第一篇：研討課《大舞臺(tái)》課堂設(shè)計(jì)

教材分析： 《大舞臺(tái)》一文與本單元的前面幾篇課文不同，是作家山曼以第三人稱介紹的童年的冰心在煙臺(tái)東山邊海軍營(yíng)旁邊居住時(shí)的生活經(jīng)歷。課文開(kāi)頭以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言交代出山上或海邊是兒時(shí)的冰心常去的地方。第二自然段寫的是冰心常到山上去看野花、野菜，開(kāi)心地跑來(lái)跑去。第三自然段寫冰心常到海邊看常漲常落，感受了大海的親切與偉大。第四自然段寫軍營(yíng)的號(hào)聲給冰心帶來(lái)的特殊感受。第五自然斷則是寫冰心從軍營(yíng)的水兵們那里了解到了水兵們與大海搏擊的情形。第六自然段寫的冰心了解道的“漁眼”等漁民捕魚的情況。第七自然段可以說(shuō)是對(duì)前面有關(guān)大海的內(nèi)容的總結(jié)，強(qiáng)調(diào)了大海對(duì)冰心強(qiáng)大的吸引力和影響力。課文的結(jié)尾借用了冰心晚年的回憶，點(diǎn)出了她童年生活的舞臺(tái)及這個(gè)舞臺(tái)給她留下的美好感受——舞臺(tái)非常遼闊，生活在這個(gè)舞臺(tái)上的冰心則感受到了“無(wú)限的歡暢與自由”

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和能力：讀準(zhǔn)生字的讀音，學(xué)會(huì)7個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程和方法：通過(guò)有層次地讀課文，讓學(xué)生了解冰心童年生活中的“大舞臺(tái)”指的是什么，作者生活在怎樣的環(huán)境中，在這個(gè)童年的大舞臺(tái)上生活的怎樣。情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)童年歡暢、自由生活的懷念和留戀之情，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)：了解冰心童年生活中的 “大舞臺(tái)”指的是什么，作者生活在怎樣的環(huán)境中，在這個(gè)童年的大舞臺(tái)上生活的怎樣。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、談話導(dǎo)入 解題知意同學(xué)們，“大舞臺(tái)”這三個(gè)字，它能讓你想到什么？（教師抓住“舞臺(tái)”這個(gè)字眼進(jìn)行引導(dǎo)）“人生就像一個(gè)大舞臺(tái)”（板書課題：大舞臺(tái)）（全班交流）“我們每個(gè)人都有自己的舞臺(tái)，我們又都是這個(gè)舞臺(tái)的主角兒，如何在這個(gè)舞臺(tái)上演好悲喜劇是每個(gè)人一生的追求。今天就讓我們看看冰心奶奶在童年的舞臺(tái)上是如何演繹的吧！”（齊讀課題）提問(wèn)：作者童年生活中的“大舞臺(tái)”到底指的是什么（板書：？）默讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，找出答案。（讀課文，學(xué)生交流）

二、通讀全文 了解冰心的童年生活在這個(gè)“大舞臺(tái)”上，童年的冰心過(guò)著怎樣的童年生活啊？出示：默讀課文，思考：課文介紹了作者童年生活的哪幾件事？引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題的形式概括這幾件事。（根據(jù)學(xué)生回答的情況進(jìn)行板書）

三、引讀課文 感悟真情 是啊，作者的童年生活真是非富多彩，真讓人羨慕----你最喜歡哪種生活，選擇自己最喜歡的內(nèi)容進(jìn)行朗讀，通過(guò)讀的方式，告訴大家你獨(dú)特的感受。（學(xué)生朗讀自己喜歡的段落）

誰(shuí)愿意用讀的方式告訴大家你讀出的感受？

在全班交流時(shí)，教師注意以下內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并讀出感受。山上的野化，海上的風(fēng)光，海上的人，吸引著冰心，使她成了一個(gè)關(guān)不住的孩子。所以，童年的生活給她留下了美好的回憶。到了晚年，她是怎樣回憶這段往事的？在課文里找出這個(gè)內(nèi)容，并讀一讀。提問(wèn)：當(dāng)你讀這段時(shí)，你能體會(huì)出作者怎樣的感情？(學(xué)生交流)A：冰心奶奶對(duì)童年的留戀。B：童年的生活對(duì)冰心奶奶寫作的影響。C：我知道冰心奶奶去世后，為什么她的親人給她把靈堂布置成了藍(lán)色，因?yàn)樗矚g大海。小結(jié)：那就讓冰心奶奶童年美好的生活也深深地印在我們的腦海里！讓我們懷著留念的心情齊讀最后一段課文。（齊讀課文）

總結(jié)：冰心奶奶童年的世界真大呀！在這里，她的生活是那樣豐富多彩，在這里，她感到了 無(wú)限的歡暢和自由，在這里，你是否也想到了自己的童年生活？----聯(lián)系課文想一想，哪些感受是你和作者一樣的，哪些經(jīng)歷是作者沒(méi)有過(guò)的。同學(xué)們，想把自己的童年往事寫下來(lái)告訴冰心奶奶嗎？----怎樣把文章寫好呢，別急，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。山上賞花 大舞臺(tái)=》 海邊聽(tīng)潮 聽(tīng)軍號(hào)聲 和水兵做朋友 和打魚人聊天

第二篇：小課堂,大舞臺(tái)

小課堂，大舞臺(tái)

