第一篇：守株待兔改寫作文

守株待兔改寫作文4篇

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編收集整理的守株待兔改寫作文，希望能夠幫助到大家。

宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫，他很勤勞，無(wú)論是寒冬還是酷暑，他都堅(jiān)持勞作，因此，他的莊稼總是長(zhǎng)得最茂盛。

一個(gè)炎熱的午后，他干得汗流浹背，只好在木樁上靠了一下，結(jié)果靠著靠著就睡著了。“砰——”的一聲將他驚醒，原來(lái)是一只傻乎乎的兔子不小心撞在樹(shù)樁上，暈了過(guò)去。

這個(gè)農(nóng)夫的心地很善良，把兔子抱在懷里，放在了自己茅屋里草堆上，兔子竟奇跡般地活了過(guò)來(lái)，農(nóng)夫正準(zhǔn)備把它放生的，誰(shuí)知，它眨了眨眼，對(duì)農(nóng)夫說(shuō)：“謝謝你！好心的農(nóng)夫。”

農(nóng)夫驚訝地后著嘴：“兔子竟會(huì)說(shuō)話，它一定是一只神兔?！庇谑撬淖兞酥饕猓阉樟粝聛?lái)，每天讓她吃飽喝足。

為了報(bào)答救命恩人，兔子生了許多崽子，它們慢慢長(zhǎng)大了。這些兔子不僅都會(huì)說(shuō)話，而且還會(huì)耍雜技。

年關(guān)將近，農(nóng)夫想到了一個(gè)好辦法：可以帶著這些兔子到集市上去耍雜技，這樣可以賺得一些錢。他把所有的兔子都染上了不同的顏色，戴上漂亮的帽子，帶著它們來(lái)到集市上。

很快，集市的人們像看到糖果的螞蟻一般，圍了過(guò)來(lái)。一只最大的兔子指揮其他的小兔子，讓它們站成圓形，它們用右手摘下自己的帽子，將它扔給右邊的兔子，與此同時(shí)，用左手接住左邊兔子遞過(guò)來(lái)的.帽子戴在頭上，一個(gè)個(gè)帽子起起伏伏，人們看得可帶勁了，紛紛掏出銅錢丟給它們。接著它們又表演了“疊羅漢”、“跳火輪”，最精彩的要屬“空中飛兔”了，身手了得的兔子們贏得了陣陣喝彩。

但現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題令農(nóng)夫發(fā)愁，這么多的銅錢該怎么花呢！農(nóng)夫突然想到了一個(gè)辦法：現(xiàn)在是冬天，容易著涼，所以用一半的錢跟兔子和自己買棉襖、圍巾、帽子和靴子，還有一半的錢就捐給貧苦的人們。

農(nóng)夫和兔子們幸福地生活在一起，這不，你看，不是太忙的時(shí)候，農(nóng)夫便坐在樹(shù)樁上看兔子排練雜技，不知道的人還以為他是在等待兔子撞向樹(shù)樁上呢！

我站在一棵叫幸福的樹(shù)下，在等待一只叫感恩的兔子，因?yàn)橹挥羞@只兔子撞上我的樹(shù)，我才能離開(kāi)那片叫自私的土地。

我等啊等，來(lái)了一只叫窮人的小羊，他咽了咽口水說(shuō)：請(qǐng)問(wèn)你可以給一個(gè)面包我嗎?我很餓了。我看到他襤褸的衣衫，心里不禁一陣煩厭，沒(méi)好氣地說(shuō)：走，快給我走，別弄臟了我的衣服。小羊淚眼汪汪地走了。那一天，感恩的兔子沒(méi)有來(lái)，但幸福的樹(shù)葉已經(jīng)開(kāi)始發(fā)黃。

第二天，一只叫路人的小狗來(lái)了，他看起來(lái)風(fēng)塵仆仆，一喘一喘地對(duì)我說(shuō)：請(qǐng)問(wèn)去國(guó)應(yīng)走哪一條路呢?我躺在樹(shù)干下，連眼睛都不正視他，就說(shuō)：快點(diǎn)滾!沒(méi)看見(jiàn)我在等感恩嗎?沒(méi)時(shí)間理你。小狗有點(diǎn)不知所措地走了。這天，感恩還是沒(méi)有來(lái)，但幸福的樹(shù)葉開(kāi)始落下了。

又過(guò)了一天，一只叫長(zhǎng)者的老鷹來(lái)了，他恭敬地問(wèn)我說(shuō)：年輕人，可以給我一點(diǎn)水嗎?我沒(méi)好氣地說(shuō)：走開(kāi)，我在等感恩。你去別的地方討水吧!老鷹拍拍翅膀飛走了。這天，感恩沒(méi)有來(lái)，但幸福的樹(shù)葉落了一半。

連續(xù)過(guò)了三百六十二天，感恩還是沒(méi)有來(lái)，盡管期間朋友、鄰居等人來(lái)過(guò)，但都被我趕走，終于，幸福的樹(shù)葉落光了。

一天，一只叫善良的百靈鳥(niǎo)帶著智慧女神的信件來(lái)了，她說(shuō)：智慧女神讓我告訴你，其實(shí)感恩早就來(lái)了，只是你拒絕了它。

啥?感恩來(lái)了，怎么我一直都沒(méi)看到?我大惑不解。

其實(shí)，它就躲在窮人得到面包后，它就躲在路人得到路的方向后，它就躲在長(zhǎng)者得到水后，可以說(shuō)它無(wú)所不在，你要趕快追上他們才行，要不你以后就只能在自私的土壤活動(dòng)。

我趕緊拿上了叫道歉的禮物，向窮人、路人、長(zhǎng)者等人離開(kāi)的方向跑去。在三百六十五天后，我把禮物都分完了。一只只兔子都撞上了我的幸福樹(shù)上，樹(shù)也結(jié)滿了叫尊重的果實(shí)，我采了一個(gè)最大的果子去見(jiàn)智慧女神。

智慧女神，我來(lái)了。

小博，現(xiàn)在你明白了嗎?

我明白了，原來(lái)感恩真的很重要，我一定會(huì)珍惜她，但不會(huì)吝嗇她，我會(huì)把她分給每一個(gè)人，讓別人幸福，讓自己充實(shí)。

從前，有一個(gè)農(nóng)夫，他早睡早起在地里干活，所以他的菜地年年都有好收成，但同時(shí)也招來(lái)了兔子的注意。

又是一年，播種后長(zhǎng)出的小苗郁郁蔥蔥，微風(fēng)吹過(guò)，小苗搖頭晃腦很是可愛(ài)，農(nóng)夫在田邊擦著勞動(dòng)后流下的汗水，欣慰的笑了?？墒撬麆倓傠x開(kāi)，一群兔子從草叢里蹦了出來(lái)，爭(zhēng)先恐后地往田里沖去，看到小苗就往外拔，等農(nóng)夫趕到的時(shí)候，田里已是一片狼藉。農(nóng)夫氣的滿臉通紅，揮舞著鋤頭沖了過(guò)去。兔子四下散開(kāi)，連菜都顧不上拿，一只小兔子只顧注意后面的農(nóng)夫，“嘭”地一聲，撞到了樹(shù)上，頓時(shí)，鮮血四濺，小兔子一頭倒在地上，死了。旁邊的兔子被這幅景象嚇了一跳，急忙鉆進(jìn)草叢里，農(nóng)夫看見(jiàn)自己辛辛苦苦種的小苗被糟蹋過(guò)得樣子，農(nóng)夫流出了眼淚。農(nóng)夫回到家里，妻子看見(jiàn)他的樣子，問(wèn)他是什么事情，于是，農(nóng)夫把事情一五一十告訴了妻子。妻子聽(tīng)完事情的經(jīng)過(guò)之后，躲在房間里大哭了一場(chǎng)。

又是一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，農(nóng)夫又種下許多小苗。同時(shí)，農(nóng)夫還驚訝的發(fā)現(xiàn)，昨天撞死在樹(shù)上的兔子，經(jīng)過(guò)一個(gè)晚上，既然長(zhǎng)出了一棵大樹(shù)！農(nóng)夫回到家里正準(zhǔn)備休息時(shí)，那群兔子又從草叢里了出來(lái)，那群兔子絲毫沒(méi)有注意那棵大樹(shù)，只顧著往前沖，只聽(tīng)見(jiàn)“嘭嘭嘭嘭嘭嘭嘭”的幾聲，農(nóng)夫聽(tīng)到聲音，連忙出來(lái)查看，農(nóng)夫看到小苗沒(méi)有被糟蹋，旁邊還有幾只兔子。于是，農(nóng)夫把兔子烤著吃了。

第三天，又有幾只兔子撞死在樹(shù)上。第四天也是。就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，不停的有兔子樹(shù)上農(nóng)夫把田賣了，靠著賣兔子度過(guò)了晚年。

宋國(guó)時(shí)期，有一個(gè)農(nóng)夫，五十多歲了。他住在一個(gè)偏僻的山村里，旁邊是一片樹(shù)林，十分茂密。

天空泛著魚(yú)肚白時(shí)，農(nóng)夫就從茅草屋里出來(lái)干活了。他先修補(bǔ)好斷梁，然后去田里耕種。正值秋季，是落葉簌簌飄落的時(shí)節(jié)。天氣開(kāi)始變涼，可憐的農(nóng)夫卻身著滿是補(bǔ)丁的襯衫，被凍得瑟瑟發(fā)抖，臉色慘白。

中午，滿頭大汗的農(nóng)夫坐在田埂上休息，他低頭扶了扶草帽，想：這種日子啥時(shí)候到頭??？那些打獵的人多好！不愁吃穿，俺家到現(xiàn)在吃不飽、穿不暖。

農(nóng)夫正出神，突然，幾只箭“嗖嗖”飛過(guò)去，原來(lái)是獵人在捕獵。兔子們正扎堆吃草，還沒(méi)有意識(shí)到大難臨頭。終于，兔子們發(fā)現(xiàn)了箭。其中一只兔子瘋狂向前奔跑，一抹白色一閃而過(guò)?！芭椤蓖米硬黄灰械刈苍谝豢么髽?shù)上，兔子的后腿抽搐了一下就沒(méi)命了。

農(nóng)夫見(jiàn)了，又驚又喜。他不敢靠近，望了望兔子。見(jiàn)兔子沒(méi)有動(dòng)靜，又走近踢了一下，趕緊往后退。他又輕輕地碰了一下兔子，兔子一點(diǎn)反應(yīng)都沒(méi)有。他急忙拎起兔子，扛在肩上往家走。

