第一篇：課程規(guī)劃方案

重慶市南川區(qū)隆化第五小學校課程規(guī)劃方案 一、編制依據(jù) 為了深化我校課程改革，促進學校內(nèi)涵發(fā)展，全面提升教育教 學質(zhì)量，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！秶?家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出“解決好培養(yǎng)什么人、怎 樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發(fā)展，著力提高學生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精 神和善于解決問題的實踐能力?！眹栏駡?zhí)行市教委 2012 調(diào)整的年課 程計劃(渝教基)[2012]24 號)，深入推進學?！皟烧n”建設(shè)，立足 學校實際架構(gòu)與實施各種課程。根據(jù)《重慶市南川區(qū)教育委員會關(guān) 于印發(fā)〈教育部基礎(chǔ)教育課程改革重慶市南川實驗區(qū)三年工作規(guī)劃（2014-2016）〉的通知》精神（南川教發(fā) [2014]40 號）。認真落 實區(qū)教委《關(guān)于進一步加強課程建設(shè)推進課堂改革的實施意見（試 行）》（南川教發(fā) [2013]27 號）精神，深入推進“兩課”建設(shè)。結(jié) 合學校實際，特制定南川區(qū)隆化第五小學校課程規(guī)劃方案。

我校是一所依托花盆山成長，誕生于 1906 年普通城區(qū)小學。學校 堅持“學做真人”的辦學理念，以“一切為了學生”為宗旨，形成 了“愛國、誠信、自強、奉獻”的校風、“誠實、勤奮、團結(jié)、健 美”的學風和“敬業(yè)，博學，協(xié)作，創(chuàng)新”的教風，努力實現(xiàn)“辦 人民滿意的教育”的辦學目標。我校在區(qū)教委領(lǐng)導下，努力研究 “121 主體參與”課堂教學模式，取得一定成效。努力探索活動型 課程建設(shè)，為推動學習、培養(yǎng)技能、激發(fā)興趣、促進個性發(fā)展起到 促進作用，為學校課程結(jié)構(gòu)的進一步優(yōu)化、突出學校特色奠定了基 礎(chǔ)，積累了經(jīng)驗。

在我校課程建設(shè)中，整體發(fā)展不夠平衡。國家、地方、學校三 類課程的實施還存在差異，一些自主拓展和探究型課程的活動課 程，由于受條件和能力的限制，正在探索中，開設(shè)質(zhì)量不夠高，校 本課程速度較慢且效果不夠好。由于教師結(jié)構(gòu)相對老化，受傳統(tǒng)教 學思想的慣性影響，國家課程校本化實施還非常膚淺，教教材，照 本宣科的情況還存在，過分追求學生學業(yè)成績，而忽略學生全面發(fā) 展?；A(chǔ)型學科課程校本化實施的有效性尚待提高和完善。

二、課程建設(shè)目標 （一）總體目標：

教人求真，學做真人，追求真善美。

（二）具體目標：

（1）求真 —— 做真實的人，做誠實的人。初步具有愛祖國、愛 人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情；做一個有良好意 志、活潑開朗、能辨是非、樸實謙卑的花山人。

（2）行善 —— 善學善會，親善養(yǎng)善。養(yǎng)成良好自主學習、合作 探究習慣；學會閱讀、書寫、表達、計算的基本知識和基本技能； 做一名會感恩會包容會關(guān)愛的小學生。

（3）健美 —— 內(nèi)外兼修，體健尚美。養(yǎng)成愛好廣泛、興趣深 厚、勤煉才藝的習慣初步煉就適應(yīng)環(huán)境和社會能力，具有強健體魄 和健康的愛美情趣。竭力培養(yǎng)“內(nèi)修心靈，外修能力”的合格型人 才。

三、課程結(jié)構(gòu) （一）課程總體結(jié)構(gòu) 學校在全面貫徹落實國家和地方規(guī)定課程的同時，積極探索和開 發(fā)學校的自主課程，不斷豐富學校課程門類與內(nèi)容，以滿足每個學

