第一篇：精打細(xì)算教學(xué)反思

精打細(xì)算是北師大版五年級上冊第一單元第2—3頁的內(nèi)容，是本單元的起始課。下面是小編收集整理的精打細(xì)算教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！精打細(xì)算教學(xué)反思1

《精打細(xì)算》北師大版四年級下冊小數(shù)除法中的部分內(nèi)容。這是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法和小數(shù)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法既是小數(shù)除法的起始點，又是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)。

教材通過“精打細(xì)算”情境說明除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法是在整數(shù)除法的計算的基礎(chǔ)上，運用知識的遷移，只要商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊就可以了。同時除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法又是除數(shù)為小數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)，因為除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法都要轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計算。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：通過具體情境，體會小數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步理解除法的意義；知道小數(shù)除以整數(shù)的方法，能正確計算小數(shù)除以整數(shù)；運用所學(xué)知識解決實際問題。我認(rèn)為這節(jié)課的重點和難點是小數(shù)除以整數(shù)的計算方法和讓學(xué)生理解商的小數(shù)點是如何確定的。而關(guān)鍵是弄清楚商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

一、在教學(xué)方法上，采用探索教學(xué)法，以“激趣—探索—討論—匯報—總結(jié)歸納”為主線。我創(chuàng)設(shè)“精打細(xì)算”的情境，提出了數(shù)學(xué)問題“哪個商店的牛奶便宜”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過交流、討論，提高對課程知識的認(rèn)識；以小組活動的形式，通過合作，總結(jié)，完成對小數(shù)除法的更深層次的認(rèn)識、理解與提高。通過最后的總結(jié)，使學(xué)生能結(jié)合生活實際，用所學(xué)數(shù)學(xué)思想解決現(xiàn)實中的問題，提高自己的計算能力和體會除法的意義。

二、在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、自主探究，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生應(yīng)該先學(xué)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，這部分知識是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)，要求學(xué)生不但要會算，還要熟練的掌握知識點：

（1）要按照整數(shù)除法計算；

（2）商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊；

（3）除到小數(shù)部分有余數(shù)時，可以添0繼續(xù)除。

雖然在課前就重難點準(zhǔn)備幾種不同的教學(xué)情境，結(jié)合情景我把除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法中的遇到幾種情況：一般情況、整數(shù)部分商0的，小數(shù)部分十分位、百分位不夠除用0占位的，整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)的，以及除到被除數(shù)的末尾不夠除，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)添0繼續(xù)除的，我都有所準(zhǔn)備。但由于時間設(shè)計上前松后緊了，因此有些情況沒來得及重點指給學(xué)生。

新課標(biāo)指出教師既是課堂的組織者，更是引導(dǎo)者，只有充分的考慮教學(xué)各個環(huán)節(jié)，特別是從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度去思考設(shè)計教學(xué)，去思考教學(xué)中有可能出現(xiàn)的各種問題，學(xué)生在這樣地教學(xué)設(shè)計中，可以循序漸進(jìn)地增強(qiáng)學(xué)生的合作交流水平，學(xué)會傾聽他人意見，敢于發(fā)表自己的見解與主張，勤于思考、善于總結(jié)，掌握獲取知識的方法。

總之，面對新課程課堂教學(xué)的成功與失敗，我將真實的對待、坦然地看待，將在不斷地自我反思中加強(qiáng)“課標(biāo)”的再學(xué)習(xí)、再實踐，相信能在不斷的反思中成長，在不斷的實踐中發(fā)展，在不斷的成長中創(chuàng)新！

《精打細(xì)算》是北師大版五年級上冊第一單元第2-3頁的內(nèi)容，是本單元的起始課。本節(jié)課教學(xué)重在讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗和已有知識，通過自主探索與交流，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，并在實際情境中體會感受小數(shù)除法的意義。在教學(xué)中注意我做到了以下幾點:

一、注重與生活實際的緊密聯(lián)系?，F(xiàn)實生活既是計算教學(xué)的源頭，更是計算教學(xué)的歸宿。通過創(chuàng)設(shè)淘氣媽媽去甲商店和乙商店購買牛奶的場景，由此引出哪家商店的牛奶便宜，突出精打細(xì)算的的主題，自然的引入小數(shù)除法，讓學(xué)生在具體的情境中感受體會小數(shù)除法的意義，激發(fā)學(xué)生探究小數(shù)除法的興趣。

