第一篇：蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《做一片美的葉子》教學(xué)反思范文

《做一片美的葉子》是第一單元第四課。上這節(jié)課之前，我的內(nèi)心充滿了擔(dān)憂，因?yàn)槲恼聦懙氖侨~子為大樹(shù)輸送營(yíng)養(yǎng)，由此讓學(xué)生理解：我們要學(xué)習(xí)葉子默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，做一片美的葉子，為祖國(guó)、社會(huì)這棵大樹(shù)輸送營(yíng)養(yǎng)。說(shuō)實(shí)話，這篇文章的語(yǔ)句是很美，但是對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)比較難理解。我把由葉子的奉獻(xiàn)聯(lián)系到自身的奉獻(xiàn)定為本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本節(jié)課，我以朗讀為基礎(chǔ)，在朗讀中融入抒情。文章的語(yǔ)句很美，多層次的朗讀除了語(yǔ)感的培養(yǎng)還有助于幫助理解課文。

如講到“春天葉子嫩綠，夏天葉子肥美，秋葉變黃，冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根”，多美的句子呀！我先是配樂(lè)范度讀這一自然段，然后讓孩子們想象，語(yǔ)言描繪四季葉子的美麗，讓他們朗讀。最后，我問(wèn)：“春天、夏天，葉子都為大樹(shù)輸送營(yíng)養(yǎng)，讓大樹(shù)茁壯成長(zhǎng)。秋天到了，葉子黃了，它像一只只蝴蝶從樹(shù)上落下來(lái)了。它‘回歸大樹(shù)地下的根’，你們知道現(xiàn)在它們會(huì)為大樹(shù)做些什么嗎？”葉子飄零，仍然為大樹(shù)輸送營(yíng)養(yǎng)。我又問(wèn)孩子們，”如果你是一片葉子，你們?cè)敢庾瞿膫€(gè)季節(jié)的葉子？”同學(xué)們各抒己見(jiàn)，我都給予肯定，講得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)！

本節(jié)課有王老師和倪老師來(lái)聽(tīng)課，課后給我提了以下幾點(diǎn)意見(jiàn)：1對(duì)于教材還要再鉆研，吃透，多搜集教學(xué)實(shí)錄。2文中”把生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)”還講得不到位。3講課時(shí)要注意有詳有略，突出重點(diǎn)。4注意教師評(píng)論語(yǔ)5拓展的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生注意，并不是一定要為班級(jí)爭(zhēng)光才是做一片美的葉子。做好自己的本職工作也是做一片美的葉子。對(duì)于后進(jìn)生，能按時(shí)完成作業(yè)也是做一片美的葉子。

第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文《做一片美的葉子》教學(xué)反思

今天，我和孩子們一起學(xué)習(xí)第四課，做一個(gè)美麗的葉子，這是一首散文詩(shī)，作者用詩(shī)的語(yǔ)言描述了樹(shù)木和葉子的美麗和內(nèi)在的美麗的外觀。從人民和人民，從樹(shù)上和樹(shù)葉，思想人，思想人的生活，啟蒙人們想要學(xué)習(xí)那種無(wú)知的無(wú)私奉獻(xiàn)的葉子。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種風(fēng)格是比較少見(jiàn)的，對(duì)于一些關(guān)鍵詞的文本來(lái)理解有一定的困難。因此，在上課前，給學(xué)生安排預(yù)習(xí)作業(yè)，熟悉課文，學(xué)生完成更好。學(xué)習(xí)美國(guó)葉的外觀，我專注于領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生品嘗第一個(gè)4,6自然節(jié)的文本，幫助學(xué)生找到?jīng)]有詞匯字典來(lái)理解不同形狀的手段，用收集的葉子，知道每一片葉子都有自己的特點(diǎn)，即使在一本書(shū)中，也沒(méi)有兩片相同的葉子。通過(guò)朗讀閱讀葉子的美麗。第六個(gè)自然分節(jié)，在一個(gè)問(wèn)題上領(lǐng)導(dǎo)研究，你喜歡那個(gè)季節(jié)的葉子，為什么？學(xué)生們說(shuō)他們的心靈，表達(dá)他們對(duì)不同季節(jié)葉子的愛(ài)。有人說(shuō)，像春天的樹(shù)葉，因?yàn)樗砷L(zhǎng)為綠色和綠色，人們不能忍受觸摸它;有人說(shuō)夏天的葉子，因?yàn)橄奶斓娜~子看起來(lái)很胖，很濃密，我們可以在陰涼處，游戲;有人說(shuō)像秋天的葉子，因?yàn)槿~子秋天黃色，我們可以收集標(biāo)本...但沒(méi)有人像冬天的葉子。所以，我是熱鐵匠，去美國(guó)的葉子學(xué)習(xí)。通過(guò)了解生命的牛奶，回到樹(shù)根的地下，讓學(xué)生知道綠葉為樹(shù)木和學(xué)生，太陽(yáng)，水成營(yíng)養(yǎng)專用于樹(shù)。即使是冬天，也留下根，對(duì)樹(shù)沒(méi)有保留。

