第一篇：小樹謠教學(xué)反思

教學(xué)反思對(duì)于老師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正十分重要。下面是關(guān)于小樹謠教學(xué)反思的內(nèi)容，歡迎閱讀！小樹謠教學(xué)反思

《小樹謠》是一首富有兒童情趣的詩(shī)歌。課文共有三節(jié)，第一節(jié)寫小樹在春天綠了嫩芽和樹梢；第二節(jié)寫小樹在春天紅了花蕊和花苞；第三節(jié)寫小樹對(duì)小鳥說的話。課文用擬人的手法，形象生動(dòng)地寫出了小樹在春風(fēng)里長(zhǎng)大，希望自己長(zhǎng)成大樹后讓小鳥在枝葉間筑巢。根據(jù)兒童詩(shī)歌的特點(diǎn)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我力求利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己讀書，主動(dòng)識(shí)字，展開豐富的想象，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶。

教學(xué)中，我重點(diǎn)抓住以下環(huán)節(jié)：

1、自主識(shí)字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。本課生字較多，因此我在前一天布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在出示生字后，讓學(xué)生先帶拼音讀，去掉拼音讀，在詞語(yǔ)中讀等等，加深學(xué)生的印象。并讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的識(shí)字方法來識(shí)字，提高識(shí)字的效率。

2、引導(dǎo)想象，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)課文之初，我先出示春天的圖片讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，對(duì)春天有一個(gè)整體印象；在學(xué)習(xí)課文時(shí)，讓學(xué)生讀詩(shī)，并看情境圖說話，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的不同；在學(xué)習(xí)第三小節(jié)時(shí)，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上理解“它”、“我”、“你”這些代詞的意思，之后根據(jù)學(xué)生的理解，拓寬他們的思維，讓他們說一說，小樹對(duì)小鳥說了些什么？引導(dǎo)學(xué)生將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，進(jìn)行創(chuàng)造性的積累。強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

3、拓展延伸，與《同步讀本》關(guān)聯(lián)。

在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生聯(lián)系《同步讀本》，讀第13課《樹真好》，在文章中感受樹的好處，加深對(duì)課文的理解。

當(dāng)然，由于學(xué)生的積累少，對(duì)學(xué)生的閱讀能力估計(jì)不足，對(duì)于拓展的內(nèi)容學(xué)習(xí)效果不太好，以后的教學(xué)中應(yīng)注意進(jìn)行調(diào)整。

《小樹謠》是一首富有兒童情趣的詩(shī)歌。課文共有三節(jié)，第一節(jié)寫小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢；第二節(jié)寫小樹在春風(fēng)里搖紅了花蕊和花苞；第三節(jié)寫小樹對(duì)小鳥說的話。課文用擬人的手法，形象生動(dòng)地寫出了小樹在春風(fēng)里長(zhǎng)大，希望自己長(zhǎng)成大樹后讓小鳥在枝葉間筑巢。課文用擬人的手法，形象生動(dòng)地寫出了小樹在春風(fēng)里長(zhǎng)大，希望自己長(zhǎng)成大樹后讓小鳥在枝葉間筑巢。課文通過結(jié)構(gòu)的反復(fù)，疊詞疊句的運(yùn)用，讓孩子們讀起來瑯瑯上口。

在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要想從抓好字詞，讀好課文，背誦課文，拓展練習(xí)幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)教學(xué)中以讀促悟，重在體會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過各種形式的讀文來理解課文。

第一環(huán)節(jié)——導(dǎo)入。采取的是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，通過聽寫和運(yùn)用字詞，檢查學(xué)生的字詞掌握和運(yùn)用情況，鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一設(shè)計(jì)是符合了《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)低年級(jí)字詞教學(xué)是重點(diǎn)的原則。同時(shí)也做到了教學(xué)的扎實(shí)性和適用性。

第二環(huán)節(jié)——品讀課文。共分為四部分。首先請(qǐng)一名學(xué)生讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想你獲取了哪些信息。這樣的設(shè)計(jì)意在帶著學(xué)生回憶課文講了哪些內(nèi)容，為品讀課文打下基礎(chǔ)。接下來就是分小節(jié)來理解課文內(nèi)容，第一節(jié)主要是讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，讓學(xué)生扮演小樹，舉起雙臂搖啊搖，營(yíng)造小樹在春風(fēng)中搖擺的氛圍，理解“搖”的含義，同時(shí)復(fù)習(xí)了“搖”和“謠”的區(qū)別。再通過反復(fù)地讀課文，孩子們體會(huì)到了小樹在春風(fēng)中變綠的喜悅心情，從而對(duì)課文學(xué)習(xí)有了興趣。第二節(jié)的教學(xué)中通過對(duì)比前兩節(jié)詩(shī)歌，發(fā)現(xiàn)句式結(jié)構(gòu)相同，便于學(xué)生理解課文。同時(shí)，讓學(xué)生劃出第二節(jié)描寫小樹變化的句子，培養(yǎng)學(xué)生圈畫重點(diǎn)詞句的習(xí)慣。第三節(jié)內(nèi)容較多，通過學(xué)生的讀，引出小樹召喚小鳥是為了讓它筑溫暖的巢。學(xué)生用語(yǔ)言和動(dòng)作解釋了“召喚”的含義，又通過學(xué)過的代詞知識(shí)，順利找出了文中兩個(gè)“它”分別指代小樹和小鳥。

第三環(huán)節(jié)——口語(yǔ)表達(dá)。聽了小樹的話，小鳥會(huì)說些什么呢？同桌之間確定角色，編排對(duì)話，全班進(jìn)行匯報(bào)表演。通過課件和教師語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，學(xué)生入情入境，抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，充分展開想象，進(jìn)行說話訓(xùn)練。在表演的時(shí)候，漂亮頭飾的出現(xiàn)更是提高了學(xué)生的表演興致，讓課堂更加活躍，學(xué)生的思維也更加活躍，通過各種形式表達(dá)了對(duì)小樹的感謝之情。

第四環(huán)節(jié)——背誦課文。語(yǔ)文課堂就應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)，該掌握的、該達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)該完成。課后要求背誦課文，因此我通過填空、配樂背誦這兩種方式進(jìn)行了課文背誦的訓(xùn)練。熟讀成誦之后，學(xué)生的情感得到了升華。

第五環(huán)節(jié)——布置作業(yè)。讓學(xué)生在課后有學(xué)習(xí)任務(wù)，是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)延伸。

第六環(huán)節(jié)——總結(jié)。把課堂教學(xué)與孩子們的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生的情感得到進(jìn)一步的升華，知道愛護(hù)小樹。

在剛才的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中我滲透了一些自己認(rèn)為在設(shè)計(jì)上比較說得過去的優(yōu)點(diǎn)，那下面我總體說說這堂課的優(yōu)缺點(diǎn)。

優(yōu)點(diǎn)：

1、重視了語(yǔ)文教學(xué)的扎實(shí)性。在字詞的復(fù)習(xí)、課文的朗讀、背誦、形近字的區(qū)別、詞義的理解上都做到扎扎實(shí)實(shí)。

2、重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶。通過多種形式的讀書、表演、想象、說話活動(dòng)，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。在新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！遍喿x就是教師、學(xué)生、文本的對(duì)話過程，而生本對(duì)話才是閱讀教學(xué)的中心。

3、課堂環(huán)節(jié)節(jié)湊，教學(xué)內(nèi)容連貫，其中貫穿了學(xué)生的一些小活動(dòng)、小想象，讓課堂比較活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣。

4、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)比較有個(gè)性，基本脫離假大空。

缺點(diǎn)：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)有些中規(guī)中矩，整個(gè)課堂雖無大礙，但比較缺乏創(chuàng)新精神。本來想有所創(chuàng)意，但因?yàn)槭恰傲鶄€(gè)一”教學(xué)展示，怕有失誤，所以走了老路子。現(xiàn)在看來，我還是缺乏勇氣，爭(zhēng)取下次上出新的語(yǔ)文韻味。

