第一篇：視覺傳達設(shè)計中情感化設(shè)計探討論文

一、視覺設(shè)計前的情感積累和醞釀

素材是視覺傳達設(shè)計的主要來源和基礎(chǔ)，設(shè)計者的設(shè)計熱情和設(shè)計材料往往來源于現(xiàn)實世界，只有受到生活中蘊涵情感因素的啟迪，他們才能夠產(chǎn)生較好的設(shè)計靈感，要想在視覺傳達設(shè)計中融入情感化，在設(shè)計前應(yīng)在實際生活中積累和醞釀大量的情感素材。視覺傳達設(shè)計要求設(shè)計師需具備想象性，不過這種想象性需要以生活積累為前提，大量搜集的感性材料，并在記憶中形成表現(xiàn)，只有掌握的感性材料越豐富，他們的創(chuàng)造能力也就越天馬行空。一名優(yōu)秀的設(shè)計者往往可以將生活中沒有太大關(guān)聯(lián)的事物整合在一起，設(shè)計出一個有著豐富創(chuàng)意和邏輯豐富的視覺傳達作品，讓受眾者產(chǎn)生很強的刺激感與嘗鮮感，進而強烈沖擊其思想掛念，加強他們的印象與記憶。

同時，不管是抽象的還是具體的表現(xiàn)對象，都需全面安排和思考，從而充分發(fā)揮視覺傳達設(shè)計作品的整體效果。諸如，在當今建筑設(shè)計表達中人們對情感需求日益提升，但是建筑形態(tài)多樣，人們的習(xí)慣和情感也有所不同，建筑中的情感語言較強輔助，設(shè)計者應(yīng)將色彩空間和情感空間有機整合，讓作品以審美體驗促使人們產(chǎn)生情感訴求，展現(xiàn)出不同類型的情感，為建筑提供確最佳視覺表現(xiàn)。視覺傳達設(shè)計這一最貼近日常生活的創(chuàng)造形式將人們引向生活美學(xué)、技術(shù)關(guān)學(xué)和社會關(guān)學(xué)的思考。視覺傳達設(shè)計人性化將是未來設(shè)計的必然趨勢和最終歸宿，設(shè)計師應(yīng)該更加關(guān)注人的情感、關(guān)注人與環(huán)境的融合，充分表達設(shè)計者之意、理、趣、韻等，使設(shè)計作品更適合人性，使人的心理更加健康，情感更加豐富。

二、設(shè)計中的情感釋放和視覺表現(xiàn)

在社會生活中，人們經(jīng)常有自身的情感體驗與感知，總是希望借助一些外物像表情、文字、語言等表達情感。不同階層、不同職業(yè)和年齡階段人們的情感表達方式也不同，設(shè)計師們往往通過自己作品設(shè)計將情感表達出來，很大的原因在于他們-關(guān)注生活中某個事物和有所積累，只有通過作品設(shè)計才能夠?qū)⑵渥陨砬楦羞M行表達。一般情況下，視覺傳達設(shè)計師是借助視覺符號、作品版式、作品色彩、作品形式和作品形成等來表達個人情感，視覺傳達設(shè)計作品的情感化，并不意味著這種情感純粹的來自作品本身，還是來自設(shè)計者的自身情感體驗，以及受眾者在欣賞作品時所產(chǎn)生的感受和反映，而是將這些因素集于一體的綜合體現(xiàn)。另外，視覺傳達設(shè)計作品不僅需具有情感想象，還應(yīng)具有視覺語言。

由生活過渡到設(shè)計這是一個創(chuàng)造性過程，視覺傳達設(shè)計作品的風(fēng)格應(yīng)以生活素材、作品功能和設(shè)計者的情感基調(diào)等多個方面來定位，采用個性視覺符號或典型形象對作品的情感風(fēng)格進行闡述。設(shè)計者應(yīng)將視覺表現(xiàn)與情感理論相互融合，當設(shè)計作品和情感基調(diào)相統(tǒng)一時，即可通過特殊的視覺符號去表現(xiàn)情感，使受眾者和作品之間產(chǎn)生情感聯(lián)系。人性化設(shè)計的內(nèi)涵、起源的研究,剖析其歷史發(fā)展脈絡(luò),歸納其發(fā)展變化的根本動力,分析了影響視覺傳達設(shè)計中人性化設(shè)計的主要因素,總結(jié)出設(shè)計必須滿足人自身生理與心理、物質(zhì)與精神的需要以及人是設(shè)計的中心和尺度。

三、通過視覺符號實現(xiàn)情感化設(shè)計

視覺傳達設(shè)計作品的感情化設(shè)計很難離開視覺符號的依賴，這些視覺上的符號是設(shè)計師進行情感表達的有效手段。在客觀世界中，視覺符號作為物象在情感中想象、提取和總結(jié)而出的產(chǎn)物，屬于精神層面的信息。不同的視覺符號基于不同的個性或情感，或悠揚或低沉、或傷心或愉悅，這些都和人們的情感息息相關(guān)。以想象性與主觀性為基本特點的視覺符號，往往可以刺激人們的想法情感且能夠長期保持下去，并在他們的體驗過程和審美活動中不斷詮釋著自身的意義與功能，以此引發(fā)受眾者的情感共鳴。比如，在視覺符號中，點、線、面、圓等基本元素都代表了截然不同的情感態(tài)度與心理感受，他們作為涵蓋抽象性與具體性的各種理念形態(tài)，能夠互相轉(zhuǎn)唄，在視覺傳達設(shè)計作品中滲透情感化，就需要設(shè)計者靈活運用這些符號來表達不同的情感態(tài)度。

另外，視覺傳達設(shè)計作品中的色彩搭配、版式風(fēng)格等，都能夠?qū)θ藗兊膬?nèi)心情感產(chǎn)生一定的暗示作品，讓作品更具情感魅力與審美意義。其中色彩是設(shè)計者表達作品情感的常用手段，沒有色彩的生活是乏味單調(diào)的，設(shè)計中有色彩就有生命和活力，也就擁有情感，給受眾者帶來豐富的視覺感受。視覺傳達設(shè)計是為人服務(wù)的,設(shè)計者需要改變思路,從“以人為中心”的角度,積極思考、探索人與設(shè)計之間的關(guān)系。在追求美觀與功能之余,反思水平(情感)的設(shè)計有必要得到重視。反思水平的設(shè)計能在受眾心中產(chǎn)生深層次的影響,加深作品與受眾之間的聯(lián)系,理解到這一點,有助于設(shè)計者從新視角去審視設(shè)計,達到改善設(shè)計的目的。設(shè)計為情，已經(jīng)是當今現(xiàn)代設(shè)計的發(fā)展趨勢之一，現(xiàn)有的設(shè)計不再只滿足與功能和人們表層的視覺感受，而是以通過視覺語言向消費者和觀賞者傳遞某種情感體驗。

