第一篇：竹鄉(xiāng)之歌教學(xué)反思

《竹鄉(xiāng)之歌》是北師大版一年級下冊第十四單元《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》中新增的一首兒歌。其主題單純、內(nèi)容淺顯、語言簡練、韻律和諧、富有童趣、貼近兒童的生活。這樣更好地幫助學(xué)生集中學(xué)習(xí)帶有竹字頭的字詞，避免了以往歸類識(shí)字時(shí)只有圖、字的單調(diào)性，使識(shí)字教學(xué)更有趣味性和直觀性。

由于一年級學(xué)生對生活中的實(shí)物認(rèn)識(shí)深刻，抽象思維是建立在直觀思維基礎(chǔ)上的。所以就針對他們聽力強(qiáng)、記憶力強(qiáng)的心理特點(diǎn)，帶學(xué)生首先反復(fù)朗讀課文，直至背下來，然后縮小語境，摘出詞語、認(rèn)讀，再把單字從這些詞語中摘離出來，把字音與字形對應(yīng)起來，單獨(dú)識(shí)記，最后把單獨(dú)識(shí)記的漢字放回到課文中，使學(xué)生加深對字詞的理解，對詩句的更深領(lǐng)悟。

根據(jù)資源特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，在教學(xué)本課時(shí)，我在原有課件基礎(chǔ)之上增加了文字素材、圖片素材、將Power Point作為主要媒體資源，將授課思路有條理的串了起來，內(nèi)容涉及面廣，無論是圖片還是文字都為上好這節(jié)課奠定了基礎(chǔ)。竹林風(fēng)光及竹子編制的實(shí)物圖片，以生動(dòng)直觀的形式展示更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的利用遠(yuǎn)教資源。

具體運(yùn)用如下：導(dǎo)課階段出示幻燈片圖畫：竹林風(fēng)光來誘發(fā)學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生興趣。在指導(dǎo)整體感知朗讀階段出示幻燈片，啟發(fā)學(xué)生去逐句理解、投身體驗(yàn)，嘗試學(xué)習(xí)的樂趣。在突破難點(diǎn)時(shí)，本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)帶有“竹字頭”的生字詞，因此，在讀文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生找找“竹鄉(xiāng)什么多”，在查找中既可以讓學(xué)生了解竹鄉(xiāng)就是因?yàn)樗椭褡酉⑾⑾嚓P(guān)，理解文本內(nèi)容，而且可以找出帶有本課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的字詞，可謂一舉兩得。

學(xué)生找出了“籬笆、彩筆、風(fēng)箏、笛聲、竹筒、籮筐”這幾個(gè)詞，由于這里有些東西學(xué)生很熟悉，但有的東西學(xué)生是一知半解，于是我采用了《幸運(yùn)52》中的猜詞環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說你知道的東西，可以好幾個(gè)人一起補(bǔ)充，讓其他同學(xué)猜，猜中后出示教師收集到的圖片加以了解，既可聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，又可訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽話能力、思維能力，從而有效地理解這些詞語的意思。

在上《竹鄉(xiāng)之歌》以前，我還擔(dān)心孩子們能否理解少數(shù)民族的含義、能否想象竹子的故鄉(xiāng)的美麗景色。上完這節(jié)課后，我的擔(dān)心是多余的。由于資源的二次看法與整合，孩子們提前預(yù)習(xí)了課文，且這篇課文的生字詞很簡單，所以課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了，剩下的時(shí)間，我讓孩子們討論我國的少數(shù)民族。孩子們居然知道我國有56個(gè)民族，還能說出一些名字來，如：回族、蒙古族等等，說到傣家人的生活，竟然有孩子知道一些，看來課外書籍很好的補(bǔ)充了我們的課堂知識(shí)。

在上完這節(jié)課后，我在想：語文課是不是就應(yīng)該局限于課本呢？許多老師都在講如何利用有限的課堂把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)等等，可很少又老師想到用一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間去進(jìn)行課外知識(shí)的拓展，因此，我們的課堂僅僅是書本的課堂。為了拓展孩子們的眼界，語文課堂必須要貼近于生活。語文課的外延就是生活的外延。

課后我更深的感覺到如果沒有媒體資源的再次開發(fā)與利用，那么良好的教學(xué)效果就無從談起。

第二篇：竹鄉(xiāng)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)

《竹鄉(xiāng)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1背誦課文，有感情的朗讀課文。

積累一個(gè)常用偏旁，通過帶竹字頭的漢字，體會(huì)表意的特點(diǎn)

3認(rèn)字8個(gè)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。練習(xí)運(yùn)用學(xué)過的偏旁推知字義，繼續(xù)培養(yǎng)揣摩字形的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)： 培養(yǎng)孩子獨(dú)立識(shí)字的能力。教學(xué)過程：

一談話導(dǎo)入

孩子們，本學(xué)期我們欣賞過風(fēng)景迷人的小山村，還贊嘆過江南風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)。水鄉(xiāng)什么多？

