第一篇：老師——媽媽

老師——媽媽

老師——媽媽1

一晃，十年過去了，我遇見過許多老師，但是我覺得我的經(jīng)典啟蒙老師是我的媽媽——一位學識豐富的心血管醫(yī)生。

我家有一個與我同齡的藍色日記本，它封面上題有“學無止境”四個醒目的大字，里面是媽媽親筆記錄的從我出生到入幼兒園那幾年間我每一天的成長過程。那個日記本凝聚著媽媽啟蒙我的點點滴滴的辛勤與努力。

自我出生后八個月起，媽媽天天給我播放迪士尼兒童英語光盤，讓我不知不覺中跟著動畫學英語。在我還不到兩歲的時候，有一次，媽媽帶我去飯店吃飯，當服務員端上一盤香噴噴的糖醋鯉魚時，我對著餐桌大吼了一聲“fish”！周圍的人都夸我是“小天才”。我興奮得手舞足蹈，媽媽也很得意。

在我一歲半的時候，媽媽給我買了許多識字卡片，按難易程度放在了不同相冊里。那時，我總喜歡在床上蹦來蹦去，媽媽有時在我蹦的時候拿著識字卡片給我念，有時把卡片放在床上，讓我有意無意地記它們。我逐漸喜歡上了識漢字。到三歲的時候，我就認識20xx多個字了，也能輕松、流暢地讀兒童故事書了，幼兒園的同學們都很羨慕我，連老師都喊我“小博士”。我很自豪！現(xiàn)在，我已培養(yǎng)成了博覽群書的好習慣，知識面也在豐富著，這都感謝媽媽對我的啟蒙！

我快要上小學的時候，媽媽要去外地讀研究生了。臨行前，媽媽叮囑我：“生活要學會自理，學習要靠自覺，做一個自信、堅強、勇敢的孩子”。媽媽走后，小小的我天天想媽媽，心里很孤獨，上課的時候還開小差、搞小動作，而且，沒有了媽媽的監(jiān)督和幫助，我的作業(yè)也潦潦草草了。漸漸地，我的學習興趣不高了，性格也變了。現(xiàn)在，媽媽三年的研究生學習終于結(jié)束了，回來后，她發(fā)現(xiàn)我滋生了許許多多的壞毛病，就給我立了許多家規(guī)。如今，我媽媽終于又能像幾年前那樣天天輔導我、教育我了，我很高興！

我媽媽啟蒙了我，教育著我，從此以后，我決心像我小時候那樣，尊敬師長、認真學習、，不辜負媽媽對我的期望！

老師——媽媽2

敬愛的老師，您知道嗎？當我接受您的關(guān)愛、呵護時，心里是多么幸福??！您就是媽媽，用愛編織成溫暖的搖籃。

老師，您用那雙靈巧的餓雙手“打造”著我們。剛開學時有些同學因為懶散慣了，總是違反紀律，您呢，不緊不慢細細地“打造”。我們就像是小樹，分叉了，您會時將他們除掉，期望我們成棟梁；我們就是莊稼，當害蟲侵蝕我們時，您就用“巧手”將它們消滅；我們就像是在爬山，當有人遇到阻礙時，您就會及時地伸出雙手，幫我們排憂解難，不讓任何人掉隊……

我的身體不好，容易感冒，每當您看見我咳嗽時就會心痛，所以，您將我輕輕置在愛的搖籃里，我一有不舒服，您就會噓寒問暖，每天給我無微不至的關(guān)懷。

您像一棵大樹，我們是樹上的葉片，您將我們高高舉起，讓我們吸吮甘霖，您將養(yǎng)料傳給我們，好讓我們開花結(jié)果……

老師，您就是我們的母親，擁有最特別的母愛，您總想讓我們變成金剛，給予我們陽光般燦爛的溫暖和力量。

老師——媽媽3

從記事時，我就是媽媽的“小屁蟲，”無論媽媽到哪，她都會帶著我。無論我到哪，她也會陪著我。記憶中，鄰居大人都常常豎起大拇指夸我，說我是個“小神童”，《百家姓》、《弟子規(guī)》、《唐詩宋詞》我都背了不少。這可都歸功于我的啟蒙老師——媽媽。她有一張圓圓的臉，戴著一副眼鏡，一頭金黃金黃的頭發(fā)，挺漂亮的。她常常在睡覺前給我講歷史名人的故事，教育我要誠實、勇敢、善良。可是她自己卻很膽小，尤其怕老鼠，還常被我笑呢！不過，關(guān)鍵時刻媽媽卻是最勇敢的。

記得我六歲那年，一個夏天的晚上，姑姑帶我和梓楦去“蹦蹦床”上玩，我玩得太興奮，太激烈了，一不小心，從上面摔了下來，我的左手很痛很痛，手絲毫不能動彈，姑姑急得一邊帶我去醫(yī)院，一邊打電話告訴媽媽。媽媽得知這個消息，馬上坐汽車趕了過來。到了人民醫(yī)院，醫(yī)生查出我的手骨折了。第一個治療方法得立即把斷了的骨頭接上。媽媽知道接骨頭是很痛的，不過如果成功了，就不用做手術(shù)，可以減輕我很多的痛苦。姑姑一聽到醫(yī)生說要接我的手，嚇得逃到了病房外。此刻，媽媽卻一反常態(tài)，堅定而又用力地把我抱在懷里，囑咐我要堅強。兩個醫(yī)生使勁地把我受傷的手拉開，我頓時感到撕心裂肺的疼痛，不停地哭喊道：“不要啊，不要啊！醫(yī)生，我會死掉的?！边^了幾分鐘，醫(yī)生終于松開了我的手，我和媽媽都松了口氣。此時，我看見媽媽已經(jīng)是淚流滿面了，可在連接骨頭那時，媽媽卻是緊緊抓住我，沒發(fā)出一點聲音，一定是不想我害怕吧！接著，我去拍了一下片，醫(yī)生告訴我們連接骨頭沒有成功，必須得做手術(shù)。手術(shù)要兩天后才能做，那兩個晚上，我的手腫得厲害，媽媽一直都沒睡，整夜地坐在我床邊，幫我揉手，想讓我睡地安穩(wěn)些，又怕我半夜大聲喊疼，會驚醒同病房的人。兩天后，手術(shù)終于成功了。媽媽的臉上露出了久違的笑。

這就是我的媽媽，害怕老鼠卻從小就引導我誦讀經(jīng)典，教導我在困難面前要勇敢、堅強、善良的媽媽。她是我的經(jīng)典啟蒙老師，我永遠愛她。

老師——媽媽4

升入初中，我認識了許多新老師，其中，我的語文老師——遲老師，使我印象最深。她扎著馬尾辮，高高的鼻梁上架著一副闊邊眼鏡，顯得很斯文。在我心中遲老師也是我的媽媽。

我從小到大很少在課堂上回答問題，我也沒有這勇氣。第一節(jié)課就是遲老師的課，上課前幾分鐘，為了給新老師留下好印象，我鼓勵自己：“上課一定要踴躍發(fā)言，一定！一定！”“不用緊張，不就是讀課文或回答問題嗎，沒什么可怕的?！迸R上課前我又故作放松?！岸６６！鄙险n鈴響起來了，我的心不禁一沉。不一會兒，遲老師進了班級，疾步走上講臺，翻開書，舉得高高的，清了清嗓子，微笑著說：“誰能朗讀一下這首古詩?！蔽乙宦?，心突突直跳。教室里安靜極了，就連一根針掉在地上的聲音也聽得見。我偷偷看了一眼四周，同學們有的低頭默坐，有的擺弄鋼筆，有的……，好像他們都沒有聽見老師的問題似的。哪怕只有一個人，只有一個人朗讀古詩，也行，然而，沒有。

我低著頭，不敢再看老師，老師現(xiàn)在一定滿臉的失望。只要有一個人舉手，我就敢第二個，然后，沒有?！拔以趺磿a(chǎn)生這樣的心理呢，不就讀個古詩嗎，沒有那么可怕?！蔽野炎笫址旁谡n桌上，右手下低，然也很明顯，就像沉默小山上突兀出來的一塊巨石。老師突然把目光投向我這邊，我立刻把舉起的手縮了回去，看著老師，老師微笑著，用她那雙潭水般的眼睛也看著我，在那一瞬，我感覺自己充滿了自信，把手舉得高高的，頓時，班級里響起了我洪亮的朗讀聲，老師笑得更加燦爛了。

