第一篇：地理論文兩篇 培養(yǎng)學(xué)生對地理課程的興趣

地理論文兩篇 培養(yǎng)學(xué)生對地理課程的興趣

美術(shù)特色高中的學(xué)生有其特點(diǎn)和優(yōu)勢，但部分學(xué)生存在不同程度心理問題。這些問題影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，因此，教師在關(guān)注地理教學(xué)的同時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生心理采取正確的教學(xué)策略，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)行有效教學(xué)。

一、問題的提出

康德曾說過，人有許多種子不曾能發(fā)展。我們的責(zé)任便是設(shè)法使這些種子生長，發(fā)展他的各種自然稟賦。如何去觸動(dòng)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生更好地發(fā)展是每個(gè)教師面臨的永恒的課題。當(dāng)我們面對美術(shù)特色高中的一批性格各異、學(xué)業(yè)良莠不齊、藝術(shù)興趣較濃的學(xué)生，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的起點(diǎn)行為，從學(xué)科教學(xué)層面更要從心理學(xué)層面入手進(jìn)行探究。如何針對其心理特點(diǎn)去觸動(dòng)、激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使其樂于學(xué)習(xí)地理是本文將要探討的問題。

二、學(xué)生心理問題及其成因

（1）消極的自我概念。教師由于升學(xué)壓力在教學(xué)和管理工作中運(yùn)用“二八定律”又叫“帕累托定律”，大部分的精力傾注在百分之二十的“好學(xué)生”身上，使學(xué)業(yè)水平處于中下的學(xué)生被忽視和邊緣化，從而使他們對自己的力量、能力價(jià)值和稟性形成較多消極的自我概念，缺乏自信。羞于嘗試。

（2）焦慮。他們在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)易產(chǎn)生焦慮，而當(dāng)高焦慮與低能力或中等能力相結(jié)合時(shí)會(huì)妨礙學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)中當(dāng)遇到較難的問題時(shí)有部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生心理暗示：“太難，我學(xué)不會(huì)的”，對問題無從下手、無所適從。

（3）退縮、逃避。其心理動(dòng)機(jī)為保護(hù)脆弱的自我價(jià)值感。他們認(rèn)為，不努力相對于努力去做而不能體驗(yàn)到成功來說，自己的自尊受到的威脅比較小。因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍?，?dǎo)致他們多次學(xué)習(xí)失敗或在堅(jiān)持不懈地努力掌握一項(xiàng)活動(dòng)后，由于其他“好學(xué)生”的暈環(huán)效應(yīng)，被剝奪了勝任感，他們很可能會(huì)選擇避開有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)；當(dāng)不能避開時(shí)他們也不會(huì)全力以赴，而是有所保留。

（4）缺乏歸屬感與聯(lián)系感需求。所謂“近朱者赤，近墨者黑”觀點(diǎn)使其與“好”同學(xué)在社交上、工作上的聯(lián)系較少，從而相互影響較少，使學(xué)生之間的相互促進(jìn)的可能性減小。

（5）敏感對教師缺乏信任。認(rèn)為教師都帶“有色眼鏡”，看不起他們，對教師的教育，心理有本能的抵觸。

他們在地理學(xué)習(xí)中存在的問題：一是初中基礎(chǔ)差高中起點(diǎn)高。初中地理教學(xué)由于評價(jià)體系和中考制度的影響大部分中下層次學(xué)生初中地理知識薄弱甚至幾近缺失。而高中地理教學(xué)是在初中地理教學(xué)的基礎(chǔ)上展開的，教學(xué)內(nèi)容梯度較大、較抽象。特別是必修Ⅰ的內(nèi)容。而我校學(xué)生在基礎(chǔ)知識薄弱、學(xué)習(xí)能力差的情況下就容易產(chǎn)生畏難情緒和“我學(xué)不會(huì)”的心理暗示。二是地理學(xué)科地位低。在美術(shù)特色高中地理為非高考科目，所以地理學(xué)科在學(xué)校課程中地位偏低，學(xué)生地理學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)狀態(tài)多為“被動(dòng)型”和“應(yīng)付型”，在課堂上表現(xiàn)為不作為即“非暴力不合作”；缺乏自信，遇到問題就停滯不前，甚至說“老師別麻煩了，我學(xué)不會(huì)的?！?/p>

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)

1.營造安全的心理環(huán)境

在課堂中要鼓勵(lì)學(xué)生自由提問，保護(hù)學(xué)生不受他人的嘲弄和批評，提醒他們錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)過程中自然的一部分，這有助于營造一種鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)、愿意冒險(xiǎn)的安全心理課堂。通過自由的師生交流，教師可以更多的了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識狀況、對學(xué)科的認(rèn)識等以利于有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教師要面帶微笑進(jìn)教室，并盡量控制聲音、姿態(tài)、身體動(dòng)作、目光接觸和面部表情，在教學(xué)中傳遞熱情與學(xué)生溝通心靈。親切的教態(tài)，寬容的心態(tài)可使學(xué)生保持輕松愉快的學(xué)習(xí)情緒。

2.提供適當(dāng)?shù)脑u價(jià)體系

（1）正確的課程定位。高中地理作為普通高中課程的組成部分更是素質(zhì)教育的重要組成部分，除了向?qū)W生傳授基本的地理事實(shí)、概念、原理等知識外，更重要的目的在于使學(xué)生具備地理能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理科學(xué)觀念，使“地理有助于終身欣賞和認(rèn)識這個(gè)世界”。（2）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)確定適當(dāng)?shù)脑u價(jià)體系，注重過程評價(jià)和隨機(jī)評價(jià)，從而更好地發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。從心理動(dòng)力理論的角度看，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性來自于學(xué)習(xí)當(dāng)中各種目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（3）采取“低起點(diǎn)、小步伐、螺旋式上升”教學(xué)策略。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)進(jìn)度與大部分學(xué)生的技能水平保持一致。在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生實(shí)際對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理降低知識遞進(jìn)梯度、注重知識的整合，使大部分學(xué)生在課堂中能有勝任感，獲得自信。（4）加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)和分層次教學(xué)。研究發(fā)現(xiàn)：低能力的學(xué)生在個(gè)別指導(dǎo)的教學(xué)方法下學(xué)得好，而高能力的學(xué)生在集體教學(xué)方法下學(xué)得好。如在學(xué)習(xí)難度較大的“大氣的水平運(yùn)動(dòng)”的“填繪”技能操作部分，我采用“小老師”教學(xué)，讓接受能力好的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，接受能力好的學(xué)生在講解過程中更加深了對知識理解，有利于學(xué)生歸屬感與聯(lián)系感需求的建立。

3.正確認(rèn)識學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界。多元智能理論強(qiáng)調(diào)的個(gè)體的全面發(fā)展，并非每個(gè)人個(gè)體在德智體諸方面都均衡地、同步地發(fā)展，要允許個(gè)性化發(fā)展。全面發(fā)展首先意味著“有差異的發(fā)展”，意味著在原有基礎(chǔ)上的個(gè)性張揚(yáng)。了解每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特之處，重視學(xué)生的努力及其所完成的工作；接受學(xué)生是有價(jià)值的個(gè)體，積極關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)，特別是學(xué)業(yè)水平低下的學(xué)生他們需要更多關(guān)注，這樣可增強(qiáng)學(xué)生的自尊并培養(yǎng)其積極、樂觀的學(xué)業(yè)心態(tài)。

4.鼓勵(lì)參與學(xué)習(xí)和享受學(xué)習(xí)

（1）根據(jù)地理學(xué)科特點(diǎn)尋找使學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系切入點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)內(nèi)容對其自身是有意義的，學(xué)習(xí)內(nèi)容可以直接賦予學(xué)生動(dòng)力，從而維持他們的興趣，使他們積極參與交流，當(dāng)學(xué)生們感受到自己是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者時(shí)，可強(qiáng)化學(xué)生自我學(xué)業(yè)重視的意識。（2）用幽默、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、相關(guān)信息和反映人類特性的軼事支持教學(xué)，學(xué)生對于有關(guān)人的、幽默方面的內(nèi)容接受能力很強(qiáng)，因?yàn)樗鼈冇兄谑菇虒W(xué)材料更直接地與學(xué)生的情感和生活相聯(lián)系。（3）允許偶爾偏題。教師在學(xué)生的興趣為非直接包括在教學(xué)內(nèi)容中的話題所點(diǎn)燃時(shí)，偶爾偏離課時(shí)計(jì)劃，可激發(fā)學(xué)生的興趣，使其參與學(xué)習(xí)和享受學(xué)習(xí)。這對學(xué)生地理素養(yǎng)形成是有益的。通過交流，學(xué)生參與和享受了地理學(xué)習(xí)，他們將投入更多的熱情進(jìn)一步地學(xué)習(xí)，從而減少焦慮和增加快感。

