第一篇：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《荷花》練習(xí)題

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《荷花》練習(xí)題

《荷花》描寫(xiě)了夏日公園里一池荷花盛開(kāi)時(shí)的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫(xiě)了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫(huà)面，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的感情。下面是小編為大家整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《荷花》練習(xí)題，僅供參考，歡迎閱讀。

一、看拼音，寫(xiě)句子。

qīng zǎo，wó dào gōng yuán qù wán，yí jìn mén jiǜ wén dào yí zhèn qīng xiāng。

___________________________________________________________。

二、選詞填空。

就要、正在、已經(jīng)

1、荷花（）開(kāi)了不少了。

2、荷葉（）風(fēng)中舞蹈。

3、（）開(kāi)學(xué)了，我們要提前做好開(kāi)學(xué)前的準(zhǔn)備工作。

三、回答問(wèn)題。

1、從課文中找出描寫(xiě)荷葉多、綠、圓的句子，抄在下面的橫線(xiàn)上。

_______________________________________________________。

2、我看到的荷花是什么樣兒的？

剛開(kāi)的白荷花_________________________________。

全開(kāi)的白荷花_________________________________。

將要開(kāi)的花骨朵兒________________________________。

一、給下列詞語(yǔ)注音。

花骨朵（）

舞蹈（）

告訴（）

覺(jué)得（）

二、在括號(hào)里填上合適的詞。

嫩黃的（）一片（）

碧綠的（）一朵（）

金黃的（）一幅（）

雪白的（）一陣（）

三、用“有的……有的……有的……”寫(xiě)一句話(huà)。

____________________________________________。

一、我會(huì)選出正確的讀音

嫩黃色（lèn nèn）

露出（lòu lù）

趕緊（jǐn jǐng）

二、我會(huì)比

瓣（）漂（）佛（）

辮（）飄（）拂（）

三、你能照著下面詞語(yǔ)的樣子再寫(xiě)出幾個(gè)嗎？

挨挨擠擠：________________________________

一個(gè)個(gè)：________________________________

一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

wǔ dǎo yuán pán pò liè yi fú huà āi āi jǐ jǐ

（）（）（）（）（）

hǎo mèng bì lǜ bǎo zhàng huā gū duo zuó yè

（）（）（）（）（）

二、字詞集中營(yíng)。

1、填一填，選一選。

“脹”是結(jié)構(gòu)，第5筆是，部首是?！懊洝钡?意思有A、體積變大；B、數(shù)量增加；C、身體內(nèi)壁受到壓迫而產(chǎn)生不舒服的感覺(jué)。給下面的“脹”選擇正確的解釋?zhuān)?/p>

飽脹（）

肚子脹（）

通貨膨脹（）

“仿佛”：A、似乎、好像；B、差不多。給下面句中“仿佛”選擇正確的解釋?zhuān)?/p>

a、我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花。（）

b、他倆的模樣相仿佛。（）

2、詞語(yǔ)搭配。

嫩黃的（）碧綠的（）金黃的（）雪白的（）

一片（）一朵（）一幅（）一陣（）

三、給句中字、詞選擇正確的解釋?zhuān)研蛱?hào)填入括號(hào)里。

1、聞：①聽(tīng)見(jiàn)②消息③用鼻子嗅

（1）一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香（）

（2）新聞（）

2、破：①碎、不完整②使分裂，劈開(kāi)③使損壞

（1）有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂（）似的。

（2）手被戳破（）了。

（3）破（）釜（古代炊具，相當(dāng)現(xiàn)在的鍋）沉舟

3、仿佛：①似乎、好像②像、類(lèi)似

（1）我忽然覺(jué)得自己仿佛（）就是一朵荷花。

（2）他倆的模樣相仿佛。（）

第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷花》

3、荷花

一.教學(xué)目的要求：

1.通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。

2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。

3.能用“有的??有的??有的”寫(xiě)話(huà)。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。

二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

課文描寫(xiě)荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn)；課文描寫(xiě)我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。

三.教學(xué)思路：

這篇課文是根據(jù)《荷花》圖而寫(xiě)的一篇短文，寫(xiě)的是“我”去看荷花時(shí)看到的荷花的樣子及看荷花時(shí)“我”的想象，寫(xiě)出了荷花的美妙。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生先弄清誰(shuí)在什么時(shí)候什么地方看荷花，為什么看荷花；接著要搞清楚荷花開(kāi)時(shí)是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。在學(xué)習(xí)第2段時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過(guò)“有的??有的??有的??”的句式形象地寫(xiě)出了荷花形態(tài)各異的花姿。學(xué)習(xí)第3段時(shí)，應(yīng)注意通過(guò)反復(fù)朗讀，著重理解“我”把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的巨畫(huà)的表現(xiàn)手法，從中體會(huì)到一池荷花的美妙無(wú)比。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能運(yùn)用“有的??有的??有的??”的句式用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)荷花盛開(kāi)的樣子。學(xué)習(xí)4、5自然段時(shí)應(yīng)使學(xué)生了解“覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花”是想象開(kāi)始，“我才記起”是想象的終止。還應(yīng)知道為什么作者會(huì)產(chǎn)生這樣的想象，由此引伸出這是因?yàn)楹苫o時(shí)美，動(dòng)時(shí)更美。還可發(fā)散思維：如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法？也可結(jié)合看圖，文圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)荷花美。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。四.教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。

五.教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引題。

1.板書(shū)課題，讀題。

2.析題：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩(shī)句？（簡(jiǎn)介有關(guān)荷花的知識(shí)。）