在那一瞬間是老師給了我鼓勵，在那一瞬間，遲老師好像不再是我的老師，而是我的媽媽，她是那么慈祥，那么和藹可親。

遲老師，在我看見您第一眼時，就喜歡上您了，在我心中，您就是我的媽媽，不管什么時候，我永遠也不會忘記您。

老師——媽媽5

我的班主任是一個和藹可親，吃苦耐勞的老師，她叫潘曉黎，潘老師有一頭烏黑的長發(fā)，瓜子臉，笑起來很美。潘老師不僅講課生動有趣、充滿活力，更有一顆金子般的心。

記得那次您感冒發(fā)燒中，據(jù)說是懷了“小寶寶”不能服藥，潘老師還是堅持在給我們上課，為的就是不耽誤我們的學習。潘老師聲音嗓啞微弱，課堂紀律卻出奇的好，平時調(diào)皮的學生也能認真地聽講，潘老師強擠出笑容表揚了我們，說我的孩子們多懂事啊！此時，我多想叫潘老師一聲媽媽！

記得那次您指導板報時，延誤了放學時間，潘老師一路送到我校門口，千叮嚀萬囑咐：“路上要小心汽車，走慢點……”啊，潘老師，您就是我親愛的'媽媽，我多想化作一陣春風，悄悄地在您的臉上留下我的吻?！?/p>

記得那次您好布置好習題后，放學值日我去倒垃圾時，發(fā)現(xiàn)辦公室只有潘老師一人，正在認真地批改著作業(yè)，天氣炎熱，汗珠從臉頰上滑落下來，落在了我的心頭上。這時我的心好酸，啊，潘老師，我親愛的媽媽，我愿化作做一縷清風，拂去您的汗水。

最讓我們班級感動的是上次發(fā)生的一件意外事件，上午二節(jié)課后，由于霧霾天氣沒有跑步，班里的男同學便在擁擠的走廊上相互嬉戲，混亂中不小心把唐世杰同學推到了門框上，頓時頭上流出了血，啊呀不好了……同學們知道闖禍了，都嚇呆了。聞訊趕來的潘老師不顧自己的身體，抱起唐世杰就去醫(yī)務室簡單包扎后先止住血，再送醫(yī)院救治。潘老師肚子大了被醫(yī)生攔在了CT室外面，潘老師卻執(zhí)意陪著受傷的學生，因為縫針不能用麻藥，潘老師抓著他的手鼓勵他，給了他勇氣和安慰。直到家長來到了醫(yī)院，看到那嬌小的身軀、挺著肚子的潘老師，抱著他的兒子穿流在各個部門就診，家長感動地流淚了。

愛學生勝過愛自己的孩子，愛可以讓潘老師爆發(fā)出驚人力量！潘老師是我們的老師媽媽！潘老師把愛都給了我們，讓我感覺到了慈母般的溫暖。我明白了，老師每天不辭辛勞地付出，就是為了我們能夠成才，我不能讓老師失望！我要做的就只有努力學習、好好做人，我想這就是對潘老師最好的報答了。

老師——媽媽6

自我上學以來，教過我的老師很多，而我最敬佩的是現(xiàn)在我的班主任王老師。同學們把她當做媽媽一樣尊敬，是因為她的人格魅力時時散發(fā)出犀利的光彩，照亮了我們?nèi)松牡缆?，時時激勵我們努力向上。

說起王老師這個人，我不想用過多華麗的詞語來修飾她，因為王老師一向是樸樸素素、安安靜靜，她時刻用她的行動來教導著我們，感動著我們。

王老師個子不高，大大的迷人的眼睛，一頭烏黑濃密的頭發(fā)。如果她站在你面前，你會覺得她是一個十分嚴厲的老師，可是如果你仔細觀察她，會發(fā)現(xiàn)她的背有一些彎，為什么呢？

這還要從十幾天前說起，老師剛剛教我們不久，為了能安靜的給我們上課，家里十幾個月大的孩子都不管，每天中午晚上，老師都要回家，給孩子喂奶，雖然每天老師都回到家中但上班從來不遲到。那一天家中突然給老師打電話，說孩子高燒了，需要打針。但老師正在給我們上課，王老師就拒絕了，說先吃點藥吧，晚上等她回去再說。這樣我們勉強把一節(jié)課上完。知道孩子病得很嚴重，老師回到家就再也沒回來。王老師把這個班級交給了數(shù)學老師來管理。盡管老師再家中照顧孩子，但還是經(jīng)常給數(shù)學老師打電話，詢問我們在校的情況，問我們聽不聽話。數(shù)學老師為了王老師能更好的照顧孩子，只好說我們變現(xiàn)很好。老師一面照顧孩子，一面擔心著我們。對我們的照顧甚至比她的孩子還要多，老師面對著我們，我們六十多個人的面孔，比她的孩子還熟悉，老師對我們的關(guān)懷無微不至。一個月三十多天，和家人團聚的日子只有四天，其余的都是在學校里生活，和老師朝夕相處的日子比家人還親。我們把校園當做家一樣愛護，把王老師當做媽媽一樣尊敬，而老師把我們視為兒女，我們是一個家，是一個溫馨而充滿愛的巢穴。

這就是我們老師媽媽——王春紅老師，老師不僅是一位傳授知識的園丁，更是我們?nèi)松幸晃粋ゴ蟆o私的母親。

老師——媽媽7

日歷一頁一頁撕下，時間像川流不息的河水。霎時，我從一個不懂事的小嬰兒變成了一位四年級的少先隊員，真是來之不易?。‰m然這十年里，我嘗過了人間的酸甜苦辣，挨過打，遭過批評，受到過別人的冷嘲熱諷，受過欺負，但是我最早的啟蒙老師——和藹的母親，她不但保護了我，而且還帶我走進知識的王國，領(lǐng)略了知識是多么重要。

從3歲起，媽媽就三天兩頭到三聯(lián)書店買拼音圖、認字圖、古詩圖。買回來以后，用透明膠布把它粘在墻壁上，然后拿起尺子，一個一個字教我讀。讀拼音圖的時候，媽媽一邊教我怎么讀，一邊教我嘴形。讀認字圖的時候，她一邊教我這個字的拼音是什么，一邊教我寫筆畫。讀古詩圖的時候，她一邊教我這個字是什么意思，一邊教我整句話是什么意思。三歲到九歲，天天如此。是媽媽培育了我，讓我成為一名優(yōu)秀的學生。

以前的我可是不愛看書的，可是為什么我會愛上閱讀呢？還不是我六歲時媽媽每天晚上辛勤地為我講故事的成果，使我逐漸愛上閱讀?？墒俏矣X得我要自己看書，不能總依賴媽媽，于是我給媽媽提議：“給我買帶拼音的書好嗎？既能讓我懂得越多的字，又能使自己養(yǎng)成獨立的好習慣，這不是一箭雙雕嗎？”媽媽答應了。在我6至9歲時，媽媽每逢周末就會帶我去買書，碰見好看的書就買，像《安徒生童話》、《木偶奇遇記》、《格林童話》等等這些，還有百科全書、宇宙星球的書以及作文書。每當我看到精彩片段時，我會愛不釋手，媽媽在旁邊督促我：“多讀幾遍，把它背下來，以后就可以用了?！碑斎唬挥脣寢屨f，我自己也會做。長期保持下去，我的作文越來越好了，都是媽媽在旁邊督促我，使我更快收獲。

媽媽，在別人的眼里是一個普普通通的人，但在我心里卻是一個偉大的母親。孟郊說過：“誰言寸草心，報得三春暉?！眿寢尵拖翊禾斓奶?，我就像小草，媽媽把一縷縷溫暖的陽光獻給我，讓我茁壯成長！

老師——媽媽8

昨天晚上孩子正寫著作業(yè)，漫不經(jīng)心的對我說：“媽媽，給你說個事兒，上周四我被老師罰站了，這么多天沒有給你說，怕你生氣?！?/p>

我放下手里的書說：“恭喜你，又成長一次。”

孩子疑惑的看著我：“你不生氣？”看來孩子有所顧忌，我很滿足，一個無所顧忌的孩子將來進入社會也會無法無天。

我說：“我一點不生氣，我知道一定是你做錯了什么事情，老師給你一個懲戒，這是老師在幫助你成長，如果你以后能改正，那么也算你沒有辜負老師?！?/p>

白緒哲聽我這么說，一臉驚喜，放開了說：“我上自習課說話，被老師逮了個正著，我運氣可真不好。”

我就沒問他被罰站的原因，他就老老實實的交代了，真是賊不打三年自招，但是聽他說的話，態(tài)度不端正，還沒有真正認識到自己的錯誤，還在抱著僥幸心理。

我說：“緒哲，你這樣說媽媽不高興，做錯事不能有僥幸心理，事做錯了，還不想讓人知道。還在抱怨自己的運氣不好。”

