第一篇：激發(fā)興趣合理訓(xùn)練論文

自從健美操運(yùn)動(dòng)被納入到中小學(xué)體育教學(xué)中后，它以其健身、美體、節(jié)奏鮮明和廣泛的適應(yīng)性等突出特點(diǎn)，吸引著越來越多的學(xué)生與年輕老師的參與。但在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)男生學(xué)習(xí)健美操的熱情普遍不及女生，因此，找出并分析影響男生對健美操學(xué)習(xí)興趣不高的因素，并給予相應(yīng)的教學(xué)對策，以提高男生對健美操的愛好，是非常重要的。

通過與學(xué)生交流，我發(fā)現(xiàn)影響男生不喜歡健美操課的主要因素有以下幾點(diǎn)：

一、缺乏認(rèn)識(shí)

男生對健美操的認(rèn)識(shí)存在以下幾個(gè)問題：

1.對健美操的概念理解不夠清楚。健美操是一項(xiàng)以有氧運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)，以健、力、美為特征，融體操、舞蹈、音樂為一體的身體練習(xí)。有些男生認(rèn)為健美操動(dòng)作是屬于體操項(xiàng)目，有些男生認(rèn)為健美操是舞蹈項(xiàng)目，說明大部分男生只是注意到了健美操“美”的特征，而忽視了健美操還有“健”與“力”的特征。

2.對健美操的適應(yīng)性不清楚。健美操不受場地、器材的限制，運(yùn)動(dòng)量可大可小，動(dòng)作可簡單可復(fù)雜，有著非常廣泛的適應(yīng)性，但由于健美操在我國發(fā)展初期只重視提高協(xié)調(diào)性，動(dòng)作較為女性化，忽視了力量特別是上肢力量，這與男性的生理特點(diǎn)不相符合，因此不少男生認(rèn)為健美操是只適合女生不適合男生的體育項(xiàng)目。

二、缺乏學(xué)習(xí)興趣

缺乏興趣是阻礙男生進(jìn)行健美操學(xué)習(xí)的直接原因。興趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，也是原動(dòng)力。據(jù)我的了解，有半數(shù)以上的男生對學(xué)習(xí)健美操并不感興趣，他們根本沒有認(rèn)識(shí)到健美操的魅力之所在。正因?yàn)槟猩鷮∶啦俚膶W(xué)習(xí)興趣性不足，才致使他們失去了學(xué)習(xí)健美操的動(dòng)力，這是男生不喜歡進(jìn)行健美操學(xué)習(xí)的根本原因之所在。

三、缺乏自信心，怕學(xué)不會(huì)出丑、丟面子

健美操節(jié)奏快、動(dòng)作多，要求協(xié)調(diào)性好、樂感好、力量素質(zhì)強(qiáng)，對沒有學(xué)過健美操的男生來說，學(xué)好并掌握所學(xué)內(nèi)容有一定的難度。再加上男生柔韌素質(zhì)較女生差、動(dòng)作美的表現(xiàn)不如女生強(qiáng)，因此在思想上有一定的顧慮，怕學(xué)不好會(huì)在同學(xué)中丟面子，特別怕在女生面前丟面子，有損自己的光輝形象，這成了男生不愿上健美操課的又一因素。

四、缺乏科學(xué)的教學(xué)方法及方式

創(chuàng)造性和求知欲是健美操教師必備的基本素質(zhì)，教師只有具備良好的創(chuàng)造性和強(qiáng)烈的求知欲，才能在業(yè)務(wù)上不斷地求新變異，使課堂的教學(xué)方法和組織形式豐富多彩，才能適應(yīng)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，進(jìn)而提高他們對健美操的學(xué)習(xí)欲望。在教法上，傳統(tǒng)教學(xué)中的“灌輸法”，練習(xí)形式上的“集體化”，也不符合男生自由好動(dòng)、不受約束的特點(diǎn)。

那么，針對以上分析，我們應(yīng)如何從根本上改變男生厭學(xué)健美操的現(xiàn)狀呢？結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我主要從以下幾方面進(jìn)行了嘗試，收效顯著。

