第一篇：環(huán)境設(shè)計(jì)中草圖速寫練習(xí)探析論文

一、用手體驗(yàn)--現(xiàn)場(chǎng)速寫真實(shí)的世界

寫生所能帶來的知識(shí)以及生動(dòng)的形式，是攝影、文字等其他方式所不能代替的。戶外寫生中，置身在一個(gè)真實(shí)的環(huán)境中，首先要做的不是去畫，而是認(rèn)知環(huán)境。選景尋找好的透視角度作為速寫對(duì)象的過程，就是在用心體會(huì)場(chǎng)地，能增強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)際建成效果的控制能力，對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的成長至關(guān)重要。

從影像的角度觀察世界，紛亂復(fù)雜的世界會(huì)變得清晰。繪畫的過程，是有層次、遞進(jìn)的過程，從構(gòu)圖開始入手，先是輪廓，然后考慮更細(xì)層次的結(jié)構(gòu)關(guān)系，最后涉及物象的細(xì)部。戶外寫生要比室內(nèi)靜物復(fù)雜，因此，我們要通過得當(dāng)?shù)奶幚?，抓住?duì)象的基本特征來實(shí)現(xiàn)。在速寫的過程中大量地簡化過程，鍛煉了學(xué)生從復(fù)雜的環(huán)境里尋找要素的能力。簡潔的速寫比復(fù)雜的照片更能反映場(chǎng)景的基本特征。

寫生可以幫助學(xué)生找到對(duì)于不同材料的表現(xiàn)技法。鋼筆速寫中材料的表達(dá)通常借助一些“抽象符號(hào)”,單純的鋼筆畫，不借助色彩的幫助，表現(xiàn)質(zhì)感具有一定的挑戰(zhàn)。盡管不能像其他畫種那樣細(xì)膩地描摹對(duì)象，但鋼筆畫的寫生對(duì)于材料的認(rèn)識(shí)仍然很有幫助。

不同材質(zhì)的訓(xùn)練也是很有必要的，在繪畫過程中，學(xué)生不僅要考慮繪畫本身的美，還應(yīng)適當(dāng)表現(xiàn)建筑的構(gòu)造層次。如粗糙的石頭表面，可以保留石頭自然的肌理，而且尺度對(duì)質(zhì)感影響也很大，同樣的石材，同樣的肌理，遠(yuǎn)觀和近觀，效果大不相同，表現(xiàn)的策略和手段也要有相應(yīng)的變化。

用相機(jī)拍照片，是蜻蜓點(diǎn)水似的觀察；用筆作速寫，是凝眸觀看。兩者都需要時(shí)刻做好觀察的準(zhǔn)備，要抓住每一個(gè)啟發(fā)性的畫面。這就要求學(xué)生不僅要有完整的速寫練習(xí)，還應(yīng)該隨身攜帶小的速寫本，隨時(shí)記錄素材。

二、照片臨摹--足不出戶的寫生

室外寫生固然重要，但學(xué)生課業(yè)繁重，不能經(jīng)常戶外寫生，而且戶外寫生受天氣等因素的影響也大，因此，室內(nèi)練習(xí)非常重要。課上可以利用平時(shí)收集來的圖片以及其他資料適當(dāng)做一些練習(xí)。沒有天氣的干擾，時(shí)間的限制也不那么明顯，學(xué)生可以更多地享受繪畫的樂趣。并且，速寫可以作為表現(xiàn)技法課程的線稿練習(xí)，之后的教學(xué)中，還可以繼續(xù)豐富色彩等表現(xiàn)。

臨摹照片和雜志上的圖片，要比實(shí)地的寫生容易很多：現(xiàn)場(chǎng)寫生受天氣與光線影響，室內(nèi)練習(xí)沒有這方面的困擾；現(xiàn)場(chǎng)寫生范圍大、信息多，需要有選擇地裁取，然后靈活地構(gòu)圖，難度大。

室內(nèi)練習(xí)，照相機(jī)的取景框已經(jīng)控制了構(gòu)圖，降低了難度。

取景框代替人的眼睛與大腦完成了畫面的構(gòu)圖，對(duì)于學(xué)生練習(xí)而言，既是福音也是遺憾。教師有必要教會(huì)學(xué)生針對(duì)照片做二次構(gòu)圖，適當(dāng)彌補(bǔ)構(gòu)圖的練習(xí)，分析中心趣味點(diǎn)的變化與構(gòu)圖的關(guān)系。表現(xiàn)技法課程中可以安排一些戶外攝影的課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在照片拍攝時(shí)，為今后的練習(xí)留下伏筆。如考慮不同的趣味組合，可以多拍幾種構(gòu)圖，或者采取多幅聯(lián)拍的方式記錄數(shù)據(jù)，這樣有助于做二次構(gòu)圖的練習(xí)。

摹畫照片不僅鍛煉了繪畫的技巧，還可以收集必要的設(shè)計(jì)信息。以優(yōu)秀的設(shè)計(jì)實(shí)例為臨摹樣本，可以得到多重收獲。信筆涂鴉是最快樂的時(shí)光，筆在紙面上任意地滑動(dòng)，這個(gè)時(shí)候最適合練習(xí)鋼筆線條。課程中可以安排一些自由的時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生做一些放松練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)手繪表現(xiàn)技法的樂趣。

