第一篇：二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《去遠(yuǎn)航》教學(xué)反思

《去遠(yuǎn)航》選自二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第七課，這一課的內(nèi)容孩子們都非常喜歡，從船的模型開始導(dǎo)入本課的主題“船”。

首先請(qǐng)同學(xué)們觀察船的模型說出組成部分，然后，請(qǐng)同學(xué)們跟隨著老師分析一些船的圖片，這部分用不同的簡(jiǎn)單的幾何形狀鞏固了上一部分內(nèi)容，同時(shí)師生共同總結(jié)了船的基本類型。下一部請(qǐng)同學(xué)動(dòng)動(dòng)小手來拼一艘船，這部分不僅展示了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)還打破了學(xué)生們頭腦中對(duì)船的既有的輪廓。最后學(xué)生作畫，在了解了船的組成部分，船的類型，船可以有不同的形狀和用途之后，學(xué)生們可以借著想象的翅膀開始創(chuàng)作。在學(xué)生的作品呈現(xiàn)在以大海為背景的黑板上之后，師生開始評(píng)價(jià)，主要有學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)價(jià)兩種形式。帶著我們的夢(mèng)想，乘著我們?cè)O(shè)計(jì)的船兒，老師邀請(qǐng)學(xué)生一起‘去遠(yuǎn)航’，再乘上寶船之前請(qǐng)同學(xué)們跟各位老師說‘再見’，即下課。

本節(jié)課，我共設(shè)置了五個(gè)環(huán)節(jié)，由淺入深，主要在開發(fā)學(xué)生思維這一部分，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)船早就有了一種既定思想，打破這種想法發(fā)散學(xué)生的思維很重要。我在二年級(jí)的學(xué)生所接觸過的七巧板中得到了靈感，用最簡(jiǎn)單的方法打破高難度的問題，但七巧板的圖形還是有限的，因此我在七巧板中添加了圓形，橢圓形和很多不規(guī)則圖形，這樣一來，學(xué)生們可以在眾多圖形中自由的選擇自己所需要的來進(jìn)行拼接，就像‘淘寶’一樣，在“淘寶”的上一環(huán)節(jié)，老師用簡(jiǎn)單圖形介紹各種船以后，“淘寶”正好能夠讓學(xué)生把圖形運(yùn)用到實(shí)際和手頭，起到了鞏固和發(fā)散思維的作用，同時(shí)也為下一環(huán)節(jié)學(xué)生畫船打開了思路，解決了船在學(xué)生大腦中既有的梯形的印象。

在我的美術(shù)課中，運(yùn)用數(shù)學(xué)中的元素來解決美術(shù)中的問題，不僅僅是課堂整合的體現(xiàn)，更重要的是，它輕松地讓我做到了高效的完成我的圖形運(yùn)用與表現(xiàn)的教學(xué)任務(wù)。

在我的教學(xué)中還有很多值得反思的地方，例如在學(xué)生拼擺的時(shí)候，教師不能放棄每一個(gè)學(xué)生，要把每一個(gè)學(xué)生都帶到課堂中，讓他們充分的展示自我，表現(xiàn)自我；在教師評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，教師要多方面各角度的對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自己的水平有一個(gè)認(rèn)知。這些地方都是我需要改進(jìn)的?？傊咝У拿佬g(shù)課堂要讓孩子們?cè)谳p松之余自己學(xué)會(huì)探究，掌握更多的知識(shí)技能，美術(shù)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，作為新青年教師的我，會(huì)繼續(xù)努力，繼續(xù)探索。

第二篇：《去遠(yuǎn)航》教學(xué)反思

《去遠(yuǎn)航》教學(xué)反思

《去遠(yuǎn)航》教學(xué)反思

《去遠(yuǎn)航》選自二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第七課，這一課的內(nèi)容孩子們都非常喜歡，從船的模型開始導(dǎo)入本課的主題“船”。

首先請(qǐng)同學(xué)們觀察船的模型說出組成部分，然后，請(qǐng)同學(xué)們跟隨著老師分析一些船的圖片，這部分用不同的簡(jiǎn)單的幾何形狀鞏固了上一部分內(nèi)容，同時(shí)師生共同總結(jié)了船的基本類型。下一部請(qǐng)同學(xué)動(dòng)動(dòng)小手來拼一艘船，這部分不僅展示了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)還打破了學(xué)生們頭腦中對(duì)船的既有的輪廓。最后學(xué)生作畫，在了解了船的組成部分，船的類型，船可以有不同的形狀和用途之后，學(xué)生們可以借著想象的翅膀開始創(chuàng)作。在學(xué)生的作品呈現(xiàn)在以大海為背景的黑板上之后，師生開始評(píng)價(jià)，主要有學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)價(jià)兩種形式。帶著我們的夢(mèng)想，乘著我們?cè)O(shè)計(jì)的船兒，老師邀請(qǐng)學(xué)生一起‘去遠(yuǎn)航’，再乘上寶船之前請(qǐng)同學(xué)們跟各位老師說‘再見’，即下課。

