第一篇：淺談如何激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

淺談如何激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

摘要：小學(xué)生習(xí)作水平的提高,源于學(xué)生本身習(xí)作積極性的提高。因此，有針對(duì)性地提高其習(xí)作的積極性顯得尤為重要。本文主要圍繞激發(fā)習(xí)作興趣、注重讀寫(xiě)結(jié)合、在練習(xí)中感悟和加強(qiáng)作文評(píng)改等方面進(jìn)行論述，強(qiáng)調(diào)如何提高小學(xué)生習(xí)作水平的有效性問(wèn)題。

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識(shí)的標(biāo)志，但這又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。這幾年來(lái)，本人主要從事小學(xué)中低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮,經(jīng)了解有幾方面的原因:一、覺(jué)得無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，亂編的多；二、語(yǔ)言積累少，干巴巴的，難以寫(xiě)具體；三、對(duì)周?chē)挛餂](méi)有留心觀察；四、缺乏想象力；五、題材千篇一律，難以表達(dá)真情實(shí)感。針對(duì)以上問(wèn)題，如何來(lái)提高學(xué)生習(xí)作的積極性呢？下面談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法。

一、激發(fā)興趣，自我體驗(yàn)。

我認(rèn)為作文命題應(yīng)開(kāi)放，出寬題,緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周?chē)娜嘶蚴?、景或物作為作文?nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)想把自己想說(shuō)的意思表達(dá)出來(lái)。如根據(jù)學(xué)生的思想情況，命題為《××，我想對(duì)你說(shuō)》。又如根據(jù)小學(xué)生最喜歡做游戲的特點(diǎn)，我們可以精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容。游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過(guò)程，注意同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說(shuō)過(guò)程，討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈，自然會(huì)說(shuō)得興致勃勃，寫(xiě)起來(lái)就不難了，而且有興趣了。

二、從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確規(guī)：“作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合……作文教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用閱讀中的知識(shí)和技能?！遍喿x是吸收，習(xí)作是表達(dá)，閱讀是習(xí)作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，利于學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)，促進(jìn)習(xí)作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。

我們?cè)诹?xí)作教學(xué)實(shí)踐中，作為教師要有意識(shí)地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習(xí)一篇課文后，注意對(duì)該文的結(jié)構(gòu)和習(xí)作方法進(jìn)行分析。如學(xué)習(xí)《母親的呼喚》這篇課文時(shí)，作者是采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式，先總寫(xiě)母親呼喚兒女的特點(diǎn)，再舉例分述母親呼喚自己的幾件小事，最后總結(jié)。其中第二部分寫(xiě)得最具體，分別從幾件具體的事例,表現(xiàn)出母親的偉大的愛(ài)，記敘詳略得當(dāng)，主次分明。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文，理解課文內(nèi)容，還要注意引導(dǎo)學(xué)生分析這篇寫(xiě)人文章的習(xí)作特點(diǎn)和表達(dá)方式，理解作者是如何選材如何把人物外貌、神情寫(xiě)具體生動(dòng)，即對(duì)寫(xiě)人文章可以怎樣謀篇布局。

常言道：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”其中道出一個(gè)深刻道理：文章源于積累。只有語(yǔ)言積累到一定的程度，才可能文思如涌,筆下生花。否則，縱有思緒萬(wàn)千，筆下也難有片言只語(yǔ)。古代的一些文人學(xué)士，如韓愈、蘇東坡……他們壓根就沒(méi)學(xué)過(guò)語(yǔ)法，修辭、邏輯，但能寫(xiě)出千古流傳的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過(guò)大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語(yǔ)感。實(shí)踐證明，運(yùn)用語(yǔ)言文字，習(xí)作能力的的形成，也需多讀多背，課內(nèi)多讀，課外也需多讀多背。在教學(xué)中，必須加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，通過(guò)讀、背使學(xué)生把課本的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備起來(lái)，提起筆來(lái)就不會(huì)難了。

三、練是關(guān)鍵，感是重點(diǎn)。

新大綱對(duì)習(xí)作教學(xué)的總要求是：“能把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定的條理，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。養(yǎng)成留心觀察，認(rèn)真思考、勤于動(dòng)筆、認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣?！边@習(xí)作教學(xué)的總要求中，突出了練筆的性質(zhì)。要提高學(xué)生的習(xí)作能力，在教學(xué)中練是關(guān)鍵，練說(shuō)練寫(xiě)，“練”是幫助學(xué)生打開(kāi)作文之門(mén)的金鑰匙。如何引導(dǎo)學(xué)生“練”呢?我認(rèn)為生活是習(xí)作的源泉，我們身邊每天都發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，對(duì)此我們要善于做生活筆記。茅盾告訴我：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一枝鉛筆和一本草簿,無(wú)論到哪里，你要豎起耳朵，睜開(kāi)眼睛，像哨兵似的警覺(jué)，把你所見(jiàn)所聞隨時(shí)記下來(lái)?！笨墒怯行W(xué)生對(duì)此視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞?？梢?jiàn)無(wú)材可寫(xiě)的根源是不善于觀察，僅做生活的旁觀者。

其次，作文說(shuō)的就是真人真事，寫(xiě)的就是真情實(shí)感,但平時(shí)學(xué)生在習(xí)作文中，有時(shí)為了完成任務(wù)胡編亂造，或抄襲他人，或無(wú)病呻吟，作文成了很多學(xué)生的一紙謊言。在學(xué)生的筆下同學(xué)都是拾金不昧的，老師都是抱病工作的，鄰居都是樂(lè)于助人的，家鄉(xiāng)都是美麗富饒的。內(nèi)容千編一律的，缺少新意，有時(shí)甚至給學(xué)生下個(gè)評(píng)語(yǔ)也很難，但就是覺(jué)得不對(duì)勁。對(duì)此我在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生在練中要養(yǎng)成說(shuō)真話，寫(xiě)真事的習(xí)慣，這跟培養(yǎng)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)做人至關(guān)重要。