在奇普·沙利文《景觀繪畫》一書中，介紹了用涂鴉描繪音樂的辦法。這并非人們想象的那樣神奇，不可捉摸，相反是一件很具體、很有效的練習(xí)方法。這樣的練習(xí)方法有兩個(gè)方面的好處：

一方面，在聽音樂的同時(shí)放松自己，畫出隨意的線條來；另一方面，學(xué)會(huì)用圖形來描繪聽覺感受。

三、草圖探究--心與手的交流

草圖，是窺探設(shè)計(jì)師思考秘密的窗口。閱讀草圖中流露的設(shè)計(jì)秘密，能幫助學(xué)生迅速成長，找到解決設(shè)計(jì)問題的方法。

通常，大師草圖的思考性大于繪畫性。在閱讀大師草圖的時(shí)候，可以將建成作品與草圖對(duì)照閱讀，嘗試著還原設(shè)計(jì)者的思路，通過草圖與設(shè)計(jì)師展開跨時(shí)空的對(duì)話，學(xué)到更多的東西。教師給學(xué)生分析大師草圖的過程，也是學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)技巧的理解和積累的過程，有利于學(xué)生體會(huì)如何將頭腦中的設(shè)計(jì)思考表現(xiàn)出來。在設(shè)計(jì)表現(xiàn)時(shí)，草圖還可以發(fā)散思維。當(dāng)一個(gè)個(gè)想法擺在紙面上后，會(huì)啟發(fā)出新的想法，環(huán)環(huán)相扣，最終會(huì)誘發(fā)出有用的想法解決問題。

學(xué)生的設(shè)計(jì)草圖表現(xiàn)大多都采用鋼筆淡彩，對(duì)于一幅鋼筆淡彩而言，墨線稿為畫稿提供了最重要的基礎(chǔ)，墨線是整幅畫的骨架。在一幅快速表現(xiàn)的設(shè)計(jì)畫面中，要體現(xiàn)畫面簡練的氣質(zhì)，線條起著關(guān)鍵的作用。線條里應(yīng)該蘊(yùn)涵著自信的精神與自由的氣息，線條的感覺與色彩的感受要統(tǒng)一。

鋼筆淡彩的色彩清新亮麗。敷色時(shí)，應(yīng)當(dāng)確保畫面的干凈與透明，色彩的種類不宜太多，三五種便好，色彩調(diào)和的次數(shù)也不宜太多。在手繪表現(xiàn)技巧的訓(xùn)練中，教師可以多做幾次示范，讓學(xué)生直觀地體會(huì)手法。用彩鉛為鋼筆畫敷色，由于是顏料的小顆粒附著于紙面上，因此色彩一般都很亮麗透明。調(diào)色的辦法是直接在紙面上用不同的顏色疊合，不用調(diào)色盤，很方便。水色的色分子比較活躍，透明度和飽和度都較高，干的也快，利于寫生和草圖等的表現(xiàn)，很多時(shí)候可以和水彩水粉一起用，使畫面更加豐富。

環(huán)境設(shè)計(jì)手繪表現(xiàn)技法與技能的訓(xùn)練是環(huán)境設(shè)計(jì)教育體系中的專業(yè)基礎(chǔ)必修課程，面對(duì)目前室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)遍地開花、學(xué)生動(dòng)手能力差、就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻等現(xiàn)狀而言，對(duì)本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行手繪技能的訓(xùn)練與強(qiáng)化是十分必要的。②通過速寫練習(xí)獲取手繪表現(xiàn)的一些技巧以及積累素材的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用線條表達(dá)內(nèi)心世界，傳遞一種快樂的教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生拿起畫筆，體會(huì)手繪表現(xiàn)的放松，使學(xué)生繪制出精細(xì)而不拘謹(jǐn)?shù)膱D畫。

第二篇：《速寫練習(xí)》教案（范文）

《速寫練習(xí)》教案

教學(xué)活動(dòng)目的：

1、掌握速寫的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本技能，從而準(zhǔn)確、生動(dòng)、深刻地表現(xiàn)對(duì)象，把寫生所得應(yīng)用于藝術(shù)創(chuàng)作，轉(zhuǎn)化為素質(zhì)。

2、通過速寫練習(xí)，觀察生活，使學(xué)生熱愛生活，關(guān)注身邊的事物，培養(yǎng)學(xué)生靈敏的觀察、感受能力和迅速捕捉物象形神的能力，能夠用美術(shù)語言表達(dá)自己的內(nèi)心感受。

3、通過風(fēng)景寫生激發(fā)學(xué)生的審美情感，用審美的眼光看待生活中的事物。培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)，愛祖國，愛自然之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握速寫的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本技能，能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)、深刻地表現(xiàn)對(duì)象。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感受，引導(dǎo)學(xué)生探索不同的表現(xiàn)方法、開發(fā)自身的語言模式，使自己的作品有自己的語言風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)步驟：

1、室內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)講解、練習(xí)

2、臨摹中外優(yōu)秀速寫作品與外出下鄉(xiāng)寫生實(shí)踐活動(dòng)