接著我和孩子聊了賊為什么成為賊。一個人在第一次偷東西時，如果沒有及時被人發(fā)現(xiàn)，僥幸心理就會作怪，覺得原來偷東西這么容易，也就有了第二，第三次，以后就成為慣犯，直至將來被發(fā)現(xiàn)享受監(jiān)獄待遇。孩子呀，錯了就是錯了，這就是我們常說的：不作死就不會死。

我和孩子又聊了什么是完整的學生時代，孩子認為就是當一個好學生。我否認了孩子的想法，到學校學習不完全是為了學知識，它是一次濃縮的人生歷程。在學校要經(jīng)歷和學生之間建立友誼，也要經(jīng)歷和和學生之間發(fā)生的矛盾，還要經(jīng)歷如何化解矛盾及重新修好，這些會讓孩子進入社會知道如何處理人際關(guān)系；在學校自己有出色表現(xiàn)會得到老師的表揚，但是如果做錯事缺少了老師的批評和懲罰，就是殘缺的學生生涯，一位真正的師者決不會對學生的錯誤視而不見，任其發(fā)展，如果老師無視孩子的錯誤將來這個孩子進入社會就只有讓法律來制裁他了。

孩子，請接受老師的管教，沒有一位老師會教育自己的學生不成材，教育的溫和與包容，只會讓孩子忽視自己犯得錯誤自我原諒，只會讓我們的孩子沒有了耐挫力，終究進入社會會被現(xiàn)實的殘酷挫得慘敗而失去了戰(zhàn)斗力。

老師——媽媽9

我的老師，我的媽媽

“媽，道題數(shù)學題我不會，你給我講講?！毙g拿著作業(yè)本趴在媽媽的書桌邊上。

媽媽沒抬頭，淡淡的問：“上數(shù)學課時你干嘛了？”

小歡嬉皮笑臉湊到媽媽身邊，撒嬌道：“上課的時候我做物理題了，反正不會的，回家你再給我講唄?！?/p>

媽媽停下手中的筆，瞧著小歡嚴肅地說：“嚴曉歡同學！請你以后上課時注意聽講，現(xiàn)在我很忙，沒有時間給你講?！?/p>

小歡撅著嘴叫了一聲，“媽媽……”

媽媽把眼一瞪“叫老師?！?/p>

小歡氣得扭身就走，心中憤憤不平的想媽媽太過分了，她是自己的媽媽，又是自己的班主任老師，可從來不特別輔導她，隔三差五到去別的同學家家訪，每次都很晚才回來，可唯獨對她的學習不特別照顧。小歡傷心地跑回臥室，趴在床上哭了。

第二天上數(shù)學課，老師也就是她的媽媽，竟然讓她上黑板去做那道數(shù)學題，她拿著粉筆站在黑板前，一個數(shù)字也寫不出來，她感覺所有的同學都盯著自己的背，讓她有種無地自容的感覺。這時她心里恨死了媽媽，明知道她不會還讓她出丑。

“嚴曉歡你先站到旁邊?！崩蠋熣f完，叫了另外一位學習比較差的同學上來解答，小歡多期盼這位同學也答不上，可惜他竟然很快就列出了式子解出了答案，小歡紅著臉站在講臺旁神情恍惚的聽著這位同學講解這道題，然后老師問她會了嗎？

小歡紅著臉點點頭。

“那么你來給大家再講一遍吧！”

她傻眼了，磕磕巴巴半天說不出一句話來。

老師失望的看了她一眼，然后把這道題親自講了一遍，這一次她聽了很認真。

不但是這次，以后的每堂數(shù)學課她都聽了極認真，就怕重復發(fā)生上次那么丟臉的事。

一學期下來，令人意外的是，她的數(shù)學成績大幅度上升，期末竟考了個滿分。

發(fā)成績那天老師，噢！不，是媽媽給她做了一桌子的好菜，吃飯的時候還一直給她夾菜，臉上露出了難得出現(xiàn)笑容。

老師——媽媽10

媽媽，我想對您說：我在你的班上，做您的學生真是太難了！

那節(jié)課上，您提了一個問題，我苦思冥想，可就是想不出來。當時，周圍已經(jīng)有好幾個同學舉起了手，我看了看您，您那利劍般的目光射向我，充滿了責備，充滿了失望……我的心怦怦直跳，更是想不出答案。媽媽，我懂你的意思，您很希望我第一個舉起手，可是這個問題太難了，我實在想不出來，您對我的期望太高了，我很難承受得住。

媽媽，您記得嗎？那次自習課，您坐在講臺上改作業(yè)，我看了一會兒書，覺得累了，想調(diào)節(jié)一下，便拿出我那心愛的直尺，擺弄著剛學會的“絕活”。這時您發(fā)現(xiàn)了，“啪”地放下手中的筆，憤怒地朝我走來。我忙把尺子收進書包，可憐巴巴地望著您，希望得到您些許的諒解?？赡稽c兒也不給我面子，憤然抓起我的手，使勁地往桌上敲打：“叫你玩，叫你玩兒！”這時，其余六十三名同學的目光“唰”的一下全集到我身上。我羞得無地自容，真想找個地縫兒鉆進去。媽媽，您為什么這樣對我呢？那次，我的同座玩尺子，您只是輕輕拍拍他的肩，微笑著說：“下不為例喲?！眿寢?，您能那樣對別的同學，為什么不能諒解您的兒子一次呢？

媽媽，您應當清楚，我上六年級后，作業(yè)進步多了，可您總是不滿意。記得上個星期日，我寫完作業(yè)，等待著您的檢驗，可您只是粗粗地看了一下，便陰沉著臉說：“你寫的什么作業(yè)？撕掉重寫！”聽了您這番嚴厲的話，我委屈極了，我努力啟動嘴唇，想爭得您的大度，可您已操起我的本子，“嘩啦”一聲，我的心碎了。媽媽，我明白，您望子成龍心切，可是您理解我的感受嗎？人無完人，金無赤足，其實我已經(jīng)很努力了，但要達到你想像中的那樣出色，還需要時間呀！我以前的壞習慣太多，一時還改不了那么多，不知您有沒有發(fā)現(xiàn)，我極力克制自己呀！

媽媽，您不是常教育我要學會寬容嗎？為什么您不能像對待別的同學那樣也給我一點兒寬容呢？哪怕只有一丁點兒，一丁點兒……

老師——媽媽11

都說老師像春蠶，像紅燭，犧牲了自己，照亮了別人。而我，卻感覺我們的老師，像一個大家庭的媽媽一樣，關(guān)愛著我們班全體同學。

我的老師像媽媽一樣，從不偏愛哪一個學生。記得有一節(jié)課上，老師提出了一個問題，課堂上非常熱鬧，大家爭先恐后地舉手，我更是把手舉得老高，心里想，我是班長，老師一定會提問我，讓我展示一下班長的風采?？墒?，老師向下環(huán)視了一周，好像根本沒看見我，竟然提問了一個低著頭沒有舉手的同學，看見那個同學磨磨唧唧半天也說不明白，我著急地站起來，流利地進行了搶答，同學們都我為鼓掌，可是老師并沒有表揚我，而是對那位同學的回答給予了肯定。課后，我被老師叫到辦公室，她語氣溫和地說：“在課堂上應該給那些后進的同學思考的機會，鼓勵他們的自信。在課外，我們也要幫助他們。作為班長，你也要象老師一樣，關(guān)心每一個同學的進步，你說是嗎？”聽了老師的話，我才認識到學習不是為了個人出風頭，同學之間應該互相幫助，共同進步。

我的老師像媽媽一樣關(guān)愛著每一個孩子。有一次我病了，在家里坐臥不安，非常著急。課程都落下了，特別是英語課，單詞不會讀，句型也弄不懂。我正在家里跟爸爸媽媽發(fā)怨氣。正在這時，聽到“咚咚咚”的敲門聲，“外面天下著大雨，誰這么晚了會來我家呢？”媽媽一邊說著一邊打開門。這時，我看見老師頭發(fā)上滴著雨水，褲腿和鞋上都沾滿了泥巴，腋窩下夾著一本書，她正收著傘，滿懷關(guān)切地看著我：“你好點了沒有啊，同學們都很想你，你不用著急，老師晚上來給你補課，好吧？”聽了老師的話，我的眼眶濕潤了，趕緊給老師倒了一杯茶，請老師坐下。老師耐心細致地給我講授了新課的內(nèi)容，直到我完全掌握了，老師才離開。

深夜的雨，越下越大，朦朧的路燈發(fā)出桔黃色的光。望著著老師離去的背影，我的心里充滿了感激。

天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。是啊，在我們成長的過程中，如果沒有老師像媽媽一樣循循善誘地教導，我們就不會成材；如果沒有老師像媽媽一樣無怨無悔地付出；我們就不會成人。所以，我要衷心地說一聲：老師，您就是我們的媽媽，您辛苦了！