一、普及男生對健美操的了解和認(rèn)識(shí)

加強(qiáng)健美操基礎(chǔ)理論知識(shí)的宣傳，更新男生的觀念。要充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，播放有關(guān)健美操的視頻，用那些有針對性的畫面來刺激學(xué)生，培養(yǎng)他們對健美操的興趣，使他們對健美操有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和了解，消除他們在健美操觀念上的誤區(qū)；通過看一些男健美操運(yùn)動(dòng)員的表演、比賽，使這些健美健將成為他們心目中的偶像、目標(biāo)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)健美操的興趣，使他們也能愛上健美操并積極主動(dòng)的參加進(jìn)來。

二、明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是激發(fā)學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的主觀動(dòng)因，具有增強(qiáng)與促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的作用。當(dāng)一個(gè)學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，了解這項(xiàng)活動(dòng)的目的、意義和結(jié)果時(shí)，學(xué)習(xí)的積極性就高，求知欲迫切，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)強(qiáng)烈。在此基礎(chǔ)之上學(xué)校應(yīng)多組織一些健美操比賽，讓男生對健美操有一個(gè)直觀的概念，讓他們覺得健美操很時(shí)尚、瀟灑，以提高他們學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。

三、結(jié)合男生特點(diǎn)合理制定健美操教學(xué)的內(nèi)容與方法

首先，在訓(xùn)練過程中由于男生和女生的生理特點(diǎn)不同，在訓(xùn)練內(nèi)容的選擇上要注意結(jié)合男生的特點(diǎn)，遵循由易到難、由簡到繁、循序漸進(jìn)的原則，比如啞鈴操、搏擊操等，減少體操化和柔韌性動(dòng)作，增加一些較簡單的以力量為主的難度動(dòng)作，如健美操所要求的俯臥撐、仰臥起坐、高踢腿等動(dòng)作，這些動(dòng)作可作為身體素質(zhì)訓(xùn)練的一部分。其次，在訓(xùn)練方法上，要把傳統(tǒng)教法中以“灌輸法”為主轉(zhuǎn)化為以“啟發(fā)式”、“引導(dǎo)式”為主，練習(xí)形式把以“集體化”為主、技術(shù)規(guī)格上要求“統(tǒng)一化”的模式，轉(zhuǎn)化成以“分散自由式”為主的形式，讓學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)和練習(xí)空間。

四、采取靈活多樣的考評形式，對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行評定。

在檢驗(yàn)練習(xí)效果時(shí)，教師應(yīng)注意對學(xué)生的進(jìn)步給予充分的肯定，這對增強(qiáng)他們訓(xùn)練的自信心和提高他們的能力非常重要。學(xué)生往往在少許的進(jìn)步或成功而取得較高的評價(jià)時(shí)，會(huì)促使他們有更高的熱情和興趣去進(jìn)一步學(xué)習(xí)，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

總之，在健美操訓(xùn)練中，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑，只要我們結(jié)合男生的個(gè)性特征以及健美操的特點(diǎn)，做好宣傳，選擇合理訓(xùn)練的內(nèi)容，采取有效的訓(xùn)練方法，營造良好的練習(xí)氛圍，就一定能激發(fā)男生對健美操的訓(xùn)練興趣，掌握健美操的知識(shí)、技能，為他們終生體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。

第二篇：合理分組激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（范文模版）

合理分組，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

會(huì)盟鎮(zhèn)中心小學(xué) 馬曉俊

以前按照習(xí)慣的小組組建方法，一好、二中、一差為一組，除了課堂討論外，還鼓勵(lì)小組之間展開競賽，定期評比。但在評選的優(yōu)勝組里，并不是每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)都很積極主動(dòng)，個(gè)別人其實(shí)是沾了其他三個(gè)同學(xué)的光而獲得獎(jiǎng)品。

