第一篇：華南師范大學(xué)附屬大運學(xué)校招生范圍

華南師范大學(xué)附屬大運學(xué)校招生范圍

華南師范大學(xué)附屬大運學(xué)校隸屬于深圳市龍崗教育局，為政府資助型公辦、全日制、九年一貫制學(xué)校。下面是小編為大家整理華南師范大學(xué)附屬大運學(xué)校招生范圍的相關(guān)介紹，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

華南師范大學(xué)附屬大運學(xué)校招生地段

小學(xué)部、初中部：頤安都會中央、大學(xué)城片區(qū)（深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、香港中文大學(xué)〔深圳〕、深圳北理莫斯科大學(xué)）

深圳市龍崗區(qū)華南師范大學(xué)付屬龍崗大運學(xué)校簡介

深圳市龍崗區(qū)華南師范大學(xué)附屬龍崗大運學(xué)校（簡稱“華附大運學(xué)?！保┪挥谏钲谑旋垗弲^(qū)大運新城龍飛大道106號，于2016年秋季建成開學(xué)。

學(xué)?？傉嫉孛娣e46852平方米，分兩期辦學(xué)，辦學(xué)總規(guī)模為72個教學(xué)班，其中小學(xué)部48個班、初中部24個班。一期占地面積29628平方米，建筑面積24233平方米，辦學(xué)規(guī)模為36個教學(xué)班，其中小學(xué)部24班、初中部12班。

學(xué)校毗臨深圳國際大學(xué)城、深圳大運中心，是深圳大運新城中兼具深厚的文化氣息和奔放的發(fā)展活力的創(chuàng)新型學(xué)校。校外青山環(huán)抱，校內(nèi)綠樹成蔭，育人環(huán)境優(yōu)美。學(xué)校教學(xué)設(shè)施設(shè)備先進，每個教學(xué)班都安裝了多媒體一體化教學(xué)平臺。圖書閱覽室、電腦室、物理實驗室、化學(xué)實驗室、生物實驗室和多媒體報告廳等功能室齊備；物理園、生物園、地理園等室外教學(xué)園地齊全；室外籃球場、足球場和400米塑膠跑道運動場完備。

第二篇：華南師范大學(xué)附屬外國語學(xué)校-考察報告

華南師范大學(xué)附屬外國語學(xué)校

考察報告

在學(xué)校程校長的撮合安排下，學(xué)校資產(chǎn)管理部和校長辦公室聯(lián)袂考察了華南師范大學(xué)附屬外國語學(xué)校；華師附外的接待到位，有專人全程陪同參觀，并仔細講解了我們感興趣的內(nèi)容。

華師附外地處珠江三角洲核心地帶，位于廣州科學(xué)城入口處。東鄰廣州開發(fā)區(qū)，西連國家軟件產(chǎn)業(yè)基地—廣州智慧城，南靠廣東奧林匹克中心。銜接廣深高速、廣汕公路，交通方便，得天獨厚的地理位置賦予了學(xué)校無限的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

華師附外要求學(xué)生應(yīng)該具有廣博的知識、優(yōu)雅的態(tài)度、突出的外語能力、獨立創(chuàng)新的思維，并且是健康快樂、富有愛心與責任感、適應(yīng)未來的國際公民。

成為國際化教育人才孵化基地：凝聚和培養(yǎng)一批海內(nèi)外極富教育熱情和專業(yè)能力的教師、專家和教育管理人才。

經(jīng)過參觀學(xué)校，有以下幾點值得我校借鑒學(xué)習(xí)：

第一章 裝飾裝修相關(guān)

特點1：學(xué)校有景點

特點2：局部有主題

我校教學(xué)樓的裝修工作已經(jīng)完成，很遺憾我們錯失了的制造景觀、景點的最佳時機。對我們的借鑒意義就在于綜合樓的改造、學(xué)校景觀的改造中亮點、景點的設(shè)計和實施。

特點3：學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容展示

各類海報、學(xué)習(xí)內(nèi)容、成績、作品展示區(qū)遍布在學(xué)校走廊、過道、教室內(nèi)部；我校的裝飾期間，對于此類的設(shè)計比較少，只能在后期軟裝中補充；已經(jīng)列入計劃的區(qū)域包括2、4、5、6層西側(cè)公共區(qū)域作為年級組各類信息的張貼處。

特點4：獎杯獎牌、建校背景、辦學(xué)歷史展示

學(xué)校目前對于學(xué)校獎杯獎牌的展示比較重視，在教學(xué)樓裝修設(shè)計之初就進行了設(shè)計，雖然效果不是很好。所以學(xué)校對獎杯獎牌的設(shè)計進行了改造，改造的工作正在進行中。