生參與各類學習活動的需求，激發(fā)學生學習的興趣，為學生創(chuàng)設(shè)豐 富、快樂的學習生活。我校課程設(shè)置基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和探 究型課程，分級細化，綜合實施，以實現(xiàn)“學做真人”的目標?？?體課程結(jié)構(gòu)如下圖：、(二）課程具體設(shè)置 1、基礎(chǔ)型課程：實現(xiàn)共同的基礎(chǔ)需求，培養(yǎng)學生基礎(chǔ)的學習能 力。我校深入設(shè)置求真學科主體課程，嚴格執(zhí)行《重慶市教育委員 會關(guān)于調(diào)整普通中小學課程計劃的通知》(渝教基[2012]21 號）規(guī) 定的課程，一二年級設(shè)置 19 節(jié)，三四年級設(shè)置 24 節(jié)，五六年級設(shè) 置 25 節(jié)。主要包括品德與社會（生活）、語文（語文、書法）、數(shù) 學、綜合實踐、科學、藝術(shù)（音樂與美術(shù)）、體育與健康、英語等 國家課程。、拓展型課程：拓展性課程是我校開發(fā)課程的重點和核心，為 滿足學生個性發(fā)展需求，我校根據(jù)學校和學生實際特開發(fā)了以下拓 展型課程，如下表：

課程類型 課程內(nèi)容 1．校本教材：花山語文、花山數(shù)學、花山英語。

2．展示活 求 花 山 語、動：花山語文—漢字書寫大賽、習作競賽、朗誦比賽、演講比 真 數(shù)、英 輔 學 賽等；花山數(shù)學—計算比賽、思維訓練、趣味數(shù)學等；花山英

助課程 科 語—唱英語歌曲、課本劇表演、口語對話等。

輔 花山體育：田徑、籃球、乒乓球、羽毛球、足球、跳繩、體操 助 花 山 綜 合 等；花山藝術(shù)：合唱、舞蹈、繪畫、書法、工藝、電腦繪 課 輔助課程 畫、電子小報、攝影等；花山科技：車模、航模、環(huán)保、科 程 技等；花山手工；花山書法。

花 山 養(yǎng) 成 1．《花山雛鷹爭章》系列活動； 2．《花山養(yǎng)成教育》校本課 教育課程 程。

花 山 童 心 1．花山“五星班隊”； 2．干部聘任制； 3.花山“小刺猬”；

自主課程 求 4。心理健康教育。

1.花山參觀活動。通過參觀、訪問、考察革命遺址、氣象站、真 德

科技館、博物館、杰出人物、市政工程、社會福利單位等，深 入了解和諧社會。

2.花山調(diào)研活動。（1）綠色環(huán)保宣傳；

花 山 社 會 育（2）水質(zhì)污染情況調(diào)（3）生活節(jié)能狀況調(diào)查研究；（4）農(nóng) 課

實踐課程

村經(jīng)濟發(fā)展狀況調(diào)查；（5）公交道路狀況及改進意見調(diào)查；（6）我區(qū)旅游資源狀況調(diào)查；（7）小學生的消費觀念與行為 研究等；（7）“啄木鳥”社會用字調(diào)查等。

3.花山實踐活 程 動。（1）花山、街道因我更美麗環(huán)保行動；（2）學雷鋒社會 實踐活動。

花 山 安 全 1．《花山安全常識讀本》； 2．花山安全專題教育活動； 課程 3．花山安全行為養(yǎng)成活動。

求 1．花山體育社團?；ㄉ教飶疥牎⒒ㄉ交@球隊、花山乒乓球 真 花 山 健 體 隊；2．花山體育節(jié)。田徑運動會、藝術(shù)體操比賽、小籃球比

藝 課程 賽、乒乓球比賽、身體素質(zhì)拉練； 3．花山課間（晨午會、大 體 課間活動）。（健體、強身、勵志）

課 1．花山藝術(shù)社團?；ㄉ胶铣?、花山舞蹈隊、花山演奏隊、程 花 山 審 美 花山書畫隊； 2．《花開的聲音》合唱校本課程； 3．花山藝術(shù) 課程 節(jié)。慶“六.一”、“個人才藝展示”等； 4．校級、班級文藝 展演。（擇美、尚美、創(chuàng)美）

