第一篇：《你,浪花的一滴水》教學設計.

《你,浪花的一滴水》教學設計 設計理念

《你,浪花的一滴水》一詩是北師大版第12冊第六單元的一首詩歌。這首詩言簡意賅,以流暢明快的詩句,生動形象的比喻點明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生。教學中,筆者讓學生在自讀自悟中與文本進行心靈對話,領悟文本主旨,在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗,從而有所感悟和思考,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

教學目標: 1.熟讀詩歌,使學生感受到詩人的思想感情。

2.教學中注意引領學生進入詩歌所創(chuàng)設的情境中,從而達到正確、流利、深情地誦讀全詩。

3.引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。教學重點: 引領學生進入詩歌創(chuàng)設的情境中,能正確、流利、深情的誦讀全詩。教學難點: 引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。教學準備: 教師準備:雷鋒圖像、多媒體課件、歌曲《學習雷鋒好榜樣》等。學生準備:課前搜集關于雷鋒的資料、故事,并觀看教育片《雷鋒》等 教學課時:1課時

教學過程:

一、問題導入,喚出雷鋒。

1.師:有一個人,他叫“解放軍”,好事做了一火車,家住在中國,你們知道他是誰嗎? 2.生:雷鋒。(出示雷鋒圖像。師板書:雷鋒

3.課前讓同學們搜集關于雷鋒的資料、故事,現(xiàn)在請同學們說一說,雷鋒他是一個怎樣的人呢?引導生用激動、自豪、敬佩的感覺呼喚雷鋒的名字。

師:雷鋒這個名字,全中國人民都知道,誰愿意來呼喚一聲“雷鋒”? 生1:雷鋒!師:你是帶著什么情感來呼喚的? 生:有點激動的。師:誰再來呼喚一聲? 生2:雷鋒!我呼喚時很高興,很自豪,因為雷鋒是我們的驕傲!是我們的榜樣。生3:雷鋒!師:你從他的呼喚聲中聽出了怎樣的情感呢? 生:也有點激動,有敬佩的感覺,有崇敬的心情,還有點兒懷念的感覺。師:好,就讓我們帶著這么多復雜的情感一起來呼喚一聲雷鋒吧!生齊:雷鋒!4.質疑課題。

師:這節(jié)課就讓我們共同學習當代詩人、散文家魏鋼焰的一首贊美雷鋒的現(xiàn)代詩:《你,浪花的一滴水》(板題讀題

對題質疑。(預測生:為什么說他是浪花里的一滴水? [導入時,讓學生深情地呼喚雷鋒的名字,從而達到“轉軸撥弦三兩聲,未成曲調先有情”的教學效果]

二、初讀詩歌,感受“雷鋒”。

師:剛才孩子們帶著自己的體會與情感把詩題讀這么好,那么詩能讀好嗎?(生:能那么現(xiàn)在用自己喜歡的方式讀全詩。要讀準字音,讀通句子。

1.生自由讀詩,師巡視輔導。2.檢查讀文效果。(分小節(jié)讀

(1師:全詩共幾小節(jié)?(生:7節(jié)現(xiàn)在我找7位同學來讀,誰愿意把你好聽的聲音和大家一起分享?(2指名讀,及時正音。特別是“呵”的音。

如果學生讀錯,師引導:當你生氣時,怎么說?當你發(fā)愁時,會怎么說?當你高興時,贊美事物時會怎么說?那么,文中的“呵”怎么讀更好呢?(生:啊!3.再讀詩,初步感受詩意。

師:古人說:讀書要三到:口到、眼到、心到?，F(xiàn)在讓我們靜下心來把詩讀一讀,看看能讀出雷鋒身上有什么精神最讓你感動?(1生自由讀詩?？梢孕〗M或同位交流。(2交流讀詩的初步感受。

師:看著你們用心讀書的樣子,老師想你們一定有所收獲。你們讀出雷鋒身上讓你最受感動的精神嗎? 指名說。并請學生板書出來:平凡、年輕、偉大

[課標指出:閱讀教學應以“讀”為主,采用多種形式讓學生讀通讀順課文,在此基礎上重視學生對課文整體內容的把握,為此,教學中,筆者拿出整塊時間讓學生沉下心來,采用多種形式讀書,在讀正確、流利的基礎上,整體把握詩歌內容]

三、品讀詩歌,揣摩詩境

師:你們的感受是從詩中得來的,有人說書讀百遍,其義自現(xiàn)。但是詩是品出來的,現(xiàn)在用心讀讀,看看你能品出點什么?邊讀邊畫出你覺得重要的句段,隨時寫下你的感受,一會和同學分享。

1.生自由讀詩,勾畫,寫批注。2.小組內交流。3.班上交流。

師:孩子們品讀詩句時,或讀或寫,或議,真是一種享受,讀著讀著,我們發(fā)現(xiàn)雷鋒變了,雷鋒變成了(,變成了(,變成了(變成了(……

(1指名說。

(2師:作者把雷鋒比作了這么多的事物,你覺得哪個比得最確切?為什么呢? 生找詩中的事物——讀讀原句——說說原因。預測學生: 生1:把雷鋒比作一滴水很確切,因為雷鋒雖然只是一名普普通通的人民戰(zhàn)士,但他的事跡卻是偉大的,滴水藏深海。(結合課后問題:怎樣理解把雷鋒比作一滴水?他心靈純凈,像一滴水;他是億萬人民中的一員,很普通,像一滴水;他的言行能反映出崇高的思想品質,如水能折射陽光一樣等。師要適當引導

