第一篇：鋼琴教學(xué)中練習(xí)法教學(xué)分析論文

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，音樂教育已經(jīng)受到越來越多人的重視。鋼琴作為“音樂之王”受到更多人的喜愛，有越來越多的人參與到鋼琴學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)習(xí)需要從小抓起，鋼琴的學(xué)習(xí)當(dāng)然也需要從小學(xué)起。從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)鋼琴習(xí)慣，在鋼琴生涯中才能長久發(fā)展。

關(guān)鍵詞：鋼琴;兒童;教學(xué)

鋼琴有助于大腦的開發(fā)，培養(yǎng)手指靈活性，提高人的審美，培養(yǎng)氣質(zhì)，導(dǎo)致很多家長從小就培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)鋼琴，認為鋼琴對孩子的智力以及未來有重要作用，從而進行盲目培養(yǎng)。盲目的選擇，導(dǎo)致在孩子學(xué)習(xí)中暴露出很多問題，這些問題有待進一步解決。在鋼琴學(xué)習(xí)中，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法很重要，老師需要盡職盡責(zé)，而孩子要從小培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而更好的促進鋼琴學(xué)習(xí)。

一、我國鋼琴教育事業(yè)的現(xiàn)狀分析

隨著國家的不斷改革與進步，國民的物質(zhì)生活愈來愈好，文化素質(zhì)越來越高，對精神文明的要求也在不斷提升。因此鋼琴由于自身特有的優(yōu)越性，已經(jīng)受到越來越多人的關(guān)注。鋼琴可以不依靠其他任何一種音樂器作為輔佐進行演奏，它可以單獨完成一首樂曲的演奏，并且表達出樂曲中豐富的情感。鋼琴擁有多種音色，音域?qū)拸V，能表現(xiàn)出豐富的情感色彩?，F(xiàn)如今孩子家長都開始注重對孩子音樂特長的培養(yǎng)，鋼琴的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)兒童自身修養(yǎng)與音樂文化素養(yǎng)、開發(fā)兒童智力、鍛煉兒童忍耐力與自信心的培養(yǎng)，還可以提高兒童的整體學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)兒童的音樂素質(zhì)。所以愈來愈多的家長讓孩子參與到鋼琴學(xué)習(xí)中來。

二、鋼琴教育事業(yè)中存在的問題

（一）老師教學(xué)水平良莠不齊

隨著國家的不斷發(fā)展，社會的不斷進步，人們對音樂教育越來越看重，導(dǎo)致很多人從小就開始學(xué)習(xí)鋼琴。想要學(xué)習(xí)鋼琴的人日漸增多，對鋼琴教師的需求也逐漸增加，但并不是每一個在鋼琴事業(yè)上稍有建樹的人都可以成為鋼琴老師。由于近年來學(xué)習(xí)鋼琴的人越來越多從而出現(xiàn)求過于供的現(xiàn)象，導(dǎo)致鋼琴老師的教學(xué)水平良莠不齊，從而影響到學(xué)生鋼琴道路的發(fā)展。

（二）教材內(nèi)容有待提高

如今在鋼琴教學(xué)中，注重的是對鋼琴的訓(xùn)練。對鋼琴的理論知識講解少之又少，而且鋼琴老師沒有注重培養(yǎng)學(xué)生對鋼琴的興趣，如此培養(yǎng)的學(xué)生在鋼琴事業(yè)上難以長久發(fā)展。而且在傳授鋼琴理論知識時，老師大多數(shù)使用的還是國外編排的教材，國內(nèi)學(xué)者編排的知識幾乎沒有。國外編排的教材針對的是國外學(xué)生，它的內(nèi)容不一定適合中國孩子學(xué)習(xí)，從而阻礙了學(xué)生鋼琴道路的發(fā)展。

（三）老師沒有良好教學(xué)方法

在學(xué)習(xí)鋼琴時，鋼琴教師需要根據(jù)每個學(xué)生自身不同的性格特點，采取不同的教學(xué)方式與方法。有很多鋼琴教師思想觀念老舊認為“嚴師出高徒”，在教學(xué)過程中嚴厲的對待每位學(xué)生，這樣的教學(xué)方式雖然在一定程度上對兒童學(xué)習(xí)鋼琴有幫助，但是也會造成很多學(xué)生失去信心并產(chǎn)生抗拒的心理。所以鋼琴老師在教學(xué)中，需要把握每個學(xué)生的特點，從而對教學(xué)方式進行改變，如果沒有正確的教學(xué)方法會導(dǎo)致兒童對學(xué)習(xí)鋼琴失去熱情。

