第一篇：讀《賞識你的孩子》有感

讀《賞識你的孩子》有感

《賞識你的孩子》給了我很好的啟示，使我深深地體會到：學(xué)會賞識其實(shí)是教師的一門必修課，我們不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，還要為學(xué)生設(shè)置恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，而且要善于將目標(biāo)分解為階段性的可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，以保持學(xué)生的自信力；還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，加以肯定，加以鼓勵(lì)，加以強(qiáng)化。說得簡單些就是讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中奮發(fā)，不讓學(xué)生在“我是壞學(xué)生”的意念中沉淪。賞識教育是一種新鮮而古老的教育方法，也是一種神奇而又變通的教育方法。這種教育是一種承認(rèn)差異，允許失敗的教育。在教學(xué)工作中，我們應(yīng)該經(jīng)常反思，想想自己曾對孩子做了些什么，想想今天我們鼓勵(lì)了孩子沒有！對于孩子的教育，從某種意義上說，家庭甚至比學(xué)校更重要，因?yàn)椤靶袨樾纬闪?xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)”，而對于孩子行為的養(yǎng)成父母的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)直接于教師。只要用一點(diǎn)心，你我或許就已經(jīng)是“神童”的父母了！

有人說好孩子是夸出來的?？洫?jiǎng)、賞識孩子能使孩子更有信心，更聰明好學(xué)。做家長的可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，適當(dāng)?shù)膱龊希S機(jī)應(yīng)變，創(chuàng)造性地稍作夸張表現(xiàn)，以調(diào)動(dòng)孩子的積極性，喚起孩子的自信心。對于一個(gè)未成年人來說充滿想象力的孩子，我們永遠(yuǎn)都不可能預(yù)測他將通過何種方式、何種途經(jīng)去實(shí)現(xiàn)未來的人生價(jià)值。我們要做的事就是鼓勵(lì)、再鼓勵(lì)。只要是積極的、生動(dòng)的就去鼓勵(lì)。剩下的事就讓他自己去做。他往往能在“不可能”中達(dá)到一個(gè)光輝的頂點(diǎn)。作為老師和家長要學(xué)會欣賞，并正確引導(dǎo)，使孩子多種多樣的才能，天資得到充分的發(fā)展，也只有這樣才能挖掘每個(gè)孩子的潛能。

作為一個(gè)母親和一名教師，我愿意用愛與賞識貫穿自己的工作，我也真誠地希望每一位教師和家長能賞識每一個(gè)孩子，因?yàn)橛辛速p識，才會有尊重；有了賞識，才會讓受傷的心靈重新燃起希望的火花；有了賞識，才會讓一朵朵跳躍的浪花匯成永不干涸的海洋。

我喜歡周弘老師的《賞識你的孩子》一書，對其中的關(guān)于賞識教育法的那部分內(nèi)容頗有感觸。周弘老師寫道：“記得女兒七歲剛接觸應(yīng)用題時(shí)，有一次，十道題只做對了一道，我滿懷深情的對女兒說：‘簡直不可思議，這么小的年齡做這么難的題，第一次居然就做對了一道?！畠哼@時(shí)露出了喜悅的表情，她還想進(jìn)一步證明自己。就說：‘爸爸，你小時(shí)侯會不會做？’爸爸說：‘我肯定不會做，象你這個(gè)年齡，這么難的應(yīng)用題，爸爸連碰都不敢碰?！畠侯D時(shí)信心倍增，仿佛插上了飛翔的翅膀，自由的翱翔在數(shù)學(xué)知識的天空里，僅用三年時(shí)間學(xué)完了小學(xué)六年的課程?！笔李}錯(cuò)九道的事我們也遇到過，可是我是怎么做的呢？周婷婷作為一個(gè)智障孩子，由于父親對其進(jìn)行賞識，從而獲得了一個(gè)全新的生命，改變了自己的命運(yùn)。而面對健全的孩子們呢？我是怎樣做的？真是值得反思啊。

“用教育孩子學(xué)走路學(xué)說話的方法去教育任何一個(gè)階段的孩子”——我認(rèn)為這是賞識教育的精華所在，也是賞識教育的基本方法。其實(shí)在初為人父、初為人母時(shí)，每一個(gè)父母都是賞識教育的行家！當(dāng)孩子的第一聲啼哭聆聽在媽媽耳里時(shí)，當(dāng)孩子睜開眼睛迎接這個(gè)世界時(shí)，做父母的眼里、心里盛滿了欣賞、贊美、自豪——這是我創(chuàng)造的生命！當(dāng)孩子呀呀學(xué)語，發(fā)出第一個(gè)ba音時(shí)，哪怕這只是一個(gè)模模糊糊，一半靠想出來的“爸”音，做父親的也會興高采烈的滿口應(yīng)承，嘴里會不停地感“寶寶乖寶寶乖……”當(dāng)孩子搖搖晃晃得獨(dú)自站立于這個(gè)世界時(shí)，爸爸媽媽會興奮得到處宣傳“我寶寶會站起來了！我寶寶會自己站著了……”并會及時(shí)地給孩子一個(gè)深情的、充滿激情的擁抱和無數(shù)激動(dòng)的親吻！——這就是賞識教育！每一個(gè)嬰兒都是在父母的賞識中成長！每一個(gè)父母都是賞識教育的行家！

