第一篇：教書育人筆耕不輟，師恩難忘桃李滿園

初秋九月，在新學(xué)期開學(xué)的第二周，我們學(xué)校的全體教師迎來了第三十六個(gè)教師節(jié)。

九月十日早晨，為了表達(dá)對(duì)老師們的節(jié)日祝福，同學(xué)中的代表們?cè)缭绲貋淼叫ｉT口，迎接每一位辛勤的園丁。同學(xué)們向老師們問好，并送上教師節(jié)的真摯祝福。同學(xué)們獻(xiàn)一束鮮花，敬一個(gè)隊(duì)禮，老師們則報(bào)以一個(gè)個(gè)親切而溫暖的微笑。看到可愛的孩子們送來的真摯祝福，老師們都倍感欣慰!同學(xué)們的致敬和祝福，老師們的點(diǎn)頭和微笑，讓校園充滿了和諧、溫馨的氛圍!老師們用愛心喚醒一個(gè)個(gè)獨(dú)一無二的靈魂，用真心感動(dòng)一顆顆細(xì)膩敏感的心靈，只希望孩子們能夠健康成長!

九月十日下午，我校的教師慶祝大會(huì)拉開了帷幕。演出開始前，校長對(duì)太航學(xué)校全體教師致以節(jié)日的問候和祝福。開場(chǎng)的節(jié)目是由六位老師來自五六年級(jí)的五位同學(xué)表演的舞臺(tái)短劇——《愛的奇跡》。

之后由各年級(jí)組和校辦公室的老師們帶來了是精彩的朗誦：老師們激情洋溢的演講，飽含深情的話語，生動(dòng)感人的事例，反映的是太航學(xué)校老師的平凡，折射出的是他們愛崗敬業(yè)、為人師表、默默奉獻(xiàn)的不平凡。

同時(shí)，為充分發(fā)揮骨干教師和經(jīng)驗(yàn)豐富教師的引領(lǐng)示范作用，從“德、才、教、研”四方面進(jìn)行傳、幫、帶，促進(jìn)青年教師更快成長，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的發(fā)展目標(biāo)，我校開展了新學(xué)期的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。

通過此次教師節(jié)的活動(dòng)，希望廣大教師要自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，堅(jiān)持以德立身、自尊自律，以自己高尚的情操和良好的思想道德風(fēng)范教育和感染學(xué)生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得社會(huì)的尊重。

第二篇：“桃李滿園遍馨香,感念師恩訴衷腸”

“桃李滿園遍馨香，感念師恩訴衷腸”

——煙臺(tái)三中分校學(xué)子開展形式多樣的敬師活動(dòng)

秋風(fēng)送爽，丹桂飄香，充滿溫馨與感動(dòng)的第27個(gè)教師節(jié)帶著秋的神韻向我們走來。

為了給老師們送去最溫暖的節(jié)日祝福，為了表達(dá)對(duì)老師一年來辛勤工作的感謝，在這個(gè)感恩的季節(jié)，分校學(xué)生提前行動(dòng)起來，積極開展形式多樣的敬師活動(dòng)。因?yàn)榻衲甑慕處煿?jié)正值周六，所以9日一大早，校園里就開始洋溢著熱情的節(jié)日氣氛，每有老師經(jīng)過，總會(huì)有學(xué)生會(huì)主動(dòng)上前遞上一朵滿載著感恩之情的康乃馨，帶著一份虔誠，對(duì)老師說：“老師，節(jié)日快樂，您辛苦了?！泵恳晃皇盏锦r花的老師臉上都譜寫著最欣慰，最燦爛的笑容。辦公室里，鮮花遍布，沁人心脾；教室里，黑板報(bào)上醒目的教師節(jié)祝福和響亮的課堂問候，拉近了師生之間的距離。

除了送花活動(dòng)以外，孩子們還用多種方式表達(dá)自己對(duì)教師的尊敬和熱愛：寫滿祝福的自制小賀卡，裝滿“小星星”的許愿瓶，巧克力；有的班級(jí)學(xué)生自發(fā)拿起笤帚、拖把到辦公室清掃衛(wèi)生，幫助老師收拾整理辦公桌??孩子們用最簡單的方式表達(dá)自己對(duì)親愛的老師們最真誠的感謝，老師們的臉上無不洋溢著幸福的笑容。

