第一篇：下雨天真好的作文600字錦集大全

下雨天真好的作文600字錦集五篇

在日常學習、工作或生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家整理的下雨天真好的作文600字5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

雨是最純潔的，因為它是天使的眼淚?！}記

早晨還是晴空萬分，沒想到，天空就是淘氣的娃娃，說變臉就變臉。一朵朵烏云密集了起來，遠處不時的傳來轟隆隆的雷聲，這天氣，使人的心情不由的郁悶了起來……“怎么，還不出去啊？”媽媽催促著我去交話費。我不由得提高了分貝“媽，你看這天氣，就要下雨了?！蔽夜室忾_始抱怨?！安恍?，你看這天，還沒開始下雨呢，趕緊去吧！”這聲回答，一下子澆滅了我因下雨而不想出去的希望。

我推上車子，邁著沉重的步伐走出了家門口，一滴晶瑩透亮的雨珠順著我的手背滑落了下來，踏著輕快的步伐，我上了路。路途中，我的目光被環(huán)衛(wèi)工人緊緊的吸引過去，他們正在清理垃圾，頓時我的心里不禁生出了敬意，這么冷的天，還要來為大家、社會服務，真是好有責任心，而且他們的熱情根本就沒有被這雨點所澆滅。

走著走著，時不時的聽到一些人在引吭高歌，路旁叫賣的小販也毫不懼畏這寒冷，我的心頭不禁被這氛圍所感染了，心里的熱情止不住的涌了出來，我忘記了寒冷，忘記了雨珠從我的面頰上滑落下來。

周圍的花草樹木，貪婪的喝著香甜的雨水，朵朵花瓣上閃著晶瑩的水珠，我不禁想到了：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生；隨風潛入夜，潤物細無聲。天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無??！雨淅淅瀝瀝的下著，和著夏的協(xié)奏，和著到來的喜悅來到這世界上，我們又有什么理由來拒絕它，來否定它呢？

以前，在我的印象中，雨是無情的，每每見到雨，便心生厭惡，因為多雨的季節(jié)是令人煩悶的，而每次雨的到來也會使我們不由的感傷，生出眼淚……可是，我錯了，我們總是一味地抱怨它，卻忽略了它的美。

我望著這個世界，仿佛就是一張清新的水墨畫，是那么的純潔、透徹，滴滴雨珠都像是一朵朵雨花，旋轉、彌漫在大地的每個角落。?。§o靜地去聆聽它的聲音吧。在我眼中，這雨不單單只是水蒸氣而形成的，更多的，它像是天使的眼淚，來溫暖、灌溉整個大地。

我不禁放慢了步伐，去欣賞、陶醉在其中……

不知是我的魔法實現(xiàn)，還是天公有意安排，今天下了一場大雨。中午放學后，我拿著雨傘裝神弄鬼，嘴里還不停地念叨著：“下雨吧！下雨吧…”那副模樣，像一個神神經經的女巫師！

果真，天宮聽到了我的禱告，賜給人間一場大雨。下雨前，剛剛還是晴空萬里，轉眼間，烏云壓頂，天陰沉沉的，我正和同學玩早已過時的過家家呢！不知是誰作怪，把燈“啪”地關了，午托班里頓時一片漆黑，尖叫聲一片，有的男生還瞎起哄：“鬼來了！”場面一片混亂，出于無奈，老師把門開了，所有人一窩蜂似地沖出午托班，葉芬、葉芳這對雙胞胎因為害怕，緊緊抓住我不放，我打著雨傘，壞笑起來，我突然被我邪惡的想法鎮(zhèn)住了。

雨嘩嘩地下起來，路上的行人都急忙用手遮住腦袋，趕緊找個地方避雨，我在被雨淋濕的走廊上蹦蹦跳跳，心里像懷揣著快樂的小兔子，原因是：好久沒有下這么大的雨了！況且，這種場面，多好玩??！我把手伸出欄桿，雨，順著我的手，留到衣服里去，冰涼冰涼的，很舒服，只是夾著一絲涼意。哈哈！班上有好多同學都成“落湯雞”了！衣服濕了，鞋子進水了，頭發(fā)也像是剛剛洗完頭一樣。

我笑夠了，從書包里掏出一包紙巾，拿出來讓同學擦擦淋濕的衣服，有些不害臊的，干脆把褲腿卷起來，一直卷到大腿那兒，哎！要是我，就算難受一點，也不回這樣做！這時，老師也來了，穿著拖鞋，卷著褲腿，看起來，還真不像一個老師樣呢！

