第一篇：音樂游戲《水底世界》

音樂游戲-《水底世界》 教學(xué)目標(biāo)：

比較音樂中快樂、安全的和緊張、危險(xiǎn)的情緒，嘗試表演游戲中的角色或情節(jié)，體驗(yàn)各種情感。

教具準(zhǔn)備：

小魚、鯊魚、漁夫等頭飾;畫筆、紙。

教學(xué)活動結(jié)構(gòu)：

1、理解魚的形象音樂; 2、分析、想象《水底世界》;3、表演游戲;4、畫音樂。

教學(xué)活動提示：

1、觀察魚缸里游動的小魚，讓小朋友在腦中先留下印象。聽片段音樂，感受音樂中小魚的形象，老師注意示范，在音樂顫音部分用手的抖動來引導(dǎo)幼兒感知音樂形象。請小朋友在音樂伴隨下表演快樂的小魚。

2、把音樂分成三段來分析。音樂開始部分，讓小朋友聽一聽，音樂里除了小魚，還聽到了什么?小魚在水底生活怎樣？引導(dǎo)小朋友進(jìn)入快樂、悠閑、安全、輕松的情感境界。音樂中間部分，四聲鼓聲將情節(jié)急轉(zhuǎn)之下，小朋友立刻感覺到危險(xiǎn)的信號。一種不

安、驚慌的情緒產(chǎn)生。聽完第二部分音樂后，請小朋友自己想象情節(jié)，水底世界發(fā)生了什么事？誰來了，是鯊魚？還是打雷下雨？那么小魚們是怎么避免危險(xiǎn)的？第三段音樂，危險(xiǎn)過去了，水底世界恢復(fù)平靜，小魚又自由自在地游來游去，小朋友的情緒也逐漸放松下來。

3、在表演游戲中，一個(gè)小朋友扮演“鯊魚”、一些小朋友扮演水底的巖石，其他小朋友扮演小魚，表演跟隨音樂的情節(jié)變化而變化。通過完整的音樂和游戲的手段，小朋友的心理承受能力得到鍛煉，知道什么是弱小和強(qiáng)大，大危險(xiǎn)來臨時(shí)該怎樣。

4、課后，請小朋友把《水底世界》用畫筆畫下來，別忘了，畫里要有自己。

第二篇：中班音樂游戲《水底世界》

中班音樂游戲《水底世界》

活動目標(biāo)

1、能聽辨和感知音樂的速度、力度、音色等，嘗試運(yùn)用動作、情節(jié)以及簡單的樂器來表達(dá)自己對音樂的感受和理解。

2、能專心地傾聽音樂，會邊聽邊想，體驗(yàn)音樂欣賞過程中的快樂。

3、喜歡用角色扮演的形式進(jìn)行音樂游戲?；顒訙?zhǔn)備

1、《水底世界》的音樂磁帶。

2、水底世界的背景圖、小魚圖片各一幅；鯊魚頭飾一個(gè)；大礁石頭飾三個(gè)，粗黑水筆一支、大鼓一面、手鈴與幼兒同數(shù)。

活動過程

圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

小朋友下午好，今天海底世界的一個(gè)小動物要和小朋友一起做朋友，小朋友想不想知道他是誰？出示海底世界的小魚。小朋友這是誰？（小魚），小魚漂亮嗎？（漂亮）咱們有沒有小魚？（有）。

二、引導(dǎo)幼兒想象模仿小魚的動作。

小朋友有沒有注意觀察小魚用什么樣的姿勢游泳？（幼兒學(xué)小魚游的樣子，師加以肯定表揚(yáng)）“這個(gè)姿勢很優(yōu)美，大家一起學(xué)一學(xué)；還有哪個(gè)姿勢呢？請表演給大家看。”“你的想法和別人不一樣，真棒！”“小魚還可以怎么游？還有沒有和別人不一樣的想法？”“

三．引導(dǎo)幼兒感受與表現(xiàn)音樂。

1．探索表現(xiàn)A段音樂（1）請幼兒欣賞A段音樂：接下來，讓小朋友聽一段音樂來表演小魚游泳的樣子，并且我們聽一聽音樂里小魚它是怎么游的？（欣賞A 段音樂）（2）引導(dǎo)幼兒討論：“聽到這段音樂，想想小魚在干什么？”（游泳）“還聽到什么聲音了？”（小魚吐泡泡的聲音）“吐泡泡的聲音是什么聲音？”（嘟嘟的聲音）“你有沒有聽到小魚的尾巴在干什么？音樂里的聲音是怎樣的？音樂中有幾個(gè)連著的聲音，曹老師拿個(gè)樂器，小朋友聽聽看，音樂里小魚尾巴抖起來的聲音是什么樣子？

（3）出示樂器鈴鐺。這是什么？（鈴鐺）我們可以這樣拿，聽聽看是什么聲音（叮鈴鈴），再來一次（叮鈴鈴），真棒，小魚尾巴抖起來的聲音是這個(gè)樣子，現(xiàn)在我們聽著音樂，來表演音樂中小魚尾巴抖起來的聲音。

