第一篇:精打細(xì)算教學(xué)反思
精打細(xì)算是北師大版五年級上冊第一單元第2—3頁的內(nèi)容,是本單元的起始課。下面是小編收集整理的精打細(xì)算教學(xué)反思,歡迎閱讀參考!精打細(xì)算教學(xué)反思1
《精打細(xì)算》北師大版四年級下冊小數(shù)除法中的部分內(nèi)容。這是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法和小數(shù)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法既是小數(shù)除法的起始點,又是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)。
教材通過“精打細(xì)算”情境說明除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法是在整數(shù)除法的計算的基礎(chǔ)上,運用知識的遷移,只要商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊就可以了。同時除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法又是除數(shù)為小數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ),因為除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法都要轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計算。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:通過具體情境,體會小數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步理解除法的意義;知道小數(shù)除以整數(shù)的方法,能正確計算小數(shù)除以整數(shù);運用所學(xué)知識解決實際問題。我認(rèn)為這節(jié)課的重點和難點是小數(shù)除以整數(shù)的計算方法和讓學(xué)生理解商的小數(shù)點是如何確定的。而關(guān)鍵是弄清楚商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
一、在教學(xué)方法上,采用探索教學(xué)法,以“激趣—探索—討論—匯報—總結(jié)歸納”為主線。我創(chuàng)設(shè)“精打細(xì)算”的情境,提出了數(shù)學(xué)問題“哪個商店的牛奶便宜”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過交流、討論,提高對課程知識的認(rèn)識;以小組活動的形式,通過合作,總結(jié),完成對小數(shù)除法的更深層次的認(rèn)識、理解與提高。通過最后的總結(jié),使學(xué)生能結(jié)合生活實際,用所學(xué)數(shù)學(xué)思想解決現(xiàn)實中的問題,提高自己的計算能力和體會除法的意義。
二、在學(xué)習(xí)方法上,鼓勵學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、自主探究,注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生應(yīng)該先學(xué)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,這部分知識是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ),要求學(xué)生不但要會算,還要熟練的掌握知識點:
(1)要按照整數(shù)除法計算;
(2)商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊;
(3)除到小數(shù)部分有余數(shù)時,可以添0繼續(xù)除。
雖然在課前就重難點準(zhǔn)備幾種不同的教學(xué)情境,結(jié)合情景我把除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法中的遇到幾種情況:一般情況、整數(shù)部分商0的,小數(shù)部分十分位、百分位不夠除用0占位的,整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)的,以及除到被除數(shù)的末尾不夠除,根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)添0繼續(xù)除的,我都有所準(zhǔn)備。但由于時間設(shè)計上前松后緊了,因此有些情況沒來得及重點指給學(xué)生。
新課標(biāo)指出教師既是課堂的組織者,更是引導(dǎo)者,只有充分的考慮教學(xué)各個環(huán)節(jié),特別是從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度去思考設(shè)計教學(xué),去思考教學(xué)中有可能出現(xiàn)的各種問題,學(xué)生在這樣地教學(xué)設(shè)計中,可以循序漸進(jìn)地增強(qiáng)學(xué)生的合作交流水平,學(xué)會傾聽他人意見,敢于發(fā)表自己的見解與主張,勤于思考、善于總結(jié),掌握獲取知識的方法。
總之,面對新課程課堂教學(xué)的成功與失敗,我將真實的對待、坦然地看待,將在不斷地自我反思中加強(qiáng)“課標(biāo)”的再學(xué)習(xí)、再實踐,相信能在不斷的反思中成長,在不斷的實踐中發(fā)展,在不斷的成長中創(chuàng)新!