“看，一只兔子！”“他在哪兒得來(lái)兔子？”“誰(shuí)知道，他命中得福了！”……

農(nóng)夫一路風(fēng)風(fēng)光光地走回去。到了家，他喊：“老婆，今天燉兔子！”一位身著粗布衣的婦女走出來(lái)：“呀，你在哪里買的兔子？”“不是買的?！鞭r(nóng)夫撫摸著肥嫩的兔子，“它自個(gè)兒撞上樹(shù)了。”妻子很驚訝，她說(shuō)：“運(yùn)氣好哇！我們明天一起去等兔子上鉤，美餐一頓！”

從此，他倆一直在樹(shù)旁等，冬天到了，田里沒(méi)糧食了，農(nóng)夫一家挨餓凍死了。

第二篇：守株待兔

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《守株待兔》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第27課《寓言兩則》中的第二則寓言?！妒刂甏谩分v的是古時(shí)候一個(gè)種田人，偶然得到一只撞死在樹(shù)樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹(shù)樁旁邊等著，結(jié)果再也沒(méi)有得到野兔，地也荒了。通過(guò)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子，不勞動(dòng)不會(huì)有收獲。

知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；能把故事講給別人聽(tīng)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)默讀課文的方法，在讀的過(guò)程中感知兔子撞死在樹(shù)樁上是一件極偶然的事情、那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂(lè)滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“想靠碰運(yùn)氣過(guò)日子,想不勞而獲”的錯(cuò)誤。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子,不勞動(dòng)不會(huì)有收獲。

教學(xué)重點(diǎn)：

在默讀品讀課文中悟出故事的寓意。教學(xué)難點(diǎn)：

懂得不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子，不勞動(dòng)不會(huì)有收獲。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎? 生：喜歡。

師：（板書(shū)寓言）寓言簡(jiǎn)短但有趣，它會(huì)告訴我們一個(gè)深刻的道理。我們中國(guó)流傳著許多寓言故事。（課件出示圖片）你們瞧，這是什么故事？

生：坐井觀天。

師：也叫井底之蛙（課件出示圖片）那這個(gè)呢？ 生：龜兔賽跑。

師：（課件出示圖片）這個(gè)是什么故事？ 生：狐假虎威。

師：（課件出示圖片）這個(gè)故事呢？ 生：盲人摸象。

師：大家知道的寓言故事可真不少！師:（課件出示圖片）那這張呢? 生：守株待兔。

師：你知道的真多！今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)新的寓言故事——守株待兔。請(qǐng)伸出你們的手和老師一起書(shū)寫課題。(板書(shū)課題)。齊讀課題。

二、范讀課文，整體感知

師：想不想知道這是一個(gè)什么樣的故事呢？那就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課，翻到第123面好好讀一讀吧！別急，讀之前老師有3個(gè)要求(課件出示)：

1、認(rèn)識(shí)生字新詞。

師：現(xiàn)在，老師把生字朋友都請(qǐng)到了大屏幕上(課件出示)，會(huì)讀嗎？請(qǐng)?jiān)囍x一讀！誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起讀讀？生字朋友想聽(tīng)到單個(gè)小朋友讀，讀愿意來(lái)試試？如果把這幾個(gè)生字朋友編編隊(duì)，讓他們結(jié)伴出去游玩，你會(huì)怎么編呢？

生按規(guī)律分生字。

師：老師也有一個(gè)編法，老師想把“守、竄、撞”編成一隊(duì)，因?yàn)樗麄兌际潜硎緞?dòng)作的詞?？梢詥幔?/p>

生：可以。

師：同學(xué)們，我們用歸類識(shí)字的方法，就可以在短時(shí)之內(nèi)記住更多的字了！

師：看，現(xiàn)在生字朋友們都交上了新朋友，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？(課件出示)

2、解題。

師：不一會(huì)兒工夫，我們就和生字交上了朋友，真不錯(cuò)！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在文中用____畫出守株待兔的意思的句子。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的守株待兔的意思。

師：守就是坐著等待，株就是樹(shù)樁的意思，兔是野兔，守株待兔 的意思就是

生（齊）：守著樹(shù)樁等待兔子。

三、品讀第三自然段，體會(huì)不勞動(dòng)，不會(huì)有收獲。師：誰(shuí)在守株待兔呀!生：種田人。

師；種田人守呀守，等呀等，結(jié)果呢？ 生答，教師相機(jī)板書(shū)。

師：你能找出相關(guān)句子來(lái)讀讀嗎？讀得好，我們就為他鼓掌好不好？

生讀。

師：同學(xué)們，請(qǐng)看(課件出示)，日子一天一天過(guò)去了，過(guò)去了很多很多天。我們?cè)谧x課文的時(shí)候，就可以把自己感受到的、理解到的讀進(jìn)句子里。請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀讀吧！

師：莊稼為什么會(huì)全完了呢？請(qǐng)小朋友們認(rèn)真讀讀課文，找一找莊稼全完了的原因，用波浪線在文中劃出來(lái)。

師：好，我們來(lái)交流一下莊稼全完了的原因。請(qǐng)你來(lái)。生答。

師；找對(duì)了嗎？同學(xué)們自由讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？(課件出示)

師：同學(xué)們，他是一個(gè)農(nóng)民，他應(yīng)該去田里干什么的？ 生答：種田、拔草、澆水、施肥、捉蟲(chóng)、收割

師：可是他卻丟下了鋤頭，丟下了他應(yīng)當(dāng)做的事，整天坐在樹(shù)樁旁邊等野兔。(課件出示)誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下? 生答。

師：莊稼就是在這樣的一天一天的等待中全完了的，體會(huì)到這一點(diǎn)我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話相信你會(huì)讀得更好！先練讀一下。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？同學(xué)們，我們一起來(lái)讀讀這句話。

師：種田人，整天什么也不干，也難怪他的莊稼全完了！學(xué)到這兒，你明白了什么？

生答。

師：對(duì)，不勞動(dòng)不會(huì)有收獲(板書(shū))。一起來(lái)讀讀這句話?？墒悄莻€(gè)種田人卻希望不勞動(dòng)也會(huì)有收獲，這是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

生答。

師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第一、二自然，看看種田人撿野兔的經(jīng)過(guò)吧！

生讀文。

四、品讀第一、二自然，體會(huì)不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。師：野兔是怎么死的? 生答。

師：什么叫竄出來(lái)? 生答。

師：想想是什么原因讓野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)? 生答。

師：你們的想象力真豐富！野兔一定是遇到意外、遇到危險(xiǎn)，碰巧撞死在樹(shù)樁。這只是一種偶然、一種巧合對(duì)吧？

生答。

師：這種事情會(huì)經(jīng)常發(fā)生嗎？ 生：不會(huì)。

師:可是種田人卻不這樣認(rèn)為, 面對(duì)這樣意外的收獲，他想得還挺美的呢！你瞧(課件出示)！請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

師: 面對(duì)這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形？誰(shuí)能給樂(lè)滋滋換一個(gè)結(jié)構(gòu)相同、意思相近的詞語(yǔ)。

師：誰(shuí)來(lái)提著這只兔子，學(xué)著種田人的樣子，樂(lè)滋滋地想一想。師：因?yàn)橛辛艘淮我馔馐斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，于是他(課件出示)第一天，他坐在那里美滋滋地想什么呢？第二天仍坐在那里美滋滋地想什么？第三天，他還坐在那里傻傻地想什么呢？

師：日子一天一天過(guò)去了，他等到兔子了嗎？ 生：沒(méi)有。

師：可是種田人的心里還在想什么? 師：小朋友，他碰到好運(yùn)氣了嗎？

師：你覺(jué)得種田人怎么樣？你從中明白了什么？ 生答。

師：是呀！我們不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子(板書(shū))。

師：課文講到這里，我們明白了不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子，不勞動(dòng)不

會(huì)有收獲。

機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)(配動(dòng)畫片朗讀守株待兔)

五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸

師：同學(xué)們，當(dāng)你看到這個(gè)愚蠢的種田人，還在樹(shù)樁旁邊傻等，你會(huì)怎么勸他呢？

六、師總結(jié)

師：同學(xué)們說(shuō)得真好！幸福是不會(huì)從天而降的，是要用我們的雙手去爭(zhēng)取的，讓我們牢牢記住這兩句話，把它送給種田人，送給自己，也送給天下所有的人。一起讀(課件出示)！

七、布置作業(yè)

1、把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。

2、續(xù)寫《守株待兔》。

第三篇：守株待兔

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

能力目標(biāo)：小組內(nèi)研讀、在討論交流中理解故事內(nèi)容，悟出寓意。

情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得不能把一件偶然發(fā)生的事情，看成是必然發(fā)生的事情，對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。懂得只有付出勞動(dòng)，才會(huì)有收獲。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解故事的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：明白《守株待兔》的寓意。

教學(xué)方法：讀、講、看、演相結(jié)合。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，觀圖解題：

1、同學(xué)們，在一片綠油油的田地旁，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一個(gè)有趣的故事。大家想知道嗎？這個(gè)故事的名字叫《守株待兔》。板書(shū)：守株待兔。

2、﹙課件出示守株待兔的圖畫﹚，誰(shuí)能根據(jù)圖畫上的內(nèi)容試著解釋一下課題的意思？

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察，善于動(dòng)腦的好習(xí)慣?！?/p>

3、學(xué)生釋題。

二、題目質(zhì)疑，認(rèn)識(shí)生字。

1、看了這個(gè)題目之后，你想知道哪些問(wèn)題？ 學(xué)生一般會(huì)提出這樣的問(wèn)題：

（1）、誰(shuí)在守株待兔？（2）、他為什么要守株待兔？（3）、他是怎么等的？（4）、結(jié)果怎樣？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己質(zhì)疑問(wèn)難，不僅能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，而且還能引發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。】

2、要想弄清這些問(wèn)題，我們必須先掃清生字障礙。

3、課件出示識(shí)字要求：（1）.讀（邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）（2）.記（運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。）（3）.想（組詞語(yǔ)。）

4、學(xué)生自主識(shí)字。

5、檢查認(rèn)字：（1）、找生讀。（2）、走迷宮、青蛙跳傘的識(shí)字游戲。

三、學(xué)生在小組內(nèi)研讀、討論交流自己提出的問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖：合作讀書(shū)，解決問(wèn)題，提高了學(xué)習(xí)效益?；?dòng)的形式，不僅營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)研讀氛圍，而且還使學(xué)生在思考與討論中加深了對(duì)寓意的感悟?！?/p>