（4）聽音樂，幼兒通過手腕擺動，抖…停，抖…停，抖…停來表現(xiàn)音樂中小魚的尾巴抖動的樣子。剛才我們用手腕來表現(xiàn)小魚游動，請小朋友聽音樂自由自在模仿小魚游。小朋友真棒，抖一會停一會，停一下突然抖起來，像小魚再愉快的玩耍。

（5）用游戲表演A段音樂。小朋友有沒有玩過網(wǎng)魚的游戲，兩個(gè)人搭個(gè)山洞，魚兒在山洞下自由的游來游去，請小朋友將手鈴戴在手腕當(dāng)小魚，聽小魚音樂的時(shí)候，小魚要盡情地，快樂地在山洞下竄來竄去。

2．探索表現(xiàn)B段音樂：（1）請幼兒欣賞B段音樂。剛才小魚在水里自由自在地游，它很快樂，那小魚害怕什么？（鯊魚）聽一聽這段音樂發(fā)生了什么事情？（欣賞B段音樂）（2）引導(dǎo)幼兒討論：剛剛音樂里發(fā)生了什么？ “鯊魚來了，小魚怎么辦？如果不想被鯊魚吃掉該怎么辦？（”大家踴躍發(fā)言：逃跑；躲起來等）。那小魚應(yīng)該躲到哪里呢？（躲到大石頭的后面）看來咱們的小魚還是很聰明的，遇到危險(xiǎn)能想到怎么救自己（出示大石頭圖片）師邊演示教具邊講情節(jié)：小魚一看大鯊魚來了，它們馬上游到一塊大石頭后面躲起來，大鯊魚轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，終于游走了??????

（3）出示樂器鼓，同時(shí)老師演示教具。那老師還想問小朋友一個(gè)問題，你是怎么聽出鯊魚來了，音樂中是什么聲音？（咚咚咚），對是咚咚咚的聲音，我們可以用什么樂器表演這個(gè)聲音？對的是鼓，當(dāng)我們敲鼓的時(shí)候提醒小朋友鯊魚來了，我們的樂器有很多好玩的地方，現(xiàn)在曹老師真的請來了一條大鯊魚。

（4）網(wǎng)魚游戲：現(xiàn)在老師和小朋友玩?zhèn)€鯊魚和小魚的游戲，老師當(dāng)鯊魚，當(dāng)聽到鯊魚音樂的時(shí)候，然后來追小魚，小魚看見鯊魚來了要干嗎？（躲起來）躲到那里呢？（大石頭后面）到哪里找大石頭？那請小朋友來當(dāng)吧，誰想當(dāng)大石頭？（請三位小朋友當(dāng)大石頭）怎么表演大石頭？擺什么姿勢？小魚要記住，鯊魚來了，不要害怕，要躲到我們的石頭后面。

4、老師和幼兒進(jìn)行角色扮演，完整地欣賞和表現(xiàn)音樂。（1）再聽音樂進(jìn)行一遍游戲：師當(dāng)魚媽媽，幼兒當(dāng)小魚；一名幼兒當(dāng)鯊魚；另找三位幼兒當(dāng)石頭。

第三篇：水底尋寶周記

來到游泳池，哇塞!人可真多啊!人們噗噗通通的往水里跳，就像下餃子一樣。我迫不急待地跳入泳池，真舒服啊!突然，我的眼前一亮，我發(fā)現(xiàn)了我的同學(xué)趙恩澤，我連忙朝他游過去，我們在一起玩打水仗、比憋氣、比游泳-----玩得不亦樂乎。

這時(shí)，媽媽在水里撿了一塊兒小石子，媽媽提議：玩水底尋“寶”的游戲，比賽的規(guī)則是：誰先找到小石子，誰就贏了。比賽開始了，我們倆個(gè)小伙伴摩拳擦掌，等待媽媽發(fā)號施令，只聽媽媽把小石子扔進(jìn)水里，眼看著小石子落入水底，媽媽喊了一聲“開始”，我們倆連忙把頭埋進(jìn)水里，尋找“寶貝”，只見趙恩澤像一條狡猾的小泥鰍，“哧溜”一下潛入水底，眨眼間又浮上水面，手里拿著“寶貝”，滿臉洋溢著勝利的笑容。趙恩澤真是太厲害了，接下來的幾場，我都以失敗告終。于是我虛心地向趙恩澤請教，經(jīng)過幾次練習(xí)，我有了幾分把握。于是，我向趙恩澤發(fā)出了挑戰(zhàn)，我眼盯著媽媽投小石子的地點(diǎn)，等媽媽一喊：“開始”，我第一時(shí)刻沖了過去，猛砸了猛子，潛入水底，在趙恩澤快要撿起小石子的那一刻，我捷足先登，拿到了手里，我終于贏了。我高興得一蹦三尺高。