——淺談樂(lè)理教學(xué)和情感教育在初中音樂(lè)課上的靈活運(yùn)用 一位同行調(diào)侃道，“音樂(lè)課就是古時(shí)候大戶人家的?姨太太?，雖然?老爺?喜歡，無(wú)奈也得受到?大太太?的壓制?！币苍S在眾人看來(lái)說(shuō)的是笑話，但也不乏一定的現(xiàn)狀分析。雖然有“素質(zhì)教育”的大旗為我們護(hù)駕，有“重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展”的目標(biāo)為我們“導(dǎo)航”。但體制的“框框”、學(xué)業(yè)的加重，音樂(lè)課在領(lǐng)導(dǎo)乃至學(xué)生的眼中早已刻上“副科”或“小科”的印章，音樂(lè)課學(xué)與不學(xué)都已是無(wú)關(guān)緊要的。在這樣的大背景下，作為我們一線的音樂(lè)教師對(duì)自己則必須提出高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。那么，“好好上課，上好每一節(jié)課”是我們眼下的第一要?jiǎng)?wù)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)在多處強(qiáng)調(diào)，“音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，是心靈的藝術(shù)?！蹦敲?，怎樣找準(zhǔn)音樂(lè)課的學(xué)科位置，讓領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，讓學(xué)生在感受、鑒賞的同時(shí)，愉悅身心、張揚(yáng)個(gè)性；筆者在摸索踐行的過(guò)程中有以下幾點(diǎn)拙見(jiàn)，與同仁共勉。

一、在知識(shí)的浸染中歌唱。

新課標(biāo)要求初中音樂(lè)教學(xué)著重于培養(yǎng)學(xué)生的感受和鑒賞能力。音樂(lè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在感受的過(guò)程中更準(zhǔn)確的理解和感受音樂(lè)。新課程要求我們淡化雙基，淡化識(shí)譜教學(xué)，并不是要我們放棄樂(lè)理教學(xué)，而是對(duì)我們廣大教師提出了更高的要求。尤其我們農(nóng)村的學(xué)生樂(lè)理知識(shí)儲(chǔ)備基本是空白的。初中階段有很大一部分的樂(lè)理知識(shí)理論性比較強(qiáng)，如果想讓學(xué)生在基礎(chǔ)薄弱的情況下學(xué)習(xí)樂(lè)理，教學(xué)方法的藝術(shù)性就顯得極為重要。

1、投其所好，掌控“流行”。

“好之者不如樂(lè)之者”，相信很多同行和筆者有相同的感觸：現(xiàn)在的孩子對(duì)流行歌曲的追捧熱情空前高漲。那么，我們不妨投其所好，根據(jù)我們的教學(xué)需要，從教材拓展的角度出發(fā)，讓學(xué)生熱愛(ài)的歌曲成為我們剖析樂(lè)理的載體。例如：講解四四拍的劃拍圖示，筆者大膽的嘗試選用周杰倫的《青花瓷》，曲調(diào)優(yōu)美，舒緩。有“周董”的歌聲帶孩子們劃拍，課堂收到了事半功倍的效果。

2、就地取材，化繁為簡(jiǎn)。

我們現(xiàn)行蘇少版教材也有很多可供選擇的素材，例如：進(jìn)行“節(jié)奏”教學(xué)時(shí)，蘇少

版九年級(jí)下冊(cè)中的《只要高興就好》就非常適合，歌曲當(dāng)中有大量的說(shuō)唱部分，節(jié)奏疏密結(jié)合，把說(shuō)唱部分作為節(jié)奏教學(xué)的譜例，有了說(shuō)唱的鋪墊，學(xué)生對(duì)于“八分”和“十六分”音符很容易就接受了。

當(dāng)然我們教師本身也要更新評(píng)價(jià)觀念，不要去強(qiáng)迫學(xué)生“通”甚至是“精通”，只要孩子們?cè)敢狻爸馈本涂梢粤恕Ｋ怨?jié)奏教學(xué)過(guò)程中概念性的東西不必要求學(xué)生一定明白“為什么”，會(huì)“拍”會(huì)“唱”可以表情達(dá)意就足夠了。

3、循序漸進(jìn)，層層深入。

有些樂(lè)理知識(shí)在我們把它完整的呈現(xiàn)給學(xué)生之前，首先對(duì)它進(jìn)行解剖。讓孩子們知道他們的構(gòu)造和形成，這樣可以將樂(lè)理知識(shí)正確地運(yùn)用于理解感受、表演音樂(lè)的實(shí)踐中。例如蘇少版七年級(jí)下冊(cè)中的《森林中的回聲》，歌曲多次出現(xiàn)“漸強(qiáng)”和“漸弱”，如果沒(méi)有任何鋪墊直接出現(xiàn)“mf”和“mp”，那學(xué)生最多也只能知道有它的存在，至于起到什么樣的作用，那一定會(huì)出現(xiàn)“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”的尷尬局面。用聲音大小的對(duì)比先引出“p”和“f”也就是強(qiáng)和弱，那么由弱到強(qiáng)，由強(qiáng)到弱的過(guò)程就是漸強(qiáng)和漸弱，有教師的指導(dǎo)和學(xué)生的積極參在，樂(lè)理知識(shí)中的“是什么，為什么，怎么做”也就水到渠成了。我們的學(xué)生是一群有個(gè)性，生動(dòng)活潑的個(gè)體，他們有著自己的眼光、豐富的想象、靈性的思考、作為教師應(yīng)該讓他們?cè)谝魳?lè)教育這片肥沃的土地上自由生長(zhǎng)。

二、在個(gè)性的飛揚(yáng)中歌唱。

音樂(lè)教育是一種富有強(qiáng)烈藝術(shù)感染力的審美教育，它借助聆聽(tīng)來(lái)感知音樂(lè)美，借助歌唱來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)美，借助表演來(lái)發(fā)展音樂(lè)美。它對(duì)于豐富學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)及外界事物的感知力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)造力具有不可低估的作用。