然而，是從何時(shí)起，又是如何使父母從賞識教育的行家褪變?yōu)榇直┑漠?dāng)權(quán)者的呢？隨著孩子的慢慢長大，賞識教育卻在和孩子、和家長漸行漸遠(yuǎn)。是孩子變了還是爸爸媽媽變了？孩子在長大，家長的期待也在膨脹。當(dāng)孩子的成長慢于家長的期待時(shí)，家長從對孩子的賞識慢慢地變成對孩子的指責(zé)，指責(zé)孩子這也不會，那也不會；這也比人家差，那也不如人家……眼里看到的盡是缺點(diǎn)，鮮有進(jìn)步。教育似乎就此踏上了一條不歸路……

《賞識你的孩子》志在喚醒家長沉睡已久或正準(zhǔn)備沉睡的、作為賞識教育行家的本領(lǐng)！周弘以教育自己聾啞女兒的各種小故事及解決各種問題孩子為例子，深入淺出、通俗易懂的介紹賞識教育的方法，讓家長在鄰居式的談話中了解賞識教育、學(xué)習(xí)賞識、懂得賞識。使家長在感動(dòng)中接受賞識教育、在恍然大悟中領(lǐng)會賞識教育的真諦！一個(gè)個(gè)小例子，便是一種種教育理論，便是一個(gè)個(gè)教育方法！不管你是初中畢業(yè)的爸爸還是大學(xué)畢業(yè)的媽媽，只要用心，都能從《賞識你的孩子》里讀懂教育孩子的方法，讀懂賞識，學(xué)會賞識一切！從而改善自身心態(tài)，改變對世界的態(tài)度。

每個(gè)學(xué)生都有自己的潛能，都有自己的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力只不過是人若干種能力中的一種，如果我能從其他方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，比如對一個(gè)愛勞動(dòng)的學(xué)生，對一個(gè)上完課后能主動(dòng)幫老師把沒關(guān)的電腦關(guān)上的學(xué)生，對一個(gè)偶爾才完成作品并得意向我展示的學(xué)生說一聲：“你做得真好！”雖然只是短短一句話，但能滿足學(xué)生心靈深處最強(qiáng)烈的渴求，滿足了所有學(xué)生無形的需要。同成年人一樣，他們也希望被人需要，被人認(rèn)同。讀完書后，我就開始用賞識的眼光看學(xué)生，當(dāng)然只賞識他們的.優(yōu)點(diǎn)，長處，不能對他們的毛病也采取放任和欣賞的態(tài)度，即使批評他們也要盡量不露痕跡，讓學(xué)生認(rèn)為即使批評，也是站在朋友的立場，為他們著想而出發(fā)的。

不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。孩子的成長道路猶如跑道和戰(zhàn)場，父母、老師應(yīng)該為他們多喊“加油”高呼“沖啊”，哪怕孩子一千次跌倒，也要堅(jiān)信他們能一千零一次站起來?！爸粏柌シN，不問收獲，像春風(fēng)吹過大地，永不回頭。”——這是周弘教育女兒的態(tài)度；“全放下，為天下”是周弘對教育的態(tài)度！生命如水，賞識人生；善待生命，學(xué)會賞識！

信任孩子——學(xué)會崇拜，學(xué)會自豪，尊重孩子——學(xué)會傾聽，學(xué)會請教，理解孩子——學(xué)會感激，學(xué)會陪伴，激勵(lì)孩子——學(xué)會發(fā)掘，學(xué)會分享，寬容孩子——學(xué)會反思，學(xué)會等待，提醒孩子——學(xué)會批評，學(xué)會分擔(dān)。我要把這種愛的教育運(yùn)用到教學(xué)中，學(xué)會賞識學(xué)生，就真地如周弘老師說的那樣，賞識的言語和行動(dòng)，像溫暖的陽光，能融解人心中的冰山，在我們的賞識下，我覺得學(xué)生是健康快樂而又自信的孩子，在快樂地成長。

朋友強(qiáng)烈向我推薦一本書——《賞識你的孩子》，他說這是一本好書，尤其適合像我這樣既為人母又為人師的人群閱讀。帶著幾分新鮮和好奇，我滿懷期待地看了起來。

“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他！擁抱他！贊美他！為自己創(chuàng)造的生命而永遠(yuǎn)自豪！”這是作者周弘老師赫然寫在封面上的一段話?？赐旰?，我的心不禁一顫，一個(gè)天下所有人都看不起的孩子，做父母的仍要擁抱和贊美他，這是多么的荒唐和可笑！這究竟是一位怎樣的父親？賞識究竟暗藏多大的魅力？

有了這樣的疑問，我更加迫不及待地閱讀起來。

周婷婷，本書主人公，寫過小說，演過電影，20歲赴美留學(xué)，取得碩士學(xué)士，曾獲無數(shù)殊榮。誰都不會想到，這樣一個(gè)優(yōu)秀、出色、頭頂無數(shù)光環(huán)的女孩兒出生后竟然是個(gè)先天耳聾的殘兒。更讓我們意想不到的是，徹底改變她命運(yùn)的竟是一位普通的工人——周弘老師，本書的作者，一位集慈愛、寬容與智慧于一身的好父親，而他的成功的法寶只是簡簡單單的兩個(gè)字——賞識。

