第一篇：關(guān)于校園景觀的設(shè)計(jì)淺析的研究分析論文

1校園景觀設(shè)計(jì)的功能劃分

1.1校前區(qū)

校園前部空間是以學(xué)校主入口為界的周圍區(qū)域，由學(xué)校和學(xué)校所在的城市構(gòu)成，這一環(huán)境空間：一方面用來引導(dǎo)校園景觀序列；另一方面也可以烘托校園學(xué)術(shù)文化氛圍，在學(xué)校的組成形態(tài)和構(gòu)成方式上有著獨(dú)特的意義。比如，斯坦福大學(xué)校園入口的“棕?cái)R大道”就是斯坦福的象征：這個(gè)“棕櫚大道”使斯坦福大學(xué)校園與附近的帕羅阿爾托鎮(zhèn)相連接，紀(jì)念教堂和遠(yuǎn)處的山丘是大道的遠(yuǎn)景。

1.2教學(xué)區(qū)

教學(xué)區(qū)是校園的主要區(qū)域，包括教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館和辦公樓等校園建筑，這一區(qū)域肩負(fù)著很強(qiáng)的功能性，是校園展示的主要區(qū)域。這一區(qū)域使校園里的學(xué)生和工作人員都能找到自己的歸宿，這里是師生聚合最集中的地方之一，必須創(chuàng)造良好的人文景觀。

1.3學(xué)生生活區(qū)

這一區(qū)域主要由學(xué)生宿舍、學(xué)校餐廳、澡堂和學(xué)校的商務(wù)區(qū)構(gòu)成，這里是學(xué)生學(xué)習(xí)以外的主要活動(dòng)區(qū)域。因此，這個(gè)區(qū)域的景觀設(shè)計(jì)應(yīng)該更具有人性化的特點(diǎn)，加強(qiáng)景觀文化的塑造，擴(kuò)大綠化造景在設(shè)計(jì)當(dāng)中的比重，設(shè)置充足的交通服務(wù)設(shè)施，讓學(xué)校師生感到舒適、溫暖和便利。

1.4體育活動(dòng)區(qū)

體育活動(dòng)是校園生活的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展的重要途徑，體育活動(dòng)區(qū)包括體育館、操場(chǎng)、游泳池、球場(chǎng)、器械運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等。由于大型體育館占地面積比較大，又比較容易起灰塵，產(chǎn)生較大的噪音等原因，所以，該區(qū)域的景觀設(shè)計(jì)應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)綠化，以保證附近宿舍和辦公樓的師生不受干擾。

1.5休閑區(qū)

休閑區(qū)一般是指學(xué)校里的游園、花園、廣場(chǎng)等區(qū)域，為師生創(chuàng)造良好的休閑、娛樂和放松身心的空間環(huán)境。如北京大學(xué)校園內(nèi)的未名湖，已經(jīng)成為令人身心愉悅的校園中心景區(qū)。

2校園景觀設(shè)計(jì)原則

2.1功能性原則

校園景觀設(shè)計(jì)的功能性原則主要包括以下2個(gè)方面：一是物質(zhì)功能，二是精神功能。以清華大學(xué)校園為例，在重點(diǎn)景觀建設(shè)的選址方面充分考慮到學(xué)生的日常行為與心理，如聞一多雕塑，即位于教學(xué)區(qū)與清華園的交接路口，緊鄰西階教室，同時(shí)又是通往圖書館、學(xué)生宿舍的主要路口，因此，它是學(xué)生流量最大的線路之一；另一方面依山而建，相對(duì)封閉的空間有很強(qiáng)的領(lǐng)域性，學(xué)生們課外英語角即選在此。

2.2內(nèi)涵性原則

在滿足功能性原則的基礎(chǔ)上，校園景觀設(shè)計(jì)者應(yīng)積極思考，不斷創(chuàng)新思維，突出校園的獨(dú)特內(nèi)涵。例如，清華大學(xué)的大禮堂，其建筑的外環(huán)境設(shè)計(jì)就恰當(dāng)?shù)匾r托出了校園建筑厚重的歷史感，吸引人們?cè)诖送Ａ赳v足、凝神靜思?！白詮?qiáng)不息，厚德載物”作為清華的老校訓(xùn)是梁啟超先生1914年冬來清華講演的中心思想。推及任何一個(gè)校園的景觀設(shè)計(jì)，可以看到景觀的成活必須植根于校園文化這條文脈，只有真正領(lǐng)會(huì)學(xué)校的治學(xué)精神和辦學(xué)理念，只有真正了解學(xué)校的校風(fēng)和歷史沿革，才能為校園景觀注入內(nèi)涵，這種設(shè)計(jì)才能是“活的”。

2.3安全性原則

校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)的安全性，也是校園景觀設(shè)計(jì)原則中的重要部分?，F(xiàn)在很多學(xué)校尤其是大學(xué)都要求改善“空間設(shè)計(jì)的安全性”，例如，教室、閱覽室、圖書館的自習(xí)區(qū)域和校園里步行道以及園路、停車場(chǎng)、宿舍、校園人工湖泊、操場(chǎng)以及任何其它可能存在安全隱患的角落。為了降低校園不安全事件發(fā)生的概率，除了應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)控措施（如安裝監(jiān)控器等），校園景觀的設(shè)計(jì)者們須特別考慮到這一原則。