一個(gè)圓圈——○在學(xué)生的眼里可以是乒乓球，也可以是句號(hào)，一百個(gè)孩子有一百個(gè)答案。因?yàn)樗麄冇邪l(fā)現(xiàn)的眼睛、有創(chuàng)造的潛能。在文化日益繁榮的當(dāng)今社會(huì)，在音樂(lè)教學(xué)中，這就要求我們教師能敢于打破常規(guī)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。筆者有一點(diǎn)頗淺的嘗試，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，把滲透創(chuàng)新思維，培養(yǎng)合作意識(shí)選定為一個(gè)切入口，來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。

1、預(yù)設(shè)平臺(tái)，輔助創(chuàng)造。

“我創(chuàng)造，所以我生存”，這是羅曼.羅蘭非常經(jīng)典的一句話。初中生是一個(gè)充滿

朝氣的年齡段，他們的頭腦中有創(chuàng)造的泉眼。例如，蘇少版七年級(jí)下冊(cè)第四單元《錦繡江南》中介紹民族拉弦樂(lè)器時(shí)，筆者嘗試讓學(xué)生自己制作簡(jiǎn)單的樂(lè)器，課堂上居然有一個(gè)學(xué)生拿著豎笛對(duì)著各種高矮不同的瓶子發(fā)出的敲擊聲校對(duì)音準(zhǔn)，用小石子和易拉罐做成的沙錘，用長(zhǎng)短不同皮筋和尺子做成的撥弦樂(lè)器……學(xué)生動(dòng)手了，也動(dòng)腦了，在品嘗成功的喜悅之余更激發(fā)其敢于創(chuàng)造的意識(shí)。

2、放飛想象，引領(lǐng)創(chuàng)造。

“一千個(gè)讀者，有一千個(gè)哈姆雷特?！蓖瑯?，一千個(gè)演奏、演唱或欣賞者，由于興趣、經(jīng)歷、知識(shí)、閱歷等等的不同，對(duì)音樂(lè)也會(huì)有多種多樣的理解。例如蘇少版七年級(jí)下冊(cè)教材中的欣賞曲目《百鳥朝鳳》，引導(dǎo)學(xué)生把握音樂(lè)形象的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的個(gè)性，大膽展開(kāi)聯(lián)想、想象，進(jìn)行二度、三度創(chuàng)作，以小組為單位用語(yǔ)言、繪畫、表演等形式來(lái)描繪聽(tīng)到的音樂(lè)形象，在歡快熱烈的音樂(lè)氛圍中，學(xué)生興趣濃厚，擦出了好多創(chuàng)造的火花。

3、誘發(fā)興趣，激勵(lì)創(chuàng)造。

“興趣是創(chuàng)造的源泉”，在教授蘇少版八年級(jí)上冊(cè)《青春舞曲》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)“變形記”環(huán)節(jié)。分別播放由“2005年超女”演唱的慢拍版《青春舞曲》、rap版《青春舞曲》。讓學(xué)生直觀的感受歌曲演唱速度、力度的改變對(duì)歌曲情緒的影響。那么多學(xué)生們熟悉并喜歡的歌手使課堂達(dá)到了一個(gè)“沸點(diǎn)”，這時(shí)候筆者適時(shí)的加入了“創(chuàng)作”環(huán)節(jié)，“用你喜歡的方式演繹歌曲”，表演過(guò)程中有歌有舞，小組的合作精神也體現(xiàn)的淋漓盡致。

三、在心靈的凈化中歌唱。

音樂(lè)是情感的藝術(shù)，在情感的滲透力量上勝過(guò)其他一切藝術(shù)形式。語(yǔ)言的終止是音樂(lè)的開(kāi)始，它是陶冶情感，凈化心靈的有效手段。情感互動(dòng)是音樂(lè)課的紐帶，是音樂(lè)教學(xué)的生命線，只有牢牢抓住了這條主線，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)“以情感人”的教學(xué)目的。初中生骨子里充滿著“叛逆”和“不屑”，教師的“循循善誘”可能也被他們解讀為“教條說(shuō)教”。而音樂(lè)卻不同，它可以直至學(xué)生心靈，讓快樂(lè)的更快樂(lè)，讓悲傷地更悲傷。精彩的音樂(lè)，能使人的心靈獲得慰藉，能讓人的生活得到啟迪。筆者在這個(gè)方面是頗有體會(huì)的。

1、歌聲讓友情更和諧。

七年級(jí)的學(xué)生進(jìn)入到新的環(huán)境會(huì)有好多不適應(yīng)，我們的音樂(lè)課在這一點(diǎn)上就可以充當(dāng)一個(gè)媒介，拉近學(xué)生之間的心理距離。例如，蘇少版七年級(jí)上冊(cè)中的《希望與你同行》第一環(huán)節(jié)就設(shè)計(jì)為同學(xué)間做自我介紹，有的同學(xué)還為音樂(lè)課規(guī)劃了美好的藍(lán)圖，在“希望與你同行”的歌聲中，學(xué)生臉上的陌生和拘謹(jǐn)慢慢淡去，快下課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能在小組活動(dòng)中打成一片了。