四、重視講評(píng)，互批互改。

在當(dāng)前的作文教學(xué)中，一些教師只重視習(xí)作前的指導(dǎo)，而輕視甚至忽視習(xí)作后的講評(píng)，修改。其實(shí)，講評(píng)、修改也是作文教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)，要提高學(xué)生的習(xí)作水平，對(duì)習(xí)作后的講評(píng)、修改也同樣要重視。作文講評(píng)是對(duì)本次習(xí)作的分析和評(píng)價(jià)。它是習(xí)作教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán)，既是習(xí)作指導(dǎo)的繼續(xù)和加深，又是習(xí)作講評(píng)的鞏固和提高；既是對(duì)本次習(xí)作情況的總結(jié)，又是對(duì)下次習(xí)作訓(xùn)練的指導(dǎo)具有承前啟后的作用。因此,講評(píng)是作文教學(xué)中要做的一項(xiàng)重要工作。對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改，也是作文教學(xué)的重要組成部分。老師通過(guò)批改,對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文的指導(dǎo)，使學(xué)生了解自己作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。并從中受到怎樣寫(xiě)好作文的啟發(fā)。通過(guò)批改,教師可以了解學(xué)生作文的實(shí)際，便于總結(jié)作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，也可以搜集素材，為作文講評(píng)作好準(zhǔn)備。對(duì)于學(xué)生作文,除了老師批改,還可以指導(dǎo)學(xué)生自己修改、互批互改,通過(guò)修改提高自身的習(xí)作能力。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！蔽疑钌钫J(rèn)識(shí)到，不管是以前的應(yīng)試教育，還是當(dāng)今推行的素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，重點(diǎn)就是培養(yǎng)習(xí)作的積極性，才能有效地提高小學(xué)生的作文水平。

第二篇：中段學(xué)生習(xí)作興趣的激發(fā)

中段學(xué)生習(xí)作興趣的激發(fā)

溫嶺市開(kāi)元小學(xué)

金璐依

摘要：習(xí)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，也是廣大教師關(guān)注的焦點(diǎn)和難點(diǎn)。有些學(xué)生提起習(xí)作總是搖頭晃腦，眉頭深鎖，咬著筆桿半天寫(xiě)不出幾句；可也有些學(xué)生卻能拿起筆來(lái)便才思泉涌，一揮而就。若每個(gè)學(xué)生能在自己的作文世界中自由暢想，我手寫(xiě)我心，我想那是每個(gè)老師所夢(mèng)寐以求的，那么如何來(lái)激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣呢？

關(guān)鍵詞：習(xí)作 激發(fā)興趣 生活 評(píng)價(jià)

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在習(xí)作教學(xué)方面提出了許多新的理念和實(shí)際建議，強(qiáng)調(diào)“習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感”，并指出：在作文教學(xué)中，教師不要過(guò)于強(qiáng)調(diào) “寫(xiě)段”、“寫(xiě)片斷”，應(yīng)把主要精力放在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣上。這與原教學(xué)大綱規(guī)定的“圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片斷”有了較大的改進(jìn)。為什么新大綱對(duì)此作了如此大的調(diào)整呢？原因在于之前的作文僅僅是為作文而習(xí)作，沒(méi)有突出兒童喜愛(ài)趣味性的年齡特點(diǎn)。而只有充分激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，才能讓學(xué)生寫(xiě)好作文。

[1]興趣是激勵(lì)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的主觀心理因素，也是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。寫(xiě)作是一種高難度的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在習(xí)作過(guò)程中碰到一些困難相應(yīng)會(huì)多一些，倘若缺乏內(nèi)部力，學(xué)生往往會(huì)知難而退，結(jié)果導(dǎo)致喪失興趣。因此，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣是作文教學(xué)中的重要手段、那么如何來(lái)激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣呢？

一、說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣

1、全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒在“全國(guó)青年教師作文教學(xué)觀摩交流研討會(huì)”上的發(fā)言中指出：“作文是技能，不是知識(shí)，空講寫(xiě)作方法是無(wú)濟(jì)于事的，宜在讀中悟法、寫(xiě)中用法。作文還是習(xí)慣，要經(jīng)常練習(xí)。”他還說(shuō)：“習(xí)作能力的根，在閱讀能力。我們要重視讀中悟?qū)懀x中學(xué)寫(xiě)，體現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合。”讀寫(xiě)結(jié)合是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量 的一個(gè)重要舉措。因此教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在課外大量閱讀適合他們的讀物,鼓勵(lì)他們節(jié)選、摘抄名篇名句，在閱讀中積累詞匯,在閱讀中體會(huì)美好的事物,認(rèn)識(shí)自然,領(lǐng)悟人生,在閱讀中培養(yǎng)興趣。在閱讀中學(xué)生經(jīng)常會(huì)被文章深深吸引,被某個(gè)情節(jié)或某句話所感動(dòng),與作者產(chǎn)生共鳴。這個(gè)時(shí)候指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿句、仿段、仿篇的練習(xí)。他們會(huì)很有興趣去做。長(zhǎng)此以往,學(xué)生就會(huì)把讀與寫(xiě)自然而然地聯(lián)系在一起,興趣也就會(huì)自然形成。

2、對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不分家,日常注意訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力也很重要。有人覺(jué)得為什么說(shuō)話容易而寫(xiě)文章難呢?那是因?yàn)槲覀儚男〉酱?只要不是啞巴,就從早說(shuō)到晚,嘴巴練得滾瓜爛熟。但寫(xiě)作文的機(jī)會(huì)很少,寫(xiě)起文章來(lái)自然吃力。所以,要想寫(xiě)好文章,非得打破語(yǔ)言信號(hào)轉(zhuǎn)為文字信號(hào)的障礙。只有說(shuō)得清,才能寫(xiě)得順,。所以在教學(xué)生識(shí)字和閱讀時(shí)應(yīng)充分利用和發(fā)揮教材的內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。其次要多開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得說(shuō)話的素材，豐富他們的生活和情感，為說(shuō)話和寫(xiě)話訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。慢慢地,學(xué)生在口頭作文時(shí),語(yǔ)言連貫、前后一致,變得愛(ài)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)了。學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)便感到輕松自如。同時(shí),家長(zhǎng)與老師也要配合學(xué)生說(shuō)寫(xiě)結(jié)合,指出“說(shuō)”作文的露洞,在寫(xiě)中加以補(bǔ)充,反復(fù)訓(xùn)練,提高學(xué)生說(shuō)與寫(xiě)的能力。

