第一篇：教室里的童話(huà)故事

教室里的童話(huà)故事

夜幕降臨，教室里開(kāi)始熱鬧起來(lái)，課桌、講臺(tái)、筆、黑板，大家都開(kāi)始議論起來(lái)。

課桌說(shuō)道：同學(xué)們最重視我了，如果沒(méi)有我，同學(xué)們還怎么上課怎么寫(xiě)字，我還可以給同學(xué)們放書(shū)包。椅子接著說(shuō)道：我也很重要，如果沒(méi)有我，同學(xué)們就要站著上課了，會(huì)很累的。講臺(tái)笑了笑說(shuō)道：老師最重視我了，如果沒(méi)有我老師要站在哪里講課呢？黑板聽(tīng)完不服氣的說(shuō)：老師和同學(xué)們更重視我，如果沒(méi)有我，老師要怎么講課呢，我可以展示知識(shí)給同學(xué)看，讓同學(xué)們做筆記，學(xué)更多知識(shí)。這時(shí)粉筆說(shuō)到：沒(méi)有我粉筆，要你一個(gè)黑板也沒(méi)有用?。∑鋵?shí)我們每一樣?xùn)|西對(duì)于老師和同學(xué)們都是必不可少的。老師和同學(xué)們都很需要我們，更離不開(kāi)我們，我們應(yīng)該更好的為他們服務(wù)，而不是在這里爭(zhēng)吵。

聽(tīng)完大家都鼓掌了，為自己的必不可少而感到高興自豪！

夜幕降臨，教室里開(kāi)始熱鬧起來(lái)。

黑板氣憤地說(shuō)：“小風(fēng)實(shí)在太調(diào)皮了，課間的時(shí)候，他拿筆戳到我的眼睛，我的眼晴都腫了。他還不跟我道歉就跑了?！闭n桌也憤怒地大喊：“小風(fēng)實(shí)在太調(diào)皮了，課間時(shí)跑來(lái)跑去，把我的腳都撞得青一塊紫一塊的，還把我給移走了。太可惡了?！敝v臺(tái)看見(jiàn)它們喊得越來(lái)越兇，連忙說(shuō)：“別吵了，雖然小風(fēng)做得不對(duì)，但是我們都是同一個(gè)集體，不應(yīng)該因?yàn)橐稽c(diǎn)小事去怨恨別人，應(yīng)該互相原諒，集體要團(tuán)結(jié)合作才對(duì)呀！”

后來(lái)，它們聽(tīng)了講臺(tái)的話(huà)，知道了集體的重要性，決定原諒小風(fēng)，教室里又是一片歡騰。

夜幕降臨，同學(xué)們都回家了，教室里的`東西你一言我一語(yǔ)的聊著天。話(huà)題是：什么時(shí)候到狂歡的時(shí)間？你期待等會(huì)有人帶來(lái)的表演嗎？你知道誰(shuí)是主持人嗎？原來(lái)啊，今天凌晨一點(diǎn)大家要開(kāi)一個(gè)狂歡晚會(huì)呢！大家等啊等啊，等啊等。

時(shí)間到了，身為主持人的橡皮在大家的歡呼聲中走上講臺(tái)：“今天晚上的狂歡節(jié)開(kāi)始！請(qǐng)欣賞由粉筆舞團(tuán)帶來(lái)的街舞表演——中國(guó)話(huà)?！本实慕治璞硌萁Y(jié)束后，橡皮說(shuō)：“接下來(lái)掌聲有請(qǐng)黑板擦先生帶來(lái)的獨(dú)唱表演——成都！”優(yōu)美的歌聲結(jié)束后，大家一起唱響《我和我的祖國(guó)》，那聲音真洪亮！歌聲落下，大家開(kāi)始吃各種各樣的零食：餅干、果凍、棒棒糖等等。別提有多好吃了！吃完后，大家一起做游戲，有擊鼓傳花、聽(tīng)聲猜人、搶椅子等。在這個(gè)晚上，年邁的粉筆爺爺都像一個(gè)小孩呢！

