第一篇：人教版小學英語六年級下冊Unit,4,Then,and,now,隨堂練習C卷

人教版小學英語六年級下冊Unit 4 Then and now 隨堂練習C卷 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 小朋友們，經(jīng)過一段時間的學習，你們一定進步不少吧，今天就讓我們來檢驗一下！一、寫出下列單詞的過去式。

(共1題；

共1分)1.（1分）Please don＇t ________(tell)her.二、用所給單詞的恰當形式填空。

(共5題；

共7分)2.（2分）She can ________(dance).She＇s a ________(dance).3.（1分）He ________(get)up late yesterday.4.（2分）________(draw)isn＇t my hobby.My hobby is ________(collect)stamps.5.（1分）The mouse could________?the net with his teeth.(bite)6.（1分）________your clothes clean.(keep)三、將下列內(nèi)容重新排序．組成通順完整的句子。

(共5題；

共33分)7.（1分）pencils,there,and,pictures,everywhere,are(.)（連詞成句）________ 8.（20分）連詞成句。

（1）do,How,you,?that,know(?)（2）us,about,school,Tell,your,please(,/.)（3）was,only,one,There,building,on,small,hill,a(.)（4）took,The,about,Americans,days,get,five,to,there(.)9.（10分）連詞成句。

（1）go,How,you,did,there(?)（2）last,What,Mike,weekend,do,did(?)10.（1分）him,?they ,of ,mud ,?pull ,?out ,the(.)________ 11.（1分）at,lunch,sometimes,have,I ,school,(.)________ 四、任務(wù)型閱讀(共1題；

共8分)12.（8分）閱讀表格信息，完成下列任務(wù) Name Feeling Activities When Amy good saw a film and went shopping last Saturday Mike busy cleaned rooms and washed clothes ?last Sunday Nick bad had a cold and slept ?last night Sarah boring stayed at home and watched TV ?yesterday 根據(jù)表格信息補全對話。

Mr White and his students are talking about their activities last weekend.Mr White:Children,how was your weekend? Tell me what you did.Mike:I had a________weekend.I cleaned rooms and washed clothes________.Amy:My last weekend was________.I________and went shopping last Saturday.Nick:I________last night.It was________.Sarah:________.That was really________.參考答案 一、寫出下列單詞的過去式。

(共1題；

共1分)1-1、二、用所給單詞的恰當形式填空。

(共5題；

共7分)2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、三、將下列內(nèi)容重新排序．組成通順完整的句子。

(共5題；

共33分)7-1、8-1、8-2、8-3、8-4、9-1、9-2、10-1、11-1、四、任務(wù)型閱讀(共1題；

共8分)12-1、

第二篇：PEP人教英語六年級下冊Unit 4 Then and now教案

Unit 4 Then and now

第一課時

教學內(nèi)容：A．Let’s try、Let’s talk 課

型：對話教學 教學目標： 知識與技能

1.學生能理解對話大意并能正確朗讀所學對話。

2.能在圖片的幫助下，在情景中運用There be 句型，用3—5句話描述某個地方過去與現(xiàn)在的狀態(tài)和變化。

3.能理解one day , look it up, in my time , Internet 的意義和用法，并能正確發(fā)音。4.了解為類首次登月的一些信息。

過程與方法： 學生能在小組合作中快樂學習英語 情感與價值觀：

鼓勵學生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學重點：

能在圖片的幫助下，在情景中運用There be 句型，用3—5句話描述某個地方過去與現(xiàn)在的狀態(tài)和變化。教學難點：

能理解one day , look it up, in my time , Internet 的意義和用法，并能正確發(fā)音。教學準備：PPT、圖片 教學過程 ： Step 1: Warm-up 1.教師出示圖片，復(fù)習學校設(shè)施單詞 如：library, computer room, art room ……

2.教師將單詞卡片發(fā)給學生，模擬“蘿卜蹲”游戲。如： library 蹲 , library 蹲 , library 蹲完 , computer room 蹲

computer room 蹲，computer room 蹲，computer room 蹲完，art room 蹲 art room 蹲，art room 蹲，art room 蹲完，music room 蹲 music room 蹲，music room 蹲，music room 蹲完，classroom 蹲 …… Step 2: Presentation Let’s try

1.交代背景，聽前預(yù)測。教師在組織學生談?wù)撝髑榫皥D的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生猜猜Wu Yifan 的爺爺現(xiàn)在在哪里，請學生看題，教師解釋different 的意思，幫助學生理解題意，并請學生先根據(jù)自己的想法預(yù)測做題。

2.教師放兩次錄音，第一次后，引導(dǎo)學生根據(jù)聽到的信息驗證自己先前的預(yù)測。第二次后，通過問答與學生討論Wu Yifan 的爺爺上學時的學校是怎樣的。Let’s talk

1.呈現(xiàn)與操練（方案： 從呈現(xiàn)完整對話到處理局部語言）(1)看一看，說一說

T：出示掛圖或課件，引導(dǎo)學生看圖談圖，引出對話背景：

Wu Yifan’s grandpa is visiting his old school.He is talking with Yifan and Yifan’s friends abouthis old school.What was Grandpa’s school like ? Can you imagine?(2)整體感知對話并回答問題

T：引導(dǎo)學生看圖談圖的基礎(chǔ)上，請學生觀看動畫或閱讀文本獲取核心信息，并回答以下問題：

① Were there any big buildings in Grandpa’s old school ?

② Were there any libraries and computer rooms in Grandpa’s school ? ③ Was Grandpa’s school on the hill ?

④ Can you gurss what Grandpa often did at night at school ?

(Maybe he often looked at the stars at night during his time at the old school.)(3)在學生理解對話大意怕，教師放錄音，組織學生打開教材跟讀課文。(4)教師通過與學生對話滲透人類首次登月的信息: Sarah wants to visit the moon one day I have a dream to visit the moon too.What about you ? Do you want to visit the moon and other stars ?(此處提出問題后，教師可播放從網(wǎng)絡(luò)上下載的人類首次登月的視頻或展示圖片，讓學生增加感性認識。)此外，教師可布置學生課后上網(wǎng)搜索有關(guān)人類首次登月的信息，在下一節(jié)課利用一些時間與全班同學分享。(5)組織學生細讀對話，讓學生提出自己不懂的問題。然教師對one day, look it up , in my time 的意義和用法進行解釋。(6)教師組織學生分角色朗讀并表演對話，亦可利用教師用書的光盤中的角色功能請學生給對話配音。Step 3 : Practice 1.句子認讀活動：Ｃircle and talk : What was Grandpa’s school like ?

①在學生聽錄音朗讀課文后，要求學生圈出對話中描述學校的句子。②請幾位學生在班上描述，教師板書對話中描述學校的句子。2.聽力訓(xùn)練: Listen and tick : What is the school like now ?

①組織學生聽錄音，并在worksheet 上圈出所聽到的學校設(shè)施。

②組織學生描述Wu Yifan現(xiàn)在所在的學校，教師板書聽力材料中描述學校的句子。

③引導(dǎo)學生通過對比，感悟There be句型的用法。3.語篇閱讀訓(xùn)練：Read and tick or cross 教師針對一所學?，F(xiàn)在與五年前的不同，設(shè)計一個worksheet , 請學生觀察下圖，認讀句子，判斷正誤。

Step 4：Consolidation and extension 1.把Let’s talk 的內(nèi)容讀給家長聽。2.做同步相關(guān)練習。板書設(shè)計

Unit 4 Then and now Grandpa: There was no….Sarah: Tell us…..Grandpa: There was only …

Wu Yifan: Could you see….?

