第一篇：讀《平分生命》有感

讀《平分生命》有感

今天，我讀了《平分生命》這篇文章，這篇文章主要講了有兩個(gè)失去了父母的兄妹，妹妹不幸染上了重病，需要馬上輸血，可醫(yī)院的血液太貴，只有哥哥有這種血型和妹妹相符合。雖然，哥哥以為抽了血自己就會(huì)死去，但令人驚訝的是，哥哥居然還是把血液輸給了妹妹。過(guò)后，他知道自己還能活100年，又說(shuō)出了一句令人震驚的話(huà)：“那就把我血抽一半給妹妹吧，我們兩個(gè)人每人活50年！”

哥哥那種舍己為人的精神令我感動(dòng)，除了舍已為人，他還勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，這點(diǎn)也值得我們學(xué)習(xí)。

在生活中，這種無(wú)私奉獻(xiàn)的人也很多。有一次，我的家鄉(xiāng)陽(yáng)江刮了一次臺(tái)風(fēng)，只聽(tīng)窗外的風(fēng)“呼呼”地吹著，雷聲“隆隆”地響著，閃電”唰唰“地閃來(lái)閃去，外面樹(shù)干被風(fēng)吹彎了腰，樹(shù)葉一片一片地落下，大雨“嘩嘩”地沖洗著樹(shù)葉，淹了整條大路。汽車(chē)的輪胎幾乎被淹了一半，在馬路上艱難的行走著。過(guò)了三天三夜，雨終于停了，但風(fēng)還”呼呼“地吹著，要比冬天的風(fēng)冷上好幾倍！我從窗戶(hù)向外望去，天上湛藍(lán)湛藍(lán)的，地上變成了綠色，樹(shù)葉滿(mǎn)地都是。這時(shí)，我看見(jiàn)許多清潔工冒著寒冷的風(fēng)在清掃著滿(mǎn)地的樹(shù)葉！他們不畏寒風(fēng)，為我們奉獻(xiàn)，真是舍己為人！

是啊！如果世界上多一些無(wú)私奉獻(xiàn)的人，那么世界就會(huì)變得更加美好！

平分生命，如果一個(gè)人的生命可以平分，那世界上的人就不會(huì)有的人，還沒(méi)體會(huì)道人間的美好事物，就離開(kāi)了人世間。

但是在一個(gè)男孩的眼中生命是可以平分的——文章《平分生命》中主人公“男孩”和他的妹妹平分生命。主要內(nèi)容如下：

男孩與妹妹相依為命。父母早逝，他是她唯一的親人，所以男孩愛(ài)她勝過(guò)愛(ài)自己。然而災(zāi)難再一次降臨在著兩個(gè)不幸的孩子身上。妹妹染上了重病，需要輸血，盡管醫(yī)院以免去了手術(shù)費(fèi)，但是妹妹急需輸血，不輸血就會(huì)死去，男孩的血型與妹妹相符。當(dāng)醫(yī)生問(wèn)他是否愿給妹妹輸血，他答應(yīng)了，他答應(yīng)的非常嚴(yán)肅，仿佛做出了一個(gè)極大的決定。

妹妹做完手術(shù)。男孩認(rèn)為輸血會(huì)喪失生命，問(wèn)醫(yī)生，他還能活多久，醫(yī)生驚訝的說(shuō)，他很健康，能活一百歲。男孩高興的都快跳起來(lái)了，說(shuō)：“那就把我的血抽一半給妹妹吧！我們每人活50年?！痹趫?chǎng)的人都被震驚了。

在這個(gè)故事里的“男孩”心地是多么善良、純真呀！讓我感受到了人間真情、人類(lèi)最無(wú)私、最純真的諾言。

……

他只是一個(gè)懵懂的孩子，一個(gè)被人拋棄的孤兒，一個(gè)疼愛(ài)妹妹的哥哥，他只是一個(gè)普普通通的小孩。

讀到這篇時(shí)，不懂為什么標(biāo)題是“平分生命”,生命怎么可以平分呢？抱著好奇的心理讀這篇，不知怎的，讀完后心口像被什么堵住似的說(shuō)不出話(huà)，眼中也閃起了淚光。

漸漸地，我已長(zhǎng)大，許多事已經(jīng)理解，此刻再讀真的好想哭。這個(gè)孩子是一個(gè)哥哥，妹妹不知得了什么病，需要?jiǎng)邮中g(shù)，醫(yī)生在給妹妹做手術(shù)時(shí)，血庫(kù)中突然供血不足，此刻只有小男孩與妹是相同血型。醫(yī)生問(wèn)小男孩：“你可以抽血給妹妹嗎？”小男孩沉思了一會(huì)。我想著：他一定是害怕抽血，所以才會(huì)猶豫，可也要想想在手術(shù)室里等著輸血的妹妹吧。我沒(méi)有考慮到他只是一個(gè)六、七歲的孩子，只是心急于他在手術(shù)室中的妹妹。小男孩答應(yīng)了，護(hù)士帶他去抽血，他沒(méi)有說(shuō)疼，只是咬緊牙關(guān)忍著。我懸著的心也放下了，生怕小男孩會(huì)不答應(yīng)。妹妹得到哥哥輸?shù)难?，手術(shù)很順利。

小男孩終于露出笑臉，醫(yī)生也很高興地告訴他：“你的妹妹已經(jīng)好多了，手術(shù)很成功。”小男孩在高興之余突然冒出了一句：“醫(yī)生叔叔，我是不是要死了？”醫(yī)生怔住了，我也怔住了，此刻我才明白，原小男孩的猶豫不是因?yàn)楹ε鲁檠獣?huì)疼，而是以為抽血會(huì)死?？墒潜M管以為自己可能會(huì)死，他還是答應(yīng)了。醫(yī)生慈愛(ài)的說(shuō)：“你不會(huì)死，妹妹也不會(huì)死，你們會(huì)很幸福的生活在一起?！毙∧泻⑿老驳卣f(shuō)：“真的嗎？妹妹不會(huì)再有事了吧！我不會(huì)死，我和妹妹都不會(huì)死?？擅妹眠€很虛弱，我好想把自己的生命分給妹妹一半。這樣我就可以和妹妹一起活著了?！贬t(yī)生心疼地說(shuō)：“妹妹得到哥哥輸?shù)难F(xiàn)在很好呢！你現(xiàn)在要照顧好自己，不要讓妹妹心疼哥哥才好。好不好？”小男孩鄭重地點(diǎn)了點(diǎn)頭，露出了一個(gè)孩子最純真的笑容。

小男孩在認(rèn)為抽血會(huì)死的情況下依然選擇抽血給妹妹，這需要怎樣的勇氣啊！他只是想要妹妹跟他一起活著，這又是多么簡(jiǎn)單的要求。連生命都可以平分，還有什么不可以的？人世間有這樣的親人相伴，病床上的可憐的小妹妹又該是多么的幸運(yùn)和幸?！F(xiàn)在我才注意到哥哥也只是一個(gè)六、七歲的孩子，只是一個(gè)幼稚、淘氣的小男孩。

倘若以前，我只會(huì)覺(jué)得是父母會(huì)如此，此刻卻已相信世間的親情是那般美好偉大。連一個(gè)孩子尚能如此，我們又有什么理由不去關(guān)心親人，感恩父母呢？

現(xiàn)實(shí)生活充滿(mǎn)了想象與奇特，有時(shí)也充滿(mǎn)了許許多多的困惑與無(wú)奈，站在人生的十字路口，我捫心自問(wèn) ：生命很寶貴，！生命真能平分嗎？當(dāng)我讀完《平分生命》后，在我被那小男孩所作所為深深感動(dòng)的同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了聆聽(tīng)心靈的聲音.<<平分生命>>一文,向我們展示了這樣一個(gè)故事:一個(gè)男孩從小失去父母，和他的妹妹相依為命。但不幸的是妹妹染上了重病,必須輸血,否則就會(huì)很快死去。雖然醫(yī)療費(fèi)可以免去，但由于妹妹的血型很特殊，只有男孩的血型與她相符,醫(yī)生問(wèn)哥哥敢不敢輸血,年僅10歲的他經(jīng)過(guò)一番思考才點(diǎn)頭答應(yīng),但第一管血一抽一完時(shí)，小男孩膽戰(zhàn)心驚，他以為一抽一完會(huì)奪走生命，所以問(wèn)醫(yī)生自己能活多久?醫(yī)生安慰男孩說(shuō)：“小伙子，你很健康，你能活一百歲?！毙∧泻㈩D時(shí)高興地挽起袖子，伸出剛一抽一完血的胳膊，說(shuō)：“那么，請(qǐng)你一抽一去我身體里的一半血給我妹妹吧，那樣，我和妹妹都能活五十歲！”剎時(shí)，在場(chǎng)的人個(gè)個(gè)目瞪口呆。

