第一篇：思政教育和素質(zhì)教育融合發(fā)展探析

［摘要］在我國(guó)高等教育改革發(fā)展過(guò)程中，學(xué)生黨建工作始終是重要的構(gòu)成部分，在推進(jìn)思政教育和素質(zhì)教育融合發(fā)展過(guò)程中，同樣發(fā)揮至關(guān)重要的作用。因此，本文深入分析學(xué)生黨建工作在構(gòu)建思政教育與素質(zhì)教育融合發(fā)展模式中的重要價(jià)值，并提出可行性的構(gòu)建方法和策略。

［關(guān)鍵詞］學(xué)生黨建;思政教育;素質(zhì)教育;融合近年來(lái)，高?；鶎狱h組織不斷發(fā)展壯大，黨員人數(shù)逐年遞增，其戰(zhàn)斗力和凝聚力不斷提高，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，對(duì)于培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生正確思想觀念意義深遠(yuǎn)。所以，應(yīng)依托黨建工作的基層群眾優(yōu)勢(shì)，大力推進(jìn)思政教育與素質(zhì)教育融合發(fā)展模式的構(gòu)建，進(jìn)一步鞏固思政教育與素質(zhì)教育效果。

一、基于學(xué)生黨建工作的構(gòu)建思政教育和素質(zhì)教育融合發(fā)展模式的意義

(一)有利于發(fā)揮學(xué)生黨員模范作用。大學(xué)生黨員在入黨前通常會(huì)接受黨組織綜合考核評(píng)價(jià)，需要具備較高的思想覺(jué)悟和政治水平才能成為學(xué)生黨員，所以，大學(xué)生黨員是學(xué)生群體中優(yōu)秀分子，在整個(gè)學(xué)生隊(duì)伍中均是領(lǐng)頭羊。在培育學(xué)生綜合素質(zhì)過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮大學(xué)生黨員的模范帶頭作用，始終保持一名黨員應(yīng)有的銳意進(jìn)取精神與引導(dǎo)能力，在日常學(xué)習(xí)與生活中，對(duì)其他學(xué)生群體形成正確的示范。學(xué)生黨員在政治建設(shè)方面更加具有前瞻性，同時(shí)也跟隨時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，不斷更新思想觀念，不僅僅在思想上為其他大學(xué)生起到了良好的模范作用，同時(shí)在政治立場(chǎng)方面，學(xué)生黨員始終具備清醒的頭腦和堅(jiān)定不移的政治信仰，在日常學(xué)習(xí)和生活中貫徹落實(shí)黨的方針政策和路線，遵守國(guó)家的法律法規(guī)。在日常行為中，學(xué)生黨員始終遵守黨的組織紀(jì)律以及學(xué)校的規(guī)章制度，自覺(jué)履行黨的義務(wù)，大力發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良作風(fēng)，并積極弘揚(yáng)社會(huì)主義道德風(fēng)尚，帶領(lǐng)其他學(xué)生共同參與社會(huì)公益活動(dòng)以及推進(jìn)校園文化建設(shè)，總之在各個(gè)方面均為其他學(xué)生起到了良好的示范作用。所以，基于學(xué)生黨建工作構(gòu)建思政教育和素質(zhì)教育融合發(fā)展模式，能夠充分發(fā)揮學(xué)生黨員和優(yōu)秀分子的模范帶頭作用，使其以實(shí)際行動(dòng)幫助和感染更多普通學(xué)生，促使更多人愿意學(xué)習(xí)黨的知識(shí)，成為一名入黨積極分子，并在日常學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮自身的內(nèi)在潛能，在參與實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，榜樣激勵(lì)作用不可忽視。(二)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好實(shí)踐意識(shí)。高校開(kāi)展學(xué)生黨建工作的主要內(nèi)容，包括組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)以及制度建設(shè)，黨建工作的組織建設(shè)過(guò)程中，發(fā)展優(yōu)秀黨員始終是重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。由于發(fā)展一名合格黨員的過(guò)程是極為繁瑣和復(fù)雜的，從一名學(xué)生遞交入黨申請(qǐng)，愿意成為黨組織的一員，到轉(zhuǎn)化為入黨積極分子確立為發(fā)展對(duì)象，再次經(jīng)過(guò)黨課學(xué)習(xí)成為預(yù)備黨員，乃至最后正式轉(zhuǎn)為黨員，均需要經(jīng)歷一個(gè)十分漫長(zhǎng)的流程。這個(gè)過(guò)程是黨組織對(duì)發(fā)展對(duì)象的考察以及以黨課學(xué)習(xí)激勵(lì)發(fā)展對(duì)象進(jìn)步的過(guò)程。對(duì)于申請(qǐng)入黨的普通大學(xué)生而言，這是一個(gè)接受黨組織考察，積極學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過(guò)程。所以，實(shí)質(zhì)上發(fā)展學(xué)生黨員的組織建設(shè)工作，是以黨的方針政策和路線對(duì)大學(xué)生形成正確的思想引導(dǎo)和行為引領(lǐng)，使其不斷加強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)，并展開(kāi)積極踴躍的探索和研究，借助自身所掌握的理論知識(shí)，去發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)踐中的問(wèn)題，在此過(guò)程中學(xué)生能夠逐步提高自身的實(shí)踐能力與解決問(wèn)題能力，進(jìn)而獲得綜合素質(zhì)以及政治修養(yǎng)的不斷提升。(三)有利于培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)與自控能力。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)接觸飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，多元文化思潮不斷涌入我國(guó)，對(duì)我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生的思想和意志形態(tài)產(chǎn)生了嚴(yán)重的沖擊和影響，許多學(xué)生面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)缺少良好的自我管控能力，面對(duì)問(wèn)題缺少責(zé)任意識(shí)，遇到問(wèn)題和困難過(guò)程中，通常不愿意自己承擔(dān)和解決問(wèn)題，更多的則是尋求父母和老師的庇護(hù)，甚至部分學(xué)生以逃避的方式面對(duì)問(wèn)題，這種現(xiàn)狀必將會(huì)影響我國(guó)當(dāng)代青年大學(xué)生人才培養(yǎng)工作的順利進(jìn)行，同時(shí)也對(duì)思想教育以及素質(zhì)教育提出更高要求，責(zé)任意識(shí)與自我管控能力均可以通過(guò)后天培育養(yǎng)成，更多的是一種慣性行為，所以，應(yīng)充分挖掘?qū)W生責(zé)任意識(shí)淡薄的主要原因。之所以高度重視培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，主要是責(zé)任心將會(huì)伴隨個(gè)體一生發(fā)展，關(guān)乎他日后的職業(yè)生涯發(fā)展和家庭生活，所以應(yīng)通過(guò)有效的教育手段加大學(xué)生責(zé)任心培育力度，為其日后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。責(zé)任險(xiǎn)在個(gè)體日常生活中的方方面面具有體現(xiàn)，包括對(duì)工作的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真和負(fù)責(zé)、對(duì)理想的不氣餒、不放棄等。所以在開(kāi)展學(xué)生黨建工作過(guò)程中，應(yīng)大力推進(jìn)思想政治教育與素質(zhì)教育的融合發(fā)展，以馬克思列寧主義毛澤東思想作為引領(lǐng)，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生良好的責(zé)任意識(shí)與自我約束能力，理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)一步鞏固學(xué)生行為教育效果，充分發(fā)揮了思想教育與素質(zhì)教育融合的優(yōu)勢(shì)。