（四）家長的從眾心理

很多家長看到了鋼琴事業(yè)的發(fā)展前景，讓自家孩子自小去學(xué)習(xí)鋼琴。無論孩子對鋼琴是否感興趣，有沒有天分，就擅自為孩子報名，這些家長存在誤區(qū)，認為只要投入大量的時間與金錢，孩子在鋼琴事業(yè)中就一定會有發(fā)展。但無論學(xué)習(xí)什么都需要興趣與天賦，鋼琴學(xué)習(xí)更是。在學(xué)習(xí)鋼琴中如果沒有天賦與興趣，那么學(xué)習(xí)鋼琴時感受到的都將會是痛苦，學(xué)習(xí)道路勢必艱難，這樣的鋼琴學(xué)習(xí)不會長久，不僅浪費了時間與金錢，也不利于孩子的健康發(fā)展。還有部分家長認為其他孩子學(xué)習(xí)鋼琴，自家孩子不能比別人差，也需要學(xué)習(xí)，擅自為孩子報名學(xué)習(xí)鋼琴，從而導(dǎo)致學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中無法取得優(yōu)異成績。

三、如何正確練習(xí)鋼琴的策略分析

（一）養(yǎng)成良好讀譜習(xí)慣

從開始學(xué)習(xí)鋼琴開始，就需要準確的記住鋼琴的高音區(qū)、低音區(qū)、和弦把位等，而且需要準確識別樂譜中的拍號、譜號、調(diào)號和音符的音名、唱名、音樂表情記號、專業(yè)術(shù)語，以及分清楚樂譜曲式結(jié)構(gòu)等。學(xué)生在學(xué)習(xí)初期就要對樂譜有一個準確且充分地了解，積極研究每一個作品的樂譜，對照樂譜不斷進行嚴格認真地訓(xùn)練，直到對音樂作品完全熟悉。在研究樂譜時不斷在其中發(fā)現(xiàn)作品的內(nèi)在，發(fā)掘作家想要通過作品表達出的情感。當(dāng)然在選擇作品時也要遵循先易后難的規(guī)律，先學(xué)習(xí)彈奏簡單的，再學(xué)習(xí)彈奏困難的，形成良好的讀譜習(xí)慣，促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)鋼琴。有很多學(xué)生是從小開始學(xué)習(xí)鋼琴，所以需要從小就培養(yǎng)孩子良好的讀譜習(xí)慣。如在學(xué)習(xí)“茉莉花”鋼琴曲時，首先要分析這首曲子的曲式結(jié)構(gòu)是否采用“A—B—A”三段式的曲式結(jié)構(gòu)，還是與之稍有差別的其他曲式結(jié)構(gòu)，進而可以研究樂曲的節(jié)奏與速度等，最后注意音色的處理與感情的表達。研究一首曲子可能一遍并不能有太大發(fā)現(xiàn)，不過沒有關(guān)系，可以進行第二遍、第三遍的分析。俗話說“書讀百遍，其義自見”，樂曲的研究也是同樣道理，從小養(yǎng)成良好讀譜習(xí)慣，從而促進未來更好的發(fā)展。

（二）準確掌握重點難點

在練琴時，要保證彈奏的精準性與完全性。不同的樂曲都有其不同的重點與難點，往往學(xué)生也會在重點、難點處犯錯誤。有很大一部分的學(xué)生在練琴時就是在不停的反復(fù)，毫無計劃可言，如此在樂譜的重點、難點處彈得也差強人意，這樣在整首樂曲的精準性與完整性上就會差很多。所以學(xué)生在進行鋼琴訓(xùn)練時，需要單獨把樂曲中的重點、難點拿出來單獨練習(xí)，研究該怎樣進行演奏。沒有目的性的鋼琴訓(xùn)練，不僅會喪失學(xué)生對鋼琴的興趣，還會導(dǎo)致其未來鋼琴之路的發(fā)展。所以在進行樂譜重點、難點研究時，不僅調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性，還會使其對鋼琴學(xué)習(xí)充滿熱情。例如在學(xué)習(xí)車爾尼作品299no.1時，要重點掌握好以下幾點：1.音與音之間要均勻清晰、具有顆粒性。從開始就要明確手指的變動，及其獨立靈活性。2.1指從3、4指下方穿過，或者3、4指從1指上方跨過時，要迅速敏捷，音量、音質(zhì)必須是一致的，不冒重音。同時避免手臂、手腕的上下亂動，將力量完全放松、自然垂落。3.3、4、5指要做到能獨立自由的運動，尤其注意天生能力較弱的4指和5指的音響的平衡。以上三點即使練習(xí)的重點也是技術(shù)難點，如果能夠在練習(xí)過程中將問題解決的好，相信在演奏時就可以達到令人滿意的效果。