三層主樓梯處主題可以用作辦學(xué)北京、學(xué)校建校歷史、校園的變遷照片的展示區(qū)。設(shè)計工作也在進行中。

第二章 物業(yè)管理

物業(yè)的工作涉及到了學(xué)校的各個方面，由于時間有限只對物業(yè)管理的部分內(nèi)容進行了了解。華師附中物業(yè)管理的方式也是采用了集團公司直接安排物業(yè)團隊進駐的方式來管理，物業(yè)人員包括食堂、保安、保潔、維修總計七十多人。由于華師附中有小學(xué)，所以，保潔的打掃清理工作包括教室和宿舍室內(nèi)。

從上面，保安保潔物品、工具的裝備上，我校于華師附外還有差別。各類裝備裝置工具，后勤人員服飾等都需要進一步提高。借助新物業(yè)進駐的機會，這方面工作我們會提出更加高標準的要求。

就安保來講，保安的職責分成了門崗、監(jiān)控崗、停車崗、巡邏崗等，由于人員配置的關(guān)系，我校的安保崗分工不明確。

第三章 固定資產(chǎn)管理

華師附外的固定資產(chǎn)管理工作目前已經(jīng)進化到二維碼時代，固定資產(chǎn)的盤點、管理群不通過自行開發(fā)的系統(tǒng)進行。且，華師附外已經(jīng)制定了固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)的進一步更新計劃，RFID感應(yīng)技術(shù)的應(yīng)用；這樣固定資產(chǎn)的管理工作進一步得到簡化，盤點時已經(jīng)可以站在門口而不進入房間即可完成，不管房間有多少物品，分分鐘即可盤點完成。我校的固定資產(chǎn)管理工作依然處在手抄眼對的階段，雖然集團的EAS已經(jīng)具備了條碼盤點能力，我校由于固定資產(chǎn)來源復(fù)雜、多年沒有盤點清楚，條碼系統(tǒng)的上線還需要經(jīng)過艱苦的清賬工作。目前，小部分的固定資產(chǎn)清賬工作已經(jīng)完。清賬工作完成后就進入了標簽初始化?標簽打印?標簽粘貼（盤點）?完成。由于清賬工作的OA流程比較長，本次的盤點工作完成還需要一定的時間。

第四章 校服管理

華師附外的校服管理和一些其他的國際學(xué)校類似，除了開學(xué)季給學(xué)生一次性下發(fā)春夏秋冬校服兩套之外，校服的購買、調(diào)換全部由學(xué)生/家長直接和校服廠家之間通過網(wǎng)上商城進行，華師附外的相關(guān)部門極大的減少了校服維護工作。

對此，校服管理我校也計劃學(xué)習(xí)這種模式，詳細報告如下： 各個角色職能及分工如下： 1，學(xué)校

A，在校辦附近開辟校服陳列展示區(qū)域，并張貼校服購買鏈接的二維碼，掃碼即可購買校服；

B，新生報道入學(xué)時有學(xué)校一次性下發(fā)春夏秋冬校服兩套、禮服一套； C，學(xué)校出面和校服廠商確定校服的款式、面料、顏色等細節(jié)； D，和校服廠商簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，確保廠商校服面料備貨充足；銷量較大的號碼要求有成衣備貨；

E，和校服廠商簽訂協(xié)議使得廠商客服服務(wù)直接面對學(xué)生家長，而非學(xué)校； F，和校服廠商簽訂協(xié)議，要求廠商建立網(wǎng)上商城學(xué)校校服專屬頁面，方面學(xué)校家長的直接訪問；

G，每年新生入學(xué)之前，根據(jù)招生情況簽訂校服采購合同； H，插班生單獨根據(jù)其需要的號碼，采購校服并一次性發(fā)放； I，調(diào)查和處理因校服購買產(chǎn)生的糾紛和誤會，有權(quán)采取措施。

2，校服廠商

A，根據(jù)學(xué)校的需求設(shè)計校服；

B，和學(xué)校簽訂校服戰(zhàn)略合作協(xié)議，打消廠商面料備貨時的疑慮；

C，根據(jù)協(xié)議要求建立學(xué)校校服購買的專屬頁面；需要說明運費、交貨期丟失賠償?shù)燃毠?jié)問題；無現(xiàn)貨時說明定制所需時間；

D，根據(jù)學(xué)校在校生數(shù)量，對校服面料進行備貨，對銷量較大的號碼要有一定數(shù)量的成衣庫存；

E，根據(jù)學(xué)校要求，客服服務(wù)直接面對學(xué)生家長； F，每年暑假開始前簽訂新生校服供貨合同； G，針對家長投訴，接受學(xué)校方面的質(zhì)詢，并整改。

3，家長/學(xué)生

A，家長/學(xué)生需要購買校服時，掃描學(xué)校提供的二維碼/網(wǎng)上商城鏈接直接購買； B，校服大小由家長/學(xué)生自行選擇； C，調(diào)換貨時，由家長直接聯(lián)系客服人員； D，家長/學(xué)生有向?qū)W校投訴該商家的權(quán)利。

