第一篇：小兒鼻源性疾病成因研究論文

比較所有患兒確診疾病類型和比例，包括急/慢性鼻炎、變應(yīng)性鼻炎、鼻竇炎、鼻中隔偏曲、腺樣體肥大。統(tǒng)計(jì)學(xué)比較:采用SPSS11．0統(tǒng)計(jì)學(xué)處理軟件包建立數(shù)據(jù)庫(kù)，方差分析，當(dāng)P＜0．05時(shí)認(rèn)為具有顯著差異。

呼吸道具有貫通性，尤其隨著臨床研究的不斷深入，已經(jīng)越來越多的臨床治療關(guān)注于上、下呼吸道的緊密關(guān)聯(lián)性，并以此開展疾病的預(yù)防工作。鼻腔屬于上呼吸道的起始端，不僅關(guān)系到氣流的進(jìn)出和供氧，同時(shí)也具有保護(hù)呼吸道的重要作用，可有效濾過空氣中的污染部，如顆粒、浮塵、微粒等，從而減少呼吸道的感染發(fā)病率。然而，隨著環(huán)境污染的加劇，目前我國(guó)上呼吸道感染類疾病越來越多，而由于鼻源性誘發(fā)的各類疾病發(fā)病率也明顯上升，應(yīng)受到廣泛的關(guān)注。

兒童在臨床治療中屬于特殊人群，由于兒童抵抗力弱，易于感染各類疾病，也為臨床施治帶來局限;同時(shí)，由于兒童的順應(yīng)性和依從性差，也給治療加大了難度?；純罕磉_(dá)不擅，也造成臨床的誤診與漏診，影響病情的及時(shí)發(fā)現(xiàn)和制定治療方案。根據(jù)臨床的主訴情況，本研究將兒童鼻源性疾病的就診原因劃分為鼻部不適和非鼻部不適兩大類，而兩類中又有多種不同的主訴因素，使家長(zhǎng)帶領(lǐng)兒童入院進(jìn)行檢查和治療。其中，鼻部不適的就診原因主要包括:鼻涕、鼻塞、鼻痛、和流鼻血;非鼻部不適－即鼻部周圍組織器官不適的就診原因主要包括:耳痛、咳嗽、頭暈頭痛、睡眠障礙、咽部不適、下呼吸道感染、胸悶、流口水、流眼淚、聽力下降、口齒不清、和多動(dòng)。

在本組研究中，根據(jù)對(duì)患者臨床資料的收集和統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，鼻涕和鼻塞是鼻部不適的主要就診原因，而睡眠障礙和咽部不適是非鼻部不適的臨床主要就診原因。而對(duì)不同年齡段兒童的臨床主訴情況比較發(fā)現(xiàn)，各年齡段患兒的就診原因無顯著差異，提示就診原因在不同年齡段兒童中不具有特異性，而鼻涕、鼻塞、睡眠障礙、以及咽部不適是誘發(fā)兒童鼻源性疾病的危險(xiǎn)因素。

筆者分析，鼻涕和鼻塞主要由于鼻部感染所造成的炎性分泌物增多誘發(fā)，可進(jìn)一步刺激咽喉等上呼吸道器官，進(jìn)而誘發(fā)咳嗽、以口呼吸等，而睡眠障礙則主要由于病變?cè)斐傻暮粑粫乘?。眼部和耳部的不適也是兒童鼻源性疾病的誘發(fā)結(jié)果之一，主要由于炎性病變侵入耳部和眼部，造成出現(xiàn)耳痛、耳鳴、流眼淚，眼痛等不良反應(yīng)。在所有鼻源性疾病的研究中發(fā)現(xiàn)，急/慢性鼻炎、變應(yīng)性鼻炎的發(fā)病率較高，值得注意。

總而言之，研究和探討兒童鼻源性疾病的就診原因，重點(diǎn)在于全面了解該病發(fā)病的臨床癥狀，并參照結(jié)果給予臨床一定提示，尤其對(duì)鼻涕、鼻塞、睡眠障礙、以及咽部不適患兒，應(yīng)避免單純考慮常規(guī)病變，如有必要，行CT檢測(cè)以確定病變情況。

