第一篇：開學(xué)季祝福寄語

開學(xué)季祝福寄語

導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《開學(xué)季祝福寄語》的內(nèi)容，具體內(nèi)容：又是一年開學(xué)季，新的一學(xué)期就到啦，有什么好的祝福新生的寄語呢？以下是我為大家整理推薦關(guān)于開學(xué)季祝福新生寄語，希望對大家有所幫助。1.開學(xué)之際，把一顆顆幸運(yùn)星裝進(jìn)許愿...又是一年開學(xué)季，新的一學(xué)期就到啦，有什么好的祝福新生的寄語呢？以下是我為大家整理推薦關(guān)于開學(xué)季祝福新生寄語，希望對大家有所幫助。

1.開學(xué)之際，把一顆顆幸運(yùn)星裝進(jìn)許愿瓶中，把一個(gè)個(gè)千紙鶴掛到許愿樹上，把一句句祝福語寫在信息上，它們承載著最真摯的祝福，愿你永遠(yuǎn)都快樂!

2.又是一年九月一，度完暑假去學(xué)習(xí)。勤奮努力不能忘，鍛煉身體亦牢記。發(fā)條短信祝福你，快樂開心新學(xué)期。

3.時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，暑假的生活即將結(jié)束，我們又該踏上求學(xué)的路，送別了朋友，心中難舍的心情無法用言語表達(dá)!

4.在大人眼里，我們是小孩;在小孩眼里，我們是大人;在我們眼里，我們就是我們。帶著稚氣，帶著迷惑，帶著自信，帶著理想上路吧!開學(xué)了，加油!

5.暫別好山好水的游玩，告別網(wǎng)絡(luò)游戲的驚險(xiǎn)，揮別成群的輔導(dǎo)班，因?yàn)殚_學(xué)啦，嘿嘿別太傷感，這是新的起點(diǎn)，又能見到久別的伙伴，又能品

味知識的大餐，又能在老師的循循善誘下堅(jiān)定信念，拼搏向前，夢想并不遙遠(yuǎn)，未來在你手中，加油，新的學(xué)期，你是最棒的。開學(xué)祝福語

6.努力工作，不等鈔票花光;好好生活，不等年華逝去;發(fā)奮學(xué)習(xí)，不等將來后悔。新學(xué)期開始了，為了輝煌燦爛的明天，快樂啟航吧!

7.有笑有淚，有花有果，這就是人生;有忙有閑，有升有降，這就是學(xué)生。寒假過后開學(xué)日，收拾收拾啟程吧，愿你愉快學(xué)習(xí)快樂成長!

8.開學(xué)咯，愿你士別三日刮目相看，單詞背誦過目不忘，幾何代數(shù)只用心算，作文下筆如有神助，外加愛因斯坦的 IQ 附體!

9.美美的心情還在直冒泡，懶散的二郎腿還在高高翹，快樂的聲調(diào)還在嗷嗷叫，新年的感覺仍在樂陶陶，可愛的假期卻吹響了集結(jié)號。嘿嘿，別再偷偷笑。起來背書咯!

10.吃喝玩樂由你選，變著法來讓你樂;你不盡興不罷休，想著法來滿足你;轉(zhuǎn)眼又到開學(xué)日，只愿你能心向?qū)W。開學(xué)了，愿你能好好學(xué)習(xí)，天天向上哦!

11.我不要跟你分手暑假先生!為什么要把我推給開學(xué)先生!開學(xué)先生再愛我我還是一心想著你!就算他比你認(rèn)真比你優(yōu)秀我還是愛你暑假先生!我跟他不會幸福的!為什么你一定要離開!你知道我多愛你么!暑假先生我們重新來過好不!留在我的身邊，我們重新開始好不好!

12.開學(xué)啦，又到了學(xué)長勾引學(xué)妹學(xué)妹勾搭學(xué)長學(xué)姐垂涎學(xué)弟學(xué)弟攀附學(xué)姐學(xué)姐嫉妒學(xué)妹學(xué)妹憎恨學(xué)姐學(xué)長拋棄學(xué)姐學(xué)姐報(bào)復(fù)學(xué)長學(xué)長欺瞞學(xué)弟學(xué)弟巴結(jié)學(xué)長學(xué)弟追求學(xué)妹學(xué)妹拒絕學(xué)弟學(xué)長和學(xué)弟終于在一起的季節(jié)了!哈哈，逗你玩呢，開學(xué)快樂!

13.開學(xué)日，請舉起你的右手宣誓：我愿意與學(xué)習(xí)結(jié)為伴侶，無論貧窮還是富貴，無論電腦還是手機(jī)，無論多困或者多累，無論多想吃或多想睡，都要把學(xué)習(xí)放在第一位，同甘共苦同舟共濟(jì)永不言棄，愛惜她尊重她理解她保護(hù)她。做到以上誓言，成功和幸福就會永遠(yuǎn)陪伴你。

14.開學(xué)嘍!新學(xué)期，新氣象，新書本，新課堂，新的你，新的我，在此送你新的祝福，愿你開心快樂每一天!好好學(xué)習(xí)，天天向上哦!

15.開心假期，快樂輕松;新的學(xué)期，加油奮斗。開學(xué)伊始，獻(xiàn)上我美好的祝福：祝你學(xué)業(yè)進(jìn)步更上一層，生活愉快更進(jìn)一步!

16.開學(xué)之際，把一顆顆幸運(yùn)星裝進(jìn)許愿瓶中，把一個(gè)個(gè)千紙鶴掛到許愿樹上，把一句句祝福語寫在信息上，它們承載著最真摯的祝福，愿你永遠(yuǎn)都快樂!

17.開學(xué)咯，愿你士別三日刮目相看，單詞背誦過目不忘，幾何代數(shù)只用心算，作文下筆如有神助，外加愛因斯坦的 IQ 附體!

18.少年讀書郎，又逢開學(xué)時(shí)，收拾行李包，滿懷期待情，壯志在心中，正是學(xué)習(xí)時(shí)，愿君多珍惜，大好讀書日!

19.誰說書山有路勤為徑？我們已有了電腦;誰說學(xué)海無涯苦作舟？現(xiàn)在講的是愉快學(xué)習(xí)。新的一學(xué)期又開始了，祝你學(xué)有所成且學(xué)得開心!

20.歲月綻放青春笑容，又到九一開學(xué)日。熟悉的學(xué)堂充滿全新的氣息，可愛的同學(xué)依舊充滿著朝氣。知識的魅力，為你注滿前進(jìn)的動(dòng)力，開心新學(xué)期。

新生開學(xué)季的寄語

1.謝謝漫長的暑假，讓我們充分休息;謝謝輕松的暑假，讓我們放松身

心;謝謝愉快的暑假，讓我們到處旅行。謝謝暑假，開學(xué)來了，我要與你說再見，因?yàn)槌鋵?shí)的學(xué)習(xí)讓我開心，無窮的知識讓我興奮，真誠的友誼沁人心脾。開學(xué)日，讓我們快樂地迎接吧!