女兒天生耳聾，不能像正常兒童一樣學(xué)習(xí)和生活，作為父親，他無比痛苦，但從不放棄。在女兒的學(xué)習(xí)上，他總是千方百計(jì)地想辦法，玩數(shù)學(xué)、玩作文、玩珠算、玩跳棋，甚至玩考試，總之讓一切都在玩中實(shí)踐，在賞識中進(jìn)步成長。女兒做應(yīng)用題10道題只對了1題，他卻出人意料地說：“太好了，只錯(cuò)了9道題”，這樣的鼓勵(lì)讓女兒信心倍增；他時(shí)常告訴女兒：“爸爸是了不起的爸爸，但你比爸爸小時(shí)候，強(qiáng)多了?！边@讓女兒渾身是勁，對未來充滿信心；他不失時(shí)機(jī)地為女兒翹起大拇指，在女兒的心中，大拇指就是一道金色的陽光……

這位偉大的父親，以自己無限的父愛，幫助女兒走出了殘疾的陰影。這個(gè)雙耳全聾的女孩，不僅能像正常孩子一樣學(xué)習(xí)，而且連跳兩級，成績好得驚人。周弘老師在實(shí)踐中探索，在摸索中前進(jìn)，用愛點(diǎn)亮了女兒生命的燈，用賞識為女兒開拓了一片廣闊的天地。愛因?yàn)橛辛速p識多了一份生機(jī)、力量和魅力！

讀著這本書，我的心靈一次又一次地受到了強(qiáng)烈的震憾。閱讀過程中，我無數(shù)次情不自禁地想到了自己的孩子，心中滿是愧疚。

一次兒子參加全市講故事比賽得了幼兒組一等獎(jiǎng)，當(dāng)他上臺領(lǐng)獎(jiǎng)的那一刻，我的心情十分激動(dòng)，本想像其他家長那樣抱起他好好親一親。可轉(zhuǎn)念一想，又擔(dān)心他會驕傲，結(jié)果什么也沒說，只是輕輕地摸了摸他的頭，微微一笑。兒子失望至極。

類似的情況不勝枚舉，當(dāng)孩子做得好時(shí)，我總覺得是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?；若是表現(xiàn)欠佳，則免不了一頓數(shù)落。受了周弘老師的啟發(fā)，我的內(nèi)心越發(fā)不安起來，甚至是后悔和心疼。婷婷出生后雙耳失聰，這是不幸的，但她能從小生活在賞識的陽光雨露中，這又是多么幸運(yùn)??！那一刻，我真恨不得將時(shí)間倒轉(zhuǎn)回去，心中燃起了一股從未有過的、迫不及待地想要賞識和鼓勵(lì)兒子的強(qiáng)烈欲望。

這天兒子又像往常一樣慢吞吞地吃著午飯，我不再發(fā)牢騷，而是耐著性子在一旁看著，然后在他面前豎了豎大拇指，兒子一臉茫然，有如丈二和尚摸不著頭腦?！敖裉斐燥埍绕綍r(shí)快了2分鐘，而且桌面上只有一顆飯粒，好厲害啊！”我指了指墻上的鐘稱贊道。兒子先是愣了一下，然后開心地笑了。到了傍晚，兒子主動(dòng)叫著要吃飯，并悄悄告訴我，他晚飯要比午飯吃得更快更好。

賞識的力量真是強(qiáng)大，我在心里暗自竊喜，之后不管他的進(jìn)步是多么的細(xì)微，我都努力用一種賞識的態(tài)度來對待他?！安诲e(cuò)啊，字越寫越工整了。”“呦，這么小就會自己洗頭了，好能干?。　薄斑@么長的歌都會唱，真不簡單啊?！薄瓭u漸地，我發(fā)現(xiàn)兒子進(jìn)步極大。

“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他！擁抱他！贊美他！為自己創(chuàng)造的生命而永遠(yuǎn)自豪！”再讀這段話，我不再認(rèn)為荒唐和可笑，心里充滿的全是欽佩和感動(dòng)。賞識教育不僅栽培了一位天才兒童，更是成就了一位偉大的父親，它創(chuàng)造了一個(gè)比丑小鴨變白天鵝更加叫人驚嘆的奇跡！譜寫了“聾女也能成神童”的美麗神話！

感謝朋友的推薦！與其說這是一次閱讀，不如說是一次心靈的洗禮。相信每一個(gè)真心愛孩子的父母，一定都可以從賞識教育中汲取力量、收獲成功。生命如水，賞識人生，讓我們善待生命，學(xué)會賞識！

第二篇：讀《賞識你的孩子》有感

讀《賞識你的孩子》有感

近期讀了周弘的《賞識你的孩子》，這本書講述了關(guān)于身為父親的周弘教育他的雙耳失聰?shù)呐畠褐苕面玫墓适?。因?yàn)榕畠旱奶焐鷼埣捕荒苈牭铰曇簦趯W(xué)習(xí)生活上存在著巨大的障礙，而周弘并不放棄對女兒教育、讓她像一個(gè)正常孩子說話生活的希望。他曾在書中說過：“我曾經(jīng)對朋友說過，哪怕一把火把我的家燒的精光。只要能讓我抱著會說話的女兒，只要女兒喊我一聲‘爸爸’，我就心滿意足了?！彼麑⑴畠旱奶焐鷼埣裁枋龀伞耙粭l坎坷不平。充滿磨難的人生之路”，在書中敘述時(shí)流露出絲絲對女兒的心疼。