第二篇：小兒咳嗽與鼻后滴漏綜合癥

小兒咳嗽與鼻后滴漏綜合癥

青島第五人民醫(yī)院過敏免疫科 李明華

摘自李明華教授主編《哮喘病學(xué)》

絕大多數(shù)兒童的慢性咳嗽（2個(gè)月以上的咳嗽）與過敏性鼻炎導(dǎo)致的鼻后滴流綜合癥有密切關(guān)系，是過敏性鼻炎的鼻涕向鼻咽部倒流，流入支氣管導(dǎo)致的過敏性支氣管炎（醫(yī)生稱為過敏性鼻-支氣管炎）。有的呼吸科或兒科醫(yī)生將這個(gè)病稱之為咳嗽變異性哮喘。其實(shí)過敏性鼻-支氣管炎和咳嗽變異性哮喘在預(yù)后和治療方面并不完全相同，咳嗽變異性哮喘可以是過敏性的，也可以有其他的原因，如呼吸道感染、鼻竇炎、咽炎都可以引起咳嗽變異性哮喘，病因不同，治療也不同。而過敏性鼻-支氣管炎則純粹是過敏性的，通常是過敏性鼻炎導(dǎo)致鼻涕向咽喉部滴漏導(dǎo)致的咳嗽。鼻后滴漏綜合癥（過敏性鼻支氣管炎）的臨床癥狀主要有以下特征：

1.陣發(fā)性干咳（或感到有痰但咳不出痰）、早晨或晚上或運(yùn)動(dòng)后咳嗽加重； 2.有搓鼻子（或摳鼻子），揉眼睛的癥狀； 3.會(huì)有鼻塞或感到有鼻涕而擤不出來的癥狀； 4.有經(jīng)常吸鼻的癥狀；

5.時(shí)有遇冷空氣打噴嚏、流清鼻涕的癥狀。6.咳嗽有嗆咳的特點(diǎn)； 7.咳嗽用消炎藥治療無效； 8.不發(fā)熱，肺部拍片無明顯異常；

9.或有趴睡、初睡多汗、睡覺輾轉(zhuǎn)不安、打鼾、憋醒、張口呼吸等腺樣體肥大的癥狀； 10.患兒或有濕疹史或皮膚過敏史，或有過敏家族史。

如果孩子的咳嗽具有上述特征中的3項(xiàng)，就應(yīng)考慮可能是了過敏性鼻-支氣管炎或鼻后滴漏綜合癥。如果有上述特征中的5項(xiàng)以上就可以初步診斷過敏性鼻-支氣管炎。與咳嗽變異性哮喘不同，這個(gè)病如果診斷清楚，正確治療（徹底消除上、下呼吸道過敏性炎癥和改善過敏性體質(zhì)）通常是可以治好的。由于鼻后滴漏綜合癥這個(gè)病的鼻涕后流，所以過敏性鼻炎癥狀通常不太典型，很容易倍臨床醫(yī)生疏忽而誤診和誤治，甚至由于治療不當(dāng)可以發(fā)展為過敏性哮喘。該病的治療包括查清過敏原進(jìn)行預(yù)防、通過spacer吸入藥物以便徹底消除上、下整個(gè)呼吸道的過敏性炎癥來預(yù)防復(fù)發(fā)，根據(jù)過敏原進(jìn)行脫敏或免疫治療、中西醫(yī)結(jié)合治療以便改善過敏體質(zhì)等。

第三篇：針灸治療小兒遺尿—論文

針灸配合穴位貼敷治療小兒遺尿15例

李睿禎

（河南中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院，河南 鄭州 450000）

摘 要:目的:觀察針灸結(jié)合穴位敷貼法治療小兒遺尿的臨床療效。方法:采用針灸結(jié)合遺尿膏外敷神闕、關(guān)元穴的方法治療小兒遺尿15例。結(jié)果:痊愈9例,痊愈率60%;顯效6例,占40%。結(jié)論:以針灸結(jié)合穴位敷貼綜合治療小兒遺尿療效明顯。

關(guān)鍵詞:小兒遺尿;針灸療法;穴位敷貼

遺尿是小兒的常見病、多發(fā)病。它是指3周歲以上,具有正常排尿功能的兒童,不能從睡眠中醒來自覺排尿而小便自遺的一種病癥,亦稱“尿床”、“夜尿癥”,多為功能性失調(diào)。本病若經(jīng)久不愈,可對(duì)小兒在精神上造成極大壓力,應(yīng)及早治療,若遷延日久,亦會(huì)影響患兒的生長(zhǎng)發(fā)育。筆者在臨床學(xué)習(xí)工作中,采用針灸綜合療法治療小兒遺尿15例,療效滿意。現(xiàn)分析報(bào)告如下。1 臨床資料

15例均為我院門診患兒,發(fā)育及智力正常,且排除器質(zhì)性病變,其中男8例,女7例;年齡最大7歲,最小4歲;病程最短9個(gè)月,最長(zhǎng)4年。均符合以下診斷標(biāo)準(zhǔn)[1]:①睡眠較深,不易喚醒,每夜或隔幾天發(fā)生尿床,甚則一夜尿床數(shù)次;②發(fā)病年齡在3周歲以上;③小便常規(guī)及尿培養(yǎng)多無異常發(fā)現(xiàn)。2 治療方法

