第一篇：讀《一號(hào)教室》有感

讀《一號(hào)教室》有感

《一號(hào)教室》這本書，描述的是一號(hào)教室是僅有九個(gè)人的一間教室，其中四個(gè)四年級(jí)學(xué)生，四個(gè)八年級(jí)學(xué)生和以及這本書的主角六年級(jí)生泰德。

泰德是一個(gè)熱愛幫助別人的人，他有時(shí)喜歡看偵探小說。在一次去送報(bào)紙的路上，他發(fā)現(xiàn)了在一個(gè)破舊的房子里，住著一家三口，從交談中得知，他們是亞普莉爾，亞歷克莎和亞迪，她爸爸是士兵，死于伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)。泰德知道聽了她們家的遭遇，很同情她們。

之后，泰德每天都偷偷摸摸地從自己家里拿一些食物，去給他們維持生活，很快，泰德覺得自己能力有限，很難再幫助他們了，于是，他先后告訴了老師和父母，后來，正是得到老師和父母的信任和父母的認(rèn)同，當(dāng)泰德遇到困境時(shí)，他才能得到順利度過一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。

慢慢地，小鎮(zhèn)上的人全都知道了，熱情的人民都?xì)g迎他們，甚至開了一場(chǎng)全鎮(zhèn)的游行。泰德更是希望亞普莉爾去他們的一號(hào)教室去上課，一起收獲知識(shí)，一起分享快樂，可最終亞普莉爾卻迫不得以走了，留給人們無限地思考。

看完這本書，我深深地感動(dòng)著，感動(dòng)于泰德的.真誠(chéng)和善良，感動(dòng)于小鎮(zhèn)人民的淳樸和團(tuán)結(jié)。也讓我明白了團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)就能戰(zhàn)勝一切困難。所以，生活學(xué)習(xí)中不論我們遇到怎樣的困難，都不要?dú)怵H，不要灰心，要做一個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人，敢于面對(duì)各類困難挑戰(zhàn)。生活中我們還要時(shí)時(shí)關(guān)心身邊人，處處為他人著眼，就像主人公泰德一樣做個(gè)熱情，善良，樂于助人的人，當(dāng)別人遇到困難時(shí)，也要伸出自己的手幫助別人，共同創(chuàng)造一個(gè)有愛的世界。

每個(gè)人讀一本好書后，都會(huì)有自己的心得，我也不例外。讀完《一號(hào)教室》后，我有一些感悟，與大家分享。

我對(duì)《一號(hào)教室》這本書愛不釋手，里面的許多小故事都非常引人入勝。《一號(hào)教室》這本書里面的內(nèi)容主要是圍繞著一個(gè)名叫泰德的學(xué)生張開的。在一個(gè)人煙稀少的小鎮(zhèn)里，有一所學(xué)?！惶?hào)教室，泰德就是這座學(xué)校里的一個(gè)學(xué)生。一天，在送報(bào)時(shí)，泰德看見已經(jīng)搬走兩年的安德森家的陽(yáng)臺(tái)上，出現(xiàn)了一個(gè)小女孩。出現(xiàn)變故的小女孩一家人都回不了家，泰德盡一切努力幫助她們克服困難，最終回到了家中。

泰德是一個(gè)很有愛心、樂于助人的學(xué)生。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，并非所有人都會(huì)伸出援助之手。一次，我在手機(jī)上看到一條新聞，一個(gè)人在過馬路時(shí)，被一輛突然出現(xiàn)的汽車撞了，這個(gè)人瞬間被撞出了十米之外，倒在地上不停地呻吟，一只手臂血肉模糊；這時(shí)而撞人的汽車駕駛員卻未停下，而是拐個(gè)彎飛速逃跑了；馬路邊上一時(shí)間聚集了好些人，所有人只是觀望，卻沒有一個(gè)人幫助打電話叫120；被撞的人，在萬分無奈之下，慢慢坐起，自己撥打120自救。司機(jī)、圍觀的人與故事中的泰德形成了鮮明的對(duì)比。換位思考一下，如果被撞的人是你，而沒有人來幫助你，你會(huì)有什么樣的感受呢？