四、圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解故事內(nèi)容，與學(xué)生進(jìn)行交流。

1、誰(shuí)在守株待兔？

2、他為什么要守株待兔？

﹙1﹚、兔子為什么會(huì)撞死在樹(shù)樁上？

﹙2﹚課件出示第一自然段的內(nèi)容。“竄”是什么意思？從“忽然”“竄”這兩個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么？

（3）、猜一猜兔子撞死在樹(shù)樁上的原因？

【設(shè)計(jì)意圖：從“忽然”、“竄”中，使學(xué)生們體會(huì)到了野兔跑的很快，而且還很慌張。通過(guò)猜兔子撞死的原因，使學(xué)生們明白了兔子撞死在樹(shù)樁上，只是偶然發(fā)生的事情，不能看成是必然發(fā)生的事情?！?/p>

3、課件出示第二自然段圖文：

（1）、師讀。

A、“白撿”是什么意思？

B、情境表演：種田人面對(duì)意外的收獲，心情怎樣？他會(huì)說(shuō)些什么？

C、他還有一個(gè)更美好的想法：“要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊?！睉?yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)理解“白撿”這一詞語(yǔ)和情境表演，使學(xué)生們體會(huì)到了種田人那種不勞而獲的愉快心情，感受到了種田人希望不勞而獲的僥幸心理?！?/p>

4、種天人把偶然發(fā)生的事看成了必然發(fā)生的事，接下來(lái)他是怎么做的？

（1）、課件出示相關(guān)語(yǔ)句：“從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上?！?/p>

（2）、鋤頭是用來(lái)干什么的？丟下鋤頭說(shuō)明了什么？

（3）“整天”是什么意思？

（4）比較句子：a、從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著。

b、從此他丟下了鋤頭，坐在樹(shù)樁旁邊等著。

（5）、他是如何等的？課件出示：當(dāng)別人﹙

﹚，他在等。

當(dāng)別人﹙

﹚，他在等。

當(dāng)別人﹙

﹚，他在等。

【設(shè)計(jì)意圖：理解“丟下鋤頭”，是為了讓同學(xué)們知道到種田人從此不再勞動(dòng)了，想不勞而獲。理解“整天”這一詞語(yǔ)，是為了告訴同學(xué)們他在日復(fù)一日?qǐng)?zhí)迷不悟

地守。】

﹙6﹚、他等到了嗎？結(jié)果怎樣？

1、課件出示圖文：“日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)

長(zhǎng)

滿了野草莊稼全完了?！?/p>

2、對(duì)比莊稼圖片，你想說(shuō)什么？咱們?cè)撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀？

五、拓展延伸，揭示寓意：

1、情境表演：同學(xué)們?yōu)樗上В従觽優(yōu)樗?，這樣下去可不行，咱們得想

個(gè)辦法勸勸他才行。老師想做一次種田人，每個(gè)小組派一名代表，看看誰(shuí)能勸得動(dòng)我？

2、想一想，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類似“守株待兔”的事呢？

【設(shè)計(jì)意圖：情境表演，主要是引導(dǎo)學(xué)生借此把寓意表達(dá)出來(lái)，加深對(duì)文本的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。）

六、快樂(lè)作業(yè)：

1、把這個(gè)寓言故事講給你的家人聽(tīng)。

2、課下搜集寓言故事，同學(xué)之間互相交流。

3、七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

27、守株待兔

只有付出

才有收獲

教學(xué)目標(biāo)

1、理解“守株待兔、竄、樂(lè)滋滋”等詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)種田人因?yàn)橐淮我馔獾氖斋@便抱有的不勞而獲的僥幸心理，明白寓言所蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)種田人因?yàn)橐淮我馔獾氖斋@便抱有的不勞而獲的僥幸心理，明白寓言所蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)過(guò)程

一、析題意，存疑惑，粗知文本。

師：親愛(ài)的孩子們，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的故事，想聽(tīng)嗎？

師：這個(gè)故事呀，就藏在我們的27課，打開(kāi)課文之前，孩子們一定要聽(tīng)清老師的要求：邊讀邊想，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。行，現(xiàn)在趕快打開(kāi)讀讀吧！生：讀文

師：孩子們讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)告訴我，我們今天要學(xué)的故事叫——（生齊說(shuō)）真棒，現(xiàn)在請(qǐng)大家把右手拿出來(lái)，書(shū)空，跟老師來(lái)寫一寫這個(gè)“守”字。上面一個(gè)寶蓋頭，表示的是房子，下面一個(gè)寸字?？粗@個(gè)小房子，守著這方寸之地，就是“守”。

看，課文里的他守的是--------對(duì)了，是樹(shù)樁，也就是標(biāo)題里所說(shuō)的“株”。（畫：樹(shù)樁 簡(jiǎn)筆畫）師：守株待兔的意思就是：守著樹(shù)樁等待兔子。

二、齊探疑，知文意，解“為何守”。

師：孩子們記憶力真好，再考考大家，誰(shuí)在守？（生：種田人）種田人守到了什么？你們能在文章中找到相關(guān)的語(yǔ)句嗎？(畫：種田人簡(jiǎn)筆畫)（片段一：日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，莊稼全完了。）

請(qǐng)學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)生所讀，評(píng)后再讀 A師：老師聽(tīng)到你把一天一天讀得很慢，感覺(jué)真的過(guò)去了很多天，現(xiàn)在讓我們帶著自己的感覺(jué)受一起來(lái)讀讀吧！

B師：老師聽(tīng)到你把一天一天讀得很快，老師感覺(jué)日子過(guò)得飛快，現(xiàn)在讓我們帶著自己的感覺(jué)受一起來(lái)讀讀吧！

師：從這句中你明白了什么？（板：莊稼全完了）

師：莊稼為什么全完了？你能從課文中找到答案嗎？請(qǐng)用“”把句子劃出來(lái)。（ppt片段二：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。）

師：好，我們現(xiàn)在來(lái)交流一下。

生：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。老師這里有兩句話。（PPT 出示句1：種田人丟下了鋤頭，坐在樹(shù)樁旁邊等著。句2：種田人丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著。）我請(qǐng)男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句。生：讀句子。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)句子沒(méi)有“整天”，第二個(gè)句子有“整天”。

師：這個(gè)同學(xué)觀察得非常細(xì)致。（板書(shū)：整天）有“整天”和沒(méi)有“整天”的句子，意思一樣嗎？ 生：不一樣。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么不一樣了？

生：第一句沒(méi)有“整天”，不知道他什么時(shí)候在等。第二個(gè)句子有“整天”，就是不管刮風(fēng)下雨，他都在那里等著不離開(kāi)。師：想一想第二句話該怎么讀呢？ 生：讀第二句話。

師：你把“整天”讀得很響亮，讓我覺(jué)得種田人不管白天黑夜他都在那里等著，不離開(kāi)。

師：我們一起來(lái)讀讀這句話吧。生（齊）：讀句子。師：一個(gè)種田人，他本應(yīng)該干什么？ 生：拔草，施肥，捉蟲(chóng)，種田

（師標(biāo)注范句讀）師：可是，他卻丟掉了自己應(yīng)該做的事（你們瞧！種田人丟下了鋤頭，當(dāng)別人在地里 時(shí)，他整天在守株待兔；別人在地里時(shí)，他整天在守株待兔；當(dāng)別人的的時(shí)候，他還在？（在PPT7基礎(chǔ)上點(diǎn)擊顯示種田人想象兔子撞在樹(shù)樁上的插圖部分）

師：看著別人在辛勤地勞動(dòng)，他卻無(wú)動(dòng)于衷。莊稼就是在這一天天的等待中荒蕪。李老師相信，現(xiàn)在讓你們?cè)僮x這句話，一定會(huì)更有感觸。一起來(lái)讀讀吧。（PPT：從此，他丟下了鋤頭??）生：個(gè)讀 生：齊讀

師：種田人整天什么農(nóng)活也不干，難怪他的莊稼全完了。他之所以守在這里，是因?yàn)椤▽W(xué)生齊答）

請(qǐng)孩子們讀讀1-2兩個(gè)自然段，看看當(dāng)時(shí)撿野兔的情景吧！生：自由讀文

師：來(lái)說(shuō)說(shuō)，野兔是怎么撞死的？請(qǐng)你來(lái)說(shuō) 生：

師：野兔是怎么出來(lái)的，看，它來(lái)了?。≒PT 演示:野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)的動(dòng)畫）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你注意到這只野兔是怎么樣的從樹(shù)林里跑出來(lái)的？ 生：野兔飛快地從樹(shù)林里跑出來(lái)。生：野兔向閃電一樣從樹(shù)林里跑出來(lái)。生：野兔慌慌張張地從樹(shù)林里跑出來(lái)。

師：孩子們，像剛才大家說(shuō)的那樣，飛快地、慌亂地，沒(méi)有方向地跑就是我們課文里所說(shuō)的“竄”。（注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“忽然”的用法，回歸文本）師：什么原因，野兔會(huì)這么慌亂地從樹(shù)林里竄出來(lái)，結(jié)果撞在樹(shù)樁上？大家猜一猜？（PPT:一天，這只兔子，所以從林中竄出來(lái)撞在樹(shù)樁上死了。）

生：一天，這只兔子發(fā)現(xiàn)一只老虎在追它，所以從林中竄出來(lái)撞在樹(shù)樁上死了。生：一天，這只兔子發(fā)現(xiàn)一位獵人，所以從林中竄出來(lái)撞在樹(shù)樁上死了。師：孩子們的想象力真豐富。我們可以猜想，可能是遇到了什么意外碰巧撞死在了樹(shù)樁上，這樣的好事情會(huì)不會(huì)每天都發(fā)生？ 生：不會(huì)！

師：也許幾十天以后會(huì)再次發(fā)生，也許幾十年以后會(huì)再發(fā)生，也許永遠(yuǎn)都不會(huì)再發(fā)生。像這樣不經(jīng)常的，很少發(fā)生的事情，你能不能用一個(gè)詞來(lái)形容？ 生：偶爾。生：偶然。

師：這兩個(gè)同學(xué)說(shuō)得非常好！我們把不經(jīng)常，很少發(fā)生的事情，用“偶然”、“偶爾”來(lái)形容。今天我們又學(xué)到了一個(gè)新詞，跟老師讀一讀。（板書(shū)：偶然）師：可那位種田人還想得挺美的，瞧（PPT出示句子：他樂(lè)滋滋地走回家去，心想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。）生：讀

師:面對(duì)這意外的收獲，種田人心情怎樣？誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容？ 生：樂(lè)滋滋

師：你有樂(lè)滋滋的時(shí)候嗎？

師：誰(shuí)來(lái)學(xué)著種田人的樣子，樂(lè)滋滋地想一想，讀讀這句話（讀后評(píng)價(jià)）師：是呀，干活多累呀，不如撿野兔那該多好呀！還有誰(shuí)愿意來(lái)讀讀 生：個(gè)讀-------齊讀

師：你想，烈日炎炎之下，光禿禿的樹(shù)樁旁邊，那位樂(lè)滋滋的種田人在那苦苦地等，等著那第二只姍姍來(lái)遲的兔子，可是，等到了嗎？（指著板書(shū)說(shuō)）生：沒(méi)有??