生2:把雷鋒比作剛展翅的鳥,因為他年輕,他才22歲就因工殉職了,但是他一心向著黨飛。

生3:我認為把雷鋒比作才點亮的沒浪費一分光的燈很確切,因為他把有限的生命投入到無限的為人民服務中,時刻想著黨和人民。

生4:我認為把雷鋒比作能化成雷的鼓聲,說明雷鋒雖然年輕,但他做出的事情卻如同雷聲敲響在我們每一個人的心坎,每一聲都堅實,每一聲都鏗鏘。

(3師:就是這樣一位全心全意為人民服務,干一行愛一行,干一行專一行,做好事從不留名的年輕戰(zhàn)士給我們留下了深刻的印象,讓我們?yōu)橛欣卒h而自豪?，F(xiàn)在讓我們帶著對雷鋒的贊嘆、佩服,自豪地讀一讀第4小節(jié)。

a.生自由練讀。b.指名讀,評價。c.生齊讀。

(4師:是啊,就是這樣一個普通的戰(zhàn)士,就是這樣一個年輕的生命,就是這樣一段短暫的人生,卻把自己所有的光華都獻給了人民,讓我們來深情地贊一贊雷鋒吧!你可以用自己 的話,也可以用詩中的語言。生1:有感情地朗讀第5節(jié)詩。生2:有感情的朗讀第6節(jié)詩。

師:是啊,雷鋒不為自己編歌曲,不為自己織羅衣;不為自己梳羽毛,不為自己流一滴淚。如果讓你改編這一小節(jié),使其意思不變,你會怎么寫? 生:呵,雷鋒!你只為別人編歌曲, 你只為別人織羅衣;

你只為別人梳羽毛, 你只為別人流眼淚。

師:改編的好,你真是個小詩人啊!請大家把好聽的掌聲送給他吧!現(xiàn)在我們齊讀第5節(jié)和剛才改編后的詩句。a.生齊讀

b.師:讀了這種形式的詩句,你體會到了什么? 生:雷鋒為自己想的少;為別人想的多;大公無私…… 師:是啊,做人就要像雷鋒一樣,做平凡而偉大的人。(5背誦積累:4、5、6小節(jié)(學生能背多少背多少

(6師:在這里,我要歌頌一個人,他不是將軍,卻立下了無數(shù)功勛,他就是——(生:雷鋒他不是文豪,卻寫下了不朽的詩文,他就是——(生:雷鋒!他如此平年輕、偉大!40多年過去了,我們13億人民的心里仍然記念著這位22歲英雄的名字,他就是——(生:雷鋒!他年輕有為,精神不朽,事業(yè)壯麗,讓我們帶著崇敬、懷念、自豪的情感一起讀第7小節(jié)[教師引導學生抓關鍵詞語咀嚼、品讀、評價,讀中顯情,讀中悟情,此時的讀書成了學生全身心投入的生命活動。]

四、讀寫結合,贊美“雷鋒”。

師:有人曾說:雷鋒出差一千里,好事做了一火車。我們曾經(jīng)讀過,了解過雷鋒許許多多感人的故事,他幫助老大娘背包袱,幫丟車票的大嫂買票,不聲不響向有困難的戰(zhàn)友家里寄錢。許多曾經(jīng)得到過雷鋒的幫助的人,想對雷鋒說幾句話?，F(xiàn)在,讓我們放飛想象,來幫他們完成心愿吧!讓我們也對雷鋒說幾句話吧!

課件出示:(1曾經(jīng)得到雷鋒幫助的大娘(深情地說:——

(2曾經(jīng)與雷鋒朝夕相處的戰(zhàn)友為有雷鋒這樣的同志(自豪地說:——

(340年過去了,緬懷雷鋒,依然感動,作為祖國建設的接班人,我們(充滿自信心地說:——

a同位互說。

b.指名說。(師及時鼓勵、表揚

[始當求所以入,終當求所以出。隨著思考的步步深入,學生的體會更深了。讓學生對雷鋒說幾句話,不僅實現(xiàn)了對文本的超越,而且使學生的情感得到了升華]

五、名言小結,升華主題。

師:司馬遷曾說“人固有一死,有的輕于鴻毛,有的重于泰山”;聞天祥寫道:“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”;聞一多也說“有的人死了,他卻活著;有的人活著,他卻死了”。雷鋒沒有死,正像他的戰(zhàn)友喬安山說的一樣——出示:雷鋒永遠活在我們每一個人的心里!(師生齊讀

師:是啊,我們要永遠記著雷鋒,讓他的精神永存!讓我們用他在日記中的一句話勉勵自己:(出示。師生接讀人的生命是有限的,可是,為人民服務是無限的,我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去!

