第一篇：山東省人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)4.1,表內(nèi)除法（二）練習(xí)題

山東省人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)4.1 表內(nèi)除法（二）練習(xí)題 姓名:________ 班級(jí):________ 成績(jī):________ 小朋友們，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你們一定進(jìn)步不少吧，今天就讓我們來檢驗(yàn)一下！一、選擇題（共10小題）(共10題；

共32分)1.（2分）(2018二下·北京月考)12÷4讀作：（）A.12除4???? B.12除以4????? C.4除以12???? 2.（2分）一個(gè)因數(shù)是6，另一個(gè)因數(shù)是3，積是（），再加上3，是（）。

A.18??17???? B.18?21???? C.18?20?????? 3.（8分）選擇題（1）24（）4=28 A.＋???? B.－???? C.×???? D.÷（2）1（）6=6 A.＋???? B.－???? C.×???? D.÷（3）8（）4=2 A.＋???? B.－???? C.×???? D.÷（4）5（）3=2 A.＋???? B.－???? C.×???? D.÷???? 4.（2分）(2019二上·龍華期中)一個(gè)乘數(shù)是2，另一個(gè)乘數(shù)是8，它們的積是（）。

A.10???? B.16???? C.18???? 5.（2分）計(jì)算347-165=182，驗(yàn)算它的結(jié)果是否正確，其驗(yàn)算方法正確的是（）A.B.C.6.（2分）一根彩帶長(zhǎng)24米，把它對(duì)折，再對(duì)折后長(zhǎng)是（）米。

A.12???? B.6???? C.3???? 7.（2分）42÷7的結(jié)果和（）是一樣的。

A.35÷5???? B.36÷6???? C.32÷4???? 8.（8分）填+，－，×，÷．（1）6________9=54（）A.×???? B.+???? C.÷???? D.－（2）6________9=15（）A.×???? B.+???? C.÷???? D.－（3）72________63=9（）A.×???? B.+???? C.÷???? D.－（4）27________3=9（）A.×???? B.+???? C.÷???? D.－???? 9.（2分）當(dāng)積是18的算式是（）。

A.28－10 ???????????????? B.3×6????????????????? C.20＋8???? 10.（2分）如果口＝4，◎＝9，○＝15，下列算式中正確的是（）。

A.口+◎-○＝30???? B.○-◎+口＝2???? C.○-◎-口＝2???? 二、填空題（共10小題）(共10題；

共28分)11.（1分）第一行是第二行的________倍． 12.（4分）填上“=”“>”或“<”． 5________28÷7 7÷1________7×1 42÷6________24÷6 36÷6________49÷7 13.（1分）把下列的花平均分到2個(gè)花瓶里，每個(gè)花瓶能分到________支花。

14.（5分）青蛙過河． 15.（2分）72個(gè)球可以裝________盒，56元錢可以買________盒。

16.（2分）填“＞”“＜”或“=”．（1）9÷1________10（2）65÷7________9 17.（1分）用容積6毫升的小瓶裝48毫升的藥水，共需要小瓶________個(gè)。

18.（6分）填空 36÷9=________ 16÷4=________ 6÷3=________ 24÷4=________ 25÷5=________ 36÷4=________ 19.（1分）8次吃完40個(gè)桃子，平均每次吃________個(gè)？ 20.（5分）口算 5×6＝________6×7＝________3×8＝________4×5＝________9×9＝________ 三、應(yīng)用題（共5小題）(共5題；

共39分)21.（5分）(2018二下·北京月考)二年級(jí)的同學(xué)一起去跳繩，一共有24人參加，每組4人，他們可以分成幾個(gè)組？ 22.（6分）用12個(gè)○擺一擺。

（1）每堆6個(gè)，分成了________堆。

列算式：________（2）每堆3個(gè)，分成了________堆。

列算式：________（3）每堆2個(gè)，分成了________堆。

列算式：________ 23.（10分）應(yīng)用題（1）坐摩天輪的小朋友是坐索道的幾倍？（2）如果摩天輪每個(gè)箱子里坐2人，來坐摩天輪的小朋友能一次坐完嗎？ 24.（15分）(2018二下·云南月考)分月餅。有12塊月餅。

（1）每盒裝3塊，能裝多少盒?（2）每盒裝4塊，能裝多少盒?（3）每盒裝6塊，能裝多少盒? 25.（3分）有一筐蘋果（如下圖）。

（1）如果平均分給5個(gè)小朋友，每人分得________個(gè)。

（2）如果平均分給6個(gè)小朋友，每人分得________個(gè)，還剩________個(gè)。

參考答案 一、選擇題（共10小題）(共10題；

共32分)1-1、2-1、3-1、3-2、3-3、3-4、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、8-2、8-3、8-4、9-1、10-1、二、填空題（共10小題）(共10題；

共28分)11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、16-2、17-1、18-1、19-1、20-1、三、應(yīng)用題（共5小題）(共5題；

共39分)21-1、22-1、22-2、22-3、23-1、23-2、24-1、24-2、24-3、25-1、25-2、

第二篇：人教數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè) 表內(nèi)除法一 教案

《表內(nèi)除法

（一）》教案（13課時(shí)）

【教學(xué)內(nèi)容】

除法的初步認(rèn)識(shí)，用2～6的乘法口訣求商，解決問題。【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：

1．讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

2．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。

3．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。過程與方法：

發(fā)現(xiàn)法，問題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)，小組合作等方法。情感與態(tài)度：

1．結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)．愛勞動(dòng)、愛護(hù)大自然的教育。2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題?！窘叹邷?zhǔn)備】 口算卡片，課本插圖?！菊n時(shí)按排】

本單元可用13課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

除法的初步認(rèn)識(shí)?????????????? 6課時(shí)左右 用2～6的乘法口訣求商??????????? 3課時(shí)左右 解決問題????????????????? 4課時(shí)左右

1．除法的初步認(rèn)識(shí)

（1）平均分

（一）【教學(xué)內(nèi)容】12頁—14頁例

1、例2 做一做練習(xí)三1～3題 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：通過生活中常見的“每份同樣多”的勢(shì)力和活動(dòng)情境，建立平均分的概念。

過程與方法：合作探究

情感與態(tài)度：讓學(xué)生探索平均分的方法，會(huì)平均分，提高動(dòng)手和合作能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

建立平均分的概念，探索平均分的方法 【教具準(zhǔn)備】實(shí)物投影 【學(xué)具準(zhǔn)備】

每個(gè)小組12塊糖．每個(gè)學(xué)生實(shí)物卡片．三角形．圓形學(xué)具若干 【教學(xué)過程】

一、情境引入，揭示課題：

教師：最近我們五小二年級(jí)一班要組織一次春游活動(dòng)，我們幫他們分一分春游需要的物品，好嗎？

請(qǐng)小組長(zhǎng)來領(lǐng)要分的物品，（每個(gè)小組12塊糖）請(qǐng)學(xué)生試著分一分，要求要分得大家都滿意。學(xué)生先在小組中分，再請(qǐng)學(xué)生到前面展示分的結(jié)果。

多請(qǐng)幾個(gè)小組，說說自己分的結(jié)果，預(yù)計(jì)都是每人分得3塊糖． 教師：這樣分大家都滿意嗎？為什么？

教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。（板書課題）

二、合作探索：

（一）分一分

1、每個(gè)小組8張面包的實(shí)物卡片，學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。

2、每個(gè)小組4張桔子的實(shí)物卡片，學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。

3、每個(gè)同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分，（要求平均分）分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。

