第一篇：（本）學(xué)前游戲理論（共）
學(xué)前游戲理論復(fù)習(xí)資料
一．
填空題((每空 1 1 分, ,共 共 0 10 分)
1、教師參與兒童游戲的方法：（）、（）
2、人本主義學(xué)派的游戲治療也稱來(lái)訪者中心學(xué)派的游戲治療，其基本理論源自（）。
3、（）兒童對(duì)象征游戲的興趣表現(xiàn)在以下內(nèi)容：（）、（）、（）、（）。
4、兒童游戲教育作用的分類：（）、（）。
二、名詞解釋((每題 5 5 分, ,共 共 5 15 分)
1.規(guī)則游戲：
2.追蹤觀察法：
3.游戲治療：
三、簡(jiǎn)答題((每題 0 10 分, ,共 共 0 30 分))
1．良好的游戲環(huán)境有哪些特征？
2．游戲在幼兒社會(huì)性發(fā)展中的作用體現(xiàn)在哪里？
3．教師結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法有哪些？
4.我國(guó)教育領(lǐng)域中的游戲理論與實(shí)踐的研究大致經(jīng)歷了那幾個(gè)發(fā)展階段？
5.皮亞杰認(rèn)為練習(xí)性游戲的發(fā)展趨向有哪些？
四、論述題((每題 5 15 分，共計(jì) 0 30 分)
1．試論如何根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)指導(dǎo)幼兒表演游戲。
2．中、大班幼兒規(guī)則游戲的特點(diǎn)及指導(dǎo)要點(diǎn)有哪些？
五、案例分析 (15)
案例 冬天到了，幼兒園開展冬季鍛煉。有一位大班的老師認(rèn)為在扔沙包活動(dòng)中可以教幼兒學(xué)會(huì)測(cè)量，于是他把幼兒帶到了戶外。戶外的地面是由一塊塊方形的水泥磚鋪成的。他先讓幼兒扔沙包，然后問(wèn)：“怎樣才能知道扔得多遠(yuǎn)？”幼兒說(shuō)：“可以數(shù)地上的方塊?！薄斑€可以用什么方法知道呢？”在老師的不斷提問(wèn)和要求下，幼兒舉出了可以用棍子、跨步、繩、布條等不同方法。老師很滿意這樣的結(jié)果，認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了。然而，整個(gè)過(guò)程對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)索然無(wú)味。
請(qǐng)你說(shuō)出這個(gè)活動(dòng)的問(wèn)題何在？如果你是這個(gè)教師，你會(huì)怎么做？
學(xué)前游戲理論 復(fù)習(xí)資料（本）
二．
填空題(每空 1 分,共 共 10 分)
1、平行式介入、交叉式介入
2、3、4~5 歲，主題角色游戲、主題構(gòu)建游戲、看圖搭建游戲、主題表演游戲。
4、二、名詞解釋(每題 5 分,共 共 15 分)
1.規(guī)則游戲：是兩個(gè)以上的游戲者,按照一定的規(guī)則進(jìn)行的一種游戲,是兒童游戲的高級(jí)發(fā)展階段。
2.追蹤觀察法：即定人法,觀察者需要確定 1-2 個(gè)幼兒作為觀察對(duì)象進(jìn)行觀察的活動(dòng)。
3.
三、簡(jiǎn)答題((每題 0 10 分, ,共 共 0 30 分))
1．答：良好游戲環(huán)境的特征：（1）開放性，即游戲的時(shí)間、空間、材料以及精神環(huán)境的開放；動(dòng)態(tài)性，即環(huán)境隨著幼兒經(jīng)驗(yàn)的豐富，興趣、需要的變化而變化；（2）適宜性，即環(huán)境適合幼兒身心發(fā)展需要的，適合不同年齡段幼兒的發(fā)展和教育要求的；適應(yīng)幼兒游戲活動(dòng)的實(shí)際需要并能取得好的游戲效果的；（3）參與性，即游戲環(huán)境應(yīng)是幼兒參與布置的，能為幼兒所支配的，允許幼兒按照自己的興趣和需要擺弄材料，按自己的游戲意愿改變游戲場(chǎng)地。
2． 3．答：（1）豐富并加深幼兒對(duì)物體和構(gòu)造物的印象；（2）提供結(jié)構(gòu)游戲的材料和活動(dòng)場(chǎng)地；（3）游戲過(guò)程中教師應(yīng)基于觀察，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)；（4）游戲后適時(shí)組織分享活動(dòng)（包括：作品展示與講解、建構(gòu)活動(dòng)過(guò)程回顧、作品評(píng)價(jià)）
4.我國(guó)教育領(lǐng)域中的游戲理論與實(shí)踐的研究大致經(jīng)歷了那幾個(gè)發(fā)展階段？
答：第一階段介紹和引進(jìn)西方游戲理論開始我國(guó)兒童游戲研究工作。
第二階段全面學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)的心理學(xué)和教育學(xué)理論。
第三階段研究受到毀滅性其發(fā)展基本處于停滯狀態(tài)。第四階段兒童游戲得以重新起步。
5.皮亞杰認(rèn)為練習(xí)性游戲的發(fā)展趨向有哪些？
答：因?yàn)樵黾恿吮碚鞫葑優(yōu)橄笳餍杂螒?伴隨社會(huì)化的方向傾向規(guī)則性游戲 向真正的適應(yīng)發(fā)展成為嚴(yán)肅的智力活動(dòng)。
四、論述題((每題 5 15 分，共計(jì) 0 30 分)
1．答：大班幼兒表演游戲的年齡特點(diǎn)是：能獨(dú)立完成角色分配任務(wù)，并有很強(qiáng)的角色更換意識(shí)；游戲的目的性、計(jì)劃性較強(qiáng)，能自學(xué)表現(xiàn)故事內(nèi)容；具有一定的表演意
識(shí)，但尚待提高；具備一定的表演技巧，能靈活運(yùn)用多種表現(xiàn)手段，但表現(xiàn)水平尚待提高。
在組織大班幼兒的表演游戲中，教師可以為幼兒提供較多類的游戲材料以鼓勵(lì)和支持他們進(jìn)行多樣化探索。在游戲的最初階段，教師除了提供時(shí)間、空間和基本材料外，應(yīng)盡可能少地干預(yù)。隨著游戲的展開，教師應(yīng)該及時(shí)給幼兒提供反饋，提高幼兒表現(xiàn)故事、塑造角色的能力。對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，反饋的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)在如何塑造角色上。要幫助幼兒注意運(yùn)用語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、夸張的動(dòng)作、生動(dòng)的表情來(lái)塑造角色。豐富游戲情節(jié)與提高幼兒表現(xiàn)能力同步進(jìn)行，反思性談話和小組討論是實(shí)現(xiàn)兩者行之有效的方式。
2．答：中班幼兒已具有規(guī)則意識(shí)，能夠遵守規(guī)則并開始關(guān)注游戲的結(jié)果，這一階段的幼兒比較喜歡角色鮮明的互補(bǔ)性規(guī)則游戲。大班幼兒能理解規(guī)則對(duì)于比賽結(jié)果的重要性，規(guī)則意識(shí)強(qiáng)且特別重視游戲結(jié)果，喜歡競(jìng)賽性的規(guī)則游戲。大班幼兒能很好地遵守游戲規(guī)則，并會(huì)關(guān)注其他幼兒遵守規(guī)則的情況，發(fā)現(xiàn)違規(guī)者就會(huì)提出抗議，要求對(duì)違規(guī)者加經(jīng)懲罰，因此游戲過(guò)程中的糾紛較多。大班幼兒還喜歡改變游戲情節(jié)，游戲規(guī)則以增加游戲的新穎性。
教師要為中大班幼兒選擇需要運(yùn)用一定策略、在認(rèn)知上有一定難度的規(guī)則游戲，指導(dǎo)中、大班規(guī)則游戲時(shí)，教師要注意多利用幼兒間的相互影響來(lái)提高幼兒的游戲水平，如引導(dǎo)幼兒觀察彼此的表現(xiàn)。教師還要引導(dǎo)幼兒正確對(duì)待輸贏，中、大班幼兒在游戲中為了贏會(huì)故意犯規(guī)，如賽跑游戲中，幼兒故意站在起跑線前。教師要明確幼兒違規(guī)不是學(xué)壞了，而是其認(rèn)知水平提高的表現(xiàn)。出現(xiàn)這種情時(shí)，教師應(yīng)讓幼兒認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)則才是公正公平，玩游戲總會(huì)有輸贏，這次輸了，下次努力贏，這對(duì)幼兒以后適應(yīng)社會(huì)是有積極意義的。
五、案例分析 (15)
答：規(guī)則游戲的編制要求包括：第一，要有明確的教育目的，第二，要有趣味性，第三，要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)。在案例中，教師能夠把扔沙包與學(xué)習(xí)測(cè)量聯(lián)系起來(lái)，發(fā)現(xiàn)了扔沙包游戲的教學(xué)潛能，應(yīng)該說(shuō)有一定的創(chuàng)意，但游戲的教育性不能替代游戲的趣味性，否則就失去了游戲的本意，幼兒自然會(huì)覺得“索然無(wú)味”。
作為教師應(yīng)該結(jié)合大班的幼兒已經(jīng)有一定規(guī)則意識(shí)，喜歡競(jìng)賽性的游戲的年齡特點(diǎn)，讓幼兒在充分、自由扔沙包過(guò)程中逐步感知“扔得多遠(yuǎn)”，繼而向幼兒提出“怎樣才能知道扔得多遠(yuǎn)？”，接著可以利用大班幼兒有較強(qiáng)的“竟賽”心理，為幼兒提供紙、筆等，讓幼兒把他們的比賽結(jié)果記錄下來(lái)。這樣在活動(dòng)過(guò)程中就自然產(chǎn)生了“統(tǒng)計(jì)”的問(wèn)題。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間（可以是 1 周或 2 周）以后，教師可以通過(guò)更換游戲地點(diǎn)的辦法，例如把幼兒帶到平坦的土地上扔沙包。這時(shí)，由于地面上缺少了可以利用的自然測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)——方磚，幼兒必然會(huì)面對(duì)如何解決測(cè)量工具的新問(wèn)題，而且，還可能會(huì)產(chǎn)生非標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量工具的不一致或不可比性的問(wèn)題，這時(shí)教師又可以“很自然”地把標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量工具介紹給幼兒。所以，這個(gè)活動(dòng)以漸進(jìn)式、生成性方法來(lái)組織與指導(dǎo)為好，應(yīng)當(dāng)有不斷深入的延伸活動(dòng)，不宜以一次活動(dòng)解決所有問(wèn)題的思路來(lái)組織。
得（結(jié)合案例和教學(xué)實(shí)際進(jìn)行闡述，只要自言其說(shuō)，均可得 8-10 分）
第二篇：《學(xué)前游戲理論與指導(dǎo)》作業(yè)五
《學(xué)前游戲理論與指導(dǎo)》作業(yè)五_0001 試卷總分：100
測(cè)試時(shí)間：100 判斷題 單項(xiàng)選擇題 多項(xiàng)選擇題 簡(jiǎn)答題
一、判斷題（共 10 道試題，共 20 分。）
1.表演游戲是指以想象和模仿通過(guò)扮演角色來(lái)創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)。
A.錯(cuò)誤 B.正確
2.為了保證游戲?qū)τ變旱慕逃饔?，教師?yīng)該樹立指導(dǎo)游戲的權(quán)威。
A.錯(cuò)誤 B.正確
3.以集體共同的目標(biāo)位游戲中心，有達(dá)到目的的方法活動(dòng)，活動(dòng)有組織者或領(lǐng)導(dǎo)者的游戲是合作游戲。
A.錯(cuò)誤 B.正確
4.“生活預(yù)演說(shuō)”的代表人物是格羅斯。
A.錯(cuò)誤 B.正確
5.四歲幼兒最喜歡規(guī)則游戲。
A.錯(cuò)誤 B.正確
6.游戲是一種需要成人指導(dǎo)的活動(dòng)是激活游戲理論的基本思想。
A.錯(cuò)誤 B.正確
7.角色意識(shí)是角色扮演的基本成分，也是最先出現(xiàn)的成分。
A.錯(cuò)誤 B.正確
8.游戲和學(xué)習(xí)是相互獨(dú)立，不可相互轉(zhuǎn)化的。
A.錯(cuò)誤 B.正確
9.學(xué)前兒童的典型游戲是象征性游戲。
A.錯(cuò)誤 B.正確
10.“復(fù)演論”是由美國(guó)心理學(xué)霍爾提出的觀點(diǎn)。
A.錯(cuò)誤 B.正確
二、單項(xiàng)選擇題（共 10 道試題，共 20 分。）1.結(jié)構(gòu)游戲反映現(xiàn)實(shí)生活的主要形式是
A.扮演角色 B.表演文學(xué)作品 C.說(shuō)唱繪畫
D.動(dòng)手造型構(gòu)造物體
2.由多數(shù)兒童共同扮演社會(huì)角色，并融入人際互動(dòng)、語(yǔ)言溝通，社會(huì)規(guī)范的一種戲劇性游戲是屬于
A.建構(gòu)性游戲 B.功能性游戲 C.有規(guī)則的競(jìng)賽游戲 D.象征性游戲
3.一個(gè)孩子在他原有的認(rèn)知圖中已有“狗”的概念，以后他把大狗、小狗、黑狗、黃狗統(tǒng)統(tǒng)納入他原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這是一個(gè)（）的過(guò)程。
A.同化 B.沖突 C.順應(yīng) D.平衡
4.兒童游戲的方式隨著年齡而改變，其發(fā)展順序何者才正確？ A.獨(dú)自－>平行－>聯(lián)合－>合作游戲 B.平行－>獨(dú)自－>聯(lián)合－>合作游戲 C.獨(dú)自－>平行－>合作－>聯(lián)合游戲 D.平行－>獨(dú)自－>合作－>聯(lián)合游戲
5.三、四歲的幼兒游戲，會(huì)與其它幼兒有互動(dòng)及交談，但游戲并沒(méi)有共同目標(biāo)，這是屬于游戲的那一分期？
A.單獨(dú)游戲 B.平行游戲 C.合作游戲 D.聯(lián)合游戲 6.“恩物”的設(shè)計(jì)者是
A.盧梭 B.裴斯泰洛齊 C.福祿培爾 D.陳鶴琴
7.游戲中兒童以角色關(guān)系中的另一方存在為條件進(jìn)行角色扮演（例如當(dāng)“醫(yī)生”，就得有人當(dāng)“病人”）這種角色屬于
A.機(jī)能性角色 B.對(duì)應(yīng)性角色 C.想象性角色 D.虛幻性角色
8.關(guān)于幼兒游戲的輔導(dǎo)方法，下列正確的是
A.玩具一次只給他一種 B.嚴(yán)格限制兒童游戲的時(shí)間 C.應(yīng)糾正幼兒錯(cuò)誤的玩法 D.當(dāng)幼兒求助時(shí)，應(yīng)避免予以協(xié)助
9.按照童話、故事中角色、情節(jié)和語(yǔ)言，進(jìn)行創(chuàng)造性表演的游戲是
A.結(jié)構(gòu)游戲 B.表演游戲 C.角色游戲 D.音樂(lè)游戲
10.投形盒、拼圖、嵌板等屬于什么游戲的玩具？
A.音樂(lè)游戲 B.體育游戲 C.表演游戲 D.智力游戲
三、多項(xiàng)選擇題（共 10 道試題，共 40 分。）
1.一般而言，對(duì)孩子的游戲品質(zhì)產(chǎn)生不同影響的育兒方式有
A.敏感型
B.專制型 C.冷漠型 D.溫和型
2.下列不屬于經(jīng)典游戲理論的是
A.角色動(dòng)機(jī)說(shuō) B.精力過(guò)剩說(shuō) C.松弛消遣說(shuō) D.宣泄說(shuō)
3.教師在兒童游戲中的角色和地位有（A.游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)性
B.游戲?qū)嵤┑臋?quán)威者 C.游戲進(jìn)展的支持者 D.游戲過(guò)程的觀察者 4.規(guī)則性游戲包括
A.角色游戲 B.體育游戲 C.音樂(lè)游戲 D.智力游戲
5.象征性游戲的構(gòu)成因素包括
A.角色分享
B.情景遷移 C.物的替代 D.角色扮演
6.從游戲者活動(dòng)內(nèi)容的角度分類，游戲分為
A.動(dòng)作技能性游戲 B.認(rèn)知性游戲 C.社會(huì)戲劇性游戲 D.結(jié)構(gòu)性游戲