二、基于學(xué)生黨建工作的構(gòu)建思政教育和素質(zhì)教育融合發(fā)展模式的方法及策略

(一)規(guī)范學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生政治修養(yǎng)。近年來(lái)，學(xué)生入黨人員呈現(xiàn)逐年遞增趨勢(shì)，每年均有許多遞交入黨申請(qǐng)的大學(xué)生，這其中就包含了部分學(xué)生存在入黨動(dòng)機(jī)不純的問(wèn)題，以入黨作為實(shí)現(xiàn)自己理想道路上的推手，體現(xiàn)出極強(qiáng)的功利主義思想和理想主義色彩。甚至部分學(xué)生認(rèn)為入黨后，職業(yè)生涯發(fā)展中可以更好地獲得就業(yè)崗位，具備更加顯著的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，將入黨作為獲取個(gè)人資本的抓手。所以在開(kāi)展思政教育過(guò)程中，必須高度重視學(xué)生黨建工作的合理把控，進(jìn)一步加強(qiáng)入黨大學(xué)生的思想政治教育，使其逐步意識(shí)到入黨是為黨的事業(yè)奉獻(xiàn)、為人民服務(wù)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想觀念。高校在發(fā)展學(xué)生黨員過(guò)程中，選取怎樣的學(xué)生入黨，則為其他學(xué)生樹(shù)立了一個(gè)黨員標(biāo)準(zhǔn)，這將會(huì)成為其他有入黨意愿，學(xué)生日后學(xué)習(xí)和發(fā)展的方向和目標(biāo)。因此，學(xué)校方面必須加強(qiáng)入黨大學(xué)生的審查和教育，不斷提高入黨學(xué)生的思想覺(jué)悟及政治修養(yǎng)，深入了解學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)。與此同時(shí)，應(yīng)將高校素質(zhì)教育貫徹落實(shí)到整個(gè)思政教育流程中，在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀過(guò)程中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，自覺(jué)跟隨黨的方針政策引導(dǎo)，在實(shí)際行動(dòng)中進(jìn)行踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，積極推進(jìn)黨章黨規(guī)的宣傳，培養(yǎng)大學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，為其他入黨積極分子樹(shù)立良好的榜樣形象，帶動(dòng)整個(gè)大學(xué)生群體素質(zhì)素養(yǎng)的提升。(二)豐富的黨建工作載體，創(chuàng)新思政教育模式。現(xiàn)階段，許多高校在課程設(shè)置上選修課程數(shù)量不斷增多，黨員分布范圍較為廣泛，加之時(shí)間與空間的限制性，黨員的先鋒模范作用難以在學(xué)生群體中充分凸顯，學(xué)生黨員之間相互學(xué)習(xí)、交流探討以及組織生活等開(kāi)展過(guò)程中迎來(lái)諸多新的挑戰(zhàn)與問(wèn)題。所以，學(xué)生黨建工作應(yīng)進(jìn)行傳統(tǒng)組織結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，跟隨時(shí)代的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，不斷在更新中探尋有效的學(xué)生黨建工作組織載體，逐步開(kāi)創(chuàng)學(xué)生黨建工作的新局面。高校在組織學(xué)生開(kāi)展黨建工作過(guò)程中，必須始終將三會(huì)一課作為基本的工作制度與原則，促使黨員和積極分子均能夠參與到豐富多樣的組織生活中，在校園內(nèi)部組織和舉辦多樣化的主題活動(dòng)，例如讀書(shū)沙龍、講黨課等，使其再豐富多樣的黨組織活動(dòng)中提高自身的思想素質(zhì)水平和政治覺(jué)悟，更加堅(jiān)定跟隨黨的方針路線引領(lǐng)。同時(shí)基層學(xué)生黨組織應(yīng)不斷開(kāi)辦創(chuàng)新活動(dòng)，為學(xué)生黨員和入黨積極分子營(yíng)造有我的學(xué)習(xí)氛圍，使其共同努力協(xié)同并進(jìn)，始終保持學(xué)生黨組織工作的先進(jìn)性。以多樣化的黨建活動(dòng)豐富學(xué)生黨員的生活，確實(shí)，實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生黨員和入黨積極分子的理論水平和政治修養(yǎng)。(三)借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，拓寬思政教育與素質(zhì)教育途徑。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)融入學(xué)生黨建工作，因此，在開(kāi)展學(xué)生黨建工作過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，深入挖掘可利用的網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生黨建工作的宣傳力度，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展開(kāi)黨的理論知識(shí)教育，黨建文化宣傳、展示學(xué)生黨建工作成果，不斷提高黨建工作的宣傳教育效果，對(duì)廣大學(xué)生形成長(zhǎng)期潛移默化的影響作用。在構(gòu)建基于學(xué)生黨建工作的思政教育與素質(zhì)教育融合發(fā)展模式過(guò)程中，必須高度注重網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)用，大力建設(shè)學(xué)生黨建工作網(wǎng)站，選取當(dāng)前大學(xué)生運(yùn)用較為廣泛的媒體平臺(tái)，如微信、微博、qq等，以文件、文章的形式，定期為學(xué)生推送學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生利用碎片化時(shí)間展開(kāi)黨建知識(shí)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的理論知識(shí)水平。與此同時(shí)，針對(duì)黨建工作信息，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)第一時(shí)間傳送給學(xué)生黨員和入黨積極分子，學(xué)生可以實(shí)時(shí)了解黨建信息，獲取多樣化的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)需求自主選擇學(xué)習(xí)資料，滿足了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，這種方式不僅僅能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生黨員之間的交流互動(dòng)，同時(shí)能夠更好地拓寬素質(zhì)教育與思政教育內(nèi)涵，真正依托黨建工作，促進(jìn)思政教育與素質(zhì)教育效果的提升。