平分寶貴的生命,即使是母子、父子以及恩愛(ài)的夫妻，又有幾個(gè)能大聲說(shuō)出口，并且及時(shí)地付諸行動(dòng)，他的行為深深感動(dòng)著我，每次和班里的學(xué)生朗讀該文，我都會(huì)熱淚盈眶，還喜歡對(duì)著書(shū)中的畫(huà)面，大聲贊美道：多么善良而又勇敢的小男孩！

面對(duì)生與死的抉擇，我們都會(huì)特別慎重。因?yàn)槭篱g根本沒(méi)有后悔藥。在作出最后的決定前，我們都會(huì)深思熟慮，這時(shí)，往往需要我們擁有一顆善良、真誠(chéng)、正直的心來(lái)作出最美的回答，這樣，才能夠讓心靈經(jīng)得起現(xiàn)實(shí)生活的考驗(yàn)。裴多菲曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高；若為自一由故，兩者皆可拋！前人已經(jīng)為我們樹(shù)立了好榜樣。雖然現(xiàn)實(shí)殘酷，甚至不近人情，但是我們不能退縮。只要我們戰(zhàn)勝了自己，困難在我們面前也會(huì)變成容易。

我們僅僅是世間最平凡的人，讓我們將愛(ài)心傳遞下去吧！有一首歌寫(xiě)得好：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間……”世界需要愛(ài)，人與人之間需要愛(ài)。只要我們?nèi)巳藞?bào)著一顆美好的心靈去愛(ài)別人，即使真的面對(duì)各種選擇，想想平分生命的感人故事，我們就能聆聽(tīng)到心靈最動(dòng)聽(tīng)的聲音。

今天，我讀了一篇好文章，名字叫作《平分生命》。里面的小男孩非常善良，有愛(ài)心，使我印象深刻。

《平分生命》這篇文章主要講了：一對(duì)兄弟從小就相依為命?？墒?，一場(chǎng)突如其來(lái)的疾病卻又重新帶給了這個(gè)家不安和恐懼。妹妹被查出患有重病，唯有輸血才能拯救這個(gè)小女孩的生命。小男孩以為輸血會(huì)帶給人死亡，但他還是輸了血，在小男孩知道輸血不會(huì)死亡后，又要把自己一半的生命獻(xiàn)給妹妹。你說(shuō)，這個(gè)故事能不讓人感動(dòng)嗎？聽(tīng)了這個(gè)故事后，讓我認(rèn)為小男孩那顆純潔的愛(ài)心是非常難得的。在他以為輸血會(huì)帶給人死亡的時(shí)候，突出了他的天真，可是他認(rèn)為輸血會(huì)帶給人死亡以后，又還是輸了血。這時(shí)，才真正突現(xiàn)出了小男孩善良、有愛(ài)心的特點(diǎn)。

通過(guò)小男孩，又讓我想到了那位讓我永生難忘的老婆婆。有一次，我剛放學(xué)，卻看見(jiàn)有一位同學(xué)剛吃完香蕉就把香蕉皮到了地上?？墒?，那位老婆婆一個(gè)小小的舉動(dòng)讓我的心溫暖了許久。她艱難的彎下腰，把香蕉皮扔進(jìn)垃圾桶。這雖然只是小小的一個(gè)舉動(dòng)，可是，并不是每個(gè)人都會(huì)這樣做的。《平分生命》告訴了我：每個(gè)人如果都擁有一顆純潔的愛(ài)心，世界就會(huì)變得更美好。

上星期六，我在作文補(bǔ)習(xí)班讀了一篇非常感動(dòng)的文章，這篇文章名叫《平分生命》。

這篇文章主要講了：有一對(duì)兄妹在很小的時(shí)候，父母就去世了，生活非常貧困。可是惡運(yùn)偏偏再次降臨到這一對(duì)兄妹身上，妹妹不幸染上了重病，哥哥給妹妹輸血，哥哥以為自己要死了，于是就問(wèn)醫(yī)生：“醫(yī)生，我還能活多久。”醫(yī)生回答道：“你還能活100年?！备绺绺吲d地跳下床，在地上轉(zhuǎn)了幾圈，覺(jué)得自己真的沒(méi)事，就讓醫(yī)生抽他一半的血，跟妹妹平分生命。醫(yī)務(wù)室里的人都被他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神震驚了。

我讀了這篇文章非常感動(dòng)，因?yàn)楦绺缇瓜氚炎约荷妹闷椒忠话?。哥哥做的這件事情，簡(jiǎn)直讓我佩服，這樣的人在這個(gè)社會(huì)上真的非常少。因?yàn)楦绺缱龅倪@件事情太偉大了、太無(wú)私了，就算是親兄妹或親父子，如果遇到他們這樣的處境，也不一定會(huì)這樣做，所以我才這么佩服這個(gè)哥哥。

在生活中，我跟文中的哥哥比起來(lái)真是天壤之別啊!有一次，我在家里吃晚飯，突然，媽媽端上來(lái)一碟東西，我把目光投到碟子上面，原來(lái)是一碟紅燒雞腿。我心里想：這下我可有口福了。我馬上夾了幾個(gè)最大、最好的雞腿來(lái)吃，其他人心里怎么樣，我完全不管，只管狼吞虎咽地吃起來(lái)了。那位哥哥勇敢、善良，又會(huì)跟人分享，而我卻那么地自私、自利，我的內(nèi)心真的非常慚愧。

《平分生命》這篇文章里的哥哥那種無(wú)私的精神深深地感染了我，我以后一定要向這位哥哥一樣做一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

我讀過(guò)的文章多如繁星，有寫(xiě)人的、有記事的、有寫(xiě)物的……而其中令我感觸最深的莫過(guò)于《平分生命》這篇文章。

主人公是一個(gè)小男孩，從小就父母雙逝的孩子又遇到了一個(gè)災(zāi)難——妹妹患了重病。而這種病只有輸血才能治好。已免去手術(shù)費(fèi)后，買(mǎi)血的錢(qián)又沒(méi)有，和女孩血緣關(guān)系最親近的哥哥就成了她的救命稻草。認(rèn)為給妹妹輸血會(huì)死去的哥哥當(dāng)仁不讓的把血輸給了妹妹，在得知自己不會(huì)死后，又要決定把一半血輸給了妹妹，每人各活50歲。這句話(huà)讓所有人都心靈一顫。

回想起那件事，我自愧不如。

早晨，媽媽為我煮了一大碗面，要我與姐姐一塊吃。我心里自知自己吃不了，但嘴上還是說(shuō)：“不行?！庇谑?，為了撐住面子，我硬著頭皮吃了一大碗。姐姐喝了點(diǎn)湯便垂頭喪氣的上班了，而我則一天都為撐壞肚子而沒(méi)去上學(xué)。

在認(rèn)識(shí)了小主人公后，我更加慚愧。他連生命都可以分給別人一半。而我卻連小小的一碗面都不肯給。在想過(guò)這些后，心中不禁肅然起敬。

他平分生命的要求無(wú)私而純真，這不是孩子無(wú)心的承諾，這是人類(lèi)最無(wú)私純真的諾言。同別人平分生命，即使親如父子，恩愛(ài)夫妻，又有幾人能做到呢？小男孩，他是人類(lèi)無(wú)私的'化身，他是如此的快樂(lè)、坦誠(chéng)、心甘情愿。

啊！小男孩，你將成為我道德快車(chē)的無(wú)限動(dòng)力。

今天，我讀了一篇使人記憶深刻的文章——《平分生命》，故事中的男孩的無(wú)私，純真令我十分感動(dòng)。

故事講述了一位男孩從小就與他的妹妹相依為命。有一天，男孩的妹妹不幸得了重病，男孩與妹妹血型相符，于是就從男孩身上抽血注入妹妹體內(nèi)，男孩以為是將他全身的血抽出給妹妹，以為輸血會(huì)失去生命，男孩問(wèn)醫(yī)生：“我還能活多長(zhǎng)時(shí)間?！蹦泻⒄胄δ泻o(wú)知，卻又被男孩的行為感動(dòng)了，說(shuō)：“你還能活到一百歲?！蹦泻⑿睦飬s還想著妹妹，那我希望把我的血抽一半給妹妹，我們每人活50年。

看完這個(gè)故事，我不禁“咯咯”笑了出聲，心想故事中的男孩也太天真了吧！以為輸血就會(huì)失去生命，還想著自己活不了幾年，醫(yī)生說(shuō)他能活一百歲時(shí)，卻還想著從血里分出一半來(lái)給自己的妹妹，真是讓我越看越想笑。