2、歌聲讓大愛(ài)更深遠(yuǎn)。

現(xiàn)在的好多孩子都是獨(dú)生子女，自我意識(shí)相對(duì)較強(qiáng)，有些學(xué)生的“大愛(ài)”思想意識(shí)淡薄，筆者在音樂(lè)課上做了一些“軟化意識(shí)”的實(shí)驗(yàn)，并且收到了很好的效果。例如蘇少版七年級(jí)上冊(cè)歌曲《讓世界充滿愛(ài)》，九年級(jí)上冊(cè)中的《愛(ài)心滿天》。這些歌曲都是進(jìn)行愛(ài)和感恩教育的優(yōu)秀素材。筆者在教授歌曲的過(guò)程中加入了幾處“災(zāi)難篇”例如“汶川地震”、“舟曲泥石流”，讓和平年代的他們直面災(zāi)難。把教材歌曲作為背景音樂(lè)，在音樂(lè)的渲染中，有的孩子甚至留下了眼淚。這時(shí)候，教師什么也不用說(shuō)，不用做，音樂(lè)已經(jīng)代替我們觸摸到孩子們心靈深處最柔軟的地方。

3、歌聲讓意識(shí)更增強(qiáng)。

蘇少版七年級(jí)下冊(cè)的第六單元的課題是《綠色的呼喚》。綠色，生命貫穿整個(gè)單元。教師在這里充當(dāng)了一個(gè)“環(huán)境衛(wèi)士”的角色，利用書本中的素材，帶領(lǐng)學(xué)生“去植樹”，去看望“受傷的丹頂鶴”，為“逝去的的女大學(xué)生”扼腕嘆息，所有的情感和語(yǔ)言在幾個(gè)音樂(lè)作品中詮釋的淋漓盡致。這時(shí)候的“環(huán)保意識(shí)”猶如“春風(fēng)化雨”一般流入學(xué)生的心田。通過(guò)歌唱，同學(xué)間相處得更好，更懂得關(guān)愛(ài)他人，環(huán)保意識(shí)也得到了進(jìn)一步增強(qiáng)。

當(dāng)然，在音樂(lè)課上講“思想”，談“道德”，一定要審時(shí)度勢(shì)，根據(jù)教材的情境需要，切記走進(jìn)了一種誤區(qū)。用各種各樣的媒體手段只為抓學(xué)生的眼球，學(xué)生成了名副其實(shí)的“看客”；適當(dāng)?shù)摹盎茏印笔清\上添花，一旦過(guò)了，就只?！凹茏印?，而失去“花”了。因?yàn)槲覀儺吘故恰耙魳?lè)課”，而不是“政治課”。

鑒于此，習(xí)慣把音樂(lè)課稱作“唱歌課”的該無(wú)語(yǔ)了，小小的“唱歌課”里有廣博的空間供我們一線教師去發(fā)掘，去發(fā)揮。借助音樂(lè)課，讓學(xué)生的知識(shí)得以浸染，個(gè)性得以飛揚(yáng)，心靈得以凈化。讓音樂(lè)課的知識(shí)性、思想性和藝術(shù)性結(jié)合的了無(wú)痕跡，還需要所有一線音樂(lè)教師的共同努力。

讓我們始終堅(jiān)信“小課堂，大舞臺(tái)”！

第三篇：科學(xué)課堂研討課心得體會(huì)

“科學(xué)課堂”研討課——

七星小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)研討課心得體會(huì)

本學(xué)期第七周星期五，我有幸上了一節(jié)了我校組織的以“科學(xué)課堂”為主題的研討課。

在集體備課中，同事們指導(dǎo)我認(rèn)真思考“要把學(xué)生帶到哪兒去，怎樣把學(xué)生帶到那里去”這些問(wèn)題，并認(rèn)真寫好了教學(xué)計(jì)劃并制作了課件。上課時(shí)，我還時(shí)不時(shí)地觀察“學(xué)生是否到了那兒”。上完這節(jié)課以后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位能得到充分體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，孩子們真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

我最深刻地感受是“科學(xué)課堂”是真正體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂。在課堂中，我除了充分利用資源，利用現(xiàn)代教具，利用歌曲、游戲等有效的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以外，我還把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，四人一組。讓學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)。學(xué)生互相糾正同學(xué)的錯(cuò)誤，共同學(xué)習(xí)，共同提高。這樣老師真正合理地駕馭課堂教學(xué)，合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)。在一堂課中，作為教師的我能起到引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，大部分時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)和鞏固，并且準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏突出精講精練，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握考點(diǎn)。

當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處——沒(méi)有合理地創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，而非一般的知識(shí)。情境教學(xué)就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和營(yíng)造接近生活的語(yǔ)言情境。真實(shí)的語(yǔ)言情境是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵所在。英語(yǔ)

教學(xué)必須從交際的情境出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生受到情境的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

在以后的教學(xué)過(guò)程中，我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面提高自己：要把學(xué)生帶到哪里去？怎么把學(xué)生帶到那里去？學(xué)生是否已經(jīng)到達(dá)了那里？相信通過(guò)自己的不斷努力一定能不斷進(jìn)步。

第四篇：《大舞臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀本課兩個(gè)生字，學(xué)會(huì)七個(gè)生字，理解“童稚、聊天”等詞語(yǔ)的意思。

2．讀課文，了解在課文中童年的作者生活在怎樣的環(huán)境中，又過(guò)著怎樣的童年生活。

3．體會(huì)作者在回憶童年生活時(shí)飽含的情感，體會(huì)童年的大舞臺(tái)對(duì)冰心一生的重要影響。

4．從文中受到感染，做生活中的有心人，留意身邊的人和事，既注意觀察，又用心思考。

5．聯(lián)系自己的現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)行口語(yǔ)交際的相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解冰心童年生活中的“大舞臺(tái)”指的是什么，作者生活在怎樣的環(huán)境中，在這個(gè)童年的大舞臺(tái)上生活的怎樣。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者在回憶童年生活時(shí)飽含的情感，體會(huì)童年的大舞臺(tái)對(duì)冰心一生的重要影響。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)冰心的資料

