第一篇：皇帝的新裝教學(xué)反思

《皇帝的新裝》是一篇老課文，可以說，文本上能挖掘到的亮點基本已被挖掘完，下面是小編收集整理的皇帝的新裝教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！皇帝的新裝教學(xué)反思1

一年一度的聯(lián)片教研在我校進行，我代表城關(guān)二中講了《皇帝的新裝》一課，這是一篇童話，人物形象鮮明，故事情節(jié)離奇曲折，學(xué)生對文本很感興趣。

我設(shè)計這節(jié)課總的指導(dǎo)思想是：“以新課標(biāo)的基本理念為依據(jù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)的方式，掌握重點、突破難點，從而提高語文能力?！?/p>

這節(jié)課的成功之處：

（一）教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)流程合理，教學(xué)思路清晰。

長期從事語文教學(xué)工作，我養(yǎng)成了一個習(xí)慣，備課時，首先要確定好這一課的目標(biāo)，然后，圍繞目標(biāo)，我要想清楚，這一課，讓學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)。《皇帝的新裝》一課，我定的目標(biāo)是：

1、知識目標(biāo)：了解作者及童話故事的文學(xué)常識。理清故事情節(jié)，了解寫作思路。了解童話通過幻想、想像和夸張塑造形象的特點。

2、過程和方法：自主學(xué)習(xí)了解作者、作品及重點字詞，品讀課文分析人物形象，合作探究文章主題，把握作品的思想意義。

3、情感態(tài)度和價值觀：教育學(xué)生保持一顆純真的童心，引導(dǎo)學(xué)生吸取敢于說真話的精神養(yǎng)料。

我設(shè)計了以下教學(xué)流程：有談話導(dǎo)入；預(yù)習(xí)成果展示；整體感知，理清故事情節(jié)，分析人物形象；合作探究，理解文章的主題思想；拓展訓(xùn)練，續(xù)編童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；以教師寄語結(jié)束全文，告訴學(xué)生做人的道理。

（二）用精當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本。

這節(jié)公開課每個環(huán)節(jié)，我都用問題引導(dǎo)學(xué)生梳理情節(jié)，分析人物，探究主題。例如，這篇童話故事長，要讓學(xué)生一下子理清故事情節(jié)是不容易的，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié):請同學(xué)們快速默讀課文，說說這篇童話圍繞“新裝”寫了哪些事？學(xué)生暢所欲言，待學(xué)生對故事情節(jié)了解得差不多了，我又拋出了這樣一道題：誰能根據(jù)故事情節(jié)又快又準(zhǔn)完成這道填空題?；实郏ǎ┬卵b——騙子（）新裝——大臣（）新裝——皇帝（）新裝——小孩（）新裝。這樣學(xué)生能較快地掌握故事情節(jié)。在分析人物形象時，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：[頒獎儀式]現(xiàn)在就請同學(xué)們把自己當(dāng)成評委，給我們的課文中的人物頒個獎。有四個獎項：“最可笑者”“最可恨者”“最卑鄙者”“最可愛者”你會分別頒給誰？說出理由。問題一出示，學(xué)生們很踴躍，激活了課堂氣氛，也能加深學(xué)生對人物的認識。用問題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文本，是我在語文教學(xué)中常常采用的一種方式，它能激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

(三)讓學(xué)生成為主角，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

在《走進新課程》中，明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者”“教師是學(xué)生人生的引路人”。這節(jié)語文課，我用問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生動起來了，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、分析能力、語言表達能力和想象能力。

（四）關(guān)注學(xué)生，有的放矢，順利完成教學(xué)任務(wù)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在課堂上必須要時時關(guān)注學(xué)生，這樣有利于營造一個和諧的課堂氛圍，有利于學(xué)生注意力集中，積極參與教學(xué)活動中來。有些老師在課堂上不太關(guān)注學(xué)生，老師在上面講，學(xué)生在下面想干啥就干啥，老師全然不知，時間一長，學(xué)生聽課就不專心，課堂紀(jì)律也差，課堂教學(xué)的有效性就大打折扣。

這堂公開課，我雖然經(jīng)過了精心的準(zhǔn)備，但也存在不少的瑕疵。比如整堂課顯得前緊后松，因為在上課時，我總是擔(dān)心時間不夠，會拖堂。記得在評課時教研室李老師說了這樣一句話，上課盡量不拖堂，公開課上有時延長幾分鐘也不是什么大問題，我覺得很有道理。還有這個環(huán)節(jié)沒有組織好，我讓學(xué)生圍繞“本文作者塑造了一個什么樣的皇帝”進行合作探究，其實，學(xué)生不用討論就會有一兩個答案，如果讓學(xué)生每人先寫一句話“我認為本文塑造了一個什么什么的皇帝”再拿到小組來討論，然后選出寫得比較好的展示出來，也許效果會更好些。再有對學(xué)生的鼓勵方式太單一，好孩子是夸出來的，好學(xué)生是老師鼓勵出來的，新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。

人只有在反省中不斷地成熟，教學(xué)也只有在反思中不斷地提高。這次同課異構(gòu)有效教學(xué)聯(lián)片教研活動使我受益匪淺，不僅讓我鍛煉了膽量，而且各位老師的點評也讓我深受啟發(fā)，認識到自身在教學(xué)中存在的問題。在以后的工作中，我要不斷的加強學(xué)習(xí)，提升自身的素質(zhì)，提高語文課堂教學(xué)效果。

昨天，我講授了由丹麥作家安徒生所寫的童話《皇帝的新裝》這篇課文，本篇課文講述了一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事。揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢、自欺欺人的丑行。告訴人們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏、敢說真話，做一個誠實善良的人。

對于本節(jié)課，首先，我在教學(xué)設(shè)計上存在問題。本篇課文是一篇童話，應(yīng)該營造一種生動活潑的課堂氛圍，可以設(shè)計一個情景劇來讓學(xué)生參與其中，表演出來。這樣可以促進學(xué)生更好的理解體會人物形象、人物心理，而且可以使課堂氛圍更加活躍。但是，本節(jié)課我過于注重視本位，所以學(xué)生們積極性不高，課堂氛圍低沉。

其次，我在時間分配上可能不合理，對于課中學(xué)習(xí)的第一題“閱讀課文劃出文中關(guān)于人物語言、動作、心理描寫的句子，并且分析其人物形象?！边@一題用時較長，過于拖沓。第二題“所謂的“新裝”根本不存在，但人們都不敢說自己看不見，這是為什么？”這一題用時過短，對于學(xué)生的回答只是草草點評，一帶而過，沒有進行深入分析。

最后，在本節(jié)課上我的評價語較少，只是進行了硬性的加分，沒能適時的在語言、動作上予以同學(xué)們鼓勵。而且，在本節(jié)課上，我的話語過多，引導(dǎo)過于度，以至于學(xué)生的參與度過低，沒能完全把課堂交給學(xué)生。在調(diào)動課堂氛圍上我還很缺經(jīng)驗，比如缺乏讓學(xué)生進行積極熱烈的方法，所以這堂課越到后面我感覺學(xué)生越?jīng)]激情了，而且對學(xué)生的關(guān)注度也不夠，沒能很好的把控學(xué)生。在課堂處理問題上靈活性較差，沒能做到隨機應(yīng)變；在課件設(shè)計上也存在一些問題。

這次上課雖然留下了很多遺憾，但我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，我會在以后的課堂上不斷地鞭策自己，完善自己。我也終于明白了李政濤專家說的那句話:“常態(tài)課最養(yǎng)人，公開課最練人”。

第二篇：《皇帝的新裝》教學(xué)反思

鄭州高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第一中學(xué)

控輟工作措施

《皇帝的新裝》教學(xué)反思

高佳營

《皇帝的新裝》，是第六單元的第一課，是安徒生先生的一篇童話，情節(jié)簡單易懂，故事趣味性強，在學(xué)習(xí)的時候?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性很高漲。本課我確立的教學(xué)重難點為：用簡介語言復(fù)述課文，理清故事情節(jié)；能找出對人物的心理描寫，并評析人物特點；學(xué)習(xí)夸張手法妙用，能說出文章帶給我們的現(xiàn)實意義。

一上課，就讓學(xué)生感受到這節(jié)課的興趣點，我認為這非常重要所以，我的導(dǎo)語設(shè)計、若干問題設(shè)置都有一定的趣味性，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。分析人物的性格特點時我請學(xué)生結(jié)合具體的語句從人物的語言、神態(tài)、心理活動，做事動機等來分析，牢牢抓住文本進行解讀，又分了四組，進行分角色朗讀，分別解決每一個人物的形象，在當(dāng)本組人員沒找全的時候其他組學(xué)生可以參與補充。這樣既可以節(jié)省時間，提高效率，又可以增強學(xué)生的競爭性，參與到其他人物的性格分析中去。