這天氣也真怪，下完雨，太陽又冒出來了，陽光十分刺眼，不一會兒，又下起雨來了。放學的時候，廣播不斷提醒我們注意安全等等。我背著書包一下樓，一看，大廳里擠滿了家長，他們打著花花綠綠的雨傘，遠遠望去，像一個個花蘑菇，我定睛一看，沒有找到媽媽那熟悉的身影，心里不免有些難受，管他三七二十一，自己一個人走走，不也挺好的嗎？

我大步流星地走在擠滿雨水的路上，一輛車飛馳而過，臟水撒到我的褲子上，我朝車子背后做了個鬼臉，吐了吐舌頭，嘰里呱啦亂說一通。罵夠了，我才往前走去。

自己一個人走在這個世界上，自由自在的，真好！

窗外雨絲絲。雨，這可愛的精靈，在我的眼前玩耍。把手伸出窗外，讓點點雨滴落在我掌心，感受著雨滴滋潤我的心。煩躁的心平靜了，我愜意地享受著這美好的時光。

春雨貴如油。是的，那溫柔的雨就是這么寶貴。春天，萬物從沉睡中醒來，多么渴望那春雨的一場洗禮。煙雨蒙蒙，雨為田野披上了一層薄薄的紗衣，如古代仕女朦朧的背影。日光照亮大地，花瓣上那晶瑩的露珠閃爍著光芒，耀眼奪目，惹人喜愛。詩圣杜甫不也曾感嘆“好雨知時節(jié)”嗎。

太陽掛在天際，燃著熱情。在馬路上走著，熱浪撲面而來，花草樹木也無精打采，知了在樹上一聲一聲叫著，疲憊而困倦。不知何時，飄來一絲涼意，使人清醒，驅散了夏天的酷熱。一滴雨落在我肩頭，這頑皮的伙伴在雨中行走，使人有一種穿越時空的錯覺，仿佛自己是游玩在山水之中的隱士，用飄逸的廣袖，招待這些客人。秋，涼意漸濃。樹葉變黃，便化作一只蝴蝶，飛舞著，最后落在樹的根部，化作養(yǎng)料，滋養(yǎng)下一回樹上的新葉。美麗，卻不傷感。秋天的微雨便是這樣。雨下著，不是為了增加人們的傷感，而是為了洗盡天地的污濁，讓世界光亮如新，清澈，干凈。過完假期，一開學便碰上雨天，是值得沮喪的。然而，當你手執(zhí)雨傘，躲避著小水坑，看到雨滴在那兒激著片片漣漪，呼吸著身邊很久不曾聞到澄澈，一下再一下，近乎貪婪。是啊，這涼涼的秋雨難道不是上天的恩賜嗎？在秋意中，我不曾感到傷感，反而覺得腦袋不再渾濁，變得清明?？粗磺镉晗锤蓛舻氖澜?，我彎起嘴角以微笑擁抱嶄新的一天。下雨天真好，時光如梭，從前那個穿著涼鞋玩水的孩子已經變成執(zhí)傘走在雨中的少年。年齡不同了，相貌不同了，性格不同可那顆被雨洗過的心卻依然在。是雨撫摸著我的心，教我以寬廣的心包含世間一切。

多想再一次投進雨的懷抱，重溫兒時的快樂，感受世間的美好。再接幾滴雨，再聽一回雨，再看一回雨。立于雨中，便可感受到雨的美好?！跋掠晏煺婧谩！贝巴饨z絲的雨伴我入夢。

“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！彪m然不是清明節(jié)，但行走在陰陰細雨中，心里不禁多了一份憂愁：獨自遠離家鄉(xiāng)，來到這陌生的地方讀書，除了一個遠房親戚，沒有朋友，總覺得身邊每個人的.眼里都裝著冷漠。在這里，我得不到溫暖。

傍晚，我在市場買完菜后便匆忙趕回親戚家，卻發(fā)現(xiàn)鑰匙丟了。親戚出差了，怎么辦？急忙原路返回尋找。一路上，雨越下越大，斜風夾著雨點在昏暗的黃昏中滿天飛竄，我不禁有點兒擔心：他們會不會都收攤走了？

