第一篇：名師推動(dòng)名校發(fā)展——骨干教師專題會(huì)議

名師推動(dòng)名校發(fā)展 ——骨干教師專題會(huì)議 為切實(shí)做好名師管理工作，同時(shí)發(fā)揮好名師在全校教育教學(xué)中的引領(lǐng)作用，我校于 6 月 7 日下午召開了三級(jí)（區(qū)級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)、校級(jí)）名師工作會(huì)議。會(huì)議先由鄧校長(zhǎng)解讀了我校名師的管理?xiàng)l例并就名師的工作任務(wù)、職責(zé)及待遇等一一作了細(xì)致的說明；最后杜校長(zhǎng)做了總結(jié)發(fā)言，說明了召開本次專題會(huì)議的目的和意義，強(qiáng)調(diào)名師一定要履行自己的工作職責(zé)，按照**小學(xué)制定的名師管理細(xì)則做好每一件工作，寄予他們影響輻射其他老師，使我校涌現(xiàn)出更多的名師，共同打造“**小學(xué)”為區(qū)名校，實(shí)現(xiàn)“名師創(chuàng)名校，名校出名師”的新目標(biāo)。

第二篇：名師名校一盞燈

名師名校一盞燈

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼已過不惑之年，反思自己二十多年的教學(xué)生涯，雖然積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是隨著社會(huì)大環(huán)境的改變，教育改革的不斷深化，世人對(duì)教師期望值的升高，面對(duì)見多識(shí)廣、精靈古怪、滿腦子問題的學(xué)生，要?jiǎng)偃谓裉斓慕虒W(xué)工作，做到不誤人子弟，無愧于良心，自感的確急需更新教育觀念，更新知識(shí)，拓展視野，才能適應(yīng)當(dāng)前教育工作的需要。一直希望有一個(gè)學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，小學(xué)教師置換培訓(xùn)雪中送炭，正好滿足了我這一愿望。

在這一個(gè)月的培訓(xùn)中，我們和專家、教授、名師的教學(xué)理念進(jìn)行了一次次親密接觸，參觀了名校，觀摩了名校教師的示范課，聆聽了專家的精彩的評(píng)課，既有理論引領(lǐng)，又有實(shí)踐的具體操作指導(dǎo)，使我受益匪淺。下面將我這次培訓(xùn)中收獲最大的兩點(diǎn)匯報(bào)如下。

一、把名師當(dāng)做一盞燈，提升自己的教學(xué)水平

以前，聽過不少名師的優(yōu)質(zhì)課、觀摩課，在名師的課堂上，我們能看到和諧、平等的師生對(duì)話；積極的多元評(píng)價(jià)；一唱三嘆的排比導(dǎo)讀；咬文嚼字式的品詞析句；還有形象生動(dòng)的寫作特色介紹??總之，多種形式在課堂上和諧共生，相輔相成，教師在課堂上揮灑自如，游刃有余。我們常常被他們淵博的學(xué)識(shí)、深厚的文化素養(yǎng)、對(duì)文本解讀的細(xì)致入微以及課堂上的教學(xué)機(jī)智所深深折服?？畤@之余，不僅沉思：名師為什么能把課上成這樣，他們是怎樣做的？我們?cè)撓蛩麄儗W(xué)習(xí)什么？我非常贊同《小學(xué)教學(xué)》2009年第5期中《我們?cè)撓驅(qū)＜?/p>

學(xué)習(xí)什么》一文的作者朱榮霞的觀點(diǎn)：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)專家“鉆研教材的精神、艱辛磨課的精神、海量閱讀的精神”。可到底應(yīng)該從哪里入手呢？卻實(shí)在有些迷茫。

此次培訓(xùn)中，聽了武鳳霞老師《做一個(gè)會(huì)上課的老師》的報(bào)告，在報(bào)告中，武老師詳細(xì)地給我們講述了做一個(gè)會(huì)上課的老師具體應(yīng)該怎樣做，讀那些書可以迅速提高自己的理論水平及文化素養(yǎng)，開闊自己的眼界，增長(zhǎng)自己的智慧，并告訴我們?cè)鯓尤プx。武老師還向我們介紹了怎樣解讀文本，怎樣掌控課堂的學(xué)問。還有何風(fēng)彩老師、郭文祥老師，周雁翎老師，都向我們介紹了他們成長(zhǎng)的經(jīng)歷、成功的經(jīng)驗(yàn)。使我如沐春風(fēng)，受益頗多。今后，我將把這些名師的做法作為教學(xué)的指路明燈，沿著這些名師所指的道路不懈努力，使自己的教學(xué)水平踏上一個(gè)新的臺(tái)階,像名師一樣創(chuàng)設(shè)出最具活力的課堂愉快教學(xué)，讓學(xué)生也能在歡樂中成長(zhǎng)；像名師一樣營(yíng)造出最具氛圍的課堂情境，讓學(xué)生也能感到學(xué)習(xí)的幸福； 像名師一樣快速提升學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生也能插上想象的翅膀，文思泉涌，妙筆生花；像名師一樣擁有最能打動(dòng)學(xué)生的課堂語言，讓學(xué)生喜歡傾聽。

