第一篇：技能鑒定記錄表（大全）

技能鑒定 記錄表

編號(hào)：

技能鑒定記錄表

工

種：

等

級(jí)：

鑒定部門：

鑒定時(shí)間：

技能鑒定記錄表

工

種：

等

級(jí)：

鑒定部門：

鑒定時(shí)間：

第二篇：電工初級(jí)職業(yè)鑒定表技能復(fù)習(xí)題

專業(yè)電工鑒定初級(jí)考試復(fù)習(xí)題技能

填空：

1.大小方向都不2.隨時(shí)間變化的電流叫（直流電）。3.凡大小方向都隨時(shí)間作周期性變化的電流叫（交流電）。

4.流經(jīng)導(dǎo)體的電流與加在導(dǎo)體兩端的（電壓）成正比，5.與導(dǎo)體的（電阻）成反比。6.最基本的電路由（電源）、（負(fù)載）和（連接導(dǎo)線）三步分組成。7.電路通常有（通路）、（斷路）和（短路）三種狀態(tài)。8.并聯(lián)電容器的總?cè)萘康扔诟鱾€(gè)電容器容量（之和）。9.導(dǎo)體在（磁場(chǎng)）中作切10.割磁力線運(yùn)動(dòng)而11.產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的現(xiàn)象稱為（電磁感應(yīng)）。

12.交流電的三要素是指13.（最大值）、（頻率）和（初相角）。14.正弦交流電中的三種電功率是：（視在）功率、（有功）功率、和（無(wú)功）功率。15.串聯(lián)電路的總電壓是電路中各電阻上的（電壓降之和），16.流過(guò)電路中的每個(gè)元件的電流（相等）。

17.并聯(lián)電路中各支路上的電壓（相等），18.總電流等于（各支路）電流之和。19.并聯(lián)電路的等效電阻R的表達(dá)式是：（1/R=1/R1+1/R2+1/R3?..）。20.并聯(lián)電路的支路越多，21.總電阻（越小）。

22.半導(dǎo)體的導(dǎo)電能力介于（導(dǎo)體）和（絕緣體）之間。23.將交流電變?yōu)橹绷麟姷倪^(guò)程叫（整流）。

24.變壓器在二次側(cè)開(kāi)路時(shí)，25.一次側(cè)流過(guò)的電流是（空載）電流。26.在切27.斷空載變壓器時(shí)，28.有可能產(chǎn)生（操作過(guò)電壓）。29.變壓器是根據(jù)（電磁感應(yīng)）原理工作的。

30.變壓器上的凈油器的作用是吸收油中的（水分）、（游離炭）、（氧化物）并使油（凈化）。31.高壓斷路器主要由（導(dǎo)流）部分、（絕緣）部分、（滅弧）部分和（操作機(jī)構(gòu)）四部分組成。

32.在停用空載變壓器時(shí)，33.有可能產(chǎn)生操作過(guò)電壓，34.其過(guò)電壓幅值可達(dá)（相）電壓的（3~4）倍35.。

36.高壓斷路器的作用是：當(dāng)系統(tǒng)正常運(yùn)行時(shí)，37.能切38.斷和接通（空載）電流和（負(fù)荷）電流。當(dāng)系統(tǒng)發(fā)生故障時(shí)，39.與（保護(hù)裝置）配合能迅速切40.斷（故障）電流，41.防止擴(kuò)大事故范圍。

42.斷路器液壓機(jī)構(gòu)的壓力表反映的是（液壓油）壓力。在分合閘操作時(shí)，43.液壓油的壓力（小于）氮?dú)鈮毫?；在油泵打壓時(shí)，44.液壓油的壓力（大于）氮?dú)鈮毫?；在平時(shí)，45.液壓油的壓力（約等于）氮?dú)鈮毫Α?/p>

46.裝設(shè)隔離開(kāi)關(guān)后，47.可以在設(shè)備48.檢修時(shí)造成（明顯斷開(kāi)點(diǎn)），49.使檢修設(shè)備50.與帶電設(shè)備51.（隔離）。

52.隔離開(kāi)關(guān)沒(méi)有專門的（滅弧）裝置，53.所以不54.能用它來(lái)接通和切55.斷負(fù)載電流和短路電流。

56.隔離開(kāi)關(guān)應(yīng)具有足夠的動(dòng)穩(wěn)定性，57.不58.能因（電動(dòng)力）的作用而59.自動(dòng)斷開(kāi)。

60.隔離開(kāi)關(guān)主要由（絕緣）部分、（導(dǎo)電）部分、（操作）部分組成。

61.高壓斷路器加裝緩沖器是為了緩沖斷路器在（跳、合閘）過(guò)程中產(chǎn)生的（慣性沖擊力）。62.電壓互感器的二次側(cè)不63.得（短路），64.其外殼及二次側(cè)必須（可靠接地）。65.電壓互感器的一次側(cè)中性點(diǎn)接地屬于（工作）接地。66.斷路器只有在（檢修）情況下，67.才能進(jìn)行慢分、慢合操作。

68.大氣過(guò)電壓又叫（外部）過(guò)電壓，69.包括兩種，70.一種是（直擊雷）過(guò)電壓，71.另一種是雷擊于設(shè)備72.附近時(shí)在設(shè)備73.上產(chǎn)生的（感應(yīng)）過(guò)電壓。74.用萬(wàn)75.用表測(cè)量電壓時(shí)應(yīng)選用合適的（電壓）檔，76.且（測(cè)量引線）與地線間的絕緣應(yīng)良好。

77.兆歐表測(cè)量端的符號(hào)是(L),地端的符號(hào)是（E），78.屏蔽端的符號(hào)是（G）。79.測(cè)量絕緣電阻時(shí)，80.影響準(zhǔn)確性的因素有（濕度）、（溫度）和（絕緣表面的臟污程度）。81.變電站中常用的直流電源主要有（蓄電池組）、（整流型儲(chǔ)能電容器組）、（復(fù)82.式整流）直流電源，83.其中以（蓄電池組）最為可靠。84.變電站內(nèi)需用直流電源的回路有：（主合閘回路）、（控制保護(hù)回路）、（信號(hào)回路）、（事故照明回路）等。

85.直流電壓監(jiān)察裝置由一個(gè)(過(guò)電壓)繼電器和一個(gè)(低電壓)繼電器組成，86.通常前者的動(dòng)作電壓整定為(1.25)Ue,后者的動(dòng)作電壓整定為(0.75)Ue。

87.直流絕緣監(jiān)察裝置的作用是監(jiān)視（直流系統(tǒng)）的對(duì)地絕緣，88.一旦其絕緣水平小于（15~20）KΩ時(shí)，89.該裝置將發(fā)出預(yù)告信號(hào)。

90.直流母線電壓過(guò)高時(shí)會(huì)使（長(zhǎng)期帶電的）繼電器線圈及（指91.示燈）過(guò)熱燒毀；過(guò)低時(shí)則會(huì)（斷路器合閘失靈和保護(hù)裝置拒動(dòng)）。

92.蓄電池浮充電運(yùn)行就是將充足電的蓄電池組與整流充電設(shè)備93.（并）聯(lián)在負(fù)載回路上，94.用電設(shè)備95.需要的電流全部由（整流充電設(shè)備96.）供給，97.蓄電池平時(shí)（不98.供電），99.且充電設(shè)備100.以不101.太大的電流來(lái)補(bǔ)充蓄電池組的（自放電）。102.繼電保護(hù)裝置必須滿足（選擇性）、（快速性）、（靈敏性）和（可靠性）四個(gè)基本要求。

103.電力系統(tǒng)發(fā)生短路時(shí)，104.通常有（電流增大）、（電壓降低）及電流與電壓間（相位角）改變等現(xiàn)象。

105.斷路器事故跳閘時(shí)啟動(dòng)（事故）信號(hào)、（位置）信號(hào)，106.發(fā)生其他故障及不107.正常運(yùn)行狀態(tài)時(shí)啟動(dòng)（預(yù)告）信號(hào)。

108.各種信號(hào)裝置都是由（燈光）信號(hào)和（音響）信號(hào)兩部分組成。

109.發(fā)出預(yù)告信號(hào)時(shí)，同110.一光字牌內(nèi)的兩只燈是（并聯(lián)）的，111.每只燈上所加的電壓為（額定電壓）；在做試驗(yàn)時(shí)這兩只燈是（串聯(lián)）的，112.每只燈上所加的電壓是（額定電壓的一半）。

113.為避免值班人員因沒(méi)有注意到各別信號(hào)繼電器已掉牌或光字牌亮著，而114.未及時(shí)將其復(fù)115.歸，116.應(yīng)裝設(shè)（掉牌未復(fù)117.歸）和（信號(hào)未復(fù)118.歸）光字牌。

119.（瓦斯）保護(hù)反映變壓器的各種內(nèi)部故障及油面降低。120.中央信號(hào)裝置分為（事故）信號(hào)、（預(yù)告）信號(hào)和（位置）信號(hào)。121.輕瓦斯保護(hù)應(yīng)動(dòng)作與（信號(hào)），122.重瓦斯保護(hù)應(yīng)動(dòng)作與（跳閘）。

判斷題：

123.電路中任意兩點(diǎn)間的電位差與電位參考點(diǎn)的選擇有關(guān)。（×）124.電流流過(guò)電阻產(chǎn)生電位降。（√）

125.電阻串聯(lián)時(shí)，126.電阻小的電阻流過(guò)的電流大。（×）127.電阻并聯(lián)時(shí)，128.電阻小的電阻流過(guò)的電流大。（√）

129.在電路中，130.電容器具有隔斷直流，131.通過(guò)交流的作用。（√）132.電容器并聯(lián)可增大電容量，133.串聯(lián)要減小電容量。（√）134.電容器在充電時(shí)，135.其端電壓逐漸由低變高，136.充電電流也逐漸由小變大。（×）

137.磁力線的方向總是由N極指138.向S極。（×）

139.線圈通過(guò)的電流越大，140.所產(chǎn)生的磁場(chǎng)就越強(qiáng)（√）

141.在對(duì)稱三相交流電路中，142.線電壓為相電壓的√3倍143.。（×）144.在對(duì)稱三相交流電路中，145.線電流為相電流的√3倍146.。（×）147.用萬(wàn)148.用表的歐姆檔測(cè)量電阻前，149.每次改檔都必須調(diào)零。（√）150.在未使用前，151.手搖發(fā)電機(jī)式兆歐表的指152.針可以指153.在標(biāo)154.度尺的任意位置。（√）

155.用兆歐表測(cè)量大電容的絕緣電阻，156.讀數(shù)后應(yīng)先斷開(kāi)電容，157.再停止搖動(dòng)手柄。（√）

158.用萬(wàn)159.用表不同160.的電阻量程測(cè)量二極管的正反電阻，161.讀數(shù)是不同162.的。（√）

163.晶體三極管的發(fā)射結(jié)處于正向偏置時(shí)，164.三極管就導(dǎo)通。（√）165.變壓器二次側(cè)額定電壓是變壓器額定運(yùn)行時(shí)的二次側(cè)電壓。（×）166.變壓器的額定容量是變壓器額定運(yùn)行時(shí)的二次側(cè)容量。（√）167.電流互感器工作時(shí)相當(dāng)于變壓器的空載狀態(tài)。（×）168.電壓互感器工作時(shí)相當(dāng)于變壓器的短路狀態(tài)。（×）

同169.一供電系統(tǒng)中不170.能同171.時(shí)采用保護(hù)接地和保護(hù)接零。（√）172.在電器設(shè)備173.上工作必須按工作票或口頭命令執(zhí)行。（√）

174.無(wú)載調(diào)壓變壓器在切175.換分接頭后，176.應(yīng)測(cè)量其繞組直流電阻。（√）177.變壓器的變比與匝數(shù)比成反比。（×）

178.為了防止變壓器的油位過(guò)高，179.所以在變壓器上裝設(shè)防暴管。（×）180.變壓器的鐵芯不181.能多點(diǎn)接地。（√）

182.為了節(jié)省硅膠，183.變壓器的凈油器不184.宜全年投入運(yùn)行。（×）185.運(yùn)行中變壓器的上層油溫上升到85℃時(shí)，186.應(yīng)立即將變壓器停用。（×）187.變壓器的溫度計(jì)指188.示的是變壓器繞組的溫度。（×）189.變比不190.相同191.的變壓器不192.能并列運(yùn)行。（√）

