第一篇：八年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告

實(shí)驗(yàn)名稱 觀察蚯蚓

實(shí)驗(yàn)日期

班 級(jí)

第組

姓名

探究問題

觀察蚯蚓 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?1.觀察蚯蚓的外部形態(tài),描述蚯蚓的體形、體色、體表、體節(jié)的特征,區(qū)分蚯蚓的前端與后端,背面腹面。

2.觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng),描述蚯蚓運(yùn)動(dòng)的方式,說出蚯蚓依靠哪些器官完成運(yùn)動(dòng)。

3.通過觀察,體會(huì)蚯蚓與環(huán)境的關(guān)系,思考蚯蚓對(duì)環(huán)境的作用,形成尊重生命,珍愛環(huán)境的意識(shí)與情感。

實(shí)驗(yàn)器材 活蚯蚓,玻璃板,糙紙,棉球,清水,放大鏡,線繩,刻度尺等。

步驟 與 方法

一、觀察蚯蚓的外部形態(tài) 1.取一條活蚯蚓放在玻璃板上,觀察它的體形、體色以及身體分節(jié)的情況。

蚯蚓（）2.用手觸摸蚯蚓的體表,感覺到它的表面非常（）。這就是因?yàn)樗捏w表具有黏液。

3.用手指撫摸蚯蚓的腹面,感覺到蚯蚓的腹面比較()。再用放大鏡觀察蚯蚓的腹面,可以瞧到她的腹面有許多小突起,這些小突起叫做（）。

二．觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。

1.在玻璃板上涂抹一層清水,將蚯蚓用濕棉球沾濕后放在玻璃板上,觀察蚯蚓運(yùn)動(dòng)時(shí)身體形狀的變化,您會(huì)發(fā)現(xiàn)它的身體在運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)(),這說明它的體內(nèi)具有（）組織。

2、請(qǐng)您給蚯蚓的爬行計(jì)時(shí) 30 秒,用線繩標(biāo)記蚯蚓后端移動(dòng)的路徑,然后用刻度尺測(cè)量用做標(biāo)記的線繩長(zhǎng)度為（）cm,這就是 30 秒內(nèi)蚯蚓在光滑平面上爬行的張度。

3、將蚯蚓放在糙紙上,觀察它身體的變化與運(yùn)動(dòng)情況,依然給它的爬行計(jì)時(shí) 30 秒,用線繩標(biāo)記蚯蚓后端移動(dòng)的路徑,然后用刻度尺測(cè)量用做標(biāo)記的線繩長(zhǎng)度為（）cm,這就是 30 秒內(nèi)蚯蚓在粗糙平面上爬行的長(zhǎng)度。比較它在玻璃板上與在糙紙上的運(yùn)動(dòng)速度與效果,有什么不同,為什么？

八年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告

指導(dǎo)教師:。

三．思考與交流。

我的發(fā)現(xiàn)

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

備注(缺席學(xué)生)實(shí)驗(yàn)名稱 探究鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)日期

班 級(jí)

第組

姓名

探究問題

探究鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?1.探究鳥類的身體適于飛行的特點(diǎn)。

2.通過對(duì)鳥類的觀察,能概述鳥類的主要特征。

3.理解鳥類適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生理功能。

實(shí)驗(yàn)器材 鳥的標(biāo)本與圖片,鳥的骨骼標(biāo)本與羽毛標(biāo)本。

八年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告

步驟 與 方法

一、提出問題:。

二．作出假設(shè):

假設(shè)。

假設(shè)的依據(jù)。

三．制定并實(shí)施計(jì)劃: 1.觀察鳥的體形。它的體形

。這與飛行的關(guān)系。

2.觀察鳥翼,將鳥的翅膀輕輕展開,鳥的羽毛有

特點(diǎn)。鳥翼就是。

這與飛行的關(guān)系。

3.摸摸鳥的胸肌,與其她部位的肌肉相比,胸肌的發(fā)達(dá)程度

。這與飛行的關(guān)心。

4.觀察鳥的骨骼結(jié)構(gòu),有

。推測(cè)飛行的特點(diǎn)。

觀察鳥的骨骼與恐龍的骨骼相比,有哪些飛行的特點(diǎn)。

四．分析結(jié)果、得出結(jié)論:。

五．表達(dá)與交流:。

我的發(fā)現(xiàn)

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

備注(缺席學(xué)生)

指導(dǎo)教師: 八年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告

實(shí)驗(yàn)名稱 探究小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為

實(shí)驗(yàn)日期

班 級(jí)

第組

姓名

探究問題 探究小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?1.探究小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為。

2.通過探究活動(dòng),理解動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為。

3.培養(yǎng)動(dòng)手能力與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

實(shí)驗(yàn)器材 小鼠 6 只,紙板若干及制作迷宮的具,玻璃板,食物,鼠籠 3 個(gè),水瓶 3 個(gè),木屑一包,停表。

步驟 與 方法

一、提出問題:。

二.作出假設(shè):。

假設(shè)的依據(jù)。

三.制定并實(shí)施計(jì)劃: 1.設(shè)計(jì)迷宮

2.制定計(jì)劃: 根據(jù)您所選擇的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物,您需要準(zhǔn)備的食物就是,大約需要

份。

實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所,實(shí)驗(yàn)時(shí)間就是。

3.實(shí)施計(jì)劃 隨機(jī)分組并標(biāo)號(hào)。保持生存狀態(tài)一致,每次實(shí)驗(yàn)前饑餓 12 小時(shí),但供水。

實(shí)驗(yàn)環(huán)境準(zhǔn)備:測(cè)量室溫。學(xué)習(xí)階段:用木塊堵住岔口,讓小鼠走正確的路線到達(dá)終點(diǎn)并取食,讓小鼠了解迷宮中有食物。然后再將其放入起點(diǎn)重復(fù)學(xué)習(xí)一次。

指導(dǎo)教師: 八年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告 小 鼠 找 到 食 物 需 要 的 時(shí) 間 就 是, 期 間 您 所 觀 察 到 的 現(xiàn) 象 就是。

實(shí)驗(yàn)階段:將迷宮中所有岔口的路障取出后,在迷宮入口處放置一只經(jīng)過學(xué)習(xí)的小鼠,開始計(jì)時(shí)。記錄。

四．分析結(jié)果,得出結(jié)論。

五．表達(dá)與交流

我的發(fā)現(xiàn)