水底尋“寶”這個(gè)游戲太有意思了，我們倆完全陶醉在游戲當(dāng)中，在鈴聲一遍又一遍的催促下，我們只好戀戀不舍地離開了游泳池，我們相約改天再來好好較量一番。

第四篇：音樂游戲

幼兒園大班音樂游戲：老鼠給貓送禮

活動目標(biāo)：

1、在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，學(xué)唱游戲歌曲。

2、通過聽故事、看木偶演示等活動，創(chuàng)編游戲動作，學(xué)會游戲的玩法。

3、能遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)游戲詼諧、幽默的愉快情趣。

活動準(zhǔn)備 ：

木偶道具：老鼠、貓、一條肉、一擔(dān)魚，磁帶、圓舞板或木魚。

活動過程：

⒈出示老鼠玩偶，引起幼兒興趣.。

“小朋友你們看這是誰？”，“噢小老鼠告訴我它準(zhǔn)備去干一件事，它要去干什么去？我們一起去看看”。

⒉根據(jù)歌詞操作木偶講故事，通過提問，引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞。（木魚伴奏）

⑴講故事前半部，提問：“小老鼠去干什么呀？” “他送的什么禮？一手？一手？” “你們猜猜它送禮給誰？”“我們接著往下看”。

⑵講故事中間部分，提問：“它送禮給誰？它為什么要送禮給小花貓？它怎么說的？” 說完18小節(jié)提問：“猜猜貓會怎么說呢？” [3]講故事后半部分

⒊帶幼兒有節(jié)奏地念兒歌?！翱赐炅?，我們一起來說說”。

⒋創(chuàng)編動作，通過動作幫助幼兒記憶歌曲內(nèi)容。

“我們和小老鼠一起去送禮好嗎？” ⑴“小老鼠的禮物準(zhǔn)備好了你們的呢？”引導(dǎo)幼兒做邊拎肉邊挑魚的動作。

⑵“你是小老鼠你怎么求小花貓？” “它求的時(shí)候心里怎么樣？”（表情），引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編老鼠求貓的樣子。

[3]創(chuàng)編貓得意的動作。

⑷完整地用動作表演一遍，鋼琴輕聲伴奏。

⒌學(xué)唱歌曲。

⑴“剛才的旋律你會哼嗎？我們一起用 La來哼唱一遍?！?幼兒哼旋律。

⑵“請你們把剛才的故事加到這旋律里，我們來試一試?！庇變汉徒處熞黄鸪?/p>

⑶重點(diǎn)掌握“它求小花貓呀別再吃自己”等附點(diǎn)的節(jié)奏。

⒍游戲。

⑴手指游戲：（唱到最后一個(gè)字—?你?）請貓抓老鼠的手，老鼠將手背在身后。

⑵在座位上游戲：同座兩人游戲兩遍，一人當(dāng)貓，一人當(dāng)老鼠?！霸谝魳返氖裁吹胤阶ダ鲜?？”（唱到最后一個(gè)字—?你?）請貓抓老鼠的手，老鼠將手背在身后。

⑶教師當(dāng)貓，幼兒當(dāng)老鼠，歌詞唱到“它求小花貓別再吃自己”時(shí)，老鼠要走到貓面前，歌詞唱到最后一個(gè)字—?你?時(shí)，老鼠才能跑回家。

⑷教師當(dāng)貓或請一名幼兒當(dāng)貓，其余幼兒當(dāng)老鼠，進(jìn)行游戲。

⑸請3—5名幼兒當(dāng)貓，其它幼兒當(dāng)老鼠，進(jìn)行游戲。引導(dǎo)幼兒做小花貓得意的樣子。

⒎活動結(jié)束（小結(jié)或在游戲尾聲中走出活動室

幼兒園大班音樂游戲：開城門 活動目標(biāo)

1．通過游戲，幼兒嘗試用鼓點(diǎn)創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂的節(jié)奏。2．培養(yǎng)幼兒自主解決問題的意識。3．讓幼兒體驗(yàn)集體合作游戲的快樂?；顒訙?zhǔn)備

腰鼓及鼓棒幼兒人手一份，多媒體課件《音樂小屋》?；顒舆^程

1．導(dǎo)入激趣——回聲游戲。

幼兒隨音樂邊敲腰鼓邊進(jìn)入活動室。

師：小朋友，以前我們玩過回聲游戲，今天我們用腰鼓也來玩一玩，好嗎?那用腰鼓可以怎么玩呢? 幼1：教師敲，我們做回聲。

幼2：我來敲，大家來做我的回聲……。師：好的，就用你們的方法來試一試。

教師合理采納幼兒的方法，帶領(lǐng)幼兒玩回聲游戲，鼓勵幼兒敲出不同的節(jié)奏型，豐富幼兒的節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)。評析