教學(xué)用具：

范圖畫冊(cè)、速寫紙、鉛筆、橡皮

學(xué)習(xí)用具：

速寫本、鉛筆、橡皮、鋼筆、炭筆等

教學(xué)過程：

基礎(chǔ)知識(shí)與速寫基本語言練習(xí)

一、導(dǎo)入：

教師展示同一個(gè)風(fēng)景，而用兩種不同手法表現(xiàn)的速寫作品（如單線勾勒和調(diào)子速寫），請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)這兩個(gè)作品的不同心理感受，從而導(dǎo)出這節(jié)課的內(nèi)容。

二、基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)：

1、速寫的概念

速寫是畫家在較短的時(shí)間內(nèi)以簡練、概括和鮮明的手法對(duì)藝術(shù)形象進(jìn)行瞬間捕捉，并以此方式表達(dá)自己對(duì)物象的強(qiáng)烈感受。速寫是素描的凝練與概括。

2、速寫的功能

速寫是敏銳觀察能力和藝術(shù)造型能力培養(yǎng)的重要途徑。速寫作為造型藝術(shù)基本功的訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對(duì)物象敏銳的觀察力，具備與眾不同的眼睛，以藝術(shù)的眼光和視角去認(rèn)識(shí)和觀察世界，在平凡中發(fā)現(xiàn)偉大，在一般中發(fā)現(xiàn)典型。速寫還可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者，靈活準(zhǔn)確的造型能力，能夠從復(fù)雜多變的生活場(chǎng)面和人物中捕捉、概括出不同形象的鮮明特征。

3、速寫語言

速寫是記錄生活的一種方式，是抒發(fā)感情的一種途徑，是收集整理創(chuàng)作資料的一種手段，同時(shí)它也和素描一樣是一種獨(dú)立的藝術(shù)語言。

學(xué)會(huì)利用速寫語言繪畫是風(fēng)景寫生中最為實(shí)質(zhì)性的一個(gè)環(huán)節(jié)。手寫是具體技法的表現(xiàn)，不同的技法可以表現(xiàn)出不同的審美效果。如同樣是線，有的輕松、有的凝重、有的流暢、有的滯澀、有的纖細(xì)、有的厚實(shí)，有的柔、有的剛、有的緩、有的急等等。因此，不同的對(duì)象，應(yīng)采取不同的技法去表現(xiàn)。

⑴觀察自然景觀中相互對(duì)立的關(guān)系：形意、主次、虛實(shí)、動(dòng)靜、疏密、大小、長短、輕重、曲直、前后、高低等。畫風(fēng)景速寫，也就是要運(yùn)用不同的技法將這些對(duì)立的關(guān)系統(tǒng)一起來。

⑵空間的透視：平行透視、成角透視。國畫中的散點(diǎn)透視。⑶形體的疏密虛實(shí)關(guān)系

利用“點(diǎn)、線、面”的疏密排列，表現(xiàn)不同的風(fēng)景。如同樣是線，有的輕松、有的凝重、有的流暢、有的滯澀、有的纖細(xì)、有的厚實(shí)，有的柔、有的剛、有的緩、有的急等等。

點(diǎn)：圓點(diǎn)、三角形的點(diǎn)、不規(guī)則的點(diǎn)等 線：直線、折線、曲線、虛線等 面：畫面的留白等

4、感悟自然的美

風(fēng)景速寫并非攝影一般純客觀地描摹對(duì)象，學(xué)生在表現(xiàn)自然世界的同時(shí)必然要滲入自己的主觀感受。在實(shí)際寫生中對(duì)自然景物的概括與提煉，對(duì)素材的取舍與添加等就源于此。這種感受一半源于眼觀，一半則得自心悟。風(fēng)景速寫雖是表現(xiàn)自然景觀，但同樣要強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)意境及情趣。這就需要同學(xué)們對(duì)生活中的自然現(xiàn)象除了有敏銳的觀察能力外，還應(yīng)具有深刻的領(lǐng)悟性，要善于理解和發(fā)現(xiàn)其有意趣的生活內(nèi)容及自然景觀中的意境與情趣。比如在一個(gè)鄉(xiāng)

間的小村中的建筑與城市中高樓大廈對(duì)比，同學(xué)們你該選取什么樣的繪畫語言去表現(xiàn)呢？你該選取什么樣材質(zhì)的繪畫材料呢？

而這些，有的需要同學(xué)用心去捕捉，有的則需要在表現(xiàn)中著意鋪設(shè)。一幅優(yōu)美的風(fēng)景速寫畫，所表現(xiàn)的應(yīng)是情景交融的意象。

三、臨摹練習(xí)

選取一些風(fēng)格不同速寫作品，供學(xué)生臨摹練習(xí)，在臨摹中體會(huì)畫家對(duì)于自然景觀的感悟，學(xué)習(xí)其表現(xiàn)方式。如吳冠中等。

四、再創(chuàng)作

可以選取一張速寫作品，嘗試采用另一中表現(xiàn)方式繪畫。開拓學(xué)生創(chuàng)作思維。外出寫生

地點(diǎn)選?。汗珗@、車站……

第三篇：第3課《速寫練習(xí)》

第3課《速寫練習(xí)》

教學(xué)課題：《速寫練習(xí)》 教學(xué)類別：設(shè)計(jì)·應(yīng)用 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教材分析：