針刺:選取升提穴（頭頂正中，前發(fā)際正中10cm）關(guān)元、中極、腎俞、膀胱俞、水道、歸來、三陰交、太溪。針前囑患兒排空小便,以75%的酒精棉球消毒局部穴位后,選用1.5寸的毫針刺入。升提穴采用滯針手法,關(guān)元、中極、水道、歸來要求針感向前陰部傳導(dǎo),三陰交與太溪刺激稍強(qiáng),留針40min。留針期間體針每隔10min施以捻轉(zhuǎn)補(bǔ)法1次,并以TDP燈照射局部以防受涼。穴位敷貼以關(guān)元、神闕穴為主,采用藥物敷貼法,五倍子、益智仁、桑螵蛸、金櫻子、遠(yuǎn)志各15 g,研末,用醋調(diào)成糊狀，將其敷于指定穴位處，于睡前貼服，每日1次，10次為一療程，一療程結(jié)束后間隔3-5天，開始第二療程，三個(gè)療程后統(tǒng)計(jì)治療效果。3 療效標(biāo)準(zhǔn)

痊愈:治療后遺尿停止,隨訪半年未復(fù)發(fā)。顯效:治療后遺尿次數(shù)減少,能叫醒排尿但易復(fù)發(fā)。無效:治療后遺尿無明顯改善。4 治療結(jié)果

治療1～ 3個(gè)療程后,痊愈9例,占60%;顯效6例,占40%;無效0例。5 典型病例

張某,男,5歲,于2014年9月16日就診。自幼每夜尿床1～ 2次已2年余,曾服多種藥物效不佳,伴神疲納差、小便清長(zhǎng)、多夢(mèng)。體形偏瘦,面色無華,舌質(zhì)淡苔薄白,脈沉細(xì)。診斷為遺尿(腎肺脾虛寒型)。用針灸配合穴位貼敷治療1個(gè)療程后遺尿明顯好轉(zhuǎn),2個(gè)療程后遺尿停止,共治療3個(gè)療程,隨訪半年未復(fù)發(fā)。6 體會(huì)

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)認(rèn)為,遺尿,主要是由于大腦皮層及控制排尿功能的皮層下中樞,和直接控制排尿器官的神經(jīng)功能失常所致。中醫(yī)認(rèn)為，下元虛寒，腎氣不足，不能溫煦膀胱；脾肺氣虛，不能約束水道；膀胱氣化失調(diào)，不能制約水道，則為遺尿。

升提穴是以主要部位功能命名的一個(gè)特定穴位，是平衡針灸里的重要穴位之一。臨床主要用于治療內(nèi)臟下垂，中氣下陷性疾病為主，同時(shí)對(duì)生殖 泌尿系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)，神經(jīng)系統(tǒng)，內(nèi)分泌系統(tǒng)，運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)都具有一定調(diào)節(jié)作用。尿液貯存與排泄有賴于膀胱的氣化正常，而中極為膀胱募穴，與膀胱俞為俞募配穴,針刺可振奮膀胱之氣機(jī),恢復(fù)其氣化功能，同時(shí)配以水道、歸來二穴，起到糾正水液輸布失常之效；腎與膀胱相表里,膀胱的氣化功能主要來源于腎陽的溫煦養(yǎng)化,關(guān)元為小腸募穴,是強(qiáng)壯保健要穴,配合腎俞以培腎固本、溫補(bǔ)下元；三陰交為足三陰經(jīng)交會(huì)穴,可疏里利下焦、調(diào)補(bǔ)脾腎；太溪為足少陰腎經(jīng)之原穴，功用滋陰益腎，壯陽強(qiáng)腰,。最后再配以穴位貼敷，雙管齊下，共奏補(bǔ)腎健脾、固攝下元之功。

另外治療期間應(yīng)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,白天不宜貪玩,防止過度疲勞,晚睡前少給流質(zhì)飲食,少喝水,培養(yǎng)患兒按時(shí)排尿的習(xí)慣,夜間定時(shí)叫醒起床排尿。最后要注意本病有一定復(fù)發(fā)率，故在臨床治療控制癥狀后,應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持治療一段時(shí)間,隨訪觀察遠(yuǎn)期療效。

[參考文獻(xiàn)] [1] 魏治中,王中林,鮑超,針灸結(jié)合穴位敷貼治療小兒遺尿30例[J]針灸臨床雜志2008,24(12)[2] 盧樂苗，針灸配合捏脊治療小兒遺尿28例[J]實(shí)用中醫(yī)藥雜志2008.24(5)[3] 田建軍，針灸治療小兒遺尿癥30例臨床觀察[J]中醫(yī)中藥2009.6（26）

第四篇：農(nóng)業(yè)面源污染成因與控制措施

農(nóng)業(yè)面源污染成因與控制措施

摘 要：農(nóng)業(yè)面源污染是目前影響生態(tài)環(huán)境質(zhì)量的重要污染源，成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的瓶頸。有效防治農(nóng)業(yè)面源污染是實(shí)現(xiàn)中國(guó)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基本保障。該文分析了農(nóng)業(yè)面源的成因，并提出了農(nóng)業(yè)面源污染的控制措施。