（二）找一找

想想生活中什么時(shí)候要平均分？是怎樣分的？ 先在小組里說說，再指名說。

（三）連一連、圈一圈 把10條魚平均分在2個(gè)漁缸里，請(qǐng)學(xué)生連一連或圈一圈，說說分的結(jié)果。

三、做一做

1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。

2、練習(xí)三1～3 第1題：給每個(gè)花瓶里插上花，應(yīng)該怎么插？如果要求每個(gè)花瓶里插上同樣多的花，又應(yīng)該怎么插？插幾枝？

四、總結(jié)

（2）平均分

（二）【教學(xué)內(nèi)容】教科書15頁例3 做一做 練習(xí)三4～6題 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：

1．使學(xué)生在具體的情境中用“平均分”解決實(shí)際問題。

2．使學(xué)生進(jìn)一步理解“平均分”的概念，進(jìn)一步掌握平均的方法。過程與方法：合作探究

情感與態(tài)度：使學(xué)生進(jìn)一步理解平均分的概念，進(jìn)一步掌握平均的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 用“平均分”解決實(shí)際問題 【教具準(zhǔn)備】實(shí)物投影 【學(xué)具準(zhǔn)備】學(xué)具卡片 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)：

1、判斷：

○

○○

○○○ 這樣是平均分嗎？為什么？ 怎樣分就是平均分了呢？

2、分一分

每個(gè)同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分，（要求平均分）分完后，同位相互說說是把幾個(gè)平均分成了幾份，每份是幾。

請(qǐng)學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。

二、解決問題

1、情境引入： 教師：昨天我們幫二年級(jí)一班同學(xué)分了春游需要的物品，今天，他們出發(fā)了！出示主題圖（租船）

請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，先同位相互說說圖意，再請(qǐng)學(xué)生說給大家聽。（學(xué)生明確要解決這樣的問題：每條船限乘4人，有24人乘船，要租幾條船？）

2、合作探索：

請(qǐng)學(xué)生在小組里討論怎樣解決問題，可以借助手中的學(xué)具分一分，擺一擺。

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果，預(yù)計(jì)：

（1）4個(gè)4個(gè)地分，分了6組，正好分完；（2）想乘法口訣，四幾二十四；

請(qǐng)學(xué)生自己用這兩種方法分一分，想一想，說說解決問題的過程。

三、做一做：

小熊請(qǐng)客，請(qǐng)了5位客人，12根筷子，每位一雙夠嗎？ 請(qǐng)小朋友幫小熊分分看。

請(qǐng)學(xué)生先和同位說說怎樣分，再說給大家聽聽。

四、練習(xí)： 練習(xí)三4～6題

五、總結(jié)。（3）練習(xí)

【教學(xué)內(nèi)容】練習(xí)三3—6題 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：

1、使學(xué)生能較熟練地用“平均分”的概念和方法解決實(shí)際問題；

2、使學(xué)生進(jìn)一步理解“平均分”的概念，進(jìn)一步掌握平均的方法。過程與方法：合作探究 情感與態(tài)度

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

熟練地用“平均分”的概念和方法解決實(shí)際問題 【課前準(zhǔn)備】 教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影 學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具卡片 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)：

請(qǐng)學(xué)生用自己手中的學(xué)具平均分，先給同位說說，再說給大家聽聽。要求說說把幾個(gè)分成了幾份，每份是幾。

二、練習(xí)： 第3題： 分一分，說一說

請(qǐng)學(xué)生用學(xué)具表示梨，動(dòng)手分一分，然后說說分的過程，最后填空：一共有（）個(gè)梨。平均放進(jìn)3個(gè)盤里，每盤放（）個(gè)。第4題： 圈一圈，說一說

先請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說圖意，提出問題：可以分給幾只小兔？ 請(qǐng)學(xué)生自己圈一圈，填空，集體訂正。說說是怎樣圈的，圈的結(jié)果怎樣。問：除了圈一圈，還可以用什么方法？ 引導(dǎo)學(xué)生思考還可以用想乘法（4）除法初步認(rèn)識(shí)

（一）【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第18頁例4，做一做，練習(xí)四和1、2、3題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：讓學(xué)生在明白“平均分”含義和會(huì)平均分的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)除法，認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。

過程與方法：合作探究

情感與態(tài)度：讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

【課前準(zhǔn)備】 學(xué)生：學(xué)具卡片。教師：例4掛圖。【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)境激趣。

今天大熊貓“笨笨”要請(qǐng)客，它到竹林里去采竹筍，大家看圖，說說你從圖上得到了什么信息？

二、合作探究。

1、要求學(xué)生自己動(dòng)手用卡片擺一擺，然后同一小組里交流所得。

2、要求每盤分的同樣多。

3、把大家剛才擺的過程如果用一種運(yùn)算表示出來，該怎么辦呢？ 可以用除法來計(jì)算。（板書：除法）

可以這樣列式：12÷4＝3（擺的方法不同，列式也不同。）這個(gè)算式讀作：12除以4等于3。“÷”是除號(hào)。

大家把你自己剛才擺的過程也照樣子列一個(gè)算式，同時(shí)讀給你的同組的同學(xué)聽。

4、練習(xí)：（1）做一做。（2）練習(xí)四的1、2、3題。

三、總結(jié)?！景鍟O(shè)計(jì)】

除 法 12÷4＝3 ↓ 除號(hào)

讀作：12除以4等于3。（5）除法初步認(rèn)識(shí)

（二）【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第19頁例5，做一做，練習(xí)四和4、5、6題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：讓學(xué)生在明白“平均分”含義和會(huì)平均分的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)除法，認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。

過程與方法：合作探究

情感與態(tài)度：讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展?！菊n前準(zhǔn)備】 學(xué)生：學(xué)具卡片。教師：例5 掛圖?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)境激趣。

大熊貓“笨笨”請(qǐng)客，它到竹林里去采竹筍，看到那么多它喜歡的竹筍，就禁不住多采了些。大家看圖，說說你從圖上得到了什么信息？

二、合作探究。

1、要求學(xué)生自己動(dòng)手用卡片擺一擺，然后同一小組里交流所得。

2、要求每4個(gè)放一盤。

3、把大家剛才擺的過程如果用一種運(yùn)算表示出來，該怎么辦呢？ 可以用除法來計(jì)算。（板書：除法）可以這樣列式：20÷4＝5 這個(gè)算式讀作：20除以4等于5。除了我們昨天學(xué)的“÷”是除號(hào)外，今天我們?cè)賹W(xué)一些新知識(shí)：在這個(gè)算式里，20是被除數(shù)，4是除數(shù)，5是商。

如果把這一題變成每5 個(gè)一盤，應(yīng)怎么列式： 大家自己擺一擺你手中的卡片，并照樣子列一個(gè)算式，同時(shí)讀給你的同組的同學(xué)聽，并說出每個(gè)數(shù)叫什么名字。

4、練習(xí)：（1）做一做。

（2）練習(xí)四的4、5、6題。

三、總結(jié)。

除 法÷ 4 ＝ 5 ↓ ↓ ↓ 被除數(shù) 除數(shù) 商

讀作：20除以4等于5。（6）除法初步認(rèn)識(shí)（復(fù)習(xí)）【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第21～22頁7、8、9、【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：

及思考題。10讓學(xué)生在明白“平均分”含義和會(huì)平均分的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)除法，認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。

要求學(xué)生根據(jù)文意，運(yùn)用所學(xué)的關(guān)于“除法”的知識(shí)寫出除法算式，以鞏固對(duì)除法含義和除法算式各部分名稱的認(rèn)識(shí)。