（三）養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣

有一個由17位鋼琴家參與完成的關(guān)于練琴的實驗，實驗內(nèi)容是鋼琴家們同一時間段練習(xí)同一首曲目然后打分，得分有高有低。在實驗進行的過程中，研究人員發(fā)現(xiàn)練習(xí)時間的長短、反復(fù)練習(xí)的次數(shù)以及在練習(xí)時他們正確彈奏的次數(shù)和得分的高低沒有關(guān)系，影響分值高低的因素有兩個：一是練習(xí)時彈奏錯誤的次數(shù)出現(xiàn)越多，演奏的得分就越低；二是練習(xí)時正確彈奏的比列越高，得分越高。研究人員從3位得分最高的鋼琴家的練習(xí)視頻分析得出：

1.練習(xí)過程中很早就合手練習(xí)；

2.在練習(xí)開始即加入音樂元素，和技術(shù)一起練習(xí)；

3.有目的的練習(xí)：練習(xí)時經(jīng)常停下看譜，哼唱一下，有時還用筆記在樂譜上；

4.預(yù)防錯誤的發(fā)生：在錯誤發(fā)生前即停止或放慢節(jié)奏；

5.發(fā)生錯誤后馬上停下來改正；

6.每一個錯和錯誤的源頭都是很清楚的找出、反復(fù)修正；

7.節(jié)奏在練習(xí)中有系統(tǒng)變化，例如慢速練習(xí)，然后加快、提速；

8.即前面我們提到的重難點練習(xí)。

要反復(fù)練習(xí)每個難點，一直練到演奏中不會出現(xiàn)任何錯誤，而且不是一遍正確的就可以了，而是反復(fù)驗證，確保再也沒有錯誤出現(xiàn)了才可以繼續(xù)向下彈奏、練習(xí)。從以上幾點不難看出，練琴時需要耳朵、大腦、手、及其他身體部位同時工作并相互協(xié)調(diào)。尤其是需要大腦清晰地對自己進行指揮，做一名先知者。耳朵則需要認真傾聽彈奏的樂句段落是否準確，做一名執(zhí)行者，不斷找出問題所在。并且在練習(xí)時精神集中，大腦保持冷靜，冷靜分析所練習(xí)的段落內(nèi)容，這樣才會演奏出美妙的音樂。同樣的習(xí)慣適用于兒童練琴，作為教師更應(yīng)該意識到好的練琴習(xí)慣對琴童在今后的學(xué)習(xí)中可以長久的發(fā)展。老師將練琴的規(guī)劃與想法教給學(xué)生，幫助他們把握練琴的原則，合理安排練琴計劃，明確目標，知道每天要做什么，進行什么樣的訓(xùn)練，從而才會達到一個良好的練琴效果。例如，在正常上學(xué)期間，不能耽誤學(xué)業(yè)，但是完成作業(yè)后再練琴時間可能會比較晚，影響鄰居休息，所以練琴時間可以安排在放學(xué)后，在寫作業(yè)之前安排一個小時或者兩個小時進行鋼琴練習(xí)。在周末，可以上午兩小時做基本練習(xí)，下午兩個小時可針對曲目中的重點、難點加強練習(xí)等。

四、結(jié)語

綜上所述，在兒童的鋼琴教學(xué)中還存在很多問題，這些問題都需要盡快解決。兒童在學(xué)習(xí)鋼琴時候，需要有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定科學(xué)系學(xué)習(xí)計劃，切不可盲目的進行訓(xùn)練。從小打下一個良好的學(xué)習(xí)及基礎(chǔ)，這樣在以后的鋼琴學(xué)習(xí)中才會取得更好的成績，從而促使兒童在鋼琴學(xué)習(xí)中有一個長久而良好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]李辰.幼兒鋼琴教學(xué)中興趣的提高和基本功的練習(xí)方法分析[J].北方音樂,2016,(14):121.[2]秦亞潔.鋼琴教學(xué)中的練習(xí)法教學(xué)探討[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2017,(02):103-104.

第二篇：鋼琴教學(xué)中的音階練習(xí)研究論文

一、手指彈奏的姿勢

在鋼琴彈奏中指法彈奏的代名詞。指法體現(xiàn)著演奏科學(xué)規(guī)范、巧妙的運用。演奏者樂感、節(jié)奏感綜合能動性體現(xiàn)在彈奏的指法上。指法的順指舒展，擴指自然，穿指流暢，跨指連貫，換指科學(xué)，縮指簡便，輪指清晰，跳指矯健。多鍵指準確，和弦在拍點，大跳及時，快而不亂。具備這些條件才算合格。學(xué)琴者面前的首要任務(wù)就是擺在每一位學(xué)琴者面前的課題和任務(wù)就是：探尋指法的潛力、體驗指法的神氣、追求指法的嚴謹、研究指法的科學(xué)、掌握指法的規(guī)律，運用指法的奧妙。經(jīng)過證明：好的指法是最方便進行鋼琴演奏的，反過來說，最利于進行鋼琴演奏的指法是最正確的指法。養(yǎng)成良好的運指習(xí)慣是完成技巧的前提條件。在練習(xí)音階之前，應(yīng)當(dāng)熟悉音階中的每一個音及其指法的運用，如拇指三指和四指在轉(zhuǎn)換時的運用。這一切都應(yīng)當(dāng)脫譜熟記，之后再開始練習(xí)。特別要注意黑白鍵交替過程中固定指法的運用，避免拇指上黑鍵，保證一至三指、一至四指音列進行的順暢。最普遍的指法時C大調(diào)的指法，其余各種調(diào)的指法都是在此基礎(chǔ)上演變而來的，變化的目的只有一個，即方便鋼琴的彈奏。