關(guān)鍵詞：面源污染；控制措施；環(huán)境

中圖分類號(hào) X592 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2016）10-0092-03

The Cause and Controlling Measures of Agricultural Non-Point Source Pollution in China

Su Junmei1 et al.（1Shenzhen Machinery Institute Architectural Design Co.，Ltd.Xi'an Company，Xi'an 710075，China）

Abstract：At present，agricultural non-point pollution is the important pollution source of affecting environmental quality and it becomes the bottleneck of modernized agricultural development in China.The control of non-point pollution in agriculture is the prerequisite of the sustainable development.In the essay，the reason on agricultural non-Point source pollution was illustrated，and suggestions for controlling non-point pollution in agriculture were put forward.Key words：Non-point Pollution；Controlling measure；Environment

前言

污染源可分為點(diǎn)源和面源。20世紀(jì)90年代以前，人們一直認(rèn)為點(diǎn)源是造成環(huán)境污染的主因，對(duì)污染控制的研究也主要集中在工業(yè)點(diǎn)源上。然而人們?cè)陂L(zhǎng)期對(duì)點(diǎn)源污染治理取得顯著成效但水環(huán)境質(zhì)量狀況并未得到明顯的改善，由此開始認(rèn)識(shí)到面源污染的嚴(yán)重性[1]。農(nóng)業(yè)面源污染是相對(duì)于工業(yè)和城市生活點(diǎn)源污染而提出的，主要指由農(nóng)藥、化肥、致病菌等分散污染源引起的對(duì)水層、河岸、濱岸、大氣等生態(tài)系統(tǒng)的污染[2]。農(nóng)業(yè)面源污染問題由來已久，是當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的瓶頸，也是近年來國(guó)內(nèi)外環(huán)境領(lǐng)域普遍關(guān)注的一個(gè)重要問題[3]，但與點(diǎn)源污染控制的相關(guān)研究相比，面源污染的控制和研究還相當(dāng)有限。農(nóng)業(yè)面源污染的成因

農(nóng)業(yè)面源污染來源廣泛，農(nóng)業(yè)土壤類型、氣候、管理措施和地形等因素均會(huì)影響其污染負(fù)荷。降雨徑流是農(nóng)業(yè)面源污染水體的主要驅(qū)動(dòng)力，是面源污染負(fù)荷產(chǎn)生的動(dòng)力和輸移載體，下墊面地表污染物質(zhì)類型及其積累數(shù)量是面源污染的物質(zhì)基礎(chǔ)[1]。中國(guó)農(nóng)業(yè)整體上的科技水平不高，其生態(tài)破壞和環(huán)境污染問題日益明顯。2010年，中國(guó)《第一次全國(guó)污染源普查報(bào)告》的數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)業(yè)面源污染已超過點(diǎn)源污染，成為中國(guó)水環(huán)境污染的最大污染源。農(nóng)業(yè)面源污染的主要成因有以下幾類。

2.1 農(nóng)用化學(xué)品的濫用 隨著耕地面積的不斷減少，大量的化肥、農(nóng)藥被使用以提高農(nóng)作物產(chǎn)量。然而我國(guó)化肥和農(nóng)藥利用效率總體偏低。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)單位播種面積化肥平均施用量高達(dá)400kg，遠(yuǎn)高于發(fā)達(dá)國(guó)家每hm2播種面積施肥量225kg的環(huán)境安全上限[4]。其中小麥、玉米和水稻的氮肥利用率為28.3%、28.2%和26.1%，遠(yuǎn)低于歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家40%～60%的水平[5]；中國(guó)農(nóng)藥年產(chǎn)量50萬t，居世界第2位，年農(nóng)藥施用量在23萬t左右，平均施用量2.33kg/hm2[6]，而且許多被禁止的農(nóng)藥依然在施用，農(nóng)藥的利用率低于30%。過量的化肥和農(nóng)藥被農(nóng)作物低效率利用后，大量氮、磷養(yǎng)分在土壤中盈余并以各種形式流失到環(huán)境中，導(dǎo)致了嚴(yán)重的農(nóng)業(yè)面源污染問題。

