第一篇：北京聯(lián)合大學(xué)怎么樣

北京聯(lián)合大學(xué)怎么樣

北京聯(lián)合大學(xué)（Beijing Union University），是經(jīng)中華人民共和國教育部批準(zhǔn)成立的北京市屬綜合性大學(xué)，是北京市首批高水平運動隊試點院校、北京市重點建設(shè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地，北京市職業(yè)教育等級分級改革的試點單位，以下小編為大家整理了北京聯(lián)合大學(xué)怎么樣的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助！

一、師資力量

該校擁有專任教師1584名。其中，具有高級職稱的685人，擔(dān)任新一屆教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會以及行業(yè)指導(dǎo)委員會主任、副主任、委員等職務(wù)17人。有國家級優(yōu)秀教師1人、市級教學(xué)名師10人，市級拔尖創(chuàng)新人才13人，市級青年拔尖人才18人，市級中青年骨干教師192人。有榮獲北京市孟二冬式的優(yōu)秀教師稱號的教師1人。擁有國家級教學(xué)團隊1個、北京市級教學(xué)團隊8個。

國家級教學(xué)團隊：烹飪工藝與營養(yǎng)專業(yè)實踐課程教學(xué)團隊。

北京市級教學(xué)團隊：特殊教育教學(xué)團隊、應(yīng)用文科綜合實驗教學(xué)團隊、烹飪工藝與營養(yǎng)專業(yè)實踐課程教學(xué)團隊、通信工程專業(yè)通信與網(wǎng)絡(luò)課程群教學(xué)團隊、旅游管理專業(yè)課程PBL教學(xué)團隊、樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊、技術(shù)應(yīng)用性本科綜合性課程建設(shè)教學(xué)團隊、高職電子商務(wù)核心課程教學(xué)團隊。

1、學(xué)科建設(shè)

該校本科專業(yè)涉及經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)等10大學(xué)科門類。擁有考古學(xué)、軟件工程、計算機科學(xué)與技術(shù)、食品科學(xué)與工程、工商管理、中國史、地理學(xué)、設(shè)計學(xué)、馬克思主義理論等9個一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點，自主設(shè)置二級學(xué)科點12個，擁有金融、法律、教育、中醫(yī)、機械、交通運輸、新聞與傳播、文物與博物館、會計、圖書情報、旅游管理等11個專業(yè)型碩士學(xué)位授權(quán)類別，其中，職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域為教育部學(xué)位辦教育碩士試點領(lǐng)域，經(jīng)濟法學(xué)、計算機應(yīng)用技術(shù)、食品科學(xué)、特殊教育學(xué)、人文地理學(xué)和旅游管理學(xué)6個學(xué)科為北京市重點建設(shè)學(xué)科，校級重點學(xué)科10個，校級重點建設(shè)和培育學(xué)科21個。

2、質(zhì)量工程

該校擁有國家級特色專業(yè)建設(shè)點5個，北京市級特色專業(yè)建設(shè)點8個。國家級本科專業(yè)綜合改革試點1個，北京市級本科專業(yè)綜合改革試點3個，北京市屬高校首批一流專業(yè)2個，國家級精品課程4門、國家級精品資源共享課2門、國家級視頻公開課2門、國家精品教材9種、“十二五”普通高等教育本科規(guī)劃教材15種、國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)1個、國家級實驗教學(xué)示范中心2個、國家級虛擬實驗教學(xué)中心1個、國家級校外實踐教育基地1個、國家級教學(xué)團隊1個，并取得了一大批具有標(biāo)志性的北京市級質(zhì)量工程項目。此外，學(xué)校還獲得北京市級和國家級優(yōu)秀教學(xué)成果獎40余項，承擔(dān)國家教育科學(xué)規(guī)劃和北京市教委教育教學(xué)改革立項項目近40項。

首旅集團、首都博物館、北京市檔案館、京城控股集團等校外人才培養(yǎng)基地被評為北京市級校外人才培養(yǎng)基地，其中首旅集團校外實踐教育基地獲評國家級大學(xué)生校外實踐教育基地。2000年以來，該校還獲得北京市級和國家級優(yōu)秀教學(xué)成果獎40余項，承擔(dān)國家教育科學(xué)規(guī)劃和北京市教委教育教學(xué)改革立項項目近40項。

3、師生成績

該校自2010年起承辦北京市大學(xué)生計算機應(yīng)用大賽，并擴展到華北五省市及港澳臺大學(xué)生計算機應(yīng)用大賽，大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽全國二等獎2項，全國職業(yè)院校技能大賽“高教社”杯英語口語大賽二等獎1名。2010年以來獲得300多項省部級以上科技競賽獎項，其中獲得“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生科技競賽北京市金獎1項，大學(xué)生（文科）計算機設(shè)計大賽全國二等獎3項。學(xué)生藝術(shù)團獲得省部級以上大賽獎項22項，其中管樂團、舞蹈團均獲第二屆全國大學(xué)生藝術(shù)展演一等獎。

該校是北京市八所可以招收高水平運動隊試點院校之一，該校隊員代表北京市參加全國大學(xué)生運動會多次取得好成績，并有7人獲得了國家運動健將稱號。獲得倫敦殘奧會冠軍1項，2011年世界大學(xué)生運動會冠軍3項，其他國內(nèi)各類體育比賽全國冠軍25項。該校被國家體育總局體操管理中心，中國健美操協(xié)會評定為北京地區(qū)唯一的國家青少年健美操培訓(xùn)中心。在全國健美操聯(lián)賽中，該校取得5項冠軍；在第四屆中國學(xué)生健康活力大賽暨2010年世界拉拉隊競標(biāo)賽中國選拔賽中，該校取得4金、1銀、1銅的優(yōu)異成績

