第一篇：做一片美的葉子 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版三年級(jí)上冊(cè))

做一片美的葉子 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版三年級(jí)上冊(cè))

章

節(jié) 第一組 課 題 4 做一片美的葉子

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“乳、整、蔥”3個(gè)生字，理解生字新詞。

3、通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：有感情地朗讀好課文。

難點(diǎn)：理解課文所蘊(yùn)含的道理。（“做一片美的葉子”的含義）

計(jì)劃課時(shí) 2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備各種形狀的葉子。

2、一棵綠色植物。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，提問(wèn)引思

1．同學(xué)們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎？

2．今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目就是：做一片美的葉子。（板書(shū)）

3．問(wèn)：這題目里最重要的詞是什么？

4．學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)。

5．就讓我們學(xué)習(xí)課文來(lái)弄懂這兩個(gè)問(wèn)題。

二、初讀課文

1生自讀課文，（揭示要求：

（1）反復(fù)朗讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（2）畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫狻?/p>

（3）按照“遠(yuǎn)望——近觀——聯(lián)想”把課文分為三個(gè)部分。）

2和小組的同學(xué)合作，輪讀課文，解決問(wèn)題。

3檢查初讀效果

（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

注意正音

（2）出示詞語(yǔ)卡片，輪讀，理解部分詞語(yǔ)意思。（注意理解詞語(yǔ)的方法）

（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。

三、感知全文

1、分自然段讀課文，說(shuō)說(shuō)分為幾個(gè)部分？

2、問(wèn)：讀了課文，你知道了什么？

四、學(xué)習(xí)生字

1．出示生字指名讀。

2．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。

3．指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。

4．學(xué)生描紅練習(xí)。

五、作業(yè)

1．用鋼筆描紅；

2．比較下面各組字，并組成詞語(yǔ)。

異（）汁（）間（）各（）

導(dǎo)（）計(jì)（）問(wèn)（）備（）

3．朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì) 做一片美的葉子

做

現(xiàn)

態(tài)

各

異

汁

奉

體

輸

作

觀

太

格

導(dǎo)

什

春

休

偷

教學(xué)后記 有效閱讀要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣越濃，投入的程度越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。在現(xiàn)象一中教師以“通過(guò)話筒把讀書(shū)聲傳給大家”的新鮮策略激發(fā)學(xué)生讀好課文的興趣，猶如“一石激起千層浪”，學(xué)生投入到潛心朗讀課文的熱潮中。同時(shí)教師給予充分的讀書(shū)與思考時(shí)間，花了10多分鐘的時(shí)間在刀口上，為個(gè)性化的閱讀鋪墊了良好的閱讀基礎(chǔ)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗誦課文。

2、欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)檢查：

課文分為怎樣的三部分？各部分寫了什么主要內(nèi)容？板書(shū)

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一、二部分

1、欣賞FALSH畫面，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的葉子？心里有什么感覺(jué)？

2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫出了樹(shù)、葉的美？用鉛筆劃一劃。

3、指名讀讀劃到的句子，說(shuō)說(shuō)你讀時(shí)腦海里出現(xiàn)了怎樣的情形？

（1）指導(dǎo)朗讀好重點(diǎn)句：“像一朵綠色的云，從大地上升起?！?/p>

顯示FALSH畫面，學(xué)詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。

（2）、指導(dǎo)朗讀好第4節(jié)（抓重點(diǎn)詞理解“形態(tài)各異”，顯示FALSH畫面，說(shuō)說(shuō)葉子的姿態(tài)有何不同？給你什么感覺(jué)？）