在教育過程中，學(xué)生是未完成的、未成熟的個(gè)體，他們的心智需要在教師的引導(dǎo)下得到發(fā)展，他們的情感、態(tài)度需要不斷完善。教師需要通過激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，讓每個(gè)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中找到自我、找到快樂，即樂學(xué)，我們的地理教學(xué)才能是有效的。

如何培養(yǎng)地理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣

常言道，知之者不如好之者，好之者不如樂之者，這其實(shí)說的就是興趣的作用。在學(xué)習(xí)過程中，一旦學(xué)習(xí)者抱有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，那么所取得的學(xué)習(xí)效果自然也會(huì)更加理想。在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣尤為重要，通過興趣的培養(yǎng)就能提升整個(gè)地理教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：地理學(xué)科；學(xué)習(xí)興趣 ；主觀能動(dòng)性

興趣是誘發(fā)學(xué)習(xí)情緒最好的催化劑，是引導(dǎo)人們邁向成功的階梯，因此，對于教育工作者而言，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)永恒的話題。對于學(xué)生而言，興趣是幫助他們打開智慧之門的鑰匙，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，如果有了興趣，其全身的動(dòng)力和潛能都會(huì)被充分地調(diào)動(dòng)起來，這樣，無論是思考還是探究，都能夠取得更好的效果。因此，作為一名初中地理教師，在地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，我們一定要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的時(shí)候能夠真正地享受地理。

一、重視課堂導(dǎo)入藝術(shù)的運(yùn)用

導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的第一個(gè)環(huán)節(jié)，之所以要在課堂上設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)，其最重要的目的就是，希望通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的運(yùn)用能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的講授做鋪墊。因此，在地理課堂教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定要重視課堂導(dǎo)入藝術(shù)的運(yùn)用。在地理課堂上，教師常用的導(dǎo)入方式有很多，包括游戲?qū)敕ā?fù)習(xí)式導(dǎo)入法、多媒體導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、生活實(shí)例導(dǎo)入法等等，但是無論哪種導(dǎo)入方法，都至少要符合一個(gè)條件，那就是能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，才能夠發(fā)揮導(dǎo)入的功能。例如，我在講到”天氣和氣候”時(shí)，就在上課之前利用多媒體給學(xué)生播放了一段中央電視臺每天都會(huì)播出的天氣預(yù)報(bào)欄目，當(dāng)天氣預(yù)報(bào)節(jié)目的音樂聲一響起，學(xué)生的注意力立刻被吸引了過來。這種天氣預(yù)報(bào)節(jié)目每個(gè)學(xué)生都看過，然而，很少有學(xué)生去真正地注意它。而一旦我把它拿到了課堂之中，學(xué)生就會(huì)感到既熟悉又新鮮，從而產(chǎn)生了濃厚的興趣。這時(shí)候，我再要求學(xué)生注意聽一下，在天氣預(yù)報(bào)中，天氣預(yù)報(bào)員通常會(huì)播報(bào)哪些信息，然后思考一下，這些信息的來源主要通過哪些途徑？就這樣，在多媒體的運(yùn)用之下，在學(xué)生的思考和討論之中，順利地進(jìn)入了今天的課題“天氣與氣候”。由于在上課的一開始就有了良好的鋪墊，學(xué)生在接下來的課堂教學(xué)中始終顯得興致勃勃，這就是導(dǎo)入的魅力所在。

二、創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境

單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)習(xí)興趣的大敵，在課堂教學(xué)中，如果教師不注意調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍，而只是采取平鋪直入的講授方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，就很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在新課程改革中，我們倡導(dǎo)在課堂教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來開展教學(xué)活動(dòng)，這就是我們常說的情境教學(xué)法。與傳統(tǒng)的講授式教學(xué)相比，情境教學(xué)法最大的特點(diǎn)就是，它不是把知識直接的“喂”給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境的感染下主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題、獲得知識。由此可見，這種情境教學(xué)法更有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，在這種主動(dòng)探索中獲取知識更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，作為教師，要注意在地理課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些趣味化的教學(xué)情境，使學(xué)生在娛樂中習(xí)得知識，形成能力。例如，我在給學(xué)生講到“中東”這部分的內(nèi)容時(shí)，依據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)“三洲五?！敝厥侨蜃顬橹匾慕煌ㄒ乐唬渲杏泻芏嘀某鞘?、港口、海峽等，而很多學(xué)生總是被這些復(fù)雜的地理狀況擾亂頭腦，因此，這部分也就成為了學(xué)生經(jīng)常犯錯(cuò)誤的“重災(zāi)區(qū)”。為此，在學(xué)到這部分的內(nèi)容時(shí)，我就改變了以往的教學(xué)方式，利用游戲的方式把這些知識點(diǎn)編入游戲之中，游戲的主題是“去中東旅游”，旅游的線路是從中國海南省的瓊州海峽出發(fā)，入南海以后經(jīng)過馬六甲海峽到中東地區(qū)，再進(jìn)入黑海，經(jīng)過土耳其海峽、地中海沿線回到旅游出發(fā)地。規(guī)定了線路以后，接下來，在黑板上掛上一幅亞洲地圖，然后從班級中選出幾個(gè)學(xué)生擔(dān)任小導(dǎo)游的角色，按照前面所說的旅游線路去游覽中東，把所經(jīng)過的海洋、海峽、國家、港口、城市等名稱報(bào)出來，最后比較一下哪位導(dǎo)游說得最準(zhǔn)確，然后評出最佳導(dǎo)游。就這樣，在“紙上談兵”的旅游中，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的熱情，并且每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地翻地圖找答案，就這樣，經(jīng)過一趟中東之旅過后，學(xué)生對該區(qū)域的地理狀況也了解得差不多了，原先繁雜的知識就在學(xué)生的游戲過程中被不知不覺地吸收了。

三、大力開展多彩的課外活動(dòng)

課堂教學(xué)是我們開展地理教學(xué)活動(dòng)最為主要的形式，而課外活動(dòng)也是我們地理教學(xué)活動(dòng)最為重要的補(bǔ)充形式。在課堂上，學(xué)生獲得是間接的知識，而在課外活動(dòng)中，學(xué)生則能夠獲得更加直觀的感性經(jīng)驗(yàn)。在課外活動(dòng)中，學(xué)生能夠親自動(dòng)手、親身參與到各種實(shí)踐活動(dòng)中來，這對于天性活潑好動(dòng)的初中生而言是非常具有吸引力的。因此，教師要大力開展豐富多彩的地理課外活動(dòng)，比如組織學(xué)生參與地理課外實(shí)驗(yàn)、舉辦地理知識競賽，進(jìn)行野外觀察活動(dòng)、參與訪問和調(diào)查等等。課外活動(dòng)的開展不但可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，同時(shí)還能夠讓學(xué)生在豐富多彩的課外活動(dòng)中學(xué)到很多課本上學(xué)不到的東西。

我們常說，興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)的過程中，有了興趣作為指引，學(xué)生自身所具有的潛能會(huì)得到更加有效的開發(fā)，可以說，在興趣的澆灌之下，更有利于學(xué)生開出美麗的智慧花朵。因此，作為教師，我們一定認(rèn)識到興趣在教學(xué)活動(dòng)中重要性，在地理教學(xué)中把興趣的培養(yǎng)作為重中之重。

第二篇：培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣論文

一、明確目的喚起興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有來自各方面的動(dòng)力。學(xué)習(xí)的間接興趣是由活動(dòng)的目的、任務(wù)或活動(dòng)的結(jié)果引起的。如果使學(xué)生明確了目的性，培養(yǎng)起間接興趣，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