2.豐富多彩的暑假過去了，新的學(xué)年來到了，提醒同學(xué)們要調(diào)整好自己的心態(tài)，準(zhǔn)備好相應(yīng)的學(xué)習(xí)用品，為新學(xué)年做一個(gè)細(xì)致的計(jì)劃，祝大家開學(xué)愉快!

3.伴著涼爽的秋風(fēng)，飄來陣陣學(xué)校的鈴聲，傳來聲聲同學(xué)的笑語聲。我的好朋友，開學(xué)啦，讓我們?yōu)槔硐電^斗，永不停息!開學(xué)日短信大全

4.酒貪杯，人自醉;積小氣，成大風(fēng);積小流，匯江海;積眾力，萬噸挪。開學(xué)了，希望你好好學(xué)習(xí)，天天向上，愿你做到知識小而不棄，學(xué)問少而盡心。

5.開學(xué)送祝福，真誠不打折：愿我的朋友新學(xué)期裝載奧運(yùn)精神，進(jìn)步更快，成績更高，身體更強(qiáng)，頑強(qiáng)拼搏，奮斗一學(xué)期!

6.吃喝玩樂由你選，變著法來讓你樂，你不盡興不罷休，想著法來滿足你，轉(zhuǎn)眼又到開學(xué)日，只愿你能心向?qū)W，開學(xué)了愿你能好好學(xué)習(xí)，天天向上，早日成才!

7.頭懸梁錐刺骨，遠(yuǎn)古時(shí)代好傳統(tǒng)。不怕風(fēng)不怕雨，風(fēng)雨無阻往前沖。種了瓜得了瓜，刻苦一定成正果。種了豆得了豆，勤學(xué)必會有收獲。開學(xué)了，為自己做好計(jì)劃沒？加油!

8.我把暑假折起來放進(jìn)記憶里，把玩具收起來放進(jìn)柜子里，把游戲收起來放進(jìn)電腦里，把心情收起來放進(jìn)油鍋里。一切都收拾好，因?yàn)?，就要開學(xué)了。

9.夏天悄悄過去，留下多彩回憶。新的學(xué)期就要開始，愿你保持快樂的心情，把煩惱交給知了，把幸福留給自己，去迎接嶄新的日子。祝開學(xué)日快樂!

10.向假期揮揮手，說聲再見。風(fēng)景也游過了，好東西也吃過了，覺也睡夠了。打起精神，迎接全新的學(xué)習(xí)生活。祝：開學(xué)快樂，新學(xué)期有新收獲!

11.開學(xué)送禮，只送黃進(jìn)組合!送你一顆全新的心情，能從容應(yīng)對新的挑戰(zhàn);送你一個(gè)新的身體，更能戰(zhàn)勝疲勞憂心。送你一條新的短信，愿一切新的成真!

12.又見熟悉的朋友笑臉，又見往日校園的花草，一切都那么親切，美好，回到學(xué)校的感覺真好。朋友，開學(xué)快樂，好好學(xué)習(xí)!

13.又是一年九月一，度完暑假去學(xué)習(xí)。勤奮努力不能忘，鍛煉身體亦牢記。發(fā)條短信祝福你，快樂開心新學(xué)期。

14.伴著清爽的秋風(fēng)，飄來陣陣學(xué)校的玲聲，傳來聲聲同學(xué)的笑語聲。我的好朋友，開學(xué)啦，讓我們?yōu)槔硐電^斗，永不停息!

15.假期近尾聲，開學(xué)日在即，捎來問候語，聊表我心意，愿你在校順，事事都如意，老師都青睞，學(xué)生全喜歡，走哪哪熱鬧，干啥啥成功!

16.莫怕太陽寒，莫怕風(fēng)雨揚(yáng)，背著書包上學(xué)堂;不是為做官，不為面子寬，求學(xué)只為人生燦;同學(xué)恰少年，青春來相伴，美好時(shí)光莫辜負(fù)!

17.暑假里，河邊曾經(jīng)釣魚，電腦前可以癡迷;開學(xué)了，玩心請你摒棄，懶惰請你收起;拿著拼搏的武器，奮斗的精神要崛起;開學(xué)日到，愿你充滿力氣，展現(xiàn)能力，定要好好學(xué)習(xí)!

18.暑假美了吧，心情爽了吧，開心足了吧，玩樂夠了吧，現(xiàn)在開學(xué)了吧，該收心了吧，定下目標(biāo)了吧，認(rèn)真學(xué)習(xí)吧，加油努力吧，祝福送你吧，開學(xué)日，愿新學(xué)期，新氣象，學(xué)業(yè)更上一層樓。

19.暑假如同一部賞心悅目的電影，看完了，請你把美好的記憶珍藏在心中，開學(xué)日如同一輛出發(fā)的火車，愿你登上這輛列車，向著目標(biāo)出發(fā)，抖擻精神唱響步步高，祝福你下了這輛列車(畢業(yè))當(dāng)博士，前途無量。

20.暑假是注定要過去的，開學(xué)是必然要來臨的，背起行囊，踏上月臺，揮手告別愉快和無奈。調(diào)整心態(tài)，只要你好好學(xué)習(xí)，就可以天天上網(wǎng)!我們網(wǎng)上不見不散!

祝福新生開學(xué)季寄語

1.暑假已經(jīng)接近尾聲了，我們又該踏上學(xué)習(xí)的征程了，新的學(xué)期看見熟悉的同學(xué)，心中莫名的多了一種向往......

2.數(shù)年后你還會記起，學(xué)校的那些記憶。數(shù)年后你還會回憶，曾經(jīng)的無憂無慮。輕松的暑假已過去，請快樂迎接開學(xué)的到臨，那里有老師的諄諄教導(dǎo)，有同學(xué)的珍貴友誼。開學(xué)日，要快樂!

3.新學(xué)期，讓我們都加油去超越自己，開心享受青春歲月的絢麗多彩，把每一個(gè)日子都串起，編織一條閃亮的珍珠，藏在心靈深處。開學(xué)日快樂!

4.星星還是那個(gè)星星，心情卻是好奇的心情。月亮還是那個(gè)月亮，狀態(tài)依然興奮非常?；?duì)繅衾@多少天，翹首企盼多少日。馬上進(jìn)入新學(xué)校了，你準(zhǔn)備好了嗎？

5.時(shí)間像奧林匹克風(fēng)，吹過炎熱的暑假，留下激情的回憶，瘋過了，盡興了，開學(xué)了，調(diào)整心態(tài)，努力摘取學(xué)業(yè)上的金牌，祝開學(xué)大吉!

