第一篇：讀《最后的姿勢》有感

讀《最后的姿勢》有感

讀《最后的姿勢》有感1

他，綿竹市東汽中學(xué)一位普通的中學(xué)老師，在生死攸關(guān)之際，將生存的機會留給了學(xué)生，它不是別人，他就是在地震中救出四名學(xué)生的譚千秋老師。5月12日下午，當教學(xué)樓搖晃起來，譚老師立即讓同學(xué)們逃跑，可在教學(xué)樓即將坍塌之際，有四位同學(xué)逃不出去了，譚老師毫不猶豫的用自己的身體撐住了砸下來的天花板，用自己的生命救出了學(xué)生們。

當人們從廢墟中找到譚老師時，所有的人都被震撼了：張開雙臂，護住學(xué)生，成了譚老師聲明中最后的姿勢，而這個姿勢也被永遠定格在了人們腦中。

譚千秋，一位平時默默無聞平時耕耘在三尺講臺的老師，在生與死的抉擇面前，毅然用自己并不強健的體魄為學(xué)生撐起了生命的天空，用血肉之軀建起了堅實的“長城”，用自己的生命為學(xué)生打造出生命之門的鑰匙。我為他的勇敢，為他的舉動，為他在生命的最后一刻無愧于自己的職業(yè)而震撼，而流淚。

司馬遷曾經(jīng)說過：“人固有一死，有的重于泰山，有的輕如鴻毛?！弊T老師，我想對你說：您死的重于泰山，死的轟轟烈烈，您生命中最后的姿勢成了人世間最偉大的姿勢，我們永遠愛戴您！

讀《最后的姿勢》有感2

當我第一次看到課題后，有一個問題突然浮現(xiàn)在我的腦海里——“這是誰的最后姿勢呢？”我?guī)е@個疑問進入了文本，最后通過我的認真閱讀，讓我知道了這是譚千秋老師用51歲的寶貴生命換來四個學(xué)生生還的最后姿勢。讀完這篇課文使我頗有感觸，我被譚老師那可貴的精神所感動了。

這是發(fā)生在20xx年四川汶川大地震的真實、感人的故事。20xx年5月12日的那一天，譚老師早早地趕到學(xué)校上班。在下午兩點多時，譚老師在教室上課。這堂課上，他給學(xué)生們講“人生的價值”。“人生的價值是什么？是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為國家著想……忽然，課桌搖晃起來，地震！他意識到情況不妙，讓同學(xué)們快速跑出教室。但是，短暫的幾秒鐘，哪里容得了所有的學(xué)生都能跑出去？這時，還有四位同學(xué)沖不出去，譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學(xué)生。在地震來臨時，老師離門口最近，最有可能成功逃生，但在生死攸關(guān)的時刻，譚老師第一個想到的卻是學(xué)生，他對學(xué)生的愛讓他毅然決然的張開雙臂，護住學(xué)生，譚老師把生的希望留給了學(xué)生，把死亡和痛苦卻留給了自己。

在汶川地震中還有許多偉大的最后姿勢。如：地震后救援工作還在繼續(xù)時，有一個搶救人員，透過那廢墟的間隙看到了一位母親雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些像古人行跪拜禮，只是她的的身體被壓得變形了，看起來有些詭異。人們小心的把壓著她的廢墟清理開，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個紅色帶黃花的小被子里安靜的睡著，他睡熟的臉蛋讓所有在場的感到很溫暖。

這位母親與譚老師的偉大事跡，都是發(fā)生在20xx年汶川地震的真實故事。通過他們的最后姿勢，讓我知道愛的真諦和舍己為人的偉大精神！

譚老師您和那位位的母親讓我們永遠記住了！

讀《最后的姿勢》有感3

昨夜，雨中，誰為我們關(guān)窗？今晨，風(fēng)寒，誰叫我們添衣裳？今日歡聚，誰與我們共歡笑？明日離別誰與我們心傷？ 一支粉筆織定千秋智慧，三尺講臺寄托萬事文明。今天，我們大家一起學(xué)習(xí)了一篇名叫《最后的姿勢》這篇課文。文章中的譚千秋老師為了保護自己的學(xué)生獻出了自己五十一歲的寶貴生命。最后的姿勢這篇文章感人至深。在那些獲救的學(xué)生眼里譚千秋老師是神圣的，是偉大的，是純潔的，是高尚的！“在五一二大地震那天，眼看教學(xué)樓就要坍塌了，譚千秋老師飛身撲到了我們身上，把我們拉進講臺桌下面老師對我們說：‘孩子們別怕老師在這里保護你們呢！別怕！’

語音還未落下，只聽‘轟隆’一聲巨響，教學(xué)樓塌陷了，譚千秋老師死了！第二天救援叔叔來了，把我們從廢墟中救出來了，可是譚千秋老師卻永遠的離開了我們，按理來說每個人在臨死之前的時候應(yīng)該都會有臨死的掙扎，可是譚千秋老師卻沒有掙扎！當人們從廢墟中搬走壓在譚千秋老師身上的最后一塊水泥板時，在場的人都被震撼了?！?我們發(fā)現(xiàn)他的時候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸的深凹下去，血肉模糊，身下死死的護著四個學(xué)生。四個學(xué)生都還活著！第一個發(fā)現(xiàn)譚老師的救援人員眼含熱淚的說。譚老師誓死護衛(wèi)學(xué)生的形象，讓他永生難忘！“其中一名獲救的學(xué)生熱淚盈眶的說。

譚老師的這種舉動正是人生的價值的最好體現(xiàn)了譚老師那血濃于水的師生情，而且也體現(xiàn)了他與學(xué)生間的父子情深，父愛如山，譚老師就像是一座山那樣，用自己堅強的身體死死的保護了這四個孩子，他面對死亡毫不畏懼，他這種精神深深地震撼了我的心靈。老師走了，講臺桌上沒有了熟悉的身影。教室里沒有了幽默的聲音?？墒撬麤]有死！他曾經(jīng)的身影，他生動的課堂，他最后的姿勢永遠留在我們心中，譚老師沒有死，他的生命在被救的學(xué)生延續(xù)，”英雄你不死精神千秋！“譚老師做到了，為他人著想，為集體著想為國家著想，他用行動讓同學(xué)們知道什么是無私的奉獻！譚千秋！一位普通的人民教師，他用自己五十一歲的寶貴生命詮釋了愛與愛的是的靈魂，人們贊頌他”英雄不死精神千秋！”是啊譚老師永遠活在世人的心中！情深似海，恩重如山，師恩難忘，您在深夜點亮的燈有怎能熄滅？那是照亮前程的燈啊永不泯滅！

讀《最后的姿勢》有感4

人生的價值是什么？是大公無私，是為他人著想，為集體著想……

20xx年5月12日，這個震驚全世界的日子，一位平凡的教師用自己51歲的寶貴生命，詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂；詮釋了人生真正的價值是什么。

而這位被人們贊揚為“英雄不死，精神千秋?！钡钠椒步處?，便是舍己為人的譚千秋老師。

5月12日下午兩點左右，譚老師正在為學(xué)生們上課。而這時，陣陣塵埃騰空而起，伴隨著陣陣刺耳的吱吱聲，整棟樓房都搖晃起來！譚老師意識到這是地震，便對學(xué)生們大聲喊了起來：“大家快跑！什么也不要拿！快！……”但是短暫的幾秒鐘與無情的天災(zāi)——地震容不了所有的學(xué)生都逃出去。情急之下，譚老師將來不及沖出去的四位同學(xué)拉到了課桌底下，用自己的身體護住了課桌……

