第一篇：教學(xué)督導(dǎo)與評(píng)估簡(jiǎn)報(bào)

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教學(xué)督導(dǎo)與評(píng)估簡(jiǎn)報(bào)（2017 年第 1 期

總第 19 期）

西安財(cái)經(jīng)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中心編

2017 年 1 月 11 日

簡(jiǎn) 報(bào) 要 目

【中心工作】

? 我校審核評(píng)估專家進(jìn)?？疾烊掌诖_定...........................................(1)? 我校召開本科教學(xué)工作審核評(píng)估工作推進(jìn)會(huì)...............................(1)? 李萍副院長(zhǎng)帶隊(duì)檢查二級(jí)學(xué)院（教學(xué)部）

審核評(píng)估自評(píng)自建工作...................................................................(3)? 2015-2016 學(xué)年第二學(xué)期本科教學(xué)督導(dǎo)聽課情況通報(bào).................(4)

【工作簡(jiǎn)訊】

? 工作簡(jiǎn)訊七則...................................................................................(7)

【中心工作】

我校審核評(píng)估專家進(jìn)校考察日期確定

根據(jù)中國(guó)西部高等教育評(píng)估中心《關(guān)于開展第二批、第三批高校本科教學(xué)工作審核評(píng)估的通知》（西交評(píng)估[2017]1 號(hào)）的安排，我校本科教學(xué)工作審核評(píng)估專家進(jìn)校考察時(shí)間確定為 2017年4月16日-20 日（2016-2017 學(xué)年第二學(xué)期第八周）。

【供稿：教學(xué)評(píng)估辦公室】

我校召開本科教學(xué)工作審核評(píng)估工作推進(jìn)會(huì)

2016 年 12 月 29 日下午，我校在長(zhǎng)安校區(qū)行政樓一樓視頻會(huì)議室召開本科教學(xué)工作審核評(píng)估工作推進(jìn)會(huì)。黨委書記楊濤、院長(zhǎng)胡健到會(huì)并講話，教務(wù)處、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中心、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心科級(jí)以上干部，各教學(xué)單位班子全體成員、綜合辦主任、教務(wù)秘書、學(xué)部、系、所負(fù)責(zé)人參加了會(huì)議。會(huì)議由副院長(zhǎng)李萍主持。

會(huì)上，審核評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室副主任陳正在匯總整理各檢查組意見的基礎(chǔ)上，全面、詳細(xì)、具體地匯報(bào)了各二級(jí)學(xué)院（教學(xué)部）審核評(píng)估工作進(jìn)展檢查的總體情況、現(xiàn)狀及存在問題。

審核評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室副主任鐵衛(wèi)針對(duì)二級(jí)學(xué)院（教學(xué)部）審核評(píng)估工作存在的問題，從自評(píng)報(bào)告、特色項(xiàng)目；制度建設(shè)、教學(xué)管理文件；原始性、基礎(chǔ)性、歸檔性教學(xué)檔案材料；課堂教學(xué)質(zhì)量；專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)；學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保障等六個(gè)方面提出了整改意見。

胡健院長(zhǎng)對(duì)審核評(píng)估本階段的工作提出了四點(diǎn)要求：一是要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明確分工，提高二級(jí)單位領(lǐng)導(dǎo)力；二是對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)建設(shè)、管理，要逐級(jí)落實(shí)責(zé)任，特別是各基礎(chǔ)環(huán)節(jié)必須全部達(dá)標(biāo)；三是對(duì)于特色項(xiàng)目、自評(píng)報(bào)告，二級(jí)單位的一把手要親自抓，不能犯低級(jí)錯(cuò)誤；四是要加大時(shí)間方面的投入，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，在制度上要予以保證。

楊濤書記就我校面臨的形勢(shì)和奮斗目標(biāo)做了講話。他強(qiáng)調(diào)，要深刻認(rèn)識(shí)我們當(dāng)前面臨的挑戰(zhàn)，提振精神面貌，追趕超越；要全員動(dòng)員，先打好審核評(píng)估的攻堅(jiān)戰(zhàn)，再打好更名大學(xué)的攻堅(jiān)戰(zhàn)；要加大對(duì)優(yōu)秀的獎(jiǎng)勵(lì)力度，要建立問責(zé)機(jī)制，在哪里出現(xiàn)問題，就在哪里整改解決。

李萍副院長(zhǎng)要求參會(huì)人員要深刻領(lǐng)會(huì)貫徹楊濤書記的講話精神，落實(shí)胡健院長(zhǎng)提出的四個(gè)要求，按照會(huì)議的要求，對(duì)各單位審核評(píng)估工作存在的問題進(jìn)行整改。

【供稿：教學(xué)評(píng)估辦公室】

李萍副院長(zhǎng)帶隊(duì)檢查 二級(jí)學(xué)院（教學(xué)部）審核評(píng)估自評(píng)自建工作

根據(jù)學(xué)校審核評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室會(huì)議的安排，2016 年 12 月 19日至 12 月 22 日，由李萍副院長(zhǎng)帶隊(duì)的專家組對(duì)學(xué)校九個(gè)二級(jí)學(xué)院、兩個(gè)教學(xué)部的審核評(píng)估自評(píng)自建工作情況進(jìn)行了檢查。

此次檢查主要內(nèi)容包括二級(jí)學(xué)院（教學(xué)部）評(píng)建工作組織機(jī)構(gòu)和工作推進(jìn)情況、自評(píng)報(bào)告與特色項(xiàng)目情況、教學(xué)管理檔案、課堂教學(xué)質(zhì)量、實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生發(fā)展等方面。在各院(部),專家組聽取了審核評(píng)估工作小組組長(zhǎng)對(duì)本部門的評(píng)建情況簡(jiǎn)要匯報(bào)，分四組對(duì)口訪談、現(xiàn)場(chǎng)查看相關(guān)材料，最后集中交流評(píng)建工作中遇到的問題，反饋檢查調(diào)研的有關(guān)意見。

從檢查情況看，二級(jí)學(xué)院（教學(xué)部）能夠?qū)W習(xí)、領(lǐng)會(huì)審核評(píng)估的有關(guān)文件精神，制定部門工作方案，召開動(dòng)員大會(huì)，分解評(píng)建任務(wù)，責(zé)任到人，評(píng)建工作整體有所推進(jìn)，取得了初步的評(píng)建成果。

【供稿：教學(xué)評(píng)估辦公室】

2015-2016 學(xué)年第二學(xué)期 本科教學(xué)督導(dǎo)聽課情況通報(bào)

教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中心在 2015-2016 學(xué)年第二學(xué)期安排了 24 位本科教學(xué)督導(dǎo)深入教學(xué)第一線，對(duì)各二級(jí)學(xué)院的課堂教學(xué)進(jìn)行了聽課督查?，F(xiàn)將聽課情況通報(bào)如下：

一、聽課的基本情況 在 2015-2016 學(xué)年第二學(xué)期 25 位本科教學(xué)督導(dǎo)共聽課 319 節(jié)次，被聽課教師共 217 人。其中，經(jīng)濟(jì)學(xué)院 21 人；統(tǒng)計(jì)學(xué)院 25 人；信息學(xué)院 15 人；管理學(xué)院 20 人；商學(xué)院 24 人；文學(xué)院 17 人；法學(xué)院11 人；公共管理學(xué)院 7 人；外語學(xué)院 24 人；思政部 25 人：體育部28 人。

從聽課的情況看，除 1 位教師因教學(xué)事故得分在 60 分以下，其他教師得分均在 70 分以上，其中 70-79 分共有 1 人，80-89 分共有129 人，90 分以上的教師共有 86 人。通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析，反映我校教師教學(xué)水平較好，教學(xué)質(zhì)量較上學(xué)期有一定提高，廣大教師備課認(rèn)真，講課有熱情，能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，普遍受到學(xué)生的好評(píng)。

二、存在問題 1、教師上課教學(xué)方法單一，“一言堂”式上課，與學(xué)生交流、互動(dòng)不足，不能較好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和興趣，課堂氣氛比較沉悶，需對(duì)教學(xué)方法加以改進(jìn)。

2、課堂講述內(nèi)容理論性過強(qiáng)，案例教學(xué)不夠、案例內(nèi)容比較陳舊，與生活實(shí)例、與熱點(diǎn)事件聯(lián)系不強(qiáng)，需要擴(kuò)大信息量。

3、教學(xué)內(nèi)容缺乏學(xué)科發(fā)展的新思路、新概念、新成果，理論聯(lián)系實(shí)際不夠緊密，案例內(nèi)容不能反映學(xué)科前沿。

4、多媒體課件制作水平有待提高。

5、教師對(duì)課堂紀(jì)律管理不夠，遲到學(xué)生較多，帶早餐進(jìn)教室現(xiàn)象比較普遍，后排學(xué)生扎堆聊天、玩手機(jī)現(xiàn)象突出。

6、其他問題：

（1）個(gè)別教師上課語速過快，課堂節(jié)奏把握不是很好，沒有給學(xué)生留出獨(dú)立思考的空間；（2）部分教師板書過少，教學(xué)板書大都用 PPT 代替；（3）多媒體教室設(shè)備完好率有侍提高，有部分投影儀效果不佳。

三、幾點(diǎn)建議 1、加強(qiáng)教學(xué)方法研究，引導(dǎo)教師積極探索調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒、活躍課堂氣氛、提高教學(xué)效果的途徑和方法。

2、各二級(jí)院（部）督促教師認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷充實(shí)理論聯(lián)系實(shí)際的案例以及更新本學(xué)科最新發(fā)展成果的教學(xué)內(nèi)容，不斷改善教學(xué)方法。

3、提高多媒體教學(xué)課件的質(zhì)量水平，在經(jīng)費(fèi)上給與一定的支持。

4、認(rèn)真開展教研活動(dòng)，年輕教師的成長(zhǎng)離不開教研組及老教師的幫助。

5、建議學(xué)工部和各二級(jí)學(xué)院（部）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律教育，加強(qiáng)課堂考勤。

2015-2016 學(xué)年第二學(xué)期督導(dǎo)聽課打分分段情況統(tǒng)計(jì)表（人數(shù)）

分?jǐn)?shù)段 經(jīng)濟(jì) 學(xué)院 管理 學(xué)院 商學(xué)院 統(tǒng)計(jì) 學(xué)院 信息 學(xué)院 法學(xué)院 文學(xué)院 公管 學(xué)院 外語 學(xué)院 思政部 體育部 全校合計(jì) 90 分以上 14 8 10 11 6 3 7 2 12 7 7 87 80-89 分 7 12 14 14 9 8 10 5 11 17 21 128 70-79 分

60-69 分

分以下

1總計(jì) 21 20 24 25 15 11 17 7 24 25 28 217

2015-2016 學(xué)年第二學(xué)期督導(dǎo)聽課打分分段情況統(tǒng)計(jì)表（比例 %）

分?jǐn)?shù)段 經(jīng)濟(jì) 學(xué)院 管理 學(xué)院 商學(xué)院 統(tǒng)計(jì) 學(xué)院 信息 學(xué)院 法學(xué)院 文學(xué)院 公管 學(xué)院 外語 學(xué)院 思政部 體育部 全校合計(jì) 90 分以上 6.45 3.69 4.61 5.07 2.76 1.38 3.23 0.92 5.53 3.23 3.23 40.09 80-89 分 3.23 5.53 6.45 6.45 4.15 3.69 4.61 2.30 5.07 7.83 9.68 58.99 70-79 分

0.46

0.46 60-69 分

分以下

0.46

0.46

【供稿：教學(xué)督導(dǎo)辦公室】

【工作簡(jiǎn)訊】

? 2016 年 11 月 14 日，李萍副院長(zhǎng)主持了學(xué)院審核評(píng)估工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室第 5 次會(huì)議。會(huì)議審議了 2016 年本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)的上報(bào)準(zhǔn)備情況，就有關(guān)數(shù)據(jù)的口徑問題進(jìn)行了商定；會(huì)議聽取了報(bào)告與特色組對(duì)西安財(cái)經(jīng)學(xué)院辦學(xué)特色的匯報(bào)，并進(jìn)行了深入討論；最后會(huì)議就近期有關(guān)審核評(píng)估中存在的經(jīng)費(fèi)不足問題，責(zé)成評(píng)估中心聯(lián)系財(cái)務(wù)處協(xié)商解決。

? 2016 年 11 月 28 日，教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中心、教務(wù)處走訪經(jīng)濟(jì)學(xué)院、統(tǒng)計(jì)學(xué)院、商學(xué)院、信息學(xué)院和管理學(xué)院等五個(gè)二級(jí)學(xué)院，檢查了各二級(jí)學(xué)院的論文、試卷、教案、大綱等教學(xué)檔案管理情況，了解各學(xué)院審核評(píng)估進(jìn)展情況，并與各二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)人進(jìn)行了交流，就存在的問題和困難進(jìn)行分析研究。

? 2016 年 11 月 14 日，李萍副院長(zhǎng)主持了學(xué)院審核評(píng)估工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室第 7 次會(huì)議。會(huì)議就相關(guān)工作進(jìn)行了研究安排：第一、專家進(jìn)校集體考察點(diǎn)備選四個(gè)：校史館（2017 年 3 月 1 日前完成更新）；綜合仿真模擬實(shí)驗(yàn)室（2017 年 3 月 1 日前完成全部建設(shè)并運(yùn)行）；實(shí)踐教學(xué)成就展（2017 年 3 月 1 日前完成建設(shè)更新）；圖書館（2017 年 3 月 1 日前完成參觀前準(zhǔn)備）。第二、校園美化（含教學(xué)樓維修、粉刷，教室內(nèi)桌椅維修，體育場(chǎng)、體育設(shè)施維修，2017 年 3 月 15 日前完成）；各二級(jí)學(xué)院會(huì)議室維修、粉刷及功能完善（2017 年 3 月 15 日前完成）。第三、多媒體教室設(shè)備更新改造工作于 2017 年 3 月 1 日前完成。

? 2016 年 12 月 26 日，李萍副院長(zhǎng)主持了學(xué)院審核評(píng)估工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室第 9 次會(huì)議。第一、會(huì)議對(duì)上周各二級(jí)學(xué)院（教學(xué)部）審核評(píng)估自評(píng)自建工作檢查中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行梳理和總結(jié)。第二、會(huì)議研究確定召開西安財(cái)經(jīng)學(xué)院審核評(píng)估工作推進(jìn)會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、參會(huì)人員和議程。