2.2 禽畜養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展 隨著禽畜養(yǎng)殖業(yè)的迅速發(fā)展，禽畜養(yǎng)殖糞便和沖洗糞便污水排放量也隨之增加。養(yǎng)殖廢棄物防治和管理技術(shù)相對(duì)滯后，畜禽糞便及沖洗污水大部分未經(jīng)無害化處理直接排放，攜帶了大腸桿菌、寄生蟲卵等病源微生物和大量的氮、磷等污染物進(jìn)入周邊土壤、空氣，流向江河湖泊，導(dǎo)致了水體、土壤和大氣的污染。據(jù)調(diào)查，全國(guó)畜禽糞便排放量約為工業(yè)固體廢物排放量的2.4倍，其中畜禽糞便COD排放超過工業(yè)廢水與生活污水COD排放量之和[7]。2015年，國(guó)務(wù)院將畜禽養(yǎng)殖污染防治工作作為推進(jìn)農(nóng)村污染防治的首要內(nèi)容，納入全國(guó)水環(huán)境污染防治計(jì)劃，但是畜禽養(yǎng)殖污染面臨諸多現(xiàn)實(shí)問題，如缺乏適合地區(qū)特點(diǎn)的實(shí)用型畜禽養(yǎng)殖污染防治模式等，防治形勢(shì)仍然嚴(yán)峻[8]。

2.3 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村生活垃圾 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)垃圾主要有殘留農(nóng)膜和農(nóng)作物秸稈。近年來，塑料地膜的使用量不斷增加，農(nóng)膜污染已成為農(nóng)田污染的主要來源之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)農(nóng)膜年殘留量高達(dá)35萬t，殘膜率達(dá)42%，有近1/2的農(nóng)膜殘留在土壤中[4]。由于使用的絕大部分農(nóng)膜為不可降解地膜，在土壤中不易被降解，逐年積累，會(huì)污染土壤和水生態(tài)環(huán)境。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年農(nóng)村產(chǎn)生生活垃圾約2.8億t/a，所有行政村中有生活垃圾收集點(diǎn)的約占26%，對(duì)生活垃圾進(jìn)行收集處理的約占10%[9]。長(zhǎng)期以來，農(nóng)村居民居住分散，大部分尚未對(duì)農(nóng)村生活垃圾進(jìn)行集中處理，農(nóng)戶隨意堆放或傾倒于河道兩側(cè)，不僅占去了大片耕地，也導(dǎo)致水生態(tài)環(huán)境惡化，已經(jīng)危害到農(nóng)村生態(tài)安全。

2.4 水土流失與土壤侵蝕 水土流失和土壤侵蝕既是農(nóng)業(yè)非點(diǎn)源污染發(fā)生的重要形式，同時(shí)又是非點(diǎn)源污染物流失的載體和造成水體污染的主要途徑[10]。過度墾植、不合理的生產(chǎn)活動(dòng)和土地利用方式都會(huì)導(dǎo)致水土流失和土壤侵蝕，水土流失不僅導(dǎo)致土地退化、耕地毀壞，還會(huì)造成河道、湖泊的淤塞。水土流失和土壤侵蝕帶來的徑流和泥沙本身就是一種面源污染物，其攜帶有機(jī)物、重金屬、磷酸鹽、氮等污染物，會(huì)給受納水體水質(zhì)帶來嚴(yán)重影響[11]。水土流失和土壤侵蝕對(duì)環(huán)境的危害主要表現(xiàn)在對(duì)當(dāng)?shù)睾拖掠蔚乇硭偷叵滤奈廴尽＝┠陙?，化肥、農(nóng)藥施用量及畜禽養(yǎng)殖的急劇增加，導(dǎo)致水土流失引起的農(nóng)業(yè)非點(diǎn)源污染問題日益突出[10]。

2.5 污水灌溉污染 我國(guó)北方地區(qū)由于嚴(yán)重缺水，推廣使用大量未經(jīng)處理的污水直接進(jìn)行農(nóng)業(yè)灌溉，長(zhǎng)期的污水灌溉不僅會(huì)使土壤里的污染物不再被降解，而且不斷積累，在下雨或灌溉時(shí)直接滲透到地下水中，造成土壤、農(nóng)作物及地下水的嚴(yán)重污染。已有研究表明：某些長(zhǎng)期污灌區(qū)土壤重金屬增加，地下水硝酸鹽、生物致病體增加，特別是部分污灌區(qū)深層地下水有機(jī)物含量高達(dá)60 種，帶有致癌作用的有機(jī)物達(dá)數(shù)十種之多[12]，給當(dāng)?shù)氐耐寥篮退鷳B(tài)安全造成了直接威脅。農(nóng)業(yè)面源污染控制措施

3.1 廣泛宣傳教育，提高農(nóng)民環(huán)保意識(shí) 我國(guó)大部分地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平比較落后，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的組織、單位及農(nóng)民的生態(tài)、環(huán)保、法律意識(shí)還不夠強(qiáng)。建議充分利用電臺(tái)、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體宣傳農(nóng)業(yè)面源污染的危害和成因，多層次、多形式地普及農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境知識(shí)，讓從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的組織、單位及農(nóng)民充分認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)面源污染對(duì)社會(huì)危害性和污染防治的重要性，逐步樹立起農(nóng)業(yè)資源的憂患意識(shí)和環(huán)境保護(hù)的參與意識(shí)。

