第一篇：超濾膜和反滲透膜用于造紙工業(yè)論文

１超濾膜和反滲透膜的簡(jiǎn)介

超濾膜的膜制作材料一般為有機(jī)高分子材料和無(wú)機(jī)材料，聚砜（ＰＳＦ），聚偏二氟乙烯（ＰＶＤＦ），醋酸纖維素（ＣＡ）等。其中無(wú)機(jī)膜材料是近幾年來(lái)開(kāi)發(fā)的新型制膜材料，主要有陶瓷、玻璃、氧化鋁、氧化鋯和金屬，這種材質(zhì)的超濾膜最突出的優(yōu)點(diǎn)是耐高溫，耐有機(jī)溶劑性能好，不易老化，可再生性強(qiáng)，適用于特種分離；聚砜材料制膜，易成型，膜機(jī)械強(qiáng)度好，耐熱、耐化學(xué)性能也較好，是目前用得較多的材料；聚偏二氟乙烯材料的超濾膜具有極優(yōu)良的機(jī)械強(qiáng)度和耐高溫、耐化學(xué)侵蝕性能，使用溫度在４０～２６０℃，可在強(qiáng)酸、強(qiáng)堿和多種有機(jī)溶劑條件下使用，但成本很高；醋酸纖維素材料制造的超濾膜親水性好，成孔性好，材料來(lái)源廣泛、穩(wěn)定，成本較低。但這種材料耐酸堿性能差，也不適用于酮類(lèi)、酯類(lèi)和有機(jī)溶劑。對(duì)于反滲透膜常見(jiàn)的材料有醋酸纖維素膜、聚合聚酰胺膜、復(fù)合膜。醋酸纖維素膜一般用纖維素經(jīng)酯化生成三醋酸纖維，再經(jīng)二次水解成混合一、二、三醋酸纖維，這類(lèi)型膜擁有高透水性，對(duì)大多數(shù)水溶性組分的滲透性相當(dāng)?shù)?，具有良好的成膜性能等?yōu)點(diǎn)，但是缺點(diǎn)依然十分明顯：隨時(shí)間的推移，酯基官能團(tuán)將水解，同時(shí)脫鹽率逐漸下降而流量增加，隨著水解作用的加強(qiáng)，膜更易受到微生物侵襲，同時(shí)膜本身也將失去它的功能和完整性。聚合聚酰胺膜的出現(xiàn)是一個(gè)重要的里程碑，這種膜雖然克服了醋酸纖維素膜穩(wěn)定性與耐熱性較差的缺點(diǎn)，但是自身抗氧化性差，容易被污染的特性也使聚合聚酰胺膜有一定的局限性。近年來(lái)，對(duì)無(wú)機(jī)共混改性的研究也逐漸活躍?？蛇x用小分子無(wú)機(jī)粒子，如Ａｌ２Ｏ３、ＴｉＯ２、ＳｉＯ２等。無(wú)機(jī)膜等與ＰＶＤＦ共混，制膜得到的有機(jī)、無(wú)機(jī)復(fù)合膜同時(shí)具有無(wú)機(jī)材料的親水性、耐熱性和ＰＶＤＦ的柔韌性，同時(shí)還賦予膜抑菌性、催化性等功能。

２超濾膜與反滲透膜在造紙中的應(yīng)用研究

２．１ＵＦ膜處理黑液的應(yīng)用研究

國(guó)內(nèi)較早的研究案例可追溯到上個(gè)世紀(jì)９０年代，北京工業(yè)大學(xué)曾利用國(guó)產(chǎn)ＰＳ（聚苯乙烯）膜和丹麥ＤＤＳ公司生產(chǎn)的膜處理堿性亞鈉麥草漿黑液，ＣＯＤＣｒ除去率達(dá)到８０％左右，木素回收率５０％以上。郭偉杰等人研究了有機(jī)高分子超濾膜處理國(guó)內(nèi)某造紙企業(yè)草漿制漿黑液，對(duì)比超濾處理前后黑液ＣＯＤＣｒ的變化發(fā)現(xiàn)，單獨(dú)使用超濾膜處理，可使酸析木素后制漿黑液的ＣＯＤＣｒ降為６１４ｍｇ／Ｌ；而先用混凝法預(yù)處理再用超濾膜處理，當(dāng)膜的截留相對(duì)分子質(zhì)量達(dá)到２０００時(shí)，酸析木素后制漿黑液的ＣＯＤＣｒ降為６１ｍｇ／Ｌ，可以達(dá)到ＧＢ３５４４－２００８排放標(biāo)準(zhǔn)的要求。芬蘭Ｒａｕｍａ紙廠采用面積３３６ｍ２的丹麥ＤＤＳ膜純化木素磺酸鹽，年產(chǎn)木素磺酸鹽２５００ｔ。挪威Ｂｏｒｒｅｇａｒｄ公司利用ＵＦ技術(shù)純化分離木素磺酸鹽，后續(xù)產(chǎn)生香草醛，可將廢液中的固含量由８％～１０％濃縮至２２％，膜壽命可達(dá)１年以上（１ＭＰａ、ｐＨ３～４、３０℃）。ＵＦ對(duì)制漿造紙黑液的處理效果主要體現(xiàn)在從黑液中提純木素，生物質(zhì)分離與應(yīng)用研究的熱烈氛圍，使這種方法重新引起了科研人員的研究興趣。但現(xiàn)在的研究成果還顯不足，對(duì)于超濾技術(shù)的使用注意事項(xiàng)，例如：不同水樣的預(yù)處理工藝探討，膜的操作壓力、溫度、清洗間隔，膜的使用壽命延長(zhǎng)等技術(shù)方面的問(wèn)題還需進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。

２．２膜在處理白水的應(yīng)用

Ｓｉｅｒｋａ等人用超濾、微濾、納濾以及低壓反滲透膜對(duì)白水中各物質(zhì)進(jìn)行分離處理試驗(yàn)，得出結(jié)論：微濾適合處理白水中懸浮的顆粒和不溶有機(jī)物，對(duì)于ＴＯＣ，ＣＯＤ及電導(dǎo)率的處理效果有限。用低壓反滲透處理漂白廢水電導(dǎo)的除去率達(dá)到了９５．１％以上，ＣＯＤ的除去率也在８８％～９４．２％，對(duì)ＴＯＣ的除去率最低，但是也達(dá)到了７８％～９６．７％。但是由于其價(jià)格昂貴有一定的局限性。納濾膜的處理效果也非常不錯(cuò)，對(duì)ＴＯＣ的除去率為７８％～９３．６％，對(duì)ＣＯＤ以及電導(dǎo)率也有較高的除去率；同時(shí)發(fā)現(xiàn)，不同的膜在處理相同水樣時(shí)，處理效果差別較大，應(yīng)用時(shí)需注意。

２．３ＵＦ處理脫墨漿廢水

脫墨漿廢水的傳統(tǒng)處理方法多為氣體浮選法，但是浮選法有一定的局限性，很難除去柔版油墨，而用超濾技術(shù)則可以達(dá)到一個(gè)較高的除去率。超濾技術(shù)處理柔版印刷水基油墨已經(jīng)在印鈔廢水處理中得到了實(shí)際應(yīng)用，廢水回用率可達(dá)８０％～９０％。ＵｐｔｏｎＢＨ，ＣｈａｂｏｔＢ等人研究了超濾技術(shù)在處理柔版印刷水基油墨廢水的應(yīng)用，得出結(jié)論為：膜通量最低可達(dá)５３．５Ｌ／ｍ２ｈ；當(dāng)油墨濃度高于０．４％時(shí)，通過(guò)率與油墨濃度呈對(duì)數(shù)關(guān)系，且膜污染程度較低；當(dāng)油墨量較低時(shí)通過(guò)率與膜污染有關(guān)，與油墨的濃度無(wú)關(guān)。