193.油浸自冷變壓器的熱量是通過(guò)變壓器油以對(duì)流和輻射的方式散到周圍空氣中去的。（√）

194.雙繞組變壓器的分接開(kāi)關(guān)裝設(shè)在高壓側(cè)。（√）195.變壓器空載時(shí)，196.一次繞組中沒(méi)有電流流過(guò)。（×）197.中性點(diǎn)直接接地系統(tǒng)通常用于110KV及以上電網(wǎng)。（√）

198.電流互感器二次回路的阻抗很大，199.正常工作時(shí)接近于開(kāi)路狀態(tài)。（×）

200.電力系統(tǒng)中裝設(shè)并聯(lián)電容器組可以改善系統(tǒng)的功率因數(shù)，201.提高供電質(zhì)量。（√）

202.裝設(shè)避雷器可以防止變壓器繞組因過(guò)電壓而203.損壞。（√）204.電弧導(dǎo)電屬于游離導(dǎo)電。（√）

205.對(duì)三相交流母線的A相用黃色、B相用綠色、C相用紅色標(biāo)206.志；對(duì)直流母線的正極用赭色、負(fù)極用藍(lán)色標(biāo)207.志。(√)208.零線就是地線。（×）

209.變壓器油可以用于斷路器，210.但斷路器油不211.能用于變壓器。（√）212.對(duì)變壓器進(jìn)行密封檢查時(shí)，213.只要變壓器外部無(wú)滲漏油痕跡，214.即可認(rèn)為變壓器密封良好。（√）215.為防止斷路器電磁機(jī)構(gòu)的分、合閘鐵芯生銹和卡滯，216.應(yīng)在檢修擦拭后涂上一層潤(rùn)滑劑。（×）

217.在母線各連接處及連接處10cm以內(nèi)不218.準(zhǔn)涂漆。（√）219.測(cè)量繞組的直流電阻可以判斷出設(shè)備220.是否受潮。（×）221.測(cè)量設(shè)備222.的絕緣，223.一般在天氣晴朗、氣候干燥的情況下進(jìn)行。（√）224.檢修斷路器時(shí)，225.可以不226.切227.斷二次控制回路。（×）228.事故音響信號(hào)由蜂鳴器發(fā)出音響，229.預(yù)告信號(hào)由警鈴發(fā)出音響。（√）230.變壓器的瓦斯保護(hù)和差動(dòng)保護(hù)的作用及保護(hù)范圍是相同231.的。（×）232.變壓器的過(guò)負(fù)荷保護(hù)動(dòng)作接于跳閘。（×）

選擇題

電流的標(biāo)準(zhǔn)單位是（B）。

A: KA B: A C: mA D: uA 電路中有正常的工作電流，則電路的工作狀態(tài)為（B）。A: 開(kāi)路 B: 通路 C: 短路 D: 任意狀態(tài) 在電路中若用導(dǎo)線將負(fù)載短接，則負(fù)載中的電流（B）。

A: 為很大的短路電流 B: 為零 C: 與短路前一樣大 D: 略有減少 判斷電流產(chǎn)生磁場(chǎng)方向，用（C）。

A: 左手定則 B: 右手定則 C: 安培定則 D: 楞次定律 判斷磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)體作用力的方向用（A）。

A: 左手定則 B: 右手定則 C: 安培定則 D: 楞次定律 常用的室內(nèi)照明電壓220V是指交流電的（D）

A: 瞬時(shí)值 B: 最大值 C:平均值 D: 有效值 我國(guó)使用的工頻交流電的頻率為（B）。

A: 45hz B: 50hz C: 60hz D: 65hz 測(cè)量電壓所用電壓表的內(nèi)阻（A）。

A: 要求盡量大 B: 要求盡量小 C: 要求有被測(cè)電阻一樣大 D: 沒(méi)有要求 測(cè)量電流所用電流表的內(nèi)阻（B）。

A: 要求盡量大 B: 要求盡量小 C: 要求有被測(cè)電阻一樣大 D: 沒(méi)有要求 手搖發(fā)電機(jī)式兆歐表在使用前指針指在表度尺的（D）。

A: “零”處 B: 無(wú)窮大處 C: 中央處 D: 任意位置 測(cè)量設(shè)備的絕緣電阻應(yīng)該用（C）。

A: 歐姆表 B: 萬(wàn)用表 C: 兆歐表 D: 電橋 變壓器的基本工作原理是（A）。

A: 電磁感應(yīng) B: 電流的磁效應(yīng) C: 楞次定律 D: 磁路歐姆定律 變壓器的額定容量是指變壓器額定運(yùn)行時(shí)（B）。

A: 輸入的視在功率 B: 輸出的視在功率 C: 輸入的有功功率 D: 輸出的有功功率

變壓器的阻抗電壓是指變壓器的（D）。

A: 短路電壓 B: 短路阻抗 C: 短路阻抗和電壓 D: 短路電壓標(biāo)幺值 電流互感器運(yùn)行時(shí)（D）。

A: 接近空載狀態(tài)，二次側(cè)不準(zhǔn)開(kāi)路 B: 接近空載狀態(tài)，二次側(cè)不準(zhǔn)短路 C: 接近短路狀態(tài)，二次側(cè)不準(zhǔn)短路 D: 接近短路狀態(tài)，二次側(cè)不準(zhǔn)開(kāi)路 電壓互感器運(yùn)行時(shí)（B）。A: 接近空載狀態(tài)，二次側(cè)不準(zhǔn)開(kāi)路 B: 接近空載狀態(tài)，二次側(cè)不準(zhǔn)短路 C: 接近短路狀態(tài)，二次側(cè)不準(zhǔn)短路 D: 接近短路狀態(tài)，二次側(cè)不準(zhǔn)開(kāi)路 變壓器連接組標(biāo)號(hào)用的d表示（D）。

A: 高壓側(cè)星形連接 B: 高壓側(cè)三角形連接 C: 低壓側(cè)星形連接 D: 低壓側(cè)三角形連接

變壓器注油時(shí)，應(yīng)使油位上升到與（A）相對(duì)應(yīng)的位置。A: 環(huán)境溫度 B: 油溫 C: 線圈溫度 變壓器的最高運(yùn)行溫度受（A）耐熱能力限制。A: 絕緣材料 B: 金屬材料 C: 油類 在變壓器中性點(diǎn)裝設(shè)消弧線圈的目的是（C）。

A: 提高電網(wǎng)電壓水平B: 限制變壓器故障電流 C: 補(bǔ)償網(wǎng)絡(luò)接地時(shí)的電容電流 Y∕Δ—11接線的變壓器，一次側(cè)線電壓與對(duì)應(yīng)二次側(cè)線電壓的角度差是（A）。A: 330° B: 30° C: 300°

變壓器呼吸器中的硅膠受潮后應(yīng)變成（B）。A: 白色 B: 粉紅色 C: 藍(lán)色

變壓器的接線組別表示的是變壓器高、低壓側(cè)（A）間的相位關(guān)系。A: 線電壓 B: 線電流 C: 相電壓 CY3液壓機(jī)構(gòu)中使用的液壓油是（C）。

A: 變壓器油 B: 植物油 C: 10#航空油

斷路器的跳、合閘位置監(jiān)視燈串聯(lián)一個(gè)電阻的目的是（C）。

A: 限制通過(guò)跳閘線圈的電流 B: 補(bǔ)償燈泡的額定電壓 C: 防止因燈泡短路造成斷路器誤跳閘

斷路器的跳閘輔助觸點(diǎn)應(yīng)在（B）接通。

A: 合閘過(guò)程中，合閘輔助觸點(diǎn)斷開(kāi)后 B: 合閘過(guò)程中，動(dòng)、靜觸頭接觸前 C: 合閘終結(jié)后

測(cè)量電流互感器極性的目的是為了（B）。

A: 滿足負(fù)載的要求 B: 保證外部接線正確 C: 提高保護(hù)裝置動(dòng)作的靈敏度

當(dāng)一條導(dǎo)線的載流量不能滿足要求，須將兩條導(dǎo)線并聯(lián)使用時(shí)，其額定電流（C）兩條導(dǎo)線額定電流之和。

A: 等于 B: 大于 C: 小于

觸摸運(yùn)行中的變壓器外殼時(shí)，如果有麻電感覺(jué)，可能是（C）。A: 線路接地 B: 過(guò)負(fù)荷 C: 外殼接地不良 造成運(yùn)行中的鉛酸蓄電池負(fù)極板硫化的原因是（C）。A: 過(guò)充電 B: 過(guò)放電 C: 欠充電 調(diào)配蓄電池的電解液，應(yīng)將（B），然后均勻攪拌。

A: 蒸餾水徐徐倒入濃硫酸內(nèi) B: 濃硫酸徐徐倒入蒸餾水內(nèi) C: 蒸餾水和濃硫酸同時(shí)倒入

鉛酸蓄電池的溫度超過(guò)35℃，電池組的容量（A）。A: 降低 B: 不變 C: 升高 10KV線路首端發(fā)生金屬性短路故障時(shí)，（B）保護(hù)動(dòng)作，斷路器跳閘。A: 過(guò)電流 B: 速斷 C: 按頻率降低自動(dòng)減負(fù)合

定時(shí)限過(guò)電流保護(hù)的動(dòng)作值是按躲過(guò)線路（A）電流整定的。A: 最大負(fù)荷 B:平均負(fù)荷 C: 末端短路

容量在（B）KVA及以上的變壓器應(yīng)裝設(shè)瓦斯繼電器。A: 1000 B: 800 C: 7500 在小接地電流系統(tǒng)中發(fā)生單相金屬性接地時(shí)，接地相的電壓（A）。A: 等于零 B: 等于10KV C: 升高（C）的電容器組應(yīng)零序平衡保護(hù)。A: 三角形 B: 星形 C: 雙星形

電容器組的過(guò)電流保護(hù)反映電容器的（B）故障。A: 內(nèi)部 B: 外部短路 C: 接地

交流電流表或交流電壓表指示的數(shù)值是（B）。A:平均值 B: 有效值 C: 最大值 電容器的電容量與加在電容器上的電壓（A）。A: 無(wú)關(guān) B: 成正比 C: 成反比

將一根導(dǎo)線均勻拉長(zhǎng)使其長(zhǎng)度為原長(zhǎng)度的3倍，則它的電阻值為原電阻值的（C）。A: 3倍 B: 6倍 C: 9倍

金屬導(dǎo)體的電阻值隨溫度的升高而（A）。A: 增大 B: 減小 C: 不變

空載高壓長(zhǎng)線路的末端電壓（C）線路始端電壓。A: 低于 B: 等于 C:高于

把額定電壓為220V的燈泡接在110V電源上，燈泡的功率是原來(lái)的（B）。A: 1/2 B: 1/4 C: 1/8 磁力線的形狀是（B）。

A: 一段曲線 B: 封閉曲線 C: 放射線 電容器中存儲(chǔ)的能量是（B）。

A: 磁場(chǎng)能 B: 電場(chǎng)能 C: 熱能

三相對(duì)稱負(fù)載的功率P=√3UIcosφ,其中φ角是（B）的相位角。

A: 線電壓與線電流之間 B: 相電壓與對(duì)應(yīng)的相電流之間 C: 線電壓與相電流之間 用試?yán)瓟嗦菲鞯姆椒▽ふ医拥鼐€路時(shí)，應(yīng)先試?yán)˙）。A: 長(zhǎng)線路 B: 充電線路 C: 無(wú)重要用戶的線路 用試?yán)瓟嗦菲鞯姆椒▽ふ医拥鼐€路時(shí)，應(yīng)最后試?yán)ˋ）。A: 帶有重要用戶的線路 B: 雙回線路 C: 短線路 測(cè)量繞組的直流電阻的目的是（C）。

A: 保證設(shè)備的溫升不超過(guò)上線 B: 測(cè)量絕緣是否受潮 C: 判斷繞組是否斷股或接頭接觸不良 簡(jiǎn)答題：

額定電壓相同，額定功率不同的兩個(gè)燈泡能否串聯(lián)使用？

答：不能，根據(jù)In=Pn/Un可知，兩個(gè)燈泡的額定功率不等，如果串聯(lián)使用，通過(guò)的是相同的電流，在滿足一個(gè)燈泡的額定電流正常工作時(shí)，另一個(gè)燈泡小于額定電流而不能正常發(fā)光或大于額定電流而過(guò)熱損壞。什么叫短路和短路故障？