二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀(guān)察《荷花》圖。

1.荷花開(kāi)得怎樣？長(zhǎng)得怎樣？形狀和顏色怎樣？

2.白荷花剛開(kāi)、全開(kāi)和沒(méi)開(kāi)時(shí)各是什么樣子？

3.滿(mǎn)地的白荷花開(kāi)得怎樣？

4.圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關(guān)系。

三、初讀課文，讀通句子。

1.小聲讀課文，這篇課文主要寫(xiě)什么？

2.通過(guò)拼音認(rèn)識(shí)蓮、脹、翩、蹈、夢(mèng)等生字。

3.查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)意思：

(1)挨挨擠擠：（一個(gè)接著一個(gè)）說(shuō)明荷葉、枝葉多繁茂。

(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。

（3)蓮蓬：蓮花開(kāi)過(guò)后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。

(5)飽脹：飽滿(mǎn)，指花骨朵快要開(kāi)了。

(6)破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開(kāi)時(shí)花骨朵的樣子。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

討論：看提綱；給課文分段。

2.總結(jié)：第一段(1，2)寫(xiě)“我”一進(jìn)門(mén)就聞到花香。

第二段(3)寫(xiě)荷花美麗、我愛(ài)荷花。

第三段(4，5)寫(xiě)“我”看著滿(mǎn)地漂亮的荷花

仿佛自己也變成了荷花。

3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評(píng)議。

五、總結(jié)學(xué)法。

1.回憶舊知：上一課我們學(xué)過(guò)《放風(fēng)箏》，屬于什么課文。（看圖學(xué)文。）

2.提示方法：我們?cè)撛鯓尤W(xué)習(xí)？（①結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。②結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。③結(jié)合看圖，細(xì)讀課文，深究文意，領(lǐng)會(huì)中心。）

小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大致了解。

第二課時(shí)

一、分組讀課文，讀后評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。

二、細(xì)讀課文，深究文意。

1.精讀第1部分。

（1)教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點(diǎn)？（清香）

(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的？找出書(shū)中有關(guān)語(yǔ)句，用“”畫(huà)下來(lái)。

(3)再看圖：圖文對(duì)照，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)荷葉、荷花的樣子？（提示：①你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢(shì)？②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么？）

（同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說(shuō)、再集體說(shuō)）

(4)質(zhì)疑：

①荷葉是什么樣的？書(shū)上怎么寫(xiě)的？出示幻燈片，讀讀比比：

A.分析比較上述兩個(gè)句子，體會(huì)課文句子的寫(xiě)法。（第2句描寫(xiě)荷葉的具體形象。“碧綠”寫(xiě)出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤(pán)”寫(xiě)出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢(shì)美”，挨挨擠擠，寫(xiě)出荷葉的繁茂，把荷葉寫(xiě)活了。）

B.指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來(lái)？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢??）

C.課文題目是荷花，為什么這里要寫(xiě)荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。）

②池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫(xiě)出來(lái)的？（有的??有的??有的??）

A.這個(gè)句式說(shuō)明了什么？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說(shuō)話(huà)。

B.“才”“全”“還”表示什么？（花“剛開(kāi)”“全開(kāi)”“未開(kāi)”。）

③還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美？姿勢(shì)美？（想想、畫(huà)畫(huà)、議議。）

(5)出示掛圖：瞧，這就是荷花開(kāi)放時(shí)的樣子（教師指圖口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤(pán)似的綠葉，透過(guò)荷葉的縫隙我們看見(jiàn)一枝枝荷花從水里探出頭來(lái)，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立，它們當(dāng)中有的花瓣已開(kāi)放，露出了嫩黃的蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞待放；有的還未綻開(kāi)，剛吐花蕾。啊，小魚(yú)兒在荷葉下快活地游來(lái)游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛(ài)女——滿(mǎn)池荷花，不住點(diǎn)頭稱(chēng)贊：多么生動(dòng)的一幅荷花圖??！同學(xué)們，你們聽(tīng)了老師說(shuō)的話(huà)有什么感想呢？

(6)練習(xí)：①剛開(kāi)的白荷花（）。

②全開(kāi)的白荷花（）。

③將要開(kāi)的花骨朵（）。

小結(jié)：這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫(xiě)出了荷葉荷花的美。

2.導(dǎo)讀第3自然段。

(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫(huà)看作“活的畫(huà)”？

(2)“看作”是什么意思？（當(dāng)作）

(3)這幅畫(huà)怎么會(huì)活起來(lái)？從哪些詞句可以看出來(lái)？請(qǐng)用“”畫(huà)下來(lái)。

(4)用這么美的詞句來(lái)描寫(xiě)荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情？“這么多??一朵有一朵的姿勢(shì)”——千姿百態(tài)，“看看這很美??那也很美”——朵朵荷花都非常美麗；“如果??可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫(xiě)，表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情。

3.自學(xué)第4、5自然段。

(1)默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開(kāi)的美景中時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象？

(2)（再次出示圖）學(xué)生看圖個(gè)別說(shuō)，再集體說(shuō)。（教師可出示幻燈進(jìn)行點(diǎn)撥：①“我”變荷花的情景；②風(fēng)起時(shí)，“我”和滿(mǎn)池荷花舞蹈的情景；③風(fēng)過(guò)后??④蜻蜓、小魚(yú)告訴我??）

(3)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚(yú)還要和荷花說(shuō)上一陣悄悄話(huà)，是什么原因讓荷花對(duì)人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢？表達(dá)了作者什么感情？（荷花清香四溢、潔白無(wú)暇，表達(dá)了作者對(duì)美好事物的熱愛(ài)之情。）

(4)第5自然段主要說(shuō)什么？它對(duì)第四自然段有什么作用？

三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

四、提導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

五、作業(yè)：

①抄寫(xiě)生字詞； ②背誦課文；

③用“有的??有的??有的??”句式寫(xiě)話(huà)。

附：板書(shū)