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

備注(缺席學(xué)生)實(shí)驗(yàn)名稱 探究螞蟻的通訊 實(shí)驗(yàn)日期

班 級(jí)

第組

姓名

探究問題 探究螞蟻的通訊

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?1、飼養(yǎng)并探究螞蟻的通訊行為。

2、通過實(shí)例說明動(dòng)物群體中信息交流的重要意義。

實(shí)驗(yàn)器材 數(shù)量較多的螞蟻,塑料容器,小石頭,等長(zhǎng)的木條,有氣味的物質(zhì),食物。

步驟 與 方法

一、提出問題:。

二.作出假設(shè):。

假設(shè)的依據(jù)。

三.制定并實(shí)施計(jì)劃: 1.采集螞蟻。您選擇的采集地點(diǎn)就是

?？梢栽诘孛嫔先鲆恍┯刑鹞兜拿姘?用食物誘捕螞蟻。

2.飼養(yǎng)螞蟻。根據(jù)您搜集到與了解到的有關(guān)螞蟻生物環(huán)境的特點(diǎn),布置一個(gè)螞蟻的生活環(huán)境,并觀察螞蟻的生活習(xí)性。

注意問題:

。生活習(xí)性:。

3.觀察螞蟻的行為。

4.證明螞蟻的通訊就是依靠氣味完成的。將三塊小石頭放在盛有少許清水容器內(nèi),形成三個(gè)小島,小島間用用兩根等長(zhǎng)的小木條連接起來,這樣螞蟻只能通過小木橋搭成的“橋”從一個(gè)小島到達(dá)其她的小島。B 島放螞蟻,食物放在 C 島,A 島什么也不放。一段時(shí)間后統(tǒng)計(jì) A 島

只,B 島

只,C 島

只,橋 1 上

只,橋 2 上

只。

四．分析結(jié)果,得出結(jié)論。

您得出的結(jié)論就是。

五．表達(dá)與交流。

我的發(fā)現(xiàn)

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

備注(缺席學(xué)生)

指導(dǎo)教師: 八年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告 實(shí)驗(yàn)名稱 檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌與真菌

實(shí)驗(yàn)日期

班 級(jí)

第組

姓名

探究問題 檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌與真菌 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?1.學(xué)習(xí)細(xì)菌與真菌培養(yǎng)的一般方法,檢測(cè)細(xì)菌與真菌的分布。

2.了解細(xì)菌與真菌分布的特性。

實(shí)驗(yàn)器材 牛肉肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿,無菌棉花,接種環(huán),酒精燈,透明膠帶,標(biāo)簽紙,放大鏡等。

步驟 與 方法

一、提出問題:。

二.作出假設(shè):。

假設(shè)的依據(jù)。

三．制定并實(shí)施計(jì)劃: 1.采集的環(huán)境 A.末洗過的手指頭在培養(yǎng)基上涂抹或輕按,用肥皂洗“凈”的濕手指頭在培養(yǎng)基上涂抹。

B.將手指的表面輕按在培養(yǎng)基上。

C.用無菌牙簽取牙垢,涂抹在培養(yǎng)基上。

D.將衣扣、眼鏡框、錢幣輕壓在培養(yǎng)基上。

E.往培養(yǎng)基上放一根頭發(fā)。

F.將橘子皮在培養(yǎng)基上涂抹幾下。

G.向培養(yǎng)基上吹氣,咳嗽。

H.打開培養(yǎng)皿蓋,放在實(shí)驗(yàn)室或走廊 10 分鐘。

I.用無菌棉棒蘸取土壤,在培養(yǎng)基上輕輕涂抹。

2.采集細(xì)菌與真菌。

3.細(xì)菌與真菌的培養(yǎng)。

4.記錄觀察到的現(xiàn)象。

指導(dǎo)教師: 八年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告 四.分析結(jié)果,得出結(jié)論。

您得出的結(jié)論就是。

五.表達(dá)與交流。

我的發(fā)現(xiàn)

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

備注(缺席學(xué)生)實(shí)驗(yàn)名稱 觀察酵母菌與霉菌 實(shí)驗(yàn)日期

班 級(jí)

第組

姓名

探究問題 觀察酵母菌與霉菌 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?1.認(rèn)識(shí)酵母菌、霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)會(huì)觀察酵母菌與霉菌的方法。

3、描述酵母菌與霉菌的繁殖方式及特點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)器材 酵母菌培養(yǎng)液,培養(yǎng)皿中培養(yǎng)好的青霉,吸管,鑷子,顯微鏡,解剖針,載玻片,蓋玻片,放大鏡,稀釋的碘液,吸水紙。

指導(dǎo)教師: 步驟 與 方法

一、觀察酵母菌 取一滴,滴在載玻片上,去蓋片,小心地將蓋玻片一端與菌液接觸,然后

地將蓋玻片放下,避免

。用顯微鏡觀察時(shí),能瞧到一個(gè)個(gè)

形的細(xì)胞,細(xì)胞中有明顯的,這就就是酵母菌。

在蓋玻片的一側(cè)滴一滴,用吸水紙從

吸引,對(duì)酵母菌進(jìn)行,觀察酵母細(xì)胞的形狀、大小、結(jié)構(gòu)及出芽生殖。

二．觀察青霉 從培養(yǎng)皿中取一塊長(zhǎng)有青霉的橘子皮,墊上白紙,用

觀察,可以瞧到一條條直立生長(zhǎng)的白色絨毛,這就就是青霉的菌絲,菌絲的頂端長(zhǎng)有成串的青綠色的。

用

挑取少許長(zhǎng)有孢子的菌絲,制成,置于顯微鏡下觀察。觀察菌絲有沒有顏色,直立菌絲的頂端有沒有掃帚狀的結(jié)構(gòu),及其孢子的著生狀態(tài)與顏色。

三．記錄觀察到的現(xiàn)象 在顯微鏡下,能瞧到酵母菌細(xì)胞有，,與

。其中,被碘液染色上顏色的結(jié)構(gòu)就是

。有的細(xì)胞上長(zhǎng)出大小不一的突起,這就是酵母菌在進(jìn)行。

在顯微鏡下,能瞧到青霉的菌絲

顏色,直立菌絲的頂端

掃帚狀的結(jié)構(gòu),它的孢子著生在上,顏色就是。

酵母菌 青霉 形態(tài)

細(xì)胞結(jié)構(gòu)

繁殖方式

我的發(fā)現(xiàn)