（1）開設(shè)求真學科輔助課程。開發(fā)花山學科校本課程，開展學 科展示活動。編寫學科輔助校本教材：花山語文、花山數(shù)學、花山 英語，整合國家課程校本化實施；開展學科展示活動：花山語文— 漢字書寫大賽、習作競賽、朗誦比賽、演講比賽等；花山數(shù)學—計 算比賽、思維訓練、趣味數(shù)學等；花山英語—唱英語歌曲、課本劇 表演、口語對話等，提升學生學科素養(yǎng)。設(shè)置花山綜合輔助興趣活 動課，實施輔助課程。開設(shè)體育活動輔助課程，涉及田徑、籃球、乒乓球、羽毛球、足球、跳繩、體操等內(nèi)容；開設(shè)藝術(shù)活動輔助課 程，涉及合唱、舞蹈、繪畫、書法、工藝、電腦繪畫、電子小 報、攝影等等內(nèi)容；開設(shè)科技活動輔助課程，涉及車模、航模、環(huán) 保、科技等內(nèi)容；開設(shè)手工活動輔助課程，只涉及一二年級，以手 工制作指導為參考，與語文課教學協(xié)作進行。

（2）全面踐行求真德育課程。花山養(yǎng)成教育以《花山養(yǎng)成教 育》為校本教材，開展《雛鷹爭章》系列活動?；ㄉ健巴淖灾鳌?以執(zhí)行“花山五星班隊”管理機制、少先隊大隊干部競選任職管 理、心理健康教育及花山曝光臺進行管理育人?；ㄉ健靶∮|角”以 開展花山社會參觀活動、花山社會調(diào)研活動和花山社會實踐活動為 實施載體。

（3）扎實開展求真藝體課程。花山健體以花山體育節(jié)和體育社 團為實施載體。成立田徑隊（四至六年級）、籃球隊（三至六年 級）、乒乓球隊（三至六年級），開展田徑、籃球、乒乓球運動 會，主持身體素質(zhì)拉練、日常課間活動?；ㄉ綄徝酪曰ㄉ剿囆g(shù)節(jié)和

藝術(shù)社社團為實施載體。主要包括花山合唱隊（三至六年級）、花 山舞蹈隊（三至六年級）、花山演奏隊（三至六年級）、花山書畫 隊（一至六年級）以及“六一”慶典、“三獨”書畫藝術(shù)節(jié)等活 動。、探究型課程：激勵學生自主學習，自主探究的興趣與能力。

形成基本技能。努力探索求真專題探究活動。構(gòu)建求真科技、勞技 活動課程，成立花山科技隊和勞技隊，參加各級活動，探索科學奧 秘，培養(yǎng)社會實踐能力。

四、課程實施 （一）基礎(chǔ)型課程 我校根據(jù)《重慶市教育委員關(guān)于調(diào)整普通中小學課程計劃的通 知》精神，為實現(xiàn)“教人求真，學做真人，追求真善美”的總目 標，來落實基礎(chǔ)課程。

1．實施“121 主體參與”課堂教學，提高主體課程質(zhì)量。實施 “自主學習，合作探究，反饋升華”的“ 121 主體參與課堂教學模 式?！本唧w體現(xiàn)：定向示標，自學指導（10 分鐘）；質(zhì)疑解難，互 動點撥（20 分鐘）；訓練檢測，矯正提升（10 分鐘）的自主學習與指導過程。力求做到教學導入，形式多樣；出示目標，因事利 導；學習要求，具體明確；自主學習，有法有效。師生質(zhì)疑梳理，突出重點難點；組織學習小組，明確探究要求；小組合作學習，教 師巡視指導；集體匯報交流，師生互動釋疑；歸納總結(jié)深化，掌握 知識技能。檢測反饋，及時矯正；拓展延伸，提高升華；總結(jié)評 價，布置結(jié)束。

2．加強教學常規(guī)管理，深化教育科學研究。通過精細化的教學 常規(guī)管理，提升教學有效性，切實減輕學生學業(yè)負擔。緊緊圍繞 “兩課”建設(shè)，認真開展學科教研活動，提高教科研活動的實效。

（二）拓展型課程 1．制定各自拓展型課程實施方案。分工合作，加強領(lǐng)導。以教 科室、德育處及大隊部為主要組織機構(gòu)。進行具體相應(yīng)課程管理，相關(guān)課程小組成員具體負責課程實施。