? 2017 年 01 月 03 日，李萍副院長(zhǎng)主持了學(xué)院審核評(píng)估工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室第 11 次會(huì)議。首先，會(huì)議對(duì)全校各相關(guān)部門的審核評(píng)估工作進(jìn)行測(cè)評(píng)。其次，會(huì)議討論近期到相關(guān)職能部門座談、檢查的有關(guān)事宜，決定對(duì)黨政辦公室、人事處、國(guó)有資產(chǎn)管理處、學(xué)生工作部、計(jì)劃財(cái)務(wù)處、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理中心等部門進(jìn)行檢查。最后，對(duì)教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)進(jìn)行核查；討論專家案頭材料目錄；檢查各二級(jí)學(xué)院（教學(xué)部）審核評(píng)估工作開展情況。會(huì)議還討論安排了本學(xué)期放假前的主要工作。

? 2015-2016 學(xué)年本科教學(xué)任課教師教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)已經(jīng)完成，依據(jù)《西安財(cái)經(jīng)學(xué)院本科教學(xué)任課教師學(xué)年度教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)辦法（試行）》文件規(guī)定，經(jīng)學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)專門委員會(huì)審議通過，決定給予外國(guó)語學(xué)院教師鞠寧等進(jìn)行一次性獎(jiǎng)勵(lì)，最高獎(jiǎng)金 3 萬元。此次受到獎(jiǎng)勵(lì)的有外國(guó)語學(xué)院、管理學(xué)院、信息學(xué)院、商學(xué)院、統(tǒng)計(jì)學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院、法學(xué)院和體育教學(xué)部的 20 名教師。

? 日前，《西安財(cái)經(jīng)學(xué)院本科專業(yè)評(píng)估方案（試行）》經(jīng)學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審議，院長(zhǎng)辦公會(huì)通過，印發(fā)執(zhí)行。本科專業(yè)評(píng)估方案從我校本科專業(yè)評(píng)估工作的指導(dǎo)思想、基本原則、評(píng)估對(duì)象和內(nèi)容、評(píng)估周期、評(píng)估的組織實(shí)施以及評(píng)估的結(jié)論及使用六個(gè)方

面做了詳盡的規(guī)定，制定了 7 個(gè)一級(jí)指標(biāo)、17 個(gè)二級(jí)指標(biāo)和 46個(gè)主要觀測(cè)點(diǎn)的專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系。

【供稿：教學(xué)評(píng)估辦公室】

報(bào)：校領(lǐng)導(dǎo) 送：教務(wù)處，人事處，學(xué)工部，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理中心，各二級(jí)學(xué)院（部），檔（2）

共印 50 份

第二篇：教學(xué)督導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)[定稿]

教 學(xué) 督 導(dǎo) 簡(jiǎn) 報(bào)

200８年第7期（總第7期）

教學(xué)督導(dǎo)辦公室 編

2008年11月27日

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要

目

調(diào)研活動(dòng)

校教學(xué)督導(dǎo)組赴撫州醫(yī)學(xué)分院調(diào)研

南昌大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)組赴撫州醫(yī)學(xué)分院教學(xué)調(diào)研情況反饋

教研建言

加強(qiáng)教研室教學(xué)研究

進(jìn)一步強(qiáng)化教研室制度管理的建議 教研室教學(xué)工作制度建議 調(diào)研活動(dòng)

校教學(xué)督導(dǎo)組赴撫州醫(yī)學(xué)分院調(diào)研

學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組的專家們以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，一行二十五人于11月13日，赴撫州醫(yī)學(xué)分院調(diào)研考察。此次活動(dòng)是督導(dǎo)組開展教學(xué)管理制度執(zhí)行情況調(diào)研活動(dòng)的延續(xù)，重點(diǎn)圍繞撫州醫(yī)學(xué)分院如何實(shí)施教改質(zhì)量工程、教學(xué)工作運(yùn)行情況以及辦學(xué)條件等三方面內(nèi)容展開。

(圖一：專家們?cè)谠簳?huì)議室聽取分院負(fù)責(zé)人關(guān)于該院教學(xué)情況的專題匯報(bào))

首先，醫(yī)學(xué)分院領(lǐng)導(dǎo)分別就該院如何利用科學(xué)、規(guī)范的管理系統(tǒng)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行有效地實(shí)施和監(jiān)控；實(shí)現(xiàn)信息公開，增強(qiáng)管理的透明度；教學(xué) 2 工作周志、實(shí)習(xí)基地建設(shè)及對(duì)實(shí)習(xí)基地的監(jiān)控和學(xué)院實(shí)行的導(dǎo)師制、選修課制及學(xué)生義工等方面的情況作了詳細(xì)地介紹。

隨后，督導(dǎo)組的專家分三個(gè)小組，分別以教師座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)、實(shí)地考察和個(gè)別訪談等形式展開調(diào)研活動(dòng)。

(圖三：專家們與部分學(xué)生代表進(jìn)行座談）

(圖四：專家對(duì)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)及教學(xué)設(shè)施進(jìn)行實(shí)地考察）

下午，督導(dǎo)組在分院領(lǐng)導(dǎo)的陪同下考察了校園環(huán)境，圓滿結(jié)束了此次調(diào)研活動(dòng)。

(圖五：在分院領(lǐng)導(dǎo)陪同下，督導(dǎo)組專家參觀撫州醫(yī)學(xué)分院校區(qū)）

第二天上午，督導(dǎo)組認(rèn)真地分析和匯總了調(diào)研情況，充分肯定了分院的辦學(xué)成績(jī)，提出了科學(xué)發(fā)展分院的建設(shè)性意見。

教學(xué)督導(dǎo)辦公室

南昌大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)組赴撫州醫(yī)學(xué)分院教學(xué)調(diào)研

情 況 反 饋

2008年為我?！敖虒W(xué)質(zhì)量年”和“規(guī)范管理年”。為此，學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組繼上學(xué)期對(duì)校本部13個(gè)學(xué)院進(jìn)行“教學(xué)管理工作”調(diào)研之后，又于11月13日與校教學(xué)督導(dǎo)辦的負(fù)責(zé)同志一行25人，赴撫州醫(yī)學(xué)分院進(jìn)行“教學(xué)管理工作”調(diào)研。撫州醫(yī)學(xué)分院的黨政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次調(diào)研工作非常重視，熱情支持，積極配合，作了充分準(zhǔn)備和合理安排。雖然調(diào)研時(shí)間較緊，但取得了預(yù)期效果。

在教學(xué)調(diào)研過程中，全體調(diào)研人員，首先聽取了撫州醫(yī)學(xué)分院領(lǐng) 導(dǎo)對(duì)學(xué)院管理情況的介紹，接著分別召開了教師座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)，進(jìn)行了實(shí)地考察和個(gè)別訪談等調(diào)研活動(dòng)?，F(xiàn)將教學(xué)調(diào)研主要情況反饋于下：

通過此次教學(xué)調(diào)研，撫州醫(yī)學(xué)分院的教學(xué)管理工作給我們留下了深刻印象。首先是醫(yī)學(xué)分院結(jié)合自身實(shí)際，更新管理理念，創(chuàng)新管理模式，逐步實(shí)現(xiàn)了管理的規(guī)范化與科學(xué)化。根據(jù)本院當(dāng)前的辦學(xué)條件，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，因地制宜，建立了一套系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化、程序化的科學(xué)管理系統(tǒng)，在提高管理水平和教學(xué)質(zhì)量，勤儉辦學(xué)方面取得了顯著成效。其次是實(shí)現(xiàn)信息公開，增強(qiáng)管理的透明度。學(xué)院制定和完善了相關(guān)制度，實(shí)現(xiàn)了政務(wù)、教務(wù)、財(cái)務(wù)的公開，接受群眾監(jiān)督，從而加強(qiáng)了各級(jí)管理干部和教師的責(zé)任感和自覺性。學(xué)院還不斷健全教學(xué)監(jiān)控體系，開展教學(xué)評(píng)估，充分發(fā)揮督導(dǎo)專家的作用，在切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量方面取得了可喜成效。如學(xué)生專升本錄取率連續(xù)九年名列全省醫(yī)學(xué)?？圃盒Ｖ?，便是很好的例證。此外，學(xué)院實(shí)行導(dǎo)師制和開展學(xué)生義工活動(dòng)都得到學(xué)生的認(rèn)可，反映良好。

教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查的主要情況：

在此次教學(xué)調(diào)研中，學(xué)校8位督導(dǎo)員分為基礎(chǔ)教學(xué)和臨床教學(xué)兩個(gè)調(diào)研組分別進(jìn)行了教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。

一、基礎(chǔ)教學(xué)調(diào)研組

該組考察了分院人體解剖學(xué)教研室陳列室和實(shí)驗(yàn)室、生化實(shí)驗(yàn)室、5 病理學(xué)陳列室，觀看了小教室和多媒體大教室，聽取了情況介紹，對(duì)提出的問題，教師均能如實(shí)回答，熱情配合。從考察的3個(gè)學(xué)科的學(xué)生實(shí)驗(yàn)室看，教學(xué)設(shè)施尚能基本滿足大專層次的一般教學(xué)需求，如共有29個(gè)多媒體教室，有顯微鏡300多臺(tái)，實(shí)驗(yàn)時(shí)能做到每生一臺(tái)，并有一人專門管理。尤其是以下幾點(diǎn)給人以深刻印象：

1、人解和病理學(xué)各有一個(gè)標(biāo)本陳列室，數(shù)量不少（人解有400余陳列標(biāo)本），擺放有條理，環(huán)境整潔，標(biāo)本保存狀態(tài)良好。

2、病理學(xué)教師均在醫(yī)院病理科上班，并具有病理醫(yī)生資格，可以發(fā)病理報(bào)告。教師富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且便于 解決病理標(biāo)本的來源問題。

3、多媒體教室管理到位。據(jù)剛上完課的老師介紹，設(shè)備幾乎沒出過故障，即使有情況，也能立即聯(lián)系維修，及時(shí)解決問題。無線話筒之類易損物件均保持良好狀態(tài)。

4、生化學(xué)科在經(jīng)費(fèi)有限的情況下，所選擇的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)花錢不多，卻能使學(xué)生得到較好的基本操作訓(xùn)練。

二、臨床教學(xué)調(diào)研組

該組先后對(duì)護(hù)理、內(nèi)科診斷學(xué)、外科總論實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)考察，又與教務(wù)處負(fù)責(zé)人就學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)管理情況進(jìn)行了交流。

1、護(hù)理實(shí)驗(yàn)室：具有能滿足教學(xué)應(yīng)用的模擬人及模具，設(shè)有模擬病房。實(shí)驗(yàn)室整潔，采光好，并能在課余時(shí)間為學(xué)生開放。有專人值 6 班，有學(xué)生課余操作練習(xí)登記本。

2、內(nèi)科診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)室：管理較好，有模擬重癥病房，基本備有相關(guān)設(shè)備及模擬人，其中心、肺聽診及肝、脾觸診模擬人使用效果較好。

3、外總實(shí)驗(yàn)室：使用人衛(wèi)出版社的指導(dǎo)教材。具有洗手、更衣及動(dòng)物手術(shù)教學(xué)的基本條件，教學(xué)內(nèi)容符合要求，仍堅(jiān)持部分實(shí)驗(yàn)動(dòng)物使用犬。但教學(xué)設(shè)施較簡(jiǎn)陋（如模擬手術(shù)室無功能分區(qū)標(biāo)志，無動(dòng)物手術(shù)臺(tái)，無手術(shù)照明條件—無影燈）。

4、學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)問題：分院領(lǐng)導(dǎo)比較重視加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)教育和管理。每年有千名學(xué)生（醫(yī)、護(hù)各占一半）分布在省內(nèi)外99個(gè)實(shí)習(xí)醫(yī)院完成為期一年的畢業(yè)實(shí)習(xí)。三分之一的實(shí)習(xí)基地在外省。每年組織兩次由院領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)檢查。據(jù)了解學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)較滿意，但為實(shí)習(xí)醫(yī)生安排的教學(xué)查房，病案討論，專題講座則難以保證。

實(shí)習(xí)基地過于分散，管理困難。幾點(diǎn)建議：

1、加強(qiáng)醫(yī)療實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。以利于臨床教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和水平的提高，以利于教學(xué)研究和教學(xué)改革工作的開展。

2、加強(qiáng)教師基本隊(duì)伍建設(shè)，落實(shí)師生比例，充實(shí)教學(xué)設(shè)施（如尸解臺(tái)的通風(fēng)設(shè)備，動(dòng)物手術(shù)臺(tái)，手術(shù)照明燈等。生化實(shí)驗(yàn)由目前的4—5人一組改為2人一組為宜）。

3、學(xué)生建議適當(dāng)增加相關(guān)專業(yè)及社會(huì)科學(xué)選修課，邀請(qǐng)名家開講 7 座，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

4、建議改善體育場(chǎng)地的設(shè)施。

由于時(shí)間較緊，教學(xué)調(diào)研不夠深入全面，所提建議，僅供參考。

南昌大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)組

教研建言

加強(qiáng)教研室教學(xué)研究

南昌大學(xué)本科教學(xué)評(píng)估達(dá)優(yōu)之后二年來，有不少課程的課堂教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)有下滑現(xiàn)象，原因是多方面的，其一，不少教師缺乏敬業(yè)精神，教學(xué)工作責(zé)任心較差；其二，任課教師的教學(xué)方法陳舊，滿堂灌現(xiàn)象嚴(yán)重，課堂氛圍比較沉悶；其三，院、系、教研室各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)中，有不少同志對(duì)如何狠抓教學(xué)質(zhì)量的理念比較淡薄，缺乏一些提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施；其四，沒有開展師生之間的評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，缺乏師生溝通的渠道等等。為此，狠抓教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量已到了刻不容緩的地步，總結(jié)以往好的經(jīng)驗(yàn)，我個(gè)人認(rèn)為，下面三條建議可供院、系、教研室、任課教師參考。

1、各院、系要建立和完善教研室工作制度，開展教研室活動(dòng)，恢復(fù)集體備課，修訂教學(xué)計(jì)劃，討論課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，健全聽課制度，8 以老帶新，體現(xiàn)互幫互學(xué)精神。

2、每個(gè)系每學(xué)期應(yīng)選擇一到兩門課程（重點(diǎn)是專業(yè)核心課，專業(yè)基礎(chǔ)課和重要的基礎(chǔ)理論課）推薦富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中、老年教師面向任教班級(jí)舉辦教學(xué)公開課，要求青年教師和新上崗的教師參加，課后進(jìn)行總結(jié)或點(diǎn)評(píng)，這樣做，一則可提高本科課堂教學(xué)質(zhì)量，二則可有效地幫助年青教師提高教學(xué)水平。

3、為了能及時(shí)了解任教老師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，各院系可經(jīng)常不定期舉辦學(xué)生座談會(huì)、教師座談會(huì)和師生座談會(huì)，這樣做，院、系、教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)任教老師的教學(xué)情況會(huì)心中有數(shù)，對(duì)存在的問題會(huì)立即采取措施幫助解決。