2.4經(jīng)濟(jì)性原則

校園景觀設(shè)計(jì)在符合以上原則的前提下，還要堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)性原則。校園景觀設(shè)計(jì)不要單單為了建功樹勛，建造一些不切實(shí)際、夸大其詞的景觀設(shè)施和小品。在大多數(shù)北方校園中盡量減少使用水景和大草坪。要提高校園景觀建設(shè)的實(shí)效性，避免二次建設(shè)以及低效率的維護(hù)管理。

3結(jié)語

學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展是一個(gè)繼承與創(chuàng)新的過程，校園景觀設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，除了考慮學(xué)生的行為、心理、審美因素外，還須準(zhǔn)確地把握歷史文脈和校園文化精神。當(dāng)然，建筑、環(huán)境景觀僅僅提供了一個(gè)舞臺(tái)、一個(gè)背景，教師、學(xué)生、工作人員才是真正的“演員”、“主人”和最美麗的景觀。

第二篇：校園景觀設(shè)計(jì)分析校園廣場(chǎng)分析案例

校園景觀分析

1.煙臺(tái)大學(xué)前廣場(chǎng)

區(qū)位分析：

煙臺(tái)大學(xué)位于煙臺(tái)市萊山區(qū)，臨海的一所中綜合類大學(xué)，周邊有煙臺(tái)大學(xué)文經(jīng)學(xué)院、濱州醫(yī)學(xué)院、山東工商學(xué)院還有居民區(qū)和商場(chǎng)，地理位置十分優(yōu)越。

位置分析：

校前廣場(chǎng)位于煙臺(tái)大學(xué)南端，廣場(chǎng)南面試望海路，東面建筑館，西面是千米長廊，北面是圖書館和綜合樓，是一個(gè)非常具有代表性的地方，是重要的出入口，人流量極多。

現(xiàn)狀分析：

優(yōu)點(diǎn)：

1.地勢(shì)平坦。

2.綠化面積大。

3.交通順暢。

缺點(diǎn)：

1.綠化沒有規(guī)劃，比較雜亂，樹種較少。

2.廣場(chǎng)太空太大。

3.鋪裝簡單，顏色單調(diào)。

4.空間層次感弱，功能劃分的過于簡單。

5.自行車停車位較亂，缺乏規(guī)劃。

2.煙大小樹林

缺點(diǎn)：

1、道路錯(cuò)綜復(fù)雜，缺乏組織性

2、綠化較多，缺乏活動(dòng)設(shè)施

3、組織不明確，缺乏統(tǒng)一規(guī)范性

4、缺乏公共活動(dòng)硬地，對(duì)綠化破壞較大

5、沒有功能上的區(qū)分，使用秩序混亂

優(yōu)點(diǎn)：

1.環(huán)境優(yōu)雅，安靜

2.植物生長茂盛，私密性較好

3.位置優(yōu)越，適合休閑

位置分析：

煙臺(tái)大學(xué)小樹林，位于煙臺(tái)大學(xué)東北部，東有宿舍樓餐廳，西有宿舍樓餐廳，南邊教學(xué)樓，北邊鍋爐房；其地理位置優(yōu)越，有一定的人群，交通順暢。

我們應(yīng)做的：

在設(shè)計(jì)中，始終貫徹以人為本的設(shè)計(jì)原則，實(shí)現(xiàn)景觀設(shè)計(jì)的生態(tài)化，也就是將生態(tài)原則與景觀設(shè)計(jì)相結(jié)合，使大學(xué)校園與自然相融合。創(chuàng)造性的利用自然景觀，實(shí)現(xiàn)景觀設(shè)計(jì)的人性化，根據(jù)自然條件，從學(xué)生的本能和需求出發(fā)，把環(huán)境景觀改造得更加適合于學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)和生活。

我所認(rèn)識(shí)的校園景觀設(shè)計(jì)

概念：

眾所周知，大學(xué)校園廣場(chǎng)既從屬于城市廣場(chǎng)，又有其獨(dú)特的校園的屬性。一般來說，城市廣場(chǎng)是一個(gè)由自然和人工環(huán)境所圍合而成的三維空間形式，是公眾活動(dòng)的中心，有重點(diǎn)的反應(yīng)了一個(gè)地方的歷史文化和藝術(shù)面貌的主要場(chǎng)所。《人性場(chǎng)所》的作者說過：“廣場(chǎng)的定義是一個(gè)硬質(zhì)鋪裝，汽車是不能進(jìn)入的戶外公共場(chǎng)所，其主要功能是漫步，休閑，用餐和觀察周圍的世界?！边@是以人為主體并從人的生活去考慮的。

不同時(shí)代的人，以不同的社會(huì)文化、哲學(xué)基礎(chǔ)、思維方式來作為這個(gè)廣場(chǎng)的依據(jù)，從這些方面得出不同的概念定義。但總體而言，認(rèn)識(shí)廣場(chǎng)廣場(chǎng)的幾本途徑分為兩種：即以人的活動(dòng)、心理感受為參照物，和以物質(zhì)實(shí)體為參照物。也就是說，廣場(chǎng)的概念應(yīng)該包括人和物兩部分。