本節(jié)課，我共設(shè)置了五個(gè)環(huán)節(jié)，由淺入深，主要在開發(fā)學(xué)生思維這一部分，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)船早就有了一種既定思想，打破這種想法發(fā)散學(xué)生的思維很重要。我在二年級(jí)的學(xué)生所接觸過的七巧板中得到了靈感，用最簡(jiǎn)單的方法打破高難度的問題，但七巧板的圖形還是有限的，因此我在七巧板中添加了圓形，橢圓形和很多不規(guī)則圖形，這樣一來，學(xué)生們可以在眾多圖形中自由的選擇自己所需要的來進(jìn)行拼接，就像‘淘寶’一樣，在“淘寶”的上一環(huán)節(jié)，老師用簡(jiǎn)單圖形介紹各種船以后，“淘寶”正好能夠讓學(xué)生把圖形運(yùn)用到實(shí)際和手頭，起到了鞏固和發(fā)散思維的作用，同時(shí)也為下一環(huán)節(jié)學(xué)生畫船打開了思路，解決了船在學(xué)生大腦中既有的梯形的印象。

在我的美術(shù)課中，運(yùn)用數(shù)學(xué)中的元素來解決美術(shù)中的問題，不僅僅是課堂整合的體現(xiàn)，更重要的是，它輕松地讓我做到了高效的完成我的圖形運(yùn)用與表現(xiàn)的教學(xué)任務(wù)。

在我的教學(xué)中還有很多值得反思的地方，例如在學(xué)生拼擺的時(shí)候，教師不能放棄每一個(gè)學(xué)生，要把每一個(gè)學(xué)生都帶到課堂中，讓他們充分的展示自我，表現(xiàn)自我；在教師評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，教師要多方面各角度的對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自己的水平有一個(gè)認(rèn)知。這些地方都是我需要改進(jìn)的。總之高效的美術(shù)課堂要讓孩子們?cè)谳p松之余自己學(xué)會(huì)探究，掌握更多的知識(shí)技能，美術(shù)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，作為新青年教師的我，會(huì)繼續(xù)努力，繼續(xù)探索。

第三篇：二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教學(xué)反思

二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教學(xué)反思（人教版）(2010-03-06 21:03:57)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽： 教育 分類： 教學(xué)反思

1、紙片插接

教學(xué)反思：

讓學(xué)生初步了解新的手工制作知識(shí)及掌握基本的插接技巧.引導(dǎo)學(xué)生在欣賞造型與色彩中勇于發(fā)表獨(dú)特見解.在觀察粘貼式的橋梁作品與插接成的紙片作品中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)兩者有制作方法何不同之處)今天我們又學(xué)到了一種新的紙藝制作方法,知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品,其實(shí)還有很多的方法我們還沒學(xué)到,老師希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活當(dāng)中多動(dòng)動(dòng)手,你們就慢慢會(huì)發(fā)現(xiàn)這其中的美,并且用自己靈巧的雙手把這種美制作出來.2、點(diǎn),線,面

教學(xué)反思：

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和耐心細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。.學(xué)習(xí)用點(diǎn),線,面進(jìn)行排列造型，通過欣賞點(diǎn)、線、面的抽象畫讓學(xué)生直觀地在視覺和聽覺等各方面都得到親身感受,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作欲望,開拓學(xué)生的思路。學(xué)習(xí)運(yùn)用小物品制作點(diǎn)、線、面的方法;認(rèn)識(shí)抽象畫給人們帶來特殊的視覺美感,陶冶學(xué)生的審美情趣。

3、重疊的形狀

教學(xué)反思：

通過觀察自然界中重疊的現(xiàn)象,學(xué)生初步了解重疊形狀的特點(diǎn)。.通過教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、評(píng)述、造型、表現(xiàn)能力、從而提高審美素養(yǎng)。.通過學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生學(xué)會(huì)用一種或二種重疊形狀排列的方法,并能在學(xué)習(xí)的過程中感受到樂趣。教學(xué)重點(diǎn):了解重疊形狀的特點(diǎn),并制作。教學(xué)難點(diǎn):用兩種或兩種以上的重疊方法,創(chuàng)作圖案。

4、鮮艷的包裝紙

教學(xué)反思：

包裝紙的設(shè)計(jì)讓許多熟悉電腦的學(xué)生聯(lián)想到了壁紙的設(shè)計(jì)，我就鼓勵(lì)畫得快的孩子們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)后，到美術(shù)教室的電腦上運(yùn)用“畫圖”、“金山畫王”等學(xué)過的軟件設(shè)計(jì)包裝紙。這種包裝紙獨(dú)具特色，引起了學(xué)生濃厚的興趣。我又運(yùn)用其它設(shè)計(jì)軟件將這些包裝紙“包”到“瓶子”、“盒子”上，直觀展示學(xué)生們的成果，將課堂教學(xué)推向了高潮。

5、五味瓶

教學(xué)反思：

在教育改革的進(jìn)程中，創(chuàng)新教育尤為重要，教師應(yīng)以敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的教材，引導(dǎo)學(xué)生大膽地聯(lián)想和創(chuàng)造。在生活中我們更注重的是“五味瓶”的實(shí)用性，隨著人們對(duì)生活品質(zhì)要求的不斷提高，“五味瓶”在造型設(shè)計(jì)上發(fā)生了變化。從形狀、大小、材質(zhì)、功能等方面千奇百怪。這些變化使兒童容易產(chǎn)生聯(lián)想，形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，如：在本課教學(xué)中，就采用做實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生親口嘗一嘗“五味”酸、甜、苦、辣、咸，這種簡(jiǎn)單的探索適合低年級(jí)學(xué)生，他們樂于自己找到答案并從中獲取樂趣。本課以“五味瓶”：為原型的設(shè)計(jì)方案，體現(xiàn)了學(xué)生在課改后的學(xué)習(xí)模式，主動(dòng)、樂學(xué)、勤思、共進(jìn)。