二、科研平臺

該校擁有國家級食品檢測中心1個，市級科研機構(gòu)5個——北京市生物活性物質(zhì)與功能食品重點實驗室、北京市信息服務(wù)工程重點實驗室、北京學(xué)研究基地、北京市政治文明建設(shè)研究中心和京臺文化交流中心。

設(shè)有海外中國學(xué)研究中心、智能建筑技術(shù)研究所、自動化工程研究所、現(xiàn)代物流研究所、功能食品科學(xué)技術(shù)研究院、檔案事務(wù)研究所、首都法治研究中心、環(huán)境保護(hù)研究所、文化遺產(chǎn)研究所、奧林匹克文化研究中心、城市與區(qū)域發(fā)展研究所、人居研究中心、民族與宗教研究所、可靠性檢測與傳感網(wǎng)技術(shù)研究所、信息技術(shù)研究所、微電子應(yīng)用技術(shù)研究所、北京學(xué)研究所、應(yīng)用性高等教育發(fā)展研究中心、臺灣研究院、人民代表大會制度研究所、特殊教育研究所、計算機技術(shù)研究所、職業(yè)技術(shù)教育教師教育研究所、藝術(shù)設(shè)計研究所、生物化工技術(shù)應(yīng)用研究所、會展經(jīng)濟研究中心、管理科學(xué)與應(yīng)用研究所、服務(wù)經(jīng)濟與貿(mào)易研究所、現(xiàn)代休閑方式與旅游發(fā)展研究所、餐飲科學(xué)研究所、傳動研究所、文化創(chuàng)意創(chuàng)新研究中心、廣告研究所、首都經(jīng)濟與企業(yè)發(fā)展研究所、首都金融研究中心、中小企業(yè)研究中心等校級科研機構(gòu)36個。

三、學(xué)校簡介

北京聯(lián)合大學(xué)是一所市屬綜合性大學(xué)，成立于1985年，其前身是1978年清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國人民大學(xué)等在京重點大學(xué)建立的大學(xué)分校，共計十二所學(xué)院組合而來，的確為“聯(lián)合”大學(xué)。它主校區(qū)（北四環(huán)校區(qū)）毗鄰奧林匹克中心區(qū)，另有7個分散辦學(xué)的'分校區(qū)，這也反映了它的“聯(lián)合”性質(zhì)吧。

在頂尖高校林立的北京市，北京聯(lián)合大學(xué)可謂默默無聞，北京市共有92所大學(xué)，其中本科學(xué)校67所，?？茖W(xué)校25所，在所有的本科院校中，北京聯(lián)合大學(xué)整體排名大概位居中游略偏下。北京聯(lián)合大學(xué)實力比較強的專業(yè)有人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃、財務(wù)管理和旅游管理，這屬于國家級一流本科建設(shè)專業(yè)，另外它還有國家級特色專業(yè)建設(shè)點，分別為通信工程、金融學(xué)、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理、機械工程及自動化、旅游管理。北京市級特色專業(yè)建設(shè)點，分別為歷史學(xué)、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、機械工程及自動化、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理、旅游管理、通信工程、特殊教育。目前它還沒有博士點，有學(xué)術(shù)學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科9個、專業(yè)學(xué)位授權(quán)類別11個。

第二篇：北京聯(lián)合大學(xué)

北京聯(lián)合大學(xué)

學(xué)校概況發(fā)布日期：2010-11-30 訪問次數(shù): 5984

學(xué)校擁有13個校區(qū)，分布在北京的6個城區(qū)，形成了以小營校區(qū)為中心，集中與分散相結(jié)合的辦學(xué)布局。學(xué)校校本部位于交通便利的國家奧林匹克體育中心東側(cè)小營校區(qū)。學(xué)校設(shè)有：應(yīng)用文理學(xué)院、師范學(xué)院、商務(wù)學(xué)院、生物化學(xué)工程學(xué)院、旅游學(xué)院、信息學(xué)院、機電學(xué)院、自動化學(xué)院、管理學(xué)院、廣告學(xué)院、特殊教育學(xué)院、應(yīng)用科技學(xué)院、國際交流學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院等14個學(xué)院。

學(xué)?，F(xiàn)有建筑面積約60萬平方米，圖書館藏書240余萬冊，專任教師近1800人，全日制在校生近3萬人，其中本科生2萬余人，高職高專生近8千人、外國留學(xué)生1000多人以及一定數(shù)量的碩士研究生。學(xué)校還有各類成人教育學(xué)生4000多人。建校30多年來，為國家培養(yǎng)17萬名畢業(yè)生，他們活躍在國家經(jīng)濟社會建設(shè)的各行各業(yè)，許多畢業(yè)生已成為政府部門、大型企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)骨干。

【協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)體系】

北京聯(lián)合大學(xué)主動適應(yīng)國家及首都經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展需要，不斷整合優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、凝練學(xué)科專業(yè)特色，初步形成了結(jié)構(gòu)優(yōu)化、布局合理、應(yīng)用性特色初顯、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)體系。

學(xué)?，F(xiàn)有本科專業(yè)59個，涉及經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)等10大學(xué)科門類。5個本科專業(yè)為國家級特色專業(yè)建設(shè)點，8個本科專業(yè)為北京市級特色專業(yè)建設(shè)點。為考生提供了廣闊的專業(yè)選擇空間。

學(xué)?，F(xiàn)擁有考古學(xué)、計算機科學(xué)與技術(shù)、食品科學(xué)與工程、軟件工程、工商管理5個一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點和專門史1個二級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點，覆蓋22個二級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點；經(jīng)濟法學(xué)、計算機應(yīng)用技術(shù)、食品科學(xué)、特殊教育學(xué)、人文地理學(xué)、旅游管理學(xué)6個學(xué)科為北京市重點建設(shè)學(xué)科。為學(xué)生提供良好的發(fā)展深造空間。