6.收回散漫的玩心，召回學(xué)習(xí)的悉心，帶回假期的開心;駁回慵懶的隨心，找回認(rèn)真的靜心，請回書香的甜心，開學(xué)了，愿你要回昔日的用心，奪回貪睡的寬心，重回新學(xué)期的雄心!

7.梳理一下假期漂浮散亂的心情，整理一下在狂野中紛亂的思緒，恢復(fù)一下在愉悅中迷失的自己，調(diào)節(jié)一下未來新起點(diǎn)的腳步，輕松地面對寒窗苦讀的新學(xué)期!

8.愿你張開青春的翅膀，翻過高高的書山，愿你邁開豪邁的腳步，跨過茫茫的題海。在嶄新的學(xué)期里，祝你擁有燦爛輝煌的明天。開學(xué)日到了，你準(zhǔn)備好了嗎？

9.愉快假期，快樂輕松;新的學(xué)期，加油奮斗。開學(xué)伊始，獻(xiàn)上我美好的祝福：祝你學(xué)業(yè)進(jìn)步更上一層，生活愉快更進(jìn)一步!

10.預(yù)約安寧，為燥熱的心態(tài)降溫。預(yù)約勤奮，為懶惰的身體助威。預(yù)約激情，為嶄新的學(xué)期鼓勁。預(yù)約成功，為青春的歲月喝彩。開學(xué)日，祝你學(xué)有所成，更上一層樓。

11.你上，或者不上學(xué)，學(xué)校就在那里，按時(shí)開學(xué)。

你念，或者不念書，書就在那里，早晚得念。

你聽，或者不聽課，老師就在那里，不下課不走。

你學(xué)，或者不學(xué)習(xí)，考試就在那里，不離不棄。

你來，或者不來，點(diǎn)名就在那里，愛來不來。

默然，開學(xué)。

寂寞，無奈。

12.美美的心情還在直冒泡，懶散的二郎腿還在高高翹，快樂的聲調(diào)還在嗷嗷叫，新年的感覺仍在樂陶陶，可愛的假期卻吹響了集結(jié)號。嘿嘿，別再偷偷笑。起來背書咯!

13.知了聲聲，道著暑假的離別;楊柳依依，又到開學(xué)的時(shí)節(jié)?；氐绞煜さ恼n堂，又見可愛的同窗，書聲瑯瑯中任心情徜徉，追逐嬉鬧中讓青春飛揚(yáng)!祝開學(xué)快樂，好好學(xué)習(xí)，天天向上!

14.字，要一個(gè)一個(gè)認(rèn);書，要一頁一頁的看;人，要一天一天的做;學(xué)，要一年一年的上;暑假已過，開學(xué)日到，愿你多多努力別泄氣，快快樂樂爭第一!

15.昨日是煙花，輝煌也隕落;今日是水花，及時(shí)把種子播;明日是禮花，一定為你繽紛閃爍。開學(xué)了，祝你踩著智慧，揮舞勤奮，看著指引，把成功寫進(jìn)這個(gè)學(xué)期的年輪。

16.時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，暑假的生活即將結(jié)束，我們又該踏上求學(xué)的路，送別了朋友，心中難舍的心情無法用言語表達(dá)!

17.時(shí)光飛逝已開學(xué)，作業(yè)還剩一大截，慌;新學(xué)期，擔(dān)心老師新同學(xué)，憂;進(jìn)入美麗學(xué)校，離開父母我獨(dú)立，喜;打起精神，收拾好心情，快樂迎接新學(xué)期!

18.身壯力強(qiáng)大吉大利;如意吉祥福壽康寧;金玉滿堂出入平安;笑口常開學(xué)業(yè)進(jìn)步;福星拱照鴻運(yùn)當(dāng)頭;年年有余周年旺相。

19.如果說假期是為了放松調(diào)整，那么新學(xué)期的開始就是拼搏奮斗。親愛的朋友，愿你“新”裝上陣，“心”欣向榮!

20.我不要跟你分手暑假先生!為什么要把我推給開學(xué)先生!開學(xué)先生再愛我我還是一心想著你!就算他比你認(rèn)真比你優(yōu)秀我還是愛你暑假先生!我跟他不會幸福的!為什么你一定要離開!你知道我多愛你么!暑假先生我們重新來過好不!留在我的身邊，我們重新開始好不好!

第二篇：開學(xué)季

開學(xué)季，為何演變成“全家總動(dòng)員”

又是一年開學(xué)季，又到一年開學(xué)時(shí)，無數(shù)莘莘學(xué)子脫離了高考的苦海，步入理想中的大學(xué)殿堂，展開了一段全新的生活。新生開學(xué)再一次成為學(xué)校的重要工作，同時(shí)也成為了各大媒體的頭版頭條。

細(xì)心觀察這幾日的“迎新”工作，不難發(fā)現(xiàn)“全家總動(dòng)員”似乎成為了“新生報(bào)到”的代名詞，上到白發(fā)蒼蒼的爺爺奶奶，下到剛剛上學(xué)的弟弟妹妹，全家五六口人送一個(gè)孩子上學(xué)的現(xiàn)象屢見不鮮。這不禁讓人產(chǎn)生了這樣的疑問：開學(xué)季，為何會變成全家總動(dòng)員。

總的來說，應(yīng)該有以下幾個(gè)原因：首先，在中國人心中，考上大學(xué)仍然是一件大事和喜事，在家長看來，周圍的人都在送孩子上學(xué)，自己當(dāng)然不能落后；其次，在計(jì)劃生育的大背景下，現(xiàn)在孩子們的自理能力實(shí)在堪憂，不但連最起碼的地理方位都搞不清楚，鋪床整理等家務(wù)活更是很少動(dòng)手，雖然不至于像笑話中所講的那樣連烙餅都不知旋轉(zhuǎn)而餓死，而如果真的沒有家長的招呼，新生過上吃冷飯，睡冷被的悲慘生活是確是很有可能發(fā)生的；再次，大學(xué)不斷擴(kuò)招，規(guī)模越建越大，從新生報(bào)到處到住宿安排點(diǎn)，很有可能需要步行很遠(yuǎn)，對于初來乍到的新生，人生地不熟，很需要親屬的幫助，比如看管行李，另外繁瑣的入學(xué)手續(xù)，各種各樣的票據(jù)處理再加上大量現(xiàn)金財(cái)物，單憑一己之力實(shí)在難以招架；最后，處于社會轉(zhuǎn)型時(shí)期的中國，安全問題確實(shí)不容小覷，各種各樣的暴力事件讓家長不放心孩子，孩子自己也不敢隨意出行。

