第一篇：年某學(xué)校青年教師賽課活動(dòng)圓滿結(jié)束簡(jiǎn)報(bào)《共享,,,合作,,,交流,,,,成長(zhǎng)》

2020 年 XX 學(xué)校青年教師賽課活動(dòng)圓滿結(jié)束簡(jiǎn)報(bào) 《共享

合作

交流

成長(zhǎng)》

2020 年 5 月 12 日——6 月 12 日，XX 學(xué)校一年一度的青年教師賽課舉行。

多年來(lái)更生學(xué)校為讓青年教師盡快成為教學(xué)骨干，成為獨(dú)擋一面的教學(xué)能手，己連續(xù)舉行了十幾年的青年教師賽課，這個(gè)平臺(tái)的搭建為青年教師提供了鍛煉自己、展示自己的機(jī)會(huì)，有多位青年教師通過(guò)校內(nèi)賽課走向區(qū)、市、省各級(jí)賽課，獲得了多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。

今年有 12 位青年教師參加了賽課，教師都認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案，在組內(nèi)教師的幫助下，多次研討教案、打磨教案，集備課組之群體智慧，融

個(gè)人研究之精華，最后公開(kāi)展示，教學(xué)設(shè)計(jì)逐步完善。

課堂展示中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)藝術(shù)不斷成熟，堂堂有精彩，課課有新意，每節(jié)課都有其精彩與獨(dú)到之處。

特別是青年教師把信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合，直觀形象，體現(xiàn)了課堂的高效性，展現(xiàn)了我校青年教師良好的學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)中滲透出來(lái)的先進(jìn)的教育理念。

經(jīng)過(guò)評(píng)委和學(xué)科組的評(píng)比，按評(píng)委 70％，學(xué)科組 30％的比例評(píng)出了一等獎(jiǎng) 5 名，二等獎(jiǎng) 9 名。

2020 年 6 月 15 日

第二篇：簡(jiǎn)訊學(xué)校青年教師賽課活動(dòng)圓滿結(jié)束

學(xué)校青年教師賽課活動(dòng)圓滿結(jié)束

為了全面落實(shí)區(qū)教育局質(zhì)量提升年的工作精神，不斷提高青年教師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)，學(xué)校于9月24日至10月12日舉辦了青年教師賽課活動(dòng)。參加本次賽課活動(dòng)的是來(lái)自語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、英語(yǔ)組、理化組、藝體組和小學(xué)組等六個(gè)組別的42名年齡在35歲以下的青年教師。

活動(dòng)中，青年教師們積極備課，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)校倡導(dǎo)的“參與式”加導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)理念，努力發(fā)揮學(xué)生在小組合作、交流、探究中的作用，他們完整流暢的教學(xué)環(huán)節(jié)，精美的多媒體課件和扎實(shí)的教學(xué)功底，贏得了評(píng)委和聽(tīng)課教師的好評(píng)。

這次活動(dòng)充分體現(xiàn)了該校以比賽促進(jìn)青年教師在教學(xué)上迅速成長(zhǎng)的思想，提升了全校教師的教學(xué)教研水平，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展，學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)將有不斷提高。

第三篇：青年教師說(shuō)課活動(dòng)圓滿結(jié)束

市十三中青年教師說(shuō)課活動(dòng)圓滿結(jié)束

2010年12月13日，平頂山市第十三中學(xué)召開(kāi)“青年教師說(shuō)課活動(dòng)總結(jié)暨表彰大會(huì)”，標(biāo)志著本次青年教師說(shuō)課活動(dòng)圓滿結(jié)束。據(jù)了解，本次說(shuō)課活動(dòng)由教研處精心準(zhǔn)備，制定詳細(xì)地活動(dòng)方案、組織文理科專業(yè)評(píng)委、制定有針對(duì)性的評(píng)分細(xì)則、合理安排聽(tīng)評(píng)課時(shí)間開(kāi)展的。說(shuō)課活動(dòng)從11月3日到12月2日，歷時(shí)近一個(gè)月之久，總計(jì)有25位青年教師參加了說(shuō)課比賽。參賽者態(tài)度端正，準(zhǔn)備充分，各自表現(xiàn)出自己較高的專業(yè)水準(zhǔn)。