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

備注(缺席學(xué)生)

八年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告

實(shí)驗(yàn)名稱 制作米酒 實(shí)驗(yàn)日期

班 級(jí)

第組

姓名

探究問題 制作米酒 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?1.獨(dú)立完成制作米酒的操作與體驗(yàn)制作過程。

2.舉例說出發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的應(yīng)用。

3、學(xué)習(xí)酵母菌的結(jié)構(gòu)與代謝的有關(guān)知識(shí)。

實(shí)驗(yàn)器材 酒曲一塊,糯米 1500 克,涼開水一杯,清潔的容器,蒸鍋,筷子,潔凈的蒸布。

步驟 與 方法

1、淘米:將糯米淘洗干凈,放在容器中用水浸泡一晝夜。

2.蒸飯:在蒸鍋的籠屜上放上蒸布,將糯米倒入,平鋪,蓋好鍋蓋。置于旺火上蒸熟。將蒸熟的糯米用涼開水沖淋一次。放置到用手接觸摸微熱的時(shí)候,轉(zhuǎn)入清潔的容器中。

3.拌酒曲:將酒曲碾碎成粉末,均勻撒在糯米飯上。500 克糯米用 1 克酒曲。冬季要適量多加一些,迅速將酒曲與微熱的糯米飯均勻地?cái)嚢柙谝黄稹?/p>

4.抹平、壓實(shí)、掏洞:將拌好酒曲的糯米飯倒入清潔的容器內(nèi),然后將糯米飯壓實(shí),中間挖一個(gè)凹坑,作為出酒用的口,最后淋上一些涼開水。

5.加蓋:把容器用保鮮膜蓋好,均勻打幾個(gè)小孔,并采取一定的保溫措施,如用毛巾將容器包裹起來。

6.儲(chǔ)藏:將容器放在溫暖的地方,1-2 天后就可以出酒了。冬天可以放在暖氣旁,以提高溫度。

我的發(fā)現(xiàn)

指導(dǎo)教師: 八年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告 實(shí)驗(yàn)結(jié)論

備注(缺席學(xué)生)實(shí)驗(yàn)名稱 觀察雞卵的結(jié)構(gòu) 實(shí)驗(yàn)日期

班 級(jí)

第組

姓名

探究問題 觀察雞卵的結(jié)構(gòu)

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?span id="2590z6m" class="content_title3">1、觀察雞卵,認(rèn)識(shí)雞卵的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、理解雞卵的結(jié)構(gòu)對(duì)適應(yīng)陸地環(huán)境的意義。

實(shí)驗(yàn)器材 新鮮雞卵,放大鏡,剪刀,鑷子,培養(yǎng)皿,牙簽等。

步驟 與 方法

1、瞧形狀

取一枚雞卵,觀察雞卵的形狀。這種形狀有什么意義？。

2、探究卵殼 單手握雞蛋,瞧瞧會(huì)不會(huì)輕易捏碎,思考就是什么結(jié)構(gòu)在起作用？。

3、觀察雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

(1)用鑷子后端將卵殼鈍端輕輕敲出裂痕,用鑷子剝開卵殼。觀察白色的卵殼膜 ,卵殼膜的功能。

(2)用鑷子小心的除去外層卵殼膜,可見一小室,這就就是氣室。氣室的作用就是。

(3)準(zhǔn)備好培養(yǎng)皿,放入適量的水。將雞卵放入水中。用鑷子進(jìn)步擴(kuò)大破口,將氣室下面透明的一層薄膜剪破,沿著雞卵的長(zhǎng)軸將雞蛋殼剪成兩半,使雞卵懸浮于水中。仔細(xì)觀察雞蛋的卵白、卵黃、系帶等各部分結(jié)構(gòu)。

（4）觀察卵黃上有沒有一個(gè)乳白色小圓點(diǎn)。這就是

。作用就是。

（5）用牙簽先輕輕的按壓卵黃,再把卵黃刺破并撥出來,感受卵黃膜的存在。

我的發(fā)現(xiàn)

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

指導(dǎo)教師: 八年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告 備注(缺席學(xué)生)實(shí)驗(yàn)名稱 模擬精子與卵細(xì)胞隨機(jī)結(jié)合實(shí)驗(yàn)日期

班 級(jí)

第組

姓名

探究問題 模擬精子與卵細(xì)胞隨機(jī)結(jié)合 實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐ㄟ^模擬精子與卵細(xì)胞隨機(jī)結(jié)合,理解生男生女的機(jī)會(huì)均等的。

實(shí)驗(yàn)器材 黑色圍棋棋子 10 顆,白色圍棋棋子 30 顆,兩個(gè)紙巾盒,記錄用表格。

步驟 與 方法

1、用黑色圍棋棋子代表含 Y 染色體的精子,白色圍棋棋子代表含 X 染色體的精子與卵細(xì)胞。

2、取 10 枚黑色圍棋子與 10 枚白色圍棋放入標(biāo)記精子的盒子中,另外 20 枚白色圍棋棋子放入標(biāo)記為卵細(xì)胞的紙巾盒中。請(qǐng)您思考為什么要用多顆圍棋子來分別表示精子與卵細(xì)胞？。

3、從兩個(gè)盒子中隨機(jī)各取出一枚圍棋子,以此模擬精子與卵細(xì)胞結(jié)合的受精過程,并記錄兩枚圍棋子所代表的的染色體組成。每次取完圍棋子要放回到原來的盒子中并搖勻后再取,照此重復(fù) 10 次并逐一進(jìn)行記錄。為什么?。

4、統(tǒng)計(jì)結(jié)果2 3 4 5 6 7 8 9 10 染色體

后代性別

XX 出現(xiàn)的次數(shù):

。XY 出現(xiàn)次數(shù):。

男女比例=。

我的發(fā)現(xiàn)

指導(dǎo)教師: 八年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告 實(shí)驗(yàn)結(jié)論

備注(缺席學(xué)生)實(shí)驗(yàn)名稱 探究花生果實(shí)大小的變異 實(shí)驗(yàn)日期

班 級(jí)

第組

姓名

探究問題 探究花生果實(shí)大小的變異 實(shí)驗(yàn)?zāi)康睦斫馍锏男誀罴仁苓z傳物質(zhì)的控制,又受環(huán)境因素影響的知識(shí),從理解內(nèi)因與外因的關(guān)系。

