第一篇：讀第56號教室有感

國慶長假，我在焦急又耐心的等待，等待我生命中重要的一個人，我的寶寶。特殊的假期里，沒有電視，沒有電腦，陪伴我的是一本書——《第56號教室的奇跡》，我是以一個家長的態(tài)度在讀這本書的，我以家長的眼光觀察雷夫老師。

雷夫老師班級的孩子到任何一個地方都是高雅、彬彬有禮的時候！我真的很佩服，因為盡管雷夫老師也接受應(yīng)試的束縛，但是他用它的良心、他的人格讓孩子經(jīng)歷著幸福的生命之旅，他找到了比分?jǐn)?shù)更重要的東西——責(zé)任、人格、信任。無論多忙，無論多么勞碌中，我們需要為自己保留著一份可以執(zhí)著追求的教育夢想！

在這間教室里，孩子們擁有活潑的團隊，體會著閱讀的力量，經(jīng)營著特有的班級經(jīng)濟體。老師和孩子們學(xué)習(xí)和分享著一生受用的技巧，塑造著一生受用的人格、信念?? 就是這本書要喚醒我們的。

請記住雷夫?艾斯奎斯老師。這位心靈導(dǎo)師教導(dǎo)了孩子受用一生的技巧、人格和信念：

關(guān)于“品格”：道德發(fā)展教育六階段伴隨著每個孩子成長，需要終其一生的努力；

關(guān)于“閱讀”：閱讀是生活的基石，是和世界接軌的方式； 關(guān)于“數(shù)學(xué)”：不可抵擋的數(shù)字的威力，與生活密切相關(guān)；

關(guān)于“藝術(shù)”：孩子們學(xué)到的不僅僅是藝術(shù)本身，而是在享受追尋完美的過程； 關(guān)于“考試”：測驗就像溫度計，“如何有效地學(xué)習(xí)”更重要。請分享并借鑒雷夫老師的完美課程。

56號教室的孩子們愛好廣泛：愛閱讀，善理財，悟性高，理解能力、學(xué)習(xí)能力強，所以他們成績優(yōu)異，加之樂于進取，所以畢業(yè)后能進入全美頂尖級大學(xué)。是什么讓這些奇跡產(chǎn)生？答案很簡單：一位執(zhí)著的老師，一套完美的課程。

雷夫老師的做法：

1，和孩子們建立相互信任的伙伴關(guān)系。2，老師率先垂范。3，無限相信孩子的潛能。4，對于孩子的學(xué)習(xí)要求非常嚴(yán)格，精心輔導(dǎo)。

5，發(fā)現(xiàn)正確解答的過程比答案本身更重要。一直要教給孩子一生有用的東西：“品格”、“誠信”與“胸襟”。

6，要做，就要做到最好。

7，我不要我的孩子淪為平庸之徒?！彼麄儽仨毷?，并從失敗中學(xué)習(xí)。8，精心規(guī)劃的各種活動，做好充分準(zhǔn)備的孩子，以及明確的旅行目標(biāo)。完美的課程：

1．人格課程：道德發(fā)展六階段，人格培養(yǎng)始終是作為隱性課程。2．閱讀課程：師生共讀經(jīng)典文學(xué)名著、自由閱讀兒童讀物。

3．寫作課程：每周要完成一次符合文法、拼字、句構(gòu)等原則的作文，每月的讀書主題報告有詳細(xì)嚴(yán)格的規(guī)定，每周安排一個“少年創(chuàng)作計劃”。

4．莎士比亞課程：制作、演出一出完整的莎士比亞戲劇。學(xué)習(xí)大量高難度的樂曲，認(rèn)真練習(xí)，學(xué)習(xí)舞蹈和說故事，探索劇中的各個主題，分析、研究、拆解、建構(gòu)一出戲劇，而他們看待自我和世界的觀點，也將自此而改變。

5．?dāng)?shù)學(xué)課程：計算游戲，思維訓(xùn)練，應(yīng)試技巧。

6．藝術(shù)體育課程：孩子們每天都有專門的從事音樂美術(shù)和體育活動的時間。7．自然、史地課程：學(xué)習(xí)科學(xué)方法，成為興趣盎然、有組織協(xié)調(diào)能力的小科學(xué)家。

8．班級管理：“時間管理”，“金錢管理”，巧妙地把它們同班級管理結(jié)合在了一起。

9．旅行課程：一次旅行就是一次課程，一次終生受用的課程。

“求助于比賽”、“課桌椅所有權(quán)”、“周末電影俱樂部”、“在旅途中改變”等等。雷夫老師抓住了一切契機，巧妙地運用各種簡單而又卓有成效的方法，給予孩子鼓勵、指導(dǎo)和幫助，讓孩子們自由、自主地成長，以至于讓所有遇到他和他的孩子的人們從他們的身上看到未來，看到希望。第56號教室的奇跡:讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使》是一個普通而義令人感動的故事，這也是一本值得每一位關(guān)心孩子成長的父母和教育同行用心品讀的教育書。雷夫?艾斯奎斯，一位美國的傳奇教師，仍然堅守這間不斷創(chuàng)造奇跡的第56號教室。我想為我的孩子找到這樣的老師。