2．重視學科自主拓展，優(yōu)化學科輔助課程。編寫學科輔助校本 教材，整合國家課程校本化實施；構(gòu)建展示活動課程，根據(jù)《南川 區(qū)隆化化五小學校學生素質(zhì)能力展示活動實施方案》，每年分別在 班級、年級、學校開展學科素質(zhì)展示活動，選拔參加上級相關(guān)比 賽；完善綜合輔助活動課程，實施輔助活動，促進學生學科及綜合 素質(zhì)提高。以輔助活動課為主要學習時間，同時結(jié)合體育課、藝 術(shù)課、科學課、綜合實踐活動、大課間活動、課外實踐活動、學 校藝體競賽、六一慶典等加以實施。構(gòu)建求真德育、藝體拓展型課 程體系。根據(jù)學校的條件和特點，結(jié)合學生實際開發(fā)花山德育和藝 體課程，力求在課程的設(shè)置以及內(nèi)容上體現(xiàn)趣味性、適應(yīng)性和多樣 性；突出學生自主發(fā)展，統(tǒng)領(lǐng)拓展型課程的建設(shè)與實施。

3.加強對拓展型課程教師的培訓。充分發(fā)揮每一位教師的特長 和愛好，定期開展活動，做到有組織、有計劃、有記錄、有資料。

通過教研活動，不斷更新觀念，提高認識，提升理念。

4.成立校級花山代表隊，實施社團活動。

（三）探究型課程的實施 1.正確認識探究型課程的性質(zhì)。明確探究型課程建設(shè)是學校和 教師的教育教學任務(wù)之一，它具有地方和學校的特色。探究型課程

為學校課程建設(shè)提供了很大的空間，開發(fā)探究型課程及其教學是學 校課程建設(shè)的重要內(nèi)容。

2.突出探究型課程的特點。以主題探究活動為主，來達到體驗 探究的要求。在選擇內(nèi)容時，要注意尊重學生的興趣、愛好，發(fā)揮 學生和教師的特長，體現(xiàn)學校和社區(qū)的特色，密切與學生個人、自 然界、社會生活以及各學科知識之間的聯(lián)系。探究型課程主要由自 主探究和專題探究兩部分組成。自主探究是以綜合實踐、信息技術(shù) 課為平臺，學生在教師的指導下，通過提出問題，分析問題，解決 問題的過程，學習探究方法，體驗探究過程。專題探究是在基礎(chǔ)型 課程和拓展型課程中，學生圍繞某一個主題，以花山科技、勞技隊 為載體，在教師的指導下嘗試運用所學的探究方法，完成相關(guān)的專 題任務(wù)。

五、課程評價 （一）基礎(chǔ)型課程的評價 1.對課程實施的評價 : 上級相關(guān)部門的檢查視導、督導督查； 學校課程管理的周期性評估；各級的質(zhì)量監(jiān)測情況。

2.對教師的評價：重視教育行為、態(tài)度和工作質(zhì)量；重視教師 對自我的管理和評價，強化教師的反思意識和行為；建立學校、教 師、學生、家長共同參與的評價制度。

3.對學生的評價：學習的興趣與態(tài)度，各級的監(jiān)測情況。

（二）拓展型課程的評價 1.學?！罢n改辦”從課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程評 價幾個方面進行。課程目標及內(nèi)容評價以“科學性、趣味性、啟發(fā) 性、實踐性、完整性”為依據(jù)。課程實施及評價由領(lǐng)導小組進行課 堂調(diào)研，分析其設(shè)計是否精心，教法是否得當，評價是否合理。

2.對學生的評價：內(nèi)容和形式由任課教師決定；考核形式以作 業(yè)、學習體會(收獲)、表演等形式呈現(xiàn)；考核結(jié)果填寫在學生檔 案。

3.對教師的考核與獎勵：考核內(nèi)容包括教材開發(fā)能力、組織指 導情況，反思改進效果、學生學習成果（如素質(zhì)展示情況）等；考 核形式由學生歡迎和受益程度問卷、授課教師自評和校本課程管理 領(lǐng)導小組綜合評價為主；考核采用階段評價與結(jié)果評價相結(jié)合的方 法；所有授課資料都是考核內(nèi)容。根據(jù)考核結(jié)果予以表彰。

（三）探究型課程評價 1.學生評價: 讓學生自我評價自己在探究活動中的得失，特別強 調(diào)在過程中的深刻體會和感悟，可以從學生主體性的體現(xiàn)、參與的 程度和態(tài)度、體驗感悟的深度與廣度、相互協(xié)作的情況以及資料收 集整理情況、探究活動的成果等方面進行評價，當然不僅僅局限于 這幾個方面。通過學生之間相互評價，團隊合作精神得到培養(yǎng)，相 互尊重得到發(fā)揚。