精打細(xì)算教學(xué)反思2《精打細(xì)算》是北師大版五年級上冊第一單元第2-3頁的內(nèi)容,是本單元的起始課。本節(jié)課教學(xué)重在讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗和已有知識,通過自主探索與交流,發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法,并在實際情境中體會感受小數(shù)除法的意義。在教學(xué)中注意我做到了以下幾點:
一、注重與生活實際的緊密聯(lián)系?,F(xiàn)實生活既是計算教學(xué)的源頭,更是計算教學(xué)的歸宿。通過創(chuàng)設(shè)淘氣媽媽去甲商店和乙商店購買牛奶的場景,由此引出哪家商店的牛奶便宜,突出精打細(xì)算的的主題,自然的引入小數(shù)除法,讓學(xué)生在具體的情境中感受體會小數(shù)除法的意義,激發(fā)學(xué)生探究小數(shù)除法的興趣。
二、組織學(xué)生自主探究、合作交流。新課標(biāo)要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程,在自主探究和合作交流的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)知識,掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)算理,掌握商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點應(yīng)對齊以及小數(shù)部分有余數(shù)添零再除的過程中,將課堂充分的交給學(xué)生,而教師作為一個引導(dǎo)者和組織者,讓學(xué)生自己探索,組織學(xué)生相互質(zhì)疑,合作討論。通過“元、角、分”知識和小數(shù)意義的提示,幫助學(xué)生理解在小數(shù)末尾添0繼續(xù)除及商的小數(shù)點一定要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。本課設(shè)計了2個練習(xí)題,第一個是計算題,緊扣被除數(shù)是小數(shù)的除法的豎式計算題,鞏固剛學(xué)的知識。第二個是關(guān)于豎式計算的辨析題,旨在幫助學(xué)生辨明對錯,找出出錯原因,進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。
第二篇:精打細(xì)算教學(xué)設(shè)計+反思
《精打細(xì)算》教學(xué)設(shè)計
岳莊小學(xué) 原晉霞 教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,體會小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步體會除法的意義。
2、利用生活經(jīng)驗和已有知識,經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程,發(fā)展推理能力。
3、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法,并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。
教學(xué)重點:理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。教學(xué)難點:讓學(xué)生理解商的小數(shù)點是如何確定的。教學(xué)準(zhǔn)備: 相關(guān)課件 教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、下面各數(shù)中的哪些“0”可以去掉,數(shù)的大小不變? 7.10 15.20 100 0.070 1.01 2.0
2、昨天,淘氣逛商店的時候,“用432元買了8個足球,每個足球多少錢呢?用816元買了8套運動服,運動服每套多少錢?” 你能幫淘氣算一算嗎?
3、今天淘氣打算去買牛奶(課件出示主題圖)你猜一猜淘氣會買那個商店的牛奶?為什么? 生1:我猜測淘氣可能會買甲商店的,因為11.50÷5大約是2元多,我感覺已經(jīng)很便宜了。
生2:我猜測淘氣可能會買乙商店的,因為乙商店雖然總價高一些,但是可以有六袋,我覺得比較合適。......4、師:現(xiàn)在大家的意見不太統(tǒng)一,如果兩個商店的牛奶質(zhì)量一樣,你覺得淘氣應(yīng)該買價格高的還是價格便宜的牛奶? 生:當(dāng)然買價格便宜的!要精打細(xì)算嘛!師:那么我們現(xiàn)在就來計算一下每個商店牛奶的價格,誰會列算式呢? 請學(xué)生列出算式:11.5÷5 12.9÷6
師:觀察這兩個算式,它們有什么特點? 生:這兩題的被除數(shù)都是小數(shù),除數(shù)都是整數(shù)。
師:我們把這樣的除法就叫做“小數(shù)除法”(板書課題),今天我們就來研究小數(shù)除法的計算方法,看看淘氣到底應(yīng)該買哪個商店的牛奶。
二、探究新知
1、師:兩個商店牛奶的價格分別是多少呢?現(xiàn)在同學(xué)們可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的知識,在小組內(nèi)討論交流一下想法,并且嘗試計算。學(xué)生交流討論,教師巡視指導(dǎo)。
師:請小組選派代表匯報你們的討論結(jié)果。
生1:我們組在計算甲商店中每袋牛奶的價格時,先是把11.5元轉(zhuǎn)化成115角,然后用“115÷5=23(角)”最后再把23角轉(zhuǎn)化成2.3元。在計算乙商店的牛奶價格時,我們用的是同樣的方法。先把12.9元轉(zhuǎn)化成129角,129÷6=21(角)......3(角)因為有余數(shù),于是我們就把12.9元轉(zhuǎn)化成1290分,1290÷6=215(分),215分=2.15元,2.3元〉2.15元,所以乙商店的牛奶便宜。
生2:我們發(fā)現(xiàn)可以用小數(shù)直接去除以整數(shù),只要在豎式計算時,小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊就可以了。
生3:這樣計算到“12.9÷6”時,除小數(shù)部分的時候還有余數(shù),我們還不知道該怎么辦,請大家?guī)椭覀儭?/p>
生4:我們可以幫助你們,當(dāng)除到小數(shù)部分還有余數(shù)的時候,可以在余數(shù)的末尾補(bǔ)“0”,然后再繼續(xù)除。因為小數(shù)的末尾添0或者去掉0,小數(shù)的大小不變。