七年級學(xué)生剛剛接觸地理課，缺乏對地理知識的認(rèn)識，缺乏必要的心理準(zhǔn)備。利用緒言課生動(dòng)具體地揭示學(xué)習(xí)地理的重要性，能激發(fā)求知欲喚起興趣。緒言課上我從學(xué)生最熟悉的事物入手進(jìn)行啟發(fā)談話：“同學(xué)們，你們認(rèn)識自己的家嗎？認(rèn)識你的媽媽嗎？……”我明知故問，使課堂里響起了陣陣笑聲。然后，我話鋒一轉(zhuǎn)，嚴(yán)肅認(rèn)真地指著地圖說：“祖國就是我們的媽媽，祖國就是我們的家。同學(xué)們，你們認(rèn)識她嗎？你們知道我們的祖國有多大？有多少個(gè)民族？有多少人口？有哪些名山大川、農(nóng)產(chǎn)、礦產(chǎn)？從今天起，老師將帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)秤挝覀兊膰?，去認(rèn)識我們的祖國媽媽?！边@樣一講，同學(xué)們豁然開朗，熱愛祖國、熱愛地理學(xué)科的情感油然而生。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再用圖片、幻燈等形象材料給學(xué)生介紹地理課豐富多彩的內(nèi)容，啟發(fā)他們聯(lián)系實(shí)際討論地理知識在日常生活中的作用。學(xué)生從最熟悉的春游、秋游，衣食住行一直到我國的改革開放、衛(wèi)星上天中明白了這些都離不開地理知識。學(xué)生聽得津津有味，驚奇地睜大了眼睛，具體地感受到地理知識是有用的有趣的，學(xué)習(xí)地理是切身的需要，能萌發(fā)出學(xué)好地理的愿望。

學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性和間接興趣的培養(yǎng)不是憑一兩節(jié)課就能完成的。必須貫穿于教學(xué)的始終。根據(jù)材料內(nèi)容，經(jīng)常地具體地自然地進(jìn)行滲透和強(qiáng)化，使學(xué)生潛移默化地形成內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)穩(wěn)定的興趣，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

二、引入競爭激發(fā)興趣

七年級學(xué)生思維活躍，好勝心強(qiáng)，富有積極向上的競爭精神。我順應(yīng)學(xué)生的心理，課堂上組織對抗性、趣味性強(qiáng)的綜合競賽，在緊張、熱烈的競爭氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高興趣的效能。

競賽內(nèi)容主要分兩大類：一是課堂紀(jì)律（包括課前準(zhǔn)備、認(rèn)真聽講）；二是課堂學(xué)習(xí)（包括回答問題、課堂作業(yè)）。競賽的方法以小組為單位計(jì)分，凡違反紀(jì)律或作業(yè)不認(rèn)真者，酌情扣分；答題正確、課堂作業(yè)符合要求者，分別加分。一課一賽當(dāng)堂公布、記錄，評出優(yōu)勝者，學(xué)期結(jié)束總評出最后的優(yōu)勝者。這種具有強(qiáng)烈激勵(lì)性、持久性、制約性的“馬拉松”競賽，給學(xué)生提供了競爭的天地，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成了自覺求知、守紀(jì)的內(nèi)驅(qū)力。每當(dāng)上地理課時(shí)，為了課前準(zhǔn)備能得滿分，同學(xué)們相互提醒，超前準(zhǔn)備。鈴聲一響，學(xué)生一個(gè)個(gè)成為緊張、興奮的參賽者，課堂成為賽紀(jì)律、賽學(xué)習(xí)、競爭角逐的游戲場。好勝不甘落后的心理、集體的榮譽(yù)、答題的成功、滿意的分?jǐn)?shù)、同伴的贊賞、老師的表揚(yáng)，激勵(lì)著每一個(gè)學(xué)生全力以赴、全神貫注地投入各項(xiàng)競賽，參與教學(xué)的全過程，成為學(xué)習(xí)的主人。

開展綜合競賽，教師要有明確的教育教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真把握教材，藝術(shù)地做好競賽和新授知識的組織工作，不斷變換競賽的形式，想方設(shè)法為不同層次的學(xué)生提供表現(xiàn)自己、施展才華、認(rèn)識自我的機(jī)會(huì)。嚴(yán)要求，善引導(dǎo)，多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，及時(shí)評價(jià)、強(qiáng)化，使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到競賽過程和結(jié)果的樂趣，從而對地理課產(chǎn)生極大的興趣。

三、設(shè)問啟思提高興趣

初中地理教材內(nèi)容淺顯，如果學(xué)生認(rèn)知障礙小就難以引起興趣。因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題的情境，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)提出一系列富有思考性、啟發(fā)性的問題，刺激學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識興趣的發(fā)展水平不斷提高。如教學(xué)《黃河》一課，在學(xué)生了解了黃河源流概況和上中下游特點(diǎn)后提問：歷史上黃河成災(zāi)的禍根在哪里？禍害在什么地方？根治黃河的關(guān)鍵在哪里？假如你是水利工程師應(yīng)該怎樣綜合治理？請各位“工程師”提出新的設(shè)想，拿出高見。課堂氣氛頓時(shí)熱烈起來，把學(xué)生的思維推向高潮。

在教學(xué)中，我還常利用直觀教具、聯(lián)系舊知、提出矛盾、講故事等多種方法啟迪思維，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。

四、動(dòng)手實(shí)踐培養(yǎng)興趣

地理課是一門綜合性的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。針對教材的特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地放手讓學(xué)生到實(shí)踐中去接觸事物、主動(dòng)認(rèn)識事物，可以培養(yǎng)他們對地理課的直接興趣。如教學(xué)《辨方向測距離》一課，組織學(xué)生走出課堂，通過觀察太陽、樹樁年輪及一些景物的特征來測定學(xué)校的方向，并用步測法測出操場的長和寬。學(xué)生個(gè)個(gè)積極踴躍，樂此不疲。尤其是當(dāng)他們看到自己測定的實(shí)地方向與指南針相符時(shí)，測量的距離與卷尺相差不多時(shí)，顯得異常興奮，品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣。再如講《地球儀》一課，讓學(xué)生用陀螺、錢幣、乒乓球演示地軸的形成并把學(xué)生帶到操場，利用竿子在日光陰影下測定出學(xué)校所在地的經(jīng)線……這些實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣迅速產(chǎn)生和形成。

五、創(chuàng)設(shè)情境增強(qiáng)興趣

興趣與積極的情緒相聯(lián)系。課堂上創(chuàng)設(shè)情境為學(xué)生提供直接或間接觀察地理事物現(xiàn)象的環(huán)境，讓學(xué)生置身于這個(gè)特定的環(huán)境中去感知去體驗(yàn)，觸景生情能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)情境一般采用繪聲繪色的語言，形象的比喻，生動(dòng)的描述，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種意念中的環(huán)境，使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺和情趣。采用色彩鮮明的掛圖、畫片、圖表等再現(xiàn)地理課內(nèi)容或者運(yùn)用幻燈、錄音的播放使學(xué)生心曠神怡。例如《泰山和山東半島》一課創(chuàng)設(shè)的旅游情境：課前，我繪制了泰山名勝和山東風(fēng)光的幻燈片，錄下了列車奔馳的轟鳴聲。課堂上，我打開錄音機(jī)，那熟悉的火車汽笛聲、節(jié)奏明快的車輪聲立刻扣住了學(xué)生的心弦。隨著磁帶的轉(zhuǎn)動(dòng)，幻燈的放映，我首先進(jìn)入角色，以列車員的口吻開始教學(xué)：聽，汽笛長鳴，列車飛奔，我們的旅行生活開始了。各位旅客，本次列車是由南京開往北京方面去的66次特別快車?，F(xiàn)在，列車正沿著京滬線向山東大地行馳……教室成了“車廂”，學(xué)生成了“旅客”。角色的變換，情境的渲染，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)和強(qiáng)化。他們興致勃勃、入情入境地跟著老師一塊兒“登泰山”、“逛泉城”、“暢游山東半島”，飽覽祖國大好河山。

六、常教常新發(fā)展興趣

兒童的興趣常常是無意識、不穩(wěn)定的，根據(jù)學(xué)生興趣發(fā)展的年齡特征，教師需要常教常新。選擇生動(dòng)的事例充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)變換教學(xué)模式，更新教學(xué)方法，不斷輸入妙趣橫生的語言，使學(xué)生精神振奮，耳目一新，對地理課始終保持高漲的熱情和積極性，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中穩(wěn)定和發(fā)展學(xué)生的興趣。