但當(dāng)我細(xì)細(xì)再去品讀時(shí)，我立馬就笑不出聲了，男孩雖然無(wú)知，但是他既然知道輸血會(huì)失去生命，卻還是選擇為自己的妹妹輸血，他愛(ài)他的妹妹，等于再用自己的生命換取別人的生命！這個(gè)無(wú)私的愛(ài)，是極少有人能心甘情愿的做到！

在生活中，我也見(jiàn)到過(guò)這樣的人，雖然只是一件小事，卻讓我改變了對(duì)他的看法。

這一天上課，我同桌一翻再翻他那亂糟糟的書(shū)包。片刻，只聽(tīng)見(jiàn)同桌那絕望般的聲音：“??！??！啊……”我的英語(yǔ)書(shū)忘記帶了，英語(yǔ)書(shū)忘帶可是整本書(shū)都要抄一遍的，看來(lái)同桌今天慘了，只能在心里默默為他祈求了，只見(jiàn)我前面的“倒數(shù)王”把他的英語(yǔ)書(shū)遞給了同桌，同桌感激地看了他一眼，隨后，“倒數(shù)王”就被英語(yǔ)老師華麗麗地請(qǐng)了出去，讓他在外面抄完。

能擁有一顆無(wú)私的心，又有幾個(gè)人能夠做到呢，讓我們將這種愛(ài)，充滿(mǎn)人間吧！

一對(duì)兄弟從小就相依為命?？墒?，一場(chǎng)突如其來(lái)的疾病卻又重新帶給了這個(gè)家不安和恐懼。妹妹被查出患有重病，唯有輸血才能拯救這個(gè)小女孩的生命。小男孩以為輸血會(huì)帶給人死亡，但他還是輸了血，在小男孩知道輸血不會(huì)死亡后，又要把自己一半的生命獻(xiàn)給妹妹。你說(shuō)，這個(gè)故事能不讓人感動(dòng)嗎？

聽(tīng)了這個(gè)故事后，讓我認(rèn)為小男孩那顆純潔的愛(ài)心是非常難得的。在他以為輸血會(huì)帶給人死亡的時(shí)候，突出了他的天真，可是他認(rèn)為輸血會(huì)帶給人死亡以后，又還是輸了血。這時(shí)，才真正突現(xiàn)出了小男孩善良、有愛(ài)心的特點(diǎn)。

通過(guò)小男孩，又讓我想到了那位讓我永生難忘的老婆婆。有一次，我剛放學(xué)，卻看見(jiàn)有一位同學(xué)剛吃完香蕉就把香蕉皮到了地上?？墒?，那位老婆婆一個(gè)小小的舉動(dòng)讓我的心溫暖了許久。她艱難的彎下腰，把香蕉皮扔進(jìn)垃圾桶。這雖然只是小小的一個(gè)舉動(dòng)，可是，并不是每個(gè)人都會(huì)這樣做的。

《平分生命》告訴了我：每個(gè)人如果都擁有一顆純潔的愛(ài)心，世界就會(huì)變得更美好。

“平分生命”剛讀這個(gè)題目時(shí),我的腦海里就產(chǎn)生了疑問(wèn)．生命是屬于自己的，生命對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是只有一次的．生命怎么能平分給別人呢？好奇心指使著我向下閱讀．

故事中的男孩與他的妹妹相依為命．父母早逝，他是她唯一的親人．所以男孩愛(ài)妹妹勝過(guò)愛(ài)自己．然而妹妹染上了重病，需要輸血．但是醫(yī)院里的血液太昂貴，男孩沒(méi)有錢(qián)支付這筆費(fèi)用．盡管醫(yī)院已免去了手術(shù)的費(fèi)用．怎么辦？恰巧哥哥與妹妹的血型相同．把自己的血輸給妹妹是醫(yī)生的建議．為救妹妹哥哥鼓起了勇氣．一切手術(shù)完畢，男孩停止了微笑，聲音顫抖地問(wèn)：＂醫(yī)生，我還能活多長(zhǎng)時(shí)間？＂讀到這我會(huì)和醫(yī)生一樣笑男孩的無(wú)知，但轉(zhuǎn)念間又被男孩的勇敢震驚了：在十歲男孩的大腦中，他認(rèn)為輸血會(huì)失去生命．但他仍然肯輸血給妹妹．他寧愿自己死去，也要讓妹妹活下去．是呀！他愛(ài)妹妹勝過(guò)愛(ài)自己．醫(yī)生的手心滲出了汗，他握緊了男孩的手說(shuō)：＂放心吧，你不會(huì)丟掉生命．＂男孩的眼中立刻放出了光彩：＂真的？那我還能活多少年？＂這時(shí)的男孩可真不相信自己能活下去．醫(yī)生微笑著說(shuō)：＂你能活到一百歲，小伙子你很健康?。⒛泻拇采媳牡降厣?，高興的又蹦又跳．當(dāng)知道自己真的沒(méi)事時(shí)，就有挽起袖子，露出剛才被抽血的地方，昂起頭，鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說(shuō)：＂那就把我的血抽一半給妹妹吧，我們一人活五十年?。?/p>

所有的人都被震驚，是呀！這是不可能的，生命是不能平分的，這不是孩子無(wú)心的承諾，這是人類(lèi)最無(wú)私最純真的諾言．這不是孩子的幼稚天真，而是一顆愛(ài)妹妹的心．同別人分享生命，即使親如父子，恩愛(ài)夫妻．又有幾人能如此快樂(lè)，如此坦誠(chéng)，如此心甘情愿的說(shuō)出并做到呢？所有的人，是的，包括醫(yī)生，包括護(hù)士，包括其他的病人，還包括在塵世間日益麻木并且冷漠的我們．生命對(duì)每個(gè)人只有一次，所以生命被人們視為最重要的東西．當(dāng)我們面對(duì)十歲孩子那無(wú)私真愛(ài)勇氣，那純真的諾言，＂平分生命＂另我們這些塵世間日益麻木冷漠的我們汗顏．

＂平分生命＂！什么時(shí)候，我們也能像孩子一樣如此坦誠(chéng)，如此心甘情愿的做到呢

第二篇：讀《平分生命》有感800字

讀《平分生命》有感800字

鹽城市阜寧縣明達(dá)初中 馬思雨

指導(dǎo)老師 徐巧玲

他只是一個(gè)懵懂的孩子，一個(gè)被人拋棄的孤兒，一個(gè)疼愛(ài)妹妹的哥哥，他只是一個(gè)普普通通的小孩。

讀到這篇文章時(shí)，不懂為什么標(biāo)題是“平分生命”,生命怎么可以平分呢？抱著好奇的心理讀這篇文章，不知怎的，讀完后心口像被什么堵住似的說(shuō)不出話(huà)來(lái)，眼中也閃起了淚光。

漸漸地，我已長(zhǎng)大，許多事已經(jīng)理解，此刻再讀真的好想哭。這個(gè)孩子是一個(gè)哥哥，妹妹不知得了什么病，需要?jiǎng)邮中g(shù)，醫(yī)生在給妹妹做手術(shù)時(shí)，血庫(kù)中突然供血不足，此刻只有小男孩與妹是相同血型。醫(yī)生問(wèn)小男孩：“你可以抽血給妹妹嗎？”小男孩沉思了一會(huì)。我想著：他一定是害怕抽血，所以才會(huì)猶豫，可也要想想在手術(shù)室里等著輸血的妹妹吧。我沒(méi)有考慮到他只是一個(gè)六、七歲的孩子，只是心急于他在手術(shù)室中的妹妹。小男孩答應(yīng)了，護(hù)士帶他去抽血，他沒(méi)有說(shuō)疼，只是咬緊牙關(guān)忍著。我懸著的心也放下了，生怕小男孩會(huì)不答應(yīng)。妹妹得到哥哥輸?shù)难中g(shù)很順利。

小男孩終于露出笑臉，醫(yī)生也很高興地告訴他：“你的妹妹已經(jīng)好多了，手術(shù)很成功?！毙∧泻⒃诟吲d之余突然冒出了一句：“醫(yī)生叔叔，我是不是要死了？”醫(yī)生怔住了，我也怔住了，此刻我才明白，原來(lái)小男孩的猶豫不是因?yàn)楹ε鲁檠獣?huì)疼，而是以為抽血會(huì)死。可是盡管以為自己可能會(huì)死，他還是答應(yīng)了。醫(yī)生慈愛(ài)的說(shuō)：“你不會(huì)死，妹妹也不會(huì)死，你們會(huì)很幸福的生活在一起?！毙∧泻⑿老驳卣f(shuō)：“真的嗎？妹妹不會(huì)再有事了吧！我不會(huì)死，我和妹妹都不會(huì)死?？擅妹眠€很虛弱，我好想把自己的生命分給妹妹一半。這樣我就可以和妹妹一起活著了。”醫(yī)生心疼地說(shuō)：“妹妹得到哥哥輸?shù)难?，現(xiàn)在很好呢！你現(xiàn)在要照顧好自己，不要讓妹妹心疼哥哥才好。好不好？”小男孩鄭重地點(diǎn)了點(diǎn)頭，露出了一個(gè)孩子最純真的笑容。