......師:你們真了不起,有這么多想法,大家比較一下,你們認(rèn)為哪個方法比較簡便實用? 生:豎式計算。(學(xué)生也可能會說其他的方法)師:我們大部分同學(xué)會認(rèn)為豎式計算比較簡便實用,現(xiàn)在請兩名學(xué)生到前面寫出豎式,大家也試一試用豎式解決這兩個題目。(指名兩生板演,其余學(xué)生寫在練習(xí)本上。)集體交流訂正,明確小數(shù)除法的計算方法:按照整數(shù)除法的方法計算;商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊;除到小數(shù)部分有余數(shù)時,可以添0再繼續(xù)除。
2、教師板書:13.6÷8 12.5÷2
師:誰愿意來試一試用豎式計算出結(jié)果? 請兩生到前面板演,其余學(xué)生自己練習(xí)。然后集體交流訂正,并讓學(xué)生說一說算法。
三、達(dá)標(biāo)檢測:
1、計算下面各題:
7.42 ÷ 7 8.2 ÷ 5 15.9 ÷ 15 42.84 ÷ 7 67.5 ÷15 10.2 ÷ 4 36.4 ÷ 13 7.35 ÷ 7 8.64 ÷ 8
2、光明小學(xué)舉行“手拉手”獻(xiàn)愛心活動,三年級的46名學(xué)生共捐款55.2元,五年級60名學(xué)生共捐款65.4。元。你能提出哪些數(shù)學(xué)問題? 學(xué)生提問并自己解決。(指名一兩人說說問題及做法,其余同桌互相檢查)師:在今后的學(xué)習(xí)中,希望我們的學(xué)生也能伸出友愛之手,將自己的零花錢節(jié)省下來,捐給哪些需要幫助的學(xué)生。
四、展示交流。
五、課堂總結(jié)。
師:今天你有什么收獲呢?請大家評價一下自己的表現(xiàn),說說自己的體會、感受或想法。
教學(xué)反思:
《精打細(xì)算》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(北師大版)四年級下冊小數(shù)除法中的一部分內(nèi)容。這是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法和小數(shù)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法既是小數(shù)除法的起始點,又是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)。
教材通過“精打細(xì)算”情境說明除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法是在整數(shù)除法的計算的基礎(chǔ)上,運用知識的遷移,只要商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊就可以了。同時除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法又是除數(shù)為小數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ),因為除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法都要轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計算。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:通過具體情境,體會小數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步理解除法的意義;知道小數(shù)除以整數(shù)的方法,能正確計算小數(shù)除以整數(shù);運用所學(xué)知識解決實際問題。我認(rèn)為這節(jié)課的重點和難點是小數(shù)除以整數(shù)的計算方法和讓學(xué)生理解商的小數(shù)點是如何確定的。而關(guān)鍵是弄清楚商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
1.上課一開始,我先設(shè)計了與日常生活密切相關(guān)的買牛奶的具體情景,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決問題的辦法;當(dāng)堂訓(xùn)練的組題中,讓學(xué)生在具體情景解決相關(guān)的實際問題。整節(jié)課中數(shù)學(xué)問題生活化一直貫穿始終,使數(shù)學(xué)知識充滿了生活的氣息。
2.加大訓(xùn)練量提高課堂效率
訓(xùn)練題設(shè)計有層次并以題組的形式出現(xiàn),學(xué)生可根據(jù)自己的具體情況靈活把握,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教師可隨機(jī)對后進(jìn)生進(jìn)行個別輔導(dǎo),爭取做到堂堂清。
我創(chuàng)設(shè)“精打細(xì)算”的情境,提出了數(shù)學(xué)問題“哪個商店的牛奶便宜”。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生對此展開研究,在交流時,尊重學(xué)生個性思想差異,使學(xué)生了解在計算時應(yīng)注意什么,突出了本節(jié)課的重點內(nèi)容。在總結(jié)比較的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生重點掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計算方法:與整數(shù)除法的計算方法相同,只要商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊就可以了,如果除到小數(shù)部分有余數(shù),可以添0再繼續(xù)除。最后將學(xué)生所學(xué)的新知識進(jìn)一步與生活實際聯(lián)系起來,鞏固深化,效果不錯。
第三篇:《精打細(xì)算》教學(xué)反思
《精打細(xì)算》教學(xué)反思
本課教學(xué)重在讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗和已有知識,通過自主探索與交流,發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法,并在實際情境中體會感受小數(shù)除法的意義。在教學(xué)中注意做到以下幾點:
一、注重與生活實際緊密聯(lián)系