【和諧共進(jìn)的教學(xué)與科研】

北京聯(lián)合大學(xué)以培養(yǎng)基本素質(zhì)好、實踐能力強，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和社會責(zé)任感，具有一定的國際視野、較強的適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)應(yīng)用性人才為目標(biāo)，以質(zhì)量工程項目為依托，不斷深化教育教學(xué)改革。近年來，學(xué)校先后獲批國家級特色專業(yè)建設(shè)點5個、國家級精品課程4門、國家精品教材8種，國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)1個、國家級實驗教學(xué)示范中心1個、國家級教學(xué)團隊1個，并取得一大批具有標(biāo)志性的北京市級質(zhì)量工程項目。此外，學(xué)校還獲得北京市級和國家級優(yōu)秀教學(xué)成果獎30余項，承擔(dān)國家教育科學(xué)規(guī)劃和北京市教委教育教學(xué)改革立項項目30余項。

多年來學(xué)校堅持以突出應(yīng)用研究、推動學(xué)科發(fā)展、堅持科技創(chuàng)新、服務(wù)首都建設(shè)為宗旨開展科學(xué)研究，擁有國家級食品檢測中心1個，市級科研機構(gòu)4個——北京市生物活性物質(zhì)與功能食品重點實驗室、北京市信息服務(wù)工程重點實驗室、北京學(xué)研究基地、北京市政治文明建設(shè)研究中心，設(shè)有食品科學(xué)研究院、臺灣研究院、人民代表大會制度研究所等校級科研機構(gòu)35個。近幾年，學(xué)校承擔(dān)各級各類科研項目及課題400多項，每年獲得科研經(jīng)費名列北京市屬市管高校前茅。學(xué)校主辦的學(xué)術(shù)刊物《北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報》和《旅游學(xué)刊》在國內(nèi)外具有重要影響。

【豐富優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源】

北京聯(lián)合大學(xué)擁有較為雄厚的師資力量，有專任教師1768名。其中，具有高級職稱的859人，享受政府特殊津貼的專家學(xué)者12人，擔(dān)任教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會主任、副主任、委員等職務(wù)12人。有國家級優(yōu)秀教師1人、市級教學(xué)名師6人，市級拔尖創(chuàng)新人才9人，市級優(yōu)秀教師18人，市級中青年骨干教師133人。有榮獲北京市孟二冬式的優(yōu)秀教師稱號的教師1人。擁有國家級教學(xué)團隊1個、北京市級教學(xué)團隊6個。目前，學(xué)校已形成一支年齡、學(xué)歷、職稱等整體結(jié)構(gòu)較為合理，素質(zhì)高、能力強、業(yè)務(wù)精的師資隊伍。

學(xué)院路地區(qū)高校教學(xué)共同體是由北京航空航天大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京科技大學(xué)和北京聯(lián)合大學(xué)等共19所院校組成的。作為學(xué)院路教學(xué)共同體理事單位和成員校，我校學(xué)生能夠跨校際選修其他成員校涉及文學(xué)、藝術(shù)、體育、醫(yī)學(xué)、自然科學(xué)等多個學(xué)科領(lǐng)域的優(yōu)質(zhì)課程，輔修其他成員校類別豐富的專業(yè)并獲得輔修證書，享用豐富的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，領(lǐng)略不同的校園文化，拓寬學(xué)生的視野和知識面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)競爭力和社會適應(yīng)能力。

北京優(yōu)質(zhì)教育資源聚集，國際化程度全國領(lǐng)先。學(xué)校充分利用北京的地緣優(yōu)勢，通過校際訪學(xué)、名師講學(xué)、客座教授等多途徑多形式積極引進(jìn)境內(nèi)外高校優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，為學(xué)生提供接受國際教育的平臺，努力實現(xiàn)國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育的有效銜接，致力于培養(yǎng)具有國際視野的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

【系統(tǒng)完善的學(xué)生成長機制】

北京聯(lián)合大學(xué)為滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生成長成才，積極構(gòu)建系統(tǒng)完善的學(xué)生成長成才機制：積極推進(jìn)學(xué)分制改革試點；試行主輔（副）修制、雙學(xué)位制，轉(zhuǎn)專業(yè)制、實驗班等，為不同層次學(xué)生提供多樣化成長成才通道。

學(xué)校以國家級和北京市人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)為依托，設(shè)立計算機科學(xué)與技術(shù)、金融學(xué)、旅游管理人才培養(yǎng)三個實驗班，對優(yōu)秀人才開展針對性、創(chuàng)新性教育。實驗班師資配備優(yōu)良，聘請學(xué)校知名教授和知名企業(yè)骨干擔(dān)任雙導(dǎo)師，聘請校內(nèi)外教學(xué)名師擔(dān)任課程主講教師，市級名師授課比例不低于50%。實驗班學(xué)生享有各項優(yōu)惠政策：成績優(yōu)異者優(yōu)先享受參加中外合作辦學(xué)項目，學(xué)生公派出國留學(xué)或交流的比例不低于50%；享有環(huán)境良好的專用自習(xí)教室；享有單獨設(shè)立的獎學(xué)金和技術(shù)實踐與創(chuàng)業(yè)基金等；學(xué)校還設(shè)立專項基金支持實驗班的教學(xué)建設(shè)與改革。

【形式多樣的對外交流與合作】

積極推進(jìn)國際化是學(xué)校的重大發(fā)展戰(zhàn)略之一，學(xué)校著力于通過多種形式豐富學(xué)生國外、境外學(xué)習(xí)經(jīng)歷，著力于營造國際化的學(xué)習(xí)氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生的國際化意識，拓寬學(xué)生國際化視野，提高學(xué)生跨國家跨文化理解和溝通能力，增強學(xué)生在未來世界城市建設(shè)中的競爭力。