綜上所述，學(xué)生黨建工作是貫徹落實(shí)思政教育的重要渠道，是推進(jìn)素質(zhì)教育的可靠途徑，對(duì)于培養(yǎng)更多高質(zhì)量人才、促進(jìn)高校健康穩(wěn)定發(fā)展均具有重要意義。因此，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生黨建工作建設(shè)，不斷創(chuàng)新工作內(nèi)容與工作形式，強(qiáng)化思政教育與素質(zhì)教育融合效果。

參考文獻(xiàn):

［1］曹迎春，劉偉．試論高校黨建工作與思想政治教育協(xié)同育人模式的建構(gòu)［j］．改革與開(kāi)放，2016(24):43－44．

［2］張?jiān)?，蔡偌欣，王晶，劉宏娟，于洋．?gòu)建以學(xué)生黨建為核心構(gòu)建大學(xué)思政教育+素質(zhì)教育新模式［j］．佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017(1):182，185．

［3］蔡英謙．使命自覺(jué):新時(shí)代背景下高校思政課踐行黨建教育探賾［j］．思想政治課研究，2018(1):86－90．

［4］李虹曼，黃永，曹夢(mèng)珂．以黨建為核心推進(jìn)研究生思想政治教育工作的研究［j］．西南林業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué))，2019，3(3):8－13．

第二篇：思政教育之我見(jiàn)

關(guān)于我校思想政治改革的若干建議

總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)新局面。這一論述，是站在全局的戰(zhàn)略高度，指明了新形勢(shì)下高校思想政治工作的重大意義。對(duì)于我校開(kāi)展思想政治工作，我提幾點(diǎn)建議：

一、如何開(kāi)展思想政治工作

（一）要牢牢把握高等教育的發(fā)展方向。我國(guó)高等教育的發(fā)展方向，是“為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”。因此，高校思想政治工作，就是要解決學(xué)生的思想政治問(wèn)題，使他們懂得政治、祖國(guó)前途和人類理想，做全心全意為人民服務(wù)的人，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

（二）要有利于加強(qiáng)黨的建設(shè)。高校是育人的地方，也是黨的建設(shè)的基礎(chǔ)。不僅高校黨委、院系黨組織、基層黨支部是加強(qiáng)黨的建設(shè)的基礎(chǔ)，必須把從嚴(yán)治黨的體系建立健全起來(lái)；而且更重要的是，培養(yǎng)的學(xué)生思想政治如何，對(duì)加強(qiáng)黨的建設(shè)至關(guān)重要。大學(xué)生是最新鮮、最有活力的群體，是新增黨員的最重要來(lái)源。高校思想政治工作，能加強(qiáng)大學(xué)生價(jià)值觀和理想信念教育，提高大學(xué)生對(duì)黨的認(rèn)同感、歸屬感，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)愛(ài)黨、言黨、為黨的積極分子，為黨輸送健康的新鮮血液。這是加強(qiáng)黨的建設(shè)的基礎(chǔ)工程和重要任務(wù)。

