第一篇：民間游戲中學(xué)體育教學(xué)中推廣價值論文

民間游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的推廣價值論文

隨著社會的發(fā)展和物質(zhì)生活的豐富，中學(xué)生可選擇的娛樂方式和高科技玩具越來越多，從而使傳統(tǒng)民間游戲的生存空間越來越小。相比現(xiàn)有中學(xué)體育教學(xué)課堂的古板與單調(diào)，缺乏鮮活力，形成遙相呼應(yīng)之勢。中學(xué)生個性張揚，對體育課堂的反感與排斥，存在消極的情緒，致使體育教學(xué)處于休眠的狀態(tài)，激發(fā)不出學(xué)生的參與興趣，不利于青少年的學(xué)習與成長。介于這種形勢，以民族民間傳統(tǒng)游為載體，通過收集、篩選、改編、拓展、整合，對民族民間游戲“丟沙包”設(shè)計在中學(xué)體育教學(xué)課堂中，一方面對民族民間文化和體育資源進行了整合，傳承與傳播了民族民間文化；另一方面對中學(xué)體育教學(xué)課堂進行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，帶動了學(xué)生的積極參與。為此，體育教學(xué)有目的地開發(fā)和利用民族民間傳統(tǒng)體育游戲，既有利于增強中學(xué)體育教學(xué)課堂的樂趣，又有利于培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)會動手與創(chuàng)新的能力，對激發(fā)中學(xué)生的體育興趣與民族民間游戲的傳承發(fā)展具有積極的意義。

中學(xué)體育教學(xué)困境分析

1.1 體育課地位不受重視

體育課地位不受重視的歷史由來已久，一方面受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和部分教師對體育與健康科目認識不夠，很多中學(xué)主課教師向體育教師“借

課”現(xiàn)象司空見慣，在他們心里認為，學(xué)生升學(xué)是他們唯一的希望，學(xué)校唯分數(shù)論的觀點；另一方面父母或監(jiān)護人對孩子的身心發(fā)展不重視，以為孩子只要語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)這些科目優(yōu)秀就是很棒的孩子，這是“書呆子”行為，很多人對國家倡導(dǎo)的素質(zhì)教育認識不充分。

1.2 體育教學(xué)場地設(shè)施欠缺

體育教學(xué)場地設(shè)施是正常開展體育教學(xué)的保障。由于受到經(jīng)濟發(fā)展不平衡的原因，體育教學(xué)設(shè)施較落后與欠缺，很多地方中學(xué)面臨的主要問題，一些學(xué)校連最基本的體育教學(xué)設(shè)備、器材、道具都供應(yīng)不足，很多學(xué)校沒有獨立或完整的足球場、籃球場、排球場；足球、籃球、排球也不足。很多時候體育教學(xué)也只能被迫成為“放羊式”，教學(xué)任務(wù)無法完成，如此環(huán)境下開展體育教學(xué)的效果便可想而知。

1.3 體育教育師資力量薄弱且專業(yè)素質(zhì)偏低

體育教師師資力量薄弱于專業(yè)素質(zhì)偏低也是中學(xué)體育教學(xué)過程中面臨的主要問題之一。經(jīng)常會看到一個中學(xué)體育教師上完全校體育課，或者由其他科目教師來代替上體育課的現(xiàn)象，傳統(tǒng)觀念認為，體育課就是那么簡單，給學(xué)生隨便上上就可以了。以致于通常我們會聽到這樣一句話：“你的數(shù)學(xué)是體育老師教的”。其實，大部分是這樣的，體育課總是被其他科目教師占取，還有一些因素是由于體育教師不夠?qū)I(yè)，只會懂一些簡單的’體育專業(yè)知識。

1.4 體育課教學(xué)觀念落后

體育課教學(xué)觀念落后、更新不及時造成了很多中學(xué)體育教師還停留

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法和規(guī)則中，對新課標的提出既沒有具體的實施方案，教學(xué)觀念又改變過來。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，大部分體育教師只會獨自教學(xué)，而則針對群體性的教學(xué)情況不多，這樣使得教學(xué)時間就會捉襟見肘，導(dǎo)致完不成教學(xué)目標。事實上，采取群體教學(xué)的方法反而會促進師生的相處和諧、共同進步。為此，采用民族民間游戲開發(fā)集體性體育教學(xué)，對激發(fā)學(xué)生的體育興趣，渲染學(xué)校體育氛圍具有良好的作用。

1.5 體育教學(xué)課堂單調(diào)乏味

體育教學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新是很多中學(xué)體育教師無法實現(xiàn)的，原因在于一些地方很多教師還保留著原有的教學(xué)模式、老方法，在他們認為，教學(xué)的方式方法在過去能行的通，現(xiàn)在也行得通將來一樣行得通，以致于體育課堂的單調(diào)乏味，很多學(xué)生對體育課產(chǎn)生了厭學(xué)，或者不學(xué)的心理變化。學(xué)生心里的變化，體育教學(xué)課堂的教學(xué)方式的單調(diào)與乏味，同樣影響著中學(xué)體育教學(xué)的順利開展與發(fā)展。民族民間游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的推廣價值

2.1 實用性價值

民族民間游戲在中學(xué)校園推廣，它的開展將會為學(xué)生增添樂趣和歡笑，青春期這個年齡段的學(xué)生對游戲的熱愛遠遠超過我們的想象，很受學(xué)生們青睞。為此，以民族民間游戲為載體，開發(fā)中學(xué)體育教學(xué)課堂，豐富中學(xué)體育教學(xué)資源，對學(xué)生而言是一種樂趣，也是一種傳統(tǒng)文化的繼承與傳播，這就體現(xiàn)出了民族民間游戲的實用性價值。游戲的簡單操作、直觀反映更能讓學(xué)生學(xué)會和實踐，這也將會提高學(xué)生參