因為人們常說：“生命來之不易，一旦失去，便不可重新再來。”所以在危難關(guān)頭、生死攸關(guān)，許多人想到的往往是自己而不是自己身邊的人。但是，離教室門口最近，最有可能逃生的譚老師，卻將生的希望留給了自己的學(xué)生。譚老師如此義無反顧、無怨無悔的舉動，告訴我們，譚老師愛他的學(xué)生。

因為愛，可以讓一位平平凡凡的人變得崇高；因為愛，可以讓一位普普通通的人舍生忘死，舍己從人，將生死置之度外！

張開雙臂，護住學(xué)生。譚老師無私大愛的所作所為，讓我深深體會到：只說不做的人，不一定能體會到人生的價值在于什么；但是能夠用生命保護學(xué)生的人，他一定會知道人生真正的價值，是善待他人，是善待生活。只有這種每時每刻都掛記他人的人，才能夠真正領(lǐng)悟人生的價值，真正做到無私大愛的頂峰。

最后的姿勢是人世間最偉大的姿勢。因為它不僅是因為譚老師用生命為他的學(xué)生們建筑的屏障，更因為這是他為他的學(xué)生們上的最后一堂課，也因為它詮釋了人生真正的價值是什么。

善待身邊的每一個人，給予他們溫暖的愛。這，就是譚老師用生命帶給我們的啟示；這，就是人生真正的價值……

讀《最后的姿勢》有感5

落葉隨風(fēng)飄去何方？只留給天空美麗一場。那飛舞的生命，像天使的翅膀，劃過我無邊的心上。

——題記

20xx年5月12日，一切的一切都是那么的平常，沒有人想到過會出事，譚千秋老師正在繪聲繪色地給同學(xué)們上課。窗外，天是格外的陰沉。

忽然，地動山搖，地震了！面對突如其來的災(zāi)難，譚老師毫不懼怕，從容地指揮一個又一個學(xué)生撤離，但是，有四位學(xué)生出不去了。譚千秋老師一把拉過同學(xué)們，將他們送在課桌下，雙手撐在課桌上，護住了同學(xué)們。

時間定格了，雙手撐在課桌上，竟成了他最后的姿勢。

老師，走好。

“人生的價值是什么？是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為國家著想……他說到了，也做到了。

老師，走好。

那一刻，他若有一絲的猶豫，一絲的思索，一絲的留戀，就不會死。可是，他沒有。他放棄了生的希望，用自己的生命換回了四個學(xué)生的生命。

老師，走好。

他在那千鈞一發(fā)的時刻，為了學(xué)生，永別了體貼的妻子，永別了可愛的孩子，永別了美麗的世界。

老師，走好。

他以無疆的大愛，詮釋了愛與責(zé)任的真諦；用寶貴的生命，給學(xué)生們，也給我，上了一堂生動的課。

“杏壇一葉，百年遺愛。千秋師表，浩氣長存?！?/p>

我相信，這就是對譚老師最真實的寫照！

讀《最后的姿勢》有感6

昨夜，雨中，誰為我們關(guān)窗？今晨，風(fēng)寒，誰叫我們添衣裳？今日歡聚，誰與我們共歡笑？明日離別誰與我們心傷？

一支粉筆織定千秋智慧，三尺講臺寄托萬事文明。今天，我們大家一起學(xué)習(xí)了一篇名叫《最后的姿勢》這篇課文。文章中的譚千秋老師為了保護自己的學(xué)生獻出了自己五十一歲的寶貴生命。最后的姿勢這篇文章感人至深。在那些獲救的學(xué)生眼里譚千秋老師是神圣的，是偉大的，是純潔的，是高尚的！“在五一二大地震那天，眼看教學(xué)樓就要坍塌了，譚千秋老師飛身撲到了我們身上，把我們拉進講臺桌下面老師對我們說：“孩子們別怕老師在這里保護你們呢！別怕！”語音還未落下，只聽“轟隆”一聲巨響，教學(xué)樓塌陷了，譚千秋老師死了！

第二天救援叔叔來了，把我們從廢墟中救出來了，可是譚千秋老師卻永遠的離開了我們，按理來說每個人在臨死之前的時候應(yīng)該都會有臨死的掙扎，可是譚千秋老師卻沒有掙扎！當人們從廢墟中搬走壓在譚千秋老師身上的最后一塊水泥板時，在場的人都被震撼了。

我們發(fā)現(xiàn)他的時候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸的深凹下去，血肉模糊，身下死死的護著四個學(xué)生。四個學(xué)生都還活著！第一個發(fā)現(xiàn)譚老師的救援人員眼含熱淚的說。譚老師誓死護衛(wèi)學(xué)生的形象，讓他永生難忘！

其中一名獲救的學(xué)生熱淚盈眶的說：“譚老師的這種舉動正是人生的價值的最好體現(xiàn)了譚老師那血濃于水的師生情，而且也體現(xiàn)了他與學(xué)生間的父子情深，父愛如山，譚老師就像是一座山那樣，用自己堅強的身體死死的保護了這四個孩子，他面對死亡毫不畏懼，他這種精神深深地震撼了我的心靈。老師走了，講臺桌上沒有了熟悉的身影。教室里沒有了幽默的聲音。

可是他沒有死！他曾經(jīng)的身影，他生動的課堂，他最后的姿勢永遠留在我們心中，譚老師沒有死，他的生命在被救的學(xué)生延續(xù)，”英雄不死精神千秋！“譚老師做到了，為他人著想，為集體著想為國家著想，他用行動讓同學(xué)們知道什么是無私的奉獻！譚千秋！一位普通的人民教師，他用自己五十一歲的寶貴生命詮釋了愛與愛的是的靈魂，人們贊頌他”英雄不死精神千秋！”是啊譚老師永遠活在世人的心中！情深似海，恩重如山，師恩難忘，您在深夜點亮的燈有怎能熄滅？那是照亮前程的燈啊永不泯滅！

讀《最后的姿勢》有感7

有這樣一位普通的老師，可他卻干了這樣一件不平凡的事，并為此付出了自己51歲的寶貴生命。他，就是譚千秋老師。

那是一個可怕的下午，汶川大地震，奪去了無數(shù)人的生命。那時，譚老師正在上課，他意識到情況不妙，立即疏散同學(xué)們到操場上去，可有四名同學(xué)沖不出去，譚老師用自己的血肉之軀護住了學(xué)生，而他，卻被可怕的地震奪取了生命。

在發(fā)生危險的一剎那，普通人只會想著自己逃命。就像“范跑跑”，在地震發(fā)生的時候，他的學(xué)生一個都沒反應(yīng)過來，他卻已一溜煙竄出去老遠，這樣只顧自己的行為，真讓人寒心。而譚老師在生死存亡的瞬間，心里裝的全是學(xué)生，根本顧及不到自己的安全。樓板壓下來了，他用自己的血肉之軀擋著，哪怕粉身碎骨，也要保護自己的學(xué)生。有句話說得好：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！蔽蚁胱T老師誓死護衛(wèi)學(xué)生的形象，會永遠刻在我們的心中。