學(xué)校積極開拓國際/境外合作辦學(xué)，培養(yǎng)具有國際競爭力的人才。學(xué)校與美國、英國、法國、瑞典等30多個國家和地區(qū)的70多所高校開展了多種合作交流項目。如：與英國威斯敏斯特大學(xué)、安格利亞魯斯金大學(xué)、羅漢普敦大學(xué)等開展了3+1、4+1項目以及3+1+1碩士合作項目；與美國恩波利亞州立大學(xué)開展了在校生交流項目及碩士學(xué)位項目，每學(xué)期選派30名優(yōu)秀學(xué)生赴該校交流學(xué)習(xí)；與日本新瀉大學(xué)、韓國建國大學(xué)、首爾市立大學(xué)以及臺灣朝陽科技大學(xué)等開展了在校生交換項目；與瑞典林雪平大學(xué)合作開展了戶外教育碩士項目。參加各類合作交流項目的學(xué)生在學(xué)費及住宿方面享有不同的優(yōu)惠政策。在校生參加合作交流項目選派力度逐年加大，學(xué)校力爭到2015年，8%的在校生享有境外學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

學(xué)校積極引進(jìn)國外合作院校先進(jìn)教育資源和國際先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗和做法，實施教育國際化和教育本土化有效融合，并通過聘請外國教學(xué)專家、本土優(yōu)秀雙語教師開展雙語或全英語教學(xué)，讓學(xué)生在校內(nèi)即可接受到先進(jìn)的國際化教育。學(xué)校的國際化教育吸引了來自全球各個國家和地區(qū)的學(xué)生，每年有超過1000人次來自30多個國家的留學(xué)生在我校就讀。在這里學(xué)生會感受到洋溢在校園里國際化氛圍，感受到來自身邊的異域文化。

學(xué)校通過參觀互訪、論壇、研討會等多種形式開展學(xué)術(shù)交流，推進(jìn)學(xué)校的國際化辦學(xué)水平。幾年來，學(xué)校成功舉辦了中美韓國際研討會、北京國際特殊教育學(xué)者講壇、國際職業(yè)教育論壇和地方大學(xué)國際化發(fā)展戰(zhàn)略國際研討會，并與臺北科技大學(xué)等多所臺灣高校多次聯(lián)合舉辦了海峽兩岸高等教育（技職）學(xué)術(shù)研討會，在海內(nèi)外教育界產(chǎn)生了較大影響。

【創(chuàng)新發(fā)展的高等職業(yè)教育】

學(xué)校秉承依托本科辦高職的思路，開展高等職業(yè)教育，形成了高職教育出精品、高職專升本教育上水平的辦學(xué)局面；構(gòu)建以專升本銜接高職本科的職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系。學(xué)校有32個本科專業(yè)承擔(dān)了面向北京市獨立設(shè)置的高職學(xué)院優(yōu)秀高職畢業(yè)生高職升本的培養(yǎng)任務(wù)；71個高職專業(yè)中，計算機應(yīng)用技術(shù)、通信技術(shù)、機電一體化技術(shù)、現(xiàn)代傳播等4個專業(yè)為教育部高職高專教育教學(xué)改革重點專業(yè)，另有11個北京市級高職高專教育教學(xué)改革試點專業(yè)。十二五期間，我校被確定為北京市政府教育統(tǒng)籌綜合改革試點項目——北京市職業(yè)教育等級分級改革的試點單位，即市場營銷和餐飲與服務(wù)兩個高職專業(yè)。試行職業(yè)教育分級制后，將打破過去按學(xué)歷培養(yǎng)職業(yè)人才的模式，高職將不再成為高等教育的低等級學(xué)歷層次，學(xué)生可以根據(jù)實際情況靈活選擇所學(xué)的職業(yè)教育級別，最高可獲得相當(dāng)于研究生學(xué)歷層次的職業(yè)教育資格，這將為我校高職生提供前景廣闊的發(fā)展空間。

【知行并重的人才培養(yǎng)模式】

學(xué)校非常注重學(xué)生實踐及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷加強實踐教學(xué)軟硬件環(huán)境建設(shè)，為學(xué)校高素質(zhì)應(yīng)用性人才培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。學(xué)校已建成國家級實踐教學(xué)示范中心1個，市級實踐教學(xué)中心2個，校級實踐教學(xué)中心9個。學(xué)校高度重視產(chǎn)學(xué)研合作教育，先后與德國SIEMENS公司、美國LC公司、中國網(wǎng)通公司、太平洋保險公司、全聚德餐飲集團等國內(nèi)外知名企業(yè)在專業(yè)建設(shè)與改造、高新技術(shù)應(yīng)用、學(xué)生實踐能力培養(yǎng)及校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)等方面，建立了緊密合作關(guān)系。首旅集團、首都博物館等校外人才培養(yǎng)基地被評為北京市級校外人才培養(yǎng)基地。IBM、金隅集團等多家企業(yè)在學(xué)校設(shè)立了獎學(xué)金。學(xué)校重視實施雙證書教育，通過多種政策與制度鼓勵學(xué)生，參加20多項國內(nèi)外權(quán)威技術(shù)等級證書的考試，取得各種職業(yè)資格證書或技術(shù)等級證書。

學(xué)校還積極搭建學(xué)科競賽和學(xué)生科技活動的實踐平臺，構(gòu)建院、校、市、國家四層次學(xué)科競賽體系。我校是北京市大學(xué)生學(xué)科競賽承辦校之一，承辦北京市大學(xué)生計算機應(yīng)用大賽，并擴展到京港澳臺大學(xué)生計算機應(yīng)用大賽。學(xué)校通過學(xué)分獎勵等激勵政策鼓勵學(xué)生參加學(xué)科競賽等科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力，并取得豐碩成果。以2010年為例，在英國倫敦舉辦的128屆國際音頻工程師協(xié)會（AES）學(xué)生錄音競賽中，我校學(xué)生劉達(dá)榮獲非古典環(huán)繞聲作品第一名和世界/民族立體聲作品第一名。這是中國學(xué)生首次在AES學(xué)生錄音競賽中摘得桂冠，也是歷史上首次一人獨得兩項大獎；全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，我校2隊榮獲市級一等獎；全國大學(xué)生英語競賽5位同學(xué)榮獲一等獎；全國高校首屆創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)電子商務(wù)挑戰(zhàn)賽，獲得一等獎1個、三等獎2個；第三屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽，獲得一等獎2個、二等獎2個；第十一屆國際大學(xué)生廣告大賽，榮獲社會類廣告生活組一等獎；第二屆全國大學(xué)生藝術(shù)展演，獲得一等獎2個。