師：第二天，他還是坐在那里邊等邊想，想什么？ 生：就算他今天不來(lái)，總有一天會(huì)來(lái)的

師：日子一天天過(guò)去了，可他連兔子的影子都沒(méi)有看到，可是他的心里卻還是那么想。

生：它已經(jīng)就要來(lái)了。

生：每天我都在這里等都沒(méi)有等到，今天肯定會(huì)有一只大野兔的 師：他最終還碰到了野兔嗎？ 生：沒(méi)有?? 師：你覺(jué)得這個(gè)種田人怎樣？ 生：我覺(jué)得這個(gè)種田人好傻??

師：課文讀到這里，你明白了什么？（PPT:生活要靠，不能靠。）（可派同學(xué)上臺(tái)寫，寫的同時(shí)，可以請(qǐng)其他說(shuō)。）

師：寓言故事就是這樣，通過(guò)一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理（旁板：寓言）師：看著這個(gè)愚蠢的種田人還在那里傻傻地等待，如果你是他的朋友，你勸勸他吧！把你想說(shuō)的話寫在格子里。你可以對(duì)種田人說(shuō)，可以對(duì)自己說(shuō)。

三、同步拓展，加深理解

師：孩子們說(shuō)得真好，剛才你們勸種田人說(shuō)的話，也是作者韓非子(旁板：韓非子)要?jiǎng)窈笕说脑?，同時(shí)也是他寫這則寓言的寓意所在。韓非子還寫過(guò)很多有趣的寓言故事，比如“自相矛盾”、“老馬識(shí)途”、“ 螳螂捕蟬”、“諱疾忌醫(yī)”、“濫竽充數(shù)”等，有興趣的孩子可以去看看，會(huì)告訴我們很多道理。書(shū)上的課文是根據(jù)古文改寫的。我們一起來(lái)看看《守株待兔》的古文版（PPT點(diǎn)擊展示古文）： 宋人有耕者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑?！鲎浴俄n非子.五蠹（dù）》 最后，讓我們配上音樂(lè),想讀的孩子一起跟老師來(lái)讀讀。四．祝福與希望

人生很多時(shí)候，都會(huì)遇到守株待兔的情況，希望每一個(gè)同學(xué)，在面對(duì)這種情況時(shí)，都不要為了一只兔子，失去了整片的田地。今天我們這節(jié)課就上到這里。

《守株待兔》教案

教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，正確流利的朗讀課文。

2.默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意，能把故事講給他人聽(tīng)。

教學(xué)方法：練習(xí)默讀

情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理

教學(xué)重點(diǎn): 默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意.教學(xué)難點(diǎn)：懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

教學(xué)過(guò)程：

一．

創(chuàng)設(shè)情境，初步解題。

1.師：今天老師要帶大家去一個(gè)地方，我們一起到田里去看一看，好不好？你們瞧，春天來(lái)了，田里長(zhǎng)出了綠油油的小苗，在田邊生了一個(gè)有趣的故事，想知道嗎？

2.板書(shū)課題，守株待兔，字面的意思是什么？

二．范讀課文，整體感知。

1.師：聽(tīng)老師朗讀，欣賞課文錄像。

2.師：“株”文指的是什么？（樹(shù)樁）守株待兔就是守著樹(shù)樁等待兔子。

三．初讀課文，質(zhì)疑課題。

1.誰(shuí)守株待兔？目的是什么？結(jié)果怎樣？

2.讓我們帶著這些疑問(wèn)自由朗讀。

四．深讀課文，明白寓意。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1．課文讀完了，我們來(lái)檢查一下效果，你們知道誰(shuí)守株待兔嗎？（種田人）2.種田人守株待兔的起因是什么？ 3．讀第一自然段。糾正竄cuan

4．只野兔是怎樣從樹(shù)林里跑出來(lái)的？

飛快地、慌亂地跑就是“竄”

5．兔為什么會(huì)竄出來(lái)撞到樹(shù)樁上，猜一猜？

（二）學(xué)習(xí)第二段

1．種田人急忙跑過(guò)來(lái)，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。

2．白撿”指什么？（沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，就撿了一只又肥又大的野兔，不費(fèi)吹灰之力）

3．對(duì)意外的收獲，種田人心情怎么樣？（樂(lè)滋滋）4．們來(lái)讀樂(lè)滋滋這句話吧？“樂(lè)滋滋”是怎么心情？

5．愿意撿著這只又肥又大的野兔，樂(lè)滋滋的說(shuō)上兩句。

6．要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊”讀句子強(qiáng)調(diào)“每天”

7．讀中我感受到種田人希望天天能撿到一只野兔

8.撞死在樹(shù)上，這樣的好事會(huì)不會(huì)每天都發(fā)生？你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？（偶爾、偶然）

（三）齊讀第三自然段

1．師：種田人知道不知道這是一件偶然發(fā)生的事呢？

是：他是怎樣做的？劃出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

從此，他毛下大鋤頭，他以后不再干活了，他能干什么呢？

2．“整天”強(qiáng)調(diào)

3．同學(xué)們，你瞧，種田人毛下鋤頭，他呀不干活了，當(dāng)他人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔，他人在地里拔草捉蟲(chóng)是，他在守株待兔，當(dāng)他人在莊稼大豐收是，他還在。。。

4．守株待兔的結(jié)果是什么？

五．深化明理，拓展延伸

1．現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過(guò)，你想對(duì)他說(shuō)什么？老師現(xiàn)在就扮演種田人，我在這里傻等著兔子呢，哎呀我都等了一年了，這兔子怎么還不來(lái)呀！

2．同學(xué)們這么一說(shuō)，種田人明白了，這件事情是偶然發(fā)生的，要想有收獲，不能靠運(yùn)氣，我呀，現(xiàn)在就打鋤頭，下地干活去。

五．這就是寓言通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短有趣的故事來(lái)告訴人們一個(gè)深刻的道理。六．收集寓言故事，舉辦寓演故事會(huì)

七．板書(shū)設(shè)計(jì)：

守株待兔

白撿野兔———整天坐等———莊稼全完

（不能存在僥幸心理）

《守株待兔》教案

同學(xué)們學(xué)過(guò)很多寓言故事，你能說(shuō)出哪些寓言故事的名字？下面請(qǐng)看一組圖畫，（課件出示：樹(shù)樁、農(nóng)夫和幻想中不斷奔跑而來(lái)的兔子）你想到了哪個(gè)寓言故事？（守株待兔）好，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《守株待兔》這個(gè)寓言故事。

二、識(shí)字。

課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，能告訴老師你們預(yù)習(xí)了什么嗎？（熟讀課文，學(xué)習(xí)了生字）一起來(lái)看看你們生字認(rèn)識(shí)得怎么樣?。ㄕn件出示“守、竄、撞、樁、此、鋤”）

1、整體讀一遍

2、個(gè)別識(shí)記

守：拆字法識(shí)記，組詞。

竄：重點(diǎn)糾正讀音。讓生比劃竄的動(dòng)作。用“竄出來(lái)”說(shuō)一句話。撞：拆字法識(shí)記，組詞。

樁：形聲字。組詞樹(shù)樁。知道樹(shù)樁什么樣嗎？生說(shuō)，課件出示樹(shù)樁圖片。此：些字去掉下半部。課件出示。

鋤：形聲字。組詞鋤頭。知道鋤頭是什么樣子嗎？課件出示鋤頭圖片。

三、初讀課文。

同學(xué)們真聰明，學(xué)會(huì)這么多生字一定累了，輕松一下。聽(tīng)叔叔為我們講故事。（課件出示）叔叔講得怎么樣？想不想試一試？（想。）那就把書(shū)打開(kāi)，美美的朗讀吧。在讀課文的時(shí)候老師有一個(gè)要求：邊讀邊劃出最能解釋“守株待兔”意思的話。開(kāi)始讀吧。誰(shuí)愿意勇敢地站起來(lái)朗讀課文？ 揭示題意。

能把你畫的句子讀一讀嗎？（屏幕顯示，在課文中注下劃線）都來(lái)讀讀這句話。你能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)什么叫守株待兔嗎？（種田人坐在樹(shù)樁旁邊等兔子）概括主要內(nèi)容。

這個(gè)種田人為什么坐在樹(shù)樁旁邊等兔子？結(jié)果怎樣？讓我們?cè)倩氐秸n文當(dāng)中，快速的默讀課文，用三兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講什么？

四、細(xì)讀課文。第一自然段（抓重點(diǎn)字詞句為主）

看來(lái)，這個(gè)故事還得從兔子說(shuō)起。課文哪一段是講兔子撞死在樹(shù)樁上的？（課件出示兔子撞死在樹(shù)樁上的底圖，第一自然段）讀這一段，想這一部分當(dāng)中的哪個(gè)字，哪個(gè)詞或者哪一句話用得好？（重點(diǎn)品味“竄”字，課件出示兔子竄出來(lái)撞死的過(guò)程）師：兔子撞死，種田人就??生：白撿了一只兔子。第二自然段（感情朗讀、表演）

種田人的心情怎么樣？（高興）用書(shū)上的詞來(lái)說(shuō)就是——美滋滋。帶著這樣美滋滋的心情來(lái)讀，最好用自己的語(yǔ)調(diào)和表情把這種心情表現(xiàn)出來(lái)。自讀，指一人讀。你能到前面來(lái)美滋滋地一邊走一邊把種田人白撿兔子后的的心里話說(shuō)一說(shuō)嗎？

第三自然段（和第一段學(xué)習(xí)方法一樣）（課件出示第三自然段，背景是種田人坐在樹(shù)樁旁，莊稼長(zhǎng)滿了野草。）

接下來(lái)種田人是怎么做的呢？結(jié)果怎樣呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。在學(xué)習(xí)這一自然段的時(shí)候，用和第一自然段同樣的方法，也就是——生：抓字詞句來(lái)體會(huì)。（抓住“整天”說(shuō)明種田人不勞而獲的思想很嚴(yán)重。抓住“一天一天”“再也”“長(zhǎng)滿”重點(diǎn)體會(huì)種田人的悲慘下場(chǎng)。）

五、點(diǎn)明寓意。

好，我們?nèi)タ纯捶N田人（出示課件）這個(gè)種田人多可憐啊，假如你從這個(gè)種田人身邊走過(guò)，你想對(duì)這個(gè)可憐的種田人說(shuō)點(diǎn)什么呢？那現(xiàn)在老師就是那個(gè)種田人，哎呀，我現(xiàn)在已經(jīng)等了一年了呀，這只兔子怎么還不來(lái)呀？（師生情景對(duì)話）??