教學(xué)內(nèi)容要常新。地理教材是相對穩(wěn)定的，而地理科學(xué)是不斷發(fā)展的，是具有強(qiáng)烈時(shí)代氣息的。配合教材，把祖國發(fā)展變化的新信息和新成就不斷地充實(shí)到教材中去，使教學(xué)內(nèi)容具有新意。如：“目前，鋼都鞍山一年的鋼產(chǎn)量相當(dāng)于1949年全年產(chǎn)量的50倍；大慶一天的原油產(chǎn)量比1949年全國一年的產(chǎn)量還多3。1萬噸；長江三峽工程是當(dāng)今全球‘一號工程’?！弊鎳倪@些偉大成就，具體生動(dòng)，很有吸引力和感染力，具有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)方法要常新。長時(shí)間地運(yùn)用一種教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生興趣減退，降低學(xué)習(xí)效果。求新圖變，有意識地追求新法的新意，能吸引學(xué)生的注意力，會(huì)使學(xué)生感到新鮮有趣。教學(xué)中，我常采用談話法、講述法、討論法、分析比較法、質(zhì)疑法、詩歌謎語游戲法，并注意不同的教法相互配合，互相滲透，綜合運(yùn)用，提高學(xué)生的興趣。

教學(xué)手段要常新。地圖是地理教學(xué)最常用的教學(xué)手段，用一張中國地圖教遍“中國”，日久天長令學(xué)生感到索然無味。我把地圖翻新，制作成活動(dòng)多用的拼板圖，使死圖變“活圖”，并充分運(yùn)用地理掛圖和模型、實(shí)物，地理圖片、圖表、幻燈片和教學(xué)磁帶等多種直觀、新穎的教具，使抽象的知識具體化、形象化，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在注重課堂教學(xué)的同時(shí)，我還打算把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從課內(nèi)延伸到課外，組織地理興趣小組，指導(dǎo)學(xué)生制作“政區(qū)拼板圖”、“地理撲克”、“地理棋”，收集“中國之最”和“山水名勝”等，使學(xué)生對地理學(xué)習(xí)始終保持濃厚的興趣。

總之，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師必須獨(dú)具匠心，使課堂教學(xué)具有趣味性、啟發(fā)性、直觀性、實(shí)踐性、新異性，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果，使學(xué)生越學(xué)越愛學(xué)，越學(xué)越聰明。

第三篇：如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣論文（范文模版）

如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

---《如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政史地課的濃厚興趣》小課題研究綜述

肖口鎮(zhèn)中心校 王坤 王艷

摘要：巧設(shè)新課導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣。巧設(shè)疑問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以幽默的語言等形式激發(fā)學(xué)生的興趣。構(gòu)建生活課堂，創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

運(yùn)用多種媒體，創(chuàng)設(shè)視聽情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生親其師，信其道。巧留時(shí)空空白，創(chuàng)設(shè)懸念情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”這句名言讓我懂得了教學(xué)的藝術(shù)關(guān)鍵在激活和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這句名言也一直激勵(lì)著我們在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面思考、實(shí)踐。我們肖口鎮(zhèn)中心學(xué)校政史地課題研究小組總認(rèn)為一個(gè)老師即使很有學(xué)識很有責(zé)任心，如果學(xué)生不喜歡你這個(gè)老師，不喜歡上你的課，那無疑是個(gè)失敗的老師，所以我們覺得培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教與學(xué)的關(guān)鍵。其實(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也是多少年來教育教學(xué)中的老要求老口號了，但真正用心去做的老師不很多，能做出成效的老師就更少了。做好培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這件事確實(shí)需要我們潛心去研究，耐心去實(shí)踐，靜心去反思。鑒于當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)政史地時(shí)興趣不高我們政史地教研組就開始了《如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政史地課的濃厚興趣》小課題研究工作，制定了詳實(shí)的方案，小課題確立后首先對全鎮(zhèn)兩所中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，做到知己知彼！全體成員進(jìn)行了分工，采取小課題引導(dǎo)、教研活動(dòng)是保證、課堂教學(xué)是主陣地的方式，經(jīng)過三個(gè)階段，歷時(shí)一年終于結(jié)題并取得了可喜的結(jié)果，通過研究一致認(rèn)為可以從以下幾方面去做：

1、巧設(shè)新課導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣。

2、巧設(shè)疑問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、以幽默的語言等形式激發(fā)學(xué)生的興趣。

4、構(gòu)建生活課堂，創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

5、運(yùn)用多種媒體，創(chuàng)設(shè)視聽情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生親其師，信其道。

7、巧留時(shí)空空白，創(chuàng)設(shè)懸念情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

大家知道，不只是學(xué)習(xí)，做任何事情興趣都是基礎(chǔ)，感興趣的事就會(huì)很認(rèn)真、很投入的去做，相反不感興趣的事就會(huì)應(yīng)付、消極對待，正如一位心理學(xué)家說的 “興趣是人們認(rèn)識事物和探求事物結(jié)果的重要?jiǎng)訖C(jī)”。對學(xué)生而言在學(xué)習(xí)中只有讓他們產(chǎn)生濃厚的興趣，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，才能最大限度的促進(jìn)他們思維和想象，才能使教師和學(xué)生同時(shí)獲得成功的快樂。那么我們是通過怎樣的方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢? 首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣來自課堂。課堂是師生互動(dòng)，心靈對話的舞臺，教師如果以充沛的感情，民主的作風(fēng)，淵博的學(xué)識，親切的語言去感染學(xué)生，讓他們敢想、敢說、敢做，在這樣的課堂氛圍里，學(xué)生學(xué)起來就會(huì)感到輕松愉快。具體要從如下四方面努力去做：

1、要認(rèn)真?zhèn)湔n，以極強(qiáng)的駕馭教材能力引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，努力把每堂課上好，上活，上得有趣，讓學(xué)生回味無窮，學(xué)生從心底里喜歡上你的課，這樣，才能激起學(xué)生高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣?；仡櫼酝恼n堂教學(xué)我們都有體會(huì)，當(dāng)我們精心準(zhǔn)備了一節(jié)課，課上教師一定思路清晰、教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)，教師語言嚴(yán)謹(jǐn)，課堂調(diào)空能力強(qiáng)，感受到的是學(xué)生參與的積極性很高、主動(dòng)性很強(qiáng)，學(xué)生學(xué)的興趣盎然，教師教的輕松、帶勁兒。如果一節(jié)課準(zhǔn)備的不夠充分甚至毫無準(zhǔn)備，課上就會(huì)出現(xiàn)東一榔頭西一棒槌，教學(xué)無層次、語言啰嗦不流暢等現(xiàn)象，此時(shí)我們經(jīng)常看到的是無法吸引學(xué)生的注意力，這樣的課長此以往學(xué)生可能會(huì)從此失去學(xué)習(xí)的興趣。因此我們在進(jìn)行課題研究時(shí)其教研活動(dòng)的主要特點(diǎn)是:

一、三次備課。1.主備老師備課。2.全組成員研討。3.任課老師再根據(jù)自身的條件和學(xué)生的情況為自己量身定做教學(xué)設(shè)計(jì)。在我們開展教研活動(dòng)時(shí)主要利用政史地小課題研究群在不同的時(shí)間段都發(fā)表自己的見解和想法。QQ群也是活動(dòng)的陣地，本組的很多資料和備課資料都存下來！做到資源共享。其次本校采取轉(zhuǎn)課的形式提高自身的業(yè)務(wù)水平！推門聽課等措施讓彼此的業(yè)務(wù)提升。三是全鎮(zhèn)是采取傳課。就是鎮(zhèn)中和陳中的教師不僅在本學(xué)校上公開課還要到對方的學(xué)校上課！更要上常態(tài)課！這樣更能熟悉學(xué)生心理，制定對策來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)政史地的興趣。四是組織教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行課前三說和課后八說比賽。讓學(xué)生能夠有興趣的學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)方法要新穎、靈活，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

課堂上教師要盡量利用形式多樣、靈活多變、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法保持教學(xué)的新穎性，使學(xué)生自覺自愿積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。第一學(xué)段要根據(jù)學(xué)生的好奇、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境和圖片、多創(chuàng)設(shè)動(dòng)手+動(dòng)腦的機(jī)會(huì)幫助學(xué)生建立形象思維，多給與觀察、表述等機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生分析以及表達(dá)能力。第二學(xué)段注重創(chuàng)設(shè)生活情境、語言情境、動(dòng)手操作，在讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和同伴交流解決問題方法的能力。想做的更好要經(jīng)常溫習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)方法，反思自己的不足。在進(jìn)行課題研究時(shí)我們要求上課的模式是在總模式:學(xué)---展--檢的基礎(chǔ)上“八仙過海各顯神通”。以提高學(xué)生學(xué)習(xí)政史地的興趣為總目標(biāo)！這一學(xué)年全體教師都顯示了為自己量身定做的講課模式，上課效果明顯提升。王松春的步步深入法、朱偉老師的循循善誘法、車玉芳老師上課親和力、王彥老師的一波三折、董自強(qiáng)老師的活動(dòng)授課………特別提出的是:左兆光、龔建材、王坤三位老師他們?nèi)齻€(gè)不僅有獨(dú)樹一幟的教學(xué)方式而且都講過縣級公開課，還參加縣級各項(xiàng)比賽活動(dòng)！從而提高了本組教師的專業(yè)素質(zhì)，使教師的教學(xué)方法新穎靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣極大提高。