2、課堂的“活用”體現(xiàn)不明顯。低年級(jí)字詞是重點(diǎn)，會(huì)寫的目標(biāo)達(dá)到了，但是在會(huì)用方面做得不到位。比如本節(jié)課中區(qū)分了“謠”“搖”，學(xué)生只是口頭解釋了，并沒有真正去運(yùn)用。如果在這里加上一個(gè)選字填空練習(xí)，我相信效果會(huì)更好，能達(dá)到活學(xué)活用的效果。

3、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。作為一個(gè)在教學(xué)生涯中走過3個(gè)春秋的年輕教師，在教學(xué)心理、教學(xué)理念、教學(xué)應(yīng)變上還是缺乏經(jīng)驗(yàn)的。正是這些不足，讓我更加為這次課擔(dān)心，當(dāng)看到30多個(gè)人坐在后面聽課的時(shí)候，緊張的情緒愈加強(qiáng)烈，導(dǎo)致在第一節(jié)的講授中都忘記了板書，幸好后來及時(shí)補(bǔ)救。

4、教學(xué)中杜絕做一個(gè)旁觀者。在教學(xué)過程中，有時(shí)像一個(gè)旁觀者，沒有做到和學(xué)生打成一片，沒有營(yíng)造好師生間的氛圍，往往會(huì)影響到教學(xué)效果。以后我會(huì)爭(zhēng)取讓自己成為“學(xué)生”，用情緒、動(dòng)作、語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生。

以上就是我對(duì)本次公開課的反思，希望大家都提寶貴意見，您的意見會(huì)讓我在教學(xué)中有所提高，讓我在語(yǔ)文教學(xué)的道路上走得更快，走得更遠(yuǎn)。

第二篇：小樹謠教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：小樹謠教案

小樹謠

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)文中 12 個(gè)生字：“謠、搖、芽、召、喚、唱、歌、等、狂、倒、溫、暖”；會(huì)寫 6 個(gè)生字：“成、對(duì)、葉、紅、它、間”，學(xué)習(xí)新部首“絞絲旁”、“又字旁”、“門字框”； 2.正確、流利、有感情地朗讀兒歌，背誦兒歌； 3.理解兒歌內(nèi)容，感受小樹在春天里茁壯成長(zhǎng)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

1.圖文結(jié)合，以讀為主，從讀中感受小樹的成長(zhǎng)，體會(huì)小樹的可愛與堅(jiān)強(qiáng)。2.識(shí)字，寫字

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

（一）同學(xué)們，你們知道3月12日是什么節(jié)日嗎？（植樹節(jié)），每年的這一天人們都會(huì)選擇空曠的地方種樹，哪位小朋友能說說樹能給我們帶來什么好處？指名回答，總結(jié)：??它讓我們生活的更好，今天我們就來認(rèn)識(shí)這一棵棵可愛的小樹吧！

（二）教師板書課題，學(xué)生一起讀題。

（三）認(rèn)識(shí)“謠”字，理解題意：“謠”是兒歌、歌謠的意思，“小樹謠”就是寫小樹的歌謠。

二、初讀全文

（一）播放全詩(shī)錄音，學(xué)生邊聽邊注意不認(rèn)識(shí)的字如何發(fā)音，檢查自己的拼讀是否準(zhǔn)確。

（二）自己讀讀課文，我們來比比哪位同學(xué)認(rèn)字認(rèn)的最準(zhǔn)。（開火車認(rèn)讀生字）體會(huì)“搖”，就是擺動(dòng)的意思。與“謠”進(jìn)行辨析：二者讀音相同、字形相近，是同音字。

（四）同學(xué)們認(rèn)的真好，不知道這些生字寶寶藏到課文里，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，想想小樹在春風(fēng)里有什么變化？

三、學(xué)習(xí)兒歌第一節(jié)

（一）看老師把小樹帶進(jìn)了教室，春天像慈愛的母親，用自己溫暖的雙手拂過大地。在春風(fēng)的吹拂下，說說小樹有什么變化？（用“小樹——”說完整的句子）指名反饋。

（二）點(diǎn)擊出現(xiàn)文本，看課文第一節(jié)也是這個(gè)意思，學(xué)生自由朗讀。

（三）指導(dǎo)朗讀：原本光禿禿的小樹披上了綠色的新裝，顯得那么生機(jī)。當(dāng)你玩耍的滿頭大汗的時(shí)候，走在樹蔭下，突然吹來一陣陣風(fēng)，此時(shí)此刻，你的心情怎樣？（高興）指名讀。讀的時(shí)候哪個(gè)字最能體現(xiàn)你的高興？（綠）教師范讀，學(xué)生跟讀，后齊讀。

四、學(xué)習(xí)兒歌第二節(jié)

（一）看，春天又像一個(gè)魔術(shù)師，小樹在春風(fēng)里又有了什么變化？指名匯報(bào)。

（二）看看課文中是怎樣描寫的？找出相關(guān)小節(jié)，指名朗讀。

（三）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想想走在一片桃林，春風(fēng)呼呼一吹，突然花開了，傳來陣陣花香，此時(shí)此刻你的心情怎么樣？指名回答（興奮，高興）這種興奮的心情是通過讀體現(xiàn)出來的，指名讀，根據(jù)第二小節(jié)，你覺得這小節(jié)哪個(gè)字應(yīng)該重讀？“紅”。再次齊讀課文。

（四）這一小節(jié)咱們要學(xué)習(xí)一個(gè)會(huì)寫的字“紅”。它是左右結(jié)構(gòu)“絞絲旁”：這個(gè)偏旁的筆順是“撇折、撇折、提”，書寫時(shí)要注意寫緊湊些，并將它安排在田字格的左半格；觀察字的占格和筆順，書空寫。指名給生字組詞造句。

五、品讀兒歌第三節(jié)

小樹綠了嫩芽，綠了樹梢，紅了花蕊，紅了花苞，是誰(shuí)幫助它的？小樹也是歌熱心腸的孩子，它幫助了誰(shuí)？你從第幾個(gè)小節(jié)發(fā)現(xiàn)的？這個(gè)小節(jié)有兩個(gè)它，誰(shuí)能告訴我“它”分別指的是誰(shuí)？

小樹召喚來了小鳥，誰(shuí)知道召喚什么意思？指名回答。（叫來，找來）

小樹找來小鳥對(duì)它說了什么呢？輕聲讀，用橫線畫出來。指名回答。（男女生賽讀）溫暖的同義詞？指名回答。

小鳥在溫暖的家，它會(huì)對(duì)小樹說什么？小樹為什么能給小鳥一個(gè)溫暖的家，因?yàn)樾溟L(zhǎng)得很濃密，能遮風(fēng)擋雨。如果你是那只會(huì)唱歌的小鳥，我是那片濃密的森林，你會(huì)對(duì)我怎么樣？帶著這種感情來讀出小樹對(duì)小鳥的話，齊讀，逐步高漲學(xué)生的情感。

學(xué)習(xí)會(huì)寫生字“它”：上下結(jié)構(gòu)，“寶蓋頭”：點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇；觀察字的占格和筆順，書空寫。指名給生字組詞造句。

六、小結(jié)作業(yè)

小樹能夠給小鳥一個(gè)溫暖的家，我們也可以給小樹一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，想一想要怎樣保護(hù)小樹，并用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴大家！課下要有感情的朗讀課文，并把它背給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：

小樹謠

綠 嫩芽 樹梢

紅 花蕊 花苞

召喚

筑巢

篇二：小樹謠 教學(xué)設(shè)計(jì)