我校是北京市八所可以招收高水平運動隊試點院校之一，在近兩年大運會中，我校隊員代表北京市參加全國大學(xué)生運動會多次取得好成績，并有7人獲得了國家運動健將稱號。我校被國家體育總局體操管理中心，中國健美操協(xié)會評定為北京地區(qū)唯一的國家青少年健美操培訓(xùn)中心。在全國健美操聯(lián)賽中，我校取得5項冠軍；在第四屆中國學(xué)生健康活力大賽暨2010年世界拉拉隊競標(biāo)賽中國選拔賽中，我校取得4金、1銀、1銅的優(yōu)異成績。

第三篇：猴子學(xué)樣教案

《猴子學(xué)樣》教案 活動目標(biāo):

1.感受故事中猴子滑稽動作及表情，能夠大膽用語言表達(dá)。

2.能表演故事中夸張、幽默的動作。

3.學(xué)會遇事要多動腦筋，多想辦法。重難點分析：

重點：能夠達(dá)大膽用語言表達(dá)，講述故事。

難點：能表演故事中夸張、幽默的動作?；顒訙?zhǔn)備：

1.教學(xué)掛圖及課件，音樂《猴子學(xué)樣》.2.故事表演用的道具：草帽 活動過程：

一、活動導(dǎo)入：

1.老師做各種動作，讓幼兒猜測意思并作出相應(yīng)的動作。

老師做出猴子的動作(其中要有“伸手、搔腦袋、扔”等各種動作。)2.讓小朋友們說說猴子的樣子。

（1）猴子會干什么呢？（爬樹）小朋友們模仿猴子爬樹的樣子。

（2）樹上有桃子，小朋友們模仿猴子吃桃。（3）猴子還會蕩秋千。小朋友們模仿猴子蕩秋千。

老師跟小朋友們一起互動模仿猴子，然后小朋友們再分別模仿猴子蕩秋千、猴子吃桃、猴子上樹。

二、活動展開：

（一）引導(dǎo)幼兒根據(jù)角色的表情及動作，想象小猴子的內(nèi)心活動及語言，理解其中寓意。

（1）老師模仿美猴王，小朋友們猜猜是誰。（2）美猴王學(xué)了一個舞蹈，舞蹈跟誰學(xué)的呢，一起看一下。（3）放音樂老師做各種動作，幼兒欣賞。

（4）讓幼兒說一說老師做的動作中有什么？（蕩秋千 草裙舞 等）老師講解每個動作的意思。老師講舞蹈怎樣做，小朋友們站好。

（5）放音樂，老師幼兒一起聽音樂做動作。老師再跟小朋友們討論各個動作。

（6）

出示范例（上面畫有美猴王，箭頭，手，等）讓小朋友們認(rèn)識圖紙上的東西，老師講解圖紙上圖畫的一意思。

放音樂，讓孩子根據(jù)范例中的畫面做動作。

老師跟小朋友們互動，跳草裙舞，爬樹，做各種猴子的動作。

三、游戲

老師拿出準(zhǔn)備好的帽子，老師自己帶不稀奇，要傳給小朋友們哦。

幼兒圍成一圈盤腿做在地上，伸出右手，老師檢查小朋友是不是都伸

對了手。拍拍右邊的小朋友，就是你了。

回想跳舞的動作，找出適合傳遞帽子的動作、大家一起做傳遞帽子的動作。

聽音樂傳帽子，音樂結(jié)束，帽子傳到誰的手里誰就是美猴王，到小朋友圍成的圈中間跳舞。再拿幾頂帽子來繼續(xù)游戲，在游戲中結(jié)束活動課程。

第四篇：猴子學(xué)樣教案

幼兒園優(yōu)質(zhì)課音樂活動《新猴子學(xué)樣》教案

活動意圖：

模仿是幼兒的天性。這個年齡段，是幼兒探究思維、分析能力發(fā)展比較迅速的時期，他們好奇、好問、愛模仿、愛體驗。幼兒天生就喜愛各種小動物，渴望與他們親近、游戲。根據(jù)大班幼兒的年齡特征，開展了此次活動。旨在讓幼兒在趣味橫生的游戲中，了解猴子愛模仿的特點，發(fā)展幼兒表演能力。

活動目標(biāo)