隨著“環(huán)境育人”觀念的興起,高校校園環(huán)境建設(shè)日益受到重視.目前很多高校在建設(shè)中為了追求軸線構(gòu)圖效果以及大空間、大廣場(chǎng)的潮流,忽略了師生的實(shí)際使用心理,從而難以營造宜人、安寧的校園環(huán)境.校園廣場(chǎng)作為校園空間環(huán)境重要構(gòu)成要素之一,其品質(zhì)直接影響著校園環(huán)境質(zhì)量.校園廣場(chǎng)是為了滿足校園生活需要而建設(shè)的,由建筑、道路、綠化、地形等圍合,多種硬軟質(zhì)景觀構(gòu)成的,以采用步行交通為主,具有一定主題思想與規(guī)模的節(jié)點(diǎn)型校園戶外活動(dòng)空間,是容納師生學(xué)習(xí)、聚會(huì)交往、觀賞游樂的重要公共場(chǎng)所.校園廣場(chǎng)不同于城市廣場(chǎng),學(xué)生群居生活方式以及大學(xué)生的年齡特點(diǎn),對(duì)校園廣場(chǎng)的空間形式和活動(dòng)內(nèi)容的豐富度提出了更高的要求.廣場(chǎng)要聚人并促進(jìn)各種活動(dòng)的產(chǎn)生，都是為了從根本立場(chǎng)上提升其空間質(zhì)量。有一句精辟而古老的諺語所言：“人往人處走”，任何壯觀的，激動(dòng)人心的，精心設(shè)計(jì)的建筑外觀和環(huán)境都只能引起人們短暫的好奇與欣賞，而不可能長期地具有強(qiáng)大吸引力，只有人和人的活動(dòng)才總是吸引著另一些人。人和人的活動(dòng)是最能引起人們的關(guān)注和感興趣的因素。

廣場(chǎng)空間由于由于圍合而限定了一處特有的場(chǎng)所，使人們有了領(lǐng)域感；由于開放使人們能輕易識(shí)別該處歡迎進(jìn)人和歡迎使用，從而使較多的人駐足留此；由于有硬地和一定的軟質(zhì)景觀，使人們能在此找到所需要的活動(dòng)場(chǎng)地，干自己想干的事。如此種種，都是為了聚人和上演一幕幕生動(dòng)畫面，于是廣場(chǎng)成為城市中最富活力的生機(jī)勃勃的空間。

大學(xué)校園廣場(chǎng)的功能：

1.大學(xué)校園廣場(chǎng)是大學(xué)校園整體規(guī)劃結(jié)構(gòu)與環(huán)境構(gòu)成的脈搏。

大學(xué)校園的功能分區(qū)，確定了校園規(guī)劃之整體大局；校園道路交通系統(tǒng)則解決了各區(qū)域之間及區(qū)域內(nèi)部的聯(lián)系，在校園功能分區(qū)與道路系統(tǒng)確立之基礎(chǔ)上，則是各區(qū)的建筑群與建筑的外部空間的規(guī)劃設(shè)計(jì)。大學(xué)校園廣場(chǎng)的設(shè)計(jì)與建筑群的布置，形式，結(jié)構(gòu)息息相關(guān)，任何一方的改動(dòng)和變更都將對(duì)另一方產(chǎn)生互動(dòng)影響。作為校園節(jié)點(diǎn)空間的校園廣場(chǎng)，往往處于道路主次干道的交叉口，不同功能分區(qū)的起承轉(zhuǎn)折處又或是建筑群的前庭或后庭。多個(gè)校園廣場(chǎng)的統(tǒng)一規(guī)劃與設(shè)計(jì)，將使校園空間建立一定內(nèi)在邏輯性。

2.交通聯(lián)系

大學(xué)校園廣場(chǎng)充當(dāng)大學(xué)校園道路系統(tǒng)之功能延伸的角色。校園廣場(chǎng)承擔(dān)了一定的交通聯(lián)系任務(wù)，其上發(fā)生的交通狀態(tài)有兩種形式：一是強(qiáng)導(dǎo)向性交通，此時(shí)校園廣場(chǎng)承擔(dān)大量人流的疏散作用，常位于建筑的前后，平整的鋪裝地面有助于人群的流動(dòng)與進(jìn)出；二是自由分散性交通，此類廣場(chǎng)一般整合著周圍的多個(gè)建筑物，使各單體建筑成為一有機(jī)統(tǒng)一整體，廣場(chǎng)從而成為各建筑之間的聯(lián)系橋梁，人流在此間交互穿插，無固定的方向性。

3.景觀構(gòu)成校園廣場(chǎng)往往具有相對(duì)開闊的空間，拉開建筑的距離，可以為人們提供充分的視野，并以不同角度去欣賞建筑與周圍的環(huán)境，充分展示建筑外觀形象及環(huán)境形象。同時(shí)，校園廣場(chǎng)本身經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，其間輔以適當(dāng)?shù)木G化、水體，各種形式的地面鋪裝，將成為優(yōu)良的景觀。

可見，校園廣場(chǎng)與其周圍的建筑及環(huán)境是互為經(jīng)管的關(guān)系，站在廣場(chǎng)上看建筑時(shí)，廣場(chǎng)為“觀看”提供場(chǎng)地，建筑有了表演和展示的舞臺(tái)；從周圍建筑、道路看廣場(chǎng)，廣場(chǎng)成為視覺中心與觀看對(duì)象，建筑物及環(huán)境成為廣場(chǎng)背景。

4.交往場(chǎng)所

從大學(xué)生活的豐富多彩，引發(fā)了多種的校園的社會(huì)活動(dòng)。校園廣場(chǎng)則見證了各色各樣的校園活動(dòng)；上下課的師生，出入辦事的校內(nèi)外人員，在廣場(chǎng)上往來匆匆，人們相互照面而過。若廣場(chǎng)設(shè)計(jì)具有凝聚力而吸引人門滯留于此，那么散步的，呼吸新鮮空氣的，駐足觀望的，坐在石凳上看書學(xué)習(xí)的，角落里竊竊私語的人們將給廣場(chǎng)帶來親切的活力，吸引更多的人在開展課余活動(dòng)、討論，進(jìn)一步促進(jìn)了人際間的交往及信息交流，如此種種。校園廣場(chǎng)如同百貨商店里琳瑯滿目的展臺(tái)，各種生動(dòng)的人際關(guān)系再次展示。