我希望大家能像泰德一樣，做一個(gè)在別人有需要時(shí)你能伸出援助之手的人，讓我們的世界充滿愛，變得更加美好！

第二篇：讀《56號(hào)教室》有感

第56號(hào)教室”到底有什么奇跡呢？帶著連美國(guó)總統(tǒng)和英國(guó)女王都被感動(dòng)而推薦的困惑，帶著這位美國(guó)五年級(jí)老師究竟創(chuàng)造了怎樣的奇跡，使得讀過的同行會(huì)如此激動(dòng)的好奇，在一個(gè)個(gè)夜深人靜的夜晚，在優(yōu)柔的燈光下，我輕輕

第56號(hào)教室”到底有什么奇跡呢？帶著連美國(guó)總統(tǒng)和英國(guó)女王都被感動(dòng)而推薦的困惑，帶著這位美國(guó)五年級(jí)老師究竟創(chuàng)造了怎樣的奇跡，使得讀過的同行會(huì)如此激動(dòng)的好奇，在一個(gè)個(gè)夜深人靜的夜晚，在優(yōu)柔的燈光下，我輕輕地翻開了這本期待已久的書。于是，一個(gè)個(gè)“奇跡”在我眼前一一展現(xiàn)。讀到第一頁(yè)，我立即就被雷夫老師的話打動(dòng)了——“我這個(gè)老師沒有特別突出的創(chuàng)造力，于是，我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西——時(shí)間?！本瓦@一句簡(jiǎn)單的話，讓我似乎感覺到這位滿臉絡(luò)腮胡子的美國(guó)同行，在他的教室里一定做出了很不簡(jiǎn)單的工作。因?yàn)樗粋€(gè)看似平凡而粗狂的男人，居然肯為了一些孩子，付出人一生最寶貴的財(cái)富——時(shí)間，那么這個(gè)男人一定不簡(jiǎn)單！這一讀，我目不轉(zhuǎn)睛地讀了四章?？梢院敛豢鋸埖卣f，我是一邊讀，一邊跟自己的班主任工作、語(yǔ)文教學(xué)工作等方方面面的工作在比較著，邊讀邊汗顏啊。而且，有些雷夫談到的想法，看到的同行犯的過失和錯(cuò)誤，還有遺憾與不足，我多多少少也曾經(jīng)歷過啊。漸漸地，我的腦海中不斷地浮現(xiàn)著雷夫書中的一些文字、一些人和一些事，我發(fā)現(xiàn)我是如此不能釋懷，又如此地不能釋放這本書給予我的思考和聯(lián)想，于是我迫不及待地，甚至可以說是廢寢忘食地把這本書一口氣讀完了。太多的感受，太多的體會(huì)，太多的思考，我感覺應(yīng)該用文字記錄下來的。于是，我輕輕地敲下了如下文字：

一、奇跡一：創(chuàng)造了一間無限大的教室

“一間教室的容量可以是——無限” 這句尹健莉老師的話，引起我的思考與聯(lián)想。我想，一間教室的容量，從空間上來講一定是有限的，但從它所創(chuàng)造的價(jià)值上來講，是無限的。雷夫在他的第56號(hào)教室中創(chuàng)造的價(jià)值就是無限的，因?yàn)檫@里每天都在上演成功、喜悅，并誕生著奇跡。于是我不禁想到了我的教室：我每個(gè)學(xué)期也都在努力營(yíng)造著溫馨、和諧、優(yōu)美、整潔的教室環(huán)境，讓孩子們能在舒適、宜人的環(huán)境里學(xué)習(xí)，可是這里僅僅只是有限的教室而已，還沒有具備獨(dú)特魅力和吸引學(xué)生的魔力。再來看看雷夫的教室，有用于演出的燈光設(shè)備，有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)具，有做自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)備，墻上有精美的學(xué)生作品，教室里有讓學(xué)生玩音樂的角落，這里有“舞臺(tái)、有影院、有作坊、有實(shí)驗(yàn)室??這里有可以給五年級(jí)學(xué)生的一切。這都是雷夫花時(shí)間、用心思、親自帶領(lǐng)學(xué)生們一同營(yíng)造的56號(hào)教室的小天地。正如他自己說的那樣“沒有比家更好的地方了?！边@樣的樂園孩子們?cè)趺磿?huì)不喜歡，不珍惜？所以，我想，我要做的還有很多很多，現(xiàn)在才剛剛開始。