天漸漸亮了，太陽(yáng)一點(diǎn)一點(diǎn)升起。大家又回到各自的位置，準(zhǔn)備更好地為大家服務(wù)了。

夜晚，教室里靜悄悄的。突然，一陣吵鬧聲打破了沉靜的夜晚。原來(lái)是教室里的空調(diào)、飲水機(jī)、電燈等吵鬧了起來(lái)。

飲水機(jī)高傲的說(shuō)：“我是最有用的，因?yàn)槲业牧獯?，可以背?dòng)很大的水桶，同學(xué)們喝水儲(chǔ)存就靠我了?！?/p>

“不對(duì)，我最有用的!夏天，天氣那么炎熱，我空調(diào)大哥吹出來(lái)的風(fēng)冰冰的，讓大家特別涼爽，老師有精力批改作業(yè)，同學(xué)們從操場(chǎng)上回來(lái)也不會(huì)叫苦連天的喊好熱呀、好熱呀啦!”空調(diào)皺著眉頭說(shuō)。

“我才是最有用的!”電燈不服氣的說(shuō)?！耙?yàn)槲覀兡芙o人們很多光明，讓他們黑夜里也能工作。”

大屏幕和黑板兄弟一起說(shuō)：“我們是最主要的，也是最有用的。正是因?yàn)橛形覀?，同學(xué)們才能跟老師學(xué)知識(shí)?！?/p>

他們爭(zhēng)論了起來(lái)。

“不對(duì)，我最有用!”

”才怪，我才最厲害!”

“你們說(shuō)的不對(duì)，我才最主要!”

“停!停下!停下來(lái)!STOP!大家聽(tīng)我說(shuō)，你們不要再吵了。雖然我們的本領(lǐng)有大有小，但是我們大家各盡其責(zé)，才會(huì)發(fā)揮最大的作用，才能為人類(lèi)造福啊!“講臺(tái)上的大桌子老師嚴(yán)肅的說(shuō)。

“大家一起說(shuō)團(tuán)結(jié)起來(lái)為人類(lèi)造福!”

“團(tuán)結(jié)起來(lái)為人類(lèi)造福……"

天黑了，同學(xué)們都回家了，整個(gè)學(xué)校靜悄悄的，只有一間教室里熱鬧起來(lái)。原來(lái)在開(kāi)討論會(huì)??！

首先，黑板先說(shuō)話(huà)了，它說(shuō)：“沒(méi)有我，同學(xué)們根本不能學(xué)習(xí)，所以，我的用處最大！?！辈粚?duì)，粉筆站起來(lái)說(shuō)：“沒(méi)有我，黑板上根本沒(méi)有字，所以，我的用處才最大?！边@時(shí)，黑板擦不樂(lè)意了，它說(shuō)：“要是沒(méi)有我，黑板就會(huì)變得很臟，所以我的用處才最大呢”，就這樣，它們你一言我一語(yǔ)地爭(zhēng)吵著，這時(shí)，掛在墻上的鐘表爺爺開(kāi)始說(shuō)話(huà)了，它說(shuō)：“我們是一個(gè)集體，每個(gè)人都有自己的用處，大家只有齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，才能發(fā)揮更大的用處?！?/p>教室里的童話(huà)故事6

夜幕降臨，教室里開(kāi)始熱鬧起來(lái)。課桌、講臺(tái)、筆、黑板都議論紛紛，正討論著誰(shuí)的本領(lǐng)大呢！

驕傲的黑板最先站出來(lái)說(shuō)“我的本領(lǐng)最大，大家沒(méi)有我黑板就沒(méi)法上課。你們瞧，我的身體又長(zhǎng)又寬的，可以寫(xiě)很多字，讓同學(xué)們學(xué)到很多新知識(shí)。所以你們的本領(lǐng)沒(méi)我大?！敝v臺(tái)說(shuō)：“黑板，你太驕傲了。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不應(yīng)該炫耀?！惫P和課桌連忙附和道：“是呀！講臺(tái)說(shuō)的對(duì)。”黑板怒氣匆匆地反駁道：“我的本領(lǐng)本身就大，只是你們嫉妒我才這樣說(shuō)的。”

過(guò)后，黑板意識(shí)到了自己剛剛有點(diǎn)過(guò)分。于是，他真誠(chéng)地向講臺(tái)等同伴說(shuō)：“對(duì)不起，你們能原諒我嗎？”講臺(tái)、課桌、筆齊聲說(shuō)：“我們?cè)從懔恕！本瓦@樣筆、黑板、講臺(tái)、課桌成為了非常要好的朋友。他們?cè)谝黄鹋浜系姆浅：谩?/p>