本文由人和人，暗示了一個(gè)深刻的原因。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生比較葉子和人類相似的地方，學(xué)生很快理解綠葉為樹(shù)木和學(xué)生，每一片葉子的工作，美麗，大樹(shù)將成長(zhǎng)團(tuán)體茁壯成長(zhǎng)，郁郁蔥蔥;我們是這樣，隨著每個(gè)人的工作，勞動(dòng)，我們的社會(huì)會(huì)如此美麗，我們的生活是如此的高興。我們每個(gè)孩子也都是一片葉子，只要我們認(rèn)為棍子，學(xué)習(xí)棒，身體棒，我們的班，我們的學(xué)校就會(huì)像一棵樹(shù)，充滿活力。

也許對(duì)文本的理解不深，學(xué)生閱讀文本，總是找不到感覺(jué)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算 一段時(shí)間，在課堂上舉行了詩(shī)歌朗誦，鼓勵(lì)學(xué)生用美麗的音樂(lè)或與學(xué)生的幫助，將學(xué)習(xí)閱讀的文本閱讀，讓學(xué)生理解文本上升到另一個(gè)高度。

此外，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子，收集葉子，畫葉子，欣賞美國(guó)葉子的外觀。放學(xué)后還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生收集信息，談?wù)撊~的功能，進(jìn)一步了解葉的內(nèi)在美。

第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《做一片美的葉子》教案

做一片美的葉子

教材分析：

文描寫了大樹(shù)的美、葉子的美，揭示了大樹(shù)和葉子的內(nèi)在聯(lián)系，透露了大樹(shù)和葉子結(jié)為一體、相互依存的道理，抒發(fā)了作者“做一片美的葉子”的思想感情，讀來(lái)瑯瑯上口，給人一種美的感受，并且獲得情操的陶冶，實(shí)在是一篇難得的好教材。

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，感受樹(shù)葉的美，體會(huì)文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀好課文。

2、理解課文所蘊(yùn)含的道理。（“做一片美的葉子”的含義）

教法和學(xué)法：

在學(xué)習(xí)本文過(guò)程中，怎樣緊緊扣住“美”來(lái)具體理解呢？怎樣涵詠其中，反復(fù)體味，從而獲得理性升華

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

0

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，提問(wèn)引思

1．同學(xué)們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎？

2．今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目就是：做一片美的葉子。（板書(shū)）

3．問(wèn)：這題目里最重要的詞是什么？

4．學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)？

5．就讓我們學(xué)習(xí)課文來(lái)弄懂這兩個(gè)問(wèn)題。

二、探究學(xué)習(xí)：

1、生自讀課文，（揭示要求：

（1）反復(fù)朗讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（2）畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫狻?/p>