二、組織學(xué)生自主探究、合作交流。新課標(biāo)要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，在自主探究和合作交流的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)知識，掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)算理，掌握商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點應(yīng)對齊以及小數(shù)部分有余數(shù)添零再除的過程中，將課堂充分的交給學(xué)生，而教師作為一個引導(dǎo)者和組織者，讓學(xué)生自己探索，組織學(xué)生相互質(zhì)疑，合作討論。通過“元、角、分”知識和小數(shù)意義的提示，幫助學(xué)生理解在小數(shù)末尾添0繼續(xù)除及商的小數(shù)點一定要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。本課設(shè)計了2個練習(xí)題，第一個是計算題，緊扣被除數(shù)是小數(shù)的除法的豎式計算題，鞏固剛學(xué)的知識。第二個是關(guān)于豎式計算的辨析題，旨在幫助學(xué)生辨明對錯，找出出錯原因，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。

第二篇：精打細(xì)算教學(xué)設(shè)計+反思

《精打細(xì)算》教學(xué)設(shè)計

岳莊小學(xué) 原晉霞 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會除法的意義。

2、利用生活經(jīng)驗和已有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，發(fā)展推理能力。

3、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。

教學(xué)重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。教學(xué)難點：讓學(xué)生理解商的小數(shù)點是如何確定的。教學(xué)準(zhǔn)備: 相關(guān)課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、下面各數(shù)中的哪些“0”可以去掉，數(shù)的大小不變？ 7.10 15.20 100 0.070 1.01 2.0

2、昨天，淘氣逛商店的時候，“用432元買了8個足球，每個足球多少錢呢?用816元買了8套運動服，運動服每套多少錢?” 你能幫淘氣算一算嗎?

3、今天淘氣打算去買牛奶(課件出示主題圖)你猜一猜淘氣會買那個商店的牛奶?為什么? 生1：我猜測淘氣可能會買甲商店的，因為11.50÷5大約是2元多，我感覺已經(jīng)很便宜了。

生2：我猜測淘氣可能會買乙商店的，因為乙商店雖然總價高一些，但是可以有六袋，我覺得比較合適。......4、師：現(xiàn)在大家的意見不太統(tǒng)一，如果兩個商店的牛奶質(zhì)量一樣，你覺得淘氣應(yīng)該買價格高的還是價格便宜的牛奶? 生：當(dāng)然買價格便宜的!要精打細(xì)算嘛!師：那么我們現(xiàn)在就來計算一下每個商店牛奶的價格，誰會列算式呢? 請學(xué)生列出算式：11.5÷5 12.9÷6

師：觀察這兩個算式，它們有什么特點? 生：這兩題的被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)。

師：我們把這樣的除法就叫做“小數(shù)除法”(板書課題)，今天我們就來研究小數(shù)除法的計算方法，看看淘氣到底應(yīng)該買哪個商店的牛奶。

二、探究新知

1、師：兩個商店牛奶的價格分別是多少呢?現(xiàn)在同學(xué)們可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的知識，在小組內(nèi)討論交流一下想法，并且嘗試計算。學(xué)生交流討論，教師巡視指導(dǎo)。

師：請小組選派代表匯報你們的討論結(jié)果。

生1：我們組在計算甲商店中每袋牛奶的價格時，先是把11.5元轉(zhuǎn)化成115角，然后用“115÷5=23(角)”最后再把23角轉(zhuǎn)化成2.3元。在計算乙商店的牛奶價格時，我們用的是同樣的方法。先把12.9元轉(zhuǎn)化成129角，129÷6=21(角)......3(角)因為有余數(shù)，于是我們就把12.9元轉(zhuǎn)化成1290分，1290÷6=215(分)，215分=2.15元，2.3元〉2.15元，所以乙商店的牛奶便宜。

生2：我們發(fā)現(xiàn)可以用小數(shù)直接去除以整數(shù)，只要在豎式計算時，小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊就可以了。

生3：這樣計算到“12.9÷6”時，除小數(shù)部分的時候還有余數(shù)，我們還不知道該怎么辦，請大家?guī)椭覀儭?/p>

生4：我們可以幫助你們，當(dāng)除到小數(shù)部分還有余數(shù)的時候，可以在余數(shù)的末尾補(bǔ)“0”，然后再繼續(xù)除。因為小數(shù)的末尾添0或者去掉0，小數(shù)的大小不變。