二、深入生活，積累寫(xiě)“真實(shí)”的素材,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣

葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如漠水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然流過(guò)不歇。”這就形象地說(shuō)明生活與作文的密切關(guān)系，而熟悉的、豐富多彩的校園生活就給學(xué)生提供了大量的寫(xiě)作素材。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)挛?，直接進(jìn)行生活積累，從而發(fā)現(xiàn)美并積累美的感受，在平淡中尋找新奇，成為學(xué)生極好的習(xí)作素材。這樣寫(xiě)作時(shí)就有話可說(shuō)，有情可抒，從而使寫(xiě)作興趣初步得到培養(yǎng)。

1、如觀察人物，可抓住肖像、衣著、神態(tài)和言談舉止進(jìn)行觀察，去體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)等；如觀察植物，可通過(guò)視覺(jué)了解形狀、顏色、姿態(tài)等，可通過(guò)嗅覺(jué)聞它的氣味等等。比如，在三年級(jí)起步作文的訓(xùn)練時(shí)，我精心設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興

趣的游戲，如開(kāi)展“傳話接力、“寫(xiě)字接力”、“盲人摸象”、“老鷹抓小雞”等，讓學(xué)生在玩中積累素材。學(xué)生興奮得不得了，同時(shí)提醒學(xué)生要體會(huì)參加游戲時(shí)的心情，觀察別人的動(dòng)作、神態(tài)，寫(xiě)作時(shí)就有內(nèi)容可寫(xiě)了。又如，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“我喜愛(ài)的一種動(dòng)物”時(shí)，我讓學(xué)生觀察蝸牛，學(xué)會(huì)多給自己提幾個(gè)問(wèn)題，蝸牛的外形是什么樣的？蝸牛有哪些特點(diǎn)?它以什么為食物？如何前進(jìn)的？等問(wèn)題，把自問(wèn)自答的內(nèi)容觀察細(xì)致后，稍作整理寫(xiě)下來(lái)，就有可能是一篇比較豐滿(mǎn)的作文。

2、充分利用課外活動(dòng),在課外活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。著名作家孫犁曾說(shuō)：“作家不是教室里培養(yǎng)出來(lái)的?！睘榱素S富學(xué)生的寫(xiě)作素材，在條件允許下，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，有意識(shí)的組織各類(lèi)活動(dòng)，,不但能豐富作文的內(nèi)容,拓寬了他們的眼界,而且在輕松的活動(dòng)中激發(fā)了他們習(xí)作的興趣?？梢耘浜瞎?jié)日組織學(xué)生舉辦聯(lián)歡會(huì)、游藝會(huì)，如“六一”游園會(huì)，迎“母親節(jié)”盡孝心活動(dòng)，慶“國(guó)慶”國(guó)慶知識(shí)競(jìng)賽等。豐富的課外活動(dòng),讓他們樂(lè)在其中,讓他們感覺(jué)有話可說(shuō),有文可寫(xiě),慢慢地就感覺(jué)到寫(xiě)作文不是什么難事,習(xí)作的興趣也就漸漸產(chǎn)生了。

3、[3]創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)寫(xiě)作興趣。新課標(biāo)指出：“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)?！眲?chuàng)設(shè)情境是進(jìn)行情境作文的前提。創(chuàng)設(shè)情境的途徑有多種,如:語(yǔ)言描述情境、實(shí)物模擬情境、生活再現(xiàn)情境、現(xiàn)場(chǎng)表演情境等。初學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生看到一個(gè)作文題目,往往無(wú)從下筆,因?yàn)樗麄兏星椴牧系姆e累還很貧乏,他們情感的流露總是和一定的情境分不開(kāi)的。這就需要教師開(kāi)動(dòng)腦筋,設(shè)計(jì)、提供一種具體的生活情境,讓學(xué)生設(shè)身處地地感受,再記錄下這些感受。情境作文能引起學(xué)生們的強(qiáng)烈興趣,激發(fā)學(xué)生說(shuō)與寫(xiě)的欲望在學(xué)生作文初期,多以直觀形象教學(xué)為主,多采用實(shí)物模擬情境。比如:讓孩子們寫(xiě)一寫(xiě)他們最喜歡的玩具,寫(xiě)一寫(xiě)他們喜歡的小動(dòng)物。只要是他們感興趣的東西,他們就有的可寫(xiě),也有興趣寫(xiě),這樣通過(guò)多寫(xiě)、多練,來(lái)激發(fā)他們的習(xí)作興趣，激發(fā)寫(xiě)作欲望的目的。

4、多練習(xí)實(shí)用文體的寫(xiě)作,激發(fā)學(xué)生興趣。依《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，學(xué)生應(yīng)掌握一些常見(jiàn)的應(yīng)用文。比如:給老師、同學(xué)、朋友寫(xiě)信,寫(xiě)明信片、寫(xiě)賀卡等。

還可針對(duì)孩子們喜歡唱歌、講故事、講笑話的特點(diǎn),讓他們寫(xiě)歌詞,寫(xiě)篇小故事、小笑話。喜歡模仿廣告,就讓他們給某段廣告改寫(xiě)廣告詞等等,這些鍛煉既可以增強(qiáng)孩子們的寫(xiě)作能力,又能大大激發(fā)他們寫(xiě)作和創(chuàng)造的熱情。

三、讓寫(xiě)作與評(píng)改有機(jī)結(jié)合,激發(fā)興趣

1．采用鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。羅森塔爾效應(yīng)證明，教師對(duì)學(xué)生的期望是影響學(xué)生發(fā)展的至關(guān)重要的因素。小學(xué)生的作品呈現(xiàn)的是他們學(xué)習(xí)階段的半成品，自然有缺點(diǎn)。我們不該那么嚴(yán)苛，以所謂的文學(xué)標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，學(xué)生每次作文之后，都是希望得到老師的肯定和表?yè)P(yáng)。若我們不能簡(jiǎn)單的使用類(lèi)似的詞語(yǔ)評(píng)論所有的習(xí)作，要去尋找學(xué)生習(xí)作里哪怕是一個(gè)詞、一句話的閃光點(diǎn)并給予肯定, 讓學(xué)生從評(píng)語(yǔ)中獲得成功感。同時(shí)婉轉(zhuǎn)地指出不足,以啟發(fā)式的語(yǔ)氣為學(xué)生出謀劃策,改正不足之處。