四、總結(jié)

視覺傳達設(shè)計作品中融入情感化，不僅可提升作品的人性化價值，還能夠為受眾者和作品之間構(gòu)建良好的情感橋梁。所以，視覺傳達設(shè)計者應(yīng)明白人們對作品的精神需要與情感需要，實現(xiàn)作品設(shè)計的情感化。

第二篇：視覺傳達設(shè)計教案

第一階段：美術(shù)基礎(chǔ)；一個月50課時

第二階段：VI設(shè)計系統(tǒng)結(jié)合；一個月

第三階段：商業(yè)插畫與圖文排版；一個月

第四階段：數(shù)字攝影后期課程；一個月

第五階段：設(shè)計流程與印刷工藝；一個月

第六階段：綜合實訓(xùn)。一個月

第一階段：美術(shù)基礎(chǔ)；一個月 40+4課時

平面設(shè)計——2個月

網(wǎng)頁設(shè)計——2個月

綜合實訓(xùn)——1個月80+8課時 100課時 50課時

第三篇：視覺傳達設(shè)計概論

視覺傳達設(shè)計概論

我們?nèi)绾慰创斀竦囊曈X傳達設(shè)計

視覺2班

冷冰洋

09161609

我們?nèi)绾慰创斀竦囊曈X傳達設(shè)計

論點：隨著科技手段的不斷更新，以及人們對于美的不斷追求，導(dǎo)致更多視覺傳達設(shè)計專業(yè)的出現(xiàn)，但我們不應(yīng)一味的去學(xué)的“雜”，而是要在少數(shù)專業(yè)上學(xué)的精。

關(guān)鍵詞：視覺傳達學(xué)科專業(yè)藝術(shù)學(xué)設(shè)計學(xué)

概論：視覺傳達設(shè)計就是以文字,符號,造形來捕捉美感,捕捉,表達 意象,表達

意念與企圖,進而達到溝通與說服效果的一種設(shè)計專業(yè).或許我們會對所謂的″美感″有不同的看法,但是設(shè)計要捕捉美感,乃是無庸置疑的,特別是視覺傳達設(shè)計。

隨著中國的開放改革和社會主義市場經(jīng)濟體制的構(gòu)建，更加凸顯出我國高校的設(shè)計教育明顯滯后于社會經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實需要，也滯后于現(xiàn)代設(shè)計的實踐活動。這個問題，長期以來沒有能夠得到根本解決，并且矛盾愈加突出。視覺傳達設(shè)計的教育則表現(xiàn)得尤其明顯。承認視覺傳達設(shè)計的學(xué)科地位，盡快建立起適合中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的，形成有利于生產(chǎn)力高效益發(fā)展的視覺傳達設(shè)計教育體系，是現(xiàn)階段以及今后相當長的一段時期我們國家社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。

何為設(shè)計？簡單理解設(shè)計就是具有美感并使用紀念功能的造型活動，英文中Design一詞的意思是設(shè)計、定計劃或描繪草圖等意思，再后來加入了更多的演繹含義。

何為傳達？英文里Common就是人與人溝通中交換某種共同的東西，這些共同的東西可能是知識、構(gòu)想、意見與態(tài)度。并在某種方式下表達出來。而這兩者的巧妙結(jié)合造就了視覺傳達設(shè)計這一美妙的學(xué)科，隨著現(xiàn)在的手段逐步更新，表達的形式上也不斷豐富，文字、符號、造型等都可以成為表達某種想法的“利器”，不僅是在抒發(fā)設(shè)計者的觀點，更是能讓觀看的人們與設(shè)計者在內(nèi)心上產(chǎn)生共鳴。帶給他們以美感、深度的想法。

對于我們自己來說，我國教育部分設(shè)的哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)十二個學(xué)科門類。學(xué)科門類下設(shè)二級學(xué)科“類”，再下是“專業(yè)”若干種。這種分類是長期受計劃經(jīng)濟模式影響，思想還沒有得到解放的產(chǎn)物。既缺乏必要的科學(xué)依據(jù)，層次也是混亂的。居然把藝術(shù)學(xué)劃在文學(xué)門類，把體育學(xué)劃在教育學(xué)門類，顯然是對這兩個學(xué)科的獨特性缺乏了解。我想，設(shè)計學(xué)則是既有自然科學(xué)特征又有人文學(xué)科色

彩的綜合性的專門學(xué)科。就這一點而言，傳統(tǒng)的學(xué)科劃分規(guī)范就顯得過于拘謹和迂腐。所以說，社會主義市場經(jīng)濟體制下的學(xué)科分類，不應(yīng)當是“指令性”的，而應(yīng)該是“指導(dǎo)性”的。將藝術(shù)學(xué)確定為實用學(xué)科層次的一級學(xué)科門類，是科學(xué)地正視了藝術(shù)學(xué)學(xué)科的獨特性，有利于學(xué)科發(fā)展和國際交流。

拓寬專業(yè)面，增強適應(yīng)性，這些詞匯語法的成為近來較為時髦的話，但在面對專業(yè)分的越來越細化，對專業(yè)能力提高的要求也就越來越苛刻，需要我們在專業(yè)中與相關(guān)領(lǐng)域知識的交叉交融中向縱深發(fā)展。多多的搞好這些也是應(yīng)該值得我們做的。

在對于某一現(xiàn)象的領(lǐng)域所特有的某一種研究，就構(gòu)成某一門學(xué)科的對象。中國的現(xiàn)在設(shè)計與本土現(xiàn)當代藝術(shù)同時登場，設(shè)計與美術(shù)的不同之處，人們也是逐漸認識到的。其實，美有兩種，即自由美和依存美，后者含有對象的合乎目的性。合乎目的是一個更有優(yōu)先權(quán)的美學(xué)原則，它與功能相近。純粹繪畫的使用就是鑒賞，而實用品的實用則在于按要求發(fā)揮效用時。設(shè)計即要符合審美性，又要具有實用性、替人設(shè)想、以人為本，視覺傳達設(shè)計是一種需要而不僅僅是裝飾、裝潢。對于平面廣告設(shè)計而言，最為重要的一點莫過于信息的傳達。