背誦《水鄉(xiāng)歌》

今天，我們一起走進(jìn)云南的西雙版納——傣族，那里有大片大片的竹子，那么，聰明的孩子就能知道，這個(gè)地方叫做：竹鄉(xiāng)。

竹鄉(xiāng)什么多？ 小手寫“竹”字。

描一描田字格的竹字。齊讀課題 二

初讀課文

1老師范讀課文，（學(xué)生仔細(xì)傾聽，聽準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音）2自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？ 3抽生讀課文，其他人認(rèn)真傾聽，同學(xué)是否讀準(zhǔn)字音。三 突出重點(diǎn)，學(xué)習(xí)字詞 接下來，我們一起走進(jìn)竹鄉(xiāng)。自由讀課文

在讀的過程中，找一找課文中有哪些與竹子有關(guān)的東西，用鉛筆圈出來。2 你找到那些詞語是和竹子有關(guān)的？ 生：籮筐

生：我找到了“籬笆”、“彩筆”、“竹筒”香噴噴的竹筒飯、“風(fēng)箏”、竹笛的“笛”、竹樓。（老師分別把字卡貼在黑板上）孩子們，我們在竹鄉(xiāng)找到這么多的竹寶寶，我們一起來讀一讀吧，每個(gè)詞語讀兩遍?！盎h笆”的笆、“風(fēng)箏”的“風(fēng)箏”，他們都是一聲，當(dāng)我們把它放到詞語里面的時(shí)候，他們就讀做輕聲了。

5這么多的詞寶寶里面，老師知道，竹樓一定是和竹子有關(guān)，但是 其他的寶貝呢？他們沒有竹字，怎么也和“竹”有關(guān)？誰發(fā)現(xiàn)了？ 生：他們有些部分就是竹字，因?yàn)樗麄兌加兄褡诸^。6為什么有竹字頭就和竹字有關(guān)呢？ 竹字變成竹字頭，看圖，圖畫的變化。

8老師解釋：看，這是一個(gè)竹字，它要變了。瞧，中國字就和中國人一樣，都是特別懂得謙讓的。竹字頭，為了給下面的字留出足夠的空間，他們把自己的小腿收起來，就變成了竹字頭，所以，竹字頭的字都和竹有關(guān)。

9請你再讀一讀這些帶竹字頭的字，這些字的下半部分，你有什么發(fā)現(xiàn)？

籬

笆

箏

籮

筐

筒

發(fā)現(xiàn)：這些字，就讀它的下半部分的讀音。這些字真有趣，它又帶形又帶音，一部分表示意思，另一部分表示讀音的漢字，就叫做形聲字。發(fā)現(xiàn)了形聲字的特點(diǎn)，以后我就可以自己認(rèn)識(shí)很多字了。但是，漢字家族中，也有不單有形聲字，比如：筆，上面的竹，表示筆桿是用竹子做的；下面是毛，表示筆頭是毛做的，表示兩類事物組合起來，共同表示一個(gè)意義，這類字就叫做會(huì)意字。丁丁在學(xué)習(xí)的過程中，也發(fā)覺了這些會(huì)意字。

10這些詞語寶寶出門太久了，都有點(diǎn)想念自己的家啦，我們把詞寶寶送回家，美美地讀讀課文吧！四 美讀課文 在這么多的竹寶寶里面，我想，一定有你最喜歡的竹寶寶?，F(xiàn)在就自己讀讀課文，你喜歡哪個(gè)竹寶寶，你就把有豬寶寶的句子畫上橫線。第一句：有喜歡竹樓和竹籬笆的孩子嗎？指名讀、齊讀、同桌讀

（1）、學(xué)習(xí)第一句“我家住在住樓上，青竹籬笆花圍墻?！?有喜歡“竹樓”和“竹籬笆”的孩子嗎？誰愿意讀一下？（他在讀“竹樓”時(shí)輕輕地把頭揚(yáng)了一下，老師聽出來了，他特別喜歡竹樓是不是）真沒想到，小小的一個(gè)竹樓，如此的可愛，誰還愿意再來讀一讀第一句。（真好，老師仿佛從你的眼睛里看到了那座花圍墻，而且還散發(fā)出悠悠的香氣呢?。?/p>

孩子們，讓我們一起來讀讀這句話。

(圖片出示，用電子白板)大家快來看“籬笆”這個(gè)淘氣鬼從句子里跑出來了，現(xiàn)在他們想到真正的籬笆上去，誰愿意把他送回去？

孩子們，你們看綠油油的竹子，從地下伸展起來，把我們的竹樓圍了起來，特別的美，孩子們，現(xiàn)在伍老師請你們同桌互相讀一讀這句，把籬笆的那種美讀出來。

（2）、學(xué)習(xí)第二句“媽媽彩筆花風(fēng)箏，爸爸巧手編籮筐?！?孩子們，看一看，有喜歡“風(fēng)箏”和“籮筐”的嗎？這么多孩子喜歡“風(fēng)箏”和“籮筐”?。∧俏槔蠋熞埬忝烂赖淖x讀著一句。(他讀的太美了，特別是媽媽兩個(gè)字讀的好溫柔呀！聽出你對媽媽的愛了。