答：短路是指電路中某兩點(diǎn)由一阻值可忽略不計(jì)的導(dǎo)體直接接通的工作狀態(tài)，短路可發(fā)生在負(fù)載的兩端或線路的任何處，也可能發(fā)生在電源或負(fù)載的內(nèi)部，短路會(huì)形成很大的電流，致使設(shè)備損壞，所以應(yīng)該避免。怎樣防止短路故障的危害？

答：為了防止短路故障的危害擴(kuò)大，通常在電路中接入熔斷器或自動(dòng)斷路器來(lái)進(jìn)行保護(hù)。直流串聯(lián)電阻電路有什么特點(diǎn)？ 答：（1）流過(guò)各電阻的電流都相等。

（2）串聯(lián)后總電阻兩端的電壓等于各電阻上電壓之和。

（3）總電阻等于各電阻之和。

（4）各電阻兩端的電壓與各電阻成正比。直流并聯(lián)電路有什么特點(diǎn)？

答：（1）各支路兩端的電壓相等。

（2）總電流等于各支路電流之和。

（3）總電阻的倒數(shù)等于各支路的電阻倒數(shù)之和。

（4）流過(guò)各支路的電流與支路中電阻的大小成反比。電功率是如何定義的？基本單位是什么？

答：電場(chǎng)力在單位時(shí)間內(nèi)所做的功稱為電功率，即P=W/t,其基本單位是瓦（W）。什么叫電磁感應(yīng)？

答：當(dāng)磁場(chǎng)發(fā)生變化或?qū)Ь€作切割磁力線運(yùn)動(dòng)時(shí)回路中就有電勢(shì)產(chǎn)生，這個(gè)電勢(shì)叫感應(yīng)電勢(shì)，這種現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)現(xiàn)象。變壓器缺油對(duì)運(yùn)行有什么危害？

答：變壓器油面過(guò)低會(huì)使變壓器輕瓦斯動(dòng)作。嚴(yán)重缺油時(shí)，鐵芯和繞組暴露在空氣中受潮，并可能造成絕緣擊穿。高壓斷路器有什么作用？

答：高壓斷路器不僅可以切斷和接通正常情況下高壓電路中的空載電流和負(fù)荷電流，還可以在系統(tǒng)發(fā)生故障時(shí)與保護(hù)裝置及自動(dòng)裝置相配合，迅速切斷故障電流，防止事故擴(kuò)大，保證系統(tǒng)安全運(yùn)行。如何裝設(shè)和拆除地線？ 答：（1）裝設(shè)和拆除地線工作必須兩人進(jìn)行，當(dāng)驗(yàn)明設(shè)備確實(shí)無(wú)電后，應(yīng)立即將檢修設(shè)備接地并將三相短路。

（2）裝設(shè)和拆除地線均應(yīng)使用絕緣棒并戴絕緣手套。

（3）裝設(shè)地線必須先接接地端，然后接導(dǎo)體端，必須接觸牢固。拆除接地線的順序與裝設(shè)接地線時(shí)的相反。

指示斷路器位置的紅、綠燈不亮，對(duì)運(yùn)行有什么影響？

答：（1）不能正確反映斷路器的跳、合閘位置，故障時(shí)易造成誤判斷。

（2）如果是跳閘回路故障，當(dāng)發(fā)生事故時(shí)，短路器不能及時(shí)跳閘，會(huì)擴(kuò)大事故。

（3）如果是合閘回路故障，會(huì)使斷路器事故跳閘后不能自動(dòng)重合或發(fā)生自投失效。

（4）跳、合閘回路故障均不能進(jìn)行正常操作。電壓互感器二次側(cè)短路對(duì)運(yùn)行有什么危害？

答：電壓互感器的二次側(cè)短路，流過(guò)二次側(cè)的電流就會(huì)增大，造成熔斷器熔斷，影響表計(jì)的指示，還會(huì)引起保護(hù)的誤動(dòng)。如果熔斷器的容量選擇不當(dāng)，極容易損壞電壓互感器。在高壓設(shè)備上工作，必須遵守那些規(guī)定？

答：（1）填用工作票或口頭、電話命令。（2）至少應(yīng)有兩人在一起工作。

（3）應(yīng)完成保證工作人員的安全的組織措施和技術(shù)措施。在全部停電或部分停電的電氣設(shè)備上工作，必須完成那些技術(shù)措施？

答：（1）停電（2）驗(yàn)電（3）裝設(shè)接地線（4）懸掛標(biāo)示牌和裝設(shè)遮攔 在停電的低壓回路上工作應(yīng)采取那些安全措施？ 答：（1）將檢修設(shè)備的各方面電源斷開(kāi)，取下可熔熔斷器，在刀閘操作把手上懸掛“禁止合閘，有人工作”的標(biāo)示牌。（2）工作前必須驗(yàn)電。

（3）根據(jù)需要采取其他安全措施。

什么叫功率因數(shù)，為什么cosΦ過(guò)低對(duì)電力系統(tǒng)運(yùn)行是很不利的？

答：功率因數(shù)是系統(tǒng)所需有功功率與視在功率的比值。功率因數(shù)過(guò)低將使電源設(shè)備的容量得不到充分利用，線路上的無(wú)功功率增加，有功功率減少線路上的電壓降落和功率損耗將會(huì)增大，這對(duì)電力系統(tǒng)的運(yùn)行是很不利的。過(guò)電壓對(duì)設(shè)備有什么危害？

答：內(nèi)部過(guò)電壓和大氣過(guò)電壓是較高的，它可能引起設(shè)備絕緣弱點(diǎn)的閃絡(luò)，也可能引起電氣設(shè)備絕緣損壞、甚至燒毀。

電氣運(yùn)行人員必須執(zhí)行的“兩票、三制、一參數(shù)”是什么？

答：兩票：工作票、操作票。

三制：

1、交接班制度

2、巡回檢查制度

3、定期檢修、試驗(yàn)輪換制度。一參數(shù)：按設(shè)備參數(shù)規(guī)定運(yùn)行。電氣設(shè)備的四種狀態(tài)是什么？

答：運(yùn)行狀態(tài)、檢修狀態(tài)、熱備用狀態(tài)、冷備用狀態(tài)。電流互感器二次為什么不許開(kāi)路？

答：由于電流互感器的二次回路中所串聯(lián)的儀表和繼電器的電流線圈阻抗很小，基本上呈短路狀態(tài)，其二次電壓很低。如果二次回路斷線，激磁電流劇增，二次繞組因其匝線遠(yuǎn)比一次繞組多，可感應(yīng)出危險(xiǎn)的高電壓危及人身和設(shè)備安全。同時(shí)，由于磁通劇增而使鐵芯發(fā)熱、甚至燒毀，并產(chǎn)生剩磁降低準(zhǔn)確度。因此電流互感器的二次側(cè)不允許開(kāi)路。電壓互感器二次為什么不許短路？

答：電壓互感器正常運(yùn)行時(shí)，由于二次負(fù)載是一些儀表和繼電器的電壓線圈，阻抗均很大，基本上相當(dāng)于變壓器的空載狀態(tài)，本身通過(guò)的電流很小，因此一般互感器的容量都不大，繞組導(dǎo)線很細(xì)漏抗很小。如果二次發(fā)生短路，短路電流很大極易燒毀電壓互感器。變壓器并列運(yùn)行的條件是什么？

答：（1）變比相等（2）變壓器連接組別相同（3）阻抗電壓相同（4）容量不能相差太大，一般不大于3:1。母線運(yùn)行溫度是多少？

答：母線允許運(yùn)行溫度70℃。高壓柜紅、綠燈的作用？

答：紅燈亮表示斷路器在合位，同時(shí)監(jiān)測(cè)跳閘回路的完好性。綠燈亮表示斷路器在分位，同時(shí)監(jiān)測(cè)合閘回路的完好性。

油開(kāi)關(guān)中油量過(guò)多或過(guò)少對(duì)油開(kāi)關(guān)有何影響？

答：油開(kāi)關(guān)中的油起絕緣和滅弧作用，開(kāi)關(guān)的觸頭和滅弧裝置均浸在油中，如果油量過(guò)多使開(kāi)關(guān)箱緩沖空間減少，在電弧高溫作用下，油會(huì)迅速分解汽化產(chǎn)生壓力會(huì)發(fā)生開(kāi)關(guān)爆炸。如果油量過(guò)少會(huì)使滅弧時(shí)間過(guò)長(zhǎng)甚至難以熄滅，發(fā)生事故。為什么要如實(shí)正確的填寫(xiě)值班記錄？

答：為如實(shí)反映設(shè)備運(yùn)行情況和搞好設(shè)備檢修維護(hù)打好基礎(chǔ)，及時(shí)分析設(shè)備不正常情況和各種故障發(fā)生原因，作好原始記錄并存檔。所以必須填寫(xiě)好值班記錄。母線為什么要涂有漆色？

答：（1）增加熱輻射能力（2）便于區(qū)別三相母線的相別及直流母線的極性（3）防止母線腐蝕。高壓開(kāi)關(guān)誤跳閘有那些原因？

答：（1）開(kāi)關(guān)機(jī)構(gòu)誤動(dòng)作（2）繼電保護(hù)誤動(dòng)作（3）二次回路問(wèn)題（4）直流電源問(wèn)題。

6.3KV配電室巡視要點(diǎn)有那些？

答：（1）開(kāi)關(guān)和刀閘實(shí)際位置和運(yùn)行方式一致。（2）開(kāi)關(guān)油色、油位應(yīng)正常，充油設(shè)備無(wú)滲漏油現(xiàn)象。（3）紅、綠燈和保護(hù)壓板及各種信號(hào)指示正確。（4）各處接點(diǎn)無(wú)過(guò)熱。（5）絕緣瓷瓶有無(wú)裂紋和放電現(xiàn)象。（6）負(fù)荷情況。高壓柜紅、綠燈不亮有那些原因？

答：（1）燈泡本身接觸不良或燈絲斷。（2）燈具本身各接觸部位接觸不良。（3）燈泡附加電阻斷線。（4）開(kāi)關(guān)接點(diǎn)及輔助觸點(diǎn)接觸不良。（5）跳、合閘線圈斷線。（6）放跳閉鎖繼電器電流線圈斷線或接觸不良。（7）操作直流電源保險(xiǎn)熔斷或接觸不良。計(jì)算題

某電源的電動(dòng)勢(shì)為3V,內(nèi)阻R0為0.4歐，外接負(fù)載電阻為9.6歐，求端電壓和內(nèi)壓降。

有一臺(tái)直流電動(dòng)機(jī)，端電壓為550V，通過(guò)電機(jī)線圈的電流為2.73安培，試求電動(dòng)機(jī)運(yùn)行3小時(shí)消耗多少度電能？

某燈泡額定值為220V,40W,其熱態(tài)電阻值是多少？，若將其接在110V電源上，所發(fā)出的實(shí)際功率是多少？（視為線性電阻）

標(biāo)有220V,110W的燈泡經(jīng)過(guò)一段導(dǎo)線接在220V電源上，其實(shí)際功率為81W,求導(dǎo)線上損耗的功率是多少？

某三相變壓器Sn=50KVA,額定電壓10KV/0.4KV,求額定電流I1n、I2n?