其實，視覺傳達設(shè)計已經(jīng)發(fā)展成為包含多個專業(yè)的學(xué)科，雖然視覺傳達設(shè)計是“給人看的設(shè)計”，“告知的設(shè)計”。由于解決問題的差異性解決問題的方式不同，要求具備有區(qū)別的知識結(jié)構(gòu)，因而新的專業(yè)必然出現(xiàn)和發(fā)展。如同同是診病，由于解決問題的差異性，就有了臨床醫(yī)學(xué)與口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的區(qū)分，又有口腔醫(yī)學(xué)與口腔修復(fù)工藝學(xué)的專業(yè)細分；因方式不同，臨床醫(yī)學(xué)與中醫(yī)學(xué)就各自都是二級學(xué)科類，也有了放射醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的專業(yè)不同。難道藝術(shù)類的學(xué)生就都是天才，同樣的學(xué)制能樣樣精通？中國設(shè)計業(yè)和設(shè)計教育的整體水平一直徘徊，不能不說與藝術(shù)類相關(guān)專業(yè)特別是搞傳統(tǒng)工藝美術(shù)的總是只看到各專業(yè)的共性有著直接的關(guān)系，因為一些人從表象上是理解不到視覺傳達設(shè)計的發(fā)展，視覺傳達設(shè)計早已不僅僅只是以造型基礎(chǔ)、圖案或視覺形式為學(xué)科基礎(chǔ)了，與裝飾藝術(shù)或各種繪畫是有本質(zhì)區(qū)別的，雖然都具有可視性，但是與傳達功能相比，視覺傳達設(shè)計的美化畢竟是第二位的、從屬性的。由于舊有學(xué)科分類的桎梏,大多數(shù)設(shè)計學(xué)研究者還無法橫跨自然科學(xué)與社會科學(xué)之間的溝壑,對設(shè)計學(xué)進行立體的研究。

歐美的現(xiàn)代視覺傳達設(shè)計專業(yè)教育，已經(jīng)有100年的歷史。視覺傳達設(shè)計在現(xiàn)代設(shè)計中具有舉足輕重的作用，對于現(xiàn)代物質(zhì)文明的影響力可以與建筑設(shè)計、城市規(guī)劃設(shè)計、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計相提并論，是組成現(xiàn)代設(shè)計范疇的一個極其重要的部分。視傳設(shè)計師歷來受人尊重，法國海報設(shè)計家切列特（Jules Cheret）對當時的海報設(shè)計有很大的影響,法國政府于1890年授予他

榮譽軍團勛章（the Legion of Honor）。不能因為視覺傳達設(shè)計主要是基于機械化大批量印刷生產(chǎn)的這個手段上，而將視覺傳達設(shè)計視為傳統(tǒng)的保守的。目前視覺傳達設(shè)計的范圍已經(jīng)跨越了影視界限，在多媒體設(shè)計中產(chǎn)生非常積極和活躍的作用。與此同時，它的傳統(tǒng)和范疇卻依然存在，在電腦輔助設(shè)計的技術(shù)前提下，發(fā)展速度也非常驚人。當代印刷已經(jīng)進入到數(shù)字化印刷技術(shù)時代，并且還在繼續(xù)發(fā)展，平面設(shè)計只有緊密結(jié)合印刷技術(shù)的發(fā)展，才不會被歷史淘汰。

正因為視覺傳達設(shè)計自身關(guān)系的特點產(chǎn)生了可以利用的設(shè)計元素的多樣化，從而導(dǎo)致了設(shè)計上的不確定性。任何一門學(xué)科的特點都有自身的特殊性和不可替代性，即使在學(xué)科交叉發(fā)展的過程中，其他門類的學(xué)科的參與只是對其自身發(fā)展的強調(diào)和補充，這可以使其自身的特點更加突出與鮮明，而不是混淆與取代。從長遠看，視覺傳達設(shè)計必定是更科學(xué)、嚴謹、合理的概念名稱，蘊涵著未來設(shè)計的趨向。視覺傳達已是一門多元素、多學(xué)科交叉的設(shè)計學(xué)科類。

視覺傳達設(shè)計的專業(yè)細分設(shè)置前提，在于每個專業(yè)的畢業(yè)生達到每個崗位對專業(yè)設(shè)計師的基本要求，在固定的學(xué)制內(nèi)完成能夠而又必須掌握、了解的知識和技能，也就是知識結(jié)構(gòu)的完善。視覺傳達設(shè)計學(xué)科目前可以包含6個專業(yè)：平面設(shè)計、包裝設(shè)計、書籍設(shè)計、廣告設(shè)計、電子視傳設(shè)計（電影電視片頭、影視廣告等影像、電子讀物、多媒體等的視覺傳達設(shè)計）、會展設(shè)計。

插圖專業(yè)很有獨立開辦的必要。字體設(shè)計專業(yè)也越來越顯現(xiàn)出開辦的可能和必要性，而中文字體作為特殊技術(shù)產(chǎn)品早已供不應(yīng)求，卻遭到學(xué)習(xí)視覺傳達設(shè)計者的藐視。在現(xiàn)階段，視覺傳達設(shè)計作為緊隨時代發(fā)展的既有自然科學(xué)特征又有人文學(xué)科色彩的綜合體，是不可替代的。而且只會隨著社會經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)進步而發(fā)展。

第四篇：視覺傳達設(shè)計職業(yè)規(guī)劃自薦書

自 薦 書

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！當您親手開啟這封自薦信，將是對于我過去三年的檢閱；當您最終合上這封自薦信，也許將會為我的人生新的篇章而揭幕。感謝您從百忙之中抽空垂閱我的自己拿新，自信我不會讓您失望。

三年的大學(xué)生活，在“嚴謹、求實、創(chuàng)新奉獻”的校訓(xùn)激勵下，我刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)只是，圓滿完成學(xué)業(yè)。

（一）專業(yè)學(xué)習(xí)方面：除以優(yōu)良成績完成發(fā)電廠及電力系統(tǒng)運行專業(yè)的所有課程外，我還套讀了三峽大學(xué)電氣工程專業(yè)，并利用業(yè)余時間閱讀有關(guān)電力方面的各類書籍和瀏覽電力電網(wǎng)動態(tài)。

（二）計算機方面：加強了office的高級應(yīng)用和電子cad、autocad軟件的學(xué)習(xí)，能熟練的掌握office辦公軟件操作和有效利用互聯(lián)網(wǎng)資源。

（三）英語方面：有一定的閱讀能力，能借助英文詞典查閱專業(yè)資料。

（四）課外活動組織方面：積極進取，愛好廣泛，熱愛讀書，不斷提高自身素養(yǎng)，參加學(xué)校各方面活動，投身于學(xué)生會工作，在日積月累的工作鍛煉中，加強了自己各方面的組織管理能力和協(xié)調(diào)溝通能力。

大學(xué)三年的路即將走過，作為一名大學(xué)生，“嚴于律己，以誠待人”是我的人生信條；“永不放棄”是我的人生座右銘。生活中的我樂觀開朗、勤懇踏實、積極上進。我相信，憑著這幾年來認真所學(xué)的專業(yè)知識、社交能力、社會實踐能力和年輕人特有的活力，定能勝任未來的工作，給您一份滿意的答卷。面對新的起點，我將用自己的知識和能力去迎接挑戰(zhàn)，實現(xiàn)自身的價值。