第三篇：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文短文排序練習(xí)題

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文短文排序練習(xí)題

1、（答案）最后，太陽(yáng)好像害羞了，很快不見(jiàn)了。

（答案）五點(diǎn)半左右，日食開(kāi)始了。

（答案）漸漸地，圓圓的太陽(yáng)只剩月牙兒那么一塊兒了。

（答案）太陽(yáng)紅著臉，不時(shí)地在云層中躲來(lái)躲去，像是在拼命逃脫追捕。

（答案）可是每躲一次就被“吃掉”一塊。

2、（答案）我想媽媽平時(shí)很忙，回家還得給我做飯，我為什么不能學(xué)著做一做，讓媽媽一下班就吃上飯呢？

（答案）中午，我放學(xué)回家，媽媽還沒(méi)下班。

（答案）火很旺，不久，鍋里的水就“咕嘟咕嘟”地響了。

（答案）于是我學(xué)著媽媽的樣子，淘起米來(lái)。

（答案）過(guò)了一些時(shí)候，我聞到一股飯香，揭開(kāi)鍋蓋一看，飯做好了。

（答案）淘了兩次，我才把米撈到鍋里，然后添上水，把鍋放在火爐上。

（答案）我等到水開(kāi)了，就把火弄小一點(diǎn)，將它慢慢燜干。

3、（答案）為了堅(jiān)持學(xué)習(xí)，他找了一個(gè)壇子，把兩只腳伸進(jìn)壇子里。（答案）特別是那雙腳，蚊子老來(lái)進(jìn)攻，真沒(méi)辦法。

（答案）我國(guó)的教育家蔡元培爺爺，從小刻苦學(xué)習(xí)。無(wú)論冬夏，他常?？磿?shū)到深夜。

（答案）有了壇子的幫忙，蚊子再多，他也不怕咬了。（答案）冬天天氣冷，他倒不在乎。

（答案）可是每年夏天的夜晚，蚊子又叮又咬擾得人心煩。

4、（答案）我小心地拾起風(fēng)箏，心里好不懊悔。

（答案）風(fēng)箏終于又在我們手中乘風(fēng)飛上了藍(lán)天。

（答案）一陣風(fēng)吹過(guò)，風(fēng)箏像喝醉了酒似的歪歪斜斜地一頭栽了下來(lái)。

（答案）我和哥哥激動(dòng)得又跳又叫，又喊又笑。

（答案）哥哥鼓勵(lì)我不要泄氣，再來(lái)一次。

（答案）在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里，我和哥哥去郊外放風(fēng)箏。

（答案）哥哥舉著風(fēng)箏，我拉著線(xiàn)跑阿跑，風(fēng)箏飛起來(lái)啦！

5、（答案）我和小朋友站在棗樹(shù)下，抬頭望著那些大紅棗真叫人喜愛(ài)。

（答案）春天，棗樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了淺黃色的小花。

（答案）到了秋天，小青棗慢慢地變紅了，變成了大紅棗，樹(shù)上好像掛滿(mǎn)了很多小燈籠似的。

（答案）夏天，棗上結(jié)滿(mǎn)了小青棗。

（答案）我們?cè)豪镉幸豢脳棙?shù)，那是一棵古老而又高大的棗樹(shù)。

（答案）到了秋末冬初，我們吃著又紅又甜的大棗，心里十分感激種棗的人。

6、（答案）地洞又深又滑，小猴子沒(méi)辦法爬上來(lái)，急得大哭。

（答案）小猴子很淘氣，一會(huì)兒爬，一會(huì)兒跳，玩得十分高興。

（答案）猴子?jì)寢尭又?，在附近跑?lái)跑去，也找不到小動(dòng)物來(lái)幫忙。

（答案）它一不小心，掉進(jìn)了地洞。

（答案）后來(lái)，猴子?jì)寢尶吹搅艘桓芙Y(jié)實(shí)的青藤繞著大樹(shù)生長(zhǎng)，它想出了一個(gè)好辦法。

（答案）猴子?jì)寢寧е『镒拥綐?shù)林里去玩。

7、（答案）我們站在海灘上靜靜地等著。

（答案）阿，太陽(yáng)升起來(lái)了。

（答案）上個(gè)星期五，我們一家人到海灘看日出。

（答案）過(guò)了一會(huì)兒，太陽(yáng)像個(gè)大火球，一下子跳出了海面。

（答案）漸漸地，東方開(kāi)始發(fā)白了，還出現(xiàn)了一些紅霞。

（答案）我們來(lái)到海灘的時(shí)候，天空還是蒙蒙的。

8、（答案）六點(diǎn)半鐘，大隊(duì)長(zhǎng)宣布：“六一”營(yíng)火晚會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！

（答案）晚上九點(diǎn)，營(yíng)火晚會(huì)在熱烈的掌聲中結(jié)束了。

（答案）“六一”的晚上，我穿著整潔的衣服，佩戴著鮮紅的紅領(lǐng)巾，興高采烈地到學(xué)校參加營(yíng)火晚會(huì)。

（答案）營(yíng)火在燃燒，映紅了我們的笑臉。文藝節(jié)目開(kāi)始了，各中隊(duì)都表演了自己排練的節(jié)目。

9、（答案）果然，豆大的雨點(diǎn)打下來(lái)了，嘩嘩地大雨潑下來(lái)了。

（答案）下午真悶熱，天邊的烏云推到了頭頂。

（答案）可是，只一會(huì)兒便雨過(guò)天晴。

（答案）一陣狂風(fēng)，天色陰暗，看來(lái)要下雨。

（答案）又是一個(gè)亮堂堂的天地了。

10、（答案）我家的客廳雖然不大，但是布置得整齊、美觀(guān)。

（答案）這個(gè)小小的客廳是我們吃飯、學(xué)習(xí)ⅱ娛樂(lè)的地方。

（答案）一進(jìn)門(mén)，對(duì)面的墻上掛著一幅風(fēng)景畫(huà)，畫(huà)的是萬(wàn)里長(zhǎng)城。

（答案）左邊是兩張單人沙發(fā)，中間擺著茶幾，茶幾上擺著一盆朔料花。

（答案）挨著書(shū)柜是通往臥室的門(mén)，門(mén)后是我掛書(shū)包的地方。

（答案）右邊的桌子上擺著電視機(jī)，旁邊還放著爸爸的書(shū)柜。

11、（答案）他嚇得躲在深宮里，好幾天不敢上殿。

（答案）老鼠見(jiàn)皇帝和文武百官都怕它，膽子越來(lái)越大，甚至把皇帝穿的龍袍也咬破了。

（答案）聽(tīng)說(shuō)宮里出了妖怪，皇帝嚇得連金鑾（答案）殿都不敢上了，滿(mǎn)朝文武也都嚇壞了。

（答案）一天，金鑾殿上忽然出現(xiàn)了一只老鼠，愚蠢的皇帝從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)老鼠，以為是個(gè)妖怪。