回到市場，果然空空蕩蕩。我的心也空空蕩蕩的。唉，這年頭，誰會為一個陌生人看守一串鑰匙？

“小姑娘！”突然，一個有些沙啞的聲音傳入耳中。誰，誰在叫我？轉頭一看，一個步履蹣跚的身影映入眼簾：微微駝的脊背，幾縷稀疏的白發(fā)在風中搖曳，溝壑縱橫的老臉上分不清是雨水還是汗水。藍色的粗布汗衫被雨水打濕了，整個身體都在寒風中微微顫抖。是他，是那位買菜給我的老爺爺！那一剎那，我像抓住了一根救命的稻草。他一見我，臉上的皺紋便一下子舒展開來，活脫脫是一朵凌寒怒放的萬壽菊。他高興地說：“可把你等來了。著急了吧？”說著，遞給我那串亮晶晶的鑰匙?！昂⒆?，快回家吧，別淋病了！”說完，便蹬上自行車。

我目送那個蒼老的背影消失在茫茫雨幕中，一種感激，一種溫暖從心底油然而生，交織成眼前一層薄薄的霧。老大爺，你我不沾親不帶故，你卻為了我的鑰匙，在風雨中等了一個多小時。你在我遇到困難時給了我最需要的幫助，你用你的愛心捂熱了一顆孤獨的心。

我緊緊地攥住那串留著老大爺體溫的鑰匙，抬起頭，讓雨水淋濕我的臉龐，洗滌我的心靈。我要感謝這雨，它讓我找到了一顆純美的心，它讓我感受到了異鄉(xiāng)的溫暖。

下雨天，真好！

簡析：本文側重體現(xiàn)下雨天為什么好。全文故事設計在雨中，以切合題意。開頭寫“我”獨在異鄉(xiāng)感受不到溫暖，為下文埋下伏筆，中間詳細描寫老太爺在風雨中為“我”看守鑰匙的動人情景，讓“我”感受到異鄉(xiāng)的溫暖，這樣，“下雨天真好”的中心思想就非常突出了。

比較兩篇的角度：第一篇充分利用了材料中的“聲音”，沒有雨，第二篇充分利用材料中的雨，聲音放在次要的位置，可見角度明顯不同。

天空黑壓壓的。雨，愈發(fā)大，愈發(fā)密集。豆大的雨珠打在雨傘上，也敲打著我的心。平日里那悅耳的奏樂，似乎只剩下悲慘的吶喊。連你也在為我傷心落淚嗎？我仰起頭，眼里映出的只有一片灰色。鮮紅刺目的分數(shù)……

天空黑壓壓的。雨，愈發(fā)大，愈發(fā)密集。

豆大的雨珠打在雨傘上，也敲打著我的心。平日里那悅耳的奏樂，似乎只剩下悲慘的吶喊。

連你也在為我傷心落淚嗎？我仰起頭，眼里映出的只有一片灰色。

鮮紅刺目的分數(shù)，無情的紅色大叉，同學燦爛的笑臉，家長冰冷的話語······化作無數(shù)個錐子，在扎著我的心。好痛！

這是天意嗎？我自嘲地想?？荚嚨倪B連失敗，讓我失去了信心和拼搏的勇氣。

垂下頭，繼續(xù)漫無目的地走著，我的世界只剩下灰色。

不經意的一瞥，仿佛有什么牽住了我的腳步，讓我不由自主頓住了。

那該是怎樣的一抹綠啊！

不過寸許高，縮在地磚邊的一條縫隙了，稀少的泥土包裹著它那纖細的根。瘦弱的莖努力地向上挺起，在雨中搖搖晃晃。

密集的雨點砸在它的葉子上，又順著葉片滾落。半個拇指般大小的葉片完全舒展著，承受那一次又一次的重擊。小芽兒的嫩黃還沒褪去，綠色還未染上，卻也從葉間掙扎著探出來，接受雨水的沖刷和洗禮。

每一滴雨落到它身上，它都要顫動一下。那“啪嗒、啪嗒”的聲音，讓我扭過頭去不忍心再看它，不忍心看它倒下去的模樣，但又遲遲不想走開，不想讓它孤單，獨自接受風雨。一分鐘，兩分鐘······每次我以為它即將倒下去時，回過頭看到的它卻還是昂首面對風雨。