誰再來讀讀這一句？

老師問你們，你們見過風(fēng)箏是怎么做成的嗎？那除了風(fēng)箏的骨架子是用竹子做的，就連畫風(fēng)箏的彩筆也是用竹子做的。孩子們看這是什么呀?。▓D片出示彩筆）這就是媽媽畫風(fēng)箏用的彩筆了，看到這些筆，你能告訴老師，為什么這些筆也要帶帽子呢?這個(gè)筆桿是用什么做的??！是用竹子做的，所以說筆要帶竹帽子。

孩子們，媽媽就用這些簡簡單單的毛筆就畫出那么多，那么漂亮的風(fēng)箏，你們覺得媽媽怎么樣?。∮X得媽媽很厲害、很能干是不是？那爸爸呢，爸爸在干什么呢？爸爸更能干！看這么多大大小小的籮筐都是爸爸用竹條編成的。我們一起來夸夸爸爸，好嗎？他的這個(gè)句子中，有一個(gè)詞是夸爸爸的，哪個(gè)詞？巧手，真準(zhǔn)，讓我們一起來讀一讀。

爸爸真是巧手，同學(xué)們讓我們一起來合作夸夸爸爸媽媽吧！女生夸媽媽，男生夸爸爸。

孩子們，真是因?yàn)榘职謰寢尪加幸浑p巧手，他們勤勞勇敢，所以才把我們傣家兒女的生活裝點(diǎn)的有滋有味呢！接下來，老師想帶領(lǐng)寶貝們一起走進(jìn)竹鄉(xiāng)人民的生活中去，你們想去看一看嗎?（3）、學(xué)習(xí)第三句“傍晚山間笛聲起，竹筒飯熟正飄香。”(竹笛聲)傍晚時(shí)分，婉轉(zhuǎn)的竹笛聲想了起來，爸爸媽媽都收工回家了，竹鄉(xiāng)的孩子們也背著書包走上了小竹樓，在竹樓上不一會(huì)就做好了香噴噴的竹筒飯，竹筒飯的香氣飄散在空氣中，好像整個(gè)空氣都是又甜又香的竹筒飯。

孩子們，看一看，這就是香噴噴的竹筒飯了，竹筒飯是裝在一個(gè)完整的竹筒里的?，F(xiàn)在，大家看到的剖開的竹筒里的，白白的就是我們香噴噴的竹筒飯了。我們一起來讀一讀這句吧！

孩子們讀的好美??！走出竹鄉(xiāng)，我們已經(jīng)寫了這么一首竹鄉(xiāng)的歌?？匆豢?，剛才我們在竹鄉(xiāng)游玩的過程中，不知不覺就寫出了這樣一首歌，孩子們，讓我們一起來讀讀這首歌吧！

同學(xué)們，我們在不經(jīng)意間，就為竹鄉(xiāng)寫下了這樣一首歌。那每年都有成千上萬的游客到竹鄉(xiāng)去玩，他們?nèi)ネ娴臅r(shí)候，也會(huì)給竹鄉(xiāng)寫好多的歌。孩子們，看一看，他們都寫了什么樣的歌。一起來讀一讀。

孩子們，看來我們的竹鄉(xiāng)之歌呀!就是傣家兒女對他們的贊美之歌，贊美了家鄉(xiāng)的美景，贊美了家鄉(xiāng)的人，更贊美了家鄉(xiāng)的生活。最后，我們來美美的背一下這首兒歌吧！

孩子們，我們真為我們國家有這么一片美麗的竹鄉(xiāng)而感到高興啊!最后，老師給大家一分鐘的時(shí)間自己把這一首兒歌讀一讀，邊讀邊做動(dòng)作，希望你們讀完以后，就把這首兒歌記在心里了。

（4）、“傣家兒女最愛竹，竹鄉(xiāng)美名傳四方。”

在竹鄉(xiāng)，傣家兒女的生活離不開竹。他們吃的是竹筒飯，住的是竹樓，玩的是竹風(fēng)箏，吹得是竹笛，所以作者說“傣家兒女最愛竹，竹鄉(xiāng)美名傳四方。”

五、課堂小結(jié)

孩子們，今天我們?nèi)ブ襦l(xiāng)去玩了，你們高興嗎?游玩了竹鄉(xiāng)，老師明天要帶你們?nèi)ジ利惖牡胤饺ネ媪恕＝裉煳覀兿认抡n，好好休息一下。

六、課后延伸

1、在生活中繼續(xù)查找?guī)е褡诸^的字。

2、把今天課上學(xué)到的新知識(shí)講給爸媽聽。

3、背誦《竹鄉(xiāng)之歌》。

4、完成生字。

七、板書設(shè)計(jì) 竹鄉(xiāng)之歌

竹鄉(xiāng)什么多？竹樓，籬笆，竹多

籮筐，筒飯，風(fēng)箏。竹笛。

第三篇：竹鄉(xiāng)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)

竹鄉(xiāng)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

背誦課文，了解傣家人的生活。

積累一個(gè)常用的偏旁，通過帶竹字頭的字體會(huì)漢字表意的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字11個(gè)，寫字7個(gè)。