7.從游戲群體社會(huì)性的角度游戲可分為
A.獨(dú)自游戲
B.平行游戲 C.聯(lián)合游戲 D.合作游戲 8.兒童角色扮演的動(dòng)機(jī)有
A.認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī) B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) C.模仿動(dòng)機(jī) D.情感動(dòng)機(jī)
9.學(xué)前教育實(shí)施游戲的兩條途徑包括
A.教學(xué)游戲化 B.游戲的教育化 C.教育的游戲化 D.游戲化教學(xué)
10.下列屬于想象性角色的有
A.醫(yī)生 B.神仙 C.黑貓警長(zhǎng) D.奧特曼
四、簡(jiǎn)答題（共 2 道試題，共 20 分。）1.簡(jiǎn)述弗洛伊德游戲理論的主要觀點(diǎn)。
1)能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中不能實(shí)現(xiàn)的愿望；2）能控制現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)傷性事件 2.游戲群體的社會(huì)化趨勢(shì)是怎樣的？
1、從獨(dú)自游戲到集團(tuán)游戲 兒童游戲活動(dòng)的社會(huì)性發(fā)展軌跡表現(xiàn)為：首先出現(xiàn)的是“獨(dú)自—機(jī)能性游戲”；其次是“平行—模仿性裝扮”；然后進(jìn)入“集團(tuán)—合作性游戲”。從獨(dú)自游戲到平行游戲再到集團(tuán)游戲表明，兒童隨年齡的增長(zhǎng)，游戲的社會(huì)性不斷加強(qiáng)。
2、集團(tuán)性裝扮游戲的合作功能（1）游戲前的準(zhǔn)備和協(xié)商：包括主題的確定、角色的分配和材料的選擇。（2）游戲過(guò)程的協(xié)作。
《學(xué)前游戲理論與指導(dǎo)》作業(yè)五_0002 試卷總分：100
測(cè)試時(shí)間：100 判斷題 單項(xiàng)選擇題 多項(xiàng)選擇題 簡(jiǎn)答題
一、判斷題（共 10 道試題，共 20 分。）
1.角色意識(shí)是角色扮演的基本成分，也是最先出現(xiàn)的成分。
A.錯(cuò)誤 B.正確
2.以集體共同的目標(biāo)位游戲中心，有達(dá)到目的的方法活動(dòng)，活動(dòng)有組織者或領(lǐng)導(dǎo)者的游戲是合作游戲。A.錯(cuò)誤 B.正確
3.孟母三遷的典故說(shuō)明古代教育家強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童游戲進(jìn)行干預(yù)。
A.錯(cuò)誤 B.正確
4.“復(fù)演論”是由美國(guó)心理學(xué)霍爾提出的觀點(diǎn)。
A.錯(cuò)誤 B.正確
5.為了保證游戲?qū)τ變旱慕逃饔?，教師?yīng)該樹立指導(dǎo)游戲的權(quán)威。
A.錯(cuò)誤 B.正確
6.“生活預(yù)演說(shuō)”的代表人物是格羅斯。
A.錯(cuò)誤 B.正確
7.學(xué)前兒童的典型游戲是象征性游戲。
A.錯(cuò)誤 B.正確
8.“老鷹抓小雞”、“官兵捉強(qiáng)盜”等游戲?qū)儆诮Y(jié)構(gòu)性游戲。
A.錯(cuò)誤 B.正確
9.游戲和學(xué)習(xí)是相互獨(dú)立，不可相互轉(zhuǎn)化的。
A.錯(cuò)誤 B.正確
10.四歲幼兒最喜歡規(guī)則游戲。
A.錯(cuò)誤 B.正確
二、單項(xiàng)選擇題（共 10 道試題，共 20 分。）1.“精力過(guò)剩說(shuō)”的代表人物是
A.席勒 B.格羅斯 C.皮亞杰 D.維果斯基
2.按照童話、故事中角色、情節(jié)和語(yǔ)言，進(jìn)行創(chuàng)造性表演的游戲是
A.結(jié)構(gòu)游戲 B.表演游戲 C.角色游戲 D.音樂(lè)游戲
3.關(guān)于幼兒游戲的輔導(dǎo)方法，下列正確的是
A.玩具一次只給他一種 B.嚴(yán)格限制兒童游戲的時(shí)間 C.應(yīng)糾正幼兒錯(cuò)誤的玩法
D.當(dāng)幼兒求助時(shí)，應(yīng)避免予以協(xié)助
4.投形盒、拼圖、嵌板等屬于什么游戲的玩具？
A.音樂(lè)游戲 B.體育游戲 C.表演游戲 D.智力游戲
5.象征性游戲是兒童的典型游戲，象征性在下列哪一個(gè)時(shí)期成為游戲的基本特征？
A.感知運(yùn)動(dòng)期 B.前運(yùn)算期 C.具體運(yùn)算期 D.形式運(yùn)算期
6.兒童游戲的方式隨著年齡而改變，其發(fā)展順序何者才正確？
A.獨(dú)自－>平行－>聯(lián)合－>合作游戲 B.平行－>獨(dú)自－>聯(lián)合－>合作游戲 C.獨(dú)自－>平行－>合作－>聯(lián)合游戲 D.平行－>獨(dú)自－>合作－>聯(lián)合游戲
7.一個(gè)孩子在他原有的認(rèn)知圖中已有“狗”的概念，以后他把大狗、小狗、黑狗、黃狗統(tǒng)統(tǒng)納入他原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這是一個(gè)（）的過(guò)程。
A.同化 B.沖突 C.順應(yīng) D.平衡
8.學(xué)前兒童的基本活動(dòng)是
A.科學(xué)教育活動(dòng) B.游戲
C.日常生活活動(dòng) D.上課
9.由多數(shù)兒童共同扮演社會(huì)角色，并融入人際互動(dòng)、語(yǔ)言溝通，社會(huì)規(guī)范的一種戲劇性游戲是屬于
A.建構(gòu)性游戲 B.功能性游戲 C.有規(guī)則的競(jìng)賽游戲 D.象征性游戲
10.游戲中兒童以角色關(guān)系中的另一方存在為條件進(jìn)行角色扮演（例如當(dāng)“醫(yī)生”，就得有人當(dāng)“病人”）這種角色屬于
A.機(jī)能性角色 B.對(duì)應(yīng)性角色 C.想象性角色 D.虛幻性角色
三、多項(xiàng)選擇題（共 10 道試題，共 40 分。）1.指導(dǎo)幼兒表演游戲的原則有
A.選擇適當(dāng)?shù)耐?、故?/p>
B.幫助幼兒掌握作品的內(nèi)容、情節(jié)和人物形象特點(diǎn) C.幫助幼兒組織游戲 D.始終關(guān)心和支持幼兒的游戲 2.兒童角色扮演的動(dòng)機(jī)有
A.認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī) B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) C.模仿動(dòng)機(jī) D.情感動(dòng)機(jī)
3.下列不屬于經(jīng)典游戲理論的是
A.角色動(dòng)機(jī)說(shuō) B.精力過(guò)剩說(shuō) C.松弛消遣說(shuō) D.宣泄說(shuō)
4.下列屬于想象性角色的有
A.醫(yī)生 B.神仙 C.黑貓警長(zhǎng) D.奧特曼
5.教師在兒童游戲中的角色和地位有（A.游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)性 B.游戲?qū)嵤┑臋?quán)威者 C.游戲進(jìn)展的支持者 D.游戲過(guò)程的觀察者
6.成人作為游戲進(jìn)展的支持者，其支持主要表現(xiàn)在
A.材料的支持
B.精神的支持 C.時(shí)間的支持 D.語(yǔ)言的支持
7.一般而言，對(duì)孩子的游戲品質(zhì)產(chǎn)生不同影響的育兒方式有
A.敏感型 B.專制型 C.冷漠型 D.溫和型
8.學(xué)前教育實(shí)施游戲的兩條途徑包括
A.教學(xué)游戲化 B.游戲的教育化 C.教育的游戲化 D.游戲化教學(xué)
9.游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童社會(huì)性的發(fā)展表現(xiàn)在
A.游戲促進(jìn)了兒童的社會(huì)交往關(guān)系 B.游戲提供了兒童社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì) C.游戲使兒童經(jīng)常體驗(yàn)積極的情感 D.游戲幫助兒童擺脫了自我中心 10.規(guī)則性游戲包括
A.角色游戲 B.體育游戲 C.音樂(lè)游戲 D.智力游戲
四、簡(jiǎn)答題
1.簡(jiǎn)述結(jié)構(gòu)游戲的特征。
1）從材料上看，是一種素材玩具。2）從行為上看，是一種構(gòu)造活動(dòng)。3）從認(rèn)知上看，是一種空間知覺和象征能力的體現(xiàn)。2.游戲群體的社會(huì)化趨勢(shì)是怎樣的？
1、從獨(dú)自游戲到集團(tuán)游戲 兒童游戲活動(dòng)的社會(huì)性發(fā)展軌跡表現(xiàn)為：首先出現(xiàn)的是“獨(dú)自—機(jī)能性游戲”；其次是“平行—模仿性裝扮”；然后進(jìn)入“集團(tuán)—合作性游戲”。從獨(dú)自游戲到平行游戲再到集團(tuán)游戲表明，兒童隨年齡的增長(zhǎng)，游戲的社會(huì)性不斷加強(qiáng)。
2、集團(tuán)性裝扮游戲的合作功能（1）游戲前的準(zhǔn)備和協(xié)商：包括主題的確定、角色的分配和材料的選擇。（2）游戲過(guò)程的協(xié)作。
《學(xué)前游戲理論與指導(dǎo)》作業(yè)五_0003 試卷總分：100
測(cè)試時(shí)間：100 判斷題 單項(xiàng)選擇題 多項(xiàng)選擇題 簡(jiǎn)答題
一、判斷題（共 10 道試題，共 20 分。）
1.幼兒在家扮演的是媽媽，去醫(yī)院上班時(shí)醫(yī)生，這種較色屬于關(guān)聯(lián)性角色。
A.錯(cuò)誤 B.正確
2.孟母三遷的典故說(shuō)明古代教育家強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童游戲進(jìn)行干預(yù)。
A.錯(cuò)誤 B.正確
3.表演游戲是指以想象和模仿通過(guò)扮演角色來(lái)創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)。
A.錯(cuò)誤 B.正確
4.游戲和學(xué)習(xí)是相互獨(dú)立，不可相互轉(zhuǎn)化的。
A.錯(cuò)誤 B.正確 5.“生活預(yù)演說(shuō)”的代表人物是格羅斯。
A.錯(cuò)誤 B.正確
6.規(guī)則性游戲是發(fā)生于認(rèn)知發(fā)展的感覺運(yùn)動(dòng)時(shí)的游戲形式。
A.錯(cuò)誤 B.正確
7.一般而言，個(gè)人安靜的游戲一般發(fā)生在較大、開放式的空間。
A.錯(cuò)誤 B.正確
8.“復(fù)演論”是由美國(guó)心理學(xué)霍爾提出的觀點(diǎn)。
A.錯(cuò)誤 B.正確
9.角色意識(shí)是角色扮演的基本成分，也是最先出現(xiàn)的成分。
A.錯(cuò)誤 B.正確
10.以集體共同的目標(biāo)位游戲中心，有達(dá)到目的的方法活動(dòng)，活動(dòng)有組織者或領(lǐng)導(dǎo)者的游戲是合作游戲。
A.錯(cuò)誤 B.正確
二、單項(xiàng)選擇題（共 10 道試題，共 20 分。）
1.兒童當(dāng)一種游戲玩膩時(shí)，又去玩另一種新的游戲，這在游戲時(shí)間的角度分類上屬于
A.未分化型游戲 B.累積型游戲 C.連續(xù)型游戲 D.分節(jié)型游戲
2.關(guān)于幼兒游戲的輔導(dǎo)方法，下列正確的是
A.玩具一次只給他一種 B.嚴(yán)格限制兒童游戲的時(shí)間 C.應(yīng)糾正幼兒錯(cuò)誤的玩法
D.當(dāng)幼兒求助時(shí)，應(yīng)避免予以協(xié)助 3.下列幾組游戲中，屬于創(chuàng)造性游戲的是
A.角色游戲
結(jié)構(gòu)游戲
表演游戲 B.體育游戲
音樂(lè)游戲
智力游戲 C.有規(guī)則游戲 音樂(lè)游戲
語(yǔ)言游戲 D.計(jì)算游戲 科學(xué)常識(shí)游戲
語(yǔ)言游戲 4.“恩物”的設(shè)計(jì)者是
A.盧梭 B.裴斯泰洛齊 C.福祿培爾 D.陳鶴琴
5.由多數(shù)兒童共同扮演社會(huì)角色，并融入人際互動(dòng)、語(yǔ)言溝通，社會(huì)規(guī)范的一種戲劇性游戲是屬于
A.建構(gòu)性游戲 B.功能性游戲 C.有規(guī)則的競(jìng)賽游戲 D.象征性游戲
6.三、四歲的幼兒游戲，會(huì)與其它幼兒有互動(dòng)及交談，但游戲并沒(méi)有共同目標(biāo)，這是屬于游戲的那一分期？
A.單獨(dú)游戲 B.平行游戲 C.合作游戲 D.聯(lián)合游戲
7.結(jié)構(gòu)游戲反映現(xiàn)實(shí)生活的主要形式是
A.扮演角色 B.表演文學(xué)作品 C.說(shuō)唱繪畫
D.動(dòng)手造型構(gòu)造物體
8.投形盒、拼圖、嵌板等屬于什么游戲的玩具？
A.音樂(lè)游戲 B.體育游戲 C.表演游戲 D.智力游戲
9.游戲中兒童以角色關(guān)系中的另一方存在為條件進(jìn)行角色扮演（例如當(dāng)“醫(yī)生”，就得有人當(dāng)“病人”）這種角色屬于
A.機(jī)能性角色 B.對(duì)應(yīng)性角色 C.想象性角色 D.虛幻性角色
10.“精力過(guò)剩說(shuō)”的代表人物是
A.席勒 B.格羅斯 C.皮亞杰 D.維果斯基
三、多項(xiàng)選擇題（共 10 道試題，共 40 分。）
1.成人在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)，其關(guān)鍵是尊重兒童，要做到
A.尊重兒童的年齡特點(diǎn) B.尊重兒童的游戲意愿 C.尊重兒童支配游戲材料的權(quán)利 D.了解孩子的心理
2.指導(dǎo)幼兒表演游戲的原則有
A.選擇適當(dāng)?shù)耐?、故?/p>
B.幫助幼兒掌握作品的內(nèi)容、情節(jié)和人物形象特點(diǎn) C.幫助幼兒組織游戲 D.始終關(guān)心和支持幼兒的游戲
3.游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童社會(huì)性的發(fā)展表現(xiàn)在
A.游戲促進(jìn)了兒童的社會(huì)交往關(guān)系 B.游戲提供了兒童社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì) C.游戲使兒童經(jīng)常體驗(yàn)積極的情感 D.游戲幫助兒童擺脫了自我中心
4.成人作為游戲進(jìn)展的支持者，其支持主要表現(xiàn)在
A.材料的支持
B.精神的支持 C.時(shí)間的支持 D.語(yǔ)言的支持
5.象征性游戲的構(gòu)成因素包括
A.角色分享 B.情景遷移 C.物的替代 D.角色扮演
6.從游戲者活動(dòng)內(nèi)容的角度分類，游戲分為
A.動(dòng)作技能性游戲 B.認(rèn)知性游戲 C.社會(huì)戲劇性游戲 D.結(jié)構(gòu)性游戲 7.規(guī)則性游戲包括
A.角色游戲 B.體育游戲 C.音樂(lè)游戲 D.智力游戲
8.學(xué)前教育實(shí)施游戲的兩條途徑包括
A.教學(xué)游戲化 B.游戲的教育化 C.教育的游戲化 D.游戲化教學(xué) 9.下列屬于想象性角色的有
A.醫(yī)生 B.神仙 C.黑貓警長(zhǎng) D.奧特曼
10.培養(yǎng)幼兒觀察力的要點(diǎn)有
A.培養(yǎng)幼兒觀察的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立觀察的能力 B.教給幼兒觀察的方法 C.引導(dǎo)幼兒參加各種實(shí)踐活動(dòng)
D.語(yǔ)言在提高觀察力中是不可缺少的因素
四、簡(jiǎn)答題（共 2 道試題，共 20 分。）1.簡(jiǎn)述弗洛伊德游戲理論的主要觀點(diǎn)。
1)能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中不能實(shí)現(xiàn)的愿望；2）能控制現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)傷性事件.2.游戲群體的社會(huì)化趨勢(shì)是怎樣的？