（三）要有利于加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)工作。當(dāng)前，改革不斷推進(jìn)，開(kāi)放不斷擴(kuò)大，互聯(lián)網(wǎng)傳播影響，各種各樣的社會(huì)思潮不斷涌現(xiàn)，尤其是西方社會(huì)思潮不斷滲入，我國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域面臨著嚴(yán)重挑戰(zhàn)。高校是意識(shí)形態(tài)激烈斗爭(zhēng)的地方，對(duì)于高校這塊陣地，馬克思主義不去占領(lǐng)，非馬克思主義就必然會(huì)占領(lǐng)。高校思想政治工作，能推動(dòng)學(xué)習(xí)研究馬克思主義，培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)廣大學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，培育大學(xué)生理性平和的健康心態(tài)和良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，全面提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)、中國(guó)特色和國(guó)際比較、時(shí)代責(zé)任和歷史使命、遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地，使高校成為社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的堅(jiān)固陣地。

二、如何加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè) 加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是形成優(yōu)良校風(fēng)的基礎(chǔ)，是保證教育質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要前提，可以從以下幾個(gè)方面著手：

（1）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；（2）提高學(xué)習(xí)能力；（3）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力；（4）遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律；（5）營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

三、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能單純的從一方面或者固定某種程序，應(yīng)堅(jiān)持全面、個(gè)性、發(fā)展地進(jìn)行評(píng)價(jià)，沒(méi)有壞、差等極具傷害學(xué)生心理的字眼。

（一）在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上，不要只注重一個(gè)用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量的結(jié)果，而更要重視學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程包括了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、行為習(xí)慣、課時(shí)修習(xí)等。換言之，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，我們更看重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，而非對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、行為習(xí)慣、課時(shí)修習(xí)等這些方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步時(shí)，他的學(xué)習(xí)結(jié)果自然也就“水到渠成”的進(jìn)步了。

（二）評(píng)價(jià)方式多樣?？荚?，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生，都是再熟悉不過(guò)的了。它似乎成了我們平時(shí)考察學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一方法。我們都知道，以目前的實(shí)際情況，考試，是不可避免的一種評(píng)價(jià)方式，作為老師，我們沒(méi)有辦法改變這種現(xiàn)狀，但我們卻可以換個(gè)角度來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，透過(guò)分?jǐn)?shù)看過(guò)程。除了考試之外，我認(rèn)為，評(píng)價(jià)學(xué)生的方式有很多種，例如：建立成長(zhǎng)檔案進(jìn)行評(píng)價(jià)，或者是作業(yè)評(píng)價(jià)等。

（三）評(píng)價(jià)主體多樣。其實(shí)，只有老師的評(píng)價(jià)是不全面的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的主體要多樣，還應(yīng)該包括學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等。聽(tīng)了專家的講座，使我對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)有了更深一層的認(rèn)識(shí)，希望今后能夠把還沒(méi)有來(lái)得及實(shí)踐的想法，盡快付諸實(shí)踐，希望我們的評(píng)價(jià)能夠真正發(fā)揮它應(yīng)有的作用，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，品嘗到成長(zhǎng)的滋味，感受到成功的喜悅。

第三篇：師范生思政教育

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》讀書(shū)筆記——從師范生教育談大學(xué)生思想政治教育

近期我仔細(xì)研讀了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》一書(shū)，的確有很大的感觸，從中也學(xué)到很多，現(xiàn)做一匯報(bào)，尤其作為公費(fèi)師范生我想從師范生的角度談?wù)劥髮W(xué)生思想政治教育。

《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》一書(shū)指出，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)，一是以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育；二是以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育；三是以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育；四是以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

作為師范生，作為國(guó)家重要培養(yǎng)對(duì)象，作為未來(lái)的教育家，師范生的思想政治教育必須放在突出位置。師范學(xué)院大學(xué)生思想政治教育在完成這些主要任務(wù)的過(guò)程中，要結(jié)合自身辦學(xué)目標(biāo)和畢業(yè)生就業(yè)的特殊性，增強(qiáng)任務(wù)的針對(duì)性、實(shí)效性。師范學(xué)院在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育時(shí)，要著重進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和當(dāng)?shù)厥∏槭星榻逃?，使大學(xué)生樹(shù)立和堅(jiān)定服務(wù)基層、扎根基層的理想信念；在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行民族精神教育時(shí)，要著重進(jìn)行艱苦奮斗、自強(qiáng)不息等優(yōu)良作風(fēng)教育，使大學(xué)生養(yǎng)成立足基層、扎根基層的頑強(qiáng)作風(fēng)；在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行公民道德教育時(shí)，要著重進(jìn)行團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)等職業(yè)道德教育，使大學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)精神；在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育時(shí)，要著重進(jìn)行為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)所需要的科學(xué)文化知識(shí)教育，幫助大學(xué)生提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的素質(zhì)和能力。

近年來(lái)，在黨中央高度重視大學(xué)生思想政治教育工作的背景下，師范學(xué)院大學(xué)生思想政治教育狀況有了明顯改觀。

師范學(xué)院大學(xué)生思想政治教育的良性發(fā)展：一是形成了加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育重要性的共識(shí)，二是大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)定位和主要任務(wù)更為明確，三是大學(xué)生思想政治教育的途徑更為明晰，四是大學(xué)生思想政治素質(zhì)有了顯著提高。