對于殘疾的女兒的教育，作者并不是放棄對孩子的教育問題，而是在生活學(xué)習(xí)上想盡了各種辦法，在孩子有一絲絲進(jìn)步就對她大加贊賞，這位偉大的父親用自己的父愛的關(guān)心與包容，漸漸的幫助孩子走出了身體有殘疾的陰影，讓她不僅像正常孩子一樣學(xué)習(xí)，甚至比一般孩子更加優(yōu)秀，在學(xué)習(xí)上連跳兩級，更是獲得了“十佳少年”的光榮稱號，后來成為第一位少年聾人大學(xué)生，并且后來又成為留美的碩士生，成為中國婦女十大時(shí)代人物。

周弘校長在教育女兒的過程中摸索出了賞識教育法這一瑰寶，他成為了一所特殊學(xué)校的校長。他提出的賞識教育這種新的教育方法，就是要讓更多的老師家長在平時(shí)教育孩子時(shí)學(xué)會用賞識的眼光去看孩子，教育孩子。這樣就能在賞識中發(fā)現(xiàn)更多孩子的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)掘孩子的無限潛力，讓孩子變得更加優(yōu)秀。

周弘校長在書中提出了這樣的問題：孩子的潛力到底有多大？怎樣把發(fā)現(xiàn)的這些潛力發(fā)揮出來？這是一系列讓人深思的問題。每一個(gè)家長都會覺得自己的孩子是比別人好的，發(fā)現(xiàn)自己孩子的好處與優(yōu)點(diǎn)，但是曾幾何時(shí)，我們都被家長講過說：“你看某某某，她成績比你好，你怎么就不能超過她？”、“你這次怎么不是第一名？”，久而久之似乎自己覺得自己被爸爸媽媽嫌棄了。為什么會這樣？因?yàn)橛斜容^的存在，在成長過程中，似乎爸爸媽媽覺得別人的總是比自己好，為什么你總是不如別人家的孩子？漸漸地，我們開始自暴自棄，我們也接受了爸爸媽媽口中的不如別人好的話語，在自暴自棄中沉淪了，這種就是“追蝴蝶”式教育，會讓孩子們漸漸喪失信心，漸漸地在人海中沉默。在這種教育模式下，往往一開始會對孩子的成績方面產(chǎn)生莫大的激勵(lì)作用，但同時(shí)也給孩子的心里留下了陰影，孩子們開始覺得自己似乎失去了在爸爸媽媽心目中難以取代的地位，在過高的期望值與壓力下，孩子喪失了學(xué)習(xí)的激情，慢慢的開始懈怠，因?yàn)?，爸爸媽媽的話總是讓他覺得自己已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他人，無論如何趕超都無法比過別人家的孩子，他們會認(rèn)為已經(jīng)沒有必要再學(xué)習(xí)下去。

因此，我們要通過賞識教育法，即使是一件小事也要稱贊孩子，即使是一點(diǎn)點(diǎn)的小進(jìn)步也要表揚(yáng)孩子，這樣可以讓他們重新樹立信心，找回自信，讓他們把從家里丟失的東西找回來。慢慢的，孩子會變得比以前更加的優(yōu)秀，重新找回了自信心的孩子總是那么充滿朝氣，充滿陽光。

賞識教育并不是很難以理解的高深教育方法，簡單的來說就是常常發(fā)現(xiàn)孩子的長處，；賞識就是多肯定、少否定，多鼓勵(lì)，少泄氣；多贊揚(yáng)，少叱責(zé)；賞識是優(yōu)點(diǎn)的放大，缺點(diǎn)的縮??；賞識是承認(rèn)差異，允許失??；賞識就是愛，是尊重、理解、寬容前提下的愛，是包含信任和等待的愛，是和諧而平等的愛，是鼓勵(lì)孩子追求成功的愛，更是陪伴孩子品嘗失敗并且從失敗中走出來的愛。常常對他說一句“你真厲害”或者是“你真棒”，這是一個(gè)讓孩子快樂成長的奧秘。常常對孩子說：“你真棒，你真行”，這樣的話，能讓孩子感到自信。一句“你真行”，消除了孩子做事情時(shí)的的恐懼感；一句“你真行”，激發(fā)了一個(gè)孩子對未知事物的求知欲；一句“你真行”，喚起了孩子對一切生命的熱愛；一句“你真行”，讓孩子找到了在學(xué)習(xí)時(shí)候的快樂感覺。這樣，就能夠使孩子在各項(xiàng)活動(dòng)中保持良好的狀態(tài)，積極的心態(tài)，能夠積極參與活動(dòng)，在參加活動(dòng)時(shí)充分體現(xiàn)在活動(dòng)中的主體意識，也能夠縮短家長與孩子之間的距離，使得孩子能夠更加的親近父母，更加的熱愛學(xué)習(xí)，熱愛去主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找到興趣與歡樂。