優(yōu)點： 1，資產(chǎn)管理部

A，校服的管理無需再設(shè)置任何庫房，節(jié)約存儲空間； B，無需針對校服的任何盤點，節(jié)約人力以及管理成本；

C，學(xué)校不再承擔校服污損、包裝缺失造成的積壓；節(jié)省學(xué)校運營成本； D，不再需要每周往返庫房的領(lǐng)取校服的工作，進一步節(jié)省人力和管理成本； E，不再需要對于校服質(zhì)量校服大小提出的調(diào)換貨需求，節(jié)省人力和管理成本； F，學(xué)校洗脫了從校服的售賣掙取差價的嫌疑；

G，減輕因品牌不同產(chǎn)生的價格差異而帶來的集團審計壓力。

2，財務(wù)部

A，無需再因為學(xué)生購買校服產(chǎn)生的零星付款；

B，減少因?qū)W生購買校服產(chǎn)生的賬目維護等工作，減輕財務(wù)的工作強度和管理成本。

3，德育/教學(xué)

A，無需老師們再去財務(wù)替學(xué)生繳納購買校服款； B，無需老師們再出面幫助學(xué)生領(lǐng)取校服；

C，無需老師門因為校服大小、質(zhì)量等問題聯(lián)系資產(chǎn)管理部；

D，無需老師們因校服問題向家長解釋各類緣由，大大節(jié)省了老師們的工作量和管理成本。

第五章 圖書管理

華師附外的圖書館按區(qū)域分為小學(xué)圖書館和中學(xué)圖書館，圖書館不光是信息閱讀場所，還承接了一些上課活動，上課區(qū)域采用布簾分隔；我校圖書館同樣可以進行上課活動，區(qū)域正好物理分割更加方便。

華師附外圖書館藏書2萬多冊，然在不斷增長，圖書館管理系統(tǒng)已經(jīng)具備；除了通常圖書館里具備的圖書防盜、光電閱讀借還書之外，還配備自動借還書系統(tǒng)。由此，華師附外的圖書館只配備了一名管理員。

我校的圖書館改造完成后，圖書管理系統(tǒng)的遴選工作正在進行中，除了常規(guī)的圖書管理系統(tǒng)（防盜、自助借還書、光電借還書、圖書信息管理系統(tǒng)）外，還增加了教材庫存管理系統(tǒng)，對學(xué)校的教材的采購、庫存進行有效的信息登記查詢，減少教材的浪費。

圖書管理系統(tǒng)采用最新的RFID防盜技術(shù)，避免了傳統(tǒng)沖消磁防盜系統(tǒng)中貼片識別率底，且存在圖書由于長期存放而造成緩慢消磁和意外消磁等問題，這樣就會造成圖書的丟失。RFID技術(shù)的另外一項優(yōu)勢就是給圖書的盤點帶來極大的便利。我校的圖書管理系統(tǒng)方案基本定型，目前處在經(jīng)銷商驗場階段。

第六章 體育設(shè)施

由于空間受限，華師附外體育設(shè)施是該校的短板，學(xué)?？傆嬘袑W(xué)生1500名以上，體育設(shè)施只有一個標準場地，我們在現(xiàn)場參觀時，同時有很多斑在上體育課，存在相互干擾的問題。

我們需要學(xué)習(xí)的是體育場的平整度，目前學(xué)校的操場為真草坪，草坪地面存在高低不平的問題，容易帶來運動傷害。而且，塑膠跑道破損嚴重，也需要及時整改。

第七章 小劇場、公開大型活動、會議

華師附外公共大型活動在教學(xué)樓天井舉行?；顒訒r，由物業(yè)搭建臨時活動舞臺、燈光音響等等設(shè)備，充分利用現(xiàn)有的空間。這一點和我校體育館空間的復(fù)用理念相同，不再贅述。

第三篇：華南師范大學(xué)附屬實驗學(xué)校簡介

悠 久 的 校 園 文 化

華南師范大學(xué)附屬實驗學(xué)校位于廣州市天河區(qū)車陂永泰市大街2號（原廣州市第十八中學(xué)）。擁有142年歷史的廣州市第十八中學(xué)老校區(qū)前身為建于1874年的禺東書院，是一所優(yōu)良傳承的百年老校。校園樹木蔥蘢，鳥語花香，環(huán)境優(yōu)雅，設(shè)備先進，按照廣東省標準化學(xué)校裝備，是莘莘學(xué)子讀書成才的理想福地。

我 們 的 辦 學(xué) 目 標

華南師范大學(xué)附屬實驗學(xué)校秉承華南師大附小本部“讓學(xué)生享受一流的基礎(chǔ)教育，使學(xué)生奠定終生發(fā)展的基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念，全面引進華南師大附小先進管理模式，實施一流的教育、教學(xué)管理。華南師范大學(xué)附屬實驗學(xué)校與華南師大附小本部僅相距5公里，學(xué)校課程設(shè)置、教師教科研、學(xué)生大型活動與本部一體化。華南師范大學(xué)附屬實驗學(xué)校將著眼于學(xué)校和孩子們未來的可持續(xù)發(fā)展，營造優(yōu)質(zhì)教育的環(huán)境和空間，致力于將學(xué)校辦成高質(zhì)量、有特色、全國一流的學(xué)校，成為培養(yǎng)社會精英的搖籃。

