第一篇：班主任談話策略

班主任的談話策略

導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《班主任的談話策略》的內(nèi)容，具體內(nèi)容：班主任是班級學(xué)生的組織者、教育者和倡導(dǎo)者，是學(xué)生成長的引路人，其工作的基本任務(wù)是帶好班級、教好學(xué)生;其中對學(xué)生進行思想品德教育和努力學(xué)習(xí)教育，是班主任的工作重點和經(jīng)常性工作;而給學(xué)生談話...班主任是班級學(xué)生的組織者、教育者和倡導(dǎo)者，是學(xué)生成長的引路人，其工作的基本任務(wù)是帶好班級、教好學(xué)生;其中對學(xué)生進行思想品德教育和努力學(xué)習(xí)教育，是班主任的工作重點和經(jīng)常性工作;而給學(xué)生談話在思想品德和努力學(xué)習(xí)教育中占有非常重要的地位。那么怎樣給學(xué)生談話呢?下面是我為大家收集關(guān)于，歡迎借鑒參考。

教師與學(xué)生交談，需要從心理咨詢者的角度把握談話的有關(guān)細(xì)節(jié)，掌握科學(xué)方法。國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程——《心理咨詢師》一書中提到的有些咨詢細(xì)節(jié)，值得借鑒。該書關(guān)于心理咨詢技能一章中提到建立咨詢關(guān)系的幾大環(huán)節(jié)：尊敬、熱情、真誠、共情、積極關(guān)注;在說到制定個體心理咨詢方案時，要求咨詢者全面了解求助者的有關(guān)資料，資料的收集圍繞七個問題進行;在咨詢過程中注意針對不同對象、不同的心理問題采用相應(yīng)的會談方式。其中提到應(yīng)根據(jù)咨詢對象的年齡特征、性格特征、問題特征、文化特征等情況決定相應(yīng)的溝通方式以及選擇談話內(nèi)容等細(xì)節(jié)問題，而這些細(xì)節(jié)處理得妥當(dāng)與否正是談話能否深入、談話效果是否良好的關(guān)鍵所在。在講到個體心理咨詢方案的實施過程時，明確了傾聽的原則——要認(rèn)

真地、有興趣地、設(shè)身處地地聽，并適當(dāng)表示理解，不要帶偏見，不要作價值評價。對求助者講的內(nèi)容不要表現(xiàn)出驚訝、厭惡、奇怪、激動或氣憤等，而是予以無條件的尊重和接納。同時可以通過言語和非言語的方式來對求助者的傾訴做出反應(yīng)，并在傾聽中避免一些錯誤的做法：急于下結(jié)論;輕視求助者的問題;干擾、轉(zhuǎn)移求助者的話題;作道德或正確性的評價;不適當(dāng)?shù)剡\用咨詢技巧(詢問過多、概述過多、不適當(dāng)?shù)那楦蟹磻?yīng))。結(jié)合思想教育工作的實踐，有以下幾種主要的語言表達技巧和方式值得借鑒：

1、共鳴法

這種方法是指在談話中，教師要注意尋找與學(xué)生的共同點，這種共同點可以是共同的看法、共同的經(jīng)歷、共同的愛好等。

2、表揚批評法

在肯定學(xué)生優(yōu)點的同時，客觀地指出他們存在的不足。通過談話，使學(xué)生感到自信，但不自滿;有成績，但不驕傲;有不足，但更有希望，只是還需努力。

3、批評鼓勵法

該方法的原則是在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上對學(xué)生給予批評，在批評的同時注意及時給予鼓勵，并在整個過程中以鼓勵為主，同時要滿懷愛心、滿懷理解去點明學(xué)生的不足，既不夸大也不縮小，使學(xué)生明辨是非，認(rèn)識到自己犯錯誤原因，找到改正的途徑。

4、多結(jié)論法

在與學(xué)生深入探討一些現(xiàn)實問題諸如戀愛、家庭、事業(yè)等問題時，要充分考慮這些問題的復(fù)雜性、多因素干擾性。許多問題在不同時間、不同地

點、不同條件下可能產(chǎn)生不同的結(jié)果。因此，下結(jié)論時要注意結(jié)論的多元化，使學(xué)生能根據(jù)自身的具體情況，有充分的選擇空間。

不管哪一種形式的談話，班主任都應(yīng)選準(zhǔn)時機、找到切入點，如在學(xué)生有進步時、在學(xué)生有異常表現(xiàn)時、在學(xué)生傷病時、在學(xué)生遇到困難時，即在學(xué)生最需要談話時及時談話;“機不可失，時不在來”，錯過時機必將使談話的質(zhì)量大打折扣，降低談話效果，難以給學(xué)生流下深刻的印象。

當(dāng)然，不同的學(xué)生的心理也是不同的，談話是溝通師生之間感情的主要方式。這就要求班主任在談話前，必須深入研究學(xué)生的心理和個性特征，針對不同類型學(xué)生設(shè)計出科學(xué)合理的談話內(nèi)容與方式。

1、蠻橫型：

這類學(xué)生對教師的談話往往持?jǐn)硨B(tài)度，與他們談話必須有充分的準(zhǔn)備，注意收集有關(guān)材料或事實，精心設(shè)計好談話內(nèi)容和方式，并考慮好學(xué)生談話后受挫的應(yīng)變措施，以不變應(yīng)萬變。

2、謙虛型：

遇事謹(jǐn)慎，缺少自信，這類學(xué)生對自己的評價(如成績和優(yōu)點等)往往低于客觀情況。與他們談話，應(yīng)推心置腹，毫無隱瞞地闡明談話的目的，明確提出要求，使他們從教師的真誠坦白中切身感受到教師對自己的殷切希望。

3、內(nèi)向形：

這類學(xué)生不善于口頭表達，但勤于動腦，悟性較好。與他們談話時，應(yīng)采取平等對話的方式，使他們感覺到老師是平易近人和藹可親的朋友。要善于抓住他們的積極思維，使他們在“心求通而未得，口欲言而不解”之時

而豁然貫通。

4、刁難型：

這類學(xué)生上課時往往似聽非聽，見機行事地提出各種各樣的怪問題，創(chuàng)造一切機會調(diào)皮、斗嘴等。繞彎是他們的強項，虛實不定，總是蒙混過關(guān)。這種學(xué)生往往比較聰明，引導(dǎo)這類學(xué)生的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的完美人格。應(yīng)以理服人，以情感人，辯明忠奸善惡，把聰明用于正道，幫助他們樹立正確的人生觀和完美性格。