賞識孩子告訴我們，細(xì)節(jié)也是決定成敗的關(guān)鍵因素。生活中的小小的習(xí)慣決定著每一個(gè)孩子的成長方向。如果說你想讓一個(gè)4歲的孩子學(xué)會自己穿衣服時(shí)，請不要說：“你如果現(xiàn)在能夠自己穿上衣服，我下午就給你買一支雪糕。”而只需對孩子說：“我想，你已經(jīng)長大了，能夠自己穿上自己的衣服了?！痹谶@樣的提示下，他努力的穿好了自己的衣服，就會感覺到自己確實(shí)已經(jīng)長大了，孩子就會在此后每天的努力中鞏固這種感覺，從而使得自身自信心大增。幼兒時(shí)期，成人對孩子信任、尊重和承認(rèn)，經(jīng)常對他說“你真棒”，孩子就會看到自己的長處，肯定自己的進(jìn)步，認(rèn)為自己真的很棒。反之，如果孩子經(jīng)常受到成人的否定、輕視、懷疑，經(jīng)常聽到“你真笨、你不行、你不會”的評價(jià)，漸漸地，孩子也會否定自己，對自己的能力產(chǎn)生懷疑，從而漸漸地產(chǎn)生自卑感。因此，成人必須注意自己對孩子的評價(jià)，多為孩子的長處而驕傲，不要總是為孩子的短處而感到遺憾，總是在他的面前說他的不足。要以正面鼓勵(lì)為主，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，經(jīng)?？洫?jiǎng)孩子的閃光點(diǎn)，不盲目的拿自己的孩子同別的孩子比較，而是多拿孩子的過去與現(xiàn)在比較，讓孩子更加清楚的知道自己長大了，進(jìn)步了，從而產(chǎn)生相應(yīng)的自信心理。尤其是特別要給予發(fā)展慢的孩子以更多的關(guān)懷和鼓勵(lì)，讓孩子懂得人人都有屬于自己的長處，使這些孩子逐漸樹立對自己的正確評價(jià)，在正確的評價(jià)中成長。

人們都說：“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民?！?。這也是賞識教育的基本理念。賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不僅僅是因?yàn)槭呛⒆拥某砷L需要賞識，而是因?yàn)橘p識使他們變得越來越好，不是因?yàn)閴暮⒆有枰г?，而是因?yàn)楸г箷顾麄冏兊迷絹碓綁?。孩子的成長道路猶如跑道和戰(zhàn)場，父母、老師應(yīng)該多多為他們喊“加油”，高呼“沖啊”，哪怕孩子已經(jīng)一千次跌倒，也要堅(jiān)信他們能在第一千零一次站起來重新向前奔跑。想要教育好孩子，就讓我們從賞識他們開始。大家都知道，父母的愛是永遠(yuǎn)是最無私的，我們應(yīng)該孝順父母聽父母的話。但是這個(gè)世界上并不是好心就能得到好結(jié)果的，隨著社會文明的發(fā)展，家長漸漸開始跟不上形勢，好心辦壞事的家長也猶如過江之鯽，所以我在想，當(dāng)我當(dāng)上家長之后，我一定要與時(shí)俱進(jìn)，活到老學(xué)到老，用先進(jìn)的知識教育我的孩子，以夸獎(jiǎng)的方式賞識我的孩子，這樣才會讓我的孩子更加優(yōu)秀，性格也會更加陽光。

《賞識你的孩子》是周弘校長再教育自己的孩子寫下的心得，是一個(gè)偉大而具有責(zé)任心的父親對素質(zhì)教育感悟的一本書。在書中我細(xì)細(xì)體味著周婷婷的成才之路，我被這個(gè)孩子能以堅(jiān)強(qiáng)的意志獲取幸福人生而感到高興，更多的是為偉大的父愛而感動(dòng)，為周弘老師用實(shí)踐有力詮釋賞識教育的魅力而折服。婷婷是不幸的，三歲就成了一個(gè)聾啞女孩。但在同時(shí)她又是幸運(yùn)的，偉大的父愛促使著周弘老師走出了一條發(fā)揮女兒視覺優(yōu)勢，及早學(xué)習(xí)書面語言，以書面語言系統(tǒng)做支撐，帶動(dòng)口頭語言系統(tǒng)形成的新路子。父女頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)幹?，女兒由一個(gè)自卑自憐、令人同情的聾啞孩子成長為一名自信自立、處處給別人帶來快樂的大學(xué)生，父親又由一個(gè)普通的、曾經(jīng)羨慕所有父親的人，成長為改變了千千萬萬家庭命運(yùn)、孩子命運(yùn)的教育專家，因?yàn)橘p識，我們有幸知道了這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女孩，因?yàn)橹芎肜蠋焸ゴ蟮母笎郏覀冇行伊私饬速p識教育的巨大價(jià)值。