老師——媽媽12

敬愛的丁老師：

您好！

離別這一年多來非常想念您！

我很懷念以前和您相處的美好時光。又一次，我們?nèi)嗤瑢W邀請您到我家來做客，您剛下車同學們都歡呼的跑過來，把您團團圍住，問長問短，就像見到了久別的親人似的。時間過得很快你要走了。幾個女同學都流下了淚水，我們都舍不得您！

在二年級時，奶奶去大媽家住了。我的學習一下子降了下來，不但不完成作業(yè)還說謊，所以我不在是班長了。有一次我一點作業(yè)都沒寫，您并沒有大發(fā)雷霆，只是用責備的目光看了我一眼，然后來我坐下，語重心長地說：“學習是為了以后的事業(yè)，你不是在給家長和老師寫作業(yè)！”您的話就像一股暖流涌進我心間，我真想撲到您懷里親切地叫一聲：“媽媽！”你的告誡讓我不斷進步，像芝麻開花一樣一節(jié)比一節(jié)高！直到三年級，我又恢復了班長的職位。

我非常喜歡上您的課。您給我們講課的印象深深的扎在了我的心上。您對語文課文的分析是那么清晰猶如一條清冽的湖水，在同學們心里緩緩地流淌。同學們完全被您講的課吸引住了！您臉上的表情時而凝神深思、時而神采飛揚、時而頻頻點頭、時而回首微笑、時而……你講的課是那樣豐富多彩，每一章節(jié)都仿佛在我們面前打開了一扇扇窗戶，讓我們看到了一個色彩斑斕的世界！可現(xiàn)在您被調(diào)到另一個學校去了，我不能每天看到您那張和藹的面孔，我非常想念您！

又一次，因為跳繩不好的我退出了跳繩隊，您非常生氣，問我為什么不練了，我委屈地說：“我不會跳雙搖，他們都笑話我?！薄安粫绣e么？不會跳可以慢慢學呀！哪有一個人生下來就會跳的呀？”我無話可說。于是，我在家里暗自使勁兒，每天放學寫完作業(yè)就練雙搖。功夫不負有心人，我終于學會了雙搖！看到我又回到了跳繩隊，您非常高興！有一些事情您也許忘記了，但這些事情都像烙印一樣深深地烙在了我的心上，永遠不會忘記！

敬愛的老師們您是人類靈魂的工程師，您有蠟燭那樣自我犧牲的精神，也有一顆金子般的心。您對我們的愛和我們對您的敬深似大海高如藍天！

祝您

永遠快樂，年輕，漂亮！

老師——媽媽13

光陰似箭，一轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)是小學三年級的學生了，這兩年多的學習生活，陪伴我的除了可愛的同學們，還有我的班主任計老師。

計老師是一位年輕漂亮有氣質(zhì)的老師，有著大大的眼睛和烏黑的頭發(fā)，高挑的身材走在校園里，就是一道亮麗的風景線。計老師長長的臉上總是掛著迷人的微笑，讓我們覺得很親切。

小學低段的我們總是很頑皮、很淘氣，可是計老師卻一直耐心的教育我們，教會我們正確的跟同學相處，也教會我們很多做人的道理。我們就像一張張白紙，而計老師就是那只美麗的鋼筆，為我們描繪出一幅幅多彩圖畫。我們學會了認字、寫字，我們學會了好多的知識，我們懂得了什么是集體榮譽……

計老師為我們奉獻了很多自己的寶貴時間，可是她從來沒有任何怨言。有一次計老師腰疼得都不能站起來，我們都讓她休息一下，勸她去醫(yī)院看一看，計老師就是不肯，還跟我們開玩笑說：“沒關(guān)系，我是國防身體，我再堅持幾天就放暑假了，再去醫(yī)院檢查，這幾天你們要期末復習，我不能離開你們?！本瓦@樣，計老師一直堅持著，每天佝僂著來給我們上課。可能真的是太累了，計老師在我們考完試的那一天，就住進了醫(yī)院，醫(yī)生說計老師患了結(jié)石要做手術(shù)。后來媽媽跟我說計老師的結(jié)石就是由于長期勞累，很少運動、喝水造成的。與此同時，我仿佛看到了計老師忙碌的身影：家住得很遠，很早就來到校，守著我們晨讀，接著就是上課、改作業(yè)、處理班上各種大小事，應對學校給她安排的各項工作，她就是這樣一直忙碌著。每次開運動會的時候，總能看見她不停的奔跑，她比我們還大聲的喊著：“加油！加油！”看到我們得了獎牌，她也像一個孩子一樣高興得跳起來；看到我們失敗時，她就像一位母親一樣緊緊地抱著我們，鼓勵我們。

雖然她只是我的老師，可是在我心中就像媽媽一樣，我想對她說：“在學校聽您的，在家就聽父母的。”

今夜星光燦爛，遠處閃爍的小星星被大星星包圍著，計老師就像那顆星，一直照亮著我們。

老師——媽媽14

我的媽媽是老師，一個普普通通的小學語文老師。小時候，大人們說我很幸福，小朋友們也很羨慕我?？墒?，這樣的老師媽媽一點兒也不可愛，為什么呢？

媽媽是個笨媽媽

首先，我的媽媽講不了故事。小時候，我總是纏著媽媽講睡前故事，可一個故事沒講完，媽媽的聲音就沙啞了，有時還咳嗽不斷。這樣的媽媽真令人掃興！

其次，我的媽媽下不了廚房。每天，媽媽急匆匆地奔向廚房，可端出來的總是普通的菜色。唉，這樣的媽媽真令人無奈！

還有，我的媽媽化不了美妝。媽媽每天都穿著樸素的衣服去上班，看上去像一個古板的老學究。這樣的媽媽太普通了！

媽媽是個好老師

后來，我踏入媽媽的學校。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)媽媽雖然是個笨媽媽，卻是個好老師！

首先，媽媽上得了課堂。她聲音動聽，講解課文幽默風趣。她和學生一起演課本劇，一起朗誦詩歌，一起聽風看雨……這樣的媽媽令我刮目相看！

其次，媽媽解得了憂傷。小朋友們心情不好時，媽媽總有辦法讓大家哈哈大笑；班上的學生鬧矛盾時，媽媽總有辦法讓他們握手言歡。這樣的媽媽令我驚喜！

還有，媽媽當?shù)昧藗商?。班上的學生忘記在考卷上寫下他的大名，媽媽只需看一下考卷上的字，就能把這個馬大哈揪出來！這樣的媽媽真是神了！

其實，我的媽媽只是一名普通的老師，在學校里，還有許多像媽媽這樣的老師。他們的事跡也許并不偉大，可他們卻以大局為重，甚至顧大家，忘小家，盡心盡力地幫助每個學生快樂地成長。這樣的老師難道不可愛嗎？這樣的老師難道不值得尊敬嗎？

【教師評點】

小作者別具匠心地寫出了原來媽媽是一個普通老師，一個跟千千萬萬普通老師一樣“顧大家，忘小家”的老師。

文章分成兩部分，并且每個部分都能用上中心句進行總起，條理清晰，結(jié)構(gòu)分明。篇末寥寥幾句話的點題，強勁有力！

老師——媽媽15

老師就像我們的媽媽，用無私的母愛關(guān)心我們，愛護我們；老師就像辛勤的園丁，用知識的甘露澆灌我們，滋潤我們。我們在老師的培育下幸?？鞓返爻砷L。

午睡的鈴聲響了，韋老師指揮我們整整齊齊地排好隊，領(lǐng)著我們有順序地進入游泳池旁的大宿舍。到這里睡覺的同學有一百多個，由于人多，宿舍里人聲鼎沸。同學們有的談笑風生，有的互相打鬧，有的在興致勃勃地玩著小玩具……整個宿舍熱鬧得像個市場?！罢埻瑢W們馬上安靜下來，快點躺下睡覺?！表f老師亮開嗓門大聲地喊道。韋老師連續(xù)喊了幾聲后，宿舍里才開始慢慢安靜下來。韋老師就在宿舍里來來回回地巡察，一會兒移移這個同學的手，讓他的手別亂放；一會兒摸摸那個同學的頭，示意他別亂動；一會兒幫這個同學蓋好被子，好讓他不著涼；一會兒撥撥那個同學的眼睛，讓他把眼睛閉上……韋老師悄悄地來回走著，同學們也漸漸地睡著了，宿舍里安靜極了，只聽見同學們的呼吸聲。我還沒睡著，睜開眼睛，用手玩弄我旁邊的同學的頭發(fā)。突然，一只溫暖的大手捂住了我的眼睛，我知道是老師的手，我心砰砰直跳，連忙乖乖地閉上眼睛把手放好，老師就輕輕地走開了。過了一會兒，耳邊傳來玩鑰匙的聲音，一下子聲音就消失了。我想，一定是老師去拿開了那個同學的鑰匙了。過了很久，我終于進入了夢香。