加游戲的積極性和主動性，也能達到鍛煉身體和促進體育教學(xué)有效開展的目的。

2.2 文化藝術(shù)價值

民族民間傳統(tǒng)體育游戲文化是我國優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)，它富有鮮明的中華民族民間傳統(tǒng)體育的特點。它所體現(xiàn)出來的偏普遍性、樂趣性、便捷性、地域性、健身性和娛悅性等特點，民族民間游戲在中學(xué)校園推廣，體現(xiàn)出它的文化藝術(shù)價值。適合學(xué)生的身體和心里發(fā)展規(guī)律，適合素質(zhì)教育對校園體育教學(xué)革新的條件。民間體育游戲結(jié)合競爭游戲的內(nèi)容，對學(xué)生的身心健康成長有非常大的作用。民族傳統(tǒng)體育運動取材優(yōu)越，因地制宜，在任何地點、任何時間都可以進行開發(fā)利用。

2.3 創(chuàng)新性價值

創(chuàng)新是一個民族不斷發(fā)展的動力。體育教學(xué)創(chuàng)新對體育課程的改革具有推動作用，傳統(tǒng)體育教學(xué)還停留在以前的教學(xué)模式，都是以籃球、排球、足球、田徑等幾方面來進行體育教學(xué)，可以說是單調(diào)與枯燥。以民族民間游戲開發(fā)體育教學(xué)，本身就是在創(chuàng)新體育教學(xué)的情境下，不斷開發(fā)與創(chuàng)新體育教師教學(xué)理念，不斷激發(fā)學(xué)生對民族民間游戲創(chuàng)新的興趣，其以民族民間游戲為載體開發(fā)體育教學(xué)課堂的過程，就是創(chuàng)新體育教學(xué)與民族民間游戲的過程，具有創(chuàng)新性價值。在中學(xué)校校園里進行推廣民族民間游戲，是對原來的體育教學(xué)模式的改革，民族民間游戲的校園推廣，將會帶來更多的體育教學(xué)創(chuàng)新成果。民族民間游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的推廣策略

3.1 提升思想認識，加強組織指導(dǎo)

加大宣傳和開展民族民間游戲體育教學(xué)對于增強學(xué)生身體素質(zhì)，增進學(xué)生健康，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢和頑強拼搏的良好心理品質(zhì)等價值的認識。這就要求教育主管單位和中學(xué)體育領(lǐng)導(dǎo)，要充分利用電視、互聯(lián)網(wǎng)、報紙、知識競賽等多樣形式宣傳民族民間游戲的價值與作用，也需要成立以主管學(xué)校體育工作的負責人帶頭的領(lǐng)導(dǎo)部門或組織，按照上級統(tǒng)一部署，精心策劃，認真研究制訂方案，確保民族民間游戲體育教學(xué)工作的全面展開[2]。同時，還要利用多種形式，定期或不定期地進行監(jiān)督考查，切實推進民族民間體育游戲在中學(xué)有順利的進行。

3.2 加強民族民間體育的挖掘與整理

文化的民族性是文化的根本。為此，中學(xué)校園開發(fā)利用民族民間傳統(tǒng)體育教學(xué)應(yīng)該本著傳承與發(fā)揚、繼承與革新的原則，對不同地域的民族民間傳統(tǒng)體育通過自身的加工處理，分析和分類，在保證民族民間傳統(tǒng)體育原生態(tài)性、歷史性、地域性、民族性、經(jīng)濟性的前提下，加強民族民間體育的挖掘與整理。通過對民族民間傳統(tǒng)體育游戲的技術(shù)動作與原理、活動內(nèi)容與活動形式、場地設(shè)施、器械規(guī)格等進行專研和開發(fā)，讓它更加適合我國的新課標下的中學(xué)體育教學(xué)實際情況。

3.3 強化體育專業(yè)師資隊伍建設(shè)

中學(xué)開發(fā)利用民族民間游戲體育教學(xué)，既要求體育教師自身要擁有豐富的體育文化理論知識，又要熟練的運用和掌握動作技術(shù)能力，能進行實際實戰(zhàn)能力和技能。因此，我們在開發(fā)與利用民族民間傳統(tǒng)體

育教學(xué)過程中，這必須花更多的精力和時間等來組建一群既了解中學(xué)體育教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律，又有富足的相關(guān)工作經(jīng)歷的師資力量團隊。這就要求變革中學(xué)體育教師的人事制度，鼓勵民間的有學(xué)之士走入到中學(xué)進行講學(xué)；要加強對現(xiàn)有體育教師的在職期間的培訓(xùn)，定期或不定期地開辦短訓(xùn)班、學(xué)習班和研討會等，由針對性、有重點地提高中學(xué)體育教師在運用民族民間體育教學(xué)中的理論知識水平和實踐能力水平。

3.4 構(gòu)建民族民間體育教材體系

通過查閱相關(guān)中學(xué)體育教材或?qū)Ｖ?，我們很難找出系統(tǒng)化、規(guī)范法的民族民間體育教學(xué)內(nèi)容。為此，研究認為，應(yīng)由教育主管單位出面，“聯(lián)合體育理論界、學(xué)術(shù)界、教育界、民族宗教界和史學(xué)界專家等編寫適用于中學(xué)使用的民族民間體育游戲項目的指導(dǎo)性的教程[2]。體育用書的編改應(yīng)展現(xiàn)出合理性特征、時代性特征和實效性特征，體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要凸顯民族民間傳統(tǒng)體育的特性和區(qū)域之間的特色，只有這樣才能推動中學(xué)民族民間體育教學(xué)向著系統(tǒng)化、規(guī)范化和科學(xué)化方向發(fā)展。