（3）按照“遠(yuǎn)望——近觀——聯(lián)想”把課文分為三個(gè)部分。）

2、和小組的同學(xué)合作，輪讀課文，解決問(wèn)題。

3、檢查初讀效果

（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

注意正音

（2）出示詞語(yǔ)卡片，輪讀，理解部分詞語(yǔ)意思。（注意理解詞語(yǔ)的方法）

（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。

4、感知全文

（1）分自然段讀課文，說(shuō)說(shuō)分為幾個(gè)部分？

（2）問(wèn)：讀了課文，你知道了什么？

三、拓展運(yùn)用

1．出示生字指名讀。

2．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。

3．指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。

4．學(xué)生描紅練習(xí)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．用鋼筆描紅；

2．比較下面各組字，并組成詞語(yǔ)。

異（）汁（）間（）各（）

導(dǎo)（）計(jì)（）問(wèn)（）備（）

3．朗讀課文。

第二課時(shí)

一、提出問(wèn)題：

你有什么問(wèn)題，提出來(lái)與大家一起分享？

二、探究學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一、二部分

1、欣賞畫面，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的葉子？心里有什么感覺(jué)？

2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫出了樹(shù)、葉的美？用鉛筆劃一劃。

3、指名讀讀劃到的句子，說(shuō)說(shuō)你讀時(shí)腦海里出現(xiàn)了怎樣的情形？

（1）指導(dǎo)朗讀好重點(diǎn)句：“像一朵綠色的云，從大地上升起?！?/p>

顯示FALSH畫面，學(xué)詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。

（2）、指導(dǎo)朗讀好第4節(jié)（抓重點(diǎn)詞理解“形態(tài)各異”，顯示FALSH畫面，說(shuō)說(shuō)葉子的姿態(tài)有何不同？給你什么感覺(jué)？）

（3）指導(dǎo)朗讀好第5節(jié)（說(shuō)說(shuō)葉子的作用，知道奉獻(xiàn)是一種美）

（4）配音范讀第6節(jié)，讓學(xué)生談感覺(jué)、談畫面，并觀賞美的畫面，體會(huì)散文詩(shī)的意境，讀出詩(shī)的韻味。

指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境。

（5）再讀課文，深入體會(huì)樹(shù)和樹(shù)葉的關(guān)系。

（6）假如你是大樹(shù)上的一片葉子，你想對(duì)大樹(shù)說(shuō)些什么？

（7）從課文中的“大樹(shù)”和“葉子”，你想到了什么？

（二）探究學(xué)習(xí)第9節(jié)

1．出示第9節(jié)，聯(lián)系生活實(shí)際理解這段話。

（學(xué)生漫談：假如三（1）班的每位同學(xué)是一片葉子，就是大樹(shù)；假如萬(wàn)紅的每位同學(xué)??）

2．小結(jié)

A、這是作者的聯(lián)想。人跟社會(huì)的關(guān)系就像葉子跟大樹(shù)一樣。

B、“大樹(shù)站在太陽(yáng)和土地之間”大樹(shù)不能憑空生長(zhǎng)，上靠陽(yáng)光照耀，下靠土地滋養(yǎng)，才能茁壯成長(zhǎng)。

C、“為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！”社會(huì)是一棵大樹(shù)，我們每個(gè)人都做品質(zhì)善良、工作勤奮的人，社會(huì)就會(huì)發(fā)展、進(jìn)步。社會(huì)發(fā)展進(jìn)步了，我們每個(gè)人的生活也就會(huì)越來(lái)越幸福！

三、拓展運(yùn)用

為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！

為了-------，做一個(gè)-----的---吧！

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、朗讀課文

2、完成練習(xí)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4、做一片美的葉子 遠(yuǎn)望一棵大樹(shù)（社會(huì)）近看每片葉子（每個(gè)人）

（為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧?。?/p>

教學(xué)反思：

第四篇：做一片美的葉子教學(xué)反思

《做一片美的葉子》教學(xué)反思

《做一片美的葉子》是一篇文質(zhì)兼美的散文，通過(guò)對(duì)葉子的形態(tài)美和內(nèi)在美的描述，告訴學(xué)生我們每個(gè)人都應(yīng)該做一片美的葉子。教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)話?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”為了體現(xiàn)這一全新的閱讀理念，本教學(xué)設(shè)計(jì)立足于“閱讀文本”，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言，“披文入境”、“潛心會(huì)文”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動(dòng)，使閱讀教學(xué)過(guò)程變成一種動(dòng)態(tài)性的、生成性的對(duì)話過(guò)程，從而使學(xué)生的語(yǔ)文能力和審美情趣在這個(gè)對(duì)話的過(guò)程中得以培養(yǎng)與提升。一．在美讀中感悟文本