Grandpa: Yes, I like…

Sarah: Me too.One day I’m going to … Wu Yifan: The Americans took ……

Sarah: How do you …?

Wu Yifan: Easy, I looked it up ….Grandpa: Ah!There were no … or … 教學反思：

本課時重點在對話教學，讓學生學會開口說。教師采用對話交流的方式，在談話間引出本課時的重點句型，讓學生在真實情境中練習句型，并靈活地運用于日常交流中，這一點很重要。知識源于生活，用于生活。以知識鞏固環(huán)節(jié)，教師通過畫畫的方式，讓學生畫出自己心目中對學校的印象，并通過今昔對比，使學生初步學會使用一般現(xiàn)在時和一般過去時對自己的畫進行描述。另一方面，在對比中能讓學生感覺到如今美好的生活來之不易。

第二課時

教學內(nèi)容：A.Let’s learn、Find the mistakes 課

型：詞匯教學 教學目標： 知識與技能：

1、學生能夠聽、說、讀、寫上述單詞和詞組，并能恰當運用所學詞匯描述某個地方的過去與現(xiàn)在。

2、能夠歸類學習過的各種時態(tài)中表示時間的短語。

3、了解唐朝人的生活狀態(tài)和條件，并能用簡單的句子進行描述。過程與方法： 學生能在小組合作中快樂學習英語 情感與價值觀：

鼓勵學生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學重點：

學生能夠聽、說、讀、寫上述單詞和詞組，并能恰當運用所學詞匯描述某個地方的過去與現(xiàn)在。

教學難點：了解唐朝人的生活狀態(tài)和條件，并能用簡單的句子進行描述。教學準備 圖片、PPT 教學過程 ： Step 1 : Warm-up 1.學生用英語從1數(shù)到20.2.師生進行日常會話：

T: Have you ever asked your parents or grandparents about the life in the past ? S: No / Yes.T: You should ask them.Talk about it with them.S: OK.T: Life in the past is very different from now.We need to treasure our life.…… Step 2 : Presentation Let’s learn

利用教材中的情景展開單詞教學 1.看一看，猜一猜

(1)T：呈現(xiàn)A.Let’s learn板塊的插圖，引導(dǎo)學生看圖談圖呈現(xiàn)單詞：

T：Look at this picture.What is it?Yes, it’s a school.It’s Wu Yifan’s school.Is it big ? Is it new? What can you see in the school ? 教師引導(dǎo)學生猜測每個建筑物是什么，引出學校設(shè)施的單詞: dining hall , gym , grass, library 等，并帶讀。(2)在學生學過三個學校設(shè)施名稱后可組織學生用There is / are....描述圖中的學校。

(3)教師通過聽力補充活動，引出幾個時間短語，進行教學。2.鞏固與拓展

（1）記憶游戲：What is missing ? 教師利用PPT展示一幅含有三個新詞的學校全景圖，組織學生用There is /are…句型認讀學校設(shè)施，依次用PPT展示不同的圖片，每幅都標上不同的時間，每次都有一個或兩個設(shè)施消失，讓學生看圖認讀，并回想消失的設(shè)施，用There was /were no…來表達。此活動可把學過的學校名稱和表達過去的時間短語一起復(fù)習。（2）語篇聽力訓(xùn)練。

（3）語言梳理歸納活動：Find the differences 教師在PPT上呈現(xiàn)已學過的時間短語，組織學生認讀。

last year

yesterday

tomorrow

next week

last weekend

next year

this week

this afternoon

at that time

last week

two years ago

very long time ago

last night

tomorrow morning...組織學生以兩人或四人小組活動形式給上面的時間短語歸類，并說出理由。

組織學生做Find the differences的活動。Worksheet 設(shè)計可根據(jù)需要決定題數(shù)，以表示同一時態(tài)為類別，每組有四個詞，四個詞中有一個不同類，要求學生找出來，例如：

A.last time

B.last year

C.at that time

D.next week Step 3 : Practice Find the mistakes 1.引導(dǎo)學生閱讀圖中文本。

2.以小組比賽的方式迅速找到圖中錯誤的地方。Step 4 : Consolidation and extension 1.背誦并抄寫本課的四會單詞。2.做同步相關(guān)練習。板書設(shè)計：

Unit 4

Then and now A: There was no gym

in my school twenty years ago.months ago

dining hall

last year B: Now there’s a new one in our school.教學反思：

本課時的知識內(nèi)容與我們的生活聯(lián)系非常緊密。根據(jù)小學生活潑好動、模仿性強的特點，在教學中，老師利用掛圖進行描述、提問，以動作演示幫助學生回答問題，使學生加深了對所學單詞和詞組的印象，這樣學生學習起來比較輕松、自然。

第三課時

教學內(nèi)容：B.Let’s try

Let’s talk 課

型：對話教學 教學目標： 知識與技能：

1.學生能理解對話大意，并能正確朗讀所學對話（包含正確的語調(diào)和意群停頓）。2.能在圖片的幫助下，在情景中恰當運用句型I / She / He was....before.I / She / He did / didn’t...befour.Now I / She / He am/ is...用3—5句話描述自己與他人在性格、愛好、行為等方面的變化。

過程與方法： 學生能在小組合作中快樂學習英語 情感與價值觀：

鼓勵學生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學重點：能在圖片的幫助下，在情景中恰當運用句型I / She / He was....before.I / She / He did / didn’t...befour.Now I / She / He am/ is...用3—5句話描述自己與他人在性格、愛好、行為等方面的變化。教學難點：

學生能理解對話大意，并能正確朗讀所學對話（包含正確的語調(diào)和意群停頓）。教學準備：圖片、PPT 教學過程 ： Step

1、Warm-up 1.師生會話：

T：Good morning , boys and girls.I’m your English teacher.We know each other well.Can You try to say something about me ? S: You are tall.You like singing.You can teach English very well.T: Good.Look at this picture.Who is that ? S: She is….T: It’s me.She was your English teacher thirty years ago.What could I do then? S: ….Step

2、Presentation 1.Let’s try

（1）教師展示一幅Mike與Chen Jie在看老照片的圖片，先讓學生猜猜他們在看什么，引出對話背景: Mike ang Chen Jie are looking at the old photos and talking.What are they are talking about ?（2）教師引導(dǎo)學生看題并進行猜測，然后放錄音，讓學生完成Let’s try的題目。2.B.Let’s talk 呈現(xiàn)與操練

聽前預(yù)測：延續(xù)Let’s try的交流，介紹Let’s talk的對話背景并提出問題，引導(dǎo)學生想象他們?nèi)艘郧暗臉幼雍托愿瘢篔ohn is looking at the old photos with Mike and Chen Jie.They are talking about their changes.What were they like before? 教師給出以下提示單詞或短語：

Appearance: short, tall, fat, thin, long hair, short hair… Character: quiet, active, kind, funny ….（1）整體感知對話，獲取核心信息。教師請學生觀看動畫或閱讀文本，根據(jù)文本信息完成表格。閱讀對話，并在相關(guān)的信息下打勾（2）教師放錄音，組織學生打開教材跟讀課文。