教師以前曾帶領(lǐng)幼兒用唱歌的形式玩過回聲游戲，此時(shí)，鼓勵幼兒把以前的經(jīng)驗(yàn)遷移到這里，用敲腰鼓的形式來玩，既激發(fā)了幼兒自主游戲的興趣，又巧妙地練習(xí)了多種節(jié)奏型，為后面的活動做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。2．音樂游戲：開城門。

師：回聲游戲好玩吧?下面我們玩?zhèn)€更有趣的游戲——開城門。(出示多媒體畫面)看，這里有一座非常神奇的音樂城，里面藏著許多神秘的禮物，想不想進(jìn)去玩?不過，要進(jìn)音樂小屋可不是件容易的事，必須通過三扇大門，每扇大門上都有一幅畫，里面藏著有趣的節(jié)奏，假如你能用鼓點(diǎn)把這幅畫中的節(jié)奏敲出來，你就能打開這扇門。你們有信心嗎?(1)開第一扇門。

(出示下圖：大手小手無序排列)師：咦，小朋友看，圖中畫了些什么?它們的位置是怎么樣的?想一想，我們可以用什么樣的節(jié)奏來表示它?你能用鼓敲出來嗎?(鼓勵幼兒根據(jù)自己的理解，用一段無規(guī)律的鼓點(diǎn)把畫面內(nèi)容表現(xiàn)出來)來，我們一起演奏音樂。(門打開了)評析

第一扇門上的內(nèi)容是許多無序的小手，所以表示的是一段無規(guī)律的節(jié)奏?？此品浅：唵?，卻讓幼兒明白了看圖的方法，循序漸進(jìn)，為后面的活動埋下伏筆。(2)開第二扇門。

(出示下圖：大手小手有序排列)師：看，這幅圖上有些什么?和前面的一幅圖有什么地方不同?這幅畫應(yīng)該用什么樣的節(jié)奏來表示呢?(鼓勵幼兒用鼓點(diǎn)敲出圖片中的節(jié)奏)師：這么多好聽的節(jié)奏，除了大家一起敲，還可以用什么樣的方式來演奏? 幼l：大手的地方敲鼓面，小手的地方敲鼓身。

幼2：大手的地方大家一起敲，小手的地方只要一半人敲。

幼3：和老師合作敲，大手的地方老師敲，小手的地方小朋友敲。幼4：大手的地方站著敲，小手的地方蹲下來敲…… 老師帶領(lǐng)幼兒逐一嘗試。

師：我們用了這么多的辦法來表現(xiàn)這幅畫的節(jié)奏，看，門打開了嗎?(演示畫面：開第二扇門)

敲鼓身。

幼2：大手的地方大家一起敲，小手的地方只要一半人敲。

幼3：和老師合作敲，大手的地方老師敲，小手的地方小朋友敲。幼4：大手的地方站著敲，小手的地方蹲下來敲…… 老師帶領(lǐng)幼兒逐一嘗試。

師：我們用了這么多的辦法來表現(xiàn)這幅畫的節(jié)奏，看，門打開了嗎?(演示畫面：開第二扇門)

我和“mi”來交朋友

活動目標(biāo)：

1、培養(yǎng)孩子對音樂的熱愛之情，敢于在大家面前展現(xiàn)自己。

2、知道“mi”在五線譜上的位置，并能準(zhǔn)確唱出“mi”。

3、準(zhǔn)確打出二分音符的節(jié)拍 活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）、幼兒對“do,re”有一個(gè)固定的音高，能準(zhǔn)確判斷出它的位置（五線譜、鋼琴）（2）、準(zhǔn)確打出四分音符的節(jié)奏，認(rèn)識高音譜表

2、材料準(zhǔn)備：（1）、高音譜表、四分音符、二分音符若干（2）、兒歌《搖啊搖》五線譜 活動過程：

1、唱“l(fā)a” 出示高音譜表

“小朋友，你們看看我是誰？” “高音譜表”

在高音譜表上貼上“l(fā)a”

“請你看看我身上的音符是誰？” “l(fā)a”

“然我們一起跟著鋼琴唱唱我的名字？”（跟著鋼琴唱“l(fā)a”）

2、復(fù)習(xí)“do、re”

教師手里拿著帶有“l(fā)a”的高音譜表

“你們還記得我的兩個(gè)好朋友嗎？看看他們是誰？” “do、re”

“我們一起來唱唱他們的名字吧”（跟著鋼琴唱幾遍“do、re”）

“你們太棒了，我來給你介紹一下我的新朋友吧”

3、引出“mi”

“我的新朋友就住在“re”的樓上”（教師在高音譜表上貼上“re”）“請你說說“mi”在高音譜表的什么位置？” “第一線”

“我們一起來唱一下它的名字吧”

（幼兒跟著鋼琴唱幾遍，然后以排火車的形式每個(gè)幼兒唱一遍。隨時(shí)改正）

4、節(jié)奏練習(xí)

“請小朋友看一下這個(gè)“mi”是幾分音符”

“四分音符” “四分音符唱幾拍？”

