第一篇：《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的烽煙》教學(xué)反思

《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的烽煙》是第八單元第一課民族危機(jī)與中國(guó)人民的英勇抗?fàn)幍谝豢虻膬?nèi)容。主要講述了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)與《南京條約》的簽訂。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它是中國(guó)和西方兩條不同的歷史發(fā)展軌跡的交匯點(diǎn)。它既是中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)的開始，也是中國(guó)人民奮起抗?fàn)帯⑻剿鞲粡?qiáng)道路的開始，它決定了中國(guó)近百年的歷史走向，具有重要的歷史地位。

結(jié)合上課的感受以及聽課后的想法，我就談?wù)勛约悍此嫉慕Y(jié)果以及改進(jìn)教學(xué)的幾點(diǎn)想法。

1.本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用板塊式設(shè)計(jì)模式，知鴉片之危害→探鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之緣由→述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之經(jīng)過→析南京條約之影響→明強(qiáng)國(guó)之道路，環(huán)節(jié)緊湊，扣準(zhǔn)戰(zhàn)爭(zhēng)主題，尊重歷史事件內(nèi)在知識(shí)邏輯。課堂的結(jié)構(gòu)框架還是比較清晰的，但是板塊設(shè)計(jì)顯得略多，一般設(shè)計(jì)3-4個(gè)環(huán)節(jié)比較好。也有聽課教師反映環(huán)節(jié)的字體不夠突出，需要改進(jìn)。

2.通過研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，備課的時(shí)候我把本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)定為鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)及《南京條約》的內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)定為《南京條約》的危害及中國(guó)社會(huì)性質(zhì)的改變。但是在實(shí)際上課的時(shí)候明顯探鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之緣由、述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之經(jīng)過占用過多的時(shí)間，導(dǎo)致后面重難點(diǎn)的環(huán)節(jié)時(shí)間很趕，可以說課堂的時(shí)間運(yùn)用不是很合理。

3.在引導(dǎo)學(xué)生分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的時(shí)候，我選擇利用書本p88的資料中的兩個(gè)觀點(diǎn)“英國(guó)以虎門銷煙為借口向中國(guó)開戰(zhàn)，我們稱之為‘鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)’。有些人英國(guó)人認(rèn)為，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)主要是為了讓英國(guó)在中國(guó)更多港口和城市進(jìn)行貿(mào)易活動(dòng)，所以一直稱其為‘通商戰(zhàn)爭(zhēng)’。”但是課后我認(rèn)為有兩個(gè)不足：（1）雖然設(shè)置了這一環(huán)節(jié)，但是由于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的分析對(duì)學(xué)生來說有一定的難度，花費(fèi)時(shí)間過長(zhǎng)，因此可以將這個(gè)環(huán)節(jié)放到分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)影響的時(shí)候，這樣一來，學(xué)生有更多發(fā)揮的空間。（2）在分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的時(shí)候，模凌兩可，模糊不清。其實(shí)就是要學(xué)生擺正立場(chǎng)，站在中國(guó)的角度：英國(guó)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的真正動(dòng)機(jī)是為了打開中國(guó)市場(chǎng)，是以掠奪為目的的非正義的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，所以叫它鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。而站在英國(guó)的角度：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是在中國(guó)虎門銷煙打擊了他們的利益情況下發(fā)動(dòng)的，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)他們來說保護(hù)了貿(mào)易，能從中國(guó)獲取更多的資源和市場(chǎng)，所以對(duì)他們來說是通商戰(zhàn)爭(zhēng)。

4.在教學(xué)過程中，我的語言還欠精練，有些語言還是過于啰嗦，有時(shí)還會(huì)重復(fù)問題，高效的課堂一定不能出現(xiàn)這樣的情況，因此在以后的教學(xué)中這方面我要努力改正。比如可以增強(qiáng)教學(xué)語言的啟發(fā)性。教師的教學(xué)就是為了發(fā)展學(xué)生的思維能力。而我們要做的就是在教學(xué)的時(shí)候，將教學(xué)的語言變得更有問題性，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的時(shí)候，過渡語要自然；