今年我改變分組方法，嘗試把程度相當(dāng)?shù)乃拿瑢W(xué)分為一組，讓他們在組內(nèi)展開競賽。我們班有36人，我是這樣安排的：前兩排是后進(jìn)生，中間兩排是中等生，最后兩排是優(yōu)等生。平時(shí)做作業(yè)或背書或課堂答題，就以四人小組為單位，比效率，比積極性。根據(jù)比的結(jié)果，得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。若課堂上需要合作學(xué)習(xí)，就以每豎排的六個(gè)學(xué)生為一組（里面有好、中、差三類學(xué)生）展開活動(dòng)。嘗試兩周后，我讓學(xué)生在周記上寫了對這樣分組的看法，孩子們表示都很喜歡，在這樣的小組里他們有了壓力，也就有了動(dòng)力。我還發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)，如果一個(gè)學(xué)生給另一個(gè)學(xué)生講題，無形中他會(huì)有自豪感，同時(shí)在講題過程中也加強(qiáng)了他對問題的理解。現(xiàn)在我們每天總結(jié)一次小組得分，每組的第一名領(lǐng)個(gè)小貼畫，每月再集中評一次，看誰得的貼畫多，再給個(gè)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，一個(gè)本子、一塊橡皮……東西雖小，但孩子們看中的是其中的榮譽(yù)，領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)的自豪感那是溢于言表。

第三篇：合理利用鄉(xiāng)土資源,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

合理利用鄉(xiāng)土資源,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新一輪課程改革的推動(dòng)下，我國歷史教學(xué)的改革問題備受關(guān)注。在課堂教學(xué)實(shí)施的過程中，如何給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史營造一個(gè)興趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這是歷史老師們積極探索新教學(xué)形式的追求和目的。那如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？方法有很多，但合理利用鄉(xiāng)土教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這樣的方法越來越被人們所關(guān)注，逐漸成為人們探索研究的新領(lǐng)域。

一、利用鄉(xiāng)土教材進(jìn)行教學(xué)的必要性

什么是鄉(xiāng)土歷史？根據(jù)教育部2001年頒布的《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的界定：“鄉(xiāng)土”是指縣（含市、區(qū)）一級(jí)的行政范圍。因此，鄉(xiāng)土歷史也就是指發(fā)生在這一區(qū)域范圍內(nèi)本鄉(xiāng)土的歷史。中學(xué)歷史教育一個(gè)很重要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生人文精神。但現(xiàn)行教材存在的一些問題卻多少影響這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，比如說我們現(xiàn)在采用的是人民教育出版社的歷史教材，作為統(tǒng)編教材，編者關(guān)注的是整個(gè)中華民族的大歷史，主要從宏觀角度演繹中華文明的發(fā)展進(jìn)程，自然較少兼顧各地、各民族歷史發(fā)展過程中的差異。

二、鄉(xiāng)土教材在高中歷史教學(xué)中的作用

中學(xué)歷史教學(xué)中適當(dāng)?shù)夭迦豚l(xiāng)土資料，可以彌補(bǔ)現(xiàn)行中學(xué)歷史教材的諸多不足，改進(jìn)中學(xué)歷史教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和政治思想覺悟，更好地實(shí)現(xiàn)中學(xué)歷史教育教學(xué)的目標(biāo)。鄉(xiāng)土教材在教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。大的歷史感覺比較抽象，好像離我們太遙遠(yuǎn)了，特別是對于缺少文化底蘊(yùn)的一些小地方學(xué)生來說，對于發(fā)生在其他遙遠(yuǎn)地方的事件，他們往往不感興趣。對于他們來說，關(guān)注更多的無疑是自己生活的這片土地。因此，教師有必要對中學(xué)歷史教材知識(shí)進(jìn)行重新整合，理清歷史發(fā)展線索，并根據(jù)教學(xué)的需要補(bǔ)充一些地方史資料，通過拉近時(shí)空距離增加歷史的親切感。

2.加深學(xué)生對教材知識(shí)的理解。盡管當(dāng)前使用的《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》（人民版）內(nèi)容豐富，圖文并茂，涉及面很廣，但由于受到諸多因素的制約。其選取的材料多是有關(guān)全局性的，而涉及到局部性的材料，總是有詳有略，有所側(cè)重。且教材中的材料多是有關(guān)主干知識(shí)的，主要反映歷史發(fā)展脈絡(luò)的。

