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      一年級下冊小青蛙教學(xué)反思[大全五篇]

      時(shí)間:2020-02-21 20:00:00下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《一年級下冊小青蛙教學(xué)反思》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《一年級下冊小青蛙教學(xué)反思》。

      第一篇:一年級下冊小青蛙教學(xué)反思

      《小青蛙》的教學(xué)過程中我十分重視學(xué)生的情景體驗(yàn)感受。下面是關(guān)于一年級下冊小青蛙教學(xué)反思的內(nèi)容,歡迎閱讀!一年級下冊小青蛙教學(xué)反思1

      《小青蛙》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容非常貼近孩子的生活,小青蛙可以說人人都見過,而且深受孩子們的喜歡,所以在一開始,孩子們就顯示出了濃厚的興趣,講出了好多青蛙的特點(diǎn)。

      最后一個(gè)環(huán)節(jié)的情感延伸,學(xué)生們都滔滔不絕,懂得了青蛙是對人類有益的,要保護(hù)小青蛙的道理。

      這種教材本身就非常有童趣的上起來稍微簡單點(diǎn),可是有些內(nèi)容是要靠教師去挖掘的,去發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的樂趣,我深深地明白這一點(diǎn),在這節(jié)課中更是深深體會(huì)了。

      一年級下冊小青蛙教學(xué)反思2

      《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋。本課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際,以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn),以情感為基礎(chǔ),以識字為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識。同時(shí)采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受到識字的樂趣,力求使每位學(xué)生都喜歡識字,能主動(dòng)識字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

      在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,并有意識地將識字教學(xué)引向課外,讓學(xué)生在生活中處處留心,隨時(shí)在生活中識字。

      在教授本課時(shí),導(dǎo)入新課時(shí)采用猜謎語的形式,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還了解了“青”的意思,為使用“形聲字識字法”進(jìn)行識字做好鋪墊。

      其次,能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字,在讀文識字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律,字形與字義有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。

      再次,本文節(jié)奏鮮明,讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式,達(dá)到了讓學(xué)生感悟語文內(nèi)容,感知形聲字特點(diǎn)的效果。

      一年級下冊小青蛙教學(xué)反思3

      優(yōu)點(diǎn)之處:

      1.由于上學(xué)期我們學(xué)過兒童詩《青蛙寫詩》,所以本節(jié)課,我就以謎語的形式導(dǎo)入,然后以繪畫的形式揭開謎底,讓孩子們的關(guān)注力瞬間就集中起來了,一首《快樂的小青蛙》,就引起了孩子們更高的學(xué)習(xí)興趣,文章的內(nèi)容淺顯易懂,經(jīng)過前面的學(xué)習(xí),簡單的一個(gè)問題,就已經(jīng)把課文內(nèi)容講授完畢。

      2.用多種方法讀文比賽,讓孩子們的學(xué)習(xí)不再枯燥,整節(jié)課的節(jié)奏很歡快,孩子們的學(xué)習(xí)接受能力也比較好!

      3.根據(jù)課外練習(xí)冊,對孩子們進(jìn)行提高訓(xùn)練。

      如:描寫小青蛙樣子的句子是:小小青蛙大眼睛

      不足之處:

      1.相對于課文的學(xué)習(xí),生字教學(xué)簡單枯燥,所以孩子們的接受狀態(tài)還是有影響的。

      2.文中“青”的出現(xiàn)頻率高,沒有及時(shí)小結(jié)形聲字的構(gòu)字結(jié)構(gòu),導(dǎo)致目標(biāo)沒完成。

      改進(jìn)措施:

      1.在教字的書寫時(shí),編一個(gè)簡短的小故事,引起孩子們的興趣。比如說:“情”字教學(xué),一個(gè)大點(diǎn)和一個(gè)小點(diǎn)比賽誰站得高,大點(diǎn)跑過去“我站得高”,小點(diǎn)不屑的看大點(diǎn)一眼,站的比大點(diǎn)高出一頭來,打點(diǎn)不服氣,所以爭吵了起來,眼看都要打架了,孫悟空飛過來,用金箍棒騰空一立,不小心碰到了小點(diǎn),但好在阻止了他們?!扒唷眿寢屄犝f了走過來,對他們說,大家在一起要相親相愛,不要傷了親情!*(金箍棒——孩子們正在讀西游記,所以在認(rèn)知上更容易理解,同時(shí)情的豎在形上和金箍棒很像,便于孩子們記憶)

      2.在第二課時(shí)講字時(shí),把青——請——清——晴——情這五個(gè)字放在一起教學(xué),并在此時(shí)詳細(xì)講解,聲旁表音,形旁表義?。ㄒ呀?jīng)實(shí)施過了效果很好)

      第二篇:一年級語文《小青蛙》教學(xué)反思

      一年級語文《小青蛙》教學(xué)反思

      一年級語文《小青蛙》教學(xué)反思1

      優(yōu)點(diǎn):

      1.先學(xué)后教,歸還學(xué)生的主動(dòng)權(quán),確定主體地位。

      2.巧妙地設(shè)計(jì)問題,抓住關(guān)鍵詞“保護(hù)”,引導(dǎo)學(xué)生理解韻文,啟發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力,為探究性學(xué)習(xí)推波助瀾。

      3.培養(yǎng)感情朗讀韻文時(shí),要注意適當(dāng)停頓,可借助拍手打節(jié)奏,幫助學(xué)生讀出節(jié)奏感。培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。

      不足之處:

      問題的提出一定要符合學(xué)生的認(rèn)知水平,難度不可以過高。

      《小青蛙》是一首兒歌形式的字族文識字,語言優(yōu)美、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象。課文中“清、情、請、晴、睛”都是由共同的母體字“青”作為聲旁的形聲字,充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律,同時(shí)體現(xiàn)了漢字的趣味性,有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

      教學(xué)效果

      “要我學(xué)”“和“我要學(xué)”是兩種完全不同的心理狀態(tài),在《小青蛙》這節(jié)課的教學(xué)過程中我力求讓學(xué)生達(dá)到后者的心理需求。所以整堂課以“趣”字貫穿始終。因此,我在本節(jié)課的教學(xué)過程中,不僅為了向?qū)W生傳授書本知識,更注重的是學(xué)法的重點(diǎn)指導(dǎo)。我設(shè)計(jì)本課時(shí)本著貼近學(xué)生的生活實(shí)際,以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)重點(diǎn),以情感為基礎(chǔ),以識字為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識。同時(shí)采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受識字的樂趣,力求使每位學(xué)生都喜歡識字,能主動(dòng)識字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。所以在教學(xué)中我注重識字方法的指導(dǎo),提高學(xué)生的識字能力,并有意識地將識字教學(xué)引向課外,讓學(xué)生在生活中處處多留心,隨時(shí)在生活中識字認(rèn)字。

      成功之處

      游戲鞏固生字。1.采用挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)第一關(guān):讀讀帶拼音的生字。第二關(guān):擦掉拼音認(rèn)讀。第三關(guān):讀讀你手中的生字卡片,遇到不會(huì)的及時(shí)請教身邊的同學(xué)或老師。第四關(guān):讀老師手中打亂順序的`生字卡片。第五關(guān):開火車讀,看看哪組最棒。2.鞏固本課生字時(shí),又采用了生字“摘蘋果”的游戲,聽老師說詞語來找相對應(yīng)的漢字卡片、詞語連線等方法加強(qiáng)記憶區(qū)別,這樣學(xué)生不僅認(rèn)識了這些字,而且真正意義上掌握了,會(huì)運(yùn)用這些字了。本課先用有趣的謎語把學(xué)生帶入情境,拉近了學(xué)生與小青蛙的距離,既讓學(xué)生感到新奇,又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,也為整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作了鋪墊。其次識字方法形式多樣,動(dòng)中有靜,靜中有思,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性,并有意識地引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法去主動(dòng)識字。用“游戲”加以檢測,更有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識字的動(dòng)力和興趣。

      一年級語文《小青蛙》教學(xué)反思2

      《快樂的小青蛙》是s版語文一年級下第7單元的一篇課文。本篇課文講述了一只又聰明又勇敢的小青蛙用自己的歌聲,使自己脫離危險(xiǎn)的故事。

      其實(shí),我覺得原本這篇課文對我來說應(yīng)該是一篇普通的課文,這堂課應(yīng)該也會(huì)被我上成一堂普通的'課,可是,這堂課卻成了我的一個(gè)新的開始。

      機(jī)緣巧合,去討教一位學(xué)校中的語文教學(xué)有思想的老師,他向我推薦了這篇課文,點(diǎn)明了課后“分角色朗讀課文”的要求,指明了本課的中心訓(xùn)練點(diǎn)。

      一語驚醒夢中人,一個(gè)新的嘗試向我招手。由于之前,對分角色朗讀有自己的誤解,小瞧了它,覺得不過就是學(xué)生每個(gè)人扮演一個(gè)角色讀一讀朗讀課文即可,現(xiàn)在才知,這樣做不是分角色朗讀,而是學(xué)生的分工朗讀,角色一詞并未體現(xiàn)。唉,真是誤人子弟?。?/p>

      于是痛下決心,想要好好研究研究,查閱了大量的資料,翻看名家的教學(xué)實(shí)錄,關(guān)于角色朗讀沒有明確的教學(xué)方法,也沒有特別專門的教學(xué)。有些嘆氣,那就自己琢磨吧。

      琢磨了一宿,未果。

      硬著頭皮上課。

      很多時(shí)候預(yù)設(shè)的美麗沒有想象那么精彩,意外的生成才妙不可言。

      在分角色朗讀之前,首先由我為學(xué)生范讀。為了更好地表現(xiàn)人物的特點(diǎn),當(dāng)我讀到大象時(shí),聲音是憨憨的,渾厚的。當(dāng)我讀到小青蛙時(shí),聲調(diào)是高的,聲音是輕快的。孩子們都樂了。這時(shí),我才恍然大悟,我一個(gè)也能分角色,最重要的是讀出人物的特點(diǎn)。

      于是,我先找了兩位同學(xué),不斷地指導(dǎo)這兩名同學(xué),引導(dǎo)他們讀出人物的不同,讀出人物的特色。

      然后全班分角色朗讀,良旁白也指導(dǎo)要讀得有板有眼。

      一堂課下來,孩子們分角色朗讀技巧確實(shí)有提高,多么美麗的一堂課啊!

      這只是分角色朗讀課堂的一堂不起眼的課,但是,聽著孩子們精彩朗讀,我已經(jīng)看見了,分角色朗讀的整個(gè)領(lǐng)域在向我展開畫卷。

      一年級語文《小青蛙》教學(xué)反思3

      學(xué)校音樂教育的根本目的在于培養(yǎng)有一定審美能力的學(xué)生,是以提高學(xué)生的審美素質(zhì)為核心的。設(shè)計(jì)和實(shí)施音樂課堂教學(xué),讓學(xué)生有審美的體驗(yàn),這是擺在我們音樂教師面前的永久課題。這節(jié)課我以謎語導(dǎo)入課題的方式,有效得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。迷面勾勒出青蛙憨態(tài)可掬的形象“碧綠的”、“大大的”、“寬寬的”充分顯露了青蛙外形的美。教師富有表情的朗誦也體現(xiàn)出了語言的節(jié)奏美,還有課題以簡筆畫的方式出現(xiàn)即新穎又增添了色彩美,這里有力的強(qiáng)化了學(xué)生的審美體驗(yàn)。好動(dòng)是孩子們的天性,尤其是一年級的學(xué)生。音樂欣賞如果只停留在讓他們被動(dòng)聽的層面,必然會(huì)讓學(xué)生感到索然無味,因此教師要給學(xué)生參與表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的機(jī)會(huì),通過活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步加深對樂曲的理解。美的內(nèi)涵是豐富的,風(fēng)和日麗固然美,電閃雷鳴,風(fēng)疾雨驟也是美,它給人以震撼,給人以力量,本課我讓學(xué)生通過語言的描述、動(dòng)作的模仿、樂器的表現(xiàn),更真切的感受到這一美的存在。美的教育是貫穿人一生的教育。美育不僅僅在于欣賞和享受,更在于開闊一代人的眼界,鑄造一代人的心靈。音樂以其獨(dú)特的功能——樂曲的`旋律美、歌詞的語言美、音響的音境美、表達(dá)的動(dòng)態(tài)美、演唱的情感美來陶冶人的情操,凈化人的心靈,美化人的行為。因此我們要充分挖掘作品中蘊(yùn)藏的美的因素,在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種手段,不斷強(qiáng)化學(xué)生的審美體驗(yàn),努力提高學(xué)生的審美素質(zhì)。

      第三篇:一年級語文下冊《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)

      一年級語文下冊《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)通用1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、鞏固2、3、5的乘法口訣;

      2、提高學(xué)生運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算的能力,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境提出問題和解決問題的能力;

      通過“可愛的小青蛙”這一主題,進(jìn)行保護(hù)有益動(dòng)手的教育;

      教學(xué)重點(diǎn):

      編制并掌握2的乘法口訣。

      教學(xué)難點(diǎn):

      探索記憶2的乘法口訣的方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      掛圖、乘法口訣卡片。

      教學(xué)過程:

      復(fù)習(xí)口訣(5分鐘)

      一、情景創(chuàng)設(shè)

      師:青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥?,每天它可以吃掉許多害蟲。今天著急的青蛙媽媽正找它們的孩子們,讓我們一起幫助青蛙媽媽找到它們的孩子。好嗎?

      二、問題探究

      1、學(xué)生獨(dú)立完成連一連。

      2、匯報(bào)交流,并說說是怎么想的。

      3、集體反饋。

      三、體驗(yàn)感悟

      連一連:

      組織學(xué)生說圖意、連線、小組交流、全班匯報(bào)

      1、學(xué)生獨(dú)立完成連一連。

      2、匯報(bào)交流,并說說是怎么想的。

      3、集體反饋。

      “比一比”

      1、出示圖畫,這里將要舉行一場跳躍大賽,看哪只青蛙能在最短的.時(shí)間內(nèi)穿過荷葉又準(zhǔn)又穩(wěn)地到達(dá)對岸。

      2、同桌之間互相比賽,優(yōu)勝者將得到一枚小紅星。

      3、匯報(bào)結(jié)果,說出用的是哪一句口訣。

      “算一算”

      每只吃9只害蟲,3只吃幾只害蟲?

      學(xué)生試做,集體交流。

      師:青蛙是捕捉害蟲的能手,是人類的好朋友,所以我們要保護(hù)它。

      四、實(shí)踐應(yīng)用

      練一練”

      完成書上1、2、3、4、題。

      五、小結(jié)

      這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?

      六、布置作業(yè)

      一課一練第8頁

      板書設(shè)計(jì)

      做家務(wù)

      2x6 3x3

      2x7 4x3

      8x3 9x2

      5x2 3x2

      一年級語文下冊《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)通用2

      活動(dòng)目標(biāo)

      1、能夠根據(jù)指令做出反應(yīng),進(jìn)一步加深對不同顏色的認(rèn)知與分辨能力。

      2、學(xué)習(xí)青蛙蹲跳動(dòng)作,增進(jìn)大肌肉發(fā)展,提升身體協(xié)調(diào)能力。

      3、體驗(yàn)體育活動(dòng)帶來的樂趣,愿意主動(dòng)積極地參與活動(dòng)。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      重點(diǎn):學(xué)習(xí)青蛙蹲跳動(dòng)作,增進(jìn)大肌肉發(fā)展,提升身體協(xié)調(diào)能力。

      難點(diǎn):能夠根據(jù)指令做出反應(yīng),進(jìn)一步加深對不同顏色的認(rèn)知與分辨能力。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對青蛙有初步的了解。

      2、物資準(zhǔn)備:不同顏色的墊子(兩種顏色)若干;小青蛙頭飾若干;教師用青蛙頭飾、蛇頭飾各一個(gè);律動(dòng)音樂。

      活動(dòng)過程

      一、熱身:(音樂:卡普里島)

      師:小朋友們,你們想去青蛙島玩玩嗎?

      師:讓我們出發(fā)吧!(教師與幼兒都戴上青蛙頭飾)教師帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行《青蛙島》律動(dòng),進(jìn)行熱身。

      二、集體游戲:

      (一)游戲:顏色小青蛙

      師:小青蛙們,你在什么顏色的荷葉上,就是什么顏色的小青蛙哦!當(dāng)青蛙媽媽叫到“XX顏色的小青蛙”時(shí),XX顏色的小青蛙就要起身站立于荷葉上,舉手示意并說“喲”?。ń處熛刃惺痉?,并進(jìn)行動(dòng)作和語言上的'指導(dǎo))

      (二)游戲:青蛙長大了

      師:現(xiàn)在小青蛙已經(jīng)長大了,那當(dāng)青蛙媽媽叫到“XX顏色的小青蛙”時(shí),小青蛙要起身跳躍并叫“呱呱呱”?。ń處熛刃惺痉?,并進(jìn)行動(dòng)作和語言上的指導(dǎo))

      (三)游戲變化:青蛙過河(音樂:甩蔥歌)

      師:青蛙寶寶們我們在路上發(fā)現(xiàn)有一條河,我們一起跳在荷葉上過河吧!

      (四)游戲升華:蛇來了(音樂:妄想稅)

      1、青蛙寶寶們,當(dāng)蛇來了,我們就要躲在荷葉里,這樣蛇就看不

      到我們咯!

      2、請助教戴上蛇的頭飾,放音樂,音樂停時(shí)邊說“蛇來了”邊拍響鈴鼓,小青蛙們立即躲在荷葉里。

      3、蛇每來一次,就弄壞幾片荷葉(教師撤走幾張地墊)。

      師:小青蛙們,蛇把我們的荷葉弄壞了,現(xiàn)在不能一只小青蛙在一片荷葉上了,那大家應(yīng)該怎么辦才可以都躲在荷葉里呢?(引導(dǎo)幼兒可以多人跳到同一個(gè)地墊上,并抱在一起)

      4、我們的荷葉越來越少了,讓我們把荷葉變成一片大荷葉吧!這樣我們大家都安全了!

      三、分散自選:(音樂:泡泡堂)

      青蛙媽媽看到蛇已經(jīng)灰溜溜地回家去了,我們可以自由自在地玩耍了!

      四、整理放松:(音樂:親親小兔子)

      寶貝們,媽媽聽說蛇一會(huì)兒又要來了,我們把材料都收好,然后跟著媽媽回家吧!