學(xué)業(yè)初成的我，會用全部的青春和激情來買你對我嶄新的開始。貴單位朝氣澎湃，我也自信滿滿，蓄勢待發(fā)。我堅信，在一個精誠團結(jié)，銳意進取的集體鐘，在英明的領(lǐng)導(dǎo)的提攜下，初諳世事的學(xué)子足能木可成才，與同事攜手共進，為公司發(fā)展添磚加瓦。愿您伯樂慧眼，開始我千里之行。

最后，再次向您表示誠摯的感謝！祝貴公司事業(yè)蒸蒸日上，您工作順利，萬事如意！恭候您的回音。

此致

敬禮

您未來的員工：xxx 2007-10-4 【基本情況】

姓名：xxx 性別：男 民族：漢 政治面貌：團員

籍貫：湖北松滋

出生年月：1988年2月30日

主修專業(yè)：圖形圖像制作

外語等級：國家英語三級

計算機等級：國家計算機二級

職業(yè)資格;畢業(yè)學(xué)校：武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院

畢業(yè)時間：2008年7月

學(xué)歷：大專（函授本科在讀）

【專業(yè)水平】

我接受了全方位的大學(xué)基礎(chǔ)教育，受到良好的專業(yè)訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，在圖形圖像制作等專業(yè)方面，有著扎實的理論和實踐經(jīng)驗。課余時間還廣泛閱讀各類書籍。

【主修課程】 ?《電力基礎(chǔ)》，《 電子技術(shù)基礎(chǔ)》，《 電機學(xué)》，《電力安全》，《電力法規(guī)》，《電力線路cad》;?《電力系統(tǒng)繼電保護》，《 發(fā)電廠電氣設(shè)備》，《 電力系統(tǒng)》，《電氣控制與plc》, 《電力系統(tǒng)自動裝置》； ?《高壓電技術(shù)》，《遠距離輸電技術(shù)》，《變電運行》，《電力營銷管理》，《電力系統(tǒng)用電綜合自動化》 ?《專業(yè)英語》，《微機原理》，《計算機網(wǎng)絡(luò)》 等。

【計算機水平】 2006年12月通過全國高等學(xué)校非計算機專業(yè)計算機等級考試（二級，c），熟練掌握windows操作系統(tǒng)和office辦公軟件、互聯(lián)網(wǎng)的基本操作，擅長使

用word、excel autocad 電子cad等使用軟件。

【外語水平】

2006年通過英語三級考試，有較強的閱讀能力。

【曾任職務(wù)】 2005年9月-2008年5月在學(xué)校組織部任職，負責(zé)組織檢查監(jiān)督各班政治學(xué)習(xí)方面的工作。

2005年九月-2006年7月在班上擔(dān)任團支書，投身與班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，負責(zé)開展一系列豐富多彩的組織生活，寓思想政治教育于文化活動之中。

【社會實踐】

06年暑假擔(dān)任電腦公司銷售服務(wù)工作；

【榮譽與獎勵】 2005年-2008年之間，獲武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院“優(yōu)秀團干”，優(yōu)秀學(xué)生干部“等

稱號。

【興趣愛好】

擅長繪畫、計算機，熱愛體育、音樂等。

【性格特征】

做人：樂觀開朗，興趣廣泛，誠實守信，待人誠懇。

做事：細心謹慎、腳踏實地、積極上進、責(zé)任心強、勇于挑戰(zhàn)。

【主要優(yōu)點】

溝通能力較強，具有一定組織能力，與同學(xué)關(guān)系處理融洽，有著良好的人際關(guān)系，有較強的團隊精神，善于協(xié)同作戰(zhàn)。篇二：視覺傳達畢業(yè)生自薦書

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

首先，衷心感謝您能夠在百忙之中抽出寶貴的時間來瀏覽我的這封自薦信，為一位滿腔熱情的大學(xué)生開啟一扇希望之門。

我叫xxx，是一名即將于2016年6月畢業(yè)于楚雄師范學(xué)院藝術(shù)系視覺傳達設(shè)計專業(yè)的學(xué)生。借此擇業(yè)之際，我懷著一顆赤誠的心和對事業(yè)的執(zhí)著追求真誠的推薦自己。在校期間，我一直以積極的態(tài)度面對我所熱愛的專業(yè)，更重要的是，嚴謹?shù)膶W(xué)風(fēng)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度塑造了我樸實、穩(wěn)重、創(chuàng)新的性格特點。因此具備了扎實的專業(yè)基礎(chǔ)并掌握平面廣告設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、包裝設(shè)計等有關(guān)理論知識和技法，并且以社會對人才的需求為向?qū)?，努力使自己向?fù)合型人才方向發(fā)展。除了學(xué)習(xí)掌握課程要求的cad、coreldraw、ps等專業(yè)設(shè)計軟件外，還利用課余時間學(xué)習(xí)了sketchup、3dmax、彩繪大師等相關(guān)軟件。與此同時，具備較好的英語聽說讀寫的能力以及計算機常用辦公軟件。在業(yè)余之際，我積極參加各種活動，發(fā)展自己的音樂、戶外以及文學(xué)愛好，增強了自己的藝術(shù)感悟能力，因為藝術(shù)本身就是相通的。

“學(xué)以致用”才是硬道理。我曾經(jīng)先后在東道設(shè)計、共振設(shè)計公司實習(xí)，參與過設(shè)計方案，并從中學(xué)到專業(yè)以外的不可或缺的知識，也為我以后工作能快速適應(yīng)環(huán)境，更好的與人共事、團結(jié)協(xié)作帶來了積極的影響。畢竟設(shè)計依靠的是團隊的力量而不是個人。

此外，我積極的參加社團活體，具備了一定的領(lǐng)導(dǎo)以及組織協(xié)調(diào)能力，具有強烈的責(zé)任感和上進心，有吃苦耐勞、誠實守信、勇于拼搏、自強不息的品格。執(zhí)著的奮斗始終是我生活的航標，踏實的進步是我生活的節(jié)奏。

過去不代表未來，勤奮才是真實的內(nèi)涵。對于實際工作我相信我一定能快速適應(yīng)工作環(huán)境，熟悉業(yè)務(wù)，并且在工作中不斷學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出優(yōu)秀的業(yè)績，真誠的希望公司能提供一個實現(xiàn)夢想的平臺，我定會盡力發(fā)掘自己的潛力和創(chuàng)造力，為公司的發(fā)展盡綿薄之力。