3.增進(jìn)學(xué)生的愛國情感。偌大的一個(gè)中國是由無數(shù)個(gè)地方組成的?！坝叛厶煜?，應(yīng)心懷鄉(xiāng)土”，我國著名歷史學(xué)家章開沅教授說過：愛國主義并非空泛的口號(hào)，愛國必先愛家，只有了解了家鄉(xiāng)的歷史和文化，才能熱愛她建設(shè)她，進(jìn)而熱愛我們的祖國。他呼吁：社會(huì)各界都要重視鄉(xiāng)土教育，尤其是要在中小學(xué)廣泛開展鄉(xiāng)土教學(xué)，要讓我們的下一代從小就知鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)。

三、鄉(xiāng)土歷史在教學(xué)中的應(yīng)用

1.引用鄉(xiāng)土史料，激發(fā)學(xué)生興趣。鄉(xiāng)土資源不僅是歷史研究中的寶貴資料庫，而且也是中學(xué)歷史教學(xué)的重要幫手。在歷史教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土史料，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，拓展課程資源，增強(qiáng)歷史學(xué)科的直觀性。

2.課堂延伸，組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。開展鄉(xiāng)土歷史教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和科學(xué)研究精神，這是新課改時(shí)期對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的必然要求?！暗胤綒v史的發(fā)展是中國社會(huì)歷史發(fā)展的縮影，通過對地方歷史知識(shí)及其發(fā)展變化的教學(xué)，能使學(xué)生從局部到整體了解歷史發(fā)展的大趨勢，掌握歷史發(fā)展的基本線索?！?/p>

四、鄉(xiāng)土資源在歷史教學(xué)中應(yīng)用的收獲與問題

1.開展鄉(xiāng)土史資源的開發(fā)與利用，可縮短歷史與學(xué)生現(xiàn)實(shí)間的距離，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。

2.具有補(bǔ)充教才缺略，增加教學(xué)的直觀性、形象性，鞏固、加深和拓展教材中歷史知識(shí)的作用。

3.具有強(qiáng)化學(xué)生思想教育的作用。歷史學(xué)科尤其是鄉(xiāng)土歷史，是對學(xué)生進(jìn)行思想教育，特別是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和國情教育的重要課題。對家鄉(xiāng)土地真摯而深厚的愛，往往正是熱愛祖國、熱愛人民的思想基礎(chǔ)。

4.有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐能力。鄉(xiāng)土歷史更加地貼近學(xué)生，它有大量的內(nèi)容可以進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。教師可通過各種有目的、有組織的活動(dòng)如考察名勝古跡、歷史傳說、民俗民風(fēng)，走訪革命前輩，查閱檔案史料等，來培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查實(shí)踐能力。

當(dāng)然我們在運(yùn)用鄉(xiāng)土歷史進(jìn)行教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)一些我們必須注意的問題：

（1）不能以地方史完全替代課本知識(shí)的教學(xué)，必須圍繞課標(biāo)。還要避免過分美化家鄉(xiāng)，在選取資料的時(shí)候要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生全面看待里歷史的能力，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到家鄉(xiāng)是中國的一部分，沒有中國的發(fā)展也就沒有家鄉(xiāng)的發(fā)展。

（2）合理利用鄉(xiāng)土歷史。鄉(xiāng)土歷史是我們教學(xué)的輔助材料，不是益多益好，過多的應(yīng)用就會(huì)主次顛倒，而且占用太多的課堂時(shí)間，影響到教學(xué)任務(wù)的完成，因此，要適當(dāng)?shù)睾侠淼乩茫艜?huì)收到預(yù)期的效果。