6、得獎(jiǎng)了

教學(xué)反思：

在制作中，我發(fā)現(xiàn)有幾位平時(shí)被老師和同學(xué)們認(rèn)為“不知道要好”的學(xué)生為自己制作了獎(jiǎng)狀。有一位同學(xué)在獎(jiǎng)狀上寫的是“鑒于你在2005-2006學(xué)年成績(jī)突出，并獲得月考第一名的成績(jī)，特將給你肯德基優(yōu)惠券5張?！蔽野堰@份作業(yè)帶到辦公室，給他的各位任課教師看了，大家都感到內(nèi)疚：我們常常忽略這些學(xué)困生也有要求進(jìn)步、積極向上的愿望。老師一個(gè)不屑的眼神，一聲嘲笑或是當(dāng)眾批評(píng)，都可能引起其他同學(xué)對(duì)他們的嘲笑、疏遠(yuǎn)，更挫敗了他們自己的進(jìn)取心，讓他們更加頹廢下去。教師教育教學(xué)行為的失誤也可能會(huì)造成孩子整個(gè)人生觀的改變。所以我們有必要反思、總結(jié)自己的失誤，并敢于在學(xué)生面前承認(rèn)錯(cuò)誤，給孩子一個(gè)全面、正確的評(píng)價(jià)，給孩子一個(gè)希望。為此，我在班上展示了這幾位同學(xué)的作品，并表?yè)P(yáng)了他們不怕挫折，積極要求進(jìn)步的精神。還給他們講了山姆士上校一生一事無成，退休后才奮發(fā)進(jìn)取，最后在80歲將自己的事業(yè)——肯德基快餐業(yè)推向了全世界，獲得了成功的故事。鼓勵(lì)孩子們都要以樂觀的心態(tài)積極面對(duì)挫折，不懈的努力。這時(shí)我看到那幾個(gè)平時(shí)挨批都笑嘻嘻的孩子竟然偷偷的在流眼淚，我深深地感到：教師對(duì)孩子的理解，比對(duì)他的表?yè)P(yáng)更能打動(dòng)他們的心。

7、孔雀翩翩

教學(xué)反思：

由于二年級(jí)一班的二課特色是“折紙”，所以孩子們?cè)谟貌煌挤ū憩F(xiàn)孔雀時(shí)，不約而同的想到了用自己最拿手的折紙的方法來制作。有一個(gè)小組的同學(xué)先是每人折了一只紙鶴，然后用不同的方法來把它“改造”成孔雀：有的把紙鶴的尾巴伸開，剪成很細(xì)的條，并用鉛筆進(jìn)行卷曲；有的在紙鶴的尾巴上粘上五顏六色的紙條甚至是羽毛；在紙鶴的頭上貼上幾撮毛；有的在紙鶴的身上畫上美麗的羽毛??同一改造對(duì)象，竟然展現(xiàn)出了六種不同的形象。孩子們的創(chuàng)造力真是讓我吃驚。經(jīng)過近兩年的培養(yǎng)，他們的發(fā)散思維能力已經(jīng)很強(qiáng)了，下一步我要做的就是如何將這種能力有效的引導(dǎo)，使之高效的為孩子們更好的創(chuàng)造服務(wù)。

8、葉子上的小血管

教學(xué)反思：

孩子們對(duì)葉脈的理解非常有趣，如有的孩子說：“許多葉子的葉脈就像魚刺一樣?！弊屑?xì)一看，還真像。許多孩子運(yùn)用了各式各樣的線條來表現(xiàn)葉脈，甚至有學(xué)生在葉脈中間細(xì)細(xì)的勾畫了好多彎曲的小線條，還告訴我：“這是水、這是養(yǎng)料。”看來對(duì)葉脈作用的理解促進(jìn)了他們對(duì)葉脈的繪畫表現(xiàn)力。

9、漂亮的花邊

教學(xué)反思：

曾經(jīng)聽過上海的特級(jí)教師陳壽亭老先生上過這一課，當(dāng)時(shí)他將一張長(zhǎng)紙條經(jīng)過折、剪、刻等造型手段，使其成為一段鏤空的花邊。然后他用濕抹布均勻的擦了一下黑板，把鏤空的花邊按在上面，然后他用黑板擦在黑板槽里用力的蘸了些粉筆末，輕輕的在花邊上面和四周拍了拍。待他小心的揭下花邊時(shí)，黑板上便出現(xiàn)了一條清晰的花邊，而且等它干了后用黑板擦很難擦掉。當(dāng)時(shí)我對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)印象很深，所以在上這一課時(shí)便把這項(xiàng)“表演”借用了過來。學(xué)生們果然看得目瞪口呆，紛紛要求：“再來一遍”。這一次我特意把制作花邊的要領(lǐng)加以強(qiáng)調(diào)，由于孩子們都在聚精會(huì)神的看，所以聽得特別認(rèn)真。等到制作的時(shí)候，作業(yè)效果非常好。這使我反思：陳老師在多年以前就能以六十多歲的高齡在課堂上設(shè)計(jì)許多蘊(yùn)含著美術(shù)知識(shí)或技法的、讓孩子們“拔不下眼”的小游戲或小魔術(shù)來提高課堂教學(xué)的效率。而在大張旗鼓的實(shí)施課程改革的今天，我們這些年輕教師卻在模仿他的做法，真是慚愧。教師的素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)決定著學(xué)生的素質(zhì)，面對(duì)新課程，我們要補(bǔ)的課實(shí)在是太多了??