3.5 因地制宜，鼓勵開發(fā)校本特色課程

地域遼闊，資源豐富是我國的一個特色，同時也造成了環(huán)境、氣候、場地等條件的大不相同。地域環(huán)境的差異也給我們的學(xué)校提供的有效的、可以利用的資源不盡相同，有些資源豐富，有些資源匱乏，因此，要開發(fā)利用民族民間游戲，要堅持一切從實際出發(fā)，因地制宜，根據(jù)學(xué)校提供的資源來開展，充分開發(fā)學(xué)校自身就有的資源，教師和學(xué)生

積極參與，鼓勵開發(fā)校園民族特色的教學(xué)課程，打破常規(guī)，堅持創(chuàng)新，讓民族民間游戲在校園里擴散，發(fā)展成一種新文化潮流。中學(xué)開展民族民間游戲的體育教學(xué)，是發(fā)展中學(xué)體育文化，是具有民族特色的校園文化，也是創(chuàng)新教育和特色教育的典范。

3.6 與時俱進，多元化，全面發(fā)展

社會經(jīng)濟文化的發(fā)展，各領(lǐng)域也齊頭并進，爭先向前，民族民間傳統(tǒng)體育教學(xué)的開發(fā)利用也與時俱進，跟緊社會發(fā)展潮流。切實推廣多層面、多角度、多思維的民族民間體育教學(xué)方法，在大時代背景下迅速開展起來，一方面是民族民間游戲在體育教學(xué)中推廣是符合社會的需要，響應(yīng)世界的號召，全面推進開展民族民間體育游戲是大勢所趨。既能開發(fā)教育教學(xué)方法，還為傳承民族文化奠定了保障和條件。因此，民族民間游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的推廣要與時俱進，多元化，全面發(fā)展.結(jié)語

在校園中運用民族民間游戲，既能充實校園體育教學(xué)體系，又能傳承與傳播民族民間文化，以民族民間游戲作為體育課程資源開發(fā)，可以不斷豐富中學(xué)體育課程資源，改變中學(xué)體育場地設(shè)施缺乏的困境，同時對改善傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)的機械化、程式化、呆滯化具有良好的作用。以民族民間游戲為載體的中學(xué)體育課堂教學(xué)模式的革新，既體現(xiàn)了師生共同參與創(chuàng)造體育教學(xué)的過程，又營造了共同完成體育教學(xué)效果的氛圍；既消滅了師生的被動性與主體性的界限，又倡導(dǎo)了有效教學(xué)與有益教學(xué)的價值觀念。

參考文獻

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第二篇：民間游戲在幼兒園教育教學(xué)中的價值論文

摘要：在幼兒園教育中融入民間游戲，以就地取材的形式為幼兒設(shè)計有趣的教育活動，為幼兒了創(chuàng)建良好的學(xué)習環(huán)境，有利于提升幼兒的學(xué)習興趣，促進幼兒健康發(fā)展。幼兒園必須根據(jù)幼兒的心理以及發(fā)展情況來選擇和設(shè)計民間游戲活動內(nèi)容，有效吸引幼兒參與到活動當中，培養(yǎng)幼兒的各方面能力，進而為幼兒未來學(xué)習與發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：民間游戲；幼兒園教育教學(xué)；價值與運用

民間游戲承載著中華民族幾千年的歷史，有著非常濃厚的生活與地域氣息，是幼兒認識中國文化與歷史最重要的形式。因此，在幼兒園教育當中，我們要有效融入民間游戲活動，進而讓豐富的游戲活動來提升幼兒整體能力，促進幼兒發(fā)展。

一、幼兒園教育當中運用民間游戲活動的主要價值

（一）憑借其趣味性，提升幼兒的學(xué)習興趣

民間游戲內(nèi)容豐富，具有趣味性，且整體活動相對比較生動、活潑、輕松，其中有一些民間游戲還有一定的角色扮演特征，這非常符合幼兒游戲的需求，不僅能夠提升幼兒的興趣，還能讓幼兒在游戲中獲得不同的體驗。在角色扮演游戲中，幼兒必須想象自己所扮演的角色的行為、語言、動作是什么樣的，通過自己的想象去表達自己所扮演的角色，這對幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展有著非常大的幫助。值得強調(diào)的是，民間游戲與成人所關(guān)注的“教育游戲”有著非常大的區(qū)別，它主要注重的是讓幼兒在游戲中獲得快樂的體驗，在自主游戲當中提升整體參與積極性，培養(yǎng)樂觀向上的心態(tài)。

（二）游戲童謠，提升幼兒的語言表達能力

在很多的民間游戲當中都配有相應(yīng)的童謠，并且童謠中還包括很多的自然及社會知識等，幼兒可以在游戲當中通過邊玩邊吟唱童謠的形式來掌握這些相應(yīng)的知識，這不僅能夠提升幼兒的認知能力，還能提升幼兒的語言表達能力。這樣的形式對于平時膽子比較小的孩子來說作用更大，通過童謠能夠有效鍛煉他們的語言表達能力，增強他們的自信心，降低他們的整體壓力，進而鍛煉他們的說話膽量，提升他們的整體能力。