3、要利用教具、多媒體吸引學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

多媒體進(jìn)課堂，已是當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)很重要的形式，它以有趣的音樂、圖像、顏色、畫面、動(dòng)作，強(qiáng)有力地吸引著學(xué)生，它可以將教學(xué)中很多抽象的問題通過課件展示變得直觀形象、淺顯易懂，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在開展教研活動(dòng)中全體成員相互學(xué)習(xí)，充分利用班班通等多媒體資源制作高質(zhì)量的教學(xué)課件吸引學(xué)生，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2015年三位老師的電教作品均獲阜陽市一等獎(jiǎng)，而且王坤老師的教學(xué)課件還榮獲省三等獎(jiǎng)。

4、要表揚(yáng)、鼓勵(lì)與賞識相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在課堂中，能及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、賞識，對幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信心，都有很大的幫助，也能有效的激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，大家都有同感，學(xué)生非?？释玫浇處煹男蕾p、關(guān)注，教師的一句鼓勵(lì)一次表揚(yáng)也許會(huì)讓學(xué)生銘記一生。教師在課堂上對學(xué)生的表揚(yáng)和鼓勵(lì)方式盡可能多樣化、有針對性，如“做得不錯(cuò)”“你的方法很好，你的想法有新意”“你的頭腦很聰明”“你進(jìn)步多了”等語言經(jīng)常應(yīng)用，無疑會(huì)拉近師生之間的距離，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本組為提高學(xué)生學(xué)習(xí)政史地興趣養(yǎng)成了師生共同反思的習(xí)慣。學(xué)習(xí)新課后、做作業(yè)后、特別考試后師生都反思分析得失！學(xué)生一點(diǎn)一滴的反思教師整理！學(xué)習(xí)是互動(dòng)式的，本組老師得到一共識:僅僅老師學(xué)會(huì)反思是無效的，只有師生都反思、分析才是有效的。

其次是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的間接興趣。一個(gè)注重師德的教師很受學(xué)生的尊重，在教學(xué)活動(dòng)中，教師除了用知識本身的科學(xué)性和趣味性喚起學(xué)生情感的共鳴外，還應(yīng)該以自己的情感去感染學(xué)生，另外教師的言行、舉止、乃至穿著都會(huì)對學(xué)生的行為產(chǎn)生影響，當(dāng)然教師的穿著要高雅大方。教師在講臺上的形象也是為學(xué)生形成積極向上的奮斗目標(biāo)提供引導(dǎo)作用。可見教師應(yīng)以最佳的精神狀態(tài)登上講臺，以飽滿的激情投入到教學(xué)活動(dòng)中。

教師的優(yōu)秀素質(zhì)、積極進(jìn)取精神、敏銳的數(shù)學(xué)智慧與學(xué)識對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有非常重要的作用。每節(jié)課中教師都應(yīng)將自己豐富的情感融入教學(xué)活動(dòng)中，以充沛的感情、生動(dòng)的語言、嫻熟的教學(xué)技巧去感染學(xué)生，這必將會(huì)增強(qiáng)教育的感染力。其實(shí)教師在課堂上最幸福的時(shí)候就是看到學(xué)生用敬佩、享受、快樂的眼神審視著老師，證明我們的課堂已經(jīng)讓他們產(chǎn)生了濃厚的興趣。那么我們在學(xué)生方面是如何做的呢？一是評價(jià)體系完善。每周都有評價(jià)結(jié)果。在班內(nèi)張榜公布，采取靈活機(jī)動(dòng)的獎(jiǎng)懲制度。二是舉行形式多樣的活動(dòng)和比賽。對優(yōu)勝者給于獎(jiǎng)勵(lì)，重在精神鼓勵(lì)，僅僅2015年王坤、左兆光老師率領(lǐng)七、八年級優(yōu)勝學(xué)生組成員到太和濕地公園參觀；龔建材老師率領(lǐng)八年級組政史總分前十名學(xué)生游阜陽生態(tài)園；王艷老師及校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)九年級學(xué)生到合肥中科大參加了為期兩天的研學(xué)之旅……在學(xué)生中間引起很大的反響。

2015年是肖口中心校政史地組碩果累累的一年。有三人評為太和縣骨干教師；八人次評為肖口鎮(zhèn)學(xué)科帶頭人及肖口鎮(zhèn)骨干教師；一人評為肖口鎮(zhèn)名師；本組的課題成為太和縣教育局教研室的重點(diǎn)課題；肖口中心校政史地組榮獲太和縣2015優(yōu)秀教研組榮譽(yù)稱號?？傊?，肖口中心校政史地組在今后的道路上“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！因?yàn)椤俺晒Φ慕虒W(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。

第四篇：如何讓學(xué)生對地理學(xué)科感興趣

如何讓學(xué)生對地理學(xué)科感興趣

當(dāng)前，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，尤其是對地理，作為一線教師也深有此感。那么我們要怎么樣才能使學(xué)生對地理產(chǎn)生興趣呢？學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。古語云：授之以魚，不如授之以漁。教是為了不教，教會(huì)科學(xué)知識不如培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)。地理科學(xué)由于它一定的難記性，為聰明學(xué)生所不以為然；又由于它的綜合性，為中下學(xué)生所畏難。所以培養(yǎng)好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)地理的興趣、習(xí)慣、方法、能力（即地理科學(xué)素質(zhì)）顯得更為重要

一、產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是人積極探究事物的認(rèn)識傾向。穩(wěn)定的興趣能使認(rèn)識過程的整個(gè)心理活動(dòng)積極化，能使觀察更加敏銳，記憶得到加強(qiáng)，想象力更加豐富，克服困難的意志得到加強(qiáng)，使智力活動(dòng)的效能大大提高。有人說：“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣時(shí)，才更為有效”，“興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡來”，“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”，“興趣是最好的老師”，有了興趣就會(huì)主動(dòng)探尋，深入研究。例如：愛因斯坦從5歲時(shí)對羅盤發(fā)生興趣，最后成為物理學(xué)界的泰斗；達(dá)爾文從小對動(dòng)物的興趣引導(dǎo)他跨入生物學(xué)界的殿堂，創(chuàng)立了不朽的進(jìn)化論。吸引學(xué)生產(chǎn)生興趣的方法多樣，一堂有趣的引言課、一堂難忘的野外實(shí)習(xí)課、生動(dòng)的CAI課、錄像課，甚至任課老師一口流利的普通話、一表人才，性格幽默風(fēng)趣等等，老師盡可發(fā)揮個(gè)人特長，大膽創(chuàng)新，積極嘗試。例如：嘗試經(jīng)常把初中學(xué)生已經(jīng)有興趣的東西聯(lián)系到課堂上，讓學(xué)生盡情地發(fā)言表現(xiàn)，從而發(fā)覺原來地理就在身邊，自己本來就象張衡一樣很愛好地理，自己本來就知道了很多天文地理知識。再加上老師經(jīng)常性的表揚(yáng)，產(chǎn)生興趣的效果很好。例如：講地圖概念時(shí)（容易講得枯燥無味），我首先問學(xué)生：“你在哪里見過地圖嗎？”馬上就會(huì)有近半數(shù)學(xué)生爭先恐后地相繼舉手回答：家里的書房、動(dòng)物園、公園、車站、機(jī)場、電影、電視、書刊、報(bào)紙等等，表揚(yáng)了他們記性好見識廣之后，我再問：“你什么時(shí)候用過地圖呢？”同學(xué)們答的更起勁了。再問：“那么什么是地圖呢？”這時(shí)候?qū)W生全盯著我，此時(shí)無聲勝有聲，可以意味，難以言全，如何表達(dá)這個(gè)概念，等待我的點(diǎn)撥。于是我拿出一張準(zhǔn)備好的照片，要學(xué)生比較：“地圖與普通的照片有什么異同？”（都有方向、都縮小，但地圖上有符號、有注記），這時(shí)地圖三要素（方向、比例尺、圖例注記）水到渠成，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也掀起了高潮。