《小 樹 謠》——教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：

語(yǔ)文s版一年級(jí)下冊(cè)第二單元第二課

教材與學(xué)情分析：

本課是一首富有兒童情趣的詩(shī)歌。課文共有三節(jié)，第一節(jié)講的是春天小樹發(fā)芽了，第二節(jié)講的是小樹開花了，第三節(jié)講的是小樹對(duì)小鳥唱的歌。課文用擬人的手法，形象生動(dòng)地寫出了小樹在春風(fēng)里長(zhǎng)大，希望自己長(zhǎng)成大樹后讓小鳥在枝葉間筑巢。課文以樸實(shí)的語(yǔ)言，簡(jiǎn)明的節(jié)奏向我們展現(xiàn)了春天萬物復(fù)蘇的美麗景色，同時(shí)，結(jié)構(gòu)的反復(fù)，疊詞疊句的運(yùn)用，讓孩子們讀起來瑯瑯上口。

設(shè)計(jì)理念：

以讀促悟，重在體會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過各種形式的讀得到了落實(shí)。對(duì)學(xué)生的想象和體會(huì)訓(xùn)練扎實(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“謠、搖、芽、召”等12個(gè)生字。會(huì)寫“成，對(duì)”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，引導(dǎo)學(xué)生愛惜樹木、保護(hù)環(huán)境。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字是教學(xué)重點(diǎn)。

通過朗讀感受課文的韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天和大自然的喜愛、對(duì)樹木的保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字詞卡片、教學(xué)掛圖、引導(dǎo)學(xué)生收集描寫春天的詞語(yǔ)、古詩(shī)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、說起春天，我們就會(huì)想起無數(shù)優(yōu)美的詞語(yǔ)和詩(shī)句去贊美它，你能說說描寫春 天的詩(shī)句或詞語(yǔ)嗎？

2、誰(shuí)來說說你眼中的春天是什么樣子的？

3、出示掛圖：春天來了，沉睡了一冬的小樹發(fā)芽了，它在高興地唱著歌呢。小樹在唱什么歌呢？這節(jié)課就來學(xué)習(xí)第2課《小樹謠》。

二、初讀課文

1、初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音寶寶幫忙，多讀幾遍讀準(zhǔn)確。

2、再讀課文，邊讀邊畫出生字。

3、同桌互相認(rèn)讀畫出來的字，認(rèn)真聽對(duì)方讀，互相糾正錯(cuò)音。

字詞。齊讀，開火車讀。出示字詞卡片，去掉拼音認(rèn)讀生字詞。5、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。

6、師讀每節(jié)第一句，同學(xué)們接后邊的句子。

7、玩點(diǎn)名游戲，點(diǎn)到哪位同學(xué)就請(qǐng)他讀一小節(jié)。

8、男孩讀一小節(jié)，女孩讀二小節(jié)，合讀三小節(jié)。

三、再讀感悟

1、理解一、二小節(jié)。春天來了，小樹有什么變化？小樹心情怎么樣？邊讀課文邊看圖，找找小樹的變化。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小樹的喜悅心情。

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。指名讀這一節(jié)，思考這小節(jié)講的是什么？

3、畫出小樹對(duì)小鳥說的話，反復(fù)讀一讀。

4、小樹長(zhǎng)成大樹，會(huì)是什么樣子？會(huì)有什么用處？抓住“召喚”一詞，理解小樹愿意為小鳥遮風(fēng)擋雨的思想。

5、小鳥聽了小樹的話會(huì)說些什么呢？展開想象說一說。

6、小樹不僅能為小鳥遮風(fēng)擋雨，它還有很多用處，誰(shuí)來告訴大家？（如果有同學(xué)表現(xiàn)出對(duì)樹的厭煩，教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)，切不可盲目批判。）

7、樹有這么多的用處，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它？引導(dǎo)學(xué)生愛惜樹木，保護(hù)環(huán)境。

8、多可愛的小樹?。∷粌H關(guān)心、愛護(hù)著小鳥，還讓我們呼吸著新鮮空氣，我們更要好好地愛護(hù)小樹

9、有感情地齊讀課文。

四、回歸整體

學(xué)了課文，你懂了什么？

板書設(shè)計(jì)：

2、小樹謠

綠 紅

嫩芽 樹梢 花蕊 花苞

長(zhǎng)成大樹——小鳥筑巢

4、指名讀生 篇三：2_小樹謠_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

語(yǔ)文（s）教學(xué)設(shè)計(jì)

教 材： 語(yǔ)文（s）一年級(jí)下冊(cè)

課 文： 2 小樹謠

板 塊： 教學(xué)設(shè)計(jì)-教案

設(shè)計(jì)思路：

1.基于詩(shī)歌前兩節(jié)結(jié)構(gòu)相同的現(xiàn)狀，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法中總結(jié)規(guī)律，從而學(xué)會(huì)自學(xué)，體現(xiàn)出從扶到放的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過程。

2.充分朗讀，以讀代講，幫助學(xué)生感受小樹在春天里茁壯成長(zhǎng)。3.運(yùn)用換詞法讓學(xué)生感受到小樹充滿信心，了解小樹的蓬勃生長(zhǎng)以及對(duì)小鳥的 情意，體會(huì)小

樹的可愛、堅(jiān)強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)識(shí)文中 12 個(gè)生字：“謠、搖、芽、召、喚、唱、歌、等、狂、倒、溫、暖”；會(huì)寫 6 個(gè)生字：“成、對(duì)、葉、紅、它、間”，學(xué)習(xí)新部首“絞絲旁”、“又字旁”、“門字框”；

（2）正確、流利、有感情地朗讀兒歌，背誦兒歌；

（3）理解兒歌內(nèi)容，感受小樹在春天里茁壯成長(zhǎng)。2.過程與方法：

（1）圖文結(jié)合，朗讀感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感；

（2）參與角色，引導(dǎo)想象，抒發(fā)感情。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）體會(huì)小樹的蓬勃生長(zhǎng)以及對(duì)小鳥的情意；（2）教育學(xué)生要愛護(hù)小樹。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

1.圖文結(jié)合，以讀為主，從讀中感受小樹的成長(zhǎng)，體會(huì)小樹的可愛與堅(jiān)強(qiáng)。2.識(shí)字、寫字。

課前準(zhǔn)備：

1.生字詞卡片。2.多媒體課件。3.投影儀。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入

（一）（展示課件第二屏）展示兩棵樹的圖片，教師結(jié)合圖片旁白導(dǎo)入：春天 到了，山青了、水綠了，小樹也抽出了嫩芽，多么讓人喜愛呀！今天，就讓我們 來認(rèn)識(shí)這樣一棵棵可愛的小樹吧！

（二）教師板書課題，學(xué)生一起讀題。

（三）認(rèn)識(shí)“謠”字，理解題意：“謠”是兒歌、歌謠的意思，“小樹謠”就

是寫小樹的歌謠。

二、初讀全文

（一）學(xué)生自由朗讀兒歌，給不認(rèn)識(shí)的字做標(biāo)記，并借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)這些 字的字音。

（二）（展示課件第八屏）出示兒歌全文，并同時(shí)播放全詩(shī)錄音，學(xué)生邊聽邊 注意不認(rèn)識(shí)的字如何發(fā)音，檢查自己的拼讀是否準(zhǔn)確。

（三）教師帶讀，學(xué)生跟讀兒歌，要求學(xué)生模仿教師的語(yǔ)氣和感情，讀出欣 喜與熱愛的感情。

（四）數(shù)一數(shù)，這首詩(shī)歌一共有幾節(jié)？（學(xué)生回答）

（五）指名分節(jié)讀詩(shī)歌，全班評(píng)議朗讀情況。教師引導(dǎo)學(xué)生主要從正面評(píng)價(jià)。

三、學(xué)習(xí)兒歌第一節(jié)

（一）（展示課件第九屏）出示相應(yīng)界面，學(xué)生觀察插圖，認(rèn)識(shí)“嫩芽”、“樹 梢”。

（二）點(diǎn)擊出現(xiàn)文本，學(xué)生自由朗讀。

（三）體會(huì)“搖”字，就是擺動(dòng)的意思。與“謠”字進(jìn)行辨析：二者讀音相

同、字形相近、意思不同。

（四）指導(dǎo)朗讀：沉睡了整整一個(gè)冬天，小樹終于迎來了充滿生機(jī)的春天！在春風(fēng)里，它抽出了嫩芽，呵，樹梢返青了，它的心里多么激動(dòng)呀！如果我們就 是一株這樣的小樹，心里會(huì)有什么樣的感情？應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來讀？（學(xué)生回 答）