一流的管理

華南師范大學(xué)附屬實驗學(xué)校由華南師大附小本部派出呂以新、徐志輝、吳啟航三位教育教學(xué)管理專家直接指導(dǎo)，派出強大的行政班子進駐管理，選派多名省級名師擔綱學(xué)校骨干；學(xué)校面向全國招聘教育精英加盟，本科學(xué)歷達100%；中學(xué)高級教師2人，省級先進百千名教師2人，省級名師工作室主持人1人，省級骨干教師3人，省級先進教師2人。學(xué)校擁有一支敬業(yè)愛崗、業(yè)務(wù)精良、熱愛教育、深受孩子喜愛、對教育理想執(zhí)著追求、充滿教育智慧的年輕化、專業(yè)化、高學(xué)歷、學(xué)習(xí)型和研究型教師隊伍。

·名家指導(dǎo)

呂以新，華南師范大學(xué)附屬小學(xué)校長，中共黨員，中學(xué)高級教師，教育部教育家型校長培養(yǎng)對象，全國優(yōu)秀小學(xué)校長，教育部全國千名中小學(xué)骨干校長，廣東省首屆名校長，華南師范大學(xué)客座教授，廣東省廣州市“百千萬人才培養(yǎng)工程”名校長培養(yǎng)項目實踐導(dǎo)師，教育部“國培計劃”中小學(xué)校長高級研修班授課專家，中國教育學(xué)會理事，廣東省教育學(xué)會常務(wù)理事，中國教育學(xué)會中小學(xué)德育會理事。徐志輝，華南師范大學(xué)附屬小學(xué)副校長。中共黨員，中學(xué)高級教師，曾獲得“廣東省南粵優(yōu)秀教師”稱號。負責學(xué)校的德育和教學(xué)管理工作，有著二十多年的教育、教學(xué)的行政管理經(jīng)驗，近年有十多篇論文在報刊和雜志發(fā)表。主持的廣東省德育課題《以經(jīng)典語藝術(shù)教育促進小學(xué)德育的實踐研究》和《發(fā)揮經(jīng)典德育功能，建立校本德育課程》在2014年廣東省小學(xué)品德課成果交流活動中分別榮獲一等獎和二等獎。吳啟航，華南師范大學(xué)附屬小學(xué)副校長。中共黨員，小學(xué)體育高級教師。廣東省中小學(xué)骨干教師，“國培計劃（2013）”緊缺學(xué)科骨干教師，2013年北京大教育家型校長高級研修班學(xué)員，2014年年廣東省新一輪中小學(xué)校長班學(xué)員。曾獲得“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“優(yōu)秀教師”、“工會積極分子”、“國培計劃（2013）”緊缺學(xué)科骨干教師培訓(xùn)“優(yōu)秀學(xué)員”等榮譽。

·管理團隊

卜理敏，華南師范大學(xué)附屬實驗學(xué)校校長。中共黨員，小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師，數(shù)學(xué)奧林匹克一級教練，廣東省數(shù)學(xué)骨干教師，廣東省中小學(xué)新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”名教師培養(yǎng)對象，“2012年國培計劃”小學(xué)數(shù)學(xué)科骨干教師。有著豐富的管理經(jīng)驗，曾擔任華南師大附小美的學(xué)校執(zhí)行校長，使學(xué)校成為“廣東省十佳名?！?。曾被評為第一屆“東教新星”、“先進科研獎”、省、市、區(qū)教育先進工作者。肖靚，華南師范大學(xué)附屬實驗學(xué)校副校長。中共黨員，小學(xué)英語高級教師，廣東省小學(xué)英語骨干教師，廣州市小學(xué)英語特約教研員，廣州市基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)教學(xué)專家?guī)斐蓡T，廣東省農(nóng)村中小學(xué)英語教師置換培訓(xùn)的授課專家，廣東省中小學(xué)教師工作室主持人，廣東省中小學(xué)“百千萬人才培養(yǎng)工程”第二批培養(yǎng)對象。曾獲得“兒童英語故事教學(xué)法新探”課題教學(xué)試驗優(yōu)秀個人獎。陳經(jīng)全，華南師范大學(xué)附屬實驗學(xué)校教導(dǎo)主任。中共黨員，小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師，南粵優(yōu)秀教師，廣東省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師，首屆廣州市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀青年教師，中國數(shù)學(xué)奧林匹克一級教練員及“華杯賽”教練員。2013年獲“廣東省第八屆普通教育教學(xué)成果一等獎，2014年獲首屆國家級基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎。

一流的教育

精英教育——傳承一個家族的榮耀

孩子的成長最讓父母操心，讓孩子接受最好的教育，讓孩子有一個健康成長環(huán)境，是每個家長最重要的事情，華南師范大學(xué)附屬實驗學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教育資源與環(huán)境，讓我們的孩子得到一流的教育。