1．嘗試按音樂的節(jié)奏模仿和創(chuàng)編猴子跳舞的動作。

2．感受音樂所表達(dá)的歡快情緒，體驗玩音樂游戲“猴子學(xué)樣”的快樂?；顒訙?zhǔn)備

1．《恰恰》音樂。2．“猴子學(xué)樣”舞譜。3．帽子數(shù)頂?；顒舆^程

一、模仿猴子的動作

1．簡單回憶故事《猴子學(xué)樣》的內(nèi)容。

2．幼兒自由講述猴子活潑調(diào)皮的樣子，并表現(xiàn)相應(yīng)的動作，給相關(guān)動作命名，如猴子摘香蕉、猴子回頭看、猴子撓癢癢等。

二、學(xué)編猴子的舞蹈

1．欣賞“猴王”跳舞的表演。（教師示范表演）

2．說一說、學(xué)一學(xué)“猴王”跳舞的有趣動作。

3．幼兒集體學(xué)跳“猴王”的舞蹈。

師：是不是像你們所說的那樣呢？再看猴子跳—遍。（教師語言輔助_朋友你好聳聳肩）

二、看舞譜跳猴子舞

1．教師出示“猴子學(xué)樣”的舞譜（根據(jù)音樂、動作畫的舞譜），幼兒講述自己對舞譜的理解，并根據(jù)舞譜學(xué)做單一動作。

2．教師運用舞譜提示幼兒，全體幼兒邊看舞譜邊學(xué)跳猴子舞。

3．引導(dǎo)幼兒想象音樂“啊——呀——呀——”處猴子可能會做什么動作，嘗試創(chuàng)編舞蹈動作。

4．全體幼兒共同聽音樂跳猴子舞，并按自己的想象穿插“啊——呀——呀——”部分的動作（練習(xí)2-3遍）。

四、玩玩學(xué)學(xué)：猴子傳帽

1．探索傳帽子的方法。教師和幼兒共同回憶“猴子學(xué)樣”的舞蹈動作，探索哪一個動作適合傳帽子。

2．共同確定某一個動作，嘗試徒手傳帽子。（無音樂伴奏）

3．結(jié)合舞譜請幼兒驗證傳帽動作。

（箭頭為傳帽子，輔助語言為“朋友”；圓點為拍腿，輔助語言為“你好”；M為聳肩膀，輔助語言為“聳聳肩”或者“帽子真好看”）

4．幼兒在音樂伴奏下按節(jié)奏傳帽子。

5．逐漸增加2-3頂帽子，使幼兒有更多的傳帽機會。

五、音樂游戲“猴子學(xué)祥”

1．共同確定一位幼兒扮演拿帽子的猴子，由該幼兒確定一個大家共同做的模仿動作。

2．音樂開始，大家邊做動作邊傳遞帽子，到“啊——呀——呀——”部分時放下帽子，按節(jié)奏做各自想象的動作。

3．由下一位接到帽子的幼兒確定一個模仿動作，開始新一輪游戲。

4．增加帽子數(shù)量進(jìn)行游戲。延伸活動：

1．游戲時繼續(xù)增加帽子數(shù)量。

2．游戲時將帽子從胸前傳遞變?yōu)閺念^上傳遞，增加動作難度。3．進(jìn)一步創(chuàng)編“猴王”的動作，豐富舞蹈動作。附：音樂簡譜

教師反思及活動點評

教師反思

“猴子學(xué)樣”音樂活動是在新教材《動物大世界》的主題下開展的，主題活動的開展讓幼兒和動物們成為了朋友。喜歡動物是每一個孩子的天性，調(diào)皮的猴子尤其受幼兒的歡迎。在聽了《猴子學(xué)樣》的故事后，幼兒覺得猴子十分可愛。于是，教師本著“源于幼兒，發(fā)展幼兒”的教學(xué)理念設(shè)計了此次的活動。從三方面反思活動現(xiàn)場： 1．自主表現(xiàn)前

教師運用多種手段引發(fā)幼兒對活動的興趣。幼兒的思維比較活躍，他們想象出了各種猴子的動作與神態(tài)，如猴子爬樹、猴子跳舞、猴子吃香蕉等。在幼兒大膽說的基礎(chǔ)上，教師激發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)猴子的愿望。教師也用語言和肢體動作回應(yīng)幼兒，為幼兒的自主表現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。雖然幼兒一開始表現(xiàn)的猴子動作略顯稚嫩且缺乏美感，但是他們的潛力是可以挖掘的。圍繞“源于幼兒，發(fā)展幼兒”的教學(xué)理念，教師在幼兒“說”和“做”的基礎(chǔ)上加以提升。漸漸地，幼兒的動作幅度大了，猴子的特征把握住了，空間方位也有了高低、緊密的不同布局，可見幼兒的“小宇宙”是如此的廣大。2.自主表現(xiàn)中

在活動中，教師關(guān)注幼兒的表現(xiàn)過程，提供適宜的學(xué)習(xí)支持。教師適時將幼兒創(chuàng)編的小猴動作編進(jìn)“猴王”的舞蹈中，舞蹈的設(shè)計有規(guī)范動作，也為幼兒留右自主表現(xiàn)的空間。在幼兒自主表現(xiàn)的過程中，教師有目的地觀察并接納不同發(fā)展水平的幼兒的表現(xiàn)，敏銳地判斷介入時機，給予幼兒不同方式的學(xué)習(xí)支持。

在活動中，教師運用語言支持提示幼兒結(jié)合與音樂相關(guān)的生活經(jīng)驗，啟發(fā)幼兒表現(xiàn)更加豐富的猴子內(nèi)容；運用動作支持幫助發(fā)展水平較低的幼兒實現(xiàn)自己的表現(xiàn)內(nèi)容；運用圖譜支持激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的愿望。3．自主表現(xiàn)后

對于此次音樂活動，幼兒的興趣很濃厚?；顒雍蠼處熆梢栽趥€別化學(xué)習(xí)中提供一些其他動物的活動資料，使幼兒能夠利用這些資料創(chuàng)編“孔雀”、“小鴨”等舞蹈；也可以在社會性游戲中開展小舞臺的游戲；在親子活動中還可以增進(jìn)親情關(guān)系，親子間聽著音樂玩“猴子傳帽”的游戲?；顒狱c評