......師：你們真了不起，有這么多想法，大家比較一下，你們認(rèn)為哪個方法比較簡便實用? 生：豎式計算。(學(xué)生也可能會說其他的方法)師：我們大部分同學(xué)會認(rèn)為豎式計算比較簡便實用，現(xiàn)在請兩名學(xué)生到前面寫出豎式，大家也試一試用豎式解決這兩個題目。(指名兩生板演，其余學(xué)生寫在練習(xí)本上。)集體交流訂正，明確小數(shù)除法的計算方法：按照整數(shù)除法的方法計算;商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊;除到小數(shù)部分有余數(shù)時，可以添0再繼續(xù)除。

2、教師板書：13.6÷8 12.5÷2

師：誰愿意來試一試用豎式計算出結(jié)果? 請兩生到前面板演，其余學(xué)生自己練習(xí)。然后集體交流訂正，并讓學(xué)生說一說算法。

三、達(dá)標(biāo)檢測:

1、計算下面各題：

7.42 ÷ 7 8.2 ÷ 5 15.9 ÷ 15 42.84 ÷ 7 67.5 ÷15 10.2 ÷ 4 36.4 ÷ 13 7.35 ÷ 7 8.64 ÷ 8

2、光明小學(xué)舉行“手拉手”獻(xiàn)愛心活動，三年級的46名學(xué)生共捐款55.2元，五年級60名學(xué)生共捐款65.4。元。你能提出哪些數(shù)學(xué)問題? 學(xué)生提問并自己解決。(指名一兩人說說問題及做法，其余同桌互相檢查)師：在今后的學(xué)習(xí)中，希望我們的學(xué)生也能伸出友愛之手，將自己的零花錢節(jié)省下來，捐給哪些需要幫助的學(xué)生。

四、展示交流。

五、課堂總結(jié)。

師：今天你有什么收獲呢?請大家評價一下自己的表現(xiàn)，說說自己的體會、感受或想法。

教學(xué)反思：

《精打細(xì)算》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）四年級下冊小數(shù)除法中的一部分內(nèi)容。這是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法和小數(shù)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法既是小數(shù)除法的起始點，又是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)。

教材通過“精打細(xì)算”情境說明除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法是在整數(shù)除法的計算的基礎(chǔ)上，運用知識的遷移，只要商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊就可以了。同時除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法又是除數(shù)為小數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)，因為除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法都要轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計算。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：通過具體情境，體會小數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步理解除法的意義；知道小數(shù)除以整數(shù)的方法，能正確計算小數(shù)除以整數(shù)；運用所學(xué)知識解決實際問題。我認(rèn)為這節(jié)課的重點和難點是小數(shù)除以整數(shù)的計算方法和讓學(xué)生理解商的小數(shù)點是如何確定的。而關(guān)鍵是弄清楚商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

1.上課一開始，我先設(shè)計了與日常生活密切相關(guān)的買牛奶的具體情景，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決問題的辦法；當(dāng)堂訓(xùn)練的組題中，讓學(xué)生在具體情景解決相關(guān)的實際問題。整節(jié)課中數(shù)學(xué)問題生活化一直貫穿始終，使數(shù)學(xué)知識充滿了生活的氣息。

2.加大訓(xùn)練量提高課堂效率

訓(xùn)練題設(shè)計有層次并以題組的形式出現(xiàn)，學(xué)生可根據(jù)自己的具體情況靈活把握，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教師可隨機(jī)對后進(jìn)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，爭取做到堂堂清。

我創(chuàng)設(shè)“精打細(xì)算”的情境，提出了數(shù)學(xué)問題“哪個商店的牛奶便宜”。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生對此展開研究，在交流時，尊重學(xué)生個性思想差異，使學(xué)生了解在計算時應(yīng)注意什么，突出了本節(jié)課的重點內(nèi)容。在總結(jié)比較的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生重點掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計算方法：與整數(shù)除法的計算方法相同，只要商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊就可以了，如果除到小數(shù)部分有余數(shù)，可以添0再繼續(xù)除。最后將學(xué)生所學(xué)的新知識進(jìn)一步與生活實際聯(lián)系起來，鞏固深化，效果不錯。

第三篇：《精打細(xì)算》教學(xué)反思

《精打細(xì)算》教學(xué)反思

本課教學(xué)重在讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗和已有知識，通過自主探索與交流，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，并在實際情境中體會感受小數(shù)除法的意義。在教學(xué)中注意做到以下幾點：