我們的課程實施

從課程到能力的質(zhì)變

經(jīng)典美文沉淀國學(xué)精華

數(shù)學(xué)思維開發(fā)左右腦潛能 英語教學(xué)與國際接軌

藝術(shù)培養(yǎng)為個性放飛

我們實施國家課程+校本特色課程+德育課程+個性選修課程 國學(xué)經(jīng)典美文誦讀。環(huán)保教育課程。精英意識 主題少年領(lǐng)袖培訓(xùn)。禮儀訓(xùn)練課程。

數(shù)學(xué)課程。DI創(chuàng)新思維訓(xùn)練課程。思維、創(chuàng)新能力 科學(xué)探究課程?？苹美L畫課程。

國家基礎(chǔ)學(xué)科課程。網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)探究能力 每日雙語閱讀訓(xùn)練。

少先隊主題活動。學(xué)生社團活動。交往合作能力 滲透于學(xué)科教育中的合作訓(xùn)練。

母語教育（漢語）。演講課程。語言表達能力 香港朗文英語課程。

團體心理訓(xùn)練課程。個體心理援助。心理健康能力 家庭親子關(guān)系心理支持。

常規(guī)體育課程 強健體魄 體育選修課程（球類.武術(shù)）社會實施活動

常規(guī)藝術(shù)課程（音樂.美術(shù)）藝術(shù)修養(yǎng) 藝術(shù)選修課程（器樂.舞蹈）

教育質(zhì)量就是我們的品牌

經(jīng)典美文誦讀課程

我校開展“經(jīng)典美文誦讀”課程，旨在“弘揚傳統(tǒng)文化，傳承中華文明，滋養(yǎng)人文情懷，鑄造民族精神。”學(xué)校根據(jù)完善的校本課程教材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)適合他們年齡特點的經(jīng)典美文，如《論文》、《弟子規(guī)》、《孟子》、《大學(xué)》等。

數(shù)學(xué)思維教育課程

數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練直接進入日常課程，通過數(shù)學(xué)思維教學(xué)，加大對學(xué)生培養(yǎng)的力度和速度，力爭在各級教學(xué)競賽中取得好成績，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、獨創(chuàng)性，幫助孩子們在升重點中學(xué)時“沖刺”，力爭考上廣州市的名牌重點中學(xué)，也為孩子們將來成為最高層次的拔尖人才打下堅實的基礎(chǔ)。

香港朗文英語課程

該教材最大的特點是配套完善，既要考慮到西方開放的教學(xué)模式，語言地道實用，同時也兼顧到中國重視考試的特點。學(xué)生在學(xué)完此套教材后，英語水平將達到初中畢業(yè)生的水平。香港80%學(xué)校都采用本教材進行英語教學(xué)。國內(nèi)多所重點學(xué)校因?qū)嵱帽咎捉滩?，取得了顯著的成績。

DI創(chuàng)新思維訓(xùn)練課程

DI是英文”Destination Imagination”的縮寫，原意是“目的地想象”，寓意無限的想象力和創(chuàng)造力。該課程旨在培養(yǎng)青少年實際創(chuàng)新能力，主要通過團隊合作創(chuàng)造性地解決各種挑戰(zhàn)，培養(yǎng)青少年團隊合作精神，激發(fā)創(chuàng)造力，學(xué)會創(chuàng)意解決問題，在此過程中不斷挖掘青少年潛能，最終更加了解自我、發(fā)現(xiàn)自我，找到自己的與眾不同。

每日雙語閱讀課程

會閱讀的孩子更成功。學(xué)校每日均安排有固定時間給學(xué)生讀書：一段時間閱讀中文書籍，另一段時間閱讀英語或雙語書籍。每周學(xué)生讀課外書一本以上，閱讀量大大超過同齡人水平。教師與學(xué)生共同讀書，老師更新教育觀念，學(xué)生豐富知識，共同營造書香校園。

少年領(lǐng)袖能力訓(xùn)練課程

每一位孩子都承載著家庭的殷切期望！華南師范大學(xué)附屬實驗學(xué)校的精英教育，除了讓學(xué)生有扎實的科學(xué)文化基礎(chǔ)、良好的生活行為習(xí)慣外，還著眼于人的發(fā)展需要，對學(xué)生進行個性教育。學(xué)校在認真抓好主題課程外，加設(shè)團體心理訓(xùn)練、團隊精神訓(xùn)練、時間規(guī)劃訓(xùn)練、演講訓(xùn)練、禮儀訓(xùn)練等主體式少年領(lǐng)袖培訓(xùn)課程，務(wù)求讓每一位學(xué)生都能成長為同齡人的佼佼者，有自信、有能力、懂合作、敢領(lǐng)導(dǎo)！

午休、課后輔導(dǎo)課程

華南師范大學(xué)附屬實驗學(xué)校提供的優(yōu)質(zhì)教育，既考慮到如何保證孩子學(xué)習(xí)質(zhì)量，又考慮到減輕家長的負擔，因此學(xué)習(xí)開設(shè)午休、下午課后輔導(dǎo)課程。