二、鋼琴彈奏的指法技巧

（一）彈奏的均勻

音階的練習(xí)就是在彈奏不均勻中普遍存在的。換句話說，音階是彈奏最重要的，也就是通過手指彈得不均勻是音階練習(xí)中普遍存在的一個問題。彈奏不均勻，一般有兩個方面，一是彈奏的力度，另一個是彈奏的速度。不少人彈音階，這兩方面彈奏的不均勻都兼而有之，提高彈奏的基本功就是要具備手指的獨立性。

（二）彈奏的速度

音階彈奏如果在短期內(nèi)有很快的提高，必須要循序漸進的進行彈奏的練習(xí)。如何有效的提高音階的彈奏技巧、彈奏速度，在剛開始練的時候，不要過快。最好是先慢速練習(xí)。指法、鍵盤位置熟練以后再逐漸加速。手指的快速跑動能體現(xiàn)手指的指觸反映和彈奏靈活能力，主要體現(xiàn)在靈活、敏捷、快速。手指快速跑動關(guān)鍵在于正確的用力。練習(xí)中我們經(jīng)常跑不動、跑的笨重。由于音樂停滯、不流暢。導(dǎo)致手腕產(chǎn)生嚴重的抖動。解決這些問題需要把一個音用一次力轉(zhuǎn)行為一組音用，或者用一個力度彈奏一組音、一串音。在速度練習(xí)中要長期執(zhí)行。剛開始練習(xí)是短跑，音較少。隨著練習(xí)的進度，跑動的距離要加長，手會累，彈奏的速度減慢，不均勻，不清楚。這個時候要加強手指承受能力和持續(xù)時間。加大練習(xí)的運動量。最主要還要依靠意念，積極主動的進行。要有好的精神狀態(tài)才能會產(chǎn)生動作的積極性。精神狀態(tài)如果不好的話，會出現(xiàn)疲憊和懶散的不積極的彈奏速度。速度的練習(xí)有時不在技術(shù)動作有問題，而在精神意志的懶惰。另外要加強弱指的訓(xùn)練，要一點一點的完善它們。

（三）彈奏的力度

彈奏力度的不均勻，往往是由于1指和5指。1指的力度較重。而且因為轉(zhuǎn)指，導(dǎo)致彈奏力度就不均勻。而5指天生較弱，沒有經(jīng)過的長期訓(xùn)練，是無法達到靈活的效果的，所以重點要特別控制1指。因為1指動作異常緩慢，沒有其它各指那么靈活。而且，加入黑鍵基礎(chǔ)很難控制。在音階要注意力度的自然傾向，即上行是要均勻的漸強，下行時細致的漸弱。彈奏的力度要盡可能保證一致，避免音的力度無變化、彈奏僵硬，使音階缺乏圓滑流暢的感覺。在自然大調(diào)中，手的狀態(tài)是最均勻的。這就告訴我們手指在黑白鍵上的區(qū)別。所以，彈奏時在鍵盤上用不平的方式進行，可以得到平穩(wěn)的彈奏結(jié)果。因此，在彈音階時，除轉(zhuǎn)彎之外，還要注意手指順應(yīng)鍵盤位置的高低變化。最后，練習(xí)音階最好彈奏的時間要持久一點，使手指能充分的連續(xù)活動，在彈奏鋼琴技巧訓(xùn)練中，要持久的練習(xí)是最重要的，也是很有用處的。

三、結(jié)語

由此可見，彈奏在音階的過程充滿了價值。從一個八度開始到一條完整的音階，再到所有二十四條音階，都應(yīng)該熟練掌握。然而，對音階彈奏的姿勢、技巧更要了如指掌，使雙手能夠以各種變化方式進行彈奏。總之，音階練習(xí)不容忽視。只有認識到音階練習(xí)的重要性，才能提高練琴的質(zhì)量；在鋼琴教學(xué)中，更需要我們的重視，用心發(fā)現(xiàn)問題及時總結(jié)，從小細節(jié)中得到大的發(fā)展。