“一拍”（引導(dǎo)幼兒用手打出節(jié)拍）

“我給小朋友介紹一下四分音符的好朋友”（出示二分音符）

“請你看一下二分音符與四分音樂一樣嗎？哪里不一樣”（幼兒自由回答）

“它的名字叫做二分音符，唱兩拍，拍兩下小手就是它了，我們一起來試一下吧！”（幼兒打出二分音符的節(jié)拍）

出示《搖啊搖》五線譜

“你們的小手真巧，你能打出這條旋律的節(jié)奏嗎？一起來試一下吧！”（引導(dǎo)幼兒打出歌曲節(jié)奏）

“上面的這些音的音高你知道嗎？讓我們一起來認(rèn)一下”（引導(dǎo)幼兒認(rèn)音高）

“我們一起跟著鋼琴唱出來吧！”（跟著鋼琴唱出譜子）延伸活動：

“你們知道“mi”在鋼琴上的位置嗎？我們一起來找一下吧！”

中班韻律教案：《摘果子》

活動目標(biāo)：

1、按音樂節(jié)奏，手腳協(xié)調(diào)地做摘果子動作

2、加深對秋天的認(rèn)識，體驗(yàn)摘果子的喜悅

活動準(zhǔn)備：

1、創(chuàng)設(shè)“豐收的果園”情境

2、《摘果子》音樂磁帶

活動過程：

1、復(fù)習(xí)《小樹葉》注重表達(dá)歌曲中的不同情感。

2、欣賞《摘果子》的樂曲旋律，進(jìn)入水果豐收情境，產(chǎn)生聯(lián)想

3、學(xué)習(xí)律動

1）幼兒在情境中摘水果，感受水果的喜悅

2）教師示范，講解動作的要領(lǐng)，如：手腕的轉(zhuǎn)動等。

3）幼兒隨音樂節(jié)奏練習(xí)摘水果的動作

4）隨樂復(fù)習(xí)踵趾小跑步

5）手腳協(xié)調(diào)的隨音樂做動作。

4、鼓勵幼兒創(chuàng)編動作，表現(xiàn)果園的豐收情景

5、引導(dǎo)幼兒一人表演，二人，三人或集體合作表演

大班奧爾夫音樂教案——《吹泡泡》

一、目標(biāo) 1． 培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力、對音樂的開始與結(jié)束的反應(yīng)能力。2． 對幼兒進(jìn)行氣息的訓(xùn)練及力度的控制和想象力的練習(xí)。3． 能夠完整地歌唱歌曲并且大膽地表現(xiàn)歌曲地情感。

二、教具準(zhǔn)備：吹泡泡的玩具、鈴鼓、響板。

三、活動過程 1． 幼兒自由活動，教師開始吹泡泡引起幼兒的注意。要求請每一位小朋友盯住一個(gè)泡泡去看，泡泡的顏色、在陽光下的顏色、形狀，引出歌詞。2． 請小朋友每人跟著一個(gè)吹出的泡泡唱“啊”音延長到泡泡破裂，破裂時(shí)發(fā)出“啪”的聲音。3． 用聲勢表現(xiàn)，請幼兒每人跟著一個(gè)吹出的泡泡一直輕聲拍手，當(dāng)泡泡破裂時(shí)跺一下腳表示。4． 二部練習(xí)，幼兒分成兩組，當(dāng)泡泡吹出時(shí)，一組小朋友各自跟一個(gè)泡泡，邊拍手邊發(fā)出“啊”的聲音，泡破停聲；另一組小朋友同樣每人跟一個(gè)泡泡，在泡泡破裂時(shí)垛一下腳并且發(fā)出“啪”的聲音。5． 出示樂器鈴鼓、響板讓幼兒辨認(rèn)，用鈴鼓跟吹出的泡泡，響板表示破裂的泡泡。6． 放音樂，請幼兒仔細(xì)地傾聽。提問：這首好聽的歌曲的名字是什么？（《泡泡不見了》）這首歌曲里唱了什么？ 為什么泡泡不見了？ 泡泡飛到哪里去了？ 7． 幼兒邊唱邊舞，根據(jù)歌詞的內(nèi)容和教師一起手拉手先做圓圈狀，并邊唱邊跳，表示所有的人都是一個(gè)大泡泡；或者幼兒個(gè)體模擬泡泡自由的即興舞蹈。當(dāng)唱到“咦”時(shí)，所有的人做泡泡破裂狀，并在原地接唱“泡泡不見了”。要求破裂的動作每個(gè)人各不相同，每一次的動作都和別人不一樣，也包括自己的創(chuàng)作動作每次都不相同。歌詞與譜例：