《人與空間》一書中這樣說：人及其活動(dòng)是最能引起人們關(guān)注和感興趣的因素，甚至僅以試聽方式感受或接近他人這類輕度的接觸形式，也顯然比大多數(shù)城市空間和住宅區(qū)的其他吸引人的因素更有價(jià)值。戶外空間中人的社會(huì)活動(dòng)的積極意義遠(yuǎn)勝于建筑或景觀本身，而無論建筑環(huán)境或廣場(chǎng)的設(shè)計(jì)本身有多么的美觀新穎或標(biāo)新立異。

5.大學(xué)精神

大學(xué)是應(yīng)該有精神的。University的本意，就是將追求科學(xué)知識(shí)和精神生活凝聚在一起而互相切磋與研究。我們常說“清華之嚴(yán)謹(jǐn)，北大之創(chuàng)新，南開之篤實(shí)，浙大之堅(jiān)韌”都是國內(nèi)著名高等院校精神的概括。這些精神之形成非朝夕而至，而是在各種歷史，地理，文化環(huán)境的沖擊影響下，通過師生的自由隨意交流，針鋒相對(duì)的討論，將某種大學(xué)氣質(zhì)中最寶貴部分，某種底蘊(yùn)所在，不斷地完善補(bǔ)充而成。沒有一個(gè)充分寬松自由的環(huán)境，缺乏師生交流的場(chǎng)所，大學(xué)精神難以形成。校園廣場(chǎng)這種隨意自由的思想、學(xué)術(shù)交流提供有利的物質(zhì)環(huán)境，有助于促進(jìn)大學(xué)精神之完善，與世代相傳，而校園廣場(chǎng)這本身亦成為大學(xué)精神的背景與物質(zhì)體現(xiàn)。

煙臺(tái)大學(xué)建筑學(xué)院景觀設(shè)計(jì)專業(yè)

校園景觀設(shè)計(jì)分析

姓名：

班級(jí)：

學(xué)號(hào)：

指導(dǎo)老師：

第三篇：校園景觀設(shè)計(jì)

場(chǎng)地自然要素是場(chǎng)地存在的基礎(chǔ)條件，對(duì)這些條件的把握是設(shè)計(jì)的根本，同時(shí)，這些自然要素又是設(shè)計(jì)的靈感來源，無論是表達(dá)形式亦或空間氛圍，場(chǎng)地中的自然要素是最好的因借。場(chǎng)地的人文要素是人們對(duì)自然留下的印跡，記錄的是歷史的痕跡、生活的痕跡。

自然要素分析 人類通過自身活動(dòng)調(diào)節(jié)著自然界各種元素，這些元素承擔(dān)著各自不同的功能，是一個(gè)多元素交叉的彼此相互作用的復(fù)雜系統(tǒng)。每一處場(chǎng)地都有自己獨(dú)特的自然體系，如果沒有全面的分析與把握，會(huì)導(dǎo)致景觀設(shè)計(jì)的錯(cuò)誤與偏差。

地形地貌 地形是陸地表面各種各樣形態(tài)的總稱，地貌是指地表面高低起伏的狀態(tài)。場(chǎng)地中的地形地貌與更大范圍的領(lǐng)土景觀息息相關(guān)。地形地貌是場(chǎng)地長期的自然力作用而逐漸形成的。在現(xiàn)實(shí)情況中，很多場(chǎng)地的地形地貌可能是受到外力干擾而形成的表象特征，它們可能是符合場(chǎng)地固有特征的也可能是被破壞的表現(xiàn)。另外，場(chǎng)地地形地貌的表象特征會(huì)直接影響改造的方式與經(jīng)濟(jì)投資，所以要權(quán)衡本質(zhì)與表象的互相補(bǔ)充。

地形地貌是場(chǎng)地給人們最直觀的感覺，同時(shí)也是會(huì)帶來空間變化的自然要素，它們通常成為設(shè)計(jì)師重要的造景元素。4.2.1.2土壤 土壤是場(chǎng)地存在的基礎(chǔ)，所有自然要素與人文要素都依托于它。除了對(duì)地表的直觀認(rèn)知之外，還包括對(duì)土壤的適宜性，土壤的肥沃程度及土質(zhì)等因素。不同深度的土壤具有不同的價(jià)值，保存著不同階段歷史的痕跡。也就是說場(chǎng)地中的土壤資源被分為地上可見的和地下未知的兩部分。

水體 水體包括了湖泊、河流、溪流、濕地、雨水、泛洪滯洪區(qū)等多種類型，其中湖泊、濕地等都是十分脆弱的棲息地。水質(zhì)的變化是多樣的。從深度來講，可以從深到淺得僅有表層一層水膜。從動(dòng)態(tài)來講，有急流、涌流、跌落、噴射、溢漫、水霧和滲流。從聲音來講，從猛烈到潺潺細(xì)語。每一種性質(zhì)在景觀設(shè)計(jì)中都有特定的用途。