（3）要選擇符合學(xué)生認(rèn)知水平的課題。鄉(xiāng)土史資源的內(nèi)容是很廣泛的，作為學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的一種途徑，我們篩選出來的資料必須是典型的能說明問題的。教師應(yīng)從本地實(shí)際和學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，選擇一些群眾有所了解、有原始依據(jù)或文字材料、容易引起興趣的、有教育意義的專題進(jìn)行探究，以增強(qiáng)針對性和實(shí)效性。

（4）慎用鄉(xiāng)土歷史。有些地方的鄉(xiāng)土歷史多而雜，說法不一，對那些沒有充分證據(jù)，結(jié)論比較模糊，存在較大爭議的鄉(xiāng)土歷史，在教學(xué)中我們要慎用。

（5）廣泛積累鄉(xiāng)土史料。教師要利用各種途徑廣泛收集鄉(xiāng)土材料，并在搜集的基礎(chǔ)上對歷史資料進(jìn)行有可能的考證，應(yīng)用資料的時(shí)候，盡量提過資料的來源或是出處。培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的態(tài)度。

我們進(jìn)行鄉(xiāng)土歷史教學(xué)，可以把愛國斗爭講近了，把愛國人物講親了，使學(xué)生通過對家鄉(xiāng)歷史發(fā)展的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)對家鄉(xiāng)現(xiàn)狀的研究，從而使學(xué)生的思想感情與家鄉(xiāng)與祖國聯(lián)系得更切實(shí)，更緊密，培養(yǎng)他們?yōu)榻ㄔO(shè)家鄉(xiāng)的美好明天和中華騰飛而努力奮斗的志向。其二對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高歷史認(rèn)同感也將有很大幫助。當(dāng)學(xué)生們對歷史感興趣的時(shí)候，我們就不必抱怨學(xué)生不愛學(xué)歷史了。

第四篇：激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣論文

【摘 要】在教育改革春風(fēng)的吹拂下，那種嚴(yán)肅、古板的“學(xué)究式”課堂早就為人們所唾棄，而“寓教于樂”的快樂教學(xué)法已得到人們的共識(shí)。那么，新世紀(jì)的語文教師應(yīng)該如何適應(yīng)新形式下的語文教學(xué)呢？那就是他必須使自己的語文課堂活躍起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，融知識(shí)性和趣味性于一體，從而達(dá)到“以樂促教”的目的。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 語文 興趣 激發(fā)

一、新穎有趣的開講，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生探尋知識(shí)、追求發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。講究教學(xué)藝術(shù)的教師都知道這個(gè)道理：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”(皮亞杰語)，因而在開講時(shí)，總是力圖用各種手段來調(diào)動(dòng)其學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其學(xué)生求知得能、探奇覓勝的強(qiáng)烈愿望，采用靈活多變、寓教于樂的新穎形式，啟發(fā)學(xué)生思維，促使他們形成最佳的心理狀態(tài)。如在講讀《在烈日和暴雨下》這篇課文時(shí)，是這樣開講的：

師：現(xiàn)在，我讓大家猜個(gè)謎語，看誰猜得最快。謎面是“千年老屋”，打一作家名。

生：(踴躍發(fā)言)老舍。

這個(gè)開講用謎語來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一下子就把學(xué)生引導(dǎo)到熟悉課文作者，進(jìn)而到理解課文上來了。

二、運(yùn)用新異刺激，喚起好奇注意

中學(xué)生具有好奇的特點(diǎn)，根據(jù)語文學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中選擇一些從表面看來似乎與課文內(nèi)容沒有多大關(guān)系又是緊扣課文內(nèi)容的刺激。

1.運(yùn)用新異刺激，喚起好奇

一般來說，刺激的新穎性、醒目性、變化性、奇特性等，容易喚起好奇心，引起學(xué)生的注意和探究。教師在教學(xué)活動(dòng)中要盡量采用新穎多樣的教學(xué)方法，不斷地激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，消除單調(diào)感、枯燥感、疲勞感與厭倦情緒。這就如長期吃一種菜，盡管它是山珍海味，我們也會(huì)覺得煩膩而無味。學(xué)生聽課也像品味菜譜一樣，老是聽一種教學(xué)模式，也味同嚼蠟，哪來的興趣可言！