教育的最高境界是教育孩子與自己的生命相和諧、與周圍人的生命相和諧，與大自然萬物相和諧。而賞識教育就是熱愛生命、善待生命的教育，是開發(fā)生命潛能，保護(hù)生命資源的教育。作為一名教育工作者，最重要的就是要以人為本，要通過教育使得孩子的眼神越來越有智慧的光芒，越來越熱愛生命、熱愛生活?？墒钱?dāng)看到有些孩子面對學(xué)習(xí)，眼睛里充滿憂郁，甚至暗淡無光，把學(xué)習(xí)看成是痛苦的事時(shí)，我困惑了，教育的真諦不就是要讓孩子快樂，讓他們感覺到自己是好孩子的嗎？要讓他們一次次感覺到我能“行”，讓他們在祖國的百花園中做爭奇斗艷的美麗花朵。我細(xì)細(xì)品味著賞識教育，告訴自己家長和老師應(yīng)該怎樣對待孩子，決定著孩子的命運(yùn)。周泓的不幸在于她的女兒聾啞，周泓的成功在于他不輕言放棄，細(xì)心的、懂得觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，堅(jiān)持不懈地鼓勵(lì)孩子前進(jìn)，克服一切困難的前進(jìn)，不斷地為孩子的每一個(gè)微小進(jìn)步加油。在未來，對于內(nèi)向不自信的孩子，我們要耐心地關(guān)心幫助他們，努力地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，在閃光點(diǎn)上不斷地給予他們肯定和鼓勵(lì)。雖然孩子現(xiàn)在還小，但他也有我們或許不能理解的孩子之間的尊嚴(yán)的，避開其他孩子與他單獨(dú)談話時(shí)，首先就會讓他覺得老師已經(jīng)給他留了面子，接著用婉轉(zhuǎn)的語言指出他的不足，希望他盡早改正，相信他會樂意地接受。如果他有了進(jìn)步，作為老師就應(yīng)該在全班所有的同學(xué)面前表揚(yáng)并且肯定他，相信這對他來說會是很大的激勵(lì)。用愛與賞識貫穿未來自己的教育工作，盡自己最大的努力去賞識每一位學(xué)生。因?yàn)橛辛速p識，才會有尊重，才會有孩子的進(jìn)步。當(dāng)我們試著用賞識的方式教育孩子時(shí)，相信孩子也會帶給你不斷的驚喜。

賞識，可以發(fā)現(xiàn)孩子的長處和優(yōu)點(diǎn)——每一個(gè)人都有他自己的長處和優(yōu)點(diǎn)的。賞識，可以為孩子創(chuàng)造一個(gè)個(gè)發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)和潛能的機(jī)會，讓他們看到新的目標(biāo)，產(chǎn)生征服的力量，發(fā)揮自己能夠發(fā)揮的作用，才能找到自己應(yīng)擁有的一席之地。他們才快樂，才會懂得奮斗本身就是其樂無窮。有了這樣的感受，有了這樣的人生態(tài)度，他們就能夠笑迎困難，笑迎挑戰(zhàn)，笑著去克服自身的的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，勇敢地去攀登一個(gè)又一個(gè)高峰。

周弘老師曾在書中講過，沒有人會責(zé)怪牡丹為什么不香，梅花的花朵為什么不如牡丹的大，葡萄藤蔓上為什么不掛西瓜，荷花為什么不長在陸地上，而是各近期天性，發(fā)展他們的長處，于是才會有這萬紫千紅的世界，“天生我材必有用”，我們有理由相信，只要順其自然，我們就可以讓這些“天生我才”長得很好，學(xué)會賞識，發(fā)現(xiàn)孩子的長處，不要用攀比的眼光讓孩子失去了未來發(fā)展的機(jī)會，每一個(gè)孩子都是最好的，也是最獨(dú)特的。

讀《賞識你的孩子》讓我感慨頗深，我想，當(dāng)我們在被父母贊賞時(shí)，心情也是愉悅的吧，也一定會在心里暗暗下定決心，我會做的更好。

永遠(yuǎn)不要讓那個(gè)別人家的孩子蒙住了你賞識自己孩子的眼睛。

第三篇：讀《賞識你的孩子》有感-

讀《賞識你的孩子》有感

“家長的目光像陽光，照到哪里哪里壯。孩子的無形生命好比一棵果樹，果樹有果枝（優(yōu)點(diǎn)），有風(fēng)枝（缺點(diǎn)），家長的目光如果一直盯著不長果實(shí)的風(fēng)枝上，風(fēng)枝就會越長越壯，最后顆粒無收。家長的目光如果一直盯在果枝上，果枝就會越長越壯，最后必將是桃李滿樹?！?/p>

這是書中的一個(gè)小片段，看完后觸動(dòng)很深。平日里雖然知道鼓勵(lì)和表揚(yáng)對孩子的重要性，但對孩子這樣、那樣的要求使我們越來越吝嗇我們的表揚(yáng)，而沒有真正發(fā)自內(nèi)心的賞識我們的孩子。當(dāng)我們希望孩子講禮貌時(shí)，老說孩子沒禮貌；希望孩子膽大時(shí)，總說孩子膽?。幌Ｍ⒆庸郧蓵r(shí)，總說孩子不聽話。就是沒有把這陽光照在我們希望的地方。

“每個(gè)孩子都是一塊等待老師去雕琢的玉。不懂得賞識學(xué)生的老師就像沒有藝術(shù)天賦的雕刻師，只懂得埋怨這塊玉不夠圓潤，那塊玉長得奇形怪狀，沒有符合他的要求，而一個(gè)真正技藝精湛的雕刻家會根據(jù)各塊玉的形狀雕刻出各種富有個(gè)性和靈氣的驚艷作品?！蔽蚁嘈琶總€(gè)人的潛能都是很大很大的，最終這個(gè)人成功與否就在于他的潛能發(fā)揮了多少。我們老師有幸成為挖掘孩子潛能的第一人，應(yīng)該盡自己所能給他們動(dòng)力。這動(dòng)力哪里來？來自于老師的賞識！孩子的心靈是脆弱的，他們就像剛剛鉆出土地的一棵棵嫩芽，需要老師的精心呵護(hù)。有的時(shí)候真的只要老師一句話，一個(gè)動(dòng)作，甚至只是一個(gè)微笑就可以讓孩子很感動(dòng)，孩子們都很敏感。