二、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

2014年全國注冊建造師考試 建設(shè)工程造價(jià)管理 建設(shè)工程計(jì)價(jià) 建設(shè)工程造價(jià)案例分析 建設(shè)工程技術(shù)與計(jì)量要將興趣持久，就要“習(xí)慣成自然”，既能在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)地理，也能在課外主動(dòng)鞏固知識，完成作業(yè)，還能在生活中收集，觀察、體會(huì)中學(xué)習(xí)地理。為了養(yǎng)成當(dāng)天知識當(dāng)天消化的好習(xí)慣，我給初一的新生做個(gè)實(shí)驗(yàn)：三個(gè)中等學(xué)生每節(jié)課時(shí)的作業(yè)量若當(dāng)時(shí)完成只要5分鐘，正確率為98%。第三天完成要12分鐘（做不出的可查書完成），不看書的正確率約為68%。一周后完成要半個(gè)小時(shí)，不看書的正確率約為45%。實(shí)驗(yàn)結(jié)果一出，學(xué)生笑了，我趁機(jī)問學(xué)生：這三人誰在“事倍功半”呢？有沒有同學(xué)不喜歡“事半功倍”呢？從此，學(xué)生養(yǎng)成了今日知識今日消化的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至有些同學(xué)能當(dāng)堂完成作業(yè)并記住主要知識。到課前提問或考前復(fù)習(xí)提問時(shí)，大部分同學(xué)能快速回答出來，有次公開課，聽課老師嘆道“學(xué)生對知識非常熟悉”，口氣不無驚奇。

生活中學(xué)習(xí)的習(xí)慣尤其重要，這是終身受益的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是“學(xué)過的知識全部遺忘之后還能剩下的東西”，要時(shí)刻不忘點(diǎn)撥提醒同學(xué)們?nèi)ビ^察、體會(huì)、挖掘、收集，勿讓“生活大舞臺”上的知識白白流走。

三、探尋主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法

方法是學(xué)習(xí)的金鑰匙，是事半功倍的前提。地理作為科學(xué)的一門，學(xué)法上有著與其他學(xué)科許多共同點(diǎn)。如：科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度；勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤動(dòng)口；耳到、眼到、口到、手到、心到等等。同時(shí)還有它獨(dú)到的學(xué)法。最重要的是要充分利用好地圖。有人說：“學(xué)地理就是學(xué)地圖”是很有道理的。因此要通過多種學(xué)法來充分接觸地圖、學(xué)好用好地圖。以中國政區(qū)圖的學(xué)習(xí)運(yùn)用為例： A、引導(dǎo)看圖：省界線和國界線有什么不同？首都圖列和一般城市的圖例有什么不一樣？ B、啟發(fā)講圖：你能數(shù)全33個(gè)省級行政單位嗎？沿海省級自北向南有哪些？從鴨綠江口逆時(shí)針方向講出我國的15個(gè)陸上鄰國？廣東省的相鄰省級單位有哪些？ C、書中的圖旁批注：“33=1+23+4+5”（指33個(gè)省級行政單位，其中包括1個(gè)特別行政區(qū)、23個(gè)省、4個(gè)直轄市、5個(gè)自治區(qū)，剛好是12345很好記），“三部填記法：一步1+4+5，二步東部11個(gè)邊緣省，三步四個(gè)三（三步中的四個(gè)三指把剩下的12個(gè)省分為四個(gè)三：河南、湖北、湖南；云貴川；陜甘青；以及剩下的山西、江西、安徽）”； D、想突出的內(nèi)容可以描圖：用紅筆描出首都北京和自己所在的廣東省，用綠筆把我國的國界線描出來，用藍(lán)筆把長江描繪出來；在四至點(diǎn)上“插上”四面紅旗； E、多次填圖：在書中的空白政區(qū)圖上按三步法依次填出33個(gè)省級行政單位的名稱，在填圖冊中的政區(qū)圖中按三步法依次把33個(gè)省級行政單位的簡稱填出來，在書后面的地理趣題第2題（有33個(gè)分開的各省級輪廓圖）中填出各自的名稱和省級行政中心的名稱。F、課后畫圖或拼圖：把趣題中的各省輪廓貼在一張硬紙上后剪開收集好，下一堂課拼圖比賽并作為測驗(yàn)記成績。G、以后各章中經(jīng)常用圖：長江與黃河分別流經(jīng)哪些省級行政單位？第三級地勢階梯上主要包括哪些省級行政單位？位于濕潤區(qū)的有哪些?。康鹊?； H、學(xué)生問圖：在總復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生看政區(qū)圖先由一二大組提問三四大組回答，再由三四大組提問一二大組回答。通過這看圖、講圖、用圖、批圖、描圖、填圖、問圖、拼圖甚至畫圖的多步曲之后，同學(xué)們對中國政區(qū)圖了如指掌，并且也學(xué)會(huì)了運(yùn)用多種多樣的方法去學(xué)習(xí)地圖了。

四、提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力

素質(zhì)教育要求提高學(xué)生的能力。物理學(xué)家LAUE有句名言：“重要的不是獲得知識，而是發(fā)展思維能力。教育無非是一切已學(xué)過的東西都已忘掉的時(shí)候所剩下來的東西?！边@里“所剩下來的東西”也就是我們所指的科學(xué)素質(zhì)中的學(xué)習(xí)能力?！叭藗冊诩?xì)節(jié)被淡忘之后仍然應(yīng)該記憶的知識洞察力和技巧”。這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知能力才是我們老師孜孜以求的讓學(xué)生受用一輩子的東西。地理在大學(xué)里作為理科的專業(yè)是有它的道理的，好象是記憶為主的學(xué)科，其實(shí)更需要理解分析。所以要求學(xué)生避免死記硬背，要經(jīng)常分析理解、積極聯(lián)想。例如：在講完三種舊能源（煤、石油、水電）和書上的風(fēng)能、核能、太陽能、沼氣能、潮汐能等新能源之后，我問學(xué)生：“新能源共有幾種呢？”不少同學(xué)異口同聲說5種，我含笑搖頭示意錯(cuò)了，又有學(xué)生說6種、8種、10種等等，我要求大家再想想：“世界上哪里還儲(chǔ)藏有能量呢？”這時(shí)候?qū)W生頓悟：生物能、礦物能、地震、火山、泥石流、雷鳴、閃電甚至其它星球上等等，到處都有能量儲(chǔ)藏，原來新能源可以有無數(shù)種，等待同學(xué)們將來去發(fā)現(xiàn)、去開采

有一次我讓初二的學(xué)生把本節(jié)課的基礎(chǔ)部分背下來，有一個(gè)學(xué)生給我問，老師為什么我們每個(gè)科目都要背，現(xiàn)在連地理都要背嗎？ 地理不是中考不用考嗎？

然后我讓他請坐，同時(shí)給全班同學(xué)大聲的說了，雖然中考不用考地理，你們可以不重視它，但是初中不用考，不代表高中也不考啊，另一方面說我們現(xiàn)在是學(xué)習(xí)階段因此，什么東西都

要認(rèn)真去學(xué)，不能偏愛一兩個(gè)科目。

從此我覺得，給同學(xué)們講解地理知識的同時(shí)要介紹給他們學(xué)習(xí)這些知識，對我們的未來有什么作用，何在日常生活中帶來什么便捷。

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第五篇：教學(xué)論文《地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》

淺談在地理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣

摘要：新課改要求地理課的學(xué)習(xí)注重學(xué)習(xí)方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及綜合能力的分析。對于高一學(xué)生的地理學(xué)習(xí)來說，地理教學(xué)如何做到恰當(dāng)?shù)?、及時(shí)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，從而進(jìn)一步挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)地理的潛能，讓學(xué)生最大限度地參與到地理教學(xué)中來，這是高一地理教學(xué)亟待解決的頭等大事，因此地理教學(xué)要改變以往教學(xué)思路，而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣是解決這一問題地有效途徑。

關(guān)鍵詞：新課程、興趣、地理教學(xué)

