第一篇：成教掌握學(xué)習(xí)運(yùn)用論文

一、掌握學(xué)習(xí)的基本原理

掌握學(xué)習(xí)模式是卡羅爾(J．B．Carroll)和布盧姆(B．S．Bloom)提出的，是指學(xué)習(xí)者在滿足了最佳教學(xué)和足夠時(shí)間的條件下，都能獲得優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)，實(shí)質(zhì)上，掌握學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式。所謂“掌握學(xué)習(xí)”，是指只要學(xué)習(xí)者具備了學(xué)習(xí)所需的各種條件，那么大多數(shù)學(xué)習(xí)者(幾乎全部)都能完全掌握課程的內(nèi)容，并取得優(yōu)良的成績(jī)。這種觀點(diǎn)的提出，基于四個(gè)理論前提:第一個(gè)前提是“學(xué)習(xí)能力與教學(xué)方式”的關(guān)系，“掌握學(xué)習(xí)”認(rèn)為，個(gè)別教學(xué)可以改善學(xué)習(xí)能力不佳的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績(jī)，在對(duì)個(gè)別教學(xué)與群體教學(xué)進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，個(gè)別教學(xué)能夠使那些能力不強(qiáng)的學(xué)習(xí)者也能獲得優(yōu)良成績(jī);第二個(gè)理論前提是“學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)時(shí)間”的關(guān)系，依據(jù)卡羅爾假說，即學(xué)習(xí)者的能力傾向與學(xué)習(xí)時(shí)間相關(guān)，即能力傾向=f(學(xué)習(xí)速度);布魯姆則進(jìn)一步提出，學(xué)習(xí)達(dá)成度=f(實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間量/需要學(xué)習(xí)時(shí)間量)，即只要條件適當(dāng)，學(xué)習(xí)時(shí)間允許，95%以上的學(xué)生都可以達(dá)到優(yōu)良成績(jī)。第三個(gè)理論前提是“學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)過程”的關(guān)系，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)過程中的反饋、強(qiáng)化學(xué)習(xí)等重要的教學(xué)手段緊密相關(guān)，這一理論前提主要來自于斯金納程序教學(xué)的啟示;第四個(gè)理論前提是“學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)參數(shù)”的關(guān)系，通過大量的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，布魯姆得出，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞取決于三個(gè)變量參數(shù)(認(rèn)知前提、情感前提、教學(xué)質(zhì)量)及這三個(gè)參數(shù)所占的權(quán)重(認(rèn)知前提占1/2、情感前提占1/4、教學(xué)質(zhì)量占1/4)。掌握學(xué)習(xí)核心的理論觀念是卡羅爾關(guān)于能力傾向的觀點(diǎn)?？_爾把能力傾向看成是一個(gè)人學(xué)習(xí)任何特定材料所花的時(shí)間量，而不是把它看成是一個(gè)人掌握這種材料的能力。

他認(rèn)為所有(智力正常)的學(xué)習(xí)者都具有學(xué)習(xí)給定材料的潛力，只不過所需要的時(shí)間不同罷了。卡羅爾認(rèn)為，教師應(yīng)將重點(diǎn)放在不同的學(xué)生學(xué)習(xí)同樣的材料所花費(fèi)的時(shí)間上。他的理論對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)(所有的學(xué)生給予同樣的教學(xué)時(shí)間，重點(diǎn)放在學(xué)生的能力差異上)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。布盧姆則進(jìn)一步把卡羅爾的觀點(diǎn)轉(zhuǎn)換成一個(gè)比較系統(tǒng)的體系，即教育目標(biāo)分類理論。在該理論中，布盧姆將學(xué)習(xí)者對(duì)一門課程的掌握與否按照教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成來判斷，在教學(xué)中，課程總目標(biāo)又分解成教學(xué)單元目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容被劃分成若干學(xué)習(xí)單元，每個(gè)單元又設(shè)有教學(xué)目標(biāo);在教學(xué)過程中，教學(xué)者要根據(jù)每個(gè)學(xué)習(xí)者的前期知識(shí)準(zhǔn)備情況，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)本門課程的動(dòng)機(jī)、情意、態(tài)度、興趣等因素，研究學(xué)習(xí)材料，選擇恰當(dāng)教學(xué)策略，幫助學(xué)生掌握所學(xué)的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以診斷，并及時(shí)反饋，根據(jù)反饋的情況，及時(shí)通過個(gè)別教學(xué)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充性教學(xué)，強(qiáng)化控制教學(xué)成果，直到大部分學(xué)生都掌握了所學(xué)內(nèi)容，使得每個(gè)學(xué)習(xí)者在達(dá)成單元目標(biāo)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行下一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，通過全體學(xué)習(xí)者對(duì)單元目標(biāo)的逐步達(dá)成，最終達(dá)成本門課程的學(xué)習(xí)總目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)所有學(xué)習(xí)者對(duì)本門課程的掌握。布盧姆認(rèn)為:只要提供并給予足夠的時(shí)間，對(duì)于大多數(shù)學(xué)習(xí)者而言，只要為他們提供最佳的教學(xué)，并在學(xué)生有困難時(shí)給予及時(shí)足夠的幫助，有了足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間作為保障，他們都能獲得優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)。

布魯姆對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力符合正態(tài)分布(即以某一學(xué)習(xí)者群體為一單位，在這些學(xué)習(xí)者中，大約會(huì)有1/3的學(xué)習(xí)者能夠取得良好的成績(jī)，有1/3的學(xué)生會(huì)處于中等學(xué)習(xí)成績(jī)的中間，而剩余的1/3的學(xué)習(xí)者則會(huì)成績(jī)不佳，即不及格或勉強(qiáng)及格)的假設(shè)提出了質(zhì)疑，認(rèn)為這個(gè)假設(shè)缺乏代表性。同時(shí)，布盧姆提出，如果教學(xué)者能夠按照規(guī)律有條不紊地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)者能夠按照教學(xué)者的教學(xué)計(jì)劃按部就班地學(xué)習(xí)，加以足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，基本上所有的學(xué)習(xí)者(95%)都能最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得良好成績(jī)。如果在教學(xué)過程中，教學(xué)者沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，或者對(duì)考核的結(jié)果沒有及時(shí)反饋和及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，這樣會(huì)使得教學(xué)本身沒有效果，同時(shí)，學(xué)生因?qū)W習(xí)方法失誤而沒有及時(shí)糾偏，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)信息不足甚至喪失，影響學(xué)習(xí)效果，而這兩點(diǎn)恰恰是后進(jìn)生形成的主要原因。

二、成人的學(xué)習(xí)能力及實(shí)施掌握學(xué)習(xí)的可行性

1．成人的學(xué)習(xí)能力。著名心理學(xué)家桑代克關(guān)于成人學(xué)習(xí)能力的研究表明，人在學(xué)習(xí)能力發(fā)展的高峰，即約22至45歲之間的20余年內(nèi)，其學(xué)習(xí)能力總量約降低15%，平均每年僅降低1%，證明成人可教性仍很大。

2．成人實(shí)施掌握學(xué)習(xí)的可行性。掌握學(xué)習(xí)的理論自形成之后，在美國(guó)及歐洲等國(guó)家進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn)。雖然也有一些反對(duì)的聲音，但大多數(shù)人還是持肯定的態(tài)度，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果也是成功的。1986年9月，布盧姆應(yīng)邀來我國(guó)華東師范大學(xué)講學(xué)。此后，掌握學(xué)習(xí)在我國(guó)中、小學(xué)也迅速開展起來。很多參與掌握學(xué)習(xí)的教育工作者還撰寫了大量的論文，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面論述了實(shí)施掌握學(xué)習(xí)的必要性和可行性，以及所取得的成果。成年的學(xué)習(xí)者都是具備一定社會(huì)閱歷的人，他們?cè)趯W(xué)習(xí)年齡、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣等方面，與小學(xué)、中學(xué)這些學(xué)齡階段的學(xué)習(xí)者相比，更具有多樣性、分散性等特質(zhì)，但這種差異并不妨礙成人進(jìn)行掌握學(xué)習(xí)。相比較而言，成年的學(xué)習(xí)者在“掌握學(xué)習(xí)”模式下進(jìn)行學(xué)習(xí)，更具有優(yōu)勢(shì)。成年人的思維已經(jīng)成熟，心智成熟，理解能力強(qiáng)于中小學(xué)生，只要將按照“掌握學(xué)習(xí)”模式的方法和步驟，就能有助于他們更好地學(xué)習(xí)。從本質(zhì)上講，掌握學(xué)習(xí)所要求的學(xué)生在學(xué)習(xí)之前對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)有所了解，對(duì)成年人更為適用。

3．成人實(shí)施掌握學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。對(duì)成人學(xué)習(xí)者而言，“掌握學(xué)習(xí)”這種學(xué)習(xí)方式有諸多優(yōu)點(diǎn)，首先可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于成人學(xué)習(xí)者而言，作為個(gè)體他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)的知識(shí)準(zhǔn)備情況、學(xué)習(xí)的慣式等都存在很大的差異性，在集體教學(xué)背景下，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于那些學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不佳，或者是學(xué)習(xí)的知識(shí)準(zhǔn)備不足，或者是原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的成人學(xué)習(xí)者，必然會(huì)導(dǎo)致一定的學(xué)習(xí)困難，在沒有得到及時(shí)幫助的情況下，學(xué)習(xí)困難得不到有效解決并逐漸積累，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。“掌握學(xué)習(xí)”模式下，改變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式對(duì)差生的偏見，將教學(xué)重點(diǎn)放在絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握上。通過個(gè)別教學(xué)、目標(biāo)分解教學(xué)等方式和方法，都能幫助后進(jìn)生樹立起對(duì)于學(xué)習(xí)的信息，激發(fā)起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。其次，“掌握學(xué)習(xí)”模式強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，將傳統(tǒng)模式下的教師的主導(dǎo)地位變成了合作學(xué)習(xí)者，更多的是為成人學(xué)習(xí)者提供服務(wù)，這有益于促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和生成，在強(qiáng)調(diào)知識(shí)習(xí)得的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)突出對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。最后，“掌握學(xué)習(xí)”將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式下的結(jié)果性評(píng)價(jià)改變成形成性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者對(duì)于學(xué)習(xí)的全過程管理，并通過及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、成人掌握學(xué)習(xí)的實(shí)施方法

1．定標(biāo)解標(biāo)。所謂定標(biāo)就是確定教學(xué)目標(biāo)。按照布盧姆的教育目標(biāo)分類理論，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)大綱具體化的產(chǎn)物，教學(xué)總目標(biāo)又分解成若干具體的、可測(cè)定的、容易操作的教育單元目標(biāo)，即完成一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容后進(jìn)行形成測(cè)評(píng)、反饋矯正、補(bǔ)達(dá)強(qiáng)化和評(píng)價(jià)小結(jié)，然后再進(jìn)行下一單元的學(xué)習(xí)。所謂解標(biāo)就是在課程開始之前，通過各種方法和手段讓學(xué)生了解教學(xué)目標(biāo)。這樣可以發(fā)揮目標(biāo)的激勵(lì)、導(dǎo)向功能，誘發(fā)學(xué)生的有意注意。教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)定可采用口述、板書、討論、印發(fā)材料、課件展示等方法來進(jìn)行。