溫馨的花兒，真摯的問候，熾熱的心情，校園內(nèi)吹起了一股沁人心脾的師生情。老師們深深感受到了身為教師的榮譽(yù)感與幸福感，而學(xué)生們也在這樣一個(gè)特殊的日子想起老師以往給予的點(diǎn)滴恩情。相信本次敬師活動(dòng)不僅增進(jìn)了師生間的感情，而且也使得自古有之的尊師、感恩等傳統(tǒng)美德進(jìn)一步得到了傳承與弘揚(yáng)。值此教師節(jié)到來之際，讓我們向全天下的老師道一聲：老師，您辛苦了，教師節(jié)快樂！

煙臺(tái)三中分校金靈芝喬桂梅

第三篇：難忘師恩

20029

難忘師恩

浙江省金華市開發(fā)區(qū)蘇孟小學(xué)四（1）班 陳應(yīng)指導(dǎo)老師：金 姣

在我們每個(gè)人的心靈深處，都有一個(gè)好老師的身影。

他們?cè)谄椒驳膷徫簧?奉獻(xiàn)了自己，培養(yǎng)了一批又一批革命事業(yè)的接班人。

金老師，您像辛勤的園丁

用自己的心血，精心地澆灌著每一朵花 ；

您曾用紅色粉筆，教我懂得開創(chuàng)。

并且在您的歌里，給予我們整個(gè)的山谷和海洋。

您永恒不變的博愛，像空氣中的花朵，常年開放在我們的心里。您所到之處，充滿愛的力量；

護(hù)佑別人的責(zé)任感，永遠(yuǎn)是那么激揚(yáng)!

讓我們找到自己前行的目標(biāo)……

難忘師恩，師恩難忘 金老師,您永遠(yuǎn)是最好的！

第四篇：師恩難忘

又是一年新九月，又是一個(gè)教師節(jié)！當(dāng)我讀到一首寫給老師的詩歌時(shí)，也想起了我的啟蒙老師我上村小學(xué)時(shí)的張老師！

我的小學(xué)是在一個(gè)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)讀完的，教我的啟蒙老師是一名現(xiàn)在已經(jīng)不做老師的民辦教師！光陰似箭，日月如梭！小學(xué)畢業(yè)近二十年了，雖然我已為人師、為人父了，但遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的我就像思念故鄉(xiāng)一樣思念自己的母校，更像想念還生活在老家的父母一樣想念著我的啟蒙老師。

我的啟蒙老師姓張，是一個(gè)非常敬業(yè)的老師，是一個(gè)失去了轉(zhuǎn)正機(jī)會(huì)的民辦教師，是一個(gè)已經(jīng)不做老師的老師。在我兒時(shí)的記憶里，他中等身材，陽光帥氣，我們同學(xué)都說他是我們村最帥的人。那時(shí)正流行《冬天里的一把火》，我們從電視上看到了費(fèi)翔的樣子，因?yàn)橛X得老師比費(fèi)翔帥，所以我們都相信老師是世界上最帥的人。張老師總是衣著整潔，舉止大方。課堂上他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南袼桔酉壬?，課下他又親切的像個(gè)大表哥！那時(shí)候我們不懂得崇拜明星，但現(xiàn)在想來，那時(shí)我們是崇拜他的。也就是在那時(shí)，我覺得當(dāng)老師多帥啊，所以我也希望自己長大了當(dāng)老師。

聽大人們說，我的老師是一名高中畢業(yè)生，他的爸爸是一位德高望重的大隊(duì)書記。那年老師高考落榜，情緒低落。他的爸爸怕他在家里憋出病來，又正好趕上村里小學(xué)缺一名語文老師，所以老書記就把他介紹到學(xué)校當(dāng)老師了。他教一年級(jí)的時(shí)候，我已經(jīng)到了上學(xué)的年齡。因?yàn)槲覌寢尩昧酥夭?，爸爸?jīng)常要帶著媽媽到縣城、合肥、蚌埠治療，我必須在家里放牛，所以那年我沒能上學(xué)。那時(shí)候我們村的小學(xué)很簡陋，連圍墻都沒有。張老師上課聲音很洪亮，他的普通話像播音員一樣好聽，上課時(shí)老師和學(xué)生的聲音總是傳的很遠(yuǎn)。那時(shí)我多么羨慕坐在教室里的同齡孩子啊。不能跟著張老師讀書我是很傷心的，甚至都怨恨過父母為什么不讓自己讀書。