（3）在學生理解對話大意后，讓學生提出自己不懂的詞句，教師給予解釋。對話中You’re wearing a Pink T-shirt.雖然指Mike老照片里所穿的衣服，但在談?wù)撜掌瑫r，歐美人士比較傾向于用一般現(xiàn)在時或進行時進行描述。由于本單元學習的核心語言是現(xiàn)在與過去的比較，教師不需要調(diào)此句的用法，學生理解即可。（4）組織學生分角色朗讀并表演對話。

（5）教師將Mike和John的變化以表格形式板書在黑板上，如下所示

Name Before Now Mike liked pink;quiet doesn’t like pink;active John short;couldn’t ride a bike

go cycling

然后，教師組織學生根據(jù)表格提供的關(guān)鍵信息，口頭描述Mike和John的變化，并以現(xiàn)在與過去時間為類別板書句型。描述示例如下：

Mike was quiet before.His hair was long five years ago.But now he has short hair and he is active in the class.鞏固與拓展

1）“擊鼓傳花”游戲。

2）聽力活動：Which is Mike’s grandpa ? 3）交際性活動：Let’s find the same friend 4）讀、寫活動 Step 3 : Practice 1.T: Talk about your friends or family members.How did they change? 學生先以列提綱的方式，簡短地列出朋友或家人的變化。然后教師進行示范陳述，請幾位學生上臺說一說。最后學生之間進行自由練習。

2.教師播放歌曲Changes in me，第一遍錄音，學生感受旋律，第二遍錄音，學生跟著錄音學唱歌曲，學生會后，師生一起和著音樂唱歌曲，教師可教學生一些簡單動作來熟練歌曲。Step 4 ：Consolidation and extension 1.把 Let’s talk 的內(nèi)容讀給家長聽。2.做同步的相關(guān)練習板書設(shè)計：

Unit 4 Then and now Chen Jie: John, come and look at ___________________.John: That’s funny, Mike!You’re _______________________.Mike: Yes, but I don’t __________________.Chen Jie: We are all _______________.Mike: Right.Before, ______________.Now , I’m very _____________ How ______________? John: Well, I ___________, so I ________________.Now , I ___________.I ___________.Chen Jie: That’s good _____________.教學反思：

1.在新課引入階段，通過復(fù)習形式形容詞的比較級，進行分組搶答游戲，一方面能快速讓學生的注意力回歸課堂，另一方面為本課時的話題學習做了鋪墊。2.在呈現(xiàn)新課階段，以與學生交流對話為主，借助圖片、動作等方式，慢慢展開話題，使學生在口語交流中學習，學起來更輕松，也更貼近生活。學生根據(jù)自己的實際情況回答問題，更能集中注意力，提高課堂參與度，同時學生在學的過程中就已經(jīng)把知識應(yīng)用到了生活中，達到了很好的教學效果。

第四課時

教學內(nèi)容：B.Let’s learn

Listen, match and say 課

型：詞匯教學 教學目標： 知識與技能：

1.學生能夠聽、說、讀、寫詞組：go cycling, ice-skate, play badminton

并能在情景中結(jié)合適當?shù)木湫兔枋龌蚪榻B自己對事物喜好的變化 2.能在教師的引導(dǎo)下梳理、歸納已學過有關(guān)運動的動詞短語。

過程與方法： 學生能在小組合作中快樂學習英語 情感與價值觀：

鼓勵學生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學重點：

學生能夠聽、說、讀、寫詞組：go cycling, ice-skate, play badminton 并能在情景中結(jié)合適當?shù)木湫兔枋龌蚪榻B自己對事物喜好的變化 教學難點：能在教師的引導(dǎo)下梳理、歸納已學過有關(guān)運動的動詞短語。教學準備：PPT 教學過程 ： Step 1 : Warm-up 1.教師出示短語或單詞，學生說出相反的短語或單詞。如：

T: didn’t like swimming

S: like swimming

T: long

S: Short.T: fat

S: thin Step 2: Presentation Let’s learn

1.展示教材中的三幅圖并介紹：Look, this is Wu Yifan.What is he doing in the picture?引出三個詞語進行教學。

2.在學生對三個詞語初步操練上口后，教師引出Wu Yifan和Mike的對話背景：From the pictures, we can see Wu Yifan is going cycling, ice-skating and playing badminton.During which season can we play these sports ? Which season do you like best ? Do you think Wu Yifan likes all the seasons? 3.教師放課文錄音，引導(dǎo)學生討論下面的問題：

Did Wu Yifan like winter before ? Why or why not ?

Does he like winter now ? How do you know ? 4.引導(dǎo)學生以頭腦風暴活動的形式按季節(jié)梳理歸納已學過的運動類詞匯，并可讓學生上網(wǎng)查找更多關(guān)聯(lián)詞匯。

What sports can we play in different seasons? Spring Summer

Autumn Winter

go hiking / go swimming / play football / ice-skate Step 3: Practice Listen, match and say 1.本活動可穿插在Let’s learn板塊教學中，作為詞匯教學中的一個聽力訓(xùn)練活動。2.如有時間，教師可引導(dǎo)學生先看圖預(yù)測，再聽錄音完成題目。Step 4: Consolidation and extension 1.將Let’s learn 部分的內(nèi)容讀給家長聽。2.用英語跟父母說一說自己現(xiàn)在和以前的變化。3.做同步精練相關(guān)的練習。板書設(shè)計：

Unit 4 Then and now Wu: I didn’t like winter.Before, I thought it was too cold and I couldn’t go cycling.Mike: How about now ? Wu Yifan: Now I love to ice-skate.So I like winter.教學反思: 1.在課堂熱身階段，通過兩個游戲復(fù)習了喜歡與不喜歡的表達方式以及詢問他人愛好的方式，為新課的呈現(xiàn)進行了鋪墊，同時營造了輕松愉悅的學習氛圍。2.本課時的重點在于四會單詞和詞組的教學。利用圖片、情景對話等方式教學，學生學起來更貼合實際，更容易接受。

第五課時

教學內(nèi)容: B.Read and write

Let’s check

Let’s wrap it up 課

型：閱讀教學 教學目標： 知識與技能：

1.學生能在教師的引導(dǎo)下，對文本內(nèi)容進行預(yù)測。2.能理解文本，并能根據(jù)文本信息給圖排序。

3.能根據(jù)文本內(nèi)容，在對話模式的文本中填上合適的詞語。

4.能結(jié)合自己的實際，模仿課文文本，寫一篇關(guān)于自己的夢的小語篇。過程與方法： 學生能在小組合作中快樂學習英語 情感與價值觀：

鼓勵學生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學重點：能理解文本，并能根據(jù)文本信息給圖排序。

教學難點：能結(jié)合自己的實際，模仿課文文本，寫一篇關(guān)于自己的夢的小語篇。教學準備：PPT、圖片 教學過程 ： Step 1: Warm-up 1.復(fù)習動詞過去式：老師說動詞，學生說出該動詞的過去式。

T: ride

S: rode

T: is

S: was

……

2.出示一系列動物的圖片，學生用英語說一說各動物的名稱。如：tiger, lion, rabbit …… Step 2: Presentation Read and write 1.閱讀前 看一看，說一說