3.2 大力發(fā)展有機(jī)農(nóng)業(yè) 發(fā)展有機(jī)農(nóng)業(yè)是控制農(nóng)業(yè)面源污染的有效途徑之一。其遵循自然和生態(tài)平衡規(guī)律，不施用人工合成的農(nóng)藥、化肥、飼料添加劑等化學(xué)物質(zhì)和基因工程生物及其產(chǎn)物，采取作物秸稈、畜禽糞肥、綠肥和作物輪作以及各種物理、生物和生態(tài)措施，使農(nóng)業(yè)得到可持續(xù)發(fā)展 [4]。大力發(fā)展有機(jī)農(nóng)業(yè)，符合國(guó)家關(guān)于污染控制與生態(tài)環(huán)保并重的環(huán)保戰(zhàn)略要求，是農(nóng)業(yè)面源污染防治的根本措施。

3.3 做好水土保持工作 水土流失造成農(nóng)業(yè)面源污染對(duì)中國(guó)的生態(tài)安全構(gòu)成重大威脅。其污染控制主要通過水土保持措施來完成，一是對(duì)污染源系統(tǒng)的控制。通過改善土壤質(zhì)地、增強(qiáng)土壤團(tuán)粒結(jié)構(gòu)等表土穩(wěn)定化措施或提高植被覆蓋度、增加土壤微生物種類等生物措施來減少污染源系統(tǒng)的通量[11]。二是對(duì)污染物運(yùn)移途徑和過程的控制。通過降低地面坡度，以渠道化手段分散徑流或降低流速，減弱徑流的侵蝕力，從而減少雨水在地面溢流的數(shù)量[3]。如攔沙壩、山塘、梯田等工程設(shè)施。

3.4 加強(qiáng)農(nóng)業(yè)面源污染控制研究 我國(guó)自然生態(tài)條件復(fù)雜，面源污染類型多樣，關(guān)于污染源和污染通量的研究較少，農(nóng)業(yè)面源污染主要由降雨徑流、土壤侵蝕、地表溶質(zhì)溶出和土壤溶質(zhì)滲漏4個(gè)過程組成[13]，其產(chǎn)生、遷移過程和機(jī)制也非常復(fù)雜。模型化是我國(guó)面源污染研究的主要方向，20世紀(jì)90年代以來已建立了一些流域農(nóng)業(yè)面源污染經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)模型，通過受納水體水質(zhì)分析計(jì)算匯水區(qū)農(nóng)業(yè)面源污染輸出量，目前已對(duì)三峽庫(kù)區(qū)、西湖流域、千島湖流域和漢江流域等進(jìn)行了模型研究[13]，然而由于各個(gè)區(qū)域的獨(dú)特性和適用性，應(yīng)根據(jù)不同區(qū)域特點(diǎn)，建立特定的面源污染理論和控制理論。另外，在研究農(nóng)業(yè)面源對(duì)地表水影響的同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)面源污染對(duì)地下水污染的研究。

3.5 完善相關(guān)政策措施和法律法規(guī) 我國(guó)作為農(nóng)藥化肥生產(chǎn)和使用大國(guó)，相關(guān)的法律法規(guī)建設(shè)卻明顯滯后。建議加快農(nóng)藥化肥管理?xiàng)l例修訂，制訂和完善農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)和安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、農(nóng)產(chǎn)品基地環(huán)境質(zhì)量和污染物排放標(biāo)準(zhǔn)；制定激勵(lì)政策以鼓勵(lì)和引導(dǎo)增施新型高效肥料，推廣節(jié)肥增效技術(shù)，完善無公害農(nóng)產(chǎn)品等的獎(jiǎng)勵(lì)扶持政策[13]；逐步建立和完善嚴(yán)格的農(nóng)藥施用監(jiān)管制度，引導(dǎo)和處罰相結(jié)合的施肥管理制度等[14]。

3.6 加大農(nóng)業(yè)科技投入 大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，統(tǒng)籌環(huán)保和農(nóng)業(yè)產(chǎn)能，加快轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式，發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)，加大農(nóng)業(yè)科技投入。增施新型高效肥料，減少化肥的施用；利用生物雜交、生物遺傳技術(shù)培養(yǎng)出高產(chǎn)、抗病、固氮的農(nóng)作物，加強(qiáng)病蟲草害預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)體系建設(shè)，選用抗病蟲農(nóng)作物或通過物理技術(shù)、生物技術(shù)和基因技術(shù)來防治農(nóng)作物病蟲害；積極開展秸稈飼料、秸稈沼氣、秸稈肥料等多渠道綜合利用技術(shù)；重視對(duì)塑料農(nóng)膜的污染防治，積極推廣可降解地膜等。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：中學(xué)生厭學(xué)成因及策略研究論文