      活動(dòng)總結(jié)

      在本節(jié)課堂中,我從班級幼兒自身的運(yùn)動(dòng)能力水平和年齡特點(diǎn)及幼兒的最近發(fā)展區(qū)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),凸顯了教師尊重幼兒,以幼兒的視角出發(fā)的教育理念。從目標(biāo)設(shè)定方面我非常強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展,在運(yùn)動(dòng)發(fā)展的階段中,通過多方式多游戲讓幼兒在愉悅開心的氛圍下進(jìn)行活動(dòng),并且活動(dòng)中動(dòng)作是有一定的漸進(jìn)性,而不是一蹴而就。

      在過程中老師偶爾一味地引導(dǎo),而忽略幼兒的感受,與幼兒間的互動(dòng)不夠,應(yīng)該有方法地調(diào)整幼兒和教師之間的決策度。在組織活動(dòng)的過程中,精簡的語言、適當(dāng)?shù)姆椒ā⒔處煹恼疚欢际切枰俅瓮晟频?,只有有效地組織,才能讓本次活動(dòng)更加高效地發(fā)展!

      一年級語文下冊《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)通用3

      教材分析

      “可愛的小青蛙”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元的教學(xué)內(nèi)容(第18頁至第19頁)。它是學(xué)習(xí)了2,3,5的乘法口訣之后安排的一節(jié)綜合練習(xí)課。教材設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富、形式多樣的練習(xí),讓學(xué)生饒有趣味地熟練應(yīng)用已學(xué)過的乘法口訣,并解決生活中一些簡單的實(shí)際問題。

      學(xué)生狀況分析

      本班學(xué)生經(jīng)過一年的新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的學(xué)習(xí),已具備一定的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的意識。他們能從教師出示的圖畫中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并有條理地用語言表達(dá)出來,也具有一定的互評意識。全班大部分學(xué)生上課思維活躍,勇于回答問題。在一年的.小組、同桌討論學(xué)習(xí)中,大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力都有所提高。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.知識目標(biāo):進(jìn)一步鞏固2,3,5的乘法口訣,提高計(jì)算速度和正確率。

      2.能力目標(biāo):運(yùn)用2,3,5的乘法口訣解決實(shí)際問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識和能力。

      3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育。

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、背一背學(xué)過的2、3、5的乘法口訣。(全班分為兩組,兩組合作完成口訣的背誦。)

      2、運(yùn)用一句乘法口訣說出兩道乘法算式。

      二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)課。

      1、問題引入。

      師:小朋友,今天老師要給大家介紹一些新朋友,你們想認(rèn)識他們嗎?

      師:那老師先給大家出個(gè)謎語,看你們能不能猜出它是誰?(大眼睛,闊嘴巴,說起話來呱呱呱,會(huì)捉害蟲人人夸)

      師:今天大家的好朋友小青蛙們帶來了三個(gè)問題需要大家?guī)兔鉀Q。同學(xué)們愿意幫幫它們嗎?

      (通過猜謎語的方式和提問題的方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)作鋪墊。)

      2、看圖說圖意。引入第一個(gè)問題。

      (1)學(xué)生看圖思考。

      (2)點(diǎn)學(xué)生說圖意。引出第一個(gè)需要解決的問題:小朋友把小蝌蚪放到水池里,但小蝌蚪們找不到媽媽了。

      (3)請同學(xué)們用連線的方式幫助小蝌蚪找媽媽。(分四人小組交流討論,大家用到了哪些口訣。)

      (4)請同學(xué)們在黑板上演示小蝌蚪找媽媽的過程,把寫有算式的小蝌蚪卡片送到小青蛙的旁邊,然后集體交流活動(dòng)過程中用到的口訣。

      3、引入第二個(gè)問題。

      (1)請同學(xué)們看到書上的“比一比”,看圖思考,你看到了什么?

      (2)全班交流圖意。引出第二個(gè)需要解決的問題:幫助小青蛙過河。

      (3)說明規(guī)則,先請同學(xué)們作好準(zhǔn)備,在書上獨(dú)立完成,然后同桌交流。

      (4)請兩組同學(xué)在黑板上進(jìn)行比賽。

      (5)評出優(yōu)勝組,一起說說用到的乘法口訣。

      4、引入第三個(gè)問題。

      (1)看書“算一算”,請同學(xué)讀題,然后請同學(xué)獨(dú)立完成。

      (2)全班交流,黑板上寫出正確答案,集體訂正。

      三、課堂練習(xí)。

      四、課堂小結(jié)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

      小知識:青蛙是捕捉害蟲的能手,每日捕蟲120只左右,年吃掉1萬至1.5萬只小蟲,我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。

      一年級語文下冊《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)通用4

      《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋。本課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際,以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn),以情感為基礎(chǔ),以識字為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識。同時(shí)采用歸類識字、字謎識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受到識字的樂趣,力求使每位學(xué)生都喜歡識字,能主動(dòng)識字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,并有意識地將識字教學(xué)引向課外,讓學(xué)生在生活中處處留心,隨時(shí)在生活中識字。

      課前準(zhǔn)備

      課文相關(guān)圖片。輔助課件。

      課時(shí)安排

      1課時(shí)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識12歌生字,會(huì)寫7歌生字,認(rèn)識新筆畫“橫折提”和新偏旁“病字旁”。

      2.了節(jié)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,會(huì)給基本字加偏旁組成新字,正確區(qū)分形近字。

      3.有感情地朗讀課文,背誦課文。

      4.了解課文內(nèi)容,知道青蛙是益蟲,我們應(yīng)該愛護(hù)它。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      辨析形近字,正確認(rèn)讀和使用形聲字,了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

      學(xué)法指導(dǎo)

      猜謎語——交流資料——賽讀課文——識字——寫字——總結(jié)

      課時(shí)安排

      一課時(shí)

      教學(xué)過程

      一、激趣導(dǎo)入

      1.猜謎激趣。

      師說謎語:“綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天勤勞動(dòng)。”孩子們,猜猜看,它是誰?(青蛙)

      2.揭題:今天,我們認(rèn)識的新朋友就是小青蛙。(板書:小青蛙)生書空,齊讀課題。

      3.課件出示漂亮的小青蛙。

      導(dǎo)學(xué):同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個(gè)招呼吧!(學(xué)生齊讀課題)

      4.說說你對青蛙有哪些了解。

      5.青蛙穿著綠衣裳,你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎?(青)

      6.導(dǎo)入:同學(xué)們真聰明!你們看,小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢!(學(xué)生齊讀課題)

      設(shè)計(jì)意圖:用有趣的謎語把學(xué)生帶入情境,拉近了學(xué)生與小青蛙的距離,既讓學(xué)生感到新奇,又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

      二、讀文識字

      (一)初讀課文。

      1.生自由讀,不認(rèn)識的字多讀幾遍。

      2.請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

      3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。

      (二)學(xué)習(xí)課文。

      學(xué)習(xí)第一句。

      1.指生讀第一句。

      2.指生評議朗讀。

      3.師問:小青蛙有什么特點(diǎn)?(生:大眼睛)。

      4.相機(jī)出示生字“清、晴、眼、睛”。讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字。

      學(xué)習(xí)第二句。

      1.指生讀第二句。

      2.師問:小青蛙做了哪些事情?(保護(hù)禾苗吃害蟲)

      3.相機(jī)出示生字“保、護(hù)、害、事、情”。

      (1)指生領(lǐng)讀生字。

      (2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識記這幾個(gè)生字。

      4.指導(dǎo)朗讀。

      學(xué)習(xí)第三句。

      1.指生讀第三句。

      2.指生評議朗讀。

      3.師問:我們?yōu)槭裁匆Wo(hù)青蛙?(好讓禾苗不生病)

      4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請、讓、病”。

      (1)指生領(lǐng)讀生字。

      (2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識記這幾個(gè)生字。

      (三)鞏固生字。

      1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)

      第一關(guān):讀讀帶拼音的生字。

      第二關(guān):開火車教讀生詞。

      第三關(guān):選字填空。

      2.學(xué)習(xí)新偏旁“病字旁”和新筆畫“橫著提”,范寫、找范字鞏固記憶。

      3.識字歸類。

      (1)出示:青、睛、清、晴、情、請,問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(下面的五個(gè)字都有“青”)

      (2)指生認(rèn)讀,問:你是怎么記住并且區(qū)分這幾個(gè)字的?(他們左邊的偏旁不一樣,不同的偏旁表示不同的含義。)

      導(dǎo)學(xué):“清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像,字形里面都有“青”字。帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān);“晴”:太陽出來就表示天氣晴,所以是“日字旁”,表示與太陽有關(guān);“睛”的部首是“目字旁”,表示與眼睛有關(guān)。我們在生活、學(xué)習(xí)的過程中,一定要注意保護(hù)自己的.眼睛?!罢垺钡牟渴资茄宰峙?,表示和說話有關(guān),我們平時(shí)說話要講文明。

      (3)師小結(jié):這就是“青”字族的字,左邊表形,右邊表聲,叫“形聲字”。

      三、指導(dǎo)書寫

      1.課件出示生字:“青、清、晴、情、請”。

      2.學(xué)生讀字。

      3.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),重點(diǎn)指導(dǎo)“青”字的寫法,教筆順,生書空。

      “清、晴、情、請”的寫法指導(dǎo),重點(diǎn)是左邊的偏旁書寫,范寫豎心旁、言字旁。

      4.學(xué)習(xí)獨(dú)體字:氣生

      (1)教師指導(dǎo)書寫“生、氣”筆順,強(qiáng)調(diào)“橫斜勾”的寫法。

      (2)組詞。

      (3)學(xué)生在田字格中描紅,教師巡視指導(dǎo)。教師指導(dǎo)書寫“氣”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫法。

      (4)教師展示字例,學(xué)生評價(jià)。

      設(shè)計(jì)意圖:一年級是書寫習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,教師要抓住每一次時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫字。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí),要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字,觀察生字在田字格中的占位,以及筆畫的書寫,提升學(xué)生的漢字審美能力,再通過書空、描紅等美觀地書寫生字,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

      四、拓展延伸

      1.同學(xué)們,學(xué)了這首兒歌,你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會(huì)怎么做呢?(交流怎樣保護(hù)小青蛙)

      2.總結(jié):對呀,青蛙是捉害蟲的小能手,更是莊稼的好朋友,我們要一起保護(hù)小青蛙。(出示另外兩首兒歌,生讀,了解更多青蛙的習(xí)性。)

      設(shè)計(jì)意圖:青蛙是人類的好朋友,在學(xué)生識字學(xué)文之后問“你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會(huì)怎么做呢?”這幾個(gè)問題,讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲,我們應(yīng)該保護(hù)它”。而課外兒歌的學(xué)習(xí),讓學(xué)生有了更廣闊的知識面。

      五、總結(jié):這節(jié)課你都學(xué)到了什么?

      六、布置作業(yè)

      1.背誦課文。

      2.熟讀兒歌,并了解青蛙的成長過程。

      3.讀讀有關(guān)青蛙的小故事。

      板書設(shè)計(jì):

      識字3、小青蛙

      睛清晴情請

      “青”字族形聲字

      一年級語文下冊《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)通用5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)用輕快、明亮的聲音演唱歌曲,在感受音樂的同時(shí)能模仿小青蛙的動(dòng)作,表現(xiàn)自己愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然的心情。

      2、采用趣味性的節(jié)奏游戲,形象地感受x與xx的時(shí)值

      教具準(zhǔn)備:

      鋼琴、錄音機(jī)、青蛙、荷葉圖片

      教學(xué)過程:

      一、組織教學(xué)

      1、律動(dòng)《小蜻蜓》進(jìn)教室。

      2、師生問好:

      二、情境導(dǎo)入

      1、猜一猜:綠衣小英雄,田時(shí)捉害蟲,冬天它休息,夏天勤勞動(dòng)。

      猜得出是什么小動(dòng)物嗎?

      2、師:老師就給小朋友們講講小青蛙的故事。在一個(gè)池塘邊,住著一只美麗的青蛙媽媽。青蛙媽媽和她的.孩子在一起快樂的生活著。有一天,小青蛙和他的同伴們在池塘里玩捉迷藏,漸漸的,天黑了,他迷了路,著急的哭了起來。這時(shí),烏龜爺爺游了過來,他告訴小青蛙,只要踩著池塘里的“荷葉橋”就可以找到家了,小朋友讓我們一起幫助小青蛙找到家好嗎?

      3、節(jié)奏練習(xí):出示“荷葉橋”師:小青蛙只有順利地通過這座橋就才可以找到回家的路。小朋友們,動(dòng)動(dòng)小腦筋,小青蛙在荷葉上會(huì)做什么動(dòng)作呢?(生:跳)出示跳跳的荷葉。大家一起來跟著小青蛙做跳跳的動(dòng)作。小青蛙一直跳著,它累了,還會(huì)在荷葉上干什么?(生:唱歌,呱呱)。師:真聰明!我們一起跟著小青蛙,踏過荷葉橋吧。

      xx|xx|xx|xx|xxx|xxx|xxx|xxx‖

      注意:小青蛙在荷葉橋上的動(dòng)作可不能太大,太大,荷葉可支撐不了這么強(qiáng)烈的搖晃。生看荷葉橋,師生配合,生生配合,輕輕地唱出節(jié)奏。(或者個(gè)別生扮演小青蛙,其他小朋友配合。)

      三、學(xué)習(xí)新歌

      1、這只小青蛙最后是否找到自己的家呢?聽歌曲范唱。

      師:小青蛙回到家了嗎?生答:回到家了。

      師:(小青蛙回到家,高興地跳起舞來,音樂繼續(xù),師隨音樂跳)

      2、出示歌曲曲譜,邀請小朋友和老師一起念歌詞。

      (小青蛙是個(gè)非常喜歡音樂的小動(dòng)物,我們也要學(xué)學(xué)小青蛙)

      我們就用歌聲,把小青蛙找家的故事唱出來吧。

      齊唱全曲。

      2、教唱第一句和最后一句。

      師:小青蛙找家的時(shí)候,心情怎樣?叫的聲音怎樣?(呱呱)

      小青蛙找到了家,見到了自己的媽媽,心情又怎樣?(呱)

      3、隨音樂唱歌,師引導(dǎo):你用什么樣的聲音才能表現(xiàn)出小青蛙活潑可愛的樣子呢?[輕快、明亮]

      4、完整表演唱歌曲

      四、創(chuàng)編活動(dòng)

      師:小青蛙高高興興地回到了家,它和同伴準(zhǔn)備舉行一場盛大的音樂會(huì),讓我們請出小樂器吧。

      碰鈴,刮鳴器。師演示刮鳴器

      請拿到樂器的小朋友上臺,其他小朋友當(dāng)舞蹈家。

      齊表演。

      五、課堂小結(jié)

      1、師:小朋友們,小青蛙活潑又可愛,幫助我們?nèi)祟愖胶οx,是我們的好朋友,我們要愛護(hù)它!

      2、在《小青蛙找家》歌聲中,學(xué)生邊唱歌曲邊模仿小青蛙跳出教室。

      一年級語文下冊《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)通用6

      教學(xué)目標(biāo):

      通過聆聽《小青蛙》感受民族樂器豐富的表現(xiàn)力,熟悉二胡的音色,并能用動(dòng)作、聲音、打擊樂等準(zhǔn)確的表現(xiàn)音樂;用富有彈性,輕快活潑的聲音演唱《小青蛙找家》,模仿小青蛙的動(dòng)作準(zhǔn)確地與音樂一起開始和結(jié)束。

      教學(xué)重點(diǎn):

      啟發(fā)學(xué)生對音樂《小青蛙》的理解和表現(xiàn),讓學(xué)生有審美體驗(yàn)。

      教學(xué)難點(diǎn):對歌曲《小青蛙找家》的處理及表演

      教學(xué)方法:借助謎語、繪畫、故事等姐妹藝術(shù)有力的強(qiáng)化學(xué)生們的審美體驗(yàn),通過擬人的手法發(fā)揮想象讓學(xué)生身臨其境的感受音樂所表現(xiàn)的豐富形象。

      教學(xué)用具:荷葉大卡片、小青蛙頭飾、風(fēng)頭飾、雨頭飾、照相機(jī)、布袋木偶、投影儀、節(jié)奏卡、各種打擊樂

      教學(xué)過程:

      1、謎語導(dǎo)入:

      師:同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?

      生:喜歡

      師:好,老師出謎語你們來猜一猜:碧綠的衣裳披身上,大大的眼睛頭頂長,寬寬的嘴巴大又大,捉蟲的本領(lǐng)真高強(qiáng)。(學(xué)生爭著回答——“是青蛙”)對了,今天我們上課的課題就叫《小青蛙》(在黑板上用簡筆畫的方式出示課題)

      2、師:以前你們聽的故事都是用語言描繪的,今天我們來聽一個(gè)關(guān)于小青蛙的故事,它是用樂器二胡來講述的,我們一起來聽聽吧,邊聽邊想音樂為我們描繪的小青蛙是什么樣子?它們在干什么?。

      A、播放二胡曲《小青蛙》第一段,學(xué)生們描述青蛙形象、動(dòng)作,有的說小青蛙在歡樂地跳躍,有的說它們在捉蟲子吃等等

      師:同學(xué)們的想象力真豐富!今天是小青蛙們的節(jié)日,它們可高興了在綠色的田野里盡情地唱歌跳舞,時(shí)兒游入水中,時(shí)兒蹦上田梗,玩得真高興。

      B、播放第二段,思考:在音樂中聽到了什么聲音,這聲音讓你想到什么?學(xué)生回答:聽到滴答聲,好象下雨了,聽到風(fēng)聲,風(fēng)還越來越大。啟發(fā)學(xué)生用動(dòng)作和打擊樂表示雨越下越大,風(fēng)越刮越猛。

      師:音樂把人們帶入夜色芒芒的田野。這時(shí),天上下起了蒙蒙細(xì)雨,雨越下越大,還夾著狂風(fēng),然而,小青蛙沒有被暴風(fēng)雨嚇到,它們依然愉快得玩耍,有的跳入水中暢游,有的在荷葉下唱歌,還有的在田野里跳舞。

      C、播放第三段音樂,在這段音樂中你聽到什么動(dòng)物的`叫聲?這段音樂和前面哪段音樂很象?學(xué)生答:公雞的叫聲,想到天亮了;和第一段音樂象

      師:雨過天晴,雨后那薄寶的云霧籠罩著朦朧的大地,漸漸地,云霧散開了,一聲雞叫劃破長空。大地蘇醒了,青蛙們終于戰(zhàn)勝了狂風(fēng)暴雨的襲擊,它們又唱又跳,把歡樂的歌聲傳遍了四面八方。隨著音樂聲音的變小,青蛙遠(yuǎn)去了,它們要回家去了。

      D、讓學(xué)生把感受到的音樂用語言描繪成故事,講一講

      E、完整聽一遍,隨著音樂分角色來表演故事(發(fā)風(fēng)的頭飾、雨的頭飾、菏葉的大卡片,小青蛙的頭飾和各種打擊樂分組表演)

      3、師:小青蛙玩累了,要回家了,可是有幾只糊涂的小青蛙迷了路找不到家了,你們能幫忙嗎?出示節(jié)奏卡(歌曲《小青蛙找家》中的節(jié)奏)讓學(xué)生識別。

      出示歌譜(投影)

      請同學(xué)們和“小青蛙”(布袋木偶)按節(jié)奏學(xué)說歌詞

      A、分句學(xué)習(xí)B、連續(xù)C、拍手說歌詞

      3、學(xué)唱歌曲:

      A、聽范唱B、分角色學(xué)唱歌曲

      4,歌曲處理:

      A、引導(dǎo)學(xué)生用愉快的情緒,清晰的吐字、咬字及富有彈性的聲音演唱歌曲。

      B、歌曲表演:

      a 、請學(xué)生邊表演邊演唱(鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)編動(dòng)作)

      b 、可坐在座位上表演也可離開座位表演,允許在教室里任意跳動(dòng),音樂停時(shí)就近坐在別人的座位上

      c、音樂停時(shí),請找到“家”的“小青蛙”擺一個(gè)好看的造型,由“青蛙”媽媽(教師扮演)用準(zhǔn)備好的照相機(jī)給青蛙拍照。

      5、教師小結(jié):“小青蛙是多么的快樂啊,雖然它們遇到了狂風(fēng)暴雨,雖然它們遇到了找不著家的煩惱,最終還是戰(zhàn)勝了困難,這種精神是值得同學(xué)們學(xué)習(xí)的。

      教學(xué)反思:

      學(xué)校音樂教育的根本目的在于培養(yǎng)有一定審美能力的學(xué)生,是以提高學(xué)生的審美素質(zhì)為核心的。設(shè)計(jì)和實(shí)施音樂課堂教學(xué),讓學(xué)生有審美的體驗(yàn),這是擺在我們音樂教師面前的永久課題。這節(jié)課我以謎語導(dǎo)入課題的方式,有效得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。迷面勾勒出青蛙憨態(tài)可掬的形象“碧綠的”、“大大的”、“寬寬的”充分顯露了青蛙外形的美。教師富有表情的朗誦也體現(xiàn)出了語言的節(jié)奏美,還有課題以簡筆畫的方式出現(xiàn)即新穎又增添了色彩美,這里有力的強(qiáng)化了學(xué)生的審美體驗(yàn)。好動(dòng)是孩子們的天性,尤其是一年級的學(xué)生。音樂欣賞如果只停留在讓他們被動(dòng)聽的層面,必然會(huì)讓學(xué)生感到索然無味,因此教師要給學(xué)生參與表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的機(jī)會(huì),通過活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步加深對樂曲的理解。美的內(nèi)涵是豐富的,風(fēng)和日麗固然美,電閃雷鳴,風(fēng)疾雨驟也是美,它給人以震撼,給人以力量,本課我讓學(xué)生通過語言的描述、動(dòng)作的模仿、樂器的表現(xiàn),更真切的感受到這一美的存在。美的教育是貫穿人一生的教育。美育不僅僅在于欣賞和享受,更在于開闊一代人的眼界,鑄造一代人的心靈。音樂以其獨(dú)特的功能——樂曲的旋律美、歌詞的語言美、音響的音境美、表達(dá)的動(dòng)態(tài)美、演唱的情感美來陶冶人的情操,凈化人的心靈,美化人的行為。因此我們要充分挖掘作品中蘊(yùn)藏的美的因素,在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種手段,不斷強(qiáng)化學(xué)生的審美體驗(yàn),努力提高學(xué)生的審美素質(zhì)。

      第四篇:《小青蛙》教學(xué)反思

      《小青蛙》教學(xué)反思

      《小青蛙》教學(xué)反思 1

      《癩蛤蟆和小青蛙》這堂公開課是作為鎮(zhèn)內(nèi)情滿課堂初賽選拔而選的,說實(shí)話,作為一首新教材中新編入的歌曲,再加上教參上及網(wǎng)上一點(diǎn)資料(包括教學(xué)設(shè)計(jì)和歌曲)都沒的,選到這首歌曲我是有抵觸心理的??赡芷綍r(shí)備教案有先看教參,再網(wǎng)上找教學(xué)設(shè)計(jì),然后自己再整合的習(xí)慣,現(xiàn)在突然來個(gè)比賽,啥都沒有資料,多少很無助,加上歌曲速度快,節(jié)奏復(fù)雜,讓我無從下手。

      由于時(shí)間緊,匆匆寫了簡案、做了ppt,試教了一個(gè)班,發(fā)現(xiàn)內(nèi)容上不完,發(fā)現(xiàn)自己在導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間花的太長,導(dǎo)致后面創(chuàng)編環(huán)節(jié)匆匆忙忙,于是我對自己的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了刪減,特別是介紹癩蛤蟆和小青蛙部分,我?guī)缀跏且粡坧pt讓學(xué)生快速瀏覽,打招呼環(huán)節(jié)我找出了歌曲中難掌握的節(jié)奏,這個(gè)節(jié)奏難在有八分休止符,十六分音符,弱起,學(xué)生掌握相對困難些,當(dāng)然了,平時(shí)可能不太注重節(jié)奏訓(xùn)練。

      整堂課上來下,感覺氣氛相對平淡了一些,很多環(huán)節(jié),都是以老師教為主導(dǎo),學(xué)生學(xué)為輔助,相對比較被動(dòng),怎樣使音樂課上的更加趣味性,靈活生動(dòng),這是我今后的目標(biāo)和方向。整堂課的串聯(lián)詞也沒有很好串起來,只關(guān)注了環(huán)節(jié)內(nèi)容,沒有關(guān)注細(xì)節(jié)。

      還有就是老師們提到,要善于利用鋼琴,用鋼琴去調(diào)整學(xué)生的音高問題,用鋼琴去提高學(xué)生聽辨節(jié)奏的能力,同時(shí),教師自己也應(yīng)該范唱正確,給學(xué)生一個(gè)良好的示范作用。

      這次教研活動(dòng)的主題是“課堂評價(jià)的.有效性”,對本堂課在教學(xué)中評價(jià)環(huán)節(jié)有,但是相對少,其中一個(gè)很重要的評價(jià)環(huán)節(jié)(兩個(gè)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作,其余同學(xué)演唱并欣賞),因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,我沒有花時(shí)間去評價(jià),這是非常遺憾的,本來這是一個(gè)很好體現(xiàn)本主題的機(jī)會(huì)。

      《小青蛙》教學(xué)反思 2

      上個(gè)月在學(xué)校上了一次公開課,因?yàn)檎n前準(zhǔn)備的比較充分,所以教學(xué)效果也比較好,為了讓每一節(jié)都能成為學(xué)生心目中有意思而且難忘記的音樂課,課后我對這節(jié)課做了深刻的反思。

      本節(jié)課是一節(jié)唱游課,對象是小學(xué)一年級的學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和實(shí)際情況我采用了情景教學(xué)方法,通過“小蝌蚪找媽媽”的故事情境設(shè)置,以“小青蛙找媽媽——找到媽媽——開心歌唱”的過程開展教學(xué)。利用這個(gè)情景游戲的組織活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性,在將游戲和學(xué)習(xí)相結(jié)合的過程中,使學(xué)生獲得成功與快樂的情感體驗(yàn)。

      (一)成功之處:

      學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,在老師的引導(dǎo)下能相互合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。短短一節(jié)課運(yùn)用了一系列活動(dòng)方式,使得學(xué)生無暇分神,樂此不疲。課堂掌握住了學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移的規(guī)律,根據(jù)低年級學(xué)生注意力短暫、興趣轉(zhuǎn)移快的特點(diǎn),加大信息量,多內(nèi)容、多方法。例如“青蛙啦啦隊(duì)”和“青蛙合唱團(tuán)”的角色設(shè)置,不僅讓學(xué)生能夠大面積的參與到活動(dòng)中來,而且讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中潛移默化的掌握到教學(xué)的重難點(diǎn),并且進(jìn)行了反復(fù)練習(xí)。同時(shí)也保證了課堂的“動(dòng)”而不“亂”。實(shí)踐也表明課堂抓住了學(xué)生心理,適應(yīng)了學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),讓他們形成對事物的專注力,并且培養(yǎng)了他們的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

      (二)不足之處:

      在音樂課的課堂中,不論重難點(diǎn)放在哪個(gè)地方,有一個(gè)前提是不可忽視的,那就是音樂的美感,《小青蛙找家》這節(jié)課,故事情節(jié)的設(shè)置提高的學(xué)生的積極性,但如果不加控制的把積極性帶到歌唱里來,其結(jié)果就是:忽略到音樂帶給我們的美——著急到高興的過渡全無,找到家的喜悅變成瘋狂。所以在今后的教學(xué)工作中要更加注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽和演唱習(xí)慣,真正讓學(xué)生感受音樂帶來的.藝術(shù)之美。

      (三)感受:

      在音樂教學(xué)中,常規(guī)上我們不習(xí)慣把事情交給學(xué)生做,怕“亂”。在這節(jié)課上我做了一些嘗試,并且更加注意到了細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì),大到讓學(xué)生自己編歌詞,編動(dòng)作,小到表演時(shí)板凳的擺放,使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中,探索精神得到充分發(fā)揮,這等于把成功感一并交給了學(xué)生。教師不擔(dān)心學(xué)生出錯(cuò),盡管學(xué)生可能演不好,但“我能行”的自信心,就是在教師的信任中產(chǎn)生的。一年級學(xué)生思維活,他們敢表演、愛提問、喜歡奇思妙想,他們更喜歡新穎、活潑、開放的音樂活動(dòng)形式,大部分學(xué)生能自信、自由地通過音樂表現(xiàn)方式來表達(dá)自己對音樂的感受和體驗(yàn)。只有區(qū)別于中高年級的教學(xué),符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法、教學(xué)模式才是科學(xué)的、可行的、有效的。我們應(yīng)注意在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律,發(fā)揮創(chuàng)新精神和能動(dòng)作用,勇于開拓、改革,以適應(yīng)音樂新課改提出的要求。

      (四)分析:

      1、在興趣中教學(xué)。

      興趣是最好的老師,是人們與音樂保持密切、享受音樂并美化人生的巨大動(dòng)力。對一年級的核子來說,音樂學(xué)習(xí)的最好的方式就是“游戲”。只有當(dāng)孩子在音樂游戲過程中獲得快樂,才能喚起他們對學(xué)門的那種緣自心底的熱愛,并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。

      這節(jié)課抓住音樂描寫青蛙找家的線索,讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中體會(huì)著急、高興等不同情緒,從故事導(dǎo)入引出歌曲 ,在“池塘里”,他們邊走邊找,邊學(xué)邊唱,在幫助小青蛙找家的過程中學(xué)會(huì)節(jié)奏,在欣賞《小青蛙找家》的歌曲中進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的音樂經(jīng)驗(yàn),體會(huì)音樂情緒是歡快的,體現(xiàn)出青蛙媽媽見到小青蛙高興的心情。接著,進(jìn)行音樂游戲。教學(xué)的最后環(huán)節(jié)是讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞,在教師引導(dǎo)鼓勵(lì)下,學(xué)生思維十分活躍,大膽地創(chuàng)編歌詞,達(dá)到了熟悉音調(diào)、體會(huì)詞曲配合、培養(yǎng)鍛煉思維的目的。

      2、在體驗(yàn)中實(shí)踐。

      現(xiàn)代教育特別注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,重視審美體驗(yàn)在音樂教育過程中的作用。新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出,應(yīng)采用各種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn),音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。通過多種有趣的參與體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和審美能力,讓學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中享受到美的愉悅,受到情感的陶冶。

      “聽來的容易忘,看到的不易記,只有動(dòng)手做才能學(xué)得會(huì)”。音樂學(xué)科的非語義性和不確定性的特點(diǎn),又使音樂學(xué)習(xí)具有特殊的學(xué)習(xí)方式——“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。也就是說:音樂的學(xué)習(xí)原則是不能依靠描述、講授的,必須要依靠審美主體的自身體驗(yàn)。形式多樣的音樂活動(dòng)無疑是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的最有效途徑,教師只有引導(dǎo)學(xué)生全身心參與到實(shí)踐活動(dòng)中去,才能展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能,使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。

      具體到這節(jié)音樂課上(玩玩----聽聽----唱唱--演演--編編)、,教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊圍繞興趣這一學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力,課堂教學(xué)都是在情境中展開的。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為本,既注重面向全體學(xué)生,又注重了孩子個(gè)性的張揚(yáng),將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在首位,讓孩子在寬松,愉悅的課堂氛圍中學(xué)會(huì)歌曲,唱好歌曲,輕松達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。活動(dòng)真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在體驗(yàn)中感知,在體驗(yàn)中成長。

      3、努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

      這堂課教師所扮演的角色只是一個(gè)引導(dǎo)者、參與者;學(xué)生不是被動(dòng)的學(xué)唱一首歌,而是在這一堂課中成了創(chuàng)造表現(xiàn)音樂的主人。

      教師注意提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,滲透了音樂創(chuàng)作這一基本理念。通過模仿、由易到難、循序漸進(jìn)的進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)。更注重學(xué)生在體驗(yàn)中實(shí)踐與合作,其中包括節(jié)奏創(chuàng)編、歌詞的擴(kuò)展創(chuàng)編、知識的擴(kuò)展、音樂表現(xiàn)形式的拓展等。

      教學(xué)中教師對學(xué)生總是滿腔熱情,鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴創(chuàng)造。當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)作活動(dòng)中受阻時(shí),教師給予耐心的幫助,通過啟發(fā)、暗示、等待,使那些害羞、膽小的學(xué)生逐漸增加信心,積極投入到集體的創(chuàng)造之中。在師生共同參與的游戲活動(dòng)中,一次次地品味創(chuàng)編活動(dòng)的快樂。正如德國教育家蒂斯多惠所說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。

      《小青蛙》教學(xué)反思 3

      游戲輔導(dǎo)意向:

      引導(dǎo)幼兒愿意和大家一起進(jìn)行游戲,并遵守游戲的規(guī)則

      游戲準(zhǔn)備:

      學(xué)習(xí)游戲兒歌,塑料圈若干(數(shù)量少于幼兒人數(shù)),小青蛙頭飾若干

      游戲規(guī)則:

      一個(gè)塑料圈就是一個(gè)小青蛙的家,幼兒作小青蛙,及時(shí)的跳入自己的家。

      游戲開始時(shí),小青蛙邊念兒歌邊在“家”的周圍自由跳動(dòng),

      兒歌結(jié)束時(shí),快速的跳入任意一個(gè)“家”中

      (圈的數(shù)量少于幼兒人數(shù))

      行為觀察

      1、游戲過程中,幼兒是否感興趣、關(guān)注游戲的進(jìn)程?情緒狀態(tài)如何?

      2、是否能一邊念兒歌,一邊在“家”的周圍快樂、自如的模仿小青蛙的動(dòng)作?

      3、是否遵守游戲規(guī)則,在兒歌結(jié)束時(shí)迅速的跳入圈中,動(dòng)作不提前也不滯后?

      4、沒有找到“家”的小青蛙情緒狀態(tài)如何?

      5、當(dāng)“家”的數(shù)量越來越少時(shí),采取的方法怎樣?情緒怎樣?

      澄清討論:

      1、你喜歡玩這個(gè)游戲嗎?為什么?

      2、應(yīng)該在什么時(shí)候跳入圈中,為什么要定這個(gè)規(guī)則?

      3、想一個(gè)好辦法,怎樣可以快速的找到家?

      4、當(dāng)“家”的數(shù)量越來越少時(shí),你是怎么辦的.呢?

      外顯行為

      評價(jià)要點(diǎn)

      1、能夠積極的進(jìn)入角色,愉快的進(jìn)行游戲。

      2、愿意自覺的遵守游戲的規(guī)則,在游戲兒歌結(jié)束時(shí)適時(shí)的跳入圈中。

      3、找到家時(shí)感受到成功的興奮,沒找到時(shí)能自覺的遵守游戲規(guī)則退出游戲。

      教學(xué)反思:

      《小青蛙找家》是一首情緒歡快,活潑,深受孩子們喜愛的歌曲。歌曲塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。我根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣的教學(xué)形式,讓每位小朋友都積極參與、融入教學(xué)活動(dòng)。幼兒模仿小青蛙的動(dòng)作、聲音都惟妙惟肖,孩子們的表演都棒極了。因?yàn)橹挥挟?dāng)孩子在音樂游戲過程中獲得快樂,才能喚起孩子們對學(xué)習(xí)的熱愛。幼兒在學(xué)歌過程中邊動(dòng)邊唱,以動(dòng)作助記憶,這樣使幼兒的身體協(xié)調(diào)能力、節(jié)奏感及創(chuàng)新能力也得以培養(yǎng)和鍛煉。

      《小青蛙》教學(xué)反思 4

      《指南》中指出幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期,也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志,也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。這次的課程內(nèi)容選擇的是健康領(lǐng)域中的體育活動(dòng),我進(jìn)行的課程內(nèi)容是小班活動(dòng)——能身體平衡地雙腳連續(xù)向前跳,最初看到這個(gè)發(fā)展目標(biāo)時(shí),我們選擇了很多的選材來表現(xiàn)雙腳跳,在反復(fù)的斟酌后,我們選擇了可愛的小青蛙來進(jìn)行這節(jié)活動(dòng)。小青蛙是孩子們認(rèn)識的,不脫離孩子們的生活,可愛的外形與雙腳跳的動(dòng)作方式都能很好的完成我的目標(biāo),在表現(xiàn)方式中,也是在親身體驗(yàn)中獲取經(jīng)驗(yàn),將孩子們裝扮成一只只可愛的小青蛙,不但可以練習(xí)雙腳向前跳而且還能體驗(yàn)扮演角色的樂趣,提高參與體育游戲的興趣。

      本節(jié)活動(dòng)在材料的投放上也是煞費(fèi)苦心,讓孩子們單單的跳荷葉是比較無趣的,所以我們設(shè)定了兩個(gè)不同的池塘,一個(gè)池塘荷葉距離小、另一個(gè)距離大。而且一個(gè)池塘荷花少、一個(gè)池塘荷花多,在投放荷花時(shí)更是反復(fù)敲定,如果一個(gè)池塘一朵花沒有,會(huì)被花多的池塘分散注意力,所以我們在距離較近、難度較小的池塘中放進(jìn)一朵荷花,并且融入了1和許多。在“捉害蟲”的三條小路中也是設(shè)計(jì)了三條不同難易程度的小路,請孩子們自由選擇,并可反復(fù)練習(xí)。

      整節(jié)活動(dòng)以小青蛙蹦蹦跳情節(jié)為主線,青蛙寶寶跟隨青蛙媽媽在游戲情境中熱身、練本領(lǐng)、捉蚊子、捉害蟲、放松休息,在游戲中練習(xí)雙腳連續(xù)跳并能保持身體平穩(wěn),其中還包含了情感內(nèi)容,樂于幫助別人解決困難,是一節(jié)整合后的體育活動(dòng),在捉蚊子中更是與音樂游戲相結(jié)合,讓孩子們更有興趣,更好的完成任務(wù)。

      在活動(dòng)中的效果來看,孩子們都能跟隨“媽媽”的引導(dǎo),愉快的游戲,快樂的練習(xí)本領(lǐng),課程結(jié)束后,孩子們達(dá)到了一定的運(yùn)動(dòng)量,并且高興的說:“我是小青蛙,呱呱呱!”可見情境的創(chuàng)設(shè)是非常成功的,而且從不同的材料投放中也關(guān)注到了個(gè)體差異,一切由孩子們自由選擇,在輕松愉快的`氛圍中練習(xí)雙腳向前跳,但是在個(gè)別的指導(dǎo)方面還做的不夠,還需要繼續(xù)努力。

      這次的“百花獎(jiǎng)”教學(xué)中我觀摩到了很多的優(yōu)質(zhì)課,也讓我的思路在更深一層中得到拓展,在互相交流中得到的更多好的經(jīng)驗(yàn),我會(huì)將好的經(jīng)驗(yàn)融入到我平時(shí)的工作中,為孩子們帶來更多的優(yōu)質(zhì)活動(dòng),雖然“百花獎(jiǎng)”結(jié)束了,但是我們不斷學(xué)習(xí)的腳步不會(huì)停止,借助這個(gè)良好的平臺,使自己更加豐富,為成為一名優(yōu)秀的幼教人而不斷努力!