5、多疑型：

往往對老師的話半信半疑，心存顧慮。與他們談話不僅要以情感人，以理服人，還要用充分的證據(jù)來支持自己的觀點，用嚴(yán)密的推理使自己的談話無懈可擊，以誠懇的態(tài)度使學(xué)生感到教師的可信。如對早熟的學(xué)生早戀現(xiàn)象的教育，應(yīng)為他們絕對保密，以免造成他們的心理創(chuàng)傷;與有小偷小摸行為的學(xué)生談話，應(yīng)在極小范圍內(nèi)進行，并在相當(dāng)長的時間內(nèi)為其保密。這樣一來，他們才會打破顧慮，放下包袱，與教師真誠對話。

6、獨立型：

這類學(xué)生透著一股“領(lǐng)袖式的氣質(zhì)”，有忠實的追隨者，他們會帶著個性化的視角去審視教師和課堂。其最大優(yōu)點是擁有獨立的萌芽，更多地提出質(zhì)疑和思考，最大的缺點是從不反思自己的行為。因此，引導(dǎo)獨立型學(xué)生的關(guān)鍵是促成其應(yīng)有的反思。教師不能把他們的行為視為簡單的搗蛋，更不能放任自流，應(yīng)使學(xué)生反思自己是一個什么樣的人，優(yōu)點和缺點是什么，進而引導(dǎo)其找準(zhǔn)自己的位置，思考自己的命運，追求完美人生。

總之，作為班主任，掌握好給學(xué)生的談話策略，就能將班級培養(yǎng)成積極

向上、奮發(fā)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、熱愛勞動、艱苦奮斗、團結(jié)友愛的堅強集體，就能促進學(xué)生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，極大地推進班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。讓談話成為溝通師生感情、激發(fā)學(xué)生心靈火花的重要教育手段。

第二篇：班主任與學(xué)生談話策略

班主任與學(xué)生談話基本策略

對學(xué)生進行思想品德教育和努力學(xué)習(xí)教育，是班主任的工作重點和經(jīng)常性工作，方式方法多種多樣，與學(xué)生個別談話就是教師常用的方法之一。那么怎樣與學(xué)生談話呢？

下面就教師通過談話做犯錯誤同學(xué)思想工作，提高學(xué)生認(rèn)識水平，談幾點看法：

一、注意教師談話時所持的態(tài)度

教師以什么樣的態(tài)度找學(xué)生談話，往往直接影響談話效果，教師找學(xué)生談話時要調(diào)整好個人情感，不要把自己工作中、生活中的不快遷怒于學(xué)生，不要受自己不良情緒左右。教師應(yīng)以誠相待，愛字當(dāng)頭，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心、愛護，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)生、教師是站在平等的地位上，似朋友相談，這樣易使學(xué)生受感動，從而產(chǎn)生肯定的情感效應(yīng)，使學(xué)生敞開心扉，知無不言，言無不盡。學(xué)生才樂于接受教師的規(guī)勸、警告，才能認(rèn)識自己言行錯誤所在，從思想上有所認(rèn)識。如果教師厭惡犯錯誤學(xué)生，以粗暴的態(tài)度進行草率批評，以勢壓人、生硬說教，高聲大嗓，厲聲喝斥，甚至挖苦、刺激、諷刺、打罵學(xué)生，學(xué)生自尊心就會受到極大挫傷，從而產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生對抗情緒。即使學(xué)生表

面唯唯諾諾，心里也不服氣，達不到教育目的。由此可見，教師與學(xué)生談話所持的態(tài)度，對談話效果有很大影響。

二、教師談話語言的運用

教師找學(xué)生談話時要注意語言的運用。教師談話時的語言要有哲理、要有深刻的思想，要有針對性，這樣才易于達到教育目的。不要用尖酸刻薄的話去刺激學(xué)生，也不要喋喋不休的長篇大論，這樣以使人反感。教師的語調(diào)要低沉、有力，語速不宜過快，這樣易引起學(xué)生注意，易于接受教師的規(guī)勸、警告。

三、教師學(xué)生談話地點的確定

大多數(shù)犯錯誤學(xué)生，怕自己所犯錯誤被更多教師、同學(xué)知道，被人恥笑，更懼怕辦公室里更多教師一起說教。有的犯錯誤學(xué)生已意識到自己所犯錯誤，已有悔意，只需及時加以引導(dǎo)。若教師在很多人面前批評學(xué)生，則會使他很懊惱，覺得很沒面子，甚至?xí)J(rèn)為教師不近人情，這樣就使師生之間的感情難以真實順利溝通，教師也就難以掌握學(xué)生的真實心態(tài)。因此，教師找學(xué)生談話，要盡量找清靜人少之地，要盡量排除外來因素的干擾。這樣，可以放松學(xué)生緊張情緒，使學(xué)生思想充分真實外現(xiàn)，從而教師易于針對學(xué)生思想實際，對癥下藥，說服教育，完成談話目的。

四、談話時機的選擇

談話有時并非教師發(fā)現(xiàn)問題就進行說教就會收到良好效果。因為學(xué)生犯錯誤時，總有這樣或那樣的“理由”，若教師立即把學(xué)生找來，他會極力向教師說明“理由”，甚至頂撞老師。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所犯錯誤輕重，采取不同策略，掌握談話時機，使個別談話取得最佳效果。若學(xué)生所犯錯誤嚴(yán)重，教師要及時處理，施以適當(dāng)教育，以免產(chǎn)生大的負(fù)面影響。若學(xué)生所犯錯誤輕微，對集體、個人危害影響不大，且自己又未意識到自己錯誤，教師可待其察覺到自己所犯錯誤或意識到自己應(yīng)該改正時，在曉之以理，動之以情，這樣，學(xué)生就易于接受教師批評，改正自己錯誤或不良習(xí)慣。當(dāng)然教師要想方設(shè)法的使學(xué)生盡早的察覺自己所犯錯誤，而不是簡單等待或姑息犯錯誤學(xué)生。否則會失去最佳教育時機，甚至?xí)箤W(xué)生的錯誤行為有所蔓延。

五、談話方法的確定

教師找學(xué)生談話不僅要考慮時間、地點、談話態(tài)度，還要注意談話的方法策略。教師要根據(jù)犯錯學(xué)生性格特征及所犯錯誤，或曉之以理，從思想上幫助他；或動之以情，以情感人，利用情感效應(yīng)；或側(cè)面迂回，發(fā)現(xiàn)該生閃光點，通過發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點。教師要在全面了解學(xué)生基礎(chǔ)上，采取合理的談話方

式，以收到良好談話效果，達到教育本人的目的。

六、談話的重復(fù)