是啊，大家都是這么認(rèn)為的。

生活中，有沒(méi)有守株待兔這樣的故事，這樣的人呢？

六、布置作業(yè)。

回去把這個(gè)故事和其中的道理說(shuō)給身邊的人聽(tīng)，好嗎？

《守株待兔》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解寓言故事的內(nèi)容，并體會(huì)其中的道理，懂得凡事都應(yīng)該積極主動(dòng)地去做，不能老想著意外的收獲。

2、本課要求會(huì)寫的字是：樁、株、滋，理解“樹(shù)樁”“躥”“樂(lè)滋滋”等詞語(yǔ)。

3、指導(dǎo)朗讀好課文，要求學(xué)生能夠復(fù)述故事。教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言故事所揭示的寓意。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)那個(gè)種田人的內(nèi)心想法。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《掩耳盜鈴》這則寓言，同學(xué)們懂得了什么道理？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)另一篇寓言，生讀題，師板書(shū)：守株待兔

二、學(xué)習(xí)生字“株、樁”

指名讀“株”字，請(qǐng)生查字典，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字有幾個(gè)意思，在課題里是什么意思？（樹(shù)樁）樹(shù)樁又是什么呢？這兩個(gè)字都與樹(shù)木有關(guān)，所以用了木字旁來(lái)提示意思，再看看它們的左邊，怎么讀？（都是聲旁），所以這兩個(gè)字都是形聲字，很好記。

三、自由讀課文，要求學(xué)生不懂的字詞查字典或者聯(lián)系上下文理解，想一想課題是什么意思。

四、揭題，感知大意。

指名說(shuō)說(shuō)課題是什么意思，誰(shuí)守在樹(shù)樁旁等？（板書(shū)：種田人）他為什么要守在樹(shù)樁旁呢，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么。

五、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1、大家聽(tīng)了有什么想說(shuō)的？（讓生自由發(fā)言）

2、是什么事讓他有守著樹(shù)樁的想法的？（一只兔子撞死在樹(shù)樁上）板書(shū)（他白撿了一只又肥又大的兔子）板書(shū)

3、有兔子撿當(dāng)然好，我也想撿啊，怎么傻？分析兔子撞死的原因，抓住“倉(cāng)皇”“躥”等重點(diǎn)詞來(lái)理解兔子撞死完全是個(gè)意外，偶然。（板書(shū)：意外）

4、分析種田人的心理。這個(gè)意外發(fā)生在種田人面前，他怎么樣？抓住“沒(méi)花一點(diǎn)力氣”“白撿”“樂(lè)滋滋”等詞語(yǔ)體會(huì)他那種意外之喜。學(xué)習(xí)“滋”字。（在“意外”后板書(shū)：收獲）是你你會(huì)不高興啊，那又從哪兒看出他傻？從他的想法來(lái)體會(huì)他想不勞而獲的心理。出示段落指導(dǎo)朗讀。

5、他這樣想確實(shí)很傻，但更傻的還怎么做了？出示最后的段落，請(qǐng)生發(fā)表自己的看法，抓住“丟下”一詞，看能否用“放下”來(lái)?yè)Q，理解他的死心等待。齊讀這一段。

六、揭示寓意。

1、所以，從上面的分析我們可以看出，這個(gè)種田人之所以做這么傻里傻氣的事是有原因的，那就是他老想著——意外收獲（生答），因?yàn)檫@樣可以不花力氣啊，不用勞動(dòng)啊。那我們應(yīng)該怎么做才對(duì)？請(qǐng)生說(shuō)。

總結(jié)寓意：什么事都應(yīng)該積極主動(dòng)地去做，不能老想著意外收獲。（補(bǔ)齊板書(shū)）

2、那你想怎么去勸勸這個(gè)種田人呢？

七、復(fù)述課文。

1、看動(dòng)畫，想一想，等會(huì)兒怎么用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。

2、指名復(fù)述，點(diǎn)評(píng)，再請(qǐng)。布置回家講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

八、課外擴(kuò)展。

1、出示古文原文，讓生自己比照課文看能否讀懂。

2、師朗讀，略作指點(diǎn)，讓生跟讀。

3、我們學(xué)的寓言基本都是在這些古代經(jīng)典書(shū)籍當(dāng)中，有興趣可以自己找來(lái)看。

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步解題

師：今天老師要帶大家讀一個(gè)故事，是寓言故事

師：什么是寓言故事（用小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)大道理）

師：故事的名字就在老師的板書(shū)中。跟老師寫題目：注意“守”字是生字，寶蓋頭要把下面的寸字抱住。

師：誰(shuí)能給它組個(gè)詞？

師：“守”在這里指的什么？

生：守侯（板書(shū)：守侯）

師：誰(shuí)能用“待”來(lái)組詞？

師：“待”在這里指的是什么？ 生：等待。（板書(shū)：等待）

師： “株”在文中指的什么？ 生：“株”指的是樹(shù)樁。

師：（出示：樹(shù)樁）。樹(shù)樁是露出地面的大樹(shù)的一部分。（出示詞卡：樹(shù)樁）這個(gè)詞誰(shuí)會(huì)讀

生（齊）：樹(shù)樁。

師：：因?yàn)闃?shù)樁是樹(shù)木的一部分，所以是“木”字旁。

師：弄清楚了“株”的意思，我們?cè)賮?lái)看課題，“守株待兔”就是？

生（齊）：守著樹(shù)樁等待兔子。

二、初讀課文，質(zhì)疑課題

師：讀了這個(gè)課題你想知道些什么？

生：誰(shuí)守株待兔？ 生：守株待兔的結(jié)果怎樣？

師：答案就藏在我們的書(shū)里面。

請(qǐng)看提示：（自由讀課文，邊讀邊思考

1、誰(shuí)是守株待兔的人？

2、種田人守株待兔的原因是什么？

3、完成后，以端正的姿勢(shì)告訴老師）生：自由朗讀課文。

三、深讀課文，明白寓意

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

師：讀完了,檢驗(yàn)?zāi)銈兊淖x書(shū)成果。誰(shuí)是守株待兔的人？

生：種田人。

師：大家讀書(shū)真認(rèn)真。種田人守株待兔的原因是什么？

生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然從樹(shù)林里竄出來(lái)，撞到田邊的樹(shù)樁上死了。

師：（出示野兔圖片）同學(xué)們，瞧！這只野兔不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹(shù)樁上死了。想一想，“撞”會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？

生：嗵。

師：（出示字片：撞）跟老師讀。

生：撞。

師：你們有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？

生：一個(gè)兒童伸出手，就是“撞”。

生：“兒童”的“童”加上提手旁，就是“撞”。

師：這只野兔怎么會(huì)一頭撞死在樹(shù)樁上呢？ 聽(tīng)老師讀文中句子，大家閉上眼睛想象這個(gè)畫面

（竄出來(lái)）

你腦子里出現(xiàn)了什么？（3、4人說(shuō)）

竄出來(lái)，這么快這么急，（腦子里想象兔子又快又急地竄出來(lái)的畫面）讀句子，個(gè)人讀，齊讀

師：同學(xué)們，像剛才大家說(shuō)的那樣，飛快地、慌亂地跑就是“竄”。（出示竄的字源）

師：什么原因，野兔會(huì)這么慌張地從樹(shù)林里竄出來(lái)撞在樹(shù)樁上呢？大家猜一猜？

生：也許是一只老虎在追它。它就從樹(shù)林里竄出來(lái)，不小心撞到了樹(shù)樁上。

生：也許。。。

師：同學(xué)們的想象力真豐富。讀一讀第一自然段，把體會(huì)也融入到朗讀中。

生（齊）：讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

師：（課件出示句子：種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。）師范讀。理解白撿？

生：

生：沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣就撿了只又肥又大的野兔。

師：面對(duì)這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容？

生：樂(lè)滋滋。

師：“樂(lè)滋滋”是什么樣子？我請(qǐng)個(gè)同學(xué)上來(lái)“樂(lè)”一下，再把種田人的想法自言自語(yǔ)地說(shuō)出來(lái)?？梢跃驼f(shuō)書(shū)上的話，也可以再補(bǔ)充一些。

（指名上講臺(tái)表演）

師：從他的樣子和說(shuō)的話你們理解“樂(lè)滋滋”的意思了嗎？

生：“樂(lè)滋滋”就是高興的意思

師：同學(xué)們，這個(gè)樂(lè)滋滋的種田人有一個(gè)很美的想法，生：（課件出示句子：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。）讀句子。（讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了‘每天’）

生：希望天天能撿到一只野兔。

師：兔子撞死在樹(shù)樁上，這樣的好事情會(huì)不會(huì)每天都發(fā)生？

生：不會(huì)！

師：也許幾十天以后會(huì)再次發(fā)生，也許幾十年以后會(huì)再發(fā)生，也許永遠(yuǎn)都不會(huì)再發(fā)生。像這樣不經(jīng)常的，很少發(fā)生的事情，你能不能用一個(gè)詞來(lái)形容？

生：偶爾。

生：偶然。

師：這兩個(gè)同學(xué)說(shuō)得非常好！我們把不經(jīng)常，很少發(fā)生的事情，用“偶然”、“偶爾”來(lái)形容。今天我們學(xué)到了一個(gè)新詞，跟老師讀一讀。（板書(shū)：偶然、靠運(yùn)氣）