2．導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)就是教學(xué)者通過適宜的教學(xué)方式和手段，幫助成人學(xué)習(xí)者達(dá)成單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而完成對(duì)整門課程總目標(biāo)的達(dá)成?！罢莆諏W(xué)習(xí)”模式強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。這一過程也可稱為合作達(dá)標(biāo)，即教師可采取師生合作、生生合作和小組合作的方式，使教學(xué)過程生動(dòng)、活潑，達(dá)到較好的效果。

3．形成測(cè)評(píng)。“掌握學(xué)習(xí)”模式下，對(duì)成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)更側(cè)重對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，更多地應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)而非結(jié)論性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)的主要做法和程序是:首先將學(xué)習(xí)分解成若干單元，并確定相應(yīng)的單元目標(biāo);每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，教學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)者根據(jù)本單元教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行測(cè)評(píng)，即安排一次形成性測(cè)驗(yàn);根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果，來觀察學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，并確定學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)速度，確保學(xué)生在進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)之前，已經(jīng)完全掌握該單元的內(nèi)容;對(duì)本次得出的形成性評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析，揭示出問題所在，與學(xué)生做充分溝通，對(duì)于沒有達(dá)標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教學(xué)與指導(dǎo)，以保證這部分學(xué)生能爭(zhēng)取盡快達(dá)標(biāo);對(duì)于已達(dá)標(biāo)的學(xué)生給予表揚(yáng)和激勵(lì)。

4．反饋矯正。反饋矯正就是教學(xué)者根據(jù)形成性測(cè)評(píng)獲得反饋信息，與學(xué)生針對(duì)形成性測(cè)評(píng)的結(jié)果和問題所在的原因進(jìn)行充分溝通，基于問題在師生達(dá)成共識(shí)的前提下，進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)與強(qiáng)化。布盧姆認(rèn)為，在學(xué)習(xí)過程中，獲取反饋信息可以通過學(xué)習(xí)目標(biāo)反饋、學(xué)生作業(yè)反饋、考試成績(jī)反饋等具體的途徑獲得，在對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行全面掌握后，就能更加全面地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

5．補(bǔ)達(dá)強(qiáng)化。補(bǔ)達(dá)強(qiáng)化按照達(dá)標(biāo)與否分類實(shí)施。對(duì)于達(dá)標(biāo)學(xué)生，補(bǔ)達(dá)強(qiáng)化更側(cè)重于“強(qiáng)化”，即通過激勵(lì)等方式使其習(xí)得的知識(shí)更加牢固，并引導(dǎo)達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)者制定更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，或引導(dǎo)學(xué)生拓展知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)能力;對(duì)于在單元測(cè)試中未達(dá)標(biāo)的學(xué)習(xí)者，補(bǔ)達(dá)強(qiáng)更側(cè)重于“補(bǔ)達(dá)”，即通過分別教學(xué)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成本單元的達(dá)標(biāo)任務(wù)。

6．評(píng)價(jià)小結(jié)?！罢莆諏W(xué)習(xí)”模式下，評(píng)價(jià)是教學(xué)過程的一個(gè)有機(jī)組成部分。評(píng)價(jià)更側(cè)重于對(duì)整個(gè)達(dá)標(biāo)過程進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)是動(dòng)態(tài)的而非靜止的，它與教育目標(biāo)分類理論相輔相成，目的是確定學(xué)生是否已經(jīng)掌握。評(píng)價(jià)的結(jié)果不以分?jǐn)?shù)計(jì)，按照達(dá)標(biāo)與否分成達(dá)成或未達(dá)成。對(duì)于達(dá)成的，給予相應(yīng)的激勵(lì);對(duì)于尚未掌握的，則幫助學(xué)生補(bǔ)達(dá)。

第二篇：成教學(xué)習(xí)總結(jié)

成教半期學(xué)習(xí)總結(jié)

成教生活的重要特點(diǎn)表現(xiàn)在：生活上要自理，管理上要自治，思想上要自我教育，學(xué)習(xí)上要求高度自覺。尤其是學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法和要求上，比起中學(xué)的學(xué)習(xí)發(fā)生了很大的變化。要想真正學(xué)到知識(shí)和本領(lǐng)，除了繼續(xù)發(fā)揚(yáng)勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神外，還要適應(yīng)成教的教學(xué)規(guī)律，掌握成教的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。成教的學(xué)習(xí)既要求掌握比較深厚的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，還要求重視各種能力的培養(yǎng)。成教教育具有明顯的職業(yè)定向性，要求成教生除了扎扎實(shí)實(shí)掌握書本知識(shí)之外，還要培養(yǎng)研究和解決問題的能力。因此，要特別注意自學(xué)能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)獨(dú)立地支配學(xué)習(xí)時(shí)間，自覺地、主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。還要注意思維能力、創(chuàng)造能力、組織管理能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)，為將來適應(yīng)社會(huì)工作打下良好的基礎(chǔ)。

一、成教學(xué)習(xí)的主動(dòng)性特點(diǎn)

成教學(xué)習(xí)與中學(xué)學(xué)習(xí)截然不同的特點(diǎn)是依賴性的減少，代之以主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)。成教教學(xué)的目的是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，教育的內(nèi)容是既傳授基礎(chǔ)知識(shí)，又傳授專業(yè)知識(shí)，教育的專業(yè)性很強(qiáng)，還要介紹本專業(yè)、本行業(yè)最新的前沿知識(shí)和技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r。知識(shí)的深度和廣度比中學(xué)要大為擴(kuò)展。課堂教學(xué)往往是提綱掣領(lǐng)式的，教師在課堂上只講難點(diǎn)、疑點(diǎn)、重點(diǎn)或者是教師最有心得的一部分，其余部分就要由學(xué)生自己去攻讀、理解、掌握。大部分時(shí)間是留給學(xué)生自學(xué)的。因此，培養(yǎng)和提高自學(xué)能力，是成教生必須具備的本領(lǐng)。成教的學(xué)習(xí)不能象中學(xué)那樣完全依賴教師的計(jì)劃和安排，學(xué)生不能只單純地接受課堂上的教學(xué)內(nèi)容，必須充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)中的潛力。這種充分體現(xiàn)自主性的學(xué)習(xí)方式，將貫穿于成教學(xué)習(xí)的全過程，并反映在成教生活的各個(gè)方面。如學(xué)習(xí)的自主安排、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的自主選擇等等。自學(xué)能力的培養(yǎng)，是適應(yīng)成教學(xué)習(xí)自主性特點(diǎn)的一個(gè)重要方面，每個(gè)成教生都要養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。正如錢偉長(zhǎng)所說：一個(gè)人在成教兩年里，能不能養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自學(xué)的習(xí)慣，不但在很大程度上決定了他能否學(xué)好成教的課程，把知識(shí)真正學(xué)通、學(xué)活，而且影響到成教畢業(yè)以后，能否不斷地吸收新的知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)造性的工作，為國(guó)家作出更大的貢獻(xiàn)。當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)更新越來越快，三年左右的時(shí)間人類的知識(shí)量就會(huì)翻一番，成教畢業(yè)了，不會(huì)自學(xué)或沒能養(yǎng)成自學(xué)的本領(lǐng)，不會(huì)更新知識(shí)是不行的。因此，培養(yǎng)和提高自學(xué)能力，是成教生必須完成的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的基本條件。在學(xué)習(xí)方法的選擇上，成教生更應(yīng)發(fā)揮自主性，一般來說成教生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要形式有四種：按教育大綱規(guī)定的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)；補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)的自學(xué)活動(dòng)；獨(dú)立鉆研的創(chuàng)造性活動(dòng)；相互討論、相互啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在各種不同的學(xué)習(xí)形式中，都要發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，可根據(jù)自己的情況，選擇適合于自己的最有效的學(xué)習(xí)方法。成教的學(xué)習(xí)，不再是去死記硬背老師所講的內(nèi)容，而是按照自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和專業(yè)要求，選擇、吸收有用的知識(shí)。在方法上要自主選擇，靠自己去理解和消化所學(xué)的知識(shí)。

二、專業(yè)性與綜合性相結(jié)合的特點(diǎn)

成教教育具有最明顯的專業(yè)性特點(diǎn)。從報(bào)考成教的那一刻起，專業(yè)方向的選擇就提到了考生面前，被錄取上成教，專業(yè)方向就已經(jīng)確定了。兩年成教學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是圍繞著這一大方向來安排的。成教的學(xué)習(xí)實(shí)際上是一種高層次的專業(yè)學(xué)習(xí)，這種專業(yè)性，是隨著社會(huì)對(duì)本專業(yè)要求的變化和發(fā)展而不斷深入的，知識(shí)

不斷更新，知識(shí)面也越來越寬。為適應(yīng)當(dāng)代科技發(fā)展的既高度分化，又高度綜合的特點(diǎn)，這種專業(yè)性通常只能是一個(gè)大致的方向，而更具體、更細(xì)致的專業(yè)目標(biāo)是在成教囚年的學(xué)習(xí)過程中或是在將來走向社會(huì)后，才能最終確定下來。因此，成教在進(jìn)行專業(yè)教育的同時(shí)，還要兼顧到適應(yīng)科技發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)人才綜合性知識(shí)要求的特點(diǎn)，盡可能擴(kuò)大綜合性，以增強(qiáng)畢業(yè)后對(duì)社會(huì)工作的適應(yīng)性。一般來講，專業(yè)對(duì)口是相對(duì)的，不可能達(dá)到專業(yè)完全對(duì)口，這樣，在成教期間除了要學(xué)好專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)根據(jù)自己的能力、興趣和愛好，選修或自學(xué)其他課程，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，為畢業(yè)后更好地適應(yīng)工作打下良好的基礎(chǔ)。

三、全面發(fā)展和注重能力培養(yǎng)的特點(diǎn)