（答案）這樣一來(lái)，弄得大家更加驚慌起來(lái)。

12、（答案）一天，我對(duì)小明說(shuō)：“咱們明天捉知了，好嗎？”他愉快地答應(yīng)了。

（答案）開(kāi)始，我怎么也捉不到。

（答案）第二天，我們倆準(zhǔn)備好了網(wǎng)罩，向樹(shù)下跑去。

（答案）小明卻一連捉了三、四只，我真羨慕他。

（答案）夏天一到，我們村口的大樹(shù)上，從早到晚總能傳來(lái)“知了——知了——”的叫聲，我多么想

親手捉一只知了啊！

（答案）最后，在小明的幫助下，我也套住了一只，心里別提多高興了。

13、（答案）品字行上升,品字行下墜,品字行斜過(guò)藍(lán)天

（答案）最難忘是老鷹帶小鷹學(xué)飛

（答案）鷹爸爸,鷹媽媽,中間是很小的鷹.逆風(fēng)飛,迎風(fēng)飛,并攏翅膀直線(xiàn)墜下,再鼓動(dòng)雙翼直線(xiàn)上升

（答案）爸爸媽媽并排并肩,后面是兒子

（答案）在我們心里,鷹是空中的音樂(lè)

（答案）不管多么絕望、悲傷，只要看到鷹從天上飛過(guò)，心就不會(huì)死

1４.（答案）湖上橫跨著一座美麗的天鵝橋，就像一根腰帶系在那里，把天鵝湖打扮得更加美麗

（答案）樹(shù)下是一片嫩綠的草地，草地上零零星星綴著紅的、黃的、藍(lán)的小野花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像綴著綠

色圖案的綠緞子。

（答案）她在微風(fēng)吹動(dòng)下，舒展著柔軟的腰肢，拂動(dòng)著細(xì)長(zhǎng)的手臂，迎風(fēng)起舞。

（答案）天鵝湖是個(gè)圓形的湖，湖水清可見(jiàn)底，碧綠發(fā)口糧，好像一塊無(wú)暇的翡翠。

（答案）湖的四周是郁郁蔥蔥的樹(shù)木，其中最引人注目的是低垂著頭的柳樹(shù)。

1５.（答案）肖邦從小就喜歡音樂(lè)，他六歲開(kāi)始練習(xí)鋼琴，八歲就舉辦演奏會(huì)了。

（答案）當(dāng)時(shí)的人，都驚訝于他的音樂(lè)天賦，爭(zhēng)著要為他出版呢。

（答案）肖邦是波蘭的一位偉大的音樂(lè)家。

（答案）在他十五歲那年，就已經(jīng)寫(xiě)成了第一首圓舞曲。

（答案）他出生在波蘭的首都華沙，父親是一位教師。

1６.（答案）在一定的時(shí)間內(nèi)閱讀大量的書(shū)卻無(wú)暇細(xì)讀時(shí)，可用泛讀法；

（答案）要想具有廣博的知識(shí)，請(qǐng)學(xué)會(huì)泛讀吧！

（答案）泛讀是一種很有用的閱讀方法。

（答案）泛讀可以使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。

（答案）閱讀與自己的學(xué)業(yè)聯(lián)系不大但又有一定幫助的書(shū)，可用泛讀法。

17、（答案）一天，村民集合在小山下，看到它搖搖欲墜的樣子，擔(dān)心它總有一天要傾倒下來(lái)，把村莊壓

碎。

（答案）由于風(fēng)吹雨打日曬，小山不時(shí)落下石塊，威脅著村民的安全。

（答案）英國(guó)威爾斯有個(gè)谷口村，村外有座小山。

（答案）經(jīng)過(guò)商量，他們鍛鑄了一條巨大的粗鐵鏈，把整個(gè)山鎖起來(lái)。

（答案）山下有一家酒店，兩家快餐店、兩個(gè)咖啡館和一個(gè)書(shū)店。

（答案）后來(lái)，人們稱(chēng)之為“鎖山藝術(shù)”。

18、（答案）湖當(dāng)中，水面平靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。

（答案）湖岸邊，垂柳成行，知了叫個(gè)不停，一陣微風(fēng)從湖面吹來(lái)，好涼爽??！

（答案）青龍湖的景色可真美??！

（答案）星期天，爸爸帶我到青龍湖去玩。

（答案）在湖水的游泳區(qū)里，十幾個(gè)孩子正在游泳，玩得很開(kāi)心。

（答案）舉目遠(yuǎn)眺，隱隱約約地看見(jiàn)一片青山和山下的一座大塔。

19、（答案）一天，魯班看見(jiàn)幾個(gè)孩子在烈日下頂著荷葉玩，很受啟發(fā)。

（答案）魯班一心想為人們做個(gè)既能擋雨，又能遮太陽(yáng)的東西。（答案）很久以前，世界上沒(méi)有傘。

（答案）于是，他照著荷葉的樣子，用竹條扎成架子，蒙上羊皮，做了起來(lái)。

（答案）后來(lái)，魯班終于想出好辦法，制造出現(xiàn)在這樣的傘。

（答案）魯班的妻子瞧著傘，高興地說(shuō)：“要是能讓它收起來(lái)就好了?！?/p>

20、（答案）狼說(shuō)：“好，我放了你。不過(guò)你得告訴我，為 什么你們松鼠這樣歡歡樂(lè)樂(lè)，總在樹(shù)上蹦蹦跳跳，而我總是悶悶不樂(lè)？”

（答案）一只小松鼠在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，不小心跳到一只睡覺(jué)的狼身上，狼地跳起來(lái)，要吃掉松鼠。