二、在幼兒園教育中運用民間游戲的有效策略

（一）結(jié)合當?shù)孛耖g游戲資源，開展有趣的民間游戲活動

在現(xiàn)今的幼兒園課程教學(xué)中很多教學(xué)內(nèi)容與幼兒的實際生活有著差異性，且欠缺一定的地方特色。如在讓幼兒認識秋天時，教師一般會用“秋天的樹葉會變黃或變紅，秋風一吹，樹葉就會落下來”等語言。但我國各個地區(qū)的氣候還是存在著一定的差異，拿廣州來說，四季并不是特別明顯，多數(shù)的樹并不在秋天落葉，而是在早春時節(jié)才會落葉。所以，教師一定要根據(jù)當?shù)貙嶋H情況進行教學(xué)，并結(jié)合當?shù)氐拿耖g游戲形式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開展不一樣的游戲活動，進而讓幼兒更好地接受相應(yīng)的知識，在增強幼兒整體能力的同時，促進幼兒全面發(fā)展。如在讓幼兒認識花草名稱時，可以利用民間游戲當中的“斗百草”，游戲中以花草名相對，比如狗耳草對雞冠花等，之后在以誰答對的最多最精準為主，通過這樣的游戲，幼兒不僅能夠掌握不同的花草名稱，還能提升對游戲的興趣，進而得到更好的發(fā)展。

（二）結(jié)合幼兒一日生活，將民間游戲滲透到其中

教師可以將民間游戲滲透到幼兒一日生活當中，通過組織不同的活動內(nèi)容，帶領(lǐng)幼兒一同完成游戲活動。具體做法：教師可以根據(jù)民間游戲的分類來選擇所需的游戲項目，進而更好地提升幼兒的學(xué)習興趣，完成最終教育目標，促進幼兒發(fā)展。在室內(nèi)，教師可以開展“過家家”的角色扮演游戲，讓幼兒在扮演不同的角色時進行換位思考，在游戲中形成“如果我是××，我會這么做”的想法；在室外，教師可以選擇一些體育游戲活動，如“123木頭人”“老鷹抓小雞”“踢毽子”“丟手絹”等，鍛煉幼兒的身體，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

（三）根據(jù)幼兒的特征與喜好，選擇適合幼兒身心健康發(fā)展的民間游戲活動

幼兒的身心發(fā)展水平是決定其接受水平的關(guān)鍵，并且不同年齡、性別與喜好的幼兒所喜歡的游戲內(nèi)容與形式也是不同的，所以在幼兒園開展民間游戲活動時，教師一定要根據(jù)幼兒的特征與喜好，選擇與設(shè)計、開展不同的民間游戲活動，這樣才能更好地促進幼兒發(fā)展。教師在選擇游戲內(nèi)容與形式時要考慮到三個方面：幼兒年齡、幼兒性別、幼兒興趣愛好。從年齡分析，對于年紀比較小的幼兒來說，他們欠缺良好的合作能力，比較喜歡單獨玩游戲，而年紀較大一點的幼兒喜歡和多個朋友一起玩，所以年紀小的可以設(shè)計單獨玩游戲的形式，而年紀大些的就可以開展合作游戲。從性別分析，女孩比較喜歡角色扮演或者情境游戲內(nèi)容，而男孩子則比較喜歡運動類型游戲。需要注意的是。隨著年齡的不斷提升，幼兒所選擇的游戲形式也會有所不同，教師一定要根據(jù)這三個方面來為幼兒選擇民間游戲活動，進而更好地促進幼兒發(fā)展。

三、結(jié)語

民間游戲是傳承我國民族文化精髓的重要形式，也是幼兒園教師開展游戲教學(xué)活動最為寶貴的教育材料，對促進幼兒身心健康發(fā)展有著極大的幫助。所以，幼兒園教師必須明確其價值與作用，正確認識民間游戲，并有效在幼兒園教育當中融入民間游戲活動，進而為幼兒營造良好的游戲活動氛圍，更好地促進幼兒身心健康成長。

參考文獻：

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第三篇：民間游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用論文

民間游戲是勞動人民根據(jù)生活經(jīng)驗創(chuàng)編的，具有很強的趣味性、民族性、繼承性和科學(xué)性。傳統(tǒng)民間游戲豐富多彩，具有很強的生命力，深受學(xué)生喜愛。如何將民間游戲有效融入體育教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對民間游戲的喜愛，讓學(xué)生體驗到民間藝術(shù)的文化底蘊，考驗的是教師的智慧。

一、引入民間游戲，創(chuàng)設(shè)趣味情境

《初中體育課程標準》明確指出：“體育教學(xué)要對民間傳統(tǒng)游戲進行繼承和發(fā)展，創(chuàng)造性地將其貫穿于教學(xué)實踐中，為培養(yǎng)學(xué)生運動素養(yǎng)、文化素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。”民間游戲深深扎根于民眾的土壤中，往往采用民眾喜聞樂見的形式展開。民間游戲的趣味性比較明顯，在游戲中，學(xué)生強健了體魄，身心也得到了發(fā)展。

如：在學(xué)習“短跑”時，教師首先將男生女生分開，為學(xué)生準備一些傳統(tǒng)游戲活動內(nèi)容。男生進行投沙包的游戲，女生開展老鷹抓小雞的游戲。教師提出總體要求，并認真講解游戲內(nèi)容和游戲規(guī)則?；顒娱_始，整個操場上都是學(xué)生活躍的身影，學(xué)生參與積極性極高，學(xué)習氛圍濃厚。教師也要參與到游戲活動中，解決學(xué)生游戲中存在的問題。游戲活動結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生談感受和經(jīng)驗。很多學(xué)生都認為參與活動必須眼疾手快，具備敏銳的洞察力、迅速的行動力，接著教師引入短跑內(nèi)容。在這樣的學(xué)習情境中，學(xué)生迅速掌握了短跑相關(guān)知識。

丟手絹、扔沙包、老鷹抓小雞、跳房子等都是比較常見的民間游戲。這些游戲符合學(xué)生身心發(fā)展特點，能夠引發(fā)學(xué)生探究、參與興趣，提升學(xué)生對課堂學(xué)習內(nèi)容的關(guān)注度。教師要為民間游戲開展創(chuàng)設(shè)趣味情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生運動欲望。