一、把名校當(dāng)做一盞燈，打好學(xué)生語文基本功

近年來，由于片面追求升學(xué)率以及考試排名的影響，使學(xué)校和老師只注重知識(shí)的掌握應(yīng)用，讓學(xué)生整天埋頭于題海之中而忽視了語文寫字基本功的訓(xùn)練和讀書興趣的培養(yǎng)。雖然現(xiàn)在素質(zhì)教育表面上開展得轟轟烈烈，而實(shí)際上學(xué)校、老師基本上還擺脫不了老的窠臼，還是在走以前的老路。我們痛心地看到好多小學(xué)生甚至中學(xué)生乃至大學(xué)

生，不會(huì)握筆，不知道握筆的正確姿勢(shì),不知道書寫筆順的比比皆是，他們寫的字歪七扭八，不堪入目，簡(jiǎn)直是糟蹋祖國的文字。老師改起作業(yè)來，頭暈眼花，心情郁悶，怨聲載道，又無可奈何。至于讀書方面，可喜的是近兩年各地都開始倡導(dǎo)開展“書香校園”活動(dòng)，好像已經(jīng)比較重視學(xué)生讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，其實(shí)只是一種形式，好多學(xué)校是有其名無其實(shí)，特別是農(nóng)村學(xué)校。好的學(xué)校，負(fù)責(zé)任的老師也不過是讓學(xué)生讀背一些古詩而已，所以讀書活動(dòng)并沒有正真開展起來。

此次培訓(xùn)中，我們參觀了鄭州市金水區(qū)試驗(yàn)小學(xué)，驚喜地看到這個(gè)學(xué)校從一年級(jí)就開始就重視學(xué)生的寫字訓(xùn)練，學(xué)生的字字體端正，結(jié)構(gòu)合理，筆畫規(guī)范。參觀的老師無不發(fā)出嘖嘖贊嘆。我們還觀摩了一年級(jí)老師的寫字課教學(xué)，看到他們教學(xué)生寫字時(shí)那么認(rèn)真，首先要學(xué)生口述寫字的姿勢(shì)，“頭正、身直、臂開、足安，一尺、一拳、一寸”，握筆姿勢(shì)也要口述，甚至具體到每一個(gè)字的橫畫的長(zhǎng)短、位置，豎畫的懸針、垂露的區(qū)別，以及勾的大小方向都要口述出來。另外聽他們介紹他們要求學(xué)生從一年級(jí)開始就不用橡皮，讓他們從小就養(yǎng)成認(rèn)真書寫、不出差錯(cuò)的良好習(xí)慣。

在這個(gè)學(xué)校，我們還驚喜地發(fā)現(xiàn)從一年級(jí)開始就重視學(xué)生的課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。他們學(xué)校的課外閱讀開展得如火如荼。我們也觀摩了他們學(xué)校老師的閱讀教學(xué)課，二年級(jí)的繪本課外書的閱讀教學(xué)，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生讀得津津有味。六年級(jí)名著《三國演義》閱讀交流課，在老師的精心組織下，以了解三國人物和感受三國興亡史為中心的游戲進(jìn)行得妙趣橫生，教室里不時(shí)傳出開心的笑聲和

熱烈的掌聲。課間，我們參觀了學(xué)生的作業(yè)展覽，看到的是學(xué)生的成長(zhǎng)記錄，上面特別顯示出了一、二年級(jí)學(xué)生的寫話訓(xùn)練，生動(dòng)、有趣、感情自然真實(shí)、富有生活氣息。五六年級(jí)的作文更是訓(xùn)練有素，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的寫作能力和修改文章的能力。我們看到學(xué)生的作文都由學(xué)生先行批改，寫出評(píng)語和修改意見，以及努力方向，再由老師做最后把關(guān)。我們還看到學(xué)生平時(shí)開展課外閱讀的成果展示，一本本厚薄不一的書籍，有《上下五千年》《影響孩子一生的101個(gè)成長(zhǎng)故事》《窗外的小豆豆》《青銅葵花》等等，每一本的每一頁都寫滿了孩子的認(rèn)真閱讀后的感悟?？吹竭@些每一個(gè)參觀者都感慨頗多，贊嘆不已。不僅如此，作課老師還詳細(xì)地向我們介紹了他們開展課外閱讀的成功經(jīng)驗(yàn)。

《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》中要求充分認(rèn)識(shí)寫字教學(xué)的目的和意義“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一?！辈?qiáng)調(diào)應(yīng)在教學(xué)中明確對(duì)學(xué)生寫字的要求，要特別重視學(xué)生日常寫字，各科作業(yè)都應(yīng)要求書寫規(guī)范、認(rèn)真、端正，真正做到“提筆就是練字時(shí)”。新課標(biāo)中說：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！迸d趣是學(xué)生最好的老師，只要把學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力激發(fā)出來，一切都會(huì)水到渠成。

正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，也就是這個(gè)道理。名校的做法，給我們很大的啟發(fā)。如果我們也像他們那樣重視寫字教學(xué)和閱讀教學(xué)，也從現(xiàn)在做起，從自己的學(xué)校，自己的班級(jí)做起，扎扎實(shí)實(shí)地開展寫字教學(xué)和閱讀教學(xué)，我們的學(xué)生怎能不終身受益，何愁學(xué)生寫不出一手漂亮字，何愁學(xué)生寫不出一篇篇文思泉涌、生動(dòng)感人的文章呢？