改進(jìn)師范生思想政治教育的對(duì)策思考：

樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的大學(xué)生思想政治教育新理念。首先要樹(shù)立“育人為本、德育為先”的教育新理念，其次要樹(shù)立“三貼近”的教育新理念：貼近學(xué)校的實(shí)際，為學(xué)校的發(fā)展和人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)；貼近大學(xué)生的實(shí)際，為大學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)；貼近大學(xué)生的日常生活，為大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。再次要樹(shù)立學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的教育新理念。從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，除了抓好思想政治理論課教學(xué)外，要著重抓好校園文化建設(shè)，優(yōu)化校園文化環(huán)境，為大學(xué)生思想政治教育營(yíng)造良好的校園文化氛圍。從家庭層面來(lái)說(shuō)，營(yíng)造一個(gè)幸福、和諧的家庭氛圍，對(duì)大學(xué)生思想政治教育有著重要作用。從社會(huì)層面來(lái)說(shuō)，全社會(huì)都要關(guān)心大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，支持大學(xué)生思想政治教育，為大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)造良好的社會(huì)輿論氛圍。

高校承擔(dān)培養(yǎng)人才的光榮使命和重要任務(wù)，只要我們堅(jiān)決執(zhí)行中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)，一定能夠培養(yǎng)出政治立場(chǎng)堅(jiān)定，社會(huì)理想遠(yuǎn)大，價(jià)值取向健康，精神狀態(tài)昂揚(yáng)向上的高素質(zhì)，全面發(fā)展的新時(shí)代大學(xué)生，才能為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)提供德，智，體，美，勞全面發(fā)展的合格建設(shè)者和可靠接班人。

第四篇：高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合途徑論文

摘要：隨著我國(guó)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)及終身學(xué)習(xí)體系目標(biāo)的提出，教育領(lǐng)域的現(xiàn)代化改革發(fā)展成為必然趨勢(shì)，將高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合是促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)提升，滿足社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的重要內(nèi)容。分析現(xiàn)階段高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，并論述高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在關(guān)系，旨在促進(jìn)我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；融合途徑

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)及生產(chǎn)力的不斷進(jìn)步發(fā)展，高等院校畢業(yè)人數(shù)逐年增多，社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求更加嚴(yán)格，因此，大學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)問(wèn)題。高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合能有效提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)及實(shí)踐能力，在具體的教學(xué)過(guò)程中借助思想政治教育內(nèi)容及理念培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，主要體現(xiàn)在組織協(xié)調(diào)能力、社會(huì)實(shí)踐能力、環(huán)境適應(yīng)能力。因此，高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合途徑有著重要價(jià)值和意義。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)意義

1.現(xiàn)代教育改革的必然要求

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入發(fā)展，我國(guó)與世界各國(guó)間的經(jīng)濟(jì)合作與文化交流日益密切?；谡味鄻O化的背景下，各國(guó)間為應(yīng)對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)，加大了對(duì)文化教育事業(yè)的資金與技術(shù)投入。培養(yǎng)新時(shí)期所需的人才是現(xiàn)階段社會(huì)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的主要趨勢(shì)，而具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的綜合型高素質(zhì)人才是我國(guó)現(xiàn)階段高等教育現(xiàn)代化改革發(fā)展的重要目標(biāo)。教育事業(yè)的改革發(fā)展不僅能提高教育的質(zhì)量和效率，滿足學(xué)生現(xiàn)代化與個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，與此同時(shí)，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及實(shí)踐能力，繼而促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的創(chuàng)新發(fā)展。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下，創(chuàng)新發(fā)展成為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的主要途徑，“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”發(fā)展理念應(yīng)運(yùn)而生。通過(guò)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性國(guó)家及學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)目標(biāo)。因此，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效性發(fā)展是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育改革與社會(huì)進(jìn)步的重要環(huán)節(jié)。

2.學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求

高校創(chuàng)業(yè)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的重要方式和途徑。首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極引導(dǎo)其自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)中，能有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的基本潛能，幫助其建立將理論知識(shí)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換為技術(shù)、管理及實(shí)踐的能力。并且高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育堅(jiān)持以生為本的教育理念，在教學(xué)活動(dòng)中給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間及展現(xiàn)機(jī)會(huì)，繼而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)工程中的主體地位及獨(dú)立性。其次，現(xiàn)階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中將包含眾多與國(guó)家政策和時(shí)代發(fā)展相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，高等院校與各大企事業(yè)單位有關(guān)于人才發(fā)展的人才相關(guān)合作，落實(shí)發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是滿足大學(xué)生全年發(fā)展的必然需求。因此，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)有著重要的培養(yǎng)作用，并且對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備及能力提升有著重要意義[1]。