1、從獨(dú)自游戲到集團(tuán)游戲 兒童游戲活動(dòng)的社會(huì)性發(fā)展軌跡表現(xiàn)為：首先出現(xiàn)的是“獨(dú)自—機(jī)能性游戲”；其次是“平行—模仿性裝扮”；然后進(jìn)入“集團(tuán)—合作性游戲”。從獨(dú)自游戲到平行游戲再到集團(tuán)游戲表明，兒童隨年齡的增長(zhǎng)，游戲的社會(huì)性不斷加強(qiáng)。
2、集團(tuán)性裝扮游戲的合作功能（1）游戲前的準(zhǔn)備和協(xié)商：包括主題的確定、角色的分配和材料的選擇。（2）游戲過(guò)程的協(xié)作。
《學(xué)前游戲理論與指導(dǎo)》作業(yè)五_0004 試卷總分：100
測(cè)試時(shí)間：100 判斷題 單項(xiàng)選擇題 多項(xiàng)選擇題 簡(jiǎn)答題
一、判斷題（共 10 道試題，共 20 分。）
1.以集體共同的目標(biāo)位游戲中心，有達(dá)到目的的方法活動(dòng)，活動(dòng)有組織者或領(lǐng)導(dǎo)者的游戲是合作游戲。
A.錯(cuò)誤 B.正確
2.幼兒在家扮演的是媽媽，去醫(yī)院上班時(shí)醫(yī)生，這種較色屬于關(guān)聯(lián)性角色。
A.錯(cuò)誤 B.正確
3.“生活預(yù)演說(shuō)”的代表人物是格羅斯。
A.錯(cuò)誤 B.正確
4.四歲幼兒最喜歡規(guī)則游戲。
A.錯(cuò)誤 B.正確
5.學(xué)前兒童的典型游戲是象征性游戲。
A.錯(cuò)誤 B.正確
6.一般而言，個(gè)人安靜的游戲一般發(fā)生在較大、開放式的空間。
A.錯(cuò)誤 B.正確
7.為了保證游戲?qū)τ變旱慕逃饔茫處煈?yīng)該樹立指導(dǎo)游戲的權(quán)威。A.錯(cuò)誤 B.正確
8.游戲是一種需要成人指導(dǎo)的活動(dòng)是激活游戲理論的基本思想。
A.錯(cuò)誤 B.正確
9.游戲和學(xué)習(xí)是相互獨(dú)立，不可相互轉(zhuǎn)化的。
A.錯(cuò)誤 B.正確
10.規(guī)則性游戲是發(fā)生于認(rèn)知發(fā)展的感覺運(yùn)動(dòng)時(shí)的游戲形式。
A.錯(cuò)誤 B.正確
二、單項(xiàng)選擇題（共 10 道試題，共 20 分。）1.關(guān)于幼兒游戲的輔導(dǎo)方法，下列正確的是
A.玩具一次只給他一種 B.嚴(yán)格限制兒童游戲的時(shí)間 C.應(yīng)糾正幼兒錯(cuò)誤的玩法
D.當(dāng)幼兒求助時(shí)，應(yīng)避免予以協(xié)助 2.“精力過(guò)剩說(shuō)”的代表人物是
A.席勒 B.格羅斯 C.皮亞杰 D.維果斯基
3.下列幾組游戲中，屬于創(chuàng)造性游戲的是
A.角色游戲 結(jié)構(gòu)游戲 表演游戲 B.體育游戲 音樂(lè)游戲 智力游戲 C.有規(guī)則游戲 音樂(lè)游戲 語(yǔ)言游戲 D.計(jì)算游戲 科學(xué)常識(shí)游戲 語(yǔ)言游戲
4.兒童當(dāng)一種游戲玩膩時(shí)，又去玩另一種新的游戲，這在游戲時(shí)間的角度分類上屬于
A.未分化型游戲 B.累積型游戲 C.連續(xù)型游戲 D.分節(jié)型游戲
5.游戲中兒童以角色關(guān)系中的另一方存在為條件進(jìn)行角色扮演（例如當(dāng)“醫(yī)生”，就得有人當(dāng)“病人”）這種角色屬于
A.機(jī)能性角色 B.對(duì)應(yīng)性角色 C.想象性角色 D.虛幻性角色
6.按照童話、故事中角色、情節(jié)和語(yǔ)言，進(jìn)行創(chuàng)造性表演的游戲是
A.結(jié)構(gòu)游戲 B.表演游戲 C.角色游戲 D.音樂(lè)游戲
7.結(jié)構(gòu)游戲反映現(xiàn)實(shí)生活的主要形式是
A.扮演角色 B.表演文學(xué)作品 C.說(shuō)唱繪畫
D.動(dòng)手造型構(gòu)造物體 8.學(xué)前兒童的基本活動(dòng)是
A.科學(xué)教育活動(dòng) B.游戲
C.日常生活活動(dòng) D.上課
9.投形盒、拼圖、嵌板等屬于什么游戲的玩具？
A.音樂(lè)游戲 B.體育游戲 C.表演游戲 D.智力游戲
10.一個(gè)孩子在他原有的認(rèn)知圖中已有“狗”的概念，以后他把大狗、小狗、黑狗、黃狗統(tǒng)統(tǒng)納入他原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這是一個(gè)（）的過(guò)程。
A.同化 B.沖突 C.順應(yīng) D.平衡
三、多項(xiàng)選擇題（共 10 道試題，共 40 分。）1.教師在兒童游戲中的角色和地位有（A.游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)性 B.游戲?qū)嵤┑臋?quán)威者 C.游戲進(jìn)展的支持者 D.游戲過(guò)程的觀察者 2.兒童角色扮演的動(dòng)機(jī)有
A.認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī) B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) C.模仿動(dòng)機(jī) D.情感動(dòng)機(jī) 3.指導(dǎo)幼兒表演游戲的原則有
A.選擇適當(dāng)?shù)耐?、故?/p>
B.幫助幼兒掌握作品的內(nèi)容、情節(jié)和人物形象特點(diǎn) C.幫助幼兒組織游戲 D.始終關(guān)心和支持幼兒的游戲
4.從游戲群體社會(huì)性的角度游戲可分為
A.獨(dú)自游戲
B.平行游戲 C.聯(lián)合游戲 D.合作游戲
5.游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童社會(huì)性的發(fā)展表現(xiàn)在
A.游戲促進(jìn)了兒童的社會(huì)交往關(guān)系 B.游戲提供了兒童社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì) C.游戲使兒童經(jīng)常體驗(yàn)積極的情感 D.游戲幫助兒童擺脫了自我中心 6.下列不屬于經(jīng)典游戲理論的是
A.角色動(dòng)機(jī)說(shuō) B.精力過(guò)剩說(shuō) C.松弛消遣說(shuō) D.宣泄說(shuō)
7.學(xué)前教育實(shí)施游戲的兩條途徑包括
A.教學(xué)游戲化 B.游戲的教育化 C.教育的游戲化 D.游戲化教學(xué) 8.規(guī)則性游戲包括
A.角色游戲 B.體育游戲 C.音樂(lè)游戲 D.智力游戲
9.象征性游戲的構(gòu)成因素包括
A.角色分享 B.情景遷移 C.物的替代 D.角色扮演
10.下列屬于想象性角色的有
A.醫(yī)生 B.神仙 C.黑貓警長(zhǎng) D.奧特曼
四、簡(jiǎn)答題（共 2 道試題，共 20 分。）1.簡(jiǎn)述結(jié)構(gòu)游戲的特征。
1）從材料上看，是一種素材玩具。2）從行為上看，是一種構(gòu)造活動(dòng)。3）從認(rèn)知上看，是一種空間知覺和象征能力的體現(xiàn)。
2.游戲群體的社會(huì)化趨勢(shì)是怎樣的？
1、從獨(dú)自游戲到集團(tuán)游戲 兒童游戲活動(dòng)的社會(huì)性發(fā)展軌跡表現(xiàn)為：首先出現(xiàn)的是“獨(dú)自—機(jī)能性游戲”；其次是“平行—模仿性裝扮”；然后進(jìn)入“集團(tuán)—合作性游戲”。從獨(dú)自游戲到平行游戲再到集團(tuán)游戲表明，兒童隨年齡的增長(zhǎng)，游戲的社會(huì)性不斷加強(qiáng)。
2、集團(tuán)性裝扮游戲的合作功能（1）游戲前的準(zhǔn)備和協(xié)商：包括主題的確定、角色的分配和材料的選擇。（2）游戲過(guò)程的協(xié)作。
《學(xué)前游戲理論與指導(dǎo)》作業(yè)五_0005
一、判斷題（共 10 道試題，共 20 分。）1.四歲幼兒最喜歡規(guī)則游戲。
A.錯(cuò)誤 B.正確 2.游戲和學(xué)習(xí)是相互獨(dú)立，不可相互轉(zhuǎn)化的。
A.錯(cuò)誤 B.正確
3.游戲是一種需要成人指導(dǎo)的活動(dòng)是激活游戲理論的基本思想。
A.錯(cuò)誤 B.正確
4.表演游戲是指以想象和模仿通過(guò)扮演角色來(lái)創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)。
A.錯(cuò)誤 B.正確
5.“老鷹抓小雞”、“官兵捉強(qiáng)盜”等游戲?qū)儆诮Y(jié)構(gòu)性游戲。
A.錯(cuò)誤 B.正確
6.幼兒在家扮演的是媽媽，去醫(yī)院上班時(shí)醫(yī)生，這種較色屬于關(guān)聯(lián)性角色。
A.錯(cuò)誤 B.正確
7.規(guī)則性游戲是發(fā)生于認(rèn)知發(fā)展的感覺運(yùn)動(dòng)時(shí)的游戲形式。
A.錯(cuò)誤 B.正確
8.角色意識(shí)是角色扮演的基本成分，也是最先出現(xiàn)的成分。
A.錯(cuò)誤 B.正確
9.“復(fù)演論”是由美國(guó)心理學(xué)霍爾提出的觀點(diǎn)。
A.錯(cuò)誤 B.正確
10.“生活預(yù)演說(shuō)”的代表人物是格羅斯。
A.錯(cuò)誤 B.正確
二、單項(xiàng)選擇題（共 10 道試題，共 20 分。）
1.由多數(shù)兒童共同扮演社會(huì)角色，并融入人際互動(dòng)、語(yǔ)言溝通，社會(huì)規(guī)范的一種戲劇性游戲是屬于
A.建構(gòu)性游戲 B.功能性游戲 C.有規(guī)則的競(jìng)賽游戲 D.象征性游戲
2.關(guān)于幼兒游戲的輔導(dǎo)方法，下列正確的是
A.玩具一次只給他一種 B.嚴(yán)格限制兒童游戲的時(shí)間 C.應(yīng)糾正幼兒錯(cuò)誤的玩法
D.當(dāng)幼兒求助時(shí)，應(yīng)避免予以協(xié)助
3.三、四歲的幼兒游戲，會(huì)與其它幼兒有互動(dòng)及交談，但游戲并沒(méi)有共同目標(biāo)，這是屬于游戲的那一分期？
A.單獨(dú)游戲 B.平行游戲 C.合作游戲 D.聯(lián)合游戲
4.結(jié)構(gòu)游戲反映現(xiàn)實(shí)生活的主要形式是
A.扮演角色 B.表演文學(xué)作品 C.說(shuō)唱繪畫
D.動(dòng)手造型構(gòu)造物體
5.兒童當(dāng)一種游戲玩膩時(shí)，又去玩另一種新的游戲，這在游戲時(shí)間的角度分類上屬于
A.未分化型游戲 B.累積型游戲 C.連續(xù)型游戲 D.分節(jié)型游戲
6.游戲中兒童以角色關(guān)系中的另一方存在為條件進(jìn)行角色扮演（例如當(dāng)“醫(yī)生”，就得有人當(dāng)“病人”）這種角色屬于
A.機(jī)能性角色 B.對(duì)應(yīng)性角色 C.想象性角色 D.虛幻性角色
7.“精力過(guò)剩說(shuō)”的代表人物是
A.席勒 B.格羅斯 C.皮亞杰 D.維果斯基
8.兒童游戲的方式隨著年齡而改變，其發(fā)展順序何者才正確？
A.獨(dú)自－>平行－>聯(lián)合－>合作游戲 B.平行－>獨(dú)自－>聯(lián)合－>合作游戲 C.獨(dú)自－>平行－>合作－>聯(lián)合游戲 D.平行－>獨(dú)自－>合作－>聯(lián)合游戲 9.“恩物”的設(shè)計(jì)者是
A.盧梭 B.裴斯泰洛齊 C.福祿培爾 D.陳鶴琴
10.下列幾組游戲中，屬于創(chuàng)造性游戲的是
A.角色游戲
結(jié)構(gòu)游戲
表演游戲 B.體育游戲
音樂(lè)游戲
智力游戲 C.有規(guī)則游戲 音樂(lè)游戲
語(yǔ)言游戲 D.計(jì)算游戲 科學(xué)常識(shí)游戲
語(yǔ)言游戲
三、多項(xiàng)選擇題（共 10 道試題，共 40 分。）1.學(xué)前教育實(shí)施游戲的兩條途徑包括
A.教學(xué)游戲化 B.游戲的教育化 C.教育的游戲化 D.游戲化教學(xué)
2.成人作為游戲進(jìn)展的支持者，其支持主要表現(xiàn)在
A.材料的支持
B.精神的支持 C.時(shí)間的支持 D.語(yǔ)言的支持 3.規(guī)則性游戲包括
A.角色游戲 B.體育游戲 C.音樂(lè)游戲 D.智力游戲
4.從游戲者活動(dòng)內(nèi)容的角度分類，游戲分為
A.動(dòng)作技能性游戲 B.認(rèn)知性游戲 C.社會(huì)戲劇性游戲 D.結(jié)構(gòu)性游戲
5.從游戲群體社會(huì)性的角度游戲可分為 A.獨(dú)自游戲
B.平行游戲 C.聯(lián)合游戲 D.合作游戲
6.指導(dǎo)幼兒表演游戲的原則有
A.選擇適當(dāng)?shù)耐?、故?/p>
B.幫助幼兒掌握作品的內(nèi)容、情節(jié)和人物形象特點(diǎn) C.幫助幼兒組織游戲 D.始終關(guān)心和支持幼兒的游戲 7.培養(yǎng)幼兒觀察力的要點(diǎn)有
A.培養(yǎng)幼兒觀察的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立觀察的能力 B.教給幼兒觀察的方法 C.引導(dǎo)幼兒參加各種實(shí)踐活動(dòng)
D.語(yǔ)言在提高觀察力中是不可缺少的因素 8.下列屬于想象性角色的有
A.醫(yī)生 B.神仙 C.黑貓警長(zhǎng) D.奧特曼
9.兒童角色扮演的動(dòng)機(jī)有
A.認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī) B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) C.模仿動(dòng)機(jī) D.情感動(dòng)機(jī) 10.象征性游戲的構(gòu)成因素包括
A.角色分享 B.情景遷移 C.物的替代 D.角色扮演
四、簡(jiǎn)答題（共 2 道試題，共 20 分。）1.簡(jiǎn)述結(jié)構(gòu)游戲的特征。
1）從材料上看，是一種素材玩具。2）從行為上看，是一種構(gòu)造活動(dòng)。3）從認(rèn)知上看，是一種空間知覺和象征能力的體現(xiàn)。
2.簡(jiǎn)述弗洛伊德游戲理論的主要觀點(diǎn)。
1)能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中不能實(shí)現(xiàn)的愿望；2）能控制現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)傷性事件.《學(xué)前游戲理論與指導(dǎo)》作業(yè)五_0006 試卷總分：100
測(cè)試時(shí)間：100 判斷題 單項(xiàng)選擇題 多項(xiàng)選擇題 簡(jiǎn)答題
一、判斷題（共 10 道試題，共 20 分。）1.“生活預(yù)演說(shuō)”的代表人物是格羅斯。
A.錯(cuò)誤 B.正確
2.規(guī)則性游戲是發(fā)生于認(rèn)知發(fā)展的感覺運(yùn)動(dòng)時(shí)的游戲形式。
A.錯(cuò)誤 B.正確
3.游戲和學(xué)習(xí)是相互獨(dú)立，不可相互轉(zhuǎn)化的。
A.錯(cuò)誤 B.正確
4.表演游戲是指以想象和模仿通過(guò)扮演角色來(lái)創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)。
A.錯(cuò)誤 B.正確
5.“復(fù)演論”是由美國(guó)心理學(xué)霍爾提出的觀點(diǎn)。
A.錯(cuò)誤 B.正確
6.以集體共同的目標(biāo)位游戲中心，有達(dá)到目的的方法活動(dòng)，活動(dòng)有組織者或領(lǐng)導(dǎo)者的游戲是合作游戲。
A.錯(cuò)誤 B.正確
7.游戲是一種需要成人指導(dǎo)的活動(dòng)是激活游戲理論的基本思想。
A.錯(cuò)誤 B.正確
8.孟母三遷的典故說(shuō)明古代教育家強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童游戲進(jìn)行干預(yù)。