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的，對(duì)我來說是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。我學(xué)到了豐富的知識(shí)，拓展了視野，把握了最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)，進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。它讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的語文教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！痹诮窈笪乙阉鶎W(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)后記，對(duì)該堂課的得失有所記載，以便今后進(jìn)一步提高。以名師名校為楷模，把他們作為自己教學(xué)的指路明燈，把他們的成功經(jīng)驗(yàn)靈活運(yùn)用于自己的教學(xué)工作中，在小學(xué)語文教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)，爭(zhēng)取把自己的教學(xué)工作做得更出色。

上街區(qū)馬固小學(xué)孫桂花

2009年5月26日

名師名校一盞燈

孫桂花

上街區(qū)馬固小學(xué)

2009年5月26日

第三篇：名校造就名師

名師，名望高的教師、師傅。目前大多指教育領(lǐng)域公認(rèn)的有重大貢獻(xiàn)和影響的學(xué)者、教師。

所謂名校，就是在教學(xué)和管理，辦學(xué)特色等幾個(gè)方面很有名的學(xué)校。就是說名校的造就不能由名師造就

乍一看，二者關(guān)系很大，老師教學(xué)上出了名，自然是因?yàn)樗趯W(xué)校的教學(xué)水平很高，所以才會(huì)出這樣的名師。類似于時(shí)事和英雄的關(guān)系。與其說名師和名校是內(nèi)因和外因的關(guān)系，而我卻認(rèn)為這更像是社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)的關(guān)系。名校就像是社會(huì)存在，決定了社會(huì)意識(shí)的發(fā)展方向，同時(shí)也給社會(huì)意識(shí)的形成提供了外部條件。我們承認(rèn)人的作用，但那是在承認(rèn)環(huán)境的條件下，不能撇開環(huán)境，一味的強(qiáng)調(diào)人的作用。因此時(shí)間久了，這所學(xué)校自然也會(huì)被成為名校。因?yàn)檫@所學(xué)校有名師。一說某某名師出自某某學(xué)校，人們自然會(huì)對(duì)這所學(xué)校刮目相看。頗有點(diǎn)“夫貴妻榮”的味道。事實(shí)真的如此嗎？難道說，一個(gè)學(xué)校真的出了名師，就會(huì)成為名校？我認(rèn)為，這有點(diǎn)絕對(duì)化了。最起碼，這樣的學(xué)校是沒有根基的。

原因如下：第一，名師是個(gè)體，學(xué)校是整體，一個(gè)人的出名，不一定會(huì)帶來整體的改變，即使學(xué)校一時(shí)名氣大了，但由于沒有“后援”，時(shí)間一長(zhǎng)，也就煙消云散了。第二，如果這位名師離開了這所學(xué)校，那么，名校還能被稱為“名?！眴幔恳簿褪钦f，這種名校是沒有堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的。

當(dāng)然，我不是否認(rèn)名師在創(chuàng)建名校過程中的作用，而是想說，在創(chuàng)建名校過程中，名師的作用只是其中的一個(gè)方面，而不能過于依賴它。否則就會(huì)成為無源之水，無本之木。

在這場(chǎng)辯論中我方持的是名校造就名師，到底什么樣的學(xué)校稱之為名校，什么樣的老師稱之為名師呢？所謂名校就是為了學(xué)生的全面發(fā)展，有自己獨(dú)特的學(xué)校文化，深厚的人文底蘊(yùn)，注重內(nèi)涵式發(fā)展的教育機(jī)構(gòu)，而所謂名師則應(yīng)具有高尚的師德，精湛的教學(xué)基本功，鮮明的教學(xué)個(gè)性，受到學(xué)生和社會(huì)尊重的教育工作者。想必大家都聽清楚了，教育工作者，沒錯(cuò)，工作。老師的義務(wù)是將學(xué)校這個(gè)教育機(jī)構(gòu)的思想發(fā)揚(yáng)光大，而所謂教育機(jī)構(gòu)則包括教育工作者，正是因?yàn)閷W(xué)校本著教育的宗旨才會(huì)有教育工作者的出現(xiàn)。老師以前是學(xué)生，當(dāng)他是學(xué)生時(shí)，在良好的學(xué)校接受了良好的培訓(xùn)，之后成了老師，既然連成名師之前的老師都是因?yàn)橛袑W(xué)校的才出現(xiàn)的，那么之后的老師就更不要說了。所以我方的觀點(diǎn)再明白不過，名校造就名師！

老師客觀的來說只是一個(gè)職業(yè)，而名師只是他將這個(gè)職業(yè)在一定的基礎(chǔ)上加以生動(dòng)，比如上課的質(zhì)量，本身的道德修養(yǎng)，于是得到了社會(huì)的肯定，使之成為優(yōu)秀的教師，最后贊揚(yáng)的人越來越多，于是就成了名師，就相當(dāng)于一個(gè)企業(yè)，一個(gè)企業(yè)將自己的運(yùn)作模式發(fā)揮好了，于是幫社會(huì)作出了一定的貢獻(xiàn)，并且有利于社會(huì)的發(fā)展，那么顧名思義這個(gè)企業(yè)就是一個(gè)好企業(yè)，于是這個(gè)企業(yè)再接再厲他對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)越來越多，名氣就越來越大，最后成了一個(gè)名企，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，為什么這個(gè)企業(yè)能夠成為名企呢？就是因?yàn)樗麑?duì)社會(huì)的發(fā)展起了一個(gè)推動(dòng)作用，而一個(gè)好企業(yè)或者說一個(gè)名企就能造就一個(gè)社會(huì)嗎？簡(jiǎn)直就是天方夜譚！企業(yè)僅僅是社會(huì)管轄的一部分，企業(yè)在社會(huì)這樣的環(huán)境中，不斷根據(jù)社會(huì)的需要改善自己，于是最終才走向成功，成為眾所周知的名企。所以名校造就名師就好比以上事例。