教師找學(xué)生個別談話后，學(xué)生基本上能認(rèn)識自己所犯錯誤并有改正之心。但青少年學(xué)生自制能力較弱，事后不一定在行動上有所改變。因此，教師在談話后，應(yīng)觀察學(xué)生思想、行為是否有變化，有進步表現(xiàn)的，及時表揚，給予激勵，促使其進一步轉(zhuǎn)變；沒有變化的學(xué)生，再通過重復(fù)談話，加以提醒、督促，這樣就有益于學(xué)生所犯錯誤地改正，從而從思想上、行動上真正徹底改正。

教師找學(xué)生談話，做學(xué)生思想工作時，要認(rèn)真細(xì)致地分析它所犯的錯誤的原因，結(jié)合學(xué)生本身的實際情況，采取合理的談話策略，創(chuàng)造出和諧的談話氛圍，師生坦誠相待，彼此理解、信任，在良好的環(huán)境中真摯的交談，從而使學(xué)生從思想上認(rèn)識自己所犯錯誤，進一步從行動上改正錯誤，從而達到教師個別談話的目的。千萬不能由于教師不假思索的訓(xùn)斥，引發(fā)一些消極的甚至反面的后果來。

第三篇：班主任談話記錄

班主任與后進生談話記錄

1、龍XX(現(xiàn)任班干部中的紀(jì)律委員)

時間:2005、9、6

地點：辦公室

形式：溝通、了解學(xué)生內(nèi)心世界。

該生以前的基本情況：

大腦反應(yīng)靈活、基礎(chǔ)較差，在班級有一定的號召力與組織能力，個性、自尊心強，特長應(yīng)在體育方面有所體現(xiàn)。

談話目的：

①了解學(xué)生的內(nèi)心世界及家庭中的具體情況，得知該生有向上進取的趨向，但家庭處于單擊親環(huán)境，父母關(guān)愛不足，有迷失價值之惑。

②鼓勵其自信自強。

③班級的溫暖與關(guān)愛來感動。

④有上進必鼓勵。

肖XX

時間：2005年9月12日

地點：班上

形式：班會檢討與個人看法

該生的老情況：

他屬于“合流同污”之人，不主動制亂，有亂必參，成績差，底子淺，有懶惰的陋習(xí)。談話過程：

①班干征其意見與自己對自己的剖析。

②教師對其分析：長處與短處，是與非！

③就事論事，指其要害，引導(dǎo)其向積極主動方向發(fā)展。

④給予時間，以同學(xué)和自己作證，使其變化。

（明顯有進步，甚至有主動要求調(diào)位的念頭！）

3、代X：

時間：2006、2、18

地點：其家中（家訪）

形式：與其交流和本人談話

該生的基本情況：

該生因車禍?zhǔn)鹿?，有一定的后遺作用，智力上有相對的損壞，導(dǎo)致目前學(xué)習(xí)進度相對落后；在班上有號召力，有一幫子人聽信他的話，曾有過一度時間上課搗亂、曠課、遲到現(xiàn)象。談話基本過程：

① 向家長尋問在家情況,爭取家長的支持與配合,雙管齊下。

② 使其明白自身價值和班級榮譽。

③ 展示班上同學(xué)對他的看法與期望。

1、討論將來的打算及計劃。

電話得知（明顯受到感染！據(jù)家長反映，在家已大有進步！

4、張X(女)：

時間：2006、3、20

地點：辦公室

形式：批評與引導(dǎo)

該生情況：懶惰、好追求社會不良風(fēng)氣、性格古怪孤僻、成績差、人緣差。

談話內(nèi)容：

師：社會上流行的東西好嗎？

生：好！很吸引人。

師：流行感冒好嗎？如果好，也來一回？

生：（無言）

師：吸引人的東西很多，不一定要用這種方式┅┅

生：（似乎略懂）。

師：列舉多種事務(wù)進行開導(dǎo)，要融入集體等。

5、吳XX：班干，紀(jì)律委員

時間：2006、3、27

地點：辦公室

參與人：班長、家長、其本人與班主任

該生基本情況：

基礎(chǔ)很差，對音樂酷愛，有一定的表演天份。個性倔強，有爭強好勝之心，在很大程度上有抵觸情緒的反叛傾向，有不做作業(yè)的現(xiàn)象與打開架現(xiàn)象。

談話經(jīng)過及結(jié)果：

①與家長交流，了解其相對去年有大進步。

②就目前情況進行入手，進行開導(dǎo)。

③表明班長與學(xué)生的態(tài)度，使其明白大家沒放棄他，讓其找回自信，④給以時間來證明。

注：（目前狀態(tài)良好！能按時完成作業(yè)，協(xié)助班長管理班上紀(jì)律，樂于助人）

楊X（全班的“重點人物”）

時間：2006、4、9

地點：辦公室

形式：談話

該生以前記錄：

①打架②罵人③以大欺?、軐蠋煵欢Y貌⑤厭學(xué)⑥無故遲到早退。

背景：家庭注意不夠，家教較松。

談話起因：幫助同學(xué)打架。

過程：①使其明白打架的危害性。

②使其明白打架的道德破壞性。

③列舉他的種種劣跡。

④使其省悟同學(xué)對他的態(tài)度。

⑤引導(dǎo)其如何改變自己。

（最近在幾個方面有大進步

第四篇：班主任談話藝術(shù)

班主任談話藝術(shù)

班主任由于工作需要經(jīng)常需要與學(xué)生、老師、家長進行談話，這里說的談話藝術(shù)主要指班主任對個別學(xué)生的談話。班主任有時需要根據(jù)學(xué)生的情況進行個別學(xué)生談話，需要指出的是班主任找學(xué)生談話，范圍應(yīng)廣些，不要只找問題學(xué)生；還有班主任要有預(yù)見性，不要等問題出現(xiàn)后才找來談。