初步體驗(yàn)調(diào)差生物變異的方法。

提高學(xué)生收集、處理數(shù)據(jù)與分析數(shù)據(jù)的能力。

初步認(rèn)識(shí)生物性狀的確定與數(shù)量的關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)器材 實(shí)驗(yàn)用具:刻度尺、坐標(biāo)紙、適當(dāng)?shù)臏y(cè)量工具。

實(shí)驗(yàn)材料:從市場(chǎng)購(gòu)買的大小不同的兩個(gè)品種的花生。

步驟 與 方法

一 提出問題:。

二 作出假設(shè):

？

三

制定并實(shí)施計(jì)劃:

取樣。大小不同品種的花生各多少粒？

。它們的數(shù)量應(yīng)該

。為什么？。

測(cè)量?；ㄉ麑?shí)的形狀不規(guī)則,您打算選用怎樣的測(cè)量工具與測(cè)量方法,。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。將您測(cè)量的結(jié)果填入表格(單位)編號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 品種 1

品種 2

編號(hào) 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 品種 1

品種 2將各小組數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)起來,求平均值。

第一組 第二組 第三組 第四組 第五組 第六組平均值 品種 1

品種 2

四 得出結(jié)論 :。

指導(dǎo)教師: 八年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告 五 表達(dá)與交流:。

我的發(fā)現(xiàn)

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

備注(缺席學(xué)生)實(shí)驗(yàn)名稱 模擬保護(hù)色的形成過程 實(shí)驗(yàn)日期

班 級(jí)

第組

姓名

探究問題 模擬保護(hù)色的形成過程 實(shí)驗(yàn)?zāi)康哪M探究保護(hù)色的形成過程,理解自然選擇學(xué)說。推測(cè)保護(hù)色的形成過程,初步了解生物進(jìn)化的原因。通過模擬探究保護(hù)色的形成過程與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的統(tǒng)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力與提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。學(xué)會(huì)繪制直方圖或條形統(tǒng)計(jì)圖。

實(shí)驗(yàn)器材 紅、白、黃、黑四種顏色的乒乓球個(gè) 15 個(gè),面積為 1平方米的黑色布料。

步驟 與 方法

一 提出問題:。

二 作出假設(shè):

？

三

制定并實(shí)施計(jì)劃:1 以小組為單位,5-6 個(gè)同學(xué)位一組,推薦一人為組長(zhǎng)。把塑料布展開放在地上,模擬生物的“生活環(huán)境”。組長(zhǎng)監(jiān)督,其她同學(xué)都就是“捕食者”,她們的“獵物”就是乒乓球?！安妒痴摺笔孪缺硨?duì)“環(huán)境”,組長(zhǎng)將乒乓球均勻地撒在塑料布上。捕食者每轉(zhuǎn)向環(huán)境一次,去一個(gè)乒乓球,放在另一個(gè)手中,然后繼續(xù)轉(zhuǎn)身選取,直到乒乓球只剩 20 個(gè)時(shí),停止。統(tǒng)計(jì)“幸存者”中各個(gè)顏色的乒乓球的數(shù)目。假設(shè)每個(gè)“幸存者”都產(chǎn)生 3 個(gè)后代,而且體色與自己的相同。在每個(gè)“幸存者”旁邊放上 3 個(gè)備用乒乓球。將“幸存者”與它們的后代充分混合,重復(fù) 4-7 過程。記錄數(shù)據(jù)。

第一代 第二代 第三代 第四代 第五代

開始 幸存 開始 幸存 開始 幸存 開始 幸存 開始 幸存 紅色

白色

黃色

黑色

四 得出結(jié)論 :。

五 表達(dá)與交流:。

我的發(fā)現(xiàn)

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

備注(缺席學(xué)生)

指導(dǎo)教師: 八年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告 實(shí)驗(yàn)名稱 調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ姷膸追N傳染病

實(shí)驗(yàn)日期

班 級(jí)

第組

姓名

探究問題 調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ姷膸追N傳染病 實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐ㄟ^調(diào)查,說出當(dāng)?shù)爻Ｒ姷膸追N傳染病的基本情況。嘗試運(yùn)用調(diào)查的基本方法,以小組合作形式進(jìn)行調(diào)查,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度以及組內(nèi)分工合作的團(tuán)隊(duì)精神。

實(shí)驗(yàn)器材 當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙,刊物,書籍等。

步驟 與 方法

一 調(diào)查內(nèi)容:。

二 制定調(diào)查計(jì)劃: 1

本組的調(diào)查目的就是

本組的調(diào)查地點(diǎn)與時(shí)間就是

本組的調(diào)查對(duì)象就是

調(diào)查途徑

參考下表設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告。

調(diào)查

地區(qū)

傳染病的調(diào)查報(bào)告 調(diào)查人

調(diào)查時(shí)間

被調(diào)查人

調(diào)查范圍

資料來源

調(diào)查提綱 病原體

傳染病

傳染途徑

易感人群

流行現(xiàn)狀

治療方式

預(yù)防措施

人 們 對(duì) 該病的態(tài)度

指導(dǎo)教師:

八年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告 調(diào)查結(jié)果

分析與建議

三 實(shí)施調(diào)查,填寫調(diào)查報(bào)告,填表。

四 得出結(jié)論 :。

五 表達(dá)與交流:。

我的發(fā)現(xiàn)

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

備注(缺席學(xué)生)實(shí)驗(yàn)名稱 設(shè)計(jì)一個(gè)旅行小藥箱的藥物清單

實(shí)驗(yàn)日期

班 級(jí)

第組

姓名

探究問題 設(shè)計(jì)一個(gè)旅行小藥箱的藥物清單

實(shí)驗(yàn)?zāi)康哪軌蚋鶕?jù)不同的旅行方式設(shè)計(jì)相應(yīng)的旅行小藥箱的藥物清單。通過設(shè)計(jì)一個(gè)旅行小藥箱的藥物清單,熟悉常用的藥的名稱與作業(yè),學(xué)會(huì)把用藥常識(shí)應(yīng)用到生活中。