戴天鳴

進(jìn)一步強(qiáng)化教研室制度管理的建議

通過對(duì)1、2附院各教研室會(huì)議記錄本的查閱，發(fā)現(xiàn)缺陷較多。主要問題如下：

1、記錄本不規(guī)范，有的是采用活頁紙匯編；

2、會(huì)議記錄次數(shù)少，有的只有一次會(huì)議記錄、有的6個(gè)月、7個(gè)月記錄一次，一般多為2-3個(gè)月才有一次會(huì)議記錄，個(gè)別教研室交不出會(huì)議記錄本；

3、記錄內(nèi)容主要是工作布置，基本沒有工作研究。

根據(jù)目前教研室的工作狀態(tài)。建議：

1、重申教研室職責(zé)，強(qiáng)化教研室工作基本制度，促進(jìn)教研室常規(guī)工作制度化。

2、使用統(tǒng)一的會(huì)議記錄本（不使用活頁紙記錄）。

醫(yī)科督導(dǎo)組

教 研 室 教 學(xué) 工 作 制 度

（建議稿）

1、教研室例會(huì)制度（每?jī)芍芤淮危?/p>

2、教案審定制度：教案、講稿在授課前一周由教研室主任或科室主任審定、簽名。

3、預(yù)講制度：新上講臺(tái)的老師、初次講授重點(diǎn)、難點(diǎn)課題的老師，在正式開課前1-2周教研室組織預(yù)講。

4、集體備課制度：根據(jù)課程特點(diǎn)，安排集體備課，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)（含診斷學(xué)、外總）、臨床見習(xí)帶教等。

5、聽課制度：教研室正、副主任以及教研室指定的專家按要求參加聽課并填寫聽課記錄。

6、教、考分離制度：任課教師不參加所授課程的命題。

7、工作計(jì)劃、總結(jié)制度：每學(xué)期有工作計(jì)劃和工作總結(jié)。

8、教學(xué)評(píng)估制度：學(xué)期結(jié)束時(shí)根據(jù)①聽課記錄，②學(xué)生反饋意見，③教案、講稿審定的結(jié)果，④課程結(jié)束考試的成績(jī)，對(duì)授課老師進(jìn)行教學(xué)效果的評(píng)估。

醫(yī)科督導(dǎo)組

第三篇：督導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)

督導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)

（2008年第4期 總第16期）

廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院督導(dǎo)室編 2008年12月31日

內(nèi) 容 導(dǎo) 讀

◆

督導(dǎo)動(dòng)態(tài)

我院專職督導(dǎo)參加廣東省第五屆高等學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)工作研討會(huì)………………………………………………………1

我院召開本學(xué)年第二次教學(xué)信息員會(huì)議………………2 ◆

教學(xué)督導(dǎo)室2008-2009學(xué)年第一學(xué)期工作總結(jié)………4 ◆ 督導(dǎo)室組織集體聽課情況報(bào)告…………………………6 ◆

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)狀況調(diào)查………………11

【督導(dǎo)動(dòng)態(tài)】

我院專職督導(dǎo)參加第五屆廣東省 高等學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)工作研討會(huì)

2008年11月19日，我院專職督導(dǎo)一行三人，參加了在深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉行的第五屆廣東省高等學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)工作研討會(huì)。全省36所普通高校和37所高職高專學(xué)校共158名代表參加了這次研討會(huì)。

省教育廳高教處吳念香副處長(zhǎng)在上午的開幕式上致詞，她指出改革開放30年來廣東省高等教育實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，而在當(dāng)前新形勢(shì)下，教學(xué)督導(dǎo)工作的職責(zé)需要重新定位，教學(xué)督導(dǎo)工作是教學(xué)質(zhì)量保障體系的重要組成部分，高校有必要也很迫切需要提升和加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)在教學(xué)質(zhì)量管理、學(xué)校管理中的作用。

會(huì)議東道主深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院溫希東副院長(zhǎng)在會(huì)上給大家介紹了深職院在示范性院校建設(shè)的一些基本情況，還談到各校之間教學(xué)督導(dǎo)的情況存在較大的差異，因此高校間的督導(dǎo)工作很有必要進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。

韶關(guān)學(xué)院督導(dǎo)室主任陳永生、華南師范大學(xué)王笑君教授、嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院督導(dǎo)室主任何瑞麟、廣東外語藝術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院督導(dǎo)室林玲副主任等，先后作了題為“韶關(guān)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作實(shí)踐與體會(huì)”、“信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用”、“高校教學(xué)督導(dǎo)工作創(chuàng)新與實(shí)踐”、“建立督導(dǎo)管理新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)評(píng)估與建設(shè)、評(píng)估與管理、評(píng)估與教學(xué)三分離”的主題發(fā)言。

下午會(huì)議通過了《廣東省高等學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)工作委員會(huì)章程》，并選舉產(chǎn)生了由華師大、中山大學(xué)、廣州民航職院等26所學(xué)校組成的“廣東省高等學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)工作委員第一屆理事會(huì)”以及常務(wù)理事單位，理事長(zhǎng)、秘書長(zhǎng)單位。最后大會(huì)宣布了，2010年由韶關(guān)學(xué)院承辦第六屆廣東省高等學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)工作研討會(huì)。

我院召開本學(xué)年第二次教學(xué)信息員會(huì)議

月25日下午，我院2008 年教學(xué)信息員表彰暨信息回饋會(huì)議在3501 召開。周茂東副院長(zhǎng)，教務(wù)處、后勤處、現(xiàn)代教育技術(shù)中心、圖書館、院團(tuán)委負(fù)責(zé)人，學(xué)院各專職督導(dǎo)，各系部教學(xué)秘書，以及120 名學(xué)生教學(xué)信息員參加了會(huì)議。會(huì)議由教學(xué)督導(dǎo)室籌備和組織，教學(xué)督導(dǎo)室主任魯正火教授主持，周茂東副院長(zhǎng)在會(huì)上作了重要講話。

周副院長(zhǎng)首先肯定了學(xué)生信息員在本學(xué)期能較好地收集學(xué)生對(duì)學(xué)校教學(xué)及教學(xué)管理工作的意見和建議，包括對(duì)教學(xué)管理制度的實(shí)施、教學(xué)活動(dòng)的組織、教學(xué)質(zhì)量的問題，對(duì)任課教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)規(guī)范、教學(xué)水平及教學(xué)過程各環(huán)節(jié)的提出的合理化意見和建議。周副院長(zhǎng)指出，要使學(xué)院教學(xué)和管理達(dá)到高水平、高質(zhì)量的狀態(tài)，需要教師、學(xué)校、社會(huì)及學(xué)生的協(xié)調(diào)和配合才能完成，同學(xué)們提出的合理意見和建議對(duì)提高學(xué)院的教學(xué)管理水平，深化教學(xué)改革是有較好的推動(dòng)作用。

院長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教學(xué)信息員提出了三點(diǎn)希望：一是希望信息員能充分利用好學(xué)院教學(xué)和管理部門——信息員——學(xué)生的溝通渠道，實(shí)事求是，真正發(fā)揮信息員的紐帶和橋梁作用；二是對(duì)作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)風(fēng)狀況，包括學(xué)生聽課、作業(yè)、考試、實(shí)踐、思想等方面的情況要做詳實(shí)的反饋，；三是在信息的收集同時(shí)，不但要把意見收集上來，也要把合理的建議提出來。周副院長(zhǎng)還為受表彰的12 位優(yōu)秀信息員頒發(fā)了證書和獎(jiǎng)品。

會(huì)上還安排了現(xiàn)場(chǎng)提問。教務(wù)處長(zhǎng)張潔清詳細(xì)地回答了期中檢查和每月教學(xué)信息反饋表中學(xué)生提出的有關(guān)教學(xué)和教學(xué)管理工作方面的問題。后勤處、圖書館、現(xiàn)代教育技術(shù)中心負(fù)責(zé)人陳漢彬、朱憲玲、王鳳基等也當(dāng)場(chǎng)分別回答了學(xué)生生活設(shè)施維護(hù)維修問題，圖書館的圖書和設(shè)備管理問題，以及技術(shù)中心的個(gè)人電腦機(jī)位和網(wǎng)絡(luò)使用等等問題，在座的部門領(lǐng)導(dǎo)都表示今后要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，改進(jìn)并提高服務(wù)質(zhì)量，從而達(dá)到服務(wù)育人的目的。對(duì)于部門領(lǐng)導(dǎo)誠(chéng)懇、詼諧的回答，學(xué)生普遍感到滿意。

教學(xué)督導(dǎo)室對(duì)學(xué)生信息員今后的工作進(jìn)行了布置。

教學(xué)督導(dǎo)室2008學(xué)年第一學(xué)期工作總結(jié)

根據(jù)學(xué)院2008學(xué)年工作要點(diǎn)和督導(dǎo)室工作設(shè)想，本學(xué)期督導(dǎo)工作在學(xué)院黨委、行政的領(lǐng)導(dǎo)下，在主管院長(zhǎng)大力支持下，以及在教務(wù)處和各系部的密切配合下，督導(dǎo)室認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持督與導(dǎo)相結(jié)合，以導(dǎo)為主、以督為輔的工作方針，在全面提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量方面做了一些工作，使教學(xué)督導(dǎo)工作漸漸完善和規(guī)范，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期督導(dǎo)工作總結(jié)如下：

一、組建高素質(zhì)督導(dǎo)隊(duì)伍

教學(xué)督導(dǎo)員隊(duì)伍是我校維護(hù)教學(xué)秩序、穩(wěn)定和促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要保障。主管院長(zhǎng)于9月初召開督導(dǎo)工作例會(huì)，布置選聘第三屆教學(xué)督導(dǎo)組成員。10月初，召開兼職督導(dǎo)聘任會(huì)議，正式聘請(qǐng)24位兼職督導(dǎo)員。

在督導(dǎo)室和兼職督導(dǎo)員的共同努力下，通過近一學(xué)期工作，取得一定成績(jī)，在圓滿完成督導(dǎo)工作任務(wù)的過程中，自身素質(zhì)不斷提高。

二、按計(jì)劃有序進(jìn)行聽課、評(píng)課，督教效果初顯 本學(xué)期，督導(dǎo)室專兼職督導(dǎo)參與聽課達(dá)240人次。

計(jì)劃聽課于第8周開始，主要是對(duì)青年教師、部分學(xué)生反映教學(xué)效果不大理想的教師聽課，并進(jìn)行認(rèn)真評(píng)課，提供書面反饋意見。按計(jì)劃有序進(jìn)行聽課、評(píng)課，對(duì)年青教師教學(xué)能力的幫助提高，有較明顯的效果。如實(shí)訓(xùn)中心黃志成老師，原來學(xué)生總是反映他的課堂教學(xué)效果不大好，經(jīng)過專兼職督導(dǎo)的聽課、評(píng)課、座談，黃老師很快改進(jìn)課堂教學(xué)方法，學(xué)生的的課堂反映、學(xué)習(xí)興趣有了明顯的提升，良好的教學(xué)效果馬上就出來了。

隨機(jī)聽課對(duì)象是外聘教師，督導(dǎo)調(diào)研的精品課程《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，及課程建設(shè)需要系部或個(gè)人提出要求的課程。聽課者及時(shí)與被聽課者口頭交流。

本學(xué)期寫出督導(dǎo)教學(xué)評(píng)價(jià)31份，對(duì)督導(dǎo)室成立以來所有督導(dǎo)聽課記錄進(jìn)行歸檔，并建立聽課教師檔案。按教務(wù)處計(jì)劃進(jìn)行期中教學(xué)檢查聽課工作。

三、提供及時(shí)、全面的教學(xué)反饋信息

9月中旬，教學(xué)督導(dǎo)網(wǎng)開通教學(xué)信息反饋系統(tǒng)，使學(xué)生能隨時(shí)、隨地反饋對(duì)教學(xué)的意見，投入試運(yùn)行后收到較好的效果。

第2周開始，督導(dǎo)接待日開始，每周五下午，實(shí)行專職督導(dǎo)值班制度。

選聘教學(xué)信息員120名，對(duì)教學(xué)信息員進(jìn)行二次培訓(xùn)工作，對(duì)優(yōu)秀教學(xué)信息員進(jìn)行了表彰，提高了學(xué)生收集教學(xué)信息的積極性和能力。對(duì)每月底上交教學(xué)信息員反饋意見表，進(jìn)行整理、分類，送主管教學(xué)副院長(zhǎng)和教務(wù)處主管領(lǐng)導(dǎo)。

對(duì)學(xué)生反饋信息進(jìn)行答復(fù)，協(xié)調(diào)各部門領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)答復(fù)學(xué)生提出的教學(xué)管理的問題，對(duì)維持校園穩(wěn)定收到很好的效果。

四、存在問題不少，仍需努力

本學(xué)期督導(dǎo)工作未能按計(jì)劃全部完成，例如試卷抽查，畢業(yè)設(shè)計(jì)抽查等，因人手原因沒有進(jìn)行；而教學(xué)計(jì)劃督查，教學(xué)研究工作督查等，則因主管部門沒有安排，也就沒能進(jìn)行。部分兼職督導(dǎo)工作積極性不高，計(jì)劃安排的聽課由于各種原因個(gè)別督導(dǎo)有缺席現(xiàn)象。

由于有些部門對(duì)督導(dǎo)工作認(rèn)識(shí)不足，還有些工作未能取得預(yù)期效果。

督導(dǎo)室組織集體聽課情況報(bào)告

根據(jù)2008學(xué)年第一學(xué)期工作計(jì)劃，組織教學(xué)督導(dǎo)進(jìn)行集體聽課，收到了較好的效果。

本學(xué)期計(jì)劃內(nèi)聽課共20節(jié)，教學(xué)督導(dǎo)室組織兼職督導(dǎo)進(jìn)行聽課、評(píng)課，教學(xué)督導(dǎo)室都給出書面評(píng)價(jià)結(jié)論。在聽課交流中，對(duì)一些具有自己教學(xué)特色的教師給予肯定，對(duì)教學(xué)效果較差的老師在評(píng)課中提出改進(jìn)意見。被聽課教師能密切配合督導(dǎo)聽課，與督導(dǎo)認(rèn)真進(jìn)行交流，虛心聽取督導(dǎo)意見。通過聽課后，有些學(xué)生信息員反映，被聽課教師有了很大改進(jìn)。一些兼職督導(dǎo)認(rèn)真負(fù)責(zé)，有較高的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)水平，對(duì)督導(dǎo)水平的不斷提高發(fā)揮了積極作用。

一、被聽課教師教學(xué)中的亮點(diǎn)