有一電度表PT變比6000/100，CT變比400/5，其倍率是多少？

如下圖：電阻R1=20歐，R2=40歐，R3=40歐，電源電壓36V,求總電阻和總電流？

將一電阻是1210歐的電烙鐵接在220V的電源上，使用兩小時(shí)后消耗多少熱量？

一臺(tái)電車所用直流電動(dòng)機(jī)的端電壓U是400V,電流是30A，這臺(tái)電機(jī)接受的功率P是多少？如果它每天運(yùn)行6小時(shí)，一個(gè)月（30）天消耗多少電能？

一臺(tái)額定容量Se=31500KVA的三相變壓器，額定電壓V1e=220KV,V2e=38.5KV,求一次側(cè)和二次側(cè)的額定電流I1e和I2e。

變比是400/5的電流互感器接有一塊最大刻度是200A的電流表，當(dāng)電流表的指示為100A時(shí)，電流互感器的一次側(cè)流過(guò)的電流I1是多少？

已知一臺(tái)220KV強(qiáng)油風(fēng)冷三相變壓器高壓側(cè)的額定電流是315A，試求這臺(tái)變壓器的容量。在運(yùn)行中，當(dāng)高壓側(cè)流過(guò)負(fù)荷電流Ifh為350A時(shí)，求變壓器的過(guò)負(fù)荷的百分值多少？

某變壓器35KV側(cè)中性點(diǎn)裝設(shè)了一臺(tái)消弧線圈，在35KV系統(tǒng)發(fā)生單相接地時(shí)補(bǔ)償電流IL=20A，這臺(tái)消弧線圈的感抗XL是多少？

將一塊最大刻度是300A的電流表接入變比為300/5的電流互感器二次回路中，當(dāng)電流表指示為150A時(shí)，表計(jì)的線圈實(shí)際通過(guò)了多少電流？

某變壓器的油重是25000kg，需在凈油器中裝填多少硅膠？若換用活性氧化鋁需用多少？（硅膠用量按油重的1％考慮，活性氧化鋁按油重的0.5％考慮）？

某三相變壓器的二次電壓是6000V，電流是20A，已知功率因數(shù)COSΦ=0.866,問(wèn)這臺(tái)變壓器的有功功率P、無(wú)功功率Q和視在功率S個(gè)是多少？

如下圖所示，電流表A的讀數(shù)為9A，電流表A1的讀數(shù)為3A,R1=4歐，R2=6歐，總電阻R和R3各是多少？

某臺(tái)調(diào)相機(jī)的額定容量Q＝30000kvar,額定電壓Ue＝10.5KV，功率因數(shù)COSΦ=0,求額定電流Ie。

一臺(tái)調(diào)相機(jī)的轉(zhuǎn)子電壓是170V，電流是600A,求轉(zhuǎn)子電阻。

有一臺(tái)額定容量15000KVA的三相變壓器，接在V1=35KV的電源上，變壓器空載時(shí)的二次電壓V2=10KV，求這臺(tái)變壓器的變比。

如圖所示電路中，已選定電流的正方向，試列出各節(jié)點(diǎn)電流方程式。

某三相對(duì)稱負(fù)載的功率是P=5.5KW，按三角形連接在線電壓是380V的線路上，流過(guò)負(fù)載的線電流IL是19.5A求相電流IΦ、功率因數(shù)cosΦ和每相的阻抗值ZΦ。

一臺(tái)三相變壓器的電壓是6600V，電流是20A，功率因數(shù)是0.866，求它的視在功率S,有功功率P和無(wú)功功率Q。

一個(gè)量程為1A的電流表，內(nèi)阻R=0.5歐，如果誤將電流表接到電壓為220V的電源上，電流表中會(huì)通過(guò)多大電流？將發(fā)生什么后果？

在一均勻磁場(chǎng)中，有一個(gè)長(zhǎng)度l為20cm，寬度b為10cm且與磁場(chǎng)方向垂直的線框，如果線框的磁通Φ為0.016wb，求該磁場(chǎng)的磁通密度B。

北京人民廣播電臺(tái)發(fā)出的交流信號(hào)的頻率為820KHz，求它的周期T和角頻率ω。

一個(gè)電感線圈通過(guò)50Hz的電流時(shí)，其感抗XL為10歐，問(wèn)電源頻率f為10KHz時(shí)感抗為

第三篇：記錄表

2011.7.6 張明明的班長(zhǎng)費(fèi)用（7.7）問(wèn)一下貝貝（租好了 但是王桂芳沒(méi)給坐上，貝貝答應(yīng)

和王桂芳說(shuō)說(shuō)）（訂正完畢）

2011.7.7 BSC 考核完成（上午）注：分別計(jì)量處糖化 清酒的量

2011.7.8 報(bào)給王桂芳的獎(jiǎng)金數(shù)額已經(jīng)更正六月份的那三個(gè)人的2011.7.9 董曉紅的200元放在工資里邊了

2011.7.10 以后出現(xiàn)訂單做不上的情況，積極向上匯報(bào)

2011.7.11 水電氣 在一出現(xiàn)之后立即核對(duì)一個(gè)單耗 一旦數(shù)量多了 立即與李向紅交流 2011.8.8財(cái)務(wù)部規(guī)定：每月六號(hào)之前打完自己的分?jǐn)?shù)

第四篇：高級(jí)數(shù)控銑工技能考試評(píng)分記錄表

高級(jí)數(shù)控銑工技能考試評(píng)分記錄表

一、高級(jí)數(shù)控銑工技能考試總成績(jī)表

項(xiàng) 目 名 稱 配分 得分 備注

工件質(zhì)量 80

工具、設(shè)備的使用與維護(hù) 10

安全及文明生產(chǎn) 10

合計(jì) 100

總分統(tǒng)計(jì)人:2 0

二、工具、設(shè)備的使用與維護(hù)評(píng)分記錄表

序號(hào) 鑒定范圍 鑒定項(xiàng)目 配分 考場(chǎng)表現(xiàn) 得 分工具使用與維護(hù) 合理使用常用工具 2

2合理使用常用刀具

3合理使用及正確保養(yǎng)常用夾具 1

4合理使用及正確保養(yǎng)組合夾具 2設(shè)備使用與維護(hù) 正確操作自用設(shè)備 1

6愛(ài)護(hù)電器設(shè)備 1

7能及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)備故障并愛(ài)護(hù)電器設(shè)施 1

8按要求潤(rùn)滑設(shè)備 1

9按規(guī)定維護(hù)保養(yǎng)設(shè)備 1

合計(jì) 10

三、安全及其它評(píng)分記錄表

序號(hào) 鑒定范圍 鑒 定 項(xiàng) 目 配 分 考場(chǎng)表現(xiàn) 得 分安全 嚴(yán)格執(zhí)行銑工安全操作規(guī)程 2

2嚴(yán)格執(zhí)行砂輪機(jī)安全操作規(guī)程 1

3嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)安全生產(chǎn)的各項(xiàng)制度、規(guī)定 2其它 嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)文明生產(chǎn)的各項(xiàng)制度、規(guī)定 2

5按定置管理規(guī)定及要求，整齊擺放工件 1年月日

6按定置管理規(guī)定及要求，整齊擺放工、刀、量具 1

7按文明生產(chǎn)規(guī)定，工作完畢，打掃干凈工作場(chǎng)地 1

合計(jì) 10

監(jiān)考評(píng)分：20年月日

第五篇：讀書(shū)記錄表

洗馬坪小學(xué)讀書(shū)交流會(huì)活動(dòng)記錄（年級(jí)）

活動(dòng)安排：

一、交流時(shí)間

二、交流內(nèi)容

三、主持人：

整理人：

四、交流過(guò)程

讀書(shū)交流會(huì)研討記錄

伍姍：

翻開(kāi)李鎮(zhèn)西老師的《我的教育心》，細(xì)細(xì)讀來(lái)，仿佛撥開(kāi)云霧見(jiàn)月開(kāi)般的明朗。李老師從自己上大學(xué)“動(dòng)機(jī)不純”的經(jīng)歷開(kāi)始展開(kāi)全書(shū)的論述。他如何從教學(xué)之初的教學(xué)誤區(qū)走出來(lái)，從蘇霍姆林斯基的書(shū)籍中領(lǐng)會(huì)教育的真諦，又如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育等，他用愛(ài)心感化童心，重新審視自己的教育，探尋出自己對(duì)教育的蛛絲馬跡。他從小語(yǔ)文走向大語(yǔ)文，悟的語(yǔ)文生活化，生活語(yǔ)文化教育教學(xué)感悟。他把教育中的每一個(gè)問(wèn)題當(dāng)做課題研究，在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，面對(duì)困惑，他欣然迎接。他站在理論的制高點(diǎn)追求為了“人”的發(fā)展的教育，他認(rèn)為，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是最好的科研?? 一位真誠(chéng)的教育理想主義者，在現(xiàn)行教育體制下究竟能走多遠(yuǎn)？這是他的思考，也該是我們的思考。追隨李鎮(zhèn)西，讓我們?cè)诿麕煹闹敢略凇罢娼逃甭猛局谐砷L(zhǎng)起來(lái)吧！伍姍：

下面進(jìn)入第一個(gè)階段整體感知：用一段話概括這本書(shū)給你的最大的感受？ 我是沙:

2012年春在李鎮(zhèn)西老師的博客中了解到他寫(xiě)的《我的教育心》這本書(shū)，便買來(lái)一本讀了一部分，但或許是懶惰亦或許是工作太忙，剩下的一部分便擱置在一旁沒(méi)有去翻閱。但是 2012年7月份在李鎮(zhèn)西老師學(xué)校參加會(huì)議后，居然得到他親筆簽名又親手送給我的一本《我的教育心》，我才覺(jué)得這本書(shū)的分量到底有多重。

本書(shū)的核心內(nèi)容圍繞“永遠(yuǎn)守住一顆樸素的教育心”這一觀點(diǎn)展開(kāi)論述，文中沒(méi)有過(guò)于晦澀的語(yǔ)言，而是將理論熔鑄與一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的教育故事之中，或者在夾敘夾議中娓娓訴說(shuō)自己的教育個(gè)例，并自然而然地以及其精辟凝練的語(yǔ)言表達(dá)著自己的教育見(jiàn)解，既給讀者以形象的感染，又給讀者以思想的沖撞。他的感情真摯而充沛，他的思想樸素而深刻。

讀完這本書(shū)，不僅讓我懂得了“我們的教育不能只看到一片花瓣，而要看到整個(gè)花朵。還讓我意識(shí)到教師的聰明才智在于使孩子們把教師的意圖當(dāng)做自己的意圖提出來(lái)并加以執(zhí)行，一個(gè)真正的教育能手永遠(yuǎn)也不會(huì)使孩子感到自己是一個(gè)發(fā)號(hào)施令的人?！?伍姍: 請(qǐng)各位老師在讀書(shū)活動(dòng)后將自己的心得感悟發(fā)到群共享或是自己的博客中。我總覺(jué)得，閱讀時(shí)最好的自我教育形式。伍姍：

當(dāng)我們陷入教育的迷途中時(shí)，我們往往在書(shū)中得到求索我是沙:

尤其是對(duì)于年輕老師來(lái)說(shuō)，讀書(shū)是懂得如何恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)的最好的方法 尚家：

對(duì)，我們能通過(guò)書(shū)來(lái)提高自己的認(rèn)識(shí)。伍姍：

李鎮(zhèn)西老師在《我的教育心》中指出，我們閱讀不是為了讓知識(shí)把我們的心靈占滿，而是為了讓我們的心胸得以滌蕩而空曠清澈。他提出把閱讀當(dāng)成一種生活方式，或者說(shuō)我們生命的一種呈現(xiàn)方式。

其實(shí)，如果我們真這樣做了，我們所收獲的絕不完全是別人既有的一些理論精髓，而是自成一家的推陳出新。我們閱讀的目的也就是別人思想中與我們的思考中的契合之處，從而將別人的東西融入自己的骨血，最終通過(guò)自己的創(chuàng)造性努力，開(kāi)創(chuàng)出屬于自己的一套理論。

就好比李鎮(zhèn)西老實(shí)說(shuō)：人的自我改造絕不是靠一次教訓(xùn)就能重新做人的，所謂“戰(zhàn)勝自己”是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程甚至伴隨一生。我是沙:

對(duì)于我來(lái)說(shuō)我覺(jué)得自己對(duì)這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)還是遲了一點(diǎn)伍姍：

就連我自己也是，有時(shí)候真是覺(jué)得，當(dāng)自己遇到教育壁壘時(shí)，才知道自己這么的淺薄，原來(lái)自己什么都不知道。我是沙:

其中有一個(gè)章節(jié)《在平等中培養(yǎng)平等》給我的印象特別深刻文中通過(guò)一個(gè)小女孩到他辦公室借個(gè)杯子喝水，老師說(shuō)：“諾，第二個(gè)抽屜里有自己拿吧”一事和李老師在課堂上改作業(yè)因紅筆沒(méi)墨水了向?qū)W生借筆，而學(xué)生卻積極地把把筆遞上來(lái)之前還細(xì)心地將筆芯轉(zhuǎn)了一下，把原來(lái)的藍(lán)色轉(zhuǎn)成紅色這兩個(gè)簡(jiǎn)單得再也不能簡(jiǎn)單的不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，說(shuō)明而一切源于根深蒂固的意識(shí)——師生是不平等的。強(qiáng)調(diào)我們不能為未來(lái)培養(yǎng)順民，說(shuō)明“平等”是我們教育分內(nèi)的事。努力使學(xué)生具備尊重自己又尊重他人的生活態(tài)度。伍姍：