A.錯(cuò)誤 B.正確
9.四歲幼兒最喜歡規(guī)則游戲。
A.錯(cuò)誤 B.正確
10.角色意識(shí)是角色扮演的基本成分，也是最先出現(xiàn)的成分。
A.錯(cuò)誤 B.正確
二、單項(xiàng)選擇題（共 10 道試題，共 20 分。）
1.兒童當(dāng)一種游戲玩膩時(shí)，又去玩另一種新的游戲，這在游戲時(shí)間的角度分類上屬于
A.未分化型游戲 B.累積型游戲 C.連續(xù)型游戲 D.分節(jié)型游戲
2.象征性游戲是兒童的典型游戲，象征性在下列哪一個(gè)時(shí)期成為游戲的基本特征？
A.感知運(yùn)動(dòng)期 B.前運(yùn)算期 C.具體運(yùn)算期 D.形式運(yùn)算期
3.結(jié)構(gòu)游戲反映現(xiàn)實(shí)生活的主要形式是
A.扮演角色 B.表演文學(xué)作品 C.說(shuō)唱繪畫
D.動(dòng)手造型構(gòu)造物體 4.學(xué)前兒童的基本活動(dòng)是
A.科學(xué)教育活動(dòng) B.游戲 C.日常生活活動(dòng) D.上課
5.“精力過(guò)剩說(shuō)”的代表人物是
A.席勒 B.格羅斯 C.皮亞杰 D.維果斯基
6.按照童話、故事中角色、情節(jié)和語(yǔ)言，進(jìn)行創(chuàng)造性表演的游戲是
A.結(jié)構(gòu)游戲 B.表演游戲 C.角色游戲 D.音樂(lè)游戲
7.由多數(shù)兒童共同扮演社會(huì)角色，并融入人際互動(dòng)、語(yǔ)言溝通，社會(huì)規(guī)范的一種戲劇性游戲是屬于
A.建構(gòu)性游戲 B.功能性游戲 C.有規(guī)則的競(jìng)賽游戲 D.象征性游戲
8.下列幾組游戲中，屬于創(chuàng)造性游戲的是
A.角色游戲
結(jié)構(gòu)游戲
表演游戲 B.體育游戲
音樂(lè)游戲
智力游戲 C.有規(guī)則游戲 音樂(lè)游戲
語(yǔ)言游戲 D.計(jì)算游戲 科學(xué)常識(shí)游戲
語(yǔ)言游戲 9.關(guān)于幼兒游戲的輔導(dǎo)方法，下列正確的是
A.玩具一次只給他一種 B.嚴(yán)格限制兒童游戲的時(shí)間 C.應(yīng)糾正幼兒錯(cuò)誤的玩法
D.當(dāng)幼兒求助時(shí)，應(yīng)避免予以協(xié)助
10.三、四歲的幼兒游戲，會(huì)與其它幼兒有互動(dòng)及交談，但游戲并沒(méi)有共同目標(biāo)，這是屬于游戲的那一分期？
A.單獨(dú)游戲 B.平行游戲 C.合作游戲 D.聯(lián)合游戲
三、多項(xiàng)選擇題（共 10 道試題，共 40 分。）1.培養(yǎng)幼兒觀察力的要點(diǎn)有
A.培養(yǎng)幼兒觀察的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立觀察的能力 B.教給幼兒觀察的方法 C.引導(dǎo)幼兒參加各種實(shí)踐活動(dòng)
D.語(yǔ)言在提高觀察力中是不可缺少的因素 2.成人作為游戲進(jìn)展的支持者，其支持主要表現(xiàn)在
A.材料的支持
B.精神的支持 C.時(shí)間的支持 D.語(yǔ)言的支持
3.一般而言，對(duì)孩子的游戲品質(zhì)產(chǎn)生不同影響的育兒方式有
A.敏感型
B.專制型 C.冷漠型 D.溫和型
4.成人在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)，其關(guān)鍵是尊重兒童，要做到
A.尊重兒童的年齡特點(diǎn) B.尊重兒童的游戲意愿 C.尊重兒童支配游戲材料的權(quán)利 D.了解孩子的心理 5.指導(dǎo)幼兒表演游戲的原則有
A.選擇適當(dāng)?shù)耐?、故?/p>
B.幫助幼兒掌握作品的內(nèi)容、情節(jié)和人物形象特點(diǎn) C.幫助幼兒組織游戲 D.始終關(guān)心和支持幼兒的游戲 6.兒童角色扮演的動(dòng)機(jī)有
A.認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī) B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) C.模仿動(dòng)機(jī) D.情感動(dòng)機(jī) 7.游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童社會(huì)性的發(fā)展表現(xiàn)在
A.游戲促進(jìn)了兒童的社會(huì)交往關(guān)系 B.游戲提供了兒童社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì) C.游戲使兒童經(jīng)常體驗(yàn)積極的情感 D.游戲幫助兒童擺脫了自我中心 8.教師在兒童游戲中的角色和地位有（A.游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)性
B.游戲?qū)嵤┑臋?quán)威者 C.游戲進(jìn)展的支持者 D.游戲過(guò)程的觀察者 9.規(guī)則性游戲包括
A.角色游戲 B.體育游戲 C.音樂(lè)游戲 D.智力游戲
10.從游戲群體社會(huì)性的角度游戲可分為
A.獨(dú)自游戲
B.平行游戲 C.聯(lián)合游戲 D.合作游戲
四、簡(jiǎn)答題（共 2 道試題，共 20 分。）1.簡(jiǎn)述弗洛伊德游戲理論的主要觀點(diǎn)。
1)能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中不能實(shí)現(xiàn)的愿望；2）能控制現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)傷性事件.簡(jiǎn)述結(jié)構(gòu)游戲的特征。
1）從材料上看，是一種素材玩具。2）從行為上看，是一種構(gòu)造活動(dòng)。3）從認(rèn)知上看，是一種空間知覺和象征能力的體現(xiàn)?！秾W(xué)前游戲理論與指導(dǎo)》作業(yè)五_0007
一、判斷題（共 10 道試題，共 20 分。）
1.“老鷹抓小雞”、“官兵捉強(qiáng)盜”等游戲?qū)儆诮Y(jié)構(gòu)性游戲。A.錯(cuò)誤 B.正確
2.規(guī)則性游戲是發(fā)生于認(rèn)知發(fā)展的感覺運(yùn)動(dòng)時(shí)的游戲形式。A.錯(cuò)誤 B.正確
3.以集體共同的目標(biāo)位游戲中心，有達(dá)到目的的方法活動(dòng)，活動(dòng)有組織者或領(lǐng)導(dǎo)者的游戲是合作游戲。
A.錯(cuò)誤 B.正確
4.學(xué)前兒童的典型游戲是象征性游戲。A.錯(cuò)誤 B.正確
5.幼兒在家扮演的是媽媽，去醫(yī)院上班時(shí)醫(yī)生，這種較色屬于關(guān)聯(lián)性角色。A.錯(cuò)誤 B.正確
6.游戲和學(xué)習(xí)是相互獨(dú)立，不可相互轉(zhuǎn)化的。A.錯(cuò)誤 B.正確
7.孟母三遷的典故說(shuō)明古代教育家強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童游戲進(jìn)行干預(yù)。A.錯(cuò)誤 B.正確
8.四歲幼兒最喜歡規(guī)則游戲。A.錯(cuò)誤 B.正確 9.一般而言，個(gè)人安靜的游戲一般發(fā)生在較大、開放式的空間。A.錯(cuò)誤 B.正確
10.表演游戲是指以想象和模仿通過(guò)扮演角色來(lái)創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)。A.錯(cuò)誤 B.正確
二、單項(xiàng)選擇題（共 10 道試題，共 20 分。）
1.游戲中兒童以角色關(guān)系中的另一方存在為條件進(jìn)行角色扮演（例如當(dāng)“醫(yī)生”，就得有人當(dāng)“病人”）這種角色屬于
A.機(jī)能性角色 B.對(duì)應(yīng)性角色 C.想象性角色 D.虛幻性角色
2.關(guān)于幼兒游戲的輔導(dǎo)方法，下列正確的是 A.玩具一次只給他一種 B.嚴(yán)格限制兒童游戲的時(shí)間 C.應(yīng)糾正幼兒錯(cuò)誤的玩法
D.當(dāng)幼兒求助時(shí)，應(yīng)避免予以協(xié)助 3.“精力過(guò)剩說(shuō)”的代表人物是 A.席勒 B.格羅斯 C.皮亞杰 D.維果斯基
4.三、四歲的幼兒游戲，會(huì)與其它幼兒有互動(dòng)及交談，但游戲并沒(méi)有共同目標(biāo)，這是屬于游戲的那一分期？
A.單獨(dú)游戲 B.平行游戲 C.合作游戲 D.聯(lián)合游戲
5.由多數(shù)兒童共同扮演社會(huì)角色，并融入人際互動(dòng)、語(yǔ)言溝通，社會(huì)規(guī)范的一種戲劇性游戲是屬于
A.建構(gòu)性游戲 B.功能性游戲 C.有規(guī)則的競(jìng)賽游戲 D.象征性游戲
6.投形盒、拼圖、嵌板等屬于什么游戲的玩具？ A.音樂(lè)游戲 B.體育游戲 C.表演游戲 D.智力游戲
7.結(jié)構(gòu)游戲反映現(xiàn)實(shí)生活的主要形式是 A.扮演角色 B.表演文學(xué)作品 C.說(shuō)唱繪畫
D.動(dòng)手造型構(gòu)造物體
8.兒童當(dāng)一種游戲玩膩時(shí)，又去玩另一種新的游戲，這在游戲時(shí)間的角度分類上屬于 A.未分化型游戲 B.累積型游戲 C.連續(xù)型游戲 D.分節(jié)型游戲
9.象征性游戲是兒童的典型游戲，象征性在下列哪一個(gè)時(shí)期成為游戲的基本特征？ A.感知運(yùn)動(dòng)期 B.前運(yùn)算期 C.具體運(yùn)算期 D.形式運(yùn)算期
10.學(xué)前兒童的基本活動(dòng)是 A.科學(xué)教育活動(dòng) B.游戲
C.日常生活活動(dòng) D.上課
三、多項(xiàng)選擇題（共 10 道試題，共 40 分。）1.成人作為游戲進(jìn)展的支持者，其支持主要表現(xiàn)在 A.材料的支持
B.精神的支持 C.時(shí)間的支持 D.語(yǔ)言的支持
2.培養(yǎng)幼兒觀察力的要點(diǎn)有
A.培養(yǎng)幼兒觀察的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立觀察的能力 B.教給幼兒觀察的方法 C.引導(dǎo)幼兒參加各種實(shí)踐活動(dòng)
D.語(yǔ)言在提高觀察力中是不可缺少的因素 3.指導(dǎo)幼兒表演游戲的原則有 A.選擇適當(dāng)?shù)耐挕⒐适?/p>
B.幫助幼兒掌握作品的內(nèi)容、情節(jié)和人物形象特點(diǎn) C.幫助幼兒組織游戲
D.始終關(guān)心和支持幼兒的游戲 4.規(guī)則性游戲包括 A.角色游戲 B.體育游戲 C.音樂(lè)游戲 D.智力游戲
5.兒童角色扮演的動(dòng)機(jī)有 A.認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī) B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) C.模仿動(dòng)機(jī) D.情感動(dòng)機(jī)
6.象征性游戲的構(gòu)成因素包括 A.角色分享 B.情景遷移 C.物的替代 D.角色扮演
7.下列不屬于經(jīng)典游戲理論的是 A.角色動(dòng)機(jī)說(shuō) B.精力過(guò)剩說(shuō) C.松弛消遣說(shuō) D.宣泄說(shuō)
8.一般而言，對(duì)孩子的游戲品質(zhì)產(chǎn)生不同影響的育兒方式有 A.敏感型 B.專制型 C.冷漠型 D.溫和型 9.游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童社會(huì)性的發(fā)展表現(xiàn)在 A.游戲促進(jìn)了兒童的社會(huì)交往關(guān)系 B.游戲提供了兒童社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì) C.游戲使兒童經(jīng)常體驗(yàn)積極的情感 D.游戲幫助兒童擺脫了自我中心
10.教師在兒童游戲中的角色和地位有（A.游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)性 B.游戲?qū)嵤┑臋?quán)威者 C.游戲進(jìn)展的支持者 D.游戲過(guò)程的觀察者
四、簡(jiǎn)答題（共 2 道試題，共 20 分。）1.簡(jiǎn)述結(jié)構(gòu)游戲的特征。
1）從材料上看，是一種素材玩具。2）從行為上看，是一種構(gòu)造活動(dòng)。3）從認(rèn)知上看，是一種空間知覺和象征能力的體現(xiàn)。
2.游戲群體的社會(huì)化趨勢(shì)是怎樣的？
1、從獨(dú)自游戲到集團(tuán)游戲 兒童游戲活動(dòng)的社會(huì)性發(fā)展軌跡表現(xiàn)為：首先出現(xiàn)的是“獨(dú)自—機(jī)能性游戲”；其次是“平行—模仿性裝扮”；然后進(jìn)入“集團(tuán)—合作性游戲”。從獨(dú)自游戲到平行游戲再到集團(tuán)游戲表明，兒童隨年齡的增長(zhǎng)，游戲的社會(huì)性不斷加強(qiáng)。
2、集團(tuán)性裝扮游戲的合作功能（1）游戲前的準(zhǔn)備和協(xié)商：包括主題的確定、角色的分配和材料的選擇。（2）游戲過(guò)程的協(xié)作。
《學(xué)前游戲理論與指導(dǎo)》作業(yè)五_0008
試卷總分：100
測(cè)試時(shí)間：100
判斷題 單項(xiàng)選擇題 多項(xiàng)選擇題 簡(jiǎn)答題
一、判斷題（共 10 道試題，共 20 分。）1.學(xué)前兒童的典型游戲是象征性游戲。A.錯(cuò)誤 B.正確
2.“復(fù)演論”是由美國(guó)心理學(xué)霍爾提出的觀點(diǎn)。A.錯(cuò)誤 B.正確 3.孟母三遷的典故說(shuō)明古代教育家強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童游戲進(jìn)行干預(yù)。A.錯(cuò)誤 B.正確
4.“老鷹抓小雞”、“官兵捉強(qiáng)盜”等游戲?qū)儆诮Y(jié)構(gòu)性游戲。A.錯(cuò)誤 B.正確
5.表演游戲是指以想象和模仿通過(guò)扮演角色來(lái)創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)。A.錯(cuò)誤 B.正確
6.幼兒在家扮演的是媽媽，去醫(yī)院上班時(shí)醫(yī)生，這種較色屬于關(guān)聯(lián)性角色。A.錯(cuò)誤 B.正確
7.為了保證游戲?qū)τ變旱慕逃饔茫處煈?yīng)該樹立指導(dǎo)游戲的權(quán)威。A.錯(cuò)誤 B.正確
8.以集體共同的目標(biāo)位游戲中心，有達(dá)到目的的方法活動(dòng)，活動(dòng)有組織者或領(lǐng)導(dǎo)者的游戲是合作游戲。
A.錯(cuò)誤 B.正確
9.角色意識(shí)是角色扮演的基本成分，也是最先出現(xiàn)的成分。A.錯(cuò)誤 B.正確
10.游戲是一種需要成人指導(dǎo)的活動(dòng)是激活游戲理論的基本思想。A.錯(cuò)誤 B.正確
二、單項(xiàng)選擇題（共 10 道試題，共 20 分。）1.關(guān)于幼兒游戲的輔導(dǎo)方法，下列正確的是 A.玩具一次只給他一種 B.嚴(yán)格限制兒童游戲的時(shí)間 C.應(yīng)糾正幼兒錯(cuò)誤的玩法
D.當(dāng)幼兒求助時(shí)，應(yīng)避免予以協(xié)助
2.兒童游戲的方式隨著年齡而改變，其發(fā)展順序何者才正確？ A.獨(dú)自－>平行－>聯(lián)合－>合作游戲 B.平行－>獨(dú)自－>聯(lián)合－>合作游戲 C.獨(dú)自－>平行－>合作－>聯(lián)合游戲 D.平行－>獨(dú)自－>合作－>聯(lián)合游戲 3.下列幾組游戲中，屬于創(chuàng)造性游戲的是 A.角色游戲
結(jié)構(gòu)游戲
表演游戲 B.體育游戲