吹泡泡

1=D 2/4 1 ∣5 5 3∣(5656 51∣5 5 3)∣2 3 ∣72 1∣(2323 2 5∣72 1)∣

吹 呀 吹泡 泡

有大

又有小 1 ∣5 5 3 ∣4 ∣66 5∣44 0 ∣33 0∣χ 0∣ 2．1

72∣1―‖

飛 呀 飛上 天 飛

呀

飛上 天 泡泡

泡泡

咦

泡 泡

不見了。

大班歌曲游戲：小皮球（第1課時(shí)）

一、活動目標(biāo)：

1、通過律動游戲

2、感應(yīng)歌曲A段中的附拍。

3、快樂地參與活動。

二、活動重難點(diǎn)：

活動重點(diǎn)：熟悉歌曲旋律并學(xué)唱歌曲?；顒与y點(diǎn)：感應(yīng)圓滑奏和斷奏。

三、活動準(zhǔn)備：

奧爾夫音樂VCD碟一張、蛙鳴筒、鈴鼓（均與幼兒人數(shù)相等）。

四、隊(duì)形及教具的擺放：幼兒用軟墊半圓形就坐，小皮球放在軟墊后。

五、活動過程：(一）故事引入：

下雨了，寶寶沒辦法出去玩，小熊跑來安慰她：“下雨了，我們可以撐傘??！雨傘……

（二）情景扮演

討論：下雨天可以做什么

老師彈鋼琴，幼兒表演畫畫、撐傘踏水、彈琴、打枕頭仗

（三）故事引導(dǎo)：

外頭飄起了雪花，小熊好奇地跑出去玩雪。寶寶一個(gè)人在家，突然，他聽到玩具盒里的玩具正

在討論……

（三）感應(yīng)復(fù)拍

1、律動感應(yīng)

﹡A段：滾手／身體左右搖晃。

﹡B段：跳／踢／丟／拍的玩球動作。單人／雙人

2、皮球的游戲（1）手的律動

雙手互滾／彈跳／丟／接／拍……(2)腳的律動

以腳滾球／夾球跳／側(cè)踢球……

3、配合音樂律動 ﹡A段：滾球。

﹡B段：彈跳／丟／接／拍

（四）唱名旋律

1、持球，唱出唱名高低。

2、唱歌曲前段之唱名旋律。

名 稱 ：音樂游戲《蝴蝶找花》 目 標(biāo)：1.幼兒聽音樂做游戲。

2.學(xué)習(xí)在游戲中與同伴愉快合作。

準(zhǔn) 備：頭飾、音樂磁帶、錄音機(jī)。教學(xué)過程

1、幼兒欣賞音樂，介紹游戲的名稱《蝴蝶找花》。

2、幼兒分角色表演。輪流擔(dān)任“蝴蝶”或“花”。部分幼兒扮“蝴蝶”，部分幼兒扮“花”?！盎ā狈稚⒃诨顒邮依?，擺出靜止的姿態(tài)。

3、“蝴蝶”走小碎步 模仿蝴蝶飛舞并找“花”，在每樂句的末尾處，擺出找到花后聞花、采蜜等靜止姿態(tài)。

4、根據(jù)春游的觀察或日常生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)做小蝴蝶飛的動作。

5、邊聽音樂，邊看教師跟著音樂畫小蝴蝶找花。（每句畫一曲線，句末畫一朵花）

6、聽音樂，在樂句的末尾處拍一下手或做一個(gè)聞花、采蜜的靜止動作。

7、跟著音樂學(xué)做小蝴蝶找花的動作，句末要靜止擺出造型。

8、想出不同的蝴蝶動作和停在花朵上的姿態(tài)。

9、做“美麗的花”，花兒微微地隨風(fēng)擺動，樂句末尾保持靜止姿態(tài)不動。游戲名稱：“水可以用來……” 目標(biāo)： 能用“水可以用來……?！钡木涫?，說出水的各種用途。準(zhǔn)備： 有關(guān)水的用途的小卡片（也可以做好幻燈片）

玩法： 任意翻一張卡片，根據(jù)內(nèi)容用”水可以用來……?！钡木涫秸f出水的用途。變化延伸：水可以替換成“紙”、“火”、“風(fēng)”……等名詞，發(fā)展幼兒認(rèn)知，鍛煉發(fā)散性思維。