德、智、體全面發(fā)展是我國(guó)教育方針對(duì)學(xué)生提出的基本要求。全面發(fā)展的要求是以馬克思對(duì)未來社會(huì)關(guān)于人才全面發(fā)展的學(xué)說為依據(jù)，結(jié)合我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)對(duì)人才的需要所提出的。馬克思認(rèn)為：個(gè)人勞動(dòng)能力的全面發(fā)展，即不僅要有良好的科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、思想道德素質(zhì)，而且還要有能妥善處理人際關(guān)系和適應(yīng)社會(huì)變化的能力；個(gè)人的才能獲得充分的多方面的發(fā)展，作到人盡其才，各顯其能，社會(huì)要提供個(gè)人能力充分發(fā)展的環(huán)境。我國(guó)教育歷來都強(qiáng)調(diào)德、識(shí)、才。學(xué)、體五個(gè)方面的全面發(fā)展，或簡(jiǎn)稱為德才兼?zhèn)?。人才的五要素是一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)體，五個(gè)方面對(duì)人才的成長(zhǎng)互相促進(jìn)、相互制約，缺一不可。能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)成教教育提出的一個(gè)重大任務(wù)。知識(shí)再多，不會(huì)運(yùn)用，也只能是一個(gè)知識(shí)庫(kù)?！皶糇印薄Ｓ捎谝恍┏山躺嬖诟叻值湍艿默F(xiàn)象，使得成教生的能力的培養(yǎng)成為高等教育中十分重要的問題。獲取知識(shí)和培養(yǎng)能力是人才成長(zhǎng)的兩個(gè)基本方面，它們的關(guān)系是相輔相成對(duì)立統(tǒng)一的。廣博的知識(shí)積累，是培養(yǎng)和發(fā)揮能力的基礎(chǔ)，而良好的能力又可以促進(jìn)知識(shí)的掌握。人才的根本標(biāo)志不在于積累了多少知識(shí)，而是看其是否具有利用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造的能力。創(chuàng)造能力體現(xiàn)了識(shí)、才、學(xué)等智能結(jié)構(gòu)中諸要素的綜合運(yùn)用，成教生要想學(xué)有所成，將來在工作中有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，對(duì)人類社會(huì)的進(jìn)步有所貢獻(xiàn)，就必須注意各種能力的培養(yǎng)。如科學(xué)研究能力、發(fā)明創(chuàng)造能力、捕捉信息的能力、組織管理的能力、社會(huì)活動(dòng)的能力、儀器設(shè)備的操作能力、語言文字的表達(dá)能力等等。在當(dāng)今世界激烈競(jìng)爭(zhēng)中，最根本的是高科技競(jìng)爭(zhēng)，而高科技的競(jìng)爭(zhēng)則主要表現(xiàn)在人才的培養(yǎng)和能力的發(fā)揮上。成教教育從某種意義上講，正是培養(yǎng)有知識(shí)、有能力的高科技人才的重要環(huán)節(jié)。這就要求成教生在校學(xué)習(xí)期間，必須在全面掌握專業(yè)知識(shí)和其他有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)專業(yè)技能的培養(yǎng)和智力的開發(fā)，在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的過程中重視教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉和學(xué)習(xí)。要認(rèn)真搞好專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，積極參加社會(huì)調(diào)查和生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，努力運(yùn)用現(xiàn)代化科學(xué)知識(shí)和科學(xué)手段研究并解決社會(huì)發(fā)展和生產(chǎn)實(shí)踐中的各種實(shí)際問題，克服在學(xué)習(xí)中存在的理論脫離實(shí)際和“高分低能”的不良傾向，東北財(cái)經(jīng)成教投資系86級(jí)學(xué)生董潘，在成教期間不僅刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)還深入社會(huì)實(shí)踐，積極從事與自己專業(yè)有關(guān)的科學(xué)研究工作，在短短幾年里，他先后在中央和地方報(bào)刊上發(fā)表專業(yè)論文150多篇，主編、參編辭典、論著三部，共160多萬字。他率先在國(guó)內(nèi)提出了創(chuàng)建“投資法學(xué)”、“租賃經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“服務(wù)租賃學(xué)”、“企業(yè)租賃學(xué)”等8門學(xué)科的設(shè)想，有的已經(jīng)帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益。董潘的研究成果，得到國(guó)內(nèi)外著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家的高度贊揚(yáng)。美國(guó)頗有名氣的《中國(guó)經(jīng)濟(jì)問題研究》雜志，曾多次來函索要他的經(jīng)濟(jì)學(xué)專著的英文譯本。

四、掌握正確的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到學(xué)習(xí)目的的手段。錢偉長(zhǎng)曾對(duì)成教生說過：一個(gè)

青年人不但要用功學(xué)習(xí)，而且要有好的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。要勤于思考，多想問題，不要靠死記硬背。學(xué)習(xí)方法對(duì)頭，往往能收到事半功倍的成效。在成教學(xué)習(xí)中要把握住的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)是：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、總結(jié)、記筆記、做作業(yè)、考試等，這些環(huán)節(jié)把握好了，就能為進(jìn)一步獲取知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

預(yù)習(xí)。這是掌握聽課主動(dòng)權(quán)的主要方法。預(yù)習(xí)中要把不理解的問題記下來，聽課時(shí)增加求知的針對(duì)性。既節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，又能提高聽課效率，是學(xué)習(xí)中非常重要的環(huán)節(jié)。聽課記好筆記。上課時(shí)要集中精力，全神貫注，對(duì)老師強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)、難點(diǎn)和獨(dú)到的見解，要認(rèn)真作好筆記。課堂上力爭(zhēng)弄懂老師所講內(nèi)容，經(jīng)過認(rèn)真思考，消化吸收，變成自己的東西。

復(fù)習(xí)和總結(jié)。課后及時(shí)復(fù)習(xí)，是鞏固所學(xué)知識(shí)必不可少的一環(huán)。復(fù)習(xí)中要認(rèn)真整理課堂筆記，對(duì)照課本和參考書，進(jìn)行歸納和補(bǔ)充，并把多余的部分刪掉，經(jīng)過反復(fù)思考寫出自己的心得和摘要。每過一個(gè)月或一個(gè)階段要進(jìn)行一次總結(jié)，以融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)，溫故而知新，形成自己的思路，把握所學(xué)知識(shí)的來龍去脈，使所學(xué)知識(shí)更加完整系統(tǒng)。

做作業(yè)和考試。做作業(yè)是鞏固消化知識(shí)，考試是檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的程度，他們都起到了及時(shí)找出薄弱環(huán)節(jié)，加以彌補(bǔ)的作用。做作業(yè)要舉二反三，觸類旁通，要養(yǎng)成良好習(xí)慣，對(duì)考試要有正確態(tài)度，不作弊，不單純追求高分，要把考試作為檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)獨(dú)立解決問題能力的演練，在學(xué)習(xí)中抓住這幾個(gè)基本環(huán)節(jié)，進(jìn)行思考，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，及時(shí)注意消化和吸收。經(jīng)過不斷思考，不斷消化，不斷加深理解，這樣得到的知識(shí)和能力才是扎實(shí)的。成教學(xué)習(xí)除了把握好以上主要環(huán)節(jié)之外，還要有目的地研究學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，提高獲取知識(shí)的能力，具體說來，這些方法主要有：

1．要制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃和計(jì)劃

成教學(xué)習(xí)單憑勤奮和刻苦精神是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有掌握了學(xué)習(xí)規(guī)律，相應(yīng)地制定出學(xué)習(xí)的規(guī)劃和計(jì)劃，才能有計(jì)劃地逐步完成預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。斯曾說過：沒有規(guī)劃的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)直是荒唐的。可見嚴(yán)密的學(xué)習(xí)規(guī)劃是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的保證。首先要根據(jù)學(xué)校的教學(xué)人綱，從個(gè)人的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)總目標(biāo)的要求，從戰(zhàn)略角度制定出基本規(guī)劃。如設(shè)想在成教自己要達(dá)到的目標(biāo)，達(dá)到什么樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)完哪些科目，培養(yǎng)哪幾種能力等。成教新生制定整體計(jì)劃是困難的，最好請(qǐng)教本專業(yè)的老師和求教高年級(jí)同學(xué)。先制定好一年級(jí)的整體計(jì)劃，經(jīng)過一年的實(shí)踐，待熟悉了成教的特點(diǎn)之后，再完善兩年的整體規(guī)劃。其次要制定階段性具體計(jì)劃，如一個(gè)學(xué)期、一個(gè)月或一周的安排，這種計(jì)劃主要是根據(jù)入學(xué)后自己學(xué)習(xí)情況，適應(yīng)程度，主要是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)時(shí)間的分配、學(xué)習(xí)方法如何調(diào)整、選擇和使用什么教科書和參考書等。這種計(jì)劃要遵照符合實(shí)際、切實(shí)可行、不斷總結(jié)、適當(dāng)調(diào)整的原則。.要講究讀書的方法和藝術(shù)

成教學(xué)習(xí)不光是完成課堂教學(xué)的任務(wù)，更重要的是如何發(fā)揮自學(xué)的能力，在有限的時(shí)間里去充實(shí)自己，選擇與學(xué)業(yè)及自己的興趣有關(guān)的書籍來讀是最好的辦法。莎士比亞說：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，”培根也說：“書籍是在時(shí)代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物送給一代又一代?！睂W(xué)會(huì)在浩如煙海的書籍中，選取自己必讀之書，就需要有讀書的藝術(shù)。首先是確定讀什么書，其次對(duì)確定要讀的書進(jìn)行分類，一般來講可分為三類，第一類是瀏覽性質(zhì)，第二是通讀，第三是精讀。正如“知識(shí)就是力量”的提出者培根所說：“有些書可供一賞，有些書可以吞下，不多的幾部書應(yīng)當(dāng)咀嚼消化。瀏覽可粗，通讀要快，精讀要精。這樣就能在較短的時(shí)間里讀很多書，既廣泛地了解最新科學(xué)文化信息，又能深入研究重要理論知識(shí)，這是一種較好的讀書方法。讀書時(shí)還要做到如下兩點(diǎn)：一是讀思結(jié)合，讀書要深入思考，不能浮光掠影，不求甚解。二是讀書不唯書，不讀死書，這樣才能學(xué)到真知。

3．做時(shí)間的主人，充分利用時(shí)間

成教期間，除了上課、睡覺和集體活動(dòng)之外，其余的時(shí)間機(jī)動(dòng)性很大，科學(xué)的安排好時(shí)間對(duì)成就學(xué)業(yè)是很重要的。吳晗在《學(xué)習(xí)集》中說：”掌握所有空閑的時(shí)間加以妥善利用，一天即使學(xué)習(xí)一小時(shí)，一年就積累365小時(shí)，積零為整，時(shí)間就被征服了／想成事業(yè)，必須珍惜時(shí)間。首先，要安排好每日的作息時(shí)間表，哪段時(shí)間做什么，安排時(shí)要根據(jù)自己的身體和用腦習(xí)慣，在腦子最好用時(shí)于什么，腦子疲備時(shí)安排干什么，做到既調(diào)整腦子休息，又能搞一些其他的諸如文體活動(dòng)等。一旦安排好時(shí)間表，就要嚴(yán)格執(zhí)行，切忌拖拉和隨意改變，養(yǎng)成今日事今日做的習(xí)慣，千萬不要等明日。我生待明日，萬事成磋砣。其次，要珍惜零星時(shí)間，成教生活越豐富多采，時(shí)間切割得就越細(xì)，零星時(shí)間越多。華羅庚曾說／時(shí)間是由分秒積成的，善于利用零星時(shí)間的人，才會(huì)做出更大的成績(jī)來?quot;英國(guó)數(shù)學(xué)家科爾，1903年因攻克一道200年無人攻破的數(shù)學(xué)難題而轟動(dòng)世界，而他是用了近三年的星期天來完成的。

4．完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，注意能力培養(yǎng)