音樂(lè)游戲
智力游戲 C.有規(guī)則游戲 音樂(lè)游戲
語(yǔ)言游戲 D.計(jì)算游戲 科學(xué)常識(shí)游戲
語(yǔ)言游戲 4.結(jié)構(gòu)游戲反映現(xiàn)實(shí)生活的主要形式是 A.扮演角色 B.表演文學(xué)作品 C.說(shuō)唱繪畫
D.動(dòng)手造型構(gòu)造物體 5.學(xué)前兒童的基本活動(dòng)是 A.科學(xué)教育活動(dòng) B.游戲
C.日常生活活動(dòng) D.上課
6.按照童話、故事中角色、情節(jié)和語(yǔ)言，進(jìn)行創(chuàng)造性表演的游戲是 A.結(jié)構(gòu)游戲 B.表演游戲 C.角色游戲 D.音樂(lè)游戲
7.象征性游戲是兒童的典型游戲，象征性在下列哪一個(gè)時(shí)期成為游戲的基本特征？ A.感知運(yùn)動(dòng)期 B.前運(yùn)算期 C.具體運(yùn)算期 D.形式運(yùn)算期
8.兒童當(dāng)一種游戲玩膩時(shí)，又去玩另一種新的游戲，這在游戲時(shí)間的角度分類上屬于 A.未分化型游戲 B.累積型游戲 C.連續(xù)型游戲 D.分節(jié)型游戲
9.三、四歲的幼兒游戲，會(huì)與其它幼兒有互動(dòng)及交談，但游戲并沒(méi)有共同目標(biāo)，這是屬于游戲的那一分期？
A.單獨(dú)游戲 B.平行游戲 C.合作游戲 D.聯(lián)合游戲
10.投形盒、拼圖、嵌板等屬于什么游戲的玩具？ A.音樂(lè)游戲 B.體育游戲 C.表演游戲 D.智力游戲、多項(xiàng)選擇題（共 10 道試題，共 40 分。）1.教師在兒童游戲中的角色和地位有（A.游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)性 B.游戲?qū)嵤┑臋?quán)威者 C.游戲進(jìn)展的支持者 D.游戲過(guò)程的觀察者
2.成人作為游戲進(jìn)展的支持者，其支持主要表現(xiàn)在 A.材料的支持
B.精神的支持 C.時(shí)間的支持 D.語(yǔ)言的支持
3.一般而言，對(duì)孩子的游戲品質(zhì)產(chǎn)生不同影響的育兒方式有 A.敏感型 B.專制型 C.冷漠型 D.溫和型
4.兒童角色扮演的動(dòng)機(jī)有 A.認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī) B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) C.模仿動(dòng)機(jī) D.情感動(dòng)機(jī)
5.從游戲者活動(dòng)內(nèi)容的角度分類，游戲分為 A.動(dòng)作技能性游戲 B.認(rèn)知性游戲 C.社會(huì)戲劇性游戲 D.結(jié)構(gòu)性游戲 6.成人在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)，其關(guān)鍵是尊重兒童，要做到 A.尊重兒童的年齡特點(diǎn) B.尊重兒童的游戲意愿
C.尊重兒童支配游戲材料的權(quán)利 D.了解孩子的心理
7.下列屬于想象性角色的有 A.醫(yī)生 B.神仙 C.黑貓警長(zhǎng) D.奧特曼
8.象征性游戲的構(gòu)成因素包括 A.角色分享 B.情景遷移 C.物的替代 D.角色扮演
9.下列不屬于經(jīng)典游戲理論的是 A.角色動(dòng)機(jī)說(shuō) B.精力過(guò)剩說(shuō) C.松弛消遣說(shuō) D.宣泄說(shuō)
10.游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童社會(huì)性的發(fā)展表現(xiàn)在 A.游戲促進(jìn)了兒童的社會(huì)交往關(guān)系 B.游戲提供了兒童社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì) C.游戲使兒童經(jīng)常體驗(yàn)積極的情感 D.游戲幫助兒童擺脫了自我中心
四、簡(jiǎn)答題（共 2 道試題，共 20 分。）1.游戲群體的社會(huì)化趨勢(shì)是怎樣的？
1、從獨(dú)自游戲到集團(tuán)游戲 兒童游戲活動(dòng)的社會(huì)性發(fā)展軌跡表現(xiàn)為：首先出現(xiàn)的是“獨(dú)自—機(jī)能性游戲”；其次是“平行—模仿性裝扮”；然后進(jìn)入“集團(tuán)—合作性游戲”。從獨(dú)自游戲到平行游戲再到集團(tuán)游戲表明，兒童隨年齡的增長(zhǎng)，游戲的社會(huì)性不斷加強(qiáng)。
2、集團(tuán)性裝扮游戲的合作功能（1）游戲前的準(zhǔn)備和協(xié)商：包括主題的確定、角色的分配和材料的選擇。（2）游戲過(guò)程的協(xié)作。
2.簡(jiǎn)述弗洛伊德游戲理論的主要觀點(diǎn)。
1)能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中不能實(shí)現(xiàn)的愿望；2）能控制現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)傷性事件.《學(xué)前游戲理論與指導(dǎo)》作業(yè)五_0009
一、判斷題（共 10 道試題，共 20 分。）1.“生活預(yù)演說(shuō)”的代表人物是格羅斯。A.錯(cuò)誤 B.正確
2.游戲是一種需要成人指導(dǎo)的活動(dòng)是激活游戲理論的基本思想。A.錯(cuò)誤 B.正確
3.幼兒在家扮演的是媽媽，去醫(yī)院上班時(shí)醫(yī)生，這種較色屬于關(guān)聯(lián)性角色。A.錯(cuò)誤 B.正確
4.為了保證游戲?qū)τ變旱慕逃饔?，教師?yīng)該樹立指導(dǎo)游戲的權(quán)威。A.錯(cuò)誤 B.正確
5.以集體共同的目標(biāo)位游戲中心，有達(dá)到目的的方法活動(dòng)，活動(dòng)有組織者或領(lǐng)導(dǎo)者的游戲是合作游戲。
A.錯(cuò)誤 B.正確
6.“老鷹抓小雞”、“官兵捉強(qiáng)盜”等游戲?qū)儆诮Y(jié)構(gòu)性游戲。A.錯(cuò)誤 B.正確 7.“復(fù)演論”是由美國(guó)心理學(xué)霍爾提出的觀點(diǎn)。A.錯(cuò)誤 B.正確
8.角色意識(shí)是角色扮演的基本成分，也是最先出現(xiàn)的成分。A.錯(cuò)誤 B.正確
9.四歲幼兒最喜歡規(guī)則游戲。A.錯(cuò)誤 B.正確
10.規(guī)則性游戲是發(fā)生于認(rèn)知發(fā)展的感覺運(yùn)動(dòng)時(shí)的游戲形式。A.錯(cuò)誤 B.正確
二、單項(xiàng)選擇題（共 10 道試題，共 20 分。）
1.象征性游戲是兒童的典型游戲，象征性在下列哪一個(gè)時(shí)期成為游戲的基本特征？ A.感知運(yùn)動(dòng)期 B.前運(yùn)算期 C.具體運(yùn)算期 D.形式運(yùn)算期
2.兒童當(dāng)一種游戲玩膩時(shí)，又去玩另一種新的游戲，這在游戲時(shí)間的角度分類上屬于 A.未分化型游戲 B.累積型游戲 C.連續(xù)型游戲 D.分節(jié)型游戲
3.“精力過(guò)剩說(shuō)”的代表人物是 A.席勒 B.格羅斯 C.皮亞杰 D.維果斯基
4.下列幾組游戲中，屬于創(chuàng)造性游戲的是 A.角色游戲
結(jié)構(gòu)游戲
表演游戲 B.體育游戲
音樂(lè)游戲
智力游戲 C.有規(guī)則游戲 音樂(lè)游戲
語(yǔ)言游戲 D.計(jì)算游戲 科學(xué)常識(shí)游戲
語(yǔ)言游戲
5.兒童游戲的方式隨著年齡而改變，其發(fā)展順序何者才正確？ A.獨(dú)自－>平行－>聯(lián)合－>合作游戲 B.平行－>獨(dú)自－>聯(lián)合－>合作游戲 C.獨(dú)自－>平行－>合作－>聯(lián)合游戲 D.平行－>獨(dú)自－>合作－>聯(lián)合游戲 6.“恩物”的設(shè)計(jì)者是 A.盧梭 B.裴斯泰洛齊 C.福祿培爾 D.陳鶴琴
7.三、四歲的幼兒游戲，會(huì)與其它幼兒有互動(dòng)及交談，但游戲并沒(méi)有共同目標(biāo)，這是屬于游戲的那一分期？
A.單獨(dú)游戲 B.平行游戲 C.合作游戲 D.聯(lián)合游戲
8.游戲中兒童以角色關(guān)系中的另一方存在為條件進(jìn)行角色扮演（例如當(dāng)“醫(yī)生”，就得有人當(dāng)“病人”）這種角色屬于
A.機(jī)能性角色 B.對(duì)應(yīng)性角色 C.想象性角色 D.虛幻性角色
9.由多數(shù)兒童共同扮演社會(huì)角色，并融入人際互動(dòng)、語(yǔ)言溝通，社會(huì)規(guī)范的一種戲劇性游戲是屬于
A.建構(gòu)性游戲 B.功能性游戲 C.有規(guī)則的競(jìng)賽游戲 D.象征性游戲
10.結(jié)構(gòu)游戲反映現(xiàn)實(shí)生活的主要形式是 A.扮演角色 B.表演文學(xué)作品 C.說(shuō)唱繪畫
D.動(dòng)手造型構(gòu)造物體
三、多項(xiàng)選擇題（共 10 道試題，共 40 分。）1.下列不屬于經(jīng)典游戲理論的是 A.角色動(dòng)機(jī)說(shuō) B.精力過(guò)剩說(shuō) C.松弛消遣說(shuō) D.宣泄說(shuō)
2.學(xué)前教育實(shí)施游戲的兩條途徑包括 A.教學(xué)游戲化 B.游戲的教育化 C.教育的游戲化 D.游戲化教學(xué) 3.從游戲群體社會(huì)性的角度游戲可分為 A.獨(dú)自游戲
B.平行游戲 C.聯(lián)合游戲 D.合作游戲
4.一般而言，對(duì)孩子的游戲品質(zhì)產(chǎn)生不同影響的育兒方式有 A.敏感型 B.專制型 C.冷漠型 D.溫和型
5.培養(yǎng)幼兒觀察力的要點(diǎn)有
A.培養(yǎng)幼兒觀察的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立觀察的能力 B.教給幼兒觀察的方法 C.引導(dǎo)幼兒參加各種實(shí)踐活動(dòng)
D.語(yǔ)言在提高觀察力中是不可缺少的因素 6.兒童角色扮演的動(dòng)機(jī)有 A.認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī) B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) C.模仿動(dòng)機(jī) D.情感動(dòng)機(jī)
7.規(guī)則性游戲包括 A.角色游戲 B.體育游戲 C.音樂(lè)游戲 D.智力游戲
第三篇：學(xué)前兒童游戲理論與指導(dǎo)試題
浙江廣播電視大學(xué)
學(xué)前教育專業(yè)（開放?？疲?/p>
《學(xué)前游戲理論與指導(dǎo)》教學(xué)輔導(dǎo)三
（第五、六、七、八章）
第五章 角色游戲
一、角色游戲的概念
什么是角色游戲，至今學(xué)術(shù)界還沒(méi)有一個(gè)公認(rèn)的概念。我國(guó)學(xué)前教育工作者將學(xué)前兒童自己創(chuàng)造的一種通過(guò)角色扮演，運(yùn)用想象和模仿，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲活動(dòng)稱為，又稱主題角色游戲。
二、角色游戲的特點(diǎn) １．獨(dú)立自主性
２．社會(huì)性（本質(zhì)特征）。表現(xiàn)在：是由于兒童想?yún)⑴c成人社會(huì)生活的需要而產(chǎn)生的；內(nèi)容是對(duì)成人社會(huì)生活內(nèi)容的部分概括與再現(xiàn)；是在集體共同參與下完成的，活動(dòng)方式具有集體性；角色游戲的發(fā)展水平與學(xué)前兒童的社會(huì)化水平有密切關(guān)系。
３．象征性。表現(xiàn)在：情景轉(zhuǎn)換、以人代人、以物代物。
三、角色游戲的產(chǎn)生與發(fā)展
角色扮演的發(fā)展：?jiǎn)渭償[弄、操作實(shí)物的行動(dòng)——在角色游戲的情境下，操作實(shí)物的行動(dòng)——擔(dān)任角色，但未能以角色要求行動(dòng)，往往隨時(shí)可因環(huán)境的變化而改變自己的游戲——按角色要求行動(dòng)，遵守規(guī)則勝過(guò)使用物品的直接愿望，但仍不穩(wěn)定——按角色要求行動(dòng)，表演逼真——明確角色間的關(guān)系，規(guī)則復(fù)雜化。
游戲內(nèi)容的發(fā)展：主題范圍由熟悉的幼兒園或家庭生活，逐漸擴(kuò)大到社會(huì)生活的方方面面。
目的性、主動(dòng)性及組織能力的發(fā)展：從無(wú)目的到預(yù)先想到玩什么，發(fā)展到長(zhǎng)時(shí)間玩情節(jié)復(fù)雜的游戲；從不參加游戲到在別人帶領(lǐng)下玩游戲，發(fā)展到主動(dòng)參與游戲；從聽從老師分配到自己提出游戲主題、分配角色，發(fā)展到組織小朋友一起游戲，在遇到糾紛時(shí)能協(xié)調(diào)解決。
四、角色游戲的構(gòu)成因素
１．以人代人——角色扮演：認(rèn)識(shí)和理解成人的行動(dòng)和活動(dòng)；可將自己頭腦中的表象重新組合，概括性地反映成人活動(dòng)；能夠用游戲材料、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)扮演新形象。角色游戲也能促進(jìn)想象力和自我意識(shí)的發(fā)展。
２．以物代物——對(duì)物品的假想：游戲中兒童擺脫眼前對(duì)實(shí)物的知覺，以表象代替實(shí)物，作為思維的支柱。最初這種假想依賴于實(shí)物與假想物之間的相似性，但后來(lái)可以脫離實(shí)物進(jìn)行假想。
共 6 頁(yè)，第 1 頁(yè)
浙江廣播電視大學(xué)
學(xué)前教育專業(yè)（開放?？疲?/p>
３．情景轉(zhuǎn)換——對(duì)游戲動(dòng)作和情境的假想：通過(guò)實(shí)用玩具的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)假想的游戲情節(jié)，并且假想各種游戲情景以表達(dá)自己的思想、感情和體驗(yàn)。
五、角色游戲組織與指導(dǎo)的原則 １．自主性原則 ２．接納性原則
六、角色游戲的指導(dǎo)方法
角色游戲雖是幼兒自己創(chuàng)造的活動(dòng)，它的發(fā)展也必須在成人正確指導(dǎo)下才能實(shí)現(xiàn)。
（一）做好開展角色游戲的環(huán)境與條件的準(zhǔn)備
１．豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，拓寬角色游戲的內(nèi)容來(lái)源（在豐富幼兒對(duì)周圍生活的印象時(shí)，教師還要注意引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)成人勞動(dòng)的社會(huì)意義與人與人之間的關(guān)系，以加深對(duì)周圍生活的理解）
２．提供游戲場(chǎng)地、玩具材料，為幼兒開展角色游戲創(chuàng)設(shè)物質(zhì)條件（教師可提供一些形象逼真的主題形象玩具，還需提供一些半成品材料，以發(fā)展幼兒想象力；教師創(chuàng)設(shè)物質(zhì)條件，可發(fā)動(dòng)幼兒參與）
３．提供充足的自由活動(dòng)時(shí)間，保證幼兒角色游戲的深入開展
（二）對(duì)角色游戲過(guò)程進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)
１．鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿提出游戲主題（主題反映了幼兒對(duì)周圍生活的認(rèn)識(shí)，主題應(yīng)由幼兒自己提出，不要由教師硬性規(guī)定）
２．教會(huì)幼兒扮演和分配游戲角色
３．在游戲中善于觀察幼兒表現(xiàn)，進(jìn)行個(gè)別教育（觀察幼兒的表現(xiàn)以不干擾幼兒游戲?yàn)樵瓌t）