細(xì)節(jié)決定成敗不是（2）局部交流：說(shuō)出你最有感觸的一句話，最難忘的一個(gè)案例；討論最值得在實(shí)踐中能應(yīng)用的方法有哪些；交流其他的讀書(shū)感悟：《我的教育心》給實(shí)際工作帶來(lái)的啟示（交流實(shí)際教學(xué)工作中的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)和缺憾，如何運(yùn)用書(shū)中觀點(diǎn)解決問(wèn)題等）。我是沙:

仔細(xì)研究很多名家的課堂和班主任工作，他們不同于普通老師的一點(diǎn)就是堅(jiān)持細(xì)節(jié)。

其中他提到一個(gè)很重要的觀點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生平等的觀念，與其說(shuō)是煞費(fèi)苦心的“教育”，不如說(shuō)是潛移默化的“感染”。課余，教師不妨和學(xué)生一起嬉戲娛樂(lè)．．．．．．這都是自然而然地體現(xiàn)出師生尊嚴(yán)上的平等。讀到這里，我想到了曾經(jīng)在鄉(xiāng)下一起工作過(guò)的一位老教師。他教體育，整天一副樂(lè)呵呵的樣子。不僅體育課上得好，還經(jīng)常和孩子們打成一片，比如說(shuō)在上學(xué)或者放學(xué)的路上，如果他走在哪個(gè)孩子的后面，就悄悄地用雞毛或者繩子搞“惡作劇”，或者在上下樓梯時(shí)，他會(huì)趁前面的同學(xué)不注意倏地一下蒙住前面一個(gè)同學(xué)的眼睛，讓旁邊的孩子說(shuō)猜猜他是誰(shuí)？孩子們?cè)诒车乩锝o他取了一顆綽號(hào)叫“老頑童”。要是孩子們碰上寫(xiě)老師的作文，很多孩子都會(huì)寫(xiě)到他——我們學(xué)校的老頑童。但是孩子們盡管喜歡和他一起玩，但是上課或者集會(huì)的時(shí)候，個(gè)個(gè)都不敢調(diào)皮搗蛋，他的體育課成了孩子們最最喜歡的一門課。每逢清明節(jié)，要是碰上全鄉(xiāng)的小學(xué)生一起集中在一個(gè)地方掃墓，只要他一出場(chǎng)組織，幾千學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)立馬鴉雀無(wú)聲，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮。伍姍：

善于捕捉細(xì)節(jié)，挖掘細(xì)節(jié)背后的故事，應(yīng)該成為我們教師的教育生活中的大事。就單單是《引導(dǎo)學(xué)生自我教育》這一章，由自我教育這個(gè)觀點(diǎn)展開(kāi)，我總結(jié)出三點(diǎn)自我教育方法： 劉義富：

大家好，伍老師好，尚老師好，終于趕上了！我是沙:

捕捉細(xì)節(jié)很很容，堅(jiān)持每天進(jìn)行細(xì)節(jié)性的工作就不是那么簡(jiǎn)單的事情了。名師之所以成為名師，就是因?yàn)樗麄兗茸⒅丶?xì)節(jié)，又堅(jiān)持做好細(xì)節(jié) 劉義富：

先學(xué)習(xí)大家的發(fā)言伍姍： “教師首先教會(huì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己身上美好的東西，并自覺(jué)的將它鞏固和發(fā)展，以逐漸戰(zhàn)勝自身的弱點(diǎn)?！蔽覀円浞值南嘈?，“學(xué)生是可以利用自己的優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)勝自己的缺點(diǎn)的，”學(xué)生是可以通過(guò)自我教育自我成才的。（自我教育形式一）

可是很多時(shí)候，不管是老師還是學(xué)生自己，都不可能面面俱到自己的缺點(diǎn)，自我教育在這一方面就形同空白，那是不是就真的無(wú)計(jì)可施了呢？

眾人的眼光是雪亮的，教師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的學(xué)生問(wèn)題，學(xué)生自己通過(guò)自我教育沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，在其他學(xué)生的眼里卻是暴露無(wú)遺了。所以，“讓學(xué)生自我教育自己還意味著，讓集體的輿論影響促進(jìn)后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化——教會(huì)每一個(gè)學(xué)生自我教育——讓集體中的一部分學(xué)生影響，感化，促進(jìn)另一部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化?！保ㄗ晕医逃问蕉?/p>

借學(xué)生之手的自我教育無(wú)疑是最貼近學(xué)生生活實(shí)際的教育良方。如果能借學(xué)生之手管理學(xué)生，豈不妙哉！班主任的管理方法不當(dāng)反而會(huì)引起學(xué)生反感，加劇惡性循環(huán)?！白寣W(xué)生自己管理自己，著眼于讓班干部通過(guò)實(shí)際工作，培養(yǎng)進(jìn)取精神和獻(xiàn)身精神——那么，他們就會(huì)自覺(jué)的組織每一次班級(jí)活動(dòng)，維持班上的好風(fēng)氣，想方設(shè)法的幫助后進(jìn)生，”想法設(shè)法的解決班級(jí)大小難題，“使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的能力”。長(zhǎng)此以往，就會(huì)演變?yōu)椤坝梢粋€(gè)班集體的發(fā)展升華到對(duì)一個(gè)社會(huì)，整個(gè)國(guó)家的責(zé)任感。這，才是我們培養(yǎng)學(xué)生的自制能力的根本目的。”（自我教育形式三）我是沙:

劉老師姍姍來(lái)遲 劉義富： 的確，電剛來(lái)，不好意思啊伍姍： 請(qǐng)劉老師入座 劉書(shū)亞：

大家好 劉義富：

歡迎大家積極發(fā)言啊伍姍： 歡迎劉書(shū)亞老師 劉書(shū)亞：

謝謝 尚家：

劉老師 劉書(shū)亞：

向大家學(xué)習(xí)劉書(shū)亞：

劉義富：

提個(gè)建議，最好不要一下發(fā)的太多，一段一段地發(fā)，撿主要的心得體會(huì)發(fā)，尚家：

贊同我是沙:

除了反思那位老教師的行為，我們還要牢記書(shū)中的一段話：同在藍(lán)天下，都是大寫(xiě)的人！人與人之間的智力、才能、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等存在著客觀差別，但每個(gè)人的尊嚴(yán)和權(quán)力都是絕對(duì)相等的。平等只能在平等中培養(yǎng)——今天的教師怎樣對(duì)待學(xué)生，明天的學(xué)生就會(huì)怎樣去對(duì)待他人。還應(yīng)該常常拷問(wèn)自己：我是這樣的老師嗎?教師的平等意識(shí)從哪里來(lái)？毫無(wú)疑問(wèn)，從無(wú)數(shù)細(xì)節(jié)的實(shí)踐和反思中來(lái)。伍姍：

劉老師提的甚是 劉義富：

這本書(shū)我讀了兩遍伍姍： 反思反思，貴在得所 劉義富：

第一遍基本屬于囫圇吞棗 第二遍屬于批注式的精細(xì)閱讀 劉書(shū)亞：

我感受最深的是：有了愛(ài)，不等于就有了教育我是沙: 這本書(shū)的確值得讀多遍 劉義富： 的確伍姍：

關(guān)于讀書(shū)，我有時(shí)有這樣一種體會(huì)，當(dāng)書(shū)中內(nèi)容離自己比較遠(yuǎn)時(shí)，我們往往很容易將其暫時(shí)封存，而當(dāng)我們讀的內(nèi)容恰是我們現(xiàn)在亟待解決或與自己的現(xiàn)實(shí)不謀而合，我們恰能一發(fā)不可收拾，悟得很多 劉書(shū)亞：

我覺(jué)得現(xiàn)在的教育需要喚起學(xué)生的民主意識(shí)----既懂得維護(hù)自己的權(quán)利，又懂的維護(hù)他人的權(quán)利伍姍：

有了愛(ài)，還要有責(zé)任 劉義富：

這是作為教師不可或缺的核心素質(zhì)伍姍：

維權(quán)的關(guān)鍵是學(xué)生知道權(quán)利的界定，哪些該為，哪些不該為我是沙:

仔細(xì)研究很多名家的課堂和班主任工作，他們不同于普通老師的一點(diǎn)就是堅(jiān)持細(xì)節(jié)伍姍：

而我沒(méi)問(wèn)的許多學(xué)生覺(jué)得那些污濁的東西很美好 而我們的許多學(xué)生往往覺(jué)得那些污濁的東西很美好 而這些認(rèn)識(shí)，即便我們的教師予以校正，學(xué)生還是不買賬 這就凸顯我們教師的教育方法是否得當(dāng) 尚家：

近一個(gè)月的時(shí)間，我讀了《我的教育心》和正在讀《給教師的建議》，讀《給教師的建議》是為了參加網(wǎng)師2月28日的《蘇霍姆林斯基教育學(xué)》的研究學(xué)習(xí)，讀《我的教育心》是為了參加3月1日李鎮(zhèn)西教育思想研究所湖北室的讀書(shū)交流研討。這樣以來(lái)，《我的教育心》只讀了一遍，對(duì)書(shū)中理念的理解不夠深入。只是想針對(duì)某些細(xì)枝末節(jié)談?wù)勛约旱南敕?。我是?

學(xué)習(xí)來(lái)著 尚家：

1、永遠(yuǎn)保持樸素的教育心?，F(xiàn)在的教育，摻雜著太多的名和利，我們也很容易為追名逐利而累心，這與樸素的教育心相違背。一個(gè)人做自己喜歡的事，容易做出成績(jī)來(lái)。一個(gè)人能把愛(ài)好當(dāng)職業(yè)，把職業(yè)當(dāng)事業(yè)，他會(huì)很幸福。看看當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)狀，多數(shù)老師只是將教書(shū)當(dāng)成一種職業(yè)，一種謀生的手段罷了。能有多少人不計(jì)較名利？又能有多少人把工作當(dāng)作自己的事業(yè)。我想，一個(gè)想得到長(zhǎng)足進(jìn)步的教師需要有一顆樸素的教育心。樸素的教育心也可以說(shuō)是李鎮(zhèn)西教育思想的一個(gè)靈魂，是我們一線教師的行動(dòng)指南。尚家：

2、修煉真愛(ài)。有愛(ài)不等于就有了教育，但沒(méi)有愛(ài)肯定沒(méi)有教育。我國(guó)近代教育家夏丐尊也說(shuō)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱其為塘，沒(méi)有情感沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！睈?ài)心如此重要，我們也不缺愛(ài)心，但我要說(shuō)的是我們很少有真正意義上的愛(ài)。真愛(ài)首要一點(diǎn)是“無(wú)私”的，沒(méi)有功利性的，是不求回報(bào)的。愛(ài)是你生命深處無(wú)法遏制的需要，如果你覺(jué)得，你愛(ài)了，學(xué)生就必須有所回應(yīng)，這愛(ài)，就不純粹，只是投資。沒(méi)有收回投資，就覺(jué)得愛(ài)得不值。從這個(gè)意義上說(shuō)真愛(ài)應(yīng)該是無(wú)私的。其次，真愛(ài)的對(duì)象應(yīng)該是廣泛的。不僅愛(ài)“優(yōu)等生”，更要愛(ài)“后進(jìn)生”，不僅愛(ài)聰明聽(tīng)話的孩子，更要愛(ài)貪玩調(diào)皮的孩子；不能愛(ài)少數(shù)，而要愛(ài)所有。我是沙:

有一句話就容者乃大 無(wú)欲則成 伍姍：

樸素的教育心很難得，之所以很多老師不具備，說(shuō)明我們的老師所接受的教育出了問(wèn)題，我們的老師思想道德修養(yǎng)還有待加強(qiáng)。所以教育“育人為先”，貴在做人 尚家：

3、“只要行動(dòng)，就會(huì)有收獲”。這本是網(wǎng)師的一句口號(hào)，我用在這里是勉勵(lì)自己要積極行動(dòng)起來(lái)，“學(xué)”是手段，“行動(dòng)”才是關(guān)鍵。學(xué)習(xí)了好的理念，需要內(nèi)省，需要對(duì)接，更需要行動(dòng)。我是沙:

李老師在做這些事情的時(shí)候純屬于自己對(duì)職業(yè)的一種熱愛(ài)，這樣帶著對(duì)職業(yè)的愛(ài)和對(duì)孩子的愛(ài)，所以后來(lái)就真的成功了 尚家： 我讀后的感受很膚淺，歡迎大家批評(píng)指正。伍姍：