２．４ＲＯ在處理造紙廠外排水中的研究

王森等人以二級(jí)生化處理后的造紙廢水為研究對(duì)象，先進(jìn)行絮凝以及超濾處理后廢水的各項(xiàng)指標(biāo)為：ＴＳＤ為３８０ｍｇ／Ｌ，電導(dǎo)率９８１μＳ／ｃｍ，濁度０．４６８ＮＴＵ，ＣＯＤＣｒ５３．１ｍｇ／Ｌ。后經(jīng)過(guò)ＲＯ膜處理，廢水的ｐＨ值為７．０１，ＴＤＳ除去率為９０．１％，電導(dǎo)率除去率為９０．５％，ＣＯＤ除去率為４９．５％。ｐＨ、ＴＤＳ、電導(dǎo)率、濁度、ＣＯＤ均達(dá)到了國(guó)家的ＧＢ３５４４－２００８排放標(biāo)準(zhǔn)。譚紹早等以聚丙烯腈為基膜，殼聚糖為改性劑，采用紫外輻射法制備了一種新型納濾膜，處理ＣＴＭＰ廢水，對(duì)鈉的截留率為４０．１％，且濃縮液中的固形物含量、燃燒熱比原液大大增加。葉豐等采用中試規(guī)模的連續(xù)微濾（ＣＭＦ）和反滲透集成工藝，對(duì)經(jīng)絮凝劑聚合氯化鋁預(yù)處理以后的造紙廠污水處理系統(tǒng)二沉池出水進(jìn)行了深度處理，ＣＭＦ的預(yù)處理使得出水達(dá)到了ＲＯ的進(jìn)水要求，經(jīng)過(guò)了ＲＯ的處理以后ＣＯＤ平均值為３．２ｍｇ／Ｌ，濁度為０．０７ＮＴＵ，色度４．１ＰＣＵ，電導(dǎo)率４１．８μＳ／ｃｍ，脫鹽率為９９％，這些指標(biāo)都可以達(dá)到造紙廠廢水回收的要求。

２．５膜的工廠應(yīng)用舉例

瑞典Ｍｕｎｋｅｄａｌ市的Ａｒｃｔｉｃ紙廠引入超濾系統(tǒng)處理循環(huán)白水。白水首先在一個(gè)沉降裝置里面進(jìn)行預(yù)處理，之后進(jìn)入超濾裝置進(jìn)行過(guò)濾，凈化后的水可以在某些環(huán)節(jié)替代清水。凈化水的各項(xiàng)指標(biāo)大約為：流量１０ｍ３／ｈ，ｐＨ７．５，ＴＳＳ約為２０ｍｇ／Ｌ，ＣＯＤ約為１００ｍｇ／Ｌ。Ａｒｃｔｉｃ紙廠的白水超濾系統(tǒng)的特征為：產(chǎn)水量為１０ｔ／ｈ，膜表面積為２７０ｍ２，操作溫度為４５℃，通量為４０Ｌ／ｍ２ｈ，透膜壓力為１００～４００ｋＮ／ｍ２，橫流速度３ｍ／ｓ，膜壽命為３５～４３月，濃縮液返回到白水系統(tǒng)，膜耗能１．５～２ｋＷｈ／ｍ３。這個(gè)白水超濾系統(tǒng)的懸浮固形物除去率超過(guò)了９５％。這些超濾系統(tǒng)使紙廠的清水用量低于３ｍ３／ｔ紙。國(guó)內(nèi)金東紙業(yè)計(jì)劃建造一座日處理量為２００００ｍ３的反滲透工藝處理廠，一期項(xiàng)目于２００８年完工。一期投資２５１０萬(wàn)元，運(yùn)行成本為２．３元／噸水。一期工程可以減少該公司每年從長(zhǎng)江取水２５５．５萬(wàn)ｍ３，與此同時(shí)每年減少了２５５．５萬(wàn)噸的污水排放，減少了ＣＯＤ排放量１４０ｔ，氨氦減排０．７１ｔ、總磷減排０．３５ｔ，回收了水中的熱能。每年所產(chǎn)生的直接經(jīng)濟(jì)效益達(dá)到了４００萬(wàn)元，對(duì)環(huán)境保護(hù)也做出了巨大貢獻(xiàn)［１４］。日照森博２０１３年投資幾千萬(wàn)建成日處理４００００ｍ３／ｄ的膜處理站，對(duì)生活污水處理后用作工廠除鹽水和工藝水，工藝段以超濾和反滲透為主，包括濃水處理工段。項(xiàng)目解決了公司水資源不足問(wèn)題，降低了生產(chǎn)成本，處理后噸水成本降低０．８元。

３超濾膜與反滲透膜使用存在的問(wèn)題

３．１膜污染

膜污染是指處理水樣中的某些組分在膜表面或膜孔中沉積導(dǎo)致膜滲透流率下降的現(xiàn)象。包括膜的孔道被大分子溶質(zhì)堵塞引起膜過(guò)濾阻力增加；溶質(zhì)在孔內(nèi)壁吸附；膜面形成凝膠層增加傳質(zhì)阻力。造紙廢水中所含的有機(jī)物含量高，處理流程長(zhǎng)，容易滋生微生物，從而使膜表面被微生物所覆蓋造成膜污染。膜污染問(wèn)題已經(jīng)成為膜分離技術(shù)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。近年來(lái)，已有大量關(guān)于膜污染的研究成果，人們通常通過(guò)采用料液的預(yù)處理、膜的表面改性來(lái)解決這一問(wèn)題。隨著材料科學(xué)的不斷發(fā)展，新型的抗污染膜材料的研發(fā)成為了減少膜污染較為可行的方法，如何進(jìn)一步研制出具有高選擇性、高透過(guò)性的材料；探索出更加科學(xué)的成膜工藝，通過(guò)對(duì)膜制備環(huán)節(jié)的改進(jìn)提高成膜性能這些問(wèn)題將會(huì)成為今后研究的熱點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)。

３．２膜價(jià)格高

以４０４０型號(hào)的中空纖維膜組件為例，國(guó)產(chǎn)的反滲透膜的價(jià)格在７００～８００支／元，進(jìn)口反滲透膜以陶氏公司與海德能公司的最為暢銷(xiāo)，相同規(guī)格的反滲透膜價(jià)格在１２００～１４００支／元，其使用壽命與處理效果優(yōu)于國(guó)產(chǎn)的反滲透膜；如果進(jìn)水水質(zhì)較差則需要選用更為昂貴的抗污染膜甚至是海水淡化膜，其價(jià)格在３０００～５０００支／元。超濾膜的價(jià)格由于規(guī)格與工藝的不同價(jià)格相差較大，最常見(jiàn)的中空纖維超濾膜價(jià)格在３００元左右，理論使用壽命為３年，其處理效果可以達(dá)到造紙廢水處理的要求?？梢?jiàn)由于技術(shù)以及原材料的不同使部分膜組件的價(jià)格過(guò)于昂貴，影響了膜技術(shù)在工業(yè)上的規(guī)?；瘧?yīng)用，如果工廠不能合理高效地運(yùn)用反滲透膜以及超濾膜，可能會(huì)導(dǎo)致入不敷出的情況發(fā)生。從根本上降低膜的成本還是要減少膜的污染以提高其使用壽命，這還需要日后在新型膜材料的研發(fā)、制膜工藝的改進(jìn)，更加合理地操作使用流程這些方面下功夫。

３．３濃水的處理

膜技術(shù)是選擇性透過(guò)，過(guò)濾過(guò)程中截留的雜質(zhì)會(huì)留著在廢水中，導(dǎo)致廢水濃度高、成分多、難處理，也成為了制約膜技術(shù)發(fā)展的一個(gè)原因。針對(duì)這部分濃水可以采取集中、綜合處理的策略，將這一部分濃水先集中收集起來(lái)，然后采用物理方法、化學(xué)方法、生物方法將這些廢水綜合處理，以達(dá)到國(guó)家排放標(biāo)準(zhǔn)，如采用改良的Ｆｅｎｔｏｎ技術(shù)———流化床Ｆｅｎｔｏｎ技術(shù)，可減少傳統(tǒng)Ｆｅｎｔｏｎ法大量的化學(xué)污泥產(chǎn)量。還可以考慮將這部分濃縮廢液進(jìn)行蒸餾結(jié)晶，結(jié)晶出來(lái)的各種鹽可以外銷(xiāo)。膜分離技術(shù)作為一種新興的環(huán)保的技術(shù)有著廣闊的前景。在制漿造紙工業(yè)中引入膜分離技術(shù)，特別是超濾技術(shù)與反滲透技術(shù)，有望實(shí)現(xiàn)造紙廢水的零排放，可對(duì)環(huán)境保護(hù)做出巨大貢獻(xiàn)。