第二篇：教室里游戲

游戲1：主持人可以把你們?nèi)客瑢W(xué)的學(xué)號(hào)在紙條上,一個(gè)紙條寫(xiě)一個(gè)。再讓在坐的同學(xué)自己重新拿出自己的紙條,上面寫(xiě)上整蠱類(lèi)的辦法,一人寫(xiě)一個(gè)。例如:唱陜西話(huà)版的<真的愛(ài)你>,寫(xiě)好后全部上交 游戲開(kāi)始,主持人從學(xué)號(hào)紙條中抽取一個(gè),念出,如:23號(hào)

這位同學(xué)上來(lái),從整蠱紙條中自己抽一個(gè),再由支持人念出,如:唱陜西話(huà)版的<真的愛(ài)你> 那么此同學(xué)就得按紙條上的做,做的好給于獎(jiǎng)品鼓勵(lì),做的不好可以臉部涂鴉,或者貼紙條,由全部同學(xué)評(píng)判.如果游戲效果好,可以重復(fù)進(jìn)行,但是當(dāng)整蠱紙條少于一半時(shí),重新寫(xiě),重新收集.這樣增加趣味.游戲2：合力吹汽球

目的：溝通配合能力，借著分工合作來(lái)完成任務(wù)

人數(shù)：每組限六人

場(chǎng)地：不限

道具：主持人準(zhǔn)備每組各六張簽，上寫(xiě)：嘴巴；手（二張）；屁股；腳（二張）

汽球（每組一個(gè)）

適合：全部的人

游戲方法：

1.分兩組，但每組必須要有六人。

2.主持人請(qǐng)每組每人抽簽。

3.首先，抽到嘴巴的必須借著抽到手的兩人幫助來(lái)把汽球給吹起（抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球）；然后二個(gè)抽到腳的人抬起抽到屁股的人去把汽球給坐破 游戲3：報(bào)紙拔河

概要：在報(bào)紙上挖兩個(gè)洞來(lái)進(jìn)行拔河的游戲 道具：舊報(bào)紙

方法：

1、在報(bào)紙上挖兩個(gè)人頭大小的洞； 2、2人對(duì)坐各自把報(bào)紙?zhí)咨线M(jìn)行拔河（站著拔亦可）；

3、報(bào)紙破裂離開(kāi)脖子的一方輸。

注意事項(xiàng)：不可以用手去拉。

一、游戲名稱(chēng)：寫(xiě)“漢”字

二、游戲類(lèi)型：室內(nèi)游戲、晚會(huì)游戲

三、游戲道具：黑板一塊，粉筆幾支。

四、游戲方法：把游戲者分成人數(shù)相等的若干組，每組成一路縱隊(duì)，立于起跑線(xiàn)后。在起跳線(xiàn)前10-20米處放一塊黑板。教師發(fā)令后，各組第一人用雙足跳跳到黑板前，用粉筆寫(xiě)“漢”字的第一筆劃，然后跑回拍第二人的手。第二人立即用雙足跳前進(jìn)，在黑板上寫(xiě)“漢”字的第二筆劃，然后跑回拍第三人的手。以此方法，直到把“漢”字寫(xiě)出。先寫(xiě)完“漢”字的組為勝。

五、游戲規(guī)則：

1．必須用雙足跳的方法跳到黑板前，否則回到起跳線(xiàn)重新跳。2．準(zhǔn)備跳躍的學(xué)生必須拍手后，才能跳躍前進(jìn)。

第三篇：教室里的爭(zhēng)吵

教室里的爭(zhēng)吵

有一天放學(xué)后，平日里安靜的教室一下子就熱鬧起來(lái)了。原來(lái)呀，是教室里的那些桌椅、黑板、粉筆等在開(kāi)會(huì)呢。他們覺(jué)得這教室沒(méi)有紀(jì)律不行，想要選出一個(gè)老大來(lái)管理。但是無(wú)論選誰(shuí)，都有人不服氣，大家都在爭(zhēng)辯，誰(shuí)的本領(lǐng)大呢。

只聽(tīng)見(jiàn)桌子扯著它的大嗓門(mén)說(shuō)：“教室里沒(méi)有桌子，主人上課的時(shí)候怎么寫(xiě)作業(yè)呀，怎么記筆記呢？中午的時(shí)候還可以趴在上面休息呢。所以呀，我的本領(lǐng)是最大的”“哼，少得意，沒(méi)有我，主人坐哪呀？我才是能正真讓主人休息的！”椅子在下面不服氣地反駁。這時(shí)，粉筆扭著它它瘦長(zhǎng)的身姿嬌滴滴地說(shuō)道：“哎呀，你們的本領(lǐng)哪有我大呀，要不是我寫(xiě)出字來(lái)，小主人還怎么學(xué)習(xí)啊！”這時(shí)，角落里傳來(lái)一個(gè)微弱的聲音“你們這群笨蛋，沒(méi)有我，你們都要活在垃圾堆里”原來(lái)是垃圾桶在發(fā)牢騷呢。??