一是慈母般的談話。這種談話如涓涓細(xì)流，流入學(xué)生心田；如春風(fēng)拂面，吹進學(xué)生心靈。有這么一個實例，曾經(jīng)有這樣一個學(xué)生，年齡全年級最小，成績期期第一，但到初三時出現(xiàn)了早戀現(xiàn)象，在師生中掀起悍然大波，科任教師們個個為他惋惜，紛紛做他的思想工作，作為班主任了解這種情況后，班主任沒有及時找他來談話，更沒有在班上暗箭傷人，指桑罵槐，這樣做無益于他認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，班主任等其他科任老師、父母、姐姐給他談話后，找他來沒有怨恨，沒有責(zé)備，只是簡單地問他最近學(xué)習(xí)情況怎樣，今后有什么打算，拉了一番“家?！焙?，班主任找了一本有關(guān)早戀的書，讓他回去看看，并贈給他一句話“做人要問心無愧，要對得起自己的良心”，兩天后，他把書還給老師，里面夾了一張紙條——“老師，你的短短幾句，勝過千言萬語，我知錯了，看我的行動吧！”后來這位學(xué)生以優(yōu)異的成績考入重點中學(xué)并進入高等院校深造。又有這樣兩位學(xué)生，她們的膽子小，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，都有很強的自尊心，在一次學(xué)月檢測中名列最后兩名，但成績是必須公布并張貼出來，這讓班主任著實為難了一番，最后他決定在公布成績前找她們談一次，首先問她們這次檢測感覺怎樣，都說不好且都簌簌地流下了眼淚，又讓她們自己估計一下名次，“最后兩名”；（班主任

004km.cn）然后讓她們暢談感想；在此基礎(chǔ)上與她們相互分析原因，共同找與別人的差距，并說了很多鼓勵她們的話；沒有一絲一毫的怨言，讓她們體會到了勝似父母般的關(guān)懷、溫暖。與慈母般的談話相對的是惡父般的談話，班主任用時應(yīng)慎之又慎，提倡多用慈母般的談話，這樣就會使浪子回頭，讓學(xué)生懸崖勒馬，進而改變學(xué)生的一生，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

二是朋友般的談話。這種談話適合于那些特講哥們義氣的學(xué)生。有一個學(xué)生，經(jīng)老師了解，小學(xué)是班里的小霸王，經(jīng)常打人、曠課、偷東西、作業(yè)不做、在家里不聽母親的話，母親拿他沒辦法，從不講學(xué)習(xí)，還常賭博，但這個學(xué)生很講義氣；說實話，任何班主任都不希望有這樣的學(xué)生，但沒辦法，只能以“有緣”來自慰，盡力想辦法改變他；起初班主任以為趁他不了解，拿三板斧嚇住他，誰知他是不怕，倒是讓老師下不了臺；為此班主任改變策略，找他談心，跟他講世故人情，跟他講《三國》、《水滸》，跟他講做人的道理，以朋友的身份給他相處，從生活，學(xué)習(xí)等方面關(guān)心他，經(jīng)過多次反復(fù)的談心，他改變了不少陋習(xí)；有一次，聽說他在抽煙，班主任抽一個星期天的下午，帶上他和另外幾個同學(xué)一起騎自行車去了一趟九仙山，在游山的途中，他們在一處幽靜的地點坐下來，擺上水果邊吃邊聊，隨即就聊到了抽煙的事，他如實地說了情況，并當(dāng)著另外幾個同學(xué)發(fā)誓決不再抽煙，跟老師抽起。學(xué)生也是一個有血有肉、有感情的人，只要我們把他們當(dāng)作與自己平等的人對待，以朋友的身份與之談心，一定會使他們深受感染，從而痛改前非。當(dāng)然，這需要班主任有淵博的心理學(xué)知識，時刻洞察學(xué)生的心理。

班主任應(yīng)選準(zhǔn)時機、找到切入點，如在學(xué)生有進步時、在學(xué)生有異常表現(xiàn)時、在學(xué)生傷病時、在學(xué)生遇到困難時，即在學(xué)生最需要談話時及時談話?！皺C不可失，時不在來”，錯過時機必將使談話的質(zhì)量大打折扣，降低談話效果，難以給學(xué)生流下深刻的印象。

第五篇：班主任談話記錄

2008-2009第一學(xué)期談話記錄

時間：08年9月12日

地點：老師辦公室 對象：一一班李睿彤

主題：近日心態(tài)不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)力不從心的問題

近一個月以來，天氣逐漸變冷，又因為學(xué)校連續(xù)放假的原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)很差，學(xué)習(xí)情緒不好，一天，有一位學(xué)生可能意識到自己不能這樣昏昏下去，但又不知道該如何做，就去找了班主任。

班主任讓他坐在自己對面，先是問了他一句話：?柯玉琴，怎么了，這一段時間以來，我感覺你的狀態(tài)不是太穩(wěn)定?。?

李睿彤說：?老師，我這一段時間以來，學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)都不是特別好，感覺整天在班里沒有學(xué)習(xí)動力、沒有壓力，看到別人說話時就想說話，有時候還很煩，我想我要是一直這樣下去就完了，老師，您說該怎么辦??？?

班主任：?你能意識到這一點，這說明你對自己還是比較負(fù)責(zé)任的，這一段時間以來，大部分學(xué)生呢個都不能真正坐在那里鉆研下去，對學(xué)習(xí)不執(zhí)著，并且找不到推動自己學(xué)習(xí)的力量，這些老師能理解，但是這種狀態(tài)是極其不健康的。究竟為什么不能滿腔熱情的去完成一些我們力所能及的事情呢？我覺得首先是你們的心不靜。其次是心態(tài)的問題。?

2008-2009第一學(xué)期談話記錄

時間：08年10月12日

地點：老師辦公室 對象：一一班吳欣怡

主題：關(guān)于正確處理與同學(xué)之間關(guān)系的談話

由于剛到校不久與同學(xué)不熟而造成與同學(xué)關(guān)系緊張，為此和輔導(dǎo)員進行了這次談話。

通過這次談話讓我認(rèn)識到個人是集體的一部分，只有參與集體溶入集體才能在集體生活中獲得個人無法獲得的快樂，讓我明白到在一個班級里，每個人都有自己的崗位，不管是普通的一員，還是班干部，都有自己的職責(zé)需要完成。每個人都要做好自己份內(nèi)的事。這樣，這個集體就會變得井然有序，每個人雖然忙忙碌碌的，但都會很快樂！如果有個人取代了你的位子，而你又很想干下去的話，那么，你必須用腦子好好想一想，為什么同學(xué)們選擇他，而不是我？為什么老師也信賴他，是不是有什么地方做錯了？想到了就要及時改正。想不到，可以去請教老師和同學(xué)，這樣的話，才能進步！