      《小青蛙》教學(xué)反思 5

      現(xiàn)在想想整節(jié)課上的真的很失敗,首先對教材的研讀就不夠,其次教學(xué)組織能力不行,最后是教師上課時(shí)沒有一點(diǎn)激情。唯一的一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)就是課完整的上完了。

      這節(jié)課我準(zhǔn)備了課件,在多媒體教室上課,《可愛的小青蛙》這是一節(jié)乘法口訣的練習(xí)課,本來練習(xí)課就比較枯燥無味,我也在上課前意識到了,但我到上課時(shí)都沒有想到怎么去解決這個(gè)問題,所以說整節(jié)課上下來就是枯燥無味的了,幸好學(xué)生們對乘法口訣掌握的`還比較好。因?yàn)闆]讓我這個(gè)節(jié)課一個(gè)人唱獨(dú)角戲。

      后來在老師們的指點(diǎn)下,我才發(fā)現(xiàn)原來這節(jié)課并不是我想的那么簡單,并不是乘法口訣的練習(xí)課這么簡單,主題圖用兩只青蛙賽跑來開頭,這是為了吸引學(xué)生的興趣,當(dāng)然這個(gè)還得靠老師的組織了,我并沒能很好的借此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,并且在這個(gè)主題圖里蘊(yùn)含了乘法的意義,這是非常重要的,但作為老師我并沒有看出來,這是我最失敗的地方。后面的練習(xí)我完全是按照書上的順序練下來的,這個(gè)完全沒有突出整節(jié)的重點(diǎn),反而把學(xué)生的思想弄的很散,就是一節(jié)課學(xué)完了,會(huì)的還是會(huì),不會(huì)的還是不會(huì),沒有任何進(jìn)步。整節(jié)課的唯一的互動(dòng)就是我問學(xué)生答,沒有任何新意,不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在課堂中要設(shè)計(jì)課中操,這個(gè)課中操能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也可以緩解學(xué)習(xí)的疲勞,并且要設(shè)計(jì)對此節(jié)課知識點(diǎn)有幫助的游戲,這樣還能幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的知識。

      雖然此節(jié)課上的很差,不過還是在經(jīng)驗(yàn)教師的幫助下學(xué)到了很多,這些好的方法我會(huì)用到我的課堂中的。

      《小青蛙》教學(xué)反思 6

      這星期《小青蛙》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容非常貼近孩子的生活,小青蛙可以說人人都見過,而且深受孩子們的喜歡,所以在一開始,孩子們就顯示出了濃厚的興趣,講出了好多青蛙的特點(diǎn),小青蛙教案反思。在接下來的聆聽過程中,孩子們也非常認(rèn)真,看得出他們喜歡這種歌曲:歡快活潑,有趣可愛。讓他們在“呱”處拍手的時(shí)候,一個(gè)個(gè)更是豎起了耳朵仔細(xì)聽,生怕自己錯(cuò)過了,當(dāng)“呱”字響起的時(shí)候,孩子們卯足了勁拍起小手,還會(huì)因?yàn)樽约焊狭硕@得異常興奮。不過在讀歌詞的時(shí)候,注意力就不是很集中了,最后一句把握不準(zhǔn)。但這不影響他們接下去的熱情,學(xué)歌的`時(shí)候又是激情如火,最后一句稍有些不準(zhǔn),但經(jīng)過幾次反復(fù)訓(xùn)練很快就好了。接下去的表演唱可以說到了整節(jié)課的高潮部分,我讓學(xué)生們發(fā)揮想象,為歌曲編創(chuàng)動(dòng)作,大部分學(xué)生做的很好,抓住了青蛙的特點(diǎn),很好地與歌曲配合,但有些調(diào)皮的就趁機(jī)搗亂,有些班級有點(diǎn)亂。后面地樂器加進(jìn)去,效果也不錯(cuò),到那個(gè)時(shí)候,學(xué)生對歌曲已經(jīng)非常熟悉,所以他們能夠準(zhǔn)確地敲擊,一來鞏曲,二來加強(qiáng)了打擊樂器與音樂的融合,教學(xué)反思《小青蛙教案反思》()。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的情感延伸,學(xué)生們都滔滔不絕,懂得了青蛙是對人類有益的,要保護(hù)小青蛙的道理。

      本堂課自我感覺還不錯(cuò),我認(rèn)為主要是內(nèi)容吸引孩子,孩子的興趣就被激起,有了興趣后孩子們會(huì)跟著你走,迫不及待想學(xué)習(xí)后面的。所以說,興趣是最好的老師,有了興趣就愿意學(xué)了,這是教學(xué)中最最基礎(chǔ)的。教師工作的特殊性就在于此,你要想辦法抓住孩子的興趣,讓他們快樂地學(xué)習(xí),在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng)。可是這一點(diǎn)我還欠缺著呢!象這種教材本身就非常有童趣的上起來稍微簡單點(diǎn),可是有些內(nèi)容是要靠教師去挖掘的,去發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的樂趣,我深深地明白這一點(diǎn),在這節(jié)課中更是深深體會(huì)了。

      《小青蛙》教學(xué)反思 7

      《小青蛙》是一首兒歌形式的字族文識字,語言優(yōu)美、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象。課文中“清、情、請、晴、睛”都是由共同的母體字“青”作為聲旁的形聲字,充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律,同時(shí)體現(xiàn)了漢字的趣味性,有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。為此,我設(shè)計(jì)本課時(shí)本著貼近學(xué)生的生活實(shí)際,以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)重點(diǎn),以情感為基礎(chǔ),以識字為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識。同時(shí)采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受識字的樂趣,力求使每位學(xué)生都喜歡識字,能主動(dòng)識字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。所以在教學(xué)中我注重識字方法的指導(dǎo),提高學(xué)生的識字能力,并有意識地將識字教學(xué)引向課外,讓學(xué)生在生活中處處留心,隨時(shí)在生活中識字。

      一、激趣導(dǎo)入,已猜謎語的形式進(jìn)入文中

      1.師:“綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天勤勞動(dòng)?!焙⒆觽?,猜猜看,它是誰?(青蛙)

      2.揭題:今天,我們認(rèn)識的新朋友就是小青蛙。(板書:小青蛙)

      3.青蛙穿著綠衣裳, 你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎?(青),接著學(xué)習(xí)“青”字,通過組詞、分析結(jié)構(gòu),理解意思等方面去識記。

      二、采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生識記“青”字家族的生字

      1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽圈出文中帶有“青”的生字讀三遍。

      2.出示這些字:“清、情、請、晴、睛”,引導(dǎo)學(xué)生觀察,找出異同進(jìn)行比較,在比較中初步識記;再引導(dǎo)學(xué)生通過各種的方法加強(qiáng)鞏固。如:讀文中的句子隨文識記,聯(lián)系句子的意思識記,組個(gè)詞再造個(gè)句識記,初步讓學(xué)生明白形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律;其次引導(dǎo)學(xué)生給生字作自我介紹去識記,教師可以先示范,如我是清,清水的清,我有三點(diǎn)水,照老師這樣把生字介紹給同桌聽,用不同方法反復(fù)與這些字打交道,學(xué)生自然而然就記住了,而且也不枯燥。

      3.拓展識字:找一找,看看我班哪些同學(xué)或你認(rèn)識的小朋友的名字中也帶有“青”的字,學(xué)生找到“靖、婧、靜、菁、倩”,還有同學(xué)找到了其他方面認(rèn)識的.有“青”的字,如“精、靚”。

      4.教師及時(shí)評價(jià),夸贊他們善于觀察,是生活中的有心人,這樣一來就能激發(fā)學(xué)生在生活中識字的興趣。

      三、游戲鞏固生字

      1.采用挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字) 第一關(guān):讀讀帶拼音的生字。 第二關(guān):擦掉拼音認(rèn)讀。第三關(guān):讀讀你手中的生字卡片,遇到不會(huì)的及時(shí)請教身邊的同學(xué)或老師。第四關(guān):讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān):開火車讀,看看哪組最棒。

      2.鞏固本課生字時(shí),又采用了生字“摘蘋果”的游戲,聽老師說詞語來找相對應(yīng)的漢字卡片、詞語連線等方法加強(qiáng)記憶區(qū)別,這樣學(xué)生不僅認(rèn)識了這些字,而且真正意義上掌握了,會(huì)運(yùn)用這些字了。

      本課先用有趣的謎語把學(xué)生帶入情境,拉近了學(xué)生與小青蛙的距離,既讓學(xué)生感到新奇,又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

      其次識字方法形式多樣,動(dòng)中有靜,靜中有思,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性,并有意識地引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法去主動(dòng)識字。用“游戲”加以檢測,更有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識字的動(dòng)力和興趣。

      《小青蛙》教學(xué)反思 8

      《小青蛙》:因?yàn)檫@節(jié)課時(shí)是聆聽課,而且教學(xué)的對象是一年級的小學(xué)生,所以設(shè)計(jì)了以故事的形式導(dǎo)入,從而吸引學(xué)生。由于第一課時(shí)教唱了《小青蛙找家》,對這節(jié)的聆聽課來說起到一定的作用。首先,聽第一遍音樂時(shí),學(xué)生很快可以聽到青蛙的叫聲,而對于其他的聲音比較含糊,畢竟以前的音樂課上很少是聽歌,多數(shù)是唱歌。

      所以我的教學(xué)建議三個(gè)課時(shí)是這樣定出來的,在唱的基礎(chǔ)上再聽,會(huì)聽了,再唱和聽結(jié)合起來。所以聽的也用一個(gè)課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生會(huì)聽,并且能簡單描述下聽到的音樂。其次,要小學(xué)一年級的`學(xué)生聽一節(jié)課音樂,而且還是聽同一首曲子,學(xué)生難免會(huì)有聽覺疲勞,更會(huì)走神開小差。所以在聽的環(huán)節(jié)中加進(jìn)律動(dòng)的環(huán)節(jié),有條件可做多媒體,讓學(xué)生從視聽動(dòng)三方面去感知曲子。同時(shí)在律動(dòng)環(huán)節(jié)中,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。例如在描述那環(huán)節(jié)中,學(xué)生想到的,說到的東西很多??傮w來說,這節(jié)課還是比較成功的,就是一年級剛體驗(yàn)聆聽課,可能是老師講的、提示的比較多。

      《小青蛙》教學(xué)反思 9

      這是一首兒歌形式的字族文識字,讀起來節(jié)奏明快,音韻和諧。兒歌講述了青蛙的外形和本領(lǐng),號召大家要愛護(hù)小青蛙。課文中的“清、情、請、晴、睛”都是由共同的母體字“青”作聲旁的形聲字,充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律,同時(shí)體現(xiàn)了漢字的趣味性,有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

      課文將字族文識字寓于兒歌之中,通過讀文識字,能有效避免學(xué)習(xí)形聲字的枯燥。將字與文融合在一起,不斷鞏固青字族中各字的音形義,既有利于讀文識字,也有利于學(xué)生語言的發(fā)展。

      一、教學(xué)效果

      本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我得到了以下效果:

      1.發(fā)現(xiàn)并區(qū)別形近字。

      (1)圈字,認(rèn)讀,讓學(xué)生在動(dòng)筆中聚焦“晴、睛、情、請”便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們讀音上、字形上的相似和細(xì)微區(qū)別之處。

      (2)創(chuàng)設(shè)游戲課堂,提高學(xué)習(xí)積極性。在游戲中創(chuàng)設(shè)學(xué)生與生字反復(fù)見面的機(jī)會(huì)。給生字作自我介紹,既鞏固了生字讀音,又揭示了生字的形旁表義的特點(diǎn)。

      (3)增設(shè)問答環(huán)節(jié),體會(huì)形近字聯(lián)系。通過問答讀,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字的偏旁和字義的關(guān)系,幫助學(xué)生建立“音、形、義”的聯(lián)系。

      2.拓展延伸,體會(huì)情感。青蛙是益蟲,保護(hù)禾苗吃害蟲。大自然中還有很多有益的動(dòng)物,通過列舉、講解等體會(huì)動(dòng)物是人類的好朋友,我們要愛護(hù)它們。

      二、成功之處

      1.謎語導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。由于上學(xué)期我們學(xué)過兒童詩《青蛙寫詩》,所以本節(jié)課,我就以謎語的形式導(dǎo)入,然后以繪畫的'形式揭開謎底,孩子們的關(guān)注力瞬間就集中起來了,一首《快樂的小青蛙》,就引起了孩子們更高的學(xué)習(xí)興趣,文章的內(nèi)容淺顯易懂,經(jīng)過前面的學(xué)習(xí),簡單的一個(gè)問題,就已經(jīng)把課文內(nèi)容講授完畢。

      2.閱讀方式多樣化。用多種方法讀文比賽,讓孩子們的學(xué)習(xí)不再枯燥,整節(jié)課的節(jié)奏很歡快,孩子們的學(xué)習(xí)接受能力也比較好!

      《小青蛙》教學(xué)反思 10

      《小青蛙》是一首優(yōu)美的小詩,全文3句話,講“我”因?yàn)橄矚g小青蛙把它捉回了家,聽了媽媽的勸告后,把小青蛙放回家的故事。課前,我反復(fù)修改了教案,通過多次的試教,總算基本上完成設(shè)計(jì)的目標(biāo)。經(jīng)過課后的總結(jié)和反省,我思考了這一課的得失。

      首先,整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了4個(gè)教學(xué)理念:

      1、緊扣文本,隨文識字。

      這首優(yōu)美的小詩只有短短的3句話,卻要求認(rèn)識14個(gè)生字。新課標(biāo)要求一年級識字“多認(rèn)少寫”,因此“授人以魚”不如“授人以漁”,教給學(xué)生識字方法才是關(guān)鍵。教學(xué)中,我緊緊抓住文本材料,安排隨文識字,從而突出識字重點(diǎn)。第一步,我要求學(xué)生自己讀課文,邊讀邊圈出生字寶寶,拼一拼、讀一讀。第二步,以“你和哪個(gè)生字寶寶”交上了朋友?過度到自學(xué)反饋環(huán)節(jié)。重點(diǎn)放在“為什么”3個(gè)生字,讀好單個(gè)字的讀音后,指導(dǎo)學(xué)生讀好“為什么”問的語氣,再放到句子中讀好問的語氣,體現(xiàn)了語文學(xué)科“字不離詞,詞不離句”的教學(xué)基本。生字會(huì)讀能記了,再把生字分散到課文中檢查字音,使文本材料始終呈現(xiàn)在學(xué)生面前,在具體的語言材料中理解詞語的意思,第三步,“咱們認(rèn)識這些生字朋友就要把他們記到心里去,你有什么好辦法嗎?”進(jìn)行字型交流?!皬奈谋緛?,回文本中去”落實(shí)了本課時(shí)的識字教學(xué)。

      2、創(chuàng)設(shè)情景,情感熏陶。

      新課標(biāo)注重挖掘文本材料的人文性。整堂課中,我努力創(chuàng)設(shè)課文情景,幫助學(xué)生進(jìn)入情景,獲得漸漸感悟的情感熏陶。比如:在指導(dǎo)朗讀“青蛙媽媽也愛它,等它快回家?!边@句話時(shí),引導(dǎo)“青蛙媽媽要是發(fā)現(xiàn)自己的孩子不見了,會(huì)怎么做呢?”讓學(xué)生展開想象的翅膀,置換角色,以此體會(huì)青蛙媽媽難過、傷心、著急的心情,加深體會(huì),從而聯(lián)系到自己的媽媽也是這樣地疼愛自己,至此,自然而然就能讀出“也愛”、“快”等語言材料所蘊(yùn)涵的人文情感。再如“學(xué)生在看了有關(guān)青蛙捉蟲的資料后,從眼神、表情就能看出那些數(shù)字對他們是有震撼力的,在這個(gè)適當(dāng)?shù)碾妱?dòng)機(jī)給予他們一個(gè)動(dòng)口的機(jī)會(huì),學(xué)生主動(dòng)參與的性情高漲,同時(shí)滲透保護(hù)動(dòng)物的環(huán)保意識,讓孩子知道這是在做好事。

      3、鼓勵(lì)表揚(yáng),充分調(diào)動(dòng)積極性。

      一年級的課堂應(yīng)該是有趣的,要讓孩子“樂中學(xué)、學(xué)中樂”,教學(xué)設(shè)計(jì)固然重要,但關(guān)鍵要看老師的語言是否真正起了催化劑的作用。在本堂課上,我始終牢記“給孩子一個(gè)笑臉,讓課堂充滿歡樂?!币虼?,我努力讓自己的話語親切、自然,貼近兒童,表情豐富多樣,才能對孩子有更大的吸引力,對孩子的評價(jià)堅(jiān)持以激勵(lì)性語言為主,而且靈活多樣,“你真了不起”、“課外知識很豐富”、“你的笑臉告訴我,你真的很愛青蛙”、“我聽出來了,你很想快點(diǎn)把小青蛙放了”、“你有信心讀好課文嗎?”、“老師真佩服你”、“看到你飽滿的精神,老師也高興了”等等。