過程與方法：合作探究

情感與態(tài)度：讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

【課前準(zhǔn)備】 學(xué)生：學(xué)具卡片。教師：例5 掛圖?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)境激趣。

這兩天我們學(xué)習(xí)了除法，老師想看看大家學(xué)得怎么樣，出個(gè)題考考大家，你有沒有信心應(yīng)招兒？

二、合作探究。

1、要求學(xué)生自己動(dòng)手用卡片擺9÷3＝3，然后同一小組里交流所得。

2、把12個(gè)卡片平均分成3份，每份4 個(gè)。擺出來，并列了算式。

3、說出6÷3＝2這個(gè)算式中各部分的名稱。

4、練習(xí)：

同組有在一起討論后，獨(dú)立完成練習(xí)四的7、8、9、10題。第22頁的思考題，對(duì)于有困難的學(xué)生要給予幫助。

三、總結(jié)。

2．用2～6的乘法口訣求商

（1）除法計(jì)算

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第23頁例1，練習(xí)五的第1～3題。【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：

1．初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

2．經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。過程與方法：合作探究 情感與態(tài)度： 用豐富、生動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣，促使學(xué)生逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！菊n前準(zhǔn)備】 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)○卡片。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

談話：同學(xué)們上學(xué)期學(xué)習(xí)了乘法口訣，過了一個(gè)春節(jié)不知大家忘了沒有？老師來考考大家，有沒有膽應(yīng)戰(zhàn)？

1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。6×2＝ 4×3＝ 2×5＝ 3×3＝ 2．填空。

2×（）＝4 3×（）＝6 4×（）＝8（）×3＝12（）×4＝20 5×（）＝15 說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。3．把12個(gè)○卡片平均分一分，并寫出除法算式。請(qǐng)學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。

二、合作探究

1．引出除法算式12÷3。

呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。

提出第（1）個(gè)問題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？ 請(qǐng)學(xué)生列出除法算式：12÷3。2．探討計(jì)算方法。

（1）引導(dǎo)：我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請(qǐng)各小組探討計(jì)算方法。

（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說探討出的計(jì)算方法。

（3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣想商。

3．嘗試用乘法口訣求商。

（1）出示例1的第（2）個(gè)問題，并讓學(xué)生列出算式。（2）請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想：商幾？（3）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。（4）顯化想商的過程。

根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因?yàn)槿氖?，所以商?。

三、練習(xí)

1．練習(xí)五的第1題。讓學(xué)生說一說題意，再計(jì)算。

計(jì)算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。2．練習(xí)五的第2題。

（1）讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。（2）讓學(xué)生獨(dú)立填寫除法算式。

（3）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說除法算式的實(shí)際含義，并說出，用哪句口訣想商。

3．練習(xí)五的第3題。

按題意組織送信游戲，說明要求：認(rèn)真計(jì)算，商是幾，就投進(jìn)幾號(hào)信箱。請(qǐng)每個(gè)學(xué)生當(dāng)選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。完成后，看一看每個(gè)信箱中的信，檢查是否都送對(duì)啦。

最后，特別請(qǐng)學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號(hào)信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

四、總結(jié)

1．請(qǐng)學(xué)生談收獲。

2．教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們?cè)谒托庞螒蛑羞€發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，我相信小朋友會(huì)有更多的收獲。

【板書設(shè)計(jì)】 12÷4＝3 想：4和（）相乘得12。三

（四）十二，所以商是3。（2）除法計(jì)算 【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第24頁例1，做一做，練習(xí)五的第4～8題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：

1．初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

2．經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。過程與方法：合作探究 情感與態(tài)度：

用豐富、生動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣，促使學(xué)生逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！菊n前準(zhǔn)備】 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

例2情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第7卡片；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)○卡片。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

談話：春天是美麗的，春天也是植樹的季節(jié)，大家看植樹的小朋友們來。（出示例4 圖）大家談?wù)勀銖膱D中得到什么信息？

2．把12個(gè)○卡片平均分一分，并寫出除法算式。請(qǐng)學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。

二、合作探究

1．呈現(xiàn)例2放大圖，講述植樹的事。

提出第（1）個(gè)問題：每行栽4棵，6行栽多少棵？ 請(qǐng)學(xué)生列出乘法算式：4×6＝24（棵）。

提出什么樣的問題才能把這個(gè)算式轉(zhuǎn)變成除法算式？ 2．探討方法。

（1）引導(dǎo)：可以結(jié)合我們以前學(xué)的把加法變成減法的做法。（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說探討出的方法。

（3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：乘、除法間的聯(lián)系。要從算式的變化和算理上理解。

3．讓學(xué)生獨(dú)立完成兩個(gè)除法算式。（1）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說想的過程。（2）請(qǐng)學(xué)生說一說使用了哪句乘法口訣？ 根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：一個(gè)乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個(gè)除法算式，相應(yīng)的問題可以變成求其中的一個(gè)因數(shù)。

三、練習(xí)

1．讓學(xué)生獨(dú)立完成做一做的第1題。讓學(xué)生說一說題意，再計(jì)算。

計(jì)算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。

2．做一做第2題，讓學(xué)生觀察每組中的3道題，想一想：怎樣很快求出各題的商。

（1）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說除法算式的實(shí)際含義，并說出，用哪句口訣想商。根據(jù)乘法算式想商，加深對(duì)乘除法關(guān)系的了解。

3．練習(xí)五的第8題。

讓學(xué)生根據(jù)小朋友參加跳繩活動(dòng)的情境寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問題，再寫出算式。

四、總結(jié)

1．請(qǐng)學(xué)生談收獲。2．教師總結(jié)。【板書設(shè)計(jì)】 4×6＝24（棵）

24÷4＝6（行）

24÷6＝4（棵）（3）鞏固練習(xí)

【教學(xué)內(nèi)容】P25－28，3－12題 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握求商的方法。

2、能夠熟練的用2—6的乘法口訣求商。過程與方法：合作探究

情感與態(tài)度：接合教材向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教育 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

熟練的用2－6的乘法口訣求商 【教具準(zhǔn)備】 教具：掛圖、卡片 學(xué)具準(zhǔn)備：卡片 【教學(xué)過程】

一、看算式說得數(shù)。1、6÷3＝

24÷6＝

15÷3＝ 10÷5＝

6÷2＝ 24÷4＝

15÷5＝ 10÷2＝ 2、5×6＝ 2×6＝

30÷6＝ 12÷6＝

30÷5＝ 12÷2＝

二、練習(xí)（練習(xí)五3—12）3題：送信。

概括圖意，請(qǐng)學(xué)生用卡片擺一擺。

4題：圖上小朋友在干什么？概括圖意，并列出乘、除法算式。5題：出示圖情景圖，請(qǐng)學(xué)生說圖意。準(zhǔn)算對(duì)了，就可以把玩具摘下來。6題：填空。學(xué)生獨(dú)立完成。7題：一句口訣，說出兩道乘法算式和兩道除法算式。問：哪幾句口訣只能說一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式？ 8題：跳繩圖，寫出乘法算式和除法算式。（）×（）＝（）（）÷（）＝（）（）÷（）＝（）10題：找朋友。

把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同的記號(hào)。11題：比一比，看誰先到家。12題：列式計(jì)算。本課小結(jié)。

3．用除法解決實(shí)際問題

（一）【教學(xué)內(nèi)容】 P29 例3，P30練習(xí)六1—3題 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來分，看能分成幾份”的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。