現(xiàn)實生活既是計算教學(xué)的源頭,更是計算教學(xué)的歸宿。所以創(chuàng)設(shè)了愛心小天使想買牛奶去探望敬老院的爺爺奶奶,剛好碰到兩家商店在進(jìn)行牛奶促銷活動的情境,由此引出哪家商店的牛奶便宜,自然的引入小數(shù)除法,讓學(xué)生在具體的情境中感受體會小數(shù)除法的意義。在學(xué)生理解掌握了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法后,還注意引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識來解決生活中問題,讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)來源于生活又運用于解決生活問題。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識
估算是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的重要途徑。新課程教學(xué)非常倡導(dǎo)估算,把估算作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一種非常重要的思維方式來培養(yǎng)。因此在本節(jié)課中我也非常注重估算能力的培養(yǎng)。通過估一估哪個商店的牛奶便宜(甲商店5包11.5元,乙商店6包12.9元),讓學(xué)生運用多種策略來估。當(dāng)學(xué)生的估算方法較為單一時,為了給學(xué)生以示范,我直接拋出自己的方法,這樣讓接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)有效結(jié)合,既培養(yǎng)了估算的意識又能讓學(xué)生在范例的引領(lǐng)下掌握估算的方法,發(fā)展學(xué)生的思維能力。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識
強(qiáng)烈的問題意識作為思維的動力,能促使人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題,解決問題。因此在本節(jié)課的教學(xué)中,我注意讓學(xué)生自已提出問題,帶著問題學(xué)習(xí),注重激發(fā)學(xué)生思維的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。如在導(dǎo)入新課時,就以“三位愛心小天使拿著海報在思考著,猜猜他們在想什么”來讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問題。在學(xué)生探索11.5÷5及12.9÷6的計算方法后,讓學(xué)生自己來提問,在計算中遇到什么困難,該如何解決?在拓展練習(xí)中讓學(xué)生自由選擇數(shù)據(jù)來進(jìn)行計算,當(dāng)選擇48.2÷3的學(xué)生老也除不盡的時候,讓學(xué)生自已總結(jié)所發(fā)現(xiàn)的問題,因此整節(jié)課學(xué)生都處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識
以往的計算教學(xué)比較枯燥乏味,如何賦予計算教學(xué)新的內(nèi)涵,使計算教學(xué)富有靈性,充滿了生機(jī)與活力呢?我以讓學(xué)生自主探究和合作交流為主要的學(xué)習(xí)方式。通過讓學(xué)生估算,然后通過實際計算來驗證估算是否正確,在計算過程中讓學(xué)生獨立思考,嘗試解決問題。在反饋中通過整數(shù)計算及小數(shù)計算方法的對比及通過11.5÷5及12.9÷6的計算方法的比較,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整數(shù)的計算方法并引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來歸納。最后讓學(xué)生運用所發(fā)現(xiàn)的計算方法來解決一些實際問題。這樣把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自主的參與學(xué)習(xí)和探究,真正成為學(xué)習(xí)的主人,使課堂不再是枯燥乏味的課堂。
雖然在本節(jié)課的教學(xué)中有一些可取之處,但也有很多不足如:好幾處地方需要進(jìn)行實物投影及電腦課件的切換,卻給忘了。也還存在著一些值得思考的地方,如:為了要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,體現(xiàn)估算
策略的多樣化,就要花費一定的時間。要讓學(xué)生獨立探究自己發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)方法,花費的時間也較長,這樣整節(jié)課的容量就會覺得很少,且練習(xí)密度不大,導(dǎo)致時間的安排上覺得40分鐘似乎不夠用,該如何處理好這兩者之間的關(guān)系呢?該如何讓計算教學(xué)課更加生動有趣,亮點倍出呢?這兩個問題困惑著我,同時也是我上完《精打細(xì)算》這一節(jié)課后思考得最多的問題。
第四篇:精打細(xì)算教學(xué)設(shè)計
1、精打細(xì)算
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教學(xué)內(nèi)容:
小數(shù)除以整數(shù)。(教材2—3頁)教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷自主解決問題和學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算方法的過程。
2、理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理,會筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。
3、積極主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,獲得運用已有知識解決問題的成功體驗。重點、難點:
重點:掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法,會筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。
難點:理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。教具學(xué)具:
多媒體課件。教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入:
1、學(xué)校買了8個足球,花了448元,每個足球多少元?