期待您的反饋！

此致

敬禮！

自薦人：xxx 2016年6月篇三：大學(xué)生職業(yè)生涯藝術(shù)設(shè)計類視覺傳達

個人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃書

目錄

一?????????????????????前言二?????????????????????自我評估

三?????????????????????環(huán)境認知

四?????????????????????職業(yè)目標路徑設(shè)計 五?????????????????????規(guī)劃與實施計劃

六?????????????????????評估和反饋

前言：

亞里士多德曾經(jīng)說過：“人是一種尋找目標的動物，他生活的意義僅僅在于是否正在尋找和追求自己的目標?！倍@目標有大有小，有短期的也有用盡一生去完成的。目標也有多方面的有涉及學(xué)業(yè)、家庭、工作等。如今我們正處于20歲左右，無論根據(jù)薩帕的職業(yè)生涯發(fā)展五階段理論，即成長期（1—14歲）、探索期（15—24歲）、確立期（25—44歲）、維持期（45—64歲）、衰退期（65歲以上），還是《黃帝內(nèi)經(jīng)》第一篇《上古天真論》中對人體的的成長與衰老作了階段性劃分的女子二

七、男子二八后后天生命的開始，都說明現(xiàn)在是進行職業(yè)目標尋找即職業(yè)生涯規(guī)劃的黃金時期。

現(xiàn)在社是一會個經(jīng)濟迅速發(fā)展的社會，也是一個充滿競爭的社會，提前做好自己的規(guī)劃對我們更好的適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)，作為新時代的大專生，就應(yīng)該對社會有一個清醒的認識，對現(xiàn)在的就業(yè)形式，社會的的政治環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、文化環(huán)境等等，對自己的性格能力都應(yīng)有清醒的認識，只有這樣我們才能更好適應(yīng)社會，為社會做出更大的貢獻，更好的實現(xiàn)自己的人生價值。

一、自我評估：

1、我的興趣愛好：自己性格活潑開朗，善于和同學(xué)交流，喜歡聽歌，有時和同學(xué)打打籃球羽毛球，去閱覽室看雜志，小說之類的，平時和同學(xué)在一起聊天，散步，上上網(wǎng)啊，學(xué)習(xí)嗎，有時態(tài)度不積極，成績不理想。

2、我想每個人的性格都有雙重性，我也一樣，在性格上我覺的自己比較講原則，這是我做好考勤所必須具有的，意志控制力也比較強，有時會出現(xiàn)情緒波動的情況，但我還是努力克制自己，不足呢，我來自保定是獨生子，肯定受到父母的不少溺愛，有不少的劣根，自立性還不太強，來到石家莊上學(xué)遠離家鄉(xiāng)，這也許是對我以后生活自立性的一種鍛煉吧，我想在我從這所學(xué)校畢業(yè)以后，我的自立性將有很大的提高，我講原則，在班里的榮譽和利益方面愿意禮讓他人，對個別班干的出格行為我會很嚴厲的批評，而且情緒有時特別的沖動。在做事方面有時很馬虎比較的輕率，有時存在一定的惰性，在理智中又存在著盲目。現(xiàn)在來到學(xué)校我想主動的觀察已經(jīng)代替了過去在高中的那種被動的接受，自己在清醒的面對現(xiàn)實時又多少帶有一種脫離實際的幻想。在以后的學(xué)習(xí)工作中，我要努力改進自己的不足發(fā)揚自己的長處，讓自己變的更優(yōu)秀。

通過個人特質(zhì)測量表的測試,我對自己的以后的職業(yè)去向和自我性格有了一定的認識,通過個性特征測量表,我發(fā)現(xiàn)自己屬于這樣一種類型.第一自己性格外向,好動興趣廣泛,能努力工作,是活動性.第二社會性具有一定的社交能力,樂于同人交往,喜歡社會活動,易于與人交友.第三具有一定的冒險性,但這個測試的分數(shù)較低可能是自己在冒險活動中存在一點顧慮,帶有一定的沖動性,做事還有一點不成熟,缺乏周密的考慮.第四自己屬于表露型,感情用事,多愁善感,富有同情心,情緒表露在外容易激動.第五自己存在一定的沖動性.第六自己在干事情比較有理智，富有思考和自我反省，比較注重現(xiàn)實。第七自己的責(zé)任意識較強，做事認真謹慎。

在計算得分后得出記過如下： 活動性 30——17 16——1 非活動性 自己測評為20 社會性 30——17 16——1 非社會性 自己測評為21 沖動性 30——18 17——2 控制性 自己測評為17 表露性 28——12 11——2 掩飾性 自己測評為20 冒險性 30——16 15——1 謹慎性 自己測評為16 缺乏理智性 2——7 16——30 理智性 自己測評為19 缺乏責(zé)任感 0——14 15——30 責(zé)任感 自己測評為22

3、自我職業(yè)能力的判斷，自己能很順利的完成自己的部分任務(wù)，在交流方面有一定的優(yōu)勢，我想我的動作協(xié)調(diào)能力和空間判斷能力比較強，能夠很好的判斷空間位置和地理位置。

通過個人職業(yè)能力測評，我了解了自己的職業(yè)能力，職業(yè)能力測試有如下內(nèi)容： 一般學(xué)習(xí)能力（g）語言能力傾向（v）算術(shù)能力傾向（n）空間判斷能力傾向（s）形態(tài)和知覺能力傾向（p）書寫知覺能力傾向（q）眼手運動協(xié)調(diào)能力傾向（k）手指靈巧度（f）手腕靈巧度

（m）每個題目分為五個等級：強（1）、較強（2）、一般（3）、較弱（4）、弱（5）我的自評登記如下：

職業(yè)能力傾向 自評等級 g 1 v 3 n 3 s 1 p 2 q 3 k 3 m 3 通過測評大體上了解了自己的職業(yè)走向，自己適合的工作大概為社會工作者或者是社會服務(wù)助理人員。

4、自己在學(xué)習(xí)上有點馬虎不認真，造成學(xué)習(xí)成績的不理想，以后這方面應(yīng)該積極的改進，在以后我將以積極的態(tài)度努力學(xué)習(xí)，爭取以優(yōu)異的成績完成學(xué)業(yè)。

5、自己在學(xué)校參與和組織社會活動持積極支持的態(tài)度，因為參加社會活動我們能更好的了解社會適應(yīng)社會，自己能從中收獲許多東西，一些在課本中學(xué)不到見不到的東西，所以我對許多社會活動都很支持，也樂于參加。

6、自我的潛能的分析，我想沒個人都有自己的潛能，只是發(fā)揮沒發(fā)揮出來的問題，我自己的潛能，說實話我自己也不太清楚，如果不是學(xué)校給的這次作業(yè)我還真不會去分析自己的潛能，我的潛能呢，說不太清楚，在高中里我的地理、歷史還有政治都很好，特別是地理，我想我在空間和時間的判斷以及理論基礎(chǔ)上有一定的潛能。

7、自己職業(yè)性向的確定，我想職業(yè)性向自己可能更傾向于實際性向、社會性向和企業(yè)性向，因為我們生活在一個客觀的實實在在的社會中，我們必須去講實際從實際出發(fā)這才是你成功最根本的，社會性向你的生活離不開社會，你只有才能適應(yīng)社會篇四：視覺傳達設(shè)計專業(yè)求職信模板