2.做與課文有密切聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)

新《課標(biāo)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化形為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！碧K霍姆林斯基說過，“真正的教育在于能讓學(xué)生實(shí)行自我教育”。讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦來學(xué)習(xí)課文，不僅可以使學(xué)生容易理解課文，而且有利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮，3.利于激發(fā)學(xué)生的求知欲

實(shí)踐證明：學(xué)生更喜歡自己“吃飯”。在講讀《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》這篇課文，學(xué)生最感興趣的是伽利略做的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。所以，我就先布置學(xué)生回去準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，第二天在課堂上演示，還要求學(xué)生變換文中所介紹的條件，再做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，注意觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生對此更是“樂此不?！?，每人都準(zhǔn)備充分。很多同學(xué)都踴躍上臺(tái)表演，其他同學(xué)都聚精會(huì)神地看著，課堂上好像有許多小“科學(xué)家”在搞創(chuàng)造。一個(gè)個(gè)動(dòng)作小心謹(jǐn)慎，惟恐失敗。通過這一活動(dòng)，學(xué)生對此課產(chǎn)生了濃厚的興趣，與此同時(shí)，還深深地理解了課文內(nèi)容。

三、創(chuàng)建引人入勝的教學(xué)情景，使用有趣的材料或變換各種教學(xué)手段

我喜歡趙本山、黃宏的小品和馮鞏、牛群的相聲，他們的表演總能給人們帶來快樂輕松的笑聲和愉悅的享受。當(dāng)時(shí)，我就想能否將他們的表演才能引入課堂呢？然而教學(xué)中的“趣”又不同于相聲、小品演員的“趣”，教學(xué)中不能嘩眾取寵，教學(xué)中的“趣”應(yīng)體現(xiàn)教師的睿智、才華和能力。課堂中的“教”與“學(xué)”是互動(dòng)的，課堂教學(xué)不僅是教師的精彩表演，還要起好“導(dǎo)”的作用。

課堂中的趣味性可以通過各種形式表現(xiàn)出來。

對于語文教師而言，幽默的語言是其基本素養(yǎng)和教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)過程中，如能適時(shí)地借助幽默的語言，可以打破課堂的沉悶氣氛，增強(qiáng)感染力，啟迪思維，使學(xué)生精神振奮，在談笑和諧之間輕松愉快地掌握應(yīng)有的知識(shí)。

有時(shí)為了使課文內(nèi)容上下銜接，或?yàn)榱烁_切、更形象地闡述某一重點(diǎn)問題，或?yàn)榱嘶钴S課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，可用與語文相關(guān)的內(nèi)容作為引語，以達(dá)到讓學(xué)生更好地揣摩語言的目的。

讓語文課掌充滿和諧的情韻，還需要教學(xué)手段的靈活多樣。于漪老師關(guān)于語文教學(xué)的實(shí)踐和理論，以及她的教學(xué)成就，在國內(nèi)外都產(chǎn)生了深刻而巨大的影響，她對語文教學(xué)貢獻(xiàn)是有口皆碑的。然而，迄今為止，她沒有提出過具體的教學(xué)模式，這并不是反對教學(xué)有模式，而是說教學(xué)模式要在現(xiàn)代科學(xué)思想的指導(dǎo)。在根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要的前提下，提倡多樣化，而不要把一種模式絕對化，教學(xué)模式多樣靈活，才能給學(xué)生帶來多品味的“菜譜”。學(xué)生的閱讀興趣才能產(chǎn)生，才能帶來良好的教學(xué)效果。

1.錄像播放，激發(fā)興趣，加深印象

科學(xué)測試表明：單從視覺獲得的知識(shí)能夠記憶25%，單從聽覺獲得的知識(shí)能夠記憶15%，而如果視聽同時(shí)作用記憶效果可達(dá)65%。語文教學(xué)《“諾曼底”號(hào)遇難記》運(yùn)用錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段音畫同步同時(shí)刺激學(xué)生，學(xué)生受到極大的震撼，感受到了當(dāng)時(shí)場面的真切悲壯，驚心動(dòng)魄，感受到了哈爾威船長在猝不及防的海難關(guān)頭，勇于決斷，沉著指揮，忘我救人的英雄形象。