（五）指名朗讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)（激動(dòng)、欣喜：語(yǔ)調(diào)漸高，語(yǔ)速漸快）。

四、學(xué)習(xí)兒歌第二節(jié)

（一）學(xué)生自由朗讀，比較第二節(jié)與第一節(jié)結(jié)構(gòu)上的異同。

（二）指名匯報(bào)，全班評(píng)價(jià)。

（三）剛才學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第一節(jié)，我們了解到——在春風(fēng)里，小樹有怎樣的變

化，心情怎樣，接下來，我們用學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法學(xué)習(xí)本節(jié)。在春風(fēng)里，它不僅

長(zhǎng)葉了，而且——（學(xué)生回答：開花了）它的心情更加——（學(xué)生回答：激動(dòng)、高興）怎樣讀？（學(xué)生朗讀，教師評(píng)價(jià)）——生機(jī)勃勃。

（四）學(xué)習(xí)生字 “紅” ： 1.“絞絲旁”：這個(gè)偏旁的筆順是“撇折、撇折、提”，書寫時(shí)要注意寫緊

湊些，并將它安排在田字格的左半格； 2.學(xué)生給“紅”字組詞并選詞造句。

五、讀、背詩(shī)歌的第一節(jié)和第二節(jié)。

第二課時(shí)

一、品讀兒歌第三節(jié)

（一）（展示課件第十一屏）出示第三節(jié)文本，教師帶讀，學(xué)生跟讀。

（二）進(jìn)入超級(jí)鏈接，學(xué)習(xí)生字“對(duì)”、“成”、“葉”、“間”： 1.“又字旁”：第二筆是點(diǎn)不是捺。2.“對(duì)”：右邊是“寸”不是“才”。3.“成”：這是一個(gè)獨(dú)體字，它的筆順是“橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點(diǎn)”，斜鉤要寫長(zhǎng)一些，最后一筆是點(diǎn)不是撇，也不要漏寫。4.“葉”：可用拆字法記憶，即“口”＋“十”＝“葉”。5.“門字框”：這個(gè)偏旁的筆順是“點(diǎn)、豎、橫折鉤”，第二筆豎要寫直寫

長(zhǎng)。

6.“間”：也可用拆字法記憶，即“門”＋“日”＝“間”。

（三）學(xué)生自由讀文，思考：“召喚”是什么意思？ 1.換詞讀：“引來”可以替換“召喚來”嗎？為什么？ 2.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。3.教師小結(jié)：“引來”是小鳥自己飛過來的，而“召喚來”是小樹叫小鳥過

來，說明小樹充滿信心，十分熱情。不可以換。

（四）區(qū)別兒歌中兩個(gè)“它”，分別指的是什么？ 1.學(xué)習(xí)生字“它”：這個(gè)字在百花園一中剛剛學(xué)過用法，在此可以引導(dǎo)學(xué)生 復(fù)習(xí)一下，注意筆順，最后一筆是豎彎鉤，不要錯(cuò)寫成捺。2.學(xué)生思考后全班討論，集體評(píng)議。

3.教師小結(jié)：前一個(gè)“它”指的是小樹，后一個(gè)“它”指的是小鳥。

（五）思考：兒歌中的“我”、“你”分別指的是誰(shuí)？ 1.學(xué)生匯報(bào)，并說清楚原因。2.教師小結(jié)：“我”指的是小樹自己，因?yàn)檫@是小樹說的話；“你”指的是

小鳥，因?yàn)檫@是小樹對(duì)小鳥說的話。

（六）學(xué)生齊讀，體會(huì)“狂風(fēng)來了/也吹不倒”表現(xiàn)了小樹怎樣的特點(diǎn)？（學(xué) 生匯報(bào)，教師小結(jié)：小樹蓬勃生長(zhǎng)、無比堅(jiān)強(qiáng)。）

（七）指名讀，說一說“你就在/我的枝葉間/筑溫暖的巢”表現(xiàn)了小樹對(duì)小 鳥怎樣的情意？（學(xué)生回答，教師小結(jié)：小樹堅(jiān)信自己將可以蔽護(hù)小鳥、造福他 人。）

二、圖文結(jié)合，拓展練習(xí)

（一）（展示課件第十二屏）出示練習(xí)一：“小樹對(duì)小鳥說了什么？小鳥聽了 小樹的話，會(huì)說什么呢？”四人學(xué)習(xí)小組交流討論，選擇回答較好的參加全班討 論，并進(jìn)行集體評(píng)議。

（二）出示詞語(yǔ)卡片：“長(zhǎng)成”、“紅花”、“召喚”、“它們”、“愛護(hù)”、“人間”，學(xué)生開火車讀。

第三篇：小學(xué)一年級(jí)小樹謠教學(xué)反思（推薦）

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元教學(xué)反思

本單元是一個(gè)識(shí)字單元，由《有趣的漢字》、《合在一起成新字》、《添“口”歌》三篇課文和“語(yǔ)文百花園一”組成。

本單元內(nèi)容旨在讓學(xué)生了解漢字的構(gòu)造方法和特點(diǎn)，讓學(xué)生感受漢字的趣味，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛之情。下面談?wù)勎以诒締卧虒W(xué)中的一些心得體會(huì)：

一、讓學(xué)生在興趣中識(shí)字

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”只要學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生了興趣，就會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《添“口”歌》時(shí)，我首先出示“口”字卡片，頭上戴著“口”字頭飾自述：我的名字叫做“口”，我有許許多多的好朋友，朋友們和我在一起，又能組成許多新字呢，瞧，這就是我的朋友！卡片出示獨(dú)體字：門、未、下、刀、土、合、幾、欠、多、交，然后把卡片放在黑板里指名三四人站在黑板前，按老師讀的字音，找出有關(guān)的卡片與“口”字組成字，然后組詞或說一句話，誰(shuí)搶得多誰(shuí)就可以得到一面小紅旗。此外，我還通過猜謎語(yǔ)、三字歌、對(duì)對(duì)歌等多種培養(yǎng)興趣的方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，這樣既活躍了學(xué)習(xí)氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們樂于識(shí)字。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)字習(xí)慣

由于學(xué)生處在識(shí)字的起步階段，因此我非常注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。在指導(dǎo)書寫時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，抓住點(diǎn)點(diǎn)滴滴，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)我也非常重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指

導(dǎo)，時(shí)刻提醒他們要注意正確的讀寫姿勢(shì)。并引導(dǎo)學(xué)生要仔細(xì)觀察字在格中位置的擺放，注意反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)練習(xí)，再根據(jù)學(xué)生的反饋再進(jìn)行指導(dǎo)。讓學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)中，逐步掌握識(shí)字方法，自主識(shí)字，獲取新知。

識(shí)字教學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有打好這個(gè)基礎(chǔ)，才能很好地完成今后的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此在今后的教學(xué)中我會(huì)記住“識(shí)字教學(xué)別松懈，注重方法是關(guān)鍵?！? 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元教學(xué)反思 本單元由《山青青》、《小樹謠》、《古詩(shī)兩首》、《春雨的色彩》、《世界多美呀》五篇課文和“語(yǔ)文百花園二”組成。

本單元內(nèi)容旨在讓學(xué)生感受春天的美麗景象和勃勃生機(jī)，激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。下面談?wù)勎以诒締卧虒W(xué)中的一些心得體會(huì)：