2、使學(xué)會(huì)用除法解決實(shí)際問題。

3、理解它們之間的數(shù)量關(guān)系。過程與方法：合作探究 情感與態(tài)度

1、使學(xué)生在解決問題的過程中，體會(huì)兩個(gè)問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相依關(guān)系，受到辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

2、通過提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋分析、解決問題的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

理解題意和數(shù)量關(guān)系，并能解決問題 教學(xué)具準(zhǔn)備： 情景圖、卡片 【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們?cè)谡n間喜歡玩一些什么游戲？

[學(xué)生暢所欲言，交流各自在課間喜歡玩的一些游戲。當(dāng)學(xué)生涉及到有關(guān)“平均分”的游戲時(shí)，老師要注意強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生注意，同時(shí)感知“平均分”在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。] 師：昨天老師在操場(chǎng)上也看到了一些同學(xué)在做游戲，數(shù)了數(shù)，共有15人，（板書：15人做游戲。）我們看看他們?cè)谧鍪裁从螒?？（出示圖片：3組跳圓圈舞的同學(xué)，每組有5人。）看，他們玩得多快活呀！

二、探究新知： 1．提出問題

師：看著小朋友們玩游戲的情景，你能提出一個(gè)用除法計(jì)算的問題嗎？講給你的同桌聽聽。

[給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)成功，感受除法在生活中的應(yīng)用。] 學(xué)生匯報(bào)，老師板書：

（1）平均分成3組，每組幾人？（2）每組5人，可以分成幾組？ 2．解決問題

師：你會(huì)用學(xué)過的知識(shí)解決這兩個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？在練習(xí)本上試一試。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：

15÷3＝5（人）15÷5＝3（組）

師：要求平均每組有幾人，就要用15÷3來計(jì)算，能給大家講講為什么要這樣計(jì)算嗎？（學(xué)生講述理由）你能說出15÷3＝5這個(gè)算式表示什么意思嗎？

（學(xué)生如沒寫出單位名稱，教師要引導(dǎo)寫出）用同樣的方法處理解決問題（2）。3．補(bǔ)充條件，解決問題

師：如果又來了3個(gè)小朋友，（板書：又來了3個(gè)小朋友。）每組應(yīng)有幾人？

學(xué)生匯報(bào)。

[教師要鼓勵(lì)學(xué)生放開思維，大膽探究，同時(shí)使學(xué)生熟悉用除法計(jì)算解決問題。]

三、揭示課題： 師：今天我們用學(xué)過的知識(shí)解決了一些生活中的問題。（板書：解決問題）只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切問題都難不住我們！

四、質(zhì)疑問難：

師：今天學(xué)習(xí)的知識(shí)你有不明白的地方嗎？

[學(xué)生提出問題并共同解決。教師也可補(bǔ)充提問：15人做游戲，可以平均分成4組嗎？為什么？如果又來了2人，怎么辦？讓學(xué)生思考。]

五、課堂練習(xí)： 第29頁“做一做”

1．請(qǐng)學(xué)生觀察情境圖后，用自己的語言講小刺猬運(yùn)水果的事，引發(fā)學(xué)生的興趣。

2．從圖中收集解決問題所需要的信息，獨(dú)立解決書中提出的問題。3．鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題，并解答。[讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出問題和解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，同時(shí)獲得一些初步的提出用除法計(jì)算問題和解決問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。]（1）題：出示做風(fēng)車圖，請(qǐng)學(xué)生說一說圖意。個(gè)風(fēng)車，5個(gè)同學(xué)，平均每人做幾個(gè)？ 列式計(jì)算：30÷5＝6（個(gè)）（2）題：請(qǐng)學(xué)生說圖意，列式計(jì)算 有18棵白菜，每筐裝6棵，可以裝幾筐？（3）題：出示畫片圖

請(qǐng)學(xué)生說一說圖意，提出用除法計(jì)算的問題，再解答。小結(jié)：小朋友今天我們學(xué)了哪些知識(shí)？ 【板書設(shè)計(jì)】 解決問題

1．平均分成3組，每組幾人？ 2．每組5人，可以分成幾組？

15÷3＝5（人）

15÷5＝3（組）

18÷3＝6（人）18÷6＝3（組）4．用除法解決實(shí)際問題

（二）【教學(xué)內(nèi)容】P31 例4，P32 練習(xí)七（1）－（3）題 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：

1、學(xué)生掌握用除、乘兩步運(yùn)算解決實(shí)際問題的方法

2、理解題里的數(shù)量關(guān)系 過程與方法：合作探究 情感與態(tài)度： 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、乘、除兩步運(yùn)算的方法。

2、理解數(shù)量關(guān)系?！菊n前準(zhǔn)備】 教具準(zhǔn)備：例4主題圖 【教學(xué)過程】

1、創(chuàng)設(shè)情境。出示例4。兒童商店情景圖

誰能說一說這幅圖的意思？（指名）12元可以買3輛小汽車。

2、合作探究。

小明說：“我想買5輛小汽車。” 小紅問：“你應(yīng)付多少錢？”

要求應(yīng)付多少錢怎樣來計(jì)算？小組討論。說一說你是怎樣想的？ 列式計(jì)算：12÷3 ＝4（元）

4×5 ＝20（元）做一做： 請(qǐng)學(xué)生說圖意。

每6盆花可以擺一個(gè)圖案，用這些花可以擺多少個(gè)圖案？ 你還想提出什么問題？說給別的小朋友聽聽，然后獨(dú)立寫出來。

二、鞏固練習(xí)1題：出示礦泉水圖

指名說圖意、提問題、列式計(jì)算。說一說是怎樣想的。2題：說圖意、列式計(jì)算、獨(dú)立完成。3題：氣球圖 學(xué)生獨(dú)立完成、集體訂正。

三、總結(jié)?！景鍟O(shè)計(jì)】

12÷3＝4（元）

4×5＝20（元）

5．練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】P32－34 練習(xí)七（4）（5）（6）（7）（【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：

1、使學(xué)生熟練掌握兩步計(jì)算解決實(shí)際問題的方法。

2、進(jìn)一步理解數(shù)量關(guān)系。過程與方法：合作探究

情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

熟練掌握兩步計(jì)算解決實(shí)際問題的方法

9）（10）

【課前準(zhǔn)備】

教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖、口算卡片 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)口算

18÷3＝ 30÷6＝ 36÷6＝ 20÷5＝ 10÷2＝ 24÷6＝ 3÷3＝ 8÷4＝ 9÷3＝

二、練習(xí)

1、出示（4）題情景圖 小白兔 請(qǐng)學(xué)生說圖意、提問題并列式計(jì)算

2、出示（5）題

請(qǐng)學(xué)生說出各種物品的價(jià)錢，并說出圖意、列式解答 請(qǐng)你提出用除法計(jì)算的問題

3、（6）題：登山（計(jì)時(shí)計(jì)算）

4、（7）題：跳傘 看題、說題意

在（）里填上“＋、－、×、÷”學(xué)生獨(dú)立完成

5、（9）題：出示情景圖

我們班有30人，6人一個(gè)小組，可以分成幾個(gè)小組？列式解答。

6、（10）題：出示小猴圖

指名說圖意 小猴的只數(shù)是兔子的3倍，每2只小猴一組，可以分成幾組？

問：怎樣計(jì)算？學(xué)生獨(dú)立完成、集體訂正。小結(jié)：略。

第三篇：人教版二年級(jí)下冊(cè) 數(shù)學(xué) 表內(nèi)除法二 教案

第四單元 表內(nèi)除法

（二）教材分析

表內(nèi)除法

（二）是在學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)用7～9的乘法口訣求商。本單元的學(xué)習(xí)屬于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容，在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段中起著承上啟下的作用。首先是對(duì)表內(nèi)除法