童話這種體裁比較適合初一學(xué)生口味，學(xué)生學(xué)起來興趣濃厚，因而整堂課學(xué)生都積極發(fā)言，真正達到了讓學(xué)生在樂中學(xué)的目的。我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)以理清情節(jié)，合作探究以賞析人物理解寓意，實現(xiàn)了真正意義上的“學(xué)生是課堂的主人”。

當(dāng)然不足還是存在的，課文太長，所以學(xué)生分角色朗讀僅僅讀了一個片段。此外就是在理解寓意時，我總感覺學(xué)生有些疑惑。我自己認為這是由于初一學(xué)生社會閱歷不深，對故事背景了解甚少的緣故。我還覺得如果有時間讓學(xué)生表演一段皇帝回宮后的情景會更好。

在課堂結(jié)束后從作業(yè)的反饋——續(xù)寫結(jié)尾來看，大多數(shù)學(xué)生能較好運用人物的性格發(fā)揮想象寫出了各式各樣的結(jié)尾，但是萬變不離其中，大多時寫皇帝繼續(xù)執(zhí)迷不悟穿新衣，最后國破家亡，這樣的結(jié)尾比較符合情節(jié)的發(fā)展，但是也不排除個別學(xué)生天馬行空。

總得說來從學(xué)生的掌握看，基本能達到我本來設(shè)計的目的。通過這次課堂教學(xué)，我感觸很深，要上好一節(jié)課，須做到：

1、教師首先要自己獨立鉆研教材、教參，吃透文本。

2、集體備課，集思廣益，根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計較好的教學(xué)過程。

3、教師課堂上要有隨機應(yīng)變和駕馭課堂的能力。

4、教師通過自己的人格魅力和特有的優(yōu)點來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如標(biāo)準(zhǔn)的普通話，整潔美觀的板書，帶有鼓勵性和幽默風(fēng)趣的語言，大方且具有親和力的教態(tài)等方面。在今后的教學(xué)中，我將朝著這些目標(biāo)去努力，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。

5.2 認識一元一次方程教學(xué)反思

孫莉

一 設(shè)計意圖

通過“翹翹板”引入本節(jié)課。

一、可以引起學(xué)生的興趣；

二、與生活聯(lián)系起來，使學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活”；三，翹翹板的平衡原理和等式的性質(zhì)相似，可以加深學(xué)生對本節(jié)課的理解。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的齊讀，讓學(xué)生明白本節(jié)課的任務(wù)是什么，重點在哪里，通過什么方式達到。

學(xué)習(xí)過程的設(shè)置：通過天平實驗以及六個問題歸納出等式的基本性質(zhì)，使數(shù)學(xué)問題形象化、簡單化、生活化；在此基礎(chǔ)上設(shè)置三道例題，例題（1）是對等式性質(zhì)一的考察，例題（2）是對等式性質(zhì)二的考察，例題（3）是對等式（1）（2）的綜合應(yīng)用；緊接著，有問題1測試學(xué)生對等式性質(zhì)的理解和應(yīng)用情況，問題2進一步加深對等式性質(zhì)的理解；最后，能力提升題，一方面克服本節(jié)課的易錯點（除以一個不為0的數(shù)）；另一方面，可以使優(yōu)等生更優(yōu)。

課后讓學(xué)生自己說自己學(xué)到什么，無形中讓他們了解到自己的優(yōu)勢和不足，以便今后更認真聽講。

二 優(yōu)點

1、翹翹板的引入，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使絕大多數(shù)都同學(xué)都參加進來；

2、學(xué)生的熱情很高，有部分同學(xué)看到后面還有一道能力提升題，竟然主動要求講完，甚至還有同學(xué)問我是哪個學(xué)校的老師。我很高興，說明我被他們絕大多數(shù)同學(xué)接受和認可了。

3、整節(jié)課抓住了重點，每道題的設(shè)置都在圍繞重點進行，由易到難。

4、抽查學(xué)生到黑板上作題，不會做的同學(xué)，讓他自己找?guī)褪?，其他同學(xué)在演草本上作，作的快的首先舉手，當(dāng)堂練當(dāng)堂改。黑板上作完的同學(xué)自己講解。遺憾的是：四個同學(xué)都作對了，沒能暴漏下面同學(xué)存在的問題。

三 改進

1、教態(tài)有待提高，作為教師，走路、肢體動作太快、太多，給人的感覺比較緊張、著急。

2、整節(jié)課放的不是很開，有些問題學(xué)生完全可以通過思考、回答、質(zhì)疑解決的問題，我卻設(shè)置成填空題的形式讓學(xué)生回答，以至于整節(jié)課下來感覺自己說的講的過多，學(xué)生的主體地位沒能充分發(fā)揮。

3、學(xué)生回答的有些問題，自己沒必要重復(fù)。

4、學(xué)生板書有點亂，板書前應(yīng)該提示學(xué)生寫到相應(yīng)的位置。以后講課時，不忙于確定讓誰到黑板前作，可以先讓他們自己在演草本上寫，他們寫的同時，自己巡視，發(fā)現(xiàn)哪些犯有代表性錯誤的問題時讓他們到黑板上作，作完后讓其他同學(xué)用不同顏色的粉筆糾錯，最后讓寫錯的同學(xué)分析自己錯的原因。

學(xué)期教學(xué)反思

孫莉

一個學(xué)期不知不覺又過去了，這半年里，我發(fā)現(xiàn)了很多問題： 1.作業(yè)。比起其他老師，我布置的作業(yè)也不算多啊，為什么有個別同學(xué)不交作業(yè)呢？就算交上來的，為什么沒有自己想象的那么好呢？明明很簡單的問題、明明都說聽懂的問題，為什么準(zhǔn)確度這么低、字體那么不工整呢？

2.試卷。明明和平時做的作業(yè)難易程度差不多，為什么考分這么低呢？有些題是我們反復(fù)強調(diào)過的，為什么還是錯呢？

3.上課。為什么總有同學(xué)分心、做小動作呢？有時提問，有的學(xué)生竟然不知道講到哪里了。

面對這一系列問題，我迷茫了。

為此，我問過其他老師、上網(wǎng)查過，那些方法似乎有一定的效果，但還是不夠明顯。也許，那些話語、方法我不是很理解？執(zhí)行的不是很到位？我不解。

一天，突然想到這樣一個問題、也是我很難理解的問題：現(xiàn)在招教，為什么都要考教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)呢？都是一些很空的理論，有什么用呢？為什么不直接考專業(yè)課呢？

既然全國形勢的是這樣，一定有其自身的道理吧。于是又翻了翻這本書。上面提到： 1.家庭教育。家庭教育是最初的教育，是整個教育的基石。作為教師，不僅要只在課內(nèi)、校內(nèi)發(fā)揮影響力，還要走出校門，協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會的教育影響，以便形成教育合力。

2.少年期。少年期是指11-12歲到14-15歲這一時期，又稱學(xué)齡中期，大致相當(dāng)于初中階段。它是從兒童期向青年期過渡的一個時期，所以，又叫做過渡期。少年期的學(xué)生半幼稚、半成熟，是獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性并存的時期。

看到這些，我好像明白了自己迷茫的原因：

這個年齡階段的學(xué)生和高中不同，他們的自覺性比較弱。學(xué)校教育占主導(dǎo)地位的同時，家庭教育亦不可少。遇到問題，一定要與家長及時溝通，多方面了解孩子、理解孩子，以便形成教育合力。

3.備課過程中，要充分考慮學(xué)生的認知水平、接受能力、講解中可能遇到的問題。

4.講課中，一定要板書有序，語言組織嚴密。涉及到的問題，教師不要告知，要求學(xué)生回答（隨機抽取與學(xué)生舉手相結(jié)合）。

5.作業(yè)一定嚴抓。對于作業(yè)不交或不認真的同學(xué)，說服教育直至看到進步。一旦有些許進步，一定要贊許（本人、家長甚至同學(xué)面前）。

一堂未完的好課

趙秋娟

聽張老師講了一節(jié)英語公開課，下課時間沒有最后完成要堂清的內(nèi)容，很多人包括她自己都對這節(jié)課遺憾萬千，我卻對這節(jié)課情有獨鐘，這是一節(jié)原生態(tài)的好課，對于我啟發(fā)很大。