一、讓學(xué)生在不同方式的朗讀中感悟兒歌語(yǔ)言的美

在學(xué)生初步理解課文，從整體上把握課文內(nèi)容后，我組織學(xué)生用不同的讀法去感悟兒歌語(yǔ)言的美。比如，在《山青青》這一課，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“樹青青，草青青，山花朵朵笑盈盈”這句話時(shí)，我先點(diǎn)名讀，然后追問這一長(zhǎng)句里你最喜歡哪一句，為什么喜歡。同時(shí)讓學(xué)生通過朗讀讓人們體會(huì)到樹、草、山花的可愛，接下來再點(diǎn)名讀，指導(dǎo)朗讀、自由練讀、點(diǎn)名讀。讓學(xué)生通過不同方式的讀感受到兒歌中描繪的意境美后，再問“山花為什么笑”。讓學(xué)生感興趣，才能使學(xué)生有想象

空間，更能體會(huì)到兒歌之美，景色之美。

二、引導(dǎo)想象，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

如在教學(xué)《小樹謠》一課時(shí)，在學(xué)完課文之后，我讓學(xué)生說一說：小樹對(duì)小鳥說了些什么？引導(dǎo)學(xué)生將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，進(jìn)行創(chuàng)造性的積累。小鳥聽了小樹話后會(huì)說些什么呢？讓學(xué)生充分交流，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化思維和想象，強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

三、重視激發(fā)學(xué)生的想象力 想象是智力活動(dòng)的翅膀，是智力活動(dòng)富有創(chuàng)造性的重要條件，教《春天的色彩》一課時(shí)，在討論小鳥的爭(zhēng)論問題之后，我設(shè)計(jì)了天空練習(xí)，春雨是()。你們瞧，春雨落在(),()就()了。以此來啟發(fā)學(xué)生想象還會(huì)有哪些小鳥？他們會(huì)認(rèn)為春雨是什么顏色的？學(xué)生紛紛舉手回答：孩子們認(rèn)為藍(lán)色的，春雨滴在小河里就成了藍(lán)色了。春雨是白色的，下在白色的樓房上，白樓房沖洗得很干凈。春雨是五顏六色的，下在大地上，大地就變成五顏六色的了”等等。今后，我要不斷學(xué)習(xí)，不斷思索，不斷改進(jìn)，在實(shí)踐、反思，再實(shí)踐、再反思的過程中，提高自身素質(zhì)，使自己與課改一同成長(zhǎng)。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元教學(xué)反思

本單元由《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥》、《大熊貓》、《演一棵大樹》、《寄給青蛙的信》、《誰(shuí)住頂樓》五篇課文和“語(yǔ)文百花園三”組成。

本單元內(nèi)容五篇課文都是圍繞一個(gè)“愛”字展開，旨在讓學(xué)生懂得關(guān)

愛動(dòng)物、關(guān)心朋友，多為別人著想的道理。下面談?wù)勎以诒締卧虒W(xué)中的一些心得體會(huì)：

一、巧妙質(zhì)疑，激發(fā)興趣

例如在教學(xué)《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥》這一課，因?yàn)樾▲B在學(xué)生的生活中是經(jīng)常見到的，有很多學(xué)生甚至有過抓小鳥、養(yǎng)小鳥的經(jīng)歷，所以當(dāng)我板書課題，大家齊讀兩遍后，我就問學(xué)生：同學(xué)們，讀了這個(gè)課題，你想知道什么？有學(xué)生問道：小鳥到誰(shuí)家的陽(yáng)臺(tái)上？它來是找東西吃嗎？還是來下蛋的？這樣的質(zhì)疑，一下吸引了學(xué)生的好奇心，抓住時(shí)機(jī)，我表?yè)P(yáng)該學(xué)生道：這位同學(xué)問的真好，那么小鳥到底來陽(yáng)臺(tái)上干嘛呢？請(qǐng)同學(xué)們自己到課文里找找答案吧。此時(shí)的學(xué)生都懷著好奇心去用心地讀課文，很好的激發(fā)了他們學(xué)習(xí)課文地興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，抓住重點(diǎn)詞來理解感悟

在教學(xué)《寄給青蛙的信》這篇美麗的童話時(shí)，我從創(chuàng)設(shè)童話情境入手，抓住對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)“難過”、“傷心”、“安慰”、“興高采烈”、“快活”等詞語(yǔ)的理解感悟。指導(dǎo)學(xué)生由正確讀走向有感情地讀，再到深層次的分角色朗讀，讓學(xué)生讀一遍有一遍的收獲。

三、利用游戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。因此在生字教學(xué)中我充分利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如：猜字謎，找朋友??將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元教學(xué)反思

本單元由《這個(gè)辦法好》、《小英雄王二小》、《夜色》、《毽子變乖了》四篇課文和“語(yǔ)文百花園四”組成。

本單元內(nèi)容旨在培養(yǎng)做事要善于開動(dòng)腦筋，設(shè)法巧干的好習(xí)慣，以及鼓勵(lì)學(xué)生要做個(gè)勇敢的孩子。下面談?wù)勎以诒締卧虒W(xué)中的一些心得體會(huì)：

一、啟發(fā)想象，理解課文

啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象是理解課文的好辦法。如教學(xué)《小英雄王二小》講到王二小裝著給敵人帶路時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生想象：如果王二小不給敵人帶路，會(huì)怎樣呢？有的學(xué)生說敵人會(huì)把王二小殺了，有的說敵人會(huì)把村民都?xì)⒘??學(xué)生在豐富的想象中理解了課文內(nèi)容，體會(huì)到王二小的機(jī)智勇敢，同時(shí)又在理解課文內(nèi)容的過程中發(fā)展了想象力。

二、激趣導(dǎo)入，圖文結(jié)合，加深理解

如在教學(xué)《夜色》這一課時(shí)，我在導(dǎo)入的時(shí)候，以“媽媽給我講故事”引入，引起學(xué)生的好奇心。在感悟課文內(nèi)容的時(shí)候，我采用展示圖片的方式，更利于學(xué)生理解，使學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、以讀貫穿課堂，朗讀形式多樣篇二：語(yǔ)文s版一年級(jí)下冊(cè)《小樹謠》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小樹謠》教學(xué)設(shè)計(jì)

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

這是一首富有兒童情趣的詩(shī)歌。課文共有三節(jié)，第一節(jié)寫小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢；第二節(jié)寫小樹在春風(fēng)里搖紅了花蕊和花苞；第三節(jié)寫小樹對(duì)小鳥說的話。課文用擬人的手法，形象生動(dòng)地寫出了小樹在春風(fēng)里長(zhǎng)大，希望自己長(zhǎng)成大樹后讓小鳥在枝葉間筑巢。本課可讓學(xué)生展開豐富的想象，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解課文?！驹O(shè)計(jì)理念】

根據(jù)兒童詩(shī)歌的特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)力求利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己讀書，主動(dòng)識(shí)字，展開豐富的想象；重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶。通過多種形式的讀書、評(píng)價(jià)、討論、表演活動(dòng)，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。【教學(xué)目標(biāo)】

1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“成、對(duì)”等6個(gè)字。認(rèn)識(shí)“又字旁、絞絲旁、門字框”3個(gè)部首。2 3正確、流利地朗讀和背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：正確、流利地朗讀和背誦課文。

難點(diǎn)：在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。

【教具準(zhǔn)備】

電腦課件。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一、激趣引入，揭示課題

1展示小樹在風(fēng)中點(diǎn)頭，小鳥在樹上嬉戲的圖畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，問：你看到了什么?能說說你的感受嗎? 2揭題，釋題。齊讀題目，你覺得課文會(huì)寫些什么內(nèi)容?(小樹謠就是小樹的歌謠)小樹會(huì)唱些什么歌謠呢?

二、初讀課文，讀通讀順

1自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字先停下來拼一拼，拼準(zhǔn)了再讀。先讀通一節(jié)，再讀下一節(jié)，然后連起來讀一讀。

2邊讀課文邊標(biāo)出課文一共有多少小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復(fù)拼讀，把生字詞讀準(zhǔn)。3 4 5 6 7同桌的同學(xué)互相認(rèn)讀畫出來的生字詞，對(duì)方讀音不夠準(zhǔn)的要幫忙糾正。開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞；全班讀。再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字，不漏字。四人小組合作，每人輪著讀一遍課文，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又通順。指名讀，評(píng)讀，自薦讀。(他讀的有哪些地方值得你學(xué)習(xí)?哪些地方你可以超過他?)