二、奇跡二：創(chuàng)造了“道德發(fā)展六階段”自律規(guī)則，從而為學(xué)生一生奠基。

雷夫老師的“道德發(fā)展六大規(guī)則”，不僅要求學(xué)生做到，而且是身先為范。在這本書中提到了道德發(fā)展的六階段：第一階段“我不想惹麻煩”、第二階段“我想要獎(jiǎng)賞”、第三階段“我想取悅某人”、第四階段“我要遵守規(guī)則”、第五階段“我能體貼別人”、第六階段“我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不?！?。我對(duì)這六個(gè)階段的提法很是欽佩，并且非常認(rèn)同。因?yàn)槲蚁氩怀霰冗@更簡(jiǎn)明扼要、層層遞進(jìn)的要求了。而我往往就是在制定班級(jí)規(guī)章制度時(shí)，在定班級(jí)條約時(shí)，除大傷腦筋外，還寫得多而復(fù)雜，沒有層次和遞進(jìn)，這樣反而讓學(xué)生無從遵守，無所適從，盡管這樣，最終還是丟三拉四，違例者層出不窮。尤其值得自我批評(píng)的是，我制定的班規(guī)，很大程度上是要求學(xué)生應(yīng)該怎樣，不能怎樣。這些規(guī)則不是出自學(xué)生的身心，而是我站在自己立場(chǎng)上，本著不給自己造成麻煩的角度，帶有強(qiáng)制色彩的規(guī)定。造成的后果不言而喻，雖然也有一部分學(xué)生能遵守，但是畢竟是強(qiáng)制的。只有像雷夫這樣激發(fā)學(xué)生對(duì)自身的高要求，才是成就他們一生的根本。當(dāng)學(xué)生能達(dá)到第六階段時(shí)，這個(gè)孩子已經(jīng)是個(gè)很有個(gè)性、很講原則、很自律的人了，難怪雷夫帶他的“小小莎士比亞們”去旅行、去參觀、去用餐時(shí)，孩子們的彬彬有禮和見識(shí)廣博讓人驚訝。這都得益于孩子們自律和雷夫言傳身教。

書中多次提到“小小莎士比亞”們的用餐禮儀、文明參觀和住宿自理，還有過馬路時(shí)的習(xí)慣，每當(dāng)讀到這些事例，我都要沉思一下，并反思我的學(xué)生們。雖然我也總在強(qiáng)調(diào)，也在教他們?cè)撛趺醋?，甚至是不斷?qiáng)調(diào)。但每次不管是班級(jí)活動(dòng)還是外出活動(dòng)，甚至是換個(gè)場(chǎng)地上課，實(shí)話實(shí)說——要花不少的時(shí)間來維持秩序。我以前也一直在困惑，苦于找不到良方，原來道德六大階段才是最適合孩子們成長(zhǎng)的。我想這六階段的修煉不僅是孩子，我們大人也要率先垂范才是。其實(shí)我們每做一件事都會(huì)是因?yàn)槠渲械哪骋粋€(gè)原因。第六階段是最難達(dá)到也是最難教的，從某種意義上說這一階段的行為無法教，也無法講述，因?yàn)橐坏┳龀鍪痉兑簿偷扔谶`背了這一行為。這六個(gè)階段的總結(jié)真是太精辟了。我會(huì)努力向雷夫那樣，幫助孩子戰(zhàn)勝恐懼、不為獎(jiǎng)賞，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則、體貼別人，建立正確的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。