速寫訓(xùn)練是對(duì)學(xué)畫者觀察能力、分析能力、理解能力和表現(xiàn)能力的全面訓(xùn)練。速寫訓(xùn)練中對(duì)觀察力的訓(xùn)練，不僅要訓(xùn)練眼睛看得準(zhǔn)，還要訓(xùn)練在作畫時(shí)有正確的觀察方法。我們要畫好速寫，就要改變這種局部觀察的習(xí)慣，學(xué)會(huì)整體觀察的方法，養(yǎng)成整體觀察對(duì)象各種造型結(jié)構(gòu)關(guān)系的習(xí)慣。本課主要是通過速寫教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力,提高學(xué)生的繪畫能力。教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)速寫的表現(xiàn)方法,用簡潔的線條迅速地表現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)特征和精神狀態(tài),畫出成功的速寫作品。

2.通過速寫教學(xué),讓學(xué)生了解速寫的不同表現(xiàn)方法。(練習(xí))3.通過速寫教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力,提高學(xué)生的繪畫能力。(練習(xí))教學(xué)重點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生的觀察對(duì)象的能力和以迅速、簡單的線條畫出對(duì)象的主要特征的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

養(yǎng)成教育:貴在堅(jiān)持,三天打魚兩天曬網(wǎng),很難收獲。教學(xué)方法：示范法、引導(dǎo)法、鼓勵(lì)法、講授法、討論法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、掛圖 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入部分：

教師多媒體展示名家速寫作品并分析作品。

1、學(xué)生欣賞作品，并對(duì)作品逐一觀察、分析、比較

2、教師組織學(xué)生討論，也可小組討論，然后點(diǎn)評(píng)，引出主題。

二、新授部分：

1、什么是速寫？ 速寫: 是指在較短的時(shí)間內(nèi)，用簡練的線條或單純的色塊將其主要特點(diǎn)畫出來。它的特點(diǎn)：時(shí)間短，線條簡練生動(dòng)，捕捉，刻畫對(duì)象外部的形和內(nèi)在的神。

其目的是用以記錄生活或?yàn)閯?chuàng)作準(zhǔn)備素材。有水平的速寫，也具有獨(dú)立的藝術(shù)價(jià)值。

2、速寫工具材料：

材料廣泛，無論是鉛筆、鋼筆速寫、毛筆還是炭精條都可以畫出有味道的速寫來。

3、速寫觀察方法： 教師示范講解：

一般說來，以我們平時(shí)看東西的習(xí)慣來作畫，往往是看到哪里畫到哪里，這是一種局部的觀察方法，用這種看一點(diǎn)畫一點(diǎn)的觀察方法作畫，不能做到表現(xiàn)對(duì)象的本質(zhì)關(guān)系。我們要畫好速寫，就要改變這種局部觀察的習(xí)慣，學(xué)會(huì)整體觀察的方法，養(yǎng)成整體觀察對(duì)象各種造型結(jié)構(gòu)關(guān)系的習(xí)慣。在畫某一點(diǎn)、某一局部時(shí)，不要只盯著一點(diǎn)看，而是要將所畫的這一點(diǎn)、這一局部與其他部位相互比較，對(duì)所要畫的局部與其他部位的上下左右關(guān)系及它們之間的內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系做到心中有數(shù)，從整體關(guān)系下筆。（1）、由簡到繁

初畫速寫，可先從較簡單的描繪對(duì)象入手。如一個(gè)小木凳，一雙隨便擺放的雨靴，一件掛在墻上的衣服。作畫時(shí)先畫對(duì)象外形輪廓的大關(guān)系，用直線畫出基本形，注意線條的長度比例及各線條的傾斜度。在此之后，再充實(shí)些細(xì)節(jié)。例如畫一張凳子，凳面與凳腿的關(guān)系是大關(guān)系，而榫頭及局部特征等都是細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)可在進(jìn)一步深入階段逐漸畫完?！胺薄钡奈锵笫侵附Y(jié)構(gòu)關(guān)系較復(fù)雜的對(duì)象。如：枝葉茂盛的大樹、衣紋繁多的人物等，作畫方法也和畫“簡”的東西一樣，先從大的方面入手，確定了大的關(guān)系后，再充實(shí)細(xì)部。要將復(fù)雜的物體理解為是由各種簡單部分組成的，然后將各簡單部分畫在復(fù)雜的大關(guān)系之內(nèi)，這樣完成起來就有條不紊。畫復(fù)雜物象較難處理的一點(diǎn)，就是整體與局部的關(guān)系。畫各個(gè)細(xì)部時(shí)，要注意到它們各部分之間的關(guān)系，同時(shí)還要照顧到整體的大關(guān)系，不要因描繪細(xì)部而使整體顯得瑣碎。只要我們把握好先畫大關(guān)系，后充實(shí)細(xì)部的原則，畫“繁”的對(duì)象便不會(huì)感到困難。由簡到繁的訓(xùn)練從大的題材上講，可先畫花卉，后畫樹木風(fēng)景，最后畫人物。（2）、由靜到動(dòng)