第三篇：有效的鋼琴練習(xí)法

有效地練琴方法

1.上完鋼琴課的當(dāng)天最好練琴，這才是真正的“趁熱打鐵”，不用練很長時間，只需抽出老師課堂指出的錯誤或教授的新知識，家長需監(jiān)督和幫助孩子糾正到位。

2.如果當(dāng)天上課是第一天，第二、三天的重點依舊是重點難點，同時應(yīng)開始新譜子的識譜（建議雙手，有助于視奏）。3.第四、五天主要是要“熟練”就是把新作品彈熟。

4.第六、七天進行查缺補漏的工作，再次確認老師強調(diào)的重點、難點有沒有解決,這里強烈推薦七遍連奏法，即連續(xù)彈奏七遍，其中有三遍成功即為合格，七遍很難做到。

第四篇：鋼琴教學(xué)中音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)論文

摘要：本文從聽覺能力、知覺能力、感受能力三個層面分析音樂表現(xiàn)力的組成要素，重點探討鋼琴音樂教學(xué)中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)途徑，即加強鋼琴作品內(nèi)涵背景分析、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的鋼琴演奏技巧、注重對學(xué)生鋼琴音樂聽覺能力培養(yǎng)、開展內(nèi)容豐富的音樂藝術(shù)實踐活動、全面提高學(xué)生鋼琴音樂的綜合素養(yǎng)。旨在通過本文研究為高校鋼琴專業(yè)一線教育者提供一定的借鑒，不斷提高高校鋼琴教學(xué)水平，達到提升培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的目的。

關(guān)鍵詞：高校；鋼琴教學(xué)；音樂表現(xiàn)力

培養(yǎng)鋼琴教學(xué)是高校音樂藝術(shù)課程體系的重要組成部分，對學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升、藝術(shù)表現(xiàn)力的強化、綜合能力的培養(yǎng)具有極為重要的現(xiàn)實意義?？v觀當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀來看，某些教師為了完成既定教學(xué)目標，缺乏對鋼琴音樂作品內(nèi)涵的深層次挖掘，忽視對學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)，進而影響學(xué)生鋼琴演奏素養(yǎng)的根本性提升，難以將鋼琴音樂的精髓呈現(xiàn)給受眾。因此，在鋼琴教學(xué)中加強對學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)則顯得極為必要。對此，本文以淺談鋼琴教學(xué)中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)為題，對其相關(guān)內(nèi)容作出簡要分析與著重探討。

一、音樂表現(xiàn)力的組成要素

音樂具有獨特性，若想進一步提高自身的音樂表現(xiàn)力則需要明確音樂的基本要素，學(xué)會彈奏音樂的技巧，借助精湛恰當(dāng)?shù)氖址▽⒆陨淼乃枷肭楦腥谌肫渲?，從而彰顯音樂的獨特魅力。也就是說，若想實現(xiàn)音樂表現(xiàn)效果的最大化，則需要通過聽覺、知覺、情感三方面的充分調(diào)動與有機結(jié)合，才可以發(fā)揮出音樂的表現(xiàn)力。具體來說，音樂表現(xiàn)力的組成要素主要可以歸納為以下三方面：

（一）聽覺能力

敏銳的聽覺能力是理解音樂情感、感受作者內(nèi)心世界的重要方式，在演奏的基礎(chǔ)上用心聆聽自己的演奏聲音。因此，在鋼琴學(xué)習(xí)過程中要將聽力訓(xùn)練放在首位，利于傾聽音樂基礎(chǔ)之上深入理解音樂內(nèi)涵，從而感受整體的音樂效果，進而強化音樂的表現(xiàn)力。同時，在鋼琴音樂作品傾聽時，在停留自我演奏音樂的基礎(chǔ)上，還需要善于從中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，保持注意力的高度集中，最大限度發(fā)揮自身想象力，彈奏出表現(xiàn)效果最大的鋼琴音樂作品。由此可見，聲音的藝術(shù)表現(xiàn)以音樂為主要形式，需要借助耳朵聽力功能的發(fā)揮得以實現(xiàn)，學(xué)生自身鋼琴表現(xiàn)能力的提升更是需要建立在傾聽的基礎(chǔ)之上。

（二）知覺能力

音樂的知覺能力屬于心理情感范疇，與學(xué)生自身的內(nèi)心活動緊密聯(lián)系。因此，在鋼琴演奏過程中若想實現(xiàn)表現(xiàn)效果的最大化，則需要精準客觀的判斷音響，在較高音樂素養(yǎng)的指導(dǎo)之下根據(jù)自身的獨特體驗強化對鋼琴音樂的表現(xiàn)，從而了解鋼琴作品的情緒、性質(zhì)、彈奏速度、感情基調(diào)等，并將此看作是彰顯整個鋼琴音樂作品風(fēng)格的路徑之一。音樂旋律的形成是建立在音符基礎(chǔ)之上，通過有序的排列組合，在演奏者力度、音色等行為活動的表現(xiàn)之下達到以情動人的效果，促使傾聽者走進鋼琴作品作者的靈魂深處。