看似不堪一擊的它，如此頑強。

我的心上筑起的厚厚的墻在那一刻，轟然倒塌。

面對暴風雨的威脅，它沒有屈服。我，又有什么理由可以選擇逃避？

抬起頭，看著不斷傾下的雨點，我笑了。

它有勇氣，那么，我也有。

我沖著天，做了個“V”的手勢，無聲地吶喊：“我一定會戰(zhàn)勝考試的!”好開心。

下雨天，真好！

第二篇：下雨天真好——教案設計

《下雨天，真好》

教案設計

教學目標：

一、知識與技能目標：

梳理文章結構，理解雨天情趣的內涵，體悟主旨。

二、過程與方法目標：

1、鼓勵學生運用自主、合作、探究的學習方式。強調學生與文本、學生與同學、學生與老師之間的對話。

2、讓學生在閱讀中感知內容要點，在合作中領悟文章主旨。

三、情感態(tài)度和價值觀目標：

體味作者懷舊抒懷中蘊涵的對真善美的謳歌。

教學重點：

1、掌握文章結構特點。

2、理解雨天情趣的內涵。

3、體味作者懷舊抒懷中蘊涵的對真善美的謳歌。

4、強調學生與文本、與同學、與老師之間的對話。教學難點：

1、掌握文章結構特點。

2、理解雨天情趣的內涵。

3、體味作者懷舊抒懷中蘊涵的對真善美的謳歌。課堂教學過程設計： 問好：上課。同學們好。

課前交流溝通——套近乎

展示圖片1---4 同學們學新課之前先來看幾張圖片，同學們對圖片中的背景是不是感到很熟悉。是的，就是咱們這個教室（逐一介紹圖片內容:這是夏天的我在講課，這是聽眾。這是上上周六講課的我，這是聽眾。）

展示圖片5---6 這位鮑同學，真對不起啊，未經你的允許，我們翻看了你的書本并拍照留念。但正是這一翻，讓我吃驚不小。咱們班真是藏龍臥虎啊。瞧這字體，瞧這作業(yè)寫的。佩服加羨慕。我手下的學生要都這樣該多好啊。

導入新課

所以今天再次有幸站在這個講臺，和同學們一起學習課文《下雨天，真好》真的很好，真好?。ò鍟n題）過渡銜接

請同學們打開書，翻到84頁，然后用自己喜歡的方式：或大聲朗讀，或用心默讀，把課文再熟悉一下。并且用序號標出段落。

朗誦指導：

讀書的時候，童年趣事要讀得輕快、歡樂、語速要快；少年和青年時懷念父母的部分要放慢語速，讀出深情。

（征求學生意見：讀一遍課文大約需要多少時間）

（發(fā)印好的材料）

講授新課

一、好的，我們先來看一下本課的教學目標（圖示目標——學生一起讀目標）

二、指導學生自學

誦讀課文，感知內容，感知文意。

本文是一篇以回憶為主的散文，按照童年、少年、青年的順序寫人記事。作者說“下雨天，真好”。是因為他雨天有著不一樣的情趣。作者還說：“那些有趣的好時光啊，我要用雨珠的鏈子把它串起來，繞在手腕上?！蹦隳軓恼n文中找出“雨珠的鏈子”和那些“好時光”嗎。結合這我發(fā)給你的那個學習框架圖，找出文章中體現(xiàn)雨天不一樣的情趣的典型事件和細節(jié)。和同位合作，思考交流后寫下來。（學生與文本對話，與同位交流，寫下答案）

好時光一：“我”早上不用早起，賴在被窩中要母親講故事給好聽。（聽故事）

好時光二：雨天，老師腳氣病發(fā)作，來得遲作者可以在陰溝里(放小木船)。

好時光三：阿宋伯伯會給“我”零食吃，又會騙老師肚子痛，不能上課。(不用上課)

好時光四：下雨天最宜打麻線，作者要（幫忙剪線頭），便不用寫習字。

好時光五：父親教作者不同花的名稱，下雨花容易謝，作者爬到玉蘭樹上（采花送鄰居）。

好時光六：母親請唱鼓兒詞的到家中唱曲，左鄰右舍都來聽，家里充滿了辦喜事的感覺。（聽鼓兒詞）

好時光七：風雨季節(jié)，家中的谷子發(fā)霉變成了曲，作者要幫忙，不用讀書。（揀霉曲）

好時光八：（念中學時），下雨天可以坐包車上學，不用在操場上體育課，也不必穿操衣操褲。

好時光九：星期天下雨父親和姨娘打牌不會管作者，作者可以去（看電影，請同學到家里玩）。????