初畫速寫，應(yīng)先從靜止的對(duì)象畫起，稍熟練之后，再描寫處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下的物象。靜止的物體或處于不動(dòng)狀態(tài)下的人，有利于初學(xué)速寫者在作畫時(shí)能從容地觀察對(duì)象，反復(fù)比較所描繪對(duì)象的各種結(jié)構(gòu)關(guān)系，使初學(xué)速寫者能在認(rèn)真研究描繪對(duì)象各種結(jié)構(gòu)關(guān)系的基礎(chǔ)上下筆。作畫時(shí)用線要肯定，線條是為了表達(dá)對(duì)象的形體關(guān)系，交待清楚結(jié)構(gòu)造型而畫的。線條的來龍去脈要有根據(jù)，這個(gè)根據(jù)就是被描繪物的結(jié)構(gòu)。初學(xué)速寫者在作畫時(shí)應(yīng)將所畫的速寫與描繪對(duì)象進(jìn)行反復(fù)比較，從而糾正畫得不準(zhǔn)確的部位。速寫造型練習(xí)的最佳描繪對(duì)象就是靜止的物象和不動(dòng)的人物。我們看到許多速寫范畫，一個(gè)輪廓有時(shí)有幾根復(fù)線。這就是對(duì)作品進(jìn)行矯正而產(chǎn)生的痕跡。

畫動(dòng)的物象，如動(dòng)態(tài)人物、動(dòng)物等，需要在掌握一定的靜態(tài)速寫的基本功后再結(jié)合結(jié)構(gòu)規(guī)律、運(yùn)動(dòng)規(guī)律加以訓(xùn)練，這樣畫起來就容易得心應(yīng)手了。有關(guān)動(dòng)態(tài)速寫的注意事項(xiàng)及作畫步驟，在后面的有關(guān)部分將會(huì)闡述。

（3）、由慢到快

畫速寫并不像我們有些初學(xué)者所想象的那樣，下筆如寫草書，一揮而就。因?yàn)楫嬎賹懙倪^程，是一個(gè)對(duì)形體觀察、理解、表現(xiàn)的造型過程。這一過程，初學(xué)者須仔細(xì)體會(huì)，扎實(shí)描畫。逐漸熟練了，畫速寫的速度就會(huì)快起來。初學(xué)者應(yīng)先畫慢些，如人物速寫每幅可在45分鐘至1個(gè)小時(shí)左右完成，以后可逐步過渡到半小時(shí)畫一張或一刻鐘畫一張。并且在訓(xùn)練過程中還要不時(shí)的將慢、快訓(xùn)練方法穿插進(jìn)行，這樣才能在速寫訓(xùn)練中既得到扎實(shí)的練習(xí)，又掌握到速寫的一些方式方法。

4、臨摹與速寫相結(jié)合

學(xué)畫速寫的過程，應(yīng)該是臨摹優(yōu)秀速寫范畫與對(duì)著對(duì)象寫生相交替進(jìn)行訓(xùn)練的過程。臨摹的目的是為了學(xué)習(xí)前人的技法，如對(duì)形象的概括、取舍、交待結(jié)構(gòu)以及一些用筆用線的技巧等等，盡可能在臨摹中獲得體會(huì)。通過臨摹可以學(xué)到一些概括形體、處理衣紋、疏密穿插等方面的速寫技法。用到速寫中去，真正變?yōu)樽约旱臇|西。

學(xué)生活動(dòng)：臨摹練習(xí)

一、作品賞析：

分析教材中作品，回答教材中的思考與討論題。教師展示名家速寫作品進(jìn)行講解分析。

二、展示評(píng)價(jià)：

學(xué)生展示作品，自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)

三、課堂小結(jié)：

想畫好速寫，只有在生活中不斷觀察，發(fā)現(xiàn)，及時(shí)地總結(jié)才能更好地畫好。

四、板書設(shè)計(jì)：

第3課 速寫練習(xí)（1）由簡到繁（2）由靜到動(dòng)（3）由慢到快

五、教學(xué)反思：

第四篇：速寫練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《速寫練習(xí)》 教學(xué)設(shè)計(jì)

紅廟中心學(xué)校 黃生平

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

了解什么是速寫，認(rèn)識(shí)速寫的主要特征。

學(xué)習(xí)以速寫的形式，用簡練生動(dòng)的線條表現(xiàn)物象的特征。

2、過程與方法

通過觀察和賞析，感知名家速寫的繪畫特點(diǎn)。

通過速寫練習(xí)，增強(qiáng)觀察能力和繪畫表現(xiàn)能力，培養(yǎng)迅速捕捉、概括和表現(xiàn)對(duì)象的能力。

能過理解和辨析幾種速寫表現(xiàn)形式，對(duì)速寫作品進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)速寫在美術(shù)創(chuàng)作中的作用，感受速寫作品獨(dú)特的視覺及審美價(jià)值。積極參與速寫學(xué)習(xí)，體會(huì)其中的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)速寫的概念和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)畫速寫的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)：感知不同風(fēng)格速寫作品的藝術(shù)特點(diǎn)，初步掌握以線造型的速寫方法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