雖然一年級(jí)沒能上學(xué)讀書，但張老師的課堂總像一根充滿魔力的風(fēng)箏線牢牢的牽著我，我放牛的位置從未超過能聽到張老師聲音的范圍。有時(shí)候?yàn)榱私咏恼n堂，我就把牛丟在學(xué)校的操場(chǎng)上吃草，偷偷坐在教室后面的窗臺(tái)下聽老師講課。我喜歡課堂，渴望讀書，張老師很快就發(fā)現(xiàn)了。他第一次在下課時(shí)走到后窗找我談話時(shí)，我像犯了錯(cuò)的孩子一樣緊張極了。我本來是想跑開的，但因?yàn)閺埨蠋煋崦业念^也坐下了，所以我也就沒有離開。他問了我很多問題，他問的時(shí)候，我總是在慌亂的撥弄著手中的一根青草，卻一句也沒有回答他。他問我想讀書么？為什么不上學(xué)？時(shí)，我依然沒有回答，但我卻流出了泉涌般的淚水。在我淚水還沒有干的時(shí)候，上課鈴聲響了，張老師又去上課了。他的這節(jié)課我沒有聽了，我回家把牛栓在屋后的槐樹上，趴在床上大哭了一場(chǎng)。那時(shí)，媽媽還在蚌埠住院，爸爸也很辛苦，我好像是因?yàn)榛卮鸩怀鰪埨蠋煘槭裁床簧蠈W(xué)的提問而哭的。

在這以后將近一年的時(shí)間里，我漸漸習(xí)慣了把牛放在學(xué)校附近吃草，然后坐在張老師教室的后窗下聽老師精彩的講課，下課了就躲在墻角偷偷的看那些同齡學(xué)生快樂的游戲。

有一天，張老師給了兩本書，一年級(jí)的《語文》和《數(shù)學(xué)》教材。張老師說是他從二年級(jí)學(xué)生那里找的一年級(jí)舊書。這對(duì)我來說太珍貴了，那雖然是舊書，但也是我還沒有來得及夢(mèng)想得到的東西啊，何況張老師把那兩本書用報(bào)紙包裝的很精美！從那以后，張老師經(jīng)常在他放學(xué)的時(shí)候教我漢語拼音，教我讀書寫字。張老師為了讓我安心學(xué)習(xí)，他還布置幾個(gè)學(xué)生拔草給我的牛吃，誰拔草多，張老師就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)本子。那段時(shí)間，我過得特別開心，我的牛也喂的特別肥。

就這樣，我讀完了小學(xué)一年級(jí)。

到了第二年，我媽媽的身體終于好了！當(dāng)爸爸、媽媽送我上學(xué)時(shí)，我要求直接上二年級(jí)，爸爸、媽媽雖然感到意外，但因?yàn)閺埨蠋熢敢馐障挛?，所以我就成了那個(gè)學(xué)校的第一個(gè)跳級(jí)讀書的學(xué)生。直接讀二年級(jí)，我開始是很吃力的，但因?yàn)閺埨蠋熃?jīng)常在課下給我開小灶，所以我很快就跟上課程了。也許是我那時(shí)懂得了要用最好的成績來回報(bào)張老師的道理吧，所以我學(xué)習(xí)特別刻苦，到了三年級(jí)的時(shí)候，我的語文、數(shù)學(xué)成績?cè)诎嗌隙寄芊€(wěn)居第一名。