問題的設(shè)置要精煉、有針對(duì)性，直擊要點(diǎn)；

追問環(huán)節(jié)的問題設(shè)置更應(yīng)該環(huán)環(huán)相扣。當(dāng)然這也要求教師在課前做好充分的預(yù)設(shè)，把學(xué)生可能回答的答案想到，才能臨危不懼。另外，歷史課堂一定要講究語言的趣味性。宋朝的朱熹應(yīng)用程頤的話說：“教人未見易趣，必不樂學(xué)。”想要使學(xué)生輕松愉快地接收教學(xué)內(nèi)容，這就要求教師的教學(xué)語言聲情并茂、妙語連珠、趣味橫生。例如：可以配以動(dòng)作講一些歷史小故事，用通俗易懂的話解釋冗雜的文言文等等。

5.本堂課對(duì)于史料的應(yīng)用較少，本來考慮在講解虎門銷煙的時(shí)候用視頻，可是由于視頻的像素不好，就沒有用，后來想想在這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候可能利用視頻的效果可能會(huì)更好。此外在分析圖表的時(shí)候，缺少一定方法的指導(dǎo)。史料是歷史學(xué)的重要組成部分，是認(rèn)識(shí)和重建過去的媒介。任何歷史結(jié)論都是建立在史料的基礎(chǔ)上的，離開了事了，歷史知識(shí)就成立無源之水、無本之木，歷史理論教學(xué)也只能是空談。因此，要讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)、感悟歷史，在今后的教學(xué)過程中，就必須積極正確的運(yùn)用史料，合理地運(yùn)用史料，使史料教學(xué)成為中學(xué)歷史與社會(huì)教學(xué)的重要內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中可以提供相關(guān)的圖片、老照片、史料和音像資料，再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與對(duì)周圍事物的觀察、思考結(jié)合起來，這將有助于學(xué)生對(duì)歷史事件的理解掌握，加深學(xué)生對(duì)歷史的感悟。

同時(shí)通過本次的青年比武活動(dòng)，與同學(xué)科的同事進(jìn)行同課異構(gòu)，讓我看到了我和她們存在的差距，明白了自身的不足。因此，我要繼續(xù)加油努力，在以后的教學(xué)中，摒棄不應(yīng)該出現(xiàn)的問題，朝著正確的方向不斷探索，不斷進(jìn)步。

第二篇：第一課 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的烽煙

第一課 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的烽煙

作者：安維春 時(shí)間：2012-08-25 09:50:26 第一單元 列強(qiáng)的侵略與中國(guó)人民的抗?fàn)?/p>

第一課 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的烽煙

探究預(yù)習(xí)習(xí)題：

１．設(shè)計(jì)“中英《南京條約》的主要內(nèi)容和影響簡(jiǎn)表”。（必做）

２．請(qǐng)你為中國(guó)開藥方。（選做）

３．辦小報(bào)：“珍愛生命，拒絕毒品?！保ㄟx做）探究預(yù)習(xí)提綱：

講述林則徐虎門銷煙的故事；簡(jiǎn)述中英《南京條約》的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響。

了解魏源、嚴(yán)復(fù)等人的主要思想?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗

知識(shí)與能力

了解鴉片走私對(duì)中國(guó)的危害，知道林則徐廣州禁煙的史實(shí)，講述林則徐虎門銷煙的故事，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

知道《南京條約》的主要內(nèi)容，分析其對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響，進(jìn)而認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題的能力，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)拓展和遷移。了解魏源在《海國(guó)圖志》中提出的主要思想及其作用。

過程與方法

收集有關(guān)毒品及其危害的文字、圖片資料。

收集有關(guān)虎門銷煙的信息，講述林則徐虎門銷煙的故事。

初步了解香港問題的由來，對(duì)比香港被割讓與香港回歸。

設(shè)計(jì)“中英《南京條約》的主要內(nèi)容和影響簡(jiǎn)表”，學(xué)習(xí)用表格方式陳述歷史問題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到毒品的危害，樹立“珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品”的信念。

通過對(duì)虎門銷煙的了解，認(rèn)識(shí)到林則徐是中國(guó)歷史上偉大的民族英雄，學(xué)習(xí)他為了國(guó)家民族的利益剛正不阿、坦蕩無私的品質(zhì)。