（三）感受能力

感受能力是個體理解音樂作品的一種形式，是個體音樂審美素養(yǎng)的重要表現(xiàn)，是建立在理解、感受鋼琴音樂作品的基礎(chǔ)之上。鋼琴音樂作品是創(chuàng)作者將自身思想情感融入其中的成果載體，通過表現(xiàn)長存于人的心靈深入，且經(jīng)典的音樂作品總是代代相傳、歷久彌新。因此，在音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)過程中則需要將表現(xiàn)與再現(xiàn)相融合，將鋼琴音樂作品放置在特定的時空內(nèi)，立足于精神思想層面與鋼琴音樂作品進行對話。

二、鋼琴教學(xué)中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)途徑

（一）加強鋼琴作品內(nèi)涵背景分析

在高校鋼琴音樂教學(xué)過程中，教師要在素質(zhì)教育精神的引領(lǐng)之下，透徹理解鋼琴音樂表現(xiàn)力的內(nèi)涵及組成要素，樹立以生為本的教育教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀訴求制定有針對性的教學(xué)方案，加強對鋼琴音樂作品創(chuàng)作背景、思想情感、內(nèi)涵主旨等方面的全方位分析，為學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)更為廣闊的空間。對此，教師要明確自身的鋼琴音樂教學(xué)活動中的角色，對鋼琴音樂作品的內(nèi)涵、創(chuàng)作背景進行深入透徹的分析，引導(dǎo)學(xué)生了解作曲家的風(fēng)格特征、生平經(jīng)歷，以便精準把握鋼琴作品的真情實感及深刻內(nèi)涵。例如，浪漫時期與古典時期的鋼琴作品風(fēng)格截然不同，不同作曲家的風(fēng)格又具備獨特性，這就需要學(xué)生了解各個時期作曲家的思想生活、創(chuàng)作特色，從而準確的把握鋼琴作品風(fēng)格。

（二）引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的鋼琴演奏技巧

在高校鋼琴音樂教學(xué)過程中，教師要在以生為本教育教學(xué)理念的指導(dǎo)之下，將鋼琴音樂課堂教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)交到學(xué)生手中，彰顯學(xué)生在高校鋼琴音樂教學(xué)中的主體性，將音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)納入人才培養(yǎng)目標體系之中，結(jié)合鋼琴教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律實施科學(xué)有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的鋼琴演奏技巧，提升學(xué)生的鋼琴演奏藝術(shù)素養(yǎng)。因此，在鋼琴演奏中學(xué)生要加強對手指的技巧訓(xùn)練，彈奏時動作要干凈利落、迅速準確，確保手指技巧與其他演奏技巧處于有效銜接的狀態(tài)。同時，在彈奏力度的把握方面要將全身的力量送達到之間，將一時之力凝聚在鋼琴演奏的整個環(huán)節(jié)當(dāng)中。此外，要加強對樂譜的分析，重視樂譜上音符、節(jié)拍、力度記號等表示，指導(dǎo)學(xué)生體驗鋼琴作品內(nèi)容，將鋼琴作品的風(fēng)格、旋律、節(jié)奏恰如其分的表現(xiàn)出來。

（三）注重對學(xué)生鋼琴音樂聽覺能力培養(yǎng)

在高校鋼琴音樂教學(xué)過程中，教師要明確學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)并不是靠單純的模仿得以實現(xiàn)的，而是要在鋼琴音樂作品處理中不斷提高學(xué)生的聽覺能力，并將聽覺能力的培養(yǎng)看作是學(xué)生獲得表現(xiàn)力的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，為學(xué)生音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng)提供必要保障。對此，高校鋼琴教師要有意識、有目的地培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)演奏過程中善于傾聽自己的演奏聲音，實現(xiàn)手、耳、心三者的高度配合，根據(jù)自己所發(fā)現(xiàn)的問題及時調(diào)整鋼琴演奏聲音，以便確保自己所演奏的聲音符合鋼琴音樂內(nèi)容的具體要求，不斷提高鋼琴練習(xí)的效率與質(zhì)量。同時，學(xué)生要善于聆聽一些經(jīng)典的鋼琴音樂作品，在淵博的音樂世界中汲取養(yǎng)分，不斷提高自身的鋼琴音樂聽覺能力，強化學(xué)生的鋼琴音樂感受力，更好的表現(xiàn)鋼琴藝術(shù)價值。