一、課堂是學(xué)生的學(xué)堂，課堂的主角是學(xué)生，學(xué)生是主體，是演員；老師是導(dǎo)演，是主導(dǎo)。角色定位要清楚。張老師有勇氣騰出時間讓學(xué)生去聽說讀寫，去練習(xí)，真正還時間給學(xué)生。張老師的這節(jié)課課件不過十張，每張都很好地發(fā)揮出應(yīng)有的效果，借助課件而不依賴課件，不用眼花繚亂而應(yīng)接不暇的課件去單純引起學(xué)生的好奇，不用課件去打擾學(xué)生圍繞本節(jié)課的內(nèi)容去學(xué)習(xí)。

二、老師的作用什么時候發(fā)揮的好。有的課無論老師設(shè)計的怎樣學(xué)生都能完美無缺地回答出來，使我產(chǎn)生懷疑，這樣的課堂需要老師嗎？學(xué)生完全可以自己完成！張老師的課是生成的，她勇于讓學(xué)生暴露問題，然后適時進入，幫助學(xué)生廓清思維，針對學(xué)生的困惑點，易錯點，難點適度開講，這樣學(xué)生明白了如何區(qū)別,尤其在遠近的區(qū)別，單復(fù)數(shù)的區(qū)別上學(xué)生形成了共識。所以教師在課堂上要發(fā)揮興趣的引領(lǐng)，方法的指導(dǎo)，督查落實和適度拔高，最重要的是解惑。

三、課堂我們應(yīng)關(guān)注什么樣的學(xué)生。一些課堂一直在叫舉手的學(xué)生，不舉手，不敢舉手的學(xué)生問題何在？他們有啥不會，為啥不會，怎么能讓他們會？他們這節(jié)課能否達到落實呢？能落實老師學(xué)習(xí)目標(biāo)的多少呢？所以老師要有勇氣從中差生、學(xué)困生，甚至最后一名抓起，讓他們在回答問題中暴露問題，通過他們暴露問題讓優(yōu)生解決問題，這其實也是優(yōu)生強化知識的過程，同時在生生互助中生成問題。差生和學(xué)困生是我們的分母，決定一桶水容量的是短板！四、一節(jié)好課的評價標(biāo)準(zhǔn)不是看課上完了沒有，而是看課堂上老師帶著大家學(xué)會多少，解決了多少問題。

五、舉手的同學(xué)會說都會寫嗎？他舉手就真會嗎？這個我們也要考慮。其實最主要的是落實的問題。

原來美術(shù)課可以這樣上

張麗利

一上課王老師就讓學(xué)生自己看書，先了解整本書的內(nèi)容，再選擇自己最喜歡的內(nèi)容分享給全班，但要充分說明理由，而老師只負責(zé)統(tǒng)計同學(xué)最感興趣的是什么，哪個小組的分享最精彩。教室里立刻響起了翻書的聲音，還有小組內(nèi)的竊竊私語。而教師則在黑板上寫出了全書的單元目錄及小組評價表。10分鐘以后，當(dāng)老師問起同學(xué)們誰愿意跟大家分享時，學(xué)生們手陸陸續(xù)續(xù)的舉了起來?！袄蠋煟蚁矚g制作中國龍這一課，我喜歡動手做東西，而且這一課教會我們用不同的材料來制作中國龍，同時龍也是我們中國的象征…”，“非常好，你說的太棒了，用詞很準(zhǔn)確，但我不擅長動手制作，我是學(xué)畫畫的，在課堂你可要帶領(lǐng)同學(xué)們制作啊，我只打算將來能在咱們班舉辦了展覽會”。就這樣時間一分分過去了，學(xué)生們興趣盎然，不斷的展示著自己的愛好和特長，這個說她喜歡制作布藝貼畫，那個說他喜愛玩泥巴制作。而王老師一一都做了點評，并且用最真摯的語言表達肯定，羨慕，和贊美，夸班里的同學(xué)們都是多彩多藝的小藝術(shù)家，學(xué)生更是快樂的意猶未盡。整節(jié)課王老師說的最多的就是“我除了畫畫可什么都不會，同學(xué)們一定要拿出看家本領(lǐng)教會我呀；美術(shù)課就是一個玩的課堂，大家玩高興了就行；我一定要辦展覽的，很期待你們的作品…”到了最后王老師說為了讓大家能在美術(shù)課玩好，玩高興，必要的美術(shù)工具是必備的，而且是越豐富越好，這樣大家才能玩的盡興，然后給學(xué)生們出示了美術(shù)課用具必備清單，讓大家抄在了書本空白出，這一節(jié)課就這樣結(jié)束了。我們聽的是目瞪口呆，美術(shù)課還可以這樣上，老師啥也沒說，啥也沒講，都是學(xué)生在發(fā)言，就這樣把美術(shù)課本中的主要內(nèi)容，重要內(nèi)容一一的列了出來，這老師當(dāng)?shù)奶×饬?，今后的美術(shù)課豈不是學(xué)生自己玩自己的，老師玩老師的，最后還能順利完成教學(xué)任務(wù)，還能舉辦展覽，也培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。

常懷感恩之心

張利利

還沒到放假的日子，孩子們就開始給我打電話，“老師，國慶節(jié)去看你吧?！薄安恍?，我要回老家啊?！薄袄蠋煟窃趺崔k，什么時候才能見你啊…”。10月6日，我生日，連我自己都忽略的時候，有三四個我以前教過的孩子給我發(fā)信息，“祝我生日快樂”。心中是慢慢的感動，感謝我的孩子們，雖已分別，還記得我，我這個沒陪他們一起畢業(yè)的老師。

心中還是惶恐，真的不知道自己到底擔(dān)不擔(dān)得起孩子們的這份信任，聯(lián)系現(xiàn)在的工作情況，真的不知道能不能讓現(xiàn)在的孩子們也如此依戀我，我身上的閃光點在哪，如何才能如此吸引他們，亞歷山大。

作為一名教師，如果沒有崇拜她的學(xué)生，哪我想她的成就感和幸福感肯定會下降很多，所以親愛的孩子們，為了你們，我也會不斷的提升自己、完善自己、讓自己配得起是你們的老師！老師也要不斷地讀書研究，和你們共同進步，學(xué)識上一點要讓你們崇拜；當(dāng)然，在人格上老師絕對得以身作則，讓你們?yōu)槲覟闃s，好好處理好工作與生活中的事情，以一個樂觀快樂的心態(tài)對待你們，真正地讓學(xué)校成為你們的樂園！

加油，共同努力，一定進步喔！

感悟成長

張利利

上周,我給學(xué)生布置了周末作業(yè),寫一寫一周語文課的感受和建議，結(jié)果讓我重重一驚。因為就我以前的上課經(jīng)驗來說，我感覺我的課程不能做到百分之百吸引人，但百分之八九十的同學(xué)應(yīng)該是喜歡的，可以聽懂的，但現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)僅有一部分的同學(xué)喜歡語文，還有不少的同學(xué)反應(yīng)聽不懂。我反思了一下，問題可能出在以下幾個方面：

一、備課上備學(xué)生不到位，我現(xiàn)在教的是七年級的同學(xué)，他們的認知能力還有待提高，并且性子還停留在孩童階段，喜歡熱鬧，靜靜思考問題對他們來說還有些難。這也對我備課提出了更高的要求，我需要下大功夫，讓孩子們愛上我，愛上我的語文課。

二、講練結(jié)合。因為大部分的同學(xué)還不能很好地表達自己的看法，所以如果一節(jié)課只是我在空洞說教，那他們肯定會覺得很無聊。因此，一定要在講解的同時輔之一定的練習(xí)題，讓成就感幫助他們集中精神。

三、其他學(xué)科的挑戰(zhàn)，不少同學(xué)反應(yīng)說語文課不如英語課有意思，是的，英語課的課程特點主要是對話，學(xué)生一節(jié)課可以就練一個句型。語文課不行，語文是常說常新，細水長流的。不過英語課的小組活動形式倒是可以借鑒一下，另外就我個人來說，性格也需要再放大些，放大我的人格魅力。

快樂的英語課

張麗利

原以為講一個月的音標(biāo)課將會是多么的枯燥，無聊，聽了趙老師的這一節(jié)后，我真正感到原來音標(biāo)課也可以上的如此快樂。

踏著Good Enlish的錄音我走進了七三班教室，趙老師已經(jīng)在講臺上提醒學(xué)生做課前準(zhǔn)備了“每節(jié)課課前都要在桌子上放好典范英語，課本，作業(yè)本。我們每天都要聽讀的，不要想著會讀錯，不認識，只要模仿的想就可以了。”接下來她讓學(xué)生大聲讀出播放的典范英語，大概一分鐘時間，學(xué)生們很快跟上了節(jié)奏。進入正式課堂，趙老師先出示了本節(jié)課的learning aims，然后開始上課。