第四篇：華南師范大學(xué)附屬中學(xué)歷史教研組考察報告

華南師范大學(xué)附屬中學(xué)歷史教研組考察反饋報告

2009年9月27日到30日，廣東省教育廳教研室考察組對華南師范大學(xué)附屬中學(xué)歷史教研組進行了前后三天的考察工作。工作期間，考察組采用了聽取報告、現(xiàn)場聽課、查閱資料、教師座談、學(xué)生座談等方式全面了解了歷史教研組的建設(shè)情況，現(xiàn)把考察結(jié)果匯報如下：

一、對學(xué)校關(guān)于教研組工作認識的評價

華南師范大學(xué)附屬中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子對教研組的工作高度重視，吳穎民校長在學(xué)校2009年的工作報告中對教研組建設(shè)提出了明確的目標和要求，突出反映在課程建設(shè)方面、教學(xué)研究方面、對青年教師培養(yǎng)以及和諧科組隊伍等方面。而楊小村副校長也在考察匯報會中重申了華南師范大學(xué)附屬中學(xué)的辦學(xué)理念，力求“以完整現(xiàn)代教育塑造高素質(zhì)的現(xiàn)代人”，堅持創(chuàng)辦“以人為本,敢為人先”的教育，追求卓越，崇尚一流，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生，造就可持續(xù)勝任的教師，創(chuàng)辦可持續(xù)攀高的學(xué)校，實施可持續(xù)提升的教育，并要求教研組的建設(shè)要在學(xué)校辦學(xué)理念的指導(dǎo)下進行。華師附中充分認識到教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，校長把教研組的建設(shè)作為今后一段時期學(xué)校教學(xué)管理工作的重要任務(wù)，校長成為教研組建設(shè)的策劃者和領(lǐng)導(dǎo)者，教學(xué)處成為教研組建設(shè)的組織者和管理者，新設(shè)立的課程與教師發(fā)展處成為教研組建設(shè)的指導(dǎo)機構(gòu)。我們認為，在華南師范大學(xué)附屬中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子的正確認識和和科學(xué)規(guī)劃下，華南師范大學(xué)附屬中學(xué)的教研組建設(shè)在制度上、人事上和經(jīng)費上得到有力的保障，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子已經(jīng)為教研組的健康發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、對歷史學(xué)科教研組的基本評價

通過三天的考察工作，經(jīng)過深入討論我們認為華南師范大學(xué)附屬中學(xué)歷史教研組具有三個方面的特色：

第一，在校本課程建設(shè)方面成績顯著。在“學(xué)校教育是核心價值和附加價值的統(tǒng)一”的理念指導(dǎo)下，歷史教研組具有較強的課程建設(shè)的意識，在高質(zhì)量完成國家必修課程的基礎(chǔ)上，研發(fā)、建設(shè)與培養(yǎng)目標相適應(yīng)的校本課程體系。早在上個世紀末教研組的廖耀良老師就開設(shè)了“國際關(guān)系研討”的校本課程，成為了學(xué)校的精品課程，并出版了專著。近期教研組策劃了以“歷史與人生”為主題的系列課程，課程目標為“學(xué)習(xí)歷史，感悟人生”，教學(xué)方法靈活多樣，教師的講授與師生的互動相結(jié)合，達到了豐富知識、開闊視野、陶冶情操的效果，被學(xué)生譽為華附的“百家講壇”。這種依靠全教研組的力量精心打造的系列課程，在省內(nèi)的中學(xué)并不多見。在教研組教師積極開設(shè)校本課程的同時，教研組還采用了“請進來”和“走出去”的方式，為學(xué)生提供了精彩紛呈的各類課程，如教研組成功地邀請了中山大學(xué)的陳春聲教授、華南師范大學(xué)的李憑教授、暨南大學(xué)的張曉輝教授等一流的學(xué)者為學(xué)生開設(shè)講座，并且組織學(xué)生參加了北京大學(xué)的考古夏令營活動以及各種形式多樣的社會實踐調(diào)查活動，教學(xué)效果顯著。我們認為，理想的教育，學(xué)校之間的競爭主要不是考試成績的競爭，而是課程的競爭。在課程建設(shè)上，應(yīng)該做到“人無我有，人有我優(yōu)，人有我特”，而課程的開設(shè)和實施是教研組的重要工作之一，華南師范大學(xué)附屬中學(xué)歷史教研組做出了卓有成效的努力。