2008-2009第一學(xué)期談話記錄

時間：08年11月12日

地點：老師辦公室 對象：一一班楊陽

主題：關(guān)于正確處理與同學(xué)之間關(guān)系的談話

教育的結(jié)果不是處分某個人，而是讓他改過，向上，向善。今天看到這句話的時候，感觸特別深。從去年擔(dān)任班主任至今不到一年的時間里，我對班里的待優(yōu)生犯的錯誤，處理的態(tài)度就是這樣。我給他們?yōu)樽约旱腻e誤解釋的機會，即使有時候他們編瞎話騙我。但是最后每個學(xué)生都是保證自己不會再有第二次。班里有位學(xué)生，整天吊兒郎當(dāng)，穿著像街上的小青年，上課愛說能話，在老師和同學(xué)面前嬉皮笑臉，整個一幼稚形象。當(dāng)他一而再，再而三的違反一些紀(jì)律如上課睡覺、自習(xí)課上出去時，我根據(jù)班規(guī)每個學(xué)生違反到多少次紀(jì)律要請家長。把他叫出來談話，剛開始，我讓他自己想想自己一星期內(nèi)違反了幾次紀(jì)律，離班規(guī)要求的還差幾次。他自己想著想著心情沉重起來，我隨即說了幾句：我一直以為你是一個充滿智慧的人，而我覺得一個有智慧的人不會一而再再而三的違犯同一個錯誤，但是你在這一點上卻一直讓老師失望，你在違反紀(jì)律的同時，可影響了其他的同學(xué)？你作為一個仲裁委員會成員，不管做什么事都有帶頭作用，如果上課的時候，困的話，就站起來聽課，堅持下去，慢慢你就不會再在上課時困了。自習(xí)課上共50分鐘，你現(xiàn)在已經(jīng)長大了，不是三歲的小朋友了，在生理上還是可以控制一下的啊。2008-2009第二學(xué)期談話記錄

時間：09年3月12日

地點：老師辦公室 對象：一一班孫一博

主題：學(xué)習(xí)興趣不高，上課精力不集中

班主任讓他坐在自己對面，先是問了他一句話：?某某，怎么了，這一段時間以來，我感覺你的狀態(tài)不是太穩(wěn)定??？?學(xué)生說：?老師，我這一段時間以來，學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)都不是特別好，感覺整天在班里沒有學(xué)習(xí)動力、沒有壓力，看到別人說話時就想說話，有時候還很煩，我想我要是一直這樣下去就完了，老師，您說該怎么辦??？? 班主任：?你能意識到這一點，這說明你對自己還是比較負(fù)責(zé)任的，這一段時間以來，大部分學(xué)生呢個都不能真正坐在那里鉆研下去，對學(xué)習(xí)不執(zhí)著，并且找不到推動自己學(xué)習(xí)的力量，這些老師能理解，但是這種狀態(tài)是極其不健康的。究竟為什么不能滿腔熱情的去完成一些我們力所能及的事情呢？我覺得首先是你們的心不靜。其次是心態(tài)的問題。?學(xué)生：?老師，你說的對，就是心靜不下來，浮躁。自己控制不住自己。該怎么樣才能讓自己靜下來呢？? 班主任：?關(guān)于這個問題，我有姐主意，說給你聽聽，你回去之后可以試試，如果有用的話，你可以傳給咱班其他同學(xué)，如果不行，咱嗎再坐一起探討。一是練字，二是讀書，三是做自己擅長的學(xué)科的題這幾條你可以試試看。?

2008-2009第二學(xué)期談話記錄

時間：09年4月12日

地點：老師辦公室 對象：一一班劉玉祥 主題：不能接受批評

一天，一個學(xué)生找到我說：?老師，我煩某某老師。? 我掩住內(nèi)心的吃驚與難過，微笑著問他：?為什么啊？?學(xué)生說：?他在班里批評我。?我繼續(xù)笑著問他：?老師批評你，你就煩他啊，那我記得我可是也批評過你不止一次呢，你煩我不？?學(xué)生說：?不煩你，因為某某老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評我，我覺得沒有面子，丟人，所以我煩他，你是單獨批評我，我能接受，也能改，我不煩你，還要感謝你。? 我舒了一口氣，?因為這樣啊，我能理解你的感受，誰都不想丟人，所以你要提高自己，讓自己更好！作為老師，我能理解某某老師的心情，有時候不能照顧到你的感受，但是，我相信，老師是無心的，咱班同學(xué)也不會因為這件事對你有成見！我不可能去批評某某老師，但是我可以在適當(dāng)?shù)臅r間告訴他一下。而重要的是你要做到改變自己，有些壞習(xí)慣是可以改變的，我相信你這個小男子漢有這個堅強的意志力。怎么樣？能不能做到??學(xué)生說：?能吧。?語氣里透著不自信！我說：?不能‘吧’，要‘能’才能讓師生對你刮目相看，要對自己充滿信心。?他說：?知道了，老師?

2008-2009第二學(xué)期談話記錄

時間：09年5月12日

地點：老師辦公室 對象：一一班李帥家長 主題：交流學(xué)生情況

李帥同學(xué)已經(jīng)到我校一個多星期了，下午決定和他的媽媽聊一聊他的學(xué)習(xí)情況。

見到了他的媽媽，請她先介紹了李帥在原來學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，我和他交流了我從他的同學(xué)口中得到的他的學(xué)習(xí)情況；我們接下來聊了李帥在家里的學(xué)習(xí)情況，對照他在學(xué)校里的表現(xiàn)，我們分析出如何使該同學(xué)表現(xiàn)更佳的好。他的媽媽表示支持老師的作法，積極配合老師，多做有利于學(xué)生成長和發(fā)展的工作，我也表示盡最大努力促進孩子成長。

我深感在老師和家長的通力合作下，學(xué)生的發(fā)展一片光明。

2009-2010第一學(xué)期談話記錄

時間：09年9月12日

地點：老師辦公室 對象：郭子欣家長 主題：交流學(xué)生情況

我從郭子欣爸爸的電話中得知，郭子欣在家里根本不聽媽媽的話，爸爸的說話較有威信。但他爸爸因為耕種果園的事，白天很少呆在家里，晚上才回家。郭子欣有一個哥哥在市里最好的一間中學(xué)讀高中，兩個姐姐在鎮(zhèn)上讀中學(xué)。哥哥和姐姐的學(xué)習(xí)成績都比較理想。郭子欣在家里喜歡玩電腦游戲，對電腦的操作系統(tǒng)很熟悉，能自己重新安裝電腦。我心里暗暗佩服他的才能。他父親還說，郭子欣的記憶力十分強，數(shù)理很清晰。但他的作業(yè)質(zhì)量很差，書寫尤其馬虎。當(dāng)他父親得知孩子在本學(xué)期的第二次語文測驗中還不到70分時，父親有些失望。我安慰他，我的心愿和他一樣，也希望孩子、每個學(xué)生在學(xué)習(xí)上都取得進步。同時，我告訴他，四年級的知識比三年級時要深奧一些，考試的范圍也較廣泛。我建議他，多鼓勵他的孩子，要肯定他的長處和優(yōu)點，對于孩子的不足之處要委婉地提出批評和建議。我告訴他，可以讓郭子欣以學(xué)習(xí)優(yōu)秀的哥哥、姐姐為榜樣，認(rèn)真對待自己的學(xué)習(xí)，還要多讀課外書。該家長還告訴我，郭子欣近視將近200度，他對黑板上的字根本看不清。聽到這種情況，使我有點意外，我向家長保證，明天將會對LJT的位臵作新的安排，也希望他能盡快帶孩子到縣城配一副近視眼鏡。2009-2010第一學(xué)期談話記錄