教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)運(yùn)用學(xué)過的偏旁推知字義，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生揣摩字形的習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：卡片。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字詞上卡片：柏、梨、桃、柳、材、棍、桶、板、休、白菜、草藥、蘿卜、芬芳、蘋果、茶花

2、開火車讀卡片。

3、說說這些字為什么帶草字頭和木字旁。

二、新授

1、出示竹子和古代漢字竹的圖片，問：看到這幅圖片和字，就知道我們今天要學(xué)習(xí)的漢字與什么有關(guān)？與竹有關(guān)的偏旁是什么？

2、自學(xué)第一部分內(nèi)容。

（1）圈出自己暫時(shí)不會(huì)讀的字或不理解的詞。

（2）在小組里互相學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字。

（3）板書全文：紅色的字為什么都帶有竹字頭？

（4）記一記“笛”

3、檢查反饋

4、學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容——比一比，組成詞語。

（1）學(xué)生自已讀一讀。

（2）觀察每組字有什么相同和不同。

（3）小組內(nèi)交流。

（4）說說它們的偏旁為什么不同。

（5）你用這些字還能組其它的詞嗎？

5、生字書寫。

（1）觀察生字是由竹字頭和哪些字組成的。

（2）討論筆畫筆順，觀察“竹”字頭的寫法。重點(diǎn)指導(dǎo)“笛”

學(xué)生獨(dú)立寫

1、學(xué)生各自拼讀音節(jié)。

2、填空，同桌交流。

3、全班交流。

三、展示

把你在生活中抵到的帶有草字頭和木字旁的字介紹給大家認(rèn)識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

竹鄉(xiāng)之歌

我家住在竹樓上，青竹籬笆花圍墻。

媽媽彩筆畫風(fēng)箏，爸爸巧手編籮筐。

傍晚山間笛聲起，竹筒飯熟正飄香。

傣家兒女最愛竹，竹鄉(xiāng)美名傳四方。

課后反思

第四篇：《竹鄉(xiāng)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《竹鄉(xiāng)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《竹鄉(xiāng)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)要點(diǎn)：

1．正確、流利地朗讀課文。

2．了解傣家人的生活。在感悟中有感情地朗讀課文。

3．背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解傣家人的生活，體會(huì)他們對竹，對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

二、復(fù)習(xí)舊知（利用“闖關(guān)”游戲，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字詞。）

三、讀中悟，悟中讀。

1．學(xué)習(xí)第一句。

（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，來到美麗的竹鄉(xiāng)，首先映入我們眼簾的就是各種各樣的竹樓。

（2）媒體播放竹樓的圖片。

（3）當(dāng)學(xué)生陶醉其中時(shí)，讓學(xué)生在感情地朗讀這一句話。

2．學(xué)習(xí)第三句。

（1）導(dǎo)語：傣家人不僅住在美麗的竹樓里，而且他們吃的飯也是用竹子煮出來的。

（2）你們吃過竹筒飯嗎？好吃嗎？

（3）播放各種各樣的竹筒飯，人們享用竹筒飯時(shí)的模樣。

（4）指名讀這一句話

（5）播放悠揚(yáng)的竹笛聲，讓學(xué)生和著笛聲有滋有味地進(jìn)行朗讀，同時(shí)也把傣家人的幸福生活記在心中。

3．學(xué)習(xí)第二句話。

（1）出示第二句話。讀“風(fēng)箏”、“籮筐”這兩個(gè)詞，知道這兩種東西都是用竹子做成的。

（2）在美麗的竹樓上，媽媽正在畫風(fēng)箏，她畫出了什么樣的風(fēng)箏呢？

（3）媽媽畫出的'風(fēng)箏多漂亮??！我們來夸夸媽媽吧！

（4）爸爸也沒閑著，他正在編籮筐呢。我們一起來欣賞他制作的籮筐吧。

（5）播放各種各樣的籮筐，感受傣家的手之巧。

（6）讀第二句話。

4．學(xué)習(xí)第四句話。

（1）教師導(dǎo)語：傣家人從小生活在竹鄉(xiāng)中，他們的生活離不開竹子。

（2）播放傣家娃娃坐在竹簍中的情景及其生活情況，教師旁白。

（3）指導(dǎo)讀：傣家兒女最愛竹”這句話。

（4）教師導(dǎo)語：傣家兒女最愛竹，他們還用自己的巧手，將竹子制作成許多富有特色的竹制品，讓家鄉(xiāng)的竹子和竹制品走出家鄉(xiāng)。

（5）播放琳瑯滿目的竹制品。

（6）學(xué)生有感情地朗讀最后一句話。

5．教師總結(jié)。

6.指導(dǎo)背誦

四、寫字

1．學(xué)生觀察“竹”在田字格中的位置。

2．教師示范書寫。

3．學(xué)生練習(xí)。

《竹鄉(xiāng)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、背誦課文，了解傣家人的生活。

2、積累一個(gè)常用偏旁，從帶竹子頭的字體會(huì)漢字表意的特點(diǎn)。

3、認(rèn)字11個(gè)，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

4、寫字7個(gè)，練習(xí)運(yùn)用學(xué)過的偏旁推知字義，繼續(xù)培養(yǎng)揣摩字形的習(xí)慣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