二、借助民間游戲，提升互動水平

將民間傳統(tǒng)游戲引入體育課堂教學(xué)中，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容和維度，為合作學(xué)習創(chuàng)造了機會，提供了平臺。初中體育課堂教學(xué)已經(jīng)不局限于對知識、技能的傳授，而是要注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育。教師要以合作學(xué)習為主要教學(xué)方法，審時度勢，在課堂教學(xué)中適時引入民間游戲，提升互動水平，擴大學(xué)生視野，彰顯教學(xué)多元化。

學(xué)習“投擲實心球”時，教師首先示范投擲動作，邊投擲邊講解。學(xué)生的好奇心被激活。沙包與實心球有相似之處，為了讓學(xué)生更好地感知投擲方法和技巧，教師引入了丟沙包這項傳統(tǒng)游戲運動項目。教師在操場上畫出一個大大的長方形，并將學(xué)生分為四個小組，每個小組八個人，兩個學(xué)生分別站在方框的兩頭，其余人站在中間，躲避迎面襲來的沙包。這項游戲考驗的是學(xué)生精準的投擲能力，與投擲實心球有相似之處。學(xué)生進行互動合作，協(xié)作精神被激活。

初中階段，學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，對豐富多樣的游戲活動有更強的渴求，教師要以此為切入點，讓學(xué)生在多樣化的游戲中交流思想、探討運動技巧，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和協(xié)作能力。

三、篩選民間游戲，傳承體育文化

傳統(tǒng)體育游戲有特定的時代性，蘊含著巨大的文化價值。但并不是所有的民間游戲都符合體育教學(xué)要求。一些傳統(tǒng)體育游戲技術(shù)要求較高，且?guī)в幸欢ㄎｋU性，根本不適宜引入到體育教學(xué)實踐中。因此，教師必須對民間游戲進行篩選。還有一些民間游戲在內(nèi)容和形式上已無法激發(fā)學(xué)生的興趣，教師要根據(jù)現(xiàn)實需要設(shè)計活動主題。在此基礎(chǔ)上，剖析民間游戲價值，對民間游戲進行改進、升級，充分發(fā)揮民間游戲的價值。

在學(xué)習“障礙跑”時，教師要針對學(xué)生的學(xué)習情況和教學(xué)內(nèi)容進行考量。民間傳統(tǒng)游戲中跳竹竿、跳繩都是跨越障礙的跳躍運動。教師對跳竹竿、跳繩各自的特點進行分析。跳竹竿是黎族最富有鄉(xiāng)土氣息的活動，它是以竹竿為障礙物開展的一項活動，與障礙跑的活動內(nèi)容更加接近。綜合考量后，教師選擇了跳竹竿這項游戲。體驗了跳竹竿這項活動后，學(xué)生對“障礙跑”技巧有了更深刻的理解。

經(jīng)過改良的傳統(tǒng)游戲項目，更加精巧、靈活，能夠為體育教學(xué)注入新鮮活力，挖掘出了傳統(tǒng)體育游戲中蘊含的文化價值，為體育文化的傳承奠定堅實基礎(chǔ)。

教無定法，貴在得法。體育課堂教學(xué)方法選擇的終極目標是為了凸顯學(xué)生的主體地位，為打造高效課堂服務(wù)。將民間傳統(tǒng)游戲創(chuàng)造性地引入體育教學(xué)實踐中，更好地服務(wù)體育教學(xué)，是現(xiàn)代教學(xué)思想的重要內(nèi)容，也是體育教學(xué)的現(xiàn)實需要。在具體操作中，教師要注意借助民間游戲創(chuàng)設(shè)趣味情境，通過對游戲內(nèi)容、形式的改良、創(chuàng)新，提升師生、生生互動水平，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)理念與現(xiàn)代教學(xué)思想的高度融合，為學(xué)生運動素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。

第四篇：體育教學(xué)中體育游戲的價值與應(yīng)用研究教育論文

摘要:通過文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法,發(fā)現(xiàn)體育游戲在體育教學(xué)中具有三大基本價值:健身娛樂、教育、促進個體社會化。三大價值的有效利用,為體育教學(xué)的開展做好了身體、心理、組織上的準備。為了充分發(fā)揮體育游戲的三大價值,在運用體育游戲時要綜合考慮學(xué)生的身體、心理的發(fā)育特征以及課的不同部分選擇合理的體育游戲。

關(guān)鍵詞:體育游戲;體育教學(xué);三大價值;應(yīng)用

1研究對象與方法

1.1研究對象

信陽市中學(xué)生100人,信陽師范學(xué)院體育老師、教授15人,各教學(xué)實習單位的體育教師20人。

1.2研究方法:

(1)文獻資料法。

查閱和收集2001年至今的“期刊網(wǎng)”上有關(guān)體育游戲在體育教學(xué)中的價值與應(yīng)用的文獻30余篇和體育游戲等學(xué)術(shù)資料,有效文獻8篇,以對本文的研究提供參考。

(2)調(diào)查問卷法。

對信陽市中學(xué)生(男75人,女25人)、體育學(xué)院老師(15人)和中學(xué)實習指導(dǎo)老師(20人)發(fā)放調(diào)查問卷135份,回收128份,其中有效問卷124份,有效回收率為92%。

(3)訪談法。

對部分老師及中學(xué)生進行了面對面訪談及討論交流。了解他們對體育游戲在體育教學(xué)中的價值與應(yīng)用的看法和建議并進行歸納分析。

(4)數(shù)理統(tǒng)計法。

運用EXCEL2003進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

2研究結(jié)果與分析

根據(jù)回收的問卷可以得出,體育游戲在體育教學(xué)過程中得到普遍認可的價值有三種:健身娛樂、教育和促進個體社會化價值。在體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的依據(jù)主要有五個:不同的教學(xué)任務(wù)、課的不同部分、不同的參與對象、季節(jié)氣候、場地器材。2.1教師、學(xué)生對體育游戲三大價值認可程度的調(diào)查