“英雄不死，精神千秋”是對譚老師舍己救人的高尚師德的最好詮釋。

讀《最后的姿勢》有感8

讀了《最后的姿勢》這篇課文后，我受益匪淺。這篇課文主要講述了地震來臨的瞬間，譚千秋老師張開雙臂，用自己的身軀守護四名學(xué)生的感人事跡，贊頌了譚老師恪盡職守，一心為學(xué)生的無私的愛的高尚品質(zhì)。

20xx年5月12日2時許，四川省汶川縣發(fā)生了里氏8。0級的特大地震，使許多無辜的人民失去了生命。這天下午，譚千秋老師正在給同學(xué)們講課，突然，地震了！譚老師指揮同學(xué)們井然有序地逃離教室。但是，還有四名同學(xué)還沒能跑出去，教室就開始倒塌了。譚老師飛身撲到了他們身上，用自己的`身體死死地護住了四名學(xué)生。讀到這里，我被譚老師舍己救人的優(yōu)秀品質(zhì)深深感動了。

其實，在這次大地震中，像譚千秋老師那樣舍己救人，一心為學(xué)生著想的人民教師還有許許多多。四川省巴中市通江縣洪口鎮(zhèn)永安壩村小學(xué)的教師茍曉超老師，在地震來臨之時，連續(xù)三次往返教學(xué)樓三樓，一口氣救出了五名學(xué)生，自己卻沒能逃出去，在被人送往醫(yī)院的途中永遠地閉上了雙眼。這樣的感人事跡數(shù)不勝數(shù)，怎能不讓人潸然淚下呢？

譚千秋老師是一位舍己救人，恪盡職守的好老師，在地震來臨的那一刻，他想都沒想，就去保護學(xué)生，可見譚老師對待學(xué)生就像對待自己的孩子一樣。就像人民贊頌他一樣：“英雄不死，精神千秋！”

讀《最后的姿勢》有感9

【評語】：文章寫的是在汶川地震的時候一位老師為了保護學(xué)生而做出的動作，人生的價值是什么？老師用他們自己的行為詮釋出來了，那就是無私。

【正文】：

張開雙臂，護住學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢。課文敘述了在5。12汶川大地震來臨時，譚千秋老師迅速組織自己的學(xué)生撤離。但是有四名學(xué)生還來不及撤離，譚老師迅速把他們拉到課桌下。樓房就要坍塌了，譚老師立馬用自己的身軀遮住課桌，也護住了課桌下的四名同學(xué)。最后，在譚老師的保護下，四名學(xué)生都安全的活了下來，而譚老師自己卻因此失去了寶貴的生命。

在我們身邊也有許許多多像譚千秋老師那樣格盡職守，一心為學(xué)生，充滿無私大愛的老師。

我們學(xué)校有一位姓付的老師。有一天，正好是付老師值日，放學(xué)后負責(zé)送學(xué)生過馬路。這天車十分多，付老師領(lǐng)著學(xué)生，做手勢示意讓車子停下，然后安全通過。豈知有一輛小車看見了一群學(xué)生在行走，卻毫無停下車的意思，橫沖直撞地就沖了過來。付老師見勢，便趕快把學(xué)生推向一邊?？蛇€沒有等她自己躲開，那小車撞了過來。在猛烈的撞擊下，付老師的腿被撞傷了。

人生的價值是什么？老師用他們自己的行為詮釋出來了，那就是無私。

讀《最后的姿勢》有感10

昨夜，雨中，誰為我們關(guān)窗？今晨，風(fēng)寒，誰叫我們添衣裳？今日歡聚，誰與我們共歡笑？明日離別誰與我們心傷？一支粉筆織定千秋智慧，三尺講臺寄托萬事文明。

今天，我們大家一起學(xué)習(xí)了一篇名叫《最后的姿勢》這篇課文。文章中的譚千秋老師為了保護自己的學(xué)生獻出了自己五十一歲的寶貴生命。最后的姿勢這篇文章感人至深。

在那些獲救的學(xué)生眼里譚千秋老師是神圣的，是偉大的，是純潔的，是高尚的！“在五一二大地震那天，眼看教學(xué)樓就要坍塌了，譚千秋老師飛身撲到了我們身上，把我們拉進講臺桌下面老師對我們說：‘孩子們別怕老師在這里保護你們呢！別怕！’語音還未落下，只聽‘轟隆’一聲巨響，教學(xué)樓塌陷了，譚千秋老師死了！第二天救援叔叔來了，把我們從廢墟中救出來了，可是譚千秋老師卻永遠的離開了我們，按理來說每個人在臨死之前的時候應(yīng)該都會有臨死的掙扎，可是譚千秋老師卻沒有掙扎！當人們從廢墟中搬走壓在譚千秋老師身上的最后一塊水泥板時，在場的人都被震撼了?！?/p>

我們發(fā)現(xiàn)他的時候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸的深凹下去，血肉模糊，身下死死的護著四個學(xué)生。四個學(xué)生都還活著！第一個發(fā)現(xiàn)譚老師的救援人員眼含熱淚的說。譚老師誓死護衛(wèi)學(xué)生的形象，讓他永生難忘！

“其中一名獲救的學(xué)生熱淚盈眶的說。譚老師的這種舉動正是人生的價值的最好體現(xiàn)了譚老師那血濃于水的師生情，而且也體現(xiàn)了他與學(xué)生間的父子情深，父愛如山，譚老師就像是一座山那樣，用自己堅強的身體死死的保護了這四個孩子，他面對死亡毫不畏懼，他這種精神深深地震撼了我的心靈。老師走了，講臺桌上沒有了熟悉的身影。教室里沒有了幽默的聲音。

可是他沒有死！他曾經(jīng)的身影，他生動的課堂，他最后的姿勢永遠留在我們心中，譚老師沒有死，他的生命在被救的學(xué)生延續(xù)，”英雄你不死精神千秋！“譚老師做到了，為他人著想，為集體著想為國家著想，他用行動讓同學(xué)們知道什么是無私的奉獻！

譚千秋！一位普通的人民教師，他用自己五十一歲的寶貴生命詮釋了愛與愛的是的靈魂，人們贊頌他”英雄不死精神千秋！”是啊譚老師永遠活在世人的心中！情深似海，恩重如山，師恩難忘，您在深夜點亮的燈有怎能熄滅？那是照亮前程的燈啊永不泯滅！

第二篇：讀《最后的姿勢》有感

讀《最后的姿勢》有感

靜升小學(xué)六年級2班鄭佳怡

在2008年5月12日汶川大地震中，涌現(xiàn)出了許多舍己為人的感人事跡?！蹲詈蟮淖藙荨愤@篇課文就是記敘了當?shù)卣鸢l(fā)生時，譚老師不顧自己，英勇無畏地撲到逃不出去的四位學(xué)生身上，用自己的寶貴生命，挽救了四個學(xué)生的感人事跡。

讀著課文，我的心緒真得無法平靜。譚老師在地震來臨的那一刻，不是在想他的小女兒，而是在擔(dān)心著教室中的學(xué)生，這體現(xiàn)了譚老師在危難之際，把自己的生死置之度外，以學(xué)生的安危為重，恪盡職守，視死如歸的大無畏英雄氣概。

仔細想想在我的身邊，就有許多像譚千秋老師一樣的人，靈石縣應(yīng)急救援隊長王強就是其中一位。

暮春三月，天氣陰沉沉的，王強接到上級通知，讓他去左權(quán)縣救災(zāi)。王強到達左權(quán)，跳下消防車，帶著身著橙色救援服的救援人員沖向火場。王強奮不顧身地拿起滅火器和水槍向火源根部噴去?；鹨恢痹诼?，王強看到這一情景，便跑到火源跟前，拿起沖擊性極強的水槍向那火焰噴去。忽然，他眼前一黑……在王強和其他人員的努力下熊熊大火熄滅了，可是我們的英雄卻永遠回不來了！