我們?cè)賮硪粭l實(shí)事政治，在“十一五”規(guī)劃中以鄧小平理論為指導(dǎo)，全面貫徹“三個(gè)代表”重要思想和全國教育工作會(huì)議精神，全面事實(shí)素質(zhì)教育，一切以人為本，追求教育本真，有為治標(biāo)，無為治本，高舉質(zhì)量大旗，全面提高教學(xué)教育質(zhì)量，加強(qiáng)教育科研，形成辦學(xué)特色，以創(chuàng)建為契機(jī)，全面加強(qiáng)軟件、硬件建設(shè)，像“質(zhì)量+特色，創(chuàng)一流學(xué)?！钡哪繕?biāo)邁進(jìn)。大家請(qǐng)注意，鄧爺爺再三強(qiáng)調(diào)的是“創(chuàng)一流的學(xué)?！睘槭裁词菍W(xué)校？要按正方的觀點(diǎn)，鄧爺爺應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)幾個(gè)名師，再創(chuàng)他幾個(gè)名校。這樣不更省事嗎？可事實(shí)不是這樣，白紙黑字的文件寫明了是創(chuàng)一流的學(xué)校，為什么？正是因?yàn)猷嚑敔斨?，只有一個(gè)好的學(xué)校才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，而除學(xué)生外，老師也是學(xué)校培養(yǎng)的對(duì)象，好的學(xué)校才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的老師。所以我方再次強(qiáng)調(diào)：名校造就名師！

名校之所以有名，必須具備三個(gè)要素，一是辦學(xué)特色，二是文化背景，學(xué)習(xí)氛圍，三是教學(xué)效能。三者缺一不可，同時(shí)也很難集三者于一，有的學(xué)校即使經(jīng)歷百年的歷史，也不能達(dá)此，如果說僅靠幾個(gè)名師就想達(dá)到這種境界，那我不得不懷疑此命題的真實(shí)度。

名師，很多時(shí)候，要看如何形成的。如果名師僅僅有名師的稱號(hào)，而沒有名師的內(nèi)涵，怎么能夠稱之為名師？離開了名校，名師的內(nèi)涵又怎么獲得呢？離開了名校，名師的真正優(yōu)勢(shì)又怎么發(fā)揮呢？發(fā)揮不了優(yōu)勢(shì)的教師，又怎么能稱得上是真正的名師呢？

如果是因?yàn)樵谛Ｆ陂g，教師的能力得到全面發(fā)展而形成的，那么這樣的名校里的老師就是我們最期待的名師了。

再比如，北師大培養(yǎng)了無數(shù)的優(yōu)秀師范生，他們中的很大一部分，就是名師的一號(hào)種子啊。所謂一般結(jié)論，就是能夠普遍推廣適用的，那么，對(duì)方辯友覺得是名校造就的名師多呢？還是名師造就的名校多呢？結(jié)果想必不言而喻了。

綜上所述，我方堅(jiān)持認(rèn)為，名校出名師！

第四篇：名校造就名師 名師成就名校

名校造就名師 名師成就名校

——我是這樣打造名校的

運(yùn)城中學(xué)

黃孟強(qiáng)

運(yùn)城中學(xué)是山西省原首批重點(diǎn)中學(xué)、山西省勞模單位、省示范高中、省德育示范校、國家級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)先進(jìn)校。多年來，我們緊扣“辦好人民滿意學(xué)?！笨偰繕?biāo)，依據(jù)“以人為本，打造終身發(fā)展的學(xué)習(xí)能力”辦學(xué)理念，激勵(lì)教師終生學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，全力培養(yǎng)具有全球眼界、民族精神和現(xiàn)代意識(shí)的優(yōu)秀公民，努力讓每一位教師都在運(yùn)中獲得成功，讓每一名學(xué)生從運(yùn)中展開騰飛的翅膀。高考達(dá)線人數(shù)曾連續(xù)五年雄居全省之冠，有10000余名學(xué)子從這里升入了大學(xué)，140多名英才從這里考入了清華，走進(jìn)了北大。運(yùn)城中學(xué)被譽(yù)為大學(xué)生的搖籃，河?xùn)|教育的一顆璀璨明珠。