在不同類型的教師的教學(xué)中，都具有自己的教學(xué)特色和亮點(diǎn)。一些具有高級(jí)職稱的教師，不但具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一心撲在教學(xué)崗位上，在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上擺脫了原女校學(xué)科教育的影響，職業(yè)教育特色，“工學(xué)結(jié)合”、“以就業(yè)為導(dǎo)向”等職教理念充分體現(xiàn)，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力上下功夫。例如，楊蘊(yùn)老師在《少兒健康教育》中通過師生互動(dòng)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，為培養(yǎng)學(xué)生從教師能力做出了示范；陸珩老師《旅游政策與法規(guī)》通過模擬法庭，讓學(xué)生通過親自參與審判活動(dòng)來掌握旅游政策與法規(guī)；蔡超老師《網(wǎng)絡(luò)秘書實(shí)務(wù)》的“教、學(xué)、做”一體化，讓學(xué)生盡快掌握先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)秘書技術(shù)；余以勝老師在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用意識(shí)等先進(jìn)教學(xué)理念都值得在我校推廣。

一些青年講師等共同特點(diǎn)是教學(xué)充滿活力，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，教學(xué)中能真正體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”思想，十分注意學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、操作技能的培養(yǎng)，教學(xué)有較強(qiáng)的針對(duì)性，注意師生互動(dòng)，與學(xué)生有良好的關(guān)系，學(xué)生能主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如郭曉潔老師在歐洲貨幣市場(chǎng)的純理論內(nèi)容教學(xué)中，以自己豐富的專業(yè)理論知識(shí)和良好的教師基本功吸引學(xué)生；謝曉瓊老師的學(xué)生課前模擬表演，創(chuàng)造了良好的教學(xué)情景；蔣濤老師與學(xué)生對(duì)話式開放性教學(xué)，較好地滲透社會(huì)工作理論等等，都說明我校一批青年講師正在逐步成長(zhǎng)為教壇新秀。

青年教師具有良好的發(fā)展勢(shì)頭。例如湯建雄、楊凡等老師，認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通，脫稿講授，利用自己的優(yōu)勢(shì)，師生關(guān)系融洽，使課堂氣氛寬松、融洽、活躍、有序、和諧，評(píng)課時(shí)虛心向聽課督導(dǎo)請(qǐng)教，對(duì)課堂教學(xué)的要領(lǐng)領(lǐng)悟快，使聽課者都有所收獲。

兼職教師申文明、沈嬡、宋慧、李貴峰、徐萬清等老師認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作和具有良好的師德教風(fēng)。在完成本職工作任務(wù)同時(shí)，把上好每一節(jié)課，教好每一位同學(xué)，讓學(xué)生掌握更多的新知識(shí)，真本領(lǐng)作為自己的首要任務(wù)。

一批兼職督導(dǎo)員認(rèn)真聽課，在評(píng)課中把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無保留地傳授給青年教師。督導(dǎo)通過評(píng)課，評(píng)價(jià)水平得到提高。

二、教師教學(xué)中的共同特點(diǎn)

在本學(xué)期計(jì)劃聽課中表現(xiàn)較好的教師，他們以教書育人為神圣天職，對(duì)教學(xué)一絲不茍，十分認(rèn)真，既教書又教做人，而以教做人為先。對(duì)學(xué)生循循善誘，充滿愛心，把怎樣做人的道理，寓于教知識(shí)，教思考，教運(yùn)用，教技能的過程中，融入指導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、苦練本領(lǐng)、遵紀(jì)守法、誠(chéng)信做人的諄諄教導(dǎo)之中，使學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)，成為國(guó)家、社會(huì)有用之才。

教學(xué)中求真務(wù)實(shí)。課前收集、查閱大量信息、資料，并有機(jī)地融入授課內(nèi)容之中。講課內(nèi)容是學(xué)生必需的知識(shí)，能把與本課程相關(guān)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)傳授給學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容把握必需和夠用的要求。關(guān)注學(xué)科發(fā)展與學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，每節(jié)課有最新的前沿信息，有真知灼見的新知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的求知欲望。

引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，將課程內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)緊密聯(lián)系，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)用技術(shù)的傳授與指導(dǎo)，使學(xué)生不僅掌握知識(shí)而且進(jìn)一步把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。十分注意學(xué)生實(shí)踐能力、操作技能的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，將課程內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)緊密聯(lián)系，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)用技術(shù)的傳授與指導(dǎo)，使學(xué)生不僅掌握知識(shí)而且進(jìn)一步把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

教法靈活多樣。運(yùn)用多媒體等電子音像手段制作課件，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和教學(xué)過程的便捷性，人機(jī)配合適當(dāng)；運(yùn)用恰當(dāng)案例實(shí)施教學(xué)，創(chuàng)造學(xué)生把握知識(shí)的時(shí)空環(huán)境，實(shí)現(xiàn)情景逼近式教學(xué)，讓學(xué)生在理論與實(shí)際的結(jié)合中掌握知識(shí)。深入學(xué)生，了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)動(dòng)向。授課從學(xué)生的知識(shí)、心理和實(shí)際需要出發(fā)，達(dá)到教與學(xué)的相互適應(yīng)與緊密銜接。課堂教學(xué)的全過程是師與生的思想交流，教與學(xué)的互動(dòng)中完成的。在教師主導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高，自覺融入教學(xué)過程中。教者頻頻啟發(fā)，學(xué)生時(shí)時(shí)響應(yīng)，師生共同參與教學(xué)內(nèi)容的研討、分析、綜合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，課堂上再掀起熱烈討論的學(xué)習(xí)高潮。教師善于和學(xué)生進(jìn)行思想與情感的溝通，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧、互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高。

三、存在問題與不足

1、教案不完整，質(zhì)量不高

教學(xué)目標(biāo)制訂只是教材的標(biāo)題。教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)制訂的重要性乃在于通過教學(xué)目標(biāo)的思考，準(zhǔn)確地把握教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)備課過程對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整體思考。一些教師的教案中教學(xué)目標(biāo)相當(dāng)簡(jiǎn)單，只是教材的大標(biāo)題，沒有提出應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的方面的內(nèi)容，不具有可操作性，更沒有體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的新型人才培養(yǎng)模式，沒有考慮在課堂能否貫徹落實(shí)。

缺乏對(duì)學(xué)情和學(xué)習(xí)任務(wù)的分析。教師只有及時(shí)、全面地了解分析學(xué)生的情況，才能確定課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，以便在備課中從實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)出面向全體學(xué)生的教學(xué)方案，采取相應(yīng)的教學(xué)措施來突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、突破難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)任務(wù)分析則是終點(diǎn)目標(biāo)明確之后，完成兩項(xiàng)工作：即確定學(xué)生的起始狀態(tài)和分析從起點(diǎn)到終點(diǎn)之間必須掌握的知識(shí)、技能和行為傾向。教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。大部分教案的教學(xué)過程只是一節(jié)課的授課的內(nèi)容。另外，教案中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況進(jìn)行檢查和評(píng)定都未提及。

2、職教特色欠鮮明

由于我院教師取得的職業(yè)資格證書層次偏低，下企業(yè)人次偏少，有實(shí)際職業(yè)經(jīng)歷教師不多，反映在課堂教學(xué)上是職教特色欠鮮明。例如，教學(xué)內(nèi)容案例設(shè)計(jì)比較貧乏；以就業(yè)為導(dǎo)向，與職業(yè)技術(shù)考試、考證的聯(lián)系較少；教學(xué)方法中沒有考慮結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)，技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)也體現(xiàn)不夠，技能學(xué)習(xí)規(guī)律的掌握和運(yùn)用也有待提高。

3、以學(xué)生為主體重視不夠

教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮較好，學(xué)生主體作用發(fā)揮不夠。具體體現(xiàn)在沒有把培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力，放在突出的位置；沒有考慮到讓每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有不同程度的收獲；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面也有待提高。

學(xué)習(xí)方法介紹，指導(dǎo)學(xué)法沒有引起足夠重視。

師生互動(dòng)，學(xué)生潛能沒有充分發(fā)揮，抑制了學(xué)生積極性。利用教學(xué)反饋信息評(píng)價(jià)學(xué)生，及時(shí)采用積極、多樣的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生取得的成績(jī)和進(jìn)步普遍做得不夠好。

編者按：我院一所中專升格的職業(yè)技術(shù)院校，工科優(yōu)勢(shì)并不明顯，學(xué)校在辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)資源等方面與省內(nèi)的同行有一定的差距。在各方面條件欠缺的情況下，如何擺脫困境，尋找突破口，全面推進(jìn)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展，打造精品課程品牌，在課堂教學(xué)方面有何先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)？存在哪些問題需要解決？為此本學(xué)期，我們對(duì)校級(jí)精品課程《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程》的課堂教學(xué)情況進(jìn)行跟蹤聽課，督導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)以此篇“《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)狀況調(diào)查”發(fā)給全校教師，希冀我院教師充分認(rèn)識(shí)自己，擺正位置，腳踏實(shí)地，根據(jù)本專業(yè)和課程特點(diǎn)，女性職業(yè)的特色，揚(yáng)長(zhǎng)避短，建設(shè)更多，層次更高的精品課程。

精品課程是較長(zhǎng)時(shí)間教學(xué)積淀的結(jié)果，課堂教學(xué)作為提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道，作為精品課程，在教學(xué)中應(yīng)該有自己的特色與風(fēng)格，并普遍受學(xué)生歡迎。在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮教師、學(xué)生、教材、教學(xué)技術(shù)手段、教學(xué)制度等要素的作用，才有可能建出更多有自己特色的精品課程。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)狀況調(diào)查

教學(xué)督導(dǎo)室

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程作為我校較早建設(shè)的校級(jí)精品課程，以教學(xué)手段改革為先導(dǎo)，全面進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式等課程體系改革，使教育質(zhì)量和教學(xué)水平得到顯著提高。經(jīng)過三年建設(shè)，在課程建設(shè)方面取得了一定的成果，產(chǎn)生了良好的社會(huì)影響，但在教學(xué)上仍然有提升的空間。

一、課堂教學(xué)基本情況

高?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是大學(xué)生一門重要的工具性課程，非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的目的是學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)工具的實(shí)際應(yīng)用，并為專業(yè)學(xué)習(xí)和今后的實(shí)際工作服務(wù)。它是以提高學(xué)生信息素養(yǎng)為主旨，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為基本目標(biāo)，以操作學(xué)習(xí)為特征的一門基礎(chǔ)課程。在信息化社會(huì)學(xué)習(xí)的重要工具，又是學(xué)生參加《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)職業(yè)技能鑒定考核》的一門課程，學(xué)校歷年來相當(dāng)重視此門課程的教學(xué)工作。

本學(xué)期，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》共有11名任課教師，全部畢業(yè)于計(jì)算機(jī)或相近專業(yè)，具有高級(jí)職稱3人，其余為中級(jí)職稱，其中碩士學(xué)位4人，多數(shù)是有長(zhǎng)期擔(dān)任《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是面向全校新生39個(gè)班開設(shè)的公共基礎(chǔ)必修課。教學(xué)督導(dǎo)室跟蹤聽課22人次，其中實(shí)訓(xùn)課程7人次。

二、教學(xué)的主要特點(diǎn)

我院《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學(xué)有以下特點(diǎn)： 1．教學(xué)中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”的教學(xué)模式

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程能以實(shí)際應(yīng)用案例為根據(jù)，從操作要求、操作過程和方法出發(fā)，歸納出必須掌握的知識(shí)要點(diǎn)、操作技巧和技能拓展要求，將枯燥的知識(shí)溶入到實(shí)際應(yīng)用操作中，讓學(xué)習(xí)者能更深入地理解和掌握知識(shí)要點(diǎn)、操作技能，體現(xiàn)了任務(wù)驅(qū)動(dòng)和“教、學(xué)、做”一體化的實(shí)際應(yīng)用案例教學(xué)方法和高職教育理論知識(shí)夠用為度的教學(xué)改革要求。

教師在教學(xué)中，每個(gè)教學(xué)單元中以實(shí)際應(yīng)用案例為任務(wù)發(fā)起，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的制作和操作，完成實(shí)際任務(wù)后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)和操作技能要點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，例如在學(xué)習(xí)PowerPoint部分時(shí)，要求學(xué)生制作一份演示文稿，演示文件內(nèi)容為某一公司的介紹演示，學(xué)生完成后挑選優(yōu)秀作品由學(xué)生自己演示給其它學(xué)生看，介紹和歸納制作的要點(diǎn)。教師通過控制教學(xué)進(jìn)程，使學(xué)生既掌握了操作要領(lǐng)，操作過程中領(lǐng)會(huì)了知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)習(xí)的熱情也有很大的提高，同學(xué)間的交流也更密切，自學(xué)的能力也得到提高。

2．體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”，突出強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練的要求，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的講授與高新職業(yè)技能鑒定考證相結(jié)實(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。

把授課計(jì)劃和講課內(nèi)容與計(jì)算機(jī)職業(yè)技能鑒定考試內(nèi)容結(jié)合起來，把考試的操作知識(shí)點(diǎn)融合、滲透到平時(shí)的教學(xué)中。與此同時(shí)，組織教師將高新技術(shù)職業(yè)技鑒定的上機(jī)練習(xí)題，全部錄制成視頻，供學(xué)生學(xué)習(xí)。這種目標(biāo)驅(qū)動(dòng)不僅使學(xué)生對(duì)“計(jì)算機(jī)“這個(gè)工具的實(shí)際應(yīng)用有了更深的了解，也激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)習(xí)效率。

根據(jù)職業(yè)資格鑒定考試的要求，確定教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的同時(shí)，也熟練掌握職業(yè)資格鑒定的內(nèi)容，二者合一，并將學(xué)生參與計(jì)算機(jī)職業(yè)資格鑒定的成績(jī)和課程的成績(jī)完全掛鉤。

3．在教學(xué)中突出應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生潛能 授課中強(qiáng)化“計(jì)算機(jī)“的工具性，突出應(yīng)用性，教師在每個(gè)教學(xué)單元中以實(shí)際應(yīng)用案例為任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，學(xué)生完成實(shí)際任務(wù)后引導(dǎo)他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)和操作技能要點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下成為教學(xué)活動(dòng)的中心，教師在教學(xué)過程中成了組織者、引導(dǎo)者，并適時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)的內(nèi)容既重視基礎(chǔ)知識(shí)平臺(tái)的建立，又采用豐富的實(shí)踐例子，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，同時(shí)充分吸納計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新成果，讓學(xué)生掌握到最新的知識(shí)和動(dòng)態(tài)；在夯實(shí)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展知識(shí)的外延，讓學(xué)生在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上可以不斷的提高自己。

4． 課堂教學(xué)效果良好

總體上說，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)效果良好，教師在教學(xué)中有以下共同特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)制訂明確、具體，符合學(xué)生實(shí)際，通過課堂教學(xué)能基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