生：（齊讀）偶然

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

師：種田人可不明白這個(gè)道理，師：他是怎么做的？請(qǐng)大家默讀課文，讀完之后劃出有關(guān)語(yǔ)句。

生：默讀課文后劃出有關(guān)語(yǔ)句。師：誰(shuí)來(lái)讀一讀你劃出的語(yǔ)句？

生：從此，他丟下鋤頭整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。

師：（課件出示：從此一句）齊讀 生（齊）：讀句子。

師：（出示詞卡：從此）抽生讀詞語(yǔ)（區(qū)別此和些）

師：從什么時(shí)候起，他就丟下了鋤頭？

生：從他撿到野兔以后，他就丟下了鋤頭。

師：他丟下了鋤頭，明了以后不再干活了

師：種田的人，他不干活。那他能干什么呢？老師這里有兩句話。（課件出示句1：種田人丟下了鋤頭，坐在樹(shù)樁旁邊等著。

句2：種田人丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著。）

我請(qǐng)男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句。讀完以后說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：讀句子。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)句子沒(méi)有“整天”，第二個(gè)句子有“整天”。

師：這個(gè)同學(xué)觀察得非常細(xì)致。意思一樣嗎？

生：不一樣。

生：第一句沒(méi)有“整天”，不知道他什么時(shí)候在等。第二個(gè)句子有“整天”，就是不管刮風(fēng)下雨，他都在那里等著不離開(kāi)。

師：帶著體會(huì)讀讀二句話。

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下她的朗讀？

生：我感覺(jué)他把“整天”讀得很響亮，讓我覺(jué)得種田人不管白天黑夜他都在那里等著，不離開(kāi)。

師：我們一起來(lái)讀讀這2話吧。

生（齊）：讀句子。

師：種田人為什么“守株待兔”？現(xiàn)在你們明白了嗎？（課件出示：因?yàn)檫@個(gè)種田人看見(jiàn)，他想，所以他。）誰(shuí)能用上這樣的句式，說(shuō)說(shuō)原因？

生：因?yàn)檫@個(gè)種田人看見(jiàn)一只兔子撞死在樹(shù)樁上，他想要是每天能撿到一只野兔，所以他種田坐在樹(shù)樁旁邊等著。

師：誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？

生：因?yàn)檫@個(gè)種田人看見(jiàn)一只野兔撞死在樹(shù)樁上，他想這樣的好事會(huì)天天發(fā)生，所以他就守株待兔。

師：（課件出示：課文插圖）同學(xué)們，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲(chóng)時(shí)，他在守株待兔；當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候，他還在？

生（齊）：守株待兔。

師：他守株待兔的結(jié)果怎么樣呢？齊課文的最后一句話。生（齊）：讀課文最后一句話。

師：他守株待兔的結(jié)果就是？

生：莊稼全完了。

師：什么原因?qū)е虑f家全完了？

生：靠運(yùn)氣、偶然、沒(méi)有踏踏實(shí)實(shí)干活

五、深化明理，拓展延伸

師：，你想對(duì)種田人說(shuō)些什么？(同桌討論）

師：我在這里傻等兔子呢。哎呀，我都等了一年了，怎么還不來(lái)呀？

生：兔子是不會(huì)再來(lái)的，你趕緊把田里的野草除掉，種莊稼去吧。

生：你別再等了，天上是不會(huì)掉餡餅的，兔子撞死在樹(shù)樁上是偶然發(fā)生的，你應(yīng)該好好干活去。

師：哦，同學(xué)們你們這么一說(shuō)我明白了，這件事情是偶然發(fā)生的，對(duì)于偶然得到的東西，不能靠運(yùn)氣，只有踏踏實(shí)實(shí)的做事，通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)，才會(huì)取得收獲?，F(xiàn)在就扛起鋤頭，下地干活去。同學(xué)們，謝謝你們對(duì)我的幫助。（出示寓意）

六、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)寫字：此、肥

觀察說(shuō)發(fā)現(xiàn)

結(jié)構(gòu)、肥左窄右寬

此變筆

老師范寫此字

把 學(xué)生字的放在幻燈上評(píng)議

布置作業(yè)：

1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)

2、古人有很多這樣的故事，閱讀更多的寓言故事

守株待兔

【教材分析】

《守株待兔》一文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第27課《寓言兩則》中的第二則寓言?！妒刂甏谩分v的是古時(shí)候一個(gè)種田人，偶然得到一只撞死在樹(shù)樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹(shù)樁旁邊等著，結(jié)果再也沒(méi)有得到野兔，地也荒了。通過(guò)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會(huì)不斷發(fā)生的事情，對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫5個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；能把故事講給別人聽(tīng)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)默讀課文的方法，在讀的過(guò)程中感知兔子撞死在樹(shù)樁上是一件極偶然的事情、那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂(lè)滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯(cuò)誤。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫5個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題質(zhì)疑。

1、師：這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)寓言故事，看看今天的小故事里藏著什么大道理。一齊讀課題，個(gè)別讀。

2、師：“守”是個(gè)生字，我們把它送進(jìn)田字格，一起跟老師寫。誰(shuí)能給守找個(gè)朋友。

3、質(zhì)疑：讀了課題有不懂的地方嗎？（守？株？待？守株待兔？誰(shuí)守株待兔？為什么守株待兔？）這些問(wèn)題的答案就在故事里邊。

二、初讀解題：

1、請(qǐng)小朋友放聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾次。

2、老師請(qǐng)三位小朋友讀三小節(jié)，其他小朋友想一想，課文哪一句話最能寫出題目的意思？

2、同學(xué)們讀的真認(rèn)真呀，這一次老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，默默地讀，細(xì)細(xì)的想，課文中有一句話就是寫“守株待兔的”的意思，請(qǐng)大家找一找它藏在哪兒了。

3、（示句）從此他丟下了鋤頭，整天在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。a、指名讀出句子。

b、這是個(gè)長(zhǎng)句子，里面藏著五個(gè)生字寶寶（生字顯紅）

（示詞）從此 丟下 鋤頭 樹(shù)樁 撞死

誰(shuí)來(lái)讀讀這五個(gè)新詞。（生讀）——小朋友，你們知道“鋤”為什么是金字旁嗎？瞧，這就是鋤頭，它是農(nóng)民伯伯種田時(shí)用來(lái)除草、松土的工具。那“樁”為什么是木字旁？出示樹(shù)樁。——現(xiàn)在生字寶寶躲到句子里了，誰(shuí)還會(huì)讀？（生讀，師引導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子）

（此、丟、樁 兩個(gè)字的書(shū)寫）

４、解題：小朋友，其實(shí)題目“守株待兔”四個(gè)字每個(gè)字的意思在這句話里都能找到，誰(shuí)找到了？那“守株待兔”的意思就是——。

５、你們真了不起，能根據(jù)句子讀懂字詞的意思，這也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。請(qǐng)小朋友齊讀這句話，老師也想和你們比一比，師故意把“丟”讀成“放”，比一比，意思有什么不同？

三、學(xué)習(xí)１、２段。

１、是的，故事里的種田人再也不種田了，專門坐在樹(shù)樁邊等兔子，那到底是什么原因讓他下如此大的決心去守株待兔。請(qǐng)小朋友們認(rèn)真默讀第１、２小節(jié)，找出有關(guān)的句子，并想想從句子中你知道了什么？想好了可同桌交流一下。

２、匯報(bào)：（出示）“一天，他在田里干活，忽然看見(jiàn)一只野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹(shù)樁上，死了?！?/p>

（1）生讀句子，說(shuō)體會(huì)。

（2）野兔不知怎么的，撞死在樹(shù)樁上，其實(shí)這段話里，有一個(gè)字與兔子撞死的關(guān)系很大，請(qǐng)你們?nèi)Τ鰜?lái)?！案Z”是個(gè)生字（顯紅），誰(shuí)再來(lái)讀?！案Z出來(lái)”也就是（生說(shuō)）——師點(diǎn)撥：怎樣的“跑”才叫“竄”？（飛快地跑、慌慌張張地跑）（3）到底是什么原因讓這只野兔會(huì)這么慌張地從樹(shù)林里竄出來(lái)，大家來(lái)猜猜看。

（4）生答：野兔也許受到敵人的襲擊，他慌不擇路飛一般竄出樹(shù)林，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。（第一句顯紅）——點(diǎn)撥１：如果把“忽然”讀得稍快一點(diǎn)就好了。從“忽然”你知道了什么？點(diǎn)撥２：我感覺(jué)到你把“忽然”讀快了，為什么？——是呀，兔子撞死在樹(shù)樁上這件事，這的確是非常意外的，誰(shuí)還能把“意外之喜”讀出來(lái)?！R讀。

（示句）種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。

（１）指名讀出句子并說(shuō)體會(huì)。

（２）“白撿”就是指白天撿對(duì)吧，生說(shuō)?！挥没饩偷玫綎|西，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就叫——（不勞而獲）

（３）朗讀：面對(duì)這意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容？我們帶上樂(lè)滋滋的表情來(lái)讀讀這句話?！c(diǎn)撥：我感覺(jué)你們是不慌不忙地跑過(guò)去－—再讀一次。

（示句）他樂(lè)滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。

（１）引讀句子：他提著野兔——

（２）自己試著用樂(lè)滋滋的語(yǔ)氣讀好這句話。

（３）展示朗讀：生１讀，你強(qiáng)調(diào)了“每天”，為什么？——生２讀，老師感覺(jué)到種田人特想得到一只野兔。——我們一起把種田人的美夢(mèng)用朗讀表達(dá)出來(lái)吧。

第一天，種田人坐在樹(shù)樁旁邊，美滋滋地想－－

第二天，種田人坐在樹(shù)樁旁邊，美滋滋地想－－

第三天，種田人坐在樹(shù)樁旁邊，美滋滋地想－－

（４）評(píng)判：小朋友，你們作為旁觀者來(lái)幫他分析分析，他做的美夢(mèng)能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？

（５）是呀，野兔撞死在樹(shù)樁上，這只是一個(gè)意外，不可能天天都發(fā)生，也許幾十天以后，也許幾十年以后，也許永遠(yuǎn)也碰不上了，像這樣很少發(fā)生的事情，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是“偶然、偶爾”。

四、回歸第三段。

１、就是因?yàn)橐淮闻既慌龅降暮檬拢N田人（引讀）丟下了鋤頭，整天在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。