      4、過渡語設(shè)計(jì)巧妙。

      如何讓整堂課散落的每個(gè)環(huán)節(jié)串聯(lián)成一條主線,過渡語的設(shè)計(jì)顯得尤為重要。在這課堂中,我就從文本材料出發(fā),設(shè)計(jì)了一些巧妙自如的過渡語。如:上課始伊,從“上節(jié)課,咱們認(rèn)識了很多的生字寶寶,他們都很想念我們,來跟自己喜歡的生字寶寶打聲招呼吧”引入到復(fù)習(xí)字詞,讀完1、2句話后,我以“媽媽讓我快快放了它,你會(huì)怎么問呀?”過渡,學(xué)生問了很多的問題,我就說:“答案就在第3句話里”這樣就進(jìn)入了精讀環(huán)節(jié)。學(xué)完第3句話,學(xué)生理解了文本內(nèi)容,融入了情感因素后,我說:“有這么多人都愛小青蛙,可是小青蛙真的有這么大的本領(lǐng)嗎?點(diǎn)燃了學(xué)生心中對青蛙資料的內(nèi)心需求,展示資料恰如“雪中送炭”,自然進(jìn)入到“擴(kuò)展延伸”環(huán)節(jié)。在寫字指導(dǎo)中,“女”“安”這兩個(gè)字與課文毫無聯(lián)系,我就高計(jì)了這樣一句話:“我得出來,小朋友都很開心,青蛙媽媽也很開心,看到自己的女兒平安回家,為了感謝大家,青蛙媽媽送了3件小禮物給咱們,想見見嗎?”精妙的過渡語使教學(xué)環(huán)節(jié)不至脫節(jié),使整堂課環(huán)環(huán)相扣,融為一個(gè)整體。

      當(dāng)然,教學(xué)過程中也同樣出現(xiàn)了許多美中不足的地方,或是教學(xué)設(shè)計(jì)的失誤,或是我對突發(fā)事件不能靈活應(yīng)變,或是我沒能備全學(xué)生的課,具體來說:

      1、被學(xué)生牽著鼻子走彎路。在“擴(kuò)展延伸”環(huán)節(jié),我出示青蛙的資料讓學(xué)生來讀,并問:“讀了這段話,你想說點(diǎn)什么嗎?”我原來的設(shè)計(jì)意圖是看了資料以后讓學(xué)生說說對心里的感受,比如:“我真佩服青蛙:青蛙真了不起;我們應(yīng)該保護(hù)青蛙;我們不能捉青蛙;青蛙的本領(lǐng)真大啊!”等等。沒想到,其中一個(gè)學(xué)生竟然對文字背景的`圖片發(fā)生了極大的興趣:“我發(fā)現(xiàn)青蛙的舌頭真長。”我呆了一下,想想的確是他觀察到的結(jié)果,就點(diǎn)頭示意:“是啊,舌頭是青蛙的武器?!边@下好了。學(xué)生的注意力都轉(zhuǎn)移到觀察圖片,而不是對文字的感受,他們的興趣來了,小手也舉高了,連續(xù)幾個(gè)人說的都是青蛙長得怎么樣,當(dāng)時(shí)我一看只剩10分鐘,就自己接過話題:“是呀,青蛙這么厲害,咱們應(yīng)該保護(hù)它?!蓖瑫r(shí)為了保證書寫指導(dǎo)的時(shí)間,就把文本內(nèi)容的延伸環(huán)節(jié)(“聽了媽媽的話,小弟弟會(huì)怎么做?怎么說呢?)去掉了。這是整堂課中最大的失誤。其實(shí)在第一個(gè)學(xué)生注意圖片觀察后,我就應(yīng)該再重復(fù)觀察的目標(biāo)是這段話,把學(xué)生從錯(cuò)誤的導(dǎo)向中拉回來。

      2、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀沒有落實(shí)。在指導(dǎo):“青蛙也愛它,等它快回家?!边@句話時(shí),我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景:“要是青蛙媽媽發(fā)現(xiàn)自己的孩子不見了,會(huì)怎么做?”學(xué)生說:傷心、難過、著急、睡不著覺等等,我等他們說完再進(jìn)行帶著自己的體會(huì)讀一讀。后來一想,在學(xué)生說出“傷心”時(shí),我可以說:“好,那你就傷心地來讀一讀媽媽的話吧?!闭f出“難過、著急”就讓難過、著急地讀一坊,其他想不到的學(xué)生就可以模仿,原來還可以這樣讀的。這樣做可能比單獨(dú)體會(huì)完以后再集體朗讀的效果要好,學(xué)生真正能怎么體會(huì)怎么朗讀體現(xiàn)每個(gè)個(gè)體的個(gè)性化朗讀。

      《小青蛙》教學(xué)反思 11

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過《小青蛙找家》這首歌的律動(dòng),理解并體會(huì)遇到困難膺任而上的精神。

      2、能用優(yōu)美、動(dòng)聽的歌聲演唱《小青蛙找家》的歌曲,在唱唱、動(dòng)動(dòng)無形中接受歌曲中的各種節(jié)奏。

      3、能夠跟著音樂律動(dòng)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:磁帶、錄音機(jī)、青蛙毛絨玩具、青蛙頭飾、小黑板(板書歌譜)、雙面膠。

      教學(xué)過程:

      1、聆聽音樂《星光恰恰恰》學(xué)生愉快的進(jìn)教室,師生唱問好歌。

      2、游戲:用四種不同的動(dòng)作打節(jié)奏如:拍手、排肩、跺腳等。

      一、課前準(zhǔn)備:

      師:今天這節(jié)課,老師為同學(xué)們請來了一位小客人?是誰呢?想知道嗎?猜猜看? 生:踴躍的發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

      師:(揭底)出示毛絨玩具小青蛙:(哦!原來是可愛的小青蛙。你們喜歡它嗎?) 生:親近小青蛙(抱它、親它)

      師:能談?wù)勀銓π∏嗤艿恼J(rèn)識和感受嗎?

      生:談自己對小青蛙的感受。

      師:總結(jié)(小青蛙是益蟲,我們要保護(hù)小青蛙、愛護(hù)小青蛙)

      二、故事引入:

      師:有一天啊,幾只小青蛙在池塘里玩,(師放小青蛙愉快活動(dòng)的音樂)聽,他們玩的可開心了。(緊張的音樂)突然,天空響起了一聲很響的雷聲。風(fēng)也忽然大起來,傾刻間風(fēng)雨交加,下起了暴雨,你們聽,小青蛙們怎么了?

      生:談自己聽后的感受(東躲西藏)并能跟著音樂做情景的律動(dòng)表現(xiàn)小青蛙勇敢的面對困難,膺任而上的精神。

      師:帶領(lǐng)學(xué)生一起律動(dòng)。

      師:總結(jié):小青蛙們靠自己的勇敢何本領(lǐng),終于戰(zhàn)勝了暴風(fēng)雨,高高興興的準(zhǔn)備回家了。

      三、新歌學(xué)習(xí):

      師:可是在和暴風(fēng)雨做斗爭時(shí),有幾只小青蛙迷路了,怎么也找不到家了,這可怎辦?別急,老師有個(gè)辦法,能幫小青蛙們找到家。老師編了一段順口溜的節(jié)奏,只要同學(xué)們都學(xué)會(huì)唱了小青蛙聽到的話,就會(huì)找到家了。(隨機(jī)揭題并出示跳跳、呱呱的節(jié)奏)。

      3、學(xué)唱歌曲鋪墊: 節(jié)奏學(xué)習(xí)(跳跳、呱呱的節(jié)奏學(xué)習(xí))

      4、歌曲《小青蛙找家》學(xué)唱。

      師:彈音樂《小青蛙找家》學(xué)生跟著音樂一起唱。

      跟著老師的琴一起來唱歌曲。

      分組唱。

      集體唱。

      反復(fù)地的唱。

      個(gè)人表演唱。

      師:哦!小青蛙有了我們歌聲的指引,他們終于回到了家。

      四、鞏固歌曲,情感延伸

      歌曲《小青蛙找家》律動(dòng)表演。

      師:小青蛙為了感謝我們,熱烈的歡迎我們?nèi)ニ鼈兗易隹?師出示小青蛙的頭飾) 生:扮演小青蛙。

      幾個(gè)學(xué)生戴頭飾上臺表演

      全班表演,師給予琴伴奏。

      五、小結(jié)。

      師:今天這節(jié)課我們學(xué)到了什么?

      生:談自己的收獲。

      師:總結(jié)。(今天這節(jié)課,我們不但去青蛙家做了客,同時(shí)我們還把迷路的青蛙送到了家,保護(hù)了小青蛙。同時(shí)我們還學(xué)到了小青蛙遇到困膺任而上而上優(yōu)秀的精神。希望同學(xué)們都能向小青蛙那樣有戰(zhàn)勝困難的信心,同時(shí)在生活中也能向今天這節(jié)課上一樣。關(guān)心小青蛙,保護(hù)小青蛙)。

      六、下課。

      教學(xué)反思:

      本課是一節(jié)一年級課,無論在導(dǎo)入,還是在整個(gè)課程環(huán)節(jié)中,我在充分領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的前提下,結(jié)合實(shí)際,擯棄舊觀念,舊模式。首先,在很自然的情況下讓學(xué)生通過師生談話中了解歌曲內(nèi)容,在游戲節(jié)奏中掌握歌曲難點(diǎn)。然后創(chuàng)設(shè)情境,把有活力、有創(chuàng)意、求知欲望強(qiáng)、情感豐富的'學(xué)生們到入到所創(chuàng)設(shè)的故事情節(jié),激

      發(fā)了學(xué)生較強(qiáng)的參與藝術(shù)實(shí)踐的愿望,他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情一旦被激發(fā),就能推動(dòng)其自身發(fā)展。果真如此,模仿、兒歌、游戲貫穿在特定的情節(jié)中,加之一些有趣的語言,使學(xué)生樂此不比的跟著你的思路走,在這過程中,教師引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)地參與,大膽、自信地表現(xiàn),積極、快樂地創(chuàng)造。學(xué)生的表現(xiàn)很出色,真讓我佩服他們的聰明。

      音樂的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間,用音樂打開學(xué)生想象的閘門,培養(yǎng)他們發(fā)散性思維能力,使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度感悟人生。音樂教師是音樂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者,是溝通學(xué)生和音樂的橋梁?,F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)建立新型的師生關(guān)系,既尊重學(xué)生的主體地位,又要成為學(xué)生的合作伙伴,所以在游戲表演中,我一邊讀表演內(nèi)容一邊以小青蛙的身份走到學(xué)生中間去與學(xué)生一起游戲,保持良好的交流,做到師生互動(dòng),并且創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氛圍。

      教學(xué)中有小青蛙找不到家這一環(huán)節(jié),通過引導(dǎo),學(xué)生的心馬上為小青蛙擔(dān)憂起來,學(xué)生自己開始想辦法?怎么幫?從而教育學(xué)生保護(hù)益蟲,保護(hù)小動(dòng)物。最后總結(jié)遇到困難要膺任而上。當(dāng)然,本課設(shè)計(jì)還有諸多不盡人意的地方,比如說教室的布置應(yīng)做到更加情境化,頭飾應(yīng)做到人手一個(gè),師生應(yīng)該配合的更加默契等等。在今后教學(xué)中應(yīng)做到盡善盡美。

      通過以上反思和總結(jié),我明確了今后應(yīng)采取的措施:一、抓好常規(guī)工作,平時(shí)課堂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都要強(qiáng)化,規(guī)范。二、以學(xué)生為本去設(shè)計(jì)教案教學(xué)。三、多關(guān)注男同學(xué),多鼓勵(lì)表揚(yáng)進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的興趣。

      《小青蛙》教學(xué)反思 12

      《癩蛤蟆和小青蛙》是一首風(fēng)趣、活潑的兒童歌表演特點(diǎn)的歌曲。歌曲用擬人化的手法,表現(xiàn)了癩蛤蟆和小青蛙之間因?yàn)殚L得相近而互相認(rèn)錯(cuò)自己的娃娃和爸爸的幽默情節(jié)。

      在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我采用了直接聆聽的形式,讓孩子們聆聽音樂,找出歌曲中出現(xiàn)了哪兩種小動(dòng)物,引出歌曲的題目《癩蛤蟆和小青蛙》。接下來為了提高學(xué)生聆聽歌曲的有效性,為新歌教學(xué)開個(gè)好頭,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小懸念,“有一天癩蛤蟆和小青蛙相遇了,他們之間發(fā)生了一件有趣的事,你們想知道嗎?好,接下來讓我們來聽一首歌曲,揭曉答案?!?孩子們好奇心很強(qiáng),對我預(yù)設(shè)的問題很感興趣,聽得特別認(rèn)真。在聽到癩蛤蟆和小青蛙之間因?yàn)殚L得相近而互相認(rèn)錯(cuò)自己的娃娃和爸爸的幽默情節(jié)時(shí),孩子們都高興地笑了,聽完后我趁熱打鐵問:“同學(xué)們?yōu)槭裁葱ρ健?,于是孩子們都爭先恐后的回答,興致特別高,嘴里還嚷著“再聽一遍”。我順勢讓學(xué)生又聽了一遍,接著說說歌曲的`內(nèi)容、情緒,為新歌教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

      在接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)中,孩子們的熱情一直很高。這首歌曲重難點(diǎn)是弱起小節(jié)和十六分音符的節(jié)奏,學(xué)唱歌譜時(shí),我先讓孩子們吹奏陶笛熟悉歌譜,很快孩子們就掌握了歌曲的旋律。孩子們唱會(huì)后我又加入了表演環(huán)節(jié),讓歌曲教學(xué)進(jìn)入了高潮,下課鈴響起,看著孩子們依依不舍,意猶未盡的樣子,我感受到這堂課的成功,為了孩子我會(huì)繼續(xù)努力上好每一堂課。

      《小青蛙》教學(xué)反思 13

      托班的孩子年齡較小,他們的思維往往以具體形象為主,一些鮮明的畫面,可愛的動(dòng)物形象都會(huì)提高他們的注意力。

      本次活動(dòng)為托班語言活動(dòng),主要是讓孩子熟悉《小青蛙》這首兒歌,并能跟著兒歌進(jìn)行動(dòng)作表演,讓他們在玩玩、動(dòng)動(dòng)中獲得樂趣。 在這節(jié)課過程中,我將兒歌中的內(nèi)容畫成了圖畫,并編成了故事,孩子們對圖畫的形象特別感興趣,在講述故事中讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌中的句式,幼兒的興致非常高,有的幼兒不由自主地跟我邊做動(dòng)作邊學(xué)念兒歌,我認(rèn)為這樣充分調(diào)了幼兒的積極性和學(xué)習(xí)的興趣。

      在這首兒歌中主要是教幼兒學(xué)說:“小青蛙,呱呱呱,蹲在荷葉下,鼓眼睛,大嘴巴,身穿祿馬褂。”兒歌中的語言通俗易懂,朗朗上口,有利于托班幼兒的語言學(xué)習(xí),另外配合形象的動(dòng)作,對幼兒記憶兒歌的內(nèi)容有很好的幫助,也能更好的吸引幼兒的`學(xué)習(xí)興趣。

      但整個(gè)活動(dòng)過程中也有一些不足的地方,如:在活動(dòng)中,我有些地方使用的語言不夠幼兒化,孩子理解不了,而且在組織活動(dòng)時(shí)教師的語言應(yīng)豐富、多變,這樣才能引起孩子的興趣,不然孩子參與活動(dòng)的積極性會(huì)下降;在表演兒歌時(shí)我的動(dòng)作幅度還應(yīng)加大,這樣對孩子的示范作用也會(huì)更好,因?yàn)楹⒆幽挲g小,生動(dòng)、形象的東西對他們來說吸引力比較大,所以教師的肢體動(dòng)作必須到位,對孩子的吸引力才會(huì)更大。

      《小青蛙》教學(xué)反思 14

      在教學(xué)中,我主要通過下面幾個(gè)方面來完成教學(xué)任務(wù)的:

      1、運(yùn)用卡片,識記字詞

      一年級的語文教學(xué),識字是重中之重。怎樣讓學(xué)生既認(rèn)識生字,又不覺得枯燥呢?為此,我根據(jù)課文內(nèi)容精心設(shè)計(jì)制作了字詞卡片,在教學(xué)過程中相機(jī)出示字詞卡片,讓學(xué)生讀字詞卡,運(yùn)用擴(kuò)詞、造句等方式學(xué)習(xí)生字,理解詞語,字詞卡片的運(yùn)用貫穿整個(gè)課堂。這樣學(xué)習(xí)字詞,將學(xué)生帶進(jìn)直觀的教學(xué)意境,提高了課堂教學(xué)效率。

      2、創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)朗讀。

      本節(jié)課中,我把朗讀指導(dǎo)作為重點(diǎn)。在指導(dǎo)朗讀課文的重點(diǎn)段(第五自然段)中,我在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生進(jìn)行小組交流討論:讀了這一段,你明白了什么?并且全班交流:你喜歡小青蛙嗎?為什么?在交流的過程中,讓學(xué)生說出獨(dú)特感受,讀出個(gè)人情感。另外,本篇課文故事性強(qiáng),適合學(xué)生表演,在學(xué)生對全篇課文整體把握的'基礎(chǔ)上,讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)課本劇中的角色,分角色朗讀,最后進(jìn)行表演,這種創(chuàng)造性的表演,不僅加深了對課文的理解,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

      在教學(xué)中,我還是存在一些不足:在時(shí)間分配上,有些前松后緊了,還需加強(qiáng)。在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀時(shí),特別是表演讀時(shí),學(xué)生讀得欠佳時(shí)沒有及時(shí)進(jìn)行有效指導(dǎo)。

      《小青蛙》教學(xué)反思 15

      反思一

      《可愛的小青蛙》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元的教學(xué)內(nèi)容(第18頁至第19頁)。它是學(xué)習(xí)了2,3,5的乘法口訣之后安排的一節(jié)綜合練習(xí)課。教材設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富、形式多樣的練習(xí),讓學(xué)生饒有趣味地熟練應(yīng)用已學(xué)過的乘法口訣,并解決生活中一些簡單的實(shí)際問題。

      所以此次課的教學(xué)設(shè)計(jì)也是從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),以小青蛙貫穿始終,并以學(xué)生喜歡的輕松活潑的形式引出數(shù)學(xué)問題,并設(shè)計(jì)了連貫的數(shù)學(xué)問題,由淺入深,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,解決問題的能力,讓他們從生活中的問題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。

      教學(xué)目標(biāo)為三個(gè)分目標(biāo)。知識目標(biāo)是進(jìn)一步鞏固2,3,5的乘法口訣,提高計(jì)算速度和正確率;能力目標(biāo)是運(yùn)用2,3,5的乘法口訣解決實(shí)際問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識和能力;情感目標(biāo)為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育。通過這一節(jié)課的.教學(xué),目標(biāo)基本達(dá)到。但在教學(xué)實(shí)踐過程中,也發(fā)現(xiàn)在一系列的問題,看到了教學(xué)設(shè)計(jì)中的不足。

      首先,復(fù)習(xí)導(dǎo)入沒有真正達(dá)到預(yù)期的效果,沒有為新課的內(nèi)容作好鋪墊。部分學(xué)生在復(fù)習(xí)口訣的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤,而且看出他們對于口訣并不熟練。但教學(xué)過程中我并沒有抓住這個(gè)實(shí)際問題著重解決,而是一帶而過,為后面用口訣解決問題帶來了麻煩。