音樂游戲：《賣報(bào)歌》

活動目標(biāo)：1.要求幼兒根據(jù)歌詞表演動作并創(chuàng)編動作。

2.培養(yǎng)幼兒用表情，動作與同伴合作表演。

活動準(zhǔn)備：音樂磁帶，錄音機(jī) 活動過程：

1.幼兒聽音樂拍手，教師交代游戲的名稱《賣報(bào)歌》。

2.教師復(fù)習(xí)歌曲以后，請幼兒用領(lǐng)唱和齊唱的形式演唱歌曲，然后請幼兒兩兩結(jié)伴有表情地演唱歌曲，邊表演動作。

3.幫助幼兒體驗(yàn)與同伴交流，合作進(jìn)行歌曲活動的快樂。4.結(jié)束部分，教師講評幼兒合作游戲的情況。

第五篇：插上游戲的翅膀,暢游音樂世界

插上游戲的翅膀，暢游音樂世界

——幼兒園音樂課程游戲化初探

蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭街道東亭幼兒園 陳春燕

摘要：幼兒音樂課程對初步培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)有重要作用。但不能否認(rèn)，部分幼兒教師在設(shè)計(jì)音樂活動時(shí)，忽視了幼兒的主體性，憑借自己的習(xí)慣流程去開展音樂活動，幼兒按部就班聽、學(xué)、表演，整個(gè)活動中教師高度控制，幼兒沒有想象、發(fā)揮的空間，長此以往，大大壓抑了幼兒的想象力、創(chuàng)造力。如何促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，使他們充分感受到音樂的趣味性？幼兒教師就要尊重幼兒、信任幼兒，讓幼兒在自主探索中不斷成長，實(shí)現(xiàn)音樂課程游戲化，可以為課程改革注入新的活力。

關(guān)鍵詞：幼兒 音樂課程 游戲化

2001年，國家教育部頒布《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，明確劃分幼兒教育內(nèi)容的五個(gè)領(lǐng)域：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)。藝術(shù)領(lǐng)域，作為人類社會之美的高度凝練，幼兒園特開設(shè)了專門的音樂課程，明確了課程目標(biāo)，旨在初步培養(yǎng)幼兒的音樂鑒賞能力和創(chuàng)造能力。2012年，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》又進(jìn)一步提出“堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒樱＝探Y(jié)合，防止和糾正幼兒園‘小學(xué)化’傾向?！币虼耍谟變簣@音樂課程中，游戲不僅僅是活動的內(nèi)容，更是活動的主要形式、重要手段。游戲是幼兒喜聞樂見的活動方式，如何為幼兒插上游戲的翅膀，讓幼兒暢游音樂世界，實(shí)現(xiàn)真正的音樂課程游戲化，是幼兒教師必須面對的重要問題。

一、幼兒音樂課程游戲化的理論基礎(chǔ)

（一）無目的的本能沖動：音樂與游戲的內(nèi)在動力

英國著名哲學(xué)家斯賓塞從生命本能與理性之間的關(guān)系出發(fā)，研究了游戲的起源，認(rèn)為游戲是宣泄剩余精力的一種有效方式，通過無目的的本能沖動能帶來生理機(jī)能的愉悅感，這和音樂是相通的。由剩余精力本能沖動引發(fā)的無功利目的的快感，在外可表現(xiàn)為游戲，也可表現(xiàn)為音樂藝術(shù)。這兩者在本質(zhì)上是如出一轍的。斯賓塞還認(rèn)為，幼兒的歌唱、奏樂都來自于游戲沖動的結(jié)果，可以在游戲中獲得音樂美感體驗(yàn)。

（二）模仿說：音樂與游戲的本質(zhì)連接

德國心理學(xué)家卡爾?格羅斯認(rèn)為音樂活動就是一種游戲，是個(gè)體通過模仿形式對未來生活進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，并從中獲得快樂感受。瑞士心理學(xué)家皮亞杰也指出，游戲是兒童通過各種行為對現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行創(chuàng)造性再現(xiàn)，是兒童的即時(shí)模仿。他們的共同之處在于幼兒能夠通過模仿意識，借助自己的方式表達(dá)對自然、對社會的認(rèn)識與情感，這是幼兒隨心所欲的游戲，在音樂領(lǐng)域也不例外，通過模仿體驗(yàn)音樂情感。

（三）情感的宣泄與補(bǔ)償：音樂與游戲的心理功能

蘇珊?朗格曾說：“音樂是將情感呈現(xiàn)出來的供人欣賞的藝術(shù)形式?！笨梢娨魳肥侨祟惐磉_(dá)情感的重要渠道。對于幼兒而言，音樂與情感的鏈接可以通過游戲方式來實(shí)現(xiàn)。幼兒通過游戲在音樂活動中表現(xiàn)出一定的選擇性，而這個(gè)選擇過程就與情感發(fā)展密切相關(guān)。幼兒在音樂中自發(fā)選擇那些自己感興趣的游戲方式，實(shí)現(xiàn)情感方面的宣泄與補(bǔ)償。

總之，音樂與游戲息息相關(guān)，實(shí)現(xiàn)音樂課程的游戲化，可以幫助幼兒宣泄情感、表達(dá)自我，體現(xiàn)對自然、對社會的全面認(rèn)識。廣大幼兒教師有必要在音樂活動中引入游戲，幫助幼兒獲得健康成長與全面發(fā)展。

二、幼兒音樂課程游戲化的意義

“音樂是感情的表現(xiàn)。音樂從情感入手，觸及人內(nèi)心深處，從情感上引起共鳴，受到感染?！蓖ㄟ^音樂，幼兒與教師、幼兒與同伴可以進(jìn)行情感的溝通和交流，“高山流水遇知音”正是這個(gè)意思。