會(huì)議由副校長(zhǎng)張建軍主持，副校長(zhǎng)孫新志對(duì)此次活動(dòng)做了總結(jié)發(fā)言。他談到本次說(shuō)課有以下優(yōu)點(diǎn)：

1、現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用嫻熟，課件制作內(nèi)容豐富，形式優(yōu)美，將說(shuō)課內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，直觀地展示給評(píng)委。

2、大多數(shù)說(shuō)課教師展示了扎實(shí)的教學(xué)基本功，教學(xué)流程順暢，說(shuō)課語(yǔ)言精深、準(zhǔn)確。

3、對(duì)新課程理念的把握明顯增強(qiáng)。

4、說(shuō)課規(guī)律基本掌握，綜合素質(zhì)明顯增強(qiáng)。在肯定青年教師突出成績(jī)的同時(shí)，副校長(zhǎng)孫新志也指出了青年教師的一些不足：部分教師對(duì)本次活動(dòng)缺乏重視，沒(méi)有按時(shí)參加聽(tīng)課活動(dòng)，錯(cuò)過(guò)了較好的互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；有些教師教態(tài)有些生硬，語(yǔ)言啰嗦；部分教師沒(méi)有達(dá)到脫稿說(shuō)課的標(biāo)準(zhǔn)等。

會(huì)議上，張建軍校長(zhǎng)宣讀了本次說(shuō)課活動(dòng)獲獎(jiǎng)人員名單：一等獎(jiǎng)2人：岳華芳、張誼瑩；二等獎(jiǎng)6人：劉輝、王平、巴賽賽、孫棟舉、李運(yùn)魁、孫延俠；三等獎(jiǎng)9人：吳亞麗、蘇東方、買(mǎi)慧、楊菱、朱立博、馬軍領(lǐng)、洪濤、付顯罡、徐高虎；鼓勵(lì)獎(jiǎng)8人。校長(zhǎng)趙軍芳、副校長(zhǎng)張建軍、孫新志、賈國(guó)欣對(duì)以上獲獎(jiǎng)人員頒發(fā)了證書(shū)及獎(jiǎng)勵(lì)，希望他們能夠發(fā)揚(yáng)鉆研的精神，在學(xué)習(xí)中找不足，在磨練中求發(fā)展，讓自己的專業(yè)素養(yǎng)更進(jìn)一步。

最后，本次活動(dòng)的“說(shuō)課之星”岳華芳、張誼瑩老師分別做了代表發(fā)言，在感謝學(xué)校創(chuàng)設(shè)了這樣好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和平臺(tái)的同時(shí)，他們總結(jié)了說(shuō)課過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)和需注意的細(xì)節(jié)，希望老師們能夠相互學(xué)習(xí)，查找不足，共同進(jìn)步。

第四篇：青年教師賽課活動(dòng)總結(jié)

宣漢縣雙河鎮(zhèn)方斗中心校 青年教師賽課活動(dòng)總結(jié)

宣漢縣雙河鎮(zhèn)方斗中心校制定詳細(xì)的實(shí)施方案大力加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作；此次，根據(jù)《宣漢縣教育局關(guān)于開(kāi)展全縣青年教師賽課活動(dòng)的通知》（宣教人發(fā)〔2011〕58號(hào)）文件精神，學(xué)校以“課堂教學(xué)效益年”活動(dòng)為契機(jī)，扎實(shí)開(kāi)展此次活動(dòng)，現(xiàn)將開(kāi)展情況作一總結(jié)：

一、高度重視，深入推進(jìn)“課堂教學(xué)效益年”活動(dòng) 學(xué)校于4月25日，召集全體教師學(xué)習(xí)了此份文件，并以“課堂教學(xué)效益年”活動(dòng)為契機(jī)，成立了此次青年教師賽課活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)青年教師賽課的組織、評(píng)分、推薦優(yōu)秀選手。

二、認(rèn)真摸底，組織實(shí)施

學(xué)校教務(wù)處認(rèn)真按照文件給定條件，摸排出符合參賽對(duì)象的教師（40歲以下）共7人，小學(xué)教師4人，初中教師3人，分別于2011年5月4日、5日兩天，對(duì)參賽選手進(jìn)行了預(yù)賽課，評(píng)選出了預(yù)賽課優(yōu)秀選手，小學(xué)優(yōu)秀賽課手王貴平，初中優(yōu)秀賽課手劉少華。學(xué)校要求選手再接再厲，認(rèn)真參加片區(qū)復(fù)賽。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)、多磨課