六、齊唱歌曲,升華感情。

師:我們不僅3月5日這一天學習雷鋒,我們要永遠向雷鋒學習。讓我們一起唱響歌曲《學習雷鋒好榜樣》

[語文呀,不是解釋,不是說明,而是一種心靈的潤澤,是一次難忘的充沛的情感經(jīng)歷。課終讓學生欣賞歌曲,以達到升華情感,浸潤心靈的效果]

七、作業(yè)設計: 1.課下請同學們查找新時代的雷鋒的事跡,周三班隊會交流。2.辦一期關于“雷鋒精神”的手抄報。板書設計:平凡

你,浪花的一滴水年輕 偉大

第二篇：你,浪花的一滴水教學設計

《你，浪花的一滴水》集體備課

教材分析：

這是一手歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰。詩句反復詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設事業(yè)建立下的不朽功勛。“你，浪花里的一滴水”這一標題引領我們一開始就進入一種“滴水藏深?！钡囊饩持?，體會著在平凡中孕育著不平凡的哲理。全詩七節(jié)。包括設疑、抒情、盛贊三部分。教學目標：

知識：了解雷鋒的生平事跡。深入挖掘詩歌詩句的情調，韻味，探索作品的話外音，言外旨，從而真正理解，感悟雷鋒精神的實質內涵。

能力：有技巧，有感情的誦讀詩歌。引導學生以讀為主線，在讀中理解，在讀中感悟。培養(yǎng)學生的語言感受能力。

情感態(tài)度價值觀：感悟雷鋒平凡而偉大的生命過程，體會詩人以真摯的情感表達贊頌之情，使學生的心靈在感悟雷鋒精神中得到凈化和升華，從而樹立正確的人生觀，價值觀。

教學重點：

1、理解全詩深刻的思想內容，體會詩人真摯的思想感情，提高學生理解，賞析詩歌的綜合水平。品讀詩歌的語言，意境，與情感之美，能夠深情地誦讀全詩。

教學難點：

1、能夠根據(jù)文章的修辭與句式進行仿寫。

2、感悟雷鋒平凡而偉大的生命過程，體會詩人以真摯的情感表達贊頌之情，使學生的心靈在感悟雷鋒精神中得到凈化和升華，從而樹立正確的人生觀，價值觀。

教學過程：

一、暢談英雄，深情導課，揭示課題。

1、同學們，你們知道3月5日是什么日子嗎？（板書：學雷鋒活動日）

2、簡單介紹雷鋒及其資料

3、五十多年的風風雨雨，我們沒有忘記他，相反他那毫不利己、專門利人的品質確蕩滌的更加清晰。今天，就讓我們一起學習，詩人魏鋼焰用飽含深情的筆墨寫下的雷鋒贊歌《你，浪花的一滴水》。讓我們在朗讀中品味詩歌的語言美，在交流中欣賞雷鋒的人格美。

4、齊讀課題，揭示課題。（用了比喻的修辭手法，說明雷鋒很普通，很平凡，就像大海里的一滴水一樣。）

過渡：通過收集資料，我們了解了雷鋒的生平事跡，初步觸摸了雷鋒精神。下面讓我們帶著自己的理解與感受將詩歌大聲的朗讀一遍吧！

二、朗讀指導，品讀雷鋒。

1、同學們說說：怎樣才能把詩歌學好？朗讀詩歌是應注意什么？（學生自由發(fā)言）

（同學們很會學習，注意到了學習經(jīng)驗的積累，要讀好詩歌，不僅要注意到它的節(jié)奏，語氣，語調，更重要的是正確的把握全詩的感情基調。）

（比如全詩的第一節(jié)中，作者就用了一個字定下了全詩的感情基調，是哪個字？設立了怎樣的感情基調？）（學生發(fā)言）

2、指名帶著感情讀詩前三節(jié)。

三、朗讀賞析，贊頌雷鋒。

是啊，這是一個什么樣的人呢？讓全國人民如此深切的懷念他？詩人以他的詩贊揚他，我想我們應以我們的語言，我們的情感來表現(xiàn)他的偉大。（同學們自由讀詩的第四節(jié)。）

1、聽同學們讀著讀著，我覺得這個人變了，他變成了（），變成了（），變成了（）……

2、這是一種什么修辭手法？你如何理解這幾句話？寫出了雷鋒的什么品質？

（1）他啊，是一滴水，卻能夠反映整個太陽的光輝!

（雷鋒同志覺得他活著的全部意義就在于全心全意為人民服務，把毫不利己專門利人看做是一個人最大的快樂和幸福，多么崇高的思想境界！）（2）他啊，是剛展翅的鳥，卻能夠一心向著黨飛!（雷鋒同志干一行愛一行，在農業(yè)戰(zhàn)線上，是治水模范，優(yōu)秀拖拉機手；在鞍鋼，連續(xù)3年被評為先進生產者，18次被評為標兵，5次被評為紅旗手；在部隊，多次立功，被評為優(yōu)秀戰(zhàn)士、節(jié)約士兵、榮獲模范共青團員的稱號，可以說，在任何工作崗位上，在任何環(huán)境中，都能做出顯著的成績。多么高強的工作能力呀?。?）他啊，是才點亮的燈，只不過每一分光都沒浪費!