2、講評(píng)作文形式多種多樣,如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等,以強(qiáng)化師生互動(dòng),達(dá)到評(píng)價(jià)目的。在教學(xué)時(shí)，教師要給學(xué)生一些問(wèn)題的寫(xiě)作方法或技巧，若照本宣科講那些空洞的理論，恐怕沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生會(huì)將這些記于心間，可當(dāng)這些結(jié)合了同學(xué)們的習(xí)作,讓他們自由說(shuō)說(shuō)哪些文章哪部份寫(xiě)得好,哪些有欠缺,啟發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)。讓學(xué)生從分析自己的、同學(xué)的作文中去感受;讓每個(gè)學(xué)生都參與其中,積極發(fā)表自己的看法。教師再適時(shí)地把自己的看法說(shuō)給同學(xué)們,這樣就會(huì)產(chǎn)生一種輕松的互動(dòng)效果,大家都會(huì)積極參與,開(kāi)動(dòng)腦筋,仔細(xì)修改,認(rèn)真作文,在良好的氛圍中,培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力和興趣。

四、創(chuàng)造展示機(jī)會(huì),提高作文興趣

學(xué)生的作文一旦完成,教師就應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì) [5]“愛(ài)表現(xiàn)”是小學(xué)生的天性。教師可以從學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面,多方位、多渠道地為學(xué)生營(yíng)造氛圍,提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、展示的舞臺(tái)。在學(xué)校,教師可以通過(guò)校報(bào)、學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站、等為學(xué)生提供佳作展示的天地;教師要及時(shí)在班級(jí)中講評(píng)、表?yè)P(yáng)，給予充分的肯定，并在全班同學(xué)面前展示出來(lái)，還可以匯編個(gè)人、班級(jí)的優(yōu)秀作文集，繪制精美的封，請(qǐng)家長(zhǎng)寫(xiě)序言，展示交流，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。學(xué)生有了展示自己能

力的機(jī)會(huì),心里充滿(mǎn)了成功的喜悅,就更加樂(lè)于寫(xiě)作。這樣良性的循環(huán)會(huì)對(duì)學(xué)生習(xí)作興趣的保持與發(fā)展起到很好的作用。

總之，小學(xué)習(xí)作教學(xué)關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，學(xué)生習(xí)作興趣的激發(fā)與培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,教師要按照由淺入深、由易到難的原則循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生努力消除學(xué)生習(xí)作的心理障礙, 讓他們體會(huì)成功的喜悅,在一步一個(gè)臺(tái)階中激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,并保護(hù)好這種可貴的興趣,在不斷的進(jìn)步中,讓學(xué)生成為寫(xiě)作的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1][4]陳海亞《培養(yǎng)成功心理 激發(fā)習(xí)作興趣》成功(教育)2008年02期72頁(yè) [2]戴玉紅《激發(fā)習(xí)作興趣 快樂(lè)學(xué)好作文》成功(教育)2007年 09期 42~43頁(yè)。

[3于冬梅《談學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)》赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)2007年06期146~147頁(yè) [5]高蘭《小學(xué)生作文興趣的激發(fā)和培養(yǎng)》教育科研論壇2008年 04期 24頁(yè)

第三篇：如何激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣

如何激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣

通過(guò)近期教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的活動(dòng)，尤其是專(zhuān)題六的學(xué)習(xí)，使得我對(duì)指導(dǎo)學(xué)生作文，如何激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，提高他們的習(xí)作水平有了一些自己的不成熟看法。

一、鼓勵(lì)課外閱讀，注重積累。

讀書(shū)對(duì)孩子的寫(xiě)作非常重要！古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神”，這句話正說(shuō)明了閱讀與寫(xiě)作的密切關(guān)系。閱讀不僅可以使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，還會(huì)進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)。多閱讀、多觀察、閱讀與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合，慢慢提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。我們要堅(jiān)決遵循語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的規(guī)律，這對(duì)于提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力乃至于整個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動(dòng)作用。

首先，我們要激發(fā)興趣，使學(xué)生樂(lè)于讀、勤于讀?？梢郧捎霉适聭夷钫T發(fā)閱讀興趣，可以談自己的讀書(shū)感受激發(fā)興趣，還可以介紹讀物梗概激發(fā)閱讀欲望。其次要教給方法，使學(xué)生會(huì)讀。如：選讀法、精讀法、速讀法、摘錄批注法等。我們還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)閱讀。1.可以組織圖書(shū)角。2.保證閱讀時(shí)間。3.開(kāi)展活動(dòng)進(jìn)行閱讀。4.幫助選擇讀物避免盲目性。另外，我們還要鼓勵(lì)先進(jìn)，堅(jiān)持閱讀。

二、聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)興趣。

教給學(xué)生多觀察身邊的事物，從小事著手。教給學(xué)生多觀察身邊的事物，多寫(xiě)日記擴(kuò)大作文內(nèi)容。有不少教師抱怨習(xí)作課難上、孩子的習(xí)作難寫(xiě)，將問(wèn)題歸結(jié)為當(dāng)下的孩子缺乏鮮活的生活體驗(yàn)。讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好寫(xiě)作的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生記錄自己的觀察所得，并提醒學(xué)生及時(shí)記錄，這樣就把習(xí)作和學(xué)生的生活緊密結(jié)合起來(lái)了于是，習(xí)作課變成了活動(dòng)課，一堂習(xí)作課，要花將近一半時(shí)間“豐富”孩子的生活。寫(xiě)作來(lái)源于生活，要從生活中攝取素材。

三、進(jìn)行多樣講評(píng)，增加信心。

學(xué)生作文水平的提高，因素是多方面的。作前指導(dǎo)、成文批改等都是作文訓(xùn)練教學(xué)的重要程序，其實(shí)有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文老師，也十分重視習(xí)作講評(píng)。因?yàn)橹v評(píng)是最具體、最鮮活、最有質(zhì)感、最妙趣橫生、最受學(xué)生喜愛(ài)、最有實(shí)效的指導(dǎo)。