第二篇：超濾膜種類(lèi)分析和工作原理

超濾膜種類(lèi)分析和工作原理超濾膜，是一種孔徑規(guī)格一致，額定孔徑范圍為0.001-0.02微米的微孔過(guò)濾膜。在膜的一側(cè)施以適當(dāng)壓力，就能篩出小于孔徑的溶質(zhì)分子，以分離分子量大于500道爾頓、粒徑大于2～20納米的顆粒。超濾膜是最早開(kāi)發(fā)的高分子分離膜之一，在60年代超濾裝置就實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化。有機(jī)膜

有機(jī)膜主要是由高分子材料制成，如醋酸纖維素、芳香族聚酰胺、聚醚砜、聚偏氟乙烯等等。根據(jù)膜形狀的不同，可分為平板膜、管式膜、毛細(xì)管膜、中空纖維膜等。目前，市面上家用凈水器用的膜基本上都是中空纖維膜。

無(wú)機(jī)膜

無(wú)機(jī)膜中，陶瓷超濾膜在家用凈水器中應(yīng)用比較多。陶瓷膜壽命長(zhǎng)，耐腐蝕，但出水有土味，影響口感。同時(shí)陶瓷膜易堵塞，清洗不易。中空纖維超濾膜由于其填充密度大，有效膜面積大，純水通量高，操作簡(jiǎn)單易清洗等優(yōu)勢(shì)，被廣泛應(yīng)用于家用凈水行業(yè)。

陶氏超濾膜篩分過(guò)程，以膜兩側(cè)的壓力差為驅(qū)動(dòng)力，以超濾膜為過(guò)濾介質(zhì)，在一定的壓力下，當(dāng)原液流過(guò)膜表面時(shí)，超濾膜表面密布的許多細(xì)小的微孔只允許水及小分子物質(zhì)通過(guò)而成為透過(guò)液，而原液中體積大于膜表面微孔徑的物質(zhì)則被截留在膜的進(jìn)液側(cè)，成為濃縮液，因而實(shí)現(xiàn)對(duì)原液的凈化、分離和濃縮的目的。每米長(zhǎng)的超濾膜絲管壁上約有60億個(gè)0.01微米的微孔，其孔徑只允許水分子、水中的有益礦物質(zhì)和微量元素通過(guò)，而最小細(xì)菌的體積都在0.02微米以上，因此細(xì)菌以及比細(xì)菌體積大得多的膠體、鐵銹、懸浮物、泥沙、大分子有機(jī)物等都能被超濾膜截留下來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)了凈化過(guò)程。在單位膜絲面積產(chǎn)水量不變的情況下，濾芯裝填的膜面積越大，則濾芯的總產(chǎn)水量越多。

其計(jì)算公式為：S內(nèi)=πdL×nS外=πDL×n

其中：S內(nèi)為膜絲總內(nèi)表面積;

d為超濾膜絲的內(nèi)徑;

S外為膜絲總外表面積;

D為超濾膜絲的外徑;

L為超濾膜絲的長(zhǎng)度;

n為超濾膜絲的根數(shù)。

內(nèi)壓式和外壓式中空纖維超濾膜

一支超濾膜由成百到上千根細(xì)小的中空纖維絲組成，一般將中空纖維膜內(nèi)徑在0.6-6mm之間的超濾膜稱(chēng)為毛細(xì)管式超濾膜，毛細(xì)管式超濾膜因內(nèi)徑較大，不易被大顆粒物質(zhì)堵塞。

第三篇：園林企業(yè)管理的論文題目1 - 用于合并

一、園林企業(yè)管理的論文題目

1.毛澤東自力更生與劉少奇造船不如買(mǎi)船、買(mǎi)不如租船的利弊分析（發(fā)展戰(zhàn)略）

2.、“三鹿”現(xiàn)象的形成原因與教訓(xùn)（企業(yè)誠(chéng)信）？

3.對(duì)管理中的人性化與獎(jiǎng)懲制度的認(rèn)識(shí)(人力資源管理)

4.GDP 和GNP作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展指標(biāo)的特點(diǎn)與應(yīng)用（數(shù)據(jù)意義）？

5.經(jīng)營(yíng)管理的作用與風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避？（機(jī)會(huì)與風(fēng)險(xiǎn)）

6.企業(yè)的無(wú)形資產(chǎn)與有形資產(chǎn)（實(shí)與虛）？

7.企業(yè)資金的流動(dòng)與固定分配？（基礎(chǔ)投資與消費(fèi)分配）

8.試析2008年經(jīng)營(yíng)危機(jī)形成特點(diǎn)和原因（自由經(jīng)濟(jì)與管理）？

9.如何認(rèn)識(shí)企業(yè)自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)？試舉一個(gè)熟悉的企業(yè)加以說(shuō)明？

10.試論市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)家的素質(zhì)與企業(yè)發(fā)展？

11.企業(yè)建設(shè)投資與消費(fèi)投資的關(guān)系（挖井與吃水及企業(yè)戰(zhàn)略）？

12.發(fā)展戰(zhàn)略模式及其實(shí)現(xiàn)途徑

13.我國(guó)當(dāng)前中小企業(yè)短壽的主要原因（戰(zhàn)術(shù)與戰(zhàn)略）？

14.如何進(jìn)行成本控制？

15.現(xiàn)行企業(yè)經(jīng)營(yíng)者績(jī)效評(píng)價(jià)方法的局限性

16.基于SWOT分析的發(fā)展綿陽(yáng)園林企業(yè)戰(zhàn)略

17.從經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略高度看誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)（評(píng)無(wú)商不奸）？

18.淺論我國(guó)新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)風(fēng)險(xiǎn)與策略（知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)）

19.對(duì)中國(guó)企業(yè)文化發(fā)展的反思（家庭企業(yè)的發(fā)展）

20.企業(yè)經(jīng)營(yíng)與政府行為的異同？

21.知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的園林企業(yè)管理創(chuàng)新

22.淺談園林企業(yè)管理的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策

23.公園經(jīng)營(yíng)管理體制現(xiàn)狀分析（以調(diào)查為例）

24.花店經(jīng)營(yíng)主要注意問(wèn)題（以一個(gè)公司的調(diào)查為例）

25.為什么專(zhuān)家不一定是好的經(jīng)理（經(jīng)理人才的基本要求）？

26.如何做好企業(yè)的生產(chǎn)管理（以一個(gè)公司的調(diào)查為例）

27.經(jīng)營(yíng)與管理的特點(diǎn)與區(qū)別？

28.企業(yè)設(shè)立和破產(chǎn)的基本法律要求？

29.以中國(guó)的歷史，分析單干經(jīng)濟(jì)、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的利弊？

30.現(xiàn)代企業(yè)制度的基本特征是什么？有哪些主要內(nèi)容？

31.簡(jiǎn)述有限責(zé)任公司和股份有限公司設(shè)立的異同。

32.簡(jiǎn)述企業(yè)管理的職能和企業(yè)管理的一般原理。

33.現(xiàn)代企業(yè)制度的基本特征是什么？有哪些主要內(nèi)容？

34.三大名著中唐僧、劉備、宋江為什么可以作領(lǐng)導(dǎo)？

35.紅樓夢(mèng)中王熙鳳是怎樣管理的？

36.傳統(tǒng)質(zhì)量管理與現(xiàn)代（全面）質(zhì)量管理的異同？

37.園林苗圃生產(chǎn)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，制約花卉企業(yè)發(fā)展的技術(shù)性因素，制約花卉企業(yè)發(fā)展的管理性因素，制約中國(guó)花卉企業(yè)發(fā)展外部因素？

38.蔣介石的準(zhǔn)備良好800萬(wàn)軍隊(duì)為什么會(huì)敗給毛澤東的幾十萬(wàn)土槍土炮農(nóng)民軍。

39.企業(yè)資金的流動(dòng)與固定分配？（基礎(chǔ)投資與消費(fèi)分配）

40.經(jīng)營(yíng)危機(jī)形成特點(diǎn)和原因？

41.為什么有的人有管理才能，卻不能成為一個(gè)合格的管理者？

42.比較農(nóng)業(yè)大寨模式與小崗模式，并討論其社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效果

43.比較毛澤東與蔣介石的經(jīng)營(yíng)管理模式，并討論勝敗原因

44.企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的概念和特點(diǎn)？

45.園林企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的基本原理?

