第一篇：談《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程的興趣培養(yǎng)論文

1適當(dāng)引導(dǎo)，感知生活中的機(jī)械

機(jī)械來源于生活，應(yīng)用于生活。一臺自行車生活中隨處可見，學(xué)生可能自己就有一輛，熟悉得只能把它當(dāng)成一件生活用品，無法與機(jī)械掛鉤，可它就是實(shí)實(shí)在在的機(jī)械：軸、軸承、棘輪間歇機(jī)構(gòu)、鏈輪，學(xué)生日常用的修正帶清晰可見是齒輪機(jī)構(gòu)，縫紉機(jī)上面的圓帶，風(fēng)扇搖頭機(jī)構(gòu)，螺釘?shù)?，這些機(jī)械簡單易懂，又給我們的生活帶來便利，我們應(yīng)該好好地學(xué)習(xí)它，并在今后很好地利用它。

2增強(qiáng)感性認(rèn)識，注重教具的作用

學(xué)生往往覺得不喜歡工科，不喜歡機(jī)械，究其原因可能在一部分同學(xué)的腦海中根本沒有機(jī)械的概念。確實(shí)，看不見摸不著的東西誰也喜歡不起來，提不起興致。本科在校學(xué)生對各種實(shí)際機(jī)械結(jié)構(gòu)了解甚少，缺乏感性認(rèn)識，盡管教師花費(fèi)不少時(shí)間進(jìn)行詳細(xì)地講解，但學(xué)生理解仍然有困難，效果不理想。教具起到了重要的教學(xué)輔助作用，最主要的是學(xué)生在課堂上看到這些教具，便對機(jī)械零件或機(jī)械結(jié)構(gòu)有了感性認(rèn)識，機(jī)械也就不再是看不見摸不著的東西，而是可以感知、可以認(rèn)識、可以應(yīng)用、甚至可以成為信手拈來的玩具。

3拓寬視野，了解科學(xué)發(fā)展新動向

現(xiàn)在的大學(xué)生往往存在這種情況，只重視所學(xué)的課程，而不關(guān)注專業(yè)的發(fā)展，更不會關(guān)注科技的發(fā)展，對該專業(yè)不感興趣的同學(xué)更是如此?；诖朔N情況，將與該專業(yè)相關(guān)的前沿科技以及新奇的科技產(chǎn)品介紹給學(xué)生，不僅會激發(fā)他們對該專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，還會引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)交叉學(xué)科的相關(guān)知識并且會有極大地興趣進(jìn)行更廣闊更深入的學(xué)習(xí)和研究。

4掌控全局，高瞻遠(yuǎn)矚

《機(jī)械設(shè)計(jì)》內(nèi)容比較豐富，學(xué)生在初學(xué)時(shí)感覺知識繁雜，摸不著頭腦，提不起興致。其實(shí)，《機(jī)械設(shè)計(jì)》在內(nèi)容上可以說“形散而神不散”，它主要研究常用及通用機(jī)械零部件設(shè)計(jì)計(jì)算。零件失效形式及設(shè)計(jì)準(zhǔn)則為：失效形式—強(qiáng)度計(jì)算—結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，即由失效形式確定強(qiáng)度設(shè)計(jì)方法從而得到相應(yīng)的尺寸，再由所得尺寸確定相應(yīng)的結(jié)構(gòu)。其中，失效形式取決于零件的工作原理、零件使用環(huán)境，強(qiáng)度計(jì)算涉及到零件的材料和受力分析。中國有句老話：站得高看得遠(yuǎn)。掌握了機(jī)械設(shè)計(jì)課程這條設(shè)計(jì)準(zhǔn)則的主線就可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變主動，使自己處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)效率。

5查缺補(bǔ)漏，信心滿滿

機(jī)械設(shè)計(jì)離不開材料、受力……自然就離不開高等數(shù)學(xué)、機(jī)械制圖、金屬工藝學(xué)、理論力學(xué)、材料力學(xué)和機(jī)械零件等課程的知識，這些知識零散地分布在各個(gè)章節(jié)中，學(xué)生如果過去所學(xué)知識不是特別扎實(shí)，在學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)的過程中就會遇到絆腳石。青春期少年心高氣傲，容易受挫，一兩次之后可能就不再感興趣了?；谏鲜銮闆r，可以在每次課結(jié)束之前將下一次課所涉及的舊知識提示給學(xué)生，提醒他們課后復(fù)習(xí)，并在課上涉及到有關(guān)內(nèi)容時(shí)解釋一下。事實(shí)證明，學(xué)生不僅該次課的內(nèi)容接受效果極佳，而且還有一種意外收獲的喜悅，確實(shí)事半功倍。