贈(zèng)花之手猶有余香，人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。賞識我們的孩子，這是我們老師的應(yīng)做的。

童靈芝

2010年5月10日

第四篇：讀《賞識你的孩子》心得體會

讀《賞識你的孩子》心得體會

趙顏小學(xué) 武如征

法國著名作家安德列·莫洛亞說過：“美好的語言，勝過禮物?！辟澝乐詫θ说男袨楫a(chǎn)生深刻的影響，是因?yàn)樗鼭M足了個(gè)人較高層次的需要，即心理的需要。教師要學(xué)會贊美的藝術(shù)，也就是學(xué)會賞識學(xué)生。

讀過周弘老師的《賞識你的孩子》更加深了對賞識的認(rèn)識，文中有這樣一段使我感觸頗深：記得女兒七歲剛接觸應(yīng)用題時(shí)，有一次，十道題只做對了一道，周弘老師滿懷深情的對女兒說：“簡直不可思議，這么小的年齡做這么難的題，第一次居然就作對了一道。”女兒這時(shí)露出了喜悅的表情，她還想進(jìn)一步證明自己。就說：“爸爸，你小時(shí)侯會不會做？”爸爸說：“我肯定不會做象你這個(gè)年齡，這么難得應(yīng)用題，爸爸連碰都不敢碰。”女兒頓時(shí)信心倍增，仿佛插上了飛翔的翅膀，自由的翱翔在數(shù)學(xué)知識的天空里，僅用三年時(shí)間學(xué)完了小學(xué)六年的課程。讀到這里不由得使我想到，換了其他家長‘十道題只做對一道時(shí)’可能兩記耳光早就過去了。錯(cuò)一道應(yīng)用題還情有可原，錯(cuò)九道那就不可饒恕。而最后的結(jié)果只能是孩子哭大人叫，亂作一團(tuán)。什么也干不下去。更無從談孩子會喜歡數(shù)學(xué)，成績優(yōu)異。對數(shù)學(xué)不反感就已經(jīng)不錯(cuò)了。周弘老師的成功也提醒我們反思我們在教學(xué)中的做法，賞識孩子是使我們教育成功的有力武器。我們何不拿起他運(yùn)用于我們的教學(xué)之中呢？在教學(xué)中，十道題只做對了一道的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，我經(jīng)常忍不住說：你的課怎么上得？這么簡單還不會嗎？說說為什么？說得孩子少了幾分信心，多了幾分厭學(xué)。如果我們改用賞識的方法和語氣，效果會大大不同。比如我們班的封采濃同學(xué)，看拼音寫詞語的較差，當(dāng)她的錯(cuò)題較多時(shí)我不是批評而是以鼓勵(lì)為主，使她增強(qiáng)了自信心；錯(cuò)題在逐漸減少。自己為了提高聽寫的準(zhǔn)確率，經(jīng)常在完成了作業(yè)后主動(dòng)叫爸媽給她聽寫當(dāng)天學(xué)的詞語。久而久之，聽寫的準(zhǔn)確率有很大的提高。在賞識教育的環(huán)境中，孩子自己相信我能行，而且成為一種定勢，就會成為克服前進(jìn)道路上各種困難和阻力的強(qiáng)大動(dòng)力。

為了讓更多的學(xué)生得到賞識，我盡可能的創(chuàng)設(shè)機(jī)會，開展形式多樣的活動(dòng)，如每天故事、讀書交流會等。在活動(dòng)中，學(xué)生一次又一次體驗(yàn)被賞識的快樂。同時(shí)，我教育學(xué)生賞識別人和得到別人的賞識都是快樂的。因此，越來越多的學(xué)生愛學(xué)習(xí)，我們師生關(guān)系也變得非常融洽。

當(dāng)然，賞識孩子是賞識孩子的優(yōu)點(diǎn)、長處和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。該指出的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出，該批評的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評，該制止的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止。這是不能含糊的。曾教授對教育原點(diǎn)的解讀是——教育就是培養(yǎng)好孩子。對呀，從這個(gè)原點(diǎn)出發(fā)，我們再來思考什么樣的是好孩子？怎樣培養(yǎng)好孩子？那么，當(dāng)我們真正站在這個(gè)原點(diǎn)上來解讀教育問題的時(shí)候，真的是簡單多了。那么你的管理、你的教育、你的課堂是不是圍繞培養(yǎng)好孩子來進(jìn)行的？你培養(yǎng)的孩子是不是好孩子？用這個(gè)標(biāo)尺來衡量，一目了然。就拿父母對待孩子學(xué)說話、學(xué)走路的心態(tài)來說。自從周宏把聾啞女兒周婷婷培養(yǎng)成功，賞識教育在全國各地遍地開花。全國上下一片賞識之聲，教育仿佛只剩了賞識。最后甚至發(fā)展到學(xué)生違紀(jì)也要贊揚(yáng)一番。其實(shí)這是對賞識教育的誤解。曾教授說賞識教育是四個(gè)字，而不是兩個(gè)字“賞識”。教育才是核心，賞識也需要批評也需要懲戒。但賞識教育的批評和懲戒都是有條件的，是為了培養(yǎng)好孩子。賞識教育應(yīng)該“先識后賞”，切不可只知“賞”，不去“識”。