所謂合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就是既有精深的專門知識(shí)，又有廣博的知識(shí)面，具有事業(yè)發(fā)展實(shí)際需要的最合理、最優(yōu)化的知識(shí)體系。李政道博士說：“我是學(xué)物理的，不過我不專看物理書，還喜歡看雜七雜八的書。我認(rèn)為，在年輕的時(shí)候，雜七雜八的書多看一些，頭腦就能比較靈活?！背山躺⒅R(shí)結(jié)構(gòu)，一定要防止知識(shí)面過窄的單打一偏向。當(dāng)然，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是一個(gè)復(fù)雜長(zhǎng)期的過程，必須注意如下原則：①整體性原則，即專博相濟(jì)，一專多通，廣采百家為我所用。②層次性原則，即合理知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立，必須從低到高，在縱向聯(lián)系中，劃分基礎(chǔ)層次、中間層次和最高層次，沒有基礎(chǔ)層次較高層次就會(huì)成為空中樓閣，沒有高層次，則顯示不出水平。因此任何層次都不能忽視。③比例性，即各種知識(shí)在顧全大局時(shí)，數(shù)量和質(zhì)量之間合理配比。比例的原則應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)來定，成才方向不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的組成就不一樣。④動(dòng)態(tài)性原則，即所追求的知識(shí)結(jié)構(gòu)決不應(yīng)當(dāng)處于僵化狀態(tài)，而須是能夠不斷進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)。這是為適應(yīng)科技發(fā)展知識(shí)更新、研究探索新的課題和領(lǐng)域、職業(yè)和工作變動(dòng)等因素的需要，不然跟不上飛速發(fā)展的時(shí)代步伐。

成教生要培養(yǎng)的能力范圍很廣，主要包括自學(xué)能力，操作能力，研究能力，表達(dá)能力，組織能力，社交能力，查閱資料、選擇參考書的能力，創(chuàng)造能力等等?？傊@些能力都是為將來在事業(yè)上奮飛作準(zhǔn)備。正如愛因斯但所說：“高等教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生具備會(huì)思考，探索問題的本領(lǐng)。人們解決世上的所有問題是用大腦的思維能力和智慧，而不是搬書本?！笨傊彩菍韽氖碌墓ぷ魉枰哪芰退刭|(zhì)，我們必須高度重視，并在學(xué)習(xí)的過程中自覺認(rèn)真地去培養(yǎng)。

成 教 半 期 學(xué)習(xí)總 結(jié)

總結(jié)人:王雷

二0一0年一月二十六日

第三篇：成教論文致謝詞

成教論文致謝詞

在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說理文章。你寫論文時(shí)總是無從下筆？以下是小編為大家整理的成教論文致謝詞，希望對(duì)大家有所幫助。

成教論文致謝詞1

致謝

時(shí)光冉冉，歲月如梭，這世上唯一不變的就是變化。轉(zhuǎn)眼間，真的是轉(zhuǎn)眼間，三年研究生生活即將結(jié)束了。

閉上眼睛，可以瞬間調(diào)出研一第一天來海大的記憶，每一個(gè)場(chǎng)景細(xì)致可觸。睜開眼睛，離開海大最后一天，卻已經(jīng)近在眼前了，每一刻時(shí)光都心有留念。坦然的說，我本科上的并不舒心，往事已去，不再羅嗦。然而研究生階段卻是我非常喜歡的時(shí)光，無論是學(xué)到的知識(shí)、認(rèn)識(shí)的人物乃至經(jīng)歷的故事。在此，簡(jiǎn)單地做一個(gè)總結(jié)吧。

天地君親師，按照順序依次來。

感謝爹娘?，F(xiàn)在回家我會(huì)有意識(shí)地觀察父母的氣色，并因?yàn)槔系樕系陌櫦y和老娘頭上的白發(fā)而心情低落，為自己早年的操蛋而心生悔意。爹娘無比愛我，養(yǎng)我育我辛苦異常。給我的成長(zhǎng)環(huán)境也很寬松，除了品德的教育和是非方面的指導(dǎo)，對(duì)其他方面的發(fā)展并不多加限制。對(duì)我的選擇都始終鼎力支持，哪怕他們?cè)谀承┻x擇上未必認(rèn)同這個(gè)有些離經(jīng)叛道的兒子。然而現(xiàn)在，我知道，我應(yīng)該并且已經(jīng)踏上，支持他們的道路上了。也許，對(duì)于大部分背負(fù)著各種負(fù)擔(dān)的80后，一個(gè)最簡(jiǎn)單的奮斗的信念就是：讓父母過的好點(diǎn)。

感謝孫寧。研究生生活的一部分，未來奮斗動(dòng)力的一部分，身為親人，勿需多言。感謝王賽。讓我在學(xué)習(xí)和生活上重新審視剖析自己，讓在我在未來道路的選擇上，堅(jiān)定自己。相互挽扶，彼此信任。路漫漫而修遠(yuǎn)兮，執(zhí)子之手共求索。

感謝魏老師。還清晰的記得第一次見魏老師的情形。既有些不知所措，又想竭力表現(xiàn)以博得老師的關(guān)注。魏老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度和溫和的為人處世原則，潤(rùn)雨細(xì)無聲，默默浸潤(rùn)著我的學(xué)習(xí)和生活。在論文的寫作過程中，從論文理論框架、到資料的收集、整個(gè)論文的架構(gòu)乃至細(xì)節(jié)之處的修改，魏老師無不悉心指導(dǎo)，論文之內(nèi)，我有成長(zhǎng)，論文之外，更是受益良多。在此，向?qū)煴硎居芍缘母兄x，謝謝您魏老師。

感謝Susan老師，給予我很多學(xué)習(xí)和提高英語能力的平臺(tái)，開闊眼界增長(zhǎng)見識(shí)，讓我有幸在一個(gè)個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)里鍛煉和審視自我。謝謝您梁老師。

感謝同窗好友。整個(gè)班級(jí)里里，斐哥，浩然，是絕對(duì)的領(lǐng)袖和榜樣。在大宿舍里還有：春兒，小昕，陳真，老王，老李，宋磊，薛峰，王珂，一句話：我們兄弟情深!三年相處的情誼，將是我人生中無比絢爛奪目的財(cái)富!

最后，對(duì)本文借鑒引用著作的作者，以及百忙中抽出時(shí)間審閱本論文的專家學(xué)者，表示由衷的謝意。

寫到此處，指尖一澀，突然意識(shí)到，學(xué)生生涯真的要結(jié)束了!扭頭望向窗外，久不能語。

在即將走出校園，直面大千世界的路口，雖然有些彷徨，有些茫然，但是我知道，我必須勇敢邁步前行。以下面一句話做結(jié)尾并與君共勉：

未來不可知，是我們前進(jìn)的原動(dòng)力!!!

成教論文致謝詞2

士研究生階段的學(xué)習(xí)，使我對(duì)物理有了更深刻的了解，也使我對(duì)自己有了重新的認(rèn)知。我認(rèn)為，這段學(xué)習(xí)生涯，是我人生的一次重要旅行。在這次旅行即將結(jié)束的時(shí)刻，回憶途中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我深深感覺到，沒有他人對(duì)我的幫助，我甚至都沒有勇氣開啟這段難忘的航行，更不用說克服重重困難，一路走來了。

在這里，我首先要感謝我的導(dǎo)師580202論文檢測(cè)研究員。在我即將踏上這次旅行的時(shí)候，先生作為指路人，以高瞻遠(yuǎn)矚的目光給我指明了前進(jìn)的方向，讓我在前進(jìn)的途中具備了明確的目標(biāo)感;先生還一絲不茍地給我標(biāo)記了旅途中可能存在的陷阱，讓我時(shí)刻保持警惕，堅(jiān)持正確的方向。幾年之中，先生一直在彼岸，我在途中，時(shí)至今日，我勉強(qiáng)能靠岸，欣喜之余，對(duì)先生的辛勤付出，殷切希望，以及關(guān)心愛護(hù)表示最真誠(chéng)的感謝。

我要感謝師兄博士，我們倆在這次旅途中乘坐了同一條艦船，大部分時(shí)間都是他掌舵，我們一起克服困難，披荊斬棘，一路向前。這次旅途中，我們倆有喜有憂，成功過，失敗過，但無論如何，這種最誠(chéng)摯的友誼將會(huì)對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和工作輸入無限的正能量。

我還要感謝師兄博士，本論文的許多工作都得益于他對(duì)電子實(shí)驗(yàn)室的貢獻(xiàn)，沒有他的辛勤勞動(dòng)，很多工作無法進(jìn)行下去。

我還要感謝師兄博士。在我懵懂的時(shí)候，給我寶貴的意見和建議，讓我變的篤定，繼續(xù)努力。對(duì)我的生活提供了無私的幫助，使我能夠安心學(xué)習(xí)，勇往直前。

我還要感謝工程師和研實(shí)員，她們倆對(duì)電子實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)付出了很多汗水。

感謝副研究員，副研究員，副研究員，副研究員，研究員，，，，和原子分子動(dòng)力學(xué)組的每一個(gè)人，他們都對(duì)我的進(jìn)步提供了幫助。

感謝人教處的XX老師，X老師和X老師在我學(xué)習(xí)期間提供的耐心幫助。

感謝我的父母，親戚和朋友，他們的支持和寬容是我專心學(xué)習(xí)，并完成學(xué)業(yè)的有力保障。

最后，我要向所有鼓勵(lì)，關(guān)心和幫助過我的人表示忠心的感謝。知網(wǎng)CNKI論文檢測(cè)系統(tǒng)萬方相似度論文查重維普數(shù)據(jù)庫(kù)期刊發(fā)表職稱

成教論文致謝詞3

時(shí)光荏苒，歲月如梭，城教學(xué)習(xí)生活馬上就要過去了，而這里有我熟悉的一切，有我熱愛的一切?；秀敝?，在美麗的校園中，我度過了人生中最為寶貴的年華。其間，雖朝暮勤勉，自?shī)^揚(yáng)鞭，師長(zhǎng)激勸，同窗互促，雖學(xué)有偶成，但距恩師之期盼、時(shí)代前進(jìn)與學(xué)科發(fā)展之要求，仍深感差距懸殊，故常覺內(nèi)心惶恐，寢夜難眠。誠(chéng)所謂，人生有限而學(xué)海無涯!

從論文的撰寫到完成的整個(gè)過程中，我要感謝所有關(guān)心過我，陪我一路走到最后的人。首先，要感謝學(xué)校，感謝學(xué)院給我提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。也要感謝院系所有的老師們，感謝他們?cè)谶@四年來對(duì)我的悉心教導(dǎo)，他們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣;他們循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪。他們的言傳身教，將使我在今后的人生中受益匪淺。

其次，要特別感謝我的指導(dǎo)老師，從論文的立題到論文的撰寫直至完成，整個(gè)過程無不浸透著老師的心血。正是在老師的悉心指導(dǎo)下，這篇論文得以順利完成，在此對(duì)老師致以深深的謝意。老師廣博的學(xué)識(shí)，嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，靈活的思維方式，耐心細(xì)致的言傳身教深深感染激勵(lì)著我;但生活中她卻是平易近人的，對(duì)學(xué)生關(guān)懷備至，這份師恩令我永生難忘!

最后，我要感謝專業(yè)的所有同學(xué)們，感謝他們的鼓勵(lì)和支持，感謝他們和我一路走來，讓我在此過程中倍感溫暖!

感謝所有關(guān)心和幫助過我的老師、同學(xué)、朋友，謝謝你們!