司馬遷曾說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”

我想對譚老師和王強說：“你們的死是為人民利益的死，是重于泰山的死。你們以身作則，忠于職守的精神永遠值得我們學(xué)習(xí)！”

【教師評語】文章段落層次清晰，過渡自然，能充分聯(lián)系生活實際，深入談出讀文后的感受，值得一讀！

------指導(dǎo)教師：王志青老師

第三篇：讀悅讀的姿勢有感

讀“悅讀的姿勢”有感

省總民集辦 楊華

“悅讀的姿勢”一文深刻點明了怎樣對待讀書學(xué)習(xí)的態(tài)度和讀書能力問題。在這個知識迅速更新的時代，能否經(jīng)常讀書、不斷學(xué)習(xí)，自覺提升學(xué)識素養(yǎng)，不僅關(guān)系一個人能力水平的高低，更關(guān)乎一個國家、一個民族未來發(fā)展的速度和高度。閱讀應(yīng)該成為我們每個人生命中的一個重要組成部分，但能否讀好的書、把書讀好，更是一種能力。讀此文，主要有以下幾點收獲和體會：

體會一：要勤于讀書，激發(fā)自身學(xué)習(xí)的根本的原動力。《禮記?中庸》中，孔子有一段論學(xué)問的話，最為人稱道，他說，“或生而知之，或?qū)W而知之，或困而知之，及其知之，一也。”他把人的學(xué)問來源分為三種途徑，但如果細究起來，無論是學(xué)而知之，還是困而知之，都離不開讀書學(xué)習(xí)，真正能生而知之者，恐怕是少而又少。讀書學(xué)習(xí)，始終是我們獲取學(xué)問、洞悉世事、探求規(guī)律的首要途徑。反思自己，讀書學(xué)習(xí)的動力往往來自解決實際工作和生活中遇到的問題和困難的現(xiàn)實需要，因而可以說是“困而知之”。正如文中所說，讀書過于“功利性”，有時反而很難體會到讀書之樂。因此，不僅要“苦學(xué)”，還要善于“樂學(xué)”，爭取每天擠出一定時間讀書，特別要善于把各種零碎時間利用起來讀書，真正使閱讀融入到我們的血液中，1 成為我們生活的一部分。

體會二：要轉(zhuǎn)變心態(tài)，自覺養(yǎng)成讀書的習(xí)慣?！额伿霞矣?xùn)?勉學(xué)》中有一段話比較契合當下中國人讀書的現(xiàn)狀和心態(tài)，“世人不問愚智，皆欲識人之多，見事之廣，而不肯讀書，是猶求飽而懶營饌，欲求暖而惰裁衣也?！笔钦f世人不管愚蠢還是聰明，都希望認識的人多，見的事廣，但卻又不肯讀書，這就好比想要吃飽卻懶得做飯，想要身體暖和卻又懶得裁衣一樣。當前，市場經(jīng)濟對人們思想價值觀的沖擊和影響較大，一部分人崇尚利益至上，實用主義、功利主義大行其道，熱衷于吃喝應(yīng)酬、迎來送往，坐下來讀書思考的較少，往往以工作忙、壓力大，抽不出時間為借口。愛因斯坦曾說，“人的差異往往在于業(yè)余時間。業(yè)余時間生產(chǎn)著人才，也生產(chǎn)著懶漢、酒鬼、牌迷和賭徒。由此不僅使工作業(yè)績有所差別，也區(qū)分出高低優(yōu)劣的人生境界。”《曾國藩家書》在“治學(xué)”一篇中更是把讀書當作一種生活中無時不可的活動，“茍能發(fā)奮自立，則家塾可讀書，即曠野之地、熱鬧之場，亦可讀書，負薪牧豕，皆可讀書?！币虼苏f，只要真正轉(zhuǎn)變心態(tài)，把讀書當做一種高度的自覺和習(xí)慣，隨性而讀，總能有所收獲。

體會三：要善讀好書，提升自身的精神境界。古人說，“開卷有益”，認為只要讀書就會有好處。但書也有良莠好壞之分，在一定程度上可以說開卷未必有益，關(guān)鍵是要有自己的選擇。正如德國著名哲學(xué)家叔本華在《讀書與書籍》中所說，“壞書 2 有如毒藥，足以傷害心神”，“在文學(xué)中，也有無數(shù)的壞書，像蓬勃滋生的野草，傷害五谷，使它們枯死。它們原是為貪圖金錢、營求官職而寫作的，卻使讀者浪費時間、金錢和精神，使人們不能讀好書，做高尚的事情。因此，它們不但無益，而且危害甚大?！碧貏e是在當前出版市場異?；鸨?、知識激增的情勢下，讀什么樣的書，一定要心中有數(shù)、有所取舍，絕不能漫無目的，甚至追求低俗。當下在讀書選擇性的把握上，特別是應(yīng)當讀一些古代經(jīng)典、讀一寫理論、讀一些偉人的書、讀一些啟迪智慧、開拓視野的書，讀與我們所從事的工作關(guān)系密切、自己有興趣的書來讀，在有限的時間內(nèi)取得最佳的讀書效果，以此來打牢做人做事的“基本功”，滋養(yǎng)自己的精神世界。

體會四：要讀思結(jié)合，力爭學(xué)有所獲。只讀書不思考，便不會有創(chuàng)造力，充其量是活書櫥。人們從市場上把圖書千挑萬選地買來，往往或是買而不讀、束之高閣，或是浮光掠影、讀而不精。讀好的書，也要有好的讀書方法。其一是不能貪多，正如食物一樣，俗話說“貪多嚼不爛”，如果吃得太多，反而會傷及到胃乃至全身，讀書也是如此。其二是要反復(fù)閱讀。讀書百遍，其義自現(xiàn)。叔本華說，“溫習(xí)乃研究之母?！比魏沃匾臅僮x時更能了解其中各種事情間的聯(lián)系，也會有不同的情調(diào)和心境，猶如在不同的照明中看同一件東西一樣。其三是要讀思結(jié)合。讀書如果不加以思考，就不會有心得，也就決不 3 會有好的效果，即便是有些印象，也會“淺而無根”，隨著時間的推移慢慢淡忘和流失。思考是閱讀的深化，是認知的必然，是把書讀活的關(guān)鍵。這就要求我們把“讀”與“思”結(jié)合起來，如朱熹所說，熟讀之后“繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾”。要邊讀書邊思考，既要廣泛閱讀，更要聯(lián)系實際，開動腦筋，深入思考，力求把粗淺的感性認識上升為精深的理性認識，提高思想水平和解決實際問題的能力，實現(xiàn)自我發(fā)展。

“俯而讀，仰而思”，通過讀書學(xué)習(xí)來增長知識、增加智慧、增強本領(lǐng)，這是我們每個人履職盡責(zé)的必然要求。悅讀的姿勢，是一種世界上最美的姿勢，我們要撲下身子親近文字，在讀書世界里感悟人生、樂以忘憂。

第四篇：讀《母愛的姿勢》有感

讀《母愛的姿勢》有感

今天，我懷著悲痛的心情讀了《小學(xué)生之友》中《母愛的姿勢》一文，我的心被一種巨大的力量震撼著：2008年的地震浮現(xiàn)在我眼前，“轟”的房屋倒塌聲，“嗚、嗚”的哭聲這一切令我終生難忘。