（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級(jí)學(xué)習(xí)“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識(shí)儲(chǔ)備。著重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。

學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺，對(duì)應(yīng)用題不能很好地去分析。所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，同時(shí)將所學(xué)課本知識(shí)生活化。在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。理解兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，解決一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾的用除法計(jì)算的實(shí)際問題是本單元解決問題的一個(gè)重要內(nèi)容。教學(xué)中，要密切聯(lián)系生活實(shí)際，通過例題和相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)求平均分的實(shí)際問題。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能：讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

數(shù)學(xué)思考：在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。問題解決：使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單或稍復(fù)雜的實(shí)際問題。情感態(tài)度：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商；

2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。

課時(shí)安排：5課時(shí)

1．用7、8、9的乘法口訣求商……………………2課時(shí) 2．解決問題…………………………………………2課時(shí) 3．整理和復(fù)習(xí)………………………………………1課時(shí)

第1課時(shí)

目的要求：使學(xué)生明確用7、8的乘法口訣求商的算理，初步會(huì)用7、8的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

談話引入：“六·一”兒童節(jié)快到了，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，他們正在老師的指導(dǎo)下精心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么準(zhǔn)備吧！

1.仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些與準(zhǔn)備工作有關(guān)的數(shù)學(xué)信息？誰能說一說？ 2.我們一起來看這個(gè)信息，你們能用手中的學(xué)具把結(jié)果擺一擺嗎？

二、學(xué)習(xí)新知，自主探究

（一）借助直觀，自主探索用7、8的乘法口訣求商

問題：1.這幅圖跟你們擺的結(jié)果一樣嗎？誰再來說一說你是怎么擺的？ 2.看著這幅圖你會(huì)列式嗎？ 3.7×8你們用的是哪句乘法口訣？

4.56÷8和56÷7你們又分別用的是哪句口訣呢？

你是怎么想到這句口訣的？

小結(jié)：剛才我們?cè)谟?jì)算這兩道除法算式的時(shí)候，先看的是除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的口訣?！捌甙宋迨?這句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式，看來乘法口訣真的很重要啊！

（二）運(yùn)用乘法口訣求商的方法，加強(qiáng)練習(xí)

1.讓我們一起回到這幅主題圖，剛才我們還看到了這兩條信息呢。

誰能根據(jù)這兩條信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？每個(gè)小組做了多少個(gè)？ 2.這個(gè)問題你會(huì)解決嗎？列式算一算。3.為什么用除法算呀？ 49÷7＝7 想：七（）四十九

4.解決這個(gè)問題你們用的是哪句口訣？

你們是怎么想到這句口訣的？

小結(jié)：在計(jì)算這道題的時(shí)候，我們也是先看除數(shù)，除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，這就是用乘法口訣求商的方法。

（三）運(yùn)用規(guī)律，練口訣

問題：1.誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)？ 8×6 ＝

48÷6 ＝

48÷8 ＝ 8×2 ＝

16÷2 ＝

16÷8 ＝ 7×4＝

28÷4＝

28÷7＝

小結(jié)：看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大??！

三、運(yùn)用口訣，鞏固練習(xí)

1.做一做。

7÷7＝

32÷8＝

48÷8＝

56÷7＝ 64÷8＝

21÷7＝

49÷7＝

40÷8＝ 2.算一算

第一組算式你用的是哪一句口訣？第二組呢？第三組呢？ 3.拔河比賽。（1）獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書？

問題：① 誰來說一說，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？ ② 你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？

小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問題的時(shí)候，一定要把有關(guān)系的信息和問題聯(lián)系在一起，認(rèn)真分析數(shù)量之間的關(guān)系，這樣才能正確解答。

（2）你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？說說你的想法。4.籃球比賽。

問題：（1）誰來說一說，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（2）你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？ 說說你的想法。

5.猜一猜。2014年2月有28天，合（）個(gè)星期。問題：（1）你知道了什么？追問：一個(gè)星期是幾天？（2）要想知道是幾個(gè)星期，能列個(gè)算式嗎？（3）誰來說說你是怎么想的？（4）為什么用除法計(jì)算？

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第38頁“做一做”，第3題。

第40頁練習(xí)八，第3題。

教學(xué)反思：

第2 課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：用9的乘法口訣求商

目的要求：通過練習(xí)使學(xué)生熟練的運(yùn)用乘法口訣，正確迅速的用9的乘法口訣求商。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固用乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：能正確迅速的求積求商。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知 談話引入：上節(jié)課我們還有一個(gè)問題沒有解決呢，讓我們一起來看一看。我們帶來27個(gè)氣球。每9個(gè)擺一行。

問題：根據(jù)信息，你能利用手中的學(xué)具擺一擺嗎？

二、學(xué)習(xí)新知，自主探究

（一）借助直觀，自主探索用9的乘法口訣求商

1.這幅圖跟你們擺的結(jié)果一樣嗎？誰再來說一說你是怎么擺的？ 2.誰能看圖列出兩道除法算式？ 3.解決這兩道題用的是哪句口訣？ 4.你們是怎么想到用這句口訣的？

小結(jié)：在口算這兩道除法算式的時(shí)候，我們要根據(jù)算式想所對(duì)應(yīng)的 乘法口訣，也就是先看除數(shù)，除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣。

（二）運(yùn)用規(guī)律，練口訣

63÷7＝

63÷9＝

72÷8＝

72÷9＝ 54÷6＝

54÷9＝

7×9＝

8×9＝

9×6＝ 問題：1.誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)？

2.第一組算式你用的是哪一句口訣？第二組呢？第三組呢？

小結(jié)：看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法算式和兩道除法算式，口訣的作用可真大啊！

三、運(yùn)用口訣，鞏固練習(xí)

1.填一填。做一做第2題

問題：（1）你能很快算出它們的結(jié)果嗎？（2）誰來匯報(bào)一下，并說說你是怎么算的。

小結(jié)：看來除數(shù)是幾，我們就想幾的乘法口訣，這樣就會(huì)算得又快又對(duì)。2.小猴摘桃子。練習(xí)八第4題 同桌比賽，看誰先摘到桃子。問題：（1）哪些同學(xué)先摘到了桃子？（2）誰愿意來匯報(bào)一下你的計(jì)算結(jié)果？（3）都有哪些同學(xué)算對(duì)了？

小結(jié)：我們?cè)诳谒愕臅r(shí)候，不僅要算得快，更要算得對(duì)。3.看誰算得都對(duì)。練習(xí)八第8題

問題：（1）誰愿意來匯報(bào)一下你的計(jì)算結(jié)果？（2）都有哪些同學(xué)算對(duì)了？

小結(jié)：看來我們?cè)诳谒愕臅r(shí)候，一定要認(rèn)真看清每一 道題的運(yùn)算符號(hào)??！只有這樣才能算對(duì)。作業(yè)：第39頁“做一做”，第3題。

第40頁練習(xí)八，第5題。

四、課堂作業(yè)

教學(xué)反思：

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：解決問題 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；

2.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

談話引入：星期天，媽媽帶著文文來到了樂樂玩具店，讓我們一起來看看吧！

二、學(xué)習(xí)新知，自主探究 樂樂玩具店 問題：

1.你都知道了什么？獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

2.要求“56元可以買幾個(gè)地球儀”這個(gè)問題需要知道哪些信息？誰再說一說？ 3.要求這個(gè)問題怎樣解答呢？把答案寫在練習(xí)本上。4.誰來說說你是怎么列式的？56÷8＝7（個(gè)）5.為什么用除法計(jì)算？ 6.解答正確嗎？