三、奇跡三：用全身心的付出詮釋了“教師”兩個(gè)字的崇高與神圣。

雷夫真是個(gè)了不起的男人，他更是個(gè)了不起的教師。因?yàn)樗暮⒆觽兒退黄饎?chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡！女人有博大的母愛之心，男人也有深沉的父愛之情！了不起的雷夫，放著條件優(yōu)裕的卡米洛特學(xué)校不呆，卻去了校長(zhǎng)不干涉他的工作方式的叢林學(xué)校，所教學(xué)生可以說大多是非英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家來的“外來務(wù)工子女”。他所面對(duì)的每一年的孩子大多來自美國(guó)中部的貧窮家庭和一些亞非移民家庭。在他的書中，也有提到過，這些孩子的家庭環(huán)境大都不好，家里沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有家長(zhǎng)的傾力配合，這樣的孩子學(xué)習(xí)大多都不太理想。但是，雷夫沒有遺棄他們，反而留在56號(hào)教室，一年又一年，一批又一批地影響、教育、改變著這些孩子。

首先，他的無私奉獻(xiàn)精神讓我欽佩萬分！第56號(hào)教室的學(xué)生每年更換一批，雷夫卻能夠僅僅用一年的時(shí)間把一種生活方式教給學(xué)生，讓學(xué)生將之內(nèi)化于心。他是那般沉迷于莎士比亞喜劇和算術(shù)之中，引領(lǐng)孩子們感受古典音樂與經(jīng)典文學(xué)的魅力。他是教室的駕馭者，課堂就是他精神的殿堂，他將孩子們的心留在課堂，更能用全部的心血為孩子的生命成長(zhǎng)奠基！每年，他的假期都交給了孩子，帶著他們?nèi)珖?guó)各地的旅游，演出莎士比亞戲??；每年，他把自己的工資薪水都給了孩子們的活動(dòng)；每天，他把自己的時(shí)間全都交付給了孩子們！于是，孩子們優(yōu)秀起來，卓越起來，成長(zhǎng)起來！我在書中讀到這樣一個(gè)事例：雷夫指導(dǎo)新來的一批學(xué)生完成一項(xiàng)手工作品，其中需要把圖樣放大，為了能讓學(xué)生在周一拿到放大的圖樣，雷夫需要犧牲周末4個(gè)小時(shí)時(shí)間去影印店放大。當(dāng)學(xué)生們聽到雷夫的回答后，全部安靜了。因?yàn)樗麄冎?，他們的老師愿意為他們付出。我想，有了老師這樣無私的付出，孩子們?cè)趺磿?huì)感受不到，做得不好？正如雷夫說的“如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了，都沒有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的”，像這樣的例子在在他的工作中舉不勝舉，正是因?yàn)橛辛诉@一次次的付出和奉獻(xiàn)，才有了孩子們?cè)?6號(hào)教室驚人的進(jìn)步吧。

其次，我更為他的終生堅(jiān)持而感動(dòng)萬分！25年如一日，用全部的責(zé)任、愛心、激情，澆灌著他熱愛的教育事業(yè)。走進(jìn)56號(hào)教室的學(xué)生一定會(huì)想：有了雷夫老師，不論我的出身如何卑微，我的家庭如何缺乏溫暖，我的世界仍可以播下美好的種子，抒寫經(jīng)典的華章，實(shí)現(xiàn)迷人的夢(mèng)想，成為一流的公民！雷夫用他的堅(jiān)持和毅力改變了學(xué)生們的想法，讓他們充滿了自信和勇敢。還有的就是對(duì)生活、對(duì)生命的渴望。之所以要這樣評(píng)價(jià)，是因?yàn)槲铱吹嚼追虿灰粯拥男拍?，他沒有讓學(xué)生怕他，沒有讓學(xué)生恐懼，他讓學(xué)生信任他，喜歡他，認(rèn)可他，尊敬他??對(duì)于學(xué)生來說，還有什么比擁有這樣一位好老師更重要的呢？所以56號(hào)教室的學(xué)生才能這么勤奮、這么懂事、這么有禮貌吧。