時間：09年10月12日

地點：老師辦公室 對象：周恩琪家長 主題：交流學(xué)生情況

周恩琪是本鎮(zhèn)外校轉(zhuǎn)來的一個學(xué)生。我在開學(xué)不久，就發(fā)現(xiàn)他是一個思維活躍、上課愛動腦筋思考、積極舉手發(fā)言的學(xué)生。記得第一次上《科學(xué)》課時，我給同學(xué)們講冷與熱的知識。周恩琪知道的知識可真多，有些出乎我的意料。我當(dāng)時問他，你是怎樣知道這些知識的呢？他告訴我，他是看《十萬個為什么》知道的。我充分肯定了他讀課外書的好處和強烈的求知欲望。后來的語文課，他幾乎每節(jié)課都表現(xiàn)得相當(dāng)出色。因此，在九月份學(xué)校進行的?四星?評比活動中，他的名字是我親自提上去的。但出乎我的意料，他的文字表達能力并不是很出色，他的第一次日記和習(xí)作都沒有給我留下很好的印象。不過，他在第二單元的語文測驗中，拿到了97分的好成績，這是值得表揚的。卷面的書寫比較馬虎，需要認(rèn)真改進。

下午最后一節(jié)課，我給學(xué)生讀了一些有關(guān)明確學(xué)習(xí)目的、樹立遠(yuǎn)大理想的文章。隨后，我讓學(xué)生談?wù)勛约洪L大后想做什么、目前有什么理想。使我驚訝的是，周恩琪竟然說，他想當(dāng)宇航員。我看著他白皙、英俊的小臉，以及認(rèn)真的神情，深深地感動了。我充分肯定他是一個有遠(yuǎn)大理想的學(xué)生。我仿佛看到了他光輝燦爛的未來。隨即，我和學(xué)生們談起最近升空的神州七號以及三位偉大的宇航員。我希望每一個學(xué)生從小就樹立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)。

晚飯后，我接到了周恩琪的爸爸用手機打來的電話。當(dāng)我把周恩琪的測驗成績告訴家長時，他沒有太多的歡喜，看來他是一個對孩子嚴(yán)格要求的家長。從談話中得知，周恩琪ZJY小時候在廣州的一些幼兒園接受過良好的教育。讀一年級時，才回到家鄉(xiāng)讀書。一至三年級的學(xué)習(xí)成績都不錯。家長甚至對孩子說，如果周恩琪ZJY考試不能進入班級的前幾名，他將會把孩子?塞?回老家。我聽了如此高的要求，心里暗暗喜歡這樣重視、關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的家長。該家長告訴我，他平時常常買一些報紙、雜志、書籍回家給孩子看。我肯定了他的做法，這和我一向的要求是相一致的，我要求學(xué)生每天看半個小時課外書。同時，我給他提出一個建議，多買一些名人傳記、名人故事給孩子看，這是最有益的課外讀物，不但可以從名人、偉人的成長故事中吸取知識，還可以學(xué)習(xí)到做人的道理、求知的方法，從中受到的啟發(fā)是很大的。該家長對孩子的書寫很不滿意，我建議他，可以讓孩子每天臨摹字帖，這樣可以迅速提高書寫質(zhì)量。最后，我和該家長談起孩子的理想，該家長聽了非常歡喜。

2009-2010第一學(xué)期談話記錄

時間：09年11月12日

地點：老師辦公室 對象：李淑格家長 主題：交流學(xué)生情況

晚上九點，我接到了李淑格媽媽打來的電話，她剛剛從大排檔下班回到家。我聽到她的電話，有些感動。她為了孩子的學(xué)習(xí)成績花費了無數(shù)的心血。我把李淑格最近聽寫常常得滿分，進步很大，他被評為九月份的?進步之星?了。該家長為孩子取得的進步感到高興，感謝我對她孩子的教育和幫助。接著，我說，孩子的測驗成績還不夠理想。該家長問我，應(yīng)該怎樣幫助她的孩子呢？我說，就像前段時間一樣，晚上繼續(xù)輔導(dǎo)孩子讀書、寫字，孩子不會讀、不會寫的，家長要耐心幫助、教育。該家長很感激我對她孩子所做的一切。我心里想，我和你一樣，都努力為了孩子們。

今晚，能聽到三位家長的心聲，我又增加了對學(xué)生的了解，心里感到充實而愉快。我將會盡我最大的努力教育好每一個學(xué)生。

2009-2010第一學(xué)期談話記錄

時間：10年3月12日

地點：老師辦公室 對象：李詩穎家長 主題：交流學(xué)生情況

詩穎媽媽，你好。你曾經(jīng)給我打電話說詩穎報名歡樂英語的事，我當(dāng)時迅速地就改了。不過我一直有個疑團，今天搞清楚了，跟你反饋一下：你說詩穎沒有棋類基礎(chǔ)，怎么會報棋類？我當(dāng)時也在想：是不是我抄名單時號數(shù)記錯了？可怎么棋類社團公布的名單里寫了她的名字？棋類社團都是家長報名的。我一張張寫的報名單，由專項負(fù)責(zé)老師打給我的名單，不是號數(shù)的，不太可能出錯？后來我看了博客留言才明白，一位?詩穎媽媽?在《轉(zhuǎn)發(fā)一則學(xué)校體育老師發(fā)給我們的通知》留言：?詩穎報圍棋，她有一定的基礎(chǔ)。?所以這里特此跟你澄清一下。

李詩穎媽媽回復(fù)劉老師，您好！

詩穎她是有圍棋基礎(chǔ)，但她不會國際象棋。我一開始，是希望她報圍棋，但您有說過，得有獎狀的。所以我改了歡樂英語。詩穎她讀幼兒園時，有一個三年級的學(xué)生教她，后來她竟然也能羸那個三年級的學(xué)生。加上她對圍棋也有興趣，所以我起初是想聽她的意思，報圍棋。謝謝您，讓你費心了！哦，對了，那天一看到是國際象棋，所以有點急了，才會那么晚打電話給你，把你吵醒了吧！