對(duì)優(yōu)秀選手的課，評(píng)課小組給予了多方面的指導(dǎo)，選手根據(jù)自己情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，靈活進(jìn)行磨課，爭(zhēng)取在片區(qū)復(fù)賽中賽出風(fēng)格、賽出水平。

二0一一年五月九日

第五篇：青年教師賽課活動(dòng)總結(jié)

亮點(diǎn)

啟迪

——臨江鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師賽課活動(dòng)總結(jié)（魯仲兵）

我校小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)比賽活動(dòng)經(jīng)過(guò)三天的緊張角逐，已順利落下帷幕。首先我代表我們B組評(píng)委感謝這些青年教師的獻(xiàn)課，在此道一聲“你們辛苦了”。本次賽課活動(dòng)不僅為我校數(shù)學(xué)青年教師提供了一個(gè)展示自我、提升自我的舞臺(tái)，也為全體數(shù)學(xué)教師創(chuàng)造了一次面對(duì)面相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高的機(jī)會(huì)。我組9位參賽教師扎實(shí)的課堂教學(xué)和百花齊放的教學(xué)風(fēng)格，讓我們見(jiàn)證了亮點(diǎn)，收獲了精彩、啟迪了智慧。

一、亮點(diǎn)：

1.精心準(zhǔn)備，課堂教學(xué)模式真正得以落實(shí)

所有參賽教師都十分重視此次賽課活動(dòng)，把它作為提升自我的一大契機(jī)，以飽滿的精神投入到此次活動(dòng)中。按照課堂教學(xué)模式鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n；精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，積極探索教法。大部分教師都使用了多媒體輔助教學(xué)，他們積極認(rèn)真制作課件，通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)、生成、開(kāi)放、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，把枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)，使單一的說(shuō)教變得多元，既活躍了課堂氣氛，又提高了課堂教學(xué)效率，更增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。呈現(xiàn)出教者清新自然，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自主樂(lè)學(xué)的課堂格局。值得一提的是，本次賽課活動(dòng)的一大特點(diǎn)，讓我們看到了這段時(shí)間以來(lái)課堂教學(xué)模式推進(jìn)的成果。

2.認(rèn)真學(xué)習(xí)，新課程理念不同程度地得以體現(xiàn)

教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。巧妙點(diǎn)撥，啟發(fā)誘導(dǎo)是本次賽課中比較成功的一面。絕大多數(shù)老師采用啟發(fā)式教學(xué)，常以問(wèn)題為誘因，設(shè)疑重點(diǎn)處，點(diǎn)撥關(guān)鍵處，敲打易錯(cuò)處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，做到眼、耳、手、腦并用，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，較好地體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線”，“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的新課標(biāo)理念。理解→掌握→應(yīng)用，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，循序漸進(jìn)。把課堂還原為學(xué)生學(xué)習(xí)的天地，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中達(dá)到知情意行的統(tǒng)一。