成教論文致謝詞4

致謝

從論文選題到搜集資料，從寫稿到反復(fù)修改，期間經(jīng)歷了喜悅、聒噪、痛苦和彷徨，在寫作論文的過程中心情是如此復(fù)雜。如今，伴隨著這篇畢業(yè)論文的最終成稿，復(fù)雜的心情煙消云散，自己甚至還有一點(diǎn)成就感。那種感覺就宛如在一場(chǎng)盛大的頒獎(jiǎng)晚會(huì)上，我在晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)看著其他人一個(gè)接著一個(gè)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，自己卻始終未能被念到名字，經(jīng)過了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間后，終于有位嘉賓高喊我的大名，這時(shí)我忘記了先前漫長(zhǎng)的無聊的等待時(shí)間，欣喜萬分地走向舞臺(tái)，然后迫不及待地開始抒發(fā)自己的心情，發(fā)表自己的感想。這篇畢業(yè)論文的就是我的舞臺(tái)，以下的言語便是有點(diǎn)成就感后在舞臺(tái)上發(fā)表的發(fā)自肺腑的誠(chéng)摯謝意與感想：

我要感謝，非常感謝我的導(dǎo)師許靜老師。她為人隨和熱情，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心。在閑聊中她總是能像知心朋友一樣鼓勵(lì)你，在論文的寫作和措辭等方面她也總會(huì)以“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”嚴(yán)格要求你，從選題、定題開始，一直到最后論文的反復(fù)修改、潤(rùn)色，許老師始終認(rèn)真負(fù)責(zé)地給予我深刻而細(xì)致地指導(dǎo)，幫助我開拓研究思路，精心點(diǎn)撥、熱忱鼓勵(lì)。正是許老師的無私幫助與熱忱鼓勵(lì)，我的畢業(yè)論文才能夠得以順利完成，謝謝許老師。

我要感謝，非常感謝邱錚學(xué)長(zhǎng)。正在撰寫碩士研究生畢業(yè)論文的他，在百忙之中抽出時(shí)間幫助我搜集文獻(xiàn)資料，幫助我理清論文寫作思路，對(duì)我的論文提出了諸多寶貴的意見和建議。對(duì)學(xué)長(zhǎng)的幫助表示真摯的感謝。

我要感謝，非常感謝xx學(xué)弟們。他們?yōu)槲姨峁┝藢懽髡撐牡闹匾ぞ摺娔X。甚至為了讓我方便進(jìn)出他們的寢室專門為我配備了一把鑰匙，而且四臺(tái)電腦的密碼也都一一告知于我，任我選用，讓很非常感動(dòng)。對(duì)學(xué)弟們的支持和幫助表示萬分感謝。

我要感謝，非常感謝自己。在論文的寫作過程中，自己總是積極主動(dòng)的，主動(dòng)與老師同學(xué)們溝通，不恥下問。通過寫作論文，我更加深刻理解了“態(tài)度決定一切”這句話。

我要感謝，非常感謝新聞與傳播學(xué)院的那些人，那些事，那些記憶。

最后，我要感謝，非常感謝四年的大學(xué)生活，感謝我的家人和那些永遠(yuǎn)也不能忘記的朋友，他們的支持與情感，是我永遠(yuǎn)的財(cái)富。

謝謝!謝謝!

成教論文致謝詞5

致謝

彈指一揮間，大學(xué)四年已經(jīng)接近了尾聲。

當(dāng)自己懷著忐忑不安的心情完成這篇畢業(yè)論文的時(shí)候，自己也從當(dāng)年一個(gè)從山里走出的懵懂孩子變成了一個(gè)成熟青年，回想自己的十幾年的求學(xué)生涯，雖然只是一個(gè)本科畢業(yè)，但也實(shí)屬不容易。首先，從小學(xué)到大學(xué)的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)就不是一個(gè)小數(shù)目，這當(dāng)然要感謝我的爸爸媽媽，他們都是農(nóng)民，沒有他們的勤勤懇懇和細(xì)心安排，我是無論如何也完成不了我的大學(xué)生活。沒有他們的支持和鼓勵(lì)，我也不可能完成我經(jīng)濟(jì)學(xué)第二專業(yè)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，一個(gè)農(nóng)民家庭要同時(shí)供兩個(gè)大學(xué)生上學(xué)，沒有別人的幫助和接濟(jì)是相當(dāng)困難的。因此我要感謝那些在我求學(xué)時(shí)對(duì)我經(jīng)濟(jì)和精神上幫助的親戚、朋友、老師和同學(xué)們，我的生活因你們而精彩和充實(shí)。

華中科技大學(xué)，這里嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、優(yōu)美的校園環(huán)境使我大學(xué)四年過的很充實(shí)和愉快。我第一學(xué)期是在哲學(xué)系度過的。在這短短的半年時(shí)間里，我有幸和許多優(yōu)秀的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，聽睿智的哲學(xué)老師講授哲學(xué)。后來由于一些本可抗拒但一時(shí)沖動(dòng)的原因，我依依不舍的離開了哲學(xué)系，離開了親愛的哲學(xué)系的老師和同學(xué)們。雖然只有短短的半年時(shí)光，但我確實(shí)學(xué)到了很多有用的知識(shí)，尤其是對(duì)我思想和方法上的指導(dǎo)。這些有用的東西一直對(duì)我大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活有很重要的指導(dǎo)作用，我相信，這些東西將伴隨我走完整個(gè)人生的道路?，F(xiàn)在回想起在哲學(xué)班的日子，還是那么的溫馨和愜意，我不能不感謝當(dāng)時(shí)哲學(xué)班的每一位同學(xué)和老師，跟你們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、生活，那真是其樂融融，妙不可言!

成教論文致謝詞6

如果說當(dāng)初將企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力作為我的博士論文選題是出于興趣的話，那么，對(duì)于這篇論文的撰寫則是對(duì)我的一次考驗(yàn)與磨練，這其中辛苦甘甜，一言難盡。但是，當(dāng)我終于完成了論文的寫作，重新疏理“產(chǎn)品的生產(chǎn)過程”時(shí)，我對(duì)于當(dāng)初選擇這一全新課題所作的冒險(xiǎn)并不感到后悔，一分耕耘一分收獲。也可能我在文中所闡述的觀點(diǎn)或結(jié)論并不十分成熟甚至還有些幼稚，但對(duì)這一領(lǐng)域問題的鉆研卻使我獲益匪淺，正是論文寫作的壓力，使我廢寢忘食地汲取前人的研究成果，閱讀了連我自己也吃驚的那么多的書籍和資料，甚至至今尚未完全“消化”，但我敢說這一次的付出會(huì)受益終生。

在論文即將付梓之際，我首先想感謝的是我尊敬的導(dǎo)師張一民教授，正是他寬嚴(yán)適度，鞭策有方的督導(dǎo)，使我更加自覺的刻苦努力，在承擔(dān)和完成學(xué)校繁重的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，又堅(jiān)持修完了所有的博士生課程。我的論文也是在他的悉心指導(dǎo)下反復(fù)修改，為了不耽誤我的學(xué)業(yè)，他甚至抱病為我審稿。在這里學(xué)生的感激之情難以言表，唯有在今后的'教學(xué)生涯中，不辜負(fù)導(dǎo)師的期望奮發(fā)進(jìn)取。

我還要特別感謝盧昌崇教授、林忠教授、高良謀教授、夏春玉教授等在不同方面對(duì)我的關(guān)心與指導(dǎo)。每當(dāng)我遇到困惑的問題茫然不知其解時(shí)，與他們的切磋總會(huì)使我豁然開朗。

我還要提及工商管理學(xué)院工商管理研究中心一些曾經(jīng)或正在與我密切配合工作的博士、碩士生們，如劉寶宏、李建生、鄭文全、孟濤、汪旭暉等，特別是王鑫文，為我的論文寫作提供了許多直接和間接的幫助，他對(duì)某些問題的睿智見解給了我很大的啟發(fā)。與此同時(shí)，他又分擔(dān)了一些本應(yīng)由我做的中心一些瑣碎的事務(wù)性工作，在此一并表示感謝。

學(xué)無止境，由這一論題所引發(fā)的探索才剛剛開始，我所面臨的將是更多的有待研究的問題。

成教論文致謝詞7

致謝

在論文即將完成之際，敲下“致謝”兩個(gè)字，心中無限感慨?；仨^去，一路走來，需要感謝的人太多，實(shí)在是這些簡(jiǎn)單的文字所不能表達(dá)和承載的。

首先誠(chéng)摯的感謝恩師孫小端教授對(duì)我的嚴(yán)格要求和悉心指導(dǎo)，導(dǎo)師淵博的學(xué)識(shí)、非凡的氣質(zhì)、敬業(yè)的工作作風(fēng)、獨(dú)特的人格魅力，始終感染著我、激勵(lì)著我，這些都將成為寶貴的財(cái)富讓我享用終身。

感謝我的副導(dǎo)師陳永勝副教授。陳老師在生活、學(xué)習(xí)中都給了我很多實(shí)質(zhì)性的幫助，并在論文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)提出很多寶貴的意見，陳老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)和平易近人的教學(xué)態(tài)度讓我終身難忘，由衷地感謝陳老師多年的指導(dǎo)和幫助。

同時(shí)，非常感謝交通工程學(xué)科部的榮建教授、關(guān)宏志教授、張金喜教授、楊孝寬教授、陳艷艷教授、石建軍副教授、胡江碧副教授、賀玉龍副教授、邵長(zhǎng)橋副教授、高華山、秦?zé)赖壤蠋熢谌粘９ぷ骱蜕钪薪o予的關(guān)照。

格外感謝師兄鐘連德博士、鐘小明博士、徐秋實(shí)博士、師姐王華榮博士、張杰博士對(duì)我不厭其煩的指導(dǎo)與啟發(fā)，特別是在我一籌莫展時(shí)幫我拓寬思路，走出困境;非常感謝同門朱新征、張利、張勇碩士的無私幫助，西部調(diào)研的艱苦、數(shù)據(jù)錄入的枯燥、項(xiàng)目結(jié)題的忙碌。。。我們并肩作戰(zhàn)的場(chǎng)景歷歷在目，你們的存在為我的研究生生活平添了許多色彩，祝你們事業(yè)有成!