一、注重與生活實際緊密聯(lián)系

現(xiàn)實生活既是計算教學(xué)的源頭，更是計算教學(xué)的歸宿。所以創(chuàng)設(shè)了愛心小天使想買牛奶去探望敬老院的爺爺奶奶，剛好碰到兩家商店在進(jìn)行牛奶促銷活動的情境，由此引出哪家商店的牛奶便宜，自然的引入小數(shù)除法，讓學(xué)生在具體的情境中感受體會小數(shù)除法的意義。在學(xué)生理解掌握了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法后，還注意引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識來解決生活中問題，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)來源于生活又運用于解決生活問題。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識

估算是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的重要途徑。新課程教學(xué)非常倡導(dǎo)估算，把估算作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一種非常重要的思維方式來培養(yǎng)。因此在本節(jié)課中我也非常注重估算能力的培養(yǎng)。通過估一估哪個商店的牛奶便宜（甲商店5包11.5元，乙商店6包12.9元），讓學(xué)生運用多種策略來估。當(dāng)學(xué)生的估算方法較為單一時，為了給學(xué)生以示范，我直接拋出自己的方法，這樣讓接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)有效結(jié)合，既培養(yǎng)了估算的意識又能讓學(xué)生在范例的引領(lǐng)下掌握估算的方法，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

強(qiáng)烈的問題意識作為思維的動力，能促使人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，解決問題。因此在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意讓學(xué)生自已提出問題，帶著問題學(xué)習(xí)，注重激發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。如在導(dǎo)入新課時，就以“三位愛心小天使拿著海報在思考著，猜猜他們在想什么”來讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問題。在學(xué)生探索11.5÷5及12.9÷6的計算方法后，讓學(xué)生自己來提問，在計算中遇到什么困難，該如何解決？在拓展練習(xí)中讓學(xué)生自由選擇數(shù)據(jù)來進(jìn)行計算,當(dāng)選擇48.2÷3的學(xué)生老也除不盡的時候，讓學(xué)生自已總結(jié)所發(fā)現(xiàn)的問題，因此整節(jié)課學(xué)生都處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識

以往的計算教學(xué)比較枯燥乏味，如何賦予計算教學(xué)新的內(nèi)涵，使計算教學(xué)富有靈性，充滿了生機(jī)與活力呢？我以讓學(xué)生自主探究和合作交流為主要的學(xué)習(xí)方式。通過讓學(xué)生估算，然后通過實際計算來驗證估算是否正確，在計算過程中讓學(xué)生獨立思考，嘗試解決問題。在反饋中通過整數(shù)計算及小數(shù)計算方法的對比及通過11.5÷5及12.9÷6的計算方法的比較，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整數(shù)的計算方法并引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來歸納。最后讓學(xué)生運用所發(fā)現(xiàn)的計算方法來解決一些實際問題。這樣把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主的參與學(xué)習(xí)和探究，真正成為學(xué)習(xí)的主人，使課堂不再是枯燥乏味的課堂。

雖然在本節(jié)課的教學(xué)中有一些可取之處，但也有很多不足如：好幾處地方需要進(jìn)行實物投影及電腦課件的切換，卻給忘了。也還存在著一些值得思考的地方，如：為了要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，體現(xiàn)估算

策略的多樣化，就要花費一定的時間。要讓學(xué)生獨立探究自己發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)方法，花費的時間也較長，這樣整節(jié)課的容量就會覺得很少，且練習(xí)密度不大，導(dǎo)致時間的安排上覺得40分鐘似乎不夠用，該如何處理好這兩者之間的關(guān)系呢？該如何讓計算教學(xué)課更加生動有趣，亮點倍出呢？這兩個問題困惑著我，同時也是我上完《精打細(xì)算》這一節(jié)課后思考得最多的問題。

第四篇：精打細(xì)算教學(xué)設(shè)計

1、精打細(xì)算

﹤ ﹥（）

教學(xué)內(nèi)容：

小數(shù)除以整數(shù)。（教材2—3頁）教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主解決問題和學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算方法的過程。

2、理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，會筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

3、積極主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，獲得運用已有知識解決問題的成功體驗。重點、難點：