三、研讀賞析，合作探究

與課文對話，與同學對話--整體感知，自主學習速讀課文，深入學習，合作探究

1、文中多次講到逃避功課，為什么這反而成為值得懷念的往事？這會不會導致讀者誤解？

首先很明確地回答“不會導致讀者誤解”。這是因為

（先讓學生找一找文中寫逃課的地方，如第五段、第六段中：孩子喜歡下雨，是因為老師來的晚，可以晚一點被捉進書房；可以在陰溝里、爛泥地上任意玩水；“大人們人人疼我”，下雨天就更有不上學的借口;為了不要被逼著認方塊字，甚至期望有腳氣病的教師，在來的路上摔個大筋斗。第十二段中：乘大人打牌。）

教師明確：作者意在表達貪玩是兒童的天性，自由是人的天性，童心童趣的最基本特征就是自由歡樂、不受約束。就實際生活而言，再用功讀書的孩子也有其自由天性和貪玩的一面，即使成年人也不例外。這正是人充滿生機活力和精神世界豐富多彩的表現(xiàn)。作品表現(xiàn)這一面，正是表現(xiàn)人的不可壓抑鮮活的生命力。再說文學作品中的“我”也不等于生活中的作者。因此，也并不會導致誤解。

2、為什么要把這些小孩子的“壞心思”（例如希望霉變的谷子越多越好）津津樂道寫進文章呢？（學生讀相關片斷，思考對話交流表達）教師小結：

孩子的壞心思，并不是品質問題，而是他們天真好玩的天性的自然流露。作者寫本文時已是成人，回憶童年時光，自然對其充滿憧憬向往之情。所以這些壞心思顯得格外溫馨，恰恰體現(xiàn)了對美好難忘的童年的無限情懷。

3、研讀課文最后一段，父親的死本該是悲傷的，但我卻很平靜，請細細品味其細節(jié)蘊含的悠長意味。（學生齊讀）教師講析：

高雅、嚴肅、心細如母，即便在風燭殘年的最后歲月里仍然不忘對女兒的關懷。父親的離世和他的讀詩聲一同消逝，具有詩意。當讀《白香山詩》時，那讀書的聲音仿佛跟父親的聲音融合在一起，就像與父親重逢，就像再次見到父親了一般。作者執(zhí)意把它放在回憶中，淡化哀傷，讓人以成人的眼光看待生老病死，多了一份淡然，一份成熟，因而并不十分悲慟。

四、全班交流探討，歸納文章主旨

文章始終置于回憶兒時美好時光這一大背景下，所寫的都是和雨有關的故事，“雨”如同一條鏈子，將晨雨聽故事、冒雨玩耍、廊下賞雨、聽鼓兒詞、雨季揀曲等故事緊緊貫穿起來，字里行間還有“下雨天真好”這一情感。

但隨著年齡的增長，這種“真好”的感覺由天真走向了成熟。成熟的長大的感覺缺少了輕松、閑適，加上對母親的思念和對父親逝世的哀痛，代之而來的是凄涼寂寞之感。由小時候的自由、歡樂變得更加珍視親情和真情。而其實作者更渴望的還是兒時“雨天”的那種感覺。

由此我們歸納出文章主旨：

本文是以“雨天”為線索，通過追憶敘述童年、少年、青年有趣、美好的時光，自然而然的流露出對故鄉(xiāng)的思念，以及對童年美好生活的回憶和對真善美的謳歌。

五、作業(yè)布置

1、課上認真研讀課文，請同學們結合課文所學內容，每人編寫一道或幾道思考習題，寫在發(fā)給你的這張紙的空白面上。

2、課下請同學們回憶自己雨天的經歷，以《雨天趣事》為題，寫200字左右的片段文章。六，板書設計

下雨天，真好

情趣

自由 快樂 親情 真情

七、教 學反 思

琦君的《下雨天，真好》是北師大版八年級上冊第六單元的一篇抒情散文。寫的就是她從童年到青年的各種雨天情趣。讀這篇作品，尤其要品味那些飽含情感的故事、細節(jié)，諸如逃避功課、希望谷子霉變等“壞心思”的獨特趣味與美感。文章以“雨”為外線，以“思鄉(xiāng)”為內線，盡情傾訴真摯而熱烈的情感，記述了童年的夢痕，帶有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，也滲透著現(xiàn)實的況味，無不飽含著作者“水是故鄉(xiāng)甜”的懷舊思鄉(xiāng)之情。作者為什么說《下雨天，真好》？因為下雨天總能把“我”帶到另一處所，遠離紛擾的世界，在寧靜中回憶自己充滿歡樂的童年生活，體味到人間真情的融恰，可以過得悠哉自在有情趣。下雨天也使“我”在驀然回首感到人事的變遷和遠離家鄉(xiāng)的悵然。作者從真善美的角度去寫童年時光，比如對父親、母親、阿榮伯的描寫都寫得親切美好。更深層次地體現(xiàn)了人之間的善和一種悵然的美。敘述平談樸實、明朗率真，富有深情，流溢著淡淡的詩韻。