理論講述思路清晰，條理清楚，邏輯性強(qiáng)，前后銜接緊密。操作講解表述清楚、流暢、準(zhǔn)確。

計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，教學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通，熟悉教材，課堂講授熟練；教學(xué)內(nèi)容深度、廣度適中，內(nèi)容處理達(dá)到必需和夠用的要求，詳略得當(dāng)，教學(xué)容量飽滿，教學(xué)內(nèi)容豐富、充實(shí)，重點(diǎn)、難點(diǎn)把握正確，易于學(xué)生理解和接受，能以自己的豐富專業(yè)知識(shí)、深入淺出的講解激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的興趣。

課件制作精美，示范操作熟練，講解與示范有機(jī)配合。課堂結(jié)構(gòu)合理，課內(nèi)時(shí)間利用充分、有效。學(xué)生積極、主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性較高，注意力集中，課堂有序。

實(shí)訓(xùn)組織有序，實(shí)訓(xùn)任務(wù)布置明確，操作要領(lǐng)的講解清晰，示范動(dòng)作準(zhǔn)確、規(guī)范，操作規(guī)范、敏捷、熟練。

對(duì)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)和評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生取得的成績(jī)，對(duì)不規(guī)范的操作說明產(chǎn)生的原因。

5．任課教師有自己的教學(xué)特色

在教學(xué)中任課教師具有上述共同特點(diǎn)外，還有自己的教學(xué)特色。余以勝老師在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中教學(xué)方法多樣，注重技能訓(xùn)練，職教特色鮮明，注意計(jì)算機(jī)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)，體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”思想，在教學(xué)中潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用意識(shí)。隆益民老師以自己廣博的計(jì)算機(jī)知識(shí)和結(jié)合考證吸引學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高。

盧志高老師通過實(shí)物展示，使學(xué)生得到感性認(rèn)識(shí)，更好、更快掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。講課中緊密結(jié)合動(dòng)漫專業(yè)知識(shí)，傳授自己操作實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

梁竟敏老師的“一體化”教學(xué)較好解決了理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)的脫節(jié)問題，減少了理論課與實(shí)習(xí)課之間的知識(shí)重復(fù)。

石利平老師注意結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，能啟發(fā)學(xué)生思考，師生之間充分交流，課堂氣氛活躍。

唐斌老師能對(duì)課程特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行介紹，使學(xué)生一開始就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

黃華林老師能結(jié)合計(jì)算機(jī)新知識(shí)、新技術(shù)的講解，實(shí)訓(xùn)任務(wù)布置明確。

蔣桂梅老師講課能結(jié)合工作、生活實(shí)際，注意操作細(xì)節(jié)，講解與操作密切配合，注意啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，提出問題讓學(xué)生思考。

巫志勇老師能結(jié)合自己的計(jì)算機(jī)使用經(jīng)驗(yàn)和使用時(shí)的一些細(xì)節(jié)問題，介紹計(jì)算機(jī)最新技術(shù)，受到學(xué)生歡迎。

三、需要解決好的教學(xué)中幾個(gè)問題 由于技術(shù)課程教育理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)正在探索和總結(jié)之中，一些教師對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)的思想方法理解不深刻，對(duì)高職院校的學(xué)生特點(diǎn)不很了解，對(duì)職業(yè)院校女性學(xué)生的潛能和學(xué)習(xí)特點(diǎn)缺乏必要的研究，在教學(xué)中往住采取自己學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)老師教他們的一整套方法和手段照搬過來。從總體上來說，在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中還需要解決好的教學(xué)中幾個(gè)問題。

1．在教學(xué)內(nèi)容處理上要做好與中學(xué)信息技術(shù)課程銜接 《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)質(zhì)量深受中學(xué)信息技術(shù)課程的影響。在高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，了解中學(xué)信息技術(shù)課程的實(shí)際情況，做好與中學(xué)信息技術(shù)課程銜接是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面。

在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中，一定要要了解學(xué)生原有的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況和操作水平，在教學(xué)內(nèi)容處理上要在原來基礎(chǔ)上有所提高，增加新知識(shí)、新技術(shù)，否則學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。對(duì)一些學(xué)生學(xué)過的知識(shí)，可以通過學(xué)生回憶的方式進(jìn)行鞏固。

在內(nèi)容上處理好新與舊的關(guān)系，要解決好小學(xué)，初中，高中，大學(xué)計(jì)算機(jī)內(nèi)容重復(fù)的問題，注意教學(xué)內(nèi)容的延伸和拓展，適度反映前沿進(jìn)展，關(guān)注技術(shù)文化和信息文化的理念表達(dá)，做到“聯(lián)舊引新”，“講新帶舊”，“由淺入深”，“深入淺出”。

2．要正確對(duì)待信息技術(shù)素養(yǎng)個(gè)體差異問題 有對(duì)些學(xué)生來說計(jì)算機(jī)課是零起點(diǎn)，從未上過機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)很新奇，上課聽不懂。有些學(xué)生在小學(xué)，初中，高中都在上信息技術(shù)課，對(duì)所學(xué)內(nèi)容已相當(dāng)熟悉，重復(fù)的內(nèi)容不但自己不愿意聽，還影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)；上機(jī)操作不愿多做重復(fù)練習(xí)，影響機(jī)房的上機(jī)環(huán)境。在目前還是班級(jí)授課制，而且是大班上課的條件下，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程要面對(duì)差異如此之大的學(xué)生，還沒有成熟的經(jīng)驗(yàn)。

在開學(xué)初，要摸清學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的個(gè)體差異情況。既要注意落后學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在上機(jī)操作時(shí)要加以特別輔導(dǎo)；又要給好學(xué)生以充分發(fā)展余地的同時(shí)，在教學(xué)班級(jí)中發(fā)揮幫教作用。并要善于發(fā)現(xiàn)確有信息技術(shù)天賦和特長(zhǎng)的學(xué)生，發(fā)揮他們?cè)谡n堂教學(xué)中的示范作用和上機(jī)實(shí)踐中的教師助手作用。有些班級(jí)舉手提問很多，發(fā)揮班級(jí)授課制的作用，學(xué)生之間互幫互學(xué)，解決指導(dǎo)老師力量不足問題。

針對(duì)差異，既要求學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立操作，獨(dú)立完成任務(wù)還要注意重視學(xué)生之間的合作交流在此過程中共享思路，激發(fā)靈感，反思自我，增進(jìn)友誼。對(duì)不同學(xué)生提出不同要求，學(xué)習(xí)過程中的自我選擇和自我設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力早日打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

在教學(xué)方式上要體現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)的多樣性，例如可以采用個(gè)人獨(dú)立操作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)，觀察學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等來掌握信息化社會(huì)的學(xué)習(xí)方法。3．真正實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做一體化”

“一體化”教學(xué)的體系清晰，形式生動(dòng)活潑，是以學(xué)生為主體的有效教學(xué)方法，特別適合《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程》教學(xué)。理論知識(shí)圍繞技能訓(xùn)練展開教學(xué)，針對(duì)性強(qiáng)，既利于教師的“教”，又利于學(xué)生的“學(xué)”；教師既講解理論又傳授技能，與學(xué)生相處時(shí)間增加，更容易獲取每個(gè)學(xué)生掌握技能和知識(shí)情況的信息，便于及時(shí)進(jìn)行有的放矢的輔導(dǎo)，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和效率?！耙惑w化”教學(xué)較好解決了理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)的脫節(jié)問題，減少了理論課與實(shí)習(xí)課之間的知識(shí)重復(fù)。通過理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，突出了操作訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)到了扎實(shí)的理論知識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。既解決了教學(xué)資源短缺的矛盾，又增加了學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析問題、解決問題的能力。

由于我校還沒有滿足教學(xué)需要的教學(xué)設(shè)施，在需要參加計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)職業(yè)技能鑒定考核的班級(jí)，還沒有開始。應(yīng)充分挖掘機(jī)房的潛力，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用較緊密的電子商務(wù)專業(yè)等逐步展開。也希望學(xué)校能對(duì)一體化教學(xué)在教學(xué)設(shè)備上給以重點(diǎn)扶持。

4．要利用信息技術(shù)來學(xué)習(xí)

《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程》作為精品課程，應(yīng)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。但本課程網(wǎng)站沒有體現(xiàn)計(jì)算機(jī)特色，訪問人數(shù)欠理想，學(xué)生還沒有做不受時(shí)間、地點(diǎn)限制到網(wǎng)站學(xué)習(xí)，特別是各個(gè)教學(xué)班之間資源實(shí)現(xiàn)共享問題還是個(gè)問題，有些班級(jí)換了機(jī)房還無法完成自己想做的練習(xí)，更不用說利用利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。希望本課程像其他院校一樣，老師利用網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生利用網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理等方面。

第四篇：督導(dǎo)評(píng)估

桑莊鎮(zhèn)新華小學(xué)督導(dǎo)評(píng)估自評(píng)報(bào)告

根據(jù)中心校安排部署，我校專門成立了督導(dǎo)評(píng)估自評(píng)小組，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)掌握《評(píng)估細(xì)則》。并對(duì)一年來的教育教學(xué)工作進(jìn)行了逐項(xiàng)評(píng)估，事實(shí)求是地肯定了成績(jī)，找出了存在的問題，并提出了一系列的整改措施?，F(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：

一、明確教育目標(biāo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育

一年來，我校全面貫徹黨的教育方針，本著教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的辦學(xué)思想，按照全面提高教育質(zhì)量的要求，結(jié)合本校實(shí)際確定了辦學(xué)目標(biāo)，制定了學(xué)校近、中期發(fā)展規(guī)劃，體現(xiàn)了以教學(xué)為中心，德、智、體、美、勞五育并舉的總方向，全面實(shí)施素質(zhì)教育。面向全體學(xué)生、使學(xué)生全面發(fā)展，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，注意因材施教，重視學(xué)生特長(zhǎng)，積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。對(duì)學(xué)困生采取了行之有效的方式。

二、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，做好帶頭工作

學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，各部門負(fù)責(zé)人分工明確，相互配合的機(jī)制。班子成員經(jīng)常進(jìn)行教育理論、教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，不斷更新辦學(xué)理念。經(jīng)常召開教職工會(huì)議，征求治校方面的合理意見或建議，從而使治校措施不斷趨向合理化、正確化、規(guī)范化、民主化。班子成員均戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線，經(jīng)常深入課堂，學(xué)他人之長(zhǎng)，并做年青教師的指導(dǎo)工作。

三、重視教師素質(zhì)提高，造就精誠(chéng)敬業(yè)的教師隊(duì)伍

教師素質(zhì)的高低，直接決定著教育質(zhì)量。因此，學(xué)校始終把提高

教育素質(zhì)做為一項(xiàng)重要工作來抓。學(xué)校制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，定時(shí)與不定時(shí)相結(jié)合。通過不斷學(xué)習(xí)和通過“打贏翻身仗”的大討論使廣大教師思想端正、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、安心工作。在業(yè)務(wù)上經(jīng)常學(xué)習(xí)教育理論開拓了視野；開展優(yōu)質(zhì)課評(píng)選；積極派出教師培訓(xùn)；鼓勵(lì)教師進(jìn)修。通過這一系列措施，我校教師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、業(yè)務(wù)過硬、隊(duì)伍穩(wěn)定。

四、狠抓教學(xué)工作核心，促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展

學(xué)校在開全課程、開足課時(shí)的基礎(chǔ)上，在開“好”上下文章，在課堂上要體現(xiàn)課改精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。并成立了音樂、體育、美術(shù)、科技興趣小組，先派經(jīng)驗(yàn)豐富，業(yè)務(wù)過硬的教師擔(dān)任活動(dòng)教師。各興趣小組定期定點(diǎn)開展活動(dòng)，使學(xué)生特長(zhǎng)得以發(fā)揮。學(xué)校開辟了勞動(dòng)基地，通過努力，增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)了勞動(dòng)機(jī)能、增強(qiáng)了勞動(dòng)光榮的意識(shí)。學(xué)校還積極組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生環(huán)保意識(shí)，提高了社交能力，自理能力和團(tuán)隊(duì)的精神。

五、重視教研科研活動(dòng)，堅(jiān)持科研興校

我校在注重教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還確立了以“向教育科研要成果”作為教研工作的總目標(biāo)。教科研為先導(dǎo)，通過教研進(jìn)行改革。學(xué)校有縣立項(xiàng)課題。教師人人有小課題。學(xué)校注重教研過程管理引導(dǎo)工作。并制定了一系列的獎(jiǎng)勵(lì)措施，大大調(diào)動(dòng)了廣大教師參與教研的積極性。本我校有5余篇論文獲縣、市獎(jiǎng)。

六、完善行政常規(guī)管理規(guī)范化

重抓制度的落實(shí)是管理的關(guān)鍵。教務(wù)、后勤、少先隊(duì)三部門嚴(yán)格

執(zhí)行計(jì)劃。學(xué)校對(duì)其認(rèn)真檢查考核，做到了獎(jiǎng)罰分明。通過制度的落實(shí)，教學(xué)環(huán)境優(yōu)美、教學(xué)氣氛活躍，使管理上了一個(gè)理高的臺(tái)階。

七、德育工作常抓不懈

在抓教學(xué)工作的同時(shí)，學(xué)校還特別重視德育工作，制定了德育工作計(jì)劃。利用德育陣地組織一系列的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。在教學(xué)中滲透德育教育、行為規(guī)范教育、養(yǎng)成教育等。召開家長(zhǎng)座談會(huì)，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做到學(xué)校家長(zhǎng)聯(lián)手育人。

八、充分利用“六材一書”

學(xué)校重視“六材一書”的應(yīng)用，充分發(fā)揮教學(xué)儀器在教學(xué)中的輔助作用。規(guī)定實(shí)驗(yàn)的開出率必須達(dá)到100%，還注意實(shí)驗(yàn)過程規(guī)范的嚴(yán)格要求。圖書的借閱，堅(jiān)持集體與個(gè)人相結(jié)合，定期與不定期相結(jié)合的方式?！傲囊粫钡某浞掷?，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的直觀性提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了學(xué)生的視野。

九、重抓安全工作

以人為本，做好安全工作。經(jīng)常利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通、防火、飲食等安全教育；學(xué)校還組織了“安全知識(shí)競(jìng)賽”，大門外設(shè)置了交通標(biāo)志牌；與各班主任、體育教師簽定了安全責(zé)任狀，實(shí)行問題追究制，如本班學(xué)生出現(xiàn)意外傷害事件，在評(píng)先選優(yōu)時(shí)一票否決。由于措施到位幾年來學(xué)校未出現(xiàn)意外傷害事件。

十、存在的不足及整改措施

雖然我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，但也要清醒地認(rèn)識(shí)到我們的不足。例：辦公理念還需要進(jìn)一步更新；教師素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高；教學(xué)研究

還需加大力度等等。以后，我們要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，更新教育觀念，采取多渠道提高教師素質(zhì)。教改課題研究更規(guī)范化，教師工作目標(biāo)評(píng)估更加客觀化、合理化等。