４．教師可扮演角色，參加游戲，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展 三種介入方式：平行介入；合作介入；指導(dǎo)性介入 ５．使幼兒愉快地結(jié)束游戲，并保持繼續(xù)游戲的愿望 游戲結(jié)束時(shí)做好兩件事：收拾玩具和評(píng)議游戲。
（三）對(duì)角色游戲進(jìn)行評(píng)議
常用方式：１．再現(xiàn)游戲內(nèi)容與行為的評(píng)議；２．討論式評(píng)議；３．教師講評(píng)式評(píng)議。所有評(píng)議時(shí)間以５－１０分鐘為宜。
七、各年領(lǐng)班角色游戲的指導(dǎo)
請(qǐng)閱讀教材ｐ60～ｐ62。注意比較學(xué)前兒童游戲在不同時(shí)期的發(fā)展情況。
共 6 頁(yè)，第 2 頁(yè)
浙江廣播電視大學(xué)
學(xué)前教育專業(yè)（開放?？疲?/p>
第六章 表演游戲
一、表演游戲的概念
我國(guó)學(xué)前教育者對(duì)表演游戲的概括：表演游戲是按照童話、故事中的角色、情節(jié)和語(yǔ)言，進(jìn)行創(chuàng)造性表演的游戲。簡(jiǎn)而言之，表演游戲是幼兒以故事為線索展開的游戲活動(dòng)。
二、表演游戲的特點(diǎn) １．表演性
２．游戲性：幼兒參加表演的動(dòng)機(jī)是為了追求表演的快樂(lè)和滿足；其內(nèi)容常常有幼兒認(rèn)知、情感的特征，并不完全忠實(shí)于作品。
３．創(chuàng)造性
三、表演游戲的種類 １．幼兒表演 ２．桌面表演 ３．木偶表演 ４．影子戲
四、表演游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
包括：１．舞臺(tái)、布景；２．道具、服飾（象征性的）與角色造型
五、表演游戲的表演技能
１．歌舞、戲劇表演技能：包括歌唱表演技能、形體動(dòng)作表演技能（包括步態(tài)、手勢(shì)與表情、舞蹈動(dòng)作等）、語(yǔ)言表現(xiàn)技能。
２．木偶操作技能
六、表演游戲的組織與指導(dǎo)
（一）表演游戲組織與指導(dǎo)的原則 １．游戲性先于表演性 ２．游戲性與表演性的統(tǒng)一
（二）表演游戲的指導(dǎo)方法 １．教師示范表演
２．幫助幼兒選擇與熟悉表演內(nèi)容 ３．訓(xùn)練幼兒的表演技能
４．通過(guò)參與幼兒的表演對(duì)游戲進(jìn)行指導(dǎo)
共 6 頁(yè)，第 3 頁(yè)
浙江廣播電視大學(xué)
學(xué)前教育專業(yè)（開放?？疲?/p>
５．以觀眾身份進(jìn)行場(chǎng)外指導(dǎo)
（三）中大班幼兒表演游戲的指導(dǎo)
閱讀教材ｐ76～ｐ77。比較中班與大班的差別。
第七章 結(jié)構(gòu)游戲
結(jié)構(gòu)游戲是指兒童利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具進(jìn)行構(gòu)造活動(dòng)的游戲。
一、結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)
結(jié)構(gòu)游戲和角色游戲既可分別獨(dú)立地進(jìn)行，又可在進(jìn)行中聯(lián)結(jié)在一起。１．多種多樣的結(jié)構(gòu)材料是游戲的物質(zhì)基礎(chǔ) ２．幼兒對(duì)材料的操作與造型是游戲的支柱 ３．建構(gòu)過(guò)程具有創(chuàng)造性 ４．結(jié)構(gòu)成品具有藝術(shù)性
二、結(jié)構(gòu)游戲的基本技能
包括接插、鑲嵌，排列、堆積，黏合，穿、編和螺旋五種。
三、結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)
（一）任務(wù)
１．激發(fā)并維持幼兒對(duì)結(jié)構(gòu)游戲的興趣，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)的參加結(jié)構(gòu)游戲； ２．指導(dǎo)幼兒逐步學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)技能，培養(yǎng)他們的結(jié)構(gòu)造型能力；
３．發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造性思維能力，初步培養(yǎng)幼兒認(rèn)真、細(xì)致、耐心的結(jié)構(gòu)態(tài)度和從事活動(dòng)的目的性、計(jì)劃性。
（二）組織與指導(dǎo)模式 １．模擬構(gòu)造 ２．命題構(gòu)造 ３．自由構(gòu)造
（三）指導(dǎo)方法
１．豐富并加深幼兒對(duì)物體和構(gòu)造物的印象； ２．提供結(jié)構(gòu)游戲的材料和活動(dòng)場(chǎng)地；
３．游戲過(guò)程中教師應(yīng)基于觀察，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)；
４．游戲后適時(shí)組織分享活動(dòng)（包括：作品展示與講解、建構(gòu)活動(dòng)過(guò)程回顧、作品評(píng)價(jià)）
四、各年領(lǐng)班結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)
共 6 頁(yè)，第 4 頁(yè)
浙江廣播電視大學(xué)
學(xué)前教育專業(yè)（開放專科）
閱讀教材ｐ88～ｐ90，并比較各年領(lǐng)班的差別。
五、積木游戲的指導(dǎo)
學(xué)前兒童積木游戲發(fā)展的七個(gè)階段：光拿著玩，不會(huì)搭——能用幾塊積木，堆疊成簡(jiǎn)單物體——能進(jìn)行排列，把積木平鋪或堆高——能架空搭出門——能使建筑物四周包圍，有一定空間——能搭較復(fù)雜的物體或建筑物，但形象不逼真——能按特定的建筑物或物體進(jìn)行堆搭，形象逼真，能對(duì)稱或裝飾。
指導(dǎo)：豐富和加深幼兒對(duì)建筑物的印象；讓幼兒學(xué)會(huì)積木游戲的基本知識(shí)和技能；積極開展游戲，加強(qiáng)游戲的教育作用。
第八章 規(guī)則游戲
規(guī)則游戲是指為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教育、教學(xué)目的而專門編制的以規(guī)則為中心的游戲。
一、分類
我國(guó)的分類：以達(dá)到的教育、教學(xué)目的為依據(jù)，分為：智力游戲、體育游戲、音樂(lè)游戲。
國(guó)外的分類：以游戲動(dòng)作為依據(jù)，分為：瞄準(zhǔn)游戲、賽跑游戲、追逐游戲、躲藏游戲、猜測(cè)游戲、口令游戲、（紙盤游戲、盤面游戲）等。
二、規(guī)則游戲的特點(diǎn) １．目的性和教育性 ２．規(guī)則性 ３．競(jìng)爭(zhēng)性
４．由成人編制和指導(dǎo)
三、規(guī)則游戲的編制
１．規(guī)則游戲的構(gòu)成因素：游戲的目的、游戲的玩法、游戲的規(guī)則（角色行為的規(guī)則、內(nèi)容與玩法的規(guī)則、競(jìng)賽性規(guī)則）、游戲的結(jié)果
２．規(guī)則游戲的編制要求：有明確的教育目的；游戲要有趣味性；考慮幼兒的年齡特點(diǎn) ３．規(guī)則游戲的編制舉例，請(qǐng)閱讀教材ｐ99～ｐ101。
四、規(guī)則游戲的組織與指導(dǎo)
（一）組織與指導(dǎo)原則
１．游戲性與教育性相統(tǒng)一的原則（處理好規(guī)則游戲的游戲性與教育性的關(guān)系；充分發(fā)揮幼兒游戲的積極性與教育性的關(guān)系）
共 6 頁(yè)，第 5 頁(yè)
浙江廣播電視大學(xué)
學(xué)前教育專業(yè)（開放?？疲?/p>
２．靈活性原則（根據(jù)幼兒的興趣、需要變換游戲玩法、規(guī)則；逐步提高游戲的難度）
（二）指導(dǎo)方法 １．做好游戲的準(zhǔn)備工作
選編適合幼兒的規(guī)則游戲；熟悉游戲的玩法及規(guī)則；準(zhǔn)備游戲場(chǎng)地和所需材料。２．游戲過(guò)程中的指導(dǎo)
集中幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的游戲興趣；幫助幼兒了解游戲的玩法、規(guī)則；組織幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)；做好游戲的結(jié)束工作。
（三）各年領(lǐng)班規(guī)則游戲的組織與指導(dǎo) 閱讀教材ｐ105～ｐ108，比較各年領(lǐng)班的差別。
共 6 頁(yè)，第 6 頁(yè)
第四篇：《學(xué)前游戲理論與指導(dǎo)》教學(xué)輔導(dǎo)三
浙江廣播電視大學(xué)
學(xué)前教育專業(yè)（開放專科）
《學(xué)前游戲理論與指導(dǎo)》教學(xué)輔導(dǎo)三
（第五、六、七、八章）第五章 角色游戲
一、角色游戲的概念
什么是角色游戲，至今學(xué)術(shù)界還沒(méi)有一個(gè)公認(rèn)的概念。我國(guó)學(xué)前教育工作者將學(xué)前兒童自己創(chuàng)造的一種通過(guò)角色扮演，運(yùn)用想象和模仿，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲活動(dòng)稱為，又稱主題角色游戲。
二、角色游戲的特點(diǎn) １．獨(dú)立自主性
２．社會(huì)性（本質(zhì)特征）。表現(xiàn)在：是由于兒童想?yún)⑴c成人社會(huì)生活的需要而產(chǎn)生的；內(nèi)容是對(duì)成人社會(huì)生活內(nèi)容的部分概括與再現(xiàn)；是在集體共同參與下完成的，活動(dòng)方式具有集體性；角色游戲的發(fā)展水平與學(xué)前兒童的社會(huì)化水平有密切關(guān)系。
３．象征性。表現(xiàn)在：情景轉(zhuǎn)換、以人代人、以物代物。
三、角色游戲的產(chǎn)生與發(fā)展 角色扮演的發(fā)展：?jiǎn)渭償[弄、操作實(shí)物的行動(dòng)——在角色游戲的情境下，操作實(shí)物的行動(dòng)——擔(dān)任角色，但未能以角色要求行動(dòng)，往往隨時(shí)可因環(huán)境的變化而改變自己的游戲——按角色要求行動(dòng)，遵守規(guī)則勝過(guò)使用物品的直接愿望，但仍不穩(wěn)定——按角色要求行動(dòng)，表演逼真——明確角色間的關(guān)系，規(guī)則復(fù)雜化。
游戲內(nèi)容的發(fā)展：主題范圍由熟悉的幼兒園或家庭生活，逐漸擴(kuò)大到社會(huì)生活的方方面面。
目的性、主動(dòng)性及組織能力的發(fā)展：從無(wú)目的到預(yù)先想到玩什么，發(fā)展到長(zhǎng)時(shí)間玩情節(jié)復(fù)雜的游戲；從不參加游戲到在別人帶領(lǐng)下玩游戲，發(fā)展到主動(dòng)參與游戲；從聽從老師分配到自己提出游戲主題、分配角色，發(fā)展到組織小朋友一起游戲，在遇到糾紛時(shí)能協(xié)調(diào)解決。
四、角色游戲的構(gòu)成因素
１．以人代人——角色扮演：認(rèn)識(shí)和理解成人的行動(dòng)和活動(dòng)；可將自己頭腦中的表象重新組合，概括性地反映成人活動(dòng)；能夠用游戲材料、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)扮演新形象。角色游戲也能促進(jìn)想象力和自我意識(shí)的發(fā)展。
２．以物代物——對(duì)物品的假想：游戲中兒童擺脫眼前對(duì)實(shí)物的知覺，以表象代替實(shí)物，作為思維的支柱。最初這種假想依賴于實(shí)物與假想物之間的相似性，但后來(lái)可以脫離實(shí)物進(jìn)行假想。
３．情景轉(zhuǎn)換——對(duì)游戲動(dòng)作和情境的假想：通過(guò)實(shí)用玩具的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)假想的游戲情節(jié)，并且假想各種游戲情景以表達(dá)自己的思想、感情和體
共 10 頁(yè)，第 1 頁(yè)
浙江廣播電視大學(xué)
學(xué)前教育專業(yè)（開放?？疲?/p>
驗(yàn)。
五、角色游戲組織與指導(dǎo)的原則 １．自主性原則 ２．接納性原則
六、角色游戲的指導(dǎo)方法
角色游戲雖是幼兒自己創(chuàng)造的活動(dòng)，它的發(fā)展也必須在成人正確指導(dǎo)下才能實(shí)現(xiàn)。
（一）做好開展角色游戲的環(huán)境與條件的準(zhǔn)備
１．豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，拓寬角色游戲的內(nèi)容來(lái)源（在豐富幼兒對(duì)周圍生活的印象時(shí)，教師還要注意引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)成人勞動(dòng)的社會(huì)意義與人與人之間的關(guān)系，以加深對(duì)周圍生活的理解）
２．提供游戲場(chǎng)地、玩具材料，為幼兒開展角色游戲創(chuàng)設(shè)物質(zhì)條件（教師可提供一些形象逼真的主題形象玩具，還需提供一些半成品材料，以發(fā)展幼兒想象力；教師創(chuàng)設(shè)物質(zhì)條件，可發(fā)動(dòng)幼兒參與）
３．提供充足的自由活動(dòng)時(shí)間，保證幼兒角色游戲的深入開展
（二）對(duì)角色游戲過(guò)程進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)
１．鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿提出游戲主題（主題反映了幼兒對(duì)周圍生活的認(rèn)識(shí)，主題應(yīng)由幼兒自己提出，不要由教師硬性規(guī)定）２．教會(huì)幼兒扮演和分配游戲角色
３．在游戲中善于觀察幼兒表現(xiàn)，進(jìn)行個(gè)別教育（觀察幼兒的表現(xiàn)以不干擾幼兒游戲?yàn)樵瓌t）
４．教師可扮演角色，參加游戲，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展 三種介入方式：平行介入；合作介入；指導(dǎo)性介入 ５．使幼兒愉快地結(jié)束游戲，并保持繼續(xù)游戲的愿望 游戲結(jié)束時(shí)做好兩件事：收拾玩具和評(píng)議游戲。
（三）對(duì)角色游戲進(jìn)行評(píng)議
常用方式：１．再現(xiàn)游戲內(nèi)容與行為的評(píng)議；２．討論式評(píng)議；３．教師講評(píng)式評(píng)議。所有評(píng)議時(shí)間以５－１０分鐘為宜。
七、各年領(lǐng)班角色游戲的指導(dǎo)
請(qǐng)閱讀教材ｐ60～ｐ62。注意比較學(xué)前兒童游戲在不同時(shí)期的發(fā)展情況。
第六章 表演游戲
一、表演游戲的概念
我國(guó)學(xué)前教育者對(duì)表演游戲的概括：表演游戲是按照童話、故事中的角色、情節(jié)和語(yǔ)言，進(jìn)行創(chuàng)造性表演的游戲。簡(jiǎn)而言之，表演游戲是幼兒以
共 10 頁(yè)，第 2 頁(yè)
浙江廣播電視大學(xué)
學(xué)前教育專業(yè)（開放專科）
故事為線索展開的游戲活動(dòng)。
二、表演游戲的特點(diǎn) １．表演性
２．游戲性：幼兒參加表演的動(dòng)機(jī)是為了追求表演的快樂(lè)和滿足；其內(nèi)容常常有幼兒認(rèn)知、情感的特征，并不完全忠實(shí)于作品。３．創(chuàng)造性
三、表演游戲的種類 １．幼兒表演 ２．桌面表演 ３．木偶表演 ４．影子戲
四、表演游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
包括：１．舞臺(tái)、布景；２．道具、服飾（象征性的）與角色造型
五、表演游戲的表演技能
１．歌舞、戲劇表演技能：包括歌唱表演技能、形體動(dòng)作表演技能（包括步態(tài)、手勢(shì)與表情、舞蹈動(dòng)作等）、語(yǔ)言表現(xiàn)技能。２．木偶操作技能