帶著無法言說的感動一口氣讀完了《第56號教室的奇跡》。

在我們無法奢望每位老師都能通過用心品讀這本書而有所感悟的時代里，我祈禱所有的家長都能有機會好好讀讀這本書。

藍色字體是引用書中的話，黑色字體是我的隨想

不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑。要讓信任取代恐懼。

我是不是常常嚇唬丫頭呢？還一直為自己的這點小聰明洋洋得意。上次丫頭那句“豬八戒”來了，還不夠諷刺的嗎？為什么不引以為戒呢？

破裂的信任是無法修補的，除此之外的其他事情都可以補救。

隨時為孩子挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對孩子們長篇大論地談我們多么負(fù)責(zé)任，而是要讓他們自己把信任放在我們的肩上。

老師可以嚴(yán)格，但不 公平的老師會被學(xué)生看不起。

補充一句：家長可以嚴(yán)格，但標(biāo)準(zhǔn)不一的家長會讓孩子無所適從。

對不當(dāng)?shù)男袨樽顕?yán)厲的懲罰，就是不準(zhǔn)參加發(fā)生不當(dāng)行為時所進行的活動。換句話說：紀(jì)律必須合乎邏輯。

“好好吃飯，不吃飯就不帶你出去玩！”諸如此類的話，有幾位家長沒對孩子說過呢？但回頭一想，吃飯和出去玩兩者之間又有何關(guān)聯(lián)呢？不好好吃飯，最合適的懲罰方式是不是應(yīng)該是餓著肚子等到下一次就餐時間再用餐呢？

孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。舉個最簡單的例子：我是不是常常為了丫頭的亂發(fā)脾氣而大動干戈呢？我要求她心平氣和的時候，我又樹立了一個什么榜樣給她呢？

道德發(fā)展六階段（信任是地基，“六階段”則是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格成長的基礎(chǔ)建材。）

第一階段：我不想惹麻煩（我們要孩子們有良好行為表現(xiàn)的最終目的，是讓他們相信這么做是對的，不是因為害怕懲罰才去做。）。第二階段：我想要獎賞（我們要讓孩子知道，行為得宜是應(yīng)該的，不需給予獎賞。）。

第三階段：我想取悅某人。

第四階段：我要遵守規(guī)則（規(guī)則固然有其必要性，然而在我們最景仰的英雄當(dāng)中，有許多人之所以能成就偉業(yè)，正是因為他們不守規(guī)則）。

第五階段：我能體貼別人（你永遠無法真正了解一個人，除非你能從對方的角度來看待事物??除非你能進入他的身體，用他的身體行走。）。

第六階段：我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖（我們對孩子有很高的期望，并且盡力而為。正因為孩子們無法無天，所以我們更需要提高期望，不能讓無可救藥的行為迫使我們降低標(biāo)準(zhǔn)。）

我覺得這個道德發(fā)展六階段，是雷夫老師教育思想的根源。作為成人，我們自己的言行又能達到哪個階段呢？在我們教育孩子的過程中，我們是不是常說“別惹我生氣！”、“你現(xiàn)在乖乖的，等下我?guī)鉞XX”、“看到你這樣我好開心哦！”之類的話呢？這樣的說法是否會讓孩子的行為長時間停留在初級階段呢？

關(guān)于培養(yǎng)終身閱讀的孩子

我要我的學(xué)生愛上閱讀。閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。

要讓孩子在長大后成為與眾不同的成人——能考慮他人觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力——熱愛閱讀是一個必要的基礎(chǔ)。

通過文學(xué)，孩子們會用不同的眼光看世界，敞開心扉接受新觀念，踏上光輝的大道去遠行。

（在培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣方面，我還算做得不錯，呵呵，自我表揚一下。只是，接下來，在閱讀范圍和興趣導(dǎo)向上，我還有很多的引導(dǎo)工作要做哦。其中，包括提高自己的閱讀品味。）

上圖書館是為了建立孩子們的價值觀；置身于熱愛閱讀的人群中對孩子們是很有益處的。

（一直想帶丫頭去圖書館，一直沒去。說做就做吧，少兒圖書館離我們家也不遠，最近抽個時間帶她去，給她辦張自己的圖書證，讓她多一些體驗吧。）數(shù)學(xué)方面：

喜歡雷夫老師介紹的簡單有趣的BUZZ游戲，個人覺得學(xué)齡前孩子都可以玩了，當(dāng)然游戲規(guī)則要稍作調(diào)整，因為小寶寶估計還無法準(zhǔn)確的了解倍數(shù)關(guān)系。這個游戲的確是一個可以隨時隨地開展的數(shù)學(xué)游戲。

書中提到的瑪西庫克數(shù)字磚游戲，也提供了很多可以參考借鑒的數(shù)學(xué)游戲思路。不過還需要花點時間來研究并簡化游戲規(guī)則，讓我的小丫頭也可以參與。