通過對(duì)比１５０多年前香港被割讓與１９９７年香港回歸，認(rèn)識(shí)到弱國(guó)無外交的道理，感受到祖國(guó)今天的強(qiáng)大，樹立為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗的信念?！冀虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

重點(diǎn) 虎門銷煙；中英《南京條約》的內(nèi)容及影響。

難點(diǎn) 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響；魏源“師夷長(zhǎng)技以制夷”思想的進(jìn)步性和局限性。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

學(xué)生情況分析

霍山二中八年級(jí)學(xué)生有的來自城鎮(zhèn)，有的來自城鄉(xiāng)結(jié)合部，有的來自農(nóng)村，學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平存在較大的個(gè)體差異。但通過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣較濃，對(duì)歷史知識(shí)有強(qiáng)烈的求知欲，通過多種渠道獲取歷史信息的能力有很大提高，具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究精神。

教材分析

本課是八年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一課。這一課在中國(guó)歷史中占有重要的地位――上承古代史，下啟近代史。經(jīng)過七年級(jí)上冊(cè)第三單元的鋪墊，學(xué)生對(duì)近代西方列強(qiáng)的崛起和中國(guó)近代前夜的危機(jī)已有了一些感性認(rèn)識(shí)。但經(jīng)過暑假后，學(xué)生對(duì)前面的知識(shí)難免有些遺忘。為了便于本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有必要用一課時(shí)的時(shí)間對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)，分析第一單元的前言，布置收集材料的任務(wù)和課前預(yù)習(xí)的問題。

教具準(zhǔn)備

１．教師課前和學(xué)生一起收集有關(guān)毒品的文字、圖片、音像資料。

２．人民英雄紀(jì)念碑“虎門銷煙浮雕圖”；電影《林則徐》片斷。

３．香港回歸的錄像資料。

４．根據(jù)收集的資料制作多媒體課件?！及鍟O(shè)計(jì)〗

第１課 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的烽煙

一、虎門銷煙

１．英國(guó)向中國(guó)走私鴉片

２．林則徐廣州禁煙

虎門銷煙

二、中英《南京條約》

１．中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

２．中英《南京條約》

割地：香港島――領(lǐng)土完整遭破壞

賠款：２１００萬元――增加財(cái)政負(fù)擔(dān)

五口通商：廣州、廈門、福州、寧波、上海――自然經(jīng)濟(jì)被解體

關(guān)稅協(xié)定――喪失主權(quán)

三、魏源和《海國(guó)圖志》

“師夷長(zhǎng)技以制夷” 〖教學(xué)過程〗

導(dǎo)入新課

師生交流課前收集的有關(guān)毒品的文字、圖片資料。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生多渠道獲取歷史信息的能力。實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的資源共享，并解決少數(shù)學(xué)生缺乏資料來源的問題）

學(xué)生根據(jù)資料介紹：

１．常見的毒品有哪些？

２．毒品有什么危害？

教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：珍愛生命，拒絕毒品。

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)離毒品的思想教育）

一、虎門銷煙

教師設(shè)疑：

鴉片等毒品嚴(yán)重?fù)p害人類的身心健康?？墒?，１５０多年前，英國(guó)卻向中國(guó)輸入鴉片。這是為什么？

學(xué)生合作探究：

英國(guó)向中國(guó)走私鴉片的原因。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變）

學(xué)生代表發(fā)言：

英國(guó)資本主義工業(yè)的發(fā)展需要掠奪廉價(jià)的原料，還需開辟國(guó)外市場(chǎng)，推銷工業(yè)品；而清朝自給自足的經(jīng)濟(jì)形態(tài)和閉關(guān)鎖國(guó)政策阻礙了英國(guó)工業(yè)品在中國(guó)的銷售。為了打開中國(guó)市場(chǎng)，英國(guó)向中國(guó)走私鴉片。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和歷史思維能力）

教師設(shè)疑：

閱讀以下材料，分析、討論鴉片走私給中國(guó)帶來的危害。多媒體課件展示下列材料：

材料一：癮至，其人涕淚交橫，手足委頓不能舉，即白刃加于前，豹虎逼于后，亦惟俯首受死，不能稍為運(yùn)動(dòng)也。故久食鴉片者，肩聳項(xiàng)縮，顏色枯羸，奄奄若病夫初起。