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

前面，我們了解了冰心奶奶的許多作品，今天我們就再次走進(jìn)冰心，看看冰心奶奶在童年的舞臺(tái)上是如何演繹的吧！齊讀課題。

二、朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)。1．檢查生字，指名讀一讀，糾正字音。

花蕊、茸毛、古董、童稚、聊天、遼闊、奔游、歡暢、莫名其妙、繪聲繪色

（1）“老么古董花”是當(dāng)?shù)貙?duì)白頭翁花的稱呼，讀時(shí)要快些，口語(yǔ)化些。

（2）“號(hào)”是多音字，讀四聲

2．指名分段朗讀課文，糾正字音。

三、初讀課文，整體感知。

1．默讀課文，思考：冰心童年的“大舞臺(tái)”指的是什么？

2．交流匯報(bào)。

冰心童年的“大舞臺(tái)”指的是營(yíng)房、旗臺(tái)、炮臺(tái)、碼頭和周圍的海邊、山上。

四、課堂小結(jié)：

海上的風(fēng)光和海上的人，吸引了冰心，使她成了個(gè)關(guān)不住的孩子。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，和冰心一起感受歡暢和自由。

五、書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：

稚：左右結(jié)構(gòu)，“禾字旁”。

聊：寫時(shí)要注意右半邊“卯”字的寫法，避免寫的過(guò)于寬扁。

斤：可以和“斥”對(duì)比記憶

茸：不容易寫端正，要注意最后一筆的寫法。

第二課時(shí)

一、通讀全文，了解冰心的童年生活

師：回憶作者童年生活中的“大舞臺(tái)”到底指的是什么？

師：在這個(gè)“大舞臺(tái)”上，冰心過(guò)著怎樣的童年生活啊？

出示：默讀課文，思考：課文介紹了作者童年生活的哪幾件事？

引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題的形式概括這幾件事。（根據(jù)學(xué)生回答的情況進(jìn)行板書）

二、引讀課文，感悟真情

1．是啊，作者的童年生活真是非富多彩，真讓人羨慕----你最喜歡哪種生活，選擇自己最喜歡的內(nèi)容進(jìn)行朗讀，通過(guò)讀的方式，告訴大家你獨(dú)特的感受。

誰(shuí)愿意用讀的方式告訴大家你讀出的感受？

2．全班交流，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并讀出感受。

閱讀二至七自然段時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生邊讀邊勾畫出能反映童年的冰心的內(nèi)心情感的句子，并談自己的感受。

（1）喜歡到山上采摘野花。

體會(huì)冰心的快樂(lè)、自由。

（2）喜歡去海邊看潮起潮落。

（播放大海潮起潮落的視頻資料，感受大海的親切與偉大。）

（3）喜歡聽(tīng)海軍軍營(yíng)里休息的號(hào)聲。

指導(dǎo)朗讀（悲傷的、深情地）

（4）喜歡聽(tīng)水兵們講故事。

播放水兵遇到大風(fēng)浪的圖像資料。

請(qǐng)同學(xué)們繪聲繪色的講水兵遇到大風(fēng)浪時(shí)的情形。

（5）喜歡和打魚人聊天。

朗讀這一段。（驚奇的、贊嘆的）

師：山上的野花，海上的風(fēng)光，海上的人，吸引著冰心，使她成了一個(gè)關(guān)不住的孩子。所以，童年的生活給她留下了美好的回憶。到了晚年，她是怎樣回憶這段往事的？在課文里找出這個(gè)內(nèi)容，并讀一讀。

提問(wèn)：當(dāng)你讀這段時(shí)，你能體會(huì)出作者怎樣的感情？

小結(jié)：那就讓作者童年美好的生活也深深地印在我們的腦海里！讓我們懷著留戀的心情齊讀最后一段課文。

四、課外延伸，總結(jié)全文

冰心奶奶童年的世界真大呀！在這里，她的生活是那樣豐富多彩，在這里，她感到了 無(wú)限的歡暢和自由，在這里，你是否也想到了自己的童年生活？

聯(lián)系課文想一想，哪些感受是你和作者一樣的，哪些經(jīng)歷是作者沒(méi)有過(guò)的。

師：同學(xué)們，想把自己的童年往事寫下來(lái)告訴冰心奶奶嗎？（日記）

由談話內(nèi)容引入本課的主題“大舞臺(tái)”，自然親切，便將學(xué)生帶進(jìn)課文

從提問(wèn)入手，讓學(xué)生通讀課文，明確“大舞臺(tái)”的意思。

創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生讀自己喜歡的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀的能力和獨(dú)特的感受，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練。

這樣設(shè)計(jì)是想打通閱讀與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)自己的生活進(jìn)行有意識(shí)的觀察，并進(jìn)行思考，有所體驗(yàn)，有所發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

第五篇：戲曲大舞臺(tái)教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：綜合性學(xué)習(xí)——《戲曲大舞臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

綜合性學(xué)習(xí)——《戲曲大舞臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

二、1、通過(guò)了解中國(guó)戲曲這種傳統(tǒng)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化的感

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、制定活動(dòng)計(jì)劃；

2、師生收集相關(guān)資料；

3、教師制作教學(xué)課件；

四、活動(dòng)安排：設(shè)計(jì)四課時(shí)，（一）指導(dǎo)搜集材料；

（二）戲曲知識(shí)漫談

（三）第一課時(shí) 指導(dǎo)搜集材料

二、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)調(diào)查等手段搜集有關(guān)中國(guó)戲曲

四、教師要參與指導(dǎo)好活動(dòng)計(jì)劃的制訂，協(xié)調(diào)人員安排、落實(shí)責(zé)任，第二課時(shí) 戲曲知識(shí)漫談