(1)教師學(xué)生對健身娛樂價值的認識。

從表1的數(shù)據(jù)中可以看出教師和學(xué)生普遍認為體育游戲具有健身娛樂價值。其中77%的教師和49%的學(xué)生都認為體育游戲具有很大的健身娛樂價值。究其原因,與體育游戲自身具備的特點有很大的關(guān)系。其一,娛樂性。體育游戲輕松愉快的特點,符合學(xué)生的生理、心理要求。在參與游戲的過程中,學(xué)生可以盡情的發(fā)揮自己的情感,從而得到生理和心理的滿足。其二,普遍性。體育游戲的內(nèi)容豐富形式多樣,不受場地、器材限制,因此它的普及程度極高。其三,健康性。

體育游戲是一種以身體運動為進本手段的活動,因此,它不論是對學(xué)生的身體還是意志都有很大的健康意義。

(2)教師和學(xué)生對教育價值的認識。

從表2可以看出,在對體育游戲有很大的教育價值的調(diào)查中,教師占74%,而學(xué)生占41%,教師對體育游戲認可程度遠高于學(xué)生。究其原因,在于教師和學(xué)生對體育游戲的認識程度不同。教師對體育游戲的認識較全面,因此能站在一個很高的角度評價了教育價值,學(xué)生對體育游戲的認識相對膚淺,只是從促進新技能的掌握上認識了教育價值。在體育教學(xué)過程中,教師是課的設(shè)計者,因此對體育游戲的理解程度要高于學(xué)生。

(3)教師和學(xué)生對促進個體社會化的認識。

從表3可以看出,58%的教師和38%的學(xué)生認為體育游戲有很大的促進個體社會化的價值。從表中數(shù)字可以看出:教師和學(xué)生都認為體育游戲具有豐富而深刻的個體社會化價值。他們普遍認為,體育游戲是在規(guī)則的約束下,通過集體的共同參與開展的,因此它可以培養(yǎng)學(xué)生在社會的大舞臺上,盡快適應(yīng)規(guī)則、應(yīng)用規(guī)則發(fā)展個人空間。而且在游戲中促進了個人與集體、個人與個人之間的交流,拓展了學(xué)生的交際能力及社會適應(yīng)能力。

2.2體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用的調(diào)查

由表4的統(tǒng)計結(jié)果可以看出,教師在體育教學(xué)中選用體育游戲的依據(jù)主要有五個方面,即:不同的教學(xué)任務(wù)、課的不同部分、不同的參與對象、不同的季節(jié)氣候、不同的場地器材。中學(xué)與體育學(xué)院教師對場地器材依據(jù)的看法相對一致。具體原因是體育游戲的內(nèi)容豐富多樣,對場地器材的要求不是太嚴,器材不足時可以用其他的物品代替。對教學(xué)任務(wù)、課的部分、季節(jié)氣候依據(jù)有差異,主要是因為中小學(xué)對體育課的認識仍存偏見,對體育課的重視程度不高造成的。而對于參與對象依據(jù)的差異,主要源于學(xué)生生理、心理的差距。一般來說,一個中小學(xué)體育教師就要帶幾個年級的體育課,學(xué)生的年齡跨度大,生理、心理的差距明顯,這就迫使中小學(xué)體育教師在選擇體育游戲時要充分考慮學(xué)生自身的因素。大學(xué)生已經(jīng)是成年人,在生理和心理方面已趨于穩(wěn)定狀態(tài),相互差異不大,體院教師是分專項上課的,因此不用過多的考慮學(xué)生的生理和心理差異。

(1)不同的教學(xué)任務(wù)選用不同的體育游戲。

體育游戲應(yīng)用于體育教學(xué)中是為體育教學(xué)服務(wù)的,因此根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)應(yīng)選用不同的體育游戲。例如,在快速跑的技術(shù)教學(xué)中引入“黃河——長江”游戲,把枯燥的快速跑教學(xué)變?yōu)樽分鹋苡螒?不僅增加了教材的趣味性也提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。

(2)課的不同部分選用不同的體育游戲。

在準備部分,游戲的任務(wù)就是迅速將學(xué)生組織起來,集中精力,調(diào)動他們的積極性,讓學(xué)生快速進入學(xué)習狀態(tài),為基本部分的教學(xué)做準備。因此通常選用集中注意力和運動負荷量中等、時間不長的游戲?；静糠质且还?jié)課的主體,對體育游戲的要求更高,其主要任務(wù)是把枯燥的教學(xué)內(nèi)容趣味化,以便學(xué)生更好的掌握課堂內(nèi)容。該部分應(yīng)選擇配合教材、作為輔助或誘導(dǎo)性的內(nèi)容、為完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的體育游戲,它的運動量相對較大,具有一定的競爭性。結(jié)束部分的主要任務(wù)就是消除疲勞,使機體恢復(fù)相對靜止狀態(tài),一般選用負荷強度較小、放松身心的游戲。

(3)不同的參與對象選用不同的體育游戲。

體育游戲要依據(jù)學(xué)生的年齡、性別、運動能力等特點來選用,如男生喜歡力量性、競爭性強的游戲,女生喜歡優(yōu)美、韻律感強、活動量不太大的游戲;大學(xué)生喜歡技術(shù)含量高的游戲,而中小學(xué)生特別是小學(xué)生最大的特點就是活潑、好動、對什么都有興趣;自我控制能力差,形象思維占優(yōu)勢,則適合選用娛樂性較強的游戲。