――俞蛟：《夢(mèng)廠雜著》

材料二：當(dāng)鴉片未盛大行之時(shí)，吸食者不過其身，故杖徙已足蔽辜；迨流毒于天下，則為害甚巨。若猶泄泄視之，是使數(shù)十年后，中原幾無可以御敵之兵，且無可以充餉之銀。

――林則徐

材料三：（鴉片）槁人形骸，蠱人心志，喪人身家，實(shí)生命以來未有之大患，其禍烈于洪水猛獸。

――魏源

材料四：不是嗎，“奴隸貿(mào)易”比起“鴉片貿(mào)易”來，都要算是仁慈的。我們沒有毀滅非洲人的肉體，因?yàn)槲覀兊闹苯永嬉蟊３炙麄兊纳晃覀儧]有敗壞他們的品格、腐蝕他們的思想，也沒有毀滅他們的靈魂?？墒牵f片販子在腐蝕、敗壞和毀滅了不幸的罪人的精神存在以后，還殺害他們的肉體。

――（英）蒙哥馬利?馬丁

學(xué)生合作探究并回答：

給國(guó)人的身心健康造成嚴(yán)重傷害；大量白銀外流，造成清朝的財(cái)政危機(jī)；官員吸食鴉片，愈加腐敗；士兵吸食鴉片，喪失戰(zhàn)斗力。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)和提高學(xué)生多角度分析和思考問題的能力）

教師引導(dǎo)：

由此可見，鴉片走私給中國(guó)造成了嚴(yán)重后果。如果你是清朝的統(tǒng)治者，會(huì)怎么做？

（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，突出教師是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者）

學(xué)生：

禁止鴉片走私。

多媒體課件展示電影《林則徐》片斷：

林則徐到廣州查禁鴉片和虎門銷煙。

教師過渡：

虎門銷煙是中國(guó)人民禁煙斗爭(zhēng)的偉大勝利?？墒?，英國(guó)卻以此為借口，悍然發(fā)動(dòng)了侵略中國(guó)的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。

二、中英《南京條約》 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

多媒體課件展示“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)英軍入侵路線圖”，教師據(jù)圖講述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)和提高學(xué)生的識(shí)圖能力）

中英《南京條約》

教師指導(dǎo)學(xué)生看書并歸納《南京條約》的主要內(nèi)容。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀歸納能力，指導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞來記憶歷史知識(shí)）

學(xué)生回答《南京條約》的主要內(nèi)容。

多媒體課件展示《南京條約》的主要內(nèi)容：

割地：香港島

賠款：２１００萬元

五口通商：廣州、廈門、福州、寧波、上海

關(guān)稅協(xié)定：?jiǎn)适е鳈?quán)

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《南京條約》的主要內(nèi)容分析其影響。

學(xué)生回答：

領(lǐng)土完整和主權(quán)遭到破壞，喪失了獨(dú)立自主的地位。

（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生通過《南京條約》的內(nèi)容來分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題的能力，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)拓展和遷移，學(xué)會(huì)論從史出，防止死記硬背）

學(xué)生回答的同時(shí)多媒體課件動(dòng)態(tài)展示：

割地：香港島――領(lǐng)土完整遭破壞

賠款：２１００萬元――財(cái)政負(fù)擔(dān)增加

五口通商：廣州、廈門、福州、寧波、上海――自給自足的自然經(jīng)濟(jì)解體

關(guān)稅協(xié)定――主權(quán)喪失

思維拓展：

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)近代社會(huì)造成了哪些影響？

學(xué)生合作探究并各抒己見：略。

教師引導(dǎo)、歸納：

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前，中國(guó)在政治上主權(quán)獨(dú)立，領(lǐng)土完整；經(jīng)濟(jì)上是自給自足的自然經(jīng)濟(jì)，社會(huì)性質(zhì)是封建社會(huì)。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)的主權(quán)獨(dú)立和領(lǐng)土完整遭到破壞，自然經(jīng)濟(jì)開始解體，開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。中國(guó)社會(huì)的最主要矛盾變?yōu)橥鈬?guó)資本主義和中華民族的矛盾，中國(guó)人民開始肩負(fù)起反封建反侵略的雙重革命任務(wù)。因此，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是中國(guó)近代史的開端。