6理論和課程設(shè)計(jì)并行進(jìn)行，提升實(shí)際能力

傳統(tǒng)的《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程教學(xué)安排是一種串聯(lián)式的教學(xué)方式，即課堂理論課程結(jié)束后安排3周的課程設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練，按照這種方式組織教學(xué)，學(xué)生只是在機(jī)械地、被動地接受知識，既不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于培養(yǎng)學(xué)生對理論知識的靈活應(yīng)用。目前提出了并行式的教學(xué)方式，即在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中解決課程設(shè)計(jì)的實(shí)際問題，這樣不僅能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有利于學(xué)生對基礎(chǔ)理論的理解和掌握，更可以對機(jī)械設(shè)計(jì)有系統(tǒng)的認(rèn)識，有利于培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力。

7討論式教學(xué)，效果最佳

傳統(tǒng)的“機(jī)械設(shè)計(jì)”課程教學(xué)基本上是教師一言堂，課堂是一種以老師為中心、書本為中心和課堂為中心的教學(xué)模式。課堂教學(xué)往往形成了老師單向灌輸、學(xué)生被動接受的局面。學(xué)生作為認(rèn)知主體在整個(gè)教學(xué)過程中始終處于被動地接受知識的地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性被忽視，甚至被壓抑，學(xué)生不可能發(fā)展個(gè)性，不可能有學(xué)習(xí)的自主性。討論式教學(xué)體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想：教師對學(xué)生的思維加以引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生則是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行有意識的思維探索活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于積極狀態(tài)。由于討論式教學(xué)法改變了學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位，他們既是信息的接受者，更是信息的發(fā)出者，他們的興趣和積極性會驅(qū)使他們?yōu)榱俗C明自己的觀點(diǎn)，主動地、積極地去準(zhǔn)備材料，搜集論據(jù)，進(jìn)行思考，由此使機(jī)械設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳。

8參加大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽

大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽以科技競賽為抓手，培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識。大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽不僅是高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的立足點(diǎn)，更是培養(yǎng)大學(xué)生在校期間對專業(yè)產(chǎn)生興趣的有效途徑。就學(xué)生而言，首先自己擬定創(chuàng)新題目就是大學(xué)生走入社會、投入社會、開動腦筋的第一步。大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽使學(xué)生從自己的身邊入手，迫不及待的想投入到從未有過的體驗(yàn)中，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)理論的積極性，有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力和科技素質(zhì)，為他們將來有效創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

9結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生對《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程產(chǎn)生興趣除了上述方法，還可以通過開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程，帶領(lǐng)學(xué)生到工廠參觀實(shí)習(xí)，請專家學(xué)者講學(xué)等方式引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對這門課產(chǎn)生濃厚的興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睗夂竦呐d趣會指導(dǎo)人們主動去求知、去探索、去實(shí)踐，并從中獲得快樂。學(xué)生對這門課有了興趣，就一定會把這門課程學(xué)好，為今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革探討論文

網(wǎng)絡(luò)信息日益發(fā)達(dá)的今天，傳統(tǒng)教學(xué)的信息量很難滿足學(xué)生對知識探索的需求。傳統(tǒng)的教師講授方式以老師講為主，學(xué)生被動地接受的知識，填鴨式的教學(xué)方式已經(jīng)不適合目前學(xué)生對知識的需求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”自2012年興起后，發(fā)展速度和規(guī)模都非常迅速。針對機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用互聯(lián)網(wǎng)的模式教學(xué)改變傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式從而促進(jìn)教學(xué)改革的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新能力。

一、互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)下機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)方式

1.互聯(lián)網(wǎng)在機(jī)械設(shè)計(jì)課堂中的應(yīng)用

“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”改變了原來單一的教學(xué)環(huán)境，使得傳統(tǒng)的教育展現(xiàn)出新的生機(jī)；從原來的課堂時(shí)間地點(diǎn)方式固定、一名教師多多個(gè)學(xué)生的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)殡S時(shí)隨地、教師和學(xué)生多對多交流的新形態(tài)。針對學(xué)生喜歡上網(wǎng)這一現(xiàn)象，上課之前列出專題，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣查閱資料，在上課時(shí)可用根據(jù)自己的問題和老師一起探討。教師不僅把書本知識傳授給學(xué)生，而且將自己的研究成果融會貫通于課堂教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。適時(shí)地將新知識、新技術(shù)、新理論以專題的形式引入課程教學(xué)內(nèi)容，如結(jié)合教師產(chǎn)學(xué)研過程中與機(jī)械制造相關(guān)的典型實(shí)例開發(fā)的專題之一工廠里的創(chuàng)新。一方面拓寬了學(xué)生的知識面，另一方面加深了學(xué)生對理論結(jié)合實(shí)際的理解。機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中，在齒輪傳動一章講解時(shí)，首先讓學(xué)生在上課之前在網(wǎng)上或是實(shí)例中看到的有齒輪傳動的機(jī)器介紹一下，介紹齒輪傳動的應(yīng)用和原理，教師根據(jù)學(xué)生的講解補(bǔ)充齒輪傳動的原理及特點(diǎn)、分類時(shí)用講授法，講解具體時(shí)利用觀察啟發(fā)式；分析結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)件時(shí)利用和其他傳動機(jī)構(gòu)對比討論法等。