小男孩在認(rèn)為抽血會(huì)死的情況下依然選擇抽血給妹妹，這需要怎樣的勇氣??！他只是想要妹妹跟他一起活著，這又是多么簡(jiǎn)單的要求。連生命都可以平分，還有什么不可以的？人世間有這樣的親人相伴，病床上的可憐的小妹妹又該是多么的幸運(yùn)和幸?！F(xiàn)在我才注意到哥哥也只是一個(gè)六、七歲的孩子，只是一個(gè)幼稚、淘氣的小男孩。

倘若以前，我只會(huì)覺(jué)得是父母會(huì)如此，此刻卻已相信世間的親情是那般美好偉大。連一個(gè)孩子尚能如此，我們又有什么理由不去關(guān)心親人，感恩父母呢？

第三篇：讀《平分生命》有感

親情如水

——讀《平分生命》有感 人的生命也只有一次，一旦失去，就不可能重來(lái)。那么，究竟是什么力量能讓他那么高興與別人平分生命呢？答案就在下面的字里行間中。

這篇文章很短，講述了：一個(gè)男孩與他的妹妹相依為命。父母早逝，所以她是他唯一的親人。所以男孩愛(ài)妹妹勝過(guò)愛(ài)自己。

屋漏偏逢連夜雨，過(guò)了不久，災(zāi)難再一次的降落在這兩個(gè)可憐的孩子身上。妹妹患了重病，急需輸血，購(gòu)買(mǎi)血液的費(fèi)用是在太昂貴了，男孩并沒(méi)有錢(qián)，雖然醫(yī)院已經(jīng)照顧他們免去了他們的手術(shù)費(fèi)用，可是妹妹如果不輸血就會(huì)死去。當(dāng)然，作為妹妹的唯一的親人，男孩的血型與妹妹的是相同的。經(jīng)過(guò)男孩的一番思考，他終于決定：要把自己的血輸給妹妹。手術(shù)完成后，男孩用顫抖的聲音問(wèn)醫(yī)生：“醫(yī)生，我還能活多長(zhǎng)時(shí)間？”開(kāi)始，醫(yī)生心里暗暗好笑，但轉(zhuǎn)念間又被男孩的勇敢所震撼了：在男孩的心里，輸血可能會(huì)失去自己的生命，但他毅然決然的把血輸給了妹妹，在那一瞬間，男孩是下定怎樣的決心才能促使他把血輸給妹妹呢？醫(yī)生告訴男孩，輸血不會(huì)結(jié)束生命。男孩眼中放出光彩：“那我還能活多少年？”“小伙子，你能活到100歲?！贬t(yī)生充滿(mǎn)愛(ài)心的說(shuō)道。男孩特別高興，他又挽起胳膊，很?chē)?yán)肅的對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“把我的學(xué)血抽一半給妹妹，我們兩個(gè)各活50年?！边@一句話(huà)，讓在場(chǎng)的所有人都為之震驚了

這并不是孩子的一句無(wú)心的玩笑話(huà)，而是一句最無(wú)私、最純真的諾言。男孩的那句“我還能活多長(zhǎng)時(shí)間？”可能在我們看來(lái)有點(diǎn)好笑，因?yàn)槲覀兪侵垒斞粫?huì)失去生命的，而在一個(gè)10歲的小男孩的心里，輸血和死亡直接劃等號(hào)。可是他在猶豫過(guò)后，堅(jiān)持要把自己的血輸給妹妹。就像那個(gè)醫(yī)生所想的一樣，男孩在猶豫的時(shí)候需要做多大的心理斗爭(zhēng)啊！一邊是自己的生命，另一邊是妹妹的生命。當(dāng)心里面的天枰?guī)状巫笥覔u晃后，卻又很堅(jiān)定地落在了妹妹那邊。就這樣，他決定放棄自己的生命，讓妹妹生活下去，這需要多大的勇氣啊！當(dāng)他選擇妹妹后，他有沒(méi)有想過(guò)，自己呢？他把自己的心全部交給了妹妹，自己連僅存的一丁點(diǎn)自私心也被埋葬在了深處，久久不能被挖出來(lái)。而當(dāng)醫(yī)生告訴他，他可以活100歲時(shí)，他卻又挽起袖子，讓醫(yī)生抽自己一半的血給妹妹，他太天真了，可不就是因?yàn)樗奶煺娌乓鹞覀兊纳钏紗幔磕泻⒁詾椋杭热话炎约旱难o妹妹就可以讓妹妹活下去，那么，如果抽自己一半的血就可已讓妹妹活自己一半的時(shí)間，而自己也因?yàn)榻o妹妹血而少活50年。與別人平分生命，即使是親人，又有幾人能做到這樣呢？男孩的鄭重其事沒(méi)有幾人能做到。轉(zhuǎn)念又想，又到底是什么力量能讓男孩那么心甘情愿把血輸給妹妹呢？答案只有一個(gè)，那就是親情。

是啊，親情如水，它清潔純凈，讓人時(shí)時(shí)懷念。親情似酒，醇香馥郁，恒久綿長(zhǎng)。當(dāng)人們感受過(guò)親情之愛(ài)時(shí)，心也就會(huì)隨之而寬闊，而博大，而無(wú)私，而激情洋溢??

第四篇：平分生命

平分生命

佚名

男孩與他的妹妹相依為命。父母早逝，她是他唯一的親人。所以男孩愛(ài)妹妹勝過(guò)愛(ài)自己。

然而災(zāi)難再一次降臨在這兩個(gè)不幸的孩子身上。妹妹染上重病需要輸血。醫(yī)院的血液太昂貴，男孩沒(méi)有錢(qián)支付任何費(fèi)用，盡管醫(yī)院已免去了手術(shù)費(fèi)，但不輸血妹妹仍會(huì)死。

作為妹妹惟一的親人，男孩的血型和妹妹相符。醫(yī)生問(wèn)男孩，是否有勇氣承受抽血時(shí)的疼痛。男孩開(kāi)始猶豫，十歲的他經(jīng)過(guò)一番思考后，終于點(diǎn)了點(diǎn)頭，抽血時(shí)小男孩鎮(zhèn)定得沒(méi)有發(fā)出一絲聲音，只是向著臨床的妹妹笑笑。抽血完畢，男孩聲音顫抖地問(wèn)：“醫(yī)生，我還能活多長(zhǎng)時(shí)間？”

醫(yī)生正想笑笑男孩的無(wú)知，但轉(zhuǎn)念間又被男孩的勇氣震撼了：在男孩看來(lái)，輸血會(huì)失去生命，但他仍然肯將血輸給妹妹；在那一瞬間，男孩所作出的決定，是付出了一生的勇氣并下定了死亡的決心。

醫(yī)生的手心滲出了汗，他緊握著男孩的手說(shuō)：“放心，你不會(huì)死，輸血不會(huì)丟掉生命?！?/p>

男孩眼中放出了光芒：“真的，那我還能活多少年？”

醫(yī)生微笑著，充滿(mǎn)愛(ài)心地說(shuō)：“你能活到一百歲，你很健康！” 男孩高興得又蹦又跳。他確認(rèn)自己沒(méi)事后，就又挽起了袖管，昂起頭，鄭重地對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“那就把我的血抽一半給我的妹妹吧，我們兩個(gè)每人活五十年?！?/p>

所有的人都震撼了，這不是孩子的無(wú)心承諾，這是人類(lèi)最無(wú)私最純真的諾言。同別人平分生命，即使親近如父子，恩愛(ài)如夫妻，又有幾個(gè)人能如此快樂(lè)如此坦誠(chéng)如此心甘情愿地說(shuō)出來(lái)做到呢？

等我們長(zhǎng)大了,都嫁給你

阿 建

那個(gè)荒僻的山村太貧窮了,好不容易盼來(lái)的幾位老師又陸續(xù)地離開(kāi)了，因?yàn)樗麄兛梢匀淌苌畹那遑?卻不能忍受沒(méi)有愛(ài)情的日子。

那年,他中師畢業(yè),帶的激情來(lái)到了那里,曾表示愿隨他到海角天涯的女友,來(lái)山村一趟后,便一次次地寫(xiě)信勸他離開(kāi)那里,他未答應(yīng),后來(lái)她就和他斷了關(guān)系。

三年后,就在他最終決定要離開(kāi)的那個(gè)早晨,他教的三,四,五年級(jí)的一大群女孩子圍住他,喊出了讓他一生心靈震顫的挽留:“老師,你別走,等我們長(zhǎng)大了,都嫁給你?！?/p>