10、奇妙的腳印

教學(xué)反思：

對(duì)自然界中出現(xiàn)的其他的一些不規(guī)律的、抽象的造型（如水漬、云彩等）進(jìn)行想象與添畫。

札記：在最后展示作業(yè)進(jìn)行表演時(shí)，我利用了“一年級(jí)藝術(shù)教師備課系“統(tǒng)光盤中的“動(dòng)物聲效”資料，請(qǐng)學(xué)生們?cè)诼牭絼?dòng)物的叫聲時(shí)做出判斷，如果自己做的就是這種動(dòng)物的腳印，馬上舉起作品，并學(xué)著這種動(dòng)物走路的樣子走到講臺(tái)上。這一表演環(huán)節(jié)把課堂氣氛推向了高潮，學(xué)生們盡情的表演，從中體會(huì)著創(chuàng)造的快樂，品味著大自然的神奇。

11.蔬果變變變

教學(xué)反思：

備課時(shí)，我從網(wǎng)上下載了“常熟市義莊中心小學(xué)三年級(jí)六班”的“蔬菜的聯(lián)想”網(wǎng)頁(yè)，上課時(shí)通過瀏覽網(wǎng)頁(yè)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生們可喜歡這個(gè)網(wǎng)頁(yè)了，因?yàn)檎掌夏切┩g人正忙活著合作蔬果小動(dòng)物的情景讓他們感到相當(dāng)親切。孩子們的作品絲毫不比人家的差，于是我舉起了數(shù)碼相機(jī)，把他們正在制作的情景和作品拍了下來，并通過電腦直接放了出來。這下可把課堂氣氛推向了高潮——孩子們紛紛要求把他們的作品也制成網(wǎng)頁(yè)，我借機(jī)把這個(gè)難題推向了班里參加網(wǎng)頁(yè)制作培訓(xùn)小組的同學(xué)，“請(qǐng)他們來幫我們制做好不好？把制作好的網(wǎng)頁(yè)發(fā)到校園網(wǎng)上，讓全校同學(xué)都來看看我們的作品！”

12.小鳥的家

教學(xué)反思：

備這一課時(shí)，我感到我們學(xué)校這一批孩子的動(dòng)手實(shí)踐能力還是比較強(qiáng)的，如果只是讓他們畫出小鳥的家，對(duì)他們來說太簡(jiǎn)單了，也不能很好的體現(xiàn)他們想象力、創(chuàng)造力。所以我將作業(yè)要求進(jìn)行了提高：請(qǐng)學(xué)生利用生活中容易找到的廢舊物品來為小鳥制作一個(gè)家。為了讓學(xué)生選擇的材料多元化，我提前布置學(xué)生回去看書預(yù)習(xí)，并且告訴了他們“我們要用廢舊物品為小鳥做一個(gè)家”，請(qǐng)他們?cè)诩议L(zhǎng)的協(xié)助下搜集廢舊物品。這樣在課堂教學(xué)時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們亂砍亂伐、捕殺鳥類造成了小鳥失去親人、失去家園的痛苦。為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鳥失去家園的痛苦，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，我制作了一個(gè)配有音樂的課件，當(dāng)小鳥向大家介紹以前的生活多么美好、安逸時(shí)，配合的是曲調(diào)優(yōu)美的《苗嶺的早晨》；當(dāng)展現(xiàn)人類獵鳥時(shí)，配合的是《我是一只小小鳥》，歌詞中唱道：“當(dāng)我飛上高高的枝頭，卻成為獵人的目標(biāo)”；小鳥圍繞著空巢飛來飛去的畫面則配著低沉壓抑的小提琴曲，使學(xué)生體會(huì)到了小鳥失去家園的痛苦；住在鳥籠里的小鳥有家，但是《我想有個(gè)家》的樂曲卻在引領(lǐng)學(xué)生深思：它有家，為什么卻不開心？伴著沉重的鋼琴曲，請(qǐng)學(xué)生通過自己剛才的感受，來代表人類向小鳥和大樹表達(dá)自己的歉意；最后伴著歡樂的樂曲，鼓勵(lì)孩子們來為小鳥營(yíng)建一個(gè)美好的家園。音樂代替了教師的許多提示性的話語，通過音樂引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)，體驗(yàn)豐富的情感和思想，豐富學(xué)生的精神世界，凈化心靈，陶冶情操，培養(yǎng)積極樂觀的創(chuàng)造態(tài)度?？傊沂且匀宋那楦袨橹骶€貫穿了這節(jié)課，我希望我的學(xué)生通過這節(jié)課，不光學(xué)會(huì)用廢舊材料為小鳥筑巢，還能夠引起對(duì)生存問題和自然環(huán)境的關(guān)注。

