第一篇：中班階段課題研討活動(dòng)記錄表

中班 階段 課題研討活動(dòng)記錄表

時(shí)間

1906

主持人

陳敏

教研組

中 班

研討主題 羽毛球促進(jìn)中班幼兒上肢力量發(fā)展的研究 參加 人員 吳蕾、王葉佳、雍菁、謝瑜、陳敏、王青、楊揚(yáng)、秦翌晟、陳慶華、薛艷昀、陳麗琴、劉李珺、陶萍、宋雨穎、唐黎明、顧天樂(lè)、陳晴、徐萍、姚艷玲、陳冬妮

活

動(dòng)

實(shí)

錄 吳蕾：打羽毛球可以對(duì)小朋友的身體發(fā)育有很大的好處。打羽毛球時(shí)，回復(fù)高球的動(dòng)作相當(dāng)于芭蕾的向后引臂，令頸椎與脊椎處于放松狀態(tài)，不僅可以預(yù)防脊椎壓力過(guò)大造成的抑制長(zhǎng)高后果，對(duì)頸椎病的防范也有莫大的好處。

雍菁：羽毛球每一項(xiàng)技術(shù)都要求長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)磨練，每一階段可以明顯體會(huì)到進(jìn)步的過(guò)程，這對(duì)孩子增強(qiáng)自信心及克服困難的決心和勇氣有非常大的好處。

王青：上肢力量包括前臂的力量、手腕的力量和手指的力量，在羽毛球的正確動(dòng)作中，發(fā)力主要還是依靠這三者的力量。

楊揚(yáng)：打羽毛球可以加快幼兒的協(xié)調(diào)性，提高幼兒的上肢力量，對(duì)于幼兒的頭腦發(fā)展也有好處。

劉李珺：無(wú)論是進(jìn)行有規(guī)則的羽毛球比賽還是作為一般性的健身活動(dòng)，都要在場(chǎng)地上不停地進(jìn)行腳步移動(dòng)、跳躍、轉(zhuǎn)體、揮拍，合理地運(yùn)用各種擊球技術(shù)和步法將球在場(chǎng)上往返對(duì)擊，從而增大了上肢、下肢和腰部肌肉的力量，加快了鍛煉者全身血液循環(huán)，增強(qiáng)了心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的功能。

宋雨穎：羽毛球運(yùn)動(dòng)要求練習(xí)者在短時(shí)間對(duì)瞬息萬(wàn)變的球路作出判斷，果斷地進(jìn)行反擊，因此，它能提高人體神經(jīng)系統(tǒng)的靈敏性和協(xié)調(diào)性。

顧天樂(lè)：孩子身體的協(xié)調(diào)功能較差，有時(shí)候技巧掌握地還不是很到位，所以在鍛煉的時(shí)候一定要注意安全，防止受傷。

活

動(dòng)

反

思

現(xiàn)在的幼兒都是獨(dú)生子女，所以選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目安全是第一位的。由于羽毛球是隔網(wǎng)對(duì)抗，所以它比足球、籃球等有身體接觸碰撞的體育項(xiàng)目更有安全性，適合于身心沒(méi)有發(fā)育成熟的兒童。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂(lè)觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。在羽毛球的練習(xí)中，對(duì)于幼兒各方面的發(fā)展都有顯著的效果，尤其是上肢力量的發(fā)展，在練習(xí)揮拍、發(fā)球的過(guò)程中都需要幼兒用到前臂、手腕和手指的力量，因此正確的練習(xí)能夠促進(jìn)幼兒的發(fā)展，對(duì)幼兒的身心健康都有很大的幫助。

第二篇：中班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄表

精品

中班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄表

實(shí)錄：今天的制作獅子活動(dòng)內(nèi)容是用不同材料制作獅子，劉貝靈劉俊杰選來(lái)選去拿了一個(gè)土豆作為獅子胖胖的身體，可身上什么也沒(méi)有，怎么辦呢?

于是，他選了一個(gè)一次性盤(pán)子做獅子的臉盤(pán)，一張黃色的彩紙來(lái)做獅子的鬢毛，并貼了兩只耳朵、一個(gè)大鼻子、又畫(huà)了三只兇眼睛，接著開(kāi)始做獅子的四只腳了，可是不知道為什么，他做著做著就停下來(lái)了，想了一會(huì)，還是不行，他走到我跟前對(duì)我說(shuō)：“老師，我的獅子為什么腿都瘸了呀？”我看了一下他們桌子上都有幾個(gè)小的土豆、山芋，就對(duì)劉俊杰說(shuō)：“你去找一找，哪些東西比較小點(diǎn)，能夠做獅子的腿的？”他開(kāi)始找了一會(huì)沒(méi)找到，于是動(dòng)翻翻、西翻翻，突然發(fā)現(xiàn)了一小土豆，正好可以做獅子的腿，困難解決了，他有開(kāi)始做了，不一會(huì)，劉俊杰開(kāi)心地對(duì)我說(shuō)：“老師，你看這是我做的獅子！”

觀察者隨感：

從觀察中可以出來(lái)，劉俊杰是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，想象力也不錯(cuò)，就是動(dòng)手能力還不夠，遇到困難總喜歡找老師幫忙，盡管獅子是在老師的幫助下完成的，但從她臉上開(kāi)心的笑容中可以感受到她正沉浸成功的喜悅中！