2.互聯(lián)網(wǎng)在機(jī)械設(shè)計(jì)課程中課后的應(yīng)用

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來為突破名師資源不足，又快又好地全面提高高等教育質(zhì)量提供了新的思路，帶來了新的機(jī)遇。多年來課后學(xué)生對機(jī)械設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)僅限于課后作業(yè)題，這樣極大的限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)從課堂教學(xué)、答疑、習(xí)題課、審批作業(yè)、討論互動課、小測驗(yàn)、期中測驗(yàn)到期末考試等，都在網(wǎng)上進(jìn)行。這種“互聯(lián)網(wǎng)+機(jī)械設(shè)計(jì)”教育模式使得機(jī)械設(shè)計(jì)課程在課后教學(xué)中吸取這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

3.互聯(lián)網(wǎng)在機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的應(yīng)用

機(jī)械設(shè)計(jì)課程的主旨是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，機(jī)械設(shè)計(jì)本身就是一種創(chuàng)新性的工作,我們的目標(biāo)是使學(xué)生在校期間就應(yīng)具備初步的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力及動手能力，為此我們在教學(xué)過程中注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，課下積極指導(dǎo)學(xué)生參加多項(xiàng)機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽。提高了學(xué)生的積極性，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。網(wǎng)絡(luò)中機(jī)械創(chuàng)新實(shí)例很多，學(xué)生可以自己上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，并根據(jù)自己的理解和同學(xué)老師分析討論。教師在課堂上對學(xué)生分析的實(shí)例點(diǎn)評，主要讓學(xué)生發(fā)言討論。并對學(xué)生發(fā)言的表達(dá)能力、對問題的理解能力等記作平時(shí)分作為考核的一部分。同時(shí)老師可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地調(diào)研，根據(jù)調(diào)研的情況，對目前看到的機(jī)械存在的問題做設(shè)計(jì)分析。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的負(fù)面影響及解決措施

一些大學(xué)生由于缺乏自制力，迷戀網(wǎng)絡(luò)世界，擠占了正常的學(xué)習(xí)時(shí)間。提倡網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的同時(shí)跟隨著也出現(xiàn)了一些負(fù)面影響，比如“網(wǎng)絡(luò)上癮癥”、“網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥”等對青少年的身心健康構(gòu)成危害與威脅。對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生心理依賴，一旦無法上網(wǎng)，就焦躁不安；極個(gè)別的學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，逃課，不交作業(yè)，不參加考試，走路吃飯都在玩手機(jī)APP、游戲或者閱讀小說和各種信息。網(wǎng)絡(luò)帶來了很大的方便同時(shí)也給一些自制力不高的學(xué)生帶來了負(fù)面的影響，這就需要教師正確的引導(dǎo)，老師一定要分析學(xué)生上網(wǎng)的根源，適當(dāng)將學(xué)生對上網(wǎng)游戲的熱情引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來，通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料和創(chuàng)新設(shè)計(jì)的案例，吸引學(xué)生對機(jī)械設(shè)計(jì)興趣，并且要采取適當(dāng)?shù)拇胧?，限制學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)游戲等的迷戀。將網(wǎng)絡(luò)上好的信息及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，讓同學(xué)們意思到，不急游戲有趣，學(xué)習(xí)中也有很多有趣的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們樹立好學(xué)習(xí)的態(tài)度和意思，最終實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的。

三、結(jié)論

“互聯(lián)網(wǎng)+機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)”使傳統(tǒng)的教育煥發(fā)出新的活力；從原來的學(xué)習(xí)時(shí)間地點(diǎn)固定、教師學(xué)生一對多的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)殡S時(shí)隨地、移動網(wǎng)絡(luò)、教師學(xué)生多對多的新形態(tài)。改變填鴨式的教學(xué)擬制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的精力不是放在考上而是放在學(xué)上。教學(xué)資源能實(shí)現(xiàn)國內(nèi)外資料的共享，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以了解學(xué)習(xí)國內(nèi)外著名高校教學(xué)資源，能及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為學(xué)生提供了課外學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，也促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：小學(xué)英語教學(xué)論文《談小學(xué)英語教學(xué)起始階段興趣的培養(yǎng)》

小學(xué)英語教學(xué)論文《談小學(xué)英語教學(xué)起始階段興趣的培養(yǎng)》

內(nèi)容提要：培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興趣，我們注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