3.教學(xué)風(fēng)格各異，百花齊放。

本次課堂教學(xué)，可謂是一次真正的優(yōu)質(zhì)課，為我們呈現(xiàn)了許多教學(xué)亮點(diǎn)。如：付作鋒老師教學(xué)的《克和千克》，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)實(shí)物掂一掂的操作，感受到了質(zhì)量單位的大小。輕松地突破了對(duì)物體質(zhì)量選用合適的單位的難點(diǎn)；黃紅梅老師執(zhí)教的《找規(guī)律》一課，在情景中邊擺邊找中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用先學(xué)后教的方法讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)、在交流中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，很好地實(shí)現(xiàn)了本課的三維目標(biāo)；在練習(xí)中把圖形排列改用數(shù)字的排列，從具體到抽象，讓學(xué)生真正感悟了循環(huán)排列的規(guī)律。其練習(xí)的創(chuàng)新，讓學(xué)生舉一反三，思維得到了發(fā)展、創(chuàng)新，能力得到了培養(yǎng)；胡英老師教學(xué)的是同一堂內(nèi)容的課，卻為我們展現(xiàn)的是同課異構(gòu)；通過(guò)自制的形象逼 真的水果圖教具，讓學(xué)生上臺(tái)展示，一方面是教學(xué)效果的信息反饋，為培優(yōu)補(bǔ)差提供了課堂資源，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力，感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，用于生活；同時(shí)也讓學(xué)生的數(shù)學(xué)情感得到了升華。鄭小忠老師是一位新手，也有獨(dú)到之處，其教學(xué)的三年級(jí)下冊(cè)的《解決問(wèn)題》，為我們展示了解決問(wèn)題策略的多樣化，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其優(yōu)化；向良海老師的課更是充滿了活力，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的心理環(huán)境，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；雷鴻國(guó)老師教學(xué)的《植樹(shù)問(wèn)題》，其教學(xué)語(yǔ)音的優(yōu)美，課堂教學(xué)的語(yǔ)言的精簡(jiǎn)，深深地吸引了學(xué)生，使學(xué)生的參與率得到了大幅度提高，體現(xiàn)了打造高效課堂的一些方面。讓植樹(shù)問(wèn)題這一抽象數(shù)學(xué)原理與手指相聯(lián)系，學(xué)生輕松地理解，快速地掌握其實(shí)質(zhì)。黃其桃老師執(zhí)教的是同一課題，首先激趣拋出問(wèn)題，進(jìn)行質(zhì)凝，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究，給予關(guān)鍵的點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了化繁為簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)思想；楊靜老師的一堂《面積與面積單位》教學(xué)，更是讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作活動(dòng)中感悟、交流、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到了能力的培養(yǎng)。把本次賽課活動(dòng)推向高潮。李春芝老師教學(xué)的《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》，從學(xué)生身邊熟悉的商品價(jià)格入手，以同學(xué)的身高用米作單位為知識(shí)的突破口，讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍里掌握了小數(shù)的意義。為這次青年教師賽課活動(dòng)劃上了園滿的句號(hào)。

4.訓(xùn)練扎實(shí)，教學(xué)效果充分得到保障

絕大部分教師的練習(xí)設(shè)計(jì)都能做到有層次性、有針對(duì)性，由易到難。通過(guò)對(duì)比練習(xí)、題組訓(xùn)練的設(shè)計(jì)讓學(xué)生掌握解題方法，體會(huì)數(shù)學(xué)思想。通過(guò)舉一反三，拓寬了解題思路，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，不就題講題，不求全不求難，選題精當(dāng)，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

二、啟迪。

本次賽課，成效顯著、優(yōu)點(diǎn)較多，不便一一列舉，但不得不說(shuō)，在這些精彩課堂呈現(xiàn)的同時(shí)，也給予我們一些啟迪：

1.如何立足課堂，提高課堂教學(xué)的有效性，使課堂內(nèi)容既豐滿充實(shí)又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄程式化和呆板的老一套，不唯書(shū)、不唯我、只唯生。既注重學(xué)法指導(dǎo)，又要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一堂課的目標(biāo)是什么，要達(dá)到怎樣的高度，這應(yīng)當(dāng)是我們上課首要解決的根本性問(wèn)題。目標(biāo)已定，就應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的方法使其達(dá)到既定的要求?；顒?dòng)中我們不難發(fā)現(xiàn)，個(gè)別教師只顧完成自己預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)，牽著學(xué)生的鼻子走，從根本上忽略了學(xué)生是課堂的主體，以致課堂教學(xué)效率低，學(xué)生興趣不高。