2009-2010第一學(xué)期談話記錄

時間：10年4月12日

地點：老師辦公室 對象：朱暉家長 主題：交流學(xué)生情況

朱暉媽媽今天中午12點來電，詢問朱暉今天有沒有吃濕點，發(fā)現(xiàn)孩子杯子是干凈的。孩子比較挑食，早飯又吃得少，希望老師督促吃點心。

劉老師回復(fù)：第二節(jié)下課，朱暉趁著小朋友們洗手的時候一起跑出去了，孩子一個一個地排隊裝點心，他不在班級，我可能沒有注意到朱暉小朋友沒裝點心。我明天注意一下他。

劉老師下午午休對全班進行教育：吃點心時間，每個小朋友要把桌上書收到抽屜里，拿出點心杯。點心杯的蓋子和勺子放在桌上，不要帶著排隊裝點心，這樣點心裝完太燙，手拿著其他東西，很容易弄灑點心杯。排隊時一個接一個要有序，不要忙著講話，或用勺子敲打點心杯。裝完點心從老師身邊人少的地方穿過，不要原路返回，往人多處擠。不要邊走邊吃，不安全。沒帶點心杯和今天生病不能吃點心的同學(xué)，依然也要安靜地坐在位臵上，不要趁老師不注意，到處亂跑。這時全校老師都在教室分點心，外面沒有導(dǎo)護老師，容易有安全事故。

2009-2010第一學(xué)期談話記錄

時間：10年5月12日

地點：老師辦公室 對象：李佳欣家長 主題：交流學(xué)生情況

佳欣媽媽：劉老師，你好！佳欣從開學(xué)沒多久就鬧著不跟XX坐，說他老是用胳膊肘頂她，寫作業(yè)時老是故意將椅子往她這邊移，導(dǎo)致她無法做作業(yè)等，請老師觀察一下看情況是否屬實，適當(dāng)?shù)臅r候可否考慮給她換個位臵，謝謝！

劉老師回復(fù)：佳欣媽媽，你好?？戳四愕亩绦?，下課我找佳欣聊了聊。佳欣有提到XX坐位臵總是會擠向她這邊。我告訴她，XX是個很積極上進的孩子，雖然個人習(xí)慣

2010-2011第一學(xué)期談話記錄

時間：10年9月12日

地點：老師辦公室 對象：李佳欣家長 主題：交流學(xué)生情況

老師你好： 我是學(xué)生的家長，有幾個問題麻煩老師給解釋一下： 1，我給孩子交了3次乙肝疫苗的錢，為什么只接種了兩次？2，這次收的是什么錢？屬于亂收費嗎？3，實驗小學(xué)能發(fā)考試卷子，芳華路學(xué)為什么不能告訴考試成績？家長如何才能知道孩子的學(xué)習(xí)情況？ 你好: 感謝你對學(xué)校的工作的支持，現(xiàn)答復(fù)如下：

1.第三針疫苗防疫站安排近期接種。按照疫苗規(guī)定的時間接種。2.這次收的是教輔款，本學(xué)期使用的基礎(chǔ)訓(xùn)練、開心自助餐、單元測試卷、作業(yè)本等，也就是除了正式課本以外的書，有定價，絕對不是亂收費，可向上級部門咨詢。3.實驗小學(xué)試卷在本校閱，我咱們試卷沒有發(fā)，學(xué)管會只通知成績，但上級規(guī)定不能告訴學(xué)生分?jǐn)?shù)不能排名，以免給差生壓力，家長找老師咨詢可以知道孩子的學(xué)習(xí)情況。暫回復(fù)這些，不知道是否滿意，有事再聯(lián)系。2010-2011第一學(xué)期談話記錄

時間：10年10月12日

地點：老師辦公室 對象：張振浩家長 主題：交流學(xué)生情況

張振浩是我們班一名特別讓老師操心的學(xué)生。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)態(tài)度都極差，平時又好惹是生非，總好?表現(xiàn)?自己，經(jīng)常做一些與課堂紀(jì)律、校紀(jì)校規(guī)格格不入的事。家長表面還能與學(xué)校配合做一些教育工作，但收效甚微。這樣的學(xué)生給班級學(xué)生與任課教師都帶來極大的麻煩。就拿數(shù)學(xué)計算來說，因其基礎(chǔ)差，領(lǐng)悟能力又差，大多計算是錯誤的，這讓我非常著急?？磥?，這一學(xué)生必須要充分調(diào)動其家長的力量，光靠校內(nèi)僅有的時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?？烧f起該生的家長，她是單親家庭媽媽很忙，與不講道理。在她家長的眼里，她只要能在學(xué)校就可以了。我們僅從教師的角度擺出非常威嚴(yán)的架勢，家長也不接受，甚至還與學(xué)生一樣產(chǎn)生抵觸情緒。因此，與其家長的溝通要注意技巧。

那天，我把家長找來，先是肯定該生一些好的方面：如在上課認(rèn)真聽講的情況下，表現(xiàn)還不錯，能經(jīng)常積極舉手發(fā)言。平時也很熱情，能幫助老師做一些小事。但也許是基礎(chǔ)差了些，計算的內(nèi)容中經(jīng)常會出現(xiàn)一些錯誤，因此給數(shù)學(xué)的進一步學(xué)習(xí)造成了很大的障礙.雖然老師平時只要一有空，就會幫助她進行這方面的練習(xí)，可如今由于回家后沒能及時的復(fù)習(xí)鞏固，成績一時難以提高。此時，我完全站在為學(xué)生考慮的角度出發(fā)，為孩子提高成績的角度著想，家長也比較容易接受。隨后，便將其孩子在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)告知給家長，希望能得到家長的大力配合。這次的溝通，我感覺到家長非常希望配合學(xué)校提高孩子的學(xué)習(xí)成績。不久，我進行了家訪，進行了誠懇地面談，首先肯定孩子在近一段時間內(nèi)有了一定地進步，但同時指出其學(xué)習(xí)上存在的一些具體問題，并進行了深入的探討，同時教給家長一些具體實在的指導(dǎo)方式。每逢考試前夕，我都會站在家長的立場，指導(dǎo)家長怎樣幫助孩子復(fù)習(xí)能達到最有效的收獲。這樣一來，家長反而非常感激老師所為他孩子做的一切，同時也更積極配合老師教育好孩子。2010-2011第一學(xué)期談話記錄