（答案）狼把他放了。松鼠上了樹(shù)，對(duì)狼說(shuō)：“你老悶悶不 樂(lè)，是因?yàn)槟銉磹?。我們歡歡樂(lè)樂(lè)，是因?yàn)槲覀兩屏?，不做壞事?！?/p>

（答案）松鼠請(qǐng)求說(shuō)：“放了我吧！”

（答案）松鼠說(shuō)：“你先放我回到樹(shù)上去，我才告訴你，要不然我實(shí)在怕你，講不出來(lái)?！?/p>

21（答案）媽媽趕忙拉住小軍的手，說(shuō)：“先洗洗手，再吃飯?！?/p>

（答案）他放下書(shū)包就要去端飯碗。

（答案）小軍聽(tīng)了媽媽的話(huà)，先去洗了手，然后再吃飯。

（答案）媽媽高興地說(shuō)：“對(duì)了，這才是講衛(wèi)生的好孩子?！保ù鸢福┫挛?，小軍回到家，看見(jiàn)桌上已經(jīng)擺上了飯菜。

22、（答案）它飛到河邊看見(jiàn)一只小羊在吃青草。

（答案）小羊看見(jiàn)老鷹飛下來(lái)的情形不妙，回頭就跑。

（答案）有一只老鷹肚子餓了，出來(lái)尋找食物。

（答案）它便飛下來(lái)，想把小羊吃掉。

（答案）小羊大聲呼救。

（答案）羊媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，急忙跑過(guò)來(lái)，把老鷹趕走了。

（答案）老鷹用力想把小羊抓住。

23、（答案）達(dá)馬沒(méi)留神，腳一滑，掉到水里去了，綠娃大聲呼喊：“救命呀！”

（答案）十月的一天，綠娃帶著他的弟弟達(dá)馬過(guò)獨(dú)木橋。

（答案）對(duì)岸住著解放軍，他們聽(tīng)見(jiàn)喊聲飛快地跑到河邊，把外衣一脫，跳下水去。

（答案）解放軍叔叔不怕冷、不怕疼，一個(gè)勁兒跟激流搏斗，拼命朝達(dá)馬那邊游去，終于救起了小達(dá)馬。

（答案）河水冰冷刺骨，河里石頭多，急流沖來(lái)，人站不住，身子就碰到石頭上，疼得很。

24（答案）每天，小燕子吃飽了，就待在屋檐下，縮著脖子閉著眼睛打盹。

（答案）燕子?jì)寢屔艘粚?duì)小燕子。

（答案）用翅膀摟著他們睡覺(jué)，捉蟲(chóng)子為他們吃，還給他們唱歌聽(tīng)。

（答案）一天，燕子?jì)寢寣?duì)他們說(shuō)：“孩子呀！你們也不小了。小翅膀也長(zhǎng)起來(lái)了，應(yīng)該學(xué)學(xué)飛呀！要不然，將來(lái)會(huì)成為沒(méi)有用的廢物?！?/p>

（答案）小燕子長(zhǎng)得很可愛(ài)，燕子?jì)寢尫浅?ài)他們。

25（答案）我連忙走上一步向老師問(wèn)好。

（答案）生愛(ài)師，師愛(ài)生，我心里真快樂(lè)。

（答案）同學(xué)們也一個(gè)跟著一個(gè)地向老師問(wèn)好。

（答案）我走進(jìn)校門(mén)口，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)老師在教室門(mén)口。

（答案）老師也向同學(xué)一個(gè)一個(gè)地問(wèn)好。

（答案）同學(xué)們心里也都很快樂(lè)。

26、（答案）郭萍為了澄清自己，把藏的票拿了出來(lái)，是張最差的票。

（答案）郭萍拿了電影票從辦公室走出來(lái)，走到門(mén)口，先挑一張票，被張紅看見(jiàn)。

（答案）郭萍開(kāi)始發(fā)票，張紅對(duì)位置不滿(mǎn)意，說(shuō)郭萍藏好票。

（答案）張紅把這件事告訴了同學(xué)們，開(kāi)始和同學(xué)議論。

（答案）同學(xué)們愕然，張紅也愧悔交加、無(wú)地自容。

27、（答案）它的樹(shù)干又粗又高，枝葉特別茂盛。（答案）銀杏樹(shù)又叫白果樹(shù)。

（答案）銀杏的果實(shí)很像杏，我們平時(shí)買(mǎi)的白果實(shí)際上是銀杏的核，它富有營(yíng)養(yǎng)一種綠色保健食品。

（答案）這一片片葉子像精美的小紙扇，又像漂亮的蝴蝶翅膀。

（答案）每年四月份，當(dāng)成群的蜜蜂在繁茂的枝葉間忙碌的時(shí)候，人們才注意到銀杏樹(shù)開(kāi)花了。

（答案）原來(lái)是因?yàn)闊o(wú)論是它的雄花還是雌花，都很不顯眼。

28、(6)他又說(shuō)道：“我們中國(guó)人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學(xué)的人不搞懂我們的歷史更不行?！?/p>

(2)相反，他幾次問(wèn)我各科學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃印Ｎ艺f(shuō)我連續(xù)幾年獲得優(yōu)良獎(jiǎng)?wù)?，文科理科學(xué)習(xí)成績(jī)都還不錯(cuò)。

(7)我知道這是對(duì)我的批評(píng)，也是對(duì)我的希望。

(4)他說(shuō)道：“這樣好！愛(ài)好文學(xué)的人不要只讀文科的書(shū)，一定要多讀各科的書(shū)。”

(1)想來(lái)有趣，那一下午，葉老先生沒(méi)談我那篇獲獎(jiǎng)的 作文，也沒(méi)談寫(xiě)作。他沒(méi)有向我傳授什么文學(xué)創(chuàng)作的秘訣、要素或指南之類(lèi)。