第五篇：讀《賞識你的學(xué)生》有感

讀《賞識你的學(xué)生》有感

讀完《賞識你的學(xué)生》一書，心中感慨萬千。書中一個(gè)個(gè)鮮活的事例，讓我感受著由于老師的出現(xiàn)使在困境中掙扎的孩子看到了希望的歡欣。

一、讓人人都享受一份關(guān)愛

心理學(xué)家威廉·杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。我們成年人都希望這樣，因?yàn)閯e人的認(rèn)同和贊揚(yáng)而高興，何況是小學(xué)生呢？孩子天性是要被關(guān)愛的，被呵護(hù)的，所以愛學(xué)生是教師的天職。愛學(xué)生已成為絕大多數(shù)教師的良好習(xí)慣。要讓孩子們懂得你在愛他們，讓孩子們“感受到被愛”，這就需要教師的智慧，從而才不會出現(xiàn)“一片真心為我好，可我又受不了”的尷尬局面。因此，當(dāng)教師能夠以“賞識”的言行對待學(xué)生，定會激勵(lì)起學(xué)生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進(jìn)。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是教師要激發(fā)起內(nèi)心的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅把教育當(dāng)成一個(gè)職業(yè)，一種謀生的手段。而賞識學(xué)生，愛學(xué)生，不是裝模作樣的“平易近人”；不是高高在上的“恩賜”；更不是教育上的“感情投資”，而是一份平等而真誠的心靈交流?！疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸埽瑹釔蹌e人的孩子是神圣！”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛，教師就會理解、接受、運(yùn)用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘。

二、讓人人都享有一次機(jī)會

“以人為本”，“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念。每一個(gè)學(xué)生的潛力是巨大的，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。學(xué)生在形成良好的品行過程中，尤其是后進(jìn)生特別需要教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。鼓勵(lì)和表揚(yáng)的力量大于批評和處分的力量。學(xué)生在校接受教師的表揚(yáng)和贊揚(yáng)中，他會自覺地放大自己的優(yōu)點(diǎn)，對自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信，極力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會在不知不覺中消除。針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識。

“賞識”這個(gè)詞，《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是：認(rèn)識到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng)。這就告訴我們每一個(gè)教育者都必須首先認(rèn)識到學(xué)生的才能，然后再予以重視和贊揚(yáng)，要有針對性。也就是說并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)之能事，而是針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識。賞識是一門藝術(shù)、一門學(xué)問，是教師的一門必修課。教師要通過不斷的鉆研、深入的學(xué)習(xí)，掌握賞識這一有效手段，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、合適的場合發(fā)揮其最大的作用。

三、讓人人在賞識中享受快樂。

我想：賞識學(xué)生，教師的工作才會覺得很快樂，而能被賞識的學(xué)生，就會成為歌唱的花朵！要想成為好老師，就要賞識你的學(xué)生。所以，賞識你的學(xué)生是多么重要??！激發(fā)起我們教師的愛，讓教師出于愛來工作，不要僅僅把教育當(dāng)成一個(gè)職業(yè)或是一種謀生的手段?！疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸?，熱愛別人的孩子是神圣！”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待學(xué)生，欣賞學(xué)生每一個(gè)幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。用愛的付出，撐起一個(gè)個(gè)快樂的生命，我們也會發(fā)現(xiàn)，原來付出也可以如此快樂！

要賞識你的學(xué)生，先學(xué)會從心底去愛他們。教育是人與人心靈的對話。教育是會心的微笑，教育是輕輕的問候，教育是理解和信任的眼神。真正的教學(xué)中的對話，發(fā)生在對話雙方精神上真正的相互回應(yīng)與相互碰撞中，發(fā)生在雙方認(rèn)知世界的真正融合中，而不是發(fā)生在學(xué)生把你當(dāng)“訓(xùn)導(dǎo)員”的心態(tài)中。不管學(xué)生之間有著怎樣的天差地別，作為老師都應(yīng)該看到他們的美麗，用心愛他們，欣賞他們，讓他們成為老師的一朵朵美麗的花朵，燦爛地開放在我們的生命中。

四、讓人人在賞識中提高。

《賞識你的學(xué)生》一書中無數(shù)成功者的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：外因不是決定因素，內(nèi)因才是決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長是學(xué)生自身的事，但是只有調(diào)動(dòng)

和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。賞識是很多促進(jìn)學(xué)生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。很多時(shí)候，我們怨天尤人，埋怨學(xué)生不夠聰明，埋怨好心得不到好報(bào)，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是有時(shí)匆忙的步履，陰霾的心情遮掩了我們的雙眼；繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成績的鐐銬，升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學(xué)生的缺點(diǎn)，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可，需要老師的呵護(hù)和鼓勵(lì)，即使因?yàn)闊o心犯了錯(cuò)誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé)，是真誠而不是偽善。所以我們每位教育者都應(yīng)該是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要學(xué)會賞識你的學(xué)生，先學(xué)會從心底去愛他們。讀完這本書，我重新認(rèn)識到：“賞識教育”的作用不可估量。所以，我們呼喚“賞識教育”，更呼喚對學(xué)生的真愛。教師不僅要有淵博的知識，滿足學(xué)生的需求，而且要有博大的胸襟，寬容、關(guān)愛、理解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，用愛去賞識每一個(gè)孩子，使每一朵得到愛心澆灌的花兒能盛開得越來越燦爛、芬芳！