積累一個(gè)常用偏旁，從帶竹子頭的字體會(huì)漢字表意的特點(diǎn)。認(rèn)字11個(gè)，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。寫字7個(gè)。

學(xué)習(xí)方式

講授、探究學(xué)具

教具

課前搜集有關(guān)竹鄉(xiāng)的資料

教學(xué)過程

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。

出示竹鄉(xiāng)的圖片，讓學(xué)生欣賞圖片，感受竹鄉(xiāng)的美麗：你覺得圖中的景色如何？這節(jié)課就讓我們一起去竹鄉(xiāng)游覽，了解傣家人的生活習(xí)慣。

出示課題，齊讀兩遍。

二、品竹鄉(xiāng)之美，認(rèn)識(shí)新偏旁。

1、自己讀課文，用蘋果娃娃標(biāo)出文中的生字，并多讀幾遍。

2、老師讀課文，要求：手指隨老師度的順序滑動(dòng)。聽準(zhǔn)字音。

3、自己練習(xí)讀課文，遇到不熟悉的字同為互相幫助。

4、小組內(nèi)練習(xí)讀課文。

5、檢查學(xué)生讀的情況。

個(gè)人讀、小組讀、齊讀

6、出示身子卡片讀生字，開火車讀生字。

7、把帶有竹子頭的字帖在黑板上。籬笆、箏、筐、筒、笛

8、討論一下:這些字為什么都有竹子頭？了解竹子頭表達(dá)的意思。

三、突破重點(diǎn)，學(xué)習(xí)字詞

1、畫出帶有竹字頭的'字詞。（籬笆、彩筆、風(fēng)箏、笛、竹筒、籮筐）

2、拼讀，猜詞游戲，猜對了出示相應(yīng)的圖片進(jìn)行欣賞。

3、你能用什么樣的辦法記住這些字。

換一換：笆—爸、把、吧、爬笛—郵、油

減一減：籬—離、箏—爭、筒—同

比一比：笛（由竹子里吹出聲音）—苗（田里長出的草）

籮—蘿

說一說：“笛”字組詞

四、讀課文。

1、生字寶寶又回到課文離去了你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？再讀一次課文吧！指名讀課文。

2、交流收獲：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

引導(dǎo)從課文內(nèi)容與識(shí)字兩個(gè)方面來說一說。

五、比一比，組成詞語。

1、出示題目。

2、逐組比較組詞：這兩個(gè)字有什么不同？

你知道他們?yōu)槭裁词侵褡宇^草字頭嗎？

3、組詞練習(xí)（與上一項(xiàng)結(jié)合完成）

六、指導(dǎo)書寫生字。

1、老師引導(dǎo)書寫生字：練習(xí)書空字的筆畫筆順，難寫字多練習(xí)幾遍。

2、練習(xí)組詞。

3、在田字格本中練習(xí)書寫生字。

七、比一比。

1、出示詞語：藍(lán)、籃苗、笛根、跟

2、認(rèn)讀上面三組生字

3、說說他們有什么不同？每個(gè)生字的用法有什么不同？

4、寫出來。

《竹鄉(xiāng)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)3

《竹鄉(xiāng)之歌》是北師大版小學(xué)第二冊新增的一首兒歌，編排在第十四單元《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》中，為的是幫助學(xué)生更好地集中學(xué)習(xí)帶有竹字頭的字詞，避免了以往歸類識(shí)字時(shí)只有圖、字的單調(diào)性，使識(shí)字教學(xué)更有趣味性和直觀性。結(jié)合開放性語文學(xué)習(xí)的課題，以多樣識(shí)字、趣味識(shí)字和自主識(shí)字為目的，我對本課的教學(xué)進(jìn)行了精心教學(xué)設(shè)計(jì)，有了不少收獲。

本課的第一個(gè)亮點(diǎn)是猜詞游戲。對于“籬笆、彩筆、風(fēng)箏、笛聲、竹筒、籮筐”這幾個(gè)詞，學(xué)生有的非常熟悉，但有的一知半解，有的根本聞所未聞，為此我運(yùn)用了猜詞游戲，

其一，游戲是學(xué)生感興趣的`活動(dòng)形式，無論什么游戲內(nèi)容，只要攤上“游戲”這兩個(gè)字，學(xué)生總會(huì)精神一振，興趣盎然；

其二，在說詞中學(xué)生要聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)、閱讀體驗(yàn)，體現(xiàn)了大語文的新理念，同時(shí)還要組織語言，不能出現(xiàn)所說詞中的字，需要思維的快速運(yùn)動(dòng)，訓(xùn)練了口語表達(dá)能力；再者其他同學(xué)要邊聽邊猜，還要想想自己可以怎么補(bǔ)充，培養(yǎng)了認(rèn)真聽講且邊聽邊想的好習(xí)慣；

其三，游戲的獎(jiǎng)勵(lì)是觀賞相應(yīng)的圖片，圖形與文字有機(jī)結(jié)合，在這個(gè)游戲中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的口、眼、耳、腦等各種器官，而且把識(shí)字教學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，與圖片資料相聯(lián)系，與學(xué)生的語言積累相聯(lián)系，體現(xiàn)了大語文的學(xué)習(xí)觀。