(5)他又讓我背中國(guó)歷史朝代，我沒(méi)有背全，有的朝代順序還背顛倒了。

29（答案）我順著霞光往南望去，看傲然挺立的高山的山壁上，也灑上了一層光。

（答案）當(dāng)我再次抬起頭仰望天空時(shí)，竟然有幾顆忽隱忽現(xiàn)的小星星在調(diào)皮地著眼睛了。

（答案）我向西邊望去，只見(jiàn)天邊有一片紅霞。霞光照在山頂上，樹(shù)染紅了，雨亭也染紅了。

（答案）我望著那如綢的霞，聽(tīng)著大院里的樹(shù)葉“沙沙”的響聲，已如醉癡。（答案）我坐在陽(yáng)臺(tái)上看書(shū)。不知什么時(shí)候，太陽(yáng)公公已悄悄地躲在山后了。

30、（答案）雞尾，是盛產(chǎn)哈密瓜的新疆

（答案）你看，她多像我們祖國(guó)960萬(wàn)平方公里的版圖啊

（答案）雞頭，是物產(chǎn)豐富的東北三省

（答案）雞背，是一碧千里的內(nèi)蒙古草原

（答案）我有一張雞年的郵票

（答案）雞腹，密布著許多海港和名城

（答案）雄雞的心臟，正是我們祖國(guó)的首都——北京。

31、（答案）豆豆聽(tīng)到同學(xué)的呼喚，也興奮地跑到花園空地上。

（答案）大家用手指著美麗是煙火，又叫又跳，開(kāi)心極了。

（答案）過(guò)春節(jié)了，到處都是一派喜洋洋的景象。

（答案）天黑的時(shí)候，小朋友們?nèi)タ捶艧熁稹?/p>

（答案）看！那煙火有紅的，有黃的，還有綠的，就像流星從天而降。

32（答案）他心里頓時(shí)高興起來(lái)。

（答案）王吉文仔細(xì)一看，原來(lái)是師長(zhǎng)。

（答案）他正在想著，忽然看見(jiàn)遠(yuǎn)處出現(xiàn)一簇人影。

（答案）馬上坐著兩個(gè)人，牽馬的那個(gè)人肩上背著兩枝步槍?zhuān)皇譅恐\繩，手?jǐn)v著一個(gè)病號(hào)。

（答案）但是這伙人走到跟前，他卻失望了。

（答案）人影近了，還有一匹馬。

33、(4)耳邊響起國(guó)歌,我興奮得幾乎抓不住繩子

(1)第一次升旗,將永遠(yuǎn)留在我記憶之中

(2)這星期輪到我班升旗了,老師會(huì)選誰(shuí)升旗呢?

(7)我暗下決心,從現(xiàn)在起,我也要為國(guó)旗爭(zhēng)光

(3)老師選我當(dāng),我真自豪

(5)隨著國(guó)歌,紅旗上升

(6)我向國(guó)旗走去

34、（答案）隨著科學(xué)水平的不斷提高，證明生物是進(jìn)化發(fā)展的證據(jù)越來(lái)越多。

（答案）達(dá)爾文在《物種起源》中提出的自然選擇學(xué)說(shuō)由于受到當(dāng)時(shí)科學(xué)水平的限制還有一定的局限。

（答案）比如說(shuō)，對(duì)基因突變?cè)谶M(jìn)化中的作用認(rèn)識(shí)不足，而一味強(qiáng)調(diào)微小變異的積累。

（答案）但生物究竟如何進(jìn)化仍是眾說(shuō)紛紜的。

（答案）早在上一世紀(jì)達(dá)爾文就指出生物不是由“上帝”創(chuàng) 造的，而是由公共祖先經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的年代發(fā)展演變而來(lái)的，它們或多或少的有著親緣關(guān)系。

（答案）隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的進(jìn)化理論越來(lái) 越不能解釋豐富多采的生物界中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，因此進(jìn)化論還有待于更進(jìn)一步地探索和研究。

35、（答案）我便到小水灣去釣魚(yú)

(2 答案）每次到那里去，我都釣回滿(mǎn)滿(mǎn)一網(wǎng)兜。

（答案）小水灣里魚(yú)可多拉，柳條魚(yú)、麥穗魚(yú)，還有金鱗尾巴的鯉魚(yú)。

（答案）魚(yú)可愛(ài)咬鉤了，我那侵在水中的網(wǎng)兜里，魚(yú)越來(lái)越多。

（答案）我們村外有一條小河。

第四篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)荷花說(shuō)課稿

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

12.《荷花》

一、教材分析：

1、本課在教材中的地位和作用：今天我說(shuō)課的題目是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第四單元12課的《荷花》。

本單元所安排的課文學(xué)習(xí)都是與生活相緊密聯(lián)系的切合于生活實(shí)際，即寫(xiě)景，又透露出情，很好的做到了人與自然的情景交融。讓學(xué)生在接觸自然感悟自然地同時(shí)，能夠更加的熱愛(ài)生活熱愛(ài)自然。荷花這篇課文是在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中比較經(jīng)典的一篇記敘式寫(xiě)景課文。本文寫(xiě)了作者葉圣陶爺爺在公園的荷花池邊觀(guān)賞荷花并展開(kāi)想象的事。作者寥寥400個(gè)字，把滿(mǎn)池荷花的美表現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)也表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。作者因景美而入情，以情深而觀(guān)景，由景入情，情景交融，不僅寫(xiě)出了荷花的豐姿，而且突出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺(jué)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）能讓學(xué)生正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文；（2）感受文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的表達(dá)，養(yǎng)成積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣；

（3）提高學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，能讓學(xué)生欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（1）理解荷花開(kāi)放時(shí)的種種姿態(tài)，體會(huì)荷花的美。（2）培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。：

二、說(shuō)教法和學(xué)法：

在講這篇課文的時(shí)候，我會(huì)依據(jù)本課的性質(zhì)及小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的身理、心理特點(diǎn)和一些教學(xué)理念，特設(shè)計(jì)如下教法、學(xué)法。教法:我是這樣來(lái)教這篇課文的。本堂課以情感為紐帶，在這里，我就會(huì)注重以讀為本，順學(xué)而導(dǎo)，品詞析句，讀中體驗(yàn)，讀中想象，讀中悟?qū)?，讀寫(xiě)遷移。通過(guò)多種形式、多個(gè)層次的朗讀，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。