學(xué)校要發(fā)展，教師是關(guān)鍵。我校之所以成為一所三晉名校，很大程度上得益于有一支品德高尚、素質(zhì)精良的師資隊(duì)伍。我?，F(xiàn)有正高級(jí)職稱1人，特級(jí)教師6人，高級(jí)教師85人，一級(jí)教師144人，享受國務(wù)院特殊津貼專家1人，國家級(jí)骨干教師3人，省學(xué)科帶頭人23人，省級(jí)教學(xué)能手31人，省級(jí)骨干教師28人，運(yùn)城市名師1人。在多種教師比賽活動(dòng)中，我校教師都自信滿滿，成績(jī)優(yōu)異。2014年，共有45名教師獲得各級(jí)各類獎(jiǎng)勵(lì)。其中陰磊老師被評(píng)為國家級(jí)模范教師，李彩娟、李海霞老師被確定為山西省名師培養(yǎng)對(duì)象?！斑\(yùn)中的教師”這一稱謂，在運(yùn)城已成為團(tuán)結(jié)拼搏，無私奉獻(xiàn)的代名詞。

作為一名校長(zhǎng)，我認(rèn)為，教師的專業(yè)素養(yǎng)水平是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，是教育改革的原動(dòng)力，是提高學(xué)校凝聚力的核心要素，是教師自身幸福感的源泉，是學(xué)生發(fā)展的根本保障。作為一名校長(zhǎng)，自己首先應(yīng)該是教育者、引領(lǐng)者，其次才是管理者。不僅要具備先進(jìn)的執(zhí)政理念和過硬的執(zhí)政能力，更要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力以及先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷拓寬渠道、廣泛搭建平臺(tái)，全面促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)的作用，做好教師專業(yè)成長(zhǎng)的引路人。

一、堅(jiān)持職業(yè)理想教育和師德師風(fēng)建設(shè)相結(jié)合。習(xí)總書記指出，教師是立教之本，興教之源。這形象地指出了教師工作的非凡意義。學(xué)高為師，身正為范。教師的一言一行，對(duì)學(xué)生具有的終身性的影響。因此，我們尤其重視師德師風(fēng)建設(shè)，通過加強(qiáng)職業(yè)理想教育，筑牢這條教育底線。僅在去年，我們就先后邀請(qǐng)到杭州師范大學(xué)趙志毅教授來校作“如何成為一個(gè)成功與幸福的教師”的講座，上海七寶中學(xué)心理特級(jí)教師楊敏毅為教師做心理輔導(dǎo)培訓(xùn)講座，北京清華附中趙謙翔做了題為“敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂業(yè)”個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃講座等，同時(shí)，多次開展 “鑄師魂、塑師德、強(qiáng)師能、揚(yáng)師風(fēng)”系列活動(dòng)，通過各種途徑，積極引導(dǎo)教師“安于其業(yè)、樂于其業(yè)、勤于其業(yè)、精于其業(yè)、日新其業(yè)”，努力造就廣大教師的職業(yè)責(zé)任感，職業(yè)自豪感，職業(yè)幸福感。抓好“五業(yè)”，全力為這五業(yè)服務(wù)，就是提升學(xué)校的軟實(shí)力，就是為隊(duì)伍建設(shè)養(yǎng)精、聚氣、凝神。

二、堅(jiān)持平時(shí)教研和集中教研相結(jié)合。教學(xué)科研決定著教師的專業(yè)素養(yǎng)形成，決定著高效課堂建設(shè)，決定著教育教學(xué)質(zhì)量提升，也就決定了學(xué)校的發(fā)展方向。因此，只有加大教研密度，才能確保課改方向不走樣，才能及時(shí)排解教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，才能保證課堂的高效生成。我校的學(xué)科教研方式為“一周一小研，一月一大研”。我們對(duì)學(xué)科教研時(shí)間進(jìn)行了細(xì)致規(guī)劃，每一年級(jí)的每一學(xué)科一周舉行一次教研活動(dòng)，每一學(xué)科每月至少舉行一次三個(gè)年級(jí)的同學(xué)科教研。這樣一來，既滿足了不同年級(jí)同一學(xué)科教師之間交流，又觀照到同一年級(jí)同一學(xué)科教師之間的同步交流，共同提高。

三、堅(jiān)持課堂教學(xué)改革和教研活動(dòng)相結(jié)合。課改要成功，教師是關(guān)鍵。教師是課程學(xué)習(xí)的主導(dǎo)和平等首席，教師的觀念、知識(shí)水平、駕馭新型課堂的能力是全面落實(shí)新課程的重要因素。每一，我們都要舉行一次“力行杯” 青年教師課堂教學(xué)大賽，舉行一次骨干教師展示課，今年已經(jīng)是第九屆。在活動(dòng)中，參賽教師積極推出嶄新的教學(xué)方式，努力體現(xiàn)全新的教學(xué)理念，并邀請(qǐng)市、區(qū)教研室的專家全程評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。隨后依托賽講活動(dòng)開展教研，各學(xué)科組組圍繞課標(biāo)、教材、學(xué)生，圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，展開爭(zhēng)論，在共同討論中解決問題，在解決問題中提高個(gè)體的認(rèn)識(shí)和群體的認(rèn)識(shí)，在提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上再提出更高層面上的問題，形成了“在交流的平臺(tái)上共同提高，在溝通的舞臺(tái)上共同發(fā)展”的充滿活力的教研陣地。