我很欣賞雷夫老師帶領(lǐng)學(xué)生對待標(biāo)準(zhǔn)化測試的態(tài)度和方法：盡管這些標(biāo)準(zhǔn)化測驗只是“為測驗而測驗”，盡管這些測驗分?jǐn)?shù)并不精準(zhǔn)，盡管這些測驗對于兒童開發(fā)學(xué)習(xí)和個人潛能是有害的，但是無疑這樣的測驗是無法回避的。既然這樣，那就嚴(yán)肅對待吧！“凡是值得做的事情，就值得好好做?！崩追蚶蠋熀退膶W(xué)生們不會花費大量時間準(zhǔn)備特定測驗，他的做法是讓學(xué)生學(xué)會有效的讀書方法。怎么讀比讀多少更重要。

看這段的時候，我想起王金戰(zhàn)老師的一個觀念：大量的習(xí)題對提高數(shù)理化成績確實舉足輕重，但習(xí)題的質(zhì)量非常重要，基本的概念和原理掌握了，便無需將寶貴的時間花費在大量的難度低的題目上，那是浪費時間。只有加大題目的難度，豐富題目的類型，才有助于提高學(xué)習(xí)成績。真希望所有的老師都能明白這一點！這樣有多少孩子可以得到解脫哦！

雷夫老師還提醒我們：絕對不可拿某個學(xué)生的測驗分?jǐn)?shù)跟另一個學(xué)生相比，一定要用學(xué)生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進步。

絕對舉雙手贊成！

應(yīng)試技巧：

孩子們知道選擇題是靜心設(shè)計的結(jié)果，在正確答案以外的其他選項很少是隨便填寫的。設(shè)計考題的人都是預(yù)測學(xué)生會在哪里犯錯的專家。找出以及回避潛在陷進的過程讓他們樂在其中。

要想單純的在考試中取得好成績，我個人是相信絕對有應(yīng)試技巧的。在分?jǐn)?shù)至上的教育體制下，掌握一些應(yīng)試技巧，其實是沒有任何壞處的。記得前兩年自己看英語水平考試的輔導(dǎo)書，看到上面提及的應(yīng)試技巧，真有醍醐灌頂?shù)母杏X，如果每個人在學(xué)生時代都能掌握這樣的小竅門，只怕是可以騰出更多的時間來發(fā)展自己真正的興趣了吧。暑假的時候給普普買了本應(yīng)試作文的書，翻了下，覺得很實用。對于一些不擅長寫作或者不擅長應(yīng)試作文的孩子來說，我覺得了解考試作文的評分標(biāo)準(zhǔn)，針對得分來寫作，也不是什么壞事情哦。

可能我功利了，一邊反省去！

歷史課：

放映電影、播放歷史性的演說和文學(xué)作品都可以有效的“幫助學(xué)生認(rèn)識歷史”，在上述活動中，家長和老師負(fù)有定調(diào)和引導(dǎo)之責(zé)。

歷史地理都是我的薄弱環(huán)節(jié)，以前不覺得，這兩年倍感壓力。父母是孩子最好的老師，我常擔(dān)心自己知識結(jié)構(gòu)上的缺陷會直接影響到丫頭獲取全面的知識。

自然課：

自然課的教學(xué)重點，是讓學(xué)生自己動手做。孩子們上自然課的時候應(yīng)該放下書本，拿起實驗器材。他們必須觀察、實驗、記錄、分析。最重要的是，他們必須失敗，并從失敗中學(xué)習(xí)。“失敗”是由身為教師的我們自行認(rèn)定的，事實上，只有當(dāng)學(xué)生停止解決問題的嘗試時才算失敗。

這兩年也為丫頭準(zhǔn)備了很多的實驗類的書，不過因為考慮到她年紀(jì)小，暫時還沒有帶她實際操作。這一點上，我是否短視了呢？要不找點簡單的實驗，先動手做起來？還有那些手工美勞活動，是否也可以嘗試著開始了呢？

關(guān)于藝術(shù)教育：

接觸藝術(shù)教育的孩子學(xué)到的，遠遠超過他們所學(xué)的藝術(shù)本身。我們追求完美，但永遠無法企及。追尋的過程就是一切。在教育領(lǐng)域里，戲劇本身不是重點——孩子們才是。

丫頭從小喜愛音樂，上幼兒園之后興趣更濃。以我對音樂的粗略認(rèn)識，我覺得她在這方面還真的有那么一點天賦。學(xué)歌快是一個方面，她對音樂的理解和感知更是常常給我驚喜。最近這段時間，我發(fā)現(xiàn)她突然就能聽懂音樂所表達的感情，甚至能識別描寫蒙古和西藏的音樂特色。以前只有一個大致的想法，希望能開啟她在這方面的潛力，但具體怎么做還沒有明確的想法。這段時間也有意識地在收集學(xué)習(xí)一些幼兒藝術(shù)教育的資料?？烧f實在的，反而是雷夫老師的做法給了我更多的啟迪。

雷夫老師還介紹了五項不容錯過的美術(shù)作業(yè)。讓毫無美術(shù)細(xì)胞，也一直為此擔(dān)心丫頭在這方面得不到正確有效引導(dǎo)的我深受鼓舞。