除了這些共通的原因，可能還存在個(gè)別家境較差的家庭的孩子考上大學(xué)以前從未離開自己土生土長的家庭等極端情況，在這里就不詳加闡釋了。

對于這些原因的出現(xiàn)，我們一方面要對新生及其家長的心情加以理解，畢竟我們也曾經(jīng)經(jīng)歷那個(gè)懵懵懂懂不想離開家的時(shí)期，我們的家長也曾經(jīng)對我們的生活能力表示擔(dān)憂，但另一方面我們或許可以提出一些解決措施，緩解這個(gè)現(xiàn)狀，讓我們的新生報(bào)到工作更加順利有序地進(jìn)行，比如學(xué)校在發(fā)放通知書的時(shí)候，對學(xué)校的具體情況加以介紹，鼓勵(lì)新生自己前來報(bào)到；利用微博、微信、QQ群等平臺搭建新老生的交流渠道，讓老生現(xiàn)身說法，將自己的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)告訴新生，并提供自己力所能及、切實(shí)可行的幫助；社會輿論在新生開學(xué)季加大宣傳，利用輿論的力量幫助新生及其家長正確認(rèn)識“報(bào)到”這一問題等等。

新生開學(xué)由現(xiàn)在的“全家總動(dòng)員”發(fā)展到我們理想中的“新生自己的事”還需要一個(gè)漫長的過程，在這個(gè)過程中，需要新生及其家長、老生、學(xué)校以及社會共同的努力，相信伴隨著各項(xiàng)制度的完善，終有一天，新生開學(xué)會變成一件極其正常而平淡的事。

第三篇：九月開學(xué)季

教學(xué)過程： 一復(fù)習(xí)鞏固

1師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《花鐘》 請大家和老師一起寫課題。（生書空課題，齊讀課題）

請大家打開書，快速默讀課文，回憶一下課文每個(gè)自然段都寫了什么？

生1：課文的第一自然段主要寫了不同的花開放的時(shí)間是不同的，生2：第二自然段告訴我們不同的植物開花的時(shí)間為什么不一樣。生3：最后一個(gè)自然段寫了什么是花鐘。

指名學(xué)生分別匯報(bào)三段段意，師板書：現(xiàn)象、原因、運(yùn)用）

二、品讀課文，理解內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1師：課文給我們介紹了許多花朋友，讓我們也和他們打聲招呼。（課件出示書中九種花，學(xué)生讀出花名。2出示第一句話

師：瞧，這么多花陸續(xù)開放，所以課文第一句說（生齊讀：鮮花朵朵爭奇斗艷，芬芳迷人。）

3自讀第一自然段，劃出自己喜歡的描寫花兒開放的句子。師：作者是怎樣用不同的說法描寫這些花朵開放的呢？請大家輕聲讀第一自然段，畫出喜歡的句子，看看文章使用什么寫法來描寫花朵開放的。

（生讀課文，畫句子

4、讀懂句子，理解詞語，指導(dǎo)朗讀。師：首先開放的是—— 生：牽牛花 師：這就是牽?；ā＃ǔ鍪菊n件）像什么？ 生：像紫色的小喇叭。

師：作者用吹起紫色的小喇叭寫出了他開花的顏色和形狀特點(diǎn) 多有趣呀！誰來讀讀。（生讀句子）

師：誰的小喇叭能吹得更漂亮些？（指名學(xué)生再讀這句話）師：凌晨四點(diǎn)，牽?；ńo其他的花兒吹響了起床號，誰能把這句話讀得在響亮些？

生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。師：小喇叭吹得真響亮。你還喜歡哪一句？ 生：五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。師：你能用動(dòng)作來演示一下嗎（生用手勢演示薔薇綻開）

師：做得真漂亮！同學(xué)們你們也露出笑臉來讀一讀這句話。生：五點(diǎn)左右薔薇綻開了笑臉。師：你還喜歡哪一句？

生：曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。師：你們誰知道曇花開放的特點(diǎn)？ 生：曇花的開花時(shí)間很短暫。

師：“一現(xiàn)”就是說明開放的時(shí)間很短，我們生活中有個(gè)成語也是寫 曇花這個(gè)特點(diǎn)的，你知道是什么嗎？ 生：曇花一現(xiàn)

師：人們用這個(gè)成語比喻美好的事物或場景出現(xiàn)一下就很快消失，記住這個(gè)成語了嗎？

師：即使開花那樣短暫，曇花還是—— 生：含笑一現(xiàn)。

師：我們一起來讀讀這句話。（生齊讀句子）

師：老師喜歡萬壽菊，你們喜歡嗎？我們共同分享分享。生：下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放。

師：萬壽菊下午三點(diǎn)開放是因?yàn)橄挛缛c(diǎn)是一天中太陽最充足的時(shí) 候，萬壽菊喜歡陽光充足的環(huán)境，所以它要在下午三點(diǎn)—— 生：欣然怒放。師：

“欣然怒放”是什么意思？ 生：很努力地開放。師： 萬壽菊的開放怎么是 “欣然怒放”

呢？我們來聯(lián)系上文讀一讀句 子，體會體會好不好？ 師引讀句子。師：凌晨四點(diǎn)——

生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。師：沒有陽光，萬壽菊不能開放。師：五點(diǎn)左右——

生：艷麗的薔薇綻開了笑臉。師：溫度太低，萬壽菊不能開放。師：七點(diǎn)—— 生：睡蓮從夢中醒來。師：中午十二點(diǎn)左右—— 生：午時(shí)花開花了。

師：光照和溫度還不適宜，萬壽菊含苞待放。師：下午三點(diǎn)—— 生：萬壽菊欣然怒放。

師：萬壽菊終于能在非常適宜的條件下開放了，想一想它的心情會怎樣 生：非常激動(dòng)。師：還可以怎么說？ 生：非常興奮。非常高興。師：

在適宜的條件下，萬壽菊喜悅地盛開了，它努力地伸展著自己的

每一片花瓣，開得那樣有氣勢，這就是—— 生：欣然怒放。

師：帶著這種感受，再讀讀這句話。（生指名讀，齊讀）師：讀得再有氣勢些！（學(xué)生再讀這句話）

師：這么多鮮花在我們眼前綻放，多美呀，我們來讀一讀這一段。（男女生對讀這一段，男生讀時(shí)間，女生讀花兒開放部分）師：鮮花美不美，還想讀嗎？下面我們來配樂朗讀這一段，5、總結(jié)寫法，指導(dǎo)仿寫 師：通過朗讀你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：文章使用了擬人的寫法，把花朵當(dāng)人來寫了。，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛?？磥恚瑢懟ǖ拈_放不止一種說法，用不同的說法，表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文給你們做了一個(gè)很好的例子。生2：使用了不同詞語來描寫花兒開放。生3：按時(shí)間順序?qū)?。師：這樣寫有什么好處？ 生：有條理，描寫生動(dòng)形象。