時間：10年11月12日

地點：老師辦公室 對象：左世璽家長 主題：交流學(xué)生情況

首先：我表示歉意，給老師和班級添了麻煩，讓老師受累，讓班級分?jǐn)?shù)受損很不安！感謝老師對孩子的幫助，對老師崗位的辛苦表示體諒。（用歉意和感激開口，比較容易溝通）

老師：比較開心地接受了我的開場白，十分熱情地開始了我們的交談。

然后：我客觀的評價孩子，承認(rèn)他的淘氣。并舉例說明在家里有時也很淘氣，經(jīng)常被我管教，我有時會體罰。然后引申到，男孩子普遍好動，希望和老師探討一下如何教育的問題（低姿態(tài)，表示虛心探討、共同配合努力）老師：老師批評我不要體罰，認(rèn)為男孩子普遍好動是天性，解釋當(dāng)天發(fā)生的事情，說罰站只是一會兒，說孩子認(rèn)識到錯誤就結(jié)束了。

接著：我委婉的表達想法：這孩子淘氣的同時，有時很熱心很仁義對老師很有感情、優(yōu)點多多。怕定位在淘氣包的學(xué)生里，每天被批、被罰，會喪失進取積極性，是不是能賞識教育，或者處罰激勵相結(jié)合？（委婉表達觀點，和老師共同商議）老師：表明并沒有總是罰站經(jīng)常表揚他鼓勵他，看到一點進步就會表揚。但同時說，好象表揚多了，有時孩子也麻木，要掌握火候！

繼續(xù)：我介紹一下孩子對老師的崇拜和感激，舉例說明一下老師鼓勵孩子之后，孩子在家會念叨，比如：老師讓孩子拿掃帚了，孩子自豪。比如老師夸孩子寫字漂亮了，孩會開心并更加認(rèn)真寫字等等孩子在家情況。（反饋孩子在家的好的表現(xiàn)，贊美老師一些好的做法）

老師：很開心這樣的反饋，也很滿意鼓勵孩子后，孩子在家表現(xiàn)出來的言行。最后表態(tài)：會努力和老師配合，做好孩子的教育工作。如果老師有什么事情，家長會做力所能及的，為孩子班級做貢獻，比如印試卷等，在辦公室速印和用紙方便。（為老師分憂，為孩子班級盡力）老師：表示感謝！

2010-2011第二學(xué)期談話記錄

時間：11年3月12日

地點：老師辦公室 對象：陳浩浩 主題：值日逃避問題

中午輪到男生小浩和另外一位女生值日，兩人約定，小浩負(fù)責(zé)拿餐盤，女生打掃教室衛(wèi)生。中午12時30分，教室衛(wèi)生還沒有整理好，班主任就讓小浩幫忙搞衛(wèi)生，可是他不同意。盡管最后還是去幫忙了，但卻不情不愿，很不服氣。于是，班主任把他叫到了辦公室——

班主任：你心里肯定在想，?大家分工，為什么還讓我拖，我虧死了，老師不講理?，對嗎？

小浩沒有回答。

班主任：你有沒有看過值日生安排表，你們這一組為什么會多安排一個人？

小浩：我沒有看過，也不知道為什么要多安排一個人。

班主任：這都是為了你！

小浩不相信的表情。

班主任：每到星期三下午你就去數(shù)學(xué)競賽，教室衛(wèi)生你做過幾次，你走后，教室衛(wèi)生是誰在做，你從來都沒有想過，是嗎？你再想一想為什么要多安排一個人？

小浩低頭不語。

班主任：如果你們這一組都像你這樣，星期三衛(wèi)生就沒有人做了，太不公平了，他去學(xué)習(xí)了，為什么讓我們做？

2010-2011第二學(xué)期談話記錄

時間：11年4月12日

地點：老師辦公室 對象：張曉剛

主題：做什么事情都沒有自信

小剛覺得自己處處不如人，失去了信心。而且在學(xué)習(xí)方法上也存在問題，不懂不敢問老師。于是放學(xué)后，班主任就把他單獨請到了辦公室——

班主任：你和老師說說，你有哪些優(yōu)點？

學(xué)生聲音很輕，看得出很緊張：我沒有優(yōu)點。

班主任：怎么會？難道你真的覺得自己沒有優(yōu)點嗎？

學(xué)生：好像沒有……

班主任：可是從同學(xué)和其他任課老師那里得知，還有我平時的觀察，老師覺得你的優(yōu)點還比較多的，那我先幫你來找?guī)c。

學(xué)生有點不相信，也有點意外，很期待老師繼續(xù)往下說。

班主任：你對老師很有禮貌、從來不跟同學(xué)吵架，沒有奇怪的發(fā)型衣服，打掃衛(wèi)生總是積極舉手。你看，都已經(jīng)四個優(yōu)點了。那你和老師說說，你有什么特長？

學(xué)生：吹口琴。

班主任：平時喜歡干什么？

學(xué)生：下棋。

班主任：你看還說自己沒有優(yōu)點，已經(jīng)很多個了。還有這些優(yōu)點你看有沒有，按時交作業(yè)？認(rèn)真聽課？及時訂正錯誤？

學(xué)生：上課是認(rèn)真聽課的，但有時會開小差。作業(yè)按時交的，錯誤的地方也會訂正，但是有些題目并不是真的懂。

2010-2011第二學(xué)期談話記錄

時間：11年5月12日

地點：老師辦公室 對象：索永鵬

主題：總愛說臟話罵人

索永鵬屬于性格直爽的男孩，凡事好表現(xiàn)自己，喜歡毛遂自薦，但因為口無遮攔，經(jīng)常罵人、說臟話，而且很難聽，來告狀的學(xué)生越來越多。于是，班主任找了個機會，把他叫了過來——

班主任：知道今天為什么找你？

學(xué)生：什么？

班主任：啊？

學(xué)生：哦，知道了。

……

班主任一臉失望：哎，我在想，我是不是看錯人了？

學(xué)生詫異地抬起頭。

班主任：我總覺得你是個很不錯的孩子，做事很積極，所以想幫你在班級樹立好榜樣，給了你很多表現(xiàn)自己的機會，而別的同學(xué)可是連機會也沒有。是不是？

學(xué)生臉紅了：是的。

班主任：那你老這樣，我怎么幫你？別的同學(xué)都很不服氣，說?他老罵人，怎么還護著他？?好像是我在護著你罵人，太沒有面子了。

學(xué)生一臉嚴(yán)肅：以后不會了。

班主任：真的？我沒有看錯人？

學(xué)生很堅定：真的！你沒有看錯人！