長大后，我就成了你！后來讀書選擇師范專業(yè)，我是很堅(jiān)定的，因?yàn)殚L大后我更明白了，一個(gè)好老師是可以改變學(xué)生的命運(yùn)的。在我當(dāng)老師將近十年的時(shí)候，張老師被學(xué)校辭退了，因?yàn)榘凑諊矣嘘P(guān)政策，學(xué)校不能再聘用沒有正式編制的老師。在知道了這個(gè)消息的那個(gè)夜晚，我心碎了，因?yàn)槲覠o法想象一個(gè)熱愛教育事業(yè)的老師在離開學(xué)生、離開講臺(tái)去專門做一個(gè)莊稼漢的時(shí)候，他該有多心痛！那段時(shí)間，我沒敢去看望我的啟蒙老師，因?yàn)槲遗吕蠋熞姷剿膶W(xué)生會(huì)勾起他的回憶，這樣他可能會(huì)更傷心。我只是用手機(jī)給他發(fā)了信息：張老師，您是我永遠(yuǎn)敬重的好老師，我也會(huì)像您教育我的時(shí)候那樣做個(gè)好老師！

張老師，教師節(jié)又到了。

第五篇：師恩難忘

1.師恩難忘

序 號(hào)：

上課時(shí)間： 教學(xué)內(nèi)容：1.師恩難忘 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)課文，理解“師恩”一詞，使學(xué)生了解啟蒙老師田老師對(duì)作者的巨大影響，感受作者對(duì)老師的理解、敬佩和感激之情，激發(fā)學(xué)生敬師愛師的情感。

2．在自讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫出自己的問題，學(xué)做批注筆記。

3．在閱讀中理解和積累詞語“娓娓動(dòng)聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、十年樹木、百年樹人”以及俗語“無心插柳柳成蔭”等。

4．仿照田老師編故事學(xué)語文的方法，引導(dǎo)學(xué)生給古詩編故事，啟發(fā)學(xué)生展開想象學(xué)習(xí)語文。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住“恭恭敬敬”“深深感謝”“終生難忘”等詞語體會(huì)作者對(duì)老師的尊敬和感激之情，并指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀將感情表達(dá)出來。教學(xué)準(zhǔn)備：

制作課件，搜集資料。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

【學(xué)案】

１．朗讀這首現(xiàn)代詩，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文，掌握本課生字新詞。（1）給下列加點(diǎn)字注音，再把詞語讀正確。

正月（）

教誨（）

炊煙（）

歇腳（）．．．．念叨（）

驚醒（）

滋潤（）

拐杖（）．．．．（2）聯(lián)系上下文或查工具書，說說下面詞語的意思。念叨

滋潤

教誨

娓娓動(dòng)聽

身臨其境

戛然而止

2．《師恩難忘》這篇課文哪幾個(gè)自然段是講田老師上課的？想想，全文可以分幾部分？嘗試概括每段大概內(nèi)容。

3．說說課文寫了一件什么事？課文中哪句話概括了插圖的意思，畫出來讀一讀，體會(huì)體會(huì)。【教案】

一、情景導(dǎo)入

1．齊背《老師，您好！》

2．這節(jié)課，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇有關(guān)描寫老師的課文（板書課題《師恩難忘》）

二、初讀課文，感知大意。

1.自由讀文，邊讀邊思考作者難忘的是什么呢？（提出讀文要求：讀準(zhǔn)字音，在重點(diǎn)的詞語下面做上記號(hào)。粗略知道文章大意。）2.交流反饋

(1)檢查學(xué)生對(duì)生字新詞的掌握情況；檢查是否讀準(zhǔn)了字音。重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字：“戛然而止”的“戛”。重點(diǎn)指導(dǎo)易寫錯(cuò)的字：“恭恭敬敬”中的“恭”字。3.通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語: 姥姥 念叨 戛然而止 引人入勝 身臨其境

4.檢查學(xué)生讀課文的情況，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。思考：課文主要寫了什么事? 5．教師根據(jù)學(xué)生的整體感知情況小結(jié)。

三、通讀課文，整體感知課文大意

1.學(xué)生通讀課文。

2.說說本文寫了一件什么事？(作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都是如此)3.課文中哪句話概括了插圖的意思。(他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽地講起來)

四、理清課文脈絡(luò)

1.用提取中心段的方式分層。

課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的? 2.學(xué)生討論分段，概括段意。

第一段(第1-2自然段):“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

第二段(第3-7自然段):教語文的田老師在講課文一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且4年都是如此。

第三段(第8-9自然段):“我”不忘老師的教誨之恩。

五、分段讀課文

六、布置作業(yè)