四、堅(jiān)持“手牽手”師徒結(jié)對(duì)和同伴互助相結(jié)合。對(duì)于進(jìn)校不滿三年的教師，我們?yōu)槠渲付▽Ｈ螌?dǎo)師，要求青年教師和導(dǎo)師相互聽課。導(dǎo)師必須要有聽課記錄和指導(dǎo)意見，青年教師在聽導(dǎo)師課的同時(shí)，還要對(duì)導(dǎo)師的教學(xué)特色進(jìn)行總結(jié)。學(xué)校每學(xué)期舉行一次聽課資料展覽，對(duì)于表現(xiàn)良好、成績(jī)優(yōu)秀的師徒對(duì)子進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。同伴互助是每個(gè)學(xué)科組內(nèi)教師自主形成的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，主要是在平時(shí)針對(duì)某一個(gè)教育教學(xué)問題，以主題研討的形式進(jìn)行對(duì)話、交流、協(xié)作，最終達(dá)成共識(shí)，共同提高。這種教研方式是我校教研活動(dòng)的延伸和補(bǔ)充。

五、堅(jiān)持讀書引領(lǐng)和交流反思相結(jié)合。五年來，我們堅(jiān)持引導(dǎo)教師多讀書、讀好書，豐富教師學(xué)科素養(yǎng)，提高教師精神品位。在倡導(dǎo)教師個(gè)人讀書的基礎(chǔ)上，學(xué)校堅(jiān)持每學(xué)期給教師發(fā)放一本教育教學(xué)方面的書籍，堅(jiān)持每月一次教師讀書沙龍活動(dòng)，讓教師在教育專家的書籍中汲取營(yíng)養(yǎng)和精華。同時(shí)，要求每一位教師反思自己在課堂的構(gòu)建、新課標(biāo)的解讀到新的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變等，以案例或經(jīng)驗(yàn)的形式發(fā)表在我校的?？s志上。截止今年底，《教育科研通訊》已出版86期。這種方式，極大地促進(jìn)了教師的素質(zhì)提升。

六、堅(jiān)持“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”相結(jié)合。近5年來，我們先后派100多名教師前往英國、北京、上海、江蘇、寧夏等地見習(xí)學(xué)習(xí)2周到一個(gè)月，通過和名校教師交流，借鑒先進(jìn)教育理念，開闊視野，豐富學(xué)養(yǎng)。邀請(qǐng)全國知名教育教學(xué)專家：黃厚江、陶維林、商友敬、鄭杰、平克虹、白濤、葉佩玉等幾十名教育專家來我校，以親自授課、診斷課堂、專題講座等多種方式與教師進(jìn)行互動(dòng)交流。視點(diǎn)決定視野，視野決定人的成長(zhǎng)質(zhì)量。要想往更高層次發(fā)展，就必須得有更開闊的胸襟和更高遠(yuǎn)的追求。走進(jìn)名校、走近專家，專業(yè)引領(lǐng)帶來的不單純是知識(shí)的傳授和方法的給予，更是一種學(xué)術(shù)的感化，這種感化能激發(fā)和喚醒教師，使教師產(chǎn)生一種積極的心態(tài)和探究的欲望，促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)。名校是教師珍惜的樂土、教師成長(zhǎng)的熱土、教師發(fā)展的沃土，名師是名校的魂魄，運(yùn)城中學(xué)正是通過大批名師的人品、學(xué)識(shí)、風(fēng)度、氣質(zhì)等精神凝聚成了名校的招牌。

第五篇：北京市中小學(xué)名師名校長(zhǎng)發(fā)展工程實(shí)施方案

北京市中小學(xué)名師名校長(zhǎng)發(fā)展工程培養(yǎng)計(jì)劃

第一條 名師發(fā)展工程培養(yǎng)目標(biāo)：2011年到2020年期間，從北京市中小學(xué)學(xué)科教學(xué)帶頭人、骨干教師中選拔500名左右?guī)煹赂呱?、專業(yè)素養(yǎng)較強(qiáng)和發(fā)展?jié)摿^大的中青年教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，努力將其培養(yǎng)成為掌握國際國內(nèi)前沿理論，在學(xué)科專業(yè)、教改實(shí)踐中具有突出的教學(xué)和研究能力，能參與國際教育交流，在北京基礎(chǔ)教育領(lǐng)域具有較高知名度的教師。

第二條 名校長(zhǎng)發(fā)展工程培養(yǎng)目標(biāo)：2011年到2020年期間，從北京市優(yōu)秀中小學(xué)校長(zhǎng)中選拔100名左右愛崗敬業(yè)、專業(yè)素養(yǎng)較強(qiáng)和發(fā)展?jié)摿^大的校長(zhǎng)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，努力將其培養(yǎng)成為具有國際視野，掌握系統(tǒng)的學(xué)校管理理論，具有先進(jìn)的辦學(xué)思想和較高研究能力，在北京基礎(chǔ)教育領(lǐng)域具有較高知名度的校長(zhǎng)。

第三條 名師、名校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象學(xué)習(xí)年限為2年，共計(jì)200學(xué)時(shí)。第四條 名師培養(yǎng)對(duì)象學(xué)習(xí)內(nèi)容

（一）通識(shí)性課程（80學(xué)時(shí)）：即教育與心理學(xué)課程。包括教育學(xué)與心理學(xué)基本理論的前沿專題、課程改革中熱點(diǎn)與難點(diǎn)專題、教育名著經(jīng)典選讀、教育教學(xué)典型案例專題、學(xué)科前沿專題等。