中學(xué)生厭學(xué)成因及策略研究論文

現(xiàn)如今，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，借助論文可以有效訓(xùn)練我們運(yùn)用理論和技能解決實(shí)際問題的的能力。你寫論文時(shí)總是無從下筆？以下是小編為大家整理的中學(xué)生厭學(xué)成因及策略研究論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

很多中學(xué)生存在厭學(xué)心理，因此我們需要正確認(rèn)識(shí)和解決中學(xué)生厭學(xué)心理。如何使中學(xué)生走出厭學(xué)心理誤區(qū)，是我們教育工作者迫切需要解決的問題。因家庭，社會(huì)，學(xué)校以及學(xué)生自己的原因從而導(dǎo)致中學(xué)生厭學(xué)。厭學(xué)是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向，包括厭學(xué)情緒、厭學(xué)態(tài)度和厭學(xué)行為。本文覺得可以通過采取加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教育；培養(yǎng)學(xué)生自尊心與自信心；組織豐富多彩的課外活動(dòng)，注意課堂教育方法改革，建立融洽和諧的師生關(guān)系等策略來試圖解決厭學(xué)心理。

關(guān)鍵字：中學(xué)生；厭學(xué)心理；課堂教育方法

中學(xué)生普遍存在厭學(xué)情況。厭學(xué)是“學(xué)生對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒，持冷漠態(tài)度等心理態(tài)度及其在行動(dòng)中的不良表現(xiàn)方式”。學(xué)生厭學(xué)主要表現(xiàn)是：注意力分散，上課不認(rèn)真聽講，思維遲緩，提不起精神和情緒消極，作業(yè)拖拉，敷衍了事，伴隨著學(xué)習(xí)效率降低，作業(yè)錯(cuò)誤率上升，學(xué)習(xí)成績(jī)差等后果。

一、造成厭學(xué)的原因

（一）外部原因

造成厭學(xué)的外部原因很多，有社會(huì)，家庭，學(xué)校等原因。學(xué)習(xí)的時(shí)間周期較長(zhǎng)；學(xué)習(xí)內(nèi)容繁瑣、教學(xué)方法的呆板；現(xiàn)代中學(xué)生承受的心理壓力太重，無論是望子成龍的家長(zhǎng)，還是受片面追求升學(xué)率驅(qū)使的教師，都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)抓得特別緊；缺乏必要的輔導(dǎo)和關(guān)心；當(dāng)然也還有教師的原因。親其師信其道，反過來也有厭其師而倦其道。

“上學(xué)無用論”在當(dāng)代中學(xué)生中普遍流行，中學(xué)生不能客觀地看待和理解知識(shí)的重要性，認(rèn)為學(xué)習(xí)是被動(dòng)、煩惱的事，學(xué)習(xí)是為老師而學(xué)、為家長(zhǎng)而學(xué)，與自己無關(guān)。并且受校外營(yíng)業(yè)性?shī)蕵穲?chǎng)所影響或吸引，使中學(xué)生將更多的精力投入到自認(rèn)為有趣的事情上。另外受一些社會(huì)現(xiàn)象影響，如知識(shí)分子就業(yè)難的現(xiàn)狀等。

家長(zhǎng)要求過于苛刻。“望子成龍，望女成鳳?！庇行?qiáng)制性家長(zhǎng)不顧孩子的想法，完全按照自己的意愿規(guī)劃孩子的人生與未來，逼迫孩子學(xué)習(xí)，如果孩子成績(jī)不好還要嚴(yán)加懲罰，這樣便造成孩子的逆反心理，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。家庭關(guān)系不和或家庭破裂。家庭關(guān)系不和或家庭破裂會(huì)給孩子的心靈造成難以抹去的創(chuàng)傷，家庭的陰影會(huì)占據(jù)孩子思想的很大一部分，進(jìn)而無心學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

學(xué)校是中學(xué)生接受教育的主要場(chǎng)所，教師是學(xué)生第一線的教育者，是影響中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的最關(guān)鍵因素。教師往往只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略學(xué)生其他方面的素質(zhì)，低素質(zhì)的教師使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生逆反心理，明知自己做得不對(duì)還是要做，為的就是“整老師”，“你想辦法整我，我就想辦法整你！教師教學(xué)觀念陳舊，不懂因材施教，重死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)，輕思想政治教育、方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)，講課枯燥無味。作業(yè)繁多乏味，多為反復(fù)型、單純抄寫型作業(yè)，容易導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。

（二）內(nèi)部原因

學(xué)生可能存在的內(nèi)部原因：學(xué)生沒有樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不知道為什么而學(xué)習(xí)，該怎樣去學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生盲目性。學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生還會(huì)受到來自家長(zhǎng)和同學(xué)的壓力、責(zé)怪和鄙視，同時(shí)又不知道怎樣與教師密切配合和交流。導(dǎo)致自信心降低，遇到困難時(shí)就產(chǎn)生逃避的想法。