（雷鋒始終保持著艱苦樸素的作風，永不忘本。他把一切可以節(jié)省下來的錢，積蓄下來支援國家建設或幫別人解決困難，想愛惜生命一樣愛惜公共財物，抓住每一個機會幫助別人，而且不留姓名，不計個人榮譽地位。多么高尚的情操！）（4）他啊，是剛敲響的鼓，卻能把每一聲都化成雷!（對于組織上分配的各項工作，不論大小、條件好壞、是不是合口味、是不是熟悉，他都全心全意去做，并且精益求精，做出成績后從不驕傲自滿，真正做到了有一分熱發(fā)一分光。令人可敬可嘆。）

3、這段詩文中除了比喻，還有什么修辭？讀這段文字還需要注意什么？ 教師小結：這段文字用了四個比喻句寫出了雷鋒忠于黨，忠于人民的品質，所以我們要讀出對他這種品質的贊揚，又要讀出排比層層遞進的氣勢。

4、指名讀詩，學生與老師共評價。（注意指導文中副詞的讀法。）

5、再讀詩歌，集體感悟。

四、自學詩歌，感悟雷鋒。

同學們讀得真好，真會學習，下面就請同學們用學習第四節(jié)詩的方法自學五六節(jié)詩。

1、小組活動，自學五六節(jié)詩。（教師引導：注意修辭，注意朗讀，注意理解感悟。）

2、學生匯報學習結果。

3、教師補充講解。（《國際歌》，紅旗，花叢，浪花的象征意義。）

4、此時，再來讓我們回顧課題《你，浪花的一滴水》，你還覺得僅僅是寫雷鋒平凡嗎？（引導學生理解：更加贊揚雷鋒平凡中的偉大。）

五、學雷鋒，做雷鋒。

1、讀到這里，詩人的心真的難以平靜，心中總是有一股東西要迸發(fā)出來。為此詩人用了三個詞，三個嘆號來詠嘆雷鋒！

青春——年輕有為

永生——精神不朽 壯麗——事業(yè)壯麗

看到這三個詞，我們就會想起司馬遷的哪一句話呢？特別是看到“永生”一詞時，又會想起臧克家《有的人》中的哪句詩呢？

2、是啊，雷鋒已經(jīng)死了，可他的精神卻永世長存，“直響透未來的無窮世紀”，雷鋒以他的人格魅力影響著每一個人。，感動著每一個人，鼓舞著每一個人，五十多年來神州大地上了一代又一代的“活雷鋒”。

六、再讀詩歌，升華情感。

七、作業(yè)：

1、推薦閱讀《雷鋒故事》、《雷鋒日記》

2、讀中學寫（仿寫四五六小節(jié)）。附雷鋒日記摘抄 一九六二年四月十七日

一個人的作用，對于革命事業(yè)來說，就如一架機器上的一顆螺絲釘。機器由于有許許多多的螺絲釘?shù)穆?lián)接和固定，才成了一個堅實的整體，才能夠運轉自如，發(fā)揮它巨大的工作能。螺絲釘雖小，其作用是不可估計的。我愿永遠做一個螺絲釘。螺絲釘要經(jīng)常保養(yǎng)和清洗，才不會生銹。人的思想也是這樣，要經(jīng)常檢查，才不會出毛病。

我要不斷地加強學習提高自己的思想覺悟，堅決聽黨和毛主席的話，經(jīng)常開展批評與自我批評，隨時清除思想上的毛病，在偉大的革命事業(yè)中做一個永不生銹的螺絲釘

敬愛的毛主席，我看到您寫的《紀念白求恩》這篇文章，深受教育，被感動得流下了熱淚。

過去有人諷刺我說：“你積極有什么用，那么點的小個子，給你150斤重的擔子，你就擔不起來?！蔽衣犃诉@話，還埋怨自己為啥長這么點小個子呢！

可是，您老人家說：“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的

人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人?！边@話給我很大鼓舞。個子小我也要盡我自己最大的力量，做到毫不利己，專門利人，向偉大的國際主義戰(zhàn)士白求恩學習。

“釘子有兩個長處：一個是擠勁，一個是鉆勁。我們在學習上也要提倡這種“釘子”精神，善于擠和鉆?！?/p>

“我的一切都是黨給的，光榮應該歸于黨，歸于熱情幫助我的同志，至于我個人做的工作，那是太少了……”

“革命需要我去燒木炭，我就去做張思德；革命需要我去堵槍眼，我就去做黃繼光。”

“人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的?為人民服務?之中去。”