第三篇：《下雨天,真好》教案

下雨天，好的教訓計劃

教學目標：

知識和技能目標：

1，抓住文字，梳理文章結構 2，了解雨天的內涵，了解目的

3，體驗文字，了解人的美和美的傳統(tǒng)美

過程和方法目標：

1，鼓勵學生利用自主，合作，探索學習的方式

2，讓學生在閱讀內容的內容，在合作中了解本文的目的

3，強調學生和文字，以及學生和教師之間的對話，教師和學生之間真正的互動

情感態(tài)度和價值目標：

1，學習用心的母親的慈善來處理周圍的人的事 2，品味懷舊的作者的好和美麗的Ac歌的暗示

教學重點：

1，掌握文章的結構 2，了解雨天的意思有趣

3，品味作者的懷舊在好和美麗的Ac歌的暗示

4，強調學生和文字，以及學生和老師之間的對話，教師和學生之間真正的互動

難以教：

1，掌握文章的結構 2，了解雨天的意思有趣

3，味道 懷舊欣賞的良好和美麗的Acura的暗示 4，體驗文字顯示人類美麗的美麗和傳統(tǒng)的美

教學思路：

老師通過課前播放閃光歌曲雨天是好的創(chuàng)造情況，然后讓學生完成雨真的不錯，因為熱情的小雨滴，總是愛在窗前唱歌熟悉的旋律;因為熱情的雨滴，像春天，秦侖人的心靈;雨真的很好，因為模仿的做法，然后創(chuàng)造一個氣氛，然后讓學生在與文本的對話中感受到內容點，學生和老師之間的對話和理解對話的文章，以及終于要求學生積累懷舊的鄉(xiāng)愁或名言，擴大文學視野。

教學方法：討論組合討論，學生自主，合作，探究學習

教學設備：ppt音樂音頻數(shù)據(jù)

安排：一課

首先，創(chuàng)建情境，導入新的課程：

課件播放閃光燈創(chuàng)作情況。

老師顯示雨真好，因為熱情的小雨，總是喜歡在窗前唱歌唱著熟悉的旋律;雨真的很好，因為熱情 雨，像春天，沁人心的;雨真好，因為__________________。模仿學生請轉移生活經驗，完成文字介紹。

（老師黑板題目）

二，指導標準

（A）課件展示學習目標

知識和技能目標：

1，抓住文字，梳理文章結構 2，了解雨天的內涵，了解目的

3，體驗文字，了解人的美和美的傳統(tǒng)美 過程和方法目標：

1，在閱讀內容的感覺，在合作中理解文章的目的

2，與作者，文字，同學，老師對話，教師與學生之間真正的互動

情感態(tài)度和價值目標：

1，學習用心的母親的慈善來處理周圍的人的事 2，品味懷舊的作者的好和美麗的Ac歌的暗示

（B）我認識她

（學生第一介紹，課件補充）

齊軍：當代當代女作家。前身為潘希珍。浙江永嘉人。1949年后到臺灣，定居美國。她著名的近半個世紀，作品包括散文，小 說，評論和兒童文學，其中散文的最高成就。她善于懷舊的抒情，在人和事物的敘述，自然地揭示溫柔和誠實的感覺。

齊俊可以用真實和善意的觀點寫出，發(fā)表了文章，小說和兒童文學等30余種文章，包括燕友和紗線（獲得中山文藝獎）。我和汽車，留給他多年的夢想標記，戚軍送了一個小讀者，秦心，婧妹，悲哀7月和Qi君可選等。她是著名的電視劇“橙紅”的作者。

（C）誰會試試？整體的感知，自我學習

速度閱讀文字，思考：

1，為什么作家認為雨天，好嗎？

2，筆者說：那些有趣 好的時候，啊，我想用雨滴鏈把它串起來，繞著手腕。嘗試從文本中找出雨珠鏈和那些美好的時光。

（學生首先閱讀文本，完成獨立評估操作，然后表達自己的觀點，教師總結，黑板）

（2）與學生對話與生活對話

請談談你自己對雨天的有趣。

（四）跨越空間-與古代和現(xiàn)代作家，藝術家對話

詩人，國家的詩人，感傷的詩人，他們徘徊的憂郁和錯過家鄉(xiāng)的旅程后，愛生活在雨中的人 或郎郎月亮。所以，他們的詩像雨一樣的浪漫，像月光作為永恒的榮耀，顫抖著未來的心。