46.經(jīng)營(yíng)管理的主要方法與要求？

47.如何理解責(zé)任原理？結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

48.倫理與法律及效益的關(guān)系是什么？你認(rèn)為它們可以兼得嗎？

49.何謂以人為中心的原理？如何實(shí)現(xiàn)？

50.中國(guó)經(jīng)營(yíng)管理的現(xiàn)狀及對(duì)策？

51.企業(yè)進(jìn)入一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，選擇進(jìn)入時(shí)機(jī)要注意哪些問(wèn)題？在技術(shù)存在不確

定性情況下，如何規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)？

52.如何看待“負(fù)債經(jīng)營(yíng)”與“借雞下蛋”（籌資）

53.關(guān)于 “船小好調(diào)頭”與“船大好頂浪”的理解：規(guī)模

54.成本與質(zhì)量：孰輕孰重？（生產(chǎn)）

55.怎樣認(rèn)識(shí)“王婆賣(mài)瓜，自賣(mài)自夸”（營(yíng)銷(xiāo)）

56.如何認(rèn)識(shí)“挑剔的顧客”？（客戶(hù)關(guān)系）

57.企業(yè)如何面對(duì)“傳媒危機(jī)”？（風(fēng)險(xiǎn)管理）

第四篇：生態(tài)學(xué)管理用于機(jī)場(chǎng)鳥(niǎo)擊防范分析論文

1.鳥(niǎo)擊防范和生態(tài)學(xué)管理技術(shù)概述

所謂鳥(niǎo)擊指的是，航空器與鳥(niǎo)類(lèi)發(fā)生相撞事故。在飛機(jī)發(fā)展歷程中，鳥(niǎo)擊事件一直存在，給航空運(yùn)輸埋下了極大的安全隱患，輕則導(dǎo)致航班延誤，重則導(dǎo)致機(jī)毀人亡。值得一提的是，大多數(shù)鳥(niǎo)擊事件出現(xiàn)在飛機(jī)的起降環(huán)節(jié)，所以，重視和做好機(jī)場(chǎng)鳥(niǎo)擊防范工作便顯得尤為重要了。1963年在法國(guó)舉行了第一屆國(guó)際鳥(niǎo)擊會(huì)議，相當(dāng)部分專(zhuān)家和學(xué)者的觀點(diǎn)是，音響設(shè)備是防范鳥(niǎo)擊的唯一有效手段，由于沒(méi)有充分考慮生態(tài)學(xué)因素及其方法，因而成效并不顯著。進(jìn)入20世紀(jì)70年代之后，以美國(guó)為代表的發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)始重視生態(tài)學(xué)知識(shí)在鳥(niǎo)擊防范中的應(yīng)用，且取得了較明顯的研究成果。我國(guó)鳥(niǎo)擊防范工作盡管起步偏晚，然而國(guó)家民航總局一直保持著高度重視的態(tài)度，國(guó)內(nèi)大中型機(jī)場(chǎng)均先后啟動(dòng)了鳥(niǎo)類(lèi)生態(tài)學(xué)和鳥(niǎo)擊防范工作，為我國(guó)航空事業(yè)的健康發(fā)展提供了有力保障。所謂生態(tài)管理技術(shù)指的是，在充分把握生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，制定和實(shí)施針對(duì)性的管理策略，對(duì)其結(jié)構(gòu)與功能進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以符合人類(lèi)的普遍期望，關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)、生態(tài)系統(tǒng)之間的和諧共處、共同發(fā)展，管理策略強(qiáng)調(diào)立足于措施所對(duì)應(yīng)的階段性結(jié)果，同時(shí)輔以現(xiàn)代信息技術(shù)以實(shí)現(xiàn)對(duì)管理方案的及時(shí)、有效調(diào)整。

2.影響機(jī)場(chǎng)鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)的生態(tài)因子

2.1食物因子

機(jī)場(chǎng)對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的吸引在很大程度上反映在食物鏈上，機(jī)場(chǎng)及周邊的土壤、草坪中生存著大量的小型動(dòng)物，在鳥(niǎo)類(lèi)食物鏈中扮演著相當(dāng)重要的角色，可能是鳥(niǎo)類(lèi)的直接食物，也可能是鳥(niǎo)類(lèi)的間接食物。在整條食物鏈中，蚯蚓等昆蟲(chóng)會(huì)成為鳥(niǎo)類(lèi)的直接或者間接食物；開(kāi)花結(jié)籽植物能夠?yàn)橹彩承砸约半s食性鳥(niǎo)類(lèi)提供大量食物；小體型的鳥(niǎo)類(lèi)則是老鷹等猛禽的目標(biāo)。

2.2水因子

機(jī)場(chǎng)及周邊水體能夠?qū)B(niǎo)類(lèi)形成較大吸引力，使其前來(lái)覓食或者棲息，特別是鴨類(lèi)等游禽，如果這些鳥(niǎo)類(lèi)聚居在機(jī)場(chǎng)附近，那么將會(huì)大幅提升鳥(niǎo)擊事件的發(fā)生概率。生存于排水溝或者水塘中的魚(yú)蝦將會(huì)吸引鴨類(lèi)飛鳥(niǎo)前來(lái)覓食；夏天飛行區(qū)那些較低洼處的積水為水生昆蟲(chóng)提供了適宜生存的環(huán)境，也可能吸引一些鳥(niǎo)類(lèi)前來(lái)覓食。

2.3棲息與繁殖場(chǎng)所

所謂鳥(niǎo)類(lèi)棲息地指的是，鳥(niǎo)類(lèi)可以生存的空間和環(huán)境。棲息地不僅能為鳥(niǎo)類(lèi)提供必要的食物和水源，同時(shí)還能為鳥(niǎo)類(lèi)提供良好的繁殖場(chǎng)所。鳥(niǎo)類(lèi)在選擇棲息地的過(guò)程中，涉及對(duì)多方面因素的考量，是若干種因子綜合作用的結(jié)果。然而在機(jī)場(chǎng)及周邊區(qū)域內(nèi)，鳥(niǎo)類(lèi)在確定棲息地時(shí)候主要參考三大因素，一是植被類(lèi)型，二是和水源之間的距離，三是人為活動(dòng)強(qiáng)度。因此，在機(jī)場(chǎng)及周邊范圍內(nèi)人很少涉足的特殊生態(tài)環(huán)境等便成了適宜鳥(niǎo)類(lèi)棲息和繁殖的場(chǎng)所。

3.鳥(niǎo)擊防范對(duì)策

3.1鳥(niǎo)類(lèi)的食物源治理

3.1.1噴藥滅蝗。直翅目蝗蟲(chóng)不僅體型大，而且數(shù)量多，再加上捕捉難度不大，因而成了一些鳥(niǎo)類(lèi)的捕食目標(biāo)。建議以機(jī)場(chǎng)飛行區(qū)草地為對(duì)象，每年均設(shè)立樣方以實(shí)現(xiàn)對(duì)蝗蟲(chóng)情況的準(zhǔn)確調(diào)查，然后邢璞烏海林以調(diào)查結(jié)果為參考，實(shí)施針對(duì)性的自主噴藥滅蝗措施。2-3月大蝗蟲(chóng)的活動(dòng)能力相對(duì)較弱，這是滅殺蝗蟲(chóng)的一個(gè)良好時(shí)機(jī)，能夠大幅降低捕食蝗蟲(chóng)的鴉科等鳥(niǎo)類(lèi)的出現(xiàn)概率，從而防范和減少鳥(niǎo)擊事件。值得一提的是，在冬春季節(jié)，應(yīng)對(duì)場(chǎng)區(qū)內(nèi)的枯枝敗葉進(jìn)行有效清理，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)蟲(chóng)卵以及越冬幼蟲(chóng)等的有效清除，如此一來(lái)，能夠明顯減少第二年蟲(chóng)口密度。