小結(jié)：一個(gè)地球儀是8元，要求“56元可以買幾個(gè)地球儀”，也就是在求56元里面有幾個(gè)8元，因?yàn)?6里面有7個(gè)8，所以能買7個(gè)地球儀。

三、深入理解，鞏固練習(xí)1.想一想：

如果24元買了6輛小汽車，一輛小汽車多少錢？（1）你知道了什么？讓我們求什么？（2）要解決這個(gè)問題需要哪些信息？（3）誰會(huì)列式解決？

（4）為什么用除法計(jì)算？（5）解答正確嗎？

你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

2.一張電影票8元錢，我們有40元能買幾張電影票？（1）誰來讀讀題？（2）你知道了什么？

（3）怎樣解答？40÷8＝5（張）（4）為什么用除法計(jì)算？（5）解答正確嗎？

小結(jié)：因?yàn)橐粡堧娪捌?元，要求“40元能買幾張票”，也就是在求40里面有幾個(gè)8，40里面有5個(gè)8，所以能買5張電影票。

3.一根28米長(zhǎng)的繩子，每7米分成一段，可以分幾段？

小結(jié)：因?yàn)槊?米分成一段，要求28米長(zhǎng)的繩子可以分成幾段，也就是求28里面有幾個(gè)7，28里面有4個(gè)7，所以可以分成4段。

4.（1）買6塊手帕，一共需要多少錢？

（2）用36元錢可以買幾個(gè)茶杯？ 小結(jié)：

我們?cè)诮鉀Q問題的時(shí)候，一定要認(rèn)真分析數(shù)量之間的關(guān)系，選擇正確的方法進(jìn)行解答。5.學(xué)校買來36本課外書。（1）平均分給6人，每人幾本？（2）每人4本，可以分給幾人？ 小結(jié)：把36本課外書平均分給6人，求每人幾本就是把36平均分成6份，求一份是多少。36本書，按照每人4本一份來分，可以分給幾人，也就是求36里面有幾個(gè)4。所以這兩道題都用除法來解答。

四、課堂作業(yè)

第44頁練習(xí)九，第7題、第8題。

教學(xué)反思：

第6課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)

目的要求：復(fù)習(xí)有關(guān)乘法口訣和用乘法口訣求商的計(jì)算內(nèi)容，整理用1~9的口訣求商的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握除法的排列規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用表內(nèi)乘除的知識(shí)和倍的概念，來解決實(shí)際問題。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.每個(gè)小組都有一些我們學(xué)過的除法算式卡片，你們能快速地算出這些算式的得數(shù)嗎？ 2.你能根據(jù)這些算式的特點(diǎn)進(jìn)行整理嗎？ 活動(dòng)要求：

1.同桌兩人一組，把手中的算式卡片擺一擺。（一人擺卡片，一人負(fù)責(zé)記錄。）2.全班交流：你是怎么整理的？

二、回顧整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

（一）展示資源，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

談話引入：讓我們一起來看一看樂樂是怎么整理的。1.從樂樂整理的表中你 能發(fā)現(xiàn)什么？ 2.根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)把余下的算式填出來。小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)認(rèn)真觀察，能在這個(gè)表中發(fā)現(xiàn)這么多規(guī)律，并且按照規(guī)律把所有的算式都填寫出來了，你們真了不起！

（二）利用網(wǎng)絡(luò)，理解溝通 1.根據(jù)算式說得數(shù)。

54÷9

45÷5

72÷8

27÷3 問題：

（1）你能快速算出這些算式的得數(shù)嗎？（2）你們?cè)趺此愕眠@么快呀？

小結(jié)：原來得數(shù)是幾，我們就得找跟幾的口訣有關(guān)系的除法算式。2.根據(jù)得數(shù)找算式。

（1）在樂樂整理的這個(gè)表格中快速找出得數(shù)為7的算式。（2）還有補(bǔ)充的嗎？

（3）誰能說說你是怎么找到這些算式的？（4）得數(shù)是8的算式有哪些？得數(shù)是9的呢？（5）你是怎么找的？

三、鞏固練習(xí)，深化理解 1.看誰算得都對(duì)。

64－8＝

45÷9＝

30÷6＝

3×7＝

54＋6＝

56÷8＝ 72÷9＝

28÷4＝

5×9＝

42÷7＝

27÷3＝

32÷8＝（1）你能很快算出它們的得數(shù)嗎？（2）誰來匯報(bào)一下你的計(jì)算結(jié)果？（3）都有哪些同學(xué)算對(duì)了？

小結(jié)：我們?cè)诳谒愕臅r(shí)候，一定要認(rèn)真仔細(xì)，看清運(yùn)算符號(hào)，這樣才能算得對(duì)。2.小鳥回家。

（1）你能幫助每只小鳥找到自己的家嗎？趕快動(dòng)手連一連。

（2）誰來匯報(bào)一下你的結(jié)果？

小結(jié)：小鳥非常感謝大家?guī)椭鼈冋业搅俗约旱募摇?.（1）30元錢一共可以買多少盒冰激凌？（2）12元一共買了4瓶飲料，一瓶飲料多少錢？（3）你還能提出其他用乘法或除法解決的問題并解答嗎？ 問題： ① 誰來讀題？② 你知道了什么？ ③ 你會(huì)解答嗎？把你的想法寫下來。④ 為什么用除法計(jì)算？ ⑤ 解答正確嗎？

小結(jié)：在解答問題的時(shí)候，我們一定要認(rèn)真審題，選擇有關(guān)的條件 和問題，認(rèn)真進(jìn)行分析，這樣才能正確解答。

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第46頁練習(xí)十，第2題。教學(xué)反思：

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《表內(nèi)除法一》教學(xué)反思

1.人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《表內(nèi)除法一》教學(xué)反思

《表內(nèi)除法一》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元教學(xué)內(nèi)容。這一單元是學(xué)生在一、二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，有了計(jì)算乘法的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)的除法。它的重點(diǎn)是體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用乘法口訣求商的方法以及用除法去解決一些簡(jiǎn)單的生活問題。因此，我在教學(xué)的過程中，緊緊依靠課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教學(xué)目標(biāo)，圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)。通過自己的課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我的反思如下：

1、在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程，自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力得到了培養(yǎng)，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力得到了普遍的提高。對(duì)于學(xué)困生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，做到了及時(shí)給予指導(dǎo)、啟發(fā)，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的處理，能做到根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，因地制宜的去創(chuàng)造一定的教學(xué)情景，來激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2、通過為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情景，使情景教學(xué)融于課堂教學(xué)之中，借助學(xué)生在本村小賣鋪購物的生活經(jīng)歷來探討和解決問題。使學(xué)生在主動(dòng)探索的過程中既增加了生活閱歷，增長(zhǎng)知識(shí)，又開闊了視野。從而促使課堂的學(xué)習(xí)氣氛輕松、有序、和諧。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。需要改進(jìn)的地方：

（1）由于受學(xué)生年齡和實(shí)際生活體驗(yàn)的限制，我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上為學(xué)生提供的素材較少，往往致使數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用的教學(xué)原則在課堂教學(xué)中體現(xiàn)得還不夠好。因此，我要不斷地提高自身的教學(xué)基本素質(zhì)。

（2）我還要進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作能力及語言表達(dá)能力。

《表內(nèi)除法

（一）》教學(xué)反思1 表內(nèi)除法可以用乘法口訣直接求出商。對(duì)口訣逆過來思考，低年級(jí)學(xué)生在初學(xué)這一方法時(shí)有一定的難度。1.要注意溝通乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。