只要勤學(xué)善思，就一定能化疑解難 只有愛(ài)不行，而沒(méi)有愛(ài)則萬(wàn)萬(wàn)不行我是沙: 肯定是

愛(ài)也得有原則伍姍：

尚家

3、“只要行動(dòng)，就會(huì)有收獲”。

所以，中國(guó)不缺教育家，不缺教育理論，缺的就是行動(dòng)的落實(shí)者 一切的一切，都得落實(shí)到實(shí)處 尚家：

只要堅(jiān)持，就會(huì)有奇跡！我是沙:

就像李老師的《做最好的班主任》一書(shū)中所說(shuō)：教育不能沒(méi)有懲罰，或者說(shuō)懲罰也是教育的一種方式；懲罰不一定是體罰，對(duì)學(xué)生任何形式的體罰都是應(yīng)該反對(duì)并禁止的，但懲罰最好是學(xué)生自己對(duì)自己的懲罰，這樣帶有自我約束色彩的懲罰實(shí)際上是學(xué)生自我教育的一種形式。但人的天性里有懶惰的因子，有自我放縱的潛意識(shí)，因此人需要外在的約束，這個(gè)約束就包括＇制度＂的約束，既有自我教育，又有外在約束，他律和自律的統(tǒng)一，這才是完整的教育。或者說(shuō)通過(guò)“他律”達(dá)到“自律”——也就是自我教育自我約束的最高境界！尚家：

在現(xiàn)行的教育中有太多的體罰我是沙:

嗯伍姍：

學(xué)生的自律，自主，自我教育的前提就是由他律的良性過(guò)度我是沙: 最好是孩子達(dá)到自我教育的境界，那樣就成功了 但是這對(duì)于小學(xué)一二年級(jí)的孩子是行不通的 劉義富：

大家可以把自己成篇的心得體會(huì)發(fā)在共享里，便于尚家老師整理 尚家：

贊同伍姍：

下面請(qǐng)大家交流實(shí)際教學(xué)工作中的應(yīng)用成功的經(jīng)驗(yàn)和缺憾，如何運(yùn)用書(shū)中觀點(diǎn)解決問(wèn)題等

別人的思想只有溶于自己的骨血才能成為自己的東西

我們不能僅僅只是學(xué)習(xí)別人的，而是如何加以運(yùn)用到自己的實(shí)際 尚家：

這需要內(nèi)省與對(duì)接伍姍：

或者通過(guò)整合，總結(jié)一套適合自己教育教學(xué)門路 劉義富：

我的主要實(shí)踐是開(kāi)展課前3分鐘小故事，調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)歷史的積極性，從去年9月16日開(kāi)始的，一直到現(xiàn)在，今年開(kāi)學(xué)后對(duì)上學(xué)期講小故事進(jìn)行了總結(jié)表彰，實(shí)際效果還不錯(cuò)。伍姍：

更需要實(shí)際運(yùn)用生成我是沙:

我主要的實(shí)踐是課下主動(dòng)找孩子聊天或者參與到他們的活動(dòng)中去，這樣孩子們和我的關(guān)系比以前親近了 楊柳風(fēng)：

大家好！，來(lái)遲了 伍姍：

對(duì)我來(lái)說(shuō)，活動(dòng)促成長(zhǎng)，原來(lái)我們班每周利用班會(huì)等課組織了豐富多彩的活動(dòng)，文娛類，競(jìng)賽類，德育類等 劉義富：

我的主要實(shí)踐是開(kāi)展課前3分鐘小故事，調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)歷史的積極性，從去年9月16日開(kāi)始的，一直到現(xiàn)在，今年開(kāi)學(xué)后對(duì)上學(xué)期講小故事進(jìn)行了總結(jié)表彰，實(shí)際效果還不錯(cuò)。尚家：

每個(gè)人應(yīng)該有自己的教學(xué)特色。“課前3分鐘小故事”，堅(jiān)持下去就能成為劉老師的教學(xué)特色了。劉義富： 講小故事可以說(shuō)與學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)關(guān)，但這一小實(shí)驗(yàn)所體現(xiàn)和培養(yǎng)出的能力與素質(zhì)會(huì)影響大家的一生，從這個(gè)意義上說(shuō)，小故事不小，小故事是對(duì)大家學(xué)習(xí)之外，也就是非智力因素培養(yǎng)的一個(gè)難能可貴的小舞臺(tái)，別看只有短短的三分鐘，可是從這三分鐘里，我們可以展現(xiàn)自己的自信，展示自己的口才，鍛煉自己的思維，訓(xùn)練自己的膽量，而這些素質(zhì)將會(huì)是大家今后走出校園，踏進(jìn)社會(huì)，發(fā)展自己，成就人生極其重要的能力。

我想我會(huì)堅(jiān)持下去的

在現(xiàn)行的環(huán)境中，能堅(jiān)持把一項(xiàng)活動(dòng)做好已經(jīng)很不易 尚家：

劉老師“課前3分鐘小故事”給了我很多啟發(fā)，值得學(xué)習(xí)。伍姍：

我也將每天的讀報(bào)——一日點(diǎn)評(píng)，改為學(xué)生對(duì)班級(jí)現(xiàn)象的見(jiàn)解，每天由一個(gè)人發(fā)表他的心得，每個(gè)人都要輪到

就是要培養(yǎng)他們對(duì)集體的關(guān)注

讓他們意識(shí)到自己集體中不可或缺的作用和地位，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識(shí)我是沙:

我覺(jué)得伍老師的這個(gè)方法值得學(xué)習(xí)伍姍：

可是，來(lái)到這個(gè)新學(xué)校，我突然有了不一樣的體會(huì)，很多學(xué)生完全不買賬。無(wú)視老師，無(wú)視學(xué)習(xí)，無(wú)視課堂紀(jì)律，亂成一團(tuán)，讓我很是受挫 劉義富：

過(guò)去的一年，包括現(xiàn)在讀了一些李鎮(zhèn)西老師和蘇霍姆林斯基的書(shū)，主要是《育人三部曲》，覺(jué)得這兩位教育家的思想共通之處很多，其中，通過(guò)激發(fā)孩子的情感來(lái)提升孩子的智力發(fā)展的理論與實(shí)踐感觸最深。伍姍：

苦思一個(gè)星期，我還沒(méi)能想到切實(shí)可行的辦法 劉義富：

一下子很難改變，一點(diǎn)一點(diǎn)來(lái)伍姍：

應(yīng)該說(shuō)，李鎮(zhèn)西老師讀懂的蘇霍姆林斯基的教育精髓，并創(chuàng)造了自己的一套教育理論 劉義富： 的確如此伍姍：

學(xué)生的任何一點(diǎn)好或不好的行為都會(huì)牽動(dòng)一個(gè)老師的心 特別是不好的行為，有時(shí)真是看在眼里，疼在心里 就是找不到應(yīng)對(duì)之策周彩云：

讀懂年齡段學(xué)生的心，包容她們，但自己處理的基本原則不變，所謂寬容不縱容 伍姍：

昨天別的老師聽(tīng)了我的一節(jié)課，被批評(píng)指正的好幾點(diǎn)，他不講我也知道自己的問(wèn)題，可是，剛來(lái)，還沒(méi)有摸清狀況，實(shí)在沒(méi)有招了。這可能就是我的遺憾吧劉義富：

周老師好 周彩云：

劉老師好，大家好 尚家：

歡迎周老師 伍姍：

書(shū)到用時(shí)方恨少

有的時(shí)候真的是這種體會(huì) 一諾千金：

各位老師晚上好！伍姍：

所以，趁自己有空的當(dāng)頭，還是多讀書(shū)，多儲(chǔ)備能量 劉義富：

領(lǐng)會(huì)最重要 周彩云： 晚上躺床上的時(shí)候靜靜的反思，可以找到解決問(wèn)題的辦法 一諾千金：

劉老師好，很高興來(lái)到湖北群！尚家：

愛(ài)學(xué)生就意味著要尊重學(xué)生，只有尊重學(xué)生，學(xué)生的自尊心才能得到加強(qiáng)，而自尊心是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。對(duì)于這點(diǎn)，李鎮(zhèn)西和蘇霍姆林斯基的教育思想有著共同之處。周彩云：

我覺(jué)得讀懂孩子們的心很重要 尚家：

只有讀懂孩子們的心，才能走進(jìn)孩子們的心靈 一諾千金：

贊同！真教育是心心相印的活動(dòng)！讀懂孩子的心，才能做好真教育！伍姍：

李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“健全的教育制度，應(yīng)該是在向孩子們傳授知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)他們構(gòu)建自己合理的、向上的人生態(tài)度?！崩罾蠋熯€說(shuō)：“真正的??老師，解釋‘之乎者也’的同時(shí)，還應(yīng)該逐步教會(huì)自己的學(xué)生怎樣認(rèn)識(shí)自己，又怎樣面向社會(huì)?！?周彩云：

我也是到新學(xué)校，學(xué)生變化了，我與學(xué)生磨合了半學(xué)期，利用寒假好好的反思了下。很有收獲 尚家：

反思、成長(zhǎng) 伍姍：

有感身在一所學(xué)校教育群體中，因?yàn)榻逃枷胫贫葐?wèn)題，所有的人還在固步自封，就你一個(gè)人在接受并輸送著新的教育血液的，很多時(shí)候，很多阻力，很多無(wú)助會(huì)讓你寸步難行?？赡阌植桓视跍S于同流，就這樣艱難的跋涉著，痛苦的掙扎著，最終你可能喜獲成功，身心已經(jīng)疲憊不堪了。本來(lái)團(tuán)體可以齊心協(xié)力很快就能達(dá)成的目標(biāo)，你一個(gè)人來(lái)做，卻無(wú)疑將戰(zhàn)線拉長(zhǎng)了許多倍，即使成功了，所付出的代價(jià)也是不言而喻的了。周彩云：

那就是利用給他們講解錯(cuò)題的時(shí)候，心平氣和地給他們當(dāng)面講解，這樣的近距離接觸學(xué)生能感受到老師的真正關(guān)心 劉義富：

今晚湖北室讀書(shū)交流活動(dòng)的主持是伍姍：老師，整理是尚家老師，都是孝感的，伍姍：老師是武漢人，現(xiàn)在孝感教書(shū)，希望大家積極發(fā)言，共同分享教育智慧，可以把自己成篇的讀書(shū)體會(huì)發(fā)至共享，把自己最深刻，最主要，或者疑惑之處發(fā)出來(lái)，大家交流 斯巴達(dá)－吳：

讀書(shū)的目的是什么？ 劉義富

伍姍老師的思考比較深入，孤軍奮戰(zhàn)很不易，切入點(diǎn)可以選小一點(diǎn)，期望值適度降低一點(diǎn)，或許更好一點(diǎn) 伍姍：

教師的閱讀是通過(guò)提升學(xué)生成就自我的。教師的閱讀在服務(wù)于學(xué)生的基礎(chǔ)上，反躬自省，一方面通過(guò)閱讀找準(zhǔn)學(xué)生問(wèn)題切入點(diǎn)，另一方面，通過(guò)閱讀增強(qiáng)自身“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的人格魅力，吸引住學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈，攻破學(xué)生心靈壁壘。從這個(gè)層面上說(shuō)，閱讀是最好的自我教育形式。特別是對(duì)于我們?nèi)狈虒W(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的正掙扎在教育一線上的教師。當(dāng)我們苦于費(fèi)盡周折也找不到轉(zhuǎn)化學(xué)生的利器時(shí)，何不靜下心來(lái)，找準(zhǔn)對(duì)解決問(wèn)題有利的秘籍，刻苦鉆研，讀到通徹透明，儼然成就教育問(wèn)題“萬(wàn)精油”形象，就能攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝。而后幡然醒悟：教育，也就這么點(diǎn)事，教育，就是這么回事。劉義富：

讀書(shū)是為了更新思想，我以為 斯巴達(dá)－吳：

一個(gè)老師讀了所有像《愛(ài)的教育》這樣的關(guān)于愛(ài)學(xué)生的書(shū)籍，而他自己讀書(shū)的目的卻是為了自己個(gè)人的欲望，個(gè)人的私利，而不是真正的去愛(ài)學(xué)生。那么，他讀多少本愛(ài)學(xué)生的書(shū)又有什么用的？在讀書(shū)的過(guò)程中，他的刻苦對(duì)于的成功會(huì)有幫助嗎？他的努力目的不是愛(ài)學(xué)生，他即使很聰明，又能有什么提高呢？ 劉書(shū)亞：