2.運(yùn)用多媒體，有利于學(xué)生分析綜合借助課件把重點(diǎn)段落的分析過程展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對整個(gè)分析過程一目了然，能夠加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的感知和總體把握，獲得完整印象。

3.就教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生游戲或模擬

怎樣才能使語文課堂活躍起來呢？我認(rèn)為，要把語文課“講話”，做到快樂教學(xué)，首先就要求語文的組織者——語文教師具有一定的表演天賦和表演能力。他應(yīng)該根據(jù)課堂的需要，隨時(shí)扮演一個(gè)游戲的組織者，樂趣的傳播者，或者活動(dòng)的表演者。只有這樣，新世紀(jì)的語文課堂才可以擺脫單調(diào)、乏味的現(xiàn)象，以嶄新的姿態(tài)走向活躍、開放、豐富多彩。好奇貪玩是孩子的天性，老師如果能投其所好，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)做游戲或模擬，能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。

總之，教貴有法，教無定法。“真正掌握一種教學(xué)法的教師，他是會(huì)隨機(jī)應(yīng)變的，他們的教室是生機(jī)勃勃的，而關(guān)鍵在于一個(gè)‘活’字?！?呂叔湘語)所以，只有靈活地運(yùn)用激發(fā)藝術(shù)，才能更有效地為提高語文課掌教學(xué)效率服務(wù)。

第五篇：如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣論文：淺談如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣

如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣論文：淺談如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣

作文教學(xué)是語文教學(xué)的核心部分。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中對作文教學(xué)提出了總目標(biāo)：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。”然而，有的小學(xué)生一提起寫作文就叫苦不迭。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下快樂作文呢？下面我就談一談我在教學(xué)中的一些做法：

一、拉近作文與生活的距離，培養(yǎng)寫作興趣 生活是寫作的源泉，單憑空想像是寫不出好作文來的。我們要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、身臨其境才能獲取和積累寫作素材，寫出的作文才有真情實(shí)感。因此，我們盡可能多組織學(xué)生開展各種活動(dòng)，如參觀、課外實(shí)踐活動(dòng)、文體競賽、游戲等，以讓學(xué)生獲得更多的生活體驗(yàn)。金秋十月，學(xué)校組織了一次去農(nóng)場采摘活動(dòng)。到了果園，滿眼都是紅的綠的蘋果、棗子，這可是他們頭一次見到?。W(xué)生興奮得不得了，飛也般得沖進(jìn)林子。他們幾人一組，想盡一切辦法地?fù)屨?，提著沉甸甸的“?zhàn)利品”，個(gè)個(gè)臉上洋溢著燦爛的笑容。回來后，他們以《快樂的采摘》為題記錄下了這次活動(dòng)。字里行間無不流露出興奮、快樂的感受，這篇作文當(dāng)然寫得是前所未有的生動(dòng)。

當(dāng)然，還可以在作文課中現(xiàn)場組織一次活動(dòng)或比賽，如拔河比賽、老鷹捉小雞，打龍頭。這樣學(xué)生既是活動(dòng)的參與者，又是活動(dòng)的觀察者，學(xué)生有了親身的體驗(yàn)和感受，同時(shí)又有教師的引導(dǎo)觀察，使學(xué)生既樂在其中，傾情投入，又能置身事外，冷靜觀察，這樣寫出來的文章一定描述生動(dòng)，充滿情趣，寫作興趣也會(huì)自然而然有了。