“青春啊，永遠是美好的?？墒钦嬲那啻褐粚儆谀切┯肋h力爭上游的人，永遠忘我勞動的人，永遠謙虛的人?！?/p>

第三篇：《你,浪花的一滴水》教學設計（定稿）

《你,浪花的一滴水》教學設計

【教學內容】義務教育課程標準實驗教科書《語文》（北師大版）六年級下冊。

【教學過程】

一、設疑導入，走近雷鋒

1.設疑、煽情：有一個人，他的名字叫“解放軍”，他的家在“中國”，他做好事從來不留姓名，你知道“他”是誰嗎？（生答）他就是“雷鋒”，一個深深印在我們腦海里的名字！讓我們一起深情地呼喚他吧！

2.交流、揭題：雷鋒的故事你知道多少呢？請大家說說雷鋒生前做過的好事，說過的話，寫過的日記。（交流）這節(jié)課，就讓我們跟隨作家魏鋼焰一起走近雷鋒。（揭題）

【設計意圖】“良好的開頭是課成功的一半。”在導入新課時教師引導學生呼喚雷鋒的名字，渲染氣氛煽情，激起學生強烈的學習欲望。對于現(xiàn)在的小學生來說，雷鋒這個響亮的名字也許因年代的久遠而感到陌生，引導他們搜集有關雷鋒的資料在課堂上交流匯報，加深了解，激起對雷鋒的敬佩之情，為課文的學習作好情感鋪墊。

二、品讀感悟，贊頌雷鋒

1.自由讀文，學習生字。讀準字音，把課文讀通、讀順。

2.扣詞質疑，直入中心。⑴詩歌中哪個詞最能直接表達作者的情感？（“唱”――贊美、歌頌）⑵學到這里，你產生了什么疑問？（預設：為什么要贊頌雷鋒？怎樣贊頌）

3.自讀感悟，解決疑問。請帶著問題自主學習，在體會最深的地方寫下批注，然后小組討論交流，說說讀懂了什么。（生自學，在小組內交流，師巡視）

4.全班交流，理解內涵。

⑴為什么贊頌雷鋒？（1~3小節(jié)）

①點撥：抓住“詩文、如此、小小、滲透”等關鍵字詞引導點撥，讓學生明白作者感嘆平凡而又年輕的雷鋒是值得歌頌的。②指導朗讀。

⑵怎樣贊頌雷鋒？（4~6小節(jié)）

①作者把雷鋒比作了什么，為什么這樣比喻？A.點撥：抓住詩歌中“一滴水、剛展翅的鳥、才點亮的燈、剛敲響的鼓”等事物相機引導學生理解。B.展開：你從“剛”“才”這些詞語體會到了什么？C.小結：把雷鋒比作剛展翅的鳥、才點亮的燈、剛敲響的鼓，是因為雷鋒的年輕，他才22歲，但他并未因年輕而淺薄，思想和行動上都展示出驚人的力量和內涵。我們一起來深情地贊一贊他吧?。◣熒献髯x第4小節(jié)）②課文還把雷鋒比作什么？A.你又從這些事物中體會到什么？B.小結：這些事物表明雷鋒的價值體現(xiàn)在日常的工作和平凡的勞動中，看起來那么微小，卻又那么生動。C.賽讀第6小節(jié)。互評后齊讀。D.詩歌中連續(xù)四個“不為自己”讓你體會到了什么？（師生評價，談體會，指名讀）③學到這里，你讀懂了雷鋒精神究竟是什么嗎？

⑶多媒體出示：青春！永生！壯麗?。ㄉR讀）

①你發(fā)現(xiàn)了什么，為什么連用三個感嘆號？②你還讀懂了什么？（抓住“列兵雷鋒、無窮世紀”等詞語體會雷鋒精神代代相傳）③誰來讀讀這一小節(jié)？（指名讀、評價、齊讀）

【設計意圖】新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式，教學中注重培養(yǎng)學生主動探究、團結合作的精神。從質疑入手，引導學生在朗讀中產生疑問，在合作中解決問題，在自主學習、自讀感悟的基礎上，再通過對詞語、標點的體會，充分讓學生品讀，撥動心弦，激發(fā)情感，感受語文味，讀出語文的詩意美，與文本產生共鳴，從而使情感得到升華。

三、拓展延伸，懷念雷鋒

1.聯(lián)系生活，匯報交流。在神州大地上，一代又一代的“活雷鋒”涌現(xiàn)出來，他們如同璀璨的群星交相輝映，放射光芒。那么，新時代的“活雷鋒”，你知道有哪些呢？

2.展示圖片，延伸內涵。這些以平凡而見偉大的英雄，延續(xù)著雷鋒的精神，用他們樸實無華的人生譜寫出壯麗的篇章。此時此刻，你對“一滴水”有了哪些新的理解？

3.配樂朗讀，再頌雷鋒。用我們的朗讀再次表達對雷鋒叔叔的敬意與懷念吧！

4.省略

第四篇：《你,浪花的一滴水》教學設計

教材分析

這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰。詩句反復詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設事業(yè)建立下的不朽功勛。綜覽全詩，“你，浪花里的一滴水”這一標題引領我們一開始就進入一種“滴水藏深海”的意境之中，體會著在平凡中孕育著不平凡的哲理。全詩7節(jié)，包括設疑、抒懷、詠嘆三部分。