三、再讀課文，讀中感悟 1 2讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容? 選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀好，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么?然后四人小組交流交流你的收獲。3檢查，你最喜歡讀哪一小節(jié)，你讀懂了些什么?(1)讀了第一小節(jié)，你明白了什么?(我明白了小樹在春風(fēng)里長(zhǎng)出了綠綠的嫩芽和樹梢)小樹長(zhǎng)出的嫩芽和樹梢，一定很可愛，小樹也一定很高興(指導(dǎo)學(xué)生看小樹長(zhǎng)出綠芽的圖)，你能把這節(jié)讀好嗎?指導(dǎo)讀，兩個(gè)“綠”字應(yīng)讀得稍重一點(diǎn)。

(2)讀了第二小節(jié)，你懂得些什么?(我明白了小樹在春風(fēng)里長(zhǎng)出了紅紅的花蕊和花苞)小樹長(zhǎng)出的花蕊和花苞，一定很美麗，小樹也一定更高興了(指導(dǎo)學(xué)生看小樹長(zhǎng)出紅花的圖)，你能把小樹的美麗和高興通過讀表達(dá)出來嗎?指導(dǎo)讀，兩個(gè)“紅”字應(yīng)讀得稍重一點(diǎn)。(3)讀了第三小節(jié)，你又知道了些什么?(我明白了小樹很想長(zhǎng)成大樹，然后讓小鳥來筑巢)小樹對(duì)小鳥真好呀!誰(shuí)能把小樹說的話讀好?再想想：小鳥聽了小樹的話，會(huì)說些什么?

四、總結(jié)全文，回歸整體

這節(jié)課，你知道了些什么? 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，引入新課 1 2認(rèn)讀生字?；貞浾n文內(nèi)容。

二、背誦，誦中感悟 1 3誰(shuí)能把課文準(zhǔn)確、流利地讀一讀?2指名背；會(huì)背的同學(xué)站起來背。練習(xí)背誦，同桌互相背背看。

三、書寫，學(xué)會(huì)生字

1認(rèn)讀帶拼音的生詞，再認(rèn)讀沒有拼音的生詞，然后用“會(huì)認(rèn)字”與“會(huì)寫字”組詞、說話。2 3仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械墓P畫所占的位置，邊書空邊說說筆順。你發(fā)現(xiàn)了什么?(比如你覺得哪個(gè)字最難寫?哪些部首你認(rèn)識(shí)，哪些是新出現(xiàn)的?這些字是什么結(jié)構(gòu)?你最快記住了哪個(gè)字?你是怎樣記住它的?這個(gè)字寫的時(shí)候要特別注意哪些筆畫?)小組交流，互相說說。4 空。5 6指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再獨(dú)立書寫。引導(dǎo)學(xué)生互相欣賞，看誰(shuí)寫得工整美觀。教師邊念筆順邊在田字格里示范，學(xué)生邊觀察邊在桌面上跟老師一起書

四、識(shí)詞，積累運(yùn)用 1 2 3認(rèn)讀“詞語(yǔ)花籃”里的詞。你從這課里還學(xué)會(huì)了哪些新詞?把你最喜歡的幾個(gè)填在花籃里。選擇這些詞語(yǔ)中你最喜歡的一兩個(gè)說一句話。篇三：一年級(jí)語(yǔ)文s版下學(xué)期單元教學(xué)反思集[1] 本單元是一個(gè)識(shí)字單元，由《有趣的漢字》、《合在一起成新字》、《添“口”歌》三篇課文和“語(yǔ)文百花園一”組成。

本單元內(nèi)容旨在讓學(xué)生了解漢字的構(gòu)造方法和特點(diǎn)，讓學(xué)生感受漢字的趣味，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛之情。下面談?wù)勎以诒締卧虒W(xué)中的一些心得體會(huì)：

一、讓學(xué)生在興趣中識(shí)字

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！敝灰獙W(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生了興趣，就會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《添“口”歌》時(shí)，我首先出示“口”字卡片，頭上戴著“口”字頭飾自述：我的名字叫做“口”，我有許許多多的好朋友，朋友們和我在一起，又能組成許多新字呢，瞧，這就是我的朋友！卡片出示獨(dú)體字：門、未、下、刀、土、合、幾、欠、多、交，然后把卡片放在黑板里指名三四人站在黑板前，按老師讀的字音，找出有關(guān)的卡片與“口”字組成字，然后組詞或說一句話，誰(shuí)搶得多誰(shuí)就可以得到一面小紅旗。此外，我還通過猜謎語(yǔ)、三字歌、對(duì)對(duì)歌等多種培養(yǎng)興趣的方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，這樣既活躍了學(xué)習(xí)氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們樂于識(shí)字。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)字習(xí)慣

由于學(xué)生處在識(shí)字的起步階段，因此我非常注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。在指導(dǎo)書寫時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，抓住點(diǎn)點(diǎn)滴滴，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)我也非常重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，時(shí)刻提醒他們要注意正確的讀寫姿勢(shì)。并引導(dǎo)學(xué)生要仔細(xì)觀察字在格中位置的擺放，注意反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)練習(xí)，再根據(jù)學(xué)生的反饋再進(jìn)行指導(dǎo)。讓學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)中，逐步掌握識(shí)字方法，自主識(shí)字，獲取新知。

識(shí)字教學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有打好這個(gè)基礎(chǔ)，才能很好地完成今后的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此在今后的教學(xué)中我會(huì)記住“識(shí)字教學(xué)別松懈，注重方法是關(guān)鍵。” 本單元由《山青青》、《小樹謠》、《古詩(shī)兩首》、《春雨的色彩》、《世界多美呀》五篇課文和“語(yǔ)文百花園二”組成。

本單元內(nèi)容旨在讓學(xué)生感受春天的美麗景象和勃勃生機(jī)，激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。下面談?wù)勎以诒締卧虒W(xué)中的一些心得體會(huì)：

一、讓學(xué)生在不同方式的朗讀中感悟兒歌語(yǔ)言的美

在學(xué)生初步理解課文，從整體上把握課文內(nèi)容后，我組織學(xué)生用不同的讀法去感悟兒歌語(yǔ)言的美。比如，在《山青青》這一課，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“樹青青，草青青，山花朵朵笑盈盈”這句話時(shí)，我先點(diǎn)名讀，然后追問這一長(zhǎng)句里你最喜歡哪一句，為什么喜歡。同時(shí)讓學(xué)生通過朗讀讓人們體會(huì)到樹、草、山花的可愛，接下來再點(diǎn)名讀，指導(dǎo)朗讀、自由練讀、點(diǎn)名讀。讓學(xué)生通過不同方式的讀感受到兒歌中描繪的意境美后，再問“山花為什么笑”。讓學(xué)生感興趣，才能使學(xué)生有想象空間，更能體會(huì)到兒歌之美，景色之美。

二、引導(dǎo)想象，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

如在教學(xué)《小樹謠》一課時(shí)，在學(xué)完課文之后，我讓學(xué)生說一說：小樹對(duì)小鳥說了些什么？引導(dǎo)學(xué)生將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，進(jìn)行創(chuàng)造性的積累。小鳥聽了小樹話后會(huì)說些什么呢？讓學(xué)生充分交流，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化思維和想象，強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