望著眼前那一群淚眼迷蒙、幼稚可愛(ài)的小女孩子,他毅然地仍下打好的行囊,留了下來(lái),并發(fā)誓一定要全身心的投入教學(xué),永遠(yuǎn)不在離開(kāi).他真的說(shuō)到做到了,雖說(shuō)至今沒(méi)有成家,可他從不后悔當(dāng)初的選擇。

聽(tīng)朋友講完這個(gè)真實(shí)的故事，我緊緊地攥住他的手，久久地感動(dòng)于那一聲也讓我熱淚盈眶的呼喊。

我還要回來(lái)

雨佳

美國(guó)知名主持人林克萊特有一天采訪(fǎng)一名小朋友,他問(wèn):“你長(zhǎng)大后想要當(dāng)做什么呀?”小朋友天真地回答:“嗯，我要當(dāng)飛機(jī)的駕駛員!”林克萊特接著問(wèn):“如果有一天,你的飛機(jī)飛到太平洋上空，所有引擎都熄火了,你會(huì)怎么辦?”小朋友想了想說(shuō):“我先告訴坐在飛機(jī)上的人綁好安全帶,然后我掛上降落傘跳出來(lái)?！?/p>

當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)的觀眾笑得東倒西歪時(shí)，林克萊特繼續(xù)注視著孩子，想看他是不是自作聰明的家伙。

沒(méi)想到，孩子的兩行熱淚奪眶而出，林克萊特才發(fā)覺(jué)這孩子的悲憫之情遠(yuǎn)非筆墨所能形容。于是林克萊特問(wèn)他：“為什么要這么做？”答案透露出一個(gè)孩子真摯的想法：“我要拿燃料，我還要回去！我還要回去！”

咬過(guò)的漢堡包

劍朋

一個(gè)雨天的早晨，我把孩子們送到學(xué)校后順便去了一家快餐店，點(diǎn)了早餐。幾張桌子上滿(mǎn)是沒(méi)有收拾的紙杯、盒子和法式炸土豆條。一位年輕婦女與一個(gè)五六歲的男孩走進(jìn)來(lái)。他們坐下點(diǎn)菜時(shí)又進(jìn)來(lái)一個(gè)人，背微駝，穿著一件破爛的上衣。他緩緩地走向一張狼籍的桌子，慢慢地檢查每個(gè)盒子，尋找殘羹剩飯。當(dāng)他拿起一塊法式炸土豆條放到嘴里時(shí)，男孩對(duì)母親竊竊私語(yǔ)道：“媽?zhuān)侨顺詣e人的東西!” “他餓了，又沒(méi)有錢(qián)?！蹦赣H低聲回答 “我們能給他買(mǎi)一個(gè)漢堡包嗎？” “我想他只吃別人吃過(guò)的東西?！?/p>

當(dāng)服務(wù)員遞給母子倆兩袋外賣(mài)食品時(shí)，男孩突然從他的袋里拿出一個(gè)漢堡包，咬了一小口，然后跑到那人坐的地方，把它放在他面前的桌上。

這個(gè)乞丐很驚訝，感激地看著男孩轉(zhuǎn)身，離去。

母狼的智慧

畢淑敏

“聰明僅次于人的動(dòng)物是狼。” 一位老獵人在大興安嶺熊熊燃燒的篝火旁,對(duì)我說(shuō)。獵人是個(gè)漸趨消亡的職業(yè),他不再打獵,成了護(hù)林員。

那是我年輕的時(shí)候啦……老獵人舒展胸膛,好像恢復(fù)了當(dāng)年的神勇。

狼帶著小狼過(guò)河,怎么辦呢?要是只有一只小狼,它會(huì)把它叼在嘴里。若有好幾只,它不放心一只只帶過(guò)去,怕它在河里游的時(shí)候,留在岸邊的“子女”會(huì)出什么事,于是它就咬死一只動(dòng)物,把那動(dòng)物的胃吹足了氣,再用牙齒牢牢咬住,讓它鼓鼓的好似一只皮筏,它把所有的小狼背負(fù)在身上,借著“救生圈”的浮力,全家過(guò)河。

有一次,我追捕一只帶著兩只小崽的母狼,它跑得不快,因?yàn)樾±悄_力不健。我和狼的距離漸漸縮短,忽然狼媽媽轉(zhuǎn)頭向一座巨大的沙丘爬去。我很吃驚,通常狼在危險(xiǎn)時(shí),會(huì)在草木茂盛處兜圈子,借復(fù)雜地形,伺機(jī)逃脫,如果爬向沙丘,雖然爬得快,好像比人占便宜,但人一旦爬上坡頂,會(huì)一覽無(wú)余,狼就再也跑不了。

這是一只奇怪的狼，也許它昏了頭。我這樣想著，一步一滑地爬上了高高的沙丘。果然看得清楚，狼正飛快地逃向遠(yuǎn)方。我下坡去追，突然發(fā)現(xiàn)小狼不見(jiàn)了，當(dāng)時(shí)顧不得多想，拼命追下去。那是我平生所見(jiàn)的跑得最快的一只狼，不知它從哪兒來(lái)那么大的力氣，像貼著地皮的一支黑箭。追到太陽(yáng)下山，才將它擊斃，累得我?guī)缀跬铝搜?。我把狼皮剝下?lái)，挑在槍尖上，一邊走一邊唱，真是一只不可思議的狼，它為什么如此犯忌呢？那兩只小狼到哪里去了呢？快到家了，我決定再去那個(gè)沙丘看看。半夜了，天氣冷極了，慘白的月光下，沙丘好似一座銀子筑成的墳，毫無(wú)動(dòng)靜。我想真是多吃一舉，那不過(guò)是一只傻狼罷了。正打算走，突然看到一個(gè)隱蔽的凹陷處，像白色的蠟燭一樣，悠悠地升起兩道青煙。

我跑過(guò)去，看到一大堆干駱駝糞，白氣正從其中冒出來(lái)。我輕輕扒開(kāi)駝糞，看到白天失蹤了的那兩只小狼，正在溫暖的駝糞下均勻地喘著氣。地上有狼尾巴輕輕掃著的痕跡，活干的很巧妙，在白天居然瞞過(guò)了我這個(gè)老獵人的眼睛。

第五篇：平分生命

《平分生命》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1掌握本課詞語(yǔ)：相依為命、支付、是否、抽血、終于、仍然、付出、轉(zhuǎn)圈、確認(rèn)、鄭重其事。

2、熟讀課文，理清文章脈絡(luò)，完成第一段學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入 師：美味香甜的蛋糕可以分我一塊嗎？一個(gè)稚嫩的聲音回答：可以。干凈漂亮的衣服可以分我一件嗎？一個(gè)稚嫩的聲音回答：可以。那，你最最寶貴的生命可以分我一半嗎？一個(gè)稚嫩的聲音在認(rèn)真思索。現(xiàn)在請(qǐng)你和老師一起走進(jìn)課文，去鑒證那用愛(ài)與無(wú)私澆鑄的美麗靈魂。

（二）讀文識(shí)字 師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到79頁(yè)，放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（生自由讀文）

1、集體識(shí)字 師：（1）請(qǐng)帶上拼音一起讀讀這些字，注意平翹舌。（2）一字三詞，我來(lái)組詞。

（3）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)中，有哪些要提示同學(xué)注意的。（4）再次齊讀生字。

2、練習(xí)讀詞 出示詞語(yǔ)：（師：我來(lái)考考你）

相依為命、支付、是否、抽血、終于、仍然、付出、轉(zhuǎn)圈、確認(rèn)、鄭重其事、猶豫、昂貴、顫抖、震撼（1）反義詞：猶豫、昂貴（2）造句：仍然（3）解詞：相依為命、鄭重其事

（4）找成語(yǔ)：以“相”字開(kāi)頭的成語(yǔ)。

（5）找詞語(yǔ)：是否（輸贏、高低、貴賤、買(mǎi)賣(mài)、始終、來(lái)往、開(kāi)關(guān)）3多音字： xuè（輸血）（血液）血

xiě（血淋淋）（血糊糊）quān（圓圈）（轉(zhuǎn)圈）圈

juàn（羊圈）辨析：“血”在書(shū)面語(yǔ)中尤其是成語(yǔ)和合成詞中讀xuè,而在口語(yǔ)中讀xiě

4、填入合適的詞語(yǔ)：(昂貴的)血漿、（唯一的）親人、（認(rèn)真的）思考（聲音顫抖地）問(wèn)、（鄭重其事地）說(shuō)

（三）朗讀分析

師：下面我們請(qǐng)幾名同學(xué)來(lái)段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，讀后評(píng)價(jià)。（生讀課文）

師：課文我們讀過(guò)了，你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴大家課文講了一個(gè)什么故事嗎？ 我們先來(lái)看看小男孩貝貝的處境。（大屏幕出示第一段）