教師設(shè)疑：

中國(guó)為什么會(huì)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗？

學(xué)生回答略。

思維拓展：

請(qǐng)為中國(guó)開一劑藥方。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)歷史情境，拓展思維，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析、解決問題的能力）

學(xué)生回答略。

教師講授：

當(dāng)時(shí)有一位開明的思想家叫魏源，就為中國(guó)開了一劑藥方，寫了一部書叫《海國(guó)圖志》。他提出的救國(guó)之策是什么呢？

學(xué)生回答：

“師夷長(zhǎng)技以制夷”。

教師提問：

“師夷長(zhǎng)技以制夷”是什么意思呢？

學(xué)生回答略。

教師追問：

“師夷長(zhǎng)技”能“制夷”嗎？為什么？

學(xué)生合作探究略。

教師總結(jié)：

由此可見，中國(guó)近代史既是中國(guó)落后挨打，被西方列強(qiáng)侵略的屈辱史，也是中華民族不屈不撓、英勇抵御外來侵略的抗?fàn)幨?，又是不斷尋找救?guó)強(qiáng)國(guó)之路的探索史。

總結(jié)

１．教師簡(jiǎn)介香港問題的由來。

２．多媒體課件展示錄像《香港政權(quán)交接儀式》。

３．學(xué)生合作探究：１５０年前中國(guó)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中的失敗和香港重回祖國(guó)懷抱的強(qiáng)烈對(duì)比說明了什么道理？為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，當(dāng)代中學(xué)生該怎么做？

第三篇：1、 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的烽煙 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

通過對(duì)照《南京條約》中英文本的差異，在學(xué)習(xí)南京條約概念、內(nèi)容、影響的過程中，認(rèn)識(shí)《南京條約》背后中英兩國(guó)發(fā)展水平的差異。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

《南京條約》的主要內(nèi)容和影響

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：粵語方言“雞同鴨講”的含義，形容語言不通而帶來的溝通困難。中英交往中也出現(xiàn)同樣的問題。流程：

一、中英《南京條約》的概況 條約類型：不平等條約 條文數(shù)量：13款 文本語言：漢語、英語 簽署日：1842年8月29日 生效日：1843年6月26日 地點(diǎn)：中國(guó)南京（英艦康華麗號(hào)）簽署者：耆英、伊里布（中國(guó)代表）

璞鼎查（英國(guó)代表）保存于：英國(guó)政府

臺(tái)北國(guó)立故宮博物院 過渡：展示材料：中英近代關(guān)系史上，由誰翻譯、翻譯什么，怎么翻譯，成了雙方交往過程中至關(guān)重要的問題。—屈文生：《南京條約》的重譯與研究

二、中英《南京條約》的概念

《南京條約》（Treaty of Nanking），是中國(guó)近代史上第一個(gè)因與外國(guó)戰(zhàn)敗而需要割讓土地和開放通商的不平等條約。

三、中英《南京條約》的內(nèi)容

1.五口通商：廣州、福州、廈門、寧波、上海 2.割地：香港島 3.賠款：2100萬銀元 4.關(guān)稅協(xié)定

四、中英《南京條約》的影響

展示材料：

道光年間的中國(guó)人，看不起西洋人，《南京條約》后，西洋人看不起當(dāng)時(shí)的中國(guó)人，而把他們看作殖民地的人，進(jìn)而不把中國(guó)當(dāng)作主權(quán)完整 國(guó)家來看。

——王繩祖《南京條約的歷史背景及對(duì)百年來中國(guó)外交之影響》，《世界政治》 中西關(guān)系是特別的，在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以前，我們不肯給外國(guó)人平等待遇；在此后，他們也不肯給我們平等待遇?！Y廷黻《中國(guó)近代史》 1.五口通商：——開放貿(mào)易 2.割地：香港島——領(lǐng)土主權(quán)遭破壞 3.賠款：2100萬銀元——加重經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān) 4.關(guān)稅協(xié)定——破壞關(guān)稅主權(quán)