用PPT呈現(xiàn)各種動物，其中包括獵豹。要求學生找出跑得快的動物，并運用比較級討論對比動物奔跑的速度。然后呈現(xiàn)Wu Yifan在床上睡覺的照片，引出做夢的語境。教師展示本部分的三幅圖片請學生猜猜Wu Yifan在夢里夢到了什么？ 3.閱讀中（1）第一次閱讀

要求學生快速閱讀文章，讀后給圖片排序。（2）第二次閱讀

教師要求學生仔細閱讀文章，然后回答下面的問題： Why was Wu Yifan worried ? What happened when Robin gave him some water? Why did he wake up ? 要求學生細讀，然后放本部分的錄音，讓學生跟讀，模仿正確的語音、語調(diào)。老師可讓學生自己提出文本中不懂的地方，集中加以講解。（3）第三次閱讀

將文章內(nèi)容以思維導(dǎo)圖形式呈現(xiàn)，然后要求學生根據(jù)圖中關(guān)鍵信息復(fù)述文章。教師還可讓學生兩人一組，一分扮演Wu Yifan，一人扮演Sarah，談?wù)刉u Yifa 做的夢。示例如下：

Wu: I had a dream last night.Sarah: Was it a good dream ? Wu: Yea and no.Sarah: What did you dream about ? Wu: I dreamed I had a race with my father and Max.…….(4)要求學生閱讀對話文本并填空 3.閱讀后

（1）組織學生談?wù)勛约旱膲?。?）學生完成寫作活動。Step 3: Practice Let’s wrap it up

把此項活動變成游戲，具體如下：

（1）在PPT上展示五幅小圖，讓學生同桌間商量如何表達每一張圖，并記住五幅圖的內(nèi)容。

（2）在PPT上把五幅圖反過來，并重新順序，在每幅圖分別標上1~5的數(shù)字。（3）由一名學生隨意點其中的一個數(shù)字，并根據(jù)記憶說出五幅畫中其中一幅的變化，教師隨意點另一名同學，問他是否相信前面同學所說的，如果相信，并能按前面同學所說的再描述一次，畫面的內(nèi)容與描述的一致，兩位同學可為本組贏取得兩分；如果畫面跟所說的不一致，兩人各得一分。Let’s check

1.看一看，說一說。為了讓學生做好聽的準備，可先引導(dǎo)學生看圖，猜猜畫中人是誰？在干什么？引出文本語境。2.放第一次錄音后讓學生聽音排序。

3.引導(dǎo)全班學生朗讀第二個任務(wù)中的單詞，然后放錄音，完成聽音劃詞的任務(wù)。

Step 4: Consolidation and extension 1.將Let’s learn 部分的內(nèi)容讀給家長聽。2.做同步相關(guān)的練習。

板書設(shè)計：

Unit 4 Then and now

T: ride

S: rode T: is

S: was 教學反思：

這節(jié)課以閱讀教學為主。對于六年級學生來說，傳統(tǒng)的閱讀教學是比較枯燥乏味的。教師改變教學方式，以分組閱讀討論的方式開展短文閱讀，并鼓勵學生用簡短的話概括大意，這樣，學生在討論、概括、匯報中能反復(fù)閱讀短文，基本理清短文內(nèi)容。另外幾個小組同時展開討論可以形成一種競賽形式的閱讀，有利于激發(fā)學生的閱讀動力，提高團隊合作能力和學習效率。在真實生活場景中，學生處處需要表達自己所想所感，讓學生說一說自己做過的夢給了學生自由表達的機會，做到了讓學生自己主動開口，表達自己所想。

第六課時

教學內(nèi)容：C.Story time 課

型：故事教學 教學目標： 知識與技能：

1.學生通過閱讀趣味故事復(fù)習鞏固本單元所學的語言，并增加語言的輸入。2.根據(jù)學生具體情況，制定不同層次的教學目標。3.能在教師的幫助下閱讀文本，理解故事的大概意思。4.能理解并朗讀故事。

5.能根據(jù)教材及相關(guān)課外知識，把三種事物古今未來的變化改編成三個小語段進行介紹。過程與方法： 學生能在小組合作中快樂學習英語 情感與價值觀：

鼓勵學生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學重點：能理解故事內(nèi)容 教學難點：

1.能自如表演故事。2.能根據(jù)圖片進行解說。教學準備：PPT 教學過程 ： Step 1 : Warm-up 教師播放歌曲Heal the world,并適當介紹歌曲背景，學生靜聽，感覺音樂。教師提出本課主題：Heal the world.Step 2 : Presentation Story time 1.介紹文本背景，學生粗讀，了解故事是關(guān)于什么的。師生 對話示例如下： T: Zoom and Zip are reading a magazine.What is the magazine about ? Read the story quickly and find the answer.提問學生，讓學生自由回答，老師總結(jié)。

T: The magazine is about the past, the present and the future of the cooking, of the environment and of the whales.教師板書三個時間短語，為后面的歸納作鋪墊。

2.組織學生一項一項地閱讀和討論，教師給予必要的支持。如果學生程度比較低，教師可組織學生先看圖理解大意再看文字。3.學生理解了文本內(nèi)容后，布置學生做以下兩個任務(wù)： Task 1 Fill in the table.(請根據(jù)文本信息填表)Task 2 Fill in the table.(請根據(jù)三個時間段，在文本里找到動詞形式并填充表格)3.請學生以小組為單位，自由選擇三項內(nèi)容做成海報進行展示介紹，鼓勵學生補充課外知識。Step 3：Practice 1.學生分角色朗讀Story time部分的句子。然后學生搭檔之間進行練習。請幾組學生進行表演。

2.根據(jù)圖片示范表演解說員。學生進行自由練習，請幾位學生上臺表演，教師注意從動作、語言、神情等方面綜合評價學生的表演。Step 4: Consolidation and extension 1.將Story time 部分的內(nèi)容讀給家長聽。2.做同步精練相關(guān)的練習。板書設(shè)計：

Unit 4 Then and now Caveman often ate raw meat.In 2050.there will be house robots.Before humans lived on the earth, whales already lived in the sea.If we change now, whales and humans will have a bright future.教學反思：

本課時以故事教學為主，在其基礎(chǔ)上滲透環(huán)境保護教育。這兩者都很重要，在教學中不能強塞硬灌，否則學生容易產(chǎn)生厭煩感。加上本課時圖片解說內(nèi)容較多，教學有一定難度，采用分組討論，學生自主解決難點的方式進行教學，一方面分散難點，另一方面學生能有針對性地去了解某一方面的情況和知識，學生印象深刻，更具有教育意義和啟發(fā)性。

第三篇：新版PEP六年級下冊Unit 4 Then and now 同步試題

Unit 4 Then and now 同步試題

Listening Part 聽力部分

I.Listen and choose.你將聽到一個單詞，根據(jù)你所聽到的內(nèi)容, 選擇相符合的一項，并將其字母編號填在題號前的括號內(nèi)。

（）1.A.dream

B.cream（）2.A.grass

B.glass（）3.A.gym

B.gun

（）4.A.were

B.weren’t（）5.A.snake

B.skate

（）6.A.thought

B.bought（）7.A.ball

B.hall

（）8.A.dinning

B.dinner（）9.A.go

B.ago

（）10.A.star

B.car

II.Listen and judge.你將聽到一個句子，聽錄音，判斷句子或圖片是否與錄音內(nèi)容相符, 相符的打“√” , 不相符的打“×”。

（）6.Tell us about your school, please.（）7.Wu Yifan had a race with his father and Max.（）8.There were no computers or Internet in my time.（）9.I could ride my bike well.（）10.The Americans took about four days to get there in 1969.III.Listen and circle.你將聽到一個句子或一組對話，請根據(jù)聽到的內(nèi)容，選擇正確的圖片，并將其字母編號填在題號前的括號內(nèi)。

（）6.What did you have this morning?