一．Review alphabet 背誦字母表，唱字母歌，背誦字母分類表。在這個過程中，趙老師使用不同是教學(xué)方法，讓學(xué)生用手勢打出升降調(diào)，拍手唱字母歌，用手指數(shù)出字母分類等，表情活潑熱情，語言幽默真摯，讓學(xué)生快速回顧昨天的內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生們快速融入了課堂。二．Rhymes 一邊在詢問學(xué)生，一邊在白板上出示，同時還和學(xué)生共同大聲讀出這些諺語。很顯然這些諺語是師生共同總結(jié)的，而且很多學(xué)生都已經(jīng)會背誦了。接著趙老師換了種方法，先提示漢意讓學(xué)生說出諺語，再擦掉漢語，提問檢測學(xué)生背記情況。到此復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)就真正結(jié)束了，看似內(nèi)容繁多耗時的復(fù)習(xí)任務(wù)，實則在快節(jié)奏中輕松的搞定。三.Learn in class（phonetics）接下來趙老師詢問同學(xué)們五個元音字母是否記得，同學(xué)們都大聲的讀了出來，又問讓大家伙搜集含有五個元音字母發(fā)音的單詞準(zhǔn)備的怎么樣，空中立刻揚起了一個個寫好并分好類的作業(yè)本。趙老師滿意的點點頭，“那你們就大聲讀出來，讓我看看你們搜集的單詞會讀嗎？”孩子們聽后更加自豪，扯著嗓門大聲讀了起來，而趙老師此時圍繞著教室不停的巡視著，看看這個點點頭，看看那個笑瞇瞇的，不多會兒手里就多了幾本作業(yè)，她說這幾本是她認為最滿意的，寫的最漂亮的，同學(xué)們一個個湊著小腦袋過去非要看看別人寫的到底比自己的好在哪，趙老師就手拿作業(yè)從前到后又從后到前展覽兩遍。看過別人的作業(yè)后，同學(xué)們都服氣了，人家寫得的確比自己漂亮多，無論是排版還是字體都無可挑剔。

“我相信，大家今后的作業(yè)都會寫得和這幾位同學(xué)一樣漂亮，在以后的作業(yè)、考試中我希望看到的就是和今天的作業(yè)一樣漂亮。所以做任何事情之前一定要動動腦筋，怎樣才能把事情做好，學(xué)習(xí)也一樣?！?“那你們能不能把這五個元音字母的發(fā)音給背出來嗎？30秒可以嗎？要找出其中的規(guī)律哦”，很快同學(xué)們就告訴我們五個元音字母的本身音就不用記了，只記住另外五個發(fā)音就行了，趙老師點點頭“同學(xué)們真的很聰明?！?/p>

“昨天咱們學(xué)過了五個元音字母的發(fā)音以及開音節(jié)、閉音節(jié)，同學(xué)們還記得嗎？我給出大家一些單詞你們能把它讀準(zhǔn)確嗎？”學(xué)生們信心滿滿說“當(dāng)然沒問題，不信咱們試試?！?接下來趙老師陸續(xù)呈現(xiàn)了一些單詞，學(xué)生們都很快大聲讀了出來，當(dāng)然其中也不乏讀錯的，趙老師又一一幫助糾正，而且單詞呈現(xiàn)的速度和同學(xué)們讀單詞的速度不斷的在加快，“快讀并不意味這把長音讀成短音，把雙元音讀成單元音。”她再一次給學(xué)生提了醒，“是不是學(xué)會音標(biāo)一點都不難，而且還很有用，將來我們在閱讀是遇到生詞就不用再怕了，記住規(guī)律就能正確讀出單詞?！?/p>

趙老師在白板上出示20個元音音素后，她對全班說“來，看看吧，這些元音音標(biāo)你們都認識哪些，大聲讀出來，我?guī)痛蠹胰Τ鰜?.....哦，這個你們也會，這個也會？你們會讀這么多啊，那你們都會了我還教什么呢？”雖然趙老師一臉失望的表情，其實她心里甭提多開心了，這下她可省力氣，但表面上還不能表現(xiàn)的太得意，“那好，既然大家會讀，能不能在作業(yè)本上很漂亮的寫出來呀，提醒音標(biāo)的書寫和字母可不一樣，要注意方括號，占格還有筆畫，記住不要貪圖速度，要寫的工整、漂亮、勻稱，這就是我們今天的作業(yè)。”學(xué)生們一邊寫趙老師一邊巡視，同時把完成的作業(yè)隨手批改好返給了學(xué)生。看看距離下課還有一兩分鐘，趙老師接著布置了任務(wù)，“既然大家都能把元音寫的這么漂亮，相信同學(xué)們也會很快記住這20個元音音素，記住做事情之前一定要動腦筋，找到最簡捷的方法，那么我的另一個作業(yè)就是在課下給小組長一一背誦他們，當(dāng)然若仍有不會讀的，或讀錯的別忘了拿出來問人，問同學(xué)，問老師都可以。”

趙老師課堂結(jié)束了，留給我的是一些思考，為什么我的學(xué)生覺得英語學(xué)起來越來越難，我也越來越討厭教那些倒霉孩子，花了那么多的心思備學(xué)案，節(jié)清、周清、月考、期考。一學(xué)期下來，大大小小的考試不下上百次，卻收效甚微。都知道音標(biāo)教學(xué)枯燥無味，但趙老師的課堂卻是輕松、活潑的，學(xué)生們感覺英語是這么有趣，我想不僅僅在于趙老師在課下嚴謹?shù)膫湔n，課堂上清晰的思路，還在于她輕松幽默的語言，生動的表情和豐富的肢體語言，以及融洽的師生關(guān)系和收放自如的課堂掌控能力。聽了她幾節(jié)課以來，她從來就沒告訴學(xué)生英語是怎么怎么難學(xué)，也從來沒有強制學(xué)生必須完成什么任務(wù)，完不成有什么樣的嚴重后果，但學(xué)生們就是愿意學(xué)，喜歡學(xué)，這就是教師的魅力。

《我的老師》教后反思

高佳營

《我的老師》這一課是第二單元第一課，此單元文章以青少年的學(xué)習(xí)生活為主要內(nèi)容，感受生活帶給人的啟迪。所以，這一課整體來說貼近學(xué)生的生活，學(xué)生在理解方面不存在問題，所以，整堂課上，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠認真思考，尤其是在分析人物形象的時候，還能夠有自己的見解。個別同學(xué)表達的時候也較大膽，并且在老師的帶領(lǐng)下能夠做到深入閱讀，并且課終時學(xué)生能夠做到感情的投入，所以在最后的練筆環(huán)節(jié)，個別同學(xué)，尤其是李晨語同學(xué)的回答，能夠讓我們感受到她內(nèi)心的深情。

當(dāng)然，這節(jié)課的設(shè)計過程中也存在一些問題，例如，目標(biāo)設(shè)置方面，設(shè)置語比較啰嗦，行為動詞還不夠準(zhǔn)確例如第三個教學(xué)目標(biāo)：圈點勾畫出10-15段中至少兩處飽含深情的語言，具體說說作者是如何表達情感的。在此基礎(chǔ)上，寫50字左右短信，表達對老師的感激之情。完全可以改為：分析作者深情，并模寫短信。；學(xué)生方面：學(xué)生在回答問題時仍舊是支言片語，不能夠完整的、流利的、勇敢的表達，雖然有個別同學(xué)表現(xiàn)的較突出，但是，仍有一部分學(xué)生不愿意表達自己的思想。我覺得這與我的評價機制有關(guān)系，如果我能夠再在激勵評比環(huán)節(jié)下一些功夫的話，效果會更好。再從設(shè)課環(huán)節(jié)看，我自己也缺乏了對整篇課文的一個總體的鞏固總結(jié)。

教學(xué)是一項不完美的藝術(shù)，只有精益求精才能夠成功，也許這就是我努力的目標(biāo)和方向。

教學(xué)反思員鴻

在初中階段的中，七年級的英語教學(xué)占十分重要的地位，七年級英語教學(xué)反思。如果英語基礎(chǔ)打得不好，會削弱學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，直接影響到八年級的英語繼續(xù)提高不說，同時也會造成學(xué)生的兩極分化，制約學(xué)生各科成績的平衡發(fā)展，甚至影響學(xué)生在高中階段的英語學(xué)習(xí)。因此，如何防止兩極分化，全面提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段打好基礎(chǔ)，取得較好的成績，是我們初中英語教師值得討論并著手解決的問題。以下是我的看法：