3.解決就業(yè)問(wèn)題的戰(zhàn)略途徑

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提高大學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力，解決就業(yè)困難問(wèn)題的有效戰(zhàn)略途徑。首先，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷進(jìn)步發(fā)展，我國(guó)的綜合國(guó)力及國(guó)際地位有了大幅提升，因此，現(xiàn)階段的發(fā)展重心逐漸向教育領(lǐng)域轉(zhuǎn)移。建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)及重視教育體系的發(fā)展理念成為主要趨勢(shì)，繼而高等院校的畢業(yè)學(xué)生數(shù)量逐年增多。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，能有效提高學(xué)生的綜合實(shí)力及整體競(jìng)爭(zhēng)力，幫助其尋找適合創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目與方向，從而，分擔(dān)其就業(yè)的壓力。其次，就業(yè)壓力大的內(nèi)部原因分析，主要是由于現(xiàn)階段學(xué)生的能力與素質(zhì)無(wú)法滿足現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展的需求[2]。隨著“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”發(fā)展理念的提出，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅能提高學(xué)生的整體素質(zhì)及能力，還能有效地解決就業(yè)壓力，緩解學(xué)生的生活及就業(yè)壓力。

二、高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育具有統(tǒng)一性

大學(xué)階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要目標(biāo)便是培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)及實(shí)踐能力，幫助其將大學(xué)階段的理論知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成自身的社會(huì)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展及價(jià)值實(shí)踐，提升社會(huì)整體素質(zhì)及發(fā)展生產(chǎn)力。高校思想政治教育是提高大學(xué)生道德素質(zhì)、意志品質(zhì)、心理素質(zhì)及政治修養(yǎng)的重要方式，因此，大學(xué)生思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育二者之間存在著內(nèi)在聯(lián)系，在教學(xué)內(nèi)容與教育目標(biāo)中二者具備相同屬性，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，二者之間具有內(nèi)在統(tǒng)一性?；诟咝Ｋ颊逃c創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)分析，大學(xué)生思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兩者的教育目標(biāo)皆為培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。將高校思政教育結(jié)合至創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中，可為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀樹(shù)立提供方向指引以及精神支撐，且能幫助大學(xué)生提高自身的綜合實(shí)力及競(jìng)爭(zhēng)力。

2.思政教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要保障

高校思政教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的基本內(nèi)容與重要保障。由于我國(guó)的教學(xué)事業(yè)起步較晚，在針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容中相對(duì)于西方先進(jìn)國(guó)家存在一定差距，因此，在具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)中還存在一些不足。高校思想政治教育是保證學(xué)生總體素質(zhì)提升的重要途徑，并且在學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)等方面都相對(duì)完備，將高校思政教育融合至創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，對(duì)學(xué)生能力的提升有著重要的實(shí)踐價(jià)值，并為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供更多重要的教學(xué)資源以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。首先，思想政治教育有助于解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的偏差性。基于我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的起步時(shí)間較晚，在教學(xué)理念及教學(xué)方式中存在一定的偏差性和針對(duì)性，而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)全面型的人才。將思想政治教育結(jié)合至大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，能有效解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展中的偏差問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，繼而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性和有效性。

三、高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融和的現(xiàn)狀

1.教學(xué)理念存在認(rèn)知偏差

現(xiàn)階段，高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合中存在認(rèn)知上的偏差，并對(duì)其重要性的認(rèn)知只停留在表面現(xiàn)象中。首先，普遍高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)思想政治教育的結(jié)合不夠密切，忽視了思想政治教育對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要的影響作用?；谌鐣?huì)大力倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展教育的背景，高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相互融合力度有待加強(qiáng)。其次，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，普遍認(rèn)為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)工作是完成對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的培養(yǎng)，并且教學(xué)內(nèi)容多為職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容，并未結(jié)合國(guó)家政策、社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀及學(xué)生的個(gè)人主觀需求進(jìn)行創(chuàng)新個(gè)拓展。因此，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中存在過(guò)分重視傳承缺乏創(chuàng)新精神、重視理論知識(shí)缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)問(wèn)題。

2.教學(xué)途徑及方式單一

根據(jù)對(duì)高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，思想政治教育融合至創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方式和途徑傳統(tǒng)單一，因此，學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的興趣和熱情較低，直接影響著高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和效率。首先，高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合方式較為單一。在高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中仍以課程教學(xué)和專題講座為主，過(guò)于重視理論知識(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式不利于學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，并且不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升。并且單一的教學(xué)模式無(wú)法滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，由于學(xué)生能力以及學(xué)習(xí)需求之間存在一定的差異性，而理論化的教學(xué)模式無(wú)法給予學(xué)生教學(xué)中相應(yīng)的人文關(guān)懷，因此，教學(xué)活動(dòng)更多是流于形式[3]。其次，高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合實(shí)踐方面形式較為單一，主要以講座、比賽及合作等形式，無(wú)法真實(shí)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與興趣愛(ài)好，繼而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率提升效果不佳。

3.教學(xué)內(nèi)容缺少針對(duì)性

針對(duì)高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)研以及參考資料結(jié)果顯示，現(xiàn)階段的高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容缺少針對(duì)性。首先，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)于重視思想政治教育，甚至將其作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的教學(xué)主要內(nèi)容，缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)及實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)定位缺乏針對(duì)性，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要任務(wù)是幫助學(xué)生更好地找到工作，忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的育人功能，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定中缺少針對(duì)性。其次，由于我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展起步較晚，因此，其教學(xué)內(nèi)容及教育機(jī)制的發(fā)展并不完善?，F(xiàn)階段，雖然我國(guó)出臺(tái)了關(guān)于高等院校普及發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)法律，但多數(shù)高校并未真正將高校思政教育結(jié)合至教育體系中，高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合缺少規(guī)范性和針對(duì)性，過(guò)于重視對(duì)大學(xué)生人生觀、世界觀及價(jià)值觀的培養(yǎng)，忽視了其能力及素質(zhì)的提升。