第四篇：激發(fā)習(xí)作興趣,培養(yǎng)寫(xiě)作能力

激發(fā)習(xí)作興趣，培養(yǎng)寫(xiě)作能力

作者姓名：黃先艷

工作單位：保康縣寺坪鎮(zhèn)小

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【摘要】：激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，把“老師要我學(xué)，要我寫(xiě)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)，我要寫(xiě)；擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，注重知識(shí)積累，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的多姿多彩，從而幫助學(xué)生樂(lè)于習(xí)作，善于習(xí)作，勤于習(xí)作；重視指導(dǎo)和評(píng)講，在評(píng)講交流中拓展學(xué)生思路，開(kāi)闊視野，讓學(xué)生享受習(xí)作修改中獲得的成功愉悅，【關(guān)鍵詞】：激發(fā)寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)寫(xiě)作能力；注重積累，開(kāi)闊視野，發(fā)展學(xué)生思維；以多樣化、綜合化的訓(xùn)練形式為學(xué)生創(chuàng)造良好的寫(xiě)作空間，品嘗成功的喜悅。

寫(xiě)作能力是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。在當(dāng)今社會(huì)，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的各種能力的問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，越來(lái)越引起了我們教師的高度重視，而通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，是一條行之有效的途徑。作為語(yǔ)文教師應(yīng)調(diào)動(dòng)一切有利因素，以多樣化、綜合化的訓(xùn)練形式為學(xué)生創(chuàng)造良好的寫(xiě)作空間，激發(fā)他們寫(xiě)作的積極性。

一、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)生往往怕作文，把作文看成是苦事，為了消除學(xué)生的畏難情緒，提高作文水平，我十分重視寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。通過(guò)實(shí)踐，我深深地體會(huì)到：要使學(xué)生作文寫(xiě)得好，關(guān)鍵的一條是激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣，學(xué)生有了興趣，才能激發(fā)求知欲與創(chuàng)造力，學(xué)生有了興趣，才能把“老師要我學(xué)，要我寫(xiě)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)，我要寫(xiě)?！笨梢?jiàn)，興趣是一種求知欲的表現(xiàn)，它可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣呢？首先要積極鼓勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)造力。鼓勵(lì)，是啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，哪怕是學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的學(xué)生，也應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，老師鼓勵(lì)學(xué)生就等于在撥動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造的心弦，點(diǎn)燃思維的火花。第二，從兒童的實(shí)際出發(fā)，恰如其分地提出要求，發(fā)展學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)造力。寫(xiě)作教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特征，知識(shí)能力的特點(diǎn)設(shè)計(jì)并開(kāi)展活動(dòng)，讓活動(dòng)充滿(mǎn)情趣，誘發(fā)學(xué)生內(nèi)在興趣，點(diǎn)燃學(xué)生思維火花，形成固化的思維結(jié)晶，形成個(gè)性化習(xí)作。在指導(dǎo)過(guò)程中，不搞一步登天，而應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，分階段訓(xùn)練，恰如其分地提出要求，提出恰當(dāng)?shù)囊?，有利于培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。第三，要設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)發(fā)展學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)造力。記得一位學(xué)者說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)就是情感思想的實(shí)質(zhì)，語(yǔ)言的形式也就是情感思想的形式。”因此，從學(xué)生自身需要，興趣，情感出發(fā)，從學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際水平出發(fā)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生主體的尊重，訓(xùn)練才能收到實(shí)效，多樣化可以體現(xiàn)在訓(xùn)練題材的多樣，訓(xùn)練內(nèi)容的多樣，訓(xùn)練時(shí)機(jī)的多樣，訓(xùn)練途徑的多樣，以新穎、靈活、多變的方法，幫助學(xué)生輕松地找到可以動(dòng)口、下筆的契入點(diǎn)，有了這個(gè)契入點(diǎn)訓(xùn)練才是積極有效的。因?yàn)閷W(xué)生有一種天生的表現(xiàn)欲望，何況他們心里有那么多的新鮮事呢？積極給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間，學(xué)習(xí)的手段，使學(xué)生感受到精神上的愉悅，從而走上可持續(xù)發(fā)展之路。除了運(yùn)用大小作文結(jié)合練習(xí)以外，還可以設(shè)計(jì)了一項(xiàng)“寫(xiě)作訓(xùn)練”，讓學(xué)生每天寫(xiě)一段話，長(zhǎng)期堅(jiān)持，頗有效果。同學(xué)們對(duì)此項(xiàng)作業(yè)很感興趣，每天寫(xiě)一段，久而久之，形成了習(xí)慣。這項(xiàng)練習(xí)文字篇幅不長(zhǎng)，但一定要寫(xiě)成中心明確的段話。另外，“口語(yǔ)交際”的話題貼近學(xué)生生活，學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，將“口語(yǔ)交際”和“寫(xiě)作”教學(xué)結(jié)合起來(lái)，也是作文教學(xué)的好方法。第四，讓網(wǎng)絡(luò)融入課堂?，F(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，無(wú)疑會(huì)提高學(xué)生習(xí)作的興趣，而把網(wǎng)絡(luò)融于習(xí)作教學(xué)，更是直接為學(xué)生提供了廣闊的信息平臺(tái)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生嘗試的愿望，在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生可以拜讀冰心的散文，老舍的小說(shuō)；可以了解各種動(dòng)物的習(xí)性……教師在教學(xué)中可以同學(xué)生一起找一個(gè)話題，比如《我為祖國(guó)媽媽生日祝福》，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)大量搜集信息，然后嘗試著寫(xiě)出自己的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)，這是一個(gè)處理信息的過(guò)程，也是一個(gè)深入領(lǐng)悟，創(chuàng)意表達(dá)的過(guò)程。

二、擴(kuò)大閱讀面，注重積累，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)?！薄皣L試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句?！薄梆B(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的風(fēng)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”在積累素材的時(shí)候，一方面可以從閱讀中獲得，另一方面也可以從生活中攝取，引領(lǐng)學(xué)生獲得更加豐富的一手材料，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的多姿多彩，語(yǔ)文天地的生動(dòng)有趣，從而幫助學(xué)生樂(lè)于習(xí)作，善于習(xí)作，勤于習(xí)作。