六、表演游戲的組織與指導(dǎo)
（一）表演游戲組織與指導(dǎo)的原則 １．游戲性先于表演性 ２．游戲性與表演性的統(tǒng)一
（二）表演游戲的指導(dǎo)方法 １．教師示范表演
２．幫助幼兒選擇與熟悉表演內(nèi)容 ３．訓(xùn)練幼兒的表演技能
４．通過(guò)參與幼兒的表演對(duì)游戲進(jìn)行指導(dǎo) ５．以觀眾身份進(jìn)行場(chǎng)外指導(dǎo)
（三）中大班幼兒表演游戲的指導(dǎo)
閱讀教材ｐ76～ｐ77。比較中班與大班的差別。
第七章 結(jié)構(gòu)游戲
結(jié)構(gòu)游戲是指兒童利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具進(jìn)行構(gòu)造活動(dòng)的游戲。
一、結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)
結(jié)構(gòu)游戲和角色游戲既可分別獨(dú)立地進(jìn)行，又可在進(jìn)行中聯(lián)結(jié)在一起。１．多種多樣的結(jié)構(gòu)材料是游戲的物質(zhì)基礎(chǔ) ２．幼兒對(duì)材料的操作與造型是游戲的支柱
共 10 頁(yè)，第 3 頁(yè)
浙江廣播電視大學(xué)
學(xué)前教育專業(yè)（開放?？疲?/p>
３．建構(gòu)過(guò)程具有創(chuàng)造性 ４．結(jié)構(gòu)成品具有藝術(shù)性
二、結(jié)構(gòu)游戲的基本技能
包括接插、鑲嵌，排列、堆積，黏合，穿、編和螺旋五種。
三、結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)
（一）任務(wù)
１．激發(fā)并維持幼兒對(duì)結(jié)構(gòu)游戲的興趣，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)的參加結(jié)構(gòu)游戲；
２．指導(dǎo)幼兒逐步學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)技能，培養(yǎng)他們的結(jié)構(gòu)造型能力；
３．發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造性思維能力，初步培養(yǎng)幼兒認(rèn)真、細(xì)致、耐心的結(jié)構(gòu)態(tài)度和從事活動(dòng)的目的性、計(jì)劃性。
（二）組織與指導(dǎo)模式 １．模擬構(gòu)造 ２．命題構(gòu)造 ３．自由構(gòu)造
（三）指導(dǎo)方法
１．豐富并加深幼兒對(duì)物體和構(gòu)造物的印象； ２．提供結(jié)構(gòu)游戲的材料和活動(dòng)場(chǎng)地；
３．游戲過(guò)程中教師應(yīng)基于觀察，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)；
４．游戲后適時(shí)組織分享活動(dòng)（包括：作品展示與講解、建構(gòu)活動(dòng)過(guò)程回顧、作品評(píng)價(jià)）
四、各年領(lǐng)班結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)
閱讀教材ｐ88～ｐ90，并比較各年領(lǐng)班的差別。
五、積木游戲的指導(dǎo)
學(xué)前兒童積木游戲發(fā)展的七個(gè)階段：光拿著玩，不會(huì)搭——能用幾塊積木，堆疊成簡(jiǎn)單物體——能進(jìn)行排列，把積木平鋪或堆高——能架空搭出門——能使建筑物四周包圍，有一定空間——能搭較復(fù)雜的物體或建筑物，但形象不逼真——能按特定的建筑物或物體進(jìn)行堆搭，形象逼真，能對(duì)稱或裝飾。
指導(dǎo)：豐富和加深幼兒對(duì)建筑物的印象；讓幼兒學(xué)會(huì)積木游戲的基本知識(shí)和技能；積極開展游戲，加強(qiáng)游戲的教育作用。
第八章 規(guī)則游戲
規(guī)則游戲是指為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教育、教學(xué)目的而專門編制的以規(guī)則為中心的游戲。
一、分類
共 10 頁(yè)，第 4 頁(yè)
浙江廣播電視大學(xué)
學(xué)前教育專業(yè)（開放專科）
我國(guó)的分類：以達(dá)到的教育、教學(xué)目的為依據(jù)，分為：智力游戲、體育游戲、音樂(lè)游戲。
國(guó)外的分類：以游戲動(dòng)作為依據(jù)，分為：瞄準(zhǔn)游戲、賽跑游戲、追逐游戲、躲藏游戲、猜測(cè)游戲、口令游戲、（紙盤游戲、盤面游戲）等。
二、規(guī)則游戲的特點(diǎn) １．目的性和教育性 ２．規(guī)則性 ３．競(jìng)爭(zhēng)性
４．由成人編制和指導(dǎo)
三、規(guī)則游戲的編制
１．規(guī)則游戲的構(gòu)成因素：游戲的目的、游戲的玩法、游戲的規(guī)則（角色行為的規(guī)則、內(nèi)容與玩法的規(guī)則、競(jìng)賽性規(guī)則）、游戲的結(jié)果
２．規(guī)則游戲的編制要求：有明確的教育目的；游戲要有趣味性；考慮幼兒的年齡特點(diǎn)
３．規(guī)則游戲的編制舉例，請(qǐng)閱讀教材ｐ99～ｐ101。
四、規(guī)則游戲的組織與指導(dǎo)
（一）組織與指導(dǎo)原則
１．游戲性與教育性相統(tǒng)一的原則（處理好規(guī)則游戲的游戲性與教育性的關(guān)系；充分發(fā)揮幼兒游戲的積極性與教育性的關(guān)系）
２．靈活性原則（根據(jù)幼兒的興趣、需要變換游戲玩法、規(guī)則；逐步提高游戲的難度）
（二）指導(dǎo)方法
１．做好游戲的準(zhǔn)備工作
選編適合幼兒的規(guī)則游戲；熟悉游戲的玩法及規(guī)則；準(zhǔn)備游戲場(chǎng)地和所需材料。
２．游戲過(guò)程中的指導(dǎo)
集中幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的游戲興趣；幫助幼兒了解游戲的玩法、規(guī)則；組織幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)；做好游戲的結(jié)束工作。
（三）各年領(lǐng)班規(guī)則游戲的組織與指導(dǎo)
閱讀教材ｐ105～ｐ108，比較各年領(lǐng)班的差別。
共 10 頁(yè)，第 5 頁(yè)
浙江廣播電視大學(xué)
學(xué)前教育專業(yè)（開放?？疲?/p>
前游戲理論與指導(dǎo)》期末綜合練習(xí)題
一、填空題
1．游戲具有（主動(dòng)性）、虛構(gòu)性、愉悅性）和具體性等特征。（2．20 世紀(jì) 90 年代以來(lái)，我國(guó)學(xué)者把游戲的本質(zhì)概括為（游戲是幼兒 的主體性活動(dòng)）。
3．我國(guó)根據(jù)游戲在幼兒教育中的作用，將游戲分為（創(chuàng)造性游戲）和（規(guī)則性游戲）。
3．帕頓根據(jù)幼兒游戲表現(xiàn)出來(lái)的社會(huì)參與水平，將對(duì)幼兒游戲行為分 為無(wú)所事事、旁觀、獨(dú)自游戲）平行游戲）聯(lián)合游戲）協(xié)（、（、（、（作游戲）六種類型。
4． 弗洛伊德、埃里克森的“補(bǔ)償與發(fā)泄說(shuō)”）的游戲理論認(rèn)為：游（戲是宣泄受壓抑的欲望的最好途徑，因?yàn)橛螒蜻h(yuǎn)離了現(xiàn)實(shí)，是一個(gè)完全 受控于自己的自由天地。
5．蘇聯(lián)的游戲理論強(qiáng)調(diào)（社會(huì)性），它以（兒童參與游戲的程度和 兒童之間的相互關(guān)系）為依據(jù)將游戲分為三類。
6．維果斯基游戲理論的基本觀點(diǎn)包括： 活動(dòng)在兒童心理發(fā)展中起主（導(dǎo)作用）（強(qiáng)調(diào)游戲的社會(huì)性本質(zhì)，反對(duì)本能論）（強(qiáng)調(diào)成人的教 ； ； 育影響，認(rèn)為兒童與成人的交往在游戲的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中起決定性作 用）。
7．游戲的覺醒理論認(rèn)為，兒童的游戲不是本能活動(dòng)，是（受外界刺激 的變化而產(chǎn)生的內(nèi)部需要）。
8．幼兒園活動(dòng)室內(nèi)常設(shè)的游戲活動(dòng)區(qū)域有（角色游戲區(qū)）（建構(gòu)、游戲區(qū)）、表演游戲區(qū)、益智活動(dòng)區(qū)等。補(bǔ)充：廣義的游戲環(huán)境指游戲活動(dòng)得以實(shí)施的一切條件的總和，包 括（物理環(huán)境）和（精神環(huán)境）。良好游戲環(huán)境的特征：開放性；適宜性；參與性
9．當(dāng)兒童發(fā)生太多奔跑、走動(dòng)及粗野游戲，較少進(jìn)行人際合作互動(dòng)時(shí)，則意味著（）。
10． 傳統(tǒng)游戲場(chǎng)地多引發(fā)兒童的（）有利于其，（）。
11．空間密度是指（）。
12．電視對(duì)兒童游戲的影響是積極還是消極，一方面取決于（兒童每 天看電視時(shí)間長(zhǎng)短、節(jié)目?jī)?nèi)容是否健康）是否適宜，另一方面取決于（是否符合兒童的心理特點(diǎn)及發(fā)展水平）。
13．生長(zhǎng)在放任自流家庭中的兒童，游戲（合作常常失?。?。
14．每天可為幼兒安排一定的較為集中的自由游戲時(shí)間，一般不少于（30）分鐘。
15．兒童選擇何種主題游戲，主要由以下幾方面決定：（）作為游戲 主題；在某個(gè)主題游戲中，有（）（；）的主題游戲也會(huì)得到兒 童的青睞。在游戲時(shí)間安排上，小班、中班前期應(yīng)該多（安排象征游戲），適當(dāng)增加簡(jiǎn)單的（規(guī)則游戲），中班后期、大班可增加結(jié)構(gòu)游戲、規(guī) 則游戲的時(shí)間。
共 10 頁(yè)，第 6 頁(yè)
浙江廣播電視大學(xué)
學(xué)前教育專業(yè)（開放專科）
16．角色游戲的象征性體現(xiàn)在（情景轉(zhuǎn)換）（以人代人）（以物代、、物）三方面。補(bǔ)充：角色游戲的特點(diǎn)：獨(dú)立自主性、社會(huì)性、象征性 影響兒童游戲的因素包括三方面，分別是物理環(huán)境因素、社會(huì)因素 和個(gè)體因素。
17．表演游戲的種類包括幼兒表演、桌面表演）（、木偶表演、影子（戲）。表演游戲的特點(diǎn)：表演性、游戲性、創(chuàng)造性 表演游戲的（表演性）特點(diǎn)是表演游戲區(qū)別于其它類型游戲的根 本特征。
18．教師介入幼兒游戲的三種形式分別是（平行介入）（合作介入）、和（指導(dǎo)性介入）。
補(bǔ)充：表演游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括：舞臺(tái)、布景；道具、服飾（象征 性的）與角色
19．結(jié)構(gòu)游戲的基本技能包括插接、鑲嵌）（，排列、堆積，黏合，穿、編，螺旋）的技能。（20.．結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)模式包括（模擬構(gòu)造）、命題構(gòu)造、自（由構(gòu)造）三種。
21．（）是 2~7 歲幼兒的典型游戲。
22．規(guī)則游戲是指（為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教育、教學(xué)目的而專門編制的以規(guī) 則為中心）的游戲。
23．規(guī)則游戲的特點(diǎn)有（目的性和教育性）、規(guī)則性、競(jìng)爭(zhēng)性和（由 成人編制和指導(dǎo)）。
24．規(guī)則游戲的構(gòu)成要素有游戲的（游戲的目的）（游戲的玩法）、、（游戲的規(guī)則）（游戲的結(jié)果）、。
25．規(guī)則游戲的編制要求有（明確的教育目的）、游戲要有（趣味 性）、考慮幼兒的（年齡特點(diǎn)）。
26．以集體共同的活動(dòng)為目標(biāo)為游戲中心，有達(dá)到目標(biāo)的方法，活動(dòng)有 嚴(yán)格的組織，小組里有分工，常有較明顯的組織者或領(lǐng)導(dǎo)者，這種游戲 是（）。
27．培養(yǎng)幼兒注意力的游戲常以學(xué)樣、你變我也變等方式構(gòu)思，以促進(jìn) 其（）、注意范圍擴(kuò)大、（）及有意注意能力的發(fā)展。
28． 游戲觀察）是教育工作者在自然、真實(shí)的游戲情境中對(duì)幼兒的（行為表現(xiàn)進(jìn)行感知、記錄、分析的過(guò)程。
29．游戲觀察的主要內(nèi)容包括游戲主題、材料、行為習(xí)慣等方面。
30．分析游戲觀察結(jié)果可從（游戲空間安排）（游戲時(shí)間）（游、、戲材料）（游戲態(tài)度）和游戲主題等角度來(lái)進(jìn)行。、31．小班游戲觀察的重點(diǎn)在（幼兒使用游戲材料方面的情況）。-2-
32．中班游戲觀察的重點(diǎn)在（幼兒之間的沖突）。
共 10 頁(yè)，第 7 頁(yè)
浙江廣播電視大學(xué)
學(xué)前教育專業(yè)（開放專科）
33．游戲觀察的掃描法也稱時(shí)段定人法，即觀察者(對(duì)班級(jí)全體幼兒平均分配時(shí)間，在相等的時(shí)間內(nèi)對(duì)每個(gè)幼兒輪流進(jìn)行掃描觀察)。
34．游戲的定點(diǎn)法也稱定點(diǎn)不定人法，即觀察者（在游戲過(guò)程中固定 在某一地點(diǎn)觀察、記錄所有進(jìn)入該地點(diǎn)幼兒表現(xiàn)的一種方法）。
35．游戲的追蹤法也稱定人不定點(diǎn)法，指（觀察者事先確定一兩個(gè)幼 兒作為觀察對(duì)象，相對(duì)集中地觀察他們?cè)谟螒蛑械男袨楸憩F(xiàn)）。
36．大班游戲觀察的重點(diǎn)在于（幼兒如何在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新游 戲）。
37．游戲觀察計(jì)劃的制定涉及（對(duì)象的選擇）（內(nèi)容的確定）、、（標(biāo)準(zhǔn)的選定）和（記錄方式的設(shè)計(jì)與選用）等多方面的工作。
38．（游戲評(píng)價(jià)）是幼教工作者依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)的程序 和方法，對(duì)與幼兒游戲相關(guān)的條件、目標(biāo)、過(guò)程和效果進(jìn)行客觀描述并 作出價(jià)值判斷的過(guò)程。
39．成型玩具對(duì)（）歲的幼兒來(lái)說(shuō)可以引起游戲的興趣，未成型 的玩具對(duì)（）歲以上幼兒更具吸引力。
40.社會(huì)性玩具是指()的玩具。
41、規(guī)則游戲的特點(diǎn)：目的性和教育性、規(guī)則性、競(jìng)爭(zhēng)性、由成人編制 和指導(dǎo)
二、簡(jiǎn)答題
1．游戲的特征有哪些？ １．游戲具有主動(dòng)性，是一種自發(fā)行為。２．游戲具有虛構(gòu)性，是一種假裝行為。３．游戲具有愉悅性，是一種娛樂(lè)行為。４．游戲具有具體性，是一種具體行為。
2．良好的游戲環(huán)境有哪些特征？ 良好游戲環(huán)境的特征：開放性（游戲的時(shí)間、空間、材料以及精神 環(huán)境的開放）；動(dòng)態(tài)性（環(huán)境隨著幼兒經(jīng)驗(yàn)的豐富，興趣、需要的變化 而變化）；適宜性（環(huán)境適合幼兒身心發(fā)展需要的，適合不同年齡段幼 兒的發(fā)展和教育要求的；適應(yīng)幼兒游戲活動(dòng)的實(shí)際需要并能取得好的游 戲效果的）；參與性（游戲環(huán)境應(yīng)是幼兒參與布置的，能為幼兒所支配 的，允許幼兒按照自己的興趣和需要擺弄材料，按自己的游戲意愿改變 游戲場(chǎng)地）。
3．幼兒園玩具使用的常規(guī)有哪些？
法、規(guī)則；組織幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)；做好游戲的結(jié)束工作。