一、新生入學(xué)伊始，對英語好奇心強，學(xué)習(xí)興趣高。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，講明學(xué)習(xí)英語的重要性。在教學(xué)過程中，要保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多表揚、鼓勵學(xué)生，少批評、挖苦。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不要怕犯錯誤，因為誰都會犯錯誤，包括以英語為母語的人。二、七年級學(xué)生英語語感還不強，表達能力也不高。教學(xué)應(yīng)以聽說為先，讀寫跟上。要求學(xué)生要熟讀每單元主要語法句子和對話，必要時要求背誦。由于初一學(xué)生自律性不強，教師要引導(dǎo)、監(jiān)督。

三、詞匯在英語學(xué)習(xí)中占重要地位，教會學(xué)生單詞記憶方法，教會學(xué)生熟讀音標(biāo)和音節(jié)，詳細講解英語字母、字母組合的發(fā)音規(guī)則，要花較多時間去教會學(xué)生怎樣用音標(biāo)去記憶單詞，直到掌握為止。

四、根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生實際情況，制定有效地教學(xué)策略，充分備好課。上課時做到精講多練，真正把時間還給學(xué)生，多用啟發(fā)性語言組織課堂教學(xué)，努力向“互動式教學(xué)模式”發(fā)展，讓學(xué)生在輕松活躍的氛圍中學(xué)到知識，做到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，這種教學(xué)模式是很受初中階段學(xué)生歡迎的。

五、在詞匯和語法教學(xué)中，要把握重難點，以學(xué)生為主體。講解要清楚透徹，通俗易懂，切忌貪多貪快而導(dǎo)致學(xué)生難以消化理解，影響其學(xué)習(xí)信心。課余時間多與學(xué)生溝通交流，及時了解學(xué)生的困難，及時輔導(dǎo)，加深記憶。

六、每上完一個單元，要布置適量的針對性練習(xí)，反饋教學(xué)效果，鞏固所學(xué)知識。及時總結(jié)學(xué)習(xí)的得失，合理評價學(xué)生，肯定他們的努力和進步，并提出不足，及時改正。

做到以上幾點，我相信能學(xué)好英語，為八年級學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

新教師教學(xué)反思

馬東巖

轉(zhuǎn)眼間，自己踏上工作崗位已有將近三個月的時間。是高新一中各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的關(guān)心和幫助讓我從一個剛畢業(yè)的大學(xué)生慢慢成長為一名像樣的人民教師。在剛開始參加工作時的“手足無措”、“無所適從”的狀態(tài)也得到了改變，同時我認識到了自己在教學(xué)工作中的缺點和不足，現(xiàn)將自己的反思總結(jié)如下：

在剛剛參加工作的時候我本以為自己只要做好了上課的準(zhǔn)備，上課的時候認真講解，把自己的知識傳授給學(xué)生就可以了，但是沒想到課堂上還有這么多的突發(fā)事件，有時候自己花費了很多心思備的課，也沒有達到預(yù)想的效果。通過這段時間的學(xué)習(xí)我認識到了：

一 根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平，認真?zhèn)湔n

剛開始上課的時候，我發(fā)現(xiàn)自己的備課寫的千篇一律，沒有側(cè)重點，沒有新意，同樣在上課的時候也達不到理想的效果。于是我發(fā)現(xiàn)自己首先要做的就是必須先備好課，剛一開始，我沒有掌握好備課的方法，沒有真正的了解學(xué)生的實際水平，所以上課時也達不到想要的效果。而且通過自己的觀察和比較發(fā)現(xiàn)我所教的學(xué)生的英語基礎(chǔ)并沒有自己想象的那么好，于是我虛心向辦公室里的教師們請教，從學(xué)生的學(xué)情分析、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計到提問技巧，從重難點的把握到作業(yè)的分析等方面改進，逐漸掌握了備課的方法，力圖用最少的時間達到最好的效果，一步步提高上課的效率。

二 改進課堂教學(xué)，把課堂交給學(xué)生

我本以為自己在課堂上只要盡量多的把知識點傳授給學(xué)生，學(xué)生掌握了就可以，但漸漸的我發(fā)現(xiàn)一堂成功的課要讓學(xué)生“enjoy the learning”。讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快而不是“滿堂灌”。為了提高課堂效率，我仔細研究教輔材料，不漏掉任何一個知識點，不懂的問題向同年級有豐富經(jīng)驗的曹老師請教。同時我積極參加學(xué)校提供的外出學(xué)習(xí)的機會以及學(xué)校組織的公開課，通過聽取優(yōu)秀的教師的課堂組織教學(xué)，我明白了在教學(xué)中要真正的把課堂還給學(xué)生。于是我想辦法提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。不斷改進課堂教學(xué)，讓所有學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)過程之中，充分感受英語學(xué)習(xí)給自己帶來的樂趣。同時我積極創(chuàng)設(shè)各種英語學(xué)習(xí)情景，認真開展各類英語小組競賽學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在合作的活動中積累經(jīng)驗，提升興趣。如組織開展英語小組背單詞競賽、英語小表演、小小翻譯比賽等活動。這樣通過一段時間的實踐，我發(fā)現(xiàn)我所教的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的興趣明顯提高了。但是在某些活動的組織上自己也發(fā)現(xiàn)了在時間分配等方面存在明顯的問題，我將會在以后的教學(xué)過程中認真探索，認真做好一堂課的組織，處理好活動和學(xué)習(xí)的關(guān)系.三 幫助學(xué)習(xí)上落后的同學(xué)，一個集體共同進步

學(xué)生的智力發(fā)展并不是同步的，而且基礎(chǔ)也存在很大的差異。為了提高學(xué)生的成績，我還組織了英語興趣小組，采取“一幫一，一對紅”的方式讓學(xué)生在互幫互助的活動中，培養(yǎng)他們對英語的濃厚興趣，共同提高學(xué)習(xí)成績。而且在我所教班級有幾個學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，我就給他們布置一些基礎(chǔ)的作業(yè)而且在每天在課間或者放學(xué)后給他們聽寫五六個單詞，或者句子，然后看著他們改正，然后再加上幾句鼓勵的話，讓他們不能放棄信心。也有時也會單獨利用課余時間找他們背我們的學(xué)過的課文，雖然我的這種方式目前收效甚微，但我只是想很努力的讓他們意識到學(xué)習(xí)中也有快樂可尋，但我相信只要持之以恒，這些同學(xué)的成績一定會有進步.通過這三個月的工作，我深知自己的教學(xué)還存在許多缺點和不足，我深知自身修養(yǎng)遠遠達不到所要求的水平，所以在日常生活中我會多督促自己看書，學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)教育心理學(xué)理論，學(xué)科專業(yè)知識，網(wǎng)上查找教學(xué)資源，利用可利用的時間讓自己進步。我將繼續(xù)向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，進一步加強自身基本功訓(xùn)練，提高自身素質(zhì)，課后的練習(xí)做到精講精練，注重對學(xué)生能力和情感的培養(yǎng)，爭取成為學(xué)生的良師益友！

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思

龐瑞凌

數(shù)學(xué)教學(xué)工作，堅持面向全體學(xué)生，圍繞“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”展開教學(xué)工作，跟以往進行比較反思，具體體現(xiàn)在：

一、摒棄舊的教學(xué)觀念，建立全新的教學(xué)理念。在教學(xué)中，改變了自己在以往在課堂教學(xué)中的主角角色：將要講述的內(nèi)容為自己編好“劇本”，然后自己在講壇上盡情演繹，將知識灌輸給學(xué)生。而現(xiàn)在是給學(xué)生編好“劇本”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在課堂上充當(dāng)主角，在教師的引導(dǎo)下進行演繹，自主、合作地獲取知識

在新課標(biāo)的新理念下，數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地讓學(xué)生去做一做從中探索規(guī)律和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過小組討論達到學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享，培養(yǎng)合作意識、培養(yǎng)交流的能力、提高表達能力。

二、教師應(yīng)從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者與共同研究者，要讓學(xué)生演好主角的角色就必須為學(xué)生設(shè)計好適合學(xué)生演繹的劇本。因些，本人認真鉆研教材，為集體備課和學(xué)習(xí)材料的設(shè)計做好充分的準(zhǔn)備。由于本學(xué)期教的是新教材，所以本人特別注意新舊教材的對比，把握新教材的新要求、新動向，同時，還注意不同版本新教材之間在新知識的引入、內(nèi)容及練習(xí)的編排上的區(qū)別與聯(lián)系，力求使學(xué)習(xí)材料的設(shè)計更接近學(xué)生最近的發(fā)展區(qū)，而練習(xí)的編排按梯度分層。