4.理論教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié)

現(xiàn)階段，高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)中，過(guò)分重視理論知識(shí)教育，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及主觀能動(dòng)性。高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合教學(xué)中理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主體性無(wú)法得到切實(shí)保障，因此，高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)效率較低，無(wú)法切實(shí)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，基于思想政治教育為主線的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師課后復(fù)習(xí)任務(wù)更多的是要求學(xué)生寫(xiě)一份論文視作教學(xué)活動(dòng)檢驗(yàn)結(jié)果。但論文理論性較強(qiáng)并且存在很多不確定因素，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升并無(wú)實(shí)效性的幫助，因此，要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀及實(shí)際需求，對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)。

四、高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合途徑

1.加強(qiáng)思政教育的導(dǎo)向作用

高校思想政治教育作為教育內(nèi)容中的基礎(chǔ)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升及心理素質(zhì)的培養(yǎng)有重要意義。高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)結(jié)合，能有效發(fā)揮思想政治教育的包容性，可完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容體系知識(shí)的構(gòu)建。首先，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中加強(qiáng)思想政治教育的導(dǎo)向作用需要完善師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)及教育能力?，F(xiàn)階段，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師在思想政治教育及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中專業(yè)素質(zhì)有待加強(qiáng)。因此，高校應(yīng)增大對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的資金投入，定期組織教師思想政治素質(zhì)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力的提升。其次，高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育使用的教材更多是外國(guó)教材進(jìn)行本土翻譯而成，教材中的內(nèi)容理念并不完全符合我國(guó)學(xué)生的思想狀況及社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況，因此，在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，加強(qiáng)思想政治的導(dǎo)向作用是完善師資隊(duì)伍的建設(shè)，針對(duì)我國(guó)學(xué)生的思想狀況及社會(huì)的現(xiàn)實(shí)情況編寫(xiě)具有針對(duì)性和實(shí)效性的教材，提高高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，結(jié)合教學(xué)的有效性。

2.拓展教育內(nèi)容及教學(xué)途徑

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，人們的生活和學(xué)習(xí)變得更加方便和快捷，高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合中應(yīng)更多的使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和平臺(tái)，結(jié)合教育內(nèi)容、教學(xué)途徑，豐富高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。首先，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的教學(xué)資源具有海量和多樣的特點(diǎn)，教師的教學(xué)過(guò)程，以及學(xué)生課后復(fù)習(xí)的過(guò)程，可借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)對(duì)思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行豐富和拓展，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的針對(duì)性及內(nèi)容的實(shí)效性。其次，將現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)結(jié)合至高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與主觀能動(dòng)性，使高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效結(jié)合。

3.理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的結(jié)合高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合途徑，需重視理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生將理論知識(shí)內(nèi)化為自身的實(shí)踐能力?；谏鐣?huì)發(fā)展現(xiàn)狀大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)中將面臨更多的壓力和挑戰(zhàn)，對(duì)大學(xué)生的綜合能力及道德素質(zhì)有更高的要求。首先，理論基礎(chǔ)知識(shí)是保證教學(xué)活動(dòng)有效性的基礎(chǔ)內(nèi)容，因此，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中，應(yīng)重視思想政治教育的理論知識(shí)教學(xué)。并對(duì)理論知識(shí)不斷進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。其次，高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，更多地組織課外實(shí)踐活動(dòng)，充分利用社會(huì)資源與企業(yè)資源，為學(xué)生的實(shí)踐和實(shí)習(xí)尋找機(jī)遇，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)及整體能力的提升。

五、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下，大學(xué)生面臨著就業(yè)困難的問(wèn)題，因此，現(xiàn)階段如何在保證學(xué)習(xí)型社會(huì)與終身學(xué)習(xí)教育體系的長(zhǎng)效可持續(xù)性發(fā)展基礎(chǔ)上，解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題成為我國(guó)教育部門亟待解決的問(wèn)題。將思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合，能有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，并可有效緩解現(xiàn)階段的就業(yè)壓力問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玉,趙丹,馮志強(qiáng).思政教育助力大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑探究[J].中國(guó)市場(chǎng),2018(3).[2]王康.大學(xué)生思政教育與雙創(chuàng)教育契合研究[J].教育觀察(上半月),2017,6(17).[3]廖若宇.探究思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的融合途徑[J].讀與寫(xiě):教育教學(xué)刊,2013,10(4).

第五篇：提升思政教育親和力和針對(duì)性

總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治教育工作會(huì)議上的講話中提出:“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新?！币蚴露?、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新是針對(duì)高校思想政治工作中“配方”比較陳舊、“工藝”比較粗糙、“包裝”不那么時(shí)尚提出的改革良方，是切實(shí)增強(qiáng)高校思想政治工作親和力的必然要求。做好高校思想政治工作，做到“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”，最根本的還是要以“愛(ài)”為核，帶著愛(ài)做好教學(xué)管理和服務(wù)，帶著愛(ài)關(guān)注、關(guān)心、關(guān)懷學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

一是因事而化，帶著愛(ài)做思想政治工作是根本。

高校的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，必須眼中有人。如果不能做到圍繞學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，如何去提高學(xué)生的政治覺(jué)悟、思想水平、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)？圍繞學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，最本真的核心是“愛(ài)”。