3.1.2滅鼠。建議在每年的5月與10月，對(duì)生活在機(jī)場(chǎng)飛行區(qū)草坪中的鼠類(lèi)展開(kāi)調(diào)查，然后在調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上采取針對(duì)性的防控措施。具體方法是，于機(jī)場(chǎng)飛行區(qū)草坪內(nèi)選出3處觀察到鼠類(lèi)活動(dòng)的地方，并將其當(dāng)作樣方，各個(gè)樣方均劃出2hm2的供調(diào)查面積，通過(guò)鋏日法以實(shí)現(xiàn)對(duì)捕獲鼠類(lèi)的有效記錄。然后以調(diào)查結(jié)果為基礎(chǔ)，確定適宜的投放毒餌的方法，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)飛行區(qū)的有效滅鼠，這樣能夠大幅降低以鼠類(lèi)為食的隼類(lèi)等猛禽的出現(xiàn)概率。

3.2鳥(niǎo)類(lèi)的水源治理初春和仲秋時(shí)節(jié)，鳥(niǎo)類(lèi)便會(huì)依據(jù)習(xí)性進(jìn)行遷徙，在遷徙過(guò)程中，地表水將會(huì)對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)產(chǎn)生較大吸引力。為削弱機(jī)場(chǎng)飛行區(qū)水源施加給鳥(niǎo)類(lèi)的吸引力，機(jī)場(chǎng)應(yīng)做好兩方面的工作：首先，對(duì)飛行區(qū)土質(zhì)區(qū)范圍內(nèi)的那些凹坑進(jìn)行平整碾壓，防止積水；對(duì)生長(zhǎng)在排水明溝中的淤泥以及雜草進(jìn)行有效清理，避免浮游動(dòng)物的大量繁殖。上述做法能夠減輕水源對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)產(chǎn)生的吸引力。

3.3鳥(niǎo)類(lèi)的棲息地治理

3.3.1清除鳥(niǎo)巢。在春季鳥(niǎo)類(lèi)進(jìn)入繁育期之前，機(jī)場(chǎng)應(yīng)制定合理的鳥(niǎo)巢清除計(jì)劃，對(duì)機(jī)場(chǎng)內(nèi)及附近樹(shù)木上的鳥(niǎo)巢情況予以調(diào)查，然后通過(guò)人工、機(jī)械有機(jī)配合的方法以實(shí)現(xiàn)對(duì)鳥(niǎo)巢的有效清除，同時(shí)做好對(duì)巢材的回收工作。在鳥(niǎo)類(lèi)進(jìn)入繁育期之前清除鳥(niǎo)巢，能夠以一種間接的方式削弱其繁殖成效，同時(shí)還能夠降低機(jī)場(chǎng)飛行區(qū)鳥(niǎo)類(lèi)的活動(dòng)頻率，如此一來(lái)，能防止鳥(niǎo)類(lèi)在機(jī)場(chǎng)及附近的繁殖，也不會(huì)給鳥(niǎo)類(lèi)繁衍帶來(lái)過(guò)大影響。

3.3.2割草作業(yè)。機(jī)場(chǎng)應(yīng)安排相關(guān)工作人員做好對(duì)飛行區(qū)范圍內(nèi)草地的管理工作，對(duì)草高進(jìn)行嚴(yán)格控制，使其不超過(guò)30cm。值得一提的是，對(duì)于助航燈光等重要設(shè)備周邊1m范圍內(nèi)的草地，應(yīng)進(jìn)行更加嚴(yán)格的管理，通過(guò)機(jī)械、人工相結(jié)合的辦法清除雜草，防止鳥(niǎo)類(lèi)在附近活動(dòng)，給設(shè)備的正常使用帶來(lái)負(fù)面影響。

4.機(jī)場(chǎng)驅(qū)鳥(niǎo)工作的若干建議

1）驅(qū)鳥(niǎo)工作人員在既有驅(qū)鳥(niǎo)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)積極學(xué)習(xí)相關(guān)的生態(tài)學(xué)知識(shí)，并應(yīng)用到鳥(niǎo)擊防范工作中去，在有需要的情況下，應(yīng)邀請(qǐng)業(yè)界專(zhuān)家就鳥(niǎo)擊防范問(wèn)題進(jìn)行培訓(xùn)；

2）認(rèn)真做好每一天的鳥(niǎo)類(lèi)巡視工作，并準(zhǔn)確記錄相關(guān)信息，主要包括鳥(niǎo)的種類(lèi)、鳥(niǎo)的數(shù)量以及飛行高度等；

3）通過(guò)驅(qū)鳥(niǎo)裝置進(jìn)行驅(qū)鳥(niǎo)時(shí)，應(yīng)注意不同驅(qū)鳥(niǎo)裝置的混合使用，避免長(zhǎng)期使用一種裝置而失效；5)在不同時(shí)間段，驅(qū)鳥(niǎo)工作所采用的方法會(huì)表現(xiàn)出一定的階段性差異，所以，應(yīng)結(jié)合時(shí)令，因地制宜地開(kāi)展驅(qū)鳥(niǎo)工作。

5.結(jié)束語(yǔ)

就現(xiàn)狀來(lái)看，只要鳥(niǎo)類(lèi)和飛機(jī)仍舊處于同一片藍(lán)天之下，鳥(niǎo)擊事件就無(wú)法絕對(duì)避免，所以，應(yīng)重視和做好鳥(niǎo)擊防范工作，尤其是生態(tài)管理知識(shí)及技術(shù)的應(yīng)用，在不破壞生態(tài)系統(tǒng)平衡的基礎(chǔ)上，有效防范鳥(niǎo)擊事件，這對(duì)于航空事業(yè)和自然生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展而言具有相當(dāng)積極的現(xiàn)實(shí)意義。

第五篇：可用于高中歷史教師職稱(chēng)考試復(fù)習(xí)的論文3

從四個(gè)角度看教學(xué)主題的確立與落實(shí)

——基于高中歷史課堂的實(shí)踐性認(rèn)識(shí)

西安市第八十九中學(xué) 李樹(shù)全

歷史教育教學(xué)以關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)為根本目的。學(xué)生成長(zhǎng)不僅僅是知識(shí)的獲得，更重要的是通過(guò)歷史教育教學(xué)，“培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展”，所以任鵬杰主編說(shuō)：“歷史教學(xué)‘恰到好處’的境界，就在于把‘教學(xué)’升華為服務(wù)人生的‘教育’?！币虼?，“育人”是歷史教育教學(xué)的根本訴求，價(jià)值觀教育是歷史教育教學(xué)的核心內(nèi)涵。確立歷史課堂教學(xué)主題的意義在于，使歷史課有中心、有高度、有靈魂，讓學(xué)生在獲得歷史知識(shí)的同時(shí)，思考?xì)v史問(wèn)題，體會(huì)歷史智慧，感悟人生意義，明確個(gè)體責(zé)任。

教學(xué)主題是統(tǒng)領(lǐng)一課的核心，是教學(xué)應(yīng)該完成的主要目標(biāo)，往往也是教學(xué)中真正需要探究的問(wèn)題。正如傅元根老師所說(shuō)：“一課的‘中心’實(shí)際上是一課的真正重點(diǎn)，而且是能夠統(tǒng)率全課、帶動(dòng)一般的張目之綱。”〔３〕

[2][1]在教學(xué)主題的引領(lǐng)下，資源的開(kāi)發(fā)、重點(diǎn)的確定、材料的使用、問(wèn)題的設(shè)計(jì)、活動(dòng)的開(kāi)展都有了中心，課堂教學(xué)就有了靈魂，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解歷史、提高判斷力、形成正確的價(jià)值觀大有裨益。而且，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)主題，對(duì)實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)核心價(jià)值、實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的根本訴求有重要意義，也是提升教學(xué)境界的重要途徑。下面我從四個(gè)角度就教學(xué)主題的確立談一些實(shí)踐性認(rèn)識(shí)。