（二）課題研究。論文撰寫、研究報(bào)告撰寫、教育教學(xué)案例研究、調(diào)研觀摩、學(xué)術(shù)論壇、思想研討等。

（三）實(shí)踐學(xué)習(xí)。在實(shí)踐導(dǎo)師指導(dǎo)下，改進(jìn)實(shí)際教學(xué)工作等。第五條 名校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象學(xué)習(xí)內(nèi)容

（一）通識(shí)性課程（80學(xué)時(shí)）：即教育、心理與管理學(xué)課程。包括教育、心理與管理學(xué)基本理論的前沿專題、課程改革中熱點(diǎn)與難點(diǎn)專題、教育與管理名著經(jīng)典選讀、教育管理典型案例專題、管理科學(xué)前沿專題等。

（二）課題研究。論文撰寫、研究報(bào)告撰寫、教育管理案例研究、調(diào)研觀摩、學(xué)術(shù)論壇、管理思想研討等。

（三）實(shí)踐學(xué)習(xí)。在實(shí)踐導(dǎo)師指導(dǎo)下，改進(jìn)學(xué)校管理工作等。

第六條 各基地根據(jù)以上學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合本基地的實(shí)際情況，制定具體培養(yǎng)方案。第七條 名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象的培養(yǎng)主要由培養(yǎng)基地負(fù)責(zé)。采用集中理論培訓(xùn)、導(dǎo)師個(gè)別指導(dǎo)、參觀學(xué)習(xí)、自主研究等多種方式，分層次制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和培養(yǎng)措施。

第八條 培養(yǎng)對(duì)象要完成各培養(yǎng)計(jì)劃的基本要求，要修滿規(guī)定學(xué)時(shí)，達(dá)到基地培養(yǎng)計(jì)劃有關(guān)規(guī)定，結(jié)業(yè)時(shí)上交個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)。

第九條 培養(yǎng)對(duì)象要完成課題研究要求。結(jié)業(yè)研究論文應(yīng)在培養(yǎng)基地導(dǎo)師指導(dǎo)下，由培養(yǎng)對(duì)象獨(dú)立完成。在導(dǎo)師指導(dǎo)下選擇與自己工作密切相關(guān)的教育、教學(xué)、管理中具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的研究課題；學(xué)習(xí)期滿，經(jīng)答辯合格，向培養(yǎng)基地提交研究報(bào)告及相關(guān)附件。

第十條 培養(yǎng)對(duì)象要完成論文公開發(fā)表的要求。學(xué)習(xí)期間，培養(yǎng)對(duì)象應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容或課題研究，公開發(fā)表1-2篇論文。

第十一條 學(xué)習(xí)期間，名師培養(yǎng)對(duì)象應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容或課題研究完成2節(jié)研究課；名校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容或課題研究參加1-2次管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言。第十二條 本辦法由發(fā)展工程辦公室負(fù)責(zé)解釋。

北京市中小學(xué)名師名校長(zhǎng)發(fā)展工程培養(yǎng)基地建設(shè)管理辦法

第一條 為順利開展北京市中小學(xué)名師名校長(zhǎng)發(fā)展工程的相關(guān)工作，加強(qiáng)對(duì)北京市中小學(xué)名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)基地（以下簡(jiǎn)稱“培養(yǎng)基地”）的建設(shè)和管理工作，制定本辦法。

第二條 培養(yǎng)基地設(shè)在首都高等院校、科研院所，須完成以下工作任務(wù)。

（一）機(jī)構(gòu)設(shè)置。培養(yǎng)基地要成立發(fā)展工程辦公室，并指定專人負(fù)責(zé)。接受、配合北京市發(fā)展工程辦公室的指導(dǎo)、檢查和協(xié)調(diào)工作。

（二）方案制定。依據(jù)《北京市中小學(xué)名師名校長(zhǎng)發(fā)展工程培養(yǎng)計(jì)劃》制定本基地具體培養(yǎng)方案并上報(bào)發(fā)展工程辦公室審批、備案。

（三）導(dǎo)師管理。依據(jù)《北京市中小學(xué)名師名校長(zhǎng)發(fā)展工程導(dǎo)師管理辦法》，為名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象配備學(xué)術(shù)導(dǎo)師。定期對(duì)導(dǎo)師的工作進(jìn)行總結(jié)，并將工作總結(jié)上報(bào)發(fā)展工程辦公室。

（四）組織培訓(xùn)。組織對(duì)不同培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和前沿問題專題學(xué)習(xí)。

（五）課題管理。組織培養(yǎng)對(duì)象開展課題研究，從選題、開題、研究過程、結(jié)題與考核等進(jìn)行管理，組織相關(guān)評(píng)審工作，推優(yōu)交流。

（六）學(xué)員管理。協(xié)助培養(yǎng)對(duì)象制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，做好個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋記錄，定期對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，并上報(bào)發(fā)展工程辦公室。

（七）資料管理。做好本基地培養(yǎng)過程中的各項(xiàng)資料收集與整理工作，及時(shí)提交發(fā)展工程辦公室備案。

（八）工作總結(jié)。定期進(jìn)行學(xué)期總結(jié)和總結(jié)，上報(bào)發(fā)展工程辦公室備案。

第三條 市財(cái)政設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，根據(jù)培養(yǎng)基地承擔(dān)的任務(wù)給予資助。資助經(jīng)費(fèi)撥付到培養(yǎng)基地，項(xiàng)目承擔(dān)單位要嚴(yán)格遵守相關(guān)財(cái)經(jīng)制度，?？顚Ｓ谩?/p>