IV.Listen and answer.根據(jù)你聽到的問題，將下面每組答句中最合適的答案選出來，并將其英文大寫字母編號填在題號前的括號內(nèi)。

（）1.A.Yes, I liked the stars.B.No, I can’t.C.I could see the stars.（）2.A.I couldn’t look at the dictionary.B.I’m 42 kg.C.There were no Internet in my time.（）3.A.Yes, I had a cold.B.I had a dream.C.No, I didn’t.（）4.A.Yes, I did.B.Yes, he did.C.No, he couldn’t.（）5.A.I played badminton last week.B.I had a race with Dad.C.Yes, I had a good dream.V.Listen and finish the sentences.根據(jù)錄音內(nèi)容填寫所缺的單詞, 使句子完整，每空一詞。1.A: Was there a _______ in my school two years _______? B: No, there wasn’t.2.A: _______ you ride a bike well last year? B: No, but I can go _______ now.3.A: How did you change, Amy?

B: I was short _______.Now I’m tall.I can play _________.4.A: Tell me about your school, Dad.B: There was no _______ _______ in my old school.5.A: What do you like to do now?

B: I love to _______ and play in the _______ in winter.VI.Listen and judge.根據(jù)聽到的內(nèi)容判斷句子的對錯，對的在相應(yīng)題號前的括號內(nèi)打“√”，錯的打“×”。（）1.Chen Jie lived in a small village in Hu Nan ten years ago.（）2.There were tall buildings in the town ten years ago.（）3.There were no fish in the river ten years ago.（）4.There are many cars on the road now.（）5.There are big gyms, cinemas, libraries and supermarkets in Chen Jie’s town now.Language Practice 語言運用

VII.Read the conversation and choose the answers.選擇合適的句子補充對話, 將其大寫字母編號填在橫線上。

Mike: Hey!Tim, 1._________________________________

Tim: Oh!Mike!You were so short and cute.2._________________________________ Mike: I was five years old.Tim: 3._________________________________

Mike: That was my aunt.And this little boy was my cousin.Tim: 4._________________________________

Mike: No, we were in the school.My aunt was a teacher there.Tim: 5._________________________________ Mike: We played football on the grass.Tim: Wow!That’s funny.VIII.Read and choose the answers.閱讀兩篇短文，完成練習。

(A)Elephants

杰克的祖父以前是做什么的呢？閱讀短文，判斷句子的對錯，對的在相應(yīng)題號前的括號內(nèi)打“√”，錯的打“×”。Hello!I’m Jack.Let me tell you something about my grandpa.My grandpa was a teacher twenty years ago.He worked in a small school.The school was near his home.He often walked to school.There was no gym in the school.Children played on the playground.There were no dinning hall, no library, either.There were no computers in the classroom.Grandpa often used the blackboard.He told stories to the students.Now the school changes a lot.There are tall teaching buildings in that school.There is a big gym.Children can play basketball in the gym when it’s raining outside.There is a big dinning hall, a library and computer rooms.Children can use computers.There is a computer in each classroom.Teachers can teach the students with computers and white boards.Grandpa says that’s a great change!

（）1.Jack’s grandpa was a teacher 12 years ago.（）2.Grandpa went to school on foot before.（）3.There weren’t any gyms, dinning halls and playgrounds in the school twenty years ago.（）4.Grandpa often used the computers to teach the students.（）5.Teachers can teach the students with computers and white boards now.(B)

麗麗昨天晚上做了一個什么夢呢？閱讀下面短文，選擇正確的字母編號，填在括號內(nèi)。

I’m Lily!I had a dream last night.I went to a nature park with my friends.The nature park was beautiful.There were flowers and trees everywhere.There was a long river.The water was clean and there were many fish in the river.I played football with my friends on the grass.We ran on the grass.We kicked the ball.Suddenly the ball fell into the river.We were worried.A few minutes later, Jim jumped into the river.He swam to the ball and threw the ball back on to the river bank.We played football again.We were happy.（）1.Lily had a _______ last night.A.dream

B.cold

（）2.Lily went to the nature park with her _______.A.family

B.friends（）3.There were _______ in the clean river.A.boats

B.fish

（）4.Lily was _______ when the ball fell into the river.A.happy

B.worried（）5.Jim _______ into the river and ______ to the ball.A.jumped, threw

B.jumped, swam

IX.Choose the words and finish the paragraph.選擇合適的詞填空，使短文的內(nèi)容完整，每詞只能用一次。

Look at my photo album.I’m 1._______ years old now.I’m 2.________ and strong.When I was 3.________ years old, I was 4._______ and thin.I 5.________ go cycling.Now I often go 6._________ in the park.Look at this photo.I’m 7._______ a bike.Before, I 8.________ like basketball.Now, I often 9.________ basketball with my friends.Before, I didn’t like winter, because it’s too cold.Now, I like it very much.Why? Because I love to 10.________.X.Write down the questions according to the answers.根據(jù)答句寫問句。

XI.Look and write.下面是Wu Yifan 的學校五年前的照片和五年后的照片圖。請仔細觀察圖片，寫寫Wu Yifan學校的變化。

聽力材料

I.Listen and choose.你將聽到一個單詞，根據(jù)你所聽到的內(nèi)容, 選擇相符合的一項，并將其字母編號填在題號前的括號內(nèi)。

1.dream

2.glass

3.gym

4.were

5.skate 6.thought

7.hall

8.dinning

9.ago

10.Star

II.Listen and judge.你將聽到一個句子，聽錄音，判斷句子或圖片是否與錄音內(nèi)容相符, 相符的打“√ ” , 不相符的打“ ×”。

1.Before, I didn’t like winter.Now, I like it.Because I love to ice-skate.2.There was no gym in our school ten years ago.3.Before, I was short.So I couldn’t go cycling.4.Before, It was an egg.Now, it is a hen.5.There was only one small house on a hill.6.Tell us about your school, please.7.Wu Yifan had a race with his friend and Max.8.There were no computers or Internet in my time.9.I couldn’t ride my bike well.10.The Americans took about five days to get there in 1969.III.Listen and circle.你將聽到一個句子或一組對話，請根據(jù)聽到的內(nèi)容，選擇正確的圖片，并將其字母編號填在題號前的括號內(nèi)。

1.I couldn’t ride a horse two years ago.Now, I can ride a horse.2.I tripped and fell in my dream last night.3.There was no gym in my school five years ago.But there was a dinning hall.4.A: Was it raining yesterday?

B: No, it was sunny.5.The cat was under the chair before.Now, it is on the chair.6.I had music class this morning.Now, I’m having a maths class.7.John couldn’t go to the cinema last night.He had a cold.8.A: Hi!Mike!How was the beach? What did you do there? B: It was beautiful.I took lots of pictures and I also went swimming.A: Sounds great!