用乘法口訣求商的依據(jù)是乘除法之間的關(guān)系。因此，在初步認(rèn)識(shí)除法后，可以經(jīng)常進(jìn)行看圖列一道乘法算式和兩道除法算式的練習(xí)。

2.教學(xué)用口訣求商的方法時(shí)要逐步提高要求。出示35÷7=（）學(xué)生根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，很可能會(huì)想到用圓片分一分或在圖上圈一圈得出結(jié)果。教師作出肯定后，要進(jìn)一步提問：如果不操作，可以怎樣想引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘除法的關(guān)系來做題這樣，學(xué)生可以在感知乘除法關(guān)系的基礎(chǔ)上，知道可以用口訣求商的算理，初步掌握用口訣求商的方法。

3.要引導(dǎo)學(xué)生掌握用口訣靈活試商的方法。在計(jì)算除數(shù)大于商的題目時(shí)，要想口訣的第一個(gè)數(shù)，如12 ÷ 4，想“幾四十二”，因?yàn)?/p>

（三）四十二，所以商3，這類題首先要想未知的那個(gè)數(shù)，有一定的難度，常常學(xué)生不知道用哪一句口訣。所以，這時(shí)要及時(shí)向?qū)W生說明，在用口訣求商時(shí)，如果想“四幾十二”得不出商時(shí)，就要想“幾四十二”，從而得出商是多少?！侗韮?nèi)除法

（一）》教學(xué)反思2 表內(nèi)除法

（一）主要是講清楚除法的含義，使學(xué)生知道除法的兩種分法：一種是把一個(gè)數(shù)按照幾個(gè)作為一份，就能分成多少份；另一種是把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少。學(xué)生對(duì)這兩種分法容易發(fā)生混淆。在教材中先講第一種分法，因?yàn)檫@種分法比較容易理解。本節(jié)課就是除法初步認(rèn)識(shí)的第一節(jié)課，所以除法的認(rèn)識(shí)我就從“分一分”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第一層次的“分”是在新授的一開始；提出分的要求：要全部分完，你們小組想怎么分就怎么分？結(jié)果有的小組分成每份的個(gè)數(shù)相同（如每4個(gè)一份，有3份；每2個(gè)一份，有6份等等；）還有的小組分成每份的個(gè)數(shù)都不相同。在這里我就肯定他們的每種分發(fā)都是正確的。再讓他們仔細(xì)看看黑板上的三種分發(fā)有什么相同的地方。學(xué)生們立刻發(fā)現(xiàn)其中兩種分發(fā)有相同的地方就是每份的朵數(shù)相等。此刻我就順勢(shì)往下，今天我們就來研究這種分發(fā)。第二層次的“分”是在學(xué)生已了解了一個(gè)數(shù)可以按照幾個(gè)為一份，就能分成多少份的基礎(chǔ)進(jìn)行的。我設(shè)計(jì)的花朵個(gè)數(shù)是12個(gè)，就可以讓學(xué)生充分去分一分，最后得出共有六種分法。整節(jié)課我感到還可以讓每個(gè)學(xué)生們動(dòng)一動(dòng)，但由于時(shí)間、學(xué)具等因素的制約，所以有個(gè)別學(xué)生其實(shí)一直在一邊觀望，不知所以然。今后在教學(xué)中將調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性?！侗韮?nèi)除法

（一）》教學(xué)反思3 這一單元是學(xué)生在一、二年級(jí)的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，有了計(jì)算乘法的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)除法。它的重點(diǎn)是體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用乘法口訣求商的方法及用除法解決問題。因此，我在教學(xué)的過程中，緊緊依靠課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教學(xué)目標(biāo)，圓滿地完成了教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園任務(wù)。教師通過為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情景，使情景教學(xué)融于課堂教學(xué)之中，借助學(xué)生在商店購物的生活經(jīng)歷來探討和解決問題。使學(xué)生在主動(dòng)探索的過程中增加生活閱歷，增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野。教師能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，靈活的運(yùn)用投影儀等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，使課堂的學(xué)習(xí)氣氛輕松、有序、和諧。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。

需要改進(jìn)的問題：（1）由于受學(xué)生年齡和實(shí)際生活體驗(yàn)的限制，教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上為學(xué)生提供的素材較少，往往致使數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用的教學(xué)原則在課堂教學(xué)中體現(xiàn)得不夠好。因此教師要不斷地提高自身的教學(xué)基本素質(zhì)。（2）要進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作能力及語言表達(dá)能力。

第五篇：二年級(jí)下冊(cè)《表內(nèi)除法(二)》教案

二年級(jí)下冊(cè)《表內(nèi)除法

（二）》教案

課

件004km.cn 教材分析

表內(nèi)除法

（二）是在學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)用7～9的乘法口訣求商。本單元的學(xué)習(xí)屬于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容，在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段中起著承上啟下的作用。首先是對(duì)表內(nèi)除法

（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級(jí)學(xué)習(xí)“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識(shí)儲(chǔ)備。著重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。

學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺，對(duì)應(yīng)用題不能很好地去分析。所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，同時(shí)將所學(xué)課本知識(shí)生活化。在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。理解兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，解決一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾的用除法計(jì)算的實(shí)際問題是本單元解決問題的一個(gè)重要內(nèi)容。教學(xué)中，要密切聯(lián)系生活實(shí)際，通過例題和相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)求平均分的實(shí)際問題。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能：讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

數(shù)學(xué)思考：在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。

問題解決：使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題。

情感態(tài)度：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商；

2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。

第1課時(shí)

目的目標(biāo)：使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。

2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。

說一說，你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的？

二、新授

（一）教學(xué)例1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題。

2、（1）有56面小旗，掛成行，平均每行幾面？可以怎樣列式？

板書：56÷8=（）

討論：怎樣計(jì)算？

板書：七八五十六，商是7。

（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？

板書：56÷7=（）應(yīng)該想哪句口訣呢？

3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動(dòng)，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？你能列式計(jì)算嗎？四人小組說一說，你是怎樣計(jì)算的？

（二）完成“做一做”

、出示7×4

口訣：

（1）啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道除法算式。

（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？

2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流。

三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十一。第1~4題。

四、總結(jié)

板書設(shè)計(jì)

用7、8、9的乘法口訣求商

例1、7×8=56

56÷8=（7）

口訣：

（七）八五十六

56÷7=（8）

口訣：七

（八）五十六

教學(xué)反思：學(xué)生有了前面的學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，這部分的內(nèi)容掌握起來比較容易，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主，效果不錯(cuò)。

第2課時(shí)

目的目標(biāo)：通過練習(xí)使學(xué)生熟練的運(yùn)用乘法口訣，正確迅速的求積求商。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確迅速的求積求商。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)、背1----9的乘法口訣。

2、視算

6×3

2÷4

35÷7

4×4

5÷5

×7

4÷2

×1

6÷3

42÷6

2×68÷2

3×36×4

7×4

×2

30÷5

49÷7

6÷1

21÷3

4÷2

4÷4

7×7

3×1

3、用語言表達(dá)計(jì)算過程

42÷6=？

5÷5=？

二、練習(xí)：做練習(xí)十一5~12題

第5題：說說可以怎樣想？體會(huì)乘除法之間的聯(lián)系。

第6題：理解題意，分析解題步驟，先算出結(jié)果，再把除法算式按從大到小的順序排列。

第7題：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看插圖，你能提出什么問題，在練習(xí)本上列式計(jì)算。