由于父母早逝，十歲的小男孩貝貝和妹妹相依為命。然而，災(zāi)難再次降臨在這兩個(gè)不幸的要孩子身上。妹妹染上重病，需輸血。盡管醫(yī)院已經(jīng)免去了手術(shù)費(fèi)，但血漿太昂貴了，貝貝沒(méi)有錢(qián)支付這筆費(fèi)用。

1、貝貝的處境怎樣？

2、怎樣讀出他的“艱難”？（盡管醫(yī)院已經(jīng)免去了手術(shù)費(fèi)，但血漿太昂貴

了，貝貝沒(méi)有錢(qián)支付這筆費(fèi)用）（1）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：盡管??但；（2）“太昂貴”強(qiáng)調(diào)讀;（3）“貝貝沒(méi)有錢(qián)支付這筆費(fèi)用”,讀出那種無(wú)奈地心情。

師：本就艱難的生活，卻又雪上加霜，貝貝將如何面對(duì)呢？下節(jié)課我們繼續(xù)分析。平分生命》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)貝貝輸血前、輸血時(shí)及輸血后的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等一系列活動(dòng)，理解文意，體會(huì)貝貝對(duì)妹妹無(wú)私的愛(ài)及10歲男孩面對(duì)生死抉擇的勇敢，懂得只要人人都奉獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，我們的生活將會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，理解重點(diǎn)句子的意思。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

貝貝的生活正遭遇著空前的考驗(yàn)，他會(huì)怎么做呢？向命運(yùn)低頭，看著無(wú)情的病魔將唯一的親人吞噬？還是鄭重而勇敢地將一半的生命分給妹妹？我們一起去看一看吧！

（二）新授課文

1、師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲細(xì)語(yǔ)的朗讀課文，然后告訴老師貝貝給你留下了什么印象？（勇敢、無(wú)私）

師：課文哪些地方體現(xiàn)了貝貝的“勇敢”與“無(wú)私”呢？請(qǐng)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（他為妹妹做了一件什么事？生：輸血）

師：我們說(shuō)當(dāng)你閱讀文章時(shí)，如果真正思索主人公內(nèi)心想法時(shí)，證明你已經(jīng)入境了，那么今天我們就用“想一想”的讀書(shū)方式來(lái)探尋主人公貝貝的內(nèi)心變化。

師：貝貝最初便答應(yīng)為妹妹輸血了嗎？他是怎么想的？（出示課文第二段）作為妹妹唯一的親人，貝貝的血型正好與妹妹相同。醫(yī)生問(wèn)他是否有哦勇氣抽血給妹妹，貝貝開(kāi)始有些猶豫。經(jīng)過(guò)一番認(rèn)真的思考，他終于點(diǎn)了點(diǎn)頭。（1）貝貝為什么會(huì)猶豫呢？是怕疼嗎？他在想些什么？結(jié)果怎樣？（2）哪個(gè)詞能表明他的內(nèi)心經(jīng)過(guò)了強(qiáng)烈掙扎后，做出了決定？（終于）

那我們應(yīng)該怎樣讀這一句“經(jīng)過(guò)一番認(rèn)真的思考，他終于點(diǎn)了點(diǎn)頭。”（指名讀，師引讀）

2、師：從貝貝決定給妹妹輸血的那一刻，他便想用自己的生命去換回妹妹的生命，那么在輸血時(shí)他是怎樣做的呢？（出示課文第三段）

抽血時(shí)，貝貝靜靜的不發(fā)出一點(diǎn)兒聲響，只是向臨床上的妹妹微笑。抽血后，貝貝躺在床上一動(dòng)不動(dòng)。醫(yī)生給妹妹做完手術(shù)，貝貝停止了微笑，聲音顫抖地問(wèn)：“醫(yī)生，我還能活多長(zhǎng)時(shí)間？”（1）貝貝為什么那么安靜，只對(duì)妹妹微笑？如果你是貝貝，你會(huì)在心里對(duì)妹妹說(shuō)點(diǎn)什么呢？（2）抽血后，貝貝為什么一動(dòng)不動(dòng)？他在想什么？（3）哪個(gè)詞能表明他的“害怕”？請(qǐng)?jiān)囍x一讀。

（4）醫(yī)生的態(tài)度緣何發(fā)生轉(zhuǎn)變？他是怎樣安慰貝貝的？（出示第四段）醫(yī)生的手心滲出了汗，他握緊貝貝的手說(shuō)：“放心吧，孩子，你不會(huì)死的。輸血不會(huì)丟掉生命?！薄罢娴?？那我還能活多少年？”醫(yī)生微笑著，充滿(mǎn)愛(ài)心地說(shuō)：“你還能再活一百年，小伙子。你很健康?！?指導(dǎo)朗讀：（1）“放心吧，孩子，你不會(huì)死的。輸血不會(huì)丟掉生命?！保ㄗx出語(yǔ)重心長(zhǎng)與安慰。）（2）“真的？那我還能活多少年？”（讀出天真與興奮）（教師可泛讀）

3、師：當(dāng)確認(rèn)自己沒(méi)事時(shí)，他又做出了什么驚人之舉？（出示最后一段）貝貝從床上跳到地上，高興得又蹦又跳。他在地上轉(zhuǎn)了幾圈，確認(rèn)自己真的沒(méi)事時(shí)，就又伸出了胳膊——?jiǎng)倓偙怀檠母觳?，昂起頭，鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“那就把我的血抽一半給妹妹吧，讓我們每人都再活五十年！”

（1）請(qǐng)畫(huà)出文中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，想一想這些詞語(yǔ)表達(dá)了貝貝當(dāng)時(shí)怎樣的心 情?（2）透過(guò)貝貝的語(yǔ)言、神情，你能讀出什么？

（3）師：生命是如此寶貴，男孩子卻說(shuō)要與妹妹平分生命，所有的人都為之震驚，這不是孩子無(wú)心的承諾，這是人類(lèi)最無(wú)私最純真的諾言。同別人平分生命，又有幾人能像這個(gè)男孩一樣如此坦誠(chéng)、如此心甘情愿、如此快樂(lè)地說(shuō)到做到的呢？此時(shí)此刻，你想對(duì)男孩說(shuō)點(diǎn)什么呢？

（4）男孩用他那勇敢而無(wú)私的愛(ài)維系了妹妹的生命，守住了那份無(wú)私而偉大的親情。其實(shí)此時(shí)妹妹也有話(huà)要對(duì)哥哥說(shuō)，課后請(qǐng)以妹妹的口氣給哥哥寫(xiě)一封信，把你最想說(shuō)的話(huà)悄悄告訴小哥哥。（5）推薦閱讀

面對(duì)我們摯愛(ài)的親人給予的溫暖與力量，我們應(yīng)用心底那份最最真誠(chéng)的愛(ài)去回應(yīng)。在此推薦《感動(dòng)小學(xué)生一生的親情故事》，相信在這里你可以讀出感動(dòng)，學(xué)會(huì)感謝。

三、課堂總結(jié)

大詩(shī)人雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：人生是花，而愛(ài)是花的蜜。人生缺少了愛(ài)，生活就沒(méi)有滋味了。請(qǐng)交付愛(ài)心，伸出援手，分享快樂(lè)！這節(jié)課就上到這里。

教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂課文、體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹深情，喚起學(xué)生對(duì)親情的向往，能在生活中用心體會(huì)親情。

2、引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句讀一讀，初步體會(huì)這些語(yǔ)句在表達(dá)文章中心意思時(shí)的作用。

3、本文要重視朗讀指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的疑問(wèn)，讀出自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)親情的向往。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)當(dāng)時(shí)男孩的心情變化，并將體會(huì)說(shuō)出來(lái)。

教學(xué)過(guò)程

（一）、板書(shū)題目，齊讀題目

談話(huà)導(dǎo)入：師：同學(xué)們，誰(shuí)能告訴老師什么叫平分嗎？ 生回答。人只有一次生命，生命怎么也可以平分呢？誰(shuí)來(lái)告訴老師這篇課文給我們講了一個(gè)怎樣感人的故事。

（二）、深入學(xué)習(xí)課文，1、齊讀。男孩抽血時(shí)是怎樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。（生反饋）

2、適時(shí)出示句子“抽血時(shí)??只是向臨床的妹妹微笑。抽血后，貝貝躺在床上一動(dòng)不動(dòng)?！保ㄉR讀、指導(dǎo)讀）

3.師：在這里老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：你們?cè)谧蟛糠秩硕加羞^(guò)打針，抽血的經(jīng)歷吧，還記得當(dāng)時(shí)你的表現(xiàn)嗎？

4、投影顯示小孩抽血圖片，出示問(wèn)題：你害怕嗎？你不疼嗎？你在想什么呢？你為什么還微笑呢？（四人小組合作時(shí)，要互相幫助，按1—4號(hào)順序說(shuō)。）