9.A: Mike!Could you skate last year? B: Sure!I loved ice-skate very much before.10.A: Did people ride a bike in the Tang Dynasty? B: No, people often rode a horse.IV.Listen and answer.根據(jù)你聽到的問題，將下面每組答句中最合適的答案選出來，并將其英文大寫字母編號填在題號前的括號內(nèi)。

1.Could you see the stars? 2.How do you know that?

3.Did you have an interesting dream? 4.Could he go cycling last year? 5.What did you dream about?

V.Listen and finish the sentences.根據(jù)錄音內(nèi)容填寫所缺的單詞, 使句子完整，每空一詞。1.A: Was there a gym in my school two years ago? B: B: No, there wasn’t.2.A: Could you ride a bike well last year? B: No, but I can go cycling now.3.A: How did you change, Amy?

B: I was short before.Now I’m tall.I can play badminton.4.A: Tell me about your school, Dad.B: There was no dining hall in my old school.5.A: What do you like to do now?

B: I love to ice-skate and play in the snow in winter.VI.Listen and judge.根據(jù)聽到的內(nèi)容判斷句子的對錯，對的在相應(yīng)題號前的括號內(nèi)打“√”，錯的打“×”。Hello!I’m Chen Jie.I come from Hu Nan.I lived in a small town ten years ago.There were no tall buildings in the town.And there was small paths.There was a river.The water was clean.There were fish in the river.There were flowers and trees near the river.There were many small houses.But there are great changes now.There are many tall buildings and big roads.There are many cars on the road.There are big gyms, cinemas, libraries and supermarkets.And people live in big houses.I like my town now.參考答案

I.1.A 2.B 3.A 4.A 5.B 6.A 7.B 8.A 9.B 10.A II.1.√ 2.× 3.× 4.√ 5.× 6.√ 7.× 8.√ 9.× 10.× III.1.A 2.B 3.A 4.B 5.A 6.A 7.A 8.B 9.A 10.B IV.1.A 2.B 3.C 4.C 5.B V

1.gym, ago

2.Could, cycling

3.Before, badminton 4.dinning, hall

5.ice-skate, snow VI.1.√

2.×

3.×

4.√

5.√ VII.E

C

D

G

A

VIII.（A）×

√

×

×

√

（B）A

B

B

B

B IX.1.twelve

2.tall

3.four

4.short 6.cycling

7.riding

8.didn’t

9.play X.1.Were you active in class before?

2.Was it a dining hall in our school two years ago? 3.Did you play badminton a year ago? 4.Could you cook five years ago? 5.What did you dream about last night? XI.（略）

5.couldn’t

10.ice-skate

第四篇：PEP人教英語四年級下冊Unit 4 At the farm教案

Unit 4 At the farm

第一課時

教學目標： 知識與技能：

1、聽、說、認讀主要語言結(jié)構(gòu)：What are these？ Are these...?并能根據(jù)實際情況進行簡略回答。

2、能夠準確朗讀對話。

過程與方法：

能在課堂的活動中運用所學的語言進行交際。

情感與價值觀：

培養(yǎng)學生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教具準備：

教學光盤、單詞卡片、PPT。教學重點：

句型What are these ? Are these…?及其簡略回答。教學難點：these的發(fā)音。教學過程：

一、復(fù)習引題

1、教師和學生聊一聊每個人喜愛的蔬菜。（I like…Do you like…?）

2、教師說謎語，引導(dǎo)學生用Are they…? 來猜猜是什么蔬菜。

a、They are red.They look like apples, but they aren?t apples.What are they ?

b、They are tender and green.What are they ?

c、They are long and orange.Rabbits like eating them.What are they ?

d、They are round, pink and white.What are they ?

e、They are brown.French fries are made of them.What are they ? 學生猜對了，教師回答Yes，they are.并拿出相應(yīng)的單詞卡片請學生拼讀；如果猜錯了，教師回答No, they aren?t.再請其他人猜, 直到猜對為止。

二、教學新課

1、教師請學生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學們中間，隨意指著幾個盒子問：Are these…?，并引導(dǎo)學生根據(jù)實際用Yes, they are./ No, they aren?t.回答。如果學生回答的是No, they aren’t.教師要繼續(xù)問：What are these?并引導(dǎo)學生用They are …回答。（教師在操作時應(yīng)多問幾名學生，以增加語言的輸入量。）教師適時板書句型框架。

2、教師將自己帶來的蔬菜卡片分別放在幾個盒子里，請幾個學生過來邊摸邊問：Are these…? 或What are these ? 教師做出相應(yīng)的回答。

3、學生兩人一組運用黑板上的句型互相猜猜對方盒內(nèi)的蔬菜。

4、播發(fā)Let?s talk的錄音，學生聽錄音，后跟讀、模仿。

5、分小組做對話練習。

三、鞏固練習

1、完成Let's play部分，操練句型：What are these? Are these…?

四、布置作業(yè)

聽第38頁的Let?s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

五、板書設(shè)計

Unit 4 At the farm What are these ? These are…..Are these…?

Yes，they are.// No, they aren?t.六、教學反思

本節(jié)課教學效果比較好，學生大多能掌握所學內(nèi)容 本課運用了多種教學手段，如游戲、玩偶等活動充分調(diào)動了學生積極性，活躍了課堂氣氛，讓四十分鐘在高效率中完成相應(yīng)的任務(wù)。

第二課時

教學目標： 知識與技能：

1、能聽說認讀單詞：tomato、green beans、potato、carrot以及它們的復(fù)數(shù)形式。

2、通過說唱B部分的歌謠鞏固所學單詞的復(fù)數(shù)形式。過程與方法：

能在課堂的活動中運用所學的語言進行交際。

情感與價值觀： 培養(yǎng)學生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教具準備：

1、Let?s learn B部分的PPT和錄音。

2、相關(guān)的單詞卡片。

3、所學蔬菜的實物。

4、Let?s chant的錄音。教學重點：

單詞：tomato、cucumber、potato、onion、carrot 教學難點：

potato和tomato的復(fù)數(shù)形式。教學過程：

一、復(fù)習引題

1、請學生欣賞Let?s chant部分歌謠，教師要根據(jù)歌詞適時舉起相應(yīng)的圖片。

二、教學新課

1、教師手舉一個西紅柿，說：I like tomatoes.Do you like tomatoes?引導(dǎo)學生用I like …或I don?t like…根據(jù)自己的實際情況表達。

2、教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現(xiàn)：Oh，it?s long and green.They are green beans.Do you like green beans? 讓學生在回答中學習單詞。

3、出示土豆：Do you know it? French fries are made of it.It?s a potato.Do you like potatoes? 學生根據(jù)用I like …或I don?t like…根據(jù)自己的實際進行情況表達。

4、請學生猜謎語：They are long and orange.Rabbits like eating them? What are they? 學習單詞carrot。

5、教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請學生指出相應(yīng)的實物。

三、鞏固練習

1、教師請學生看著書聽歌謠。

2、讓學生觀察歌謠中l(wèi)ike后的蔬菜單詞和Let?s learn中的單詞有什么不同。啟發(fā)學生說出like后的名詞是以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的。教師適當強調(diào)tomato和potato的復(fù)數(shù)形式拼寫的變化，carrot的復(fù)數(shù)形式讀音的變化。

四、布置作業(yè)

讀課文第39頁 Let's chant。

五、板書設(shè)計

Unit 4 At the farm

tomato、green beans、potato、carrot I like tomatoes.Do you like tomatoes?