以一組動(dòng)態(tài)圖片和速寫作品相對(duì)比的方式導(dǎo)入，貼近學(xué)生生活，引起學(xué)生興趣。

二、什么是速寫？

你知道速寫的概念與特點(diǎn)嗎？

速寫指一邊觀察對(duì)象一邊用簡練生動(dòng)的線條將其主要特點(diǎn)迅速畫出來。速寫的特點(diǎn)在于時(shí)間短，線條簡練生動(dòng)，捕捉、刻畫對(duì)象外部的形和內(nèi)在的神。

三、速寫的基本用途

1.訓(xùn)練造型的功課。2.記錄生活的手段。3.收集更多的素材。4.抒發(fā)豐富的情感。5.準(zhǔn)備創(chuàng)作的小稿。

四、速寫的工具材料

速寫工具材料的選擇很寬泛，無論鉛筆、鋼筆、毛筆還是炭精棒，都可以畫出很有味道的速寫來。

五、速寫的表現(xiàn)形式

展示了單純用線、線面結(jié)合和勾勒出基本物象再加些簡單色彩的作品。

六、畫速寫的注意事項(xiàng)

七、教師演示

教師演示速寫方法和步驟，使學(xué)生對(duì)速寫有更進(jìn)一步的直觀感受，為接下來的創(chuàng)作實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

八、思考與討論

1、經(jīng)過本節(jié)課的欣賞、學(xué)習(xí)、實(shí)踐以及自己的體會(huì)，能否試著用自己的語言，概括、總結(jié)速寫的主要特點(diǎn)呢？

2、經(jīng)過實(shí)踐，你認(rèn)為畫速寫最應(yīng)該注意哪些問題？

3、畫速寫和拍照片作用一樣嗎？它們各自的主要優(yōu)勢(shì)在哪里？

九、學(xué)習(xí)建議（課后作業(yè)）

1、選擇合適的工具,在10分鐘內(nèi)速寫一件自己的學(xué)習(xí)用具或生活用品。

2、用半小時(shí)左右速寫一個(gè)社區(qū)環(huán)境或家居環(huán)境。

3、半小時(shí)內(nèi)為家庭成員、老師、同學(xué)或自己畫一張速寫

十、拓展延伸

十一、結(jié)束語

以葉淺予先生的話：

“速寫是生活的記錄，是創(chuàng)作的素材；在生活與創(chuàng)作之間，起到橋梁的作用。從筆簡意賅的形象效果來看，它本身就是一種創(chuàng)作形式，當(dāng)然，這是指高質(zhì)量的作品而言。作為造形的基礎(chǔ)訓(xùn)練而言，為創(chuàng)作搜集素材而言，速寫更是不可缺少的一種技能。”

安全教育：怎樣報(bào)火警？（1）牢記火警電話119。沒有電話或沒有消防隊(duì)的地方，如農(nóng)村和邊遠(yuǎn)山區(qū)，可以打鑼敲鐘、吹哨、喊話向四周報(bào)警，動(dòng)員鄉(xiāng)鄰一齊來滅火。

（2）報(bào)警時(shí)要講清著火單位、所在區(qū)（縣）、街道、胡同、門牌或鄉(xiāng)村地址。

（3）說明什么東西著火，火勢(shì)怎樣。

（4）講清報(bào)警人姓名、電話號(hào)碼和住址。

（5）報(bào)警后要安排人到街道口等候消防車，指引消防車去火場(chǎng)的道路。

（6）遇有火情，不要圍觀。有的同學(xué)出于好奇，喜歡圍觀消防車，這既有礙于消防人員工作，也不利于同學(xué)們的安全。

注意：不能隨意亂打火警電話。假報(bào)火警是擾亂公共秩序、妨礙公共安全的違法行為。如發(fā)現(xiàn)有人假報(bào)火警，要加以制止。

第五篇：環(huán)境設(shè)計(jì)課程體系在教學(xué)中的應(yīng)用論文

1環(huán)境設(shè)計(jì)課程體系在教學(xué)中的應(yīng)用

1.1專業(yè)理論課程的建設(shè)

完整的專業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)為學(xué)生的綜合性思考能力的提升提供必要的依據(jù)，有利于學(xué)生更好更快地解決實(shí)踐中面臨的問題，所以環(huán)境設(shè)計(jì)理論課程是環(huán)境設(shè)計(jì)課程體系在教學(xué)中應(yīng)用的基礎(chǔ)。專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)既能幫助學(xué)生建立專業(yè)理論思維意識(shí)，明確環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)概念，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)其表達(dá)技能，其價(jià)值就在于促進(jìn)學(xué)生專業(yè)理論思維的形成，加深其對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。環(huán)境設(shè)計(jì)課程體系在教學(xué)中的應(yīng)用，要求環(huán)境設(shè)計(jì)理論課程形成本專業(yè)特有結(jié)構(gòu)體系。但是，從相關(guān)調(diào)查結(jié)果來看，各院校的環(huán)境設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程基本上都是不對(duì)準(zhǔn)也方向進(jìn)行區(qū)分而統(tǒng)一培養(yǎng)的。這種教學(xué)模式不適合高校在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)環(huán)境設(shè)計(jì)人才的要求，也不利于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)專業(yè)意識(shí)。因此，筆者認(rèn)為環(huán)境設(shè)計(jì)課程體系在教學(xué)中的有效應(yīng)用，需要將其課程體系可分為兩大主要模塊，即以工作室為中心的實(shí)踐教學(xué)課程，以及專業(yè)理論教學(xué)課程。其中，專業(yè)理論教學(xué)課程應(yīng)當(dāng)包括專業(yè)可操作性的理論課程（包括電腦制圖、手繪制圖、空間設(shè)計(jì)等課程），以及專業(yè)認(rèn)知性的理論課程（包括建筑史論、設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)史論等課程）。這樣，培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)理論素質(zhì)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生意向表現(xiàn)和抽象解析能力，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生單純描繪自然物象的學(xué)習(xí)。