“在2008年5.12大地震中最令我感動的是一位母親，她很年輕，當救援人員發(fā)現(xiàn)她時，她已經(jīng)死亡了，但她死去的姿式引起了救援人員的注意。她半跪著，一只手撐著地，身子又盡量往上挺著，果然救援人員從她的身下發(fā)現(xiàn)了一個幾個月大的嬰兒，嬰兒毫發(fā)無損，依然平靜地睡著。搜救人員抱著孩子被這種母愛所感動以致落淚。在嬰兒懷中有一部手機，屏幕上有幾行字：孩子，如果你能活著：請記住媽媽永遠愛你……”當我讀到這里時，淚珠從眼眶里涌出來。

讀了這動人的故事，我的眼中又浮現(xiàn)另一個故事。在幾年前7.31

空難中，飛機上的乘客大部分都死亡了，只有20多名幸存者，然而在這20位當中一個名字叫丹妮的女嬰?yún)s安然無恙，沒受一點傷。原來在飛機失事的瞬間，她母親貢紅梅緊緊把丹妮摟在懷里，用自己的身軀擋住了亂石異物，她用自己的死換來了小丹妮的生。母親把女兒摟得那樣緊，以致救援人員費了好大的勁才把小丹妮抱出來。

這樣的事跡多么感人，在生死存亡的危難時刻母親做出各種各樣的姿式保護自己的兒女。這讓我們明白，世界上唯一施恩于我們而不求回報就是母親！母親的愛是無私的，忘我的。母親不僅給予我們生命，更給予我們無窮的愛，用愛鑄就我們的成長歷程，給予我們放飛的翅膀，用愛的心靈撒播著希望，為我走上希望之路散滿陽光雨露……

我的媽媽也給予了我無窮的愛，可我卻不知回報還頂撞她。現(xiàn)在，我讀了這篇文章為自己感到羞愧。

母愛無限！讓我們用心去品味、體會！因為母愛就像空氣、陽光

和水，擁有它就擁有了我們的生命，所以我們要更加珍惜母愛！

宜春市宜豐縣潭山中心小學(xué)五（4）班許玲玲

小學(xué)高段組 指導(dǎo)老師：曾遠安

讀《勇救同伴的“美麗天使”》有感

一個星期天的下午，我拿起2008年第9期的《小學(xué)生之友》來看，無意中我發(fā)現(xiàn)了一篇文章——《勇救同伴的“美麗天使”》，這篇文章讓我看過后久久不能忘懷。

這篇文章主要講述的是：張春玲，13歲，是四川省綿陽市平武縣南壩鎮(zhèn)石坎小學(xué)六年級的一名學(xué)生。在她3歲時一場災(zāi)難降臨在她身上——她那美麗的臉龐被大火無情的燒毀了，左手又截肢了，而且右手每個手指只剩下了半節(jié)。這災(zāi)難并沒有使張春玲害怕，反而讓她的毅力變得更加堅強，她慢慢學(xué)會了做飯、寫字畫畫等一些平常事。在這次汶川大地震中，她奮不顧身地用自己殘缺的右手救出了3名同學(xué)。到了晚上，由于老師人手不足，這時疲憊不堪的張春玲知道后就主動來幫助老師，她就像大人一樣照料著這些受了傷的同學(xué)，這些同學(xué)都熱情地稱她是“美麗小天使”。

在這篇文章中有兩個地方讓我十分感動。當我讀到張春玲自己本身是一個殘疾人，可地震發(fā)生時她卻還奮不顧身地去救別的同學(xué)。如果我是她的話，我會找一個安全的地方待著，哪也不出，那些被壓在廢墟底下的人向我求救的話，我才不會管，只會靜靜等待著救援部隊。看到這里我感到非常慚愧。第二個讓我感動的地方是晚上急需照料受傷同學(xué)的時候，她主動幫助老師給同學(xué)們喂藥、喂水，還安慰那些情緒不穩(wěn)定的同學(xué)，我十分敬佩她。看到她這樣熱心，我不禁想起了那一次我弟弟生病時，他提出了要我?guī)团菟幍恼埱螅夷?，正看著我喜歡的課外書，裝著沒聽見?，F(xiàn)在想起來我真是羞愧難當。

讀了這篇文章以后，張春玲這種身殘志不殘，一心為他人著想的精神令我感動。通過這篇文章我明白了許多，我以后要向這位小女孩學(xué)習(xí)，只要自己有力量去幫助別人，就一定要去幫助，做一個有愛心的人。

宜春市宜豐縣潭山中心小學(xué)五（4）班姚陳秋子

小學(xué)高年級組指導(dǎo)老師：曾遠安

第五篇：讀母親的姿勢有感

讀母親的姿勢有感1

暑假里，我讀了《廣東第二課堂》里的一篇文章，叫《母親的姿勢》。

這篇文章主要寫了有一戶人和兩個雇工住在一套用木板隔成的兩層商鋪，有一天晚上，母親半夜起來時突然聞到一陣濃濃的.煙味，便意識到家里著火了，等丈夫起來時，樓下已一片火海了。全家兩個女兒和3個兒子以及兩個雇工都被困在火海中，孩子們醒后，如受驚的兔子，聚在母親身邊，幸好閣樓上有個天窗，砸開它就可以逃生了。父親帶著兩個雇工砸開天窗，并第一個搶先逃了出去，父親出去后只顧叫人救火。大火離母親他們越來越近，五個孩子中最高的只有1。54米而圍墻卻有兩米高，沒有一個能單獨攀上去，幸好還有一個雇工留了下來，他一手攀上房頂橫梁，另一只手伸向母親和孩子，母親用手給孩子們做“椅子”，讓孩子們上去，最后，只剩下母親和大女兒了，大女兒哭著叫媽媽離開，但母親卻不肯，她拼了最后一口氣將大女兒托上去，但母親轉(zhuǎn)眼間被大火吞沒了。等消防人員到后。20分鐘將大火撲滅，人們進去尋找那位母親，看到了極為悲壯的一幕：母親雙手向上高高舉起，跪在地上，保持著托舉的姿勢……

多么偉大的母親??！寧可失去自己的生命也要救活孩子們，這就是世上最偉大的母愛??！

讀到這里，我激動萬分，令我想到了我的母親，媽媽平時無微不至地照顧我，為我想得多，為自己想得少，看著媽媽臉上日益增多的皺紋，我心里真酸，現(xiàn)在我不能在物質(zhì)上報答媽媽，唯以好好學(xué)習(xí)，爭取好成績來報答我的好媽媽。

讀母親的姿勢有感2

“生命屬于每一個人只有一次”。人的一生，有人是虛度年華，有人卻把自己整個生命和全部精力都獻給了自己偉大的理想。而今天這篇文章就是講了位偉大的母親用自己的生命換取了五個孩子的生命，這是一個多么偉大的舉動??！《母親的姿勢》講的是一個關(guān)于生命的故事：一家人住在一套用大木板隔成的兩層高的商鋪里，母親半夜起來，發(fā)現(xiàn)家里著火了，根本無法從門出去了，全家兩個女兒、三個兒子及兩個雇工都被困在了大火里，幸好閣樓上的開花板只有一層，砸開它，就可以攀上后墻逃生。絕望之余，父親帶著兩個雇工砸開了天花板，并第一個搶先翻過墻頭。