第二，歷史教研組的教師對新課程理念有較準確的理解，課堂教學(xué)效果良好，深受學(xué)生歡迎。歷史教研組師資隊伍整齊，年青有為，朝氣蓬勃，銳意創(chuàng)新，敢于探索，許多教師逐漸形成自己的教學(xué)風格。我們通過現(xiàn)場聽課、查閱教案、教師座談、學(xué)生座談反饋，發(fā)現(xiàn)廖耀良老師歷史學(xué)科底蘊深厚，分析問題獨到深刻，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史思考有關(guān)現(xiàn)實問題，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法有細致規(guī)范的要求；關(guān)文悅老師知識淵博，人生閱歷豐富，對學(xué)生的循循善誘；劉敏老師極具親和力和感染力，深受學(xué)生的喜愛；李健老師視野開闊，旁征博引，勤于鉆研，思維嚴謹，注重對學(xué)生情感的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的感受，不斷改善自己的教學(xué)方式，有學(xué)者風范，深深影響學(xué)生；劉偉老師課堂教學(xué)充滿激情，嘗試雙語教學(xué)；黃永友老師課堂教學(xué)清新靈動，給學(xué)生以美的享受，同時也啟動學(xué)生多元思考；劉莉老師思路清晰，內(nèi)容充實，視頻資料豐富；青年教師范綺芹基本功扎實、善于運用現(xiàn)代教育技術(shù)。其他科組教師在座談中認為歷史教研組的教師積極參與學(xué)校的文娛活動和體育活動，給他們留下了深刻的印象；學(xué)生們在座談中認為歷史教研組的不少教師具有人格魅力，不僅進行知識的傳授，也給他們的人生發(fā)展以重大啟迪。我們認為，教研組的核心功能就是促進教師的專業(yè)發(fā)展，華南師范大學(xué)附屬中學(xué)的歷史教師整體素質(zhì)高，充滿活力，勇于創(chuàng)新，與教研組所營造的和諧、團結(jié)的氛圍是密切相關(guān)的。

第三，歷史教研組具有較強的研究意識，能夠?qū)Ξ斍皻v史教育學(xué)科發(fā)展的前沿問題和難點問題進行探索，并且取得了初步的研究成果。廖耀良老師長期進行學(xué)生的歷史意識培養(yǎng)研究、歷史研究性學(xué)習(xí)研究、學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)研究，李健老師進行的過程性評價研究、學(xué)生情感培養(yǎng)研究等都屬于歷史教育中的難點問題，而劉敏、關(guān)文悅老師進行的口述史研究、中西比較研究，黃永友、劉偉、劉莉老師進行的課堂劇表演研究、歷史辯論研究等都屬于歷史教育中的前沿熱點問題。歷史教研組的老師能夠在歷史教育的難點和前沿問題上下苦功，并且取得了初步的成效，其精神是難能可貴的，其成果也是富有價值的。我們認為，教師從職業(yè)化走向?qū)I(yè)化是教師教育發(fā)展的必然趨勢，而教師專業(yè)化的重要標志就是從經(jīng)驗型的教師走向研究型的教師，歷史教研組的教師已經(jīng)邁出了極其可喜的一步。

綜上所述，我們認為華南師范大學(xué)附屬中學(xué)歷史教研組是一個充滿活力、銳意創(chuàng)新、富有理想、敢于探索的教研組。

三、對歷史學(xué)科教研組發(fā)展的建議

為促進教研組實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、取得更好的成績，我們對歷史教研組的建設(shè)提四點建議：

第一，加強教學(xué)研究的力度，提高教學(xué)研究的水平，力爭教學(xué)研究成果對廣州市乃至廣東省都產(chǎn)生輻射和引領(lǐng)的作用。在考察中我們發(fā)現(xiàn)，歷史教研組的教師才華橫溢，許多教師都有自己研究的閃光點，但由于種種原因，這些星星之火并沒有形成燎原之勢，這無論是對教

師本人，還是對華師附中乃至廣東省的歷史教學(xué)界，都不能不說是很大的遺憾。一般說來，一種高效有力的教研方式具有四個特征，一是教師由被動研究變成主動研究，二是由各自為政變成團隊合作，三是由封閉式研究變成開放式研究，四是由管理型的研究團隊變成研究者的溫馨家園。以華附歷史教研組的師資力量和華師附中在我國中學(xué)教育界的地位，以及華附歷史教研組現(xiàn)有的研究成果，我們認為完全有條件奉獻出對我省乃至我國有影響力的研究成果。如廖耀良老師對歷史研究性學(xué)習(xí)的評價研究，李健老師對歷史發(fā)展性評價的研究都是很有意義和價值的探索。全教研組的老師需要進一步改善研究方式，加大研究力度，注意總結(jié)提升，華附歷史教研組一定能夠取得更大的成績。

第二，加強教研組的規(guī)劃研究，明確教研組的發(fā)展方向。教研組的規(guī)劃通常有兩種形態(tài)，一種是靜態(tài)的，即制訂一個確定的目標然后要求全組的教師一起努力，一種是動態(tài)的，即把教研組的規(guī)劃看著是教研管理方式的改變。我們希望華附教研組能夠以動態(tài)的方式來加強教研組的規(guī)劃。這種動態(tài)的方式有四個特點，一是發(fā)展性，要用發(fā)展的眼光而不是靜止的眼光來看待教研組的發(fā)展，即不要局限于教研組發(fā)展的短期目標，更要著眼于教研組發(fā)展的長遠目標；二是參與性，教研組的發(fā)展要激發(fā)全組教師的積極性和主動性，增強其責任感和榮譽感，把每位教師的研究專長與教研組的長期發(fā)展結(jié)合起來；三是持續(xù)性，教研組規(guī)劃的制定是一個持續(xù)修訂、完善的過程，而不是一個一蹴而就的過程，教研組應(yīng)該根據(jù)教師研究興趣的變化、社會發(fā)展主