I like … / I don?t like…

六、教學反思

本節(jié)課運用了實物導(dǎo)課，交流與運用的形式，體現(xiàn)了對話學于情景中的教學思路，通過師生、生生之間的交流互動，學生的綜合素質(zhì)得到比較全面的發(fā)展，在設(shè)計思路上，體現(xiàn)小學英語以活動為主的教學方式及任務(wù)型教學思想。

第三課時

教學目標： 知識與技能：

1、讓學生掌握含有字母組合or的單詞發(fā)音和認讀書寫。

2、能聽、說、讀、寫 horse, fork, homework, world map四個詞語。過程與方法：

能在課堂的活動中運用所學的語言進行交際。

情感與價值觀：

培養(yǎng)學生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教具準備：

教學光盤、單詞卡片、PPT。教學重點：

能聽、說、讀、寫horse, fork, homework, world map四個詞語。教學難點：

正確書寫horse, fork, homework, world map四個詞語。教學過程：

一、復(fù)習引題

1、師生做日?？谡Z練習:

A: What are these?

B: They are...A: Are these...?

B: Yes, they are./No, they aren't.2、請學生表演A部分Let?s talk的對話。

二、教學新課

1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。

2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。

3、播放Read, listen and number 的錄音,讓學生給單詞排序。

4、聽音后反復(fù)讀四個單詞，在此基礎(chǔ)上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。

三、鞏固練習

完成Look, listen and write部分的練習。

四、布置作業(yè)

抄本課單詞4+1模式

五、板書設(shè)計

Unit 4 At the farm horse, fork, homework, world map

A: What are these? B: They are...A: Are these...?

B: Yes, they are./No, they aren't.六、教學反思

本課主要是掌握四會單詞的拼寫，通過復(fù)習前面的內(nèi)容掌握四會單詞的拼寫，注意教單詞于句子中，這樣學生就不會覺得枯燥、乏味，并開展拼單詞比賽，調(diào)動學生的積極性，在樂中學。

第四課時

教學目標： 知識與技能：

1、能聽懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景運用。

2、進一步鞏固名詞復(fù)數(shù)及讀音規(guī)則。

3、通過小組活動的形式培養(yǎng)學生的合作意識。過程與方法：

能在課堂的活動中運用所學的語言進行交際。

情感與價值觀：

培養(yǎng)學生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教具準備：教學光盤、單詞卡片、PPT。教學重點：

句型What are those? Are they…? How many…do you have? 的理解與應(yīng)用。教學難點：

名詞復(fù)數(shù)及其讀音規(guī)則。教學過程：

一、復(fù)習引題

1、欣賞本單元歌曲。

2、提問：What can you hear in this song? 學生說出在歌中聽到的動物的單詞。

二、教學新課

1、教師拿起幾支筆握在手中，不要露出筆尖。引導(dǎo)學生用Are they來猜猜是什么筆, 教師根據(jù)實際回答：Yes, they are./No, they aren?t.2、教師隨手拿起幾個筆袋：Are they pencil-boxes? 學生回答：Yes, they are.或No, they aren?t.然后教師說：They are not pencil-boxes.They are pencil-cases.3、組織學生分組利用自己的學習用品問答

A：Are they …? B：Yes, they are./No, they aren't.（教師提供資源：desks/tables pants/short

sunglasses/glasses）

4、學生匯報練習情況，當學生對話后，教師要接著問：How many…do you have？引導(dǎo)學生答出相應(yīng)的數(shù)量。

5、打開Let?s talk部分課件，學生觀看1-2遍，在情景中理解對話的語句。

6、教師就對話內(nèi)容提問，檢查學生的理解情況。（顯示課件的插圖）Are they sheep/ goats/ horses/ donkeys /hens/ cows/ How many …?

7、跟錄音朗讀對話，注意模仿語音語調(diào)。

8、小組分角色表演對話，教師巡視指導(dǎo)。

三、鞏固練習

1、啟發(fā)學生替換有關(guān)動物單詞，創(chuàng)新對話。A：Are they …?

B：Yes，they are./ No, they aren?t.(They are.…)A：How many … do you have?

B：I have.…

四、布置作業(yè)

向同伴、朋友或家長了解更多的關(guān)于農(nóng)場上的動物的知識。

五、板書設(shè)計

Unit 4 At the farm What are those ? Are they…?

A：How many … do you have? B：I have.…

六、教學反思

本節(jié)課教學效果比較好，學生大多能掌握所學內(nèi)容 本課運用了多種教學手段，如游戲、玩偶等活動充分調(diào)動了學生積極性，活躍了課堂氣氛，讓四十分鐘在高效率中完成相應(yīng)的任務(wù)。

第五課時

教學目標： 知識與技能：

1、能夠聽、說、認讀單詞：sheep，hen，cow，horse。

2、了解單詞sheep，hen，cow，horse的復(fù)數(shù)形式。過程與方法：

能在課堂的活動中運用所學的語言進行交際。

情感與價值觀：

培養(yǎng)學生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教具準備：

教學光盤、單詞卡片、PPT。教學重點：

1、單詞：sheep，hen，cow，horse及其復(fù)數(shù)形式的表達。

2、句型：What are they? 和Are they…? 的問答。教學難點：horse，sheep，goat的復(fù)數(shù)形式表達。教學過程：

一、復(fù)習引題

1、教師提問：I love animals very much.Do you love animals? What animals do you know?

2、學生說說自己知道的動物單詞，一旦學生說出本課涉及到的單詞，教師要及時拿出卡片，請這位同學來教大家讀。

二、教學新課

1、教師說：Do you know a farm? There are many animals at a farm.Let?s go and have a look教師出示Let?s learn（A）部分掛圖，說：Look，it is a farm.So many animals.What can you see?

2、學生聽懂后，教師可先試著讓學生指圖回答，能說出英文的學生給與表揚，也可讓學生用中文回答。

3、告訴學生我們要學習有關(guān)farm的內(nèi)容，教讀farm。

4、讓學生觀看課件2遍，教師只點擊有關(guān)單詞部分，學生跟讀。

5、教師出示單詞卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學生進行認讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學生記憶單詞。如：ee在sheep中發(fā) [i：]ow在cow中發(fā)[au]，oa在goat中發(fā)音等等，也可以啟發(fā)學生說說怎樣記住每個單詞。（將卡片貼到黑板上）

6、鞏固單詞：a、教師說單詞，學生指圖。

b、教師指圖，學生說單詞。

c、一個學生說任意一個單詞，其他學生舉起相應(yīng)的圖片。

三、鞏固練習

1、請一位同學拿一張卡片（復(fù)數(shù)形式的圖片）站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用Are they…?來猜圖片內(nèi)容。猜錯了，該同學要說：No，they aren?t.猜對了，說：Yes, they are.2、學生兩人一組做猜卡片的游戲。

四、布置作業(yè)

將Let?s learn部分的圖講給家長聽。

五、板書設(shè)計

Unit 4 At the farm sheep，hen，cow，horse

六、教學反思

本課利用多種教學手段，通過創(chuàng)設(shè)真實的情景，讓學生在情景中學，在情景中練，采用? 聽、說、唱、演?等多種形式，全提高學生的綜合素質(zhì)。教學中，注重文化知識的滲透。

第六課時

教學目標： 知識與技能：

1、能讓學生運用These/Those are...寫句子。

2、能聽懂錄音。

3、會唱Let?s sing 的歌曲。

4、能聽懂 Story time 的內(nèi)容。過程與方法：

能在課堂的活動中運用所學的語言進行交際。

情感與價值觀：

培養(yǎng)學生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教具準備：

教學光盤、單詞卡片、PPT。教學重點：

掌握兩個重點句子：“These/Those are...”的正確書寫。教學難點：

在四線格中的正確書寫These/Those are...教學過程：

一、復(fù)習引題

1、日?？谡Z交流。

A: What are these/those?