為了豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合本校書(shū)香校園活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生多讀好書(shū)。除了可以向?qū)W生推薦好書(shū)，規(guī)定讀書(shū)數(shù)量，安排讀書(shū)時(shí)間，組織讀書(shū)匯報(bào)，進(jìn)行摘抄寫(xiě)讀書(shū)筆記等這些常用的方法外，還可以采用一些新穎的，體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性與參與性的訓(xùn)練方法：如：教給學(xué)生編寫(xiě)制作“好書(shū)推介卡?！本唧w做法是：讓學(xué)生選擇自己最欣賞，最喜愛(ài)的好書(shū)，在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上把這本書(shū)的主要內(nèi)容，值得閱讀的原因，以及部分精彩語(yǔ)句的摘錄，編寫(xiě)在帶孔的卡片上，最后標(biāo)上推薦人的姓名，還可以畫(huà)上裝飾性的花邊圖案?？ㄆ谱龊煤螅瑨煸诮淌业膱D書(shū)角或板報(bào)一角，供同學(xué)們參閱、交流?！昂脮?shū)推介卡”人人制做，定期更換，不斷為同學(xué)提供好書(shū)信息。學(xué)期末由學(xué)生自己評(píng)選出“最佳推介獎(jiǎng)“。這極大激發(fā)了學(xué)生參與制做的熱情，提高了學(xué)生讀書(shū)的積極性以及鑒賞選擇好書(shū)的能力，推動(dòng)了讀書(shū)活動(dòng)的發(fā)展，促進(jìn)作文綜合能力的提高。再如：結(jié)合課文內(nèi)容，多方面搜集信息，補(bǔ)充知識(shí)，編寫(xiě)制做“百科知識(shí)卡”。葉圣陶在《和教師談寫(xiě)作》一文中指出：“小學(xué)生今天作一某篇作文，其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他今天以前的知識(shí)思路，語(yǔ)文等方面的積累。”可見(jiàn)材料的積累，功夫在平時(shí)靠課內(nèi)外閱讀的結(jié)合。很多學(xué)生在對(duì)課文學(xué)習(xí)后并不滿(mǎn)足于課文中有限的知識(shí)提供，他們的頭腦中還有很多與課文內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題得不到解答，在這種情況下，我鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地通過(guò)各種途徑，如：圖書(shū)、報(bào)刊雜志……搜集獲取相關(guān)信息彌補(bǔ)課堂教學(xué)與課內(nèi)閱讀的不足，為作文做積累的準(zhǔn)備。學(xué)生將搜集到的資料摘寫(xiě)在卡片上，并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句寫(xiě)出自己的感受和啟發(fā)，最后標(biāo)明信息來(lái)源、制卡人姓名，還可以粘貼圖片，繪畫(huà)插圖以配合知識(shí)內(nèi)容，圖文并茂。“百科知識(shí)卡”布置在教室的知識(shí)角，隨課文的進(jìn)程而更換。它給同學(xué)們開(kāi)辟了一個(gè)補(bǔ)充知識(shí)，更新知識(shí)的新天地。此外，教育學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)觀察筆記、日記、積累寫(xiě)作素材的習(xí)慣，也是十分重要的。學(xué)生只有增加閱讀，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，拓寬視野，豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)，并觸發(fā)聯(lián)想自己的生活，形成作文材料。這樣積累吸收得越多，運(yùn)用時(shí)才能得心應(yīng)手。

三、注重指導(dǎo)和評(píng)講：

作文前的指導(dǎo)是作文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，出了題目后學(xué)生能否寫(xiě)好作文，在很大程度上在于教師的指導(dǎo)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也淡化了寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練，并貫徹了這樣的思想：只有為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間，減少對(duì)寫(xiě)作的束縛，才能實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的個(gè)性化，使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受。所以，在寫(xiě)作的指導(dǎo)中，重要的問(wèn)題不在于寫(xiě)作技巧的傳授，而在于如何打開(kāi)學(xué)生思維的大門(mén)，在于啟發(fā)學(xué)

生展開(kāi)豐富的想象。在作文指導(dǎo)課上，我常常是先來(lái)一番“口頭作文”表達(dá)，學(xué)生受到了教育“口頭作文”的感染，興之所至也就躍躍欲試，這樣學(xué)生在輕松愉快的感覺(jué)中就完成了一次作文。在教師有聲有色的“口頭作文”中，自然有關(guān)于“語(yǔ)言描寫(xiě)”“心理描寫(xiě)”的部分，只不過(guò)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)指出來(lái)罷了，一旦“口頭作文”結(jié)束，只要稍加提示或說(shuō)明，學(xué)生對(duì)這些寫(xiě)作方法就會(huì)心領(lǐng)神會(huì)了，這樣做，比孤立地抽象地講寫(xiě)作方法，效果自然好得多。要搞好作文教學(xué)，讓學(xué)生愛(ài)好作文，教師自身首先要愛(ài)好作文，有理論還要要寫(xiě)作實(shí)踐，這樣才能真正提高作文的教學(xué)水平。

好的講評(píng)能起畫(huà)龍點(diǎn)睛，舉一反三的作用。講評(píng)是一次作文的終點(diǎn)，又是另一次作文的起點(diǎn)，我認(rèn)為構(gòu)思是否新穎，是否別開(kāi)生面，是講評(píng)學(xué)生作文優(yōu)劣的重要尺度。因?yàn)閷?xiě)文章就要講究一個(gè)“新”字。只有重視了這個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)出來(lái)的文章才能不落俗套。因此，教師在講評(píng)學(xué)生的作文時(shí)，不但要總結(jié)出他們共同的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，尤其要善于發(fā)現(xiàn)，肯定他們各自的獨(dú)到之處。

指導(dǎo)學(xué)生修改作文的環(huán)節(jié)也不能忽視，葉圣陶老先生曾說(shuō)：“我當(dāng)過(guò)教師，改過(guò)的作文不計(jì)其數(shù)，得到深切的體會(huì)，無(wú)自修自改便徒勞無(wú)益……假如著重培養(yǎng)自己改的能力，教師只引導(dǎo)和指導(dǎo)，該怎么改，讓學(xué)生自己去決定，這是終身受用的?！睅拙湓挒槲覀凕c(diǎn)明了作文修改的方向，在師生之間、生生之間的評(píng)改交流中拓展學(xué)生思路，開(kāi)闊視野，讓學(xué)生享受習(xí)作修改中獲得的成功愉悅，養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣，使學(xué)生終生受益。