重點：掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。教具學(xué)具：

多媒體課件。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

1、學(xué)校買了8個足球，花了448元，每個足球多少元？

學(xué)生用豎式計算，說說為什么用除法，怎樣進(jìn)行除法豎式計算。

2、豎式計算：

117÷3 996÷12

3、創(chuàng)設(shè)情境：

1）生活中，張阿姨是個精打細(xì)算的的人。2）板書:精打細(xì)算 3）出示情境圖：

你了解了哪些信息？張阿姨會遇到什么問題呢？（去哪家買便宜）

要想知道哪家便宜，就要知道什么？（家商店每袋牛奶多少錢?乙商店每袋牛奶多少錢？）

二、自主探究

1、怎樣列式？

師板書：

11、5÷5 12、6÷6 為什么用除法？算式有什么特點(被除數(shù)都是小數(shù)、除數(shù)都是整數(shù))

2、小組討論計算方法。

3、嘗試計算。

4、匯報計算過程，教師適時點撥。（方法不一）

5、重點講解小數(shù)除法的豎式計算。

注意：商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

6、學(xué)生獨立列豎式計算。

7、師生共同完成題目“哪家商店的牛奶便宜？”

三、課堂練習(xí)相關(guān)練習(xí)冊。

四、課堂小結(jié)。

小數(shù)除法的計算方法：

1、小數(shù)除法豎式計算時需要注意什么？

2、方法：按照整數(shù)除法的計算方法進(jìn)行計算，商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

五、作業(yè)。練習(xí)冊。

六、板書設(shè)計：

精打細(xì)算

（小數(shù)除以整數(shù)）11、5÷5 12、6÷6

按照整數(shù)除法的計算方法進(jìn)行計算，商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

第五篇：精打細(xì)算教學(xué)設(shè)計

《精打細(xì)算》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會除法的意義。

2、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能利用

這些方法去解決日常生活中的一些問題。

過程與方法：利用生活經(jīng)驗和己有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)

計算方法的過程，發(fā)展推理能力。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂于探索與交流的情感品質(zhì)。

教學(xué)重難點：體會除法的意義，正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方

法。

教學(xué)流程

（一）復(fù)習(xí)舊知：

1、昨天，淘氣用115元買了5副羽毛球拍；小紅用126元買了6副羽毛球拍，誰買的便宜？

你能幫淘氣算一算嗎？（匯報，如何計算的。是整數(shù)除法）

2、下面的哪些小數(shù)中的“0”去掉，小數(shù)的大小不變。0.80

12.90

0.030

200

58.0

3、相信你一定能填對。0.5里有（）個十分之一。

0.3里有（）個十分之一，也就是有（）個百分之一。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，引出新知

1、老師的寶寶就喜歡喝這種牛奶（出示牛奶圖）可是附近兩個商店正在搞活動，你們幫老師參謀一下該買哪家的？為什么？

生1：買甲商店的，因為11.5÷5大約是2元多，我感覺已經(jīng)很便宜了。生2：算一算就知道了。

2、師：兩個商店牛奶的價格分別是多少呢？誰先來列式？ 生：11.5÷5

12.9÷6 師：這兩個算式和我們以前學(xué)過的除法算式有何不同？ 生：以前學(xué)得是整數(shù)除法，現(xiàn)在出現(xiàn)小數(shù)了。

師：現(xiàn)在同學(xué)們可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的知識，先嘗試算一算。（教師巡視）師：有問題或遇到困難了嗎？ 生：11.5÷5=23 生：11.5÷5=2.3 他們誰說得對呢？帶著你們的疑問打開61頁閱讀。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

教師提問：你有什么收獲？

生：在計算小數(shù)除法時，商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。師：不錯，還有嗎？12.9÷6算到9除以6商1余3怎么辦？ 生：在3的后面補(bǔ)“0”繼續(xù)算。師：為什么可以補(bǔ)“0”繼續(xù)算？

生：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”小數(shù)的大小不變。師：老師看你們學(xué)得很好，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？ 生：愿意。

出示練習(xí)題：82.8÷4

3.15÷3

教師巡視發(fā)現(xiàn)3.15÷3出現(xiàn)問題。

學(xué)生集體交流，說說計算過程。重點是3.15÷3兩種結(jié)果1.5和1.05對比，讓學(xué)生小組交流看看哪個對，哪個錯，說明理由。

（三）鞏固練習(xí)

1、課后：試一試

2、根據(jù)291.6÷18=16.2直接說出下面各算式的商。2916÷18=

29.16÷18=

（四）課堂小結(jié)

請你談?wù)劷裉煺n堂上的收獲或感想吧！