太陽(yáng)落山了，教室里的東西還在爭(zhēng)論。這時(shí)，掛在墻上一直沒(méi)有出聲的鐘爺爺發(fā)話(huà)了：“你們都別爭(zhēng)了，其實(shí)你們各有各的本領(lǐng)，缺了誰(shuí)，小主人的學(xué)習(xí)都會(huì)受到影響。大家應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來(lái)，發(fā)揮好各自的作用，為小主人們提供最好的學(xué)習(xí)環(huán)境?！甭?tīng)完鐘爺爺語(yǔ)重心長(zhǎng)的話(huà)，大家都靜下來(lái)慢慢思考了。入夜，教室里只剩下鐘表走動(dòng)的滴答聲。

第四篇：教室里的心靈雞湯

《教室里的心靈雞湯》讀書(shū)心得

當(dāng)代美國(guó)著名作家艾斯特.萊特編著的《教室里德心靈雞湯》中一個(gè)個(gè)來(lái)自于普通的生活瑣事但又美麗的小短文，讀過(guò)幾篇后才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)被一個(gè)個(gè)事例所感動(dòng)，感動(dòng)的不是作者精彩的描述，而是作者用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述了一個(gè)個(gè)溫暖的故事。最令我感動(dòng)的是書(shū)中每位老師在每個(gè)孩子身上都學(xué)到了許多優(yōu)秀的品質(zhì)。我想只有把孩子平等的當(dāng)做朋友，才能發(fā)現(xiàn)他們的觀(guān)光點(diǎn)，我們常常會(huì)說(shuō)換位思考，那作為教師我們是否也應(yīng)該和孩子換位思考呢？回想和孩子們的接觸，我有如下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、永遠(yuǎn)快樂(lè)的心態(tài)。

孩子們能夠只對(duì)當(dāng)前他所遇到的事情感興趣，他們對(duì)事物的感覺(jué)總是建立在他們遇到的事情上。他們的情緒能時(shí)常隨著他遇到的事情而變化的。當(dāng)她們傷心哭泣時(shí)，一個(gè)小小的玩具或者一個(gè)小游戲就能讓他們破涕為笑，所有消極的情緒就不復(fù)存在了，因?yàn)樗麄儗ふ业搅诵碌目鞓?lè)。但是，對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，我們?cè)诮?jīng)歷不快樂(lè)后，往往趨向于保留那些傷感情緒，我們總是把很多不好的情緒堆積起來(lái)，腦海中總有揮之不去的陰影。其實(shí)，一種良好的心態(tài)，比一百種智慧強(qiáng)。俗話(huà)說(shuō)：細(xì)節(jié)決定成敗，工作中一定要注意良好的態(tài)度這一細(xì)節(jié)，更好地進(jìn)行教育活動(dòng)。生活是千變?nèi)f化的，隨時(shí)都會(huì)遇到困難、矛盾等情況，但我們也一定要把握好自己的情緒，用最陽(yáng)光、最自信的一面展

現(xiàn)給家長(zhǎng)和孩子。

二、了解孩子

了解孩子，不僅了解孩子外在表現(xiàn)，還要了解他們的內(nèi)在需要。一個(gè)個(gè)故事中老師們都會(huì)先去了解孩子的情況，針對(duì)孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行分析總結(jié)，多想一想：這個(gè)孩子為什么在課堂上會(huì)“不規(guī)矩”？是因?yàn)樗呀?jīng)會(huì)了這個(gè)知識(shí)還是我的課不夠吸引他？或者是……要尋找教育的突破口，做到用心地去觀(guān)察、去思考各種外在影響因素，包括家庭背景、孩子的成長(zhǎng)發(fā)展，及追蹤式地調(diào)查，不受時(shí)間的制約。如“愛(ài)的種子”、“亞口布的啟示”等故事中，老師都先從孩子的家庭背景開(kāi)起了解，包括孩子父母的年齡、職業(yè)及家庭成員，設(shè)身處地地為其考慮，從情感入手，有針對(duì)性地引導(dǎo)孩子，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)教育目的。要知道每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)好壞或各種行為習(xí)慣的形成都是有原因，只有了解，才能改變。