三、尊重個體差異，面向全體學(xué)生“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是新課標(biāo)努力提倡的目標(biāo)，這就要求教師要及時了解和尊重學(xué)生的個體差異，承認差異，要尊重學(xué)生在解決問題的過程中所表現(xiàn)出來的差別，不挖苦、不譏諷，相反在問題情境的設(shè)置、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排中，都要盡可能讓全體學(xué)生能主動參與，使學(xué)生能根據(jù)自己的實際情況選擇有所為和有所不為或有能者有大作為，小能者有小作為的練習(xí)。在新教學(xué)改革中，我深感在教學(xué)的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有在教學(xué)的實施中，不斷地總結(jié)與反思，才能獲得更大的進步與提升。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思

龐瑞玲

一、數(shù)學(xué)教學(xué)不能只憑經(jīng)驗

從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)是每一個人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言，單純依賴經(jīng)驗教學(xué)實際上只是將教學(xué)實際當(dāng)作一個操作性活動，即依賴已有經(jīng)驗或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡單重復(fù)活動；將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。

這樣從事教學(xué)活動，我們可稱之為“經(jīng)驗型”的，認為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會的含義相同，而事實上這樣往往是不準(zhǔn)確的，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、這會社會閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。

二、理智型的教學(xué)需要反思

理智型教學(xué)的一個根本特點是“職業(yè)化”。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學(xué)活動的基本出發(fā)點，努力追求教學(xué)實踐的合理性。從經(jīng)驗型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是“教學(xué)反思”。

對一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個方面展開：對數(shù)學(xué)概念的反思、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對教數(shù)學(xué)的反思。

我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當(dāng)時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。

教育反思

馬東巖

一個學(xué)期的教學(xué)工作就要接近尾聲了。作為一名剛踏上工作崗位的新教師，在這個熟悉又陌生的環(huán)境里，在與孩子們親密接觸的這段時間里，我深深的感受到，做一名好老師真不容易啊。

擁有愛心是成為一個“好老師”的關(guān)鍵。初一新生從小學(xué)來到初中這一陌生的環(huán)境，他們很自然把與父母交往中產(chǎn)生的各種思想、情感、期望與愛的要求轉(zhuǎn)移到教師的身上，渴望老師像媽媽一樣給他們以愛撫。因而，教師的“愛心”是孩子最渴望的心理需求，是母愛情節(jié)的自然延伸，理應(yīng)成為教師首選的行為規(guī)范。

良好的教育技能是成為一個“好老師”的基礎(chǔ)。中學(xué)教師的職責(zé)，不僅僅是用愛的力量去培育孩子的良好個性和習(xí)慣，更重要的是，用教育的智慧去激發(fā)孩子濃厚的求知欲和豐富的想象力，為此，教師必須善于利用時間，勤奮學(xué)習(xí)，處處留意，隨時吸收新的知識，養(yǎng)成讀書和閱讀報刊雜志的好習(xí)慣，使自己掌握扎實的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識。不斷提高教育藝術(shù)，精心組織并指導(dǎo)孩子開展豐富多彩的活動。再組織各項活動時，教師要特別注意尊重孩子的人格，保護孩子的自尊，把每位學(xué)生看做是一個獨特、能動、有潛力的發(fā)展著的主體。不能把他看作“小木偶”可以讓教師任意擺布；更不能把他看作“小玩具”，可以任教師隨意玩耍。同時，中學(xué)教師還必須努力培養(yǎng)和鍛煉自身良好的觀察力，要善于在學(xué)生細微的表現(xiàn)中洞察其內(nèi)心世界，并根據(jù)學(xué)生的特點，進行針對性的教育。作為一日活動的組織者，教師還要不斷培養(yǎng)和鍛煉自己的組織能力，要預(yù)先制訂各項計劃，并充分考慮到孩子的發(fā)展水平及各種具體情況，盡可能調(diào)動孩子的積極性，讓孩子在各項活動中鍛煉能力，發(fā)揮個性特長。

要有作好一個好教育工作者的堅定志向。作為一個好老師，就得努力把教育工作的整體效益放在第一位。生活里做孩子的母親，游戲中做孩子的伙伴，精神上做孩子的朋友，困難前做孩子的導(dǎo)師，一切為孩子著想，公正對待孩子，使孩子健康快樂的成長，這就要求每一位教師，要自覺努力的提高道德修養(yǎng)使自己真正成為每位學(xué)生的好老師。

在千變?nèi)f化、千姿百態(tài)的現(xiàn)代社會中，成長的青少年，每時每刻都會對老師提出各種各樣的要求。只有時刻意識到自己的不足，多學(xué)習(xí)，多實踐，才有可能成為新時代的好老師，才能在機遇與挑戰(zhàn)共存的教學(xué)戰(zhàn)線上，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，將一顆愛心化做春雨，滋潤祖國百花園中的新苗，促使他們茁壯成長。

七年級英語教學(xué)反思

員鴻

在學(xué)期初，我接了初一班的英語教學(xué)工作，使用人教版的英語教材，通過一段時間的教學(xué)，使我產(chǎn)生了一些困惑：首先是七年級的學(xué)生在小學(xué)學(xué)了一些英語，程度不同這給我的教學(xué)造成了很大的困難，基礎(chǔ)好的學(xué)生有的知識不用講、練，基礎(chǔ)差的學(xué)生沒有興趣，練了也不會，我很著急，不知顧哪些學(xué)生好，而新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中，每個需要掌握的知識點，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會。

2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

5、加強課外輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)。

三、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到：

1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

四、對學(xué)生進行有效的評價。

評價可以使學(xué)生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

五、存在的問題

1、學(xué)生成績不穩(wěn)定，容易忽高忽低，與他們基礎(chǔ)知識掌握不好有關(guān)，需要進一步加強訓(xùn)練。

2、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴重，有個別學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不大，雖然很象用功的樣子，但是實際沒有專心，記憶就不牢固。

3、寫作能力上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用能力差，需要平時注意訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng)。

新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結(jié)合，我將努力學(xué)習(xí)，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

走入文本，才能建構(gòu)精彩

趙秋娟

今天早上，講了丘吉爾的《我的早年生活》，對于我,這是一節(jié)新課，本文的語言很幽默，記敘了丘吉爾在哈羅公學(xué)的尷尬處境，盡管如此，他并沒有因此而自暴自棄，而是在堅守自己的興趣的基礎(chǔ)上學(xué)好英語，以驚人的毅力背過難背的詩歌，樂觀、努力學(xué)好自己喜歡的學(xué)科，使得英語上有上佳的表現(xiàn)，并因為積極備考通過了征兵考試，如癡如醉地玩錫兵游戲被父親獲準(zhǔn)從軍，開始了他的軍旅生活。

這是一篇自讀課文，昨天也準(zhǔn)備了，只是一直想著要最后測評，所以趕時間，沒有帶著學(xué)生真正去走入文本中去體驗和感悟，讀的形式也不夠多樣，只有速讀和默讀，課堂顯得單調(diào)生硬，死氣沉沉，對丘吉爾成功的探尋也浮在表面，深層次的、有質(zhì)量的探究缺乏，所以語文課要想精彩，必須要深入文本，探驪得珠，在咀嚼語言中感悟作者的思想和文章的魅力。

今天聽高佳營老師講《我的老師》對我啟發(fā)很大，這是魏巍的作品，文章深情回憶了和蔡老師之間的七件事，幾件事選材范圍廣，由課內(nèi)到課外，由平時到假日，由老師愛我們到我們愛老師，有詳有略，體現(xiàn)了一個大家質(zhì)樸的情懷。高老師從容舒緩，娓娓道來，引領(lǐng)學(xué)生概括事件、品味語言，問題的設(shè)計合理，簡單，環(huán)環(huán)相扣且便于操作；尤其是對學(xué)生的評價及時、得體富于激勵性，這樣學(xué)生課堂上回答問題很積極，表現(xiàn)非常出彩。讀寫結(jié)合環(huán)節(jié)，把閱讀轉(zhuǎn)化成寫作的能力提升，以短信形式表達對老師的深情，板書設(shè)計可謂獨具匠心。

課標(biāo)上明確指出：閱讀是學(xué)生、教師、文本和編者之間的對話，閱讀是個性化的行為，閱讀應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，收到思想啟迪，享受審美樂趣。不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思考，要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀。

對照課標(biāo)和高老師的課，我有深深的體會，如果記敘文不深入文本，不體悟語言，無異于隔靴搔癢，那么課堂自然會失去了精彩。學(xué)習(xí)對文本探究，學(xué)習(xí)對語言的咀嚼，對我是個重要的課題，對我依然任重道遠。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