二、寫“下水文”，激發(fā)寫作興趣

葉圣陶先生說：“語文教師教學(xué)生作文，要是老師自己經(jīng)常動(dòng)動(dòng)筆，或者作和學(xué)生相同的題目，或者另外寫些什么，就能更有效地幫助學(xué)生，加快學(xué)生的進(jìn)步”。經(jīng)常動(dòng)動(dòng)筆，用比喻的說法說，就是“下水”。這話是極有見地的經(jīng)驗(yàn)之談。老師如果堅(jiān)持“下水”練筆，不僅能使自己得到提高，而且有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，從而大面積地提高他們的寫作水平。因此，我根據(jù)學(xué)生的向師性經(jīng)常寫“下水”文，確實(shí)起到事倍功半的作用。一次，我指導(dǎo)學(xué)生寫《我熟悉的一個(gè)人》。在部分學(xué)生寫孩子的習(xí)作草稿中，幾乎個(gè)個(gè)都是一樣的描述。其實(shí)，人各有各的長相，各有各的特點(diǎn)。小孩子的長相絕對不會(huì)彼此相同。究其原因，主要是學(xué)生沒有細(xì)致地觀察，想當(dāng)然地寫。針對這一具體共性的問題，我首先從學(xué)生的習(xí)作中抄錄幾個(gè)片段讓大家“認(rèn)領(lǐng)”，由此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要抓住人物的特點(diǎn)寫的重要性。接著我朗讀“下水”文，讓學(xué)生猜猜老師寫的是誰，并說出根據(jù)什么猜出來的。我寫的學(xué)生是這樣的：“個(gè)子很高，身體消瘦。他留著短短的平頭，濃黑的眉毛下有一對不大的眼睛，一笑起來就成了一條縫兒。鼓鼻梁，尖下頦兒。也許是身上沒有力氣吧，他總是弓著背，下巴搭在課桌上，顯出一副無精打采的樣子。你再看他那一身黑乎乎的校服，可想而知定是個(gè)淘氣包。”我讀了之后，學(xué)生們馬上猜出我寫的是誰。這時(shí)課堂氣氛達(dá)到高潮，學(xué)生們躍躍欲試，爭先恐后地舉手練習(xí)說話——說特點(diǎn)猜人物。

三、利用多媒體，激發(fā)寫作欲望

實(shí)踐證明：靠大談寫作意義、重要性之類的抽象道理并不能奏效，必須根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，運(yùn)用直觀、形象、新穎的事物激活思維，才能使學(xué)生智力活動(dòng)呈現(xiàn)最佳狀態(tài)。葉圣陶先生亦云：“生活猶如泉水，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息?！边\(yùn)用多媒體教學(xué)作文，可突破時(shí)空的限制，把現(xiàn)實(shí)生活中的情、景、事、物搬進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情境，為學(xué)生提供豐富的素材，讓學(xué)生在愉快的情緒下寫作。

四、展示寫作成果，激發(fā)寫作動(dòng)力

強(qiáng)烈的成就感會(huì)給人于前進(jìn)的動(dòng)力。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，又愛表現(xiàn)，教學(xué)中我利用他們這一特點(diǎn)，為學(xué)生習(xí)作創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，共同分享他們的成果，使他們感受到寫作的樂趣。例如，我利用黑板報(bào)不大的一塊地方，開辟出一片“作文小

天地”，讓學(xué)生中一些優(yōu)秀習(xí)作都有機(jī)會(huì)在園地中得到展示，滿足小學(xué)生自我表現(xiàn)的心理。同時(shí)又做到定期更換，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的寫作積極性，有給更多的學(xué)生提供了展示的空間，做到人人有機(jī)會(huì)。每一期作文展示后，還要組織學(xué)生進(jìn)行評比，評選出“班級(jí)小作家”。被選上的學(xué)生喜形于色，深受鼓舞，沒有被選上的學(xué)生也躍躍欲試。另外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人作品收藏，把自己滿意的作品集結(jié)成冊，這樣既能留下美好的回憶，又可以作為寫作素材的積累。這些做法，大大激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，他們也樂此不疲地積極參與。寫作對他們來說，再不是一件苦差，而是一件快樂的事情了。

總之,在作文教學(xué)中,只有努力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,才能使他們熱愛寫作、樂于寫作。我們最終的目的是：激發(fā)興趣，讓學(xué)生“樂”在其中。