寫到這里，我不得不想到的一點(diǎn)是關(guān)于雷夫帶學(xué)生去旅行時(shí)在住宿和過馬路這兩方面所付出的。金錢和時(shí)間上的犧牲是一定的。但我最欽佩的是雷夫?qū)τ趯W(xué)生在旅行中收獲的定位——不是要趕行程讓學(xué)生走馬燈似地看、記，食的營(yíng)養(yǎng)和住的安全、舒適是最重要，這就是真正的以人為本??！我想，在雷夫心里，在他眼里，學(xué)生的生命最最重要。尤其是他為了讓學(xué)生們吃好、住好、參觀好，他要付出更多的時(shí)間來分析和策劃，他要用更多的精力來引導(dǎo)，沒有愛和心，怎么做到？正如孩子們總結(jié)旅途時(shí)所說的“我最喜歡的是雷夫把我照顧的很好?！边€有過馬路，每每過馬路，雷夫必先以身?yè)踯嚕人械能嚩纪Ａ瞬抛寣W(xué)生經(jīng)過。這是一份多么偉大的愛和責(zé)任，還有勇氣啊。毫不夸張地說，雷夫是在用生命引領(lǐng)孩子們前進(jìn)。在這方面我真的需要在心理和行動(dòng)上都努力才好。

最后，我想說的是——雖然曾經(jīng)有過成功、有過失誤，但我會(huì)用雷夫老師的話來激勵(lì)自己：“要達(dá)到自己真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)，同時(shí)付出巨大的努力。畢竟教育無捷徑。”

第三篇：讀《完美教室》有感

讀《完美教室》有感

這些天，我閱讀了《完美教室》這本書，它講述了三年時(shí)間40個(gè)孩子和老師在一起的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的故事?？赐赀@本書，我頗有感慨，感慨于老師對(duì)孩子的用心，感慨于生命教育，感慨于?? 感慨之一：用心對(duì)待孩子

記得文學(xué)家高爾基說：“愛孩子這是母雞都會(huì)的事。可是要善于教育他們，這就是國(guó)家的一樁大事了?！?愛孩子誰(shuí)都會(huì)說，要做確是難上加難。這就要靠老師平時(shí)擁有一顆平和的心，善思善誘，讓孩子時(shí)時(shí)面對(duì)陽(yáng)光，這就是我讀這本書印象最深的一點(diǎn)。

教師是組織者、引導(dǎo)者。教師的每一個(gè)行為都是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，所以老師在用心對(duì)待孩子的同時(shí)，也要帶動(dòng)孩子的積極性，讓所有孩子都能做事信心十足。美國(guó)哲學(xué)家愛默生曾經(jīng)說過：“自信是導(dǎo)向成功的第一要訣?！币粋€(gè)充滿自信的孩子，處事樂觀進(jìn)取，做事主動(dòng)積極，樂于面對(duì)挑戰(zhàn)。俞老師為孩子制作名片，給孩子們的寄語(yǔ)，對(duì)孩子們進(jìn)行愛的教育?? 與學(xué)生平等交流，營(yíng)造一種和學(xué)“等高”的平等氣氛，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境里率真地袒露他的一切。

感慨之二：生命教育

書中提到楊老師的病逝，也不由使我想起了幾年前在中心小學(xué)聽過一次關(guān)于生命教育的教育的講座，也不由讓我想起一些新聞時(shí)事：“為什么現(xiàn)在學(xué)生自殺的事件較多？因?yàn)橛行┖⒆尤狈?duì)生命應(yīng)有的熱愛、尊重與珍惜。而學(xué)校有必要，也有責(zé)任通過教育讓孩子知道生命對(duì)自身、對(duì)家人和朋友以及社會(huì)具有什么樣的意義。