父親出去后，再也沒回來，他只顧呼喚鄰居救火。五個孩子和母親驚慌失措，幸好有一位雇工留了下來，母親用雙手把孩子一個個舉起來，雇工在上面把孩子一個個拉上去，等四個孩子都上去了，只剩下大女兒和母親時，火舌舔到了腳掌，大女兒哭著讓媽媽離開，但母親堅決地將大女兒拉了過來，拼盡最后一口氣，將大女兒托上了天花板……，20分鐘后大火撲滅了，人們進去尋找這位母親，看到了極為悲壯的'一幕：母親跪在閣樓內(nèi)的墻下，雙手向上高高舉起，保持著托舉的姿勢……這位母親的壯舉令人不得不為之動容，重要的是這是真實的故事，沒有任何的藝術(shù)夸張成分，更顯現(xiàn)出母愛的偉大。為了把孩子送出火海，母親拼盡全力，最終自己葬身火海，死的時候還保持著托舉孩子逃生的姿勢。

母親把孩子帶到這個世界，遇到災(zāi)難的時候，她毅然選擇自己犧牲，給予孩子第二次生命，這種母愛精神是多么偉大?。《F(xiàn)在的人卻大不相同，隨便找?guī)讖垐蠹埦湍芸吹接嘘P(guān)自殺的新聞，什么職場壓力太大，學(xué)習(xí)不好自卑啦，感情遇到問題啦等等，這些小事卻能讓人聯(lián)想到死亡，可見現(xiàn)在社會上的人們對于生命看得是多么地緲小，對比起這位偉大的母親，他們顯得多么地卑微??！

讀母親的姿勢有感3

愛是多種多樣的，所以它的表達方式也很多。在讀完《母親的姿勢》一文后，熱淚盈眶的我再一次領(lǐng)悟了母愛，明白了愛的另一種表達方式……

這篇文章敘述了這樣一個真實的故事：在發(fā)生火災(zāi)之后，四周都在火海包圍之中，住在樓頂?shù)哪赣H和她的三個女兒砸破了天花板逃生。母親把2個女兒一一舉出了天花板內(nèi)?？伤吘沽α坑邢?，因此，母親已經(jīng)精疲力竭了。但無情的火舌此刻已舔到腳掌，母親拼盡最后一絲力氣，把已高過自己的`大女兒托到墻頭。之后，母親已經(jīng)耗盡了力氣，轉(zhuǎn)眼間就被大火吞沒了……在撲滅大火后，悲壯的一幕定格在了人們眼前——母親跪在閣樓內(nèi)的墻下，雙手向上高高舉起。

讀到這里，頁碼上的一部分已被我的淚水浸濕了。母親明明可以先逃走，她卻沒有沒有這樣做，而是把生的希望全給了兒女們，這就是母愛。這場突如其來的大火，考驗了這位母親，她那雕塑般向上托舉的姿勢，名字就叫——愛。母親的舉手投足之間都充滿了盈盈的愛意。

這一幕不禁又使我想起了另一位母親愛的姿勢——

一幢大樓無緣無故地起了火，還有六個人在樓頂。因為種種關(guān)系，救援人員無法展開救援活動。隊長急中生智在地上鋪了一床厚厚的棉被，讓樓上的人頭朝上地跳下來。一位女士遲疑了好久，最后還是頭朝下地“沖”了下來。這位女士不是笨，而是一位已懷胎九個多月的孕婦。也只有以這種方式跳下來才不會傷害到自己的孩子。最后，母親微笑著離開了人間，孩子卻平安地來到了人間。

母親就是這樣，在危難時刻能不顧自己安危地去救孩子。試問，世間上還有哪種愛會比“母愛”更神圣、更無私、更偉大的呢？這愛的姿勢將永駐我的心間！

讀母親的姿勢有感4

我再一次翻開《閱讀年選》，讀了那篇文章——《母親的姿勢》，我的心又一次地波翻浪涌，百感交集，多么偉大的母愛！

生死之際，她沒有恐懼，沒有害怕，心里也沒有想著逃跑?！昂⒆?，保護好我的孩子！”這是她心里心底唯一的.呼喚。多么強大的母愛！

面對死亡，她沒有放棄，沒有退縮，心里也沒有想到自己，只有自己的孩子呀！

母親在危急時刻爆發(fā)出的力量令人震撼！大火吞滅自己之前，她的奮力一舉挽救了大女兒的生命，而她卻葬身火海。大火撲滅后，人們目睹了母親最后的姿勢——跪著閣樓內(nèi)的墻下，雙手向上高高舉起，保持著托舉的姿勢。

我震撼了，我感動了，我流淚了，這是一位多么偉大的母親！我們永遠記住了她的名字——盧映雪。

比起她，我們的母親顯得那么平凡，但是，她們對我們的愛是無可挑剔的。我們餓時，她給我們做飯；我們冷時，她給我們加衣；我們熱時，她遞給我們冰西瓜；我們生病時，她連夜抱我們?nèi)メt(yī)院……就是在這些小事中，我們也深深感受到她給我們的愛，我們應(yīng)該感謝她，愛她。她的名字就叫母親！

讀母親的姿勢有感5

“生命屬于每一個人只有一次”。人的一生，有人是虛度年華，有人卻把自己整個生命和全部精力都獻給了自己偉大的理想。而今天這篇文章就是講了位偉大的母親用自己的生命換取了五個孩子的生命，這是一個多么偉大的舉動啊！

《母親的姿勢》講的.是一個關(guān)于生命的故事：一家人住在一套用大木板隔成的兩層高的商鋪里，母親半夜起來，發(fā)現(xiàn)家里著火了，根本無法從門出去了，全家兩個女兒、三個兒子及兩個雇工都被困在了大火里，幸好閣樓上的開花板只有一層，砸開它，就可以攀上后墻逃生。絕望之余，父親帶著兩個雇工砸開了天花板，并第一個搶先翻過墻頭。父親出去后，再也沒回來，他只顧呼喚鄰居救火。五個孩子和母親驚慌失措，幸好有一位雇工留了下來，母親用雙手把孩子一個個舉起來，雇工在上面把孩子一個個拉上去，等四個孩子都上去了，只剩下大女兒和母親時，火舌舔到了腳掌，大女兒哭著讓媽媽離開，但母親堅決地將大女兒拉了過來，拼盡最后一口氣，將大女兒托上了天花板……,20分鐘后大火撲滅了，人們進去尋找這位母親，看到了極為悲壯的一幕：母親跪在閣樓內(nèi)的墻下，雙手向上高高舉起，保持著托舉的姿勢……這位母親的壯舉令人不得不為之動容，重要的是這是真實的故事，沒有任何的藝術(shù)夸張成分，更顯現(xiàn)出母愛的偉大。為了把孩子送出火海，母親拼盡全力，最終自己葬身火海，死的時候還保持著托舉孩子逃生的姿勢。母親把孩子帶到這個世界，遇到災(zāi)難的時候，她毅然選擇自己犧牲，給予孩子第二次生命，這種母愛精神是多么偉大??！而現(xiàn)在的人卻大不相同，隨便找?guī)讖垐蠹埦湍芸吹接嘘P(guān)自殺的新聞，什么職場壓力太大，學(xué)習(xí)不好自卑啦，感情遇到問題啦等等，這些小事卻能讓人聯(lián)想到死亡，可見現(xiàn)在社會上的人們對于生命看得是多么地緲小，對比起這位偉大的母親，他們顯得多么地卑微?。∽屛覀冋湎?。