三、賞識(shí)孩子

老師的賞識(shí)非常重要，它會(huì)影響孩子的情緒，啟發(fā)孩子的智慧。案例“欣賞自己的特別”故事中，主人公契爾門(mén)老師不介意學(xué)生對(duì)自己獨(dú)臂的異樣眼光，用老師誠(chéng)懇的態(tài)度，主動(dòng)親近孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，并加以肯定，該學(xué)生最終被老師吸引，也愿意接受老師意見(jiàn)，改正不足，使缺點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)得到發(fā)揚(yáng)。賞識(shí)是重要，我們不僅要求自己具備賞識(shí)的態(tài)度，還要教會(huì)孩子欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)，從小培養(yǎng)孩子的自信，以自己為榮，勇敢地表現(xiàn)

自己的天賦，從而走向成功的第一步。另外，多站在孩子的角度去思考孩子——孩子畢竟是孩子。

四、學(xué)會(huì)想象。

孩子們通常都會(huì)利用他們的想象力來(lái)解決問(wèn)題，不管他們是在玩游戲還是在畫(huà)畫(huà)。他們喜歡扮演有“魔法”的精靈，在這樣奇幻的自我故事里，幻想著一切看起來(lái)人力不可為的情節(jié)，想象是他們獲得快樂(lè)的源泉。他們能鉆到滑滑梯下，看著那斑駁的木頭板，幻想那是他們的別墅，有花園，有屋頂。他們能拿起套圈，幻想那是大大甜美的蛋糕，一家人興高采烈的過(guò)生日，他們能變成精靈，揮舞著手中的魔棒，去天空旅游……可是，成人們似乎忘記了使用自己的想象力。學(xué)校更多的培養(yǎng)了我們分析的能力，因此我們做事的時(shí)候也變得更死板。一旦事情沒(méi)有按計(jì)劃進(jìn)行，我們就會(huì)變得很不開(kāi)心，很少去創(chuàng)造新的機(jī)會(huì)，因?yàn)槲覀円呀?jīng)喪失了想象力。

一個(gè)個(gè)故事感動(dòng)著、溫暖著我，同時(shí)也給了我不少的啟示：讓我們用心和智慧，不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，對(duì)孩子進(jìn)行創(chuàng)造性的教育，做最美麗的老師！讓我們用一個(gè)平等的心去發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)吧！

第五篇：教室里的故事

教室里的故事

——三年級(jí)童話(huà)指導(dǎo)設(shè)計(jì)

渝水三小李智文

教學(xué)目的：

1、啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察人物的動(dòng)作，神態(tài)，寫(xiě)好人物的對(duì)話(huà)。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的思想感情，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)公物的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)⒌蠈W(xué)生展開(kāi)大膽、豐富、新奇的想象，并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好人物的對(duì)話(huà)。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)激趣。

1、同學(xué)們喜歡讀童話(huà)嗎？板書(shū)：童話(huà)。顧名思義，童話(huà)是寫(xiě)給少年兒童看的故事，你們都看過(guò)、聽(tīng)過(guò)哪些童話(huà)故事？知道哪些童話(huà)作家？學(xué)生回答后出示一組童話(huà)故事圖片。

2、童話(huà)什么地方吸引你？也就是說(shuō)你為什么喜歡讀童話(huà)？根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)童話(huà)的三個(gè)特點(diǎn)：（1）、每個(gè)童話(huà)都是一個(gè)生動(dòng)有趣的故事。（2）每一個(gè)故事都有一個(gè)鮮活的人物形象。這些形象可能是動(dòng)物：比如老山羊、小老鼠、狗熊；也可以是草、樹(shù)等植物，甚至人身體的一部分都可以作為童話(huà)里的人物，眼睛和耳朵鬧不團(tuán)結(jié)啊，左手和右手吵架了，腿和手的一場(chǎng)爭(zhēng)論等。書(shū)包里的東西也可以作為你童話(huà)里的人物。（3）、每一個(gè)故事都會(huì)告訴人們一個(gè)做人的道理。

3、師：作家給我們寫(xiě)了這么多童話(huà)，但寫(xiě)童話(huà)并不是作家專(zhuān)利，我們小朋友只要有扎實(shí)的語(yǔ)文基本功，有豐富的想象力，也能編寫(xiě)童話(huà)故事，接下來(lái)我們這節(jié)課就來(lái)寫(xiě)篇童話(huà)，好嗎？