師：第一自然段的最后是什么標(biāo)點(diǎn)符號？ 生：是省略號。師：省略了什么？

生：省略了其他花兒開放的時(shí)間及樣子。

師：你還知道哪些花在什么時(shí)間開放？（生交流課前收集的資料）師：老師也搜集了一些整點(diǎn)開放的花，大家來看一看。（出示課件）

師：你能仿照課文的寫法，展開想象來寫一寫這些花的開放嗎？可以 用文中的詞語，也可以用自己積累的詞語。（出示小練筆：————，——花—————— ————，——花——————。學(xué)生仿寫句子，然后交流。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

師：不同的花開放的時(shí)間是不同的，一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間 開放的花種在一起，修建了一座花鐘。

課文第三自然段講的就是這個(gè) 內(nèi)容，我們一起讀讀這一段。生讀第三自然段

師：課文出現(xiàn)了一個(gè)小泡泡，寫的是什么？（生指名讀小泡泡的內(nèi)容）師：他的做法妙在哪里？

生：妙在不需要看表，只看花鐘上什么花在開放就知道是幾點(diǎn)鐘了。師：我們也是這座座模擬植物花鐘，好嗎？（兩位學(xué)生在前面做，把花朵貼在對應(yīng)的時(shí)間格里； 其他同學(xué)用彩筆 繪制花鐘。

師：花鐘繪制好了，我們一起來看一看。（老師引導(dǎo)學(xué)生背誦第一段

生1：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？

其實(shí)趙悅已經(jīng)告訴我們，課文的第二自然段就告訴我們?yōu)槭裁床煌闹参镩_花的時(shí)間不同的。我們請一位同學(xué)來讀讀這個(gè)自然段。其他同學(xué)可以在這個(gè)自然段中找找答案。

生3讀這一自然段。師：為什么不同的植物開花的時(shí)間會不同呢？誰已經(jīng)找到答案

了。

生2：原來，開花的時(shí)間……關(guān)系。師：讓我們一起來讀一讀這個(gè)句子。

生齊讀這個(gè)句子。

師：你們是怎么理解這個(gè)句子的呀？

生1：溫度就是冷還是熱，濕度就是空氣中水分的多少，光照就是有沒有陽光的照射，花開的時(shí)間和這些有很大的關(guān)系。

師：說得很好。生2：比如曇花的花瓣……

師：你能用舉例的方法來理解關(guān)鍵句子，這可是個(gè)好辦法。師：讀到這兒，你們一定知道為什么不同的植物開花的時(shí)間是不一樣的了吧。我們一起來讀好第二自然段吧。

生齊讀第二自然段。

師：植物學(xué)家了解了花開的奧秘，因此他們修建了一座花鐘，請同學(xué)們讀讀課文的最后一個(gè)自然段，想一想，花鐘妙在哪兒？

生自讀課文的第三自然段。師：誰能來說說花鐘妙在哪里？ 生2：花鐘妙在只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘

了，生3：為什么課文里說你只要看看什么花剛剛開放，就可以知道大致是幾點(diǎn)鐘，這兒為什么要加上剛剛和大致這兩個(gè)詞語呢？ 生4：我知道為什么要用上剛剛，因?yàn)橹挥谢▌倓傞_放的時(shí)候，我們才能知道是幾點(diǎn)鐘，如果花開放了很長時(shí)間，我們就不能確定了，生5：為什么要用上大致一詞呢？因?yàn)榛ㄧ娭赋龅臅r(shí)間并不像我們的鐘表那么準(zhǔn)確。所以要用上大致。師：作者在寫這篇文章的時(shí)候，用詞是多么準(zhǔn)確呀？ 生7：噢，我明白了，所以在第一自段中說花的時(shí)間時(shí)用上了幾點(diǎn)左右一詞，我想也是同樣的道理吧。

師：接下來讓我們再來把第三自然段來讀一讀，讀出對奇妙花鐘的贊嘆吧。生齊讀第三自然段。師：是不是很有趣？

師：同學(xué)們，這篇課文寫得挺美的，接下來再讓我們一起去做一道練習(xí)題，再去體會體吧。我們看54頁的第三題，誰把這道題的要求讀一讀。生：生讀要求。師：請大家把這道題填完整，再去體會體會課文是用不同的方法

來表達(dá)鮮花的開放的。

生做練習(xí)

師：讓我們來讀讀自己填好的句子吧。

師：課文用不同的說法來表達(dá)了鮮花的開放，如果我們把這些句子都換成薔薇花開了，睡蓮開了，成壽菊開了，你們覺得好嗎？

生1：我覺得不好，如果這樣的放，文章就不生動(dòng)了。生2：課文用了不同的說法，來表達(dá)鮮花的開放，讓我們仿佛看到了各種鮮花開放時(shí)的千姿百態(tài)。

師：看得出來，同學(xué)們都很喜歡這些花，課文的第一自然段就寫了這些花是怎么開放的，課后，大家要把這一段背誦下來，好，現(xiàn)在請大家把這篇課文連起來再自己讀讀，邊讀邊思考，你有什么收獲和

啟發(fā)嗎？ 生齊讀課文。師：誰來說說你的想法呢？

生1：我覺得大自然是非常奇妙的，就看我們能否做個(gè)有心人，去觀察，去發(fā)現(xiàn)。

生2：我覺得平時(shí)只要我們認(rèn)真觀察身邊的事物，就會有許多發(fā)現(xiàn)。師：同學(xué)們說得都很好，希望你們回去以后，也能留心觀察的事物，可能你們也會有驚人的發(fā)現(xiàn)呢。這節(jié)課我們就上到這兒，同學(xué)們

再見。

：植物學(xué)家了解了花開的奧秘，因此他們修建了一座花鐘，請同學(xué)們讀讀課文的最后一個(gè)自然段，想一想，花鐘妙在哪兒？

生自讀課文的第三自然段。師：誰能來說說花鐘妙在哪里？

生2：花鐘妙在只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘

了，生3：為什么課文里說你只要看看什么花剛剛開放，就可以知道大致是幾點(diǎn)鐘，這兒為什么要加上剛剛和大致這兩個(gè)詞語呢？ 生4：我知道為什么要用上剛剛，因?yàn)橹挥谢▌倓傞_放的時(shí)候，我們才能知道是幾點(diǎn)鐘，如果花開放了很長時(shí)間，我們就不能確定了，生5：為什么要用上大致一詞呢？因?yàn)榛ㄧ娭赋龅臅r(shí)間并不像我們的鐘表那么準(zhǔn)確。所以要用上大致。師：作者在寫這篇文章的時(shí)候，用詞是多么準(zhǔn)確呀？ 生7：噢，我明白了，所以在第一自段中說花的時(shí)間時(shí)用上了幾點(diǎn)左右一詞，我想也是同樣的道理吧。