角度一：研讀課標(biāo)與教材確定教學(xué)主題中心

課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)，也是教科書(shū)編寫(xiě)的依據(jù)。“模塊+專(zhuān)題”是高中歷史新課程教材體系的重要特點(diǎn)。在這一體系下，每一模塊都有特定的主題。如歷史必修一圍繞“政治文明”這一主題，展現(xiàn)了古今中外、不同時(shí)期政治文明的發(fā)展情況，反映了人類(lèi)社會(huì)從專(zhuān)制走向民主、從人治走向法治的過(guò)程以及人類(lèi)政治文明的多樣化。在模塊下，教材的單元知識(shí)基本上是圍繞模塊主題來(lái)設(shè)計(jì)和安排的，具體到課，也是符合模塊主題和單元中心的，而每一課的重點(diǎn)內(nèi)容，更是突出了主題。所以，深入思考和理解教材知識(shí)與課標(biāo)的關(guān)系，對(duì)教學(xué)主題的確立十分重要，即在明確課標(biāo)要求的前提下鉆研教材、領(lǐng)會(huì)教材主題思想，弄清本課教材的內(nèi)容構(gòu)成及相互關(guān)系，把握教學(xué)重點(diǎn)，找準(zhǔn)本課教學(xué)主題。

如人教版歷史必修3第14課《從“師夷長(zhǎng)技”到維新變法》，課標(biāo)的要求是：“了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)人學(xué)習(xí)西方、尋求變革的思想歷程，理解維新變法思想在近代中國(guó)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中所起的作用。”教材則通過(guò)“師夷長(zhǎng)技以制夷”“中體西用”和“維新思潮”三方面內(nèi)容，展現(xiàn)了近代中國(guó)向西方學(xué)習(xí)的歷程。也就是說(shuō)，教材內(nèi)容和方向與課標(biāo)要求是一致的。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，先進(jìn)的中國(guó)人提出“師夷長(zhǎng)技”，學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)以抵御侵略。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)期間，洋務(wù)派主張“中體西用”，邁出了近代化極其重要的第一步。這個(gè)時(shí)期中國(guó)學(xué)習(xí)西方，還停留在技術(shù)層面，主要目的是為了維護(hù)舊制度和舊傳統(tǒng)。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，引起中國(guó)思想界的深刻反思，以康有為、梁?jiǎn)⒊瑸榇淼木S新派提出全面學(xué)習(xí)西方資本主義政治制度，發(fā)展資本主義，以挽救民族危亡的設(shè)想?？梢钥闯?，向西方學(xué)習(xí)是近代中國(guó)思想主流。近代中國(guó)向西方學(xué)習(xí)經(jīng)歷了一個(gè)從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)、從學(xué)習(xí)西方技術(shù)到學(xué)習(xí)西方政治制度的過(guò)程。教學(xué)中必須理清這個(gè)線索，講清這個(gè)趨勢(shì)。

基于對(duì)課標(biāo)的理解和對(duì)教材內(nèi)容的分析，本課教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是掌握和認(rèn)識(shí)各個(gè)階段學(xué)習(xí)西方思想的特點(diǎn)，特別是維新變法思想的特點(diǎn)和作用，教學(xué)主題確立為“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后近代中國(guó)向西方學(xué)習(xí)的思想歷程及其特點(diǎn)”。在這一主題下，整合教學(xué)內(nèi)容，精選歷史材料，構(gòu)建教學(xué)邏輯：以“一本新書(shū)”（《海國(guó)圖志》）為抓手，引導(dǎo)學(xué)生思考鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后“師夷長(zhǎng)技”思想特點(diǎn)及影響；聯(lián)系“一條馬路”（“唐胥鐵路”）的修建，引導(dǎo)學(xué)生思考洋務(wù)運(yùn)動(dòng)之艱難，理解“中體西用”之必要，體察洋務(wù)派的苦衷和智慧，認(rèn)識(shí)“中體西用”的特點(diǎn)；結(jié)合“一場(chǎng)辯論”（維新派和頑固派的辯論），引導(dǎo)學(xué)生思考維新思想的特點(diǎn)，理解維新思想在近代思想歷程中的地位。

本課教學(xué)圍繞主題從細(xì)節(jié)入手，以小見(jiàn)大，彰顯近代中國(guó)學(xué)習(xí)西方的歷程，突出各個(gè)階段的思想特點(diǎn)和影響，使學(xué)生對(duì)近代前期中國(guó)思想的脈動(dòng)有比較清晰的認(rèn)識(shí)和理解，體會(huì)歷史發(fā)展與思想演變之間的相互關(guān)系，思考近代中國(guó)向西方學(xué)習(xí)的后果。這樣的課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)流程，有較高的學(xué)習(xí)要求和深刻的思想內(nèi)涵，不僅實(shí)現(xiàn)了主要教學(xué)目標(biāo)，也提升了教學(xué)境界。

角度二：關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)把握教學(xué)主題重心

意大利學(xué)者克羅齊說(shuō)：“一切歷史都是當(dāng)代史?！庇?guó)學(xué)者卡爾也講：“歷史是過(guò)去和現(xiàn)實(shí)永無(wú)休止的對(duì)話(huà)?！睔v史教育教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生獲得知識(shí)，還要服務(wù)于現(xiàn)實(shí)和社會(huì)發(fā)展的需要。“用歷史照亮現(xiàn)實(shí)”要求我們?cè)跉v史教學(xué)中，從社會(huì)現(xiàn)實(shí)、時(shí)代特點(diǎn)出發(fā)，思考教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的社會(huì)價(jià)值和意義。從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，關(guān)注歷史和現(xiàn)實(shí)的契合點(diǎn)，是確立教學(xué)主題的有效途徑之一。

如岳麓版必修Ⅰ第18課《馬克思主義誕生》，課標(biāo)的要求是：“簡(jiǎn)述《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)馬克思主義產(chǎn)生的重大意義?！薄豆伯a(chǎn)黨宣言》的內(nèi)容很多，不同版本的歷史教科書(shū)對(duì)這一內(nèi)容的選擇有所不同；關(guān)于馬克思主義產(chǎn)生的重大意義，不同版本的教科書(shū)的表述也不一致。教學(xué)中應(yīng)該講述《共產(chǎn)黨宣言》的哪些內(nèi)容？怎樣讓學(xué)生更好的理解馬克思主義產(chǎn)生的重大意義？是值得思考的重要問(wèn)題。

首先必須承認(rèn)，馬克思主義是一種科學(xué)的理論，對(duì)人類(lèi)歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。但在當(dāng)前，不能說(shuō)不存在著“信仰危機(jī)”。通過(guò)本課教學(xué)，讓學(xué)生全面掌握馬克思主義、認(rèn)識(shí)馬克思主義產(chǎn)生的重大意義是不現(xiàn)實(shí)的。但如果在教學(xué)中重點(diǎn)突出某一個(gè)點(diǎn)——最有教育意義、最有現(xiàn)實(shí)意義的一個(gè)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生理解馬克思主義、實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)無(wú)疑是有探索價(jià)值的。按照這一思路，根據(jù)本模塊知識(shí)的內(nèi)容屬性設(shè)計(jì)本課教學(xué)，可以重點(diǎn)突出《共產(chǎn)黨宣言》中關(guān)于“未來(lái)共產(chǎn)主義原則”的闡述和巴黎公社關(guān)于“民主”的措施——《共產(chǎn)黨宣言》對(duì)“未來(lái)共產(chǎn)主義”的原則是這樣闡述的：“代替那存在著階級(jí)和階級(jí)對(duì)立的資產(chǎn)階級(jí)舊社會(huì)的，將是這樣一個(gè)聯(lián)合體，在那里，每個(gè)人的自由發(fā)展是一切人自由發(fā)展的條件?！庇纱丝梢?jiàn)，馬克思主義也主張“自由”，即“自由”是共產(chǎn)主義社會(huì)的基本原則；巴黎公社是人類(lèi)歷史上第一個(gè)工人階級(jí)政權(quán)，巴黎公社成立后，規(guī)定公社職員由人民選舉產(chǎn)生，人民還有權(quán)監(jiān)督、罷免他們，體現(xiàn)了“人民民主”原則。這兩點(diǎn)內(nèi)容有著強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義，也符合本模塊的主題。在遵循模塊主題精神的基礎(chǔ)上，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，可以將本課教學(xué)主題確立為：馬克思主義倡導(dǎo)“自由”與“民主”，是人類(lèi)歷史寶貴的思想財(cái)富。