（四）開展內(nèi)容豐富的音樂藝術(shù)實踐活動

在高校鋼琴音樂教學(xué)過程中，教師要在為學(xué)生講解鋼琴演奏理論知識的同時，還需要開展內(nèi)容豐富、形式多樣的音樂藝術(shù)實踐活動，為學(xué)生鋼琴音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng)提供必要的訓(xùn)練環(huán)境，不斷遵循并落實教育的客觀規(guī)律，最大限度地調(diào)動學(xué)生鋼琴演奏的主動性和積極性，在實踐演練當(dāng)中逐步提高學(xué)生的鋼琴音樂表現(xiàn)力。一方面，在鋼琴音樂教學(xué)中教師要于課堂活動中為學(xué)生講解基礎(chǔ)樂理知識，在課外開展各類型的鋼琴藝術(shù)活動，大力開發(fā)第二課堂教學(xué)資源，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自發(fā)成立樂隊，積極參加各類文藝匯演、工藝演出等活動，逐步走入社區(qū)、走入社會，將鋼琴音樂理論知識上升到實踐演奏層面，不斷提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。另一方面，高校要為學(xué)生提供表現(xiàn)性較強的舞臺實踐機會，以大型文藝匯演為主，不斷豐富學(xué)生的舞臺表演經(jīng)驗，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，確保學(xué)生可以以從容鎮(zhèn)定的心態(tài)面對鋼琴演奏中的突發(fā)情況，以平常心或者超水平發(fā)揮的狀態(tài)為觀眾帶來全新的音樂享受。

（五）全面提高學(xué)生鋼琴音樂的綜合素養(yǎng)

在高校鋼琴音樂教學(xué)過程中，教師要明確培養(yǎng)提升學(xué)生音樂表現(xiàn)能力是一個長期、反復(fù)的過程，在培養(yǎng)學(xué)生聽覺能力、知覺能力的同時，還需要加強對學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、心理素質(zhì)、舞臺表現(xiàn)能力等方面的全面強化，提高學(xué)生鋼琴音樂的綜合素養(yǎng)，使得學(xué)生在掌握鋼琴演奏理論的基礎(chǔ)上通過演奏更好的傳遞鋼琴音樂作品內(nèi)涵。對此，鋼琴教師要鼓勵學(xué)生多多閱讀書籍，如文學(xué)、歷史、文學(xué)等領(lǐng)域的書籍，不斷增強學(xué)生的文化底蘊，擴展學(xué)生的認知視野，使得學(xué)生具備較高的思想修養(yǎng)與藝術(shù)修養(yǎng)，加深對鋼琴音樂作品的理解，更好地表現(xiàn)鋼琴音樂作品內(nèi)涵，強化鋼琴演奏藝術(shù)效果。

三、結(jié)語

綜上所述，在鋼琴教學(xué)中教師要在素質(zhì)教育精神的引領(lǐng)之下，透徹理解音樂表現(xiàn)力的內(nèi)涵及組成要素，樹立以生為本的教育教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀訴求，結(jié)合音樂藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標設(shè)置有針對性的鋼琴教學(xué)方案，探索鋼琴教學(xué)規(guī)律、學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，加強對鋼琴音樂作品內(nèi)涵背景的分析，采取科學(xué)合理的有效教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的鋼琴演奏技巧，將鋼琴練習(xí)、技巧訓(xùn)練、理解升華、表現(xiàn)力培養(yǎng)等方面緊密聯(lián)系，注重對學(xué)生鋼琴音樂聽覺能力的培養(yǎng)，積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的音樂藝術(shù)實踐活動，全面提高學(xué)生鋼琴音樂綜合素養(yǎng)，使得學(xué)生的鋼琴表現(xiàn)力發(fā)展到一個全新的階段，最大限度的彰顯鋼琴演奏的獨特魅力。

參考文獻：

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第五篇：鋼琴基本功指法練習(xí)教學(xué)

鋼琴基本功指法練習(xí)教學(xué)

手指基本功也就是手指觸鍵的技巧。在鋼琴教學(xué)中，手指基本功的訓(xùn)練是鋼琴課中最根本、基礎(chǔ)的課程也是最常用、多用的技術(shù)。手型、手指、力度及動作是否規(guī)范直接影響鋼琴作品音色的好壞。手指基本功的訓(xùn)練必須做到獨立、準確、靈敏、清晰、均勻(均勻地訓(xùn)練中拇指、四指和五指的訓(xùn)練是難點)這些基本的演奏要求。因此，加強學(xué)生手指基本功的訓(xùn)練，提高手指能力，打好基礎(chǔ)，對學(xué)生更好地掌握鋼琴演奏技術(shù)具有至關(guān)重要的意義。