學(xué)法：關(guān)于在學(xué)生如何學(xué)的方面，我會(huì)以學(xué)生為主，把課堂還給學(xué)生，并且給予學(xué)生充足的時(shí)間自主閱讀，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，批批注注。在讀、說(shuō)、想、寫(xiě)、背的語(yǔ)文實(shí)踐中不斷夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、學(xué)情分析：

三年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受，需要教師提供直觀(guān)的圖像幫助理解。所以在開(kāi)始學(xué)習(xí)課文之前，我會(huì)出示一些荷花的圖片，來(lái)提高學(xué)生對(duì)課堂的注意力和興趣。

四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

那么根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)

在初讀課文和激發(fā)動(dòng)機(jī)中——入情 對(duì)于小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)新課的學(xué)習(xí)大都會(huì)形成一種期盼的欲望和關(guān)注的心理。因此，我會(huì)以謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。這樣我的教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的入情，而進(jìn)入了積極的狀態(tài)。然后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)嘘P(guān)荷花的知識(shí)，喚起對(duì)荷花美的回憶，談話(huà)后揭示課題

第二環(huán)節(jié)

在感受課文描寫(xiě)的形象中——?jiǎng)忧?/p>

在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，學(xué)生的情感總是與他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)相連。而作者的情感是寓于他們所描繪的對(duì)象之中的。因此，重要的一環(huán)是要讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)、去感受教材寓寄情感的形象。因而，我會(huì)在在引導(dǎo)學(xué)生從初讀進(jìn)入細(xì)讀的過(guò)程中，應(yīng)該飽蘸著情感,用富有感染力的語(yǔ)言去描繪，用圖畫(huà)的、音樂(lè)的、表演的藝術(shù)直觀(guān)，讓學(xué)生仿佛看到、聽(tīng)到、整個(gè)心靈都感受到，在學(xué)生眼前再現(xiàn)課文中描寫(xiě)的一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象。

教材中有一幅精美的插圖，形象地描繪了幾種不同姿態(tài)的白荷花和碧綠的荷葉，色彩清麗，充分展示了荷花素潔、高雅的本色。我依據(jù)這個(gè)材料制成鮮活的課件進(jìn)行展示，并可以配上富有感染力的語(yǔ)言去描繪。

“那么我們課文哪一自然段具體寫(xiě)了荷花的美？”從而引入第二自然段的學(xué)習(xí)。在第二自然段中，因?yàn)閮?yōu)美的句子比較多，所以我就會(huì)讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行比較閱讀，讀一讀，你認(rèn)為哪個(gè)句子寫(xiě)的做好。

第三環(huán)節(jié)

在領(lǐng)悟課文的神韻中——移情

學(xué)生在感受課文形象為之動(dòng)情時(shí)，情感趨向高漲，應(yīng)牢牢把握，并順勢(shì)將教學(xué)過(guò)程推進(jìn)，從細(xì)讀進(jìn)入精讀。所謂精讀，即讀課文精彩片段詞句，讀出其神韻。課文語(yǔ)言不僅承載著人、事、景、物的形象，更重要的是通過(guò)形象寄托著作者的情感。因此精讀時(shí)要將學(xué)生的情感移入課文描寫(xiě)的對(duì)象上，從而使已激起的情感深化。

我通過(guò)三條途徑將學(xué)生的情感引向深層，產(chǎn)生移情。

1、借助比較區(qū)別；

2、借助想象展開(kāi)；

3、借助語(yǔ)言媒介。課文第三自然段中沒(méi)有對(duì)荷花的“姿勢(shì)”進(jìn)行具體描寫(xiě)。

因此我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

1、看圖想象說(shuō)話(huà)，“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)，有的，有的，還有的?！毙〗M討論，指名說(shuō)，集體評(píng)議。

2、指圖引讀這一自然段最后一句話(huà)。討論：作者為什么把這一大幅畫(huà)看作是“活的畫(huà)”呢？用這么美的詞句來(lái)描寫(xiě)荷花，表達(dá)了作者怎樣的感情？這樣的設(shè)計(jì)，既鍛煉了學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，而且加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更深地體會(huì)受到作者對(duì)荷花強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情，可謂一舉三得。

第四環(huán)節(jié)

在表情朗讀和語(yǔ)言訓(xùn)練中——抒情

表情朗讀是抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心感受的一種常用形式。表情朗讀雖然讀的是作者的語(yǔ)言，但包含了學(xué)生自己的主觀(guān)感受。他們往往用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速來(lái)表達(dá)，抒發(fā)他們對(duì)作品中人物、角色、場(chǎng)景的情感。

因此，在課文第二、三自然段中，我都設(shè)計(jì)了表情朗讀。特別是第二自然段，還安排了背誦訓(xùn)練。在反復(fù)品讀欣賞后，荷花之美躍然紙上。此時(shí)，學(xué)生的情感愈加熱烈，這一背誦環(huán)節(jié)，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字美的品味，而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美語(yǔ)匯的積累內(nèi)化，從而更好地抒發(fā)了學(xué)生的情感。

在課文的最后，我會(huì)讓學(xué)生富有感情的來(lái)朗讀整篇課文，以達(dá)到對(duì)本文的情感升華?！皩W(xué)生——教材”之間的情感橋梁就是教師。由教師來(lái)傳遞情感，讓學(xué)生隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)，入情，動(dòng)情，移情，抒情。學(xué)生在充滿(mǎn)情感的課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活，追求美好。

六、拓展延伸：

在本篇課文學(xué)習(xí)的最后，我會(huì)讓同學(xué)們來(lái)賞析一下朱自清先生的《荷塘月色》，和同學(xué)們從中一起體會(huì)并感悟這篇散文，來(lái)感受荷花另一種靜謐的美。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