請分享你常用的詩歌或文學作品關于homeickness，并與你的同學分享。

第四篇：下雨天真好課堂實錄

下雨天，真好 中山街學校

高江麗

一、課件播放flash創(chuàng)設情境。

師：“下雨天真好，因為多情的小雨滴，總愛在窗前輕唱唱著熟悉的旋律；下雨天真好，因為多情的小雨滴，像一泓清泉，沁潤了人們的心靈；下雨天真好，因為__________________”。的仿句請同學們調動生活體驗完成導入課文。(幻燈片出示配合)生:下雨天真好，因為多情的小雨，像一首清新的樂曲，舒緩了我的疲憊。

……

師：說的太有詩意了！這節(jié)課我們就學習琦君的《下雨天，真好》

（教師板書課題和作者）

二、出示學習目標

師：請同學們齊聲讀本節(jié)課的學習目標。生齊聲讀目標。（多媒體出示學習目標）

三、作者介紹

師：請同學們根據(jù)自己收集的資料介紹作者。

生：琦君：現(xiàn)當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。1949年赴臺灣，后定居美國。她享譽文壇已近半個世紀，作品包括散文、小說、評論和兒童文學，其中以散文的成就最高。

（多媒體出示教師對作者的補充資料）

師：她擅長懷舊抒情，在人與事的敘寫中，自然流露溫柔敦厚的情感。琦君堪稱以真善美的視角寫童年故家的圣手，已出版散文集、小說集及兒童文學作品等30余種。

四、預習檢測

師：現(xiàn)在檢查同學們對字詞的掌握情況。（多媒體出示字詞）（教師抽查學生讀并解釋）

五、初讀課文，整體感之。（多媒體出示）

（一）與課文對話——整體感知，自主學習師：學生速讀課文，完成自主評估作業(yè)，然后各抒己見。思考：

1、作者為什么認為“下雨天，真好”？

2、作者說：“那些有趣的好時光啊，我要用雨珠的鏈子把它串起來，繞在手腕上。”試從課文中找出“雨珠的鏈子”和那些“好時光”。

生：好像雨天總把我?guī)У搅硪粋€處所．．．．．．我要用雨珠的鏈子把它串起來，繞在手腕上。

生：雨天可以做很多作者喜歡的事。比如：雨天躺在媽媽的臂彎聽媽媽講故事。師：現(xiàn)在請同學們整理文中所有發(fā)生在雨天的故事。

生：雨天漂小船、雨天聽鼓兒詞、雨天揀曲、雨天思念母親、雨天憶父、雨天徘徊西子湖畔．．．．．．

師：那雨珠的鏈子就是下雨天，美好的時光就是童年時光．

六、互動研討（多媒體出示下面內容）與同學對話——深入學習，合作探究

1.、“我”和母親對下雨天的感覺有什么不同？為什么要把這些小孩子的“壞心思”（例如多次逃課、希望霉變的谷子越多越好）津津樂道寫進文章呢？

2、從文中所記述的哪些事情，可以看出作者的母親性情慈善？

3、作者對下雨天的感覺是不是始終不變呢？她為什么會說“如果我一直不長大，就可以永遠沉浸在雨的歡樂中”？

師：以小組為單位進行討論（活動進行大約十分鐘）師：現(xiàn)在回答第一個問題

生：文章就是要表現(xiàn)兒童不受約束的自由天性，懷念這種充滿童心童趣的雨天情趣。

生：這正是人充滿生機活力和精神豐富多彩的表現(xiàn)。師：現(xiàn)在回答第二個問題 生：躺在媽媽的臂彎聽故事、聽唱鼓兒詞。師：現(xiàn)在回答第三個問題

生：兒童時代，雨天為我提供了游戲、熱鬧等。這一切都可以稱得上是幸福快樂的。隨著我的長大，雨中匯入了新的旋律：凄涼寂寞之感，這是成熟的基調。

七、走出課文——與生活對話（多媒體出示）請說說你自己關于雨天的趣事

八、課外延伸：

與古今中外的文學家、藝術家對話。（多媒體出示）

請將你平時積累的有關“思鄉(xiāng)”的古詩名句或文學作品拿來與同學們分享。

九、作業(yè)