2.他人評價 : 指導老師從學生自評方面來進行評價，可以在學 生自評、互評時發(fā)表自己的看法和意見，也可以在學生自評、互評 后談?wù)勛约旱南敕ɑ蚪ㄗh。其他與探究性活動相關(guān)的人員如學生家 長等進行評價。學生評價和他人評價都可以口頭評價與書面評價相 結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合。

六、課程管理 （一）成立課程建設(shè)管理領(lǐng)導辦公室 主 任：鄭光燦 副主任：張濤 成 員：韋立新（聯(lián)絡(luò)員）

黃 芳 張昭倫 李 莉 蔣小 梅 劉義平

辦公室全面負責課程建設(shè)工作，下設(shè)四個學科中心組：語文學 科中心組、數(shù)學學科中心組、藝體綜合學科中心組、學前學科中心 組具體負責相關(guān)課程的建設(shè)工作。

（二）落實運作管理。

在辦公室領(lǐng)導下，由各學科中心組指導實 施。教導處負責基礎(chǔ)型課程的開發(fā)與管理，由各教研組落實。拓展 型課程和探究型課程中的活動、實踐課程的開發(fā)與管理主要由德育 處、教科室和大隊部共同執(zhí)行，由年級組、班級落實。

（三）建立評價機制。

修改完善學校教師工作管理制度，優(yōu)化評 價機制，通過公正、公平、科學、合理的多元評價充分調(diào)動教師工 作積極性，營造良性的競爭氛圍，促進學校課程的建設(shè)與管理。

（四）提供制度保障。

學校將在師資隊伍方面，課程的教研、培 訓、監(jiān)測方面以及經(jīng)費方面提供有力保障。在師資隊伍方面，要加 強宣傳教育，端正工作態(tài)度，加強業(yè)務(wù)培訓，具備工作能力；學校 要制定教師崗位職責、課程評價、激勵制度等相應(yīng)的課程管理制 度，以保證課程的開發(fā)與實施； 經(jīng)費方面一是加大必要的教學設(shè)施 設(shè)備國圖書資料等硬件建設(shè)資金投入；二是要開辟課程實施專項經(jīng) 費，對校本教材的編制、拓展課程的開設(shè)、項目的評比、教學實踐 展示等提供經(jīng)費，確保學校課程建設(shè)持續(xù)發(fā)展。

第二篇：校本課程規(guī)劃方案

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，以鄧小平同志“三個面向”重要思想、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導，創(chuàng)新體現(xiàn)學?！昂椭C發(fā)展”辦學理念。以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”原則整體提高學校課程建設(shè)能力。立足自我，著眼“校際合作，資源共享”，以“基礎(chǔ)性、多樣性、層次性、綜合性”為開發(fā)原則，積極開發(fā)校本課程，創(chuàng)造性的實施國家、地方、學校三級課程管理。提高課程的適應(yīng)性，促進學生的個性健康成長；提升教師的課程意識，促進教師的專業(yè)不斷發(fā)展；實現(xiàn)學校的課程創(chuàng)新，促進學校辦學特色的日益鮮明。

二、組織措施

以民主、開放、科學、合作精神原則成立學校課程委員會。課程管理委員會由校長任主任，分管校長任副主任，學校中層各部門負責人、教師、學生及其家長、有關(guān)教育專家、社區(qū)人士等為委員。課程管理委員會下設(shè)如下機構(gòu)：

1、校本課程開發(fā)工作領(lǐng)導小組

2、校本課程審核工作領(lǐng)導小組

3、校本課程實施評價工作領(lǐng)導小組

根據(jù)學科的特點和綜合課程開發(fā)的需要，校本課程開發(fā)工作領(lǐng)導小組下設(shè)文綜、理綜和各學科組專人領(lǐng)銜的校本教材開發(fā)工作室，形成覆蓋全校的課程開發(fā)網(wǎng)絡(luò)，積極創(chuàng)建同伴互助、一人一面旗極具個性的校本教材開發(fā)特色。

學校課程管理委員會組織制定《校本課程規(guī)劃方案》、《校本課程開發(fā)指南》和各學期校本課程實施計劃。直接領(lǐng)導下轄各工作小組以及學?！皩W生選科指導委員會”等，協(xié)調(diào)與家長委員會、社區(qū)等有關(guān)部門機構(gòu)的關(guān)系，確保校本課程的開發(fā)、審議、實施和評價。