本課的第二個(gè)亮點(diǎn)是學(xué)生的多樣識(shí)字。俗話說，教無定法，學(xué)亦無定法。學(xué)生的識(shí)字應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到自由識(shí)字和自主識(shí)字，只要你喜歡，用什么方法都無所謂。加一加、減一減、換一換、比一比、說一說，各種方法齊上陣，同一個(gè)字不同的角度，學(xué)得不亦樂乎，而且學(xué)得實(shí)在。

當(dāng)然，世上本無完好無缺的課，比如學(xué)生的感情朗讀還不是很到位，時(shí)間關(guān)系，為了展示課的完整性還有一部份生字沒有學(xué)習(xí)，但只要每堂課學(xué)生都有收獲，那其實(shí)也不必太在乎課上完了沒有，反正未的還能再繼續(xù)。

第五篇：竹鄉(xiāng)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版一年級下冊

《竹鄉(xiāng)之歌》說課表

靈武市第五小學(xué)

劉立昭

一、說教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字11個(gè)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

2、寫字7個(gè)，練習(xí)運(yùn)用學(xué)過的偏旁推知字義，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生揣摩字形的習(xí)慣。

3、積累一個(gè)常用偏旁，通過帶竹字頭的字體會(huì)漢字表意的特點(diǎn)，并培植學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。

4、背誦課文，了解傣家人的生活，從而激起學(xué)生對竹鄉(xiāng)的熱愛。

二、說教學(xué)重點(diǎn)：

積累一個(gè)常用偏旁，從帶竹子頭的字體會(huì)漢字表意的特點(diǎn)。認(rèn)字11個(gè)，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。寫字7個(gè)。

三、說教學(xué)難點(diǎn): 積累一個(gè)常用偏旁，通過帶竹字頭的字體會(huì)漢字表意的特點(diǎn)，并培植學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。背誦課文，了解傣家人的生活，從而激起學(xué)生對竹鄉(xiāng)的熱愛。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、課件、生字卡、電子白板、視頻

五、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、出示竹子的一張圖片，問學(xué)生這是什么植物你們認(rèn)識(shí)嗎?

2、出示一組竹林的圖片，欣賞圖片，邊欣賞邊想一想你可以用什么詞，來形容一下你看到的景象？（生自由說）誰能表達(dá)一下你剛才看完的感受?

3、讓學(xué)生和老師一起書寫課題，齊讀課題兩遍。

4、對板書提問。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀兒歌，邊讀邊用蘋果娃娃標(biāo)出文中的生字，并多讀幾遍。

2、提問;當(dāng)你讀課文時(shí)遇到不會(huì)讀的字詞時(shí)你是怎么解決的？ 識(shí)字方法;問，拼，聽，查，猜。

3、聽錄音讀課文，要求：手指隨老師讀的順序滑動(dòng)，聽準(zhǔn)字音。

4、跟老師讀，學(xué)習(xí)語氣語態(tài)。

5、同桌互相讀課文，如果他讀得好，你就豎起大姆指夸夸他，如果他哪個(gè)地方讀的不好，你就指出來，幫他讀好。

6、指幾名同學(xué)讀。其他同學(xué)當(dāng)小評委認(rèn)真聽，聽聽他字音讀得是否準(zhǔn)確。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、詞語我會(huì)認(rèn)。

5、(1)、出示帶拼音的詞，自由讀一讀。

6、(2)、找學(xué)生讀。

7、(3)找小老師領(lǐng)讀。

8、(4)開火車讀。

9、(5)變成沒拼音的，齊讀。

10、(6)玩上上下下的游戲，搶讀。

11、(7)玩蝴蝶飛飛的游戲。

2、把這些字寶寶帶進(jìn)課文中尼還認(rèn)識(shí)它嗎？齊讀一遍。12、2、你能用什么樣的辦法記住這些字。

換一換：笆—爸、把、吧、爬笛—郵、油

減一減：籬—離、箏—爭、筒—同

比一比：笛（由竹子里吹出聲音）—苗（田里長出的草）

籮—蘿 跟—根

說一說：“笛”字組詞

13、加一加：14、3、學(xué)寫字。（重點(diǎn)指導(dǎo)竹，笛）

(1)、觀察結(jié)構(gòu)

15、(2)、生書空，師泛寫。

16、(3)、寫這個(gè)字要注意什么?