我們堅(jiān)信，有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與幫助，一定能解決目前存在的問題，我校的教學(xué)管理水平必將再上一個(gè)臺(tái)階。

桑莊鎮(zhèn)新華小學(xué)2013年5月12日

桑莊鎮(zhèn)中心校對(duì)新華小學(xué)督導(dǎo)評(píng)估的復(fù)評(píng)報(bào)告

2013年6月2日至9日，桑莊鎮(zhèn)中心校組成復(fù)評(píng)組，根據(jù)《河南省中小學(xué)辦學(xué)水平綜合督導(dǎo)評(píng)估方案》，對(duì)桑莊鎮(zhèn)新華小學(xué)辦學(xué)水平進(jìn)行了為期兩天的綜合督導(dǎo)評(píng)估的復(fù)評(píng)。復(fù)評(píng)組通過聽取復(fù)評(píng)自評(píng)報(bào)告，察看校容校貌及教育教學(xué)設(shè)施裝備，查閱檔案資料及教師教案、學(xué)生作業(yè)，深入課堂聽課，召開座談會(huì)，隨訪和個(gè)別走訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生等，形成了對(duì)桑莊鎮(zhèn)新華小學(xué)辦學(xué)水平綜合督導(dǎo)評(píng)估的復(fù)評(píng)意見。認(rèn)定桑莊鎮(zhèn)新華小學(xué)辦學(xué)水平符合鄧州市鄉(xiāng)級(jí)一等標(biāo)準(zhǔn)。

桑莊鎮(zhèn)新華小學(xué)在市政府教育督導(dǎo)室、市教育局的具體指導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹落實(shí)全國(guó)、全省基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，全面貫徹教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，大力改善辦學(xué)條件，不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和教育信息技術(shù)現(xiàn)代化建設(shè)，積極推進(jìn)新課程改革，持續(xù)提高辦學(xué)整體水平。這次順利通過鄉(xiāng)級(jí)示范學(xué)校辦學(xué)水平綜合督導(dǎo)評(píng)估，是該校整體辦學(xué)實(shí)力的一次成功檢閱。

桑莊鎮(zhèn)中心校復(fù)評(píng)小組

鄭榮北楊文宇高俊嶺

2013年6月9日

第五篇：教育評(píng)估與督導(dǎo)[001]

教育評(píng)估與督導(dǎo)

2014年4月高等教育自學(xué)考試 教育評(píng)估與督導(dǎo)試題

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共12小題，每小題2分，共24分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無分。1.在教育評(píng)價(jià)的歷史上，開展著名的“八年研究”的學(xué)者是 A.泰勒 2.絕對(duì)評(píng)估也叫 A.精確評(píng)估

3.教育評(píng)估的基本原則有

A.科學(xué)性原則、可行性原則、促進(jìn)性原則 B.方向性原則、科學(xué)性原則、合作性原則

C.科學(xué)性原則、可行性原則、促進(jìn)性原則、合作性原則

D.方向性原則、科學(xué)性原則、可行性原則、促進(jìn)性原則、合作性原則 4.學(xué)生的品德評(píng)估中常用總體印象法，這種方法的優(yōu)點(diǎn)是 A.直觀形象

5.教師評(píng)估的根本目的是 A.為教師的獎(jiǎng)懲提供依據(jù) C.促進(jìn)教育教學(xué)工作的改進(jìn) 6.學(xué)校評(píng)估的核心內(nèi)容是 A.辦學(xué)條件

7.地方教育評(píng)估按對(duì)象可以分為

A.地方教育工作評(píng)估和地方教育質(zhì)量綜合評(píng)估 B.教育工作評(píng)估和教學(xué)工作評(píng)估 C.教育質(zhì)量評(píng)估和教育均衡評(píng)估 D.總體評(píng)估和局部評(píng)估 8.教育督導(dǎo)的實(shí)質(zhì)是 A.教育執(zhí)法

9.教育督導(dǎo)的兩個(gè)基本職能是 A.監(jiān)督和指導(dǎo) 的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)達(dá)到 A.5年以上 A.定期督導(dǎo)

12.法國(guó)的教育督導(dǎo)體系的設(shè)置方式為 A.中央和省兩級(jí)機(jī)構(gòu)

C.中央和學(xué)區(qū)兩級(jí)機(jī)構(gòu) B.中央、學(xué)區(qū)和省三級(jí)機(jī)構(gòu) D.省和學(xué)區(qū)兩級(jí)機(jī)構(gòu) B.8年以上C.10年以上 D.15年以上 B.評(píng)估性督導(dǎo)C.調(diào)研性督導(dǎo) D.檢查性督導(dǎo) 11.以了解工作進(jìn)展情況、進(jìn)行工作總結(jié)為目的的督導(dǎo)稱為 B.檢查和評(píng)比C.鑒別和比較 D.調(diào)查和研究 10.1991年，原國(guó)家教委頒布的《教育督導(dǎo)暫行規(guī)定》對(duì)督學(xué)的任職條件作出了明確規(guī)定，要求督學(xué)B.行政監(jiān)督C.評(píng)比表彰 D.集思廣益 B.課程設(shè)置C.學(xué)校特色 D.學(xué)校管理 B.概括性強(qiáng)C.貼近實(shí)際 D.公平B.在學(xué)校建立自評(píng)制度 D.對(duì)教師的工作進(jìn)行鑒定 B.正式評(píng)估C.目標(biāo)參照評(píng)估 D.標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估 B.斯塔克C.布盧姆 D.克龍巴赫

二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)13.訪談法 14.自我評(píng)估 15.學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)估 16.督政 17.評(píng)估性督導(dǎo)

三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)18.什么是“再評(píng)估”？其作用和目的是什么？ 19.簡(jiǎn)述什么是中觀教育目標(biāo)，并舉一例。

20.簡(jiǎn)述教育評(píng)估者的從眾心理及其成因。

21.簡(jiǎn)述學(xué)生質(zhì)量綜合評(píng)估中采用個(gè)體差異評(píng)估的利與弊。

四、計(jì)算題（本大題7分）

22.用特爾斐法確定“優(yōu)秀學(xué)生干部”評(píng)估指標(biāo)的權(quán)重，權(quán)重調(diào)查表如表1所示，15位專家對(duì)指標(biāo)的評(píng)估結(jié)果如表2所示。

請(qǐng)根據(jù)表中數(shù)據(jù)計(jì)算各指標(biāo)的權(quán)重。（結(jié)果保留小數(shù)點(diǎn)后兩位）

五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)23.試述教育評(píng)估的現(xiàn)實(shí)依據(jù)及其對(duì)教育評(píng)估的啟示。24.如何提高教育督導(dǎo)的科學(xué)性? 浙江省2013年10月高等教育自學(xué)考試

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共12小題，每小題2分，共24分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無分。1.教育評(píng)估作為科學(xué)的概念正式被提出來的是在 A.19世紀(jì)30年代 A.相對(duì)評(píng)估與絕對(duì)評(píng)估 C.定性評(píng)估與定量評(píng)估

A.現(xiàn)代管理科學(xué)的依據(jù) B.20世紀(jì)30年代C.20世紀(jì)50年代 D.20世紀(jì)60年代 B.診斷性評(píng)估、形成性評(píng)估與終結(jié)性評(píng)估 D.自我評(píng)估與他人評(píng)估 B.教育方針C.教育法規(guī) D.教育政策依據(jù) 2.根據(jù)評(píng)估的目的與評(píng)估進(jìn)行的時(shí)間不同，可以把教育評(píng)估分為 3.教育評(píng)估要按教育政策辦事，對(duì)就教育評(píng)估對(duì)象執(zhí)行教育政策的情況作出評(píng)估。這是教育評(píng)估的

4.在設(shè)計(jì)評(píng)估指標(biāo)體系的整個(gè)過程中要求一級(jí)指標(biāo)應(yīng)全面反映評(píng)估目標(biāo)的要求，反映上一級(jí)指標(biāo)的下一級(jí)指標(biāo)應(yīng)完備，不能遺漏最主要的指標(biāo)。做這種要求的是 A.獨(dú)立性原則 B.可測(cè)性原則C.完備性原則 D.可行性原則 5.評(píng)估主體為了進(jìn)行自我評(píng)估而設(shè)立的教育評(píng)估機(jī)構(gòu)是 A.自我評(píng)估機(jī)構(gòu) A.不易操作 A.課堂教學(xué) 利用學(xué)校評(píng)估的 A.鑒定學(xué)校合格與否功能 C.診斷學(xué)校工作狀況功能 9.地方教育評(píng)估是指進(jìn)行 A.社區(qū)性教育評(píng)估 10.教育督導(dǎo)的特性是 A.指導(dǎo)性、監(jiān)督性、建議性

C.指導(dǎo)性、權(quán)威性、執(zhí)法性 B.非專門的評(píng)估機(jī)構(gòu)C.他人評(píng)估機(jī)構(gòu) D.專項(xiàng)性的評(píng)估機(jī)構(gòu) B.概括性差C.缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，主觀隨意性大 D.應(yīng)用不廣泛 B.課外活動(dòng)C.工作效績(jī) D.工作能力 6.品德評(píng)價(jià)的方法很多，其中總體印象法的最大不足在于 7.學(xué)校教育任務(wù)完成情況、教育質(zhì)量的高低，最終取決于教師的 8.使學(xué)校清楚地知道學(xué)校工作進(jìn)程中每一個(gè)階段的現(xiàn)狀、現(xiàn)狀與目標(biāo)之間的差距及其他問題。這是B.為學(xué)校工作的改革提供咨詢功能 D.引導(dǎo)學(xué)校堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向功能 B.部門性教育評(píng)估C.地方教育行政評(píng)估 D.區(qū)域性教育評(píng)估 B.監(jiān)督性、執(zhí)法性、權(quán)威性 D.指令性、權(quán)威性、執(zhí)法性

11.下面關(guān)于我國(guó)督政與督學(xué)的關(guān)系的表述，不正確的是

A.督政是指督導(dǎo)政府，督學(xué)則指督導(dǎo)學(xué)校B.督學(xué)是督政的一部分，督政包含督學(xué) C.督政與督學(xué)密切相關(guān)，督政離不開督學(xué)，督學(xué)是督政的基礎(chǔ) D.我國(guó)教育督導(dǎo)實(shí)踐的既督政又督學(xué)，并以督政為主

12.督導(dǎo)過程既要尊重個(gè)人的尊嚴(yán)及價(jià)值，還應(yīng)給與組織成員參與問題、解決問題的機(jī)會(huì)。這是教育督導(dǎo)的

A.民主性原則 B.科學(xué)性原則C.發(fā)揮集體功能原則 D.促進(jìn)性原則

二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)13.教育評(píng)估激勵(lì)功能 14.絕對(duì)評(píng)估 15.評(píng)語鑒定法 16.教師評(píng)估內(nèi)容 17.綜合督導(dǎo)

三、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)18.簡(jiǎn)述教育評(píng)估的特征。19.如何貫徹教育評(píng)估的方向性原則？

20.編寫評(píng)估報(bào)告一般應(yīng)包括哪些內(nèi)容？ 21.學(xué)生質(zhì)量綜合評(píng)估的主要作用有哪些？

22.與戰(zhàn)前相比，戰(zhàn)后日本的教育督導(dǎo)制度發(fā)生了怎樣的變化?

四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)23.試比較普查與抽樣調(diào)查的利弊。24.試述二戰(zhàn)以來教育督導(dǎo)職能發(fā)揮的變化趨勢(shì)及其產(chǎn)生這種變化趨勢(shì)的原因。2013年1月高等教育自學(xué)考試教育評(píng)估與督導(dǎo)試題

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共12小題，每小題2分，共24分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無分。1．在英國(guó)，中央一級(jí)的督導(dǎo)人員的稱謂是 A.視導(dǎo)員 B.視學(xué)C.督導(dǎo)員 D.督學(xué)

2．哪國(guó)的教育督導(dǎo)人員被本國(guó)教育界譽(yù)為是“教師和校長(zhǎng)的咨詢者、糾紛的調(diào)解者和富有經(jīng)驗(yàn) 的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者” A.英國(guó) A.費(fèi)舍

A.1983年 B.法國(guó)C.德國(guó) D.日本 B.萊斯C.桑代克 D.麥柯爾 B.1984年C.1991年 D.1994年 3.享有教育測(cè)量之父聲譽(yù)的著名人物是 4．我國(guó)的國(guó)家教育督導(dǎo)團(tuán)是哪一年建立的

5.著名學(xué)者布盧姆提出了教育目標(biāo)分類學(xué)，包含了認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域及動(dòng)作技能領(lǐng)域，其中情感領(lǐng)域的分類是由_______完成的。A.布盧姆、克拉斯沃爾、辛普森 B.布盧姆、哈羅、馬西亞 C.克拉斯沃爾、布盧姆、馬西亞 D.基布勒、布盧姆、哈羅 6.英國(guó)皇家督學(xué)最先的首要任務(wù)是

A.向女皇匯報(bào)工作 B.負(fù)責(zé)政府補(bǔ)助資金的分配和使用監(jiān)控 C.代表中央對(duì)地方教育質(zhì)量督導(dǎo) D.向教育部提出建設(shè)性建議 7.由于某些原因被評(píng)估者與評(píng)估者采取不合作的意度，屬于 A.厭倦心理

8．一般把對(duì)學(xué)校的督導(dǎo)稱之為 A.宏觀督導(dǎo) A.日本 還有

A.復(fù)雜性和創(chuàng)造性 A.教育目標(biāo) A.評(píng)估

B.教育性和倫理性C.知識(shí)性與專業(yè)性 D.彈性與靈活性 B.指標(biāo)C.評(píng)估指標(biāo) D.考試成績(jī) B.測(cè)量C.評(píng)比 D.測(cè)試 非選擇題部分

二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)13.督學(xué) 14.教育督導(dǎo)職能 15.地方教育評(píng)估 16.定期督導(dǎo) 17.教育評(píng)估功能

三、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)18.學(xué)生質(zhì)量綜合評(píng)估的方法有哪些? 19.當(dāng)前我國(guó)教育評(píng)估的狀況如何？ 20.簡(jiǎn)述布盧姆情感領(lǐng)域教育目標(biāo)分類。21.教育評(píng)估原則的意義是什么？ 22.簡(jiǎn)要說明定性評(píng)估和定量評(píng)估結(jié)合的意義。