第9、11題：（1）讀題，分析條件和問題，（2）找出并分析關(guān)鍵句，（3）列式計(jì)算。

第8、10、12題：計(jì)算題，學(xué)生可以獨(dú)立完成。

三、總結(jié)。

教學(xué)反思：注重?cái)?shù)學(xué)說理的訓(xùn)練，讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)的知識(shí)并能正確運(yùn)用。

第3課時(shí)

目的要求：使學(xué)生初步“倍”的概念，理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)生的動(dòng)手操作，使學(xué)生初步建立“倍”的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生通過聯(lián)系一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

、口算

7×6=

21÷7=

8÷6=

42÷6=

4×6=

4×7=

49÷7=

5×5=

6×6=

35÷5=

2、口述算式并解答

（1）把6平均分成3份，每份是幾？

（2）6里面有幾個(gè)2？

3、導(dǎo)入新課

二、新授

（一）教學(xué)例2、指導(dǎo)學(xué)生擺小棒，一個(gè)三角形用3根小棒，同學(xué)們的小棒是老師的6倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生回答，板書）

6倍

3根的6倍就是6個(gè)3根，也就是18根。

3倍

?

2、學(xué)習(xí)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

觀察板書，從右往左看：（1）18和3比，18里面有幾個(gè)3？18是3的幾倍？（2）15和5比，15里面有幾個(gè)5？15是5的幾倍？

學(xué)生獨(dú)立思考后，點(diǎn)名回答。使他們明白一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義就是一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。

3、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法。

（1）復(fù)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。

提問：“3根的6倍是多少，怎樣列式計(jì)算？”讓每位學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后教師板書：3×6=18

（2）自主探索出“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。

提問：“18根是3根的幾倍怎樣列式計(jì)算？”也讓學(xué)生獨(dú)立思考，并列式計(jì)算。反饋時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說明用除法計(jì)算的理由，理解求18是3的幾倍就是求18里面有幾個(gè)3，所以用除法計(jì)算。

4、做例2后面的“做一做”。

（1）例2后面的“做一做”供那些對(duì)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義尚不是很清楚的同學(xué)練習(xí)用。練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)組織他們按程序操作。）擺好兩行三角形。

2）思考兩行三角形個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。

3）用一句話說出“第一行三角形的個(gè)數(shù)是第二行三角形的4倍”，并用符號(hào)表示出來。

（2）對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們完成下列練習(xí)。

用學(xué)具擺一擺：1）12是3的4倍；2）12是4的3倍。

學(xué)生操作時(shí)，提醒他們思考：在第一題中，是12和幾比？在第二題中，是12和幾比？同學(xué)之間可以討論交流。

三、總結(jié)

板書設(shè)計(jì)

6倍

3根的6倍就是6個(gè)3根，也就是18根。

3倍

5根的3倍就是3個(gè)5根，也就是15根。

8是3的幾倍？18÷3=6

5是5的幾倍？15÷5=3

教學(xué)反思：幫助學(xué)生通過聯(lián)系一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。

第4課時(shí)

目的要求：使學(xué)生理解并掌握乘除混合兩步計(jì)算的問題的結(jié)構(gòu)特征，掌握這類問題的數(shù)量關(guān)系及解題方法，能正確的解答這類問題。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。

一、復(fù)習(xí)、每個(gè)同學(xué)有3本書，有8個(gè)同學(xué)，一共有多少本書？

2、有12個(gè)梨，每3放一盤，可以放幾盤？

二、新授

（一）教學(xué)例4、出示第一幅圖，觀察圖，說出圖意。

（1）有幾條船？

（2）每條船上有幾人？

2、出示第二幅圖，提問：碰碰車每輛可坐3人，我們這么多人，要坐幾輛車？

3、討論解決問題。

4、讀題，說出已知條件和問題。

5、引導(dǎo)分析，（1）要求要坐幾輛車，需要知道哪兩個(gè)條件？

（2）這兩個(gè)條件在題里都告訴我們了嗎？

（3）必須先算什么？怎么計(jì)算？

（4）第2步算什么？

6、讓學(xué)生交流說出自己的不同的解題方法。

7、小結(jié)：先求出這群小朋友的人數(shù)，（6×4=24），再求所需碰碰車的輛數(shù)（24÷3=8）

8、引導(dǎo)列出綜合算式，6×4÷3，說明：這是乘除混合運(yùn)算，計(jì)算順序按從左到右依次進(jìn)行計(jì)算。教師強(qiáng)調(diào)書寫格式，特別是等號(hào)的位置。

（二）比較、讓學(xué)生把例4與前面的例題進(jìn)行比較。

2、使學(xué)生體會(huì)，解決生活中的許多問題往往需要經(jīng)過多次計(jì)算才能得到合理的答案。

三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十三

四、總結(jié)

板書設(shè)計(jì)

解決問題

例

4、有6條船，每條船坐4人，每輛碰碰車坐3人，這么多人要坐幾輛？

（1）6×24（人）

（2）6×4÷3

24÷3=8（人）

=24÷3

=8（人）

教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，并能在熟記口訣的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確計(jì)算

第5課時(shí)整理和復(fù)習(xí)

目的要求：復(fù)習(xí)有關(guān)乘法口訣和用乘法口訣求商的計(jì)算內(nèi)容，整理用1~9的口訣求商的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握除法的排列規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用表內(nèi)乘除的知識(shí)和倍的概念，來解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、整理和復(fù)習(xí)

、用乘法口訣求商

發(fā)給學(xué)生一張空白的表格，組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式。

小組為單位，最內(nèi)選適當(dāng)?shù)念}目列出除法算式。

2、讓學(xué)生以小組為單位，按一定的規(guī)律合作整理排列除法算式。

3、指導(dǎo)復(fù)習(xí)兩步計(jì)算的實(shí)際問題。

（1）讓學(xué)生看第2題的圖，用自己的話解讀題意。

（2）讓學(xué)生自主探索解決問題的步驟，確立先求全班認(rèn)輸，再求可分的組數(shù)，然后計(jì)算。

（3）引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流，體會(huì)同一個(gè)問題有不同的解題策略。

二、練習(xí)十四

第1題：先算出每道題的結(jié)果，寫在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面，然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從大到小的順序排列。

第2題：采用計(jì)時(shí)方式，進(jìn)行百以內(nèi)加、減、乘、除口算的復(fù)習(xí)。

第3題：以動(dòng)物園的鴿子為題材，提出不同的問題，通過問題的解決，使學(xué)生感受到生活中確實(shí)有許許多多的數(shù)學(xué)問題。

第4、6題：以乘除混合運(yùn)算為主的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)乘除混合運(yùn)算的順序理解和記憶得更牢固。

第5題：通過游戲復(fù)習(xí)表內(nèi)乘除和倍的概念，兩人一組進(jìn)行活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系。

第7題：是需通過兩步計(jì)算才能解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立進(jìn)行解答。

第8題：是一道開放型問題，以學(xué)生游泳為背景，給出多個(gè)信息，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，從中體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

第9題：是通過游戲復(fù)習(xí)倍的概念，體會(huì)數(shù)的大小和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

第10題：是供學(xué)有余力的學(xué)生利用混合運(yùn)算進(jìn)行逆向推理的練習(xí)，先讓學(xué)生自主探索，自己填上合適的數(shù)，然后組織交流，說一說填數(shù)的策略。

三、總結(jié)。

教學(xué)反思：通過整理與復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，并能在熟記口訣的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確計(jì)算，解決生活中的實(shí)際問題。

課

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