B: They are...A: Are these/those...?

B: Yes, they are./No, they aren't.2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。

二、教學新課

1、讓學生練習運用These/Those are...練習說句子。

2、在學生能說的基礎(chǔ)上在讓學生書寫這樣的句子。

三、鞏固練習

1、讀短文并打勾。

2、聽錄音并打勾。

3、看一看并連線。

4、唱Let?s sing 的歌曲。

5、聽錄音看動畫理解Story time 的內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

1、唱第40頁的歌曲給家長聽；

2、聽錄音并跟讀Story time。

五、板書設(shè)計

Unit 4 At the farm A: What are these/those? B: They are...A: Are these/those...?

B: Yes, they are./No, they aren't.六、教學反思

本課用所學的新知識進行創(chuàng)編對話，是對語言知識的拓展延伸與綜合。使學生學會在真實的情景中運用所學的知識。形成單詞教學于句子中。教學過程面向全體學生，給每個學生表現(xiàn)的機會，關(guān)注學生的成長過程，使他們增強信心，提高興趣。

第五篇：(人教PEP)六年級英語下冊教學實錄 Unit 2

（人教PEP）六年級英語下冊教學實錄

Unit 2 what's the matter, mike?

1.Warm-up（1）放四年級上冊第六單元的歌曲“My father is a doctor.”先師生齊唱，然后分組唱，比一比哪組唱得好。

（2）日常口語練習。師生可進行如下對話: T: What are you? S1: I am a student.T: What’s your father? S2: He’s a ….T: What’ your mother? S3:She is a ….2.Preview

（1）放四年級上冊第六單元B部分Let’s chant的錄音，師生一起吟唱歌謠。（2）吟唱歌謠后，教師做如下陳述：“When we want to learn something, we can come to school.When we feel hungry, we can go to KFC.When we feel sick, we can go and see a doctor.We should go and see a doctor when we feel sick.”教師有意放慢語速或加重語氣重復(fù)feel sick，以引起學生的注意。Let’s start

出示Let’s start部分的教學掛圖，說：“Look!We have some new friends here.Who are they? Are they happy? Where are they? What are they doing? What’s the matter with them?”幫助回答：“The robot is tired.The rabbit is sad.The straw man has a headache.The dog has a sore throat.The monkey’s leg hurts.”教師可引導(dǎo)學生通過仔細觀察教學掛圖或觀察教師的肢體動作來幫助學生熟悉答句中的新單詞和短語。

3.Presentation

Let’s chant

教師放學生用書P14 Let’s chant的錄音，學生聽錄音，跟唱歌謠，教師領(lǐng)讀重點句子“I have a headache.”和“I have the flu.”需及時糾正學生的發(fā)音，再請個別學生試讀歌謠。教師稍微講解詞義，為下一課時學習新單詞和短語鑄鋪墊。Let’s learn

（1）教師出示一支體溫表，介紹說：“This is a thermometer.If I have a fever, it will tell me.I don’t have a fever today.I feel well.But Mike doesn’t feel well.He has a fever.指著學生用書上Mike發(fā)燒的圖畫教學have a fever。教師示范朗讀，學生跟讀。教師板書并帶領(lǐng)學生拼讀。

教學該短語時，教師也可以讓學生觸摸他人和自己的前額來判斷是否發(fā)燒，有意識地把課堂教學實踐與實際生活結(jié)合起來。

（2）教師請學生繼續(xù)看Let’s start部分的教學掛圖，問“What’s the matter with the straw man?”引導(dǎo)學生說出：“He has a headache.”再指著圖中的猴子問：“Does the monkey have a headache, too?突出have a headache的發(fā)音。板書并教學該短語。

（3）教師接著以上問題問：“The monkey doesn’t have a headache.What’s the matter with him? Yes!His leg hurts.”教師示范朗讀并板書，學生跟讀。教師還可適當拓展語言，如：“My arm hurts.His ear hurts.Her nose hurts.My nose hurts.”等，為學習下一課時的重點句子“My nose hurts.”埋下伏筆。

（4）教師課前準備一只漂亮的糖盒，裝有巧克力等糖果，請學生猜：“What’s in the box?”學生猜出后，教師說：“Yes!Here are some sweets.I like eating sweets.So I often have a toothache” 教師做“牙痛”，板書have a toothache并領(lǐng)讀，同時提醒學生注意headache和toothache兩個單詞的共同之處，幫助學生簡單了解構(gòu)詞法。

（5）教師出示剛才學過的單詞卡片，請學生認讀。趁學生不注意時再加上一張，讓他們猜加上的是哪張卡片。

（6）教師利用肢體語體幫助表達：“I don’t feel well.I have a fever.I have a headache.I have a sore throat.My nose hurts.What’s the matter with me? Guess!”根據(jù)學生的回答引出短語：have a cold。教師板書該短語領(lǐng)讀。

（7）放A部分Let’s learn的錄音，學生跟讀。教師示范書寫四會單詞，并讓學生在學生卡片背面的灰體詞上描紅，以達到聽、說、讀、寫四會掌握單詞的目的。Let’s play

（1）教師將單詞卡片隨機發(fā)給六名學生，提問：“What’s the matter?”持不同卡片的學生出示卡片，回答問題并做出相應(yīng)的表情。教師示范兩次后，請兩人一組進行練習。

（2）“看病”游戲

將學生分成六大組，每組選一張短語卡片。教師戴上敬重的帽子提問：“Cold, cold, who has a cold?”如第一組選中的是have a cold,這組學生就邊做動作或表情邊吟唱：Headache, headache, I have a headache.并做相應(yīng)的動作。4.Consolidation and extension（1）學生做Let’s learn部分的活動手冊配套練習。（2）學生背誦并抄寫本課時的四會單詞和短語。（3）“可愛的小演員”活動。

請學生分別扮演醫(yī)生和病人，用句型“What’s the matter? I have a fever/My leg hurts…”來提問、回答并附以相應(yīng)的動作、表情。（4）“敲敲打打”活動

將所學單詞或短語寫在黑板上，然后把學生分成兩大組，每組派一名代表，站到黑板前。教師說單詞或短語，請學生敲擊聽到的單詞或短語，誰敲得既對又快得一分，最后得分高的組獲勝。（5）單詞認讀

學生制作單詞卡片，每張寫有一個學過的單詞，最好是大寫字母，如：HURT, COLD, HEADACHE等。此活動可三人一組在課余時間進行，游戲規(guī)則是：三名學生中任一名隨意展示一張卡片再迅速放下，其他兩名學生說出所見單詞。首先說出的得一分，誰得分最多誰獲勝。