7．創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境的注意事項(xiàng)是什么？ 答：第一，從幼兒的需要出發(fā)創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境；第二，因地制宜，創(chuàng)設(shè)游 戲環(huán)境；第三，充分發(fā)揮游戲環(huán)境的整體效用；第四，重視游戲精神環(huán) 境的創(chuàng)設(shè)。
8．影響兒童游戲的社會(huì)環(huán)境因素有哪些？ １．家庭，包括親子關(guān)系、育兒態(tài)度、家庭結(jié)構(gòu)，２．同伴，３．電視，４．課程方案
9．怎樣指導(dǎo)角色游戲？ 角色游戲雖是幼兒自己創(chuàng)造的活動(dòng)，它的發(fā)展也必須在成人正確指
共 10 頁(yè)，第 8 頁(yè)
浙江廣播電視大學(xué)
學(xué)前教育專業(yè)（開放?？疲?/p>
4．創(chuàng)設(shè)戶外游戲場(chǎng)地的要求是什么？ 答：第一，地質(zhì)地貌多樣化；第二，設(shè)備、材料多樣，注重搭配； 第三，合理的區(qū)域分布；第四，保持環(huán)境的自然性。
5．教師投放游戲材料時(shí)應(yīng)考慮的要求有哪些？ 答：第一，有目的、有計(jì)劃地投入游戲材料；第二，投入游戲材料 時(shí)要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)；第三，靈活投入游戲材料；第四，充分發(fā)揮 游戲材料的作用。
6．如何進(jìn)行規(guī)則游戲的指導(dǎo)？ １）做好游戲的準(zhǔn)備工作 選編適合幼兒的規(guī)則游戲；熟悉游戲的玩法及規(guī)則；準(zhǔn)備游戲場(chǎng)地 和所需材料。２）游戲過(guò)程中的指導(dǎo) 集中幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的游戲興趣；幫助幼兒了解游戲的玩-3-導(dǎo)下才能實(shí)現(xiàn)。
1）做好開展角色游戲的環(huán)境與條件的準(zhǔn)備；
2）對(duì)角色游戲過(guò)程進(jìn) 行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)；
3）對(duì)角色游戲進(jìn)行評(píng)議
10．配備玩具的時(shí)候應(yīng)遵循哪些原則？
11、表演游戲的指導(dǎo)方法 １）教師示范表演 ２）幫助幼兒選擇與熟悉表演內(nèi)容 ３）訓(xùn)練幼兒的表演技能 ４）通過(guò)參與幼兒的表演對(duì)游戲進(jìn)行指導(dǎo) ５）以觀眾身份進(jìn)行場(chǎng)外指導(dǎo)
12、結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn) 結(jié)構(gòu)游戲和角色游戲既可分別獨(dú)立地進(jìn)行，又可在進(jìn)行中聯(lián)結(jié)在一 起。１）多種多樣的結(jié)構(gòu)材料是游戲的物質(zhì)基礎(chǔ) ２）幼兒對(duì)材料的操作與造型是游戲的支柱 ３）建構(gòu)過(guò)程具有創(chuàng)造性 ４）結(jié)構(gòu)成品具有藝術(shù)性
17、積木游戲的指導(dǎo)：豐富和加深幼兒對(duì)建筑物的印象；讓幼兒學(xué)會(huì)積
13、結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法 １）豐富并加深幼兒對(duì)物體和構(gòu)造物的印象； ２）提供結(jié)構(gòu)游戲的材料和活動(dòng)場(chǎng)地； ３）游戲過(guò)程中教師應(yīng)基于觀察，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)； ４）游戲后適時(shí)組織分享活動(dòng)（包括：作品展示與講解、建構(gòu)活動(dòng) 過(guò)程回顧、作品評(píng)價(jià)）
14、學(xué)前兒童積木游戲指導(dǎo)要點(diǎn)是什么：豐富和加深幼兒對(duì)建筑物的印 象；讓幼兒學(xué)會(huì)積木游戲的基本知識(shí)和技能；積極開展游戲，加強(qiáng)游戲 的教育作用。
15、玩具的作用 １）發(fā)展幼兒動(dòng)作，增強(qiáng)幼兒體質(zhì) ２）增進(jìn)幼兒的知識(shí)，開發(fā)幼兒的智力 ３）培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣及互助友愛的良好品德 ４）培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞能力 ５）玩具是幼兒生活的好伴侶，使幼兒生活得充實(shí)而快樂(lè) ６）培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性-4-
共 10 頁(yè)，第 9 頁(yè)
浙江廣播電視大學(xué)
學(xué)前教育專業(yè)（開放專科）
16、規(guī)則游戲的組織與指導(dǎo)原則 １）游戲性與教育性相統(tǒng)一的原則（處理好規(guī)則游戲的游戲性與教 育性的關(guān)系；充分發(fā)揮幼兒游戲的積極性與教育性的關(guān)系）２）靈活性原則（根據(jù)幼兒的興趣、需要變換游戲玩法、規(guī)則；逐 步提高游戲的難度）木游戲的基本知識(shí)和技能；積極開展游戲，加強(qiáng)游戲的教育作用。
18、根據(jù)玩具的功能及教育意義具體可以把玩具分為哪些類型？ 答：社會(huì)性玩具，認(rèn)知性玩具、活動(dòng)性玩具、科學(xué)性玩具、語(yǔ)言表演玩 具、音樂(lè)玩具、娛樂(lè)玩具、結(jié)構(gòu)游戲玩具。
三、論述題
1．小班幼兒角色游戲的特點(diǎn)及指導(dǎo)要點(diǎn)有哪些？ 答：小班幼兒角色游戲的特點(diǎn)有：第一，小班幼兒的角色游戲直依 賴主題形象玩具。他們有什么玩具就玩什么游戲，離開玩具，游戲也 就停止。第二，他們的角色游戲以不斷擺弄玩具為主，他們喜歡反映熟 悉角色中的個(gè)別行為，但對(duì)角色和規(guī)則的理解較差。第三，小班角色游 戲的主題和角色均帶有不穩(wěn)定的特點(diǎn)。常表現(xiàn)為盾到別人玩什么，自己 就模仿玩什么。第四，小班角色游戲以個(gè)人獨(dú)立游戲、并列游戲?yàn)橹?，他們還不會(huì)彼此交往，因而常發(fā)生沖突，并表現(xiàn)為大喊大叫，不會(huì)解決 矛盾。
小班角色游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)有：第一，創(chuàng)設(shè)主題游戲環(huán)境，提供主題 形象玩具，激發(fā)幼兒玩角色游戲的興趣，引起幼兒對(duì)玩具操作的積極性； 第二，教師以角色身份，作為幼兒游戲的伙伴和游戲的發(fā)起者與指導(dǎo)者 介入幼兒游戲。第三，應(yīng)利用再現(xiàn)式評(píng)議和教師講評(píng)式評(píng)議。
2．中班幼兒角色游戲的特點(diǎn)及指導(dǎo)要點(diǎn)有哪些？ 答：中班角色游戲的特點(diǎn)有：第一，游戲主題較小班擴(kuò)展，仍以日 常生活為主，能反映社會(huì)生活中的廣泛內(nèi)容，但情節(jié)仍較簡(jiǎn)單。第二，幼兒對(duì)角色扮演積極性提高，并能初步按所理解的角色職責(zé)行動(dòng)。第三，出現(xiàn)游戲前商討計(jì)劃、分配角色、商定游戲情節(jié)的行為。第四，幼兒喜 歡對(duì)游戲進(jìn)行評(píng)議平議中爭(zhēng)論較多。中班角色游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)：第一，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)局部的主題游戲環(huán)境，提 供主題形象玩具與游戲材料，增強(qiáng)幼兒獨(dú)立性和創(chuàng)造性。第二，有計(jì)劃 地指導(dǎo)角色游戲的開始部分，使幼兒學(xué)習(xí)組織游戲的方法，培養(yǎng)他們先 構(gòu)思后行動(dòng)的能力。第三，教師可以角色的身份介入游戲，以提高幼兒 角色扮演
共 10 頁(yè)，第 10 頁(yè)
第五篇：學(xué)前兒童游戲
1、游戲是兒童的一種自主的愉快的假想性活動(dòng)。游戲是兒童在某一固定時(shí)空中，遵循一定規(guī)則，伴有愉悅情緒、自發(fā)、自愿進(jìn)行的有序活動(dòng)。
2、幼兒游戲的基本特征：（1）游戲是兒童自主自愿的主體性活動(dòng)（2）游戲是愉快的活動(dòng)
（3）游戲是一種伴隨假想的活動(dòng)（4）游戲是一種充滿創(chuàng)造性的活動(dòng)
3、游戲的分類：瑞士心理學(xué)家皮亞杰通過(guò)對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的研究，將兒童的游戲劃分為練習(xí)性游戲階段、象征性游戲階段和規(guī)則游戲階段等三個(gè)發(fā)展階段。
4、角色游戲是幼兒根據(jù)自己的興趣和愿望，以模仿和想象，通過(guò)扮演角色，創(chuàng)造性地表現(xiàn)其生活體驗(yàn)的一種游戲。
5、角色游戲的總教育作用：
一、發(fā)展幼兒的智力
二、促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展(1)角色游戲有助于幼兒發(fā)展恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R(shí)，擺脫自我中心。(2)角色游戲促進(jìn)了幼兒的同伴交往，發(fā)展了他們的交往技能。(3)為幼兒提供了學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則、進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
三、培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)
四、培養(yǎng)幼兒的情感和性格
五、促進(jìn)幼兒身體和語(yǔ)言的發(fā)展
6、角色游戲的指導(dǎo)：角色游戲的一般性指導(dǎo)：
答：游戲前指導(dǎo)（1）豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)拓寬角色游戲的內(nèi)容來(lái)源（2）創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)地、準(zhǔn)備豐富的玩具和游戲材料①要為幼兒設(shè)置一定的固定的游戲場(chǎng)所和設(shè)備②要提供豐富多樣的玩具材料③讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)和游戲材料的準(zhǔn)備④游戲材料便于幼兒隨時(shí)取放（3）提供充足的游戲時(shí)間，促進(jìn)游戲深入開展
游戲過(guò)程中的指導(dǎo)（1）鼓勵(lì)和協(xié)助幼兒按照自己的意愿提出游戲的主題（2）指導(dǎo)幼兒選擇和分配角色（3）指導(dǎo)幼兒豐富游戲內(nèi)容和情節(jié)，提高游戲水平①教師參與游戲，通過(guò)扮演角色促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展 ②提供有助于豐富游戲內(nèi)容和促進(jìn)情節(jié)發(fā)展的玩具和材料（4）加強(qiáng)角色之間的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)游戲的合作性（5）引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則 游戲后的指導(dǎo)（1）讓游戲在愉快自然的狀態(tài)下結(jié)束（2）做好游戲后的整理工作（3）評(píng)價(jià)、總結(jié)游戲①就游戲情節(jié)進(jìn)行講評(píng)②就游戲材料和玩具的制作與使用進(jìn)行講評(píng)③就游戲中幼兒的行為進(jìn)行講評(píng)
7、一般情況下，教師介入指導(dǎo)的時(shí)機(jī)有三種： ①當(dāng)幼兒在角色游戲中出現(xiàn)問(wèn)題或困難時(shí)
②當(dāng)游戲需要給予提升時(shí) ③當(dāng)教育目標(biāo)需要在游戲中完成時(shí)
8、角色游戲觀察線索提示：(1)主題的確定(2)材料的運(yùn)用與游戲技能
(3)新穎性與創(chuàng)新性
(4)游戲常規(guī)的執(zhí)行(5)社會(huì)參與水平，與伙伴合作與交往行為(6)游戲持續(xù)時(shí)間
(7)獨(dú)立自主性（自定主題，自選伙伴，主動(dòng)交流，協(xié)調(diào)關(guān)系等）
9、表演游戲，也稱戲劇游戲，是指幼兒根據(jù)故事或童話等文學(xué)作品的內(nèi)容和情節(jié)，通過(guò)扮
演角色，運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作和表情進(jìn)行表演的一種游戲形式。
10、表演游戲的指導(dǎo)：協(xié)助幼兒選擇表演游戲的主題（1）健康活潑的思想內(nèi)容表演性（2）具有表演性
（3）起伏的情節(jié)（4）較多的對(duì)話
11、教師在幼兒表演游戲中的指導(dǎo)：小班最初進(jìn)行表演游戲時(shí)，教師要做具體的示范表演，也可以請(qǐng)大班幼兒進(jìn)行示范表演，然后讓幼兒跟著學(xué)習(xí)。也可以在教師邊提示內(nèi)容、邊指導(dǎo)幫助下，由幼兒試著表演逐步過(guò)渡到自己進(jìn)行表演，教師只給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)和幫助。對(duì)中、大班幼兒的指導(dǎo)應(yīng)以充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性為主，鼓勵(lì)幼兒按照自己的意愿進(jìn)行表演。
12、結(jié)構(gòu)游戲，也稱建構(gòu)游戲，是幼兒利用各種不同的結(jié)構(gòu)玩具或結(jié)構(gòu)材料（如積木、積塑、金屬片、泥、沙、雪等），構(gòu)造物體形象，反映現(xiàn)實(shí)活動(dòng)的一種游戲。
13、結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)：結(jié)構(gòu)游戲指導(dǎo)的基本任務(wù) ①.激發(fā)幼兒參與結(jié)構(gòu)游戲的興趣
②.引導(dǎo)幼兒對(duì)物體進(jìn)行觀察③.提供必要的物質(zhì)條件④.幫助幼兒掌握結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)和技 ⑤.引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性的建構(gòu)⑥.培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣
14、體育游戲，也被稱為活動(dòng)性游戲或運(yùn)動(dòng)游戲，是根據(jù)一定的體育任務(wù)設(shè)計(jì)的，由身體動(dòng)作、情節(jié)、角色和規(guī)則組成的一種活動(dòng)性游戲，是幼兒體育活動(dòng)的一種主要形式。
15、體育游戲的結(jié)構(gòu)由游戲動(dòng)作、活動(dòng)方式、游戲規(guī)則、游戲情節(jié)、活動(dòng)條件等成分組成。
16、器械相關(guān)法：是根據(jù)游戲使用的器械的特點(diǎn)來(lái)構(gòu)思游戲情節(jié)的方法。
17、智力游戲是根據(jù)一定的智育任務(wù)設(shè)計(jì)的，以智力活動(dòng)為基礎(chǔ)的一種有規(guī)則的游戲。
點(diǎn)擊咨詢 