第四條 發(fā)展工程辦公室組織專家對(duì)培養(yǎng)基地進(jìn)行考核和培養(yǎng)周期綜合考核。考核合格的培養(yǎng)基地，按期撥付經(jīng)費(fèi)；對(duì)考核不合格的培養(yǎng)基地，提出整改要求；經(jīng)整改仍未達(dá)標(biāo)的培養(yǎng)基地，取消培養(yǎng)基地培養(yǎng)資格，并停止撥付經(jīng)費(fèi)。第五條 本辦法由發(fā)展工程辦公室負(fù)責(zé)解釋。

北京市中小學(xué)名師名校長(zhǎng)發(fā)展工程導(dǎo)師管理辦法

第一條 為保證名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)模式的高效優(yōu)質(zhì)，制定本辦法。

名師、名校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象的導(dǎo)師為學(xué)術(shù)導(dǎo)師和實(shí)踐導(dǎo)師，從首都高校、科研院所知名專家教授及中小學(xué)特級(jí)教師中選取。

第二條 導(dǎo)師的基本條件

（一）具有高尚的思想道德品質(zhì)，優(yōu)良的政治思想素質(zhì)，熱心首都教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感。

（二）具有完備的教育理論體系和豐富的學(xué)科教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教育研究領(lǐng)域和學(xué)科研究領(lǐng)域具有一定的影響。

（三）教學(xué)科研成果突出。

（四）了解中小學(xué)的教育教學(xué)實(shí)踐或管理工作。

（五）一般應(yīng)具有副教授、副研究員及以上職稱或特級(jí)教師稱號(hào)。

（六）身體健康，能夠保證投入時(shí)間和精力完成培養(yǎng)任務(wù)。第三條 學(xué)術(shù)導(dǎo)師的職責(zé)

（一）制定方案。針對(duì)培養(yǎng)對(duì)象制定個(gè)性化培養(yǎng)方案，上報(bào)培養(yǎng)基地辦公室審批、備案。

（二）專題指導(dǎo)。定期和培養(yǎng)對(duì)象研討、交流。對(duì)不同培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)的理論培訓(xùn)和前沿問題專題指導(dǎo)。做好工作記錄、整理、存檔，以備審核。

（三）課題指導(dǎo)。負(fù)責(zé)指導(dǎo)培養(yǎng)對(duì)象的課題研究，包括選題、開題、研究過程、結(jié)題全過程的指導(dǎo)工作。做好工作記錄、整理、存檔，以備審核。

（四）論文論著指導(dǎo)。培養(yǎng)期間，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容及課題研究指導(dǎo)名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象，公開發(fā)表1-2篇與研究相關(guān)的論文。

（五）工作總結(jié)。定期進(jìn)行學(xué)期總結(jié)和總結(jié)，并將總結(jié)結(jié)果上報(bào)培養(yǎng)基地辦公室。第四條 實(shí)踐導(dǎo)師的職責(zé)

（一）特級(jí)教師教學(xué)示范

向?qū)W員展示至少20節(jié)特色課。在學(xué)員聽課的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)員完成1篇聽課感悟與反思報(bào)告。

（二）對(duì)學(xué)員個(gè)性化指導(dǎo) 1.至少聽每位學(xué)員5節(jié)課。2.指導(dǎo)學(xué)員完成2節(jié)研究課。

3.在聽評(píng)課的基礎(chǔ)上，寫1份學(xué)員教學(xué)特色診斷報(bào)告。

（三）指導(dǎo)學(xué)員完成知識(shí)結(jié)構(gòu)梳理

指導(dǎo)學(xué)員對(duì)本學(xué)科某一教學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行梳理與貫通，并形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（四）實(shí)踐指導(dǎo)。定期和培養(yǎng)對(duì)象交流、研討教育教學(xué)中的問題，指導(dǎo)名校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象召開1-2次管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，并做好工作記錄、整理、存檔，以備審核。

第五條 市財(cái)政設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，資助導(dǎo)師對(duì)北京市中小學(xué)名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行培養(yǎng)。工程給予每名導(dǎo)師每年3萬元的工作補(bǔ)助，指導(dǎo)教師工作補(bǔ)助納入北京市中小學(xué)名師名校長(zhǎng)發(fā)展工程專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

第六條 導(dǎo)師由所在基地負(fù)責(zé)日常管理和考核，考核情況記入檔案袋中。

第七條 考核合格的導(dǎo)師，按期撥付經(jīng)費(fèi)；對(duì)考核不合格的導(dǎo)師，提出整改要求；經(jīng)整改仍未達(dá)標(biāo)的導(dǎo)師，取消導(dǎo)師培養(yǎng)資格，并停止撥付經(jīng)費(fèi)。

第八條 導(dǎo)師的管理與考核情況報(bào)發(fā)展工程辦公室備案。導(dǎo)師要接受、配合發(fā)展工程辦公室的指導(dǎo)、檢查和協(xié)調(diào)工作。

第九條 本辦法由發(fā)展工程辦公室負(fù)責(zé)解釋。