      其次,學(xué)生的參與面不夠大,課堂教學(xué)評價(jià)不夠。教學(xué)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)生上臺演示的游戲,雖然學(xué)生積極性很高,但參與面不夠大,只是少數(shù)同學(xué)得到了訓(xùn)練的機(jī)會(huì),課堂教學(xué)中也忽視了對學(xué)生及時(shí)、準(zhǔn)確的正面評價(jià),沒有真正發(fā)揮正面激勵(lì)的作用,獲得成功感的學(xué)生太少。

      再次,課堂各環(huán)節(jié)的時(shí)間安排欠妥。由于課堂練習(xí)的時(shí)間過長,最后導(dǎo)致課堂小結(jié)忽略掉了,整個(gè)課堂各環(huán)節(jié)時(shí)間安排不夠合理。

      這次課對我來說是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),思考的機(jī)會(huì),成長的機(jī)會(huì)。雖然不成功,但我會(huì)在反思中進(jìn)取,在探索中前進(jìn)。

      反思二

      1.從生活引入,密切聯(lián)系實(shí)際。

      本節(jié)課能夠從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),不是為了教學(xué)而教學(xué),而是遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識規(guī)律,留意身邊的事,使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊,懂得學(xué)好數(shù)學(xué)就能解決很多生活中的問題。

      2.鼓勵(lì)求異思維,激發(fā)創(chuàng)新潛能。

      在教學(xué)過程中,盡量鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問題,“看了這幅圖,你有什么要問,有什么不同的問題呢?你能解決嗎?你怎樣列式?”學(xué)生受到激勵(lì)和鼓舞,每個(gè)人都爭著說出自己的想法。這樣大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,將枯燥的計(jì)算與解決問題相結(jié)合,融入到有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)之中,使智慧的火花越燃越旺。

      第五篇:《小青蛙》教學(xué)反思

      《小青蛙》教學(xué)反思

      《小青蛙》教學(xué)反思1

      體育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段,開展豐富多彩的戶外體育游戲,用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作,培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì),使他們在快樂的童年生活中獲得有益與身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。而幼兒園的體育活動(dòng)包括基本動(dòng)作、體育游戲、體操、器械練習(xí)等。游戲是孩子的生命中迸發(fā)的激情。孩子愛玩游戲,尤其喜愛戶外游戲。

      小班是發(fā)展幼兒跳躍能力的極佳時(shí)期,而且多以雙腳跳的動(dòng)作為主。對于幼兒來說,模仿小動(dòng)物是他們很喜歡的事情。小青蛙的外形特征、生活習(xí)慣是他們所能理解、喜歡的,賦予幼兒“小青蛙”角色來練習(xí)跳的動(dòng)作,符合雙腳跳動(dòng)作的特點(diǎn)。青蛙跳活動(dòng)還能滿足幼兒運(yùn)動(dòng)、娛樂、交往、創(chuàng)新等多種需要,激發(fā)幼兒對體育活動(dòng)的興趣,促進(jìn)幼兒以體能為主的身心和諧發(fā)展。

      本次活動(dòng)利用小班幼兒的學(xué)齡特點(diǎn),我以兒歌的形式帶動(dòng)幼兒進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng),小朋友的積極性很高能跟隨老師邊念兒歌邊大膽活動(dòng)四肢。接著利用談話,讓幼兒好奇小青蛙的跳躍動(dòng)作。小班幼兒練習(xí)基本動(dòng)作的.關(guān)鍵是教師要清楚的講解和示范,教師邊做動(dòng)作邊講解動(dòng)作要領(lǐng),請小青蛙“一起來學(xué)一學(xué)”。通過練習(xí)活動(dòng),幼兒初步掌握“彈跳的方法、跳的動(dòng)作”,緊接著利用游戲繼續(xù)保持他們的興趣,讓幼兒在愉快的氛圍中鞏固跳的動(dòng)作。最后通過比賽的方式讓幼兒加深對跳的動(dòng)作的練習(xí),也讓幼兒了解集體游戲的樂趣。游戲以幼兒放松身體為結(jié)束。

      就孩子們參與程度來分析,大部分幼兒能積極的參與活動(dòng),在活動(dòng)中興趣很濃,但是在活動(dòng)中孩子們的運(yùn)動(dòng)量太大,有些體質(zhì)偏弱的孩子整個(gè)活動(dòng)下來很吃力,小朋友對老師準(zhǔn)備的熱身兒歌也非常感興趣,調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。在做“比一比哪組小青蛙跳得快”時(shí),有的幼兒為了跳得快,把青蛙雙腳跳的動(dòng)作簡化成其他的跳法,動(dòng)作沒有做到標(biāo)準(zhǔn)。

      體育游戲可增進(jìn)幼兒的機(jī)體健康幼兒體育游戲能激起幼兒高漲愉快的情緒,是一種保健手段 ,也是完善幼兒已經(jīng)掌握的技能和提高身體素質(zhì)的有效方法,小班幼兒體力較弱,身體活動(dòng)能力較差,自我控制水平不高,注意力也不易集中。如果沒有老師的引導(dǎo),他們往往不知從何玩起,左右觀望,沒有活動(dòng)的積極性。所以在今后的體育游戲教學(xué)中我們更應(yīng)該做好啟發(fā)者的作用。

      《小青蛙》教學(xué)反思2

      反思本課得失,不得不提新課標(biāo),《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的誕生,給音樂課堂帶來了勃勃生機(jī),也帶給我許多思考。一節(jié)課的成敗有較多因素組成,備教案、備學(xué)生,教師有先進(jìn)的教學(xué)思想,成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。反復(fù)的聆聽,也為學(xué)唱歌曲做好了鋪墊。

      1、從內(nèi)心換發(fā)出要求學(xué)習(xí)、渴望成長的快樂。按節(jié)奏讀歌詞環(huán)節(jié),給能力強(qiáng)的學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),走到節(jié)奏感差的學(xué)生那里,給他以幫助,使他們也大膽表現(xiàn)。精心設(shè)計(jì)富有情趣的音樂教學(xué)情景,給學(xué)生提供活動(dòng)發(fā)展個(gè)性的.空間。

      2、多媒體課件體現(xiàn)“以音樂審美為核心”。課件既有圖像又有配音動(dòng)畫,能起到一種審美的效果,選擇的背景畫面有民族特色,夸張的小青蛙漫畫動(dòng)作,活靈活現(xiàn),生動(dòng)有趣,恰到好處的引起學(xué)生興趣,讓學(xué)生總有蠢蠢欲動(dòng)的感覺。

      3、本課的不足之處,兩次實(shí)踐活動(dòng)較長,致使拓展部分只唱了《小青蛙,你唱吧》一段歌詞。對于山東民歌的風(fēng)格沒有給多的機(jī)會(huì)介紹,也是本課的缺陷??傊?,本課教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生帶來了快樂,給課堂帶來了活力,也給我?guī)砹烁嗟膯⒌稀?/p>

      《小青蛙》教學(xué)反思3

      上個(gè)月在學(xué)校上了一次公開課,因?yàn)檎n前準(zhǔn)備的比較充分,所以教學(xué)效果也比較好,為了讓每一節(jié)都能成為學(xué)生心目中有意思而且難忘記的音樂課,課后我對這節(jié)課做了深刻的反思。

      本節(jié)課是一節(jié)唱游課,對象是小學(xué)一年級的學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和實(shí)際情況我采用了情景教學(xué)方法,通過“小蝌蚪找媽媽”的故事情境設(shè)置,以“小青蛙找媽媽——找到媽媽——開心歌唱”的過程開展教學(xué)。利用這個(gè)情景游戲的組織活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性,在將游戲和學(xué)習(xí)相結(jié)合的過程中,使學(xué)生獲得成功與快樂的情感體驗(yàn)。

      (一)成功之處:

      學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,在老師的引導(dǎo)下能相互合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。短短一節(jié)課運(yùn)用了一系列活動(dòng)方式,使得學(xué)生無暇分神,樂此不疲。課堂掌握住了學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移的規(guī)律,根據(jù)低年級學(xué)生注意力短暫、興趣轉(zhuǎn)移快的特點(diǎn),加大信息量,多內(nèi)容、多方法。例如“青蛙啦啦隊(duì)”和“青蛙合唱團(tuán)”的角色設(shè)置,不僅讓學(xué)生能夠大面積的參與到活動(dòng)中來,而且讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中潛移默化的掌握到教學(xué)的重難點(diǎn),并且進(jìn)行了反復(fù)練習(xí)。同時(shí)也保證了課堂的“動(dòng)”而不“亂”。實(shí)踐也表明課堂抓住了學(xué)生心理,適應(yīng)了學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),讓他們形成對事物的專注力,并且培養(yǎng)了他們的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

      (二)不足之處:

      在音樂課的課堂中,不論重難點(diǎn)放在哪個(gè)地方,有一個(gè)前提是不可忽視的,那就是音樂的美感,《小青蛙找家》這節(jié)課,故事情節(jié)的設(shè)置提高的學(xué)生的積極性,但如果不加控制的把積極性帶到歌唱里來,其結(jié)果就是:忽略到音樂帶給我們的美——著急到高興的過渡全無,找到家的喜悅變成瘋狂。所以在今后的教學(xué)工作中要更加注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽和演唱習(xí)慣,真正讓學(xué)生感受音樂帶來的藝術(shù)之美。

      (三)感受:

      在音樂教學(xué)中,常規(guī)上我們不習(xí)慣把事情交給學(xué)生做,怕“亂”。在這節(jié)課上我做了一些嘗試,并且更加注意到了細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì),大到讓學(xué)生自己編歌詞,編動(dòng)作,小到表演時(shí)板凳的擺放,使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中,探索精神得到充分發(fā)揮,這等于把成功感一并交給了學(xué)生。教師不擔(dān)心學(xué)生出錯(cuò),盡管學(xué)生可能演不好,但“我能行”的自信心,就是在教師的信任中產(chǎn)生的。一年級學(xué)生思維活,他們敢表演、愛提問、喜歡奇思妙想,他們更喜歡新穎、活潑、開放的音樂活動(dòng)形式,大部分學(xué)生能自信、自由地通過音樂表現(xiàn)方式來表達(dá)自己對音樂的感受和體驗(yàn)。只有區(qū)別于中高年級的教學(xué),符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法、教學(xué)模式才是科學(xué)的、可行的、有效的。我們應(yīng)注意在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律,發(fā)揮創(chuàng)新精神和能動(dòng)作用,勇于開拓、改革,以適應(yīng)音樂新課改提出的要求。

      (四)分析:

      1、在興趣中教學(xué)。

      興趣是最好的老師,是人們與音樂保持密切、享受音樂并美化人生的巨大動(dòng)力。對一年級的核子來說,音樂學(xué)習(xí)的最好的方式就是“游戲”。只有當(dāng)孩子在音樂游戲過程中獲得快樂,才能喚起他們對學(xué)門的那種緣自心底的熱愛,并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。

      這節(jié)課抓住音樂描寫青蛙找家的線索,讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中體會(huì)著急、高興等不同情緒,從故事導(dǎo)入引出歌曲 ,在“池塘里”,他們邊走邊找,邊學(xué)邊唱,在幫助小青蛙找家的過程中學(xué)會(huì)節(jié)奏,在欣賞《小青蛙找家》的歌曲中進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的音樂經(jīng)驗(yàn),體會(huì)音樂情緒是歡快的,體現(xiàn)出青蛙媽媽見到小青蛙高興的心情。接著,進(jìn)行音樂游戲。教學(xué)的最后環(huán)節(jié)是讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞,在教師引導(dǎo)鼓勵(lì)下,學(xué)生思維十分活躍,大膽地創(chuàng)編歌詞,達(dá)到了熟悉音調(diào)、體會(huì)詞曲配合、培養(yǎng)鍛煉思維的目的。

      2、在體驗(yàn)中實(shí)踐。

      現(xiàn)代教育特別注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,重視審美體驗(yàn)在音樂教育過程中的作用。新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出,應(yīng)采用各種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn),音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。通過多種有趣的參與體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和審美能力,讓學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中享受到美的愉悅,受到情感的陶冶。

      “聽來的容易忘,看到的不易記,只有動(dòng)手做才能學(xué)得會(huì)”。音樂學(xué)科的非語義性和不確定性的特點(diǎn),又使音樂學(xué)習(xí)具有特殊的學(xué)習(xí)方式——“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。也就是說:音樂的學(xué)習(xí)原則是不能依靠描述、講授的,必須要依靠審美主體的自身體驗(yàn)。形式多樣的音樂活動(dòng)無疑是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的`最有效途徑,教師只有引導(dǎo)學(xué)生全身心參與到實(shí)踐活動(dòng)中去,才能展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能,使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。

      具體到這節(jié)音樂課上(玩玩----聽聽----唱唱--演演--編編)、,教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊圍繞興趣這一學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力,課堂教學(xué)都是在情境中展開的。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為本,既注重面向全體學(xué)生,又注重了孩子個(gè)性的張揚(yáng),將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在首位,讓孩子在寬松,愉悅的課堂氛圍中學(xué)會(huì)歌曲,唱好歌曲,輕松達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)?;顒?dòng)真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在體驗(yàn)中感知,在體驗(yàn)中成長。

      3、努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

      這堂課教師所扮演的角色只是一個(gè)引導(dǎo)者、參與者;學(xué)生不是被動(dòng)的學(xué)唱一首歌,而是在這一堂課中成了創(chuàng)造表現(xiàn)音樂的主人。

      教師注意提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,滲透了音樂創(chuàng)作這一基本理念。通過模仿、由易到難、循序漸進(jìn)的進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)。更注重學(xué)生在體驗(yàn)中實(shí)踐與合作,其中包括節(jié)奏創(chuàng)編、歌詞的擴(kuò)展創(chuàng)編、知識的擴(kuò)展、音樂表現(xiàn)形式的拓展等。

      教學(xué)中教師對學(xué)生總是滿腔熱情,鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴創(chuàng)造。當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)作活動(dòng)中受阻時(shí),教師給予耐心的幫助,通過啟發(fā)、暗示、等待,使那些害羞、膽小的學(xué)生逐漸增加信心,積極投入到集體的創(chuàng)造之中。在師生共同參與的游戲活動(dòng)中,一次次地品味創(chuàng)編活動(dòng)的快樂。正如德國教育家蒂斯多惠所說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。

      《小青蛙》教學(xué)反思4

      在幼兒園的課題研究中,音樂作為一個(gè)子課題項(xiàng)目被篩選出來,結(jié)合音樂領(lǐng)域中傾聽與表現(xiàn)的良好習(xí)慣,我們在進(jìn)行音樂活動(dòng)時(shí),會(huì)通過各種環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)。例如,在歌唱活動(dòng)《小貓、小羊、小青蛙》中,我將第一課時(shí),與第二課時(shí)的側(cè)重點(diǎn)就放在了不同的地方。

      第一節(jié)活動(dòng)課時(shí),幼兒以傾聽為主,注重在玩游戲的過程中,反復(fù)的感受歌曲,通過教師不斷的范唱來理解歌詞,學(xué)習(xí)節(jié)奏。考慮到小班的孩子注意力容易分散,我在活動(dòng)中采用了不同的教具以吸引孩子,比如小動(dòng)物的.圖片、小動(dòng)物的房子、以及小動(dòng)物的叫聲課件。孩子們利用這些教具,一遍遍的傾聽歌曲,按節(jié)奏朗讀歌詞,這些練習(xí)都在潛移默化中培養(yǎng)了他們的“聽”的習(xí)慣。

      第二節(jié)活動(dòng)課時(shí),我將重點(diǎn)放在了幼兒的表現(xiàn)上,請小朋友在聽的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)唱出小動(dòng)物的叫聲。在這次活動(dòng)中,我在歌唱上加入了簡單的動(dòng)作,幫助孩子記憶歌詞,展示自己。通過隨意跟唱、集體演唱等形式,孩子們大膽的參與活動(dòng),體驗(yàn)了音樂歌唱活動(dòng)與表現(xiàn)自己的快樂。

      總之,良好習(xí)慣的培養(yǎng)并不是一朝一夕的,我將會(huì)始終以好習(xí)慣培養(yǎng)為主,設(shè)計(jì)好每一節(jié)活動(dòng)課,讓孩子積少成多,慢慢成長。

      《小青蛙》教學(xué)反思5

      反思一

      《可愛的小青蛙》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元的教學(xué)內(nèi)容(第18頁至第19頁)。它是學(xué)習(xí)了2,3,5的乘法口訣之后安排的一節(jié)綜合練習(xí)課。教材設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富、形式多樣的練習(xí),讓學(xué)生饒有趣味地熟練應(yīng)用已學(xué)過的乘法口訣,并解決生活中一些簡單的實(shí)際問題。

      所以此次課的教學(xué)設(shè)計(jì)也是從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),以小青蛙貫穿始終,并以學(xué)生喜歡的輕松活潑的形式引出數(shù)學(xué)問題,并設(shè)計(jì)了連貫的數(shù)學(xué)問題,由淺入深,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,解決問題的能力,讓他們從生活中的問題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。

      教學(xué)目標(biāo)為三個(gè)分目標(biāo)。知識目標(biāo)是進(jìn)一步鞏固2,3,5的乘法口訣,提高計(jì)算速度和正確率;能力目標(biāo)是運(yùn)用2,3,5的乘法口訣解決實(shí)際問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識和能力;情感目標(biāo)為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,滲透愛護(hù)動(dòng)物的.教育。通過這一節(jié)課的教學(xué),目標(biāo)基本達(dá)到。但在教學(xué)實(shí)踐過程中,也發(fā)現(xiàn)在一系列的問題,看到了教學(xué)設(shè)計(jì)中的不足。

      首先,復(fù)習(xí)導(dǎo)入沒有真正達(dá)到預(yù)期的效果,沒有為新課的內(nèi)容作好鋪墊。部分學(xué)生在復(fù)習(xí)口訣的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤,而且看出他們對于口訣并不熟練。但教學(xué)過程中我并沒有抓住這個(gè)實(shí)際問題著重解決,而是一帶而過,為后面用口訣解決問題帶來了麻煩。

      其次,學(xué)生的參與面不夠大,課堂教學(xué)評價(jià)不夠。教學(xué)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)生上臺演示的游戲,雖然學(xué)生積極性很高,但參與面不夠大,只是少數(shù)同學(xué)得到了訓(xùn)練的機(jī)會(huì),課堂教學(xué)中也忽視了對學(xué)生及時(shí)、準(zhǔn)確的正面評價(jià),沒有真正發(fā)揮正面激勵(lì)的作用,獲得成功感的學(xué)生太少。

      再次,課堂各環(huán)節(jié)的時(shí)間安排欠妥。由于課堂練習(xí)的時(shí)間過長,最后導(dǎo)致課堂小結(jié)忽略掉了,整個(gè)課堂各環(huán)節(jié)時(shí)間安排不夠合理。

      這次課對我來說是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),思考的機(jī)會(huì),成長的機(jī)會(huì)。雖然不成功,但我會(huì)在反思中進(jìn)取,在探索中前進(jìn)。