5、小結(jié)：從男孩的這些內(nèi)心想法中你感覺(jué)到他是怎樣的一個(gè)男孩呢？（對(duì)妹妹的關(guān)愛(ài)）。

6、妹妹動(dòng)完手術(shù)后，貝貝又是什么如何做的呢？這時(shí)他用怎樣的聲音問(wèn)醫(yī)生？生：顫抖。師：顫抖是什么意思？（聲音發(fā)顫）指名學(xué)生讀男孩說(shuō)的那句話(huà)。指導(dǎo)讀。

7、貝貝的聲音為什么“顫抖”呢？（男孩的害怕，以為輸血會(huì)失去生命。）師：聽(tīng)了男孩的話(huà)醫(yī)生是什么反應(yīng)？

生：醫(yī)生正想笑貝貝的無(wú)知，但轉(zhuǎn)念間又被他得勇敢震撼了。

理解詞語(yǔ)：A、震撼：震驚，內(nèi)心的撞擊。B、轉(zhuǎn)念間：表示時(shí)間很短暫。

8、讓我們?cè)賮?lái)好好讀一讀感受這個(gè)男孩的勇敢無(wú)私吧！

（三）、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第4、5自然段。

1、自由讀課文第4、5自然段，把醫(yī)生的話(huà)用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，把貝貝的話(huà)用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

2、高興過(guò)后，臉上這回又是怎樣的神情呢？（鄭重其事）師：“那就把我的血抽一半給妹妹吧，讓我們每人都再活五十年！”妹妹已經(jīng)搶救過(guò)來(lái)了，為什么還要再抽一半的血給妹妹呢？

讀了這個(gè)感人的故事，你能聯(lián)系我們的生活，說(shuō)說(shuō)你感人的親情故事嗎？

（五）、總結(jié)課文

（六）、課后作業(yè)

選擇其中一項(xiàng)完成：

1、請(qǐng)把你學(xué)習(xí)這課的感受寫(xiě)在日記本上。

2、收集感動(dòng)自己的有關(guān)親情的故事和同學(xué)交流交流。

《平分生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

湖北省宜昌萬(wàn)壽橋小學(xué)

周金梅

[教材簡(jiǎn)析] 本文是蘇教版的一篇課文，記敘了一個(gè)年僅10歲的男孩當(dāng)?shù)弥c自己相依為命的妹妹急需輸血而醫(yī)院卻缺少血液時(shí)，勇敢地獻(xiàn)出了自己的鮮血并要與妹妹平分生命的感人故事，贊揚(yáng)了男孩的勇敢，表達(dá)了濃濃的兄妹親情。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識(shí)“惟、液、抽、瞬、滲、挽”6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“依、惟、降、液、抽、顫、抖、挽、鄭”9個(gè)字。

2、讀懂課文，理解“相依為命、承受、猶豫、顫抖、鄭重其事”等詞語(yǔ)的含義。

3、感悟課文，仔細(xì)體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹的親情，激發(fā)學(xué)生對(duì)親情的向往。

4、找出文中描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，反復(fù)朗讀，體會(huì)這些句子在表達(dá)文章中心時(shí)的作用。[教學(xué)重難點(diǎn)] 本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在品讀描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子上，難點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)親情的向往。[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、教師準(zhǔn)備：制作課件，反復(fù)朗讀課文，透徹理解文章脈絡(luò)，深層次體會(huì)文章情感。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：初讀課文幾遍，搜集家庭成員的基本情況。[教學(xué)過(guò)程]

一、理解詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課

1、師問(wèn)：同學(xué)們，你們知道“平分”這個(gè)詞的意識(shí)嗎？你認(rèn)為世界上哪些東西可以平分呢？

2、同學(xué)們思考，并講一講自己的看法。

師導(dǎo)入：是??！蘋(píng)果可以和親人平分吃，金錢(qián)可以和親人平分用，那人的生命能不能和親人平分呢？學(xué)生回答：不能。師繼續(xù)導(dǎo)入：可有一個(gè)男孩，他要和他的妹妹平分生命，下面，我們就一起去讀一讀。板書(shū)：平分生命

二、初讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)生初讀課文，思考：你讀懂了什么、還有什么疑問(wèn)？

2、學(xué)生回答讀懂的內(nèi)容，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，他們可能對(duì)課文的大意、小男孩的勇敢都有一個(gè)大致的了解。學(xué)生可能會(huì)提出：小男孩為什么開(kāi)始輸血時(shí)猶豫、后又為什么點(diǎn)點(diǎn)頭等關(guān)于男孩的一系列神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言。

3、師強(qiáng)調(diào)：要弄懂同學(xué)們提的問(wèn)題，首先必須讀準(zhǔn)生字，讀順句 子。

4、教師檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況，對(duì)“挽、瞬”等幾個(gè)難寫(xiě)的字，老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

三、自主學(xué)習(xí)，初步感悟。

1、學(xué)生再讀課文，劃出描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，并好好讀一讀。

1、全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥：

男孩：猶豫？點(diǎn)頭？微笑？顫抖？轉(zhuǎn)圈？

3、小組圍繞問(wèn)題討論學(xué)習(xí)。

四、精讀課文，情感升華。

1、全班交流，教師重點(diǎn)引導(dǎo)：

“猶豫”是因?yàn)槟泻⒄J(rèn)為抽血就是抽掉自己的生命。

“點(diǎn)頭”是因?yàn)樾∧泻⒁延辛藶橛H人獻(xiàn)出生命的決心。

“微笑”是想給妹妹最大的安慰。

“顫抖”是他認(rèn)為他就要死了。

“轉(zhuǎn)圈”是因?yàn)榈弥溯斞粫?huì)死，他又可以和妹妹“各活50年了”。

2、理解“震撼”一詞的意識(shí)，體會(huì)醫(yī)生的內(nèi)心活動(dòng)。

3、結(jié)合“語(yǔ)文天地”中的D3體會(huì)“一瞬間、一眨眼、一剎那”等表示時(shí)間的詞語(yǔ)，從“一瞬間”感受小男孩決心為妹妹獻(xiàn)出生命的迅速；結(jié)合D4讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)兩個(gè)句子表達(dá)方式的不同，表達(dá)的感情就不一樣。

3、找出小男孩的語(yǔ)言，小組內(nèi)分角色練讀，要求：讀出男孩當(dāng)時(shí)的心情，讀出醫(yī)生充滿(mǎn)愛(ài)心的語(yǔ)氣。

4、分角色朗讀，教師扮演醫(yī)生，一好學(xué)生扮演小男孩展示讀，然后讓小組上臺(tái)展示。

五、知識(shí)整理，適度拓展

1、看課件，說(shuō)說(shuō)小男孩的感人故事。

2、結(jié)合“語(yǔ)文天地”中的G，制作“家庭小檔案”，領(lǐng)悟親情的重要。

點(diǎn)評(píng)與建議：

“讀”是語(yǔ)文課的主要特征，這篇感人的故事更需要學(xué)生反復(fù)品讀，否則，感人也只能是口頭上的詞語(yǔ)。為了讓學(xué)生讀透內(nèi)容，讀出情感，筆者建議從以下幾個(gè)方面努力：

1、讀的形式一定要多樣。初讀、精讀、全文讀、重點(diǎn)段落讀、自由讀、小組讀、分角色讀，用多種方式讓學(xué)生百讀不厭；

2、讀的方法一定要指導(dǎo)。雖然我們不提倡講朗讀的理論知識(shí)，但基本的朗讀技巧要教給學(xué)生，如把自己當(dāng)男孩讀，讓學(xué)生回憶自己生活中類(lèi)似的情況后讀等；

3、讀的評(píng)價(jià)一定要實(shí)在。對(duì)讀的評(píng)價(jià)不能只是單一的“不錯(cuò)”、“可以”、“還行”等不著邊際的詞語(yǔ)，而要真實(shí)的能激發(fā)學(xué)生再次朗讀的欲望、又能提高朗讀水平的朗讀評(píng)價(jià)，比如：聽(tīng)了你的朗讀，老師的心靈有所震撼，但還不夠，如果你能把你的朗讀表情傳達(dá)給我，我受的震撼可能更深一些，再試一遍。

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累相應(yīng)的詞句。

2、正確、有感情地朗讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊思的習(xí)慣，3、知道小豌豆發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花，給病女孩帶來(lái)了無(wú)限的愉快和生機(jī)，感受小豌豆有理想、樂(lè)觀、頑強(qiáng)、樂(lè)于助人的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、有感情地朗讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊思的習(xí)慣。理解“小豌豆長(zhǎng)大了，小姑娘也慢慢地長(zhǎng)好了”這句話(huà)的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道小豌豆發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花，給病女孩帶來(lái)了無(wú)限的愉快和生機(jī)，感受小豌豆有理想、樂(lè)觀、頑強(qiáng)、樂(lè)于助人的精神。