一、介紹下列戲曲知識(shí)：

1、戲曲的起源和形成；

2、幾種較常見(jiàn)的戲曲種類（京劇、越劇、豫劇、黃梅戲等）；

3、京?。ㄐ挟?dāng)、臉譜、唱腔）；

二、戲曲名段賞析

1、京劇《玉堂春》（蘇三起解）；《鍘美案》（包龍圖打坐在開(kāi)封府）；

2、越劇《紅樓夢(mèng)》（天上掉下個(gè)林妹妹）；

3、黃梅戲《女駙馬》（誰(shuí)料皇榜中狀元）；

第三課時(shí) 戲曲知識(shí)競(jìng)賽

附：競(jìng)賽題目

一、小組必答題

第一組：

1、與古希臘的悲喜劇、印度的梵劇合稱世界三大古老戲劇的劇種是——（中國(guó)戲曲）

2、享有“中國(guó)戲曲之母”雅稱的劇種是—— 昆?。ɡデ?/p>

3、我國(guó)戲曲的角色分為哪四大行當(dāng)？——（生、旦、凈、丑）

4、發(fā)源于湖北，發(fā)展壯大于安徽慶安一帶的戲曲劇種是——

（黃梅戲）

5、京劇“四大名旦”是指——（梅蘭芳、尚小云、程硯秋、荀慧生）

第二組：

1、享有“東方歌劇”盛譽(yù)的中國(guó)劇種是——（京?。?/p>

2、中國(guó)戲曲發(fā)展中“南戲”的形成是戲曲走向成熟的一個(gè)標(biāo)志，請(qǐng)問(wèn)

“南戲”產(chǎn)生于哪個(gè)年代？——（宋代）

3、中國(guó)戲曲表現(xiàn)生活的基本手法是——（虛擬——沒(méi)有實(shí)物的表演）

4、據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)現(xiàn)有戲曲劇種大約是多少？——（360多種）

5、“沒(méi)見(jiàn)過(guò)那五色的油彩愣往臉上畫”唱的是戲曲表演中的一個(gè)什么

特點(diǎn)？（臉譜）

第三組：

1、1790年，安徽的四大地方戲班先后進(jìn)京獻(xiàn)藝，獲得空前成

2、戲曲表演藝術(shù)有哪些技術(shù)方法？（手、眼、身、法、步）

3、京劇有哪兩種主要唱腔？（西皮、二黃）

4、“三五步行遍天下，七八人百萬(wàn)雄兵”說(shuō)的是戲曲表演中成隊(duì)的隨

從或兵卒在臺(tái)上表現(xiàn)大場(chǎng)景的演出特點(diǎn)，這些演員被稱為——（龍?zhí)祝?/p>

5、到了十三世紀(jì)的金代，表明說(shuō)唱藝術(shù)在文學(xué)上和音樂(lè)上都發(fā)展成熟的作品是——（董解元的諸宮調(diào)《西廂記》）

第四組：

1、中國(guó)戲曲起源于哪幾種藝術(shù)形式？

（民間歌舞、說(shuō)唱和滑稽戲）

2、中國(guó)戲曲主要采用哪些藝術(shù)手段表現(xiàn)人物的？（唱、念、做、打）

3、起源于浙江嵊州一帶的劇種是——（越?。?/p>

4、戲劇臉譜中的紅色代表的是——（代表忠勇，含褒義）

5、古代的滑稽戲是從“優(yōu)”發(fā)展而來(lái)的，在古代“優(yōu)”是指——

（古代帝王貴族的弄臣，專以諷刺調(diào)笑為職務(wù)）

選答題：

1、說(shuō)唱對(duì)戲曲發(fā)展的影響主要有哪兩個(gè)方面？

（說(shuō)唱文學(xué)對(duì)劇本創(chuàng)作的影響，說(shuō)唱音樂(lè)對(duì)戲曲唱腔的影響）

2、“參軍”是曹操創(chuàng)建的一種官職的名稱。魏晉南北朝多設(shè)置“參軍”一職，是一種相當(dāng)縣一級(jí)的重要幕僚。著名詩(shī)人陶淵明和鮑照都做過(guò)“參軍”。參軍戲是唐代一種重要的戲劇形式。

3、元雜劇是中國(guó)戲曲發(fā)展的黃金時(shí)代，產(chǎn)生了大量的優(yōu)秀劇目（今存一百多種）和優(yōu)秀劇作家，你能說(shuō)出作家中最杰出的是誰(shuí)嗎？

4、王國(guó)維在《宋元戲曲史》中稱贊“即列之于世界大悲劇中，亦無(wú)愧色也”的中國(guó)古代戲曲作品是？

a《西廂記》 b《竇娥怨》 c《漢宮秋》 b

6、大文學(xué)家歐陽(yáng)修在編撰《新五代史》時(shí)，專為“伶官”立傳，并在《五代史伶官傳序》中寫下這樣一段著名的話：“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”，請(qǐng)問(wèn)“伶官”是指——

a 聰明伶俐的官員；b 宮中的戲劇演員

旦”角可分為哪幾類？（三種即可）

8、“生”和“凈”都是扮演男性角色，請(qǐng)問(wèn)在包公戲中，包公這個(gè)角色屬于“生”角還是“凈”角？（凈角）

9、臉譜是我國(guó)戲曲一項(xiàng)富有特色的夸張性的化妝藝術(shù)，它設(shè)色鮮明，勾繪精巧，富有圖案美，是把繪畫和表演統(tǒng)一在演員一張臉上的獨(dú)特藝術(shù)。a 黃臉和白臉 b 藍(lán)臉和綠臉 c 金臉和銀臉