1.2專業(yè)實(shí)踐課程的建設(shè)

建設(shè)以工作室為中心的實(shí)踐教學(xué)課程是環(huán)境設(shè)計(jì)課程體系在教學(xué)中應(yīng)用的又一重要組成部分，它標(biāo)志著學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐課程教學(xué)階段，本階段的教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力，致力于解決課程實(shí)踐過程中的問題，側(cè)重實(shí)踐目標(biāo)的執(zhí)行。從環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)未來就業(yè)的調(diào)查分析中我們看出，環(huán)境設(shè)計(jì)主要包括室內(nèi)設(shè)計(jì)和景觀園林設(shè)計(jì)兩大方向，具體涉及居室空間設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、展示空間設(shè)計(jì)、園林景觀設(shè)計(jì)等。以工作室為中心的實(shí)踐項(xiàng)目課程體系正是依據(jù)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位要求，遵循本專業(yè)職業(yè)發(fā)展規(guī)律，以及相關(guān)崗位需要的核心技能來制定的，它主要圍繞典型工程項(xiàng)目展開。首先，典型項(xiàng)目選擇是在結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)和景觀園林設(shè)計(jì)兩大崗位群的崗位需求，綜合考慮學(xué)生的知識(shí)接受能力和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本前提下，確定具有明確主題的實(shí)際工程項(xiàng)目。其次，結(jié)合工程項(xiàng)目具體實(shí)施過程中的不同階段特征將其分為已實(shí)施、正在實(shí)施、未實(shí)施的工程項(xiàng)目三類。

2環(huán)境設(shè)計(jì)課程體系在教學(xué)中的應(yīng)用改革與創(chuàng)新

2.1調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的融合調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的融合，減少重復(fù)也是目前環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系改革與創(chuàng)新的主要出路之一。在環(huán)境設(shè)計(jì)課程體系改革過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)的整體思路及課程特征，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、時(shí)間安排上的有機(jī)結(jié)合，逐步形成符合本專業(yè)課程的教學(xué)特點(diǎn)，積極推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課程結(jié)構(gòu)順序在某種程度上影響著學(xué)生對(duì)各種相關(guān)知識(shí)串聯(lián)及互融理解的能力，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程與其他相關(guān)課程之間存在著很多相關(guān)聯(lián)的地方。因此，課程結(jié)構(gòu)順序的調(diào)整有利于實(shí)現(xiàn)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的融合，使學(xué)生能夠相互強(qiáng)化，最終靈活地運(yùn)用知識(shí)，形成創(chuàng)造性思維，也決定了學(xué)生能否對(duì)各課程知識(shí)內(nèi)容加以有效組織。為此，我們應(yīng)更加關(guān)注設(shè)計(jì)類課程間的聯(lián)系，尤其要準(zhǔn)確、全面把握基礎(chǔ)教育課程與環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程之間的聯(lián)系，注重各學(xué)科知識(shí)的相互滲透。

2.2改革與創(chuàng)新課程內(nèi)容

針對(duì)傳統(tǒng)環(huán)境技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中存在的課程內(nèi)容不能適應(yīng)專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求，理論課程與技能課程比重不合理以及課程間內(nèi)容的分離與重復(fù)等情況。因此，筆者認(rèn)為環(huán)境設(shè)計(jì)課程體系在教學(xué)中的應(yīng)用，首先要實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的改革與創(chuàng)新，具體來講應(yīng)包括以下幾方面：一是要充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)本身較強(qiáng)的應(yīng)用性特征，讓本專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之后能夠盡快適應(yīng)其工作崗位，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。所以，環(huán)境設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的改革創(chuàng)新應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求適當(dāng)?shù)恼{(diào)整各專業(yè)課程比例，注重對(duì)學(xué)生未來就業(yè)能力的培養(yǎng)。例如，隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，人們將更多的時(shí)間都花在了工作中。因此，他們更希望能夠在晚上走出居室去放松心情，這時(shí)候就要求環(huán)境設(shè)計(jì)能夠關(guān)注對(duì)夜環(huán)境的塑造，做好亮化工程建設(shè)，為人們提供一個(gè)能夠享受夜生活的環(huán)境。再如，室內(nèi)照明設(shè)計(jì)作為營造氛圍的最佳要素，也是環(huán)境設(shè)計(jì)需要重點(diǎn)研究的重要內(nèi)容，市場(chǎng)上非常需要照明設(shè)計(jì)方面的人才，照明設(shè)計(jì)在室內(nèi)外環(huán)境中引起了更多人的注意，而國內(nèi)很少有院校開設(shè)這個(gè)專業(yè)。二是要結(jié)合目前環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)的不合理之處，適當(dāng)?shù)販p少基礎(chǔ)課程課時(shí)，增加和細(xì)化專業(yè)拓展類課程。