第四篇：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思

反思一：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)>教學(xué)反思

這堂課在整體的教學(xué)設(shè)計(jì)中，因時(shí)間有限，出現(xiàn)以下不足的地方：給學(xué)生探討的時(shí)間不夠充分，沒能較好的利用多媒體教學(xué)資源，不夠關(guān)注及充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。沒有做到對(duì)每個(gè)回答問題的學(xué)生給予激勵(lì)的反饋。通過這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為要朝這些方面改進(jìn)：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該突出學(xué)習(xí)者的主體地位。

2、在教學(xué)設(shè)計(jì)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。

3、在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)有助于突出提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。

反思二：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思

我星期一在朝陽一中上了《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課后，感受頗多，下面簡(jiǎn)單談?wù)勎业膸c(diǎn)感受。

《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課涉及的時(shí)間跨度大，內(nèi)容含量多，知識(shí)信息量大，因此，我運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，動(dòng)態(tài)地讓學(xué)生了解歷史事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，教學(xué)效果還好。

在開篇環(huán)節(jié)，首先進(jìn)行單元導(dǎo)讀，然后(屏幕展示)引導(dǎo)學(xué)生看美麗的罌粟花圖片（創(chuàng)設(shè)問題情景）：“罌粟花是美麗的，可是中國(guó)近代一百年的屈辱歷史卻是從它身上開始的”，由此導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的極大興趣，活躍了課堂氣氛，自然而然地轉(zhuǎn)了入正題。

在講授新課環(huán)節(jié)，對(duì)教材原有的三目進(jìn)行了重新整合，分為“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”二個(gè)部分，層層深入，使教學(xué)內(nèi)容更加合理、更加連貫、更加簡(jiǎn)潔易懂。在這二個(gè)部分的教學(xué)過程中，很好地兼顧到了新課程要求的三維目標(biāo)，即知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。通過引導(dǎo)學(xué)生問題探究-----引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容和提供資料分析問題----解決問題，得出結(jié)論模式，梳理兩次戰(zhàn)爭(zhēng)的線索，使學(xué)生掌握了本課的基礎(chǔ)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了一系列的探究問題：“19世紀(jì)上半葉航海工具主要是帆船，從英國(guó)航行到中國(guó)必須繞過非洲好望角,至少要4個(gè)月,相距如此遙遠(yuǎn)的兩個(gè)國(guó)家為什么會(huì)爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)呢？”、“英國(guó)為什么要向中國(guó)出口鴉片？鴉片給中國(guó)帶來哪些災(zāi)難？清政府就鴉片問題有何爭(zhēng)論?道光帝最終采納了哪一種建議？”、“"有人說，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是由林則徐的過激行為引起的，如果沒有林則徐的虎門銷煙，英國(guó)就不會(huì)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。這種觀點(diǎn)對(duì)嗎？為什么？”、“我們有本土作戰(zhàn)的先決條件，又擁有百倍于英軍的武裝，為何卻敗于遠(yuǎn)道而來的總兵力僅1萬人的英軍？？”、“結(jié)合中英《南京條約》及其附件的主要內(nèi)容，請(qǐng)你分析一下，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)造成了什么影響？”，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行層層剖析，深入淺出，更好地理解兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的背景及其影響，從而把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)和基本特征，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本原理去分析問題、解決問題的能力。與此同時(shí)，在教學(xué)過程中還特別注重學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過歷史場(chǎng)景“虎門銷煙”、觀看視頻“鴉片輸入的影響”、“火燒圓明園”等，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自信心；激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

在本課結(jié)尾部分，以反思小結(jié)：只有當(dāng)一個(gè)民族真正站起來的時(shí)候，才能正視和反思她曾經(jīng)遭受的屈辱......封閉所以落后，落后就要挨打，挨打必須思變，思變才能崛起！通過小結(jié)，將本課知識(shí)進(jìn)一步升華，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神和要求。

但縱觀這節(jié)課，我個(gè)人認(rèn)為還有一些地方存在不足。比如：由于時(shí)間關(guān)系，對(duì)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響缺少進(jìn)一步展開分析；也有一些觀點(diǎn)（如世界近代史開始的時(shí)間，“落后就要挨打”等觀點(diǎn)）有待商榷。所設(shè)計(jì)了一系列探究問題讓學(xué)生討論，問題有點(diǎn)多，使一些題目沒足夠的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生真正展開，無法深入提升。