２、感悟“整天”：種田人整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，讓我們想象一下

天剛蒙蒙亮?xí)r，種田人就穿好衣服，跑到樹(shù)樁旁邊等著（）

中午，太陽(yáng)火辣辣地照射著大地，人們都到樹(shù)蔭下吃午飯，他在樹(shù)樁旁邊等著（）

傍晚，人們都收拾工具，高興地回家了，他在樹(shù)樁旁邊等著（）

３、是呀，這樣從早到晚，就是整天。不管刮風(fēng)下雨，白天黑夜，他毫不動(dòng)搖地在那兒守株待兔，誰(shuí)來(lái)讀?！阕x出了種田人的決心?！藭r(shí)，你覺(jué)得這是一位怎樣的種田人？（愚蠢）——帶上自己的理解再來(lái)讀讀這句話。

４、種田人為什么守株待兔，現(xiàn)在你們明白了嗎？用上“因?yàn)榉N田人看見(jiàn)————，他想——－，所以————?！?/p>

５、同學(xué)們，你們瞧，種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了，當(dāng)別人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔，當(dāng)別人在地里拔草捉蟲(chóng)時(shí)，他在守株待兔，當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候，他還在——。他守株待兔換來(lái)的結(jié)果是什么？

（示句）日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，莊稼全完了。

——誰(shuí)能用四個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)結(jié)果？（一無(wú)所獲、一無(wú)所有）

五、感悟寓意，拓展延伸。

１、現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過(guò)，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

師：老師現(xiàn)在就是種田人。我在這里等兔子，都快等了一年了，這兔子怎么還不來(lái)呀！

生：兔子不會(huì)再來(lái)了，你還是回家種田吧！

師：我都等一年了，放棄的話太可惜了。你們看種田人真的是執(zhí)迷不悟，誰(shuí)能用道理來(lái)勸勸他，讓他心服口服。

生：要想有收獲，要付出勞動(dòng)才行。

師：謝謝你們的教育，我現(xiàn)在已經(jīng)懂了，這件事是偶然發(fā)生的，要想有收獲，不能靠運(yùn)氣，要靠自己的勞動(dòng)獲得。我呀，把這個(gè)教訓(xùn)牢牢地記住。出示名言。

２、像守株待兔這樣寓言故事還有很多，你們瞧，（出示圖片）刻舟求劍、亡羊補(bǔ)牢、掩耳盜鈴等。課后有時(shí)間同學(xué)們可以讀一讀更多的寓言故事。

六、練習(xí)書(shū)寫。

第四篇：守株待兔

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者： 來(lái)源： 日期：2014/9/13 10:34:14 點(diǎn)擊：6017 加入收藏

教學(xué)目標(biāo)

1、理解“守株待兔、竄、樂(lè)滋滋”等詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)種田人因?yàn)橐淮我馔獾氖斋@便抱有的不勞而獲的僥幸心理，明白寓言所蘊(yùn)涵的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)種田人因?yàn)橐淮我馔獾氖斋@便抱有的不勞而獲的僥幸心理，明白寓言所蘊(yùn)涵的道理。

教學(xué)過(guò)程

一、析題意，存疑惑，粗知文本。

師：親愛(ài)的孩子們，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的故事，想聽(tīng)嗎？ 師：這個(gè)故事呀，就藏在我們的27課，打開(kāi)課文之前，孩子們一定要聽(tīng)清老師的要求：邊讀邊想，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。行，現(xiàn)在趕快打開(kāi)讀讀吧！生：讀文

師：孩子們讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)告訴我，我們今天要學(xué)的故事叫——（生齊說(shuō)）真棒，現(xiàn)在請(qǐng)大家把右手拿出來(lái)，書(shū)空，跟老師來(lái)寫一寫這個(gè)“守”字。上面一個(gè)寶蓋頭，表示的是房子，下面一個(gè)寸字。看著這個(gè)小房子，守著這方寸之地，就是“守”?？?，課文里的他守的是--------

對(duì)了，是樹(shù)樁，也就是標(biāo)題里所說(shuō)的“株”。（畫：樹(shù)樁 簡(jiǎn)筆畫）師：守株待兔的意思就是：守著樹(shù)樁等待兔子。

二、齊探疑，知文意，解“為何守”。

師：孩子們記憶力真好，再考考大家，誰(shuí)在守？（生：種田人）種田人守到了什么？你們能在文章中找到相關(guān)的語(yǔ)句嗎？(畫：種田人簡(jiǎn)筆畫)

（片段一：日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，莊稼全完了。）

請(qǐng)學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)生所讀，評(píng)后再讀

A師：老師聽(tīng)到你把一天一天讀得很慢，感覺(jué)真的過(guò)去了很多天，現(xiàn)在讓我們帶著自己的感覺(jué)受一起來(lái)讀讀吧！

B師：老師聽(tīng)到你把一天一天讀得很快，老師感覺(jué)日子過(guò)得飛快，現(xiàn)在讓我們帶著自己的感覺(jué)受一起來(lái)讀讀吧！

師：從這句中你明白了什么？（板：莊稼全完了）

師：莊稼為什么全完了？你能從課文中找到答案嗎？請(qǐng)用“”把句子劃出來(lái)。

（ppt片段二：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。）

師：好，我們現(xiàn)在來(lái)交流一下。生：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。老師這里有兩句話。（PPT 出示句1：種田人丟下了鋤頭，坐在樹(shù)樁旁邊等著。句2：種田人丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著。）我請(qǐng)男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句。

生：讀句子。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)句子沒(méi)有“整天”，第二個(gè)句子有“整天”。

師：這個(gè)同學(xué)觀察得非常細(xì)致。（板書(shū)：整天）有“整天”和沒(méi)有“整天”的句子，意思一樣嗎？

生：不一樣。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么不一樣了？

生：第一句沒(méi)有“整天”，不知道他什么時(shí)候在等。第二個(gè)句子有“整天”，就是不管刮風(fēng)下雨，他都在那里等著不離開(kāi)。

師：想一想第二句話該怎么讀呢？

生：讀第二句話。

師：你把“整天”讀得很響亮，讓我覺(jué)得種田人不管白天黑夜他都在那里等著，不離開(kāi)。

師：我們一起來(lái)讀讀這句話吧。

生（齊）：讀句子。

師：一個(gè)種田人，他本應(yīng)該干什么？ 生：拔草，施肥，捉蟲(chóng)，種田

（師標(biāo)注范句讀）師：可是，他卻丟掉了自己應(yīng)該做的事（你們瞧！種田人丟下了鋤頭，當(dāng)別人在地里 時(shí)，他整天在守株待兔；別人在地里時(shí)，他整天在守株待兔；當(dāng)別人的的時(shí)候，他還在？（在PPT7基礎(chǔ)上點(diǎn)擊顯示種田人想象兔子撞在樹(shù)樁上的插圖部分）

師：看著別人在辛勤地勞動(dòng)，他卻無(wú)動(dòng)于衷。莊稼就是在這一天天的等待中荒蕪。李老師相信，現(xiàn)在讓你們?cè)僮x這句話，一定會(huì)更有感觸。一起來(lái)讀讀吧。（PPT：從此，他丟下了鋤頭??）

生：個(gè)讀 生：齊讀

師：種田人整天什么農(nóng)活也不干，難怪他的莊稼全完了。他之所以守在這里，是因?yàn)椤▽W(xué)生齊答）

請(qǐng)孩子們讀讀1-2兩個(gè)自然段，看看當(dāng)時(shí)撿野兔的情景吧！生：自由讀文

師：來(lái)說(shuō)說(shuō)，野兔是怎么撞死的？請(qǐng)你來(lái)說(shuō) 生： 師：野兔是怎么出來(lái)的，看，它來(lái)了?。≒PT 演示:野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)的動(dòng)畫）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你注意到這只野兔是怎么樣的從樹(shù)林里跑出來(lái)的？ 生：野兔飛快地從樹(shù)林里跑出來(lái)。生：野兔向閃電一樣從樹(shù)林里跑出來(lái)。生：野兔慌慌張張地從樹(shù)林里跑出來(lái)。

師：孩子們，像剛才大家說(shuō)的那樣，飛快地、慌亂地，沒(méi)有方向地跑就是我們課文里所說(shuō)的“竄”。（注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“忽然”的用法，回歸文本）

師：什么原因，野兔會(huì)這么慌亂地從樹(shù)林里竄出來(lái)，結(jié)果撞在樹(shù)樁上？大家猜一猜？（PPT:一天，這只兔子，所以從林中竄出來(lái)撞在樹(shù)樁上死了。）

生：一天，這只兔子發(fā)現(xiàn)一只老虎在追它，所以從林中竄出來(lái)撞在樹(shù)樁上死了。生：一天，這只兔子發(fā)現(xiàn)一位獵人，所以從林中竄出來(lái)撞在樹(shù)樁上死了。師：孩子們的想象力真豐富。我們可以猜想，可能是遇到了什么意外碰巧撞死在了樹(shù)樁上，這樣的好事情會(huì)不會(huì)每天都發(fā)生？

生：不會(huì)！

師：也許幾十天以后會(huì)再次發(fā)生，也許幾十年以后會(huì)再發(fā)生，也許永遠(yuǎn)都不會(huì)再發(fā)生。像這樣不經(jīng)常的，很少發(fā)生的事情，你能不能用一個(gè)詞來(lái)形容？

生：偶爾。生：偶然。

師：這兩個(gè)同學(xué)說(shuō)得非常好！我們把不經(jīng)常，很少發(fā)生的事情，用“偶然”、“偶爾”來(lái)形容。今天我們又學(xué)到了一個(gè)新詞，跟老師讀一讀。（板書(shū)：偶然）

師：可那位種田人還想得挺美的，瞧（PPT出示句子：他樂(lè)滋滋地走回家去，心想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。）

生：讀

師:面對(duì)這意外的收獲，種田人心情怎樣？誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容？ 生：樂(lè)滋滋

師：你有樂(lè)滋滋的時(shí)候嗎？

師：誰(shuí)來(lái)學(xué)著種田人的樣子，樂(lè)滋滋地想一想，讀讀這句話（讀后評(píng)價(jià)）師：是呀，干活多累呀，不如撿野兔那該多好呀！還有誰(shuí)愿意來(lái)讀讀 生：個(gè)讀-------齊讀

師：你想，烈日炎炎之下，光禿禿的樹(shù)樁旁邊，那位樂(lè)滋滋的種田人在那苦苦地等，等著那第二只姍姍來(lái)遲的兔子，可是，等到了嗎？（指著板書(shū)說(shuō)）

生：沒(méi)有??