例如，色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成和立體構(gòu)成這三門課程是目前很多院校將作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)必修課程，這部分課程常分在不同學(xué)期、不同時(shí)段依次完成，在整個(gè)基礎(chǔ)課程中占了相當(dāng)大的課程量，不僅會(huì)讓學(xué)生感覺該部分課程累贅重復(fù)，還會(huì)造成教學(xué)過程中學(xué)生思維不連貫的現(xiàn)象。所以，將這三門課壓縮，整合設(shè)計(jì)為一門課，并通過一次性完成三大構(gòu)成內(nèi)容的教學(xué)，重新修改教學(xué)大綱，壓縮整體課時(shí)，使之符合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的需求，在避免重復(fù)教學(xué)的同時(shí)，更有利于學(xué)生綜合性、系統(tǒng)性的掌握三大知識(shí)構(gòu)成。三是增加專業(yè)選修課程，縮減技能類課程比重，在以往的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系中，專業(yè)選修課程一般較少，而技能類課程相對(duì)較多，從大二之后，基本以技能類課程為主，占大學(xué)整個(gè)課堂教學(xué)的三分之一課時(shí)，主要有計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)：CAD、SketchUp、Photoshop、3dsMax，設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法：馬克筆、水彩手繪表現(xiàn)。此外，目前的環(huán)境設(shè)計(jì)課程時(shí)間安排與課時(shí)比重也在一定程度上對(duì)學(xué)生造成了誤導(dǎo)，讓學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為軟件學(xué)習(xí)及效果圖的繪制是設(shè)計(jì)師最主要具備的要素，使得他們由于理論知識(shí)不充分，設(shè)計(jì)思路狹隘，創(chuàng)新性不足等問題而不能在設(shè)計(jì)道路上走出自己的風(fēng)采。實(shí)際上，對(duì)于設(shè)計(jì)師來說，設(shè)計(jì)思維及設(shè)計(jì)創(chuàng)新才是設(shè)計(jì)的靈魂，軟件只是設(shè)計(jì)表現(xiàn)的一種工具。因此，應(yīng)增加專業(yè)選修課程，減少技能課程的比重，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改變傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式，專業(yè)選修課設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生興趣以及當(dāng)今設(shè)計(jì)界的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，讓學(xué)生能夠以一種宏觀的視角來對(duì)待本專業(yè)的未來發(fā)展前途。比如在本專業(yè)教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)卦黾咏ㄖ囆g(shù)與世界名園欣賞、詩詞鑒賞等人文素質(zhì)教育類選修課程，以培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的設(shè)計(jì)人才。

2.3強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力

目前，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系中實(shí)踐類課程比重小是一個(gè)普遍而突出的問題，這十分不利于學(xué)生綜合分析能力及動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)造力的發(fā)揮。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括建筑速寫實(shí)習(xí)、植物認(rèn)知實(shí)習(xí)、外部環(huán)境測(cè)繪、工程與技術(shù)建造實(shí)踐、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐、設(shè)計(jì)師業(yè)務(wù)實(shí)踐等實(shí)踐環(huán)節(jié)。在具體的教學(xué)中應(yīng)以實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生通過親身感受來理解創(chuàng)作過程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)造力與創(chuàng)新能力在未來就業(yè)中的重要性，從而不斷提升教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。具體來講，可以從兩方面來著手：首先，將理論教學(xué)與學(xué)生的實(shí)地調(diào)研融于一體，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系與課堂教學(xué)體系的融合，讓學(xué)生通過對(duì)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)問題，并能夠結(jié)合自身所學(xué)知識(shí)分析問題產(chǎn)生的原因，最終找出相應(yīng)的合理的解決措施，這種理論講解、方案設(shè)計(jì)與實(shí)地調(diào)研互動(dòng)的教學(xué)過程有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的提高，更注重對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)單純側(cè)重不同空間類型設(shè)計(jì)規(guī)范和經(jīng)驗(yàn)的傳授的現(xiàn)象。其次，增加實(shí)踐教學(xué)課程和實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐技能教育貫穿于整個(gè)課程體系，教師應(yīng)遵循由淺至深、循序漸進(jìn)的規(guī)律，根據(jù)高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的要求，構(gòu)建科學(xué)合理的環(huán)境設(shè)計(jì)課程體系，構(gòu)成與理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的課程體系，為其在教學(xué)中的有效應(yīng)用提供依據(jù)。

3結(jié)論

本研究主要從當(dāng)前環(huán)境設(shè)計(jì)課程體系建設(shè)現(xiàn)狀著手，在分析了環(huán)境設(shè)計(jì)理論課程與實(shí)踐課程建設(shè)在環(huán)境設(shè)計(jì)課程體系建設(shè)中應(yīng)用的基礎(chǔ)上，為更好地推動(dòng)環(huán)境設(shè)計(jì)課程體系在教學(xué)中的應(yīng)用，從三方面指出了未來環(huán)境設(shè)計(jì)課程體系改革與創(chuàng)新的三點(diǎn)意見。