（3）指導(dǎo)朗讀好第5節(jié)（說(shuō)說(shuō)葉子的作用，知道奉獻(xiàn)是一種美）

（4）配音范讀第6節(jié)，讓學(xué)生談感覺(jué)、談畫面，并觀賞美的畫面，體會(huì)散文詩(shī)的意境，讀出詩(shī)的韻味。

指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境。

（5）再讀課文，深入體會(huì)樹(shù)和樹(shù)葉的關(guān)系。

（6）假如你是大樹(shù)上的一片葉子，你想對(duì)大樹(shù)說(shuō)些什么？

（7）從課文中的“大樹(shù)”和“葉子”，你想到了什么？

（二）學(xué)習(xí)第三部分

1．出示第9節(jié)，聯(lián)系生活實(shí)際理解這段話。

（學(xué)生漫談：假如三（1）班的每位同學(xué)是一片葉子，就是大樹(shù)；假如萬(wàn)紅的每位同學(xué)??）

2．小結(jié)

A、這是作者的聯(lián)想。人跟社會(huì)的關(guān)系就像葉子跟大樹(shù)一樣。

B、“大樹(shù)站在太陽(yáng)和土地之間”大樹(shù)不能憑空生長(zhǎng)，上靠陽(yáng)光照耀，下靠土地滋養(yǎng)，才能茁壯成長(zhǎng)。

C、“為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！”社會(huì)是一棵大樹(shù)，我們每個(gè)人都做品質(zhì)善良、工作勤奮的人，社會(huì)就會(huì)發(fā)展、進(jìn)步。社會(huì)發(fā)展進(jìn)步了，我們每個(gè)人的生活也就會(huì)越來(lái)越幸福！

3、填空練習(xí)

為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！

為了-------，做一個(gè)-----的---吧！

三、作業(yè)

1、朗讀課文

2、完成練習(xí)

板書(shū)設(shè)計(jì)： 做一片美的葉子

遠(yuǎn)望一棵大樹(shù)（社會(huì)）

近看每片葉子（每個(gè)人）

（為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧?。?/p>

教學(xué)后記 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生從生活中去理解“每個(gè)人都是一片葉子，為自己生活的大樹(shù)輸送著養(yǎng)料，讓它茁壯、蔥翠”。文中大樹(shù)和葉子的美，是學(xué)生用眼睛發(fā)現(xiàn)的，用心感悟到的。文本價(jià)值取向的揭示也摒棄了繁瑣的講解分析，而是重視讓學(xué)生自讀——直面文本，反復(fù)誦讀，充分感知語(yǔ)言材料；自悟——用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文積淀與文本、老師對(duì)話，探究課文的人文內(nèi)涵。

第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《做一片美的葉子》教案

做一片美的葉子

教材分析：

文描寫了大樹(shù)的美、葉子的美，揭示了大樹(shù)和葉子的內(nèi)在聯(lián)系，透露了大樹(shù)和葉子結(jié)為一體、相互依存的道理，抒發(fā)了作者“做一片美的葉子”的思想感情，讀來(lái)瑯瑯上口，給人一種美的感受，并且獲得情操的陶冶，實(shí)在是一篇難得的好教材。

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，感受樹(shù)葉的美，體會(huì)文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀好課文。

2、理解課文所蘊(yùn)含的道理。（“做一片美的葉子”的含義）

教法和學(xué)法：

在學(xué)習(xí)本文過(guò)程中，怎樣緊緊扣住“美”來(lái)具體理解呢？怎樣涵詠其中，反復(fù)體味，從而獲得理性升華

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

0

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，提問(wèn)引思

1．同學(xué)們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎？

2．今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目就是：做一片美的葉子。（板書(shū)）

3．問(wèn)：這題目里最重要的詞是什么？

4．學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)？

5．就讓我們學(xué)習(xí)課文來(lái)弄懂這兩個(gè)問(wèn)題。

二、探究學(xué)習(xí)：

1、生自讀課文，（揭示要求：

（1）反復(fù)朗讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（2）畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫狻?/p>