(4)不同的季節(jié)氣候選用不同的游戲。

人的習性隨季節(jié)氣候的變動而變動,因此在體育教學(xué)中選用體育游戲應(yīng)考慮季節(jié)氣候的因素。夏季天氣較熱,適合選用負荷量不大,且強度適中的游戲;冬季天氣寒冷,機體的惰性較大,應(yīng)選用負荷量相對較大且密度大的游戲,幫助學(xué)生活動肌肉;春秋季節(jié),天氣較適合運動,基本上各類型的游戲都可以選用。

(5)不同的場地器材選用不同的游戲。

學(xué)校條件好的,師生可以發(fā)揮有利條件,充分利用場地器材;條件不太好的學(xué)校,師生應(yīng)多選用徒手游戲或充分開發(fā)體育資源,自制簡易器材。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

(1)體育游戲在體育教學(xué)中的價值主要表現(xiàn)在三個方面:健身娛樂價值、教育價值、促進個體社會化價值。

(2)在體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的依據(jù)主要有五個:不同的教學(xué)任務(wù)、課的不同部分、不同的參與對象、不同的季節(jié)氣候、不同的場地器材。

3.2建議

(1)提高師生對體育游戲的價值的認識。

(2)在體育游戲內(nèi)容的選擇方面,要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。

(3)在體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲,要遵循針對性、安全性、紀律性、合理性的原則。

參考文獻

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第五篇：幼兒教育中游戲教學(xué)的價值論文

摘要：好玩是幼兒的天性，隨著社會的發(fā)展，人們對于幼兒教育有了更深入的研究，在外國的發(fā)達國家早已經(jīng)開始在幼兒的教學(xué)中滲透進了游戲教學(xué)的元素，但在從我國幼兒教育發(fā)展的歷程出發(fā)，由于受到傳統(tǒng)的教育思想和經(jīng)驗的束縛，使得游戲教學(xué)這一理念在幼兒教育中依然還沒有得到足夠的重視。因而，在這樣的教育背景之下，怎樣有效將游戲的教育理念滲透到學(xué)前幼兒教育之中去，成為了眾多幼師們首需解決的問題。因此，文章就將針對游戲教學(xué)法怎樣應(yīng)用在學(xué)前幼兒教育之中的意義和方法等方面進行闡述。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；幼兒教育；應(yīng)用價值

一、關(guān)于游戲教學(xué)方式有效運用在幼兒教育之中的價值體現(xiàn)

（一）根據(jù)相關(guān)的研究資料和數(shù)據(jù)顯示，在幼兒的教育過程之中若有效應(yīng)用到游戲教學(xué)的這一方法，其能夠?qū)⒔逃陀螒騼烧咧g的教育價值充分的挖掘出來，并在整合充分的基礎(chǔ)上，為優(yōu)秀的幼兒教育的這一教學(xué)目標達到提供條件。

（二）由于教學(xué)同游戲相比，自身所具有的某些內(nèi)涵價值是不相同，因此，可以說它們是分屬于兩種不同性質(zhì)的項目表現(xiàn)，由此在幼兒整個的發(fā)展教育中各自起到不同的作用。

（三）我們在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，將幼兒的教育活動主要劃分成了以下三方面的典型特征：1．在傳統(tǒng)的幼兒教授過程之中，相關(guān)的教育工作是在國家出臺的有關(guān)幼兒教育大綱的總體要求下而實施的教學(xué)內(nèi)容，這樣的一種教學(xué)內(nèi)容均是在有計劃、有目的以及經(jīng)過精心安排等情況下制定而成的，并沒有遵循幼兒自身的實際喜好表現(xiàn)進行，因而幼兒在傳統(tǒng)的教育中逐漸成為了被動方，他們被迫接受了各種形式的教育內(nèi)容。2．幼兒教育的發(fā)起人主要是幼兒教師，其對于幼兒的功利性目標以及認知的發(fā)展起到了決定性作用。傳統(tǒng)的教育活動便是教師將重要的教育知識和基本技能有效傳授給幼兒的過程。3．較強的強迫性是傳統(tǒng)教學(xué)方式的一大特征，教學(xué)過程中的紀律性是幼兒教師過于強調(diào)的話題。

（四）相較于傳統(tǒng)的教育模式而言，某些相反的意義及特征存在于游戲教育方法之中。游戲教育對于幼兒在教學(xué)在的體驗過程，甚至是體驗感受等都格外重視，其中，我們所倡導(dǎo)的自主權(quán)及主動權(quán)均在幼兒的教育過程中得到了體現(xiàn)?？梢?，整個的游戲教育環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師所取得的教學(xué)效果是傳統(tǒng)的教學(xué)手段和模式無法比擬的，而這也正是游戲教學(xué)在幼兒教育中重要的價值體現(xiàn)。

二、關(guān)于幼兒教育中怎樣應(yīng)用好游戲教學(xué)手段和措施

（一）在學(xué)前兒童的游戲教學(xué)中最主要的目的是為了讓幼兒從游戲中獲得游戲體驗，如：勝任感、自主性和興趣性等。幼兒教師需要根據(jù)幼兒的心理發(fā)展特點和年齡來進行游戲教學(xué)的設(shè)計工作，以便進一步提升幼兒的游戲水平、游戲體驗以及知識的積累。

（二）針對幼兒的身心發(fā)展，需要設(shè)計一些專門的教學(xué)游戲。在幼兒園所有游戲當中教學(xué)游戲應(yīng)當占據(jù)其中主要位置，眾所周知，幼兒教師的教學(xué)方法和教學(xué)目標隱藏在教學(xué)游戲中，對幼兒好玩的天性，對游戲的好奇心的利用是游戲教學(xué)發(fā)揮作用的原理，幼兒教師應(yīng)當充分的結(jié)合和利用教學(xué)因素和游戲因素之間的關(guān)系，以便在滿足幼兒活動要求的同時，能夠達到教學(xué)目標的要求，以致在游戲中幼兒便可以獲得對游戲的體驗。