植物資源 植被是場(chǎng)地構(gòu)成要素中最重要的自然元素，植物配植是景觀設(shè)計(jì)的重要手段。植被是場(chǎng)地的骨架，同時(shí)也構(gòu)成了動(dòng)物的生存空間，為動(dòng)物提供棲息繁衍的場(chǎng)所。植被起著調(diào)節(jié)水體，平衡陽光，清潔空氣的作用。場(chǎng)地中的植被類型，棲息地尺度和生態(tài)敏感度，以及資源在場(chǎng)地中的潛在演替規(guī)律，變化趨勢(shì)都是場(chǎng)地重要的構(gòu)成要素。

度假村設(shè)計(jì)：溫泉度假村設(shè)計(jì)：

第四篇：校園景觀設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告

校園景觀設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告

一、序言

我們已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀(jì)，無疑給現(xiàn)代社會(huì)文明提出了新的要求，其中環(huán)境優(yōu)美是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志，這正成了我們的一種共識(shí)。而學(xué)校作為現(xiàn)代社會(huì)文明的重要組成部分，其環(huán)境的優(yōu)美程度自然也是現(xiàn)代學(xué)校文明的重要標(biāo)志。本文從校園景觀設(shè)計(jì)角度出發(fā)，通過對(duì)武漢生物工程學(xué)院校園內(nèi)景觀的調(diào)查分析，總結(jié)出學(xué)校校園景觀設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，并針對(duì)其不甚理想的方面做出了個(gè)人建議的整改方案設(shè)計(jì)。

二、學(xué)?，F(xiàn)狀

武漢生物工程學(xué)院是經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立的普通本科高校，是湖北省第一所獲得學(xué)士學(xué)位授予權(quán)、順利通過教育部本科教學(xué)工作合格評(píng)估的民辦大學(xué)。校園面積1762畝，建筑面積75萬平米，全日制在校生20000余人；擁有現(xiàn)代化的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、科研樓16棟，學(xué)生公寓32棟（含2人間公寓5棟），學(xué)生公寓空調(diào)安裝率達(dá)70%，學(xué)生餐廳7座，室內(nèi)外體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地面積近8萬平方米，圖書館館舍2萬多平方米。校園終年鳥語花香，四季風(fēng)景如畫，被網(wǎng)友譽(yù)為“中國最美麗的校園”之一。

1、水景

中國園林素有“有山皆是園，無水不成景”之說，由此可見水對(duì)景觀的重要性。可是，通過對(duì)武生院的實(shí)地考察表明：學(xué)校水景現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。

除了學(xué)校圖書館門前的噴泉每逢學(xué)校有活動(dòng)的時(shí)候會(huì)噴出稍帶惡臭的水外，學(xué)校其他地方(例如：一號(hào)教學(xué)樓、桃園廣場(chǎng)、晨光胡等地)的大噴泉卻總是只在每年迎新活動(dòng)的時(shí)候噴水，從而導(dǎo)致學(xué)校大部分水池總是一潭死水；而原本種著荷花的水池，長久以來長滿各種水草，再加上被污染，荷葉腐爛在水里，卻又一直無人護(hù)理，久而久之，武生院形成了一種可悲的水景想象。

（上圖攝于2014年5月29日15時(shí)

于一號(hào)樓中央水池）

圖中缺點(diǎn)：水體污染，一潭死水。

(上圖攝于2014年5月27日16時(shí)

于行政樓前荷花池)

圖中缺點(diǎn)：各種植物腐爛在池中，散發(fā)惡臭，嚴(yán)重影響武生院形象。

2、植被

植物設(shè)計(jì)在整體環(huán)境景觀構(gòu)建上有著及其重要的地位，尤其在景觀意境及文化意蘊(yùn)的傳遞中有著獨(dú)特的作用。校園綠化建設(shè),不僅為師生的學(xué)習(xí)、工作和生活提供了一個(gè)舒適的人居、學(xué)習(xí)和游憩環(huán)境,而且高雅文明的校園綠化及園林景觀有利于改善校園局部氣候、創(chuàng)造良好的科學(xué)文化氛圍、促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

通過調(diào)查表明：號(hào)稱“園林式大學(xué)”的武漢生物工程學(xué)院在植物配置方面也有著不勝合理的地方。武生院校園面積較大，植物覆蓋率較大，但植物景觀卻千篇一律，種植比較單一，層次配置上不夠豐富，晨光湖草坪也過于單調(diào)，沒有很好的安排樹木的變化，沒有較好的觀賞點(diǎn)，主題不明確。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)校老區(qū)問天湖附近和校醫(yī)院附近的大部分地區(qū)的植被雜亂無章，周圍雜草叢生，形成荒野地區(qū)，成為校園死角，無人敢進(jìn)，造成了學(xué)校土地資源浪費(fèi)。另一方面，據(jù)本人三年親身經(jīng)歷和武生院廣大師生口述表明：其中影響最惡劣的是每年4、5月份的柳絮紛飛，造成空氣質(zhì)量嚴(yán)重下降，給師生出行帶來了極大的不便。

（上圖攝于 2014年5月26日16時(shí) 于六號(hào)教學(xué)樓后校醫(yī)院旁）

圖中缺點(diǎn)：場(chǎng)地荒廢，成為校園“死角”。

（上圖攝于2014年5月26日15時(shí) 于武生院問天湖）

圖中缺點(diǎn)：雜草叢生，主題不明確。

3、道路鋪裝

景觀空間的道路鋪裝不僅有組織交通的作用，更多的參與到整個(gè)校園的景觀構(gòu)成。

在對(duì)武生院道路鋪裝的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：學(xué)校整體鋪裝尺度適宜，但造型略顯單調(diào)。一般情況下，基本能滿足師生出行、游憩需要，但每逢下雨天或大雨過后，路面總有積水，最 3