體育

雷夫老師提倡“以運動為本”。他教學(xué)生們打棒球，因為在他看來棒球是最完美的比賽。世界上只有棒球，在比賽過程中，球是在防守的那一方手中。這是最公平的：一隊不能以比賽時間結(jié)束為理由不讓另一隊迎頭趕上，就算你領(lǐng)先，仍然必須給對手追平分?jǐn)?shù)的機會。另外，棒球比賽規(guī)定了球員的名單和打擊順序，比其他運動更民主。每個球員都有上場機會，不能老是派最好的球員上場擊球。（看到這的時候，我很有股沖動要去了解棒球比賽的規(guī)則，要好好地欣賞一場棒球比賽，體會真正的體育精神。）

在56號教室，我們不取笑或挪揄他人，無論我們做什么（包括體育在內(nèi)），這個原則都不會改變。

犯錯的隊友需要我們的支持，而非嘲弄。

運動的優(yōu)點之一，就是讓孩子們跟自己以往的表現(xiàn)相比。

“記錄數(shù)據(jù)”有助于孩子設(shè)定目標(biāo)和目的，而這兩樣?xùn)|西對他們?nèi)松拿總€領(lǐng)域都有很大的幫助。

我自己最大的弱點就是不愛體育運動，有時回頭想想也跟從小的家庭環(huán)境有關(guān)，我父母都不是熱愛體育活動的人。一早我就給自己敲過警鐘，不想丫頭重蹈覆轍，但是顯然，我做得還不夠。

可能是年紀(jì)大了吧，我這幾年越來越能理解和體會從體育鍛煉中衍生出來的一些東西，也愈發(fā)后悔自己忽略了這一部分的歷練。

經(jīng)濟制度：

56號教室有自己獨特的經(jīng)濟制度，細(xì)讀下來很為雷夫老師的絕妙設(shè)計拍案叫絕，自然能體會到他的用心良苦。在雷夫老師的諸多舉動中，最讓我感動的是：在第56號教室，我們用的器材是最好的，棒球手套是最貴的，美術(shù)材料也是好的，而且還是上上之選呢！我們喜歡品質(zhì)好的東西，而孩子們必須努力工作、有所犧牲才能掙得好東西，因此他們更懂得珍惜。

第56號教室里的孩子大多家境貧寒，我不知道別人是否能理解當(dāng)那些孩子通過自己的努力而享用到那些超乎自己家庭經(jīng)濟條件的好品質(zhì)物品時，所感受的那種愉悅、自信和希望！

生活中我見過很多孩子看到漂亮衣服，心愛玩具，甚至是一小包零食時眼里流露出來的羨慕，我痛恨他們的父母以一句“這個太貴了！不買！”就將孩子打發(fā)了。我固執(zhí)地認(rèn)為面對孩子的物質(zhì)要求，貴賤不是衡量標(biāo)準(zhǔn)，更不是拒絕孩子的理由。難道要從小就在孩子的身上刻上“我家窮，我不能買自己喜歡的好東西”的烙印嗎？難道這些孩子從小就只有羨慕的份嗎？如果價格昂貴是拒絕孩子的真實理由，那為何不將其定為一個目標(biāo)，和孩子共同努力實現(xiàn)它呢？如果拒絕是因為孩子要求的東西不合適（除開價格方面的考量），那為何不認(rèn)認(rèn)真真地跟孩子討論呢？

在這個物欲橫流的社會，在如何教給孩子正確地處理經(jīng)濟問題這“一項終身受用的技能”一問題上，雷夫老師的做法給我們提供了更廣闊的視野。

獨立思考：

我并不特別有創(chuàng)造力，所以只能盡我可能給他們最寶貴的東西——時間。雷夫老師的這句話讓我非常感動，想想身邊，有多少做父母的都抽不出時間陪孩子啊！還好，在這一點上，我做到了最好。

我教他們的第一件事情就是：鉛筆解決不了問題，只有“人”才有這個能力。孩子們學(xué)到解決問題的第一步就是：放下鉛筆，理解眼前的挑戰(zhàn)。

老師（還有家長）有時會對解不開題目的學(xué)生失去耐性：“動動大腦??！”動動大腦？這句話到底是什么意思？我還沒見過任何人在聽從這個命令后解決問題的?！白约涸倏匆槐椤币彩?。為人父母和師長的我們，不該常用無意義的指示來搪塞遭遇困難的孩子：我們必須做得更好。我們要為孩子指出解決問題的流程，讓他們知道如何理解、破解，從而解決問題。精辟??！雖然我暫時還遇不到這個問題，不過丫頭大了，學(xué)習(xí)上遇到困難的事情是在所難免的，雷夫老師的忠告我要牢記在心。

第二篇：讀56號教室有感

讀《第56號教室的奇跡》第二章有感

安曉燕

在教育處的推薦下，有幸拜讀了雷夫老師的《第56號教室的奇跡》的前兩章。特別是讀完第二章“尋找第六階段”后感觸頗深，而且和本書的序者尹建莉（注：《好媽媽勝過好老師》的作者）有了共同的感受。