13.故事畫

教學(xué)反思： 教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生嘗試把自己喜歡的一個(gè)故事通過一個(gè)或多個(gè)畫面表現(xiàn)出來，在描畫中,能運(yùn)用合理的構(gòu)圖,豐富的想象,把故事的內(nèi)容表現(xiàn)得生動(dòng),有趣.。賞時(shí)提醒學(xué)生注意動(dòng)畫里形象的塑造,形象的特點(diǎn)及形象所處的環(huán)境.。

14、我們班級(jí)的標(biāo)志

教學(xué)反思：

這一課學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志,但學(xué)生對(duì)標(biāo)志的概念,形式,用途并不了解,只靠當(dāng)堂課的欣賞來認(rèn)識(shí)標(biāo)志,從而設(shè)計(jì)標(biāo)志,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.這冊(cè)書的最后一課是《認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志》,它的目的是引導(dǎo)學(xué)生看一看,認(rèn)一認(rèn)各種圖形標(biāo)志在我們?nèi)粘Ｉ钪兴鸬牟煌饔?使學(xué)生了解圖形標(biāo)志具有的直觀,簡(jiǎn)明,易懂,易記的特征.我們可以先上第二十課,讓學(xué)生對(duì)標(biāo)志有所認(rèn)識(shí),知道一些常見標(biāo)志,如交通標(biāo)志,電臺(tái)標(biāo)志,銀行標(biāo)志等,能簡(jiǎn)單說說圖形標(biāo)志所具有的一些特點(diǎn),采用哪些基本形狀以及設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)意圖.并用繪畫,拼貼等方法設(shè)計(jì)一個(gè)圖形標(biāo)志.。

15、變了樣

教學(xué)反思：

教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)愛家鄉(xiāng)的思想情操,了解家鄉(xiāng)或城市的發(fā)展歷史。發(fā)展學(xué)生觀察,記憶的形象思維能力與繪畫造型能力,畫鄉(xiāng)村或城市的各種變化。教學(xué)重點(diǎn):畫鄉(xiāng)村或城市的各種變化通過圖片和錄像來了解家鄉(xiāng)的變化。欣賞用不同方法描繪家鄉(xiāng)景物的圖片。

16、我心中的老師

教學(xué)反思：

引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的形象指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一幅《我心中的老師》的繪畫通過繪畫,聯(lián)系師生之間的感情,培養(yǎng)師愛生,生敬師的良好師生關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)表現(xiàn)我的老師,生動(dòng)表現(xiàn)“心中”的老師的形象。

17、會(huì)爬的玩具

教學(xué)反思：

利用廢舊材料,設(shè)計(jì)制作會(huì)爬的玩具.。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力和協(xié)作精神.引導(dǎo)學(xué)生通過自己的設(shè)計(jì)和制作,感受美術(shù)活動(dòng)的樂趣和成功的喜悅。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手實(shí)踐的能力.今天我們初步學(xué)習(xí)制作會(huì)爬的玩具,而且我們把一些廢品裝飾后變成了一個(gè)個(gè)有趣的玩具,生活中還有許多的“廢品”有待我們發(fā)現(xiàn)進(jìn)行裝飾,充分利用成為有用的物品。學(xué)生積極性高，學(xué)習(xí)效果好。

18、電腦美術(shù)

教學(xué)反思：

使學(xué)生能掌握畫圖程序上菜單的功能及畫圖工具的使用。.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫圖程序上的繪畫工具進(jìn)行繪畫,復(fù)制,粘貼和翻轉(zhuǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和操作,感受電腦美術(shù)課的樂趣,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦美術(shù)的興趣和熱情。.使學(xué)生在掌握運(yùn)用復(fù)制和粘貼的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)的功能進(jìn)行花邊圖案的設(shè)計(jì)與制作。利用矩形,橢圓形,線形等工具進(jìn)行花邊圖案的創(chuàng)作設(shè)計(jì).。通過電腦屏幕引導(dǎo)學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)畫圖程序窗口請(qǐng)學(xué)生按程序打開電腦進(jìn)入畫圖界面復(fù)習(xí)復(fù)制和粘貼的操作過程,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣.讓學(xué)生利用復(fù)制,粘貼,變化和翻轉(zhuǎn)制作一副獨(dú)特,有趣的花邊圖案.鼓勵(lì)學(xué)生大膽,自由地創(chuàng)作和繪制。

19、娃娃家

教學(xué)反思：

引導(dǎo)學(xué)生欣賞了解家居和家具的造型美。引導(dǎo)學(xué)生利用各自準(zhǔn)備的材料來設(shè)計(jì)制作家居模型。培養(yǎng)學(xué)生樂于與同伴合作,共同合作完成作業(yè).增強(qiáng)集體主義精神。

20、認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志

教學(xué)反思：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志,懂得一些圖形標(biāo)志的含義.學(xué)會(huì)理解和應(yīng)用圖形標(biāo)志,并在生活中加以應(yīng)用.。教學(xué)重難點(diǎn):讀懂并理解圖形標(biāo)志的含義。