在教學(xué)時(shí)給學(xué)生自主選擇的權(quán)利和自由朗讀的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生參與讀書(shū)的欲望。同桌互讀、指名賽讀等讀書(shū)方式的運(yùn)用能有助于學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，感悟文本語(yǔ)言；能有助于學(xué)生在與同伴交往中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)； 片段一：在教學(xué)1、2段的時(shí)候，出示“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹(shù)很美。樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起?！?師：誰(shuí)找到了美的東西？ 生：大樹(shù)很美。

師：是啊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹(shù)很美。美在—— 生：樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起。（強(qiáng)調(diào)“綠色”，但是沒(méi)有輕盈、靈動(dòng)的感覺(jué)）

師：我聽(tīng)出了美在顏色。誰(shuí)能讀出大樹(shù)上升的，動(dòng)態(tài)的美。

學(xué)生這一次讀得非常動(dòng)情，把“升起”拉得很長(zhǎng)，很飄，長(zhǎng)的過(guò)程很足。師：默讀第三、四節(jié)，說(shuō)說(shuō)，走近樹(shù)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)樹(shù)美在哪？ 生：葉子美在形態(tài)各異。

師：什么叫形態(tài)各異，誰(shuí)能用書(shū)上的句子說(shuō)說(shuō)自己的理解。生：你找不到兩片相同的樹(shù)葉。你能把這種美讀出來(lái)嗎？

師：這是它的外在美，還美在哪？

生：無(wú)數(shù)片葉子雖然形態(tài)各異，但卻做著相同的的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。

師：金波老先生是不是老糊涂了？綠葉哪來(lái)的乳汁給大樹(shù)吃呢？ 生：沒(méi)有陽(yáng)光大樹(shù)就會(huì)生活在黑暗中！

師：好，你來(lái)讀出綠葉對(duì)大樹(shù)的深情。表述美和美的底蘊(yùn)。

在學(xué)生精讀感悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，說(shuō)出自己的感受，這不僅能把對(duì)話引向深入，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與溝通，還能引領(lǐng)學(xué)生再一次地回歸到文章的整體，體悟文本的蘊(yùn)蓄和情愫誦讀是達(dá)成對(duì)話的一種途徑，也是對(duì)文本音韻美、形象美、蘊(yùn)涵美等多層面進(jìn)行整體欣賞、品味的過(guò)程。二．在美讀中升華美，體驗(yàn)美

在教學(xué)最后兩節(jié)的時(shí)候，學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，談感受說(shuō)看法，從樹(shù)的色彩美、動(dòng)態(tài)美，從葉的形態(tài)美、個(gè)體美，到樹(shù)與葉的整體美，雖然沒(méi)有直接講出與概括著幾個(gè)專用術(shù)語(yǔ)，但是學(xué)生頭頭是道，盡顯感悟個(gè)性，至此已水到渠成，較好地達(dá)到“感悟句子寫得好和產(chǎn)生的感想”這一閱讀的目標(biāo)。但是老師并沒(méi)有停留在淺層上，而是，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)。在我們的身邊，有像葉子一樣的人么？一生說(shuō)：“老師，徐虎就是一片美的葉子。”一生說(shuō)：“老師，也是一片美的葉子，天天辛苦地教我們?！蔽矣悬c(diǎn)竊喜，生已經(jīng)明白了。我又拋出一個(gè)問(wèn)題“你們的爸爸媽媽是做什么工作的，他們是一片美的葉子么？一石激起千層浪，生暢所欲言，明白，只要認(rèn)真做好自己的工作，只要為社會(huì)做貢獻(xiàn)，每個(gè)人都是一片美的葉子。