教學目標

1、知識與技能: 正確、流利、有感情地朗讀詩歌，提高朗讀水平。了解比喻、排比修辭手法

2、過程與方法：

抓住重點理解詩意，體會在平凡中孕育著不平凡的道理。體會修辭的效果，轉折的作用，體會詩的節(jié)奏美、音樂美和意蘊美。

3、情感態(tài)度和價值觀：

學習雷鋒全心全意為人民服務的精神，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

教學重點

學習雷鋒忠于黨，大公無私的精神品質。體會在平凡中孕育著不平凡的道理。

教學難點 體會四個暗喻，理解作者從哪幾個方面歌頌他的平凡而偉大的形象。能夠根據(jù)文章的修辭與句式進行仿寫

感悟雷鋒平凡而偉大的生命過程，體會詩人以真摯的情感表達贊頌之情，使學生的心靈在感悟雷鋒精神中得到凈化和升華，從而樹立正確的人生觀、價值觀。

教學方法

朗讀法、合作探究法、點撥法。

教學過程

一、激發(fā)學趣，揭示課題

翻開歷史長卷，無數(shù)英雄用博大的胸懷、豪邁的氣概譜寫了人類最壯麗的詩篇。古今中外，多少英雄讓我們?yōu)橹袆樱?/p>

（做出驚天動地業(yè)績的是英雄，為尋求真理獻出生命的是英雄，在平凡崗位上做出不平凡事跡的也是英雄）

3、在這里，我要唱一個人。（出示詩歌第一節(jié)）你們知道我要唱的人是誰嗎？（雷鋒）今天，我們就來學習一首有關雷鋒的詩歌——《你，浪花的一滴水》。

4、引導深情讀題、解題。（用了比喻的修辭手法，說明雷鋒很普通、很平凡，就像大海里的一滴水一樣。）

二：走進雷鋒，懷念雷鋒

師：雷鋒這個名字已經(jīng)深深地印在了我們的腦海里，雷鋒的故事大家又知道多少呢？請隨老師走進雷鋒，回憶雷鋒所說的話，所做的事吧！（出示雷鋒生平資料，雷鋒寫的詩歌、日記）

三、朗讀指導，品讀雷鋒

1、是啊，這是一個什么樣的人呢？讓全國人民如此深切的懷念他？詩人以他的詩贊頌雷鋒，我想我們應以我們的語言，我們的情感來表現(xiàn)雷鋒的偉大。

1、師配樂聲情并貌地朗誦整首詩。

2、指名逐節(jié)朗讀。

2、生自由讀，讀出自己的情感。抒發(fā)對雷鋒同志的懷念與敬仰之情。

3、朗讀交流指導。

選擇喜歡的小節(jié)讀給大家聽。（朗讀提示：最后兩節(jié)排比句式的朗讀要讀出漸強的氣勢。）

四、朗讀賞析，贊頌雷鋒

1、自由讀詩歌1-3節(jié)，簡單批注：用“ ”畫出比喻句，并寫出體會，可以抓住重點詞句。

（“小小的春雨”、“億萬人的心”體會出雷鋒是個普通而平凡的人，但卻有不平凡的力量。）

2、自由讀詩歌4-6節(jié)：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了（），變成了（），變成了（）……

（交流：一滴水，剛展翅的鳥，才點亮的燈，剛敲響的鼓，一個音符，一根纖維，紅花一瓣。）

（1）結合4-6節(jié)的比喻句，聯(lián)系雷鋒的生平事跡談談自己的體會、感受或聯(lián)想。（2）教師補充講解：《國際歌》、紅旗、花叢、浪花的象征意義）

（3）這段文字中除了比喻，還有什么修辭？讀這段文字還需要注意什么？

（教師小結：這段文字用了四個比喻寫出了雷鋒終于黨、忠于人民的品質，所以我們要讀出對他這種品質的贊揚，又要讀出排比層層遞進的氣勢。）

指名4-6節(jié)詩，學生與老師共評價。再讀詩歌4-6節(jié)，集體感悟。

（4）第五、六節(jié)和第四節(jié)人稱有什么變化？為什么有這種變化？

3、師：讀到這里，詩人的心真的難以平靜，心中總有一股東西要迸發(fā)出來。為此，詩人用了三個詞、三個嘆號來詠嘆雷鋒！（出示課件：青春、永生、壯麗）

4、指導學生用深情、敬佩、贊頌的語氣來齊讀詩歌第7節(jié)。

5、討論交流：你對“一滴水”有了那些新的理解？

（一滴水意味著雷鋒的（平凡微小而年輕），但就是這一滴鮮活的水，卻產生了（巨大的影響）。雷鋒精神在于（小中見大，在于在偉大的社會主義建設事業(yè)中，用樸實的行為、平凡的人生詮釋偉大的正真內涵）。

五、拓展延伸：學雷鋒、做雷鋒

1、是啊，雷鋒已經(jīng)死了，可他的精神卻永世長存，“直響透未來的無窮世紀”，雷鋒以他的人格魅力影響著每一個人，感動著每一個人，鼓舞著每一個人，50多年來神州大地上涌現(xiàn)出了一代又一代的“活雷鋒”。