      反思二

      1.從生活引入,密切聯(lián)系實(shí)際。

      本節(jié)課能夠從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),不是為了教學(xué)而教學(xué),而是遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識規(guī)律,留意身邊的事,使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊,懂得學(xué)好數(shù)學(xué)就能解決很多生活中的問題。

      2.鼓勵(lì)求異思維,激發(fā)創(chuàng)新潛能。

      在教學(xué)過程中,盡量鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問題,“看了這幅圖,你有什么要問,有什么不同的問題呢?你能解決嗎?你怎樣列式?”學(xué)生受到激勵(lì)和鼓舞,每個(gè)人都爭著說出自己的想法。這樣大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,將枯燥的計(jì)算與解決問題相結(jié)合,融入到有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)之中,使智慧的火花越燃越旺。

      《小青蛙》教學(xué)反思6

      《小青蛙》是一首生動(dòng)有趣的兒歌,通過兒歌創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情境,讓學(xué)生認(rèn)識到識字情景與不同偏旁組合能夠形成新的漢字。讓學(xué)生初步感受形聲字“形旁表意,聲旁表音”的構(gòu)字特點(diǎn)。同時(shí),這首兒歌節(jié)奏鮮明,內(nèi)容生動(dòng)有趣,既是學(xué)生朗讀的好材料,又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)兒歌的過程中懂得保護(hù)青蛙,滲透情感與價(jià)值觀的教育。在學(xué)生自由讀課文,學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查指導(dǎo),交流識字方法和書寫要領(lǐng)。通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生將兒歌讀正確,讀流利,讀出節(jié)奏和韻味語感。本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識有“青”字加上不同偏旁組成的一—組形聲字,在比較中發(fā)現(xiàn)這組形聲字特點(diǎn),從而初步了解形聲字最重要的構(gòu)字方法。在網(wǎng)絡(luò)課堂上,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,通過創(chuàng)設(shè)情景這一生動(dòng)有趣的環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的識字興趣,在觀察和比較的`基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。從網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)效果來看,孩子們興趣盎然地發(fā)現(xiàn)了這組漢字,在讀音上的相似點(diǎn),又發(fā)現(xiàn)了字形上的異同點(diǎn),更重要的是通過比較字義的不同,孩子們發(fā)現(xiàn)了漢字的偏旁與字義之間的聯(lián)系。對于形聲字的初步了解,已經(jīng)水到渠成,就這樣本課的重難點(diǎn)成功突破。

      本堂課執(zhí)教中也出現(xiàn)了一些還需要改進(jìn)的地方。

      第一,激勵(lì)措施需增強(qiáng),學(xué)生信心勿挫傷

      對于一年級的孩子來說一節(jié)課的注意力時(shí)間大概也只有20多分鐘,網(wǎng)課效果更少點(diǎn)。如何讓孩子更加積極地參與進(jìn)課堂,最大限度的延長孩子聽課注意力時(shí)間,必要的獎(jiǎng)勵(lì)措施是不可缺少的。在執(zhí)教本堂課時(shí),有的孩子回答問題回答得非常準(zhǔn)確完整,如何激勵(lì)這樣的孩子以及更多孩子回答問題、參與課堂活動(dòng)呢?可以利用一些小貼紙,等開學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)他們。也可以利用積攢自律之星的小星星,累計(jì)之后進(jìn)行抽獎(jiǎng)。在本堂課上,對回答問題積極和回答問題較好的孩子單單進(jìn)行口頭表揚(yáng)就略顯薄弱了,融入更多激勵(lì)措施更能調(diào)動(dòng)孩子課堂參與的積極性。

      第二,形式還需多樣化,最大限度吸學(xué)生

      在執(zhí)教《小青蛙》一課,除了運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行展示外,沒有其他教具出現(xiàn),包括有趣的打氣球游戲也是通過多媒體來實(shí)現(xiàn)的。雖然多媒體在語文教學(xué)中能夠做到生動(dòng)形象有趣,吸引學(xué)生注意力,但是單單靠多媒體來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,尤其是低段教學(xué)。年級教學(xué)形式完全還可以豐富多樣,除了多媒體教具的使用外,也可以用有顏色的卡紙制作一些本課生字,可以用于開火車認(rèn)字,如果是在正常課堂上也可以貼在黑板上展示講解“青”字族生字。不同的色彩、圖畫都是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法。

      在今后的教學(xué)中我會(huì)更加認(rèn)真?zhèn)湔n,做到不僅備教材還更要備學(xué)生,精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)明確理清教學(xué)思路,課堂上全面關(guān)注每一位學(xué)生,以學(xué)生為主體,力求讓自己盡快進(jìn)入優(yōu)秀教師的行列。

      《小青蛙》教學(xué)反思7

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)和助跑跨跳的動(dòng)作技能。

      2、進(jìn)一步提高幼兒爬、跑、跳的能力,鍛煉體能,發(fā)展肢體動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

      3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。

      4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      長繩一根、鱷魚胸飾、青蛙的標(biāo)識人手一份、筐一只、沙包若干、泡沫墊若干、音樂磁帶《小蝌蚪》《青蛙找家》

      活動(dòng)過程

      一、準(zhǔn)備活動(dòng):

      1、教師:“孩子們,到媽媽這里我們來活動(dòng)一下”(音樂響起,幼兒在教師的`引導(dǎo)下模仿小蝌蚪游泳的動(dòng)作)

      2、小蝌蚪變變變:教師“我們一起把繩子圍成一個(gè)池塘,來玩小蝌蚪變變變的游戲吧!”(教師邊講解邊示范這一熱身運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作,幼兒模仿練習(xí)。依據(jù)小蝌蚪變成青蛙的過程設(shè)計(jì)動(dòng)作,這一動(dòng)作身體趴在軟質(zhì)地上完成)

      二、青蛙跳田埂

      1、教師:現(xiàn)在小蝌蚪變成了小青蛙,你知道小青蛙都有那些本領(lǐng)嗎?“文章。出zidao???。吧幼。師網(wǎng)。"(幼兒討論)今天我們一起來學(xué)學(xué)小青蛙跳的本領(lǐng),好嗎,你們一人去拿一個(gè)青蛙的標(biāo)記,套在自己的手臂上。

      2、教師把幼兒領(lǐng)到事先設(shè)計(jì)好的田埂那里,你覺得小青蛙會(huì)怎么跳,想到的小青蛙做給我們大家看看。(這里孩子們根據(jù)教師的設(shè)計(jì)展示不同的跳躍方法)

      3、今天我們要來跳田埂了,教師示范,起跳時(shí)用力蹬地,落地時(shí)屈腿全蹲,要求保持好平衡。幼兒分組練習(xí),這時(shí)候教師可以根據(jù)孩子的掌握情況隨時(shí)調(diào)整難度,鼓勵(lì)幼兒一次跳過2塊或是3塊田埂。

      4、集中幼兒小結(jié):“剛才小青蛙的本領(lǐng)學(xué)得都很好,現(xiàn)在看看我們的田埂變寬了,你會(huì)怎樣跳過去呢?”引導(dǎo)幼兒自然地從立定跳遠(yuǎn)過度到助跑跨跳。(這時(shí)候變化孩子們的站立方位即可)

      三、游戲“小青蛙捉害蟲”

      1、教師“我們小青蛙越長越大,本領(lǐng)也越來越大,對面田里有許多害蟲,小青蛙要跳過小河和田埂去捉害蟲,你們會(huì)不會(huì)啊,要是有鱷魚游過來,你們怕不怕?”

      2、要求幼兒游戲2次。(第一次沒有鱷魚,第二次由教師扮演鱷魚,雙腿微屈仰臥河中,增強(qiáng)游戲的難度和趣味性)

      四、青蛙回家

      教師:“今天所有的青蛙都很能干,學(xué)會(huì)了好多本領(lǐng),天快黑了,我們聽著音樂一起回家吧。”(幼兒在教師的引導(dǎo)下各自找到一個(gè)塑料圈當(dāng)做青蛙的家,背景音樂是青蛙找家。

      活動(dòng)反思:

      整個(gè)活動(dòng),幼兒身體得到了全面得鍛煉,同時(shí)培養(yǎng)了幼兒大膽嘗試的能力,發(fā)展了創(chuàng)造力此活動(dòng)不僅體現(xiàn)了快樂體育的特點(diǎn),還將生存體育蘊(yùn)含于游戲中。使幼兒掌握了在不利的環(huán)境下自救的方法和技能,學(xué)會(huì)生存。

      《小青蛙》教學(xué)反思8

      本次活動(dòng),準(zhǔn)備工作做的較為充分,音樂選材比較適合本次活動(dòng),孩子們都能隨音樂跟著老師一起做各種動(dòng)作。而在活動(dòng)中,老師的導(dǎo)入語言缺一不可,少了導(dǎo)入語言,就好比少了頭,所以各個(gè)環(huán)節(jié)的語言連接是很重要的,老師的現(xiàn)場機(jī)智很重要,其實(shí)不用緊張只要把設(shè)想好的思路正常發(fā)揮出來,就一定能順利進(jìn)行下去。

      在活動(dòng)中,老師不要講太多,有時(shí)肢體上的語言更能調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,體育活動(dòng)中,老師的示范了一次之后,用兒歌的形式幫助孩子記住游戲規(guī)則,可比多次口頭強(qiáng)調(diào)規(guī)則來的更有效,更能調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性;發(fā)現(xiàn)存在的問題要適時(shí)進(jìn)行契機(jī)教育,這樣,老師不會(huì)感到累,又能輕松引導(dǎo)孩子們進(jìn)行各種活動(dòng)。在以后的活動(dòng)中,老師要做到把整堂活動(dòng)串聯(lián)成一個(gè)完整的`游戲活動(dòng),老師靈活運(yùn)用肢體語言,啟發(fā)孩子自己示范,老師仔細(xì)觀察,抓住契機(jī)進(jìn)行教育,放開手來讓孩子們快樂的自主學(xué)習(xí),更能提高孩子們的各種能力的發(fā)揮以及更好地達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。

      《小青蛙》教學(xué)反思9

      《快樂的小青蛙》是s版語文一年級下第7單元的一篇課文。本篇課文講述了一只又聰明又勇敢的小青蛙用自己的歌聲,使自己脫離危險(xiǎn)的故事。

      其實(shí),我覺得原本這篇課文對我來說應(yīng)該是一篇普通的課文,這堂課應(yīng)該也會(huì)被我上成一堂普通的課,可是,這堂課卻成了我的一個(gè)新的開始。

      機(jī)緣巧合,去討教一位學(xué)校中的語文教學(xué)有思想的老師,他向我推薦了這篇課文,點(diǎn)明了課后“分角色朗讀課文”的要求,指明了本課的中心訓(xùn)練點(diǎn)。

      一語驚醒夢中人,一個(gè)新的嘗試向我招手。由于之前,對分角色朗讀有自己的誤解,小瞧了它,覺得不過就是學(xué)生每個(gè)人扮演一個(gè)角色讀一讀朗讀課文即可,現(xiàn)在才知,這樣做不是分角色朗讀,而是學(xué)生的分工朗讀,角色一詞并未體現(xiàn)。唉,真是誤人子弟??!

      于是痛下決心,想要好好研究研究,查閱了大量的資料,翻看名家的教學(xué)實(shí)錄,關(guān)于角色朗讀沒有明確的教學(xué)方法,也沒有特別專門的'教學(xué)。有些嘆氣,那就自己琢磨吧。

      琢磨了一宿,未果。

      硬著頭皮上課。

      很多時(shí)候預(yù)設(shè)的美麗沒有想象那么精彩,意外的生成才妙不可言。

      在分角色朗讀之前,首先由我為學(xué)生范讀。為了更好地表現(xiàn)人物的特點(diǎn),當(dāng)我讀到大象時(shí),聲音是憨憨的,渾厚的。當(dāng)我讀到小青蛙時(shí),聲調(diào)是高的,聲音是輕快的。孩子們都樂了。這時(shí),我才恍然大悟,我一個(gè)也能分角色,最重要的是讀出人物的特點(diǎn)。

      于是,我先找了兩位同學(xué),不斷地指導(dǎo)這兩名同學(xué),引導(dǎo)他們讀出人物的不同,讀出人物的特色。

      然后全班分角色朗讀,良旁白也指導(dǎo)要讀得有板有眼。

      一堂課下來,孩子們分角色朗讀技巧確實(shí)有提高,多么美麗的一堂課??!

      這只是分角色朗讀課堂的一堂不起眼的課,但是,聽著孩子們精彩朗讀,我已經(jīng)看見了,分角色朗讀的整個(gè)領(lǐng)域在向我展開畫卷。

      《小青蛙》教學(xué)反思10

      優(yōu)點(diǎn)之處:

      1.由于上學(xué)期我們學(xué)過兒童詩《青蛙寫詩》,所以本節(jié)課,我就以謎語的形式導(dǎo)入,然后以繪畫的形式揭開謎底,讓孩子們的關(guān)注力瞬間就集中起來了,一首《快樂的小青蛙》,就引起了孩子們更高的學(xué)習(xí)興趣,文章的內(nèi)容淺顯易懂,經(jīng)過前面的學(xué)習(xí),簡單的.一個(gè)問題,就已經(jīng)把課文內(nèi)容講授完畢。

      2.用多種方法讀文比賽,讓孩子們的學(xué)習(xí)不再枯燥,整節(jié)課的節(jié)奏很歡快,孩子們的學(xué)習(xí)接受能力也比較好!

      3.根據(jù)課外練習(xí)冊,對孩子們進(jìn)行提高訓(xùn)練。

      如:描寫小青蛙樣子的句子是:小小青蛙大眼睛

      不足之處:

      1.相對于課文的學(xué)習(xí),生字教學(xué)簡單枯燥,所以孩子們的接受狀態(tài)還是有影響的。

      2.文中“青”的出現(xiàn)頻率高,沒有及時(shí)小結(jié)形聲字的構(gòu)字結(jié)構(gòu),導(dǎo)致目標(biāo)沒完成。

      改進(jìn)措施:

      1.在教字的書寫時(shí),編一個(gè)簡短的小故事,引起孩子們的興趣。比如說:“情”字教學(xué),一個(gè)大點(diǎn)和一個(gè)小點(diǎn)比賽誰站得高,大點(diǎn)跑過去“我站得高”,小點(diǎn)不屑的看大點(diǎn)一眼,站的比大點(diǎn)高出一頭來,打點(diǎn)不服氣,所以爭吵了起來,眼看都要打架了,孫悟空飛過來,用金箍棒騰空一立,不小心碰到了小點(diǎn),但好在阻止了他們?!扒唷眿寢屄犝f了走過來,對他們說,大家在一起要相親相愛,不要傷了親情!*(金箍棒——孩子們正在讀西游記,所以在認(rèn)知上更容易理解,同時(shí)情的豎在形上和金箍棒很像,便于孩子們記憶)

      2.在第二課時(shí)講字時(shí),把青——請——清——晴——情這五個(gè)字放在一起教學(xué),并在此時(shí)詳細(xì)講解,聲旁表音,形旁表義!(已經(jīng)實(shí)施過了效果很好)

      《部編人教版小學(xué)一年級語文下冊《小青蛙》教學(xué)反思》全文共808字

      教學(xué)反思

      1.導(dǎo)入新課時(shí)采用猜謎語的形式,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還了解了“青”的意思,為使用“形聲字識字法”進(jìn)行識字做好鋪墊。

      2.能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字,在讀文識字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律,字形與字義有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。

      3.本文節(jié)奏鮮明,讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式,達(dá)到了讓學(xué)生感悟語文內(nèi)容,感知形聲字特點(diǎn)的效果。

      《小青蛙》教學(xué)反思11

      本課是一節(jié)一年級課,無論在導(dǎo)入,還是在整個(gè)課程環(huán)節(jié)中,我在充分領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的前提下,結(jié)合實(shí)際,擯棄舊觀念,舊模式。首先,在很自然的情況下讓學(xué)生通過師生談話中了解歌曲內(nèi)容,在游戲節(jié)奏中掌握歌曲難點(diǎn)。

      然后創(chuàng)設(shè)情境,把有活力、有創(chuàng)意、求知欲望強(qiáng)、情感豐富的學(xué)生們到入到所創(chuàng)設(shè)的故事情節(jié),激發(fā)了學(xué)生較強(qiáng)的參與藝術(shù)實(shí)踐的愿望,他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情一旦被激發(fā),就能推動(dòng)其自身發(fā)展。果真如此,模仿、兒歌、游戲貫穿在特定的情節(jié)中,加之一些有趣的語言,使學(xué)生樂此不比的跟著你的思路走,在這過程中,教師引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)地參與,大膽、自信地表現(xiàn),積極、快樂地創(chuàng)造。學(xué)生的表現(xiàn)很出色,真讓我佩服他們的聰明。

      音樂的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間,用音樂打開學(xué)生想象的閘門,培養(yǎng)他們發(fā)散性思維能力,使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度感悟人生。音樂教師是音樂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者,是溝通學(xué)生和音樂的橋梁。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)建立新型的師生關(guān)系,既尊重學(xué)生的主體地位,又要成為學(xué)生的合作伙伴,所以在游戲表演中,我一邊讀表演內(nèi)容一邊以小青蛙的身份走到學(xué)生中間去與學(xué)生一起游戲,保持良好的交流,做到師生互動(dòng),并且創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氛圍。

      教學(xué)中有小青蛙找不到家這一環(huán)節(jié),通過引導(dǎo),學(xué)生的心馬上為小青蛙擔(dān)憂起來,學(xué)生自己開始想辦法?怎么幫?從而教育學(xué)生保護(hù)益蟲,保護(hù)小動(dòng)物。最后總結(jié)遇到困難要膺任而上。當(dāng)然,本課設(shè)計(jì)還有諸多不盡人意的地方,比如說教室的布置應(yīng)做到更加情境化,頭飾應(yīng)做到人手一個(gè),師生應(yīng)該配合的更加默契等等。在今后教學(xué)中應(yīng)做到盡善盡美。

      通過以上反思和總結(jié),我明確了今后應(yīng)采取的措施:

      一、抓好常規(guī)工作,平時(shí)課堂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都要強(qiáng)化,規(guī)范。

      二、以學(xué)生為本去設(shè)計(jì)教案教學(xué)。

      三、多關(guān)注男同學(xué),多鼓勵(lì)表揚(yáng)進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的興趣。

      在《小青蛙》體育教學(xué)活動(dòng)中,整堂課都是以故事的情境導(dǎo)入和貫穿。而活動(dòng)的目標(biāo)是幼兒通過練習(xí)雙腳連續(xù)的向前跳,從而發(fā)展他們的跳躍能力。在這節(jié)體育課中孩子們大多數(shù)都完成了教學(xué)上所要求的目標(biāo)。孩子的課堂體育氣氛很活躍,由于整節(jié)課都是圍繞著小青蛙如何去捉害蟲和在路上遇到什么危險(xiǎn)這樣的.一個(gè)故事情境的表演,所以環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間都是很緊扣一起的,都是環(huán)環(huán)遞進(jìn)的,但是活動(dòng)中還是存在這一些不足之處:例如:還是應(yīng)該把韻律操放在練習(xí)捉害蟲這一環(huán)節(jié)的前面,青蛙頭飾之前就帶好。我本想有點(diǎn)神秘感但不方便讓費(fèi)時(shí)間。在練跳躍本領(lǐng)是孩子特別的喜歡這個(gè)環(huán)節(jié)中,然而我給孩子的荷葉還是少了。