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對客觀事物的愛與熱忱產(chǎn)生?！蔽覈糯逃铱鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥小昂弥?、“樂之”方能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，方能以學(xué)為樂，欲罷不能。學(xué)生只有對地理課有濃厚的興趣，才能積極主動(dòng)和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。前蘇聯(lián)教育學(xué)家斯卡特金認(rèn)為：教育效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。

如何讓學(xué)生喜歡地理，自覺地學(xué)好地理，想達(dá)到這種境界，教師就必須認(rèn)真、持久地培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣。只有培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，才能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，才能從被動(dòng)接受知識為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識，才能讓他們認(rèn)識到地理有趣、有用、值得學(xué)。

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

1、在學(xué)生意識中，地理是一門副課。初中階段，地理課在一些學(xué)校往往是由其它科目的老師來代教，或者地理課被語、數(shù)、外等主課擠占。“地理是一門副課”的錯(cuò)誤認(rèn)識還在深深地影響著每一位高一學(xué)生。

2、學(xué)生對高中地理學(xué)習(xí)的適應(yīng)能力較差。

①不適應(yīng)高中地理難度的增大。如：初中地理主要重視現(xiàn)象，學(xué)生知道結(jié)論就基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。相對于初中地理而言，高中地理則重視現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，高中地理的趣味性下降，知識性增強(qiáng)。

②不適應(yīng)高中地理知識面拓展和知識的縱深發(fā)展。高中地理，無論是自然地理還是人文地理，相對于初中地理其涉及的內(nèi)容均有所拓展。側(cè)重點(diǎn)也發(fā)生了變化，初中地理主要是國家地理和區(qū)域地理的知識，而高中地理多側(cè)重于人地關(guān)系的分析研究。

③不適應(yīng)高中地理以圖為本、靈活的學(xué)習(xí)方法。初中地理學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過死記硬背，學(xué)生知道一些國家及所在區(qū)域的情況，便可取得較好的結(jié)果。高中地理的學(xué)習(xí)，則需要學(xué)生在記憶的基礎(chǔ)上理解原理，并能運(yùn)用所掌握的知識分析生活當(dāng)中的一些現(xiàn)象及其發(fā)生的原因。另外，高中地理并沒有拋開初中地理的知識聯(lián)系，而是將初中地理知識進(jìn)行對比分析和綜合運(yùn)用。

3、高一學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變與適應(yīng)。現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子，在學(xué)校學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自我失落，自我感覺關(guān)注自己的人減少。學(xué)校老師相對較少，學(xué)生相對較多，老師對學(xué)生的關(guān)懷和關(guān)注度有所下降。學(xué)生情感失落，內(nèi)心孤獨(dú)。學(xué)生自我封閉，性格取向扭曲，自以為是，聽不進(jìn)意見和建議。這種狀況，很顯然不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性差。在初中時(shí)，因片面追求中考考個(gè)好成績，考上好高中，給學(xué)生施加過多的壓力。進(jìn)入高中后，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，不求上進(jìn)，態(tài)度不端正，紀(jì)律散漫，無法融入積極的地理學(xué)習(xí)中。

5、自我約束能力不足。生活沒有規(guī)律，假日綜合癥和星期一現(xiàn)象表現(xiàn)突出，時(shí)間觀念淡薄，時(shí)間安排不合理，不守時(shí)，經(jīng)常不能按時(shí)到校和按時(shí)回家。

二、改進(jìn)措施和解決辦法

1、闡明地理教育價(jià)值和地理科學(xué)的實(shí)用價(jià)值

由于地理教育價(jià)值未能被正確認(rèn)識，導(dǎo)致社會(huì)對地理課程產(chǎn)生歧視，這直接影響了學(xué)生的價(jià)值觀，認(rèn)為地理是“副科”“次科”，對地理教育造成許多不良后果。關(guān)于地理教育價(jià)值，《地理教育國際憲章》指出：地理為今日和未來世界培養(yǎng)活躍而又負(fù)責(zé)任的公民所必須。我國《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（試行）也提出：培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)。這是因?yàn)?，地理科學(xué)的研究對象是人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境和人地關(guān)系。人類的生產(chǎn)生活都受到地理環(huán)境的巨大影響，而地理課程引導(dǎo)我們?nèi)フJ(rèn)識環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、改造環(huán)境。當(dāng)前，全球性的人口、資源、環(huán)境等問題正日益威脅著人類的生存和發(fā)展，迫使我們思考和推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。要實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，首先人們應(yīng)樹立這種人口、資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)、社會(huì)協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念，而這正是中學(xué)地理教育的神圣使命。此外，與其他課程相比，地理教育還有其獨(dú)特功能。一是培養(yǎng)、提高學(xué)生的空間思維能力。根據(jù)多元智能理論，空間智力是人的基本智力之一。而在這一方面，地理課程的作用是不可取代的。二是培養(yǎng)、提高學(xué)生的綜合思維能力。綜合思維能力對人的思考、決策，對一個(gè)人的工作、事業(yè)、人生發(fā)展都是十分重要的。地理科學(xué)的研究內(nèi)容非常廣泛，綜合性成為地理科學(xué)最基本的特性之一，所以在這一方面，地理課程具有其他課程無可比擬的優(yōu)勢。特別值得一提的是美國對地理課程的重視。1991年，美國前總統(tǒng)布什簽署《美國2000年教育綱要》，將地理列為核心課程之一；1993年，美國前總統(tǒng)克林頓簽署《2000年目標(biāo)：美國教育法》，以法律形式將地理指定為必修課程；1994年，《地理為了生活：國家地理課程標(biāo)準(zhǔn)》正式頒布。美國是世界上最發(fā)達(dá)、最強(qiáng)大的國家，它對地理課程如此重視，地理課程的重要性由此可見一斑。地理教育的價(jià)值來自于地理科學(xué)的實(shí)用價(jià)值。關(guān)于這方面的材料很多，地理教師要善于發(fā)現(xiàn)、精于挖掘、勤于收集，并且尋找、創(chuàng)造機(jī)會(huì)展示給學(xué)生。例如，向?qū)W生講述氣象氣候與戰(zhàn)爭成敗的密切關(guān)系?！秾O子兵法》認(rèn)為：“知天知地，勝乃不窮?！边@里的“天”即指天時(shí)——?dú)庀髿夂?，“地”指地利——地形、地貌等。因此，我們可以說，一個(gè)成功的統(tǒng)帥，必須掌握廣博的地理知識。古代的例子，如“草船借箭”、“火燒赤壁”等。近代、現(xiàn)代也有很多例子，又如，能源安全已成為國家安全的重要組成部分，特別是石油。石油被稱為“工業(yè)的血液”，其重要性不言而喻。我國進(jìn)口石油的比例越來越高，因此更容易受到世界及其他國家的各種不利影響。一個(gè)國家依賴于進(jìn)口石油當(dāng)然是十分不利的，必須積極尋找本國的石油資源，而這離不開地質(zhì)科學(xué)。地震、火山爆發(fā)等地質(zhì)災(zāi)害危害極大，往往造成巨大的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。而要預(yù)測、預(yù)防地質(zhì)災(zāi)害，也離不開地質(zhì)科學(xué)。再如，開發(fā)利用自然資源、保護(hù)環(huán)境、控制人口增長、工業(yè)的合理布局、農(nóng)業(yè)的因地制宜、長江三峽、南水北調(diào)等工程的建設(shè)等都需要地理科學(xué)的指導(dǎo)。學(xué)生在全面、深入地認(rèn)識到地理教育價(jià)值和地理科學(xué)的實(shí)用價(jià)值之后，自然就會(huì)對地理課程產(chǎn)生濃厚的興趣了。

2、展現(xiàn)“趣味地理”和“生活地理”