（3）按照“遠(yuǎn)望——近觀——聯(lián)想”把課文分為三個(gè)部分。）

2、和小組的同學(xué)合作，輪讀課文，解決問(wèn)題。

3、檢查初讀效果

（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

注意正音

（2）出示詞語(yǔ)卡片，輪讀，理解部分詞語(yǔ)意思。（注意理解詞語(yǔ)的方法）

（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。

4、感知全文

（1）分自然段讀課文，說(shuō)說(shuō)分為幾個(gè)部分？

（2）問(wèn)：讀了課文，你知道了什么？

三、拓展運(yùn)用

1．出示生字指名讀。

2．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。

3．指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。

4．學(xué)生描紅練習(xí)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．用鋼筆描紅；

2．比較下面各組字，并組成詞語(yǔ)。

異（）汁（）間（）各（）

導(dǎo)（）計(jì)（）問(wèn)（）備（）

3．朗讀課文。

第二課時(shí)

一、提出問(wèn)題：

你有什么問(wèn)題，提出來(lái)與大家一起分享？

二、探究學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一、二部分

1、欣賞畫面，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的葉子？心里有什么感覺(jué)？

2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫出了樹(shù)、葉的美？用鉛筆劃一劃。

3、指名讀讀劃到的句子，說(shuō)說(shuō)你讀時(shí)腦海里出現(xiàn)了怎樣的情形？

（1）指導(dǎo)朗讀好重點(diǎn)句：“像一朵綠色的云，從大地上升起。”

顯示FALSH畫面，學(xué)詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。

（2）、指導(dǎo)朗讀好第4節(jié)（抓重點(diǎn)詞理解“形態(tài)各異”，顯示FALSH畫面，說(shuō)說(shuō)葉子的姿態(tài)有何不同？給你什么感覺(jué)？）

（3）指導(dǎo)朗讀好第5節(jié)（說(shuō)說(shuō)葉子的作用，知道奉獻(xiàn)是一種美）

（4）配音范讀第6節(jié)，讓學(xué)生談感覺(jué)、談畫面，并觀賞美的畫面，體會(huì)散文詩(shī)的意境，讀出詩(shī)的韻味。

指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境。

（5）再讀課文，深入體會(huì)樹(shù)和樹(shù)葉的關(guān)系。

（6）假如你是大樹(shù)上的一片葉子，你想對(duì)大樹(shù)說(shuō)些什么？

（7）從課文中的“大樹(shù)”和“葉子”，你想到了什么？

（二）探究學(xué)習(xí)第9節(jié)

1．出示第9節(jié)，聯(lián)系生活實(shí)際理解這段話。

（學(xué)生漫談：假如三（1）班的每位同學(xué)是一片葉子，就是大樹(shù)；假如萬(wàn)紅的每位同學(xué)??）

2．小結(jié)

A、這是作者的聯(lián)想。人跟社會(huì)的關(guān)系就像葉子跟大樹(shù)一樣。

B、“大樹(shù)站在太陽(yáng)和土地之間”大樹(shù)不能憑空生長(zhǎng)，上靠陽(yáng)光照耀，下靠土地滋養(yǎng)，才能茁壯成長(zhǎng)。

C、“為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！”社會(huì)是一棵大樹(shù)，我們每個(gè)人都做品質(zhì)善良、工作勤奮的人，社會(huì)就會(huì)發(fā)展、進(jìn)步。社會(huì)發(fā)展進(jìn)步了，我們每個(gè)人的生活也就會(huì)越來(lái)越幸福！

三、拓展運(yùn)用

為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！

為了-------，做一個(gè)-----的---吧！

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、朗讀課文

2、完成練習(xí)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4、做一片美的葉子 遠(yuǎn)望一棵大樹(shù)（社會(huì)）近看每片葉子（每個(gè)人）

（為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧?。?/p>

教學(xué)反思：

第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《做一片美的葉子》教案

一．談話引入

1．大家認(rèn)識(shí)我么？怎么認(rèn)識(shí)的？我喜歡孩子，我愛(ài)做老師，這是我小時(shí)侯的一個(gè)愿望，現(xiàn)在已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，如今我又有一個(gè)新的愿望，大家猜猜我想做什么？我想做一片美的葉子（板書(shū)）點(diǎn)名讀。美字加點(diǎn)，這幾位同學(xué)在讀美的時(shí)候特別用情，看來(lái)你們對(duì)美特別敏感，大家一起讀讀。