有專家分析，造成中小學(xué)生心理健康問題日漸突出，中小學(xué)生自殺事件上升的主要原因是：學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、獨(dú)生子女和單親家庭及感情問題。學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)的壓力，已經(jīng)成為困擾孩子的最大問題在孩子承受學(xué)校學(xué)習(xí)、社會(huì)適應(yīng)等壓力的同時(shí)，不少家長(zhǎng)也把自己對(duì)社會(huì)壓力的理解和感受，不自覺地灌輸?shù)綄?duì)孩子的教育中，久而久之，壓力沖破了孩子們的心理承受能力。加強(qiáng)孩子的“生命教育”刻不容緩。有關(guān)專家指出，問題發(fā)生在孩子身上，根子卻在家庭里。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)過度嬌慣、保護(hù)孩子，是造成孩子任性、自私、依賴慣性的主要根源。家庭對(duì)孩子的溺愛，使孩子情感脆弱，自身承受能力差，很難接受壓力，這種孩子特別容易兩極分化，要么過度以自我為中心，要么過度自卑，在生活中遇到一點(diǎn)現(xiàn)實(shí)打擊，都會(huì)以自殺、自殘、報(bào)復(fù)等過激行為進(jìn)行自我否定。社會(huì)學(xué)家指出，中國(guó)當(dāng)前還有一些陳舊的教育觀念根深蒂固，“讀書作官”、“光宗耀祖”改頭換面成了“求學(xué)可以當(dāng)白領(lǐng)、賺錢發(fā)財(cái)”等。有關(guān)人士認(rèn)為，今天的孩子承受了許多在他們的年齡段不該承受的壓力，社會(huì)幫助孩子緩解心理壓力的渠道也十分缺乏，因此愈發(fā)凸顯教育的作用和力量。

生命教育應(yīng)該是一個(gè)逐步引導(dǎo)的過程。家長(zhǎng)和老師最好能像對(duì)朋友那樣，從孩子的視角，了解孩子的內(nèi)心世界。在不斷溝通的過程中，教會(huì)孩子跟別人溝通，學(xué)會(huì)正確處理困難和壓力，使孩子能在輕松、快樂、健康中成長(zhǎng)。讀完《完美教室》同時(shí)還讓我看到了俞老師和同學(xué)們之間點(diǎn)點(diǎn)滴滴真摯的感情，雖然我是一名體育教師，但我堅(jiān)信，用心對(duì)待每一位孩子，我定會(huì)收獲教育的真諦和快樂。

第四篇：讀《56號(hào)教室》有感

讀《第56號(hào)教室的奇跡》

心得體會(huì)

有人說孩子打一出生就像一張白紙，有什么樣的教育就會(huì)培養(yǎng)出什么樣的人才，家庭教育對(duì)于我們面對(duì)的家長(zhǎng)來說認(rèn)識(shí)并不是很深刻，由此學(xué)校教育的作用在家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)知中便顯得尤為重要，對(duì)于教師來講面對(duì)不同的學(xué)生個(gè)體，運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法、方式取決于我們教師用什么樣的態(tài)度來面對(duì)教育、面對(duì)孩子。

讀過《第56號(hào)教室的奇跡》一書后給我最大的感受就是教師的教育態(tài)度。作者雷夫.艾斯奎斯之所以被稱作“全美最好的老師”不是因?yàn)樗卸嗝聪冗M(jìn)的教學(xué)理念、也不是因?yàn)樗闹R(shí)有多淵博，而是他真正的用心去教育孩子，用人類最為善良的人性去感化孩子、幫助孩子，去解決孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中遇到的困難，因此他得到了家庭、社會(huì)的認(rèn)可。他的著作是自身工作的真實(shí)寫照，是一本寫正確教育的書。雷夫老師所教的小學(xué)并不是條件很好的地區(qū)，56號(hào)教室里的孩子成長(zhǎng)環(huán)境也并不好，面對(duì)這樣教學(xué)環(huán)境時(shí)，雷夫也曾感到疲倦迷茫過，問自己到底值不值得教下去，但是當(dāng)他經(jīng)歷了“教室里的火”之后，孩子的天真無邪，深深的刺痛了作者的心靈，他勉勵(lì)自己其實(shí)作為老師只需要盡一切努力幫助孩子們進(jìn)步，或許不一定做得很好，但起碼努力過了。