人，一撇，一捺。一撇代表的是生命，是肉體；而一捺則代表著心靈。只有擁有偉大的心靈，才能成為一個珍惜生命，熱愛生命的人。

讀母親的姿勢有感6

在完讀《母親的姿勢》這篇文章后，母親托舉著五個孩子的姿勢，仿佛出現(xiàn)在眼前，既感到感動又覺得悲傷的氣氛環(huán)繞在四周。

“母親半夜起床上廁所，突然聞到一股濃濃的煙味，便意識到家里出事了。等丈夫從夢中醒來，樓下已是一片火海，兩個女兒、三個兒子以及兩位雇工都被困在大火中。”母親等人能否逃離死神的手掌呢？讀到這里我的心不由得懸了起來。

當我讀到母親讓兒子踩著自己的手爬上墻，脫離險境的時候，母親的舉動讓我感到震驚。大火將向他們撲來，母親給孩子生的.希望，把死的危險留給自己。是什么讓母親有如此強大的力量支撐自己？—那就是愛。只有偉大的母愛才能支撐下去，如果沒有愛，那就的只有自己。

我邊讀邊感動著，心里充滿了對那位母親的敬意“人們進去尋找這位母親，看到了極為悲壯的一幕：母親跪在閣樓的內(nèi)的墻下，雙手向上高高舉起，保持這托舉的姿勢?！倍嗝磦ゴ蟮哪赣H?。《嗝锤腥朔胃氖掳?！我們在母愛的沐浴下向前走去、母親的拍打、母親的撫摸……母親的一舉手、一投足、一言一笑中都寫了滿滿的愛意，母親的動作，我們怎么不熟悉呢？“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！薄队巫右鳌焚潛P母親的偉大。世上最偉大的是母親，最愛我們的是母親，世上最美的還是我們親愛的母親。

世界上有一種最好的女性，她便是母親，世界上有一種最動聽的聲音，那邊是母親的呼喚，世界上有一種最深沉的愛，那便是母親的愛！這是我們最偉大的母親！

讀母親的姿勢有感7

有人說，金錢是萬能的，是寶貴的。我卻說，人間的親情才是最可貴的。自從看了《母親的姿勢》一文后，每當想起，我的內(nèi)心都微微的顫動，父母為了我們可以什么都不顧，甚至于生命。我想起了了我的父母——

四年前的那個夏天的傍晚，那天我們家的晚飯吃得格外早，吃完全家便在樹下乘涼。我玩得無聊，便撥弄起了腳邊的.一塊小水泥板，玩著玩著，我有點得意忘形了，大膽地將水泥板豎了起來。忽然，我腳下一滑，人一下摔倒下來，水泥板狠狠地砸在了我的大腿上，一股鉆心的痛使我拼命大叫起來。一旁的父母見此情景大驚失色，疾步跑到我身邊，父親一把搬掉壓在我腳上的水泥板，母親早已眼淚汪汪，“兒子，兒子，要不要緊呀？”不一會兒，父親聯(lián)系好的車子來了，我被他一下抱進了車廂。路上，母親輕哼著歌曲安慰了，聲音已經(jīng)哽咽，而一旁的父親眉頭緊鎖，不時催促司機快點。醫(yī)院終于到了，車子剛聽穩(wěn)，父親便急忙拉下車門，抱著我往急診室沖去。醫(yī)生說，只是骨折，沒有什么大礙。母親輕舒了口氣，眼睛里仍是心疼。

許多年過去了，那天的一切我依舊記憶猶新，父母對我的愛我永遠銘記于心，等我長大了，我要好好回報他們。

讀母親的姿勢有感8

今天，我讀了《廣東第二課堂》里的一篇文章《母親的姿勢》。這是一個感人的故事：有一位母親，她半夜起床，突然聞到一股濃濃的煙味，便意識到家里出事了。當她把子女和丈夫叫醒時，樓下已經(jīng)是火海一片了，而她的丈夫破門而出后只顧叫人救火。她和兒女們被困火海，絕望之余，一名小工幫助她救出了五個孩子，而她自己卻困死在火海之中。消防員發(fā)現(xiàn)她的尸體時，她還跪在地上，保持著托舉的姿勢。

讀了這篇文章，我很感動?！澳赣H跪在閣樓內(nèi)的`墻下，雙手保持著托舉的姿勢。”這成了一座完整的母愛的豐碑，這一動作絕對是全世界最優(yōu)美的舞蹈，無人不為此淚流滿面，無人不為這樣的母親而感到自豪！有人常說：女人是脆弱的，但這一評價從來就沒有用在母親身上，因為母親的形象總是高大堅強的！

故事中把母愛這巨大的雕像高高地樹立在人們的心上。這個感人的故事就發(fā)生在近在我們身邊的深圳，人們也將銘記這位偉大的英雄母親的名字——盧映雪。

讀母親的姿勢有感9

今天讀了《母親的姿勢》這個故事后，我深受感動。

母親半夜起來上廁所，看見家里著火了。兩個女兒三個兒子都像受驚的小兔子，閣樓的天花板被砸開，媽媽把女兒和兒子舉上去，舉完最后一個女兒母親就被火吞沒了。消防隊員趕來將大火撲滅。母親跪在閣樓墻下雙手向上高高舉起，保持著托舉的姿勢。

這個故事真讓人感動。母親用盡了最后的力氣救出了孩子，她用生命詮釋了母愛。讓我們?yōu)樗挠赂液蜔o私致以最誠摯的敬意吧！

讀《母親的.姿勢》之后，我就想起了我的媽媽。如果我遇到危險，我的媽媽也會冒著生命危險去救我。所以我們要尊敬媽媽，力所能及幫媽媽做事。

讀母親的姿勢有感10

讀了《母親的姿勢》后，我心頭不禁涌起了一股對母親的敬仰之情。這個是一個悲情的故事。半夜里，一棟樓房發(fā)生了火災(zāi)，當樓下成了火海時樓上的一對夫婦和五個孩子才剛剛驚醒。他們砸開天花板，父親帶著兩個雇工搶先翻過墻頭，父親出去后，只顧呼喚鄰居前來救火。大火離五個孩子和母親越來越近。墻頭的一個雇工協(xié)助母親帶四個孩子脫離了險境，此時的母親早已筋疲力盡，可她仍咬牙把大女兒托過墻頭。五個孩子聲淚俱下地捶打著墻，大喊著媽媽！但他們的母親再也聽不見了大火撲滅后，人們看到了極為悲壯的一幕：那位母親跪在地上，雙手高高舉起，始終保持著托舉的姿勢

是誰？在災(zāi)難來臨時把孩子的安危放在第一位？

是誰？寧可自己凍著餓著也要保護孩子周全？

是誰？把生活的苦獨自咽下只對孩子展露笑顏？

是母親！是生我們養(yǎng)我們的母親！

可現(xiàn)實中，多少人小時候理所當然地接受著母親無微不至的關(guān)懷，長大以后卻對自己的母親視而不見，甚至還惡語相向！這樣的人難道不令人氣憤嗎？

母親的`恩情我們永遠也報答不了，但請從現(xiàn)在開始好好愛自己的母親。因為你永遠也不知道夜里母親起來多少次給你蓋被子，不知道清晨母親幾點鐘起來給你做營養(yǎng)早餐！為了不讓你羨慕別人，母親想方設(shè)法也盡量滿足你的各個小愿望