10、下列對(duì)京劇唱腔的描述正確的是——b a 西皮是一種較舒緩、深沉的曲調(diào)； b 西皮是一種比較明快、活潑的曲調(diào)；

11、《紅樓夢(mèng)》第二十三回寫賈寶玉向林黛玉稱贊“真是好文章！你要看了，連飯也不想吃了呢！”的古代戲曲作品是——（c）a 《竇娥怨》 b 《牡丹亭》 c 《西廂記》

12、元雜劇一般分為四個(gè)大段落，稱為四折。“折”基本上相當(dāng)于現(xiàn)代話劇的“場(chǎng)”或“幕”。a 《游湖借傘》 b 《盜仙草》c 《斷橋》d 《劈山救母》（d）

13、連線題：將下列劇種和著名演員用直線連接起來(lái)

越劇嚴(yán)鳳英

京劇袁雪芬

豫劇 梅蘭芳

黃梅戲常香玉

14、連線題：將下列京劇流派與表演風(fēng)格用直線連接起來(lái)

梅派天真、活潑、熱情的少女形象，具有柔媚嬌婉的風(fēng)格 程派以氣與力取勝，有陽(yáng)剛之美，具有剛健婀娜的風(fēng)格 荀派善良、溫柔、華貴、典雅而具有正義感的古代婦女形象 尚派遭遇悲慘，具有外柔內(nèi)剛性格的中下層女性形象

《失街亭》《空城計(jì)》《斬馬謖》

17、臉譜辨識(shí)題。

第四課時(shí) 戲曲演唱比賽

學(xué)生自備伴奏帶（光盤），有條件的可自己準(zhǔn)備服裝、道具。在班內(nèi)演唱自己喜愛(ài)的戲曲唱段。

篇二：綜合性學(xué)習(xí)——戲曲大舞臺(tái)教案

綜合性學(xué)習(xí)《戲曲大舞臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

課堂教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)語(yǔ)

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，五千年的民族文化猶如一條燦爛的長(zhǎng)河。在這條長(zhǎng)河中，戲曲堪稱一道亮麗的風(fēng)景線，迷住了中華兒女，迷住了世界上所有對(duì)中華文化所鐘情的人。

二.看戲聽(tīng)?wèi)颍e累戲曲常識(shí) 1.說(shuō)一說(shuō)

（2）教師總結(jié)：戲曲是我國(guó)傳統(tǒng)的舞臺(tái)藝術(shù)表演形式，它包含了文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、雜技等多種因素，以音樂(lè)和舞蹈為主要表現(xiàn)手段。2.戲曲常識(shí)搶答（不用舉手，直接站起來(lái)回答）

① 戲曲的角色分為哪些“行當(dāng)”？（生、旦、凈、丑）

② 戲曲采用哪些“藝術(shù)手段”表現(xiàn)人物？（唱、念、做、打）

⑦ 被稱作“東方歌劇”的是什么劇種？（京?。?請(qǐng)說(shuō)出你從電視中看到的戲曲專題節(jié)目的名稱。

師明確：梨園的由來(lái)是這樣的，據(jù)說(shuō)唐玄宗曾教樂(lè)工、宮女在“梨園”演習(xí)音樂(lè)舞蹈。3.看一看，猜一猜

（1）戲曲在反映社會(huì)生活和傳承民族文化方面起著重要的作用，一些歷史故事、民間傳說(shuō)、文學(xué)故事，都是通過(guò)戲曲廣為傳播的（如花木蘭、白蛇傳、空城記）。我們的祖國(guó)地域廣闊，各民族各地區(qū)的文化異彩紛呈，為了更好的傳承文化，適應(yīng)人們的文化需求，不同的戲曲種類便應(yīng)運(yùn)而生。

（2）據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)有360多個(gè)地方劇種，可以說(shuō)“一方水土，造就一方戲曲”。

①播放京劇《四郎探母》片段（視頻）

a.學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)京劇的了解。(京劇是在北京形成的戲曲劇種之一，至今已有將近二百年的歷史。京劇的前身是徽劇，它的形成源于“四大徽班”進(jìn)京，因形成于北京而得名。它是在徽戲和漢戲的基礎(chǔ)上，吸收了昆曲、秦腔等一些戲曲劇種的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)逐漸演變而形成的。b.說(shuō)起京劇，不能不提到臉譜。

c.臉譜的作用是什么呢：臉譜是將戲曲人物類型化的一種手段。

d.臉譜是不是很神奇呀！用不同的色彩表現(xiàn)不同的人物，這也給我們一個(gè)啟示：我們平時(shí)描寫人物時(shí)也要注意觀察，寫出特點(diǎn)，可不能千人一色，萬(wàn)人一面??！

②播放黃梅戲《天仙配》片段（視頻）發(fā)源于湖北黃梅縣，發(fā)展于安徽安慶一帶。

③豫劇《花木蘭》片段（視頻）

香玉、小香玉）

④評(píng)劇《花為媒》片段（視頻）

a.引導(dǎo)學(xué)生談自己所知道的家鄉(xiāng)的評(píng)劇基礎(chǔ)上教師補(bǔ)充:評(píng)劇 是全國(guó)有影響的地方劇種之一。形成于唐山，主要流行于河北、天津、北京、遼、吉、黑。b.列舉熟悉的劇目：如《劉巧兒》《楊三姐告狀》、《小女婿》

三.欣賞名段，感受戲曲魅力

人們一般說(shuō)“聽(tīng)?wèi)颉保皇钦f(shuō)“看戲”，看見(jiàn)欣賞戲曲主要靠聽(tīng)覺(jué)。1.現(xiàn)代京劇《紅燈記》選段：窮人的孩子早當(dāng)家 2.黃梅戲片段：天女散花