關(guān)鍵詞：興趣，現(xiàn)狀，任務(wù)型

從我上小學(xué)英語講臺，英語像一股清風(fēng)席卷整個(gè)校園。學(xué)英語的見了我“Good morning”；沒學(xué)的老遠(yuǎn)跑過來，只為說一句“英語老師好”。隨著時(shí)輪的轉(zhuǎn)動，抑或是我對他們的麻木，或是他們對我的麻木。師生間撞上了，生硬地打個(gè)招呼。要不是平時(shí)強(qiáng)調(diào)必須用英語招呼恐怕現(xiàn)在用英語的更少了。這樣的轉(zhuǎn)變讓我無法安寧?；仡櫧诿媾R的教學(xué)困境，努力思考，尋找原因，做出對策同大家共商榷：

一、激發(fā)興趣

“激發(fā)興趣，”是指教師在帶領(lǐng)學(xué)生去接受嶄新學(xué)科對新鮮事物時(shí)，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)的疑慮，樹立自信，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的潛在動力。愛因斯坦曾言：興趣是最好的老師。當(dāng)英語以其陌生的面孔，異樣地走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，他帶給學(xué)生全身的好奇感。學(xué)生為自己吐出的每個(gè)單詞，每個(gè)句子而興奮，激動。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動而且心情愉快地投入學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)。這在三年級開始教學(xué)中我們都強(qiáng)烈地體會到。

PEP教材以其豐富的色彩，富于變化的節(jié)奏，悅耳的美式音吸引學(xué)生，說說唱唱玩玩中通過角色表演，游戲活動等形式習(xí)得大量言語。而教師因初次接觸教材，對大綱認(rèn)識的淺薄，教學(xué)上不能很好把握等，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)在以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、“鬧著玩”。初次接觸教材，教師對教材的靈活性，意圖不能領(lǐng)悟到位。他們?yōu)榱宋龑W(xué)生注意力，設(shè)計(jì)各種活動豐富課堂。如：動手做賀卡。教師往往在還沒講完步驟，學(xué)生早自愉自樂地通過自己對圖示的理解動手又動口。課堂成了典型的美術(shù)小制作。這樣的動手是否值得要用大部分寶貴的課堂時(shí)間來完成？

2、“光練嘴皮子，不看書”。為了提高口語，教師花了大量時(shí)間精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，講干喉嚨，耗完學(xué)生精力，鈴聲一響，大伙齊松了一口氣，教師這才記得需打開課本問學(xué)生：今天你學(xué)到了什么？頓時(shí)教室里鴉雀無聲，從他們捧著課本迷惑的眼神，委屈的神情中不難得出：我剛才明明會講了，怎么忘了？書上哪有？我怎么不認(rèn)識他呀？教學(xué)目標(biāo)有聽說認(rèn)讀，但大多數(shù)教師都沒注意認(rèn)讀目標(biāo)的重要性。我們可以放任這種現(xiàn)象持續(xù)嗎？作為學(xué)習(xí)的載體我們還可以熟視無睹嗎？

3、“動中亂”。教師不遺余力的采用各種組織方法來吸引學(xué)生興趣。課堂游戲采取自由結(jié)對就是其中一例。于是我們?？梢钥吹接袔讉€(gè)圍在

一起，有好幾個(gè)單干的走來走去，又是叫又是跑的，甚是熱鬧。直接影響教師的教學(xué)流程?！敖虒W(xué)環(huán)節(jié)流于形式”頻頻在課堂上出現(xiàn)。

除此之外，還有若干現(xiàn)象。若不是學(xué)期回頭評價(jià)，我們很難發(fā)現(xiàn)和掌握學(xué)生學(xué)得狀況?，F(xiàn)狀表明：這樣的循環(huán)教學(xué)很糟，很不扎實(shí)。起初師生還是感覺輕松，隨教學(xué)內(nèi)容深入，就出現(xiàn)大量難題。著名教育家曾說過，學(xué)好語言的最好方法，就是能讀懂課本。針對如此情形，我們在學(xué)生入門時(shí)必須落實(shí)好這幾點(diǎn)：

1、讓學(xué)生了解現(xiàn)代語言的重要性。明了學(xué)習(xí)是適應(yīng)時(shí)代的需要。在引入課中教師要盡量豐富生動講一些有趣味性的故事來說明英語的重要性。

2、注重學(xué)生在開始階段對基本發(fā)音，書寫，朗讀等習(xí)慣的培養(yǎng)。不求速度，但求精，準(zhǔn)。

3、給予學(xué)生明確的期望值，激勵學(xué)生不斷進(jìn)取。學(xué)習(xí)是件愉快的事，也是件需要不斷付出勞動的工程。要相信學(xué)生，肯定他們是一定能不斷成功的。

教學(xué)，開頭容易，過程難。經(jīng)過引入我們發(fā)現(xiàn)：原有的最初的學(xué)習(xí)高溫已急劇下降。原始的興趣隨著學(xué)生對他的熟悉漸漸地不復(fù)存在。我們體會到：語言知識本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。

二、持久興趣

1、進(jìn)入了四年級，由于三年級認(rèn)讀不抓實(shí)，課堂出現(xiàn)可各種時(shí)尚?。?/p>

1）“喧賓奪主”。教師盡量用簡易語言組織課堂時(shí)，學(xué)生卻聽得懸乎，有自個(gè)兒畫畫的，有低頭寫東西的，有做小動作的等等。教師迫不得已，改成演“獨(dú)角戲”。