“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”午睡起床的鈴聲響了，“同學們快起床了，疊好被子上教室?！倍呌猪懫鹆隧f老師大聲地催促?！鞍错樞蜃叱鏊奚?！不要擠！”我下了床，只見老師捧著一摞作文本站在樓梯邊指揮著。當我走到韋老師身邊時，韋老師微笑著說“程雪，睡得好嗎？”我笑著點點頭。我看見了老師疲倦的眼睛里布滿了血絲。

老師多辛苦啊，為了讓同學們安靜地睡好覺，一絲不茍地看著，自己卻沒有休息。她這樣關(guān)心我們，愛護我們，難道不像我們的媽媽嗎？

第二篇：“媽媽老師”

“媽媽老師”

“成為您的學生我很快樂，也很幸福，您是一位好老師，像媽媽一樣。”

“席彩霞老師您好，在寫回信的時候，我的眼淚一直在打轉(zhuǎn)，因為長這么大，從來沒有一個人像您這樣安慰我……”

這是學生送給席彩霞賀卡上的幾句充滿真情的話，學生親切地稱席彩霞為“媽媽”老師。

做學生喜歡的老師

在席彩霞的記憶深處，一直珍藏著初為人師時的美好記憶。

1987年席彩霞師范畢業(yè)，被分配到張掖市甘州區(qū)三閘鄉(xiāng)第二中學任教，像許多老師一樣，懷著對教育的熱愛，席彩霞很快融入到了農(nóng)村學校質(zhì)樸的講壇。

“做學生喜歡的老師”，美好的期望來自責任，來自對事業(yè)的熱愛。每周回家，本應該和父母一起享受天倫之樂，可席彩霞卻要花很長時間去商店或書店，給學生買學習用品或一些新到的小畫書。每周星期一，對學生來說就像過節(jié)一樣，他們總能得到席彩霞老師帶來的一份禮物。在農(nóng)村8年，接受過席彩霞資助的學生超過百人。老師的善意滋養(yǎng)著孩子幼小的心田，當時，學生們親切地稱席彩霞為“姐姐老師”。有個叫吳小慶的男生，按當?shù)氐娘L俗硬是要父母答應他，讓席彩霞做他的“干媽”。

最有效的教育是感動人的教育，一個好教師就是學生心中的“偶像”，席彩霞在付出的同時，也品嘗到了初為人師的快樂。

每年的勤工儉學是席彩霞最高興的事兒?！坝袡C會和孩子們在田野里行走是一種享受。”提起讓許多老師頭疼的勤工儉學活動，席彩霞仿佛又沉浸在美妙的回味中。

學校的勤工儉學活動大多是幫助農(nóng)戶插稻秧或割麥子等。“農(nóng)村是一個大課堂，我教育著學生，孩子也教育著我?！痹谵r(nóng)村8年，席彩霞學會了不少農(nóng)活，削甜菜、割高粱、掰玉米她樣樣都行；學生也喜歡和這個“大姐姐”一起干活，每天圍在席彩霞的身邊，說呀，笑呀……席彩霞所在班級的勞動質(zhì)量，常常讓男教師吃驚不已。

好的教育是自然的、駐留心靈的教育，注定像山泉一樣奔騰不息。

“遇上這樣的老師是

孩子們的福氣”

教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童。關(guān)鍵時候的小事，卻能折射師德的光輝。

1995年，席彩霞被選調(diào)到城區(qū)青西小學，擔任一年級班主任。在一節(jié)語文課上，一個男孩子把屎拉到褲子里，站起來不知所措地看著席彩霞。

“孩子別急，快去衛(wèi)生間。”席彩霞一邊說，一邊迅速走過去悄悄地用紙把地上的屎擦凈，她是不想讓其他孩子看見。

“一年級的學生是活潑而任性的，需要老師的耐心和愛心?！毕氏冀逃奶炱缴嫌衷黾恿四赣H一般細致入微的責任。

2001年，學校把一個特殊的班級交給了席彩霞，這個班級是一個典型的“混合班”。大部分學生是插班的，還有重讀的，學生底子薄，基礎(chǔ)不好。愛是教育的根本，信任是喚醒自信的一味良藥，席彩霞深知這個道理。第一次班會課上，席彩霞就與學生約法三章：忘記過去，只往前看。她堅持每天早到學校，幫助學生搞衛(wèi)生；課間和學生一起游戲；放學了，還要寫班級日記，輔導后進學生……小學畢業(yè)時，全班學生均取得了優(yōu)秀的成績。

席彩霞為每一個孩子一生負責的態(tài)度，感動了學校，更感動了家長，一位學生家長說：“遇上席彩霞這樣的老師，是孩子們的福氣呀?！?/p>

教好每一個學生，不離不棄，這是教師職業(yè)道德的體現(xiàn)。

“教育沒有小事”

有人說，世間有三件事情，可以贏得永久的榮譽：一是道德，二是功業(yè)，三是學問。歲月和環(huán)境總是悄然變化，而不變的是對教育執(zhí)著的追求。面對教育改革，席彩霞意識到要補充知識。

反省是一個優(yōu)秀教師基本的素養(yǎng)，教師專業(yè)成長的自覺意識，來自對學生高度的責任心。為了不耽誤正常的教學，席彩霞參加了西北師大函授學習。

假期，為了不給多病的婆婆添麻煩，她背著不滿１歲的女兒到蘭州考試，這事在甘州被傳為佳話。厚實的專業(yè)功底，勤勉的學習積累，使席彩霞的語文課充滿了詩意，她也因此成了當?shù)匦W語文學科帶頭人。不久，她從小學調(diào)到了中學，開始了新的征途。

初中教育不像小學教育，席彩霞心里明白，教育是心靈與心靈的對話，靈魂與靈魂的碰撞，這一點她很確信。她一面向老教師學習，一面開始了新的探索。新學期新生報到時，席彩霞提前一天搞好了班級衛(wèi)生，她用微笑迎接每一個新生。同學們看到發(fā)亮的水磨石地面、整齊的課桌、明亮的窗戶，臉上洋溢著幸福的表情。良好的氛圍是無聲的感召，學生們隱約感到，這個新班主任很不一般。

一些微不足道的小事，也讓席彩霞念念不忘。有一次，她批評了一位學生，過后她意識到批評錯了，當時她在教委培訓，下午6點培訓結(jié)束，她急匆匆趕到學校，為的就是給孩子說一聲“對不起”，同事見她心急火燎的樣子，不解地說，給學生道歉這種小事，何至于跑得滿頭大汗?！敖逃龥]有小事，不能讓孩子背著負擔過夜啊?！?/p>

在學校，席彩霞訂閱的雜志最多，但全是適合學生讀的；在她的辦公桌上，有一個特別的盒子和杯子，這是她特意為生病的孩子準備的……

高尚的師德是最有影響力的。去年暑假里的一天，已是深夜11點了，剛進家門的席彩霞接到班上剛畢業(yè)的一個男生的電話：“席老師，你快來，琪琪出事了……”原來幾個學生晚上約在一起吃燒烤，其間，一個叫琪琪的學生不小心碰破了頭。

“你們打車快往醫(yī)院里走，我馬上就到?！毕氏继崞鸢统隽碎T，邊走邊打電話告知了琪琪的家長。琪琪是個讓父母焦頭爛額的孩子，也是三年來讓席彩霞花費精力最多的一個。到醫(yī)院包扎好后，她把琪琪送到了家。琪琪的父親歉意地說：“席老師，孩子都畢業(yè)了，還打擾您……”

一位教師的生命質(zhì)量，不是榮譽和薪水，是高尚的品德。

像媽媽一樣的老師

2007年，張掖市甘州區(qū)南關(guān)學校組建初中部，急需一批素質(zhì)過硬的教師擔任教學工作。教育局決定抽調(diào)席彩霞到南關(guān)學校。消息傳出去，席彩霞所帶班級的學生都傷心地哭了。他們寫信或打電話、發(fā)短信，請求老師留下來，孩子的家長也紛紛找校長，有的干脆把電話打到局長辦公室，請求讓席彩霞老師留下來……

在南關(guān)學校，席彩霞當一個班的班主任，上兩個班的語文課，同時兼任語文教研組組長。新學校，新發(fā)展，席彩霞對自己的要求更高了。為了按時上班，她把房子廉價出售，在學校附近安置了新家……常年超負荷的運轉(zhuǎn)，使她的關(guān)節(jié)經(jīng)常疼痛，有時站立都很困難。她愛人請求學校別讓她當班主任了……