師：接下來讓我們再來把第三自然段來讀一讀，讀出對奇妙花鐘的贊嘆吧。

生齊讀第三自然段。師：是不是很有趣？

師：同學(xué)們，這篇課文寫得挺美的，接下來再讓我們一起去做一道練習(xí)題，再去體會體吧。我們看54頁的第三題，誰把這道題的要求讀一讀。生：生讀要求。

師：請大家把這道題填完整，再去體會體會課文是用不同的方法

來表達(dá)鮮花的開放的。

生做練習(xí)

師：讓我們來讀讀自己填好的句子吧。

師：課文用不同的說法來表達(dá)了鮮花的開放，如果我們把這些句子都換成薔薇花開了，睡蓮開了，成壽菊開了，你們覺得好嗎？

生1：我覺得不好，如果這樣的放，文章就不生動(dòng)了。生2：課文用了不同的說法，來表達(dá)鮮花的開放，讓我們仿佛看到了各種鮮花開放時(shí)的千姿百態(tài)。

師：看得出來，同學(xué)們都很喜歡這些花，課文的第一自然段就寫了這些花是怎么開放的，課后，大家要把這一段背誦下來，好，現(xiàn)在請大家把這篇課文連起來再自己讀讀，邊讀邊思考，你有什么收獲和

啟發(fā)嗎？

生齊讀課文。師：誰來說說你的想法呢？

生1：我覺得大自然是非常奇妙的，就看我們能否做個(gè)有心人，去觀察，去發(fā)現(xiàn)。

生2：我覺得平時(shí)只要我們認(rèn)真觀察身邊的事物，就會有許多發(fā)現(xiàn)。師：同學(xué)們說得都很好，希望你們回去以后，也能留心觀察的事物，可能你們也會有驚人的發(fā)現(xiàn)呢。這節(jié)課我們就上到這兒，同學(xué)們

再見。

第四篇：九月開學(xué)季

九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？

幼教開學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì)...初中教師教案初中教師工作計(jì)...生答：很美，很和諧等等。

師總：給人以色彩和諧的感覺。

提問：請同學(xué)們找出這幅圖片中呈現(xiàn)出的兩種主要色彩，然后回答什么是色彩和諧？ 師總：（和諧——協(xié)調(diào)、統(tǒng)一、一致）——出示課題：畫一幅色彩和諧的畫

(設(shè)計(jì)意圖：:好的導(dǎo)入是成功的一半。引入自然界的景色在學(xué)生感受色彩的同時(shí),將學(xué)生帶入一個(gè)美的意境,較好的渲染了課堂氣氛,為下面的學(xué)習(xí)奠定心理、情感基礎(chǔ)。了解自然界中、生活中和藝術(shù)作品中的鄰近色，感受鄰近色帶給人的美感。)

二、講授新課：

1、出示色相環(huán)：

提問：請你從色相環(huán)中找出一組或幾組顏色相近的顏色。生答：

提問：學(xué)生對照色相環(huán)觀察六種色彩,交流自己的發(fā)現(xiàn)。生答：

介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如：紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。介紹對比色：對比色就是在色相環(huán)中每一個(gè)顏色對面(180度對角)的顏色，稱為“對比色”(互補(bǔ)色)。

2、欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。

紅土地（版畫）李成忠

顧

盼（中國畫）周彥生

小組研究 ：

（1）《紅土地》和《顧盼》的作者用了哪些鄰近色？

（2）學(xué)生感受并交流鄰近色搭配在一起帶來的美感？

小結(jié)：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統(tǒng)一的感覺。

3、名作欣賞：

梵

高（油畫）向日葵

梵

高（油畫）星月夜

（1）畫家在使用鄰近色作畫時(shí),有沒有使用其它的顏色?(是哪些顏色)（2）畫家在使用鄰近色作畫時(shí),兩種顏色用的是否一樣多?(說出每幅畫面中的主要色彩)(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的學(xué)習(xí)往往從問題開始,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一定的問題情景,能夠點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,促使學(xué)生產(chǎn)生探索的需要。)

《生命之樹》

作者：克利姆特

（1）觀察片中哪些地方有鄰近色？

（2）學(xué)生感受并交流這幾組鄰近色的帶給我們的不同美感。（3）小組討論并交流:除了畫家所表現(xiàn)的這些內(nèi)容外,你還能想到用這些不同的鄰近色表現(xiàn)什么?

小結(jié)：要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。在注意色彩和諧的同時(shí)注意色彩的搭配和顏色間的柔和對比。

(設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)指出,情感是美術(shù)的一個(gè)基本品質(zhì),也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)基本特征,美術(shù)課程能陶冶學(xué)生的情操,提高審美能力,增強(qiáng)對自然和生活的熱愛及責(zé)任感。因此,在本課中,通過感知鄰近色的美、發(fā)現(xiàn)鄰近色的美、進(jìn)而用鄰近色來創(chuàng)造美的的過程中陶冶性情,促進(jìn)學(xué)生健康、全面地發(fā)展。)小結(jié)：要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。在注意色彩和諧的同時(shí)注意色彩的搭配和顏色間的柔和對比。

三、欣賞學(xué)生色彩作品欣賞:

1、學(xué)生涂色游戲：用鄰近色把手中的紙片涂上顏色,(一組鄰近色涂一個(gè)紙片)比比誰涂的又多又快。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察作品的表現(xiàn)內(nèi)容及表現(xiàn)方法。再談一談自己的感受。

(設(shè)計(jì)意圖:知識的游戲化是學(xué)生樂于接受的一種學(xué)習(xí)方式,是新課程改革的需要。將鄰近色的認(rèn)知巧妙的設(shè)計(jì)到涂色游戲中,極大的激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。即滿足了學(xué)生愉悅身心的需要,又滿足了學(xué)生發(fā)展身心的需要,能使課堂煥發(fā)出無窮的動(dòng)力和生命力,達(dá)到自由和諧的教育狀態(tài)。)師總: 大家在畫一幅色彩和諧的作品時(shí)，首先，要確定它的主體色，然后在確定它的陪襯色，其次是點(diǎn)綴色。讓你的作品統(tǒng)一中有對比，和諧中有律動(dòng)，穩(wěn)重中又不乏變化。實(shí)際上，一個(gè)色彩無所謂漂亮不漂亮，經(jīng)常的情況是兩個(gè)或兩個(gè)以上的色彩組合或并列時(shí)，色彩作為一種協(xié)調(diào)、統(tǒng)一、對比來搭配，才能給人以美、丑之感。