好的板書(shū)不僅起著舉綱張目的作用，還有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，為了更好的體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下板書(shū)：

12．荷

花 聞 清香

荷葉 舞蹈 蜻蜓 挨挨擠擠 像大圓盤(pán)

八、作業(yè)設(shè)計(jì)： 1.流利的背誦課文

2.假如你看到了一池荷花，你會(huì)如何想呢，以此來(lái)寫(xiě)幾段話(huà)。

第五篇：【蘇教版】小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 教案 荷花

百度文庫(kù)：教學(xué)資料 荷花

教材分析：

《荷花》這篇課文用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受.全文不到400字，卻把一池的荷花寫(xiě)活了，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情.教學(xué)目的：

一、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)感受文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)，積累語(yǔ)言；

二、欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情.教學(xué)重點(diǎn)：

一、理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫(huà)”；

二、體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象.教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感

1.交流資料，讓學(xué)生自由地交流對(duì)荷花的了解.2.播放荷花錄像，并配上優(yōu)美的音樂(lè)，形象感知.3.談?wù)劯惺埽嚎赐赇浵?，你能用自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下你所看到的荷花嗎？（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白態(tài)的荷花……）

4.教師引入：荷花真美啊，美得同學(xué)們無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容.著名作家葉圣陶爺爺也特別喜歡荷花，他還用優(yōu)美的文字描述了公園里一池美麗的荷花，讓我們隨著作者到文中細(xì)細(xì)欣賞吧.二、潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀流利.2.把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽(tīng)，讓他和你一同分享作者優(yōu)美的語(yǔ)言.3.讀了這篇課文，你有什么想說(shuō)的嗎？你想說(shuō)什么就說(shuō)什么，可以是自己的感受、體會(huì)，也可以是自己的疑問(wèn).4.學(xué)生自由發(fā)言，教師可以把學(xué)生的發(fā)言小結(jié)一下：瞧，同學(xué)們積極思考，主動(dòng)發(fā)言，大家說(shuō)得多好啊，老師把剛才同學(xué)們的發(fā)言總結(jié)以下有兩個(gè)方面，一方面是自己的感受，一方面是自己的疑難.現(xiàn)在，我們先來(lái)欣賞美麗的荷花.剛才好多同學(xué)都夸荷花很美，你們是從哪些地方體會(huì)到的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，把你認(rèn)為寫(xiě)得特別美的句子劃出來(lái)，讀一讀，先獨(dú)立思考，再與小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì).5.小組學(xué)習(xí)、交流，然后全班交流：你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì).生：我覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)得特別美“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán).”這個(gè)句子寫(xiě)出了荷葉的多、大、綠.（出示課件，體會(huì)荷葉的挨挨擠擠）

生：我覺(jué)得“有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的.”這個(gè)句子寫(xiě)出了荷花的不同姿態(tài).（出示課件，體會(huì)荷花的三種不同姿態(tài)）

生：我覺(jué)得“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái).”這個(gè)句子寫(xiě)得特別美，“冒”字

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用得特別好，它把白荷花寫(xiě)活了.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀，想怎么讀就怎么讀，讀出自己的感受.師：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)”除了課文中講到的，還有別的什么不同的姿勢(shì)？你們可以比一比，也可以說(shuō)一說(shuō).（學(xué)生自由發(fā)言，比劃）

師：多么千姿百態(tài)的白荷花啊，請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地把二、三自然段讀一讀.三、再創(chuàng)想象，拓展語(yǔ)感

師：同學(xué)們，這么美麗的荷花，真令人陶醉啊.現(xiàn)在，你們就是這滿(mǎn)池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵.你們穿著雪白的衣裳，在微風(fēng)中搖擺.現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，聽(tīng)老師讀課文.（教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生用心傾聽(tīng)）

師：啊，這么多的小動(dòng)物都來(lái)了.剛才還有哪些小動(dòng)物告訴你什么悄悄話(huà)呢？

生自由表達(dá)：小鳥(niǎo)告訴我……蜜蜂告訴我……蝴蝶告訴我……青蛙告訴我……

師：同學(xué)們的想象真豐富.多么美麗的荷花啊，連蜻蜓、小魚(yú)、小鳥(niǎo)都被吸引過(guò)來(lái)了.請(qǐng)同學(xué)們?cè)倜烂赖刈x讀這一自然段，先在小組里讀，等一下各小組推選讀得比較好的同學(xué)來(lái)比賽讀，看誰(shuí)讀得最好.四、拓展延伸，抒情表達(dá)

教師引入：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，將他聞到的、看到的、想到的寫(xiě)了出來(lái)，把我們帶入一個(gè)美妙的世界，我們似乎聞到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花.讓我們?cè)僖淮斡凶逃形?、全神貫注地?lái)看看這美麗、動(dòng)人的荷花.邊看邊想，你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的荷花.用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂(lè)，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、有滋有味地觀(guān)賞.鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，可讓學(xué)生用這樣的句式說(shuō)話(huà)：荷花！……

師總結(jié)：同學(xué)們，荷花是美麗的，它不僅外表美，內(nèi)在也很美，它能出污泥而不染，濯清蓮而不妖，依然那么純潔，那么努力向上，讓我們熱愛(ài)自然，熱愛(ài)荷花，熱愛(ài)生活吧.作業(yè)：（任選一項(xiàng)完成）

1、畫(huà)一幅荷花圖

2、寫(xiě)一首贊美荷花的小詩(shī)

3、辦一期有關(guān)荷花的手抄報(bào)

4、深情地頌讀課文

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

借助多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感，并充分利用教材留有余地的空白處，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中展開(kāi)想象，欣賞荷花的美麗，讓他們自主學(xué)習(xí)，大膽質(zhì)疑，并將課文充分的拓展延伸，讓學(xué)生欣賞有關(guān)荷花的課件，使學(xué)生入情入境，培養(yǎng)審美情趣，感受大自然的美.通過(guò)學(xué)生的自主讀書(shū)，發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神.百度教學(xué)、應(yīng)有盡有