17、(4)、生先描筆順，再描一個(gè)，寫一個(gè)。

18、(5)、組詞，展評。

四、小結(jié)

交流收獲：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

引導(dǎo)從課文內(nèi)容與識(shí)字兩個(gè)方面來說一說。

五、作業(yè)

背誦《竹鄉(xiāng)之歌》，并把你今天學(xué)到的內(nèi)容告訴爸爸媽媽。

六、板書設(shè)計(jì)：

竹鄉(xiāng)之歌

竹 笛

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1、孩子們，你們知道嗎?我國是一個(gè)由56個(gè)民族組成的大家庭。在這個(gè)大家庭里，處處有美景，處處有特色。（圖片出示）瞧！我們有被稱為瀑布之鄉(xiāng)的貴州，還有被稱為雪鄉(xiāng)的黑龍江。在那個(gè)地方白雪皚皚，就像走進(jìn)了一幅冰封的童話世界一樣。

2、孩子們，還記得我們我們前段時(shí)間學(xué)過的水鄉(xiāng)嗎？水鄉(xiāng)什么多？今天劉老師還要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)更美的地方去瞧一瞧呢！那里有一大片一大片的竹子，他也有一個(gè)好聽的名字！他的名字叫《竹鄉(xiāng)之歌》。聰明的孩子一定知道了竹鄉(xiāng)什么多？竹鄉(xiāng)竹多，拿出小手跟老師一起寫“竹”字。非常棒，孩子們快快翻開語文書第85頁，在田字格上描一描這個(gè)“竹”字，看誰描的最認(rèn)真。孩子們，劉老師看大家剛才美美的寫字姿勢，還有大家美美的寫出的字，相信你們在讀書時(shí)也一定能讀得美美的，讓我們一起來走進(jìn)美麗的竹鄉(xiāng)。

二、了解“竹”字和“竹”字頭。

1、齊讀課文。

2、自己讀課文，邊讀邊找出課文中和竹子有關(guān)的東西，用你的小鉛筆圈一圈。匯報(bào)（竹樓、籬笆、彩筆、風(fēng)箏、籮筐、笛子、竹筒飯）

3、你們找到了這么多竹寶寶，讓我們來一起讀讀他們吧！每個(gè)竹寶寶讀兩遍。（指導(dǎo)籬笆和風(fēng)箏的輕聲）

4、孩子們讀的真棒，可是老師就有一個(gè)疑惑了，你看這么多的竹寶寶里面，“竹樓”老師知道他一定是竹子做的，一定和竹子有關(guān)，可是其他的寶貝他們沒有“竹”字，為什么還和竹有關(guān)呢？

5、請同學(xué)們看這幅圖，這是一個(gè)“竹”字，他要變了哦！（瞧，我們的中國字和我們的中國人一樣，都是特別懂得禮貌和謙讓的，我們的“竹”字頭，為了給下面的字留足空間，所以把他的小腿收起來了，就變成了“竹”字頭。所以說“竹”字頭是由什么變來的呀？

6、看著七個(gè)竹寶寶在這里待了好久呀！他們離開家都好久了，他們好想回到他們的竹鄉(xiāng)去呀！下面同學(xué)們用你們的朗讀把這個(gè)竹寶寶送回竹鄉(xiāng)去吧！

三、讀中悟，悟中讀。

1、孩子們，謝謝你們把這些竹寶寶送回家里去，現(xiàn)在老師知道在這些竹寶寶里面，一定有你最喜歡的，是不是，現(xiàn)在，就請你自己讀課文，你喜歡哪個(gè)竹寶寶，你就多讀幾遍，看看他在哪個(gè)句子里面，把那個(gè)句子用波浪線畫出來。

（1）、學(xué)習(xí)第一句“我家住在住樓上，青竹籬笆花圍墻。” 有喜歡“竹樓”和“竹籬笆”的嗎？誰愿意讀一下？（他在讀“竹樓”時(shí)輕輕地把頭揚(yáng)了一下，老師聽出來了，他特別喜歡竹樓是不是）真沒想到，小小的一個(gè)竹樓，如此的可愛，誰還愿意再來讀一讀第一句。（真好，老師仿佛從你的眼睛里看到了那座花圍墻，而且還散發(fā)出悠悠的香氣呢？）

孩子們，讓我們一起來讀讀這句話。

(圖片出示，用電子白板)大家快來看“籬笆”這個(gè)淘氣鬼從句子里跑出來了，現(xiàn)在他們想到真正的籬笆上去，誰愿意把他送回去？ 孩子們，你們看綠油油的竹子，從地下伸展起來，把我們的竹樓圍了起來，特別的美，孩子們，現(xiàn)在老師請你們同桌互相讀一讀這句，把籬笆的那種美讀出來。

（2）、學(xué)習(xí)第二句“媽媽彩筆花風(fēng)箏，爸爸巧手編籮筐?！?孩子們，看一看，有喜歡“風(fēng)箏”和“籮筐”的嗎？這么多孩子喜歡“風(fēng)箏”和“籮筐”??！那劉老師要請你美美的讀一下這一塊。(他讀的臺(tái)美了，特別是媽媽兩個(gè)字讀的好溫柔呀！聽出你對媽媽的愛了。

誰再來讀讀這一句？

老師問你們，你們見過風(fēng)箏是怎么做成的嗎？讓我們一起來看看風(fēng)箏是怎么做成的。（觀看做風(fēng)箏的視頻）。來看，這就是風(fēng)箏的制作過程，孩子們知道他在做什么嗎？看到這些，老師向問一下，為什么這個(gè)“箏”字要帶“竹”帽子呀！