四、作業(yè)要求: 用鄰近色設(shè)計(jì)一條色彩和諧的方巾。

注意問題: ? 構(gòu)圖合理，主題突出。? 圖像清晰，色彩明快。

? 文圖協(xié)調(diào)，特征明顯。

? 構(gòu)思創(chuàng)新，個(gè)性突出。

五、藝術(shù)實(shí)踐：

1、小組討論：說說自己的創(chuàng)作思路。

2、選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作設(shè)計(jì)一幅色彩和諧的方巾。

3、學(xué)生做作業(yè)，教師輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)。（注意畫面內(nèi)容與顏色間的關(guān)系。）（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用鄰近色的表現(xiàn)方法，了解色彩和諧的方法之一就是多用鄰近色，不用或少用對比色，解決重點(diǎn)和難點(diǎn)。）

六、作品展覽，進(jìn)行評優(yōu)：

1、組織小組展示作業(yè)。

2、組織評價(jià)作業(yè)。評價(jià)作品用色的方法和調(diào)和的效果。

3、比較自己的繪畫作品，介紹自己的畫中最得意之處，找出存在的缺點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生按照作業(yè)要求評價(jià)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)能力。）

七、課后拓展：

和諧色彩在生活中的應(yīng)用非常廣泛。請同學(xué)們課后找一找，在什么地方，什么場合可以應(yīng)用。

結(jié)束語：今天的課我們就講到這里，老師希望同學(xué)們在以后的生活中仔細(xì)品味色彩的和諧，用和諧的色彩來點(diǎn)綴我們的生活，謝謝大家觀看，祝大家生活愉快！

(設(shè)計(jì)意念:拓展是課堂教學(xué)的延伸,是繼課堂教學(xué)后點(diǎn)撥學(xué)生尋找課堂與生活的聯(lián)系點(diǎn)。拓展有利于培養(yǎng)學(xué)生對社會的體驗(yàn)和生活的感知,提高實(shí)際應(yīng)用能力。本課中,引領(lǐng)學(xué)生感受鄰近色在生活中的應(yīng)用,能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用鄰近色的能力,激發(fā)學(xué)生用鄰近色表現(xiàn)生活、美化生活的情趣。)

八、板書設(shè)計(jì)：

畫一幅色彩和諧的畫

和諧：協(xié)調(diào)、統(tǒng)一

鄰近色：色彩相近

柔和

弱對比

對比色：180度對角

互襯色

第八課

畫一幅色彩和諧的畫（教學(xué)反思）

環(huán)節(jié)貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生最容易接受的。讓學(xué)生在自然中，在身邊尋找色彩，自然而然的引起他們對色彩的興趣，激發(fā)用色彩表現(xiàn)生活，表達(dá)情感的熱情與愿望。

色彩知識具有很豐富的內(nèi)容，它講究知識的連續(xù)性，本課實(shí)際要講述的是鄰近色這個(gè)專業(yè)術(shù)語，實(shí)際上鄰近色很好理解，它實(shí)際上是在尋找色相間的同一個(gè)色調(diào)，例如：紫色的鄰近色有紅、藍(lán)，而我們發(fā)現(xiàn)紅和藍(lán)剛好是調(diào)出紫色的是三原色，也就是紫色里含有紅、藍(lán)兩色，抓住這個(gè)特點(diǎn)我在開課時(shí)復(fù)習(xí)了三原色和三間色，為后來的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。從而解決重點(diǎn)。

本課通過欣賞日出圖片，在色相環(huán)中找顏色讓學(xué)生自主的探究、體會鄰近色，接下來的生活中鄰近色的欣賞更是讓那個(gè)學(xué)生體會、從中體會到鄰近色的特點(diǎn)完成三維目標(biāo)。

如果說前面的知識是為了導(dǎo)出“鄰近色”為了知道什么是和諧，那么下面的鞏固練習(xí)則

是為了加深學(xué)生對鄰近色的認(rèn)識，我運(yùn)用兩種不同的提問方式，一種是小組討論題，一組是尋找鄰近色，兩輪過后學(xué)生知道什么是鄰近色。

學(xué)生通過課件欣賞多位名家作品并能夠結(jié)合作品的內(nèi)容和色彩，準(zhǔn)確深入地說出自己的感受，發(fā)表自己的看法。學(xué)生對于色彩調(diào)和的美，鄰近色產(chǎn)生的視覺效果有了深刻的理解，并能掌握運(yùn)用鄰近色的方法進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)了學(xué)生色彩創(chuàng)作的愿望。從作業(yè)完成和優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)來看，學(xué)生基本上掌握了鄰近色，也學(xué)會了如何運(yùn)用鄰近色畫一幅色彩和諧的畫。

參考文獻(xiàn)：

1、《設(shè)計(jì)色彩》 作者：陳新 出版社:中南大學(xué)出版社

2、《每天懂得一點(diǎn)色彩心理學(xué)》 作者：郭勇

出版社：陜西師范大學(xué)出版社

3、《色彩設(shè)計(jì)——色彩構(gòu)成的原理與設(shè)計(jì)》 作者：吳振韓 出版社：南京大學(xué)出版社

授課人：薛丹

本教案的著作權(quán)和解釋權(quán)歸薛丹所有

第五篇：九月開學(xué)季

九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？

幼教開學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì)...初中教師教案初中教師工作計(jì)...師：

這里有一些式子，請你分辨一下，哪些是等式？哪些是方程？填入相應(yīng) 的圓圈內(nèi)。

① 6+ x =14

② 3 ×

42=126

③ 60 +23 ﹥ 70

④ 8+ x

⑤ 5x ＞ 10

⑥ x + 4 ＜ 14

⑦ 10 ÷ m =5

⑧ 3 6 － 7=29

等

式

方

程

交流：

請認(rèn)為等式有： 3 ×

42=126 6 －

7=29

方程有： 6+ x =14

÷ m =5 的同

學(xué)先來交流，請他們說說是怎么想的？

持反對意見的同學(xué)再交流：

等式有： 3 ×

42=126 3 6 －

7=29

6+ x =14

÷ m =5

方程有： 6+ x =14

÷ m =5

如果第一種意見的同學(xué)比較多，就再出示兩個(gè)式子： 45+30=75

x － y =10

請學(xué)生說說該怎么填入合適的圈里，媒體演示。

師：在找等式和方程的這一過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

如果有學(xué)生說到：我發(fā)現(xiàn)方程一定是等式，師：說得精彩，方程一定是等式，比如說——

生：??