實(shí)驗(yàn)器材 一些常用藥物的使用說明書,紙,筆。

步驟 與 方法

一

設(shè)計(jì)一個(gè)旅行小藥箱,我們要考慮那些要素。旅行人員的組成與健康狀況。

。旅行的目的地的氣候條件等。

。旅行的季節(jié)。

。旅行的方式。

二 設(shè)計(jì)一個(gè)旅行小藥箱。常備的藥物清單 酒精棉、體溫計(jì)、紗布、剪刀、酒精、創(chuàng)口貼、碘酒、紅花酒、清涼油、胃病用藥、止瀉藥、感冒藥、暈車寧、硝酸甘油、燙傷膏、十滴水、藿香正氣水、蛇傷散、鏈霉素,其她所必要的藥品。根據(jù)本小組選擇的旅行方式結(jié)合提示進(jìn)行討論、交流,設(shè)計(jì)小藥箱的藥物清單。

要求:按醫(yī)用器材、內(nèi)服藥、外用藥分類。

配備原則:實(shí)用性,急救性,針對(duì)新,不必面面俱到。

。全班展示交流,進(jìn)行修正、補(bǔ)充。

分值 內(nèi)容

指導(dǎo)教師:

八年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告 16-20 分 設(shè)計(jì)合理,藥物選擇準(zhǔn)確,考慮周全,所帶藥物的數(shù)量適當(dāng)。

10-15 分 設(shè)計(jì)基本合理,藥物選擇基本準(zhǔn)確,考慮稍欠周全,所帶藥物的數(shù)量適當(dāng)。分以下 設(shè)計(jì)不合理,藥物選擇錯(cuò)誤,考慮不周全,所帶藥物的數(shù)量不適當(dāng)。

我的發(fā)現(xiàn)

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

備注(缺席學(xué)生)實(shí)驗(yàn)名稱 探究酒精對(duì)水蚤心率的影響

實(shí)驗(yàn)日期

班 級(jí)

第組

姓名

探究問題 探究酒精對(duì)水蚤心率的影響 實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案,探究酒精對(duì)水蚤心臟搏動(dòng)次數(shù)所產(chǎn)生的影響,推理酗酒等對(duì)人體健康的危害,進(jìn)而感悟珍愛身體,增進(jìn)健康,遠(yuǎn)離酗酒的意義。形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,養(yǎng)成認(rèn)真觀察與記錄的習(xí)慣,具有樂于與人合作的精神。

實(shí)驗(yàn)器材 1 采集與飼養(yǎng)水蚤。配制不同濃度梯度的酒精:1%、5%、10%、15%、20%、25%、30%的酒精溶

液。準(zhǔn)備好棉花、載玻片、蓋玻片,清水、吸管,停表,解剖鏡或顯微鏡,筆、白紙,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格,吸水紙。

步驟 與 方法 一 提出問題:酒精對(duì)水蚤的心率有影響不？ 二 作出假設(shè):。

三 設(shè)計(jì)并實(shí)施方案 1 實(shí)驗(yàn)中酒精的濃度選用多大比較合適 ？。

您準(zhǔn)備如何設(shè)置濃度梯度

。為什么。

如何用體積分?jǐn)?shù)為 95%的酒精配制共試驗(yàn)用的不同體積分?jǐn)?shù)的酒精溶液？

。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)需要遵循的原則,在本探究活動(dòng)中體現(xiàn)為:（1）對(duì)照原則。本實(shí)驗(yàn)中應(yīng)如何設(shè)置:。

(2)單一變量原則。本實(shí)驗(yàn)中應(yīng)如何設(shè)置:。

（3）

平行重復(fù)原則。本實(shí)驗(yàn)中應(yīng)如何設(shè)置:

。評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 方案一:兩個(gè)載玻片,分別滴一滴清水與酒精。把一只水蚤放在清水中,測(cè)出它的心率,把另一只水蚤放在酒精中,測(cè)出它的心率,然后兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較,得出結(jié)論。

方案二:取一只水蚤,先在清水中計(jì)數(shù) 10 秒心臟跳動(dòng)的次數(shù),然后把清水換成酒精,計(jì)數(shù) 10 秒心臟跳動(dòng)的次數(shù),將兩次的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較得出結(jié)論。

方案三:取三只水蚤,分別先在清水中計(jì)數(shù) 10 秒心臟跳動(dòng)的次數(shù),然后分別將清水換成酒精,計(jì)數(shù) 10 秒心臟跳動(dòng)的次數(shù),將清水中的數(shù)據(jù)平均值與酒精溶液中的平均值進(jìn)行比較得出結(jié)論。

。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格

方法步驟 在顯微鏡下觀察與記錄水蚤的心率,就是難度比較高的一個(gè)實(shí)驗(yàn),下面的一些措施能夠改善與提高實(shí)驗(yàn)效果:（1）實(shí)驗(yàn)前應(yīng)先確認(rèn)心臟的位置。心臟的跳動(dòng)與其她能動(dòng)的結(jié)構(gòu)不同之處在于心臟的跳動(dòng)就是有節(jié)律的。

（2）在實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)盡量選取大小一致的水蚤,而且10秒內(nèi)心率最好在40次以下,便于觀察與計(jì)數(shù),減少誤差,一般情況下選擇成年不帶仔的水蚤為宜。

（3）節(jié)拍計(jì)數(shù)或者在紙上點(diǎn)點(diǎn)（4）搓紙條吸水（5）交替實(shí)驗(yàn) 具體實(shí)驗(yàn)步驟如下:（1）用吸管吸一只水蚤,放在載玻片中央的水滴中,吸去多余的水分,并用幾根棉花纖維覆在水滴上,在低倍鏡下觀察。重點(diǎn)觀察水蚤心臟著生的位置。

（2）稍停片刻,記錄每10秒水蚤心臟跳動(dòng)的次數(shù),重復(fù)3次后,求出平均每分鐘的心臟跳動(dòng)次數(shù),做好實(shí)驗(yàn)記錄。

（3）在同一張載玻片上加一滴 1%的酒精,使水蚤浸于 1%酒精中。停片刻,吸去多余的酒精溶液,記錄每10秒水蚤心臟跳動(dòng)的次數(shù),然后計(jì)算出1分鐘水蚤心臟跳動(dòng)的次數(shù)。重復(fù) 3 次,算出平均值,填入實(shí)驗(yàn)記錄表。

（4）另取一只水蚤,按操作步驟(1)與(2),測(cè)出水蚤的心率作為實(shí)驗(yàn)對(duì)照值。

然后在載玻片水蚤上加其她濃度的酒精,觀察記錄心率。將結(jié)果填寫在預(yù)先設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)記錄表格中。

(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,馬上將水蚤放回培養(yǎng)水中。

四

分析結(jié)果,得出結(jié)論

指導(dǎo)教師:

根據(jù)本組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,在不同濃度的酒精溶液中,水蚤的心率變化表現(xiàn)在。實(shí)驗(yàn)結(jié)論就是。

五 表達(dá)交流

我的發(fā)現(xiàn)

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

備注(缺席學(xué)生)

第二篇：生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告

實(shí)驗(yàn) 生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康某醪秸莆砧b定生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的基本方法。

二、實(shí)驗(yàn)原理 1．還原糖的鑒定原理 生物組織中普遍存在的還原糖種類較多，常見的有葡萄糖、果糖、麥芽糖。它們的分子內(nèi)都含有還原性基團(tuán)（游離醛基或游離酮基），因此叫做還原糖。蔗糖的分子內(nèi)沒有游離的半縮醛羥基，因此叫做非還原性糖，不具有還原性。本實(shí)驗(yàn)中，用斐林試劑只能檢驗(yàn)生物組織中還原糖存在與否，而不能鑒定非還原性糖。ch2oh—(choh)4—cho＋2cu(oh)2→ch2oh—(choh)4—cooh＋cu2o↓＋2h2o 用斐林試劑鑒定還原糖時(shí)，溶液的顏色變化過程為：淺藍(lán)色 棕色 磚紅色(沉淀)。3．脂肪的鑒定原理 脂肪可以被蘇丹ⅲ染成橘黃色，被蘇丹ⅳ 染成紅色

三、實(shí)驗(yàn)過程（見書ｐ18）

四、實(shí)驗(yàn)用品（見書ｐ18）

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五、注意1.關(guān)于鑒定還原糖的實(shí)驗(yàn)，在加熱試管中的溶液時(shí)，應(yīng)該用試管夾夾住試管上部，并放入盛開水的大燒杯中加熱。注意試管底部不要接觸燒杯底部，同時(shí)試管口不要朝向?qū)嶒?yàn)者，以免試管內(nèi)溶液沸騰時(shí)沖出試管，造成燙傷。如果試管內(nèi)溶液過于沸騰，可以上提試管夾，使試管底部離開大燒杯中的開水。2.斐林試劑的甲液和乙液混合均勻后方可使用，切勿將甲液和乙液分別加入組織樣液中。3．蛋白質(zhì)的鑒定中先加雙縮脲a，再加雙縮脲b

六、討論鑒定生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的根據(jù)是什么？

第三篇：初一生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告

實(shí)驗(yàn) 探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的水解作用

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?.初步學(xué)會(huì)探索酶催化特定化學(xué)反應(yīng)的方法。

2.探索淀粉酶是否只能催化特定的化學(xué)反應(yīng)。

二、實(shí)驗(yàn)原理

淀粉和蔗糖都是非還原糖，它們?cè)诿傅拇呋饔孟露寄芩獬蛇€原糖，還原糖能夠與

斐林試劑發(fā)生氧化還原反應(yīng)，生成磚紅色的氧化亞銅沉淀。

用淀粉酶分別催化淀粉溶液和蔗糖溶液，再用斐林試劑鑒定溶液中有無還原糖，就可

以看出淀粉酶是否能催化這兩種化學(xué)反應(yīng)。

三、材料用具

滴管、試管、火柴、試管架、溫度計(jì)、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、燒杯、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的新鮮淀粉酶溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的蔗糖溶液、斐林試劑

四、實(shí)驗(yàn)過程（見書Ｐ47）物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告 ·化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告 ·生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告 ·實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式 ·實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板

五、討論

1．制備的可溶性淀粉溶液,必須完全冷卻后才能使用。為什么？

２．兩支試管保溫時(shí),為什么要控制在60 ℃左右(低于50 ℃或高于75 ℃)?

3．如果2號(hào)試管也產(chǎn)生了磚紅色沉淀,可能是由哪些原因造成的？

第四篇：生物探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告

生物探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告

種子萌發(fā)的環(huán)境條件

1、提出問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？

2、作出假設(shè)：種子的萌發(fā)需要適宜的溫度、適當(dāng)?shù)乃?、充足的空氣?/p>

3、制定計(jì)劃

1、準(zhǔn)備某種植物的種子（用綠豆）30粒左右，四個(gè)能蓋緊的瓶子或杯子，八張紙巾，四張標(biāo)簽紙和膠水。

2、在四個(gè)標(biāo)簽紙上寫1.、2、3、4，分別貼在四個(gè)瓶子上，每個(gè)瓶子里放上兩張餐巾紙。

3、分別想2、3號(hào)瓶中灑一點(diǎn)水，使紙巾變濕。

4、分別想2、3、4號(hào)瓶中紙上撒7~8粒種子，讓后擰緊瓶蓋。

5、將1、2、4號(hào)瓶放入櫥柜中，將3號(hào)瓶放到冰箱里。過幾天再觀察，看哪個(gè)瓶子里的種子長(zhǎng)成幼苗了。

4、實(shí)施計(jì)劃，進(jìn)行記錄，定期觀察。

5、分析結(jié)果，得出結(jié)論

用綠豆進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)中，由于天氣干燥，4號(hào)裝置中的綠豆種子沒有潮濕發(fā)霉而萌發(fā)了，同時(shí)2號(hào)裝置中的綠豆種子也萌發(fā)了，1號(hào)和3號(hào)裝置中的綠豆種子沒有萌發(fā)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果讓我得出了以下結(jié)論：種子的萌發(fā)的確需要適宜的溫度，適當(dāng)?shù)乃?，充足的空氣。這樣行成了一個(gè)對(duì)照組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，更好地看出種子在適宜的溫度，水和充足的空氣中能很好地生長(zhǎng)，萌發(fā)出胚芽。而種子的萌發(fā)也需要自身的條件，有的種子胚已經(jīng)死亡，當(dāng)然也不能萌發(fā)的。

初一三班

王健

2號(hào)

第五篇：八年級(jí)生物

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

八年級(jí)生物

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嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類

一、指導(dǎo)思想

二、教 材 分 析

三、學(xué) 情 分 析

四、教學(xué)策略

五、教 學(xué) 過程

六、板書設(shè)計(jì)

七、課后反思

一、指 導(dǎo) 思 想

遵循新課程理念，首先因材施教，面向 全體。其次倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在探究活 動(dòng)中培養(yǎng)收集和處理科學(xué)信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的 能力，以及交流和合作的能力等，突出 創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而全面 提高生物科學(xué)素養(yǎng)。