讀李老師的書(shū)會(huì)讓我們對(duì)學(xué)生好點(diǎn)再好點(diǎn) 斯巴達(dá)－吳：

我們?cè)谠緫?yīng)該休息的時(shí)間里，花了那么多的時(shí)間來(lái)提高自己、完善自己，目的到底是為了什么？其實(shí)，不用我們回答，很多人在讓我們做這些事的時(shí)候已經(jīng)明確告訴我們了，就是讓你當(dāng)名師、成專家、評(píng)職稱、拿高薪。劉義富：

有這種現(xiàn)象 劉書(shū)亞：

愛(ài)學(xué)生愛(ài)的更理智 斯巴達(dá)－吳：

我絕不是說(shuō)，成為名師、當(dāng)上專家、評(píng)上了職稱是不好的。我想表達(dá)的是，在我們的學(xué)習(xí)、提高、進(jìn)步的時(shí)候，把追名逐利當(dāng)成自己前進(jìn)的動(dòng)力是不對(duì)的。伍姍：

斯巴達(dá)－吳，這位老師給我們耳目一新的見(jiàn)解 斯巴達(dá)－吳：

中考、高考、考研究生、出國(guó)考試等等，這些考試只要應(yīng)考者足夠刻苦、腦子足夠好使，就可以通過(guò)考試。我們中考、高考還是主要注重應(yīng)試者的計(jì)算、寫(xiě)作、分析、記憶等能力，只要學(xué)生能吃苦、腦筋靈活，考個(gè)好成績(jī)沒(méi)有問(wèn)題。

可是，我們這些當(dāng)老師的，在讀書(shū)、學(xué)習(xí)、思考、寫(xiě)作的時(shí)候，什么才能讓我們更容易接近教育的真諦呢？我們的勤奮刻苦難道就是為了讀書(shū)讀的比別人多，發(fā)表文章比別人多，取得學(xué)位比別人高嗎？ 教師教育學(xué)生，需要教師真摯的愛(ài)，需要教師耐心、細(xì)心，需要教師的無(wú)私奉獻(xiàn)，需要教師的忠誠(chéng)，班主任在教育孩子要孝順父母，那么班主任自己首先應(yīng)該孝順父母。伍姍：

審視自己的內(nèi)心，我們的老師閱讀的真正目的 劉義富：

我是沙

20:39:04劉老師我建議你請(qǐng)大家在交流的時(shí)候要對(duì)別人的發(fā)言做一下評(píng)價(jià)，這樣積極性會(huì)高一點(diǎn)，效果會(huì)好一點(diǎn)，不可以自己只顧說(shuō)自己的田老師的建議值得大家注意，避免各說(shuō)各話 尚家：

多傾聽(tīng)，不要急于發(fā)言 斯巴達(dá)－吳：

小的切入點(diǎn) 我是沙：

不管是同不同意總得有個(gè)會(huì)英才好吧 斯巴達(dá)－吳：

目的還是在于自己有所突破 我是沙:

回應(yīng) 斯巴達(dá)－吳：

突破的是什么 突破的是教學(xué)的技巧 在小的切入點(diǎn)上

讀書(shū)交流會(huì)研討記錄（續(xù)）

劉書(shū)亞：

近兩年來(lái)，面對(duì)越來(lái)越多的學(xué)生“厭學(xué)”，我在思考，教育到底是干什么的？ 斯巴達(dá)－吳：深入研究，能處于全國(guó)領(lǐng)先水平春風(fēng)：突破的是自己的教育情懷 尚家：

初中數(shù)學(xué)劉書(shū)亞(313448346)20:46:26近兩年來(lái)，面對(duì)越來(lái)越多的學(xué)生“厭學(xué)”，我在思考，教育到底是干什么的？

值得我們討論。斯巴達(dá)－吳：

厭學(xué)原因是什么？ 斯巴達(dá)－吳：

是教師的原因 還是學(xué)生個(gè)體的原因 如果是教師原因

教師自己是否知道 劉書(shū)亞：

老師應(yīng)該有很大的原因 一諾千金：

現(xiàn)行的教育體制是主要原因吧 春風(fēng)：

這是個(gè)綜合的問(wèn)題，有很多方面的因素 斯巴達(dá)－吳：

如果是教師自身的原因 教師還去找學(xué)生的原因我是沙: 我贊同現(xiàn)行的教育體制是主要原因這一觀點(diǎn) 斯巴達(dá)－吳：

那就越弄越糟 如果是學(xué)生的原因 劉書(shū)亞：

不能把一切都推給體制一諾千金： 那也是應(yīng)試教育大環(huán)境逼的春風(fēng)：

站在教育后面的家長(zhǎng)的因素功不可沒(méi)伍姍：

教育體制再有問(wèn)題，還是出現(xiàn)了像李鎮(zhèn)西老師一樣的大師斯巴達(dá)－吳： 那么，到底是什么原因我是沙:

另外家庭環(huán)境和社會(huì)風(fēng)氣也是不可忽視的原因斯巴達(dá)－吳： 今天我們不要談家庭和社會(huì)原因一諾千金： 對(duì)啊，教育是個(gè)系統(tǒng)工程，斯巴達(dá)－吳： 我們反躬自省春風(fēng)：

我們能做的只能是改造自己斯巴達(dá)－吳： 如果是我們自己的原因 我們可否愿意改正一諾千金： 對(duì)，從改變自己開(kāi)始吧春風(fēng)： 當(dāng)然，重點(diǎn)在行動(dòng)斯巴達(dá)－吳：

學(xué)生指出來(lái)了，同事、領(lǐng)導(dǎo)指出來(lái)了，我們能否從內(nèi)心接受并改正一諾千金： 但愿能以已之變帶動(dòng)周邊吧斯巴達(dá)－吳： 還是努力的去證明自己沒(méi)有錯(cuò)我是沙:

改變自己當(dāng)然很重要 但是在行動(dòng)的時(shí)候家長(zhǎng)的工作也很重要斯巴達(dá)－吳：

教師的錯(cuò)誤 尚家：

如果學(xué)生在李鎮(zhèn)西老師的班，是否也會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)了？這也值得我們深思！斯巴達(dá)－吳：

難道僅僅是教學(xué)方法的錯(cuò)誤嗎？春風(fēng)： 只有豐盈自己，才能溫暖他人山東張學(xué)勇： 我想，厭學(xué)的現(xiàn)象應(yīng)該是比較普遍的斯巴達(dá)－吳： 業(yè)務(wù)能力、素質(zhì)的錯(cuò)誤嗎?一諾千金： 方法和技術(shù)并不是教育的全部我是沙： 所以這還不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題斯巴達(dá)－吳：

學(xué)生厭學(xué)，教師是否也該反思一下自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀呢？ 劉書(shū)亞：

今天的兩件事我很有感觸：第一、學(xué)校組織捐款，我們班同學(xué)捐完款，我說(shuō)代表學(xué)校團(tuán)委（組織者）和病人家屬對(duì)全體學(xué)生表示感謝，并深深鞠了一躬。學(xué)生先是傻了，接著教室里響起了掌聲。我?guī)У膶W(xué)生可以說(shuō)是一個(gè)都不能升高中的差班。而且還有學(xué)生說(shuō)，老師您這是為什么謝啊！斯巴達(dá)－吳：

學(xué)生捐的不是自己的錢春風(fēng)：

這個(gè)問(wèn)題推薦大家看林格老師的《教育是沒(méi)有用的》斯巴達(dá)－吳： 我是不贊成學(xué)生好面子，替家長(zhǎng)捐款的 家長(zhǎng)賺錢有多難一諾千金：

真正的教育是情感的感染，是修養(yǎng)的感染斯巴達(dá)－吳： 孩子是否有感恩之心？我是沙:

真正的教育是情感的感染，是修養(yǎng)的感染，一諾千金老師說(shuō)的極是斯巴達(dá)－吳：

真正的教育，是不會(huì)讓受教育者體驗(yàn)出來(lái)的 劉書(shū)亞：

第二件事情，我讀二年級(jí)的孩子今天的家庭作業(yè)有一道題是：“是誰(shuí)給你安排了幸福生活？”孩子填的：祖國(guó)。老師講的標(biāo)答：黨和人民 劉書(shū)亞： 真正的教育是情感的感染，是修養(yǎng)的感染 斯巴達(dá)－吳： 成功的教育是“我自然”的教育 學(xué)生考上大學(xué)

學(xué)生覺(jué)得，不是你老師的功勞 而是，我自己理所當(dāng)然的

教師能做到這一點(diǎn)，才是成功的教師

學(xué)生捐的不是自己的錢孩子捐的錢不是他們自己掙得，但是應(yīng)該是他們自己的 劉書(shū)亞：

孩子捐的錢不是他們自己掙得，但是應(yīng)該是他們自己的 斯巴達(dá)－吳：不是自己賺的

一諾千金：把孩子的感恩之心培植出來(lái)，把孩子的內(nèi)力喚醒出來(lái)，把學(xué)習(xí)的支點(diǎn)挖掘出來(lái)，或許是突破點(diǎn)之一吧 斯巴達(dá)－吳：

怎么算是他自己的 劉書(shū)亞：

家長(zhǎng)給他了，就應(yīng)該由他自己來(lái)支配 尚家：

這點(diǎn)我們可以暫時(shí)不議我是沙: 斯巴達(dá)－吳：

他知道家長(zhǎng)賺錢的辛苦嗎？ 劉書(shū)亞：

斯巴達(dá)－吳：

他知道家長(zhǎng)遭受了多少白眼和責(zé)難，才賺了那點(diǎn)辛苦錢嗎？伍姍： 蔣老師說(shuō)：學(xué)生討厭學(xué)習(xí)，是從討厭這個(gè)老師開(kāi)始的斯巴達(dá)－吳： 這個(gè)不一定 伍姍：

學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)也是從喜歡這個(gè)老師開(kāi)始的斯巴達(dá)－吳： 但是，可能性很大山東張學(xué)勇： 親其師，信其道斯巴達(dá)－吳： 學(xué)生不喜歡老師一諾千金：

只為推動(dòng)那片云——經(jīng)典潤(rùn)澤生命之四

http://blog.sina.com.cn/s/blog_a3d206b001016efh.html山東張學(xué)勇： 惡其師，厭其道。斯巴達(dá)－吳： 可能是刻板的偏見(jiàn)斯巴達(dá)－吳： 一個(gè)老師生病了，學(xué)生不喜歡他 這個(gè)老師就該死嗎？

就該遭受學(xué)生的辱罵嗎？春風(fēng)： 這個(gè)老師應(yīng)該學(xué)習(xí)與反思斯巴達(dá)－吳： 一個(gè)老師如果長(zhǎng)得不帥 有的學(xué)生就打小報(bào)告 說(shuō)這個(gè)老師教課不好

這是老師的錯(cuò)誤嗎？一諾千金：

上面是我的一篇博文，里面記錄了實(shí)踐的過(guò)程，孩子們的變化?？险?qǐng)大家多多指導(dǎo)！斯巴達(dá)－吳：難看的老師不能教課嗎？春風(fēng)：

不可能，馬云也不帥，但是他的幽默與智慧讓人無(wú)法阻擋斯巴達(dá)－吳： 你錯(cuò)了 在分班的時(shí)候

覺(jué)得不如原先的帥伍姍：

不是難看老師不能教課，不可否認(rèn)，再難看的老師總有學(xué)生喜歡的。斯巴達(dá)－吳：

老師還沒(méi)上課 或者上了一節(jié)課 個(gè)別學(xué)生就打小報(bào)告 說(shuō)這個(gè)老師不會(huì)講課

因?yàn)椴蝗缭鹊膸浺恢Z千金：

帥不帥，美不美不重要，重要的是有修養(yǎng)，有氣質(zhì)、有魅力！有吸引力！劉義富： 的確斯巴達(dá)－吳： 說(shuō)的很好聽(tīng)

現(xiàn)實(shí)卻很殘酷春風(fēng)：

http://blog.sina.com.cn/u/2737504933伍姍： 感覺(jué)吳老師有點(diǎn)偏激，呵呵惑惑：

關(guān)鍵是讓學(xué)生接納老師，有的學(xué)生就是很挑剔，注重帥啊，美啊斯巴達(dá)－吳： 我只是陳述事實(shí)斯巴達(dá)－吳： 有的老師教學(xué)成績(jī)第一伍姍：