反思三：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思

在備課時(shí)我首先考慮的是讓學(xué)生明白這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)為什么叫“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”？在學(xué)生討論后>總結(jié)：因?yàn)檫@場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是由鴉片問題引起的，所以叫鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：為什么鴉片會(huì)引起戰(zhàn)爭(zhēng)？繼而引出中英貿(mào)易中英國(guó)發(fā)現(xiàn)從事毒品鴉片的貿(mào)易可以牟取暴利，于是英國(guó)開始向中國(guó)走私鴉片。鴉片的輸入給中華民族帶來了深重的災(zāi)難。林則徐上書道光皇帝，主張嚴(yán)禁鴉片，1839年6月3日，林則徐虎門銷煙。英國(guó)向中國(guó)走私鴉片，受到中國(guó)的抵制，英國(guó)政府決定發(fā)動(dòng)侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)。這樣由鴉片到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)再到英國(guó)為什么發(fā)動(dòng)侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)，學(xué)生比較容易理解，學(xué)習(xí)起來效果較好。

在講“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)，它與第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)不是孤立的，是有著內(nèi)在聯(lián)系的歷史事件，有其共性。因此在教授這兩課時(shí)，采用縱橫比較的方法，則能使學(xué)生對(duì)兩起歷史事件、現(xiàn)象的全過程有一個(gè)全面的系統(tǒng)的理解和認(rèn)識(shí)。它有利于幫助學(xué)生透過現(xiàn)象看清本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義的觀點(diǎn)觀察、理解、分析和評(píng)價(jià)歷史以及識(shí)辨大是大非的能力。這也是根據(jù)學(xué)生怎樣學(xué)來設(shè)計(jì)自己怎樣教的重要原則。

在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生透過歷史的表面現(xiàn)象，看其本質(zhì)，也就是認(rèn)清侵略者的本質(zhì)和狡詐手段，得出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的直接原因和根本原因。從而提高學(xué)生鑒別事物的能力，這是教學(xué)應(yīng)遵循的原則之一。

兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)還給我們共同的教訓(xùn)和啟示：鎖國(guó)就要落后，落后就要挨打！中國(guó)近百年史是貧窮落后屈辱挨打的歷史，是中華民族不屈不撓的斗爭(zhēng)史。作為中華民族的每個(gè)成員，要熱愛自己的祖國(guó)，要了解祖國(guó)的過去，不忘昨天，珍惜今天，創(chuàng)建美好的明天。當(dāng)今世界，列強(qiáng)林立，以強(qiáng)凌弱，以富欺窮的霸權(quán)主義行徑并未改變，亡我之心沒變，要維護(hù)中華民族獨(dú)立主權(quán)和民族尊嚴(yán)，必須振興中華，堅(jiān)持改革開放，改變祖國(guó)貧窮落后現(xiàn)狀。

反思四：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思

《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》是人教版新課標(biāo)歷史實(shí)驗(yàn)教材（八年級(jí)上冊(cè)）中的教學(xué)重點(diǎn)之一，又是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史的門檻。認(rèn)真思考本課的教學(xué)，有助于培養(yǎng)八年級(jí)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)歷史的興趣，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，形成對(duì)民族歷史、民族精神的認(rèn)同感。

一研讀“新課標(biāo)”，總體把握教材內(nèi)容

初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求“講述林則徐虎門銷煙的故事；簡(jiǎn)述中英《南京條約》的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響?！薄而f片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課很好地體現(xiàn)了這一要求。

教材內(nèi)容滲透了歷史比較方法、心態(tài)史學(xué)方法、計(jì)量史學(xué)方法、口述史學(xué)方法等。

1.歷史比較法。英國(guó)處于資本主義上升時(shí)期，是19世紀(jì)世界上最強(qiáng)大的資本主義國(guó)家；中國(guó)處于閉關(guān)鎖國(guó)、盲目自大、統(tǒng)治腐敗的封建沒落時(shí)期。

2.心態(tài)史學(xué)方法。林則徐痛陳鴉片給中國(guó)社會(huì)帶來的危害，采取了嚴(yán)厲有效的禁煙措施，將收繳的230多萬斤鴉片當(dāng)眾銷毀。林則徐的壯舉并非當(dāng)時(shí)外國(guó)人想象的想發(fā)大財(cái)?；㈤T銷毀的舉措令許多外國(guó)人都對(duì)林則徐心悅誠(chéng)服，贊嘆不已。知道這段歷史，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到情感體驗(yàn)。