于是從那以后他便開始用“頭發(fā)著了火似的”態(tài)度，全心全意地投入到教育工作中去。

而反觀我們自己，同樣的事情可能也會(huì)感染我們，會(huì)使我們下決心去做好自己的工作，但時(shí)間久了激情也慢慢的被燃燒殆盡。對(duì)工作的變的無所謂、對(duì)學(xué)生冷漠、沒有一點(diǎn)人與人之間的感情了，失去教育最基本的要求，工作怎么能做好呢？我想我們所缺乏的是犧牲的精神和敢于試錯(cuò)的勇氣，就如作者所言“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，在錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的同時(shí)付出巨大的努力，畢竟，成功無捷徑。”雷夫老師堅(jiān)持“成功無捷徑”，對(duì)孩子而言，學(xué)習(xí)的成功無捷徑；對(duì)成人而言，事業(yè)的成功無捷徑；只有堅(jiān)持，并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果！

第五篇：讀56號(hào)教室有感

讀《第56號(hào)教室的奇跡》第二章有感

安曉燕

在教育處的推薦下，有幸拜讀了雷夫老師的《第56號(hào)教室的奇跡》的前兩章。特別是讀完第二章“尋找第六階段”后感觸頗深，而且和本書的序者尹建莉（注：《好媽媽勝過好老師》的作者）有了共同的感受。

首先是驚訝。驚訝一位來自異國(guó)他鄉(xiāng)，不同文化背景下的老師竟和我們——這些國(guó)內(nèi)的一線教師對(duì)教育有著如此多的共同感受：在一次次教育的失敗案例中失去信心，而又日復(fù)一日，年復(fù)一年的做下去。面對(duì)這一切。雷夫老師不僅限于感慨，而且去思考并實(shí)踐——怎樣改變？怎樣做的更好？他在探索的每個(gè)階段都告訴大家：我們可以做的更好。

接著是共鳴。雷夫老師所描述的六個(gè)階段中，前四個(gè)階段就是我們現(xiàn)在的班級(jí)現(xiàn)狀，甚至第四階段就是我們追求的目標(biāo)。我不知是否有些班級(jí)已達(dá)到了第五或第六階段，我想我只做到了第四階段：“我要遵守規(guī)則——培養(yǎng)合格人才”。我讓學(xué)生遵守學(xué)校或我制定的規(guī)則，循規(guī)蹈矩，而我在“培養(yǎng)合格人才”的目標(biāo)下感受這一快樂。最后是深深的反思。細(xì)細(xì)想來，我們這些平凡的普通人一直在遵守著生活中的一切規(guī)則，從小到大，從未想過打破。其實(shí)人生并無規(guī)則可循，而那些有大成就的人不是遵循規(guī)則的人，并且常常打破規(guī)則。但這些人都有著自己的人生規(guī)則【第六階段的人】，我想也可能是靈魂深處的一種信仰，我們能達(dá)到第四階段是件好事，但我們必須更加努力，更上一層樓。

如果想讓我們的班級(jí)，我們的孩子達(dá)到第六階段，我想我們先從改變自己做起。我們能夠體貼別人，但我們做很多事情是為了達(dá)到目的，例如：爭(zhēng)取優(yōu)秀，爭(zhēng)取第一，得到贊揚(yáng)，而不是第六階段中提到的我只為我的信仰而作，只有我們理解了，做到了，才能潛移默化的影響孩子們，而不是說教和制定規(guī)則。

最后，向大家推薦電影《肖申克的救贖》。雷夫在本書中介紹了多部電影，我只看過這一部。從沒想過這部電影還能和教育學(xué)生有關(guān)，還有如此多的內(nèi)涵。請(qǐng)大家有空細(xì)細(xì)品味，看看會(huì)有什么收獲。