視覺傳達設(shè)計專業(yè)求職信模板

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!首先感謝您在百忙之中垂詢我的求職信，為以為滿腔熱情的大學(xué)生開啟一扇希望之門，給我一個邁向成功的機會。

我是蘭州商學(xué)院視覺傳達設(shè)計專業(yè)xx級的一名學(xué)生。在大學(xué)一年里，在計算機方面，我已考取國家職業(yè)資格四級證書，能熟練word、excel等 microsoftoffice辦公軟件;同時我利用課余時間廣泛的閱讀了大量地書籍，不但充實了自己，也培養(yǎng)了自己多方面的技能。作為一名學(xué)市場營銷專業(yè)的大學(xué)生，我熱愛我的專業(yè)，期待著實際的工作考驗。

作為一名初出校門走向社會的學(xué)生，我認為我最缺乏的是與專業(yè)對口的豐富的社會實踐和工作經(jīng)驗，這或許讓您猶豫不決，但我有著青年人的熱情和赤誠，有著兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度和集體合作精神，真心希望貴公司能給我一個機會，我愿與貴公司同甘共苦，共創(chuàng)未來。

其次我覺得作為一個銷售人員要的不僅是專業(yè)素質(zhì)，還要有一定的吃苦耐勞的精神。我曾經(jīng)在暑假里進了工廠當了兩次流水線工人。雖然說做流水線與我所學(xué)的專業(yè)不對口，但是它能很好的磨礪人的意志，鍛煉我的吃苦耐勞的精神。在做流水線的期間，我曾經(jīng)連上24小時的班，連續(xù)加了一個15天的，每天工作時間達到14個小時。所以我覺得銷售人員的吃苦耐勞的精神我已經(jīng)具備了。還希望貴公司能給我一個鍛煉的機會。

過去并不代表未來，勤奮才是真實的內(nèi)涵，在求學(xué)之路中養(yǎng)成積極樂觀、進取得品質(zhì)和滿腔的熱情，使我有信心能很快勝任自己的本職工作，并且在實際中不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己。我堅信真誠+勤奮可以創(chuàng)造奇跡。

隨信附上我的個人求職簡歷，再次感謝您在百忙之中一閱，并衷心祝愿貴公司蓬勃發(fā)展，蒸蒸日上!靜候您的佳音!此致 敬禮!求職者：篇五：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書

姓名：馬竹青

年齡：21 專業(yè)：視覺傳達

系部：計算機工程系

班級：10視覺傳達

日期：2011.6.15 我的未來不是夢！我一直認為“未來盡在掌握”是要有規(guī)劃做前提的。有一份職業(yè)生涯規(guī)劃，對我的人生有莫大的幫助，畢竟把人生掌握在自己手里比隨遇而安好的多。經(jīng)過一番斟酌，我決定將我今后的職業(yè)生涯規(guī)劃付諸于文字。但它所代表的僅是我想發(fā)展的大體框架，決不是細節(jié)，它所起的作用僅是鞭策我向自己的理想加快腳步，換言之，它是一種催化動力的添加劑。雖然這兩個“僅”字聽來有些微不足道，但它包括了職場生涯中的兩個重要元素：目標和動力。在擁有能力及動力的前提下為自己的目標擬訂是不可或缺的前提!當我在確定目標之前，我做了一番自我盤點。用“不妄自菲薄，不隨意浮夸”的態(tài)度看待自己，清楚地知道自己在社會中所扮演的角色，以及自己的優(yōu)勢和劣勢。

優(yōu)勢盤點：口齒伶俐，能說會道，做事絕不拖拉。考慮事情詳盡周全。擅長文科，大專文化和文字基礎(chǔ)非常扎實。學(xué)習(xí)中有種不完事不罷手、不完美不結(jié)束，鍥而不舍的態(tài)度和精神。好強的性格形成了我越挫越勇的學(xué)習(xí)態(tài)度。對待困難決不服輸，挑戰(zhàn)自我的個性非常明顯，當然這些是在自己所及的能力之內(nèi)，從不耍嘴上功夫，而是用實際行動證明一切！劣勢盤點：感性化，稍微欠缺理性思考，很執(zhí)白，心直口快，不會拐彎抹角。好強的性格同時也常常導(dǎo)致我急功近利，做事情太過要求完美。

社會角色：我的社會角色是大專院校一年級學(xué)生，待考的職業(yè)證書有英語四/六級和photoshop大師認證,這些對我實現(xiàn)職業(yè)目標有著非比尋常的意義,人活在這個世界上是學(xué)無止境的，如果有機會，今后還要進行各個方面，對專業(yè)有幫助的強化。

我的性格：開朗、活潑、外向型且極度好強。興趣愛好很廣泛：音樂、唱歌、跳舞、書法、寫作、繪畫、藝術(shù)設(shè)計，在社會上喜歡與各種不同的人打交道,這樣的興趣愛好使我愿意做的事情很趨向挑戰(zhàn)化，超越化。我不喜歡老套的東西，而是喜歡推塵出新，21周歲的我正值花季,大好的前途與光陰正是這個年齡所擁有的，所以我很滿意這個年齡段的自己,目前對我來說最重要的就是學(xué)習(xí),如果沒有穩(wěn)定的基礎(chǔ)與過硬的本領(lǐng)，是不能為事業(yè)做基石的。

除此之外,我關(guān)注的事情還有很多，比如現(xiàn)在的行情，it事業(yè)的走向以及趨勢，這些對自己的就業(yè)道路有很大的推動作用。學(xué)習(xí)一個專業(yè)并非是為了一時的興趣，而是為了日后的謀生所積聚能量，然而又并非為了謀生選擇自己不喜歡的專業(yè)。專業(yè)是興趣，謀生則是根本與結(jié)果，所以，靜觀其態(tài)，在發(fā)展所需要的it行業(yè)中選擇自己最擅長的專業(yè)，這樣就具備了根本的目標，朝著這個有彼岸的目標前行是不會出現(xiàn)盲目追溯的可能，擁有韌性個性的自己相信會成就一番事業(yè)的！

解決問題

現(xiàn)在就讀的專業(yè)也是我兒時的夢想、現(xiàn)在的夢想。我也相信有了興趣才能學(xué)得好。對于處事情緒化、不理智的缺點，我正努力在一點一滴的在生活瑣事中將其縮小并糾正。對于學(xué)歷文憑的缺陷，我希望可以繼續(xù)深造，并拿下一些技術(shù)類證書，同時也用社會經(jīng)驗來彌補這方面的不足。

職業(yè)取向

我性格開朗，喜歡新鮮的事物，屬于比較“前衛(wèi)”的女生。整天做老套的工作和壓模式的生產(chǎn)作業(yè)一定不適合我。結(jié)合自己的專業(yè)以及興趣愛好和特長，我認為自己比較適合創(chuàng)新、策劃動漫的工作，這兩種工作和我的專業(yè)相符，也算學(xué)以致用。目前為止，我不想刻意地把自己限定在具體的哪個工作崗位上，但藝術(shù)設(shè)計和動漫設(shè)計師一定是我的首選。