3.計(jì)量史學(xué)方法?！队?guó)輸入中國(guó)鴉片激增表》，將描述對(duì)象的歷史過程抽象為數(shù)字關(guān)系，設(shè)計(jì)成數(shù)理模型，直觀、形象地說明鴉片

第五篇：《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)反思

《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)反思

《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》是人教版新課標(biāo)歷史實(shí)驗(yàn)教材（八年級(jí)上冊(cè)）中的教學(xué)重點(diǎn)之一，又是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史的門檻。認(rèn)真思考本課的教學(xué)，有助于培養(yǎng)八年級(jí)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)歷史的興趣，增強(qiáng)愛國(guó) 主義情感，形成對(duì)民族歷史、民族精神的認(rèn)同感。

一、研讀”新課標(biāo)”，總體把握教材內(nèi)容

初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求”講述林則徐虎門銷煙的故事；簡(jiǎn)述中英《南京條約》的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響?！薄而f片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課很好地體現(xiàn)了這一要求。教材內(nèi)容滲透了歷史比較方法、心態(tài)史學(xué)方法、計(jì)量史學(xué)方法、口述史學(xué)方法等。

1.歷史比較法。英國(guó)處于資本主義上升時(shí)期，是19世紀(jì)世界上最強(qiáng)大的資本主義國(guó)家；中國(guó)處于閉關(guān)鎖國(guó)、盲目自大、統(tǒng)治腐敗的封建沒落時(shí)期。

2.心態(tài)史學(xué)方法。林則徐痛陳鴉片給中國(guó)社會(huì)帶來的危害，采取了嚴(yán)厲有效的禁煙措施，將收繳的230多萬斤鴉片當(dāng)眾銷毀。林則徐的壯舉并非當(dāng)時(shí)外國(guó)人想象的想發(fā)大財(cái)。虎門銷毀的舉措令許多外國(guó)人都對(duì)林則徐心悅誠(chéng)服，贊嘆不已。知道這段歷史，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到情感體驗(yàn)。

3.計(jì)量史學(xué)方法。《英國(guó)輸入中國(guó)鴉片激增表》，將描述對(duì)象的歷史過程抽象為數(shù)字關(guān)系，設(shè)計(jì)成數(shù)理模型，直觀、形象地說明鴉片輸入的激增情況，從而讓學(xué)生對(duì)英國(guó)”從事毒品鴉片的貿(mào)易，可以牟取暴利……許多白銀流入英國(guó)，加劇了中國(guó)的貧窮”這一歷史教訓(xùn)有一個(gè)深刻、明晰的認(rèn)識(shí)。

4.口述史學(xué)方法?！杜谧又{》說明鴉片輸入給中國(guó)社會(huì)帶來的危害，驗(yàn)證鴉片輸入，給中華民族帶來嚴(yán)重災(zāi)難的史實(shí)。

二、從關(guān)注學(xué)生智能出發(fā)，拓展農(nóng)村中學(xué)有限的課程資源，將加德納的多元智力理論應(yīng)用于歷史課堂教學(xué)

本課為八年級(jí)教材的第一課，也是本學(xué)期歷史教學(xué)的第一堂課，教學(xué)設(shè)計(jì)中，盡可能通過歷史學(xué)科教學(xué)來改善和發(fā)展學(xué)生的多元智能；利用學(xué)生的智能的多元化特點(diǎn)創(chuàng)造多元的通道來改善學(xué)科教學(xué)。《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課就可以從以下幾方面著手開發(fā)學(xué)生的智能。

1、言語智能，通過”自由閱讀卡”，讓學(xué)生表述從罌粟到毒品的過程，通過《炮子謠》的朗讀，加深理解鴉片對(duì)中國(guó)社會(huì)造成的危害。

2、空間智能，通過閱讀地圖冊(cè)，了解英國(guó)的三次進(jìn)軍路線，強(qiáng)化空間意識(shí)。

3、數(shù)理邏輯智能，了解鴉片輸入數(shù)量增加的具體數(shù)目，銀貴錢賤的掠奪賬，逐步形成定性分析與定量分析相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。