讀了琦君的樸素靈性的文字，也勾起了我們許多美好的回憶。請你用優(yōu)美的語言寫一寫你自己關于雨天的趣事。

十、小結

文章以“雨”為外線，以“思鄉(xiāng)”為內線，盡情傾訴真摯而熱烈的情感，記述了童年的夢痕，帶有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，也滲透著現(xiàn)實的況味，無不飽含著作者“水是故鄉(xiāng)甜”的懷舊思鄉(xiāng)之情。

第五篇：〈〈下雨天,真好〉〉教案

〈〈下雨天，真好〉〉教案

侯集一初中 王書會

一．導入

有〈〈下雨天，真好〉〉歌詞引入 二．板書標題〈〈下雨天，真好〉〉 三．學習目標 1．知識與能力

了解作者、探索她成長的足跡，體味童真、童趣。2．過程與方法

分析、探究文中作者回憶往事中所表現(xiàn)出的美好情趣。3．情感與價值

感受作者于人、事的描寫中，留露出對自由歡樂童年生活及故鄉(xiāng)的懷念、依戀之情。四．走近琦君

琦君，女，原名潘希真，浙江永嘉人。當代散文家。1949年去臺灣，任職司法界。琦君堪稱以真善美的視角寫童年故鄉(xiāng)的圣手，已出版散文集、小說集及兒童文學作品等30余種，她是著名電視連續(xù)劇《橘子紅了》的作者。琦君在自己寫的大量散文中，盡情地抒發(fā)十分真摯熱烈的感情，這里有對故鄉(xiāng)山水和童年生活詩一樣的回憶，有對父母師長摯友深沉的懷念，有對在臺灣生活的敘寫，又有對異國旅游的觀感，此外是讀書心得，創(chuàng)作雜談，以及專給小讀者寫的小散文，但寫的最好最多的，是懷鄉(xiāng)思親的散文。五．研讀課文

（一）．與課文對話——整體感知，自主學習。

１．標出自然段序號，劃出生字詞，對照注釋解決。２．作者為什么喜歡下雨天？ 3．圍繞下雨天作者寫了哪些事？

（二）．我來讀

魂牽夢縈（yíng）熹微（xī）黏溻溻（tā）搖曳（yè）徜徉（cháng yáng）西泠(líng)木樨（xī）花

（三）．我來說。

魂牽夢縈 ：形容思緒牽掛。熹微 ：陽光不強（多指清晨）。靜謐：安寧、安靜。

徜徉：閑游；安閑自在地步行。

（四）．同學對話——品味故事，感受雨趣

朗讀（3——13）段，前后桌為一小組，邊讀邊歸納文中的故事，看哪個小組歸納的故事最多，最能體現(xiàn)雨天的情趣？

明確：

1、雨天聽故事；

2、雨天玩耍及長工的疼愛；

3、幫大人打麻線；

4、和父親賞雨、賞花；

5、聽唱鼓兒詞；

6、幫母親揀曲；

7、在外讀書時雨天的凄涼寂寞。

（五）．深入探究

（一）1、雨天逃學這件事表達了作者怎樣的情趣?找出相關語句加以賞析。學海導航：

（1）從修辭、描寫方法、煉字等方面來會表達效果；（2）先用筆勾畫出相關句子，再點評做批注

2、”逃避功課”是一個不好的行為，為什么作者還津津樂道？

（友情提示：結合《從百草園到三味書屋》中作者為什么喜歡去百草園玩而不愿回三味書屋讀書來理解？）

深入探究

（二）找出與下列句子密切相關的內容和細節(jié).1、雨給我一份靠近母親的感覺.2、稀里嘩啦的洗牌聲,夾在洋洋灑灑的雨聲里,給我一萬分的安全感.3、如果我一直長不大,就可一直沉浸在雨的歡樂中.（六）．反復吟詠，細細品味

少時不懂事，在雨天貪于玩耍；而人事漸長，后來在杭州的西子湖上雨中徜徉，感受卻又不同，請同學們讀（14——16）段，作者又有什么感受？（以舒緩，輕雅的語調誦讀課文

杭州的西子湖上雨中徜徉，聽到悠揚的笛聲，勾起作者無限的情思，深深的惆悵。

六．仔細品味，把握感情

你覺得作者借回憶雨中的這些小事來表達什么感情？ 對故鄉(xiāng)．對父母、對童年生活無盡的思戀。七．拓展延伸

（一）．與大家對話。

即興吟誦古詩詞中詠“雨”的名句：

明確：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

水光瀲滟晴方好，山色空瀠雨亦奇。黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。

好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新

（二）．課后練筆

請同學們回憶自己雨天的經歷，以《雨天遐思》或《雨天趣事》為題，寫一段200字左右的文章。