2)有問“逼”答。教師在教學(xué)深入過程中，發(fā)現(xiàn)抓實(shí)知識的重要性。為了改變教學(xué)現(xiàn)狀，從現(xiàn)在抓起。于是課堂上出現(xiàn)讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)站起來，窮問不舍，最終還是自己“攤牌”。這些問題的根本在于設(shè)計(jì)的太玄，教學(xué)過程沒能讓學(xué)生可以拾級而上。

3）問而“避”答。為培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑，教師很難把握得了“度”。學(xué)生舉手追問，教師窮于應(yīng)付，留個(gè)臺階給自己：大家自個(gè)找答案，看誰厲害。結(jié)果是學(xué)生無所適從。這種問題的關(guān)鍵在于教師對教材鉆研不深不透，依賴現(xiàn)代教具，卻只能“順流而下”。

4）“照本死用”。課本知識還沒掌握，我們還怎樣拓展？教師心有余而力不足。抓課本語言時(shí)，練了又練，教學(xué)輔助手段少之又少?！敖叹呱?，做教具繁”成了我們的理由。我們的學(xué)生在沉悶貧乏的氣氛中，學(xué)得如何？其教學(xué)效果可想而知。

筆者又對本校來自鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生作問卷調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：原同班學(xué)生中只有7、6%達(dá)到優(yōu)秀，64、5%為中等，27、9%為差生。抽取部分學(xué)生談話了解：我覺得英語課好玩，但不喜歡，太難懂了。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村小學(xué)因師資不足，采用一周三節(jié)集中授課，接觸頻率少，安排不合理，學(xué)習(xí)沒及時(shí)鞏固。知識沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形。

2、思考與對策

1）

立足課堂，向課堂要實(shí)效

在小學(xué)階段，小學(xué)生更多地是培養(yǎng)學(xué)生的各種習(xí)慣，興趣。學(xué)科分配的時(shí)間都較緊。我們教師只能向課堂主戰(zhàn)場取成效。采用“目標(biāo)性”的任務(wù)型課堂教學(xué)，便是我正努力摸索，改變現(xiàn)狀的教學(xué)模式。教學(xué)的“任務(wù)”，就是做事，它以意義為中心，重視如何溝通信息，著重解決某一交際問題，它在現(xiàn)實(shí)生活中有發(fā)生的可能性，而不是假交際。它貼近生活經(jīng)歷，能引起學(xué)生共鳴，激發(fā)欲望。任務(wù)的執(zhí)行注意任務(wù)完成，即在交際中解決問題。他的結(jié)果是評價(jià)任務(wù)成敗的標(biāo)志。有了明確的師生角色，任務(wù)目標(biāo)，必要的構(gòu)成任務(wù)的輸入材料，創(chuàng)設(shè)的任務(wù)執(zhí)行環(huán)境等組成的部分就能進(jìn)行有意義，自由的練說性目標(biāo)。

2）

分層教學(xué)，減縮差距。

A、分組編排，因材施教

教師通過幾句最基本的交際語言，觀察個(gè)人口語素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力，反應(yīng)速度等。在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機(jī)制促進(jìn)學(xué)生不斷上進(jìn)。

B、同一情景，各說其能。設(shè)計(jì)情景考慮每人差異，使他們都能言其所能言，言其所愛言。如：買東西，賣東西。同學(xué)可以組合商量買賣方。

C、各種評價(jià)要求不同。學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，接受自然有多有少，可設(shè)置不同要求。教學(xué)不是為了難倒學(xué)生，而是通過他們體現(xiàn)知識。

3）

建立新型的師生關(guān)系，是完成英語教學(xué)和培養(yǎng)興趣的根本保證。情感是打動人的心靈秘訣，是打開人的心靈的一把金鑰匙，是人行為的內(nèi)在力，是人際關(guān)系的基礎(chǔ)。師生間接觸，看法，無不包含情感因素。沒有師愛生，生尊師，就不可能有良好的學(xué)習(xí)氛圍，順利進(jìn)入角色。而鄉(xiāng)村學(xué)生回答：我不喜歡英語，太難了，可我喜歡見到英語教師，她讓我快樂，這不正說明師生關(guān)系的可利用性。無論是對語音的興趣還是對教育者的喜愛，我們沒有理由錯過任何一個(gè)有潛力可挖的機(jī)會。教師愛學(xué)生，從自己的人格影響和發(fā)展學(xué)生，以情育人，以情感人，以理服人，盡力成為學(xué)生的良師益友。

4）

教學(xué)的過于集中，接觸頻率少等帶來的種種弊端，要求我們增加學(xué)生與英語的接觸頻率。為此我們征求校領(lǐng)導(dǎo)同意，爭取一周一自修。在