郭巧霞

我在教學(xué)過程中，長期細心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進步的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。現(xiàn)在的學(xué)生多是獨生子女，“家庭獨生子女優(yōu)勢”、義務(wù)教育的普及，他們一帆風(fēng)順進入初中。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩－－急于求成，想一步到位得出答案；怕失敗，不敢面對失敗的心理。但初中學(xué)習(xí)處處有困難，在多次面對失敗之后心中的天平失衡，學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性降低，在學(xué)心上就不見進步?；诖?，在教學(xué)中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理----不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。

新課標(biāo)明確告訴我們，評價已不再是教師的專利了，應(yīng)把評價的主動權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中互相質(zhì)疑、互相欣賞、互相幫助才能把學(xué)生吸引住。在七年級數(shù)學(xué)第四章“圖形的初步認識”學(xué)習(xí)活動中，每一環(huán)節(jié)都有學(xué)生對同伴的質(zhì)疑與幫助。例如：“請問某某同學(xué)，生活中有哪些角的實例？” “怎樣畫一個角等于已知角？” “我覺得他們都做對了！” “我認為他畫得比較好，就是有點小，建議以后畫大些，才能看清楚”……學(xué)生回答得好，其他的學(xué)生也能熱情地給予掌聲肯定。在自我評價中，有的學(xué)生自信地肯定了自己的表現(xiàn)，有的學(xué)生謙虛地對自己提出了希望。在質(zhì)疑環(huán)節(jié)中，學(xué)生提出了許多問題，有的問“角是否都能只用一個大寫字母表示？”，有的提出“我們都知道蜂巢是一個正六邊形，那怎樣畫一個正六邊形呢？”等許多有價值的問題，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。這樣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中互相欣賞、互相評價、相互幫助和自我評價、自我激勵，使學(xué)生既學(xué)會了學(xué)習(xí)又學(xué)會了做人，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價值觀得到了較好的體現(xiàn)?？傊?，整個教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。因此，我覺得要想教好學(xué)生就要做到：

1．傾聽學(xué)生說，做學(xué)生的知音。

2．相信學(xué)生能做好，讓學(xué)做，獨立思考、獨立說話，教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，凡是學(xué)生能做的不要包辦代替。

3．放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友，來一個變位思考，讓學(xué)生當(dāng)“老師”。

4．教學(xué)上掌握好“度”及時指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

5．加強課堂教學(xué)的靈活性，用書要源于教材又不拘于教材；要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格；加強課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。

6．誠實守信，嚴傳身教，教書育人。

總之，教育學(xué)生就要從正面解決問題，而不是抱怨。教師與學(xué)生互相尊重，理解、信任；教師要愛學(xué)生，用心去愛，用行動去愛，對于學(xué)生所犯錯誤，不能只批評不教育，要寬容善待，并給他們改正錯誤的機會。教師要不斷提高自身的素質(zhì)。教學(xué)基本功要過硬，教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強，教學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一片藍天，用你的道德行為感染學(xué)生，學(xué)生就會愛戴你，家長就會信任你，你的教學(xué)改革就會成功。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

郭巧霞

一學(xué)期來，本人擔(dān)任七年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)期間認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，充實自己的頭腦，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，教育民主，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，不斷提高。

一、抓住學(xué)生心理，營造良好的教與學(xué)環(huán)境

高考競爭的殘酷，帶來中考形勢的嚴峻。由此帶來的各種壓力，使學(xué)生的“厭學(xué)”情緒比以往任何時候都強。不管優(yōu)生和學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)都是被動型的。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主體能動性沒有調(diào)動起來，我們教師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我去研究學(xué)生的心理，找出適合學(xué)生心理特征的教法。我把學(xué)生分為三個層次，并確定我工作的重點和工作措施：優(yōu)生---拓展；中等生---狠抓；學(xué)困生---輔導(dǎo)。優(yōu)生有較好的思維習(xí)慣，上課前我先把問題布置給他們，讓他們自已先研究，提高他們自己解決問題的能力，上課時則采用討論式教學(xué)方式，讓他們舒展自己的見解，然后老師加以歸納總結(jié)，并進行深化、類比和提高，從高、嚴、難三個方面要求他們；中等生是一個大的群體，在普通班是學(xué)習(xí)的主流，上課時我以他們?yōu)橹?，力求在課堂上消化所有的知識點，作業(yè)和練習(xí)題也以基礎(chǔ)題為主，強化訓(xùn)練，普遍提高。對于差生，我本著提高一個算一個的心理，用愛心從思想上感化他們，用耐心從學(xué)習(xí)上幫助他們，在課堂上編出讓這部分學(xué)生能夠完成的題目，力求使他們每節(jié)課有事可做，每節(jié)課有收獲，調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須重視與學(xué)生的情感溝通。比如給學(xué)生及時的輔導(dǎo)；給注意力不集中的學(xué)生及時的提醒；給有好的解法的學(xué)生及時表揚；給失去信心的學(xué)生及時的心理安慰；給學(xué)有余力的學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和發(fā)揮潛能的機會。只有教師與學(xué)生有充分足夠的情感交流，才能在教學(xué)中在一種愉悅、競爭、合作的環(huán)境下完成。

二、加強對教材的研究，營造課堂教學(xué)高效益

實施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是每節(jié)課的高效益。當(dāng)然期末復(fù)習(xí)的后期工作也十分重要，要在有限的兩個周時間里，把一本書復(fù)習(xí)好，不講技巧，不講方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在后一階段，我很講究“精講”這一環(huán)，學(xué)校給我的教學(xué)時間與別的學(xué)科一樣，時間緊，任務(wù)重，要做到“精講”，對教師來講，要求是非常高的。我注意引導(dǎo)學(xué)生對概念、定理、公式、規(guī)律的消化；注意針對學(xué)生的知識缺陷和疑難問題作重點講述；注意新舊知識、新題舊題的對比，把復(fù)雜抽象的問題作連貫解決；注意解題方法的延伸，摸索解決的規(guī)律；注意一題多解的研究和條件多變的問題的對付方法；注意富有思考性的新問題，與學(xué)生一起探索研究。

“練”這一環(huán)也是我工作重點，基本上保證每節(jié)課有30分鐘以上的練習(xí)時間，而練習(xí)題必須是經(jīng)過我精雕細啄的、與中考接近的、有代表性的題目：理解概念、鞏固定理的基礎(chǔ)題；運用知識的能力題；一題多解的思維題；易出錯的常見題；綜合分析的提高題等等。通過一系列的強化練習(xí)，學(xué)生的解題準(zhǔn)確度，應(yīng)變能力，及技能會有很大的提高。成績已成為歷史，在今后的教學(xué)工作中，我們必須從零開始，要不斷研究新形勢、新特征，不斷努力，爭取更大進步。

第三篇：《皇帝的新裝》教學(xué)反思

一、教學(xué)過程描述

童話《皇帝的新裝》通過的膽的夸張和豐富的想像寫了一個皇帝遭到騙子的愚弄，鬧出了一幕光著身子在大街上游行的丑劇。刻畫了一群愚蠢、虛偽、自欺欺人的人物形象。

在學(xué)生了解了文章大意之后，我設(shè)計了這樣一個問題：課文哪一條線索來寫？我本意是讓學(xué)生理清思路：愛新裝、做新裝、看新裝、展新裝、揭新裝，把握故事情節(jié)。然后指出“新裝”是線索，進而說出“新裝”的種種奇特性質(zhì)，導(dǎo)致皇帝被騙。最后由小孩“揭騙”，引出主題。出乎我的意料，一提問就有學(xué)生大聲回答是以“騙”為線索。我馬上想到“騙”應(yīng)該是文眼，因為文中的人物除小孩外，人人都扮演“騙子”的角色。上到皇帝、大臣，下到平民百姓，無一不騙。

我隨即提問：是誰騙誰？

有的說是騙子騙皇帝，有的說是大臣騙皇帝，有的說是百姓騙皇帝，還有的說他們自己騙自己……回答個有千秋。然后我就順著“騙”設(shè)計了幾個問題：

1、騙子為什么會想到用織新裝來騙皇帝？（找出相關(guān)描寫）

2、騙子是怎樣一步一步行騙的？

3、在騙子行騙的過程中，皇帝、大臣、百姓他們充當(dāng)?shù)氖鞘裁唇巧克麄優(yōu)槭裁床桓艺f真話？他們有什么特點？

4、小孩為什么敢說真話，揭穿騙局？

學(xué)生在解決以上問題后，引導(dǎo)理解主題水到渠成，課堂掀起了高潮。

二、反思

本堂課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)之一是理清線索“新裝”，把握情節(jié)，不料中途卻有學(xué)生說出以“騙”為線索，意外地激起千層浪，學(xué)生的積極性空前高漲。學(xué)生的獨到發(fā)現(xiàn)使教學(xué)向縱深處發(fā)展。