“自由”與“民主”，既是人類(lèi)政治文明歷程中的關(guān)鍵詞，也是當(dāng)下最富有現(xiàn)實(shí)意義的政治話(huà)題。生活在現(xiàn)實(shí)生活中的高中生，對(duì)“自由”和“民主”也有一些感受。教學(xué)中抓住“自由”與“民主”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，既拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，又能引導(dǎo)學(xué)生站在人類(lèi)政治文明發(fā)展的角度來(lái)看待馬克思主義，超越意識(shí)形態(tài)束縛的老套，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，無(wú)論是何種社會(huì)制度，都把“自由”和“民主”作為自己的訴求，“自由”和“民主”正是人類(lèi)永恒的政治訴求。在這個(gè)主題下組織材料、設(shè)計(jì)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的有效思考，甚至有學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)提出問(wèn)題，活化了理論，活躍了課堂，教學(xué)效果明顯——通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，馬克思主義為人類(lèi)歷史的發(fā)展提出了一種嶄新的發(fā)展模式。而且，社會(huì)主義制度建立與發(fā)展，展現(xiàn)了政治文明的多樣化，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解馬克思主義產(chǎn)生的歷史意義。

實(shí)踐表明，教師要處處留心，在閱讀與思考中提升敏感度和想像力，在學(xué)習(xí)與觀察中提升聯(lián)系度和發(fā)現(xiàn)力，善于以歷史元素解讀時(shí)代話(huà)題，善于以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為抓手，思考?xì)v史對(duì)現(xiàn)實(shí)的啟示，進(jìn)而基于現(xiàn)實(shí)，把握時(shí)代脈搏，從歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的角度確立教學(xué)主題，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史與現(xiàn)實(shí)的區(qū)別和聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)歷史與現(xiàn)實(shí)的對(duì)話(huà)，理解馬克思主義的重大意義和現(xiàn)實(shí)意義。只有實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的有效結(jié)合，教學(xué)就不再是低層次的知識(shí)重復(fù)和枯燥的理論說(shuō)教，課堂教學(xué)使人耳目一新，也就上了一個(gè)層次，達(dá)到一個(gè)新境界。

角度三：挖掘知識(shí)與價(jià)值深化教學(xué)主題核心

歷史教育教學(xué)需要有核心價(jià)值引領(lǐng)。任鵬杰主編說(shuō)：“教育的全部?jī)r(jià)值尊嚴(yán)，恰恰在于用價(jià)值‘服務(wù)人生’——滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者健康成長(zhǎng)、進(jìn)步和發(fā)展的內(nèi)在需要。人是根本，人是目的，其他一切全都是手段。知識(shí)與效益，固然不可或缺，也非常值得強(qiáng)調(diào)，但是，倘沒(méi)有價(jià)值引領(lǐng)，沒(méi)有把知識(shí)和效益升華為服務(wù)人生的智慧，那還能叫做教育？殊不知，知識(shí)和效益能夠助人，亦可致人死地！”所以確定教學(xué)主題需要結(jié)合內(nèi)容認(rèn)真思考、準(zhǔn)確把握“三維目標(biāo)”之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”最終都是為了實(shí)現(xiàn)“情感態(tài)度價(jià)值觀”的升華而采用的手段，“情感態(tài)度價(jià)值觀”是教學(xué)的核心價(jià)值。

如在岳麓版必修Ⅰ第13課《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)中，我們要認(rèn)真思考：對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)這段歷史，高中生究竟渴望獲得什么？怎樣的歷史教學(xué)對(duì)高中學(xué)生的思想、發(fā)展更有意義？即通過(guò)知識(shí)學(xué)習(xí)，深化學(xué)生對(duì)這段歷史的認(rèn)識(shí)，深度思考這段歷史，獲得新的思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀。應(yīng)該說(shuō)，這是一個(gè)高位的教學(xué)要求和目標(biāo)，而高位的教學(xué)要求當(dāng)然需要以高標(biāo)準(zhǔn)定位教學(xué)主題。只有高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)主題，才會(huì)有高層次的教學(xué)價(jià)值。基于這樣的思考，可以將《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課教學(xué)主題確定為“國(guó)家封閉、觀念落后是中國(guó)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的重要原因”，從思想角度挖掘本課教學(xué)的價(jià)值，認(rèn)識(shí)國(guó)家開(kāi)放、思想解放對(duì)一個(gè)民族的重要性。

教學(xué)主題明確了，價(jià)值引領(lǐng)的方向也就明確了。有了明確的主題和價(jià)值引領(lǐng)，尋找歷史話(huà)題，用精心選擇的材料和設(shè)計(jì)的問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可以深化學(xué)生對(duì)這段歷史的認(rèn)識(shí)和思考。教學(xué)實(shí)踐中，可以設(shè)計(jì)這樣的話(huà)題：

●對(duì)于“侵略”的思考——我們能把英國(guó)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前、后的一切行為、要求都簡(jiǎn)單的歸結(jié)為侵略要求嗎？

●關(guān)于“落后”的思考——鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)的戰(zhàn)敗僅僅是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)、軍事、政治的落后嗎？近代中國(guó)挨打，僅僅是因?yàn)槁浜蟛虐ご虻膯幔?/p>

●關(guān)于新思潮的思考——普遍認(rèn)為，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)出現(xiàn)了一股學(xué)習(xí)西方的新思潮。這股新思潮對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)究竟產(chǎn)生了怎樣的影響？產(chǎn)生了多大的沖擊力？

這些思考話(huà)題，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)新的認(rèn)識(shí)和新的理解。在不斷的思考中，使學(xué)生對(duì)這段歷史一點(diǎn)一點(diǎn)的清晰、深入，從而進(jìn)一步檢討中國(guó)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的原因，喚醒學(xué)生對(duì)歷史的深刻思考，實(shí)現(xiàn)歷史教育教學(xué)價(jià)值。只有把握了知識(shí)學(xué)習(xí)和思想價(jià)值的關(guān)系，用思想價(jià)值引領(lǐng)知識(shí)學(xué)習(xí)，用思想塑造學(xué)習(xí)能力，歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展才更有意義。

角度四：加強(qiáng)閱讀與思考提升教學(xué)主題意義

歷史是紛繁復(fù)雜的，由于各種主、客觀條件的制約，教科書(shū)對(duì)歷史的敘述往往是簡(jiǎn)單的，分析的角度也有失全面之嫌，歷史教育教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和多元意識(shí)，教師就得在課堂教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充、補(bǔ)正，以拓寬學(xué)生的歷史視野。這也對(duì)歷史教師提出了更高的要求：應(yīng)該有廣博的歷史知識(shí)，開(kāi)闊的歷史視野。1．在閱讀與思考中提高理性思維深化教學(xué)主題

廣博的知識(shí)和寬廣的視野不是憑空而來(lái)的，是建立在廣泛閱讀、深刻思考基礎(chǔ)上的。教師的廣泛閱讀，能更深刻的理解課標(biāo)和教材，進(jìn)而拓展、突破教材，提高理性思維深化教學(xué)主題。