【參考文獻(xiàn)】：《走進(jìn)新課程》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《湖北教育》

第五篇：激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

.激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，長(zhǎng)期以來(lái)，很多學(xué)生都怕寫(xiě)作文，一聽(tīng)到寫(xiě)作文就喊頭痛，有的說(shuō)沒(méi)東西可以寫(xiě)，有的說(shuō)不懂怎樣寫(xiě)，有的說(shuō)達(dá)不到要求的字?jǐn)?shù)，總是提不起寫(xiě)作的興趣。主要原因在于平常積累的素材少，作文的方法沒(méi)掌握好或訓(xùn)練不得法等。

“興趣是最好的老師”所以，我認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的關(guān)鍵。它可以打開(kāi)感情的閘門(mén)，點(diǎn)燃靈感的火花，開(kāi)拓思維的靈犀。只有學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生內(nèi)在的興趣時(shí)，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去研究去探求，才會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)力，發(fā)揮聰明才智，進(jìn)而養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高寫(xiě)作水平。于是，近幾年來(lái)本人在教學(xué)中作了一些激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的嘗試，收到較好的效果。

一、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激起生活多彩浪花

生活是創(chuàng)作之源，也是培養(yǎng)學(xué)生感悟能力的一塊沃土。所以，平時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生用“心”去觀察?！吧朴谟们楦小⒁庾R(shí)、思考去觸摸事物的品質(zhì)，沒(méi)心的人是另一種盲人，什么也發(fā)現(xiàn)不了。”所以從一開(kāi)學(xué),我就讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)日記，把自己耳聞目睹，親身經(jīng)歷的事情記下來(lái)。并告訴他們，生活中的許多現(xiàn)象，許多事情往往是頗富哲理的，如果我們仔細(xì)觀察，用心體悟，反復(fù)琢磨，便會(huì)慧眼獨(dú)具，從中悟出值得闡述并給人以啟迪的哲理。比如，面對(duì)中秋明月，蘇軾寫(xiě)了“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的感慨。再如，朱自清看到父親的背影，領(lǐng)會(huì)到“父親對(duì)兒子的真摯情感”，作者的這些感悟都來(lái)源于他們對(duì)生活的觀察，而且是用心的觀察。所以平時(shí)就要求學(xué)生有一雙觀察生活的眼睛，社會(huì)的發(fā)展、家庭的變化、同學(xué)苦讀、集體勞動(dòng)、名勝古跡、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸、花草樹(shù)木、春雨秋風(fēng)，這些都是我們觀察生活的范圍。同時(shí)還要在注意觀察時(shí)，不僅要“身入”事物，而且還要“心入”事物。也就是不能只是純客觀地搜集材料，而應(yīng)該使我們從微小平凡的事物中感受偉大與不平凡的東西，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，我們的感悟能力就會(huì)大大提高，甚至也能像名家那樣寫(xiě)出不僅能感動(dòng)自己也能感動(dòng)別人的文章。

二、拓展學(xué)生閱讀視野，奠定作文創(chuàng)作基礎(chǔ)

.作文是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用，沒(méi)有豐厚的知識(shí)，是很難寫(xiě)出思想深刻，內(nèi)容豐富，新穎別致的好作文來(lái)，所以教師要教育學(xué)生，要多讀課外書(shū)籍，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知識(shí)，也要了解一些。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文，我組織了一些讀書(shū)班會(huì)和閱讀興趣小組，讓學(xué)生交流讀書(shū)心得體會(huì)，或以講故事，開(kāi)辯論會(huì)等形式來(lái)鍛煉口才，再通過(guò)辦墻報(bào)，校園刊物等形式提高學(xué)生的書(shū)面作文水平。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩(shī)文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精位，同時(shí)也積累了大量詞匯和第二手作文材料，通過(guò)閱讀，學(xué)生視野開(kāi)闊了，知識(shí)豐富了，思維活躍了，再不會(huì)為“無(wú)米之炊”而苦惱

.三、模仿名家布局謀篇，提高學(xué)生寫(xiě)作技巧

.模仿是人類(lèi)學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一。對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該積極提倡模仿和借鑒范文，模仿名家布局謀篇及譴詞造句。模仿是創(chuàng)新的一步，但不能一味地模仿，開(kāi)始求“與古人合”，其后必須“與古人離”，所以我們必須強(qiáng)調(diào)模仿時(shí)還要加以創(chuàng)新，正如畫(huà)家齊白石說(shuō)過(guò)：“學(xué)我者生，似我者死?！备闼囆g(shù)離不開(kāi)一個(gè)借鑒模仿的過(guò)程，但不能生吞活剝，生搬硬套，作文也是如此。

.四、培養(yǎng)學(xué)生豐富情感，展開(kāi)想象翅膀

.想象是在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在頭腦中產(chǎn)生各種表象并重新予以組合，形成新的表象的過(guò)程。想象往往是伴隨著強(qiáng)烈的情感而產(chǎn)生的喜、怒、哀、樂(lè)都會(huì)刺激大腦皮層，引起表象的運(yùn)動(dòng)，從而產(chǎn)生想象和聯(lián)想。所以教師要教學(xué)的過(guò)程中，要善于抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)——好奇心，適時(shí)加以指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們的思維盡情馳騁，想象出更豐富的內(nèi)容，寫(xiě)出更感人的文章。

.五、遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，激發(fā)表達(dá)，以說(shuō)促寫(xiě)