具體規(guī)劃

根據(jù)對的研究，我認為自己正處于過渡期，在離開大學(xué)之前，也就是選擇專業(yè)的過程中，我已經(jīng)為自己將來的職業(yè)趨向埋下了伏筆，而現(xiàn)在，這種職業(yè)趨向也已經(jīng)基本穩(wěn)定。因此，我做了這樣的規(guī)劃： a—2009年~2010年取得大專院校畢業(yè)文憑以及英語四/六級證書，有實習(xí)成果和經(jīng)驗并提高自身素質(zhì)。b—2010年~2011年修讀動漫學(xué)院并正式工作、適應(yīng)工作。在此期間，我允許自己轉(zhuǎn)換數(shù)次工作，以親身實踐讓自己清楚：到底要從事哪一種工作。c—2011年~2015年為自己的工作定位，熟悉工作，修讀一些對自己工作有幫助的課程并攻下證書。工作上軌道，能對自己職場生涯中所發(fā)生的問題及困惑應(yīng)對自如，從一個職場

新人變成一名職場干將。d—2015年~2025年用10年的時間，為自己的事業(yè)努力奮斗，至少在自己的單位和崗位上小有成就。

e—2025年~2028年尋找其他契機，發(fā)展自己，離開原來的工作單位，嘗試其他的工作，并確定未來10年自己要干什么。f—2027年~2037年再用10年的時間在新的工作環(huán)境，新的工作崗位中迎接挑戰(zhàn)，攀登自己的第二個事業(yè)高峰，因為當時的自己應(yīng)該已經(jīng)趨向成熟，所以熟悉這份工作不再需要三年之久。然后做兩份長期的工作，選擇一份繼續(xù)從事或轉(zhuǎn)換另一份新工作。接下來的生活應(yīng)該已經(jīng)差不多面臨退休，這時就發(fā)揮余力，參加公益事業(yè)或業(yè)余工作，為社會盡最后一分力，并充實自己。

不是幾年的功夫，而是幾十年的光景，必須面對時代的變遷，在時間的面前誰都是個孩子。無論自己處于什么年齡階段都要積極吸取時代變革中新的事物和技術(shù)，防止被時代甩在后面。在前面可以看出，我會比較熱衷于改變自己的工作環(huán)境，因為那樣可以幫助自己更加全面地了解社會的發(fā)展形勢。

第五篇：《視覺傳達設(shè)計》教學(xué)改革實施方案

《視覺傳達設(shè)計》教學(xué)改革實施方案

一、實施教學(xué)改革背景

在我國的藝術(shù)設(shè)計教育中，視覺傳達設(shè)計占有很重要的地位。根據(jù)相關(guān)資料，我國已經(jīng)有上千所高校開設(shè)了視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程，此專業(yè)的?？?、本科畢業(yè)生有十幾萬人，這門學(xué)科規(guī)模龐大。作為高校，要充分考慮到課程設(shè)置、教育管理、教學(xué)改革等如何適應(yīng)社會的發(fā)展需求，適應(yīng)各個領(lǐng)域?qū)σ曈X傳達設(shè)計人才的要求。

視覺傳達設(shè)計教學(xué)對符號語言學(xué)、心理學(xué)、市場學(xué)、傳播學(xué)等學(xué)科都有涉及，因此，屬于一門綜合性學(xué)科，具有很強的創(chuàng)新性。在開展視覺傳達設(shè)計教育時，要強調(diào)多學(xué)科的融合，并將多門學(xué)科進行融會貫通，使培養(yǎng)出來的設(shè)計人才不僅具有一定的理性及思考能力，還需要擁有深厚的修養(yǎng)和文化底蘊。而這些能力的培養(yǎng)不僅是綜合的，更是多維的。高校應(yīng)該把這些教育理念貫徹到課程教學(xué)中，而遺憾的是，當前形勢下，全國的各大院校由于師資、生源、管理模式、實驗實習(xí)的各種限制和不同，很多院校在此專業(yè)的教育模式與理念上良莠不齊。主要體現(xiàn)在以下兩點：第一，在對課程內(nèi)容的設(shè)計上，顯得太過循規(guī)蹈矩，沒有創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容無法跟上日益發(fā)展的時代需求，專業(yè)范圍較為狹窄，與我國對復(fù)合型人才的需求產(chǎn)生了沖突；有些院校是把平面設(shè)計專業(yè)直接命名為視覺傳達專業(yè)，然后把平面設(shè)計所涉及的課程作為視覺傳達的主干課程；而有些院校是把視覺傳達課程作為一個綜合的課程，在學(xué)完主干課程后，進行一個綜合；還有些院校是根據(jù)自己院校的師資和學(xué)生專業(yè)知識的掌握情況，開設(shè)一些特色課程，是學(xué)生學(xué)有所獲，得到更好的應(yīng)用。而我們學(xué)院的課程設(shè)計屬于最后一種，在學(xué)生學(xué)完基礎(chǔ)的課程之后，根據(jù)學(xué)生的相關(guān)情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行了綜合和補充。第二，教學(xué)模式上存在不足。我國的現(xiàn)代設(shè)計教育在80 年代開始起步，當時，這個教育模式基本上是以吸收、引進、融合等模式發(fā)展起來的，從工藝美術(shù)教育、應(yīng)用美術(shù)教育到裝飾教育，再到最后的視覺傳達設(shè)計教育，其間是經(jīng)歷了跨越式的前進，而這樣的教學(xué)模式則是對西方教學(xué)模式的進一步模仿，對我國的國情沒有進行相關(guān)考慮，也沒考慮我國環(huán)境之下的實踐能力及創(chuàng)新精神。而透過現(xiàn)象看本質(zhì)，這些都是由于長期的歷史和文化的原因逐漸積累起來的。對所出現(xiàn)的問題我們無法回避，只能進行深刻的思考，并通過對這門專業(yè)的教學(xué)改革，以新的發(fā)展模式促進其發(fā)展。

二、教學(xué)改革的主要內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵性問題

《Visual Communication in Art and Design 視覺傳達設(shè)計》是BTEC藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的專業(yè)必修課程。視覺傳達設(shè)計：傳遞各種信息的設(shè)計。設(shè)計師是信息的發(fā)送者，傳達對象是信息的接受者。此課程是一種思維訓(xùn)練的課程，著重于邏輯思維和創(chuàng)造性設(shè)計思維的表達，應(yīng)用范圍廣泛。視覺作為人與人之間的設(shè)計圖像交流，是人與人之間的設(shè)計圖形信息共享形式。此課程設(shè)計要求邏輯思維、形象思維和直覺思維等方法運用在設(shè)計中，以準確地表現(xiàn)達到接受方接受和理解的目的。設(shè)計重點在于創(chuàng)意訓(xùn)練與設(shè)計流程、表達。