學(xué)生用豎式計算,說說為什么用除法,怎樣進(jìn)行除法豎式計算。
2、豎式計算:
117÷3 996÷12
3、創(chuàng)設(shè)情境:
1)生活中,張阿姨是個精打細(xì)算的的人。2)板書:精打細(xì)算 3)出示情境圖:
你了解了哪些信息?張阿姨會遇到什么問題呢?(去哪家買便宜)
要想知道哪家便宜,就要知道什么?(家商店每袋牛奶多少錢?乙商店每袋牛奶多少錢?)
二、自主探究
1、怎樣列式?
師板書:
11、5÷5 12、6÷6 為什么用除法?算式有什么特點(被除數(shù)都是小數(shù)、除數(shù)都是整數(shù))
2、小組討論計算方法。
3、嘗試計算。
4、匯報計算過程,教師適時點撥。(方法不一)
5、重點講解小數(shù)除法的豎式計算。
注意:商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
6、學(xué)生獨立列豎式計算。
7、師生共同完成題目“哪家商店的牛奶便宜?”
三、課堂練習(xí)相關(guān)練習(xí)冊。
四、課堂小結(jié)。
小數(shù)除法的計算方法:
1、小數(shù)除法豎式計算時需要注意什么?
2、方法:按照整數(shù)除法的計算方法進(jìn)行計算,商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
五、作業(yè)。練習(xí)冊。
六、板書設(shè)計:
精打細(xì)算
(小數(shù)除以整數(shù))11、5÷5 12、6÷6
按照整數(shù)除法的計算方法進(jìn)行計算,商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
第五篇:精打細(xì)算教學(xué)設(shè)計
《精打細(xì)算》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:
1、結(jié)合具體情境,體會小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步體會除法的意義。
2、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法,并能利用
這些方法去解決日常生活中的一些問題。
過程與方法:利用生活經(jīng)驗和己有知識,經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)
計算方法的過程,發(fā)展推理能力。
情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學(xué)生樂于探索與交流的情感品質(zhì)。
教學(xué)重難點:體會除法的意義,正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方
法。
教學(xué)流程
(一)復(fù)習(xí)舊知:
1、昨天,淘氣用115元買了5副羽毛球拍;小紅用126元買了6副羽毛球拍,誰買的便宜?
你能幫淘氣算一算嗎?(匯報,如何計算的。是整數(shù)除法)
2、下面的哪些小數(shù)中的“0”去掉,小數(shù)的大小不變。0.80
12.90
0.030
200
58.0
3、相信你一定能填對。0.5里有()個十分之一。
0.3里有()個十分之一,也就是有()個百分之一。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,引出新知
1、老師的寶寶就喜歡喝這種牛奶(出示牛奶圖)可是附近兩個商店正在搞活動,你們幫老師參謀一下該買哪家的?為什么?
生1:買甲商店的,因為11.5÷5大約是2元多,我感覺已經(jīng)很便宜了。生2:算一算就知道了。
2、師:兩個商店牛奶的價格分別是多少呢?誰先來列式? 生:11.5÷5
12.9÷6 師:這兩個算式和我們以前學(xué)過的除法算式有何不同? 生:以前學(xué)得是整數(shù)除法,現(xiàn)在出現(xiàn)小數(shù)了。
師:現(xiàn)在同學(xué)們可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的知識,先嘗試算一算。(教師巡視)師:有問題或遇到困難了嗎? 生:11.5÷5=23 生:11.5÷5=2.3 他們誰說得對呢?帶著你們的疑問打開61頁閱讀。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
教師提問:你有什么收獲?
生:在計算小數(shù)除法時,商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。師:不錯,還有嗎?12.9÷6算到9除以6商1余3怎么辦? 生:在3的后面補(bǔ)“0”繼續(xù)算。師:為什么可以補(bǔ)“0”繼續(xù)算?
生:小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”小數(shù)的大小不變。師:老師看你們學(xué)得很好,你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎? 生:愿意。
出示練習(xí)題:82.8÷4
3.15÷3
教師巡視發(fā)現(xiàn)3.15÷3出現(xiàn)問題。
學(xué)生集體交流,說說計算過程。重點是3.15÷3兩種結(jié)果1.5和1.05對比,讓學(xué)生小組交流看看哪個對,哪個錯,說明理由。
(三)鞏固練習(xí)
1、課后:試一試
2、根據(jù)291.6÷18=16.2直接說出下面各算式的商。2916÷18=
29.16÷18=
(四)課堂小結(jié)
請你談?wù)劷裉煺n堂上的收獲或感想吧!