但她說：“我離不開學生，不做班主任心里覺得空空的?！眻允厥且环N美德，需要毅力和決心，需要付出。

有一次，席彩霞的婆婆不慎骨折，行動不便，她白天上課，下午回家悉心照料，為老人按摩、洗腳、擦身子。

新學期開學不久，席彩霞和任課教師去家訪，席彩霞一次走訪了9位學生家庭，上樓下樓，從放學到晚上11點沒有吃一口飯。等回到家，已是精疲力竭。女兒抱怨：“還說為我們做長面，給爸爸過生日呢……”說歸說，知心的女兒還是為母親端來洗腳水，丈夫端來熱好的飯菜。女兒知道，媽媽的心里有許多兒女。

孩子上高一了，席彩霞到學校去過一次，也就是那次發(fā)生的一件事，讓席彩霞不好意思再到學校去了。事情是這樣的，那天，她忘了帶鑰匙，便去女兒就讀的學校向女兒要鑰匙。到學校后，意想不到的事情發(fā)生了，她的學生聽說席老師來了，全都跑來將席彩霞圍住，又說又笑。學校政教主任以為出了啥事，讓學生散開，喊了半天才知道，學生中間站的是席彩霞?！霸瓉硎窍蠋??！闭讨魅挝⑿χf，“也只有席老師才有這個魅力啊?！?/p>

每年教師節(jié)，席彩霞的辦公室是最熱鬧的，學生都會來看她。在她辦公桌的抽屜里，放著一張張賀卡。

“成為您的學生我很快樂，也很幸福，您是一位好老師，像媽媽一樣。”

“席彩霞老師您好，在寫回信的時候，我的眼淚一直在打轉(zhuǎn)，因為長這么大，從來沒有一個人像您這樣安慰我……”

在賀卡中，有一封還沒有拆開的信，但信封上 “席媽媽” 三個大字十分“惹眼”。

學生心中留下美與善的情感，是老師給予學生最為寶貴的財富，也是師德最珍貴的回饋。

“席媽媽”，這或許是學生對席彩霞最好的褒獎。

編輯：陳富祥

第三篇：媽媽老師讀后感

媽媽老師讀后感

前段時間，我無意間從網(wǎng)上看到了《好媽媽勝過好老師》這本書，身為人母又身為人師的我，剛讀就被書中的序言深深的吸引，被尹老師講的農(nóng)夫的鋤頭和璞玉的故事所打動。

本書的尹老師尹建莉本身是一位教育專家，曾經(jīng)做過老師，同時她也是一位成功的媽媽，培養(yǎng)了一位出色的女兒，她用自己16年的教子經(jīng)驗向我們娓娓道來了教育的最好境界——有心無痕。全書共分七個章節(jié)，每個章節(jié)一個主題，從愛、學習、品格、習慣、家長的智慧、家教小事、教育誤區(qū)等多個方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則，給了我們意識形態(tài)上的震撼和生活細節(jié)中的指導。讓我印象深刻的有以下幾點：

一、學習不要“刻苦努力”。

尹老師強調(diào)要讓孩子們輕松學習，千萬不要用學習作為懲罰孩子的手段，引導孩子體會到學習的快樂，把所學的東西應用到生活中去，真正體會學有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學習不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎勵??這些觀點聽上去令人耳目一新，又有點令人覺得不可思議，但是細讀之后，你會恍然大悟，你會發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。

很多老師都說過這樣的話：這孩子，如果不學習，還是蠻可愛的。換言之，在學習上，這孩子是不可愛的，是讓人頭疼的?？墒窃趯W校、在家長眼中，學習卻是最重要的，學生學生，不學習那哪行??？于是，這孩子就被貼上了“不可愛”“差生”的標簽。為什么有那么多的孩子平時都是那么活潑可愛，聰明機靈，而在“學習”這件事上就變成差生了呢？“你這孩子挺聰明的，就是在學習上不用心，不刻苦。”這是老師說得最多，而家長們又最容易接受的理由。我一直以來也是這樣認為的，并以此來教育我的學生和我的女兒，從不以為有什么問題。可是我一直用心培養(yǎng)的婷婷居然也不愛學習，不愿

意刻苦付出。這是哪出了問題呢？尹老師的書讓我找到答案。她說：“學習為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學習，如果把學習做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學習做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？”

我曾就“罰掃”這個現(xiàn)象與老師們有過溝通。我認為不管出于什么理由，都不能用“勞動”來懲罰學生。因為現(xiàn)在的孩子愛勞動的本就不多了，再用“勞動”來作為處罰，會讓他們誤認為“勞動是件很不光彩的事，只有做錯事的人才去搞衛(wèi)生”。有了這樣的認識，還有幾個孩子會“愛勞動”呢？現(xiàn)在我在思考另一個教育現(xiàn)象：為什么學生不愿意寫作業(yè)？我們的許多老師在新課改的理念下，已經(jīng)開始注重閱讀、積累與實踐運用，作業(yè)的布置講究多樣化、層次化。但不可否認，學生還是寫了太多的無效作業(yè)——有些字早就會寫了，還要一遍又一遍地寫，既沒有時間玩，也不能早早上床睡覺；萬一寫錯了就可能被罰寫更多??“學習”這個東西，好象處處和自己作對。他小小的心便開始對學習產(chǎn)生怨恨了，開始討厭作業(yè)了。

一個人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。我們常說“興趣是最好的老師”，也就是說要讓學生愛上某件事，他才能把這個件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學生對學習有興趣，小心呵護孩子的好奇心，激發(fā)孩子的求知欲，讓他們始終保持濃厚的學習興趣，變被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”，二、只設(shè)“記功簿”，不設(shè)“記過簿”。

尹老師設(shè)了一個“記功簿”，記錄孩子成長中外在的一些進步，同時也記下了她內(nèi)在的進步與成長。每頁只記一件事，畫一朵小小的紅花——算是給孩子的獎勵。這個方法，很多家長和老師肯定都用過，但卻有些小小的不同。有的除了“記功簿”還有“記過薄”，想借以提醒孩子不要再犯同樣的錯，沒想到這樣的結(jié)果是，優(yōu)點會鞏固成為真正的優(yōu)點，缺點也會鞏固下來，成為總也改不掉的缺點。也有的在設(shè)“記功簿”時，過分關(guān)注孩子的學習，如作業(yè)得了幾星，考試得了幾分，比賽得了幾等獎??，忽視了更為重要的品行的培養(yǎng)。

兒童和成人一樣，都喜歡受到肯定、受到激勵。在肯定和激勵的環(huán)境中，他們才更容易自信，更容易進步。幾乎沒有哪個孩子會愈挫愈勇，他們需要成功體驗。而事實上，孩子成長中的每一件小事，每一點進步都是應該得到肯定的，如“幫媽媽洗菜，洗得很干凈”“幫鄰居奶奶收衣服”“扶受傷的同學上醫(yī)務室”“主動撿起地上的垃圾”“能主動承認錯誤”“勸阻同學玩危險游戲”等等。作為教師，還要想辦法讓每個孩子都有成功的體驗。成功體驗不是偶爾得到的高分，是通過自己的努力，獲得成功后的喜悅。

看這本書，真的覺得受益匪淺！教育就在身邊，每一個細節(jié)都可能是教育的最好的契機，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導。讓我們記住她的一句話吧！“孩子不是為了“長大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著?！苯逃粦撚泄?，愛孩子才要施教，施教應該溶于濃濃的愛中。

感一：“暴力”作業(yè)問題

尹老師的家庭教育不同于傳統(tǒng)的家教。書中記敘了許多，作為一位充滿良知又懂教育的媽媽，她是如何一次又一次的，“冒險”抵抗女兒學校老師的不良教育。比如為了和女兒一起抵抗老師的“暴力”作業(yè)，她替女兒寫了幾年的家庭作業(yè)。為了抵抗老師不正當?shù)奶幜P，她寧愿女兒再次接受處罰，也不讓女兒做本來就是錯誤的事情。

看到這里，我也想到了很多。在日常教學過程中，我有時也會布置孩子們寫單詞寫n遍，自己覺得這樣的作業(yè)毫無意義，但有時也很無奈。所以，我看到尹老師的做法后也產(chǎn)生了共鳴。我想，以后在布置作業(yè)方面，還是應該多考慮考慮孩子的實際情況，而不是一味追求數(shù)量，以致在抄寫過程中讓孩子對這門學科產(chǎn)生反抗情緒。我想，這是家長不愿意看到的，也不是老師的初衷。感二：讀書給我的啟示