首先是驚訝。驚訝一位來自異國他鄉(xiāng)，不同文化背景下的老師竟和我們——這些國內(nèi)的一線教師對教育有著如此多的共同感受：在一次次教育的失敗案例中失去信心，而又日復(fù)一日，年復(fù)一年的做下去。面對這一切。雷夫老師不僅限于感慨，而且去思考并實踐——怎樣改變？怎樣做的更好？他在探索的每個階段都告訴大家：我們可以做的更好。

接著是共鳴。雷夫老師所描述的六個階段中，前四個階段就是我們現(xiàn)在的班級現(xiàn)狀，甚至第四階段就是我們追求的目標(biāo)。我不知是否有些班級已達到了第五或第六階段，我想我只做到了第四階段：“我要遵守規(guī)則——培養(yǎng)合格人才”。我讓學(xué)生遵守學(xué)?；蛭抑贫ǖ囊?guī)則，循規(guī)蹈矩，而我在“培養(yǎng)合格人才”的目標(biāo)下感受這一快樂。最后是深深的反思。細(xì)細(xì)想來，我們這些平凡的普通人一直在遵守著生活中的一切規(guī)則，從小到大，從未想過打破。其實人生并無規(guī)則可循，而那些有大成就的人不是遵循規(guī)則的人，并且常常打破規(guī)則。但這些人都有著自己的人生規(guī)則【第六階段的人】，我想也可能是靈魂深處的一種信仰，我們能達到第四階段是件好事，但我們必須更加努力，更上一層樓。

如果想讓我們的班級，我們的孩子達到第六階段，我想我們先從改變自己做起。我們能夠體貼別人，但我們做很多事情是為了達到目的，例如：爭取優(yōu)秀，爭取第一，得到贊揚，而不是第六階段中提到的我只為我的信仰而作，只有我們理解了，做到了，才能潛移默化的影響孩子們，而不是說教和制定規(guī)則。

最后，向大家推薦電影《肖申克的救贖》。雷夫在本書中介紹了多部電影，我只看過這一部。從沒想過這部電影還能和教育學(xué)生有關(guān)，還有如此多的內(nèi)涵。請大家有空細(xì)細(xì)品味，看看會有什么收獲。

第三篇：讀56號教室有感

讀《第五十六號教室的奇跡》有感

2013年3月

在某次會議上聽到一個老師介紹說這本書應(yīng)該是每一個從事教育工作的人應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)的書，繼而學(xué)校又將讀這本書用任務(wù)的形式來加以落實，這讓本來從畢業(yè)后就不太喜歡讀書的我也不得不抽時間來略讀了。

讀完后我由衷的覺得《第五十六號教室》是一本真正值得一讀的好書，它讓我在困惑之時有醍醐灌頂之感，讓我疑惑許久的問題一下有了確切的答案。

雷夫老師成為轟動全美的小學(xué)教師，在56號教室出來的孩子長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖的大學(xué)并取得不凡的成就。雷夫是天才與圣徒，更是教育體系應(yīng)該起而效尤的對象。和這位老師一年的相處，改變了這些孩子的一生。究竟他的天才表現(xiàn)在哪呢？憑什么短短一年能改變孩子的一生呢？

我覺得用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求用公平合乎邏輯的紀(jì)律來約束孩子，這些都是同樣作為教師的我們需要學(xué)習(xí)的，也是需要做到；更是作為家長教育好自己小孩子的時候應(yīng)該去踐行的。

“第56號教室”之所以神奇，是因為它確實與眾不同，它充滿快樂，沒有其他學(xué)校其他教室多多少少總有的一種情緒：害怕。她之所以與眾不同，是因為雷夫老師做了以下幾件最基礎(chǔ)的事——

一是以信任取代恐懼。開學(xué)第一天，雷夫老師就和學(xué)生討論這件事，師生達成共識：我們的教室要以信任為基礎(chǔ)，而這個基礎(chǔ)必須由老師首先做起。雷夫老師說：“我有問必答。你的問題有沒有問過不重要，我是否疲勞也不重要，我必須讓孩子們看到我的熱切、我的信心，哪怕需要講解500遍?！碑?dāng)然，孩子如果不小心破壞了信任，也應(yīng)該有贏回信任的機會，但他必須花更多的努力。所以多數(shù)孩子不想輕易失去這份信任。

二是做孩子們可靠的肩膀。教師要與對自己的承諾負(fù)責(zé)，讓孩子把信任放在我們肩上。我們常常會說：“如果你們做得好，就獎勵。”但我們又往往會用“你不聽話就取消這種獎勵”來脅迫孩子，或者因為自己的各種原因而隨意地改變了曾經(jīng)的許諾。雷夫老師認(rèn)為：“這種背叛不知把你做過的許多好事都?xì)Я?，更讓孩子對你大失所望?！?/p>