學(xué)情分析：

學(xué)生年齡較小，從他們平時(shí)的學(xué)習(xí)相處中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生很自私，對(duì)別人的困難很冷漠，或?qū)e人的幫助認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)。希望通過(guò)本課的教學(xué)，學(xué)生們能從小豌豆助人為樂(lè)的故事中受到教育，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)幫助，并對(duì)別人的幫助懷有感恩之心。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師——多媒體課件;學(xué)生——預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，揭示課題。

1、出示豌豆莢,請(qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)描述。

生：豌豆莢像翡翠，碧綠碧綠的。

生;豌豆莢彎彎的，像綠色的小船。

生：豌豆莢箱小豌豆的搖籃。

說(shuō)明：出示學(xué)生們熟悉的豌豆，一下子引起了學(xué)生的興趣。

師語(yǔ)：你們的想象很豐富，讓我們來(lái)讀讀大作家安徒生是怎樣描述的。

2、齊讀課文第一小節(jié)。體會(huì)普通的豌豆莢在作者筆下是那么富有情趣。

3、導(dǎo)讀第二小節(jié)，出示課文3——8節(jié)。

4、學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)豌豆們各自的打算，并用幾個(gè)字歸納它們的愿望。

5、引讀第9、10節(jié)。

師：同學(xué)們，要是你來(lái)寫(xiě)其中的一顆小豌豆，你會(huì)寫(xiě)哪一顆?

說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)自己的想象來(lái)構(gòu)思一篇童話(huà)。讓學(xué)生帶著自己的構(gòu)思來(lái)學(xué)習(xí)大作家安徒生筆下的童話(huà)，學(xué)生更感興趣。

6、揭示課題《一顆小豌豆》

過(guò)渡：這顆小豌豆有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文、整體感知。

1、拿出課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

2、學(xué)生讀讀課文，邊讀邊思考：

A、這顆小豌豆的愿望是什么?這顆小豌豆做了一件什么好事?

B、你從課文的哪些句子中看出來(lái)的?把這些句子劃下來(lái)?

說(shuō)明：讓學(xué)生能帶者問(wèn)題去讀課文，并從課文中去找到有關(guān)語(yǔ)句。

三、邊讀邊思，體會(huì)情感。

1、聯(lián)系課文，完成填空：

A、小姑娘對(duì)小豌豆微笑，從心底里感謝它，感謝它。

(感謝它讓她看到綠色;感謝它讓她看到嫩黃色的花朵;感謝它使她戰(zhàn)勝了病魔;感謝它使她慢慢地站起來(lái)??)

B、小姑娘對(duì)小豌豆微笑，從心底里感謝它，因?yàn)楫?dāng)小姑娘看到小豌豆。時(shí)，小姑娘。

(小豌豆長(zhǎng)出了小葉子，小姑娘心里真高興;小豌豆沿著線(xiàn)猛勁兒長(zhǎng)，小姑娘的臉色好多了，還能自己坐上一個(gè)鐘頭呢;小豌豆開(kāi)出一朵嫩黃色的小花，小姑娘真實(shí)高興極了，慢慢地，竟站了起來(lái)??)

(體會(huì)小豌豆以它充滿(mǎn)生機(jī)的活力，喚起了小姑娘對(duì)生命的渴望，從而使小姑娘逐漸恢復(fù)了健康。)

出示多媒體：“小姑娘對(duì)小豌豆微笑，從心底里感謝它，感謝它，”讓學(xué)生聯(lián)系課文，找出有關(guān)語(yǔ)句，學(xué)生進(jìn)一步熟悉了課文，也突破了難點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、師小結(jié)語(yǔ)：當(dāng)小豌豆開(kāi)出嫩黃色的小花時(shí)，小姑娘的生命之花也隨之綻放了。小豌豆實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，也從小姑娘的感謝中獲得了快樂(lè)。

在我班也有像小豌豆一樣助人為樂(lè)的同學(xué)，你們知道她是誰(shuí)?用一句話(huà)來(lái)贊美一下。

四、拓展練習(xí)。

這顆小豌豆實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，那么其他四顆小豌豆有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)各自的愿望呢?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇一顆小豌豆，展開(kāi)想象，續(xù)編一個(gè)童話(huà)故事。

說(shuō)明：在學(xué)完課文后，再讓學(xué)生仿照課文，展開(kāi)想象，續(xù)編一個(gè)童話(huà)故事，與第一環(huán)節(jié)的構(gòu)思既有聯(lián)系，又有不同，更有提高。在這里，學(xué)生的想象的童話(huà)故事比第一環(huán)節(jié)更有深度。進(jìn)一步理解了課文重點(diǎn)：在幫助別人的同時(shí)，自己也會(huì)獲得快樂(lè)。

生：第一顆想要飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的小豌豆，它飛啊飛啊，飛啊飛啊，來(lái)到了大沙漠，茫茫一片，沒(méi)有它扎根的地方，不久，它漸漸地枯死了。

生：第二顆想要飛往太陽(yáng)上去的小豌豆，它飛啊飛啊，飛啊飛啊，感到越來(lái)越熱，它后悔了，想要回到地上，可是，它卻被烤熟了。

師結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，你們的想象力很豐富，而且，你們都達(dá)成了共識(shí)，只有在幫助別人的同時(shí)，你的生命才更有意義!

五、作業(yè)：

1、請(qǐng)大家說(shuō)出你做個(gè)什么樣的小豌豆。

2、續(xù)編童話(huà)。

六、板書(shū)：

一顆小豌豆

小豌豆 長(zhǎng)大了 高興

小姑娘 病也慢慢好了 感謝

教學(xué)反思：

本課選自語(yǔ)文S版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元。這篇課文是安徒生的一篇童話(huà)，講述了一顆小豌豆希望能給人們做件好事，終于在發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花的成長(zhǎng)過(guò)程中，給屋內(nèi)患病的小姑娘帶來(lái)愉快、生機(jī)的故事。全文雖無(wú)一個(gè)愛(ài)字，但讀后卻有一股清新的氣息縈繞，有一絲從心底自然生成的感動(dòng)，讓人回味，使人不由自主地隨小姑娘心情的變化而變化，隨小姑娘病情的好轉(zhuǎn)而歡樂(lè);不由自主地因小豌豆的善良和愛(ài)而生敬佩之情??小豌豆的愛(ài)不驚心動(dòng)魄，不蕩氣回腸，但卻潤(rùn)物無(wú)聲，自由流淌。

這節(jié)課我有以下收獲與體會(huì)

1.三次誦讀，次次深入，升華學(xué)生情感。在教學(xué)中，我緊緊圍繞“用童話(huà)溫暖人生”這句贊譽(yù)安徒生的話(huà)展開(kāi)了教學(xué)。對(duì)于此句我設(shè)計(jì)出現(xiàn)了三次，這三次的誦讀一次比一次深入，使得學(xué)生的理解從模糊開(kāi)始，然后漸漸加深，最后有了深刻的理解和感受。

2.咬文嚼字，瞻前顧后，注重語(yǔ)文本色。語(yǔ)文教學(xué)不能丟掉語(yǔ)文本色。在教學(xué)中，我注重學(xué)生的詞句訓(xùn)練：“顆”字的對(duì)比教學(xué)，主要內(nèi)容的概括訓(xùn)練，語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)等等，處處流露出語(yǔ)文的本色，體現(xiàn)著我力求回歸語(yǔ)文本色的教學(xué)理念。

另外，對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該開(kāi)始培養(yǎng)他們抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)感悟語(yǔ)言的能力了。在教學(xué)中，我讓學(xué)生抓住對(duì)小豌豆的描寫(xiě)反復(fù)品讀，并且采用“瞻前顧后”的方法，把小豌豆與小女孩緊密相連。尤其在品讀“春天到啦，樹(shù)枝該吐出小芽?jī)簛?lái)了，小草兒也該從土里鉆出小腦袋來(lái)了，那嫩綠的顏色該有多美呀!”一句時(shí)，我緊緊抓住“該” 字不放，讓學(xué)生比較、想象、換位，步步深入，扣動(dòng)心弦，使學(xué)生的情感達(dá)到高潮。

3.多種媒體，聲情并茂，拓寬語(yǔ)文空間。本課教學(xué)中，我引入了現(xiàn)代信息技術(shù)，力圖實(shí)現(xiàn)與語(yǔ)文教學(xué)的整合。依據(jù)教學(xué)的需要，我適時(shí)地加入了課件，這些課件起到了激趣、創(chuàng)情、品文、拓展的作用。多媒體課件絢麗的色彩，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，直觀的比較，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)的效率。