中學(xué)生的好奇心強(qiáng)，關(guān)鍵在于教師的激發(fā)、引導(dǎo)和強(qiáng)化。地理課程涉及的內(nèi)容很廣，包含許多有趣的地理事物和現(xiàn)象，如宇宙的奧秘（宇宙大爆炸、外星人、飛碟等）；神奇的地轉(zhuǎn)偏向力（形成許多奇異的現(xiàn)象）；“月上柳梢頭、人約黃昏后”的浪漫愛情傳說（月相）；“一山有四季，十里不同天”（氣溫的垂直變化）；“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”（氣溫日較差大）的奇觀；奇怪的“馬緯度”（赤道低壓帶、副熱帶高壓帶等無風(fēng)帶）；“貿(mào)易風(fēng)”（信風(fēng)）等。地理教師平常要有意識地積累這些素材，一有機(jī)會(huì)就與所講授內(nèi)容聯(lián)系起來，使地理課堂妙趣橫生。興趣是最好的老師，如果我們將地理的趣味性發(fā)揮得淋漓盡致，就不愁學(xué)生不喜歡地理，學(xué)不好地理了。由于“地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力”，地理教師要將教學(xué)觸角深入到學(xué)生生活和他們的經(jīng)歷體驗(yàn)當(dāng)中，緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，如鄉(xiāng)土地理、氣象氣候、環(huán)境保護(hù)、世界熱點(diǎn)等，樹立學(xué)生關(guān)注身邊的地理事物和現(xiàn)象，創(chuàng)造機(jī)會(huì)給學(xué)生運(yùn)用所學(xué)地理知識與技能解決日常生活中的問題，讓學(xué)生感受、領(lǐng)悟到地理與生活息息相關(guān)，生活離不開地理，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的興趣和需要。

3、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)地理，更愛學(xué)習(xí)地理

地理課程綜合性強(qiáng)，又需要具備一定的空間思維能力，而且兼有理科和文科的雙重特點(diǎn)，許多學(xué)生感到地理難學(xué)。如果學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中多次遭到挫敗的打擊或長期找不到科學(xué)有效的地理學(xué)習(xí)方法，對地理課程就會(huì)興趣頓失，熱情大減，甚至放棄。此外，“授人以魚不如授人以漁”，“教是為了不教”。所以，必須對學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。結(jié)合教學(xué)實(shí)例向?qū)W生介紹一些地理學(xué)習(xí)方法，包括圖文結(jié)合法、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)法、對比學(xué)習(xí)法、輔助記憶法等。例如，高中地理（必修）上冊第一單元“宇宙中的地球”的重點(diǎn)和難點(diǎn)集中在地球運(yùn)動(dòng)及其地理意義這部分。根據(jù)地理事物、現(xiàn)象、地理概念、原理、規(guī)律等的相互聯(lián)系，構(gòu)建如下的知識網(wǎng)絡(luò)（也稱為記憶樹、思維地圖等），就可將主要知識點(diǎn)、考點(diǎn)“一網(wǎng)打盡”。

4、親其師，信其道

有時(shí)候，學(xué)生愿意花更多時(shí)間、精力在某一課程上，并不是因?yàn)樵撜n程很重要或很有趣等原因，而是因?yàn)樗ㄋ┫矚g該科任教師。因此，地理教師要勤于“修煉”“內(nèi)功、外功”，提升個(gè)人魅力。例如，運(yùn)用高超、精湛的教學(xué)技術(shù)；幽默風(fēng)趣、極富感染力、號召力的口才；“龍飛鳳舞”“賞心悅目”的板書；形象逼真、生動(dòng)活潑的板圖等。如果你能在幾分鐘內(nèi)在黑板上畫出一幅形象逼真的中國地圖，學(xué)生肯定對你佩服得五體投地。又如積極參加比賽而得獎(jiǎng)，讓學(xué)生覺得你很厲害。還可以從以下幾個(gè)方面著手。

塑造地理教師“博學(xué)多才”的形象。地理教師由于專業(yè)的影響，知識面很廣，往往給學(xué)生博學(xué)的印象。地理教師應(yīng)努力更上一層樓，讓學(xué)生覺得你“無所不知”。此外，地理教師備課量大，但要批改的作業(yè)較少，課余時(shí)間較多。地理教師應(yīng)充分利用這個(gè)優(yōu)勢，“修煉”更多技藝，如球類運(yùn)動(dòng)、歌舞、繪畫、書法、魔術(shù)、電腦編程等，不僅可以豐富業(yè)余生活，愉悅身心，而且讓學(xué)生覺得你多才多藝，敬仰、崇拜油然而生。

“醉翁之意不在酒”，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)以外的問題。教師如果僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，很容易讓學(xué)生厭煩。因此，地理教師要煉就一雙“火眼金睛”（敏銳的觀察力應(yīng)是地理教師的強(qiáng)項(xiàng)），用心靈去關(guān)注學(xué)生的情感世界、興趣愛好、身體健康、課余生活、經(jīng)歷體驗(yàn)、家庭等，讓學(xué)生感受到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的關(guān)懷。學(xué)生自然就會(huì)感激你、喜歡你，從而“愛屋及烏”而喜歡地理課程。

5、運(yùn)用多媒體課件，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于學(xué)校處于發(fā)展初期，諸多條件尚未完善，多媒體設(shè)施還不能利用，但是作為新時(shí)期的教師，教師依然要具備多媒體制作技術(shù)、掌握多媒體制作方法。

長期以來，由于受師資、教具的影響，形成了大多數(shù)學(xué)校地理教師上課僅憑“一本書、一張嘴、一只筆”照本宣科的教學(xué)局面。久而久之，教師教之無味，學(xué)生學(xué)之更無味。這種惡性循環(huán)，正是學(xué)生不愿學(xué)的真正原因。即使條件稍微好點(diǎn)的學(xué)校，地理教學(xué)過程也基本上

是教師口頭講授，利用板圖、地圖、模型、儀器等直觀教具進(jìn)行形聲教學(xué)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是利用學(xué)生的聽覺器官來感知知識，有著很大的局限性。因此，教師的講述無論如何生動(dòng)、形象，也不能達(dá)到最佳教學(xué)效果。

利用多媒體教學(xué)手段，從全方位、多感官調(diào)動(dòng)學(xué)生，從而誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槎嗝襟w能運(yùn)用各種現(xiàn)代化的教學(xué)工具（如電子計(jì)算機(jī)、電影、電視、錄像、錄音、幻燈、投影等），能把大量的形聲教材轉(zhuǎn)化為形聲影像，呈現(xiàn)在學(xué)生視野中，把學(xué)生心理狀態(tài)調(diào)整到“身臨其境”的境界，更富真實(shí)感，這樣的教學(xué)方法能把學(xué)生的聽覺和視覺器官的功能同時(shí)發(fā)揮出來，加強(qiáng)了教師的講授效果，強(qiáng)化了課本知識，使教學(xué)效果達(dá)到了較高的層次。因?yàn)榻逃睦韺W(xué)告訴我們：具體的東西要比抽象的東西更易被感知和記憶，看過的印象要比聽過的印象更清晰和深刻。

另外，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，還具有一些無可比擬的優(yōu)勢。如對于某些復(fù)雜的地理形成、變化過程，教師在課堂上無論如何講，學(xué)生也是難以完全接受的，而多媒體教學(xué)可以利用其獨(dú)有的手段，將這種過程動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)出來，從而取得最佳效果。因?yàn)橛?jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是一項(xiàng)視聽結(jié)合、形聲統(tǒng)一的技術(shù)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)制作具有動(dòng)畫效果的教學(xué)課件，課前把大量的文字、圖形、圖象設(shè)置成直觀、生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面，展示圖形和圖象的形成過程，再配上語音提示和適當(dāng)?shù)囊繇懶Ч?，?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、直觀的教學(xué)情境，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的好奇心，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的氛圍中積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高課堂的容量和效率。如“氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)性移動(dòng)”、“季風(fēng)的形成”、“大陸島和火山島、珊瑚島的形成”、“褶皺和斷層”等設(shè)計(jì)成CAI課件進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生反應(yīng)普遍良好，學(xué)習(xí)興趣大增，知識掌握程度也大為提高。再比如講到地球公轉(zhuǎn)時(shí)，采用多媒體直觀教學(xué)，利用三維動(dòng)畫，把地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律動(dòng)態(tài)的演示出來，不需太多的教學(xué)語言，把書本中繁雜、抽象、平面的信息，用動(dòng)畫、圖表展示在學(xué)生面前。學(xué)生緊緊屏幕畫面，直觀、形象、生動(dòng)地獲取大量信息。學(xué)生的注意力很集中，不但增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理中獲得樂趣。

因此，作為一名現(xiàn)代地理教師，不僅應(yīng)對多媒體教學(xué)要有全面的了解和掌握，更有必要在教學(xué)中充分實(shí)施多媒體教學(xué)，籍以誘發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率?？偟恼f來，在地理教學(xué)中，我們要積極挖掘非智利因素，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生輕松，愉快地學(xué)習(xí)，提高地理教學(xué)質(zhì)量。

高一年級學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并非一朝一夕的事情。要從根本上改變學(xué)生的思想觀念，在教學(xué)過程中糾正學(xué)生對地理的錯(cuò)誤認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。