三是紀(jì)律必須合乎邏輯。學(xué)校當(dāng)然要有紀(jì)律，但紀(jì)律很容易變成教師手中的一把隨心所欲的戒尺。教室里最常見的處罰就是：因為一兩個學(xué)生的搗蛋，教師就可以決定下午全班都不準(zhǔn)打球，留下來一起受訓(xùn)。另一種經(jīng)典的處罰是：某學(xué)生忘了做數(shù)學(xué)作業(yè)，結(jié)果給他的懲罰是不準(zhǔn)上體育課或美術(shù)課，限時補好作業(yè)。雷夫老師提出質(zhì)疑：“孩子會因為害怕默默接受懲罰，但他們的內(nèi)心是不服的。老師可以嚴(yán)格，但必須公平；只要孩子看見你賞罰不公，對你的信任就會失去。”

雷夫老師做的這些事，很普通，道理也不深奧。但在現(xiàn)實教學(xué)和生活中能做到的卻為數(shù)不多。我認(rèn)為師生之間、家長與子女這間有了互相信任，奇跡才有可能創(chuàng)造。因為，信任原本就是教育最重要的前提。中國古語有云：“親其師，信其道”，如果我們不能讓學(xué)生親、不能讓小孩子感覺到是可以依靠的肩膀，而單純依靠所謂嚴(yán)格的懲罰來約束小孩子，那結(jié)果往往會適得其反：不單只得不到學(xué)生的信任，反而會激怒學(xué)生，使小孩子更加的叛逆，最終將熟視無睹那些所謂的紀(jì)律。

一本好書猶如一泓清泉，《第56號教室的奇跡》這本讓我真正明白，教學(xué)源于生活；只要我堅守教育，只要沉于教育，只要自己摯愛教育，一切奇跡皆能發(fā)生!

第四篇：讀《56號教室》有感

第56號教室”到底有什么奇跡呢？帶著連美國總統(tǒng)和英國女王都被感動而推薦的困惑，帶著這位美國五年級老師究竟創(chuàng)造了怎樣的奇跡，使得讀過的同行會如此激動的好奇，在一個個夜深人靜的夜晚，在優(yōu)柔的燈光下，我輕輕

第56號教室”到底有什么奇跡呢？帶著連美國總統(tǒng)和英國女王都被感動而推薦的困惑，帶著這位美國五年級老師究竟創(chuàng)造了怎樣的奇跡，使得讀過的同行會如此激動的好奇，在一個個夜深人靜的夜晚，在優(yōu)柔的燈光下，我輕輕地翻開了這本期待已久的書。于是，一個個“奇跡”在我眼前一一展現(xiàn)。讀到第一頁，我立即就被雷夫老師的話打動了——“我這個老師沒有特別突出的創(chuàng)造力，于是，我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西——時間?！本瓦@一句簡單的話，讓我似乎感覺到這位滿臉絡(luò)腮胡子的美國同行，在他的教室里一定做出了很不簡單的工作。因為他——一個看似平凡而粗狂的男人，居然肯為了一些孩子，付出人一生最寶貴的財富——時間，那么這個男人一定不簡單！這一讀，我目不轉(zhuǎn)睛地讀了四章?？梢院敛豢鋸埖卣f，我是一邊讀，一邊跟自己的班主任工作、語文教學(xué)工作等方方面面的工作在比較著，邊讀邊汗顏啊。而且，有些雷夫談到的想法，看到的同行犯的過失和錯誤，還有遺憾與不足，我多多少少也曾經(jīng)歷過啊。漸漸地，我的腦海中不斷地浮現(xiàn)著雷夫書中的一些文字、一些人和一些事，我發(fā)現(xiàn)我是如此不能釋懷，又如此地不能釋放這本書給予我的思考和聯(lián)想，于是我迫不及待地，甚至可以說是廢寢忘食地把這本書一口氣讀完了。太多的感受，太多的體會，太多的思考，我感覺應(yīng)該用文字記錄下來的。于是，我輕輕地敲下了如下文字：

一、奇跡一：創(chuàng)造了一間無限大的教室

“一間教室的容量可以是——無限” 這句尹健莉老師的話，引起我的思考與聯(lián)想。我想，一間教室的容量，從空間上來講一定是有限的，但從它所創(chuàng)造的價值上來講，是無限的。雷夫在他的第56號教室中創(chuàng)造的價值就是無限的，因為這里每天都在上演成功、喜悅，并誕生著奇跡。于是我不禁想到了我的教室：我每個學(xué)期也都在努力營造著溫馨、和諧、優(yōu)美、整潔的教室環(huán)境，讓孩子們能在舒適、宜人的環(huán)境里學(xué)習(xí)，可是這里僅僅只是有限的教室而已，還沒有具備獨特魅力和吸引學(xué)生的魔力。再來看看雷夫的教室，有用于演出的燈光設(shè)備，有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)具，有做自然科學(xué)實驗的設(shè)備，墻上有精美的學(xué)生作品，教室里有讓學(xué)生玩音樂的角落，這里有“舞臺、有影院、有作坊、有實驗室??這里有可以給五年級學(xué)生的一切。這都是雷夫花時間、用心思、親自帶領(lǐng)學(xué)生們一同營造的56號教室的小天地。正如他自己說的那樣“沒有比家更好的地方了。”這樣的樂園孩子們怎么會不喜歡，不珍惜？所以，我想，我要做的還有很多很多，現(xiàn)在才剛剛開始。