2、雷鋒在心中，楷模在身邊。展示各個英雄畫面，走進英雄人物。

（錢學森—中國航天事業(yè)奠基人，孟祥斌—為救落水者犧牲的年輕軍人，沈浩—好村官，任長霞—好公安……）

六、提升練習，抒發(fā)情懷

1、我們感動在雷鋒精神里，請仿寫詩歌一節(jié)或多節(jié)（4-6節(jié)），盛贊你心中的雷鋒。

2、指導仿寫、點評。

七、學唱歌曲《學習雷鋒好榜樣》

板書設計

你，浪花的一滴水

↓

（不）是…卻…

青春！

雷鋒→

→

永生！

像春雨

滲透人心

壯麗！

教學反思：本節(jié)課教學自我感覺不錯，能調動學生的積極性，課堂上突出了“

四個體現(xiàn)，一個實現(xiàn)?！辈蛔悖菏紫却蠹叶脊J為我講課速度快，以后在教學中要注意。其次課堂上對學生多鼓勵獎勵，這樣學習熱情更高。

第五篇：《你,浪花的一滴水》教學設計

《你，浪花的一滴水》教學設計

課前交流：

師：今天，老師給大家?guī)砹藥讉€朋友，我們來認識一下。（出示圖片）哪位同學來給大家介紹一下？

生：解放戰(zhàn)爭中舍身炸碉堡的戰(zhàn)斗英雄——董存瑞；中國第一個進入太空的航天英雄——楊利偉；5.12汶川地震抗震小英雄——林浩。

師：如果要你給這三張圖片取一個共同的名字，你會取什么？——英雄。

一、揭題導入，走近雷鋒

1、揭題：師：英雄是我們第三單元的主題，作出驚天動地業(yè)績的是英雄，為尋求真理而獻出生命的是英雄，在平凡崗位上作出不平凡事跡的也是英雄。今天我們就來了解一位平凡崗位上的英雄。（展示課題《你，浪花的一滴水》）

2、學生齊讀課題，說說課題中“你”指的是誰？在課題中你還知道了什么？（生答，師出示雷鋒圖片）

師：他就是“雷鋒”，一個深深印在我們腦海里的名字！讓我們一起深情地呼喚他吧！師生齊讀：雷鋒

3、交流：雷鋒的故事你知道多少呢？（交流）

4、哪位同學來介紹一下這首詩歌的作者？（生：魏鋼焰:當代詩人、散文家。1922年生，山西繁峙人。1958年開始寫作，著有詩集《燈海曲》散文集《船夫曲》等。）

二、品讀感悟，贊頌雷鋒

1、師：請同學們閉上眼睛，用心聽老師讀課文，在聽的過程中感受一下詩歌表達了作者怎樣的情感？師配樂朗讀課文。（贊美）

2、扣詞質疑，直入中心。師：第一節(jié)中哪個字最能直接表達作者的情感？（“唱”——贊美、歌頌）指導朗讀第一小節(jié)。（個別讀，小組讀）

3、自讀感悟，解決疑問。懷著贊美之情大聲地讀課文。在讀的過程中思考：為什么要贊頌雷鋒？怎樣贊頌？

4、全班交流，理解內涵。

⑴、課文的哪一小節(jié)概括了雷鋒的一生（平凡而偉大）？（生：第2節(jié)）出示第二小節(jié)：（女生讀）；對于這一節(jié)你感受最深的詞句是哪個？抓住“平凡，年青，小小的春雨，滲透”等關鍵詞句引導點撥。（指名讀），學生評價讀得好不好，哪里讀得好。（全班齊讀）

師過渡語：本小節(jié)把雷鋒比作一滴春雨，寫出了雷鋒的平凡與年青微小，但產生的作用很大，像春雨一樣，平凡而又年青的雷鋒是值得歌頌的。

⑵、怎樣贊頌雷鋒？（4-6小節(jié)）

1、出示4和6小節(jié)，男生讀。

2、讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了什么？“一滴水、剛展翅的鳥、才點亮的燈、剛敲響的鼓，音符，纖維，花瓣，水滴”；引導學生通過比喻句理解雷鋒的平凡。

3、聽《國際歌》。

紅旗、花叢、浪花的象征意義是什么？展開：你從“剛”“才”這些詞語體會到了什么？年青

4、讀讀你最喜歡的一個比喻句，指名讀，說說你為什么喜歡這一個。

詩人為什么要這樣子比喻？（運用這么八個比喻是為了贊頌雷鋒平凡、忘我、樸素、虛心的優(yōu)秀品質。）

5、你覺得作者僅僅寫雷鋒的平凡與年青嗎？（偉大）

6、我們應該用怎樣的語氣讀？（贊揚）請同學們再看看第4小節(jié)與第6小節(jié)的人稱一樣嗎？表達的情感一樣嗎？（不一樣，由“他”變成了“你”，情感更深）。