在設(shè)計本次活動時，教師進(jìn)行了認(rèn)真分析，發(fā)現(xiàn)雖然幼兒樂于模仿猴子的調(diào)皮動作，也具備一個接一個傳遞物品的經(jīng)驗，但真要讓幼兒學(xué)會“猴子學(xué)樣”的游戲，玩得起來卻并不簡單。因為這個游戲要求猴子的舞蹈動作和傳遞帽子的動作都能符合音樂的節(jié)奏和活潑歡快的旋律特點，尤其是在傳遞帽子時必須環(huán)環(huán)相扣，只要一個幼兒跟不上節(jié)奏，整個傳遞就會失敗，這些對幼兒來說不是一件輕而易舉的事。如果為了取得即時效果而采用強化訓(xùn)練的方法，那么幼兒學(xué)習(xí)的過程就會變得枯燥乏味，以致失去學(xué)習(xí)音樂的興趣，也無法體現(xiàn)藝術(shù)教育的價值。為了讓幼兒更主動地學(xué)習(xí)這一音樂游戲，而且能自始至終地樂在其中，教師有必要為幼兒搭建適度遞進(jìn)的階梯。為此，教師將這個活動的難點分解為五個環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，通過師幼互動逐個化解難點，在充滿情境的氛圍中激發(fā)幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的欲望，使幼兒越玩越有興趣，不斷地用肢體動作來提升音樂表現(xiàn)力。

第一環(huán)節(jié)：啟發(fā)幼兒想象猴子的動作

幼兒已經(jīng)具備模仿猴子動作的經(jīng)驗，因此在教師問幼兒猴子有什么本領(lǐng)并要求幼兒用動作表現(xiàn)時，他們個個躍躍欲試。教師及時引導(dǎo)幼兒介紹和交流各不相同但又能表現(xiàn)猴子典型特征的動作，并發(fā)動大家來模仿。雖然此環(huán)節(jié)模仿昀只是一些肢體動作，但是幼兒的情緒得到了放松，這為后續(xù)的動作創(chuàng)編作了很好的鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：捕捉來自幼兒的動作并進(jìn)行加工

教師選擇了部分幼兒的模仿動作，結(jié)合音樂的旋律和節(jié)奏，將動作加工提煉為優(yōu)美夸張的舞蹈動作，并為幼兒做了示范性的表演。幼兒驚喜地發(fā)現(xiàn)教師的示范動作均來自同伴的創(chuàng)造，而且配上音樂以后，原本的動作更優(yōu)美了，因此學(xué)習(xí)積極性大大提高。在跟著教師做動作的過程中，幼兒對動作的音樂性也有了初步體驗，自然習(xí)得了猴子的基本舞蹈動作。第三環(huán)節(jié)：利用舞譜讓幼兒在情境中統(tǒng)一動作

為了讓幼兒的舞蹈動作更為整齊，有必要統(tǒng)一動作。但教師并沒有直接規(guī)定動作，而是提供了一個個富有情趣的圖譜，例如猴子撓癢癢、摘桃子、四處張望等。這些動作特征鮮明的舞譜便于幼兒理解，使幼兒能在舞譜的提示下統(tǒng)一動作。另外，教師還特別設(shè)置了一個按音樂“啊——呀——呀——”插編動作的環(huán)節(jié)，以便幼兒在統(tǒng)一動作的同時留下各自想象的空間，做到有分有合，活而不亂。

第四環(huán)節(jié)：帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)“傳帽子”

幼兒學(xué)會了猴子的舞蹈動作，為開展游戲創(chuàng)造了有利條件。但是，該游戲有一個傳帽子的主要環(huán)節(jié)。在傳遞帽子的過程中，如果出現(xiàn)失誤就會影響整個游戲的進(jìn)程。于是，教卿又分解難點，將傳帽子和猴子傳帽子的練習(xí)分為兩個環(huán)節(jié)。傳帽子又從元音樂開始，然后加人猴子舞蹈音樂。由于幼兒已經(jīng)熟悉了猴子舞蹈的音樂節(jié)奏，又學(xué)習(xí)了傳帽子的方法，只要將兩者合二為一，就能順利地表現(xiàn)猴子傳遞帽子的情景了。

第五環(huán)節(jié)：組織幼兒開展音樂游戲“猴子學(xué)樣”

這個環(huán)節(jié)游戲性最強，是高潮部分，它的玩法是：大家共同確定一位幼兒扮演拿帽子的猴子，由該幼兒去確定一個大家共同做的模仿動作。音樂開始，大家邊做動作邊傳遞，到“啊——呀——呀——”部分時放下帽子，按節(jié)奏做各自想象的動作。然后由下一位接到帽子的幼兒做第一個動作，開始新一輪游戲。隨著動作的逐步熟練、帽子數(shù)量的逐步增加，幼兒游戲的積極性也越來越高。

以上五個層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)無須在一次活動中完成，第一、二、三環(huán)節(jié)為學(xué)猴子舞蹈的動作，第四、五環(huán)節(jié)為“猴子學(xué)樣”的游戲。教師可按幼兒的學(xué)習(xí)情況安排數(shù)次活動，引導(dǎo)幼兒自然地將舞蹈動作融人音樂游戲，逐步提高音樂創(chuàng)造和表現(xiàn)的能力。

活動過程記錄

一、說說做做，以猴子引入主題

1.教師做猴子的樣子，師：你們看見過這個動物嗎？幼：猴子。2.教師根據(jù)幼兒說出的內(nèi)容用語言節(jié)奏和動作（手勢）進(jìn)行提升。3.（這只|猴子|會撓癢|癢|）（這只|猴子|會吃香|蕉|）4.教師學(xué)蕩秋千的動作。

5.師幼一起做蕩秋千的動作，師：蕩呀蕩呀蕩秋千。（這只|猴子|會蕩秋|千|）

6.怎么樣爬上去。學(xué)爬樹枝的動作。（這只|猴子|會爬樹|枝|）

評價：活動開始，以說說做做調(diào)皮的猴子的一些動作引入，在老師的語言引導(dǎo)下，激發(fā)了幼兒自主創(chuàng)編猴子一些的不同動作，滿足幼兒創(chuàng)造與表達(dá)的愿望。