有時(shí)候，過(guò)于現(xiàn)實(shí)反而使自己處于不理之地斯巴達(dá)－吳： 教了半年下崗了 劉義富：

成篇的體會(huì)也可以發(fā)至共享斯巴達(dá)－吳： 理由是

這個(gè)老師不會(huì)教山東張學(xué)勇：

實(shí)在人吃小虧，聰明人吃大虧一諾千金 那就是老師的問(wèn)題斯巴達(dá)－吳： 嗯

不會(huì)教每次考試都是第一 很奇怪 這是我去年講座時(shí)

河北的一個(gè)老師和我說(shuō)的春風(fēng)： 力克沒(méi)腿沒(méi)腳，照樣讓人的喜愛(ài) 劉書(shū)亞：

我覺(jué)得教師唯升學(xué)率是錯(cuò)誤的，但完全沒(méi)有升學(xué)率的教育一定也不是成功的伍姍：：

很多問(wèn)題，都是不一而論的，我們要學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師，“一個(gè)真誠(chéng)的教育理想主義者”角色一諾千金：

記得有位名人講過(guò)，真正的教學(xué)不在具體方法與技巧，而在于用情感穿針引線地將教材、學(xué)生與老師串聯(lián)起來(lái)，讓聲對(duì)聲，面對(duì)面，心對(duì)心的互動(dòng)與交流！伍姍：

不管現(xiàn)實(shí)怎樣，我們還是要滿懷理想 斯巴達(dá)－吳：

我理想就是做一個(gè)平凡的老師 讓所有老師都當(dāng)平凡的老師春風(fēng)： 用正能量看世界看教育一諾千金：

劉義富：

伍姍：(953384521)21:06:46不管現(xiàn)實(shí)怎樣，我們還是要滿懷理想說(shuō)得好 斯巴達(dá)－吳：

教師平凡，學(xué)生才能卓越

教師要向卓越，學(xué)生可能成為工具、手段伍姍：

很多問(wèn)題，我們啟示不必深究，否則，會(huì)使自己陷入悲觀斯巴達(dá)－吳： 或者實(shí)驗(yàn)的對(duì)象 尚家：

有道理伍姍： 問(wèn)題再多，難道我們就不前進(jìn)了嗎 劉義富：

教師平凡，學(xué)生才能卓越。但平凡不是平庸 春風(fēng)：

教育是雙贏

師生共同成長(zhǎng)一諾千金： 教學(xué)相長(zhǎng)斯巴達(dá)－吳： 我沒(méi)說(shuō)平庸 我說(shuō)的是平凡 教師可以不贏 學(xué)生必須贏

學(xué)生贏了，教師其實(shí)就贏了春風(fēng)： 問(wèn)題是什么叫贏山東張學(xué)勇： 雙贏，最好了斯巴達(dá)－吳：

但是，這里贏還是學(xué)生的贏山東張學(xué)勇： 成長(zhǎng) 就是贏斯巴達(dá)－吳：

而不是教師因?yàn)閷W(xué)贏而得到的名利伍姍： 贏在“人”的發(fā)展上春風(fēng)：

師生共同在成長(zhǎng)中進(jìn)步，就夠了一諾千金： 張校說(shuō)得好！我是沙:

對(duì)，學(xué)生健康地成長(zhǎng)就是老師真的贏了斯巴達(dá)－吳

謝謝沙山東張學(xué)勇：

就如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng) 尚家： 共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步就是贏斯巴達(dá)－吳： 嗯

謝謝春風(fēng)：

對(duì)，就是這個(gè)理斯巴達(dá)－吳： 春風(fēng)：

所以教育是快樂(lè)的伍姍：

請(qǐng)大家及時(shí)修改自己的群名片，以便整理。本群實(shí)行實(shí)名制我是沙: 還有，對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，課堂上只要他（她）參與了她（也就贏了）斯巴達(dá)－吳：

春風(fēng)：

種種問(wèn)題都是教師進(jìn)步的階梯一諾千金： 陽(yáng)光心態(tài)，陽(yáng)光教育山東張學(xué)勇： 嗯 田亞玲：

種種問(wèn)題都是教師進(jìn)步的階梯，贊成 陽(yáng)光心態(tài)教育很重要山東張學(xué)勇：

我和成都向彬老師的班級(jí)組成了友誼班，一個(gè)平常寫(xiě)字最差的學(xué)生，在和筆友寫(xiě)信時(shí)，字也寫(xiě)得工整多了，這就贏了春風(fēng)：

克服學(xué)生問(wèn)題與教師自身問(wèn)題的過(guò)程就是每天的幸福成長(zhǎng)，師生共贏伍姍： 今天的讀書(shū)活動(dòng)人氣越來(lái)越旺了，討論也越來(lái)越深入，大家功不可沒(méi)。山東張學(xué)勇：

說(shuō)明我和向彬老師的想法還是有效果的伍姍： 我們的讀書(shū)就是要理論聯(lián)系實(shí)際一諾千金： 主持人辛苦 田亞玲：

如果始終把自己的教育當(dāng)做一種功利性的去做，那么就不會(huì)體會(huì)到教育真正的幸福春風(fēng)：

謝謝大家的積極發(fā)言。讓我學(xué)了很多一諾千金： 有愛(ài)就有快樂(lè) 田亞玲：

很感謝山東朋友的參與 歡迎你們來(lái)到湖北室做客春風(fēng)： 謝謝包含我的冒昧 包涵

更感謝斯巴達(dá)－吳老師，他提出的問(wèn)題能讓人深入思考 田亞玲：

張老師，我?guī)У氖侨昙?jí)，能不能再你們學(xué)校找?guī)讉€(gè)孩子和我的學(xué)生結(jié)成對(duì)子？山東張學(xué)勇：

可以啊 田亞玲：

那次的捐書(shū)活動(dòng)我想把活動(dòng)延伸一下山東張學(xué)勇： 你們班好像人比較多吧 田亞玲：

謝謝 山東 張學(xué)勇：

我們只有20多個(gè)斯巴達(dá)－吳： 謝謝大家 田亞玲：

是的馬上就分班了 大概五十幾人山東張學(xué)勇： 哦 田亞玲：

沒(méi)事 我覺(jué)得你的結(jié)對(duì)子的方法很好 這樣對(duì)孩子的會(huì)有很大的促進(jìn)山東張學(xué)勇： 我們?nèi)哪昙?jí)加起來(lái)也就四十多點(diǎn) 田亞玲：

呵呵

就和三年級(jí)的結(jié)對(duì)子 不一定每個(gè)孩子都接 你然班主任把三年級(jí)的孩子名單和學(xué)習(xí)成績(jī)及特點(diǎn)幫我發(fā)一個(gè)過(guò)來(lái)

對(duì)不起大家啊 讀書(shū)活動(dòng)談這事哈爾濱李冬芹： 這是好事兒??！師經(jīng)吳賓： 讀書(shū)破萬(wàn)卷哈爾濱李冬芹： 一切為了孩子！書(shū)是最好的美容品！從里到外的美容?。∥閵櫍?/p>

請(qǐng)大家把自己成篇的讀書(shū)感悟發(fā)至共享，并對(duì)此次活動(dòng)作以簡(jiǎn)要總結(jié)。田亞玲：

我的已經(jīng)發(fā)了 活動(dòng)總結(jié)？伍姍：：

請(qǐng)大家踴躍發(fā)表的觀點(diǎn)哈爾濱李冬芹： 大家好“一諾千金”就是我?guī)熃?jīng)吳賓： 我是斯巴達(dá)伍姍：

今天大家的發(fā)言很是精彩師經(jīng)吳賓： 哈爾濱李冬芹：

問(wèn)候吳老師，您的思想高！田亞玲：

哦

名副其實(shí)啊師經(jīng)吳賓： 我的思想絕不是高

我只不過(guò)見(jiàn)得到的案例多哈爾濱李冬芹： 給我以思考，以反思！伍姍：

讀書(shū)，關(guān)鍵是讀到骨血里去，讀出自己，并聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)到我們教育生活的實(shí)處。師經(jīng)吳賓：

很多老師很多但與語(yǔ)音聊過(guò) 單獨(dú)

或者電話聊過(guò)

他們陳述的事實(shí)山東張學(xué)勇：

我記得有人說(shuō)過(guò)，讀書(shū)就是在書(shū)中發(fā)現(xiàn)自己。哈爾濱李冬芹： 這樣??！見(jiàn)多識(shí)廣師經(jīng)吳賓： 對(duì)我影響很大 伍姍：

就像李鎮(zhèn)西老師說(shuō)的，把閱讀當(dāng)做一種生存方式，或是自己生命的呈現(xiàn)方式。尚家：

我記得有人說(shuō)過(guò)，讀書(shū)就是在書(shū)中發(fā)現(xiàn)自己。這是李鎮(zhèn)西老師說(shuō)的山東張學(xué)勇： 記得有，但記不真切 好像還有一句 田亞玲：

這樣的語(yǔ)言既樸素又深刻 劉義富：

閱完感悟：歷時(shí)一個(gè)星期，讀完李鎮(zhèn)西老師的《我的教育心》，作為一名普通老師，我的心靈可以更高尚些，作為一名平凡的教育工作者，我的志向可以更高遠(yuǎn)一些，作為一名鄉(xiāng)村教師，我的人生應(yīng)該可以更有意義一些。有幸能與李鎮(zhèn)西老師的精神相遇，并真誠(chéng)交流，成為“尺碼相同的人”（這似乎有抬高自己的嫌疑），我在激動(dòng)、興奮之余，現(xiàn)在更能思考的是，我能為孩子們做些什么呢？我的課堂能發(fā)生一些什么有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的變化呢？我的教育人生如何度過(guò)才算更有意義呢？這些思考使我不再妄自菲薄，不再為自己的清貧和堅(jiān)守而自責(zé)，而是一種充滿教育的理想，有一種上進(jìn)的信心與力量，這或許是閱讀這本書(shū)的最大收獲吧。伍姍：

讀書(shū)讀書(shū)，讀然后知書(shū)；教育教學(xué)，教，然后知育。哈爾濱李冬芹：

劉義富：

“讓孩子現(xiàn)在就幸?！保@是我們教育者現(xiàn)在就應(yīng)該思考和付諸行動(dòng)的教育目標(biāo)，因?yàn)槲覀兊暮⒆訉W(xué)的一點(diǎn)都不快樂(lè)，校園生活一點(diǎn)都不幸福，不僅如此有的還疲憊不堪，痛苦不已，厭學(xué)成為輟學(xué)流失的最大“殺手”；伍姍：

最后，讀書(shū)，不忘思考，勤于寫(xiě)作，讓我們共同見(jiàn)證自己的閱讀傳奇，共享教育的真諦吧。哈爾濱李冬芹：

“讓孩子現(xiàn)在就幸福” 劉義富：

學(xué)習(xí)就是生活，學(xué)習(xí)時(shí)期就不幸福會(huì)留下一生的精神“后遺癥”哈爾濱李冬芹：

很高興參加湖北室的活動(dòng)，今晚收獲很大！謝謝大家！田亞玲：

歡迎常來(lái)做客

向你們學(xué)習(xí)哈爾濱李冬芹： 謝謝！向大家學(xué)習(xí)！伍姍：

謝謝大家的參與，有想發(fā)表讀書(shū)見(jiàn)解的教師可以繼續(xù)發(fā)表，可以公開(kāi)或私下交流，并盡可能將自己讀書(shū)心得，讀書(shū)活動(dòng)心得體會(huì)整理成文，發(fā)至共享。劉義富：

今晚，湖北室誠(chéng)邀五湖四?！俺叽a相同的”教育同仁圍繞李鎮(zhèn)西老師的《我的教育心》發(fā)表自己的讀書(shū)感悟，氣氛熱烈，再次感謝各位的光臨與指導(dǎo)，我們下次交流再見(jiàn)。

再次感謝主持人伍姍老師，整理尚家老師！

推薦閱讀：

《怎樣正確對(duì)待后進(jìn)生》

《悟》

《一個(gè)教師不可不注意的細(xì)節(jié)》

《如何對(duì)待學(xué)生的發(fā)言》

《談?wù)劷處煹膶I(yè)發(fā)展》

《信息技術(shù)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)》

《聆聽(tīng)中國(guó)李鎮(zhèn)西式教師的演講有感》

《發(fā)人深省的教育故事》

《學(xué)生不確定的回答》

《做學(xué)問(wèn)》

《學(xué)習(xí)，是幸福的事》

《教與學(xué)的空間》

《學(xué)習(xí)，不要在小的方面糾結(jié)》

《轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是最好的教育科研》

《愛(ài)自己的職業(yè)》

《從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)》