師：第二天，他還是坐在那里邊等邊想，想什么？ 生：就算他今天不來(lái)，總有一天會(huì)來(lái)的

師：日子一天天過(guò)去了，可他連兔子的影子都沒(méi)有看到，可是他的心里卻還是那么想。生：它已經(jīng)就要來(lái)了。

生：每天我都在這里等都沒(méi)有等到，今天肯定會(huì)有一只大野兔的 師：他最終還碰到了野兔嗎？ 生：沒(méi)有??

師：你覺(jué)得這個(gè)種田人怎樣？ 生：我覺(jué)得這個(gè)種田人好傻??

師：課文讀到這里，你明白了什么？（PPT:生活要靠，不能靠。）（可派同學(xué)上臺(tái)寫，寫的同時(shí)，可以請(qǐng)其他說(shuō)。）

師：寓言故事就是這樣，通過(guò)一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理（旁板：寓言）

師：看著這個(gè)愚蠢的種田人還在那里傻傻地等待，如果你是他的朋友，你勸勸他吧！把你想說(shuō)的話寫在格子里。你可以對(duì)種田人說(shuō)，可以對(duì)自己說(shuō)。

三、同步拓展，加深理解

師：孩子們說(shuō)得真好，剛才你們勸種田人說(shuō)的話，也是作者韓非子(旁板：韓非子)要?jiǎng)窈笕说脑?，同時(shí)也是他寫這則寓言的寓意所在。韓非子還寫過(guò)很多有趣的寓言故事，比如“自相矛盾”、“老馬識(shí)途”、“ 螳螂捕蟬”、“諱疾忌醫(yī)”、“濫竽充數(shù)”等，有興趣的孩子可以去看看，會(huì)告訴我們很多道理。書(shū)上的課文是根據(jù)古文改寫的。我們一起來(lái)看看《守株待兔》的古文版（PPT點(diǎn)擊展示古文）： 宋人有耕者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑?！鲎浴俄n非子.五蠹（dù）》

最后，讓我們配上音樂(lè),想讀的孩子一起跟老師來(lái)讀讀。

四．祝福與希望

人生很多時(shí)候，都會(huì)遇到守株待兔的情況，希望每一個(gè)同學(xué)，在面對(duì)這種情況時(shí)，都不要為了一只兔子，失去了整片的田地。

今天我們這節(jié)課就上到這里。

第五篇：守株待兔

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字并會(huì)寫“此、樁、守、丟、肥”5個(gè)生字。

2.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步朗讀和交流討論來(lái)自主理解寓意。

3.知道不勞動(dòng)是沒(méi)有收獲的，以及在每一件事情上都不能有僥幸心理，要腳踏實(shí)地的去做 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字并會(huì)寫5個(gè)字。

難點(diǎn)：研讀課文理解寓意。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

一、揭示課題，初步解題

1.師：老師知道小朋友們都是喜歡聽(tīng)故事的孩子，因?yàn)檠剑适虏粌H生動(dòng)有趣而且我們可以從中獲得許多知識(shí)，明白許多的道理，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事。故事的名字就在老師的板書(shū)中。拿出小手來(lái)跟老師一起寫一寫課題。（板書(shū)課題）

2.教學(xué)“守”：

師邊范寫，邊講解（漢字是表意文字，我們能望文生義?！笆亍鄙厦娴膶毶w頭表示房子，下面是個(gè)“寸”?？粗@小房子，守著這方寸之地就是“守”。）

學(xué)生練寫。

誰(shuí)能給它組個(gè)詞？引導(dǎo)“守”是“守候”的意思。

3.誰(shuí)能用“待”來(lái)組詞？“待”在這里指的是“等待”。

4.教學(xué)“株”、“樁”：

師：“株”指什么？觀察課文插圖，理解“株”就是樹(shù)樁。（出示詞卡：樹(shù)樁）這個(gè)詞誰(shuí)會(huì)讀？師：“樁”為什么是“木”字旁？哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)？

5.師：弄清楚了“株”的意思，我們?cè)賮?lái)看課題，“守株待兔”就是？

二、初讀課文，質(zhì)疑課題

師：讀了這個(gè)課題你想知道些什么？

（預(yù)設(shè)：誰(shuí)守株待兔？為什么守株待兔？怎么守株待兔的？守株待兔的結(jié)果怎樣？）

師：小朋友，可真會(huì)思考??！這些問(wèn)題的答案就藏在我們的書(shū)里面。打開(kāi)書(shū)，請(qǐng)大家讀課文。老師想問(wèn)一問(wèn)你們，初讀課文你想給自己提個(gè)什么要求呀？

（預(yù)設(shè)：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以看書(shū)下面的拼音讀。不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師。不認(rèn)識(shí)的字還可以問(wèn)一問(wèn)同桌。``````）

師：下面請(qǐng)大家按照自己提出的要求自由朗讀課文。

三、研讀課文，明白寓意

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

師：課文讀完了, 老師要檢驗(yàn)一下你們的讀書(shū)成果。你們知道誰(shuí)守株待兔嗎？（種田人）師：大家讀書(shū)真認(rèn)真。種田人為什么會(huì)守株待兔呢？

根據(jù)學(xué)生回答，出示：古時(shí)候有個(gè)種田人，一天，他在田里干活，忽然看見(jiàn)一只野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹(shù)樁上，死了。

1.相機(jī)教學(xué)生字“撞”

2.理解“竄”

師：這只野兔怎么會(huì)一頭撞死在樹(shù)樁上呢？請(qǐng)大家拿起書(shū)來(lái)，帶著這個(gè)問(wèn)題，齊讀第一自然段。指導(dǎo)“竄”的讀音，記住字形

“竄”是什么意思？筆直地向前跑，能叫“竄”嗎？究竟怎樣的跑才叫“竄”？（飛快地、慌亂地跑就是“竄”。）

3.什么原因，野兔會(huì)這么慌張地從樹(shù)林里竄出來(lái)撞在樹(shù)樁上呢？大家猜一猜？

生各抒己見(jiàn)

師：小朋友們的想象力可真豐富！盡管你們說(shuō)兔子自己出來(lái)的撞死的原因有很多，但是你們覺(jué)得這種情況會(huì)經(jīng)常發(fā)生嗎？（不會(huì)）也就是說(shuō)出現(xiàn)這樣的事非?！ǚ浅Ｉ僖?jiàn)。）這里老師教大家一個(gè)詞——僥幸。僥幸就是由于偶然的原因而得到某樣?xùn)|西或者是取得成功，或者是避免了災(zāi)害。在這個(gè)故事中種田人就是——（僥幸地?fù)斓揭恢蛔菜赖囊巴谩＃┌鍟?shū)：僥幸

4.師：想一想這段我們?cè)撛趺醋x呢？誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？指名讀

（齊讀）把你自己的體會(huì)也融入到朗讀中。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

（課件出示句子：種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。）師：這時(shí)候種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。

師：“白撿”是不是白天撿呀？(不是。)那“白撿”指什么？（板書(shū)：白撿）

師：面對(duì)這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容？(樂(lè)滋滋)出示：他樂(lè)滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。

能給“樂(lè)滋滋”換一個(gè)詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂(lè)呵呵、樂(lè)哈哈、喜洋洋）

5.朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開(kāi)心極了，你能把他心里想的這句話讀好嗎？

（1）指名讀

（2）每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀，誰(shuí)再來(lái)讀讀？

（3）不是一只，也不是兩只，三只、四只??而是每天都有一只呀，還想讀嗎？

（4）讓我們都來(lái)做做這樣的美夢(mèng)吧！齊讀

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

過(guò)渡：因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法，從此-----（學(xué)生讀）

（出示：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。）

1.（出示詞卡：從此）同學(xué)們這里有一個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

師：“從此”是從什么時(shí)候起，他就丟下了鋤頭？

2.出示鋤頭圖片及“鋤”字，教學(xué)“鋤”字

3.師：種田人丟下鋤頭，把鋤頭扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，看來(lái)他是真的不想再拿起鋤頭干活了。他是一個(gè)農(nóng)民，他本來(lái)應(yīng)該去干什么呀?(松土、播種、施肥、澆水、鋤草、捉蟲(chóng)??)是的，一分耕耘一分收獲，而種田人卻------（學(xué)生讀：整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。）

“整天”什么意思？

引讀：早上，太陽(yáng)升起，種田人——(學(xué)生讀：就坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上)；中午，太陽(yáng)高掛，種田人還是一(學(xué)生讀，內(nèi)容同上)；傍晚，太陽(yáng)快要下山了，種田人依然——(學(xué)生讀。內(nèi)容同上)。

師：（課件出示：課文插圖）同學(xué)們，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲(chóng)時(shí)，他在守株待兔；當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候，他還在-----守株待兔。鋤頭丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不干了，他一心只想著再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個(gè)詞就叫“不勞而獲”。（板書(shū)：不勞而獲）

師：那么，你們想，他坐在樹(shù)樁旁等野兔時(shí)會(huì)怎么想呢？

第一天，他坐在那兒，樂(lè)滋滋地想：。

第二天，他仍然坐在那兒，滿懷希望地想：。

第三天，他還是坐在那兒，傻傻地想：。

師：日子一天一天過(guò)去了，種田人的心里還是那個(gè)想法：兔子會(huì)來(lái)的，兔子一定會(huì)來(lái)的!他還坐在樹(shù)樁旁邊等著。可結(jié)果擺在他面前的是怎樣一種情況呢？我們一起把課文的最后一句話讀一遍。（生齊讀第3自然的最后一句話）你們覺(jué)得在讀這句話時(shí)應(yīng)該注意哪些詞語(yǔ)？

師：讓我們一起讀一遍。（師生齊讀）最后，種田人不但再也沒(méi)有得到野兔，而且田野長(zhǎng)滿了草，莊稼全完了。（板書(shū)：全完）用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是——（板書(shū)：一無(wú)所獲）

四、深化明理，拓展延伸

師：現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過(guò)，你想對(duì)他說(shuō)些什么？把你想說(shuō)的寫下來(lái)。

師：種田人啊，剛才同學(xué)們的話你聽(tīng)懂了嗎？（聽(tīng)懂了）懂什么了？你能用上黑板上的三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

小結(jié)：是啊，做事不能有僥幸心理，不能有不勞而獲的思想，不然最后終將一無(wú)所獲。只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。

五、課外閱讀

（過(guò)渡：這就是寓言故事。寓言，總是借一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，它對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活，都會(huì)有很大幫助。）

推薦課外讀物。其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以去讀讀這本《中國(guó)古代寓言故事》，相信你們會(huì)有更大的收獲。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

守株待兔

撞死僥幸

白撿不勞而獲

坐等

全完一無(wú)所有

教學(xué)反思：