7、指導情感朗讀。（注意讀出人稱的變化后和排比的氣勢，結尾的語氣要上揚些。）

8、小結：雷鋒年輕，他才22歲，但他并未因年輕而淺薄，思想和行動上都展示出驚人的力量和內涵。我們一起來深情地贊一贊他吧?。◣熒献髯x第4、6小節(jié)）

9、師：請你用一件事物來贊美雷鋒，請把你想到的事物寫在本子上。生交流

10、師：聽了同學們的贊美，我也情不自禁地想贊美一下雷鋒，我想用文中的話來贊美，出示結構上的特點：詩歌中連續(xù)四個“不為自己”

11、這一節(jié)如果讓你改編，使其意思不變，你會怎么寫？（啊，雷鋒/你只為別人編歌曲/你只為別人織羅衣/你只為別人梳羽毛/你只為別人流眼淚。）

12、讀了原詩和改編的詩，你體會到了什么？（雷鋒為自己想得少為別人想得多的大公無私的品質。）

13、此時此刻，你對“一滴水”有了哪些新的理解？

一滴水意味著雷鋒平凡微小而年輕，但就是這一滴鮮活的水，卻產生了巨大的影響。雷鋒精神在于小中見大，在于在偉大的社會主義建設事業(yè)中，用樸實的行為，平凡的人生詮釋偉大的真正內涵。

（3）過渡：就是這樣一個普通的戰(zhàn)士，就是這樣一個年輕的生命，就是這樣短暫的一生，卻把自己的光華都奉獻給了別人。在1962年8月15日因公殉職，雷鋒22年的生命如同一顆流星，雖轉瞬即逝，卻給中國乃至全世界留下了無比美麗動人的光輝，作者用哪六個字作了高度贊美？（師板書：青春、永生、壯麗）

A、這六個字怎樣理解，這三個嘆號有什么作用？

（引導學生理解，嘆號分別強調這六個字的含義：雷鋒年輕有為所以青春，雷鋒精神不朽所以永生，雷鋒在平凡的崗位上干出了不平凡的事業(yè)所以壯麗）。

誰來讀讀這一小節(jié)？（指名讀、評價、齊讀）

B、師：我們再來看一篇精美的小詩，看看他寫了什么。出示詩歌《雷鋒之歌》，配樂朗讀。

C、我們在這新時代呼喚雷鋒，呼喚雷鋒精神。雷鋒他會回來嗎？

三、拓展延伸，懷念雷鋒

1、聯(lián)系生活，匯報交流。

師：在神州大地上，一代又一代的“活雷鋒”涌現(xiàn)出來，他們如同璀璨的群星交相輝映，放射光芒。

出示圖片，師解說：

A、汶川地震時，那些搶在第一時間趕赴災區(qū)的解放軍叔叔； B、抗洪搶險時舍自己救他人的無名英雄們； C、抗擊非典的醫(yī)護人員； D、為敬老院老人理發(fā)的阿姨 E、為社區(qū)打掃衛(wèi)生的同學們 F、為災區(qū)捐款的人們。G、為災區(qū)獻愛心的同學。

2、今年是毛澤東同志題詞“向雷鋒同志學習”50周年紀念，看看我們身邊的“活雷鋒”，你想怎么做？

3、配樂朗讀，再頌雷鋒。

同學們，此時此刻，我想只有用我們的聲音才能最好的表達對雷鋒叔叔的敬意與懷念！那么，讓我們將情感之弦釋放，將思念之心提起，用我們的朗讀再次表達對雷鋒叔叔的敬意與懷念吧！

4、齊讀名言，懷念雷鋒。

師述：有的人活著，他已經(jīng)死了，有的人死了，他還活著！雷鋒沒有死！正像他的戰(zhàn)友喬安山說的一樣，雷鋒永遠活在每一個人的心里。我們要永遠記著他，讓他的精神長存！他在他的日記中寫道：人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。

5、宣誓。

我們懷念雷鋒，更要發(fā)揚雷鋒精神，讓我們以雷鋒為榜樣，時刻銘記雷鋒叔叔說過的話，把雷鋒精神發(fā)揚光大！全體同學起立！向雷鋒叔叔敬禮！

宣誓：我們向雷鋒叔叔學習：全心全意為人民服務的精神；從我做起，從身邊的小事做起，讓我們今后“對待同學要像春天般溫暖，對待學習要像夏天般熱情，對待自身的缺點要像秋風掃落葉一樣”，讓雷鋒精神在我們的學習生活中落實體現(xiàn)。

四、作業(yè)設計

1、仿寫一節(jié)詩歌。

2、讀了這首詩，你對“一滴水”有哪些新的理解？

五、板書設計：

你，浪花的一滴水

平凡

年青全心全意為人民服務 偉大 前三小節(jié)——“唱”點出了頌揚的對象,要讀得舒緩、深情。

四—六小節(jié)——多處采用排比、反復進行抒懷。要讀得真摯、感情充沛，讀出排比層層遞進的氣勢。

七小節(jié)——三個感嘆號強調了雷鋒年輕有為、精神不朽、事業(yè)壯麗。要讀得鏗鏘堅定、自信蓬勃。

要讀好詩歌，不僅要注意到它的節(jié)奏，語氣，語調，更重要的是正確的把握全詩的感情基調。