2、課堂提問(wèn)的針對(duì)性，即有效價(jià)值及策略。課堂提問(wèn)是師生互動(dòng)、交流的重要形式，也是組織課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，從某種程度上看，課堂教學(xué)的藝術(shù)也正是提問(wèn)的藝術(shù)。（1）切忌課堂提問(wèn)簡(jiǎn)單、隨意、重復(fù)。如我以前在萬(wàn)縣三峽服裝學(xué)校（說(shuō)明）曾在向繼文校長(zhǎng)邀請(qǐng) 下聽(tīng)了一位高中畢業(yè)的代課教師的一節(jié)數(shù)學(xué)課，那位老師在課堂上每講兩三句就是一句“是不是？”，職中的學(xué)生不象小學(xué)生，一句簡(jiǎn)單的“是”，一堂課下來(lái)，學(xué)生倒下了一大片。課結(jié)束了，向校長(zhǎng)給老板說(shuō)，讓他結(jié)賬走人。從他的課堂教學(xué)提問(wèn)這個(gè)角度來(lái)看，這種課堂教學(xué)有效嗎？所以，最后就結(jié)賬走人。（2）課堂提問(wèn)切忌過(guò)大，沒(méi)有目的指向，如：有位老師在教學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》一課時(shí)，想讓學(xué)生觀察鐘面有哪些數(shù)字、刻度、指針，給學(xué)生提的問(wèn)題是：“同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察下老師帶來(lái)的鐘，你看到了什么？”結(jié)果學(xué)生回答花樣別出，有說(shuō)看到了玻璃，有說(shuō)看到了那上面有只公雞，象是在叫哦；有說(shuō)，我看到了鐘上面還有兩個(gè)耳朵哈，另一生接著說(shuō)，是鈴鐺嘛，還有一生說(shuō)，老師，我還想看看你那個(gè)鐘后面是不是和前面一樣的??整個(gè)教室非常熱鬧，老師卻一下無(wú)法收?qǐng)觯詈蠹钡每扌Σ坏?，板著面孔，教鞭一敲“有個(gè)機(jī)器，聽(tīng)我的”。這怪學(xué)生嗎？是你這樣問(wèn)的，不該這樣去看嗎？如果是你，該怎樣問(wèn)呢？所以，提問(wèn)要有目的性、針對(duì)性，才能體現(xiàn)提問(wèn)的價(jià)值性。今后，我們還要在如何提高課堂提問(wèn)效益上下功夫，我推薦一本由孔凡哲編著的《上好課，有效技能》一書(shū)，仔細(xì)讀讀，會(huì)有很大的幫助。

4、數(shù)學(xué)課中適時(shí)適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，為學(xué)生提供了頓悟情景，也為課堂教學(xué)起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛。畫(huà)龍不點(diǎn)睛，在知識(shí)傳授上，教師費(fèi)了很大的功夫引到了關(guān)鍵點(diǎn)，但往往就戛然而止，關(guān)鍵之點(diǎn)又沒(méi)講了或者由老師代替學(xué)生回答了，使學(xué)生的能力沒(méi)有得到提升，學(xué)生的恍然大悟得不到激發(fā)。

5、認(rèn)真閱讀教材是上好課的前提。每位老師都想在課堂教學(xué)中讓學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)。怎么合作？怎么探究？教材中對(duì)問(wèn)題的解決往往是通過(guò)人物的活動(dòng)、對(duì)話，以及教材中卡通人物聰聰和明明的旁白來(lái)實(shí)現(xiàn)的，我認(rèn)為那就是我們?cè)O(shè)計(jì)探究合作學(xué)習(xí)的主線索、主元素。

6、板書(shū)設(shè)計(jì)。板書(shū)是無(wú)聲的語(yǔ)言，具有形象、直觀、簡(jiǎn)潔等特點(diǎn)。邊講邊寫(xiě)的板書(shū)，更生動(dòng)更直觀，能吸引學(xué)生的注意力。講寫(xiě)結(jié)合，還可避免單調(diào)和生硬。我們有的老師，用了課件，忘了板書(shū)，講過(guò)了才記起還沒(méi)板書(shū)，才返回來(lái)補(bǔ)，還有甚至連課題都不板書(shū)，使教學(xué)大打折扣。課件僅是一個(gè)輔助手段，幫我們完成無(wú)法演示或只可意會(huì)不能言傳的東東等。

總之，本次賽課活動(dòng)，收獲是主要的，不管是我們參賽教師，還是聽(tīng)課教師，都獲得了一次較好的培訓(xùn)。每位教師的成長(zhǎng)是需要一個(gè)過(guò)程的，不以失敗而灰心，努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真揣摩，你們有年輕的資本，這種賽課的機(jī)會(huì)還有很多，明日“華山論劍再論高低”，只待劉校長(zhǎng)定佳期。希望老師們借此次賽課活動(dòng)的東風(fēng)，在課堂教學(xué)實(shí)踐中得以進(jìn)一步鍛煉、提高，并以此推進(jìn)全校的課堂教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階，使我們的教學(xué)水平、教育質(zhì)量得以再提高。Over

2012-04-24 3