三、重視激發(fā)學(xué)生的想象力

想象是智力活動(dòng)的翅膀，是智力活動(dòng)富有創(chuàng)造性的重要條件，教《春天的色彩》一課時(shí)，在討論小鳥的爭(zhēng)論問題之后，我設(shè)計(jì)了天空練習(xí)，春雨是()。你們瞧，春雨落在(),()就()了。以此來啟發(fā)學(xué)生想象還會(huì)有哪些小鳥？他們會(huì)認(rèn)為春雨是什么顏色的？學(xué)生紛紛舉手回答：孩子們認(rèn)為藍(lán)色的，春雨滴在小河里就成了藍(lán)色了。春雨是白色的，下在白色的樓房上，白樓房沖洗得很干凈。春雨是五顏六色的，下在大地上，大地就變成五顏六色的了”等等。

今后，我要不斷學(xué)習(xí)，不斷思索，不斷改進(jìn)，在實(shí)踐、反思，再實(shí)踐、再反思的過程中，提高自身素質(zhì)，使自己與課改一同成長(zhǎng)。本單元由《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥》、《大熊貓》、《演一棵大樹》、《寄給青蛙的信》、《誰(shuí)住頂樓》五篇課文和“語(yǔ)文百花園三”組成。

本單元內(nèi)容五篇課文都是圍繞一個(gè)“愛”字展開，旨在讓學(xué)生懂得關(guān)愛動(dòng)物、關(guān)心朋友，多為別人著想的道理。下面談?wù)勎以诒締卧虒W(xué)中的一些心得體會(huì)：

一、巧妙質(zhì)疑，激發(fā)興趣

例如在教學(xué)《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥》這一課，因?yàn)樾▲B在學(xué)生的生活中是經(jīng)常見到的，有很多學(xué)生甚至有過抓小鳥、養(yǎng)小鳥的經(jīng)歷，所以當(dāng)我板書課題，大家齊讀兩遍后，我就問學(xué)生：同學(xué)們，讀了這個(gè)課題，你想知道什么？有學(xué)生問道：小鳥到誰(shuí)家的陽(yáng)臺(tái)上？它來是找東西吃嗎？還是來下蛋的？這樣的質(zhì)疑，一下吸引了學(xué)生的好奇心，抓住時(shí)機(jī)，我表?yè)P(yáng)該學(xué)生道：這位同學(xué)問的真好，那么小鳥到底來陽(yáng)臺(tái)上干嘛呢？請(qǐng)同學(xué)們自己到課文里找找答案吧。此時(shí)的學(xué)生都懷著好奇心去用心地讀課文，很好的激發(fā)了他們學(xué)習(xí)課文地興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，抓住重點(diǎn)詞來理解感悟

在教學(xué)《寄給青蛙的信》這篇美麗的童話時(shí)，我從創(chuàng)設(shè)童話情境入手，抓住對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)“難過”、“傷心”、“安慰”、“興高采烈”、“快活”等詞語(yǔ)的理解感悟。指導(dǎo)學(xué)生由正確讀走向有感情地讀，再到深層次的分角色朗讀，讓學(xué)生讀一遍有一遍的收獲。

三、利用游戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。因此在生字教學(xué)中我充分利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如：猜字謎，找朋友??將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。

本單元由《這個(gè)辦法好》、《小英雄王二小》、《夜色》、《毽子變乖了》四篇課文和“語(yǔ)文百花園四”組成。

本單元內(nèi)容旨在培養(yǎng)做事要善于開動(dòng)腦筋，設(shè)法巧干的好習(xí)慣，以及鼓勵(lì)學(xué)生要做個(gè)勇敢的孩子。下面談?wù)勎以诒締卧虒W(xué)中的一些心得體會(huì)：

一、啟發(fā)想象，理解課文

啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象是理解課文的好辦法。如教學(xué)《小英雄王二小》講到王二小裝著給敵人帶路時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生想象：如果王二小不給敵人帶路，會(huì)怎樣呢？有的學(xué)生說敵人會(huì)把王二小殺了，有的說敵人會(huì)把村民都?xì)⒘??學(xué)生在豐富的想象中理解了課文內(nèi)容，體會(huì)到王二小的機(jī)智勇敢，同時(shí)又在理解課文內(nèi)容的過程中發(fā)展了想象力。

二、激趣導(dǎo)入，圖文結(jié)合，加深理解

如在教學(xué)《夜色》這一課時(shí)，我在導(dǎo)入的時(shí)候，以“媽媽給我講故事”引入，引起學(xué)生的好奇心。在感悟課文內(nèi)容的時(shí)候，我采用展示圖片的方式，更利于學(xué)生理解，使學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、以讀貫穿課堂，朗讀形式多樣

如在教學(xué)《毽子變乖了》這一課時(shí)，我以讀貫穿整堂課，朗讀的形式靈活多變，有開火車讀、小組讀、指名讀、齊讀等。學(xué)生在讀中感受到做一件事要有耐心，懂得“熟能生巧”。在悟中讀，明白這個(gè)道理，并在生活中學(xué)會(huì)有耐心。

學(xué)習(xí)是一個(gè)知不足的過程，同樣教學(xué)也是一個(gè)知不足的過程，在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷克服不足，探索更好的教學(xué)方法。

本單元是一個(gè)識(shí)字單元，由《小粗心區(qū)分“己”和“已”》、《貓和老鼠》、《對(duì)對(duì)歌》三篇課文和“語(yǔ)文百花園五”組成。

本單元內(nèi)容旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分形近字的方法，在學(xué)習(xí)中感受漢字的趣味。下面談?wù)勎以诒締卧虒W(xué)中的一些心得體會(huì)：

一、注重挖掘潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在《小粗心區(qū)分“己”和“已”》教學(xué)中，我注重挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮他們的想像力，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)、區(qū)分形近字的方法，掌握形聲字的規(guī)律，從中感悟漢字的奇妙，激發(fā)識(shí)字的興趣。懂得在今后的識(shí)字中巧妙地運(yùn)用。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字欲望

如在教學(xué)《貓和老鼠》這一課時(shí)，我通過談話導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們喜歡看貓和老鼠的動(dòng)畫片嗎？今天，老師把它們帶到了我們的課堂上，看?。ǔ鍪矩埡屠鲜髨D片）今天我們就和這兩只可愛的小動(dòng)物一起來學(xué)習(xí)。”通過活潑生動(dòng)的貓和老鼠的形象引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)識(shí)字欲望。

三、指導(dǎo)識(shí)字，感悟方法

在識(shí)字教學(xué)中，我非常注重教給學(xué)生識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。讓學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字就用問一問、拼一拼的方法解決。在這里提出自學(xué)要求和方法，讓學(xué)生不但自學(xué)，還教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方法。通過區(qū)分形近字、同音字，讓學(xué)生比較來識(shí)字。

識(shí)字教學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有打好這個(gè)基礎(chǔ)，才能很好地完成今后的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此在今后的教學(xué)中我會(huì)記住“識(shí)字教學(xué)別松懈，注重方法是關(guān)鍵。

第四篇：課文《小樹謠》教師課后反思例文

《小樹謠》本課語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，充滿了童趣。小編收集了課文《小樹謠》教師課后反思例文，大家一起來看看吧!