（三）文章案例的分析：幼兒教師可有必要利用經(jīng)典的故事或者俗語將一個具有深刻教育意義的游戲設(shè)計出來，類似于《螞蟻搬家》的形式，首先需要確定的是游戲教育的方向，是愛心分享，還是感恩一類的。選擇了螞蟻搬家這個題材后，幼兒就應(yīng)在幼兒教師的指引下將螞蟻窩和房子搭建出來，糧食可以用皮球或積木等玩具代替，此過程中需要將動作和兒歌相結(jié)合，譬如幼兒可以一邊模仿螞蟻爬行的動作一邊清唱兒歌，適當?shù)募尤胍魳?，有利于教學(xué)氛圍更加和諧、輕松。通過這樣的游戲教學(xué)，幼兒能夠通過自我體驗將學(xué)習能力增強，發(fā)展多元化智力的目標得到促進，在簡單的游戲氛圍執(zhí)行中，就能夠?qū)⒔虒W(xué)目標完成。

（四）盡可能的明確教學(xué)目標。在教學(xué)目標的設(shè)置過程中，幼兒教師應(yīng)當提出具體的教學(xué)方法，教學(xué)模式，明確教學(xué)操作的流程。只有做好這方面，才會有針對性的實施教學(xué)任務(wù)，取得教學(xué)效果。

（五）在學(xué)前幼兒教學(xué)中會根據(jù)幼兒的不同年齡劃分為三個年級，通常是大班、小班和中班。如：對于大班中的孩子，這時候他們對游戲已經(jīng)有了充分的認識，過于簡單的游戲已經(jīng)無法滿足他們的好奇心，吸引他們的注意力了，因此，為他們量身打造的《我是小警察》的游戲在合適不過了，但在具體的操作中，由于教學(xué)目標的籠統(tǒng)、模糊，幼兒難以理解，實踐起來的難度遠比想象中的要大。后來經(jīng)過與其他幼兒教師的溝通探討，反復(fù)的改正教學(xué)操作流程，讓兒童在游戲中學(xué)會交通信號，遵守交通規(guī)則等教學(xué)目標代替了原來的使幼兒在游戲中掌握交通手勢或動作的任務(wù)，這樣一來，不但明確了教學(xué)目標，還增強了可操作性，顯著的提高了幼兒參與的積極性和熱情。

（六）在游戲教學(xué)活動中不可避免的會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，這就要求幼兒教師具有一顆細膩的心思，需要將游戲中顯露的問題利用充分，盡可能的改善教學(xué)活動。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計完成后并不會一成不變，教師應(yīng)當根據(jù)具體教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行解決并總結(jié)，再進行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，以防在下一次的游戲中這樣的問題發(fā)生第二次。同時，幼兒的情緒是不定的，在游戲教學(xué)環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)很多不可控的情況，這要求幼兒教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，快速的應(yīng)急反應(yīng)以及事件的預(yù)估能力等，盡可能的避免游戲教學(xué)的單

一、乏味，處理好學(xué)生之間的關(guān)系，降低幼兒之間發(fā)生爭吵的機率，幼兒教師自身的職業(yè)素養(yǎng)也應(yīng)當不斷提高，才能夠有效的完成教學(xué)目標。

（七）在教育活動中存在有很多教育意義，因而難以形成可觀察的行為，例如：能力、思想品德以及情感的抒發(fā)等教學(xué)目標的制定，因為幼兒教師必須靈活的利用好這些重要元素，但卻不意味著非得在遵守教育部門所下發(fā)的相關(guān)規(guī)定基礎(chǔ)上，其中的一些規(guī)定是能夠靈活變動的，只要是在不影響基本原則的情況下。需要注意的一點是，在游戲教學(xué)整個的環(huán)節(jié)中，幼兒教師都需要仔細地觀察每一個學(xué)生的具體表現(xiàn)，并詢問他們的感受，保證學(xué)生的參與率，游戲教學(xué)方法是一個能夠長時間運用的模式，只有長期的游戲經(jīng)驗積累，兒童才可以在不同的游戲中產(chǎn)生不同的體會和領(lǐng)悟，教師的教學(xué)計劃也就顯得有意義。

三、總結(jié)

綜上所述，幼師應(yīng)當根據(jù)幼兒不同的成長特點，在教學(xué)中適當?shù)牟捎糜螒蚪虒W(xué)的手段，對于幼兒的成長而言是具有一定意義的。根據(jù)筆者相關(guān)的走訪的調(diào)查，國外發(fā)達的國家對于幼兒游戲教學(xué)模式的應(yīng)用已經(jīng)非常的有經(jīng)驗，使得該手段價值的體現(xiàn)過程已經(jīng)發(fā)展的相當成熟。而在國內(nèi)雖然早就有相關(guān)學(xué)者在強調(diào)游戲教學(xué)法的重要性，但是其真正想要實施起來的難度卻非常的大，這是因為國人受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的嚴重限制，使得幼兒教師們在思想上難以充分的認識到游戲教學(xué)對于幼兒整體發(fā)展的重要價值。因此，針對這樣的情況，筆者認為無論是國家教育部門，還是幼兒教育學(xué)校都應(yīng)當鼓勵和引進現(xiàn)代化游戲教學(xué)模式，并且在前文中已經(jīng)詳細的對了游戲教學(xué)作用在幼兒教育中的價值進行了闡述，其不僅僅是對幼兒的智力發(fā)展起到重要的促進作用，而且還促進了幼兒教師整體性教學(xué)水平提升，并在最終達到了最佳的教學(xué)效果。

參考文獻：

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