二、奇跡二：創(chuàng)造了“道德發(fā)展六階段”自律規(guī)則，從而為學(xué)生一生奠基。

雷夫老師的“道德發(fā)展六大規(guī)則”，不僅要求學(xué)生做到，而且是身先為范。在這本書中提到了道德發(fā)展的六階段：第一階段“我不想惹麻煩”、第二階段“我想要獎賞”、第三階段“我想取悅某人”、第四階段“我要遵守規(guī)則”、第五階段“我能體貼別人”、第六階段“我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不?！薄Ｎ覍@六個階段的提法很是欽佩，并且非常認(rèn)同。因為我想不出比這更簡明扼要、層層遞進的要求了。而我往往就是在制定班級規(guī)章制度時，在定班級條約時，除大傷腦筋外，還寫得多而復(fù)雜，沒有層次和遞進，這樣反而讓學(xué)生無從遵守，無所適從，盡管這樣，最終還是丟三拉四，違例者層出不窮。尤其值得自我批評的是，我制定的班規(guī)，很大程度上是要求學(xué)生應(yīng)該怎樣，不能怎樣。這些規(guī)則不是出自學(xué)生的身心，而是我站在自己立場上，本著不給自己造成麻煩的角度，帶有強制色彩的規(guī)定。造成的后果不言而喻，雖然也有一部分學(xué)生能遵守，但是畢竟是強制的。只有像雷夫這樣激發(fā)學(xué)生對自身的高要求，才是成就他們一生的根本。當(dāng)學(xué)生能達到第六階段時，這個孩子已經(jīng)是個很有個性、很講原則、很自律的人了，難怪雷夫帶他的“小小莎士比亞們”去旅行、去參觀、去用餐時，孩子們的彬彬有禮和見識廣博讓人驚訝。這都得益于孩子們自律和雷夫言傳身教。

書中多次提到“小小莎士比亞”們的用餐禮儀、文明參觀和住宿自理，還有過馬路時的習(xí)慣，每當(dāng)讀到這些事例，我都要沉思一下，并反思我的學(xué)生們。雖然我也總在強調(diào)，也在教他們該怎么做，甚至是不斷強調(diào)。但每次不管是班級活動還是外出活動，甚至是換個場地上課，實話實說——要花不少的時間來維持秩序。我以前也一直在困惑，苦于找不到良方，原來道德六大階段才是最適合孩子們成長的。我想這六階段的修煉不僅是孩子，我們大人也要率先垂范才是。其實我們每做一件事都會是因為其中的某一個原因。第六階段是最難達到也是最難教的，從某種意義上說這一階段的行為無法教，也無法講述，因為一旦做出示范也就等于違背了這一行為。這六個階段的總結(jié)真是太精辟了。我會努力向雷夫那樣，幫助孩子戰(zhàn)勝恐懼、不為獎賞，學(xué)會遵守規(guī)則、體貼別人，建立正確的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。

三、奇跡三：用全身心的付出詮釋了“教師”兩個字的崇高與神圣。

雷夫真是個了不起的男人，他更是個了不起的教師。因為他的孩子們和他一起創(chuàng)造了一個又一個的奇跡！女人有博大的母愛之心，男人也有深沉的父愛之情！了不起的雷夫，放著條件優(yōu)裕的卡米洛特學(xué)校不呆，卻去了校長不干涉他的工作方式的叢林學(xué)校，所教學(xué)生可以說大多是非英語為母語國家來的“外來務(wù)工子女”。他所面對的每一年的孩子大多來自美國中部的貧窮家庭和一些亞非移民家庭。在他的書中，也有提到過，這些孩子的家庭環(huán)境大都不好，家里沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有家長的傾力配合，這樣的孩子學(xué)習(xí)大多都不太理想。但是，雷夫沒有遺棄他們，反而留在56號教室，一年又一年，一批又一批地影響、教育、改變著這些孩子。

首先，他的無私奉獻精神讓我欽佩萬分！第56號教室的學(xué)生每年更換一批，雷夫卻能夠僅僅用一年的時間把一種生活方式教給學(xué)生，讓學(xué)生將之內(nèi)化于心。他是那般沉迷于莎士比亞喜劇和算術(shù)之中，引領(lǐng)孩子們感受古典音樂與經(jīng)典文學(xué)的魅力。他是教室的駕馭者，課堂就是他精神的殿堂，他將孩子們的心留在課堂，更能用全部的心血為孩子的生命成長奠基！每年，他的假期都交給了孩子，帶著他們?nèi)珖鞯氐穆糜?，演出莎士比亞戲??；每年，他把自己的工資薪水都給了孩子們的活動；每天，他把自己的時間全都交付給了孩子們！于是，孩子們優(yōu)秀起來，卓越起來，成長起來！我在書中讀到這樣一個事例：雷夫指導(dǎo)新來的一批學(xué)生完成一項手工作品，其中需要把圖樣放大，為了能讓學(xué)生在周一拿到放大的圖樣，雷夫需要犧牲周末4個小時時間去影印店放大。當(dāng)學(xué)生們聽到雷夫的回答后，全部安靜了。因為他們知道，他們的老師愿意為他們付出。我想，有了老師這樣無私的付出，孩子們怎么會感受不到，做得不好？正如雷夫說的“如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了，都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的”，像這樣的例子在在他的工作中舉不勝舉，正是因為有了這一次次的付出和奉獻，才有了孩子們在56號教室驚人的進步吧。