題的變化、學(xué)科發(fā)展的新成果、教育發(fā)展的新變化不斷地修訂自己的發(fā)展規(guī)劃。不把教研組的規(guī)劃看作是一紙章程的制定，而看作是教研管理方式的改變，是當前教研理論和實踐的重大課題，期望華附教研組能夠在這方面取得新的成果。

第三，開拓視野，加強交流，建立起開放式的教研組。開放式的教研組的建設(shè)包括兩方面的內(nèi)容，一是教研組的內(nèi)部開放，二是教研組的外部開放。內(nèi)部開放指的組內(nèi)教師實行開放備課、開放聽課和開放評課；外部開放包括走出校門去聽講座、教學(xué)觀摩、定點學(xué)習(xí)和請專家進校指導(dǎo)，還有一種倍受推崇的方式就是組成合作共同體，與其他學(xué)校的教研組一個合作研究的團體，這種共同體應(yīng)該是既有同質(zhì)的，也有異質(zhì)的。只有建立起這種開放式的教研組，才能夠取長補短，加快自身的建設(shè)，同時有利于推廣自己的研究成果，加強對周邊學(xué)校的影響力。華附歷史教研組在內(nèi)部開放方面初步形成氛圍，希望進一步加大外部開放的力度，從而提高歷史教研組的知名度和影響力，更重要的是要在交流的過程中完善和提高自己。

第四，進一步完善教研組資料的積累、保存和使用。課程資源的積累是課程建設(shè)的核心內(nèi)容之一，同樣，學(xué)科資源的積累也是學(xué)科教研組建設(shè)的核心內(nèi)容之一。華南師范大學(xué)附屬中學(xué)作為一所有120多年的名校，其歷史底蘊其實是由各個學(xué)科的歷史發(fā)展資源匯合而成的。教研組的資料包括教師資料和學(xué)生資料兩個部分。資料的積累、保存和使用是教研組建設(shè)和教師專業(yè)成長的重要途徑之一。

第五篇：學(xué)校本招生的計劃、范圍、對象

2012年臨潼區(qū)新市街辦焦范小學(xué)一年級招生計劃

一、指導(dǎo)思想

堅決貫徹執(zhí)行臨潼區(qū)教育局招生辦對一年級招生工作的意見，根據(jù)相對就近、統(tǒng)籌兼顧、統(tǒng)一調(diào)配安排的入學(xué)原則，在學(xué)校黨支部的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，做好此次招生工作，使本地段村民及在本地段流動人口務(wù)工子女中的適齡兒童充分享受義務(wù)教育的權(quán)利。

二、計劃招生

本，本學(xué)區(qū)戶籍適齡兒童及需要在本校內(nèi)就讀的非學(xué)區(qū)適齡兒童數(shù)，約22人。

三、走馬小學(xué)招生工作小組：

組長：張社香

副組長：任曉礦

后勤服務(wù)：田宏斌

四、招生要求：

1、學(xué)校招生小組的工作人員必須嚴格按照臨潼區(qū)教育局招生辦的文件精神辦事，嚴格把好入學(xué)原則，堅決做到不收取與報名掛鉤的任何費用。

2、學(xué)校成立專門的咨詢服務(wù)接待人員，有專人負責接待和處理家長的來電、來訪。電話：83436008，接待人員：任曉礦。

3、學(xué)校與村委會加強聯(lián)絡(luò)與溝通，按照教育局招生辦的規(guī)定，將招生通知在5月30日前下發(fā)到各村組，并對前來報名的適齡應(yīng)屆小學(xué)生通過核實了解，并做好登記。

4、學(xué)校堅決杜絕在報名時對新生進行任何形式的考試。

5、學(xué)校做好報名時的各項準備工作。

五、招生范圍及對象

走馬學(xué)區(qū)核實規(guī)定的地塊范圍，及居住在走馬村范圍內(nèi)的適齡兒童和符合條件的流動人口的適齡兒童。

六、招生工作具體時間安排：

1、5月中旬，落實招生事宜，做好適齡兒童的核查。

2、5月下旬，召開校招生工作會議。下發(fā)各村組張貼招生公告 3、6月1日——6月20日做好分發(fā)通知工作。

4、8月30日新生統(tǒng)一報到，收新生的預(yù)防接種卡，辦理補充新生注冊手續(xù)。

5、9月10前上報區(qū)教育局新學(xué)期人數(shù)數(shù)據(jù)備案。

我們相信，只要有高度的責任感，上下一心，團結(jié)合作，我校的招生工作一定能完滿完成。

焦范小學(xué)

招生領(lǐng)導(dǎo)小組

2013年5月8日