二、教 材 分 析

1.教材地位和作用 教材地位和作用 2.教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)(2)能力目標(biāo) 能力目標(biāo)(3)情感目標(biāo) 情感目標(biāo) 3.教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 4.教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)

教材地位和作用

本課是第六單元第一章的第一節(jié)內(nèi)容，本課是第六單元第一章的第一節(jié)內(nèi)容，課程標(biāo) 準(zhǔn)對(duì)本章的內(nèi)容定位是“ 準(zhǔn)對(duì)本章的內(nèi)容定位是“嘗試根據(jù)一定的特 征對(duì)生物進(jìn)行分類” 本節(jié)的內(nèi)容就是“ 征對(duì)生物進(jìn)行分類”，本節(jié)的內(nèi)容就是“嘗 試對(duì)生物進(jìn)行分類” 試對(duì)

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生物進(jìn)行分類”，主要是讓學(xué)生在嘗試 分類活動(dòng)的過程中，分類活動(dòng)的過程中，對(duì)生物類群的有關(guān)知識(shí) 進(jìn)行歸納和總結(jié)，體驗(yàn)分類的基本方法，進(jìn)行歸納和總結(jié)，體驗(yàn)分類的基本方法，認(rèn) 識(shí)分類的意義。是本章的難點(diǎn)，識(shí)分類的意義。是本章的難點(diǎn)，也是本單元 的基礎(chǔ)；是前五個(gè)單元的總結(jié)，的基礎(chǔ)；是前五個(gè)單元的總結(jié)，也是后面兩 章生物多樣性及其保護(hù)的鋪墊。章生物多樣性及其保護(hù)的鋪墊。

教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)）

通過分類探究知道植物分類是根據(jù)植物在 形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面的相似程度來進(jìn)行的。形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面的相似程度來進(jìn)行的。并能列舉出植物的主要類群且能按照一 定的順序排列。定的順序排列。

（2）能力目標(biāo)）

通過分類探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題 和解決問題的能力，以及發(fā)散思維、逆 向思維的能力。通過小組討論合作，增 強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

（3）情感目標(biāo)）

通過做一個(gè)小小分類學(xué)家的活動(dòng)，讓 學(xué)生充分體驗(yàn)科學(xué)研究的樂趣，并初 步體會(huì)分類在生物科學(xué)與社會(huì)生活中 的重要意義。

教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律確定 1．根據(jù)活動(dòng)討論歸納得出植物分類的 依據(jù) 探究并掌握植物分類方法。2．探究并掌握植物分類方

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法。

教學(xué)難點(diǎn)

1．嘗試根據(jù)植物的特征對(duì)植物進(jìn)行分類。嘗試根據(jù)植物的特征對(duì)植物進(jìn)行分類。探究并掌握植物的分類方法。2．探究并掌握植物的分類方法。初步擬定以問題為中心，初步擬定以問題為中心，讓學(xué)生討論分析 來解決難點(diǎn)。來解決難點(diǎn)。

三、學(xué) 情 分 析： 初二學(xué)生學(xué)習(xí)生物已有一年多的時(shí)間，已 經(jīng)掌握了一定的生物學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。但是，第一，學(xué)生們已有的生物學(xué)知識(shí)，并不是按照分類系 統(tǒng)來學(xué)習(xí)的，而是以生物與生物圈的關(guān)系為主 線學(xué)習(xí)的；第二，對(duì)七年級(jí)上冊(cè)書中涉及到的 部分內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了一定的遺忘。這些 都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)難度加大。第三，大多數(shù)學(xué) 生將來并不從事生物學(xué)專業(yè)工作，對(duì)他們來說，重要的不是掌握生物分類的具體知識(shí)和技能，而是分類的思想和方法。

解決策略

基于此，本節(jié)一方面采用查漏補(bǔ)缺的方式，引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)植物類群的有關(guān)知識(shí)，為其 進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)做好鋪墊；另一方面注重 學(xué)生在嘗試分類活動(dòng)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)習(xí)分類的一般方法。從而不僅突破了重 難點(diǎn)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

四、教學(xué)策略 1.在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，利用多媒體課 在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，件輔助教學(xué)。以學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，件輔助教學(xué)。以學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，側(cè)重“自學(xué)加游戲”的自主探究式學(xué)習(xí)側(cè)重“自學(xué)加游戲” 為主。為主。將教材中的觀察植物圖片分類，2.精心收集

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將教材中的觀察植物圖片分類，改為 實(shí)物探究。實(shí)物探究。將教材根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的處理，3.將教材根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的處理，使問題來源于生活，回歸于生活。使問題來源于生活，回歸于生活。應(yīng)用發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，4.應(yīng)用發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，體 驗(yàn)成功（貫穿始末）。驗(yàn)成功（貫穿始末）。

五、教學(xué)過程: 教學(xué)過程:

上課

錄像“種類多樣性”引入 小游戲：分雜物

小組探究活動(dòng) 錄像：回顧植物類群特征

進(jìn)一步探究：根據(jù)植物特征進(jìn)行分類 表達(dá)與交流 及時(shí)作評(píng)價(jià)

課本資料分析

評(píng)價(jià) 總結(jié) 生物分類 課堂練習(xí)下課

第六單元

生物的多樣性及其保護(hù)

小游戲 分雜物 分雜物

第一章

根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類

第一節(jié)

嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類

今天就讓我們模仿科學(xué)家 的分類方法，試著根據(jù)生物的 的分類方法，特征將一些常見的生物分類，做個(gè)小小 特征將一些常見的生物分類，的分類學(xué)家！

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腎蕨

葫蘆蘚 油松

玉米

豆角

紫菜

腎蕨

葫蘆蘚 油松

玉米

豆角

紫菜

1.所有植物都有種子嗎？ 所有植物都有種子嗎？ 所有植物都有種子嗎 2.種子的外面都有果皮包被著嗎？ 種子的外面都有果皮包被著嗎？ 種子的外面都有果皮包被著嗎 3.菜豆、玉米種子里的子葉數(shù)目一樣嗎？ 具有兩 菜豆、玉米種子里的子葉數(shù)目一樣嗎？ 菜豆 片子葉的植物是什么植物？ 片子葉的植物是什么植物？具有一片子葉的植物 是什么植物？ 是什么植物？ 4.所有植物的葉脈都一樣嗎？平行葉脈和網(wǎng)狀葉脈 所有植物的葉脈都一樣嗎？ 所有植物的葉脈都一樣嗎 各有什么特點(diǎn)？ 各有什么特點(diǎn)？ 5.所有植物都有根、莖、葉的分化嗎？ 所有植物都有根、所有植物都有根 葉的分化嗎？ 6.假根有什么作用？ 假根有什么作用？ 假根有什么作用 7.植物分類的依據(jù)是什么？ 植物分類的依據(jù)是什么？ 植物分類的依據(jù)是什么