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第四篇：美術(shù)教案-造船去遠(yuǎn)航

美術(shù)教案－造船去遠(yuǎn)航

課題：造船去遠(yuǎn)航年級(jí)：三年級(jí)教學(xué)目標(biāo)：1，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象；造船去遠(yuǎn)航2，通過對(duì)遠(yuǎn)航船的設(shè)計(jì)繪畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。造船去遠(yuǎn)航教學(xué)內(nèi)容：欣賞各種遠(yuǎn)航船的外形，通過想象，設(shè)計(jì)并畫出“我們?nèi)ミh(yuǎn)航”的船。造船去遠(yuǎn)航教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)船的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象設(shè)計(jì)出“我們?nèi)ミh(yuǎn)航”的船。造船去遠(yuǎn)航教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)，學(xué)生用圖畫紙，黑色記號(hào)筆，油畫棒等繪畫工具，范畫造船去遠(yuǎn)航。

一、組織教學(xué)檢查學(xué)生備品準(zhǔn)備情況。

二、導(dǎo)入

：黑板上畫出大海，今天啊老師要領(lǐng)大家去大海遠(yuǎn)航！

三、新授

1、想不想知道今天知道老師你們帶來了什么？這就是一艘遠(yuǎn)洋船的模型，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么特點(diǎn)？由幾部分組成的？

2、老師準(zhǔn)備了幾種簡(jiǎn)單的幾何圖形，誰能用這幾個(gè)圖形拼出一艘船來？

3、其實(shí)遠(yuǎn)洋船的種類有很多，下面老師就領(lǐng)大家去見識(shí)一下它們！（出示）；邊放邊講解，學(xué)生認(rèn)真觀察。

4、看了這么多的遠(yuǎn)洋船，你想自己親自造一艘這樣的船嗎？造船的工人叔叔們?cè)谠齑坝幸豁?xiàng)很重要的工作，那就是設(shè)計(jì)船。通常是用繪畫的方式畫出要造的船的外形結(jié)構(gòu)（船的外觀造型，船艙等），還要表現(xiàn)出船的特殊功能的部分。

5、老師也設(shè)計(jì)了幾種遠(yuǎn)洋船，你們看，有用線描的，有用排水法的，這些方法都可以設(shè)計(jì)遠(yuǎn)洋船。畫的時(shí)候，第一步用水彩筆直接畫出船的結(jié)構(gòu)和輪廓，然后用水粉或油畫棒涂色，也可以用勾線筆在輪廓內(nèi)填畫花紋。*（邊講邊畫）老師看到有的同學(xué)帶的是彩泥，這些同學(xué)可以用你手中的彩泥塑造出一個(gè)船的模型來。

四、作業(yè)

要求：好了，現(xiàn)在就請(qǐng)你用你喜歡的方式設(shè)計(jì)一艘遠(yuǎn)航船。

五、教師巡視指導(dǎo)

六、學(xué)生作業(yè)

展評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計(jì)上，從造型上，從色彩上講評(píng)，評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)，貼上小星星。總結(jié)：同學(xué)們，我們的船造好了，聽，汽笛已經(jīng)吹響，讓我們登上自己設(shè)計(jì)的船一起去遠(yuǎn)航吧！

第五篇：六年級(jí)《去遠(yuǎn)航》美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)《去遠(yuǎn)航》美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)《去遠(yuǎn)航》美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

第7課 去遠(yuǎn)航

【設(shè)計(jì)意圖】：

為了增強(qiáng)學(xué)生的繪畫自信心，使他們獲得成功的體驗(yàn)，學(xué)生在熟悉大海上航行的船的發(fā)展史以及了解了船在人們生活社會(huì)發(fā)展中的作用的基礎(chǔ)上，通過開展了美術(shù)活動(dòng)，來激發(fā)了學(xué)生的繪畫興趣，并在繪畫過程中發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

考慮到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)程是有差異的，所以我們還為學(xué)生提供了其他簡(jiǎn)單制作材料，啟發(fā)學(xué)生在畫好一艘輪船，再用剪貼、繪畫等組合方法制作船帆，這一做法可以擴(kuò)大部分能力較強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作空間。

教材分析：

本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它介紹了不同時(shí)期船的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、用途，使學(xué)生知道船是人們生活中不可缺少的交通工具。全課通過大量的圖片資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)船、了解船，通過觀察欣賞，提高學(xué)生對(duì)船的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)船產(chǎn)生濃厚的興趣，點(diǎn)然他們創(chuàng)造的激情。

從遠(yuǎn)古時(shí)代最早的獨(dú)木船到現(xiàn)代的萬噸遠(yuǎn)洋巨輪，船的發(fā)展經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而又偉大的航程。船的發(fā)明是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是人類的創(chuàng)舉。通過本課教學(xué)，使學(xué)生領(lǐng)略不同時(shí)代、不同民族、不同地域、不同用途的船的造型美、色彩美，感受船的悠久文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)人類發(fā)明的敬仰，促進(jìn)學(xué)生更加熱愛生活、熱愛科學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞各種遠(yuǎn)航船的外形，通過想象，設(shè)計(jì)并畫出“我們?nèi)ミh(yuǎn)航”的船。

教學(xué)目標(biāo)：

1，了解船的起源、種類和形體結(jié)構(gòu)并且知道與此有關(guān)的歷史事件。

2、采用繪畫和拼貼的手法利用各種形體和色彩的組合，表現(xiàn)自己喜歡的船。

3、通過探究表現(xiàn)等活動(dòng)，形成勇敢、執(zhí)著的探索精神何用 藝術(shù)創(chuàng)造美好生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解船的結(jié)構(gòu)組成，繪制一艘自己喜愛的船，讓學(xué)生在親自操作的過程中感受創(chuàng)造的樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索精神，充分發(fā)揮自己的想像力，通過繪畫的形式表現(xiàn)自己對(duì)船的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件（船的發(fā)展史圖片、實(shí)物圖片以及有關(guān)船的兒童畫）、船的音樂等。