2．輕輕地再讀一遍，這時(shí)你有什么問(wèn)題要問(wèn)？加問(wèn)號(hào)。這些問(wèn)題課文中都告訴我們了，只要大家細(xì)心讀書(shū)，問(wèn)題都能解答。讀之前，我問(wèn)問(wèn)大家，遇到不會(huì)讀的生字就？句子讀不通就？好，那就放聲讀吧。

二．檢查讀書(shū)

1．生字都讀準(zhǔn)了么？出示詞語(yǔ)，你會(huì)讀哪排就讀哪排，如果讀準(zhǔn)了，大家就跟他一起讀一遍。點(diǎn)名讀，齊讀。如果把拼音去掉，你們還能讀準(zhǔn)么？好，那就開(kāi)火車讀，齊讀。把這些詞放到課文中你還能讀準(zhǔn)么？那就請(qǐng)大家再讀一遍，要讀準(zhǔn)讀通。

2．請(qǐng)每組推薦一名代表來(lái)讀書(shū)。每人讀三段。大家一邊聽(tīng)一邊思考剛才提出的問(wèn)題。學(xué)生讀書(shū)。剛才的問(wèn)題，你們都找到答案了么？別急著回答。請(qǐng)大家再讀讀課文，仔細(xì)想想，能不能有更多的發(fā)現(xiàn)，可以拿出筆做一些記號(hào)，這次讀書(shū)要求不出聲。

三．精讀課文

1．問(wèn)題都解決了吧，我來(lái)問(wèn)問(wèn)大家，課文哪一段直接寫葉子很美呢？出示文字。齊讀，你們覺(jué)得葉子美在哪里？板書(shū)：形態(tài)各異，誰(shuí)知道什么意思？怎么知道的？形態(tài)各異的葉子你見(jiàn)過(guò)么？我?guī)?lái)了，出示圖片，這些葉子有什么不同？雖然都在一棵樹(shù)上，但卻各有各的特點(diǎn)，各有各的姿態(tài)，這就叫……。如果你就是這樹(shù)上的一片葉子，你準(zhǔn)備長(zhǎng)成什么樣？你們每個(gè)人的想法都不一樣，這就叫想法各異。你們的想法何這樹(shù)葉一樣，各有各的特點(diǎn)，體現(xiàn)出與眾不同的美。大家再來(lái)讀讀這一段，體會(huì)一下。

2．雖然它們形態(tài)各異，但卻做著相同的工作，出示文字，什么工作呢？齊讀，你有什么不懂？加點(diǎn)：生命的乳汁。你喝過(guò)哪些乳汁？（給你生命的營(yíng)養(yǎng)，讓你成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)）現(xiàn)在你一定知道這乳汁是什么了。對(duì)，樹(shù)葉借助陽(yáng)光可以產(chǎn)生像乳汁一樣的養(yǎng)料。有了這養(yǎng)料，大樹(shù)才會(huì)茁壯、蔥翠?？?，多美的大樹(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就更美了，看了這大樹(shù)，你有什么想法？那就美美地讀讀這句話吧。大樹(shù)這么美是誰(shuí)的功勞？對(duì)，沒(méi)有葉子的奉獻(xiàn)就沒(méi)有大樹(shù)的美。板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)這無(wú)私的奉獻(xiàn)就是一種美。齊讀。

3．多好的葉子啊，我忍不住想把另一段介紹給大家，想聽(tīng)么？師配樂(lè)朗讀。聽(tīng)了我朗讀，你們想讀么？那就一起來(lái)讀吧。這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了，請(qǐng)女生來(lái)讀，男生想，你喜歡哪個(gè)季節(jié)的葉子?，F(xiàn)在男生讀，女生想。交流：你喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹(shù)葉？為什么？（理解“肥美”“飄零”）葉落歸根，這對(duì)大樹(shù)有什么好處？是啊，即使離開(kāi)了大樹(shù)也要把自己的身體奉獻(xiàn)給大樹(shù)。板書(shū)：為大樹(shù)而生學(xué)到這兒，你覺(jué)得葉子怎么樣？那就讓我們懷著敬佩之情來(lái)贊一贊樹(shù)葉吧。齊讀。