感謝安全課題組的所有師弟師妹們，謝謝你們?cè)陧?xiàng)目推進(jìn)中的積極配合與吃苦耐勞。

感謝05級(jí)各位同窗好友：利利、李陽、常穎、閣閣、耿雪、姜玲、樊樊、晶晶、王振華、陳炎、黃杉、趙亮、郭明洋等，你們的關(guān)心和愛護(hù)讓我在這個(gè)集體里倍感溫暖，一起走過的日子將成為我美好的回憶。

感謝中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)的毛力增博士對(duì)我論文的啟發(fā)和平時(shí)專業(yè)上的交流、指導(dǎo)、幫助與探討。

感謝姐姐姐夫一家人給予我的莫大幫助，你們對(duì)我的啟發(fā)與引導(dǎo)是我學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，沒有你們就沒有我的今天。祝你們幸福、健康。

特別感謝男友一直在我身邊一如既往地默默付出，你的無限包容和理解支持著我實(shí)現(xiàn)著自己的夢(mèng)想。

最后，謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給我最最摯愛的父母，是你們讓我有機(jī)會(huì)、有毅力完成了全部的學(xué)業(yè)，鼓勵(lì)我、支持我一步步走到了今天，愿你們一生平安。

感謝關(guān)心、支持、幫助過我的所有人!感謝文中所引用文獻(xiàn)的編、著、譯者。

成教論文致謝詞8

本論文是在導(dǎo)師**教授和研究員的悉心指導(dǎo)下完成的。導(dǎo)師淵博的專業(yè)知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，嚴(yán)以律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實(shí)無華、平易近人的人格魅力對(duì)我影響深遠(yuǎn)。不僅使我樹立了遠(yuǎn)大的學(xué)術(shù)目標(biāo)、掌握了基本的研究方法，還使我明白了許多待人接物與為人處世的道理。

本論文從選題到完成，每一步都是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成的，傾注了導(dǎo)師大量的心血。在此，謹(jǐn)向?qū)煴硎境绺叩木匆夂椭孕牡母兄x!本論文的順利完成，離不開各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心和幫助。在此感謝—**教授、李**老師、**老師的指導(dǎo)和幫助;感謝資料室的……等老師的指導(dǎo)和幫助;感謝**大學(xué)……的關(guān)心、支持和幫助;

在學(xué)習(xí)期間，得到……等師兄和師弟妹的關(guān)心和幫助，在此表示深深的感謝。沒有他們的幫助和支持是沒有辦法完成我的學(xué)位論文的，同窗之間的友誼永遠(yuǎn)長(zhǎng)存。

成教論文致謝詞9

非常感謝某某老師、某某某老師在我大學(xué)的最后學(xué)習(xí)階段——畢業(yè)設(shè)計(jì)階段給自己的指導(dǎo)，從最初的定題，到資料收集，到寫作、修改，到論文定稿，她們給了我耐心的指導(dǎo)和無私的幫助。為了指導(dǎo)我們的畢業(yè)論文，她們放棄了自己的休息時(shí)間，她們的這種無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神令人欽佩，在此我向她們表示我誠(chéng)摯的謝意。同時(shí)，感謝所有任課老師和所有同學(xué)在這四年來給自己的指導(dǎo)和幫助，是他們教會(huì)了我專業(yè)知識(shí)，教會(huì)了我如何學(xué)習(xí)，教會(huì)了我如何做人。正是由于他們，我才能在各方面取得顯著的進(jìn)步，在此向他們表示我由衷的謝意，并祝所有的老師培養(yǎng)出越來越多的優(yōu)秀人才，桃李滿天下!

成教論文致謝詞10

致謝

從論文選題到搜集資料，從寫稿到反復(fù)修改，期間經(jīng)歷了喜悅、聒噪、痛苦和彷徨，在寫作論文的過程中心情是如此復(fù)雜。如今，伴隨著這篇畢業(yè)論文的最終成稿，復(fù)雜的心情煙消云散，自己甚至還有一點(diǎn)成就感。那種感覺就宛如在一場(chǎng)盛大的頒獎(jiǎng)晚會(huì)上，我在晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)看著其他人一個(gè)接著一個(gè)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，自己卻始終未能被念到名字，經(jīng)過了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間后，終于有位嘉賓高喊我的大名，這時(shí)我忘記了先前漫長(zhǎng)的無聊的等待時(shí)間，欣喜萬分地走向舞臺(tái)，然后迫不及待地開始抒發(fā)自己的心情，發(fā)表自己的感想。這篇畢業(yè)論文的就是我的舞臺(tái)，以下的言語便是有點(diǎn)成就感后在舞臺(tái)上發(fā)表的發(fā)自肺腑的誠(chéng)摯謝意與感想：

我要感謝，非常感謝我的導(dǎo)師xx老師。她為人隨和熱情，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心。在閑聊中她總是能像知心朋友一樣鼓勵(lì)你，在論文的寫作和措辭等方面她也總會(huì)以“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”嚴(yán)格要求你，從選題、定題開始，一直到最后論文的反復(fù)修改、潤(rùn)色，x老師始終認(rèn)真負(fù)責(zé)地給予我深刻而細(xì)致地指導(dǎo)，幫助我開拓研究思路，精心點(diǎn)撥、熱忱鼓勵(lì)。正是x老師的無私幫助與熱忱鼓勵(lì)，我的畢業(yè)論文才能夠得以順利完成，謝謝x老師。

我要感謝，非常感謝邱錚學(xué)長(zhǎng)。正在撰寫碩士研究生畢業(yè)論文的他，在百忙之中抽出時(shí)間幫助我搜集文獻(xiàn)資料，幫助我理清論文寫作思路，對(duì)我的論文提出了諸多寶貴的意見和建議。對(duì)學(xué)長(zhǎng)的幫助表示真摯的感謝。

我要感謝，非常感謝學(xué)弟們。他們?yōu)槲姨峁┝藢懽髡撐牡闹匾ぞ摺娔X。甚至為了讓我方便進(jìn)出他們的寢室專門為我配備了一把鑰匙，而且四臺(tái)電腦的密碼也都一一告知于我，任我選用，讓很非常感動(dòng)。對(duì)學(xué)弟們的支持和幫助表示萬分感謝。

成教論文致謝詞11

在即將告別母校的時(shí)候，我想衷心的感謝母校四年來對(duì)我的培養(yǎng)，大學(xué)里，我感受到了人格魅力的偉大，受到了很多淵博思想的熏陶。特別感謝xxx老師的指導(dǎo)和大力支持，在做實(shí)驗(yàn)及論文纂寫時(shí)給與了全力支持和幫助。

特別感謝xxx教授在關(guān)鍵時(shí)刻予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。感謝大學(xué)里的各位老師在四年的時(shí)間里的培養(yǎng)，使我對(duì)專業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，能系統(tǒng)的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，了解本專業(yè)先進(jìn)知識(shí)的動(dòng)向，并最終使自己成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

感謝我的父母二十余年的撫養(yǎng)，沒有他們的辛苦勞累，就沒有今天的我，由衷地謝謝我的爸爸媽媽。

成教論文致謝詞12

通過這一階段的努力，我的畢業(yè)論文《某某某》終于完成了，這意味著大學(xué)生活即將結(jié)束。在大學(xué)階段，我在學(xué)習(xí)上和思想上都受益匪淺，這除了自身的努力外，與各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)是分不開的。

在本論文的寫作過程中，我的導(dǎo)師某某老師傾注了大量的心血，從選題到開題報(bào)告，從寫作提綱，到一次又一遍地指出每稿中的具體問題，嚴(yán)格把關(guān)，循循善誘，在此我表示衷心感謝。同時(shí)我還要感謝在我學(xué)習(xí)期間給我極大關(guān)心和支持的各位老師以及關(guān)心我的同學(xué)和朋友。

寫畢業(yè)論文總結(jié)報(bào)告是一次再系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過程，畢業(yè)論文答辯自述的完成，同樣也意味著新的學(xué)習(xí)生活的開始。我將銘記我曾是一名某某學(xué)子，在今后的工作中把某某的優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大。

感謝各位專家的批評(píng)指導(dǎo)。

成教論文致謝詞13

三年的成教學(xué)習(xí)生活在這個(gè)季節(jié)即將劃上一個(gè)句號(hào)，而于我的人生卻只是一個(gè)逗號(hào)，我將面對(duì)又一次征程的開始。四年的求學(xué)生涯在師長(zhǎng)、親友的大力支持下，走得辛苦卻也收獲滿囊，在論文即將付梓之際，思緒萬千，心情久久不能平靜。偉人、名人為我所崇拜，可是我更急切地要把我的敬意和贊美獻(xiàn)給一位平凡的人——我的指導(dǎo)老師。我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最尊敬的老師。您治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)識(shí)淵博，思想深邃，視野雄闊，為我營(yíng)造了一種良好的精神氛圍。授人以魚不如授人以漁，置身其間，耳濡目染，潛移默化，使我不僅接受了全新的思想觀念，樹立了宏偉的學(xué)術(shù)目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)了基本的思考方式，從論文題目的選定到論文寫作的指導(dǎo)，經(jīng)由您悉心的點(diǎn)撥，再經(jīng)思考后的領(lǐng)悟，常常讓我有“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。

感謝我的爸爸媽媽，焉得諼草，言樹之背，養(yǎng)育之恩，無以回報(bào)，你們永遠(yuǎn)健康快樂是我最大的心愿。在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友給了我無言的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯謝意!

同時(shí)也感謝學(xué)院為我提供良好的做畢業(yè)設(shè)計(jì)的環(huán)境。

最后再一次感謝所有在畢業(yè)設(shè)計(jì)中曾經(jīng)幫助過我的良師益友和同學(xué)，以及在論文中被我引用或參考的論著的作者。

成教論文致謝詞14

時(shí)間飛逝，大學(xué)的學(xué)習(xí)生活很快就要過去，在這三年的學(xué)習(xí)生活中，我收獲了很多，而這些成績(jī)的取得是和一直關(guān)心幫助我的人分不開的，特別要感謝金老師在我做論文期間對(duì)我的悉心指導(dǎo)，金老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和科學(xué)的工作方法以及積極向上的處世態(tài)度，對(duì)我的學(xué)習(xí)和生活都產(chǎn)生了有極大的影響。經(jīng)過半年的論文研究，我完成了基于Java的手機(jī)擴(kuò)展程序的研究及應(yīng)用這一課題的任務(wù)，通過這個(gè)課題，使我的理論水平和實(shí)踐能力都有了顯著的提高。

本論文是作者對(duì)大學(xué)三年理論學(xué)習(xí)和暑期、大四下學(xué)期實(shí)踐工作的總結(jié)，其間很多同學(xué)和朋友對(duì)我進(jìn)行了幫助，尤其是研究生院的徐然學(xué)長(zhǎng)和我一起討論、研究，使我得到了很多關(guān)于論文寫作的啟發(fā)。在此，一并表示衷心的感謝。感謝在做畢業(yè)論文期間與我一同努力和奮斗的同學(xué)們，感謝他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上對(duì)我的熱心幫助，從他們的身上我獲益匪淺。

最后，我還要深深的感謝我的家人，是他們對(duì)我生活學(xué)習(xí)的關(guān)心激勵(lì)我奮發(fā)向上;是他們的辛勤勞作供我完成學(xué)業(yè)。即將走完求學(xué)的道路踏上人生新的征程的時(shí)候，內(nèi)心百感交集。希望在今后的工作崗位上，我依然能夠保持這種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和吃苦耐勞的精神，迎接人生中更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)!

成教論文致謝詞15

感謝母校，我本頑愚，能夠有幸躋身于此圣潔的殿堂，感謝浙江師范大學(xué)給我機(jī)會(huì)!浙江師范大學(xué)的良好科研氛圍，能讓我親身體會(huì)。教育的浩瀚知識(shí)，講學(xué)的維實(shí)，科研的維新都讓我終身難忘。

感謝恩師，我的論文是在浙江師范大學(xué)傳媒學(xué)院(籌)副院長(zhǎng)(主持工作)熊才平教授的精心指導(dǎo)下完成。從論文的選題、開題、文章結(jié)構(gòu)的構(gòu)筑，到最后的定稿，都得到熊老師的細(xì)心指導(dǎo)與提攜。導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)和誨人不倦的態(tài)度將是我一生學(xué)習(xí)的楷模。在此謹(jǐn)向我最敬重的熊老師致以最誠(chéng)摯的謝意!同時(shí)也向在我學(xué)習(xí)期間給予學(xué)業(yè)上指導(dǎo)和幫助的浙師大諸多集學(xué)品和人品與一身的張劍平教授、夏洪文教授、沈亞強(qiáng)教授、蔡鐵權(quán)教授、劉曉明教授、孫禎祥教授、馮妙玲教授、陳明昆副教授等老師致意最衷心的感謝!