2.收集、查閱各種船舶的圖片資料；跟船有關(guān)的歷史故事、航海家的故事、傳說或童話故事；水彩筆、油畫棒、剪刀、膠棒等。

3.創(chuàng)設(shè)情境，將黑板布置成一幅漂亮的海景圖，讓孩子們仿佛置身于美麗的海濱；循環(huán)播放有關(guān)船的精美圖片。

教學(xué)過程：

組織教學(xué)：

檢查學(xué)生備品準(zhǔn)備情況。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)學(xué)激趣：

教師通過黑板布置創(chuàng)作情境，迤儷的海景、神秘的海島，讓學(xué)生仿佛身臨其境，然后讓他們閉起眼睛，聽著海浪聲，在教師創(chuàng)設(shè)的夢(mèng)境中，自由的想象，感受海之美。

【為學(xué)生營(yíng)造輕松的課堂氛圍】

師：我們好像來到了什么地方呀？（海邊）周末我就在海邊度過了美妙的一天，還拾到了一個(gè)奇怪的瓶子（出示漂流瓶）這是一個(gè)漂流瓶，傳說在里面藏著神奇的東西哦，想不想看！咦，里面原來是一張海盜留下的藏寶圖，會(huì)藏有什么寶物呢？想不想得到它，可寶貝藏在大海的神秘島上，要到達(dá)那里我們就一定要有什么呢？（板書：船）

【創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使孩子在樂學(xué)中感受新知】

（二）引導(dǎo)回憶，體驗(yàn)經(jīng)歷：

1.孩子們我們生活在大海邊，你們一定都見過船吧？可是今天我們的材料有限，只有幾根木頭，那我們要怎么辦呢？看，這是獨(dú)木舟（出示手繪圖片并粘貼在黑板上），獨(dú)木舟是由一根木頭制成的，它可是船類的祖先呢！還等什么，讓我們?nèi)ミh(yuǎn)航吧！(板書課題）

【通過小故事，串聯(lián)起船的歷史，了解船的祖先】

2、風(fēng)浪好大呀！我們的小船實(shí)在不適合在大海中航行，它要翻啦！快看前方有一座小島，這好像是地圖上的森林之島，看來我們沒有走錯(cuò)，這里的樹好多呀!我們用它造艘大船好不好？有這么大的風(fēng)，我們?cè)趺茨芾靡幌?，讓船跑得更快呢？（加帆）可以加什么樣的帆呢？看船造好了，讓我們繼續(xù)前進(jìn)吧！

【通過各種基本圖形，使孩子們了解帆的基本形狀，有助于孩子進(jìn)一步去表現(xiàn)】

3、咦，天怎么下雨啦！你看，這里開來艘很奇特的船呀，怎么還拉著房子走呢？（客輪）載著游客們就是搭乘著這樣的輪船去遠(yuǎn)航的！我們也來改一改吧！哎呀，這下我們不怕風(fēng)吹雨打了。

4、下面播報(bào)一條緊急情況，我們船上有這么小朋友，走了這么久，吃的用的都不夠了，怎么辦呢？前方有好大一艘船呀，上面有這么多的東西，這是一艘什么船呢？（貨船）看我們補(bǔ)給充足了，出發(fā)吧！

【通過對(duì)比，了解客船、貨船在基本型基礎(chǔ)上的變化】

5、不好了，前方出現(xiàn)了海盜旗，我們受到攻擊了，快來救救我們吧！這是什么船——航空母艦，噢！海盜被打跑了，它是專門作戰(zhàn)用的！你們看他是用什么做的呢？是木頭嗎？（厚厚的鋼鐵）在這艘艦艇上承載著我們國(guó)家最先進(jìn)的戰(zhàn)斗機(jī)，除了艦身之外，艦身上還有許多現(xiàn)代化的裝置，如監(jiān)控臺(tái)、雷達(dá)掃描儀、炮彈發(fā)射塔，你們說棒不棒？

【使孩子們了解船上的細(xì)節(jié)描畫】

（三）出示圖片，感受文化：

孩子們，經(jīng)過重重險(xiǎn)阻，我們終于到達(dá)神秘島了，最后我們?cè)俅┻^一個(gè)時(shí)空隧道，就可以找到寶藏了，哦，這原來是一條船舶時(shí)空隧道。

（很早以前，人們看到木頭能浮在水面，就發(fā)明了世界上最早的船——獨(dú)木舟，繼而出現(xiàn)了木筏、竹筏、皮筏。后來利用風(fēng)力發(fā)明了帆船，隨著科學(xué)的發(fā)展，人們又發(fā)明利用機(jī)器動(dòng)力前進(jìn)的船-內(nèi)燃機(jī)船，如今，氣墊船，水翼船又以其嶄新的面貌譜寫著船的發(fā)展史。）（吸取第一次授課經(jīng)驗(yàn)，圖片少而精，時(shí)間有所控制）