尹老師在書中談到第一次拿起一本書給女兒講故事，不是講，而是讀。逐漸地，由開始的媽媽指著一個字一個字地讀，改成由孩子指著，媽媽來讀。孩

子指到哪，媽媽讀到哪。這樣，慢慢地使孩子理解了文字的作用，讀得多了，許多“白字”就自然解決了。把學習生字融匯在日常生活中，建立在大量閱讀基本上。語言是相同的，英語也不例外。我們的英語課堂教學也是如此，做到詞不離句，句不離篇就是這個道理。我想想自己的教學過程中，也走過很多誤區(qū)，先教學單詞，再學句子，覺得這是一種學習的規(guī)律，但我發(fā)現(xiàn)很多時候孩子們在課堂上學完后，在課下再問卻一問三不知，這也著實讓我困惑過。所以后來再聽了市里優(yōu)質(zhì)課以及省級優(yōu)質(zhì)課后，了解了英語教學的最新動態(tài)：在語境中學習單詞與句子。語言不是一個孤立的，它由很多要素組成，而這些要素的學習需要放在句子和語篇中來學習，這樣孩子們學起來輕松，老師也輕松，事半功倍。

感三：獨立自主成長

書中很多的事例，我也經(jīng)歷過。而我的父母和尹老師的的做法卻截然相反。當然我不是否定我父母的做法，只是來做下比較。作者書中談到了女兒9歲時單獨乘坐17個小時的火車從煙臺到北京的事例，讓我很感動，我很羨慕圓圓有這樣一位豁達的媽媽。有了獨立出遠門的經(jīng)歷，對圓圓來說是一次難得的鍛煉機會，到后來她獨自去青島乃至周末逛街樂不思蜀，她的媽媽都持支持的態(tài)度，難怪在引言中談到她女兒的自主自立。這些都是媽媽的功勞??！我從上學前班一直到高中，都在家門口上學，到學校騎自行車最遠不到10分鐘的路程，每天往返于家和學校之間，周末爸媽從不主張我出門，即使迫不得已出門也規(guī)定好幾點之前回來，更別說自己出遠門了。也許，現(xiàn)在對家的依賴性都是那時慢慢積淀下來的。我們不能說自己父母的出發(fā)點不好，他們也是為我們的安全著想，我們都可以理解。只是不同的家庭教育造就了孩子長大后不同的性格。

感四：由瑤瑤不愛吃飯想到的小侄女快三周歲了，吃飯成了一家人發(fā)愁的問題，上了寶寶座就要下來，不愿意吃飯。嫂子著急上火，卻也拿她沒有辦法。我媽說小孩餓餓她就好了。嫂子不舍得，硬往嘴里喂，瑤瑤不僅僅不買賬而且滿地跑，這下可麻煩了。我看到尹老師在書中對孩子不愛吃飯支招：餓幾頓。我心里一樂：我媽還真有招數(shù)！接著，在全家的勸說下，嫂子就忍耐了一下，不給瑤瑤吃零食，飯前只喝水、吃水果，第一天效果不明顯，第二天她還真的主動叫著上寶寶座吃飯，雖說吃得不多，但總算有進步了。可見，對孩子的愛不該是溺愛和強迫，應該用智慧來疏導孩子。大愛無痕嘛！

感受還很多，自己慢慢體會吧。書中說“不是所有成為父母的人都會做父母?！彼圆皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩隼蠋煛＝逃且婚T永遠學不完的功課。我們應該在實踐的過程中不斷總結(jié)再實踐，愿我們的家庭教育與學校教育越來越融洽！

第四篇：媽媽老師讀后感

前段時間，我無意間從網(wǎng)上看到了《好媽媽勝過好老師》這本書，身為人母又身為人師的我，剛讀就被書中的序言深深的吸引，被尹老師講的農(nóng)夫的鋤頭和璞玉的故事所打動。

本書的尹老師尹建莉本身是一位教育專家，曾經(jīng)做過老師，同時她也是一位成功的媽媽，培養(yǎng)了一位出色的女兒，她用自己16年的教子經(jīng)驗向我們娓娓道來了教育的最好境界——有心無痕。全書共分七個章節(jié)，每個章節(jié)一個主題，從愛、學習、品格、習慣、家長的智慧、家教小事、教育誤區(qū)等多個方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則，給了我們意識形態(tài)上的震撼和生活細節(jié)中的指導。讓我印象深刻的有以下幾點：

一、學習不要“刻苦努力”。

尹老師強調(diào)要讓孩子們輕松學習，千萬不要用學習作為懲罰孩子的手段，引導孩子體會到學習的快樂，把所學的東西應用到生活中去，真正體會學有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學習不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎勵……這些觀點聽上去令人耳目一新，又有點令人覺得不可思議，但是細讀之后，你會恍然大悟，你會發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。

很多老師都說過這樣的話：這孩子，如果不學習，還是蠻可愛的。換言之，在學習上，這孩子是不可愛的，是讓人頭疼的。可是在學校、在家長眼中，學習卻是最重要的，學生學生，不學習那哪行?。坑谑?，這孩子就被貼上了“不可愛”“差生”的標簽。為什么有那么多的孩子平時都是那么活潑可愛，聰明機靈，而在“學習”這件事上就變成差生了呢？“你這孩子挺聰明的，就是在學習上不用心，不刻苦?！边@是老師說得最多，而家長們又最容易接受的理由。我一直以來也是這樣認為的，并以此來教育我的學生和我的女兒，從不以為有什么問題?？墒俏乙恢庇眯呐囵B(yǎng)的婷婷居然也不愛學習，不愿意刻苦付出。這是哪出了問題呢？尹老師的書讓我找到答案。她說：“學習為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學習，如果把學習做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學習做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？”

我曾就“罰掃”這個現(xiàn)象與老師們有過溝通。我認為不管出于什么理由，都不能用“勞動”來懲罰學生。因為現(xiàn)在的孩子愛勞動的本就不多了，再用“勞動”來作為處罰，會讓他們誤認為“勞動是件很不光彩的事，只有做錯事的人才去搞衛(wèi)生”。有了這樣的認識，還有幾個孩子會“愛勞動”呢？現(xiàn)在我在思考另一個教育現(xiàn)象：為什么學生不愿意寫作業(yè)？我們的許多老師在新課改的理念下，已經(jīng)開始注重閱讀、積累與實踐運用，作業(yè)的布置講究多樣化、層次化。但不可否認，學生還是寫了太多的無效作業(yè)——有些字早就會寫了，還要一遍又一遍地寫，既沒有時間玩，也不能早早上床睡覺；萬一寫錯了就可能被罰寫更多……“學習”這個東西，好象處處和自己作對。他小小的心便開始對學習產(chǎn)生怨恨了，開始討厭作業(yè)了。

一個人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。我們常說“興趣是最好的老師”，也就是說要讓學生愛上某件事，他才能把這個件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學生對學習有興趣，小心呵護孩子的好奇心，激發(fā)孩子的求知欲，讓他們始終保持濃厚的學習興趣，變被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”，二、只設(shè)“記功簿”，不設(shè)“記過簿”。

尹老師設(shè)了一個“記功簿”，記錄孩子成長中外在的一些進步，同時也記下了她內(nèi)在的進步與成長。每頁只記一件事，畫一朵小小的紅花——算是給孩子的獎勵。這個方法，很多家長和老師肯定都用過，但卻有些小小的不同。有的除了“記功簿”還有“記過薄”，想借以提醒孩子不要再犯同樣的錯，沒想到這樣的結(jié)果是，優(yōu)點會鞏固成為真正的優(yōu)點，缺點也會鞏固下來，成為總也改不掉的缺點。也有的在設(shè)“記功簿”時，過分關(guān)注孩子的學習，如作業(yè)得了幾星，考試得了幾分，比賽得了幾等獎……，忽視了更為重要的品行的培養(yǎng)。

兒童和成人一樣，都喜歡受到肯定、受到激勵。在肯定和激勵的環(huán)境中，他們才更容易自信，更容易進步。幾乎沒有哪個孩子會愈挫愈勇，他們需要成功體驗。而事實上，孩子成長中的每一件小事，每一點進步都是應該得到肯定的，如“幫媽媽洗菜，洗得很干凈”“幫鄰居奶奶收衣服”“扶受傷的同學上醫(yī)務室”“主動撿起地上的垃圾”“能主動承認錯誤”“勸阻同學玩危險游戲”等等。作為教師，還要想辦法讓每個孩子都有成功的體驗。成功體驗不是偶爾得到的高分，是通過自己的努力，獲得成功后的喜悅。

看這本書，真的覺得受益匪淺！教育就在身邊，每一個細節(jié)都可能是教育的最好的契機，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導。讓我們記住她的一句話吧！“孩子不是為了“長大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著?！苯逃粦撚泄?，愛孩子才要施教，施教應該溶于濃濃的愛中。