學(xué)習(xí)不刻苦，基礎(chǔ)差，成績(jī)跟不上，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，感覺付出沒有回報(bào)。其實(shí)，說到底，自身因素也歸屬于客觀因素，這是父母及教育工作者的失職，完全可以避免。學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由于沒有培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績(jī)不良，造成精神苦悶，覺得難以學(xué)習(xí)下去，產(chǎn)生厭學(xué)的心理。因此加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”極重要。

另外，厭學(xué)學(xué)生中一部分學(xué)生的智力水平往往不是很高，表現(xiàn)在觀察力、想象力、記憶力、思維力、理解能力、創(chuàng)造能力都不會(huì)太高。

二、解決厭學(xué)的策略

良好的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能激發(fā)愛國(guó)熱情，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出積極的態(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)不是為別人而學(xué)，而是為自己學(xué)，只有學(xué)生自身的素質(zhì)提高了，才能施展出自身的才華與價(jià)值。當(dāng)今科技迅猛發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，社會(huì)需要的是智力型人才，一個(gè)人如果不努力學(xué)習(xí)，不能掌握足夠的科技文化知識(shí)，就不能在社會(huì)立足，甚至不能生存。

轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立全面發(fā)展的人才觀。社會(huì)、學(xué)校及家庭，為從根本上減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，做出了積極的努力。九年義務(wù)教育化學(xué)教學(xué)大綱和教材都適當(dāng)降低了要求，減少了教學(xué)難度，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生從過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解脫出來，有充裕的`時(shí)間去從事自己喜歡干的事，參加有利于青少年身心健康和個(gè)性發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有張有弛，勞逸結(jié)合，保持旺盛的精力，情緒飽滿地投入學(xué)習(xí)生活。

作為學(xué)校的教育工作者，應(yīng)積極與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系、配合，使雙方的信息得到及時(shí)地反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有厭學(xué)情緒應(yīng)想方設(shè)法積極進(jìn)行心理誘導(dǎo)，決不能任其自流，也不能實(shí)行強(qiáng)制管理，這樣更會(huì)加重學(xué)生的厭學(xué)心理，使問題更加難以解決。改革課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。改革課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，向45分鐘要質(zhì)量。課堂教學(xué)的消化、吸收率高就等于減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。這樣就杜絕了厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。組織豐富的課外的活動(dòng)。作為中學(xué)生，更期望通過課外活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐來獲取知識(shí)，展示才華，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教師的作用不只是教書，還有育人。應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，因材施教。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)這些優(yōu)點(diǎn)被別人認(rèn)可并贊揚(yáng)時(shí)，他便會(huì)擁有很強(qiáng)的自尊心與自信心，這樣，他才能嚴(yán)于律己，勤奮學(xué)習(xí)。試想，如果學(xué)生在教師眼中都一無是處，他還有什么動(dòng)力推動(dòng)他學(xué)習(xí)呢？教師應(yīng)該更為關(guān)注處于弱勢(shì)的學(xué)生，真心地幫助他們，孜孜不倦地誘導(dǎo)他們走出陰影。輔導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過程中，教師心中時(shí)時(shí)要裝著厭學(xué)學(xué)生，為其營(yíng)造一個(gè)能廣泛參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，備課時(shí)要了解厭學(xué)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)過程中做到優(yōu)先提問，優(yōu)先答問，優(yōu)先演算，優(yōu)先批改，優(yōu)先輔導(dǎo)。并且經(jīng)常考察，經(jīng)常指導(dǎo)，經(jīng)常鼓勵(lì)，經(jīng)常強(qiáng)化。

師生情感的融洽，不僅能保證教學(xué)的順利進(jìn)行，而且能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力與主動(dòng)性。課上是老師，課下是朋友，變傳統(tǒng)的師生關(guān)系為平等、互尊互愛的師生關(guān)系。老師真誠(chéng)地關(guān)心愛護(hù)和尊重學(xué)生，充分挖掘其閃光點(diǎn)并給予充分的肯定，給予鼓勵(lì)與表揚(yáng)，這樣的老師也必定能夠得到學(xué)生的尊重與認(rèn)可，使學(xué)生專心致志地聽課，以積極的態(tài)度，積極配合各項(xiàng)教學(xué)工作。

三、結(jié)束語

當(dāng)代中學(xué)生厭學(xué)心理的成因是復(fù)雜多樣的，但解決途徑也是多種多樣、相互滲透的，這仍需要我們?cè)趯?shí)踐中積極探索、合理選擇、綜合運(yùn)用，需要學(xué)生自身的努力，學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合，多管齊下，才能達(dá)到最佳效果。