教師援助，學(xué)生互助互幫下學(xué)習(xí)的機(jī)會就多了。同時(shí)我們布置作業(yè)，采取同桌學(xué)習(xí)制，同班友誼制來延伸言語實(shí)踐。具體方法：

收集摘抄身邊英語。在改革步伐矯健的今天，各類商標(biāo)廣告詞隨處可見。讓學(xué)生“回回頭”收集這些英語，學(xué)生樂此不疲。如：“CHINA BANK”“CCTV”“SARS”等。這些作業(yè)不僅使他們增長了知識，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的自學(xué)意識。

綜上所述，出現(xiàn)教學(xué)危險(xiǎn)信號，我們不能任其發(fā)展。對現(xiàn)狀中存在的問題我們有必要回頭看，找癥結(jié)。只有在把握準(zhǔn)理論下，不斷學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn)，摸索教法學(xué)法，用理念指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中感悟真理，真正地為學(xué)生培養(yǎng)英語持久興趣。相信在不斷克服探究實(shí)踐后我們一定能為成績而興奮。

參考文獻(xiàn)：

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中小學(xué)教學(xué)小百科

北京

中國環(huán)境科學(xué)出版社

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2、王增昌主編

外國教育教學(xué)改革全書

北京

中國林業(yè)出版社

2001

3、劉顯國主編

中小學(xué)教研手冊

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成都科技大學(xué)出版社

1999

4、寒天主編

中小學(xué)教育教學(xué)改革全書

延吉

延邊人民出版社

2001

第四篇：談初中學(xué)生中長跑興趣培養(yǎng)

談初中學(xué)生中長跑興趣培養(yǎng)

一、對中長跑厭學(xué)原因

1、學(xué)生原因

中學(xué)生對體育的認(rèn)識總體上比較膚淺，體育知識掌握有限，對體育鍛煉價(jià)值和意義了解得不是很深。許多學(xué)生只是知道埋頭讀書，認(rèn)為“參加體育鍛煉會浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間”，不懂得健身的方法。加上學(xué)生獨(dú)生子女嬌生慣養(yǎng)，怕苦怕累思想較嚴(yán)重。

2、教師原因

教學(xué)方法不當(dāng)也是造成學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理的原因，課堂教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一、共性、服從和紀(jì)律等，而排斥多樣性、個(gè)性、選擇性、主動性。這種灌輸式的教學(xué)方法、權(quán)威性教學(xué)態(tài)度、統(tǒng)一的教學(xué)模式、功名化教育價(jià)值觀等泯滅了學(xué)生的懷疑精神，扼殺了其創(chuàng)造性思維的發(fā)展，使得他們對中長跑的練習(xí)和考試產(chǎn)生自卑。中長跑教學(xué)使學(xué)生聯(lián)想到的不是運(yùn)動的愉悅，而是面色蒼白、腹痛嘔吐，甚至昏倒在地的畫面，致使相當(dāng)多的學(xué)生恐懼中長跑教學(xué)課，這些都是中長跑教學(xué)設(shè)計(jì)不當(dāng)或根本錯誤引起的惡性結(jié)果。

二、培養(yǎng)學(xué)生對中長跑的興趣 學(xué)生正確認(rèn)識中長跑的鍛煉價(jià)值和意義

1、有利于提高心血管系統(tǒng)的功能由于在中長跑時(shí)四肢肌肉和心臟本身需要的血量會增多，心血管的功能必須加強(qiáng)才能適應(yīng)運(yùn)動的需要?！敖?jīng)常參加中長跑運(yùn)動能使心肌逐漸發(fā)達(dá)，心臟增大心跳有力，排血量增多，心肌不易疲勞?！睂︻A(yù)防心血管疾病有著積極的作用。

2、有利于提高呼吸系統(tǒng)的功能

參加中長跑時(shí)由于肌肉活動時(shí)間較長，在不斷地消耗能量的同時(shí)，其氧的消耗也在相應(yīng)的增加，這樣就需要運(yùn)動者不斷地加強(qiáng)呼吸才能滿足人體對氧的需要。經(jīng)常練習(xí)可以促使呼吸肌的力量逐漸增強(qiáng)，從而達(dá)到提高呼吸系統(tǒng)功能及促進(jìn)人體新陳代謝的鍛煉目的。

3、有利于提高運(yùn)動系統(tǒng)的功能

“經(jīng)常參加中長跑運(yùn)動的人骨密質(zhì)增厚，骨松質(zhì)排列整齊，此種骨骼變得非常結(jié)實(shí)，在抗彎抗壓的性能上都比一般人強(qiáng)。”在少年時(shí)期經(jīng)常參加中長跑鍛煉，骨骼就會相對一般人長得快，身體也相對長得高，而且還能預(yù)防駝背和脊柱側(cè)彎。

4、有利于培養(yǎng)學(xué)生自身的意志品質(zhì)