感謝同窗，這里向同門師兄妹對(duì)我的支持與幫助致以由衷的歉意。特別是謝希俐與蔣燕同學(xué)，在我做論文過程中給予我無私的幫助。感謝攜手共走的同窗好友，使得我的求學(xué)之路變得充實(shí)而又充滿歡愉。感謝二00四級(jí)的中職碩士班所有同學(xué)，是他們的敬業(yè)精神和勤奮好學(xué)的高尚品質(zhì)，感化和鞭策我完成了學(xué)業(yè)。雖然相聚匆匆，但友誼天長(zhǎng)地久。

感謝單位的領(lǐng)導(dǎo)與同事們，是他們給予我這學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，是他們給予我更多的工作與學(xué)習(xí)上的支持與幫助。感謝在做課題論文期間密切協(xié)助我做課題調(diào)查與研究的樂清同行。

最后還要感謝我的妻子林珍女士與家人，是她們支持與鼓勵(lì)我昂首學(xué)習(xí)的信心!也不因家庭瑣事而牽絆，才讓我順利完成學(xué)業(yè)。

回首往事，歷歷在目。老師諄諄教導(dǎo)，同志的真誠(chéng)關(guān)心，同學(xué)的熱情幫助，家人的支持，都使我不能忘懷，他們將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我不斷拼搏，勇往直前。

成教論文致謝詞16

這幾年，我一邊工作，一邊學(xué)習(xí)，課題、論文堆積在一起，壓力一直驅(qū)使我向前邁進(jìn)。我很幸運(yùn)，有導(dǎo)師林仁川教授對(duì)我的寬容和關(guān)愛，有各位老師和同事的支持，經(jīng)過多年的努力，我終于完成了博士論文。在學(xué)習(xí)和寫作博士論文的過程中，我努力以歷史學(xué)的規(guī)范來要求自己，這主要是中國(guó)臺(tái)灣研究院歷史研究所的老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)對(duì)我的影響和教導(dǎo)作用。我時(shí)時(shí)刻刻都牢記周翔鶴老師的忠告，“博士論文一定要認(rèn)真寫，要寫出水平”。雖然結(jié)果未必盡善盡美，但是寫作的過程給了我許多難得的收獲和經(jīng)驗(yàn)的積累。這對(duì)于我以后進(jìn)一步提高中國(guó)臺(tái)灣的問題研究的水平，讓我在中國(guó)臺(tái)灣的問題研究的領(lǐng)域更上一個(gè)臺(tái)階，是一項(xiàng)鞭策，是一股動(dòng)力，也是一份收獲。

應(yīng)當(dāng)說，博士學(xué)習(xí)階段的訓(xùn)練是一段很重要的經(jīng)歷，對(duì)我的一生都是寶貴的財(cái)富。感謝導(dǎo)師林仁川教授的厚愛，不辭辛勞，一字一句地批閱我的博士論文。感謝歷史研究所鄧孔昭教授、李祖基教授、周翔鶴老師、陳小沖老師等等許多師友的教導(dǎo)和支持。中國(guó)臺(tái)灣研究院秉持“歷史地、全面地、實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)中國(guó)臺(tái)灣，促進(jìn)海峽兩岸學(xué)術(shù)交流，為祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)服務(wù)”為宗旨，是指導(dǎo)我學(xué)習(xí)、研究和工作的原則和精神。感謝中國(guó)臺(tái)灣研究院領(lǐng)導(dǎo)和同事的理解和支持，使我能夠在工作的同時(shí)，完成學(xué)業(yè)。

這幾年，我的家人的支持和鞭策也是促使我完成學(xué)業(yè)的重要?jiǎng)恿?，我的妻兒始終關(guān)注和支持我的學(xué)業(yè)，我的父母和長(zhǎng)兄也不時(shí)敦促我加緊論文的寫作，我要感謝他們無私的支持和關(guān)愛。

我也要謝謝一直關(guān)心和支持我的朋友，包括中國(guó)臺(tái)灣夏潮基金會(huì)的宋東文董事長(zhǎng)、高雄輔英科技大學(xué)的蘇嘉宏教授、彰化師大的李毓峰老師，由于他們的支持，使我得以順利到中國(guó)臺(tái)灣進(jìn)行短期研究，查找和收集相關(guān)資料。感謝所有支持和關(guān)注我的博士研究生階段學(xué)習(xí)的老師、同事、同學(xué)和朋友，你們的支持是我學(xué)習(xí)和工作的最大動(dòng)力和助力。謝謝大家!

成教論文致謝詞17

致謝

時(shí)光荏苒，不覺四年已到頭。畢業(yè)答辯之后，很多熟悉的形影也許就將從身邊永遠(yuǎn)地失落了。每年的這個(gè)時(shí)候，校園總難掩物是人非的感傷。

想對(duì)身邊的同學(xué)、朋友、老師、食堂的大廚……所有我所認(rèn)識(shí)與不認(rèn)識(shí)的人，對(duì)校園里的花草樹木、錯(cuò)落有致的高樓矮房……一切生靈和據(jù)說沒生命的事物，對(duì)這一切的一切說聲謝謝!四年，我們一起演繹了這六百畝土地的電閃雷鳴，一起體味這兩百個(gè)禮拜的悲歡離合。相聚是緣，淚痕與汗?jié)n、辛酸與甜蜜、淺薄與深沉，都融入這方寸之地，散落于每一個(gè)角落，不分彼此，直至永恒。我欣慰地知道，多年以后這里依然會(huì)到處充盈著我的氣息，承載著我的青春歲月，對(duì)此我滿懷感激。

感謝北郵!對(duì)于您，我們有過驕傲與自豪，有過苛責(zé)與失望，有過頹廢和奮進(jìn)，有過汗液和熱血……四年前，不同的原因進(jìn)來，四年之后的今天，我們站在岔口再次選擇，或工作、或出國(guó)、或讀研……就要各奔前程，每個(gè)人收獲的果實(shí)不一樣，但母校潛移默化的影響，對(duì)母校深深的眷戀，卻將同樣長(zhǎng)久地伴隨我們。四年歸化于北郵，此生難改其印記。

感謝無線新技術(shù)研究室!提供我本科最后一學(xué)期的活動(dòng)場(chǎng)所。張平、劉寶玲二位教授雖神龍見首不見尾，但實(shí)驗(yàn)室在陶小峰博士的領(lǐng)導(dǎo)下，其嚴(yán)格的管理、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、厚實(shí)的積淀、明快的節(jié)奏，卻已隱約使我窺見兩位教授一絲不茍的治學(xué)精神、深厚的學(xué)術(shù)功底以及輝煌的明天。在這里特別感謝田輝、崔鴻雁兩位博士師姐的理論指導(dǎo)，謝芳師姐、楊寧師兄、黃平同學(xué)的技術(shù)支持，感謝顧雪琳師姐、周明宇師兄、胡海寧師兄、陳峙師兄、秦婷同學(xué)，感謝工作站歡聲笑語的共同營(yíng)造者，以及研究室所有提供便利的和構(gòu)成風(fēng)景的人們。身處這么一個(gè)大環(huán)境，有這么多人的幫助，我欣喜：畢設(shè)是成功的，大學(xué)四年完整了。

最后，最應(yīng)該感謝的是千里之外的父母家人對(duì)我的容忍、堅(jiān)定支持和無言奉獻(xiàn)。

四年，謝謝你們!以及非單人旁的“你”們!

成教論文致謝詞18

本論文是在導(dǎo)師x教授和x研究員的悉心指導(dǎo)下完成的。導(dǎo)師淵博的專業(yè)知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，嚴(yán)以律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實(shí)無華、平易近人的人格魅力對(duì)我影響深遠(yuǎn)。不僅使我樹立了遠(yuǎn)大的學(xué)術(shù)目標(biāo)、掌握了基本的研究方法，還使我明白了許多待人接物與為人處世的道理。

本論文從選題到完成，每一步都是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成的，傾注了導(dǎo)師大量的心血。在此，謹(jǐn)向?qū)煴硎境绺叩木匆夂椭孕牡母兄x!本論文的順利完成，離不開各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心和幫助。在此感謝—x教授、李x老師、x老師的指導(dǎo)和幫助;感謝資料室的……等老師的指導(dǎo)和幫助;感謝x大學(xué)……的關(guān)心、支持和幫助;

在學(xué)習(xí)期間，得到……等師兄和師弟妹的關(guān)心和幫助，在此表示深深的感謝。沒有他們的幫助和支持是沒有辦法完成我的學(xué)位論文的，同窗之間的友誼永遠(yuǎn)長(zhǎng)存。

第四篇：農(nóng)村成教論文

農(nóng)村成教論文：

農(nóng)村成教狀況與策略小議

山城區(qū)第十一小學(xué)楊麗琴

許多政府領(lǐng)導(dǎo)過分重視政績(jī)，而教育發(fā)展需要長(zhǎng)時(shí)間努力而難以在短時(shí)間內(nèi)見效，導(dǎo)致經(jīng)費(fèi)難以投資到農(nóng)村成人教育中。二是農(nóng)村成人教育缺乏一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。城鄉(xiāng)之間生活條件差距較大，所以難以形成對(duì)優(yōu)秀教師的吸引力，同時(shí)由于一些教師對(duì)農(nóng)村生產(chǎn)與生活實(shí)際情況不了解，而使教育內(nèi)容脫離農(nóng)民的實(shí)際需求。農(nóng)村成人教育的“質(zhì)”難以滿足農(nóng)民需求。農(nóng)村成人教育的“質(zhì)”難以滿足農(nóng)民需求主要體現(xiàn)為教育內(nèi)容與實(shí)際需求脫離方面。由于多數(shù)成人教育教師缺乏對(duì)農(nóng)村實(shí)際情況的了解與調(diào)查，并且在實(shí)踐方面也缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以在講課的過程中以灌輸理論知識(shí)為主，而使用技巧的講解則較少，而這種教育方法脫離了農(nóng)民的需求，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中缺乏實(shí)用性；另一方面由于農(nóng)村成人教育具有收費(fèi)較低并且組織較難的特點(diǎn)，一些學(xué)校受利益驅(qū)動(dòng)，比較重視學(xué)歷教育，而對(duì)務(wù)農(nóng)人員需要的農(nóng)業(yè)知識(shí)以及務(wù)工人員需要的專業(yè)技能則較少組織，導(dǎo)致農(nóng)民無法得到農(nóng)村成人教育帶來的實(shí)質(zhì)性好處，而在此基礎(chǔ)上，開展人文素質(zhì)教育以及豐富人們精神文化生活更加無從談起。