山，沒有母親的愛高；海，沒有母親的愛深；天，沒有母親的愛廣闊；地，沒有母親的愛包容；太陽，也沒有母親的愛溫暖！誰言寸草心，報得三春暉。讓我們永遠記住母親的姿勢：她彎腰在灶前為我們做三餐，她俯身在燈下教我們做功課，她騎車穿越風(fēng)雨趕來給我們送傘，她佇立村口目送我們登上校車又迎接我們歸來，她

讀母親的姿勢有感11

這個星期，我讀了一篇感人的文章，叫《母親的姿勢》。書上的內(nèi)容是：一天，一戶人家的家里失火了，而男主人卻自己逃掉了，只剩下女主人和她的三個女兒，女主人將她的孩子一個個地拖上去，但自己沒能幸運地跑出來，大火吞食了她，當消防官兵趕到時，他們發(fā)現(xiàn)那位母親至死還保持著托舉的'姿勢。

這位母親是多么偉大??！而我以前就不認為母親有多么偉大。有一次，晴朗的天空突然沉下了臉——大暴雨來臨了，雨勢很急，還不時聽見“轟隆隆”的雷鳴聲，我卻冒雨前進。這時，我看見媽媽騎著自行車來接我了，我激動地喊了一聲“媽媽”，媽媽看我淋得就像落湯雞一樣，非常著急，冒雨讓我打著傘，把我?guī)Щ亓思遥髞砦野堰@件事寫成了一篇文章發(fā)到空間里，有人留言：母親真?zhèn)ゴ?！而我卻不以為然，認為這是媽媽應(yīng)該做的，談不上偉大。但我讀了《母親的姿勢》后，我再也不認為那些是母親該做的事了。

讀母親的姿勢有感12

讀完《母親的姿勢》這篇文章后，我哭了。因為這是一個真實而感人的故事。這個故事就發(fā)生在深圳，人們也將永遠銘記這位英雄母親的名字——盧映雪。在一家人都被困在大火中時，父親帶著兩個雇工砸開天花板，并翻過墻頭。父親出去后到處找人救火。高墻里面，大火離母親和五個孩子越來越近了，墻頭上有一個雇工留了下來。他一手抓緊房頂橫梁，另一只手伸向墻內(nèi)的母親和孩子。

當這位母親拼盡全力地將五個孩子高舉墻頭后，卻永遠地閉上了眼睛。消防人員趕到將大火撲滅。人們進去尋找這位母親，看到了極為悲壯的'一幕：母親跪在閣樓內(nèi)的墻下，雙手向上高高舉起，保持著托舉的姿勢。這個故事讓我們明白了一個道理，母愛是偉大的，每一位母親都無私奉獻著對孩子的愛。在我的眼里，我的媽媽也是一位好媽媽。她為了我，真得是放棄了好多。。。在前段時間，爸爸媽媽無意間發(fā)現(xiàn)了我視力看遠影模糊，于是帶我去眼科醫(yī)院檢查，結(jié)果可想而知，眼睛近視了。醫(yī)生說恢復(fù)的可能性不大，建議配鏡，但爸爸媽媽不放棄，他說要通過我們自己的努力，能恢復(fù)多少是多少。媽媽經(jīng)常自責(zé)是自己對我關(guān)心不夠才導(dǎo)致這樣的結(jié)局，我發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常背著我流眼淚。盡管媽媽工作的很出色，但她為了我還是辭職了。

不再讓我在托管吃飯了，現(xiàn)在在家合理安排我的飲食，接送我上學(xué)，督促我學(xué)習(xí)，每天陪我一起鍛練，定時去近視防治中心保健。想想我們的母親，我們現(xiàn)在能做得，除了加倍地尊敬與孝順她們，還有要好好學(xué)習(xí)，長大后為國家做出貢獻。不要辜負她們對我們的期望。

讀母親的姿勢有感13

暑假在家，無意間翻到《母親的姿勢》一文，我被這題目吸引，感覺很好奇，便看了起來。文中的主人公是幾個孩子的母親，她在危急時刻心里想到的是自己的孩子，她將生的希望留給了她的孩子們，自己卻被大火吞滅了。我忽然想起了我那在浴室吧臺上班的母親。

母親在浴室吧臺工作，她的工作時間有兩種，要么中午十二點去，晚上一點回家，要么是晚上十一點去，中午一兩點回家，從未改變。在吧臺上班時一件很辛苦的工作，特別是在冬天，雖然開著暖氣，可是浴室的.門一會開一會開，冷風(fēng)便竄進了，直撲向站在吧臺的媽媽。而且，媽媽上下班都是晚上一兩點，這個時候街上根本沒有什么人，寒風(fēng)刺骨，媽媽每次回來都瑟瑟發(fā)抖，回到家之后，雖然已經(jīng)很晚了，她還要忙這忙那，一會洗衣服，一會拖地，經(jīng)常是只能睡三四個小時，有時還沒的睡，尤其是轉(zhuǎn)班的時候，頂多睡了一兩個小時。最近，我發(fā)現(xiàn)媽媽又瘦了……

天下所有的父母，他們辛苦地賺錢都是為了子女，我們要懂得感恩，要回報他們。

讀母親的姿勢有感14

讀了《母親的姿勢》后，我心頭不禁涌起了一股對母親的敬仰之情。這個是一個悲情的故事。半夜里，一棟樓房發(fā)生了火災(zāi)，當樓下成了火海時樓上的一對夫婦和五個孩子才剛剛驚醒。他們砸開天花板，父親帶著兩個雇工搶先翻過墻頭，父親出去后，只顧呼喚鄰居前來救火。大火離五個孩子和母親越來越近。

墻頭的`一個雇工協(xié)助母親帶四個孩子脫離了險境，此時的母親早已筋疲力盡，可她仍咬牙把大女兒托過墻頭。五個孩子聲淚俱下地捶打著墻，大喊著“媽媽”！但他們的母親再也聽不見了……大火撲滅后，人們看到了極為悲壯的一幕：那位母親跪在地上，雙手高高舉起，始終保持著托舉的姿勢……

是誰？在災(zāi)難來臨時把孩子的安危放在第一位？是誰？寧可自己凍著餓著也要保護孩子周全？是誰？把生活的苦獨自咽下只對孩子展露笑顏？是母親！是生我們養(yǎng)我們的母親。

可現(xiàn)實中，多少人小時候“理所當然”地接受著母親無微不至的關(guān)懷，長大以后卻對自己的母親視而不見，甚至還惡語相向！這樣的人難道不令人氣憤嗎？母親的恩情我們永遠也報答不了，但請從現(xiàn)在開始好好愛自己的母親。因為你永遠也不知道夜里母親起來多少次給你蓋被子，不知道清晨母親幾點鐘起來給你做營養(yǎng)早餐！為了不讓你羨慕別人，母親想方設(shè)法也盡量滿足你的各個小愿望。

山，沒有母親的愛高；海，沒有母親的愛深；天，沒有母親的愛廣闊；地，沒有母親的愛包容；太陽，也沒有母親的愛溫暖！“誰言寸草心，報得三春暉”。讓我們永遠記住母親的姿勢：她彎腰在灶前為我們做三餐，她俯身在燈下教我們做功課，她騎車穿越風(fēng)雨趕來給我們送傘，她佇立村口目送我們登上校車又迎接我們歸來。