      但是孩子的的臉上表現(xiàn)的是意猶未盡的表情,所以在這環(huán)節(jié)上我應(yīng)該多給予孩子玩幾次游戲的機(jī)會(huì),這樣也可以加強(qiáng)海子練習(xí)雙腳連續(xù)向前跳的本領(lǐng),而這環(huán)節(jié)也應(yīng)該是重點(diǎn)環(huán)節(jié)。還有讓我反思的就是小青蛙捉害蟲比賽這環(huán)節(jié),在這環(huán)節(jié)中我我是請孩子們從荷葉上跳過去捉害蟲,孩子們就一個(gè)接一個(gè)的開始跳過去捉害蟲,其中許多犯規(guī)的行為如:沒有跳起來等。

      我在想是否讓一位幼兒捉到害蟲后跑回來拍下個(gè)小朋友的手,下個(gè)小朋友才去捉害蟲,看誰的跳的速度最快兩兩比賽的好。這樣孩子們看的清楚別的小朋友的這樣跳的,也不會(huì)著急的不遵守規(guī)則了。

      通過這節(jié)活動(dòng),我又有了不少的收獲,同時(shí)也讓我反思了很多,我要多從孩子的角度出發(fā),這樣我寫教案時(shí)就會(huì)注意很多我平時(shí)忽略的細(xì)節(jié)。我要多鍛煉我的口語,能直接導(dǎo)入課題引起孩子興趣是我一直對自己的要求,要有一定的隨機(jī)應(yīng)變的能力。

      《小青蛙》教學(xué)反思12

      課文有兩個(gè)自然段,第一段是說小青蛙一會(huì)兒在水中游泳,一會(huì)兒在田里跳來跳去。第二段是說小青蛙白天忙著捉害蟲,夜里呱呱地叫著,唱著。根據(jù)智力落后學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差,過多的內(nèi)容學(xué)生接受不了并容易導(dǎo)致信息的堆積和干擾。所以我在講析時(shí)把課文分成兩部分。分段講解分析,引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)課文。下面重點(diǎn)講講第二課時(shí),課文第二段的講解和分析中課堂的幾點(diǎn)做法和理論依據(jù)。

      一、教學(xué)活動(dòng)中注重置學(xué)生于課文情境中

      “登山則情滿于山,觀海則意溢于海?!薄缎∏嗤堋返慕虒W(xué)過程中我十分重視學(xué)生的情景體驗(yàn)感受。利用多媒體畫面生動(dòng)、圖、聲、文配合的形式,使學(xué)生如同身臨其境,了解小青蛙的特點(diǎn)及生活習(xí)性,為學(xué)生理解課文做了兩好的鋪墊。同時(shí),利用flash動(dòng)畫再現(xiàn)了小青蛙在水中和田里兩個(gè)家的生活情景,讓學(xué)生置身于課文情景中去感悟和體會(huì)小青蛙的自由和快樂,再讓學(xué)生帶著自由快樂的心情進(jìn)入到老師創(chuàng)設(shè)的音樂情境中進(jìn)行表演加深快樂體驗(yàn),把學(xué)生的這種快樂自由的體驗(yàn)和心情推向高潮,然后再一次讓學(xué)生朗讀文本,這時(shí)學(xué)生的朗讀進(jìn)入了更深的層次。這種情境體驗(yàn)和感悟到的比老師單純的口頭講解帶給學(xué)生的更深刻更具體,學(xué)生對課文內(nèi)容的把握也更全面和到位。

      二、注重趣味性和個(gè)體差異性

      要我學(xué)和我要學(xué)是兩種不同的心理狀態(tài),在《小青蛙》這節(jié)課的教學(xué)過程中我力求讓學(xué)生達(dá)到后者的心理需求。所以整堂課以“趣”字貫穿始終。先以請客人的形式趣味導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再讓學(xué)生在摘下生字果的游戲中復(fù)習(xí)生字詞,變枯燥的生字復(fù)習(xí)為生動(dòng)活潑的摘果子游戲,讓學(xué)生在玩中識字學(xué)詞,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣,然后激趣讀文,深入文本體驗(yàn)快樂。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,我向?qū)W生拋出了以下幾個(gè)問題

      1.你們有幾個(gè)家?小青蛙有幾個(gè)家?在哪里?

      2.小青蛙在家里會(huì)干什么等問題來激起學(xué)生主動(dòng)讀文的欲望,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)能動(dòng)性。

      學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,同時(shí)也是個(gè)體。特別是智力落后孩子,因其智力水平不同,干預(yù)訓(xùn)練介入的早晚等等,每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平也各不相同。每個(gè)學(xué)生都有自己的特長和缺陷,多元智能理論提倡教學(xué)的多樣化原則、人人成功原則、個(gè)性化原則,讓智障孩子自由發(fā)揮自己的特長,這樣可以從中體驗(yàn)成功的快樂,提高自信激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在課堂當(dāng)中進(jìn)行學(xué)科整合,讓學(xué)生“多種才藝話理解”:唱歌、讀課文、畫畫、學(xué)青蛙叫或青蛙跳等,學(xué)生根據(jù)自己的能力和喜好自由選擇一種來送給小青蛙,發(fā)揮所長進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

      三、注重學(xué)法的指導(dǎo)和培養(yǎng)

      教育家葉圣陶說過:“教是為了不教?!币虼宋以诒竟?jié)課的教學(xué)過程中,不僅為了向?qū)W生傳授書本知識,更注重的是學(xué)法的指導(dǎo)。智障學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和目的性都比較差,我讓學(xué)生帶著:“小青蛙有幾個(gè)家?”等問題讀課文,在文中找答案,教他們要學(xué)會(huì)帶著問題有目的`的讀課文,同時(shí)讀的時(shí)候找出每句話的重點(diǎn)字詞如“兩個(gè)、游來游去、跳來跳去”等等來理解課文,把握課文重點(diǎn),并通過課文配的插圖或課件來幫助學(xué)習(xí)理解課文,教給他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)知識,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

      四、反思中改進(jìn)

      本節(jié)課在教學(xué)過程中文本挖截的深度不夠,拓展不夠,如重點(diǎn)詞語“游來游去”可以讓學(xué)生模仿次形式說詞語,同時(shí)朗讀的量不夠,可加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo),作為新教師對文本的解讀和把握畢竟比較粗淺還有待進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和提高。

      《小青蛙》是一首生動(dòng)有趣的兒歌,通過兒歌創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情境,讓學(xué)生認(rèn)識到識字情景與不同偏旁組合能夠形成新的漢字。讓學(xué)生初步感受形聲字“形旁表意,聲旁表音”的構(gòu)字特點(diǎn)。同時(shí),這首兒歌節(jié)奏鮮明,內(nèi)容生動(dòng)有趣,既是學(xué)生朗讀的好材料,又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)兒歌的過程中懂得保護(hù)青蛙,滲透情感與價(jià)值觀的教育。

      在學(xué)生自由讀課文,學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查指導(dǎo),交流識字方法和書寫要領(lǐng)。通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生將兒歌讀正確,讀流利,讀出節(jié)奏和韻味語感。

      本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識有“青”字加上不同偏旁組成的一組形聲字,在比較中發(fā)現(xiàn)這組形聲字特點(diǎn),從而初步了解形聲字最重要的構(gòu)字方法。

      在課堂上,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,通過創(chuàng)設(shè)情景這一生動(dòng)有趣的環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的識字興趣,在觀察和比較的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

      從課堂的教學(xué)效果來看,孩子們興趣盎然地發(fā)現(xiàn)了這組漢字,在讀音上的相似點(diǎn),又發(fā)現(xiàn)了字形上的異同點(diǎn),更重要的是通過比較字義的不同,孩子們發(fā)現(xiàn)了漢字的偏旁與字義之間的聯(lián)系。對于形聲字的初步了解,已經(jīng)水到渠成,就這樣本課的重難點(diǎn)成功突破

      《小青蛙》教學(xué)反思13

      《快樂的小青蛙》是語文s版一年級第23課的內(nèi)容。這篇課文是一個(gè)童話故事。講了一只小青蛙不小心掉到枯井里,它不慌不急,在井里唱起了歌,最后被大象救了上來的故事。這個(gè)故事告訴我們不管遇到什么困難,都要有樂觀的態(tài)度,勇敢地去面對,積極動(dòng)腦筋,想辦法戰(zhàn)勝困難。

      在本課的教學(xué)中,我注重課文重點(diǎn)詞語的'朗讀,如“不急不慌”、“奇怪”、“趕緊”等,讓學(xué)生通過對詞語的理解與朗讀,去體會(huì)課文所描繪的情境。我把正確、流利、有感情地朗讀作為重點(diǎn),并把有感情地朗讀作為重中之重。本節(jié)課中,我試圖喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn),讓學(xué)生入情入境地朗讀,從而引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容有獨(dú)特的理解和感悟。上完課后,我發(fā)現(xiàn)課中有兩個(gè)地方“本末倒置”了。在一開頭的“他不急不慌,在井里唱起了歌”指導(dǎo)朗讀時(shí),花去了太多時(shí)間,生怕學(xué)生體會(huì)不到小青蛙的快樂、勇敢與聰明。而后面小青蛙回答大象伯伯說的話是這節(jié)課學(xué)習(xí)的重中之重。在這里指導(dǎo)朗讀時(shí),卻練習(xí)得太少。

      閱讀教材的每一篇課文都來自于生活。我想,我們應(yīng)該重視閱讀教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。在朗讀指導(dǎo)過程中,創(chuàng)設(shè)情境,喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn),讓朗讀貼近生活,聯(lián)系生活,課堂將充滿更強(qiáng)大的生命力。

      《小青蛙》教學(xué)反思14

      《快樂的小青蛙》是語文S版一年級下冊第七單元的一篇閱讀課文,講的是一只小青蛙不小心掉進(jìn)枯井里,他不急不慌,在井里唱歌,最后被大象救出來的故事。告訴學(xué)生遇到困難,要有樂觀的態(tài)度,勇敢地面對,并積極動(dòng)腦筋戰(zhàn)勝困難。本課重點(diǎn)是隨文理解詞語,正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小青蛙說的話。

      在教學(xué)中,我主要通過下面幾個(gè)方面去突破教學(xué)重難點(diǎn):

      一、隨文識字,理解詞語。

      一年級的教學(xué)中,識字是重中之重。怎樣讓學(xué)生既認(rèn)識生字,又不覺得枯燥。為此,我根據(jù)課文內(nèi)容精心設(shè)計(jì)制作了詞語卡片,在教學(xué)過程中相機(jī)出示詞語卡片,讓學(xué)生讀詞卡,運(yùn)用換詞、組詞等方式理解詞語,詞語卡片的運(yùn)用貫穿整個(gè)課堂。這樣,既復(fù)習(xí)了生字新詞,理解了詞義,又使得教學(xué)信息在傳遞過程中顯得豐富多彩,將學(xué)生帶進(jìn)直觀的教學(xué)意境,提高了課堂教學(xué)效率。

      二、運(yùn)用對比,指導(dǎo)寫字。

      一年級的課文教學(xué)都是為識字寫字服務(wù)的。在教學(xué)中,我隨文出示“因”和“困”這兩個(gè)生字,讓學(xué)生通過觀察了解他們的異同,再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描紅,書寫。對比教學(xué)使學(xué)生牢牢記住了這兩個(gè)形近字。

      三、創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)朗讀。

      本節(jié)課中,我把朗讀指導(dǎo)作為重點(diǎn),不僅要求學(xué)生讀正確、流利,還注重朗讀方法的指導(dǎo),聯(lián)系生活,引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀,努力讓學(xué)生讀出情,讀出味,讀出神。

      1、想象朗讀。在課文的第一自然段的教學(xué)中,我抓住“不小心”和“枯井”

      這兩個(gè)詞引發(fā)孩子想象:青蛙是怎么不小心掉進(jìn)井里的?想想看,這口井是什么樣的?接著讓學(xué)生想象如果自己掉進(jìn)這口枯井里,會(huì)怎么樣?通過角色轉(zhuǎn)換,在創(chuàng)設(shè)的情景中既理解了詞語又讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀出讀出小青蛙的樂觀。

      2、分角色朗讀。在指導(dǎo)小青蛙和大象的對話朗讀時(shí),我通過語言描繪、課件展示,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境,并聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),體會(huì)人物內(nèi)心。在指導(dǎo)朗讀大象的話時(shí),我讓學(xué)生設(shè)身處地去想象,如果你在野外聽見從井里傳出一陣歌聲,你會(huì)怎么樣?。在此基礎(chǔ)上,把自己當(dāng)成“大象”進(jìn)行朗讀,這樣不僅理解了“奇怪”,有感情的朗讀也就水到渠成了。

      指導(dǎo)朗讀小青蛙的話時(shí),我讓學(xué)生直接充當(dāng)小青蛙,說說你聽見大象伯伯的聲音時(shí)心情是怎樣的'?最后讓學(xué)生當(dāng)小青蛙來向大象伯伯求救,這樣,朗讀中的感情表達(dá)也就到了理想的境界。

      3、邊讀邊悟。感情朗讀中很重要的一點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字去體會(huì)其中蘊(yùn)涵的內(nèi)容及其情感。在指導(dǎo)課文的重點(diǎn)段(課文第五自然段)中,我在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生進(jìn)行小組交流討論:讀了這一段,你明白了什么?并且全班交流:你喜歡小青蛙嗎?為什么?在交流的過程中,讓學(xué)生說出獨(dú)特感受,讀出個(gè)人情感,明白:遇到困難,要有樂觀的態(tài)度,勇敢地面對,并積極動(dòng)腦筋戰(zhàn)勝困難。

      4、表演朗讀。本篇課文故事性強(qiáng),適合學(xué)生表演,在學(xué)生對全篇課文整體把握的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)課本劇中的角色,分角色朗讀,最后進(jìn)行表演,這種創(chuàng)造性的表演,不僅加深了對課文的理解,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

      四、巧抓訓(xùn)練,提高能力。

      整個(gè)教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)了情境學(xué)生進(jìn)行說的練習(xí),既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維,訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力,又使學(xué)生的語文素養(yǎng)在不知不覺中得到提高。

      教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)。在教學(xué)中,我還是存在一些不足:在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀時(shí),特別是表演讀時(shí),學(xué)生讀得欠佳時(shí)教師沒有及時(shí)進(jìn)行有效指導(dǎo)。

      《小青蛙》教學(xué)反思15

      歌曲《小青蛙找家》是一首通俗簡練,富有兒童情趣的歌曲,由四個(gè)樂句構(gòu)成,一段體,2/4。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏,描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家,也為歌曲主題出現(xiàn)做了鋪墊。歌中“跳跳”、“呱呱”的獨(dú)白,刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢,似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱辛,終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂,旋律歡快流暢,塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。

      根據(jù)這首歌曲的特點(diǎn),結(jié)合一年級學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡表演、喜愛小動(dòng)物的心理特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這樣一堂《小青蛙找家》的綜合課。在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,力求體現(xiàn)以下幾個(gè)意圖:

      一、以“趣”激“學(xué)”,自然引入。

      音樂新課標(biāo)把“激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣愛好”放在了首要位置,它強(qiáng)調(diào):只

      有學(xué)生對音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣,他才會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂、并且參與音樂活動(dòng)。而且對他們將來的生活質(zhì)量、生活品位的提升也有極大的幫助和影響。所以,我覺得:現(xiàn)在的音樂課,應(yīng)淡化“雙基”,真正讓“趣”先行。在本節(jié)課中,我也有所體現(xiàn)。如:引出今天這節(jié)課的主角時(shí),我使用了“猜謎語”形式,請出主角后,又通過小青蛙給大家講了“小青蛙找家”的故事。學(xué)生聽得津津有味。然后讓學(xué)生帶著懸念聽歌曲,尋找故事的結(jié)局。對他們很有吸引力。所以,我覺得:一堂課最初的導(dǎo)入一定要精彩,要能抓住學(xué)生的心,這樣,你的課就已經(jīng)成功了一半。

      二、創(chuàng)設(shè)情景,輕松學(xué)習(xí)。

      現(xiàn)在的音樂課越來越倡導(dǎo)“玩”中“學(xué)”,“學(xué)”中“玩”,音樂課應(yīng)該是輕松的,而不是有壓力的。尤其對剛?cè)雽W(xué)的孩子來說,就更為重要。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我也做了一些努力。如:在語言的引導(dǎo)上,盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情景,讓學(xué)生投入進(jìn)去。如朗讀歌詞,在語言上我換了種說法:“讓我們一起來看看荷葉上的節(jié)拍,誰能幫助小青蛙踩著荷葉上的節(jié)拍找到媽媽?”這樣一說,比你老師直接說“我們先來朗讀荷葉上的節(jié)奏”更有效。因?yàn)樾∨笥严矏坌?dòng)物,并且愿意幫助小動(dòng)物。在后面部分,體會(huì)小青蛙找家的心情可以說是歌曲的難點(diǎn),我通過讓學(xué)生說,然后用表情表現(xiàn)著急、難過、害怕、傷心的心情,使學(xué)生體會(huì)了小青蛙找家時(shí)的心情。

      三、層層鋪設(shè),化難為易。

      現(xiàn)在的新課程,還專門有了配套的教學(xué)光盤。課件制作畫面精美,實(shí)用性強(qiáng)。本課中,關(guān)于“荷葉上的節(jié)拍”課件中還專門有一幅圖畫,而且這一節(jié)奏也是比較重要的`,在后面環(huán)節(jié)我還要求創(chuàng)編歌詞。但是如何自然的利用此圖呢?我想了又想,最后我在故事的創(chuàng)編中,加入了烏龜爺爺?shù)脑?。所以在朗讀荷葉上的節(jié)拍時(shí),就自然過渡了。把故事的內(nèi)容和課件的圖片恰到好處融合在一起。后面的創(chuàng)編也基本上達(dá)到要求。

      縱觀本課教學(xué)設(shè)計(jì),學(xué)生還是比較感興趣的,而且也積極主動(dòng)的參與音樂活動(dòng)。但在表演音樂時(shí)也有一些不足:如青蛙媽媽和小草、荷葉的表現(xiàn)太死板,在課上我也缺乏指導(dǎo)。最后環(huán)節(jié)用打擊樂為歌曲伴奏,木魚敲擊還可以。但在碰鈴和三角鐵加入時(shí),因?yàn)橐呀?jīng)下課,匆匆忙忙做得不太到位。

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