.在日常生活中，我們時(shí)時(shí)可以看到：有的學(xué)生說(shuō)話滔滔不絕，口若懸河。而作文時(shí)卻絞盡腦汁，無(wú)從下筆。原因何在？因?yàn)椤罢f(shuō)”在實(shí)際生活中實(shí)踐較多，而“寫(xiě)” 卻較少，沒(méi)有實(shí)踐，怎能靈活運(yùn)用呢？因此在寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)。可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，即在作文時(shí)，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫(xiě)的內(nèi)容先說(shuō)出來(lái)再寫(xiě)，還可以充分利用課前三分鐘時(shí)間進(jìn)行演講，培養(yǎng)學(xué)生口頭作文能力，并引導(dǎo)學(xué)生把“說(shuō)”和“寫(xiě)”聯(lián)系起來(lái)。這樣說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)說(shuō)說(shuō)，不僅提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還提高書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生寫(xiě)作能做到中心明確，條理清楚。

.六、巧設(shè)撩撥情思之題，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望.長(zhǎng)期以來(lái)，我們?cè)诿}上存在著很大的盲目性和隨意性，脫離實(shí)際。題目不是大就是太空，學(xué)生無(wú)所適叢。教師應(yīng)怎樣解決呢？教師在布置作文時(shí)就要花點(diǎn)心思在題目上做文章了。比如《我的家鄉(xiāng)》是公認(rèn)的傳統(tǒng)題目，但學(xué)生并不喜歡，假如改成《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)》，題目就有了寫(xiě)作興趣的誘惑力。又如寫(xiě)教師，命題《我的老師》、《老師太辛苦了》之類(lèi)就老生常談，味同嚼蠟，望而生厭；而像《老師，你并不窮》、《老師兜中的“白條”》則叫人興趣盎然。寫(xiě)夏秋景色，《夏天是晚上》、《秋天的景色》的命題遠(yuǎn)沒(méi)有《遙望星空》、《停車(chē)坐愛(ài)楓林晚》撩撥情思。這樣，把文題命得巧妙生動(dòng)，就更能撥動(dòng)學(xué)生的心弦和寫(xiě)作欲望。

.七、創(chuàng)設(shè)多樣作文形式，發(fā)揮個(gè)性揚(yáng)長(zhǎng)避短

.為使學(xué)生的自由寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，提倡學(xué)生自主命題，少寫(xiě)命題作文，寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感，要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話。所以在作文訓(xùn)練時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多樣作文形式，如話題作文為主，其他形式為輔。話題是以為引進(jìn)作文的話題，話題作文是讓學(xué)生根據(jù)提供的話題（材料），請(qǐng)你以為題寫(xiě)一篇有字?jǐn)?shù)限制的文章。自選角度，自選文體，自立文意，自由表達(dá)，這樣作文的 已經(jīng)跳出可記敘文、議論文、說(shuō)明文的 束縛，可以寫(xiě)散文、詩(shī)歌、小小說(shuō)、童話、日記、書(shū)信、寓言等多種文體，讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的才華和寫(xiě)作優(yōu)勢(shì)。

..八、引發(fā)現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景激活體驗(yàn)

.應(yīng)用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。在教學(xué)中，教師可以選用視聽(tīng)媒體創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。如在“三八”婦女節(jié)前，讓學(xué)生寫(xiě)《夸夸我的好媽媽》、《媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)》等，但容易寫(xiě)空話、套話。為此，安排在《世上只有媽媽好》的樂(lè)曲聲中，讓學(xué)生看從VCD碟片中轉(zhuǎn)錄的《懂你》，那樸實(shí)而真摯感人的畫(huà)面及凄婉動(dòng)人的音樂(lè)強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的感官，學(xué)生的寫(xiě)作欲望被激發(fā)，完全進(jìn)入角色，紛紛拿起筆，將心中對(duì)媽媽的愛(ài)盡情地寫(xiě)出來(lái)。這樣按學(xué)生習(xí)作的心理特點(diǎn)，適時(shí)選用錄象的形、聲、色并茂的特殊功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各種感官，使學(xué)生的信息認(rèn)知渠道多元化，解決了學(xué)生腦子空洞，無(wú)話可說(shuō)，無(wú)從下筆的大難題，而且還激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

.九、開(kāi)放民主教學(xué)之風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生自改能力

.每一個(gè)教師都應(yīng)該看到，學(xué)生的年紀(jì)盡管不大，但卻有了屬于自己的思想、情感、理想，有自己對(duì)世界認(rèn)識(shí)的獨(dú)特角度。作文教學(xué)就是要目中有人，把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)個(gè)具體的、活生生的生命實(shí)體，容許他們自由地觀察、思考、表達(dá)，即使幼稚、膚淺，相信它也是真誠(chéng)的、美的，如同帶露的鮮花，有什么比這更可貴的呢？為了發(fā)揮學(xué)生的積極性，激發(fā)他們作文的興趣，培養(yǎng)他們修改作文的能力，從而提高作文水平，我在作文評(píng)改方面，除了教師本人評(píng)改外，還采用學(xué)生互評(píng)或自評(píng)的形式，具體做法是：課前教師瀏覽了學(xué)生作文，找出作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，課堂上進(jìn)行審題分析，指出此次作文的優(yōu)缺點(diǎn)，示范評(píng)講兩三篇文章，列出批改的標(biāo)準(zhǔn)，然后讓學(xué)生批改，可互評(píng)，可自評(píng)，先找出優(yōu)點(diǎn)，再找出缺點(diǎn)，重在鼓勵(lì)，然后教師收上來(lái)再閱，貼出優(yōu)秀習(xí)作。這樣，學(xué)生親自參與了文章批改，所以對(duì)本類(lèi)作文的寫(xiě)法要求理解得更深刻?？梢?jiàn)，作文教學(xué)不但要教會(huì)學(xué)生“寫(xiě)”，更要鍛煉學(xué)生會(huì)“改”，把“改”的權(quán)利交給，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)自己作文中存在的問(wèn)題，會(huì)比教師評(píng)改效果佳。

.十、激勵(lì)學(xué)生大量創(chuàng)作，發(fā)表佳作激發(fā)興趣

在作文教學(xué)中，必須鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)好辦法，每次作文，我要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，選出一些較佳習(xí)作，編寫(xiě)作文專(zhuān)刊，或張貼出來(lái)，或投到學(xué)校廣播站宣讀，這樣以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生感受到作文的分量，大大提高了他們創(chuàng)作的積極性。

實(shí)踐證明，通過(guò)以上的做法，不僅有效激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣，還拓寬了學(xué)生的寫(xiě)作思路，從而提高他們的寫(xiě)作水平。