在中長跑運(yùn)動時(shí)，由于內(nèi)臟器官工作條件的改變，氧氣的供應(yīng)落后于肌肉活動的需要，所以跑到一定距離時(shí)往往會感覺到呼吸困難、胸部發(fā)悶、心跳厲害、并且跑速降慢而難于繼續(xù)堅(jiān)持跑下去的感覺，這些現(xiàn)象即是我們通常所說的“極點(diǎn)”。這是中長跑運(yùn)動中常見的身體正常反應(yīng)現(xiàn)象。通常學(xué)生會在這種情況下缺乏頑強(qiáng)的意志力，怕苦怕累，不愿意跑下去。同時(shí)，學(xué)生還表現(xiàn)出一定的搖擺性，他們的自制性不強(qiáng)，還需要外界的督促。訓(xùn)練時(shí)，可以讓學(xué)生自己嘗試著通過自我鼓勵、自我檢查和自我監(jiān)督等手段來鞭策自己去克服困難，完成任務(wù)。如學(xué)生在練習(xí)中長跑出現(xiàn)“極點(diǎn)”時(shí)，通過“我能、我行、我成功！”等語言暗示自己堅(jiān)持到底，從而達(dá)到磨練學(xué)生意志的目的。

教師需要注重教學(xué)設(shè)計(jì)，誘發(fā)學(xué)生的興趣

1、贊揚(yáng)性語言

在教學(xué)中，適時(shí)采用一些贊揚(yáng)性的語言調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師可以根據(jù)學(xué)生的需要和情境的性質(zhì)，對相關(guān)的做法做出適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。例如：“某同學(xué)的動作做得真好，大家可以看看他（她）是怎么樣做的。”“有進(jìn)步！”“做得很好！”教師還要用自身的情態(tài)來及時(shí)評價(jià)學(xué)生，如一個(gè)微笑、點(diǎn)頭、甚至鼓掌都可以。同時(shí)也可以給其他學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，激起學(xué)生相應(yīng)的積極情感，使得課堂自始至終都彌漫著一種和諧、融洽的師生同樂氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到成功的快樂。

2、采取形式多樣的教學(xué)方法

在教學(xué)中，為了提高學(xué)生對中長跑學(xué)習(xí)的興趣，課堂上要安排一些娛樂性游戲來活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒以及讓他們在快樂的氛圍里掌握要學(xué)習(xí)的知識。①每人輪換領(lǐng)跑。②跨越障礙跑。③接力跑。這樣不僅可以減輕學(xué)生練習(xí)時(shí)的枯燥感和疲勞感，而且也可以創(chuàng)造熱烈的練習(xí)氣氛，提高學(xué)生練習(xí)的積極性，從而取得良好的教學(xué)效果。

綜上，我們要從學(xué)生身心特點(diǎn)、教學(xué)過程去尋找學(xué)生不感興趣的原因，探尋適宜的方法和形式，以增強(qiáng)學(xué)生參加中長跑鍛煉的積極性。

第五篇：談學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)

淺談學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)

董愛萍

濰坊市寒亭區(qū)朱里街道周家莊小學(xué)

2012年09月08

淺談學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)

濰坊市寒亭區(qū)朱里街道周家莊小學(xué) 董愛萍

內(nèi)容摘要：

一、多讀書，讀好書，從模仿開始；

二、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活；

三、用好教材；

四、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：多讀書關(guān)注生活用好教材積累習(xí)慣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！钡切抡n改進(jìn)行了這么多年，學(xué)生不喜歡作文、作文時(shí)筆下無物、語言干澀的現(xiàn)象仍大面積地存在著。究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：一是學(xué)生閱讀面窄，閱讀量小，閱讀的優(yōu)秀作品更少，缺少必要的積累；二是平時(shí)的寫作課多為命題作文，有些題目學(xué)生并不熟悉，這嚴(yán)重影響了學(xué)生自由表達(dá)的欲望；三是農(nóng)村小學(xué)生由于條件的限制，生活相對單調(diào)，見識面窄，有時(shí)真的是無話可說。

葉圣陶老先生曾說過：“通常作文，胸中先有一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，拿出來就是，自然得很。”因此，在平時(shí)的寫作教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積累各方面的素材，多方面培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生 “樂于書面表達(dá)”，愉快地習(xí)作。為此，可以進(jìn)行以下幾個(gè)方面的嘗試。