教師在備課時固然需要根據(jù)學(xué)生的實際情況“預(yù)設(shè)”符合學(xué)習(xí)要求的一些問題或話題，然而在教學(xué)中又有很多是無法預(yù)設(shè)到的，因為學(xué)生的開放性的創(chuàng)造性的存在，他們有自己的知識、經(jīng)驗、思考和靈感，使課堂呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性。可見教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成的矛盾統(tǒng)一體。在實施教學(xué)方案時，當(dāng)學(xué)生的活動游離了教學(xué)的“預(yù)設(shè)”時，教學(xué)環(huán)節(jié)的推進必須納入這些變化因子，而不能拘泥于預(yù)設(shè)的方案不放。教師必須獨具慧眼，善于捕捉這些動態(tài)資源，并靈活納入教學(xué)設(shè)計之中，運用于教學(xué)活動之中，以使教學(xué)得到完善。有時甚至可以達到“無心插柳柳成蔭”的效果。

第四篇：皇帝的新裝反思

《皇帝的新裝》教學(xué)反思

江蘇省淮北中學(xué)王衛(wèi)

何謂教學(xué)反思，就是對已經(jīng)教學(xué)的內(nèi)容進行回頭看，找出優(yōu)點、彌補不足的過程。本文試就《皇帝的新裝》談點感想，談點反思。

《皇帝的新裝》教學(xué)開始的時候?qū)W生還比較拘束，所以一開始上課時，氣氛有點沉悶。我及時引導(dǎo)調(diào)整，使學(xué)生很快投入課堂。學(xué)生經(jīng)過老師及時引導(dǎo)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷地高漲。

《皇帝的新裝》這一課，是安徒生先生的一篇童話。

本課我確立的教學(xué)重點為：學(xué)習(xí)通過人物語言、動作、心理等描寫及恰當(dāng)?shù)男揶o、合理的想象突出作品主題。教學(xué)難點確定為：聯(lián)想及想象力訓(xùn)練。如何在課堂上讓學(xué)生更充分地占有學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生得到更規(guī)范更有效的語言訓(xùn)練，說出自己的閱讀理解，這非常重要。

我的導(dǎo)語設(shè)計、以及問題設(shè)置都有一定的趣味性，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。比如，我的導(dǎo)語設(shè)計：今天老師為大家?guī)砹艘桓烎~桿，同學(xué)們釣過魚嗎？能告訴老師釣魚有哪些技巧嗎？這些問題一下子就能夠調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生自己愿意說，而且有話可說。再比如在本文中，誰在釣魚？騙子想釣?zāi)臈l魚？騙子用的誘餌是什么？騙子為什么用新衣作誘餌？從文中什么地方可以看出皇帝喜歡新衣？等一系列的提問，既與開頭導(dǎo)語的問題緊密聯(lián)系，又非常有趣味。

分析人物的性格特點時我請學(xué)生結(jié)合具體的語句從人物的語言、神態(tài)、心理活動等來分析，牢牢抓住文本進行解讀，又分了四組，分別解決某個人物的形象，在當(dāng)本組人員沒找全的時候其他組學(xué)生可以參與補充。這樣既可以節(jié)省時間，提高效率，又可以增強學(xué)生的競爭性，參與到其他人物的性格分析中去。

《皇帝的新裝》極富魅力，學(xué)生愛讀，也能讀懂，從表層來看是一篇淺文。淺文趣教，就是讓學(xué)生讀出興趣、體會諧趣、悟出理趣?！叭ぁ辈粏渭兪菫榱嘶钴S課堂氣氛，皇帝、大臣不再是平面化、文字式的人物，而是一幫活脫脫、有血有肉的跳梁小丑。引導(dǎo)學(xué)生讀有所得，笑有所悟。

最后乘同學(xué)們的興趣甚濃，我布置了一個寫作題《<皇帝的新裝>后傳》（正題），“皇帝的游行大典結(jié)束后”（副題），并作了如下的提示：

1、受了騙的皇帝

回到皇宮，他會想到些什么？有怎樣一番表演？

2、全城的老百姓又會怎么議論這件事？

3、想象假如孩子沒有把真相說出來，結(jié)果會怎樣？結(jié)合課文合理的想象。

一石激起千層浪，課堂上濃厚的學(xué)習(xí)興趣，回味無窮的結(jié)尾。激起了學(xué)生強烈的創(chuàng)作欲，幾乎有九頭牛都拉不回來的勁頭。寫作鞏固和加深了課內(nèi)知識，也深化了開去，將讀寫緊密地結(jié)合了起來，既獲得了知識。又培養(yǎng)了能力。

當(dāng)然，在這節(jié)課上我也意識到自己有很多的不足，急需改進。在體會童話所揭示的深刻意義時，我設(shè)計的問題是強調(diào)了從多角度多側(cè)面來講解，但是都是從這個人文性的角度來賞析的。不過還可以從語文性的角度來講，比如讓學(xué)生講講分析人物性格的方法等等，不要從單一的思想角度來談。還有許多內(nèi)容需要進一步去探討。

第五篇：人教版 皇帝的新裝 教學(xué)反思

《皇帝的新裝》教學(xué)反思

《皇帝的新裝》是一個帶著很強現(xiàn)實感的短篇童話，描寫了一個常人活動的世界，沒有動植物的出現(xiàn)，沒有精靈鬼怪的加入。只是在一個皇帝、幾個大臣、兩個騙子之間上演了一場騙與被騙的滑稽喜劇，借助極度的夸張和想象營造了一個異乎尋常的世界，通過荒誕的情節(jié)和幽默的語言諷刺時弊。童話巧于用“騙”，用“騙”推動故事情節(jié)的發(fā)展，豐滿人物形象，組織童話結(jié)構(gòu)，引出荒唐可笑的語言、動作。由皇帝受騙、騙子行騙、大臣助騙、百姓傳騙構(gòu)筑的社會怪圈，扭曲、怪異、不可思議。細讀課文，我們能一次又一次地挖掘出更多的新意和深意。

新課標(biāo)中倡導(dǎo)閱讀成為思維碰撞和心靈交流的過程，應(yīng)該成為對話的關(guān)系。要重視學(xué)生在閱讀過程中的文體地位。教師不要將自己的見解或解讀強加在學(xué)生身上，而讓學(xué)生在閱讀中有自己的獨特認識、感受、方法和體驗。在這堂課中，問題的設(shè)置是貼近學(xué)生的，讓他們每個人有話可說，有題可做，注重題目的開放性，答案的多元化，還提倡學(xué)生多角度閱讀，有創(chuàng)意的閱讀。如每個學(xué)生對自己敢興趣的人物作了評價，而且人人對主題的認識來看，更是改變了以往就是揭露封建統(tǒng)治者虛偽的一面，學(xué)生是從不同角度的分析，有的是抓住上層人物，有的是抓住百姓，有的從正面，有的從反面，有的從正反面對比著分析主題，出現(xiàn)了百花齊放的解讀。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程已經(jīng)不接受傳統(tǒng)的教學(xué)方法——分段，概括段意，總結(jié)中心思想，課外延伸這種形式。現(xiàn)在學(xué)生的心理學(xué)習(xí)狀態(tài)已經(jīng)發(fā)生了大變化，所以我在教學(xué)中采用不同于過去的教學(xué)方法，放棄段落分析，主要以人物分析為主。設(shè)立情景以討論的形式來讓學(xué)生闡明對于文中人物的認識，其中主要側(cè)重點是“小孩子”為什麼會能揭露騙局？兩個騙子為什麼會騙倒所謂的大人物？生活中會不會遇到類似的事，如果遇到了這是一件什麼事我們應(yīng)該如何處理？在教學(xué)中這種以討論為主的課堂學(xué)生自主思考，積極發(fā)言課堂效果熱烈學(xué)生完成合作式學(xué)習(xí)即獲得了知識又確立了正確人生觀，學(xué)生的反映很好。我認為教學(xué)方法總強調(diào)“因材施教”，那麼在教學(xué)中就不能以采用一種模式教學(xué)為主，應(yīng)該是課堂教學(xué)多樣化。本著學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，以學(xué)生的心理接受能力作為我們教師制定課堂教學(xué)的參照依據(jù)之一。因材施教我認為即要視學(xué)生的能力來教學(xué)也要視學(xué)生的心理狀態(tài)來教學(xué)。