課文《小樹謠》教師課后反思例文篇1

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。通過朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)樹木的愛護(hù)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)中，重點(diǎn)抓住以下環(huán)節(jié)：

1、自主識(shí)字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。

本課生字較多，要充分考慮學(xué)生的差異，把差異作為一種教學(xué)資源。出示生字后，可以問一問學(xué)生，哪些生字以前就認(rèn)識(shí)了，怎樣認(rèn)識(shí)的，引導(dǎo)學(xué)生充分交流借鑒，提高識(shí)字的效率。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的、常用的方式記憶漢字，如：拆一拆(“召”)、合一合(“唱”、“歌”)、編順口溜等等。

2、引導(dǎo)想象，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

學(xué)完課文之后，說一說，小樹對(duì)小鳥說了些什么?引導(dǎo)學(xué)生將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，進(jìn)行創(chuàng)造性的積累。小鳥聽了小樹話后會(huì)說些什么呢?讓學(xué)生充分交流，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化思維和想象，強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

課文《小樹謠》教師課后反思例文篇2

本課語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，充滿了童趣。我把本課的教學(xué)重點(diǎn)放在識(shí)字和指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

在學(xué)習(xí)生字時(shí)，我讓學(xué)生說一說:“哪些生字以前你就認(rèn)識(shí)了，怎樣認(rèn)識(shí)的?”引導(dǎo)學(xué)生充分交流借鑒，提高識(shí)字的效率。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的、常用的方式記憶漢字。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三個(gè)新部首:又纟門，掌握部首的寫法及變化。

在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀小樹對(duì)小鳥說的話，讓學(xué)生復(fù)述小樹對(duì)小鳥說了些什么?引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥聽了小樹話后會(huì)說些什么呢?讓學(xué)生充分交流，強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。表演是加深理解課文的一種好方法，愛表演是孩子的天性。教學(xué)中，我和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生時(shí)時(shí)變換角色，把它們說的話表演出來，學(xué)生興趣盎然。

課文《小樹謠》教師課后反思例文篇3

《小樹謠》的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。通過朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)樹木的愛護(hù)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

在分析課文的時(shí)候，讓學(xué)生大膽地分角色表演，從中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅有利于加深學(xué)生對(duì)課文的理解，還有利于學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中?？梢妼?duì)于低年級(jí)的孩子來說，表演是加深理解課文的好方法。

學(xué)完課文之后，讓學(xué)生再?gòu)?fù)述一下小樹對(duì)小鳥說了些什么?引導(dǎo)學(xué)生將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，進(jìn)行創(chuàng)造性的積累。小鳥聽了小樹話后會(huì)說些什么呢?讓學(xué)生充分交流，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化思維和想象，強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

在教學(xué)中，努力體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

1.創(chuàng)設(shè)情境——豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。根據(jù)孩子們喜歡的童話，為孩子們創(chuàng)設(shè)童話的氛圍，讓學(xué)生扮演童話中的角色，融入故事情境，讓學(xué)生們?cè)诰唧w的語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。精心的課件設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的意境;動(dòng)情的教師導(dǎo)讀，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟深刻起來。整節(jié)課，學(xué)生處在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，語(yǔ)言文字在學(xué)生的頭腦中鮮活起來，一節(jié)課很快的就過去了，孩子們還有些意猶未盡。

2.聯(lián)系生活——加深學(xué)生對(duì)文字的理解。課上，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“美滋滋”、“跑哇跳哇”的意思,體會(huì)小樹的心情，指導(dǎo)讀出句子的語(yǔ)氣，效果不錯(cuò)。

3.巧借想象----突破課文的難點(diǎn)。《小樹謠》是一篇童話。讓學(xué)生結(jié)合上文和生活實(shí)際去想象當(dāng)時(shí)的情景，學(xué)生通過想象，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。

第五篇：小樹謠教案

談話導(dǎo)入，理解課題

1． 教師導(dǎo)言：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，去聽一聽小樹的心聲。2．板書課題：小樹謠（學(xué)生齊讀課題）3.認(rèn)識(shí) “謠”：歌謠，理解題意：小樹謠就是寫小樹的歌謠。

二、初讀課文，整體感知

1、出示文中生字組成的新詞。

2、上節(jié)課我們初讀了課文，知道這是一首兒歌，一共有幾個(gè)小節(jié)？請(qǐng)同學(xué)們打開課本16頁(yè)，帶著老師的問題認(rèn)真讀讀兒歌，問題一：兒歌寫了什么季節(jié)的小樹？問題二：你是從哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？（春風(fēng)）比比看，誰(shuí)讀書最認(rèn)真，能又快又準(zhǔn)地找到問題的答案。

三、圖文結(jié)合，讀中感悟 學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、出示掛圖：春天像慈愛的母親，用自己溫暖的雙手拂過大地。沉睡了一個(gè)冬天的小樹有什么變化？請(qǐng)用“在春風(fēng)里，小樹——————。”練習(xí)說話。兒歌是怎樣寫小樹的變化的呢？誰(shuí)來讀讀第一小節(jié)。(齊讀)哪個(gè)字最能體現(xiàn)出小樹的變化？（綠）板書 綠了什么？板書：嫩芽 樹梢（1）讀懂文中的關(guān)鍵詞句，“綠了嫩芽，綠了樹梢”還可以怎么說？“嫩芽綠了，樹梢綠了?！焙靡粋€(gè)“綠”字，不僅體現(xiàn)了小樹在春天的變化，還體現(xiàn)出了小樹的活力。我們來讀好這個(gè)“綠”字，師領(lǐng)讀，讀重一點(diǎn)。（2）指導(dǎo)朗讀。

師：原本光禿禿的小樹披上了綠色的新裝，那么漂亮，那么有活力，它的心情怎么樣？那就讓我們讀出小樹高興的心情吧。（3）嘗試背誦

填空：小樹在——搖，綠了——，綠了——。學(xué)習(xí)第二節(jié)

春天又像一個(gè)魔術(shù)師，它的魔術(shù)棒一揮，小樹又有了新的變化。（出示圖片）用“在春風(fēng)里，小樹——————。”練習(xí)說話。兒歌又是怎樣寫小樹的變化的？誰(shuí)來讀讀第二小節(jié)。哪個(gè)字最能體現(xiàn)出小樹的變化？（紅）板書（1）

“紅了花蕊，紅了花苞”。還可以怎么說？“花蕊紅了，花苞紅了”?；ㄈ铮ò技t了，小樹的花開得多鮮艷，多美麗呀，我們來讀好“紅”字，師領(lǐng)讀。滿樹紅艷艷的花兒，小樹的心情就更高興了！讓我們帶著更高興的心情去讀。

（4）嘗試背誦

填空：小樹在——搖，紅了——，紅了——。學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、.以演促說，想象體驗(yàn)。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是一棵棵小樹，我來讀課文的第一二小節(jié)，你們配上動(dòng)作，慢慢長(zhǎng)葉、開花，好嗎？哎呀，看著這一棵棵小樹長(zhǎng)葉，開花，我這只小鳥飛過來了，有哪棵小樹想讓我飛到你身邊去？指名讀小樹的話。想讓自己長(zhǎng)成大樹，為小鳥遮風(fēng)擋雨的小樹站起來吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生理解“召喚”）像你們這樣主動(dòng)地招呼、叫小鳥過來，就叫做“召喚”。從這個(gè)詞可以看出這是一棵怎樣的小樹？（愿意幫助人、有愛心、善良）

師：你們要讓自己長(zhǎng)成大樹，讓小鳥們有一個(gè)溫暖的家。多善良、多有愛心的小樹呀！我們帶著小樹為小鳥遮風(fēng)擋雨的喜悅、自豪的心情來讀第三小節(jié)。

2、嘗試背誦

它召喚來------------的小鳥，對(duì)它說：“等我——————，————來了，也吹不倒，你就在————筑————的巢?！?/p>

3、理解兩個(gè)“它”指代的不同對(duì)象。它（小樹）召喚，對(duì)它（小鳥）說

4、理解“溫暖”

生活中還有什么是溫暖的？家、班集體、被窩 溫暖的（）

能用它說一個(gè)完整的句子嗎？

5、現(xiàn)在我也要做一棵小樹，你們就是一只只愛唱歌的小鳥，你們聽了我的話，會(huì)說什么呢？趕緊和同桌說說吧。（拓展思維，想象說話）

6、小樹不僅能為小鳥遮風(fēng)擋雨，它還給我們的生活帶來哪些好處呢？誰(shuí)課前了解到了有關(guān)的資料，和大家說說？（出示兒歌）

人們把每年的3月12日定為植樹節(jié)，提倡大家植樹造林，保護(hù)環(huán)境。那我們平時(shí)也應(yīng)該好好愛護(hù)小樹，愛護(hù)環(huán)境。

四、回歸整體

學(xué)了課文，你懂了什么？

五、作業(yè)

把《小樹謠》背給爸爸媽媽聽。