三、目標范圍

1、校本課程開發(fā)的范圍

結(jié)合學校課程建設(shè)需要，學校校本課程開發(fā)的范圍主要在以下三個方面：一是課程方案中的選修Ⅱ；二是綜合實踐活動領(lǐng)域；三是其它七大學習領(lǐng)域中相關(guān)科目或模塊及其主要內(nèi)容?？紤]到當前校本課程的開發(fā)尚在初級階段，綜合實踐活動已有多年的實踐探索，“七大學習領(lǐng)域中相關(guān)科目或模塊及其主要內(nèi)容”方面從新頒高中《課程標準》顯示，各科已具備相應(yīng)一定的選修模塊。因而學校將著力“課程方案中的選修Ⅱ”方面的校本課程開發(fā)。同時，繼續(xù)探索、豐富、加強綜合實踐活動領(lǐng)域的校本課程開發(fā)。在積極選擇實施“七大學習領(lǐng)域中相關(guān)科目或模塊及其主要內(nèi)容”已有選修模塊的同時適當關(guān)注并以“改編調(diào)整、新編充實”策略逐步加強這一方面的校本課程開發(fā)。

有關(guān)“選修Ⅱ”擬重點開發(fā)校本課程參考項目類別如下：

人生類：①規(guī)劃人生；

②社會人文；

③成功人士的人生足跡；

④心理健康指導??

科學類：①開發(fā)區(qū)的發(fā)展與社會實踐基地；

②東大、南大教授講座；

③網(wǎng)絡(luò)信息類課程；

④學科綜合類課程；

⑤社會實踐活動??；

藝術(shù)類：①藝術(shù)進修：器樂、聲樂、體操、書畫??；

②周末藝術(shù)講座；

③休閑文化沙龍；

④文藝社團、協(xié)會；

⑤書畫、藝術(shù)展覽；文藝展演等；

（綜合實踐活動類項目<略>）

2、校本課程開發(fā)的目標

①校本課程開發(fā)目標

2004年底前，學校將加大力度、采取積極措施進行校本課程開發(fā)的前期準備工作（摸清家底：包括教師隊伍、教育教學資源、環(huán)境、設(shè)施設(shè)備狀況和學生個性發(fā)展需求等）；全體任課老師至少完成一個《課程綱要》。用一年的時間基本形成能滿足2005年實施新課程需要的一套初具北郊特點的校本課程體系。通過三年努力形成具有時代特征、地方特點、鮮明的北郊特色的校本課程體系。創(chuàng)新學校課程建設(shè)，促進學校辦學特色的形成。

②教師專業(yè)化發(fā)展目標

通過校本課程開發(fā)，形成一支勤鉆研、會合作、能奉獻業(yè)務(wù)精良，一專多能，有校強課程建設(shè)能力的整體教師隊伍。

③學生個性化健康發(fā)展目標

初步具備新的課程觀；學會選擇；具自主、合作、探究精神。能在充分了解自己的基礎(chǔ)上，接受老師的選科指導，自行設(shè)計促進自己個性特長得到最佳發(fā)展的選科學習計劃。能比較恰當?shù)脑u價自己和同伴。

四、開發(fā)策略

學校三級課程體系中，校本課程僅僅是其中一個重要組成部分。然而從校本課程在課程建設(shè)中無何替代的特殊教育功能與作用，特別是校本課程作為一個系統(tǒng)工程進行開發(fā)，應(yīng)該有其特有的開發(fā)，實施策略。

1、統(tǒng)一共識明確職責

全體同仁必須加強學習，更新教育觀、課程觀、教學觀、師生觀。明確學校教育共同體（包括校領(lǐng)導、教師、學生及其家長、社會各屆同仁等）就是學校課程建設(shè)的決策共同體。深刻認識校本課程的性質(zhì)、特

點、功能、作用，熟悉校本課程開發(fā)的基本程序與策略，確立自身在校本課程開發(fā)、實施中的地位、作用，提高學校整體課程建設(shè)能力。

校長作為學校課程建設(shè)第一決策者、第一責任人，將按照國家的教育政策，為全校學生的最好發(fā)展、教師的專業(yè)化成長作出課程規(guī)劃及其他決定；教師將根據(jù)國家課程標準或其他課程文件，在自己的專業(yè)活動范圍內(nèi)，從專業(yè)發(fā)展的高度，關(guān)注教育對象的需要，作出相關(guān)課程設(shè)計及其他決定，適時拿出《課程綱要》；學生也將確立正確的課程觀，在政策允許范圍內(nèi)正確選擇自己的學習方式，選擇課程甚至老師，學會規(guī)劃自己個人的學習方案。學校將創(chuàng)造條件讓學生家長參與學校的課程事務(wù)，如了解課程、評價課程以及為修正課程提出建議；同時促進家長積極參與學校課程實施，如提供信息、協(xié)調(diào)資源等。