感一：“暴力”作業(yè)問題

尹老師的家庭教育不同于傳統(tǒng)的家教。書中記敘了許多，作為一位充滿良知又懂教育的媽媽，她是如何一次又一次的，“冒險”抵抗女兒學校老師的不良教育。比如為了和女兒一起抵抗老師的“暴力”作業(yè)，她替女兒寫了幾年的家庭作業(yè)。為了抵抗老師不正當?shù)奶幜P，她寧愿女兒再次接受處罰，也不讓女兒做本來就是錯誤的事情。

看到這里，我也想到了很多。在日常教學過程中，我有時也會布置孩子們寫單詞寫n遍，自己覺得這樣的作業(yè)毫無意義，但有時也很無奈。所以，我看到尹老師的做法后也產(chǎn)生了共鳴。我想，以后在布置作業(yè)方面，還是應該多考慮考慮孩子的實際情況，而不是一味追求數(shù)量，以致在抄寫過程中讓孩子對這門學科產(chǎn)生反抗情緒。我想，這是家長不愿意看到的，也不是老師的初衷。

感二：讀書給我的啟示

尹老師在書中談到第一次拿起一本書給女兒講故事，不是講，而是讀。逐漸地，由開始的媽媽指著一個字一個字地讀，改成由孩子指著，媽媽來讀。孩子指到哪，媽媽讀到哪。這樣，慢慢地使孩子理解了文字的作用，讀得多了，許多“白字”就自然解決了。把學習生字融匯在日常生活中，建立在大量閱讀基本上。語言是相同的，英語也不例外。我們的英語課堂教學也是如此，做到詞不離句，句不離篇就是這個道理。我想想自己的教學過程中，也走過很多誤區(qū)，先教學單詞，再學句子，覺得這是一種學習的規(guī)律，但我發(fā)現(xiàn)很多時候孩子們在課堂上學完后，在課下再問卻一問三不知，這也著實讓我困惑過。所以后來再聽了市里優(yōu)質(zhì)課以及省級優(yōu)質(zhì)課后，了解了英語教學的最新動態(tài)：在語境中學習單詞與句子。語言不是一個孤立的，它由很多要素組成，而這些要素的學習需要放在句子和語篇中來學習，這樣孩子們學起來輕松，老師也輕松，事半功倍。

感三：獨立自主成長

書中很多的事例，我也經(jīng)歷過。而我的父母和尹老師的的做法卻截然相反。當然我不是否定我父母的做法，只是來做下比較。作者書中談到了女兒9歲時單獨乘坐17個小時的火車從煙臺到北京的事例，讓我很感動，我很羨慕圓圓有這樣一位豁達的媽媽。有了獨立出遠門的經(jīng)歷，對圓圓來說是一次難得的鍛煉機會，到后來她獨自去青島乃至周末逛街樂不思蜀，她的媽媽都持支持的態(tài)度，難怪在引言中談到她女兒的自主自立。這些都是媽媽的功勞??！我從上學前班一直到高中，都在家門口上學，到學校騎自行車最遠不到10分鐘的路程，每天往返于家和學校之間，周末爸媽從不主張我出門，即使迫不得已出門也規(guī)定好幾點之前回來，更別說自己出遠門了。也許，現(xiàn)在對家的依賴性都是那時慢慢積淀下來的。我們不能說自己父母的出發(fā)點不好，他們也是為我們的安全著想，我們都可以理解。只是不同的家庭教育造就了孩子長大后不同的性格。

感四：由瑤瑤不愛吃飯想到的小侄女快三周歲了，吃飯成了一家人發(fā)愁的問題，上了寶寶座就要下來，不愿意吃飯。嫂子著急上火，卻也拿她沒有辦法。我媽說小孩餓餓她就好了。嫂子不舍得，硬往嘴里喂，瑤瑤不僅僅不買賬而且滿地跑，這下可麻煩了。我看到尹老師在書中對孩子不愛吃飯支招：餓幾頓。我心里一樂：我媽還真有招數(shù)！接著，在全家的勸說下，嫂子就忍耐了一下，不給瑤瑤吃零食，飯前只喝水、吃水果，第一天效果不明顯，第二天她還真的主動叫著上寶寶座吃飯，雖說吃得不多，但總算有進步了?？梢?，對孩子的愛不該是溺愛和強迫，應該用智慧來疏導孩子。大愛無痕嘛！

感受還很多，自己慢慢體會吧。書中說“不是所有成為父母的人都會做父母。”所以不是所有成為老師的人都會做老師。教育是一門永遠學不完的功課。我們應該在實踐的過程中不斷總結(jié)再實踐，愿我們的家庭教育與學校教育越來越融洽！

第五篇：老師像媽媽

活動目的：

1.認識并熟悉自己 班的老師，樂意與老師交往。

2.喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。

活動準備：

兒歌錄音，木偶熊貓、小兔、小鴨和小貓。

活動過程：

1．桌面操作木偶引入，引導幼兒欣賞木偶劇：熊貓老師像媽媽。

2.組織幼兒討論：“為什么熊貓老師像媽媽呢？”幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

3．播放兒歌錄音《老師像媽媽》，引導幼兒認真傾聽，說說兒歌里說了些什么？

4．幼兒學習兒歌，鼓勵幼兒大膽地朗誦。

5．游戲“開火車”，老師帶全班幼兒開“火車”邊念兒歌邊游戲。

6．自由結(jié)束活動。

活動反思：

兒歌是小班幼兒喜歡的語言活動形式之一，針對剛?cè)雸@的孩子，我選擇了本首兒歌，該兒歌朗朗上口，且?guī)椭∨笥堰M一步熟悉老師，將對家人的依戀轉(zhuǎn)移到老師的身上，活動結(jié)束后，幼兒基本可掌握本首兒歌，且能較有韻律地念出。分析本次活動的成功之處有以下幾點：

1.兒歌易于幼兒接受，兒歌內(nèi)容簡單容易理解。同時針對小班幼兒直觀印象的特點，我以木偶劇引入，并將兒歌簡單融入木偶劇中，通過木偶表演讓幼兒初步熟悉兒歌內(nèi)容，本次活動做好鋪墊。

2.學習形式多樣化。通過木偶劇表演、兒歌錄音、集體學習、開火車等形式，讓幼兒在不斷變換學習方式熟悉兒歌，在自然而然的環(huán)境下習得兒歌。

3.教師的語言有一定的感染力，盡管本首兒歌僅僅有四句，但教師始終以富有感染力朗誦兒歌，因此幼兒在朗誦時，均能較有韻律地仿念兒歌。

教師：屈老師

一、活動目標：

1.認識自己的老師，能有禮貌地向老師問好。

2.愿意親近老師，感受和老師在一起的快樂。

二、活動準備：

幼兒用書。

三、活動重點：

活動重點：認識自己的老師。

活動難點：能有禮貌地向老師問好。

四、活動過程：

1.教師自我介紹，引出活動。

小朋友，你姓什么？你知道老師姓什么嗎？（引導幼兒自由回答。）

教師：我是×老師，我喜歡……也喜歡喝小朋友一起學習、游戲。小朋友有什么問題都可以來找老師。

2.親一親、抱一抱。

3.做在游戲“皮球要來找朋友”，體驗滾接球的動作要領(lǐng)。

老師說“××小朋友好”，引導幼兒回應“×老師好”。

教師：老師喜歡有禮貌的好寶寶，我們一起笑一笑、親一親、抱一抱。

教師邊念兒歌“笑一笑，親一親，抱一抱，我是老師的好寶寶”，邊和幼兒擁抱。

鼓勵幼兒分別與班內(nèi)其他老師問好，一起笑一笑、親一親、抱一抱。

教師和幼兒一起游戲“吹泡泡”，（吹泡泡，吹泡泡，吹成一個大泡泡……）。

教師指導幼兒完成幼兒用書，將圖上老師胸前的花涂成紅色。

4.活動延伸：

1.鼓勵幼兒每天來園和離園時跟老師親熱地擁抱，有禮貌地問好、說再見。

2.在活動區(qū)域投放幼兒用書，引導幼兒學念兒歌《老師愛我，我愛她》。

五、活動反思：

這一節(jié)活動是寶寶入園的第一節(jié)具體活動，雖然是在寶寶們的哭聲中進行的，但大部分幼兒對活動還是感興趣的，他們樂于接受老師的擁抱、愛撫，而且能積極地參與到《開火車》和《找朋友》的游戲中，在兒歌中的互動時時，寶寶感受到社會活動的快樂。同時，我們也照顧到那了那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結(jié)束的時候獲得快樂，以培養(yǎng)他們對社會活動的興趣。（來源：屈老師教案網(wǎng)）