讓人防不勝防的是：表面看似完好的地磚，一腳踏上去卻污水四濺，對(duì)路過的行人造成極為不好的影響。最明顯的是步入圖書館的那一地的文化磚的鋪設(shè)，由于雨水不能很好的滲入土壤，導(dǎo)致大量積水，給師生出行造成極大的不便。

（上圖攝于2014年4月30日14時(shí) 于晨光湖草坪)圖中缺點(diǎn)：道路鋪裝造型單調(diào)。

4、景觀設(shè)施

校園公共設(shè)施是校園環(huán)境的重要構(gòu)成要素，也是校園文化的重要組成部分，是校園信息的物質(zhì)載體，它在校園文化的影響下，制約著學(xué)校整體形象的塑造，對(duì)學(xué)校的全面發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用。

在武生院校園景觀公共設(shè)施設(shè)計(jì)中，現(xiàn)存主要問題如下：

①校園公共設(shè)施缺乏獨(dú)創(chuàng)性。在武生院各種行道及游樂區(qū)域供休息的桌椅太過千篇一律，毫無創(chuàng)新感；

（上圖攝于2014年6月1日17時(shí) 于晨光胡在水一方）

②校園導(dǎo)引標(biāo)識(shí)系統(tǒng)不夠完善與人性化。學(xué)校沒有完善的校園整體地圖，對(duì)于初來武生院的人來說很難找到方向感，且不利于對(duì)武生院的推廣；

③校園公共設(shè)施破壞較嚴(yán)重，維護(hù)問題沒有很好的解決。在學(xué)校求索書院的九章書屋中可以看到好多石桌椅被隨意挪動(dòng)，更有甚者將石桌椅推翻、打碎，完全破壞了其文化氛圍，有損武生院形象。

(上圖攝于2014年6月1日17時(shí) 于武生院梅坡)

三、解決方案

1、對(duì)水景的改造意見

①加強(qiáng)學(xué)校污水排放系統(tǒng)的改造，定期清洗噴泉池，使水源變活，不至于有污水沉積；

②對(duì)行政樓前水域形狀和水質(zhì)進(jìn)行治理，請(qǐng)專人定期清理湖中水草，可在湖中種植睡蓮、養(yǎng)魚等，以凈化水質(zhì)，使得濕地與校園景觀一體化；

(行政樓前水池改造后景觀）

小結(jié)：水是景觀設(shè)計(jì)中的重要元素，是景觀設(shè)計(jì)中的點(diǎn)睛之筆，水的存在能夠營造一種讓人愉悅放松的環(huán)境。在對(duì)學(xué)校水景的改造上要注意水景營造與污水凈化處理相結(jié)合；在設(shè)計(jì)上要增加水景景觀的用途；要注意水景設(shè)計(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

2、對(duì)于植被的改進(jìn)意見

①關(guān)于校園內(nèi)晨光湖綠化草坪問題，一是增加休息設(shè)施，來解決草地因過度踩踏和坐壓而被破壞的問題，并同時(shí)提高草坪利用率，吸引更多的師生；二是采用一些花墻竹墻、群體樹木等，營造出一些半圍合空間，增加空間層次；

（晨光湖草坪改造后景觀）

②關(guān)于空間層次單一問題，可增加校園中灌木和喬木的數(shù)量和種類，同時(shí)要注重高低錯(cuò)落、疏密有致的樹木植物分隔出來的隔而不斷的軟質(zhì)空間；

③打造環(huán)湖的校園景觀帶，對(duì)六號(hào)教學(xué)樓后校醫(yī)院旁的湖中小島進(jìn)行規(guī)劃，對(duì)雜草進(jìn)行打理，由于此處離藝術(shù)系錢學(xué)森大樓較近，因此可適當(dāng)增設(shè)些桌椅，將此處改造為學(xué)生寫生或小型集會(huì)地；

(六號(hào)教學(xué)樓后湖中小島改造后效果圖）

④對(duì)于“夏日飛雪”的柳絮問題，要減少校園內(nèi)柳絮種植數(shù)量和范圍，首先對(duì)靠近教學(xué)區(qū)域和學(xué)生住宿區(qū)域的柳樹進(jìn)行砍伐，栽種一些大小成型的雪松，避免了因砍伐而造成的空間空曠，而雪松挺拔、蒼翠、永不屈服的精神象征著武生院學(xué)子發(fā)展前景的廣闊。

小結(jié)：植物設(shè)計(jì)在整體環(huán)境景觀構(gòu)建上有著及其重要的地位，尤其在景觀意境及文化意蘊(yùn)的傳遞中有著獨(dú)特的作用。豐沛的植物栽植設(shè)計(jì)，空間的景觀規(guī)劃，綜合運(yùn)用園林植物因地制宜地配置四季富有季相色彩的各種喬木、灌木、花卉、草坪，使人回歸自然、親近自然，創(chuàng)造一個(gè)空氣清新、陽光明媚、舒適而安靜的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

四、改造設(shè)計(jì)理念

1、以“人”為本，突出綠化服務(wù)功能；

2、體現(xiàn)校園文化特色，突出“教書育人”的氣氛；

3、注重人體工程學(xué)，充分滿足廣大師生的需求；

4、體現(xiàn)時(shí)代特色，突出時(shí)代精神。

五、總結(jié)