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腎蕨 向日葵 葫蘆蘚 油松 玉米

水綿

植 物

有種子 種子有果皮 種子沒有 包被 果皮包被 單子葉 雙子葉平行脈 網(wǎng)狀脈 無種子

有莖葉

無莖葉

無根 有根（假根）無根 假根）

A

B

C

D

E

F

植 物

有種子 種子有果皮 種子沒有 包被 果皮包被 單子葉 雙子葉平行脈 網(wǎng)狀脈 無種子

有莖葉

無莖葉

無根 有根（假根）無根 假根）

A

B

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C

D

E

F

玉米 向日葵 油松 腎蕨 葫蘆蘚 水綿

植物

有種子(種子植物 有種子 種子植物)種子植物

種子有果皮包被 被子植物）（被子植物）種子無果皮包被 裸子植物）（裸子植物）有根莖葉

無種子

有莖、有莖、葉 和假根 無根莖葉

一片子葉（葉脈為平行脈）平行脈）

兩片子葉（葉脈為 網(wǎng)狀脈）網(wǎng)狀脈）

C類植物 類植物 油松）（油松）

D類植物 類植物 腎蕨）（腎蕨）

E類植物 類植物 葫蘆蘚）（葫蘆蘚）

F類植物 類植物 水綿）（水綿）

A類植物 類植物 玉米）（玉米）

B類植物 類植物 向日葵）（向日葵）

A、B是被子植物類群中的，等級(jí)應(yīng)低于、D、E、F、是被子植物類群中的 等級(jí)應(yīng)低于C、、、是被子植物類群中的，3、有種子的植物可以分為哪些類群？、有種子的植物可以分為

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哪些類群？ 可分為： 可分為：裸子植物和被子植物。被子植物有分為只有一片子葉的單子 的雙子葉植物。葉植物和有兩片子葉的雙子葉植物。

4、無種子的植物可以分為哪些類群？、無種子的植物可以分為哪些類群？ 可以分為：藻類植物、可以分為：藻類植物、苔蘚植物

和蕨類植物

5、你能否把上述植物的所屬類群按一 定順序（如從簡(jiǎn)單到復(fù)雜）排列？ 定順序（如從簡(jiǎn)單到復(fù)雜）排列？ 按從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序排列為： 按從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序排列為： 藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植 被子植物。物、被子植物。

6、通過上面的資料分析，你認(rèn)為植物分類 通過上面的資料分析，考慮了哪些特征？ 考慮了哪些特征？ 考慮了植物的根 考慮了植物的根、莖、葉、葉脈、葉脈、子葉、果實(shí)、種子等 子葉、果實(shí)、種子等。

小

水 綿 葫蘆蘚 腎蕨 油 松 玉米 向日葵 藻類植物 苔蘚植物 蕨類植物 裸子植物 單子葉植物 雙子葉植物

結(jié)

植物名稱 類群名稱 根 莖 葉 花 果實(shí) 種子

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植物的分類依據(jù)： 植物的分類依據(jù)：

根據(jù)植物的根 根據(jù)植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子的 果實(shí)、種子的 相似的地方和 不同的地方進(jìn) 行分類。行分類。

植物從低等到高等進(jìn)化的規(guī)律： 植物從低等到高等進(jìn)化的規(guī)律： 生活環(huán)境 水生到陸生 生活環(huán)境 細(xì)胞 單細(xì)胞到多細(xì)胞 細(xì)胞 結(jié)構(gòu) 從簡(jiǎn)單到復(fù)雜 結(jié)構(gòu)

練習(xí)：填空題 在植物所有的類群中，能產(chǎn)生種子的植物稱為 種子植物 裸子植物 被子植物 它又分為和；另 孢子植物 孢子 一類則是植物，靠繁殖后代，藻類植物 它又分為植物、植物和 苔蘚植物 蕨類植物 植物。

玉米、向日葵與松樹相比，前兩者種子外有 果皮 被子 包被，所以稱為植物。而玉米 兩片 與向日葵相比，向日葵種子內(nèi)有子葉，所 雙子葉 單子葉 以稱為植物，而玉米則為植物。

六、板書設(shè)計(jì)

第六單元 生物的多樣性及其保護(hù) 第一章 根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類 第一節(jié) 嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類 嘗試對(duì)植物進(jìn)行分類：

1、有無種子：種子植物和無種子植物

2、種子外有無果皮：被子植物和裸子植物

3、單子葉植物和雙子葉植物

4、蕨類植物：有莖葉分化，真根

5、苔蘚植物：有莖葉分化，假根

6、藻類植物：無莖葉分化

七、課后反思 本節(jié)課大膽創(chuàng)新，勇于開拓，本節(jié)課大膽創(chuàng)新，勇于開拓，收到 了良好的成效。我認(rèn)為，了良好的成效。我認(rèn)為，精心收集

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作為新課 標(biāo)指導(dǎo)思想下的青年教師，標(biāo)指導(dǎo)思想下的青年教師，要率先 具有新課標(biāo)理念，領(lǐng)悟新課標(biāo)意識(shí)，具有新課標(biāo)理念，領(lǐng)悟新課標(biāo)意識(shí)，時(shí)刻走在浪潮的尖端，才能給予學(xué) 時(shí)刻走在浪潮的尖端，生無限的視野。生無限的視野。

生物分類

生物分類是研究生物的一種基本方法。生物分類是研究生物的一種基本方法。生物 分類主要是根據(jù)生物的相似程度把生物劃分 為種和屬等不同的等級(jí)，為種和屬等不同的等級(jí)，并對(duì)每一類群的形 態(tài)結(jié)構(gòu)等特征進(jìn)行科學(xué)的描述，態(tài)結(jié)構(gòu)等特征進(jìn)行科學(xué)的描述，以弄清不同 類群之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系。類群之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系。分類的依 據(jù)是生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面的特征。據(jù)是生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面的特征。分類的 基本單位是種?；締挝皇欠N。

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