如岳麓版必修Ⅰ第17課《辛亥革命》，課標(biāo)的要求是：“簡(jiǎn)述辛亥革命的主要過(guò)程，認(rèn)識(shí)推翻君主專(zhuān)制制度、建立中華民國(guó)的歷史意義?！苯滩膭t從辛亥革命的準(zhǔn)備——同盟會(huì)的建立、三民主義和黃花崗起義，辛亥革命的爆發(fā)——武昌起義、革命形勢(shì)的發(fā)展，辛亥革命的成果——民國(guó)建立和臨時(shí)約法的頒布等三個(gè)方面呈現(xiàn)內(nèi)容。學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過(guò)辛亥革命，在辛亥革命一百年后的今天，如何才能讓高中學(xué)生更好的理解辛亥革命的歷史地位，從歷史學(xué)習(xí)中汲取歷史智慧呢？帶著這些思考，我閱讀有關(guān)辛亥革命方面的書(shū)籍，如馬勇先生的《1911年中國(guó)大革命》、傅國(guó)涌先生的《百年辛亥——親歷者的私人記錄》、張鳴先生的《辛亥——搖晃的中國(guó)》、雷頤先生的《歷史，何以至此》、楊國(guó)強(qiáng)的《晚晴的世人與世相》、廖大偉先生的《辛亥革命與民初政治轉(zhuǎn)型》，還有《天變》《真假共和》《袁氏當(dāng)國(guó)》等等。

通過(guò)廣泛閱讀，我對(duì)辛亥革命有了一些新的思考和認(rèn)識(shí)。如辛亥革命前的中國(guó)，不僅有革命黨人發(fā)動(dòng)的一次次武裝暴動(dòng)，還有清政府主導(dǎo)下的聲勢(shì)也很大的“立憲”運(yùn)動(dòng)，可以說(shuō)中國(guó)在改良與革命兩條道路上賽跑。為什么最終中國(guó)選擇了革命而改良道路沒(méi)有走通，無(wú)疑是需要思考和回答的問(wèn)題。

通過(guò)廣泛閱讀，我還看到了歷史的另一面。辛亥革命中，袁世凱絕非是野心家和“反動(dòng)分子”，其對(duì)辛亥革命的發(fā)展有著重要的影響，甚至是決定性的。滿(mǎn)清皇帝，在關(guān)鍵時(shí)刻主動(dòng)退位，還是順應(yīng)歷史潮流的，對(duì)于這一行為，簡(jiǎn)單的否定能解決問(wèn)題嗎？辛亥革命究竟對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了怎樣的影響？從辛亥革命中我們應(yīng)當(dāng)汲取怎樣的思想營(yíng)養(yǎng)？都需要我們?cè)诶硇运伎嫉幕A(chǔ)上解釋。

通過(guò)廣泛閱讀，我看到了一個(gè)比歷史教科書(shū)豐富的、與教科書(shū)不太一樣的、“多元”的辛亥革命，也啟發(fā)我重新認(rèn)識(shí)辛亥革命、評(píng)判辛亥革命。新認(rèn)識(shí)、新思考，使我對(duì)《辛亥革命》一課的教學(xué)主題認(rèn)識(shí)逐漸清晰：“實(shí)現(xiàn)民主，和平建國(guó)，是辛亥革命的兩大遺產(chǎn)?！眹@這一主題組織教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到辛亥革命是近代中國(guó)民主發(fā)展的必然結(jié)果；辛亥革命后，各種政治力量以民族大局為重，通過(guò)努力，實(shí)現(xiàn)和平，中華民族避免一次刀兵之亂，是中國(guó)歷史的巨大進(jìn)步。教師通過(guò)閱讀與思考豐富歷史認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史，對(duì)塑造學(xué)生的歷史意識(shí)、提升教學(xué)境界有重要意義。2．在閱讀與思考中培養(yǎng)多元認(rèn)識(shí)創(chuàng)新教學(xué)主題

教學(xué)主題隱藏在課標(biāo)的要求中，隱藏在教科書(shū)的表述中，需要我們挖掘并在教學(xué)中落實(shí)。從一定意義上講，一課的教學(xué)主題不是惟一的、固定的，主題的新穎度與闡述角度，反映了教師的思維度，影響著教學(xué)創(chuàng)新度。所以，對(duì)歷史教師來(lái)講，廣泛的閱讀，不僅可以為教學(xué)提供更多的素材，增加看問(wèn)題的角度，還有助于創(chuàng)新教學(xué)主題，創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生形成新的歷史認(rèn)識(shí)。

如岳麓版必修Ⅰ第19課《俄國(guó)十月社會(huì)主義革命》，我們可將教學(xué)主題確立為“十月革命是一場(chǎng)社會(huì)主義革命，開(kāi)創(chuàng)了人類(lèi)政治文明發(fā)展的新模式”，但隨著有關(guān)十月革命和蘇聯(lián)的書(shū)出版、很多新觀點(diǎn)出現(xiàn)，顯然，如何讓學(xué)生更好的理解十月革命的歷史地位不是教科書(shū)內(nèi)容所能解決的。在準(zhǔn)備本課教學(xué)時(shí)，我閱讀了吳恩遠(yuǎn)的《蘇聯(lián)史論》，王斯德等人主編的《蘇聯(lián)興亡史》，美國(guó)學(xué)者莫斯著的《俄國(guó)史》，周新遠(yuǎn)著的《富強(qiáng)、平等和蘇聯(lián)的強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)》，王云龍、蒼松著的《1917年俄羅斯紀(jì)實(shí)》、[意]安東尼拉·莎洛莫尼著的《列寧與俄國(guó)革命》、沈志華教授主編的《一個(gè)大國(guó)的崛起和崩潰》等有關(guān)俄羅斯、蘇聯(lián)和十月革命的書(shū)籍，在掌握更多的教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，努力吸收、借鑒最新的研究成果，創(chuàng)新教學(xué)主題，力圖更全面、系統(tǒng)的把握這一歷史。

通過(guò)廣泛閱讀，深化了對(duì)俄羅斯歷史和十月革命的認(rèn)識(shí)，并對(duì)這場(chǎng)革命多了一些理解。從彼得一世以來(lái)，追趕西歐、實(shí)現(xiàn)俄羅斯的復(fù)興和強(qiáng)大是俄羅斯人的夢(mèng)想，這一夢(mèng)想經(jīng)歷了很多曲折坎坷，一直都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。十月革命，為俄羅斯實(shí)現(xiàn)幾個(gè)世紀(jì)的夢(mèng)想創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。如果本課教學(xué)把十月革命這一歷史事件放在俄羅斯幾百年的歷史發(fā)展進(jìn)程中，對(duì)認(rèn)識(shí)這場(chǎng)革命的歷史地位更有意義。因此，把《俄國(guó)十月社會(huì)主義革命》一課的教學(xué)主題確立為“十月革命開(kāi)啟了俄羅斯現(xiàn)代化的獨(dú)特發(fā)展之路，”嘗試從俄羅斯現(xiàn)代化發(fā)展的進(jìn)程中、從歷史的長(zhǎng)時(shí)段理解十月革命的意義。這樣，不僅使學(xué)生對(duì)俄羅斯歷史、十月革命有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確理解十月革命的歷史地位和意義，還使教學(xué)境界達(dá)到一個(gè)新的層次。

總之，確立教學(xué)主題，不僅需要我們研究課標(biāo)、教材，還需要我們將歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上深化對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新教學(xué)主題，挖掘教學(xué)內(nèi)容和教育價(jià)值，感悟歷史智慧，而且，教學(xué)主題的新穎、準(zhǔn)確、恰當(dāng)，對(duì)提升教學(xué)境界有重要幫助。

注：

[1]中華人民共和國(guó)教育部制訂．普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M]．北京：人民教育出版社，2003:1． [2]任鵬杰．服務(wù)人生：歷史教育的終極取向——從根本上追問(wèn)什么是有效的歷史教學(xué)[J]．中學(xué)歷史教學(xué)參考，2007（3）封二．

[３]傅元根．普通高中歷史新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的新探索——人教版普通高中新課程《歷史》必修Ⅰ教學(xué)問(wèn)題探討[J]．歷史教學(xué)，2005（5）：50～52．

說(shuō)明：本文提及的教學(xué)課例，可參看2008年第5期、2009年第10期、2011年第12期《中學(xué)歷史教學(xué)參考》，2011年第12期《歷史教學(xué)》和《中學(xué)歷史教學(xué)園地》網(wǎng)站《從“師夷長(zhǎng)技”到維新變法》教學(xué)視頻。