1.生產(chǎn)需求。不同程度的貧窮在我國(guó)農(nóng)村的當(dāng)前發(fā)展階段仍舊客觀存在，而造成農(nóng)村與農(nóng)民貧窮的原因是多方面的，但是其中農(nóng)民文

化素質(zhì)較低是制約農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一個(gè)主要的、具有決定性的因素。具有較高文化程度的農(nóng)民能夠?qū)崿F(xiàn)生產(chǎn)資源的充分利用，也能夠通過對(duì)各種新技術(shù)以及新方法的運(yùn)用來進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，同時(shí)在農(nóng)藥、化肥的使用中也相對(duì)合理，而不具備較高文化程度的農(nóng)民則難以做到這一點(diǎn)。另一方面我國(guó)十分重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，并投入大量經(jīng)費(fèi)用于農(nóng)業(yè)科技的研發(fā)，而農(nóng)民在文化程度較低的情況下，這些農(nóng)業(yè)科技將難以達(dá)到較高的轉(zhuǎn)化率，所以農(nóng)村教育程度與其貧困程度是呈反比的，在這種情況下，農(nóng)民對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)教育的需求也越來越多。而同時(shí)隨著現(xiàn)代化農(nóng)村的發(fā)展，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)由單一的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)向農(nóng)村農(nóng)業(yè)與農(nóng)村工業(yè)綜合經(jīng)濟(jì)發(fā)展，農(nóng)村已經(jīng)不是農(nóng)業(yè)的代名詞，所以對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)教育以及技術(shù)的需求只是農(nóng)民對(duì)農(nóng)村成人教育需求中的一部分，所以要利用農(nóng)村成人教育來促進(jìn)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)以及實(shí)現(xiàn)農(nóng)民增收，不僅要通過農(nóng)業(yè)知識(shí)、農(nóng)業(yè)技術(shù)來培養(yǎng)新型農(nóng)民，同時(shí)要將農(nóng)村工業(yè)發(fā)展作為農(nóng)村成人教育發(fā)展中的重要內(nèi)容，而在此需求下，對(duì)各行各業(yè)的專門性技術(shù)、管理、工商法規(guī)等方面的知識(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的普及也是十分必要的。

2.精神文化需求。美國(guó)著名心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為人們需要優(yōu)先得到滿足的是生理需求，自我實(shí)現(xiàn)的需求則很難得到滿足。從當(dāng)前的農(nóng)村發(fā)展來看，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)已經(jīng)普遍得到了很大幅度的發(fā)展，基本已經(jīng)解決了溫飽問題，所以在此基礎(chǔ)上農(nóng)民將會(huì)有更高層次的心理需求。從農(nóng)村實(shí)際情況來看，農(nóng)民需要豐富的精神生活以及業(yè)余活動(dòng)。農(nóng)民在逐漸富裕的過程中精神文化需求需要得到滿足，但是因?yàn)樵谵r(nóng)村仍

舊有一些消極的傳統(tǒng)思想存在，這種思想在一定程度上對(duì)農(nóng)村精神文明建設(shè)形成了阻礙，同時(shí)由于農(nóng)村的精神生活設(shè)施以及休閑設(shè)施基礎(chǔ)薄弱，而傳統(tǒng)的精神文化活動(dòng)也十分單一，所以農(nóng)村成人教育需要承擔(dān)起為農(nóng)民營(yíng)造良好的文化氛圍并根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際情況以及農(nóng)民需求的特性，引導(dǎo)農(nóng)民規(guī)劃出符合地方特色并且豐富多彩的精神生活以及休閑娛樂形式。

農(nóng)村成人教育的努力方向農(nóng)村成人教育發(fā)展要從資金的籌集、體系的完善、教育的內(nèi)容三個(gè)方面努力。在資金籌集方面政府要發(fā)揮出帶頭作用，同時(shí)引導(dǎo)企業(yè)、個(gè)人、學(xué)校實(shí)現(xiàn)共同參與，政府設(shè)立農(nóng)村成人教育專項(xiàng)資金，積極吸取社會(huì)投資并鼓勵(lì)學(xué)校進(jìn)行先培訓(xùn)后收費(fèi)的形式，從而保證農(nóng)村成人教育的順利開展；農(nóng)村成人教育體系的完善離不開各級(jí)政府的統(tǒng)籌規(guī)劃，也離不開統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)，所以國(guó)務(wù)院有必要將農(nóng)村成人教育納入國(guó)民教育總框架中，同時(shí)形成教育、農(nóng)業(yè)等多部門支持的農(nóng)村成人教育體系，通過明確目標(biāo)、下達(dá)任務(wù)并將農(nóng)村成人教育作為評(píng)價(jià)基層政府人員的重要指標(biāo)來使農(nóng)村成人教育具有制度保障，同時(shí)基層政府與各部門要明確自身職能，在有目標(biāo)、有規(guī)劃的基礎(chǔ)上促進(jìn)農(nóng)村成人教育的落實(shí)與有效開展；農(nóng)村成人教育的教育內(nèi)容選擇原則為符合農(nóng)民的切實(shí)需求，這就需要在開展農(nóng)村成人教育的過程中必須以了解與調(diào)查為依據(jù)，切實(shí)了解當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況以及農(nóng)民的真實(shí)需求，相關(guān)部門建立科學(xué)的激勵(lì)制度來吸引優(yōu)秀人才參與到農(nóng)村成人教育中，在務(wù)農(nóng)知識(shí)教育中，要發(fā)揮農(nóng)業(yè)高等院校以及科研院所的帶頭示范作用，鼓勵(lì)有知識(shí)、有技術(shù)的專業(yè)人才深入農(nóng)村，了解農(nóng)民的實(shí)際需要與困難，通過幫扶對(duì)象的結(jié)成來使農(nóng)村成人教育轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。在剩余勞動(dòng)力的務(wù)工教育中，要積極探索訂單式農(nóng)民成人教育模式，即將教育與市場(chǎng)掛鉤，建立擇業(yè)信息咨詢機(jī)構(gòu)，就業(yè)管理服務(wù)機(jī)構(gòu)，使剩余勞動(dòng)力在接受定向的專業(yè)技能培訓(xùn)后能夠順利就業(yè)。馬克思主義公平觀是通過對(duì)形形色色的資產(chǎn)階級(jí)、小資產(chǎn)階級(jí)以及空想社會(huì)主義公平理論的批判，并結(jié)合社會(huì)實(shí)踐發(fā)展而來的公平理論。這一公平觀無論是對(duì)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，還是對(duì)今天我們和諧社會(huì)的構(gòu)建都具有深遠(yuǎn)的影響。

第五篇：成教論文致謝詞

在論文后致謝是表示感謝并記錄在案的意思。對(duì)給予實(shí)質(zhì)性幫助而又不能列為作者的單位或個(gè)人應(yīng)在文后給予致謝。本文是小編為大家整理的成教論文致謝詞，僅供參考。

成教論文致謝詞篇一：

本文從選題、研究、撰寫到完成的整個(gè)過程中，始終得到指導(dǎo)老師 老師的悉心指導(dǎo)，并且為我提出了許多寶貴的意見和建議，導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的治學(xué)態(tài)度、誨人不倦的敬業(yè)精神、以及淵博的學(xué)識(shí)讓我在這次論文的寫作中受益匪淺。在此，我謹(jǐn)向我的導(dǎo)師致以深深地敬意和感謝!

感謝 全體員工在我的資料收集、以及撰寫期間給予的支持和幫助!

與此同時(shí)，在本論文的寫作中，也得到了很多其他老師和同學(xué)們的默默支持與幫助。是你們的鼓勵(lì)，讓我敢于不斷地探索和前進(jìn)，在此我也衷心的向所有關(guān)心過我的人表示感謝!

成教論文致謝詞篇二：

時(shí)光荏苒，歲月如梭，城教學(xué)習(xí)生活馬上就要過去了，而這里有我熟悉的一切，有我熱愛的一切?；秀敝?，在美麗的校園中，我度過了人生中最為寶貴的年華。其間，雖朝暮勤勉，自?shī)^揚(yáng)鞭，師長(zhǎng)激勸，同窗互促，雖學(xué)有偶成，但距恩師之期盼、時(shí)代前進(jìn)與學(xué)科發(fā)展之要求，仍深感差距懸殊，故常覺內(nèi)心惶恐，寢夜難眠。誠(chéng)所謂，人生有限而學(xué)海無涯!

從論文的撰寫到完成的整個(gè)過程中，我要感謝所有關(guān)心過我，陪我一路走到最后的人。首先，要感謝學(xué)校，感謝學(xué)院給我提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。也要感謝院系所有的老師們，感謝他們?cè)谶@四年來對(duì)我的悉心教導(dǎo)，他們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣;他們循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪。他們的言傳身教，將使我在今后的人生中受益匪淺。

其次，要特別感謝我的指導(dǎo)老師，從論文的立題到論文的撰寫直至完成，整個(gè)過程無不浸透著老師的心血。正是在老師的悉心指導(dǎo)下，這篇論文得以順利完成，在此對(duì)老師致以深深的謝意。老師廣博的學(xué)識(shí)，嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，靈活的思維方式，耐心細(xì)致的言傳身教深深感染激勵(lì)著我;但生活中她卻是平易近人的，對(duì)學(xué)生關(guān)懷備至，這份師恩令我永生難忘!

最后，我要感謝專業(yè)的所有同學(xué)們，感謝他們的鼓勵(lì)和支持，感謝他們和我一路走來，讓我在此過程中倍感溫暖!

感謝所有關(guān)心和幫助過我的老師、同學(xué)、朋友，謝謝你們!

成教論文致謝詞篇三：

三年的成教學(xué)習(xí)生活在這個(gè)季節(jié)即將劃上一個(gè)句號(hào)，而于我的人生卻只是一個(gè)逗號(hào)，我將面對(duì)又一次征程的開始。四年的求學(xué)生涯在師長(zhǎng)、親友的大力支持下，走得辛苦卻也收獲滿囊，在論文即將付梓之際，思緒萬千，心情久久不能平靜。偉人、名人為我所崇拜，可是我更急切地要把我的敬意和贊美獻(xiàn)給一位平凡的人——我的指導(dǎo)老師。我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最尊敬的老師。您治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)識(shí)淵博，思想深邃，視野雄闊，為我營(yíng)造了一種良好的精神氛圍。授人以魚不如授人以漁，置身其間，耳濡目染，潛移默化，使我不僅接受了全新的思想觀念，樹立了宏偉的學(xué)術(shù)目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)了基本的思考方式，從論文題目的選定到論文寫作的指導(dǎo)，經(jīng)由您悉心的點(diǎn)撥，再經(jīng)思考后的領(lǐng)悟，常常讓我有“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。

感謝我的爸爸媽媽，焉得諼草，言樹之背，養(yǎng)育之恩，無以回報(bào)，你們永遠(yuǎn)健康快樂是我最大的心愿。在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友給了我無言的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯謝意!

同時(shí)也感謝學(xué)院為我提供良好的做畢業(yè)設(shè)計(jì)的環(huán)境。

最后再一次感謝所有在畢業(yè)設(shè)計(jì)中曾經(jīng)幫助過我的良師益友和同學(xué)，以及在論文中被我引用或參考的論著的作者。