通過這次對(duì)武漢生物工程學(xué)院校園景觀設(shè)計(jì)的調(diào)查，我們對(duì)現(xiàn)狀有了充分的了解，并通過對(duì)武生院景觀規(guī)劃的分析，也了解了一些好的校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的方法。同時(shí)，通過資料的收集，我們對(duì)武生院文化內(nèi)涵及校園植物的配置都有了一定的了解。我們對(duì)本次校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的課題作了充分的前期準(zhǔn)備，希望本案的改造設(shè)計(jì)能讓廣大師生滿意。讓我們?yōu)槲渖焊邮孢m、美好的校園景觀環(huán)境共同努力把！

第五篇：景觀設(shè)計(jì)初步論文

營人和之景，觀世界之恒

———關(guān)于景觀專業(yè)的思索

從學(xué)兩年之久，起初對(duì)于景觀建筑學(xué)并不得知，而來到這個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)也純屬意料之外。但是通過這個(gè)課程的數(shù)節(jié)介紹后，第一次了解到自己的專業(yè)。景觀建筑學(xué)究竟是什么，我們專業(yè)的起源，發(fā)展和意義，讓我有了柳暗花明之感，但同時(shí)內(nèi)心又有一種遺憾，遺憾關(guān)于自己專業(yè)的了解來的有些晚。在景觀設(shè)計(jì)初步這本書上已經(jīng)做了很多有關(guān)專業(yè)上的講解，相信無論哪一位同學(xué)仔細(xì)的鉆研品讀都會(huì)有所心得。然而，課堂和書本上的知識(shí)是老師可以授予的，但是人生中還是有很多東西是需要我們自己去探索，值得我們學(xué)習(xí)的知識(shí)是無限的，而我們個(gè)人的能力確是有限的。一個(gè)人在社會(huì)上所擁有的職業(yè)就決定了他的社會(huì)屬性，學(xué)有所用才是其中真諦。我想通過這篇論文表達(dá)的是：在當(dāng)今這種社會(huì)背景下，我們?cè)撊绾螌W(xué)好自己的專業(yè)，又如何堅(jiān)持自己的秉性用心去做一位合格的設(shè)計(jì)師。

縱觀中華上下五千年的歷史，有一點(diǎn)一直是炎黃子孫所推崇的，這就是“人情化”。往往充滿人情化的故事總是能打動(dòng)人心。古有孔雀南飛，今有感動(dòng)中國，這種人情化的繼承和發(fā)展，不僅體現(xiàn)在生活當(dāng)中，同樣在我們的設(shè)計(jì)當(dāng)中。其實(shí)在設(shè)計(jì)當(dāng)中，設(shè)計(jì)的材料、做法、構(gòu)造可以改變，但是“以人為本”的宗旨卻從未改變。古人老子有云：天下難事必作于易，天下大事必作于細(xì)。說的也是同樣的道理。一個(gè)成功的設(shè)計(jì)，并不在于它起初的造型完美，而是在于，無論它是在整體還是細(xì)微都做到動(dòng)人心弦。但是反觀我們現(xiàn)在做的設(shè)計(jì)，又有哪些是做到這些

呢？

先來看看我們的專業(yè)的前景，前不久，北京林業(yè)大學(xué)的資深教授李雄在全國風(fēng)景園林學(xué)會(huì)論壇上介紹了有關(guān)這個(gè)學(xué)科的最新情況，展示了風(fēng)景園林（景觀）高等教育飛速發(fā)展的最新進(jìn)展。李雄用專業(yè)語言介紹說，風(fēng)景園林（景觀）學(xué)是研究人類居住的戶外空間環(huán)境、協(xié)調(diào)人和自然之間關(guān)系的一門復(fù)合型學(xué)科。研究內(nèi)容涉及到戶外自然和人工境域，是綜合考慮氣候、地形、水系、植物、場(chǎng)地容積、視景、交通、構(gòu)筑物和居所等因素在內(nèi)的景觀區(qū)域的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)、保護(hù)和管理。

目前世界上有60多個(gè)國家、近430余所大學(xué)廣泛設(shè)置了風(fēng)景園林專業(yè)。自1998年以來，中國風(fēng)景園林學(xué)科點(diǎn)和專業(yè)點(diǎn)增長迅速。本科專業(yè)點(diǎn)年平均增長約14%，碩士專業(yè)點(diǎn)年平均增長約19%，博士專業(yè)點(diǎn)年平均增長約28%。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2009年，我國共有175個(gè)風(fēng)景園林類本科專業(yè)點(diǎn)、25個(gè)“風(fēng)景園林專業(yè)碩士”點(diǎn)、86個(gè)科學(xué)碩士點(diǎn)、30個(gè)科學(xué)博士點(diǎn)。

談到風(fēng)景園林（景觀）學(xué)科的作用時(shí)，李教授指出，這個(gè)學(xué)科在城市園林綠化、風(fēng)景名勝區(qū)、森林公園、城市濕地公園、水利風(fēng)景區(qū)、地質(zhì)公園、休閑娛樂游憩地、濕地保護(hù)區(qū)、自然保護(hù)區(qū)以及城鄉(xiāng)綠地系統(tǒng)規(guī)劃、大地生態(tài)基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃和建設(shè)等領(lǐng)域均有主導(dǎo)或重要的支撐作用。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前全國風(fēng)景園林學(xué)科的本科生在校人數(shù)在3.5萬人左右；自1993年以來，開設(shè)本科專業(yè)點(diǎn)的普通高校的數(shù)量平均增長速度約為16.5％，約每5年翻一番。