分析幼兒對(duì)本區(qū)域的興趣：

A、非常感興趣 B、一般 C、不感興趣

老師提供的材料是多種多樣的，有些是孩子們從自己的家里帶來(lái)

精細(xì)；挑選；

精品的，所以活動(dòng)的興趣較高，孩子已經(jīng)掌握了獅子的基本特征，可是做的過(guò)程中遇到了各種困難，這是由于孩子的年齡特點(diǎn)所致，另一方面，老師應(yīng)該在制作前，示范一下各種材料的用法，再提供一些范例，讓幼兒在制作的過(guò)程中有一個(gè)參考，不至于無(wú)從下手，由于時(shí)間原因，幼兒不能對(duì)各組材料進(jìn)行一一嘗試，因此我決定把這些材料提供在動(dòng)手角，讓幼兒嘗試用多種材料進(jìn)行制作裝飾獅子。

精細(xì)；挑選；

精品

成功就是先制定一個(gè)有價(jià)值的目標(biāo)，然后逐步把它轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程

因?yàn)樾拍疃喂?，因?yàn)槠胶舛志谩?/p>

生活才需要目標(biāo)，生命不需要目標(biāo)。

就像驢子面前吊著個(gè)蘿卜就會(huì)往前走。正因?yàn)橛心莻€(gè)目標(biāo)，你才有勁兒往前走。在做的過(guò)程中，你已體驗(yàn)到生命是什么。問(wèn)題是，沒(méi)有幾個(gè)人，能夠在沒(méi)有目標(biāo)的情況下安詳當(dāng)下。因?yàn)闆](méi)有目標(biāo)，他都不知道要做什么。

窮人生活的成本，要比富人高多了。

窮人考慮價(jià)錢(qián)而不考慮價(jià)值，最后什么都得不到。富人考慮價(jià)值并且果斷決定，于是他獲得了最好的機(jī)會(huì)。

這就是為什么窮人越窮，富人越富的原因。

精細(xì)；挑選；

精品

精細(xì)；挑選；

第三篇：中班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄表

中班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄表

實(shí)錄：今天的制作獅子活動(dòng)內(nèi)容是用不同材料制作獅子，劉貝靈劉俊杰選來(lái)選去拿了一個(gè)土豆作為獅子胖胖的身體，可身上什么也沒(méi)有，怎么辦呢?

于是，他選了一個(gè)一次性盤(pán)子做獅子的臉盤(pán)，一張黃色的彩紙來(lái)做獅子的鬢毛，并貼了兩只耳朵、一個(gè)大鼻子、又畫(huà)了三只兇眼睛，接著開(kāi)始做獅子的四只腳了，可是不知道為什么，他做著做著就停下來(lái)了，想了一會(huì)，還是不行，他走到我跟前對(duì)我說(shuō)：“老師，我的獅子為什么腿都瘸了呀？”我看了一下他們桌子上都有幾個(gè)小的土豆、山芋，就對(duì)劉俊杰說(shuō)：“你去找一找，哪些東西比較小點(diǎn)，能夠做獅子的腿的？”他開(kāi)始找了一會(huì)沒(méi)找到，于是動(dòng)翻翻、西翻翻，突然發(fā)現(xiàn)了一小土豆，正好可以做獅子的腿，困難解決了，他有開(kāi)始做了，不一會(huì)，劉俊杰開(kāi)心地對(duì)我說(shuō)：“老師，你看這是我做的獅子！”

觀察者隨感：

從觀察中可以出來(lái)，劉俊杰是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，想象力也不錯(cuò)，就是動(dòng)手能力還不夠，遇到困難總喜歡找老師幫忙，盡管獅子是在老師的幫助下完成的，但從她臉上開(kāi)心的笑容中可以感受到她正沉浸成功的喜悅中！

分析幼兒對(duì)本區(qū)域的興趣：

A、非常感興趣 B、一般 C、不感興趣

老師提供的材料是多種多樣的，有些是孩子們從自己的家里帶來(lái)的，所以活動(dòng)的興趣較高，孩子已經(jīng)掌握了獅子的基本特征，可是做的過(guò)程中遇到了各種困難，這是由于孩子的年齡特點(diǎn)所致，另一方面，老師應(yīng)該在制作前，示范一下各種材料的用法，再提供一些范例，讓幼兒在制作的過(guò)程中有一個(gè)參考，不至于無(wú)從下手，由于時(shí)間原因，幼兒不能對(duì)各組材料進(jìn)行一一嘗試，因此我決定把這些材料提供在動(dòng)手角，讓幼兒嘗試用多種材料進(jìn)行制作裝飾獅子。

第四篇：課題研討記錄

課題研討記錄

課題研討記錄

（一）課題研討記錄

（二）課題研討記錄

（三）

第五篇：初一政治學(xué)生課題活動(dòng)記錄表

初一政治學(xué)生課題活動(dòng)記錄表

課題題目：初中生生命觀的缺失與重塑

課題研究人員：

課題研究的理論依據(jù)及意義：

（1）理論依據(jù)（關(guān)于生命重要性的理論）：

（2）意義（想解決什么問(wèn)題）：

課題研究的形式及過(guò)程：

（1）形式（如小組討論、查閱資料、調(diào)查等）

（2）過(guò)程：

課題研究的成果及反思：（得到什么結(jié)論、解決了哪些問(wèn)題、是否完成了預(yù)期的目標(biāo)和計(jì)劃、出現(xiàn)了什么新的問(wèn)題）