二、聽聽跳跳，隨音樂跳猴子舞蹈 1.聽音樂，動作分解。（1）教師隨音樂舞蹈。師：你哪里很有意思？告訴我！（聽音樂）

（2）跳草裙舞，（模仿動作），還可以怎么樣？引導(dǎo)幼兒從不同方向跳草裙舞。

（3）看好，猴王要打招呼了：朋友你好，聳聳肩（4）師帶領(lǐng)幼兒一起跳舞。

（5）音樂停，保持一個動作不動，師：你這只猴子在干嘛？ 幼：我這只猴子在看人。

評價：教師隨音樂完整表演，激發(fā)了幼兒的興趣，也讓幼兒對音樂有了初步的感知，通過教師自身引導(dǎo)，將動作一步步的分解，做動作時配上有意思的語言，讓幼兒做的時候更容易記住動作要領(lǐng)。2.看圖譜，學(xué)動作。

（1）師：你們都是最聰明的猴子，你看到了什么？（2）引導(dǎo)幼兒看圖譜嘗試看圖表現(xiàn)，說說做做。

（3）第3次音樂，師幼隨圖譜一同舞蹈，最后一個音樂時，停住。評價：通過形象圖譜的出示，讓幼兒進(jìn)行自主探索、引發(fā)聯(lián)想，也便于幼兒掌握音樂節(jié)奏，理清舞蹈動作。

三、玩玩跳跳，有趣的傳帽子游戲

1.過渡語：你們都是愛動腦筋的猴子，看我?guī)砹艘粯訓(xùn)|西，是什么？（帽子）2.恩，這是一頂西部牛仔帽，戴上帽子，你就是魔術(shù)師，當(dāng)聽到“叫聲”是，你就可以想做什么就做什么。

3.要求：朋友之間拉起手，我們圍個大圓圈，雙腳盤腿坐下來。4.嘗試一頂帽子進(jìn)行游戲。

我們試試看啊，當(dāng)帽子沒有傳到你的手中時先和朋友打打招呼哦，一起來。5.嘗試兩頂帽子。

師：一頂帽子難不倒你們，我們增加一頂帽子吧。6.嘗試三頂帽子，隨音樂游戲。

評價：將音樂配上有趣的傳帽子游戲，讓幼兒在動感的、歡快的音樂節(jié)奏下，在玩玩跳跳的歡快氛圍中感知音樂，也使整個活動進(jìn)入高潮。此時，幼兒情感也完全被激發(fā)出來，看得出來孩子們此時都樂在其中。

第五篇：猴子學(xué)樣教案

中班語言活動：猴子學(xué)樣

柏樹鄉(xiāng)中心幼兒園

劉全芬

活動目標(biāo):

1、學(xué)會有序地觀察畫面，了解猴子的習(xí)性，理解賣帽人與猴子之間發(fā)生的故事。

2、通過觀察畫面，學(xué)習(xí)大膽地表述出事情發(fā)生、發(fā)展的有趣過程。

3、樂意與同伴一起表演《猴子學(xué)樣》的故事。

活動準(zhǔn)備：猴子頭飾四個，帽子五頂，擔(dān)子一副 活動過程：

一、猜謎語

1、教師表演動作，幼兒猜一猜，是什么動物，并跟著老師模仿

2、教師提問：你還會模仿哪些動物叫？（指名模仿）

二、看動畫，學(xué)講故事內(nèi)容

1、幼兒觀看動畫《猴子學(xué)樣》,激發(fā)幼兒興趣 看完后教師提問:（1）故事里都有誰?他們在干什么？他們之間發(fā)生了什么事？:（2）你覺得這是一群怎么樣的小猴子?老爺爺是一位怎么樣的人呢?（3）小朋友能不能幫助老爺爺想個辦法,幫老爺爺把草帽要回來?啟發(fā)幼兒想象,自由講述。

（4）幼兒嘗試給故事起名，教師總結(jié)

2、看圖片,指導(dǎo)幼兒分段講述故事

(1)圖

一、圖二,究竟是怎么回事,讓我們仔細(xì)來看第一、第二幅圖。

提示:A、老爺爺要去干什么？老爺爺為什么要睡在這兒?指導(dǎo)幼兒使用詞語“不

知不覺”、“輕輕地”。

B、老爺爺睡著后發(fā)生了什么事？猴子們在樹上是什么樣子?(跳來跳去,又是叫又是笑)請幼兒講述。

(2)圖

三、圖四,請幼兒完整講述這兩幅圖的內(nèi)容，看圖學(xué)老爺爺?shù)恼Z言和動作。

提示:A、小猴子把老爺爺?shù)拿弊幽萌ズ笤诟墒裁矗?/p>

B、老爺爺被吵醒后,看到草帽沒有了,是怎么做的?(東瞧瞧,西找找)(3)圖

五、圖六,老爺爺會想些什么辦法? 提示：A、老爺爺發(fā)現(xiàn)草帽是猴子拿走了,會怎么說? B、可是猴子不肯把草帽還給他,老爺爺更著急了,他會怎么說?怎樣做?讓我們一起來學(xué)學(xué)老爺爺?shù)臉幼印?/p>

幼兒自由說一說，教師總結(jié)。

(4)圖

七、圖八,老爺爺是怎樣解決問題的? 老爺爺忽然想出個好辦法！他把草帽往地上一扔，猴子見了，也都把草帽往地上一扔。老公公趕快揀起草帽，挑起擔(dān)子就走了。

3、教育幼兒學(xué)會思考問題,遇事多動腦筋,多想辦法。

三、表演故事教師分配角色，請幼兒表演故事。

選2組幼兒表演故事,選一名幼兒扮演老爺爺,4名幼兒扮猴子,共同表演故事,教師帶領(lǐng)其他幼兒嘗試講述故事。

四、延伸活動：

回到班里，再把剛才想出的各種辦法都編成故事表演出來。