“樂者，亦為藥也?！庇變涸谝魳坊顒又?，使喉頭肌肉和全身大小肌肉得到充分的鍛煉，使動作協(xié)調(diào)一致，各個(gè)器官得到完善和發(fā)展，音樂活動使幼兒身體健康的最重要一點(diǎn)在于：幼兒園的音樂活動使幼兒獲得一種愉悅的情緒體驗(yàn)，這種情緒體驗(yàn)有利于幼兒身體健康。

三、幼兒音樂課程游戲化的對策

（一）選取適宜音樂，引發(fā)幼兒的興趣

在幼兒的一日生活中滲透音樂，用這種“潤物無聲”的方式給予幼兒美的感受。當(dāng)然，在選取音樂教材的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特征、生活實(shí)際選擇不同的音樂。如：小班幼兒活潑好動、注意力集中時(shí)間短、模仿能力卻超強(qiáng)，可以選擇那些幼兒熟悉的、能夠吸引他們興趣的音樂內(nèi)容，側(cè)重選擇一些旋律歡快活潑、節(jié)奏鮮明、耳熟能詳?shù)母枨?，這樣，小班幼兒才能喜歡它，才能主動、積極地參與學(xué)習(xí)。而中、大班的幼兒已有了一定的欣賞能力，可以在音樂欣賞教學(xué)中，利用詩化的語言及幼兒自身的表情、體態(tài)，體驗(yàn)音樂的美好，全面提高幼兒的音樂素養(yǎng)。

（二）教學(xué)做合一，提高音樂游戲的有效性

陶行知先生說：“做先生的，應(yīng)該一面教一面學(xué)?！爆F(xiàn)代教育理論明確指出教育對象是教育活動的主體，幼兒雖然年紀(jì)尚淺，能力不足，但是教師在音樂游戲中應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)者、同行者，利用游戲的方式帶領(lǐng)幼兒靠近音樂、走進(jìn)音樂、體會音樂。例如，在音樂活動《咿呀咿呀喲》的組織環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒最感興趣的不是樂曲本身，也不是音樂哪一段有鋸木頭的聲音，而是小木匠鋸木頭的動作、小樹被鋸斷時(shí)的動作。因此，我讓一半幼兒扮演小木匠，一半幼兒扮演小樹，引導(dǎo)孩子們認(rèn)真觀察木頭被鋸斷時(shí)的情境，扮演小木匠的孩子表演出了拉鋸子的動作，扮演小樹的孩子表演出了小樹被鋸斷的動作。一輪過后，再交換角色，讓幼兒在寬松的氛圍中真正成為音樂游戲的主人。由于為歌曲賦予了有趣的情境，因此幼兒十分喜歡。

（三）合理組織表演游戲，培育幼兒創(chuàng)造力

進(jìn)入新時(shí)代之后，幼兒園教育領(lǐng)域出現(xiàn)了一個(gè)新的趨勢，就是重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。兒童心理學(xué)的研究不斷深入，使得人們不再認(rèn)為幼兒只是被動接受外界信息的個(gè)體，他們也能在與外界的相互作用中發(fā)展一定的創(chuàng)造力。有鑒于此，幼兒音樂教師在音樂游戲中也要著眼于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。比如我在音樂課程中為幼兒安排了肢體造型游戲——《熊和石頭人》。我先對幼兒說：“孩子們，小動物在森林里唱歌跳舞，這時(shí)來了一只大熊。小動物們該怎么辦呢？”小朋友們說：“我覺得小動物們應(yīng)該一動不動，不要引起大熊的注意力，這樣就不會被大熊吃掉?！庇谑牵议_始扮演“大熊”，幼兒扮演小動物，創(chuàng)編出“石頭人”的造型。之后，我還指定個(gè)別幼兒與我一起扮演“大熊”，其余幼兒與同伴合作表演“石頭人”。在最后一個(gè)階段，我指定2~3名幼兒扮演“熊”，其余幼兒集體合作扮演“石頭人”。這樣的音樂游戲可以啟發(fā)幼兒做出“石頭人”的肢體動作，無形中提升了幼兒的思考能力。再比如，我在教授音區(qū)聽辨內(nèi)容時(shí)，為小朋友們創(chuàng)編了《小鳥》游戲。當(dāng)聽到高音區(qū)小鳥飛的音樂時(shí)，我引導(dǎo)幼兒兩臂在肩膀以上的兩側(cè)做小鳥飛的動作，并望著天空、望著白云、望著太陽??啟發(fā)幼兒自由想象。聽到低音區(qū)小鳥飛的音樂時(shí)，我引導(dǎo)幼兒蹲下做小鳥吃小蟲的動作，并用人聲有節(jié)奏地發(fā)出篤篤篤的聲音。這樣的活動富有創(chuàng)新性，使小朋友們很快就掌握音區(qū)的相關(guān)知識。

總之，音樂課程游戲化豐富了傳統(tǒng)音樂教學(xué)的模式，培養(yǎng)了幼兒的樂感和想象力、創(chuàng)造力，讓幼兒插上游戲的翅膀，暢游在音樂的世界。

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