2、“有的放矢”逐步規(guī)范

校本課程開發(fā)必須有的放矢?！暗摹本褪菍W生的興趣、個性發(fā)展的需求、家長的期望、社會和社區(qū)對人才的要求以及學校在此基礎(chǔ)上制訂的學校課程發(fā)展規(guī)劃。因此，學校將進一步采取措施摸清家底，加大力度弄清學校校本課程開發(fā)的條件與限制：例如學校教師的知識、經(jīng)驗與能力、教輔人員的特點狀況；學生的知識水平，各種課程材料和設(shè)備及其相應(yīng)資金的實際狀況；課程計劃的彈性空間、社區(qū)潛在資源、學校特色以及學校教師、學生和家長及社區(qū)人士的認識水平和可能反應(yīng)等。

在此基礎(chǔ)上，建構(gòu)校本課程開發(fā)的基本程序，分階段逐步規(guī)范校本課程開發(fā)，形成具有北郊特色的校本課程體系。

3、注重實效，多元開發(fā)

校本課程開發(fā)就是要調(diào)整課程的內(nèi)容，使各種有價值的知識都進入課程，落實新課程改革提出的校本課程比例。學校課程建設(shè)決策共同體全體成員應(yīng)突破傳統(tǒng)知識論理觀，確立新的知識論理觀，賦予地方性知識、緘默的知識、個人的知識、操作性的知識、程序性的知識等知識形態(tài)應(yīng)有的地位；打破學科本位課程結(jié)構(gòu)，加強人文課程、綜合課程，倡導自主、合作、探究嶄新的教學方式，拓展視野，以“學會選擇、著力改編、關(guān)注新編”校本教材的策略，實事求是、注重實效多元化創(chuàng)建校本課程體系。

4、倡導合作資源共享

學校將根據(jù)學校課程建設(shè)的能力、特點、需要，積極借鑒兄弟學校先進經(jīng)驗。積極與有關(guān)兄弟學校聯(lián)盟，分工合作，共同開發(fā)校本課程。同時盡可能聯(lián)盟內(nèi)課程產(chǎn)品、師資、設(shè)施等互惠互用，真正達到資源共享的目的。

五、開發(fā)程序

校本課程開發(fā)的基本程序：

1、組織學習、全面動員

2、通過學生座談等了解學生的各種需求

3、全面評估分析確定校本課程總體目標，形成校本課程大致結(jié)構(gòu)

4、公布《校本課程開發(fā)指南》

5、教師或有關(guān)工作室申報課程——對教師申報課程進行審議——編制《學生選修課程目錄及課程介

紹》

6、公布《學生選修課程目錄及課程介紹》

7、學生選題指導委員會組織學生選擇課程

8、確定校本課程

9、學校形成整體《校本課程開發(fā)方案》

10、任課老師完成具體的《課程綱要》報學校校本課程審核工作力度小組審定。

六、實施評價

校本課程一經(jīng)開發(fā)即進入全面實施階段。從嚴格意義上說，校本課程并不是完全陌生的領(lǐng)域，但新課程已賦予校本課程以全新的涵義。因此，學校必須突破傳統(tǒng)課程觀念，充分估計校本課程實施中場地、設(shè)施、師資等的實際要求，課程表設(shè)定的困難，統(tǒng)籌兼顧，加大投入以確保校本課程健康實施。同時對校本課程的開發(fā)及其實施建立相應(yīng)的考核激勵機制，有效促進教師專業(yè)化成長。

校本課程實施評價在學校校本課程實施評價工作領(lǐng)導小組主持下從師、生兩個方面進行：

1、對課程開發(fā)并實施教師的評價

主要從以下幾個方進行：

①學生選擇該課程的人數(shù)；

②學生實際課程授受的效果；

②學生家長的反映；

④學校領(lǐng)導、教師有關(guān)專家人士的評價；

⑤各種類型、多種途徑問卷調(diào)查的結(jié)果。

2、對學生的評價

主要從以下幾個方面進行評價：

①學生學習該課程的學時總量；

②學生在學習過程中的表現(xiàn)。如態(tài)度、積極性、參與狀況等；

③學生小組評議和任課教師評價；

④學生家長的反映；

⑤ 學習的成果（將采用隨課程實施過程進行連續(xù)性與終結(jié)性相結(jié)合的評價方式，采用書面測驗、判定等級或書寫評語等多種評價形式，主要以學生檔案袋綜合展示）。