【使孩子們了解到剛才故事中沒有看到的船舶，簡(jiǎn)要了解其歷史】

（四）范作導(dǎo)航，賞析激思： 1.師：哈哈，我們終于拿到寶箱了，可是怎么打不開呢？看，它吐出了一張紙條，原來他要請(qǐng)你們?cè)O(shè)計(jì)出返航的大船，前輩們用他們的智慧創(chuàng)造了他們那個(gè)時(shí)代最先進(jìn)的船，你們能開動(dòng)小腦筋，創(chuàng)造出屬于你們自己的最棒的船，勝利返航嗎？那么，你們想要造出什么樣的船呢？小組的同學(xué)可以相互討論一下，現(xiàn)在誰來說說，那位同學(xué)們想出了具有新功能、新造型，很奇妙的船（板書：

一、構(gòu)思奇妙）

生：學(xué)生試說

2.我還為你們借出了以前小設(shè)計(jì)師們的圖紙，（出示課件）分析學(xué)生范作中的船。先看看它們的造型怎樣？如：兒童游樂船的外形設(shè)計(jì)，可以像小動(dòng)物、水果等造型。（相機(jī)板書：

二、造型獨(dú)特。）

生：學(xué)生試說

3、師：這些同學(xué)在作畫的時(shí)候都是什么順序把船設(shè)計(jì)出來的呢？

生:（嘗試總結(jié)）先確定船身的形狀和大小，畫出船的整體外觀造型，表現(xiàn)出大體輪廓，再畫出局部結(jié)構(gòu)，如劃槳、桅桿、欄桿、船帆，船蓬等部分，（教師板書）

（同時(shí)提示學(xué)生注意局部結(jié)構(gòu)的大小比例與整條的船的比例相協(xié)調(diào)，注意船體的造型和設(shè)計(jì)與船的用途的聯(lián)系。）

師：再看看它們的色彩如何？（板書：

三、色彩美觀）

生：學(xué)生試談自己感受

（五）小組合作，提示步驟：

1.小朋友們都準(zhǔn)備了吧，趕快行動(dòng)吧！造出大船趕快去開啟寶藏吧?。ㄌ岢鰟?chuàng)作小要求）

2.畫好后，可以給你設(shè)計(jì)的船起個(gè)好聽的名字。

3.董浩叔叔主持的《奇思妙想》欄目，有一個(gè)響亮的口號(hào)是——不怕做不到，就怕想不到，一看就知道?！?！

（六）自由表現(xiàn)，老師點(diǎn)撥：

1.播放音樂，渲染氣氛，同時(shí)循環(huán)播放有關(guān)船的圖片資料。

2.教師巡回指導(dǎo)，因材施教，及時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的學(xué)生。

3.鼓勵(lì)學(xué)生就創(chuàng)作中出現(xiàn)的困難互相幫助，教師參與解決。

【本次創(chuàng)作吸取第一次授課經(jīng)驗(yàn)，采用小紙表現(xiàn)，然后剪下來，使其與背景融為一體，更好展現(xiàn)作品，同時(shí)培養(yǎng)孩子剪刀使用能力】

（七）展示評(píng)議，授獎(jiǎng)激勵(lì)：

1.作品完成后，可以送到前面來。好了，同學(xué)們的船只開始駛進(jìn)美麗的大海準(zhǔn)備揚(yáng)帆探秘了。

2.針對(duì)學(xué)生的制作情況進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)引導(dǎo)

評(píng)價(jià)引導(dǎo)：大膽選材、與眾不同、有創(chuàng)意（誰覺得自已想得特別新穎，設(shè)計(jì)得非常有趣？把你的作品介紹給大家看一看——在這些船當(dāng)中，你最想乘坐哪一艘船？為什么？如果讓你進(jìn)一步改進(jìn)，你有什么建議？）

師：我們船隊(duì)的規(guī)模還真夠大的，誰愿意來做一做我們船隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，可以挑選你最喜歡的船給它插上一面鮮艷的五星紅旗（生自評(píng)或互評(píng)）

老師也來做一回船隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)過把隱。（師點(diǎn)評(píng)）

【培養(yǎng)孩子們自主評(píng)價(jià)能力與語言表達(dá)能力】

3.評(píng)出優(yōu)秀設(shè)計(jì)獎(jiǎng)若干個(gè)。

（八）總結(jié)延伸，整理環(huán)境：

1.現(xiàn)在我宣布，今天你們都成為了成功找到寶藏的小船長(zhǎng)，小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的船新穎、獨(dú)特，令人向往，祝賀你們，我們現(xiàn)在就來看看寶箱里的秘密吧，（打開寶箱）原來是三枚小船長(zhǎng)的徽章，我們就把它們送給三位最杰出的小設(shè)計(jì)師吧！其他的小朋友看來是要失望了，看，我們還有禮物哦！這些滿載祝福的小船，相信一定能能使你們感到暖暖的幸福，孩子，希望你們可以回去拆一拆，折一折，自己研究一下小紙船的做法，用親手折出的小船，送出自己最真誠(chéng)的祝福。

【進(jìn)行課堂拓展，鍛煉孩子自主探究能力，同時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行愛的教育】

2.下面讓我們乘著歌聲的翅膀，蕩起雙槳一起去找尋夢(mèng)想吧?。úシ拧秳澬〈罚?/p>

3.小朋友們，國(guó)慶節(jié)就要到了，你們可以把今天的設(shè)計(jì)的船作為禮物送給你們的同學(xué)、朋友和后面聽課的老師，連同你們的祝福，好嗎？