二、發(fā)現(xiàn)主題，啟發(fā)想象。

1、這個(gè)故事發(fā)生在哪呢？老師帶你們?nèi)タ匆豢?，那是一個(gè)你們很熟悉的地方。出示一張教室的照片：這是哪兒？都有誰(shuí)？

（板書(shū)：教室里的故事）

2、現(xiàn)在假如你就是他們中的一員，你愿意是誰(shuí)呢？夜深人靜的時(shí)候，你會(huì)和你的伙伴說(shuō)些什么，在下面說(shuō)一說(shuō)，演一演。

3、猜猜老師愿意是誰(shuí)？教師表演黑板擦的樣子：黑板擦雙手叉腰，驕傲地說(shuō)：“你們誰(shuí)也沒(méi)有我的本領(lǐng)大，沒(méi)有我擦去黑板上的字，老師怎么教給你們新知識(shí)？”

4、剛才黑板報(bào)擦說(shuō)了什么？（你真會(huì)傾聽(tīng)）他說(shuō)話(huà)時(shí)什么樣的語(yǔ)氣？你注意到了他的動(dòng)作嗎？把它連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。在這句話(huà)中，提示語(yǔ)在前面，你能變到后面嗎？你能把提示語(yǔ)變到中間嗎？

（課件出示：黑板擦雙手叉腰，驕傲地說(shuō)：“你們誰(shuí)也沒(méi)有我的本領(lǐng)大，沒(méi)有我擦去黑板上的字，老師怎么教給你們新知識(shí)？”

“你們誰(shuí)也沒(méi)有我的本領(lǐng)大，沒(méi)有我擦去黑板上的字，老師怎么教給你們新知識(shí)？”黑板擦雙手叉腰，驕傲地說(shuō)。

“你們誰(shuí)也沒(méi)有我的本領(lǐng)大，”黑板擦雙手叉腰，驕傲地說(shuō)，“沒(méi)有我擦去黑板上的字，老師怎么教給你們新知識(shí)？”）

5、聽(tīng)了黑板擦的話(huà)，你們心里在想什么？你想說(shuō)什么？這樣一來(lái)教室里會(huì)是怎樣的情形？（板書(shū)：爭(zhēng)吵）教室里吵成這樣了，誰(shuí)來(lái)勸勸它們？

6、剛才爭(zhēng)吵時(shí)，有些同學(xué)沒(méi)開(kāi)口，你們不想和他們爭(zhēng)論，你在想什么？（表?yè)P(yáng)小主人。）

7、我有一個(gè)好朋友——另一塊黑板擦，他可沒(méi)有我們這么幸運(yùn)，老師帶你們?nèi)チ硪婚g教室（課件出示臟亂的教室）。誰(shuí)能用一個(gè)詞形容這樣的教室？說(shuō)說(shuō)自己現(xiàn)在的樣子吧。趁小主人不在，你想跟大家說(shuō)什么？（批評(píng)）

三、思維沉淀，完成習(xí)作。

1、四人一組選擇一個(gè)主題合作完成這個(gè)故事。

2、片段欣賞：請(qǐng)三位同學(xué)在展示臺(tái)前讀讀自己的片段，共同評(píng)價(jià)。

四、朗讀交流，修改完善。

1、小組內(nèi)修改，連起來(lái)讀。

2、全文欣賞：請(qǐng)一組小作者上臺(tái)大聲朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)歸納，擬題升華。

1、在短短的一節(jié)課時(shí)間里，因?yàn)槟銈兊耐耐ぃ粫?huì)說(shuō)話(huà)的黑板、粉筆、講臺(tái)、椅子都動(dòng)起來(lái)了，成了一篇篇童話(huà)里的人物了。沒(méi)準(zhǔn)我們班也能出一個(gè)安徒生一樣的童話(huà)作家呢?，F(xiàn)在請(qǐng)為自己小組的童話(huà)故事起個(gè)題目吧。

2、回去以后請(qǐng)小組長(zhǎng)本組同學(xué)將故事串起來(lái)，讀給朋友聽(tīng)，讀給老師聽(tīng)，修改后抄寫(xiě)工整貼在班級(jí)的習(xí)作展里。還可以編一編發(fā)生在別的地方的童話(huà)故事。

六、任選一組事物編故事：

1、鴨子、小狗、兔子、小馬、貓（任選幾種動(dòng)物）

2、鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀

3、眼睛、鼻子、耳朵、眉毛、嘴

4、？。！

5、紅花、綠葉

6、鞋子、腳

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教室里的童話(huà)

爭(zhēng)吵表?yè)P(yáng)批評(píng)