四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)23.論述學(xué)校工作評(píng)估中應(yīng)注意的問題。24.論述教育督導(dǎo)的意義。11.用數(shù)值來反映對(duì)象的綜合因素，就是我們平常所講的 12．進(jìn)行數(shù)值的測(cè)定和計(jì)算取得數(shù)據(jù)，并以此為根據(jù)作出價(jià)值判斷，屬于 B.微觀督導(dǎo)C.評(píng)估性督導(dǎo) D.專項(xiàng)督導(dǎo) B.英國(guó)C.美國(guó) D.法國(guó) 9.我國(guó)近代的教育督導(dǎo)制度是從_______傳入進(jìn)來的。10.教師工作的特點(diǎn)有對(duì)象的特殊性，工作的個(gè)體性和成果的集體性、成果的長(zhǎng)效性和滯后性，B.應(yīng)付心理C.焦慮心理 D.防衛(wèi)心理 2012年10月高等教育自學(xué)考試教育評(píng)估與督導(dǎo)試題

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共12小題，每小題2分，共24分)1.對(duì)教育評(píng)估對(duì)象的目標(biāo)性、合格與否、優(yōu)劣程度、水平高低的判斷確定，屬于教育評(píng)估的

A.導(dǎo)向功能 B.鑒定功能C.激勵(lì)功能 D.改進(jìn)功能

2.從評(píng)價(jià)主體來看，教育行政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校辦學(xué)水平的評(píng)估屬于 A.定性評(píng)估 B.自我評(píng)估C.他人評(píng)估 D.終結(jié)性評(píng)估 3.貫徹教育評(píng)估科學(xué)性原則的主體主要應(yīng)是 A.評(píng)估者 B.被評(píng)估者C.旁觀者 D.評(píng)估者與被評(píng)估者

4.從調(diào)查對(duì)象總體中抽取一部分作為樣本，以樣本的調(diào)查結(jié)果來推斷總體的方法是 A.典型調(diào)查 B.重點(diǎn)調(diào)查C.個(gè)別調(diào)查 D.抽樣調(diào)查

5.評(píng)估者可能因同情弱者，在評(píng)估時(shí)有意降低要求，不適當(dāng)?shù)靥岣咴u(píng)估結(jié)論，反映了評(píng)估者的

A.類群心理 B.暈輪心理C.先入為主心理 D.自尊心理

6.評(píng)估者根據(jù)自己對(duì)評(píng)估對(duì)象情況的了解及形成的總體印象，對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行價(jià)值判斷的方法稱為

A.評(píng)語鑒定法 B.總體印象法C.評(píng)等評(píng)分法 D.積分評(píng)分法 7.教師評(píng)估中的重點(diǎn)和難點(diǎn)是 A.教育效果 B.課堂教學(xué)

C.教科研成果 D.學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與教師教學(xué)成績(jī)關(guān)系 8.教育督導(dǎo)基本職能發(fā)展變化的主要趨勢(shì)是 A.加強(qiáng)監(jiān)督職能 B.加強(qiáng)指導(dǎo)職能

C.加強(qiáng)決策咨詢職能 D.加強(qiáng)結(jié)果反饋職能 9.評(píng)估學(xué)校課程的內(nèi)容要素是

A.學(xué)校經(jīng)費(fèi)的來源情況 B.學(xué)校的校容、校貌和校紀(jì) C.學(xué)校從社區(qū)獲得的教育資源 D.學(xué)科課程開設(shè)情況 10.地方教育專項(xiàng)評(píng)估的對(duì)象是

A.地方政府、教育行政部門的教育工作 B.地方教育的整體狀況 C.一個(gè)地區(qū)教育的全領(lǐng)域?yàn)閮?nèi)容 D.地方教育的某一個(gè)方面 11.根據(jù)《教育督導(dǎo)暫行規(guī)定》，督學(xué)任職的學(xué)歷要求是 A.大專 B.大專以上C.大學(xué)本科或同等學(xué)力 D.大學(xué)本科以上 12.下列哪個(gè)國(guó)家的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)分兩類、三級(jí)體系 A.英國(guó) B.日本C.法國(guó) D.德國(guó) 非選擇題部分

二、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）13.終結(jié)性評(píng)估 14.選拔評(píng)估 15.加權(quán)綜合測(cè)評(píng)法 16.區(qū)域性教育評(píng)估 17.行政監(jiān)督

三、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

18.簡(jiǎn)述教育評(píng)估與教育評(píng)比的區(qū)別。19.簡(jiǎn)述絕對(duì)評(píng)估的特點(diǎn)和局限性。20.簡(jiǎn)述教育目標(biāo)與教育評(píng)估目標(biāo)的關(guān)系。

1.對(duì)教育評(píng)估對(duì)象的目標(biāo)性、合格與否、優(yōu)劣程度、水平高低的判斷確定，屬于教育評(píng)估的

A.導(dǎo)向功能 B.鑒定功能C.激勵(lì)功能 D.改進(jìn)功能

2.從評(píng)價(jià)主體來看，教育行政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校辦學(xué)水平的評(píng)估屬于 A.定性評(píng)估 B.自我評(píng)估C.他人評(píng)估 D.終結(jié)性評(píng)估 3.貫徹教育評(píng)估科學(xué)性原則的主體主要應(yīng)是 A.評(píng)估者 B.被評(píng)估者C.旁觀者 D.評(píng)估者與被評(píng)估者

4.從調(diào)查對(duì)象總體中抽取一部分作為樣本，以樣本的調(diào)查結(jié)果來推斷總體的方法是 A.典型調(diào)查 B.重點(diǎn)調(diào)查C.個(gè)別調(diào)查 D.抽樣調(diào)查

5.評(píng)估者可能因同情弱者，在評(píng)估時(shí)有意降低要求，不適當(dāng)?shù)靥岣咴u(píng)估結(jié)論，反映了評(píng)估者的

A.類群心理 B.暈輪心理C.先入為主心理 D.自尊心理

6.評(píng)估者根據(jù)自己對(duì)評(píng)估對(duì)象情況的了解及形成的總體印象，對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行價(jià)值判斷的方法稱為

A.評(píng)語鑒定法 B.總體印象法C.評(píng)等評(píng)分法 D.積分評(píng)分法 7.教師評(píng)估中的重點(diǎn)和難點(diǎn)是 A.教育效果 B.課堂教學(xué)

C.教科研成果 D.學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與教師教學(xué)成績(jī)關(guān)系 8.教育督導(dǎo)基本職能發(fā)展變化的主要趨勢(shì)是 A.加強(qiáng)監(jiān)督職能 B.加強(qiáng)指導(dǎo)職能

C.加強(qiáng)決策咨詢職能 D.加強(qiáng)結(jié)果反饋職能 9.評(píng)估學(xué)校課程的內(nèi)容要素是

A.學(xué)校經(jīng)費(fèi)的來源情況 B.學(xué)校的校容、校貌和校紀(jì) C.學(xué)校從社區(qū)獲得的教育資源 D.學(xué)科課程開設(shè)情況 10.地方教育專項(xiàng)評(píng)估的對(duì)象是

A.地方政府、教育行政部門的教育工作 B.地方教育的整體狀況 C.一個(gè)地區(qū)教育的全領(lǐng)域?yàn)閮?nèi)容 D.地方教育的某一個(gè)方面 11.根據(jù)《教育督導(dǎo)暫行規(guī)定》，督學(xué)任職的學(xué)歷要求是 A.大專 B.大專以上C.大學(xué)本科或同等學(xué)力 D.大學(xué)本科以上 12.下列哪個(gè)國(guó)家的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)分兩類、三級(jí)體系 A.英國(guó) B.日本C.法國(guó) D.德國(guó) 非選擇題部分

二、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）13.終結(jié)性評(píng)估 14.選拔評(píng)估 15.加權(quán)綜合測(cè)評(píng)法 16.區(qū)域性教育評(píng)估 17.行政監(jiān)督

三、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

18.簡(jiǎn)述教育評(píng)估與教育評(píng)比的區(qū)別。19.簡(jiǎn)述絕對(duì)評(píng)估的特點(diǎn)和局限性。20.簡(jiǎn)述教育目標(biāo)與教育評(píng)估目標(biāo)的關(guān)系。21.簡(jiǎn)述教育評(píng)估中評(píng)估對(duì)象會(huì)出現(xiàn)的心理傾向。22.簡(jiǎn)述德國(guó)督學(xué)的具體職責(zé)。

四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）23.試論如何進(jìn)行教育評(píng)估的再評(píng)估。

24.結(jié)合我國(guó)教育督導(dǎo)工作實(shí)際說明教育督導(dǎo)的任務(wù)及特點(diǎn)。2011年10月高等教育自學(xué)考試 教育評(píng)估與督導(dǎo)試題 課程代碼：10037

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

1.“教育評(píng)價(jià)不應(yīng)局限于評(píng)判決策者所確定的教育目標(biāo)所達(dá)到預(yù)期效果的程度，而應(yīng)該是收集有關(guān)教育方案實(shí)施全過程及其成果的資料，為決策提供信息的過程”。持這一觀點(diǎn)的學(xué)者是（）

A.克龍巴赫 B.斯塔弗爾比姆C.斯克里芬 D.辰見敏夫

2.在西方，學(xué)校廣泛采用了口試、面試的方法檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)、能力和教育結(jié)果的時(shí)間是（）

A.17世紀(jì)上半葉 B.18世紀(jì)上半葉C.19世紀(jì)上半葉 D.20世紀(jì)上半葉 3.根據(jù)評(píng)估參照的標(biāo)準(zhǔn)不同，可將教育評(píng)估分為（）

A.診斷性評(píng)估、形成性評(píng)估與終結(jié)性評(píng)估B.定性評(píng)估與定量評(píng)估 C.自我評(píng)估與他人評(píng)估D.相對(duì)評(píng)估與絕對(duì)評(píng)估 4.評(píng)估對(duì)象自身以外其他主體實(shí)施的評(píng)估是（）A.自我評(píng)估 B.外部評(píng)估C.相對(duì)評(píng)估 D.絕對(duì)評(píng)估

5.要依法進(jìn)行評(píng)估，并把與評(píng)估對(duì)象進(jìn)行教育工作活動(dòng)的有關(guān)法規(guī)作為對(duì)評(píng)估對(duì)象進(jìn)行價(jià)值判斷的指標(biāo)。這是教育評(píng)估的（）

A.教育學(xué)的依據(jù) B.教育方針依據(jù)C.教育法規(guī)依據(jù) D.教育政策依據(jù) 6.教育評(píng)估______的根本問題是評(píng)估的效度問題。（）A.合作性 B.方向性C.教育性 D.可行性

7.設(shè)計(jì)評(píng)估指標(biāo)體系時(shí)，一級(jí)指標(biāo)必須是由反映評(píng)估目標(biāo)的主要因素構(gòu)成；下一層次的指標(biāo)，必須是由反映上一層次指標(biāo)的主要因素構(gòu)成的。做這種要求的是（）

A.一致性原則 B.獨(dú)立性原則C.完備性原則 D.可行性原則

8.先逐一判斷每層次上指標(biāo)的相對(duì)重要程度，并將兩兩比較判斷的結(jié)果按給定的比率標(biāo)度定量化，從而構(gòu)成判斷矩陣，通過計(jì)算矩陣的最大特征值及其相應(yīng)的特征向量，得出該指標(biāo)權(quán)重的方法稱為（）

A.逆向法 B.層次分析法C.集體經(jīng)驗(yàn)判斷法 D.特爾斐法

9.從調(diào)查對(duì)象的總體中抽取一部分作為樣本，通過對(duì)樣本調(diào)查的結(jié)果來推斷總體的方法是（）

A.全面調(diào)查 B.典型調(diào)查C.個(gè)別調(diào)查 D.抽樣調(diào)查

10.評(píng)估者在教育評(píng)估活動(dòng)中力圖顯示自己尊嚴(yán)的心理現(xiàn)象是（）A.從眾心理 B.暈輪心理C.類群心理 D.自尊心理

11.認(rèn)為教育評(píng)估太煩瑣，又調(diào)查、又填表、又統(tǒng)計(jì)；太復(fù)雜，又開會(huì)、又談話、又座談；太煩人的心態(tài)是（）

A.自傲心理 B.焦慮心理C.厭倦心理 D.防衛(wèi)心理 12.具有規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)按照系統(tǒng)的科學(xué)程序來加以組織并對(duì)誤差進(jìn)行了嚴(yán)格控制的考試，我們稱之為（）

A.教師自編測(cè)驗(yàn) B.小測(cè)驗(yàn)C.標(biāo)準(zhǔn)化考試 D.課堂測(cè)查 13.學(xué)生質(zhì)量綜合評(píng)估的目的在于（）A.促進(jìn)落后生的發(fā)展 B.促進(jìn)先進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

C.促進(jìn)大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展 D.促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面、和諧、健康的發(fā)展

14.教師做學(xué)生的思想政治工作，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、良好行為習(xí)慣所用的時(shí)間稱之為（）

A.教學(xué)時(shí)間 B.教育時(shí)間 C.課外活動(dòng)時(shí)間 D.行政與社團(tuán)工作時(shí)間

15.對(duì)學(xué)校設(shè)置和辦學(xué)是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的檢查和鑒定是利用學(xué)校評(píng)估的（）A.鑒定學(xué)校合格與否功能 B.引導(dǎo)學(xué)校提出解決問題的決策功能 C.引導(dǎo)學(xué)校堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向功能 D.指導(dǎo)學(xué)校工作的發(fā)展功能 16.目前我國(guó)開展的區(qū)域教育評(píng)估一般是地方教育的（）

A.專項(xiàng)評(píng)估B.綜合評(píng)估C.教育經(jīng)費(fèi)落實(shí)的評(píng)估 D.執(zhí)行課程計(jì)劃的評(píng)估

17.我國(guó)教育督導(dǎo)制度有悠久的歷史，但從現(xiàn)代教育督導(dǎo)的含義，我國(guó)教育督導(dǎo)制度真正確立始于（）

A.漢代設(shè)大學(xué)祭酒和地方郡學(xué) B.隋唐時(shí)設(shè)國(guó)子監(jiān)祭酒 C.清末設(shè)督學(xué)官 D.民國(guó)時(shí)設(shè)視學(xué)官 18.教育督導(dǎo)的任務(wù)從內(nèi)容看其特點(diǎn)是（）A.廣泛性 B.研究性C.整體性、綜合性 D.行政指令性 19.下列說法符合我國(guó)實(shí)際的是（）A.專職督學(xué)的任免必須按有關(guān)人事管理權(quán)限和程序辦理，督學(xué)證書由上級(jí)主管部門頒發(fā)

B.兼職督學(xué)一般由各級(jí)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)聘用，其職權(quán)比專職督導(dǎo)稍小 C.我國(guó)目前督學(xué)仍以行政干部型督學(xué)為主

D.教育部頒布的《關(guān)于加強(qiáng)教育督導(dǎo)和評(píng)估工作的意見》對(duì)督學(xué)的職權(quán)作出了明確的規(guī)定

20.在教育督導(dǎo)活動(dòng)的過程中，調(diào)查收集資料及整理分析資料得出有關(guān)結(jié)論是哪一階段的工作？（）

A.準(zhǔn)備工作 B.實(shí)施工作C.評(píng)估指導(dǎo) D.結(jié)果解釋、處理和利用

二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)21.教育評(píng)估的改進(jìn)功能 22.教育評(píng)估方案 23.品德評(píng)估 24.教師評(píng)估 25.教育督導(dǎo)

三、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)26.現(xiàn)代教育評(píng)估中強(qiáng)調(diào)定性評(píng)估與定量評(píng)估相結(jié)合的意義是什么? 27.運(yùn)用典型調(diào)查法收集評(píng)估信息時(shí)應(yīng)注意什么? 28.簡(jiǎn)述學(xué)生質(zhì)量綜合評(píng)估內(nèi)容的特征。

29.為什么說建立教育督導(dǎo)制度是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育管理科學(xué)化的需要？ 30.有中國(guó)特色的教育督導(dǎo)與評(píng)估制度包括哪些內(nèi)容?