4．小結(jié)：假如你就是樹(shù)上的一片葉子，你會(huì)對(duì)大樹(shù)說(shuō)些什么？你們每個(gè)人都是一片美的葉子?，F(xiàn)在你知道葉子美在哪里了么？它美就美在……，那就讓我們每個(gè)人都做一片美的葉子吧！拿起書(shū)，讓我們?cè)谝魳?lè)中把對(duì)葉子的感受讀出來(lái)吧。

四．下課結(jié)束

第四篇：做一片美的葉子教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

做一片美的葉子

教 學(xué) 目 標(biāo)

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。教 學(xué) 過(guò) 程

一、實(shí)物展示，激趣揭題： 1.簡(jiǎn)單介紹自己所帶的這片葉子。

2.觀察手中的樹(shù)葉，小組討論：葉子有長(zhǎng)得完全相同的嗎？ 3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺(jué)得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？ 大家一起讀讀。

4.板書(shū)激趣，引導(dǎo)感情朗讀課題：

（1）師板書(shū)課題，指名讀課題“ 做一片美的葉子”（2）看了這個(gè)題目，你最想知道什么?（3）師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：樹(shù)葉怎么美？什么樣的樹(shù)葉才美？ 5.輕輕地再讀一遍，這時(shí)你有什么問(wèn)題要問(wèn)？加問(wèn)號(hào)。這些問(wèn)題課文中都告訴我們了，只要大家細(xì)心讀書(shū)，問(wèn)題都能解答。讀之前，我問(wèn)問(wèn)大家，遇到不會(huì)讀的生字就？句子讀不通就？好，那就放聲讀吧

二、初讀課文。1.配樂(lè)范讀課文。2.學(xué)生自讀課文。（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（3）畫出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。

3、和小組的同學(xué)合作，輪讀課文。

三、檢查自學(xué)情況。

1、出示詞語(yǔ)。

形態(tài)各異 乳汁 奉獻(xiàn) 整體 位置 輸送 茁壯

中間 肥美 飄零 回歸 蔥翠 嫩綠

2、自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。

3、指名讀詞，開(kāi)火車讀，齊讀。

4、解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。

5、讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。

（1）無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹(shù)。

（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。（3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。

6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。

7、自己再次練習(xí)朗讀，然后指名讀自己最喜歡的那一段。

四、感知全文。

1、讀了課文，你知道了什么？

2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。

五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫

1．出示生字“體、置、輸、茁、間”指名讀

2．指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。

3、學(xué)生描紅練習(xí)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)： 1.練讀課文； 2.抄寫生字詞。

第五篇：《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《做一片美的葉子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

《做一片美的葉子》是金波的作品，課文描繪了葉子和大樹(shù)的關(guān)系，隱喻了個(gè)體和集體的關(guān)系，并提出倡議書(shū)為了集體做好個(gè)體。語(yǔ)言生動(dòng)形象，令人讀來(lái)興趣盎然，從而潛移默化地受到心靈的凈化。

設(shè)計(jì)理念：以“美”為突破口，緊扣“外在美”“內(nèi)在美”采用板塊組合、多媒體、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在研讀、探究、欣賞中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、感悟、想像、表達(dá)等多種能力，同時(shí)注重理念與實(shí)際的結(jié)合，力求喚醒學(xué)生的集體責(zé)任意識(shí)，讓“美”徜徉在對(duì)話、交流之中。

教學(xué)目標(biāo)

１．能正確流利有感情地朗讀課文，理解新詞語(yǔ)。２．欣賞葉子的外形美，感悟葉子的內(nèi)在美。３．喚醒學(xué)生的集體責(zé)任感，做懂得奉獻(xiàn)的人。重難點(diǎn)

理解葉子的內(nèi)在美。由樹(shù)及人，喚醒學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、美圖美文，揭題導(dǎo)入