做思想政治工作，只有心中有愛(ài)，才會(huì)沉下身去，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生提出的各種困難和問(wèn)題，才會(huì)開(kāi)展調(diào)查研究分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，才能找到切實(shí)可行的解決問(wèn)題的方法和路徑。唯有接地氣，才能真正圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才，唯有接地氣，思想政治工作才能有的放矢，增強(qiáng)思想政治工作的親和力和針對(duì)性。

思想政治教育工作者只有做到心中有愛(ài)，才會(huì)尊重、理解、關(guān)心、幫助和體諒學(xué)生，對(duì)學(xué)生耐心教導(dǎo)、熱心服務(wù)、細(xì)心幫助，真正尊重學(xué)生的獨(dú)立人格以及個(gè)性化發(fā)展，給予學(xué)生充分的信任。

二是因時(shí)而進(jìn)，帶著愛(ài)提高教學(xué)、管理和服務(wù)質(zhì)量。

首先，精準(zhǔn)把握學(xué)生的思想需求。要克服因循守舊的舊觀念，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教育理念，要貼近學(xué)生、廣泛深入地了解學(xué)生，知曉他們的需求和興趣愛(ài)好點(diǎn)，注重把握他們的心理特征和思維方式，學(xué)會(huì)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式去為他們答疑解惑，讓學(xué)生真學(xué)真懂真用，真正感受到思想政治教育的關(guān)懷和價(jià)值所在。

其次，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向。問(wèn)題導(dǎo)向是馬克思主義世界觀和方法論的重要體現(xiàn)，是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴經(jīng)驗(yàn)。深入學(xué)生一線，了解他們的真實(shí)想法，傾聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音，找到問(wèn)題的癥結(jié)所在；然后制定可操作性的有效措施，最終解決問(wèn)題。只有真正解決了教學(xué)管理和服務(wù)中存在的各種問(wèn)題，才能切實(shí)增強(qiáng)思想政治工作的親和力和針對(duì)性。

再其次，“守好一段渠、種好責(zé)任田”。要擯棄不合時(shí)宜的老思想、老做法，轉(zhuǎn)變服務(wù)觀點(diǎn)，堅(jiān)持服務(wù)至上，實(shí)現(xiàn)扁平化管理，樹(shù)立全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的教育理念，發(fā)揮合力，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。最后，執(zhí)行力。增強(qiáng)執(zhí)行力，要與時(shí)俱進(jìn)，要突破思維慣性和路徑依賴，轉(zhuǎn)變思維模式，要做到思想觀念上適應(yīng)，認(rèn)識(shí)上到位，不折不扣地執(zhí)行決定和安排，切實(shí)做到把每個(gè)學(xué)生都放在心上，真正落實(shí)以學(xué)生為本的教育理念，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處，切實(shí)為學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供周到全方位的服務(wù)。

三是因勢(shì)而新，增強(qiáng)做好思政工作的適應(yīng)性和信服力。

首先需要準(zhǔn)確研判當(dāng)前高校思想政治工作面臨的新形勢(shì)。從國(guó)家“大勢(shì)”而言，國(guó)際形勢(shì)紛繁復(fù)雜，世界格局深刻調(diào)整、多元文化思潮涌動(dòng)、政治改革進(jìn)入深水區(qū)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入新常態(tài)等不確定因素增多，但與此同時(shí)，廣大學(xué)生正在親歷實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的實(shí)踐過(guò)程，正在參與“兩個(gè)一百年”的奮斗歷程，在這一“大勢(shì)”中，高校思想政治工作者如何借勢(shì)、謀勢(shì)和造勢(shì)，如何引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生牢固樹(shù)立“四個(gè)自信”，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用中國(guó)夢(mèng)激揚(yáng)青春夢(mèng)，是擺在每個(gè)高校思想政治工作者面前的新課題。

其次，創(chuàng)新高校思想政治工作。時(shí)代在變，教學(xué)對(duì)象、學(xué)生思想都在改變著，一方面要根據(jù)新的形勢(shì)創(chuàng)新高校思想政治工作，著力鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)工作中的主導(dǎo)地位，努力破解高校思想政治教育實(shí)效性不足的困境，把思想政治理論課的著力點(diǎn)從知識(shí)傳授轉(zhuǎn)換到對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)上來(lái)。幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，正確分析和處理國(guó)家、社會(huì)和個(gè)體的關(guān)系，引導(dǎo)大學(xué)生合理規(guī)劃未來(lái)職業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)成才。另一方面，因勢(shì)而新也不是要求一味地脫離實(shí)際的創(chuàng)新，也不是顛覆本質(zhì)的改革。無(wú)論形勢(shì)如何改變，立德樹(shù)人始終是高校思想政治教育工作者的職業(yè)目標(biāo)和永恒追求，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的工作重心不能變。

最后，注重接地氣的話語(yǔ)體系構(gòu)建。要改革話語(yǔ)體系，轉(zhuǎn)換話語(yǔ)體系，實(shí)現(xiàn)由政治話語(yǔ)體系、學(xué)術(shù)話語(yǔ)體系向課堂話語(yǔ)體系、大眾話語(yǔ)體系的轉(zhuǎn)變，讓有意義的理論變得有意思，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，在潛移默化中教育當(dāng)代大學(xué)生做一個(gè)有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義建設(shè)者和可靠接班人。