該課程主要分為三個階段：第一階段（第1、2周）：視覺傳達概論及信息的表達與修飾；第二階段（3—9周）：視覺傳達的要素與方法；第三階段（10-16周）：視覺傳達設(shè)計的應(yīng)用——POP設(shè)計

這樣的課程設(shè)計主要是在原有課程的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的動手能力，增強實用性。視覺傳達設(shè)計在課程設(shè)置上，應(yīng)注重將教學(xué)與科學(xué)研究、設(shè)計實踐相結(jié)合，進而將專業(yè)知識成果推廣與應(yīng)用，使其達到實用性的目的。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮輻射帶動作用，努力做到“全方位、多元化”的產(chǎn)學(xué)合作。針對實用性原則，具體實施如下:(1)根據(jù)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀結(jié)合專業(yè)實際，利用科學(xué)研究和設(shè)計實踐的成果，更新了“圖形創(chuàng)意”、“藝術(shù)設(shè)計課程設(shè)計”等課程教學(xué)內(nèi)容。將“攝影基礎(chǔ)”與“寫生”課程整合，延長專業(yè)認知時間。在各種實踐環(huán)境中讓學(xué)生系統(tǒng)了解視覺設(shè)計與藝術(shù)創(chuàng)意的專業(yè)知識。(2)培養(yǎng)學(xué)生“動手和動腦能力同步并舉”，將藝術(shù)設(shè)計知識與實際藝術(shù)創(chuàng)作融會貫通，并將電腦設(shè)計操作能力、創(chuàng)意思維能力、手繪設(shè)計表達能力三者并重;突出藝術(shù)性與實用性相結(jié)合，依照專業(yè)設(shè)計理念進行設(shè)計作品的創(chuàng)作。(3)推薦學(xué)生參加大學(xué)生畢業(yè)作品展覽，鍛煉學(xué)生的實踐能力。

三、教學(xué)改革的思路 首先，在教師團隊的培養(yǎng)理念與教學(xué)方法上培養(yǎng)專任教師成為理論與實踐相結(jié)合的“行家能師”，其教學(xué)理念、課程觀和教學(xué)方法，自覺的依據(jù)市場、行業(yè)、企業(yè)的實際需要，主導(dǎo)“設(shè)計與藝術(shù)創(chuàng)意結(jié)合”的教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新理念。其次，激發(fā)學(xué)生自主性、體驗性與創(chuàng)新性的教學(xué)模式。

四、教學(xué)改革的具體措施和方法

具體體現(xiàn)如下:1）拓寬授課資源的教學(xué)模式，改善以往的授課多以書本間接知識為主的狀況，增加網(wǎng)絡(luò)、媒體以及相關(guān)新的科學(xué)技術(shù)、新的發(fā)明創(chuàng)造、新材料、新的藝術(shù)形式、新的生活方式、新的社會觀念和需求等教學(xué)模式的實踐。這些新的媒介都會對視覺傳達設(shè)計產(chǎn)生影響，導(dǎo)致其發(fā)生變革。視覺傳達設(shè)計學(xué)科本身是一個開放的學(xué)科，因此在視覺傳達設(shè)計課程中，不斷豐富媒介，包括視聽媒體:如電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、手機等；聽覺媒體:如霓虹燈、廣播、吆喝等；紙制品:如招貼、書刊、報紙、POP、手提袋、包裝盒、宣傳冊、名片等;流動媒體：如服飾、車身、飛機、輪船、熱氣球、氣球等;空間媒體:如路牌、店招、橫幅等。以這些媒介作為基礎(chǔ)，不僅豐富了視覺傳達設(shè)計的知識結(jié)構(gòu)，更拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維，真正做到與時代發(fā)展同步。（2）授課形式的多樣化，積極推進授課方法的改革，克服傳統(tǒng)授課方式的不足，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，如在視覺傳達概論章節(jié)授課中，采用歷史追溯法、類比教學(xué)法等啟發(fā)式、互動式教學(xué)方法，留給同學(xué)足夠的空間讓他們自己去思考，啟發(fā)學(xué)生思維，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。并以討論、快速表達和撰寫文案的形式為課堂內(nèi)容;通過學(xué)生自己的分析、研究和資料查詢，擴展、延伸綜合知識面，提高了學(xué)生的自學(xué)能力、綜合能力和表達能力。

1）階梯式的教學(xué)互動模式，在專業(yè)知識基礎(chǔ)上，盡可能地提供學(xué)生形式豐富、創(chuàng)意新穎的相關(guān)課題范例，組織學(xué)生小組討論并針對具體范例進行分析研討。從學(xué)生小組內(nèi)討論，到組與組之間討論，再到師生互動研討，形成階梯式互動模式，調(diào)動學(xué)生的積極性，并進而豐富了學(xué)生的專業(yè)知識，拓寬了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。（2）多維度設(shè)計實踐的教學(xué)模式，在專業(yè)知識基礎(chǔ)上，向?qū)W生提出具體的課題實踐:例如飲料包裝、廣告宣傳、產(chǎn)品推廣以及企業(yè)的CI設(shè)計等。這也是視覺傳達設(shè)計教育的最終目的，如果沒有設(shè)計作品最終完成，所有意識和思維活動只能流于形式。這就需要學(xué)生在專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，鍛煉其綜合能力的運用，要結(jié)合創(chuàng)意構(gòu)思、設(shè)計語言、畫面效果、制作技術(shù)新材料的運用等方面，并巧妙地應(yīng)用圖形語言（點、線、面、色彩）以及形式美的構(gòu)成法則，尤其是現(xiàn)代技術(shù)與媒介等，設(shè)計出具有強烈的形式美感和現(xiàn)代感的既新穎又奇特的作品。

五、教學(xué)改革的預(yù)期成效

1）增強手繪及快速方案的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立的采集-調(diào)研-分析-思考-設(shè)計-解決-反思的能力。通過不斷的練習(xí)，使學(xué)生在實踐中積累經(jīng)驗以及激發(fā)創(chuàng)新思維，提高分析問題、解決問題的能力，并將教學(xué)過程中理論講解、動手實踐、過程輔導(dǎo)、研討交流和總結(jié)評價等各環(huán)節(jié)聯(lián)動起來，通過動手實踐，靈活運用理論知識，教師參與過程輔導(dǎo)，并將作品研討交流，做出總結(jié)評價。

2）鼓勵推薦學(xué)生參加大學(xué)生平面設(shè)計作品展覽，在校內(nèi)可舉辦POP海報設(shè)計大賽，如“平安平院·美麗平院”,節(jié)日海報，促銷海報，面向生活，面向市場，學(xué)以致用，鍛煉學(xué)生的實踐能力。