四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)31.舉例說明評(píng)估指標(biāo)權(quán)重的作用。32.有效進(jìn)行教師評(píng)估應(yīng)注意哪些問題? 2010年1月高等教育自學(xué)考試 教育評(píng)估與督導(dǎo)試題

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共12小題，每小題2分，共24分）

1.“評(píng)價(jià)過程在本質(zhì)上是確定課程和教學(xué)大綱在實(shí)際上實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的程度的過程”。持這一觀點(diǎn)的是（）

A.克龍巴赫 B.泰勒C.斯克里芬 D.比貝

2.根據(jù)評(píng)估參照的標(biāo)準(zhǔn)不同，可將教育評(píng)估分為（）

A.診斷性評(píng)估、形成性評(píng)估與終結(jié)性評(píng)估 B.定性評(píng)估與定量評(píng)估 C.自我評(píng)估與他人評(píng)估 D.相對(duì)評(píng)估與絕對(duì)評(píng)估

3.要依法進(jìn)行評(píng)估，并把與評(píng)估對(duì)象進(jìn)行教育工作活動(dòng)的有關(guān)法規(guī)作為對(duì)評(píng)估對(duì)象進(jìn)行價(jià)值判斷的指標(biāo)。這是教育評(píng)估的（）

A.教育學(xué)的依據(jù) B.教育方針依據(jù)C.教育法規(guī)依據(jù) D.教育政策依據(jù) 4.教育評(píng)估中，注重評(píng)估對(duì)象行為有效程度的指標(biāo)是（）A.素質(zhì)指標(biāo) B.效率指標(biāo)C.效能指標(biāo) D.職責(zé)指標(biāo)

5.由一定數(shù)量的長(zhǎng)期從事教育管理工作的干部、有經(jīng)驗(yàn)的教師以及有關(guān)領(lǐng)域的理論工作者共同討論確定指標(biāo)權(quán)重的方法是（）A.逆向法 B.特爾斐法C.專家會(huì)議法 D.層次分析法

6.對(duì)評(píng)估對(duì)象是否達(dá)到規(guī)定的合格標(biāo)準(zhǔn)而進(jìn)行的評(píng)估，如新建學(xué)校的合格評(píng)估，新教師的合格評(píng)估等是（）

A.選拔評(píng)估 B.合格評(píng)估C.復(fù)核評(píng)估 D.全面評(píng)估

7.教師做學(xué)生的思想政治工作，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、良好行為習(xí)慣所用的時(shí)間稱之為（）

A.教學(xué)時(shí)間 B.教育時(shí)間C.課外活動(dòng)時(shí)間 D.行政與社團(tuán)工作時(shí)間 8.19世紀(jì)后半期，美國(guó)大學(xué)為了解決來自全國(guó)各地入學(xué)者所受高中教育的年限、內(nèi)容等不同的問題，新英格蘭地方的大學(xué)和中等學(xué)校的一些代表聚集在一起，創(chuàng)建了（）

A.《經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織》 B.《大學(xué)入學(xué)資格審議會(huì)》 C.《國(guó)際教育成就評(píng)價(jià)協(xié)會(huì)》 D.《美國(guó)進(jìn)步教育協(xié)會(huì)》 9.目前我國(guó)社區(qū)教育廣泛采用的基本模式是（）A.由廠礦企業(yè)單位、學(xué)校牽頭主辦的中心輻射型 B.根據(jù)自身需要由多個(gè)單位聯(lián)合主辦的互惠組合型 C.由廠礦企業(yè)單位主辦型效益型

D.縣（區(qū)）、街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)出面組織的地域統(tǒng)籌型 10.教育督導(dǎo)的任務(wù)從內(nèi)容看其特點(diǎn)是（）A.廣泛性 B.研究性C.整體性、綜合性 D.行政指令性 11.下列說法符合我國(guó)實(shí)際的是（）

A.專職督學(xué)的任免必須按有關(guān)人事管理權(quán)限和程序辦理，督學(xué)證書由上級(jí)主管部門頒發(fā)

B.兼職督學(xué)一般由各級(jí)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)聘用，其職權(quán)比專職督導(dǎo)稍小 C.我國(guó)目前督學(xué)仍以行政干部型督學(xué)為主

D.教育部頒布的《關(guān)于加強(qiáng)教育督導(dǎo)和評(píng)估工作的意見》對(duì)督學(xué)的職權(quán)作出了明確的規(guī)定

12.教育督導(dǎo)的類型按對(duì)象范圍可分為（）

A.檢查性督導(dǎo)、評(píng)估性督導(dǎo)和調(diào)查研究性督導(dǎo) B.督政和督學(xué) C.宏觀督導(dǎo)和微觀督導(dǎo) D.綜合督導(dǎo)和專項(xiàng)督導(dǎo)

二、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）1.教育評(píng)估鑒定功能 2.相對(duì)評(píng)估 3.品德評(píng)估 4.教師評(píng)估 5.督學(xué)

三、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）1.當(dāng)代教育評(píng)估發(fā)展的特點(diǎn)是什么？

2.貫徹教育評(píng)估的科學(xué)性原則應(yīng)注意哪些事情？ 3.學(xué)生質(zhì)量綜合評(píng)估內(nèi)容的特征是什么？

4.地方政府教育工作督導(dǎo)檢查評(píng)估中的“兩基”、“五查”指的是什么? 5.我國(guó)的督學(xué)有哪些職權(quán)?

四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1.舉例說明評(píng)估指標(biāo)權(quán)重的作用。

2.你認(rèn)為應(yīng)該如何提高教育督導(dǎo)評(píng)估的科學(xué)性。2009年10月高等教育自學(xué)考試教育評(píng)估與督導(dǎo)試題

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共12小題，每小題2分，共24分）

1.使評(píng)估對(duì)象產(chǎn)生或形成逼近及實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)而有不斷進(jìn)取的內(nèi)在動(dòng)力，屬于教育評(píng)估的（）

A.導(dǎo)向功能 B.鑒定功能C.激勵(lì)功能 D.改進(jìn)功能 2.在學(xué)校評(píng)估中，對(duì)學(xué)校基礎(chǔ)條件的評(píng)估是（）A.定量評(píng)估 B.形成性評(píng)估C.終結(jié)性評(píng)估 D.診斷性評(píng)估 3.引導(dǎo)評(píng)估對(duì)象沿著正確的辦學(xué)方向全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的要求，體現(xiàn)了教育評(píng)估的（）

A.方向性原則 B.科學(xué)性原則C.可行性原則 D.促進(jìn)性原則

4.評(píng)估者通過有目的、有計(jì)劃地與被評(píng)估者進(jìn)行交流收集評(píng)估信息的方法稱為（）

A.自然觀察法 B.訪談法C.問卷法 D.實(shí)驗(yàn)觀察法

5.覺得教育評(píng)估太繁瑣，又調(diào)查、又填表、又座談太煩人,反映了受評(píng)者的（）A.自傲心理 B.焦慮心理C.應(yīng)付心理 D.厭倦心理

6.先將學(xué)生的品德表現(xiàn)評(píng)定等級(jí)，然后按規(guī)定轉(zhuǎn)化為分值，并將分值綜合為—個(gè)總分，再轉(zhuǎn)化為等第的評(píng)估方法，這種品德評(píng)估的方法稱（）A.評(píng)語鑒定法 B.等第測(cè)評(píng)法C.評(píng)等評(píng)分法 D.積分評(píng)分法 7.對(duì)發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.屬形成性評(píng)價(jià)制度 B.不作為獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰機(jī)制

C.用來鑒定、證明、選拔、獎(jiǎng)懲 D.目的是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展 8.教育督導(dǎo)是一種特殊的教育工作的監(jiān)督制度，這種制度屬于（）A.權(quán)力機(jī)關(guān)的工作監(jiān)督 B.行政機(jī)關(guān)的行政監(jiān)督 C.司法機(jī)關(guān)的司法監(jiān)督 D.執(zhí)政黨的黨務(wù)監(jiān)督 9.評(píng)估學(xué)校教學(xué)工作的內(nèi)容要素是（）A.學(xué)校經(jīng)費(fèi)的來源情況 B.教學(xué)研究與教學(xué)改革 C.學(xué)校從社區(qū)獲得的教育資源 D.學(xué)科課程開設(shè)情況 10.社區(qū)教育工作評(píng)估的對(duì)象是（）A.地方政府、教育行政部門的教育工作 B.各項(xiàng)社區(qū)教育工作的開展 C.一個(gè)地區(qū)教育的全領(lǐng)域?yàn)閮?nèi)容 D.地方教育的某一個(gè)方面 11.我國(guó)的國(guó)家教育督導(dǎo)團(tuán)的直接領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)是（）A.中共中央 B.國(guó)務(wù)院C.教育部 D.全國(guó)人大常委會(huì)

12.沒有專門的教育督導(dǎo)組織，督導(dǎo)和教育行政管理工作是合二為一的國(guó)家是（A.英國(guó) B.法國(guó)C.德國(guó) D.日本

二、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）13.定量評(píng)估 14.合格評(píng)估 15.學(xué)生質(zhì)量綜合評(píng)估 16.地方教育評(píng)估 17.教育督導(dǎo)

三、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）18.簡(jiǎn)述教育評(píng)估的目的。19.簡(jiǎn)述相對(duì)評(píng)估的缺點(diǎn)。

20.簡(jiǎn)述初擬指標(biāo)設(shè)計(jì)的方法。21.簡(jiǎn)述如何進(jìn)行教育評(píng)估的再評(píng)估。22.簡(jiǎn)述教育督導(dǎo)的任務(wù)。

四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）23.論述現(xiàn)代教育評(píng)估變化發(fā)展的主要趨勢(shì)。24.論述提高教育督導(dǎo)評(píng)估活動(dòng)科學(xué)性的要求。2009年1月教育評(píng)估與督導(dǎo)試題 課程代碼：10037

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共12小題，每小題2分，共24分）

1.主要是定量地描述所要實(shí)現(xiàn)的教育目標(biāo)或目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度，這屬于（））A.教育測(cè)量 B.教育評(píng)比C.教育評(píng)估 D.教育測(cè)驗(yàn)

2.全國(guó)高等院校統(tǒng)一入學(xué)考試主要屬于什么類型的評(píng)估（）A.絕對(duì)評(píng)估 B.相對(duì)評(píng)估C.形成性評(píng)估 D.終結(jié)性評(píng)估

3.制定評(píng)估方案、設(shè)計(jì)評(píng)估指標(biāo)、實(shí)施教育評(píng)估等都要求按教育評(píng)估活動(dòng)本身的客觀規(guī)律辦事體現(xiàn)了教育評(píng)估的（）

A.方向性原則 B.可行性原則C.科學(xué)性原則 D.促進(jìn)性原則

4.研究某市寄宿制學(xué)校發(fā)展中存在的問題，可在城區(qū)、近郊區(qū)、遠(yuǎn)郊區(qū)、城鎮(zhèn)區(qū)和山區(qū)各選擇一、二所學(xué)校的調(diào)查屬于（）A.普遍調(diào)查 B.典型調(diào)查C.個(gè)別調(diào)查 D.重點(diǎn)調(diào)查

5.若我們?cè)u(píng)估一位教師，聽說是優(yōu)秀教師，就覺得這位教師的一切方面都好，都給以高評(píng)估，這反映評(píng)估者的（）

A.先入為主心理 B.附和權(quán)威心理C.從眾心理 D.暈輪心理

6.按照一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)被評(píng)估者的品德水平和狀況予以總結(jié)性的等第評(píng)定是（）A.評(píng)語鑒定法 B.等第測(cè)評(píng)法C.評(píng)等評(píng)分法 D.積分評(píng)分法 7.《教師法》中明確規(guī)定教師考核評(píng)估的內(nèi)容是（）A.政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、工作成績(jī) B.教師的基本素質(zhì)、基本能力、創(chuàng)新精神 C.教師的政治思想素質(zhì)和文化業(yè)務(wù)素質(zhì) D.教師的教育教學(xué)能力

8.教育督導(dǎo)活動(dòng)的實(shí)質(zhì)就是（）

A.行政監(jiān)督 B.引導(dǎo)監(jiān)督C.控制管理 D.監(jiān)察指導(dǎo) 9.評(píng)估學(xué)校文化的內(nèi)容要素是（）

A.學(xué)校經(jīng)費(fèi)的來源情況 B.學(xué)校的校容、校貌和校紀(jì) C.學(xué)校從社區(qū)獲得的教育資源 D.學(xué)科課程開設(shè)情況 10.地方教育質(zhì)量綜合評(píng)估的對(duì)象是（）

A.地方政府、教育行政部門的教育工作 B.地方教育的整體狀況 C.一個(gè)地區(qū)教育的全領(lǐng)域?yàn)閮?nèi)容 D.地方教育的某一個(gè)方面 11.我國(guó)目前最低一級(jí)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)置在（）A.省 B.市C.縣 D.鄉(xiāng)

12.在英國(guó),中央一級(jí)的督導(dǎo)人員的稱謂是（）A.視導(dǎo)員 B.視學(xué)C.督導(dǎo)員 D.督學(xué)

二、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）13.自我評(píng)估 14.全面評(píng)估 15.標(biāo)準(zhǔn)化考試 16.學(xué)校工作評(píng)估 17.督政

三、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）18.簡(jiǎn)述教育評(píng)估的特點(diǎn)。

19.簡(jiǎn)述近年來自我評(píng)估越來越受到人們重視的理由。20.簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)評(píng)估指標(biāo)體系的原則。21.簡(jiǎn)述教育督導(dǎo)的基本職能。22.簡(jiǎn)述“督政”與“督學(xué)”的關(guān)系。

四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）23.結(jié)合實(shí)際分析學(xué)校工作評(píng)估的主要內(nèi)容。

24.試分析教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)與教育行政部門及各職能處室的關(guān)系。