１．今天老師給大家?guī)Я艘环荻Y物，想不想看看？（出示：大樹(shù)圖片，配背景音樂(lè)）

2．看著眼前這棵大樹(shù)，你會(huì)用哪些詞或句子來(lái)贊美它？（學(xué)生說(shuō)）

3．是啊，生機(jī)勃勃的大樹(shù)給人以美的享受。4．金波爺爺看到這棵大樹(shù)是這樣寫的，請(qǐng)看屏目（點(diǎn)擊出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹(shù)很美。樹(shù)像一朵綠色的云從大地上升起。）

5．學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)之后齊讀

6．見(jiàn)過(guò)綠色的云嗎？（沒(méi)有）那你見(jiàn)過(guò)的云是什么顏色的？（白色、黑色、紅色等。）

７．生活中既然沒(méi)有，那金波爺爺是怎么寫出來(lái)的呢？（加上了自己的想像）讓我們也帶著這份想像一起來(lái)讀這句話。８．看著這么美的樹(shù)，金波爺爺還有一個(gè)愿望——做一片美的葉子。

讓我們一起來(lái)讀讀他的愿望吧，打開(kāi)課本第四課，老師有要求：

（１）大聲讀

（２）自由讀 ９．教師播放背景音樂(lè)并巡視。

（設(shè)計(jì)意圖：在這節(jié)課里，課堂的導(dǎo)入我用的是情境創(chuàng)設(shè)法，讓學(xué)生先進(jìn)入美的情境，先出示了一幅美麗的大樹(shù)，配上一首優(yōu)美的音樂(lè)，再加上金波一段美的文字。讓學(xué)生課伊始就有一種美的感受，同時(shí)重點(diǎn)抓住“綠色的云”讓學(xué)生理解“想像力”是什么，并培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。）

二、外美內(nèi)美，層層深入

（一）賞葉子的外形美

１．整篇課文哪一節(jié)是直接描寫“葉子美”？請(qǐng)同學(xué)們找一找。（學(xué)生找，師板書(shū)：葉子美）

2．學(xué)生找到并朗讀后，多媒體出示第四節(jié)：

“走近樹(shù)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子?！?/p>

３．我們一起來(lái)美美地讀一讀，學(xué)生齊讀。４．在這棵大樹(shù)上真的找不到兩片相同的葉子嗎？（學(xué)生思考并回答）

Ａ能找到 差不多，或者是很像

相對(duì)的 Ｂ找不到 不相同 不可能一模一樣 絕對(duì)的

５．同學(xué)們，其實(shí)早在三百年前的德國(guó)哲學(xué)家萊布尼茨就說(shuō)過(guò)“世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉?！?今天金波爺爺說(shuō)每一片葉子“形態(tài)各異” “異”在這里指的就是不一樣了。

６．找不到兩片相同的葉子就叫形態(tài)各異，形態(tài)各異就是找不到相兩片相同的葉子，在它們中間有了一個(gè)破折號(hào)，它起到了什么作用？（解釋說(shuō)明）讀的時(shí)候我們?cè)撛趺醋x？（停頓稍長(zhǎng)一點(diǎn)）

７．帶著我們的理解一起讀。

8．描寫樹(shù)葉美的還有哪些句子,找出來(lái)讀一讀.（學(xué)生找出來(lái)并朗讀,師肯定優(yōu)美之處。）

(設(shè)計(jì)意圖：朗讀要以理解為基礎(chǔ),而朗讀又能有效地促進(jìn)對(duì)文章的感悟品味。在理解“形態(tài)各異”的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,在朗讀中感悟、體驗(yàn)。對(duì)于“破折號(hào)”作用的理解不僅讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，避免了孤立的語(yǔ)言訓(xùn)練，還幫助了學(xué)生更加深入地理解文本。)

（二）品葉子的內(nèi)在美

１．每一片樹(shù)葉很美，每一片葉子形太各異，它們卻都做著相同的工作。是什么？找一找。請(qǐng)學(xué)生讀找到的句子。

出示句子:“把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)?！?/p>

２．讀到這兒老師覺(jué)得這些葉子更美了，你們讀出美了嗎？從哪兒讀出來(lái)的？

（學(xué)生回答 “奉獻(xiàn)”）板書(shū)“奉獻(xiàn)”