有效閱讀要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展。我設(shè)計(jì)的“口頭贊美”是內(nèi)化課文的語(yǔ)言與自己的感悟?yàn)榭陬^的積累的規(guī)范的語(yǔ)言文字，怎樣做一片美的葉子呢？組織了一次小練筆，希望可以啟蒙他們盡職盡責(zé)的人生。

最后給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行誦讀，就是為了讓學(xué)生能夠透過(guò)文本的語(yǔ)言去感受美、欣賞美、創(chuàng)造美、傳達(dá)美，陶冶心靈，培育審美情趣。

第五篇：《做一片美的葉子》教學(xué)反思

《做一片美的葉子》教學(xué)反思

王璐

《做一片美的葉子》是一首很美的散文詩(shī)，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫了大樹(shù)和葉子的外形之美與內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹(shù)”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，《做一片美的葉子》教學(xué)反思。

教學(xué)中，我主要是圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)的：

首先，讓孩子們了解葉子的工作。只有明白了葉子的工作，才能體會(huì)它的生存價(jià)值。孩子們通過(guò)讀課文，很輕松地知道了葉子的工作就是把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)，我給孩子們介紹了植物的蒸騰作用和葉子的光合作用，讓學(xué)生了解樹(shù)葉的存在對(duì)于大樹(shù)的意義，教學(xué)反思《《做一片美的葉子》教學(xué)反思》。我又問(wèn)孩子們：秋冬季節(jié)，樹(shù)葉葉落歸根，是不是不再為大樹(shù)工作了呢？一些讀書(shū)較多的孩子告訴大家，樹(shù)葉落地，也是一種滋潤(rùn)大樹(shù)的肥料。這樣的幾個(gè)問(wèn)題，讓孩子們明白了樹(shù)葉的一生都在為大樹(shù)工作，周而復(fù)始，一直在奉獻(xiàn)、付出。

其次，得了解大樹(shù)對(duì)于樹(shù)葉的意義。我讓孩子們讀7、8小節(jié)，讓他們說(shuō)說(shuō)大樹(shù)為葉子做了些什么？孩子們從文字上馬上就能找到答案：大樹(shù)把無(wú)數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體。我知道，他們并不太了解其中的含義。我告訴孩子們：一片樹(shù)葉脫離了樹(shù)葉是無(wú)法生存的，你見(jiàn)過(guò)一片獨(dú)自飄零獨(dú)自生存的樹(shù)葉嗎？孩子們都搖搖頭，我給他們介紹了樹(shù)葉生存的需求，讓孩子們明白，沒(méi)有大樹(shù)，樹(shù)葉也是無(wú)法生存的，體會(huì)樹(shù)葉為大樹(shù)奉獻(xiàn)，同樣大樹(shù)也對(duì)樹(shù)葉有著很重要的意義。

再次，得了解樹(shù)葉與人的聯(lián)系。我問(wèn)孩子們：為什么說(shuō)我們每個(gè)人都像葉子？一開(kāi)始很多孩子都找兩者的相似點(diǎn)，未進(jìn)行深層的聯(lián)系。我給了他們啟發(fā)：我們?nèi)?）班就是一棵大樹(shù)，你們就是？孩子們立即回答：一片片樹(shù)葉。就這樣找到了聯(lián)系，繼而延伸出了偉人、英雄、凡人這樣的類似于樹(shù)葉的人，又延伸出了集體、國(guó)家、地球這樣的大樹(shù)。孩子們明白了樹(shù)葉離不開(kāi)大樹(shù)，要為大樹(shù)奉獻(xiàn)一生，人離不開(kāi)集體，要為集體榮譽(yù)而奮斗。最后，我呼吁：為了我們賴以生存的大地，為了我們的祖國(guó)和地球的生生不息，都來(lái)“做一片美的葉子吧”！

最后，完成課后練習(xí)4。課快結(jié)束的時(shí)候，我和孩子們一起完成課后練習(xí)4，通過(guò)說(shuō)，來(lái)鞏固對(duì)課文的理解，通過(guò)說(shuō)，再次感受樹(shù)葉的奉獻(xiàn)精神。