一、多讀書，讀好書，從模仿開始

歐陽修在回答“如何寫好文章”時(shí)說：“無它術(shù)，唯勤讀書而且多為之，自工?！边@就是要求學(xué)生多讀書，多練習(xí)，在閱讀中凈精神、拓視野、活思想，只有積累了豐富的詞匯，習(xí)作時(shí)才能游刃有余，左右逢源。其中優(yōu)秀范文可以為學(xué)生習(xí)作的創(chuàng)造性想象注入無窮無盡的活力，就像一位作家不是橫空出世，也同樣是“飽讀經(jīng)書”后來才成為作家。所以，平時(shí)的教學(xué)中教師要多給學(xué)生提供優(yōu)秀范文，讓學(xué)生在閱讀中練習(xí)，在閱讀中模仿，同時(shí)，還可利用這些優(yōu)秀范文進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣，又提高了學(xué)生的寫作能力。在許多學(xué)生的頭腦中寫作方法、寫作技巧只是說說而已的空洞抽象的事物，其實(shí)優(yōu)秀的習(xí)作都可以“看”得見，“摸”得著的東西。一旦能熟練掌握運(yùn)用就是一種熟能生巧的寫作技能。如：飽覽了石林的奇妙景色，當(dāng)我們踏上歸途時(shí)，由衷地感嘆道：“石林啊，大自然的杰作，你就像鑲鉗在祖國錦銹山河上的一顆光輝燦爛的明珠”。這種寓情于景的寫法，學(xué)生積累多了自然就懂得了，運(yùn)用起來如行云流水般的順暢。當(dāng)然，寫作技巧不是一朝一夕可成的，只要按教師定向指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)，反饋強(qiáng)化等步驟有序進(jìn)行，久而久之學(xué)生就會形成自已的寫作技巧和風(fēng)格，切不可操之過急。

二、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活

由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)還不豐富，因此在習(xí)作中經(jīng)常會出現(xiàn)一些常識性的錯誤。例如學(xué)生在描寫四季時(shí)，常常按照所接觸到的文章經(jīng)驗(yàn)來寫，千篇一律地寫成“春天的新枝，夏天的驕陽，秋天的落葉，冬天的白雪??”這些和我們周圍的實(shí)際情況是有很大差別的。還有，河里什么時(shí)候漲水了、各種花兒開在什么季節(jié)，平常能看到什么鳥兒等等，學(xué)生并不十分清楚，這些除了隨著年級的升高會從課本中學(xué)到外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的世界，有計(jì)劃、有目的地讓學(xué)生觀察周圍的河流山川、花草樹木，并作好詳細(xì)的記載，定期交流，學(xué)生有了這些經(jīng)驗(yàn)，才不會在習(xí)作時(shí)信口開河，張冠李戴。

三、用好教材

1.用好教材，培養(yǎng)情感

葉圣陶先生說：“閱讀是吸收的事情，從閱讀中咱們可以領(lǐng)會到人家的經(jīng)驗(yàn)，接觸到人家的心情?！痹谛W(xué)語文課本中，有許多流淌著真摯情感的文章。因此，在閱讀教學(xué)中教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去感悟這些感情，培養(yǎng)他們形成積極的、健康的、向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。如我們在教學(xué)第五冊《可貴的沉默》一文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會“回報(bào)他們的愛”這句話，并且讓學(xué)生各抒己見，暢所欲言的談體會，說看法，及時(shí)給予正確的導(dǎo)向，然后讓學(xué)生把自己的感悟記在積累本上。事實(shí)證明這樣做是有利于學(xué)生的寫作的。因?yàn)樵诤髞韺戧P(guān)于家庭的習(xí)作時(shí)，許多同學(xué)以《我的爸爸》、《我的媽媽》為題，感情真摯地描述了他們是如何感受爸爸媽媽的愛，以后要怎樣報(bào)答他們的愛。有人說，孩子的心靈是一片肥沃、空曠的土地，往里種啥便長啥。既然這樣，我們?yōu)楹尾环N下一顆情感的種子呢？

2.用好教材，巧妙補(bǔ)白

語文課文中有許多“空白”，即課文中某些內(nèi)容有意不寫，或?qū)懙煤喡裕瑪⑹雒鑼懥粲邪l(fā)揮余地的地方。這種“空白”往往存在于詞、句、畫中，為學(xué)生提供了想象、思考的空間。教師可利用教材中的內(nèi)容，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生推測、構(gòu)思，或擴(kuò)展情節(jié)，再造想象；或續(xù)寫結(jié)尾，延伸想象等等。這樣，以習(xí)作的形式把“空白”補(bǔ)充出來。既充分利用手頭的教材，又能借助學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的靈感和欲望，適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。這不僅有利于提高學(xué)生的寫作能力，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣

每個(gè)人都有惰性，特別是小學(xué)生，經(jīng)常會不自覺的遺忘，沒有督促，沒有引導(dǎo)，明知有意義的事也會輕易放棄。為此，教師可采用一些切實(shí)有效的措施，規(guī)定每位學(xué)生收集若干優(yōu)秀習(xí)作，每個(gè)星期進(jìn)行檢查、批閱、既強(qiáng)化又鼓勵，這樣持之以恒，反復(fù)訓(xùn)練，積累就將成為大部分學(xué)生的自覺行為。

參考文獻(xiàn)：

一、《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》

二、《葉圣陶談小學(xué)語文》

三、《歐陽修論作文》

四、《東坡志林》