3．“奉獻(xiàn)”是什么意思?(學(xué)生試說(shuō)，師強(qiáng)調(diào)，獻(xiàn)出，給予的意思)４．在這句話中怎么理解呢？（學(xué)生思考并回答）

５．是的有了這些葉子的奉獻(xiàn)，大樹(shù)才更茁壯、蔥翠。請(qǐng)看屏目，此刻我們站在大樹(shù)下，你會(huì)用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)贊美葉子？（學(xué)生說(shuō)）

６．這種奉獻(xiàn)的精神確實(shí)值得贊美，這是一種怎樣的奉獻(xiàn)呢?讓我們一起走進(jìn)葉子的一生。

（課件出示春、夏、秋、冬樹(shù)葉的圖片）學(xué)生欣賞(師點(diǎn)撥:說(shuō)是葉子的一生,其實(shí)也就是一年而己。)７．金波爺爺是這樣寫的，請(qǐng)看屏目，一起讀：

“春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根?！?/p>

８．“冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根?！弊x得懂嗎？(學(xué)貴有疑,疑則進(jìn)也)靠近的同學(xué)可以討論一下。

強(qiáng)調(diào)樹(shù)葉落地后，腐爛變成肥料被根吸收。這就叫“無(wú)私奉獻(xiàn)”，帶著我們的理解，一起讀這句話。

9．這里的破折號(hào)和前面的一個(gè)破折的作用一樣嗎？（不一樣的，這里起到的是“遞進(jìn)”作用。）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在品中讀，在讀中品，葉子的“無(wú)私奉獻(xiàn)”精神的理解對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言較難能。教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)有一定的梯度宜由表及里、由淺漸深，引導(dǎo)學(xué)生充分地與文本對(duì)話，使得學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)的研讀中有所感悟、有所啟迪。）

三、由樹(shù)及人，喚醒責(zé)任

1．大樹(shù)和葉子是個(gè)整體，生活中像它們這樣關(guān)系的有很多很多，舉個(gè)例子：

如果把我們班級(jí)看成一棵大樹(shù),誰(shuí)是葉子？（學(xué)生回答）我們這些小葉子都能做些什么呢? 2．你還能舉出類似的例子嗎？（學(xué)生 學(xué)校樹(shù) 家庭樹(shù) 社會(huì)樹(shù)等）

3．其實(shí)在這個(gè)世界上每個(gè)人都是一片葉子，每個(gè)人都在為自己的大樹(shù)輸送營(yíng)養(yǎng)，來(lái)，我們一起來(lái)看看這些美麗的大樹(shù)，看看這些美麗的葉子。（出示圖片）

4．出示最后兩節(jié),齊讀 5．小練筆

現(xiàn)在，你是社會(huì)樹(shù)上的一片葉子，你會(huì)為這棵社會(huì)樹(shù)做些什么呢？拿起筆在書(shū)上空白處寫下來(lái)。（學(xué)生寫，師指導(dǎo)。）

6．學(xué)生匯報(bào)交流

（設(shè)計(jì)意圖：以課文為支撐進(jìn)行的拓展，由大樹(shù)和葉子的結(jié)構(gòu)關(guān)系聯(lián)想到生活中相類似的結(jié)構(gòu)關(guān)系，旨在讓學(xué)生的意識(shí)更清晰。當(dāng)學(xué)生對(duì)個(gè)體與整體有了更直觀的認(rèn)識(shí)后，便能真切地與文本、與作者產(chǎn)生共鳴。結(jié)尾小練筆部分，讓學(xué)生自己寫能為社會(huì)這棵大樹(shù)做些什么，把集體責(zé)任意識(shí)落到實(shí)處，這樣的設(shè)計(jì)把口號(hào)與現(xiàn)實(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，更具有實(shí)際意義。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

４做一片美的葉子

形態(tài)各異

葉子 美

無(wú)私奉獻(xiàn)