那除了風(fēng)箏的骨架子是用竹子做的，就連畫風(fēng)箏的彩筆也是用竹子做的。孩子們看這是什么呀?。▓D片出示彩筆）這就是媽媽畫風(fēng)箏用的彩筆了，看到這些筆，你能告訴老師，為什么這些筆也要帶帽子呢?這個(gè)筆桿是用什么做的啊！是用竹子做的，所以說筆要帶竹帽子。

孩子們，媽媽就用這些簡簡單單的毛筆就畫出那么多，那么漂亮的風(fēng)箏，你們覺得媽媽怎么樣啊！覺得媽媽很厲害、很能干是不是？那爸爸呢?爸爸在干什么呢?爸爸更能干?？催@么多大大小小的籮筐都是爸爸用竹條編成的，孩子們，想夸夸爸爸嗎？他的這個(gè)句子中，有一個(gè)詞是夸爸爸的，哪個(gè)詞？巧手，真準(zhǔn)，讓我們一起來讀一讀。爸爸真是巧手，同學(xué)們讓我們一起來合作夸夸爸爸媽媽吧！女生夸媽媽，男生夸爸爸。

孩子們，真是因?yàn)榘职謰寢尪加幸浑p巧手，他們勤勞勇敢，所以才把我們傣家兒女的生活裝點(diǎn)的有滋有味呢！接下來，老師想帶領(lǐng)寶貝們一起走進(jìn)竹鄉(xiāng)人民的生活中去，你們想去看一看嗎?（3）、學(xué)習(xí)第三句“傍晚山間笛聲起，竹筒飯熟正飄香?！?竹笛聲)傍晚時(shí)分，婉轉(zhuǎn)的竹笛聲想了起來，爸爸媽媽都收工回家了，竹鄉(xiāng)的孩子們也背著書包走上了小竹樓，在竹樓上不一會(huì)就做好了香噴噴的竹筒飯，竹筒飯的香氣飄散在空氣中，好像整個(gè)空氣都是又甜又香的竹筒飯。

孩子們，看一看，這就是香噴噴的竹筒飯了，竹筒飯是裝在一個(gè)完整的竹筒里的?，F(xiàn)在，大家看到的剖開的竹筒里的，白白的就是我們香噴噴的竹筒飯了。我們一起來讀一讀這句吧！

孩子們讀的好美??！走出竹鄉(xiāng)，我們已經(jīng)寫了這么一首竹鄉(xiāng)的歌?？匆豢?，剛才我們在竹鄉(xiāng)游玩的過程中，不知不覺就寫出了這樣一首歌，孩子們，讓我們一起來讀讀這首歌吧！

同學(xué)們，我們在不經(jīng)意間，就為竹鄉(xiāng)寫下了這樣一首歌。那每年都有成千上萬的游客到竹鄉(xiāng)去玩，他們?nèi)ネ娴臅r(shí)候，也會(huì)給竹鄉(xiāng)寫好多的歌。孩子們，看一看，他們都寫了什么樣的歌。一起來讀一讀。

竹鄉(xiāng)什么多？ 歌多。

千首歌，萬首歌，長笛短笛裝滿歌，歌唱竹鄉(xiāng)新生活。

孩子們，看來我們的竹鄉(xiāng)之歌呀!就是傣家兒女對他們的贊美之歌，贊美了家鄉(xiāng)的美景，贊美了家鄉(xiāng)的人，更贊美了家鄉(xiāng)的生活。最后，我們來美美的背一下這首兒歌吧！

孩子們，我們真為我們國家有這么一片美麗的竹鄉(xiāng)而感到高興啊!最后，老師給大家一分鐘的時(shí)間自己把這一首兒歌讀一讀，邊讀邊做動(dòng)作，希望你們讀完以后，就把這首兒歌記在心里了。

（4）、“傣家兒女最愛竹，竹鄉(xiāng)美名傳四方?！?/p>

在竹鄉(xiāng)，傣家兒女的生活離不開竹。他們吃的是竹筒飯，住的是竹樓，玩的是竹風(fēng)箏，吹得是竹笛，所以作者說“傣家兒女最愛竹，竹鄉(xiāng)美名傳四方?！?/p>

四、課堂小結(jié)

孩子們，今天我們?nèi)ブ襦l(xiāng)去玩了，你們高興嗎?游玩了竹鄉(xiāng)，老師明天要帶你們?nèi)ジ利惖牡胤饺ネ媪?。今天我們先下課，好好休息一下。

五、課后延伸

1、在生活中繼續(xù)查找?guī)е褡诸^的字。

2、把今天課上學(xué)到的新知識(shí)講給爸媽聽。

3、背誦《竹鄉(xiāng)之歌》。

4、完成生字。

六、板書設(shè)計(jì)

竹鄉(xiāng)之歌

竹鄉(xiāng)什么多？

竹鄉(xiāng)什么多？ 竹多，竹多，小竹樓，青籬笆，竹籮筐，竹筒飯，彩色風(fēng)箏天上掛。

竹笛聲聲傳四方。

竹鄉(xiāng)什么多？ 歌多。

千首歌，萬首歌，長笛短笛裝滿歌，歌唱竹鄉(xiāng)新生活。