四.賞析戲文，品味語(yǔ)言之美

戲曲之所以受到人們的喜愛(ài)，除了它貼近民眾、雅俗共賞，富有韻味和地方特色的唱腔，還在于它精練優(yōu)美的戲曲語(yǔ)言。

（一）《西廂記·長(zhǎng)亭送別》（王實(shí)甫）

聽(tīng)得道一聲“去也”，松了金釧（chuàn）；

此恨誰(shuí)知？

（1）這段唱詞描寫的是一個(gè)怎樣的情景呢？（寫的是離情別緒，鶯鶯與張生依依惜別的情景）

（2）這段唱詞哪些地方寫得好？

（a.以秋天之景，寫離人之情，渲染出纏綿哀婉的氣氛。

（二）這樣的好書記人人夸不夠(京劇《龍江頌》選段)

她帶領(lǐng)群眾苦戰(zhàn)三千畝，廢寢忘食抱病操勞奪豐收。你整天自留地上來(lái)奔走，她日夜大田插秧熱汗流。你只知伸手要補(bǔ)救，她千方百計(jì)自力更爭(zhēng)生上游。

這樣的好書記人人夸不夠，你思一思，想一想，你胡言亂語(yǔ)多荒謬，難道不害羞？ ．．．．．．．．．．．．．．．(對(duì)比、排比、反問(wèn))天上掉下個(gè)林妹妹

似一朵輕云剛出岫

只道他腹內(nèi)草莽人輕浮

卻原來(lái)骨格清奇非俗流

嫻靜猶如花照水

行動(dòng)好比風(fēng)扶柳

眉梢眼角藏秀氣

聲音笑貌露溫柔

眼前分明外來(lái)客

心底卻似舊時(shí)友

六.總結(jié)與評(píng)價(jià)

2．結(jié)語(yǔ)：隨著流行歌曲的火爆、影視文化的傳播，很多同學(xué)喜愛(ài)聽(tīng)流行音樂(lè)，什么趙薇、周杰倫、f4??，很少接觸戲曲，總認(rèn)為戲曲特沒(méi)勁：咿咿呀呀唱半天，根本聽(tīng)不懂唱什么，不像《兩只蝴蝶》那樣受人喜歡。其實(shí)，戲曲作為一種民族文化能經(jīng)得住歷史的考驗(yàn)而保存到今天，必然有它獨(dú)特的魅力，連老外都喜歡。

由于戲曲藝術(shù)博大精深，僅僅靠這次語(yǔ)文課實(shí)在無(wú)法從語(yǔ)文的角度領(lǐng)略其全部?jī)?nèi)涵。

篇三：戲曲大舞臺(tái)教案設(shè)計(jì) 人教七下第四單元綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語(yǔ)交際

戲曲大舞臺(tái)

[幻燈片1：題目]（等待上課時(shí)用）

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］[幻燈片2，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)]

［教學(xué)重點(diǎn)］

［教學(xué)難點(diǎn)］

［活動(dòng)形式］

［課時(shí)安排］

兩課時(shí)

［活動(dòng)準(zhǔn)備］

（一）布置任務(wù)：

1．查找資料或向音樂(lè)老師請(qǐng)教，了解中國(guó)戲曲的一般知識(shí)，如中國(guó)戲曲的劇種、劇

3．收看河南電視臺(tái)《梨園春》欄目或找戲曲磁帶、影碟、光盤，聽(tīng)一些著名戲曲表

演藝術(shù)家的唱段或念白。

［教學(xué)過(guò)程］

一、導(dǎo)人新課（幻燈片1）

今天，就讓我們一起走進(jìn)中國(guó)戲曲的天地之中，去感受中國(guó)戲曲的迷人魅力，去體

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻燈片2）

三、活動(dòng)一

課前，我們通過(guò)一個(gè)星期的自主學(xué)習(xí)，大家搜集整理了有關(guān)戲曲的資料，并欣賞學(xué)

唱了一些戲曲片段，收獲還真不小呢！

戲曲知識(shí)擂臺(tái)

（一）必答題（幻燈片3——幻燈片9）

5．你知道中國(guó)的四大“國(guó)粹”是什么？京劇、書法、國(guó)畫、中藥

9．京劇四大名旦是誰(shuí)? 尚小云、梅蘭芳、荀慧生、程硯秋

（二）搶答題（幻燈片10——幻燈片16）

4．紅臉代表忠勇關(guān)羽、黑臉代表猛智包拯、藍(lán)臉代表草莽英雄竇爾敦、白臉代表兇

5．梅派善良溫柔華貴典雅而具正義感的古代婦女；程派遭遇悲慘，具有外柔內(nèi)剛性

（三）風(fēng)險(xiǎn)題（幻燈片17——幻燈片18）

猜猜看：旦行，是指戲曲中女性形象，可分為青衣、花旦、彩旦、刀馬旦、武旦、四、活動(dòng)二

請(qǐng)組里有戲曲表演才能的學(xué)生上臺(tái)表演，分別范唱一個(gè)段子，看誰(shuí)學(xué)唱得最好，由

學(xué)生舉手評(píng)出唱得最好的。

2．動(dòng)作模仿（幻燈片21——幻燈片22）

五、活動(dòng)三（幻燈片23）

比一比，看哪個(gè)小組制作的資料小冊(cè)子或課件最好？（按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）

六、合作探究（幻燈片24——幻燈片25）

1．中國(guó)傳統(tǒng)戲曲是去，是留？中國(guó)傳統(tǒng)戲曲如何擺脫困境，獲得新生？

七、寫一寫（幻燈片26）

八、課堂小結(jié)

九、布置作業(yè)（幻燈片27）