令人欣喜的是，2006年3月，教育部恢復(fù)了在1998年撤銷的風(fēng)景

園林本科專業(yè)。從此，風(fēng)景園林的相關(guān)專業(yè)學(xué)生，無論是招生還是就業(yè)都供不應(yīng)求。北京林業(yè)大學(xué)園林學(xué)院的城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)（含風(fēng)景園林方向）以及園林植物與觀賞園藝學(xué)科報(bào)考人數(shù)與招生數(shù)比例達(dá)9：1；學(xué)生數(shù)量與用人單位需求比例達(dá)1：6。

盡管如此，我國風(fēng)景園林一線從業(yè)人員中接受過高等教育者，僅占約3.5%，相當(dāng)于國際平均水平的1/10甚至1/20。他強(qiáng)調(diào)，在我國，高層次風(fēng)景園林人才培養(yǎng)和社會(huì)需求之間差距依然較大。

李教授說，風(fēng)景園林學(xué)是承擔(dān)歷史使命、中國經(jīng)濟(jì)快速持續(xù)發(fā)展的必然結(jié)果。增設(shè)風(fēng)景園林學(xué)一級(jí)學(xué)科符合學(xué)科發(fā)展的規(guī)律。他同時(shí)提到，風(fēng)景園林學(xué)科躋身一級(jí)學(xué)科，有機(jī)遇也有挑戰(zhàn)。城市化對(duì)城市環(huán)境、社會(huì)服務(wù)等提出新的要求。隨著中國社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的快速增長，風(fēng)景園林已經(jīng)成為國家建設(shè)與發(fā)展不可或缺的重要學(xué)科。風(fēng)景園林成為一級(jí)學(xué)科，這使得促進(jìn)中國風(fēng)景園林事業(yè)快速發(fā)展的內(nèi)部環(huán)境和外部平臺(tái)均已成熟。

從個(gè)人利益來看，一個(gè)對(duì)日后從業(yè)供不應(yīng)求的專業(yè)是對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生是相當(dāng)不錯(cuò)的擇業(yè)選擇。而從社會(huì)發(fā)展來講，一個(gè)有利于整個(gè)人類社會(huì)發(fā)展的專業(yè)也定會(huì)如日中天。但是面對(duì)如此大好景象的專業(yè)局勢(shì)，為什么我們總還是會(huì)有迷茫之感呢?

當(dāng)代的大學(xué)生，無論學(xué)習(xí)的是建筑土木理工科也好，學(xué)習(xí)的是法律金融人文類別也好。往往在就讀期間內(nèi)心都會(huì)有一種壓迫感，有一種不情愿。不得不承認(rèn)，隨著整個(gè)社會(huì)的迅速發(fā)展，人的心態(tài)也不像曾經(jīng)那樣腳踏實(shí)地，安逸平和了，漸漸地出現(xiàn)的是浮躁、功利、拜金等等不

良的現(xiàn)象。而在這些不良心態(tài)的干擾下，我們的初衷產(chǎn)生了質(zhì)變，為了設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，為了作業(yè)而作業(yè)，追求眼前的所在，而沒有問問自己的內(nèi)心，究竟意義何在，這也就是我們?yōu)槭裁纯偸怯X得每天都在忙碌，奔波卻又感覺一無所獲。仔細(xì)想想，作為一個(gè)生活在中國社會(huì)下的學(xué)生，我們?yōu)槭裁匆谑昕嘧x之后選內(nèi)心所向，為什么要來到遠(yuǎn)離自己家鄉(xiāng)的大學(xué)學(xué)習(xí)？為的就是我們能學(xué)習(xí)我們真正自己內(nèi)心最想要的東西，帶著自己的興趣和執(zhí)著一點(diǎn)點(diǎn)把不成形的夢(mèng)想豐富實(shí)現(xiàn)，這就是我們?nèi)松饬x和價(jià)值所在。當(dāng)然這過程中是漫長，迷茫而又艱辛的，會(huì)有人因?yàn)檠矍暗姆比A景象而忘記了自己的夢(mèng)想，會(huì)有人因?yàn)檫^程中的艱難阻礙而放棄了最初的夢(mèng)想，最后人堅(jiān)持初衷的，一直走下去的所剩無幾，但是走到最后的人，卻品嘗到了其中最難得的屬于成功的百種滋味。

“人生最可悲的不是物質(zhì)貧窮，而是精神貧窮。”這是文學(xué)家高爾基的名言，不要被虛無和阻礙迷失了夢(mèng)想，最后一無所求。每個(gè)人最初都還有一個(gè)美好而未成形的夢(mèng)想，但是經(jīng)歷了夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)的漫長過程，面對(duì)種種現(xiàn)實(shí)種種社會(huì)的變遷，你是否還會(huì)一如既往的保持著最初的熱情和想法去迎合現(xiàn)實(shí)。作為一個(gè)被社會(huì)寄予厚望的新一代設(shè)計(jì)師們，請(qǐng)時(shí)刻記得：順應(yīng)自己的心，洗凈浮躁的魂，看清事情的本。讓我們做到營人和之景，觀世界之恒。

對(duì)于景觀設(shè)計(jì)，這篇論文并不是終點(diǎn)，我們?cè)趯W(xué)生時(shí)代能做的就是保持一顆平和的心不斷豐富自己，這條路任重而道遠(yuǎn)。