其次，我更為他的終生堅持而感動萬分！25年如一日，用全部的責(zé)任、愛心、激情，澆灌著他熱愛的教育事業(yè)。走進56號教室的學(xué)生一定會想：有了雷夫老師，不論我的出身如何卑微，我的家庭如何缺乏溫暖，我的世界仍可以播下美好的種子，抒寫經(jīng)典的華章，實現(xiàn)迷人的夢想，成為一流的公民！雷夫用他的堅持和毅力改變了學(xué)生們的想法，讓他們充滿了自信和勇敢。還有的就是對生活、對生命的渴望。之所以要這樣評價，是因為我看到雷夫不一樣的信念，他沒有讓學(xué)生怕他，沒有讓學(xué)生恐懼，他讓學(xué)生信任他，喜歡他，認(rèn)可他，尊敬他??對于學(xué)生來說，還有什么比擁有這樣一位好老師更重要的呢？所以56號教室的學(xué)生才能這么勤奮、這么懂事、這么有禮貌吧。

寫到這里，我不得不想到的一點是關(guān)于雷夫帶學(xué)生去旅行時在住宿和過馬路這兩方面所付出的。金錢和時間上的犧牲是一定的。但我最欽佩的是雷夫?qū)τ趯W(xué)生在旅行中收獲的定位——不是要趕行程讓學(xué)生走馬燈似地看、記，食的營養(yǎng)和住的安全、舒適是最重要，這就是真正的以人為本??！我想，在雷夫心里，在他眼里，學(xué)生的生命最最重要。尤其是他為了讓學(xué)生們吃好、住好、參觀好，他要付出更多的時間來分析和策劃，他要用更多的精力來引導(dǎo)，沒有愛和心，怎么做到？正如孩子們總結(jié)旅途時所說的“我最喜歡的是雷夫把我照顧的很好。”還有過馬路，每每過馬路，雷夫必先以身擋車，等所有的車都停了才讓學(xué)生經(jīng)過。這是一份多么偉大的愛和責(zé)任，還有勇氣啊。毫不夸張地說，雷夫是在用生命引領(lǐng)孩子們前進。在這方面我真的需要在心理和行動上都努力才好。

最后，我想說的是——雖然曾經(jīng)有過成功、有過失誤，但我會用雷夫老師的話來激勵自己：“要達到自己真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓(xùn)，同時付出巨大的努力。畢竟教育無捷徑?！?/p>

第五篇：讀《56號教室》有感

讀《第56號教室的奇跡》

心得體會

有人說孩子打一出生就像一張白紙，有什么樣的教育就會培養(yǎng)出什么樣的人才，家庭教育對于我們面對的家長來說認(rèn)識并不是很深刻，由此學(xué)校教育的作用在家長、社會的認(rèn)知中便顯得尤為重要，對于教師來講面對不同的學(xué)生個體，運用什么樣的教學(xué)方法、方式取決于我們教師用什么樣的態(tài)度來面對教育、面對孩子。

讀過《第56號教室的奇跡》一書后給我最大的感受就是教師的教育態(tài)度。作者雷夫.艾斯奎斯之所以被稱作“全美最好的老師”不是因為他有多么先進的教學(xué)理念、也不是因為他的知識有多淵博，而是他真正的用心去教育孩子，用人類最為善良的人性去感化孩子、幫助孩子，去解決孩子們在成長過程中遇到的困難，因此他得到了家庭、社會的認(rèn)可。他的著作是自身工作的真實寫照，是一本寫正確教育的書。雷夫老師所教的小學(xué)并不是條件很好的地區(qū)，56號教室里的孩子成長環(huán)境也并不好，面對這樣教學(xué)環(huán)境時，雷夫也曾感到疲倦迷茫過，問自己到底值不值得教下去，但是當(dāng)他經(jīng)歷了“教室里的火”之后，孩子的天真無邪，深深的刺痛了作者的心靈，他勉勵自己其實作為老師只需要盡一切努力幫助孩子們進步，或許不一定做得很好，但起碼努力過了。

于是從那以后他便開始用“頭發(fā)著了火似的”態(tài)度，全心全意地投入到教育工作中去。

而反觀我們自己，同樣的事情可能也會感染我們，會使我們下決心去做好自己的工作，但時間久了激情也慢慢的被燃燒殆盡。對工作的變的無所謂、對學(xué)生冷漠、沒有一點人與人之間的感情了，失去教育最基本的要求，工作怎么能做好呢？我想我們所缺乏的是犧牲的精神和敢于試錯的勇氣，就如作者所言“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，在錯誤中汲取教訓(xùn)的同時付出巨大的努力，畢竟，成功無捷徑。”雷夫老師堅持“成功無捷徑”，對孩子而言，學(xué)習(xí)的成功無捷徑；對成人而言，事業(yè)的成功無捷徑；只有堅持，并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果！