一、手指軟弱的問題

手指軟弱存在于幾個方面：第一，掌關(guān)節(jié)的支撐，掌關(guān)節(jié)是指手指與手掌相連接的部位。正確的手型是當(dāng)手指毫不用力，呈彎度不大的天然弧度時的形狀。天然弧度之所以重要，是因為唯有如此，各種重量、力量才能通過弧線直達指端，“進入”琴鍵。而弧線的任何改變，都會影響到重量的集中，分散力量的集中點。所以掌關(guān)節(jié)起著很重要的支撐作用。第二，手指第一，二關(guān)節(jié)的獨立觸鍵，第一、二關(guān)節(jié)無論承受多大的重力，都要保持天然弧線不變型，這樣手指才能成為一個整體，掌關(guān)節(jié)發(fā)出的力量才能直達手指端，使力量集中。所以手指要主動，承擔(dān)起觸鍵的主要責(zé)任。

二、手指的獨立訓(xùn)練

5個指頭長短、粗細各有不同，四五指天生比較弱小，而大拇指往往在其他指頭中力量最大，而它的弊端是不夠靈活，所以造成了5個指頭力度不均勻，手指的獨立性差等問題。所以為了解決5個手指能彈均勻，我們可以做一些練習(xí)，讓軟弱的指頭變得能和二三指一樣有力量。

四指是這幾個指頭中獨立性最差的一個，抬起時，抬不高；彈下時，沒力量；支撐時，站不穩(wěn)。要用多于其他手指數(shù)10倍乃至更多次數(shù)的單獨訓(xùn)練。抬四指時，可以通過旁邊的小指協(xié)助它抬高，但注意力一定要放在四指上?？梢跃毩?xí)四五指單獨抬指的反復(fù)訓(xùn)練，把重音放在四指上，做高抬指的訓(xùn)練。也可以做迫使四指單獨行動的練習(xí)：5個手指彈下5個音，然后再一二三五指都保留在琴鍵上的情況下，單獨練習(xí)四指的抬起，放下。但要注意速度，力度都不要勉強，一定要耐心地練習(xí)，手指能力的培養(yǎng)是通過持之以恒的鍛煉得來的。

五指是這幾個指頭中力量最弱小的，訓(xùn)練時要特別注意支撐力。左手的小指往往擔(dān)任彈奏最低音，右手小指往往彈奏最高音。這兩個聲部的線條，往往要加強。在彈奏強烈、響亮的和弦、八度和音時，小指能否牢靠堅實，常常起決定性的作用。所以，訓(xùn)練好小指的獨立性和小指的力量有著特殊的重要性。不同人小指的長短、粗細及形狀都有所不同，所以不能要求姿勢完全一樣。但可以通過以下幾點來給小指加以訓(xùn)練：(1)小指先天不夠靈活，需要它獨立彈奏，做抬起、彈下的動作時，往往不夠積極主動。這個動作常被手掌的翻動代替。在練習(xí)小指獨立觸鍵的靈活性時，注意手掌不要翻動，讓小指從掌關(guān)節(jié)起自己動起來。(2)單獨練習(xí)小指的支撐力，手型要舒展，四指不要僅靠它，手要基本放平，不要向小指一側(cè)傾斜。(3)小指還容易整個兒直躺在鍵盤上。命令它起來點兒，保持自然的弧線，僅用指肚外側(cè)一點與手指頂端交界處觸鍵。(4)可以練習(xí)五四指獨抬指的反復(fù)訓(xùn)練，重音放在五指上。

大指天生力量有余而靈活不足。要特別注意訓(xùn)練大指的獨立和靈活。當(dāng)大指抬起時，它自己常常是幾乎沒抬起，彈下時也幾乎不是它自己彈的。這兩個動作幾乎是被大指一側(cè)手掌的上下翻動給代勞了。訓(xùn)練大指時，注意讓它自己抬起、彈下，手掌、手腕都不要幫忙。

練習(xí)基本功的本錢就是“時間”。許多鋼琴家、作曲家寫了多種多樣的五指練習(xí)曲，訓(xùn)練五指在彈奏位置內(nèi)的協(xié)調(diào)性。如哈農(nóng)《鋼琴練指法》教材中有五指的練習(xí)、音階、左手練習(xí)曲等，雖然枯燥無味，卻是提高技術(shù)不可缺少的捷徑。還有車爾尼的練習(xí)曲也是為鋼琴基本功而寫的，從599到740有琶音、連奏、五指跑動、跳音、雙音、和弦等針對性的練習(xí)?？偠灾岣呤种富竟Φ奈ㄒ煌緩骄褪菆猿植恍?，要把手指基本功的訓(xùn)練當(dāng)做每日必修之課，每天都要堅持練習(xí)，持之以恒，要養(yǎng)成慢練的好習(xí)慣，相信堅持下去一定能有所成效。