找出三個(gè)例子： 6+ x =14

÷ m =5

x － y =10

它們既是等式，又是方程。

如果有學(xué)生說到：我發(fā)現(xiàn)等式不一定是方程，師：觀察細(xì)致，比如說——

生：??

師：數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系就是這樣密切！剛才我們關(guān)注了等式和方程之間的關(guān) 系。請看大屏幕——

媒體演示方程與等式的關(guān)系圖。

【

說明：等式和方程的關(guān)系是本節(jié)課的重難點(diǎn)，初步體會等式和方程的邏 輯關(guān)系是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一。在這個(gè)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生解決 “請你分辨一下這 些式子中，哪些是等式？哪些是方程” 的問題，不是單純地經(jīng)過判斷，填入圓圈，而是把選擇的過程看做引起學(xué)生有效思考、深化認(rèn)識、提高能力的載體，學(xué)生在

說理中澄清認(rèn)識，深化認(rèn)識。在這一過程中，教師還把學(xué)生的思維不斷引向深入。

如：上述教學(xué)過程中學(xué)生經(jīng)過判斷、說理，找到了哪些式子是等式，哪些是方程 以后，讓學(xué)生說說剛才在找等式和方程的過程中，有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)告訴 大家。

學(xué)生的發(fā)現(xiàn)其實(shí)就是等式和方程之間密切的聯(lián)系，這時(shí)候?qū)W生的體會就深 刻了?！?/p>

四、回歸生活，拓展應(yīng)用：

師：通過探討，對于方程，同學(xué)們有了非常深刻的認(rèn)識。讓我們走進(jìn)生活，去找找生活中的方程！

1、連環(huán)情景：

①潘老師坐上大客車前往上海，大客車一共有 45 個(gè)座位，坐了 x 個(gè)座位，還有 10 個(gè)座位。

②從常熟出發(fā)，大客車每小時(shí)行 y 千米，行了 2 小時(shí)到達(dá)上海，常熟與上 海之間的路程是 120 千米。

③到了上海，潘老師口渴了，來到超市，出示情景圖：橙汁單價(jià) 5 元，我買 了一瓶，付出 a 元，找回 15 元。

④在回常熟的前一天，老師想為兒子帶回點(diǎn)禮物，來到兒童用品商店，出示

情景圖：上衣 b 元，褲子 38 元，買這套衣服共用去 86 元。

師：從老師上海之行的情景中，你可以找到哪些方程呢？試試看。

【 說明：

充分挖掘習(xí)題功能，讓學(xué)生經(jīng)歷把實(shí)際問題中的相等關(guān)系抽象成方

程的過程，體會方程的思想，感受方程的價(jià)值。在這一過程中，再次感知到可以 用 x 表示未知數(shù)，也可以用字母 y 表示未知數(shù)或其他字母表示未知數(shù)?！?/p>

2、校園信息：

①新校園建筑面積 10000平方米，老校園的建筑面積是 a平方米。新校園 的建筑面積是老校園的 3 倍。

②男同學(xué) 800 人，女同學(xué) y 人。全校一共有 1500 人。

男同學(xué)比女同學(xué)多 100 人。

③報(bào)告廳一共有 204 個(gè)座位，中間有 12 排，每排有 x 個(gè)座位，兩邊有 96 個(gè)座位。

根據(jù)時(shí)間有選擇地進(jìn)行。

【

說明：在我們熟悉的校園里，也找到了今天所學(xué)的知識。向?qū)W生滲透“只

要我們做個(gè)有心人，就可以發(fā)現(xiàn)生活中處處充滿了數(shù)學(xué)” 的思想。特別是最后一

題根據(jù)報(bào)告廳的信息來找方程，這一情境在課前已經(jīng)向?qū)W生呈現(xiàn)過，學(xué)生不再感

到陌生，而且學(xué)生找到的“ 12 x +96=204 ”是一個(gè)比較復(fù)雜的方程，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果表示鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功之樂！】

3、課堂小結(jié)：

師：今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了方程，把你的收獲和大家一起來分享！

生：??

師：回顧一下學(xué)習(xí)的過程，我們是怎么學(xué)的？

生：??

【

說明：課堂小結(jié)也可以呈現(xiàn)精彩。“反思催生智慧”，“經(jīng)歷過程”之后的 反思：

我們是怎么學(xué)習(xí)今天的知識的？這樣的反思，可以激活、突出學(xué)生的數(shù)學(xué)

思考，感受到在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用的觀察、比較、分類等思想方法?！?/p>

4、介紹方程的歷史

師：在最后的幾分鐘，老師想向大家介紹一下關(guān)于方程的歷史！

【 說明：

簡要介紹了我國古代就有方程的思想，并有運(yùn)用方程解決實(shí)際問題 的歷史記載?！?/p>

【總說明】

方程是從現(xiàn)實(shí)生活到數(shù)學(xué)的一個(gè)提煉過程，一個(gè)用數(shù)學(xué)符號提煉現(xiàn)實(shí)生活中 的特定關(guān)系的過程。方程思想的核心在于建模、化歸。方程的學(xué)習(xí)，從一開始就 應(yīng)該讓學(xué)生接觸現(xiàn)實(shí)的問題，學(xué)習(xí)建模，學(xué)習(xí)把日常生活中的自然語言等價(jià)地轉(zhuǎn) 化為數(shù)學(xué)語言，得到方程，進(jìn)而解決有關(guān)問題。

基于對數(shù)學(xué)概念及概念教學(xué)的再

把握，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)，本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行了比較大的改變：

一、整體的把握：

數(shù)學(xué)概念不僅是局部的，而且是全局的；不僅是靜態(tài)的，而且是動(dòng)態(tài)的；所 以對方程概念及其教學(xué)應(yīng)從多個(gè)層面加以把握：

⑴形式層面——含有未知數(shù)的等式是方程。這是一種靜態(tài)的結(jié)論。

⑵發(fā)現(xiàn)層面——經(jīng)歷方程模式的生成過程。通過觀察，探尋式子特點(diǎn)，再把

這些式子進(jìn)行兩次分類，在分類中得出方程的意義，反映了認(rèn)識事物從具體到抽 象的一般過程。

方程來源于生活現(xiàn)實(shí)又回到生活現(xiàn)實(shí)，再把實(shí)際問題中的相等關(guān)

系抽象成方程。體現(xiàn)了“生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)可以展現(xiàn)生活”這一大眾數(shù)學(xué)觀，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的本質(zhì)“來源于生活，運(yùn)用于生活”