常州市北郊中學高中部

2004.9

第三篇：校本課程規(guī)劃方案

xx縣xx鎮(zhèn)第一初級中學 校本課程規(guī)劃方案

基礎(chǔ)教育課程改革目標第六條明確提出：“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應(yīng)性。”國家課程方案也明確規(guī)定：“賦予學校合理而充分的課程自主權(quán)，為學校創(chuàng)造性地實施國家課程、因地制宜地開發(fā)學校課程，為學生有效選擇課程提供保障?！睘榱烁玫刎瀼芈鋵嵣鲜鼍?，加快規(guī)范我校校本課程管理的步伐，弘揚學校文化，發(fā)展學校特色，特制定校本課程開發(fā)方案如下：

一、校本課程開發(fā)的總體目標：

1、建立全新的課程理念，提升學校的辦學思想；探索校本課程的組織形式、活動內(nèi)容、管理特點、考核評價、支撐條件等，逐步完善和重新整合校本課程體系。

2、在體現(xiàn)校本課程與國家課程、地方課程培養(yǎng)目標一致性的前提下，根據(jù)本校的培養(yǎng)目標和課程資源狀況，設(shè)置可供學生選擇、靈活安排的課程，滿足學生多樣化發(fā)展的需求，改變學生被動接受教育的現(xiàn)狀；培養(yǎng)學生自主意識、團隊精神、人際交往、合作學習等能力，增強學生的社會意識，提升學生的人文科學素養(yǎng)。

3、滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，提供適當?shù)呐嘤?，給予教師參與開發(fā)課程的機會，改變教師只是既定課程執(zhí)行者的角色，改變教師僅僅把課程當作教科書或科目的觀念，形成一種開放、民主、科學的課程意識。轉(zhuǎn)變教師教育觀念和教學方式，加強學科的交叉和滲透，拓 展學科知識，改善知識結(jié)構(gòu)。

4、在保證課程的基礎(chǔ)性和統(tǒng)一性的前提下，根據(jù)學校的培訓目標與現(xiàn)有的課程和資源，獨立或合作開發(fā)滿足學校發(fā)展需要的校本課程，形成、體現(xiàn)學校的辦學特色。

5、吸收學生家長或有關(guān)社會專業(yè)人士參與課程開發(fā)，豐富課程資源，兼顧當?shù)匕l(fā)展需要。

二、校本課程開發(fā)的原則與方式：

（一）開發(fā)原則

1、以人為本原則。校本課程的研究與開發(fā)活動應(yīng)當認真考慮學生的需要、興趣與經(jīng)驗，一切從他們的成長、發(fā)展出發(fā)。

2、比例均衡原則。在校本課程開發(fā)過程中，要保證學校各類課程都占有一定比例，充分發(fā)揮它們對學生發(fā)展的不同作用。

3、綜合性原則。校本課程開發(fā)大多會打破學科的限制，要求多門學科的綜合，但多學科的綜合并不是簡單相加，也不是將各種不同的內(nèi)容拼盤，而是學科之間的一種有機結(jié)合。只有各種內(nèi)容融為一體，組成一個整體的內(nèi)容，并擺脫學科痕跡，才是真正意義上的綜合。

4、課程研制、實施、評價一體化的原則。校本課程開發(fā)應(yīng)使課程的研制、實施、評價一體化。在注重課程實施的同時，通過對課程實施過程和效果的評價，反思課程方案的合理性和實施的科學性，提高課程設(shè)計的質(zhì)量。

5、調(diào)查、研究、實驗相結(jié)合的原則。要對學校里學生的需求、教師的現(xiàn)狀、社區(qū)的條件進行深入地調(diào)查，把這些調(diào)查結(jié)果作為校本 課程開發(fā)的重要依據(jù)。同時，要把整個開發(fā)過程視為一種科學研究的過程，以提高校本課程開發(fā)的有效性和科學性。

（二）開發(fā)方式：

校本課程開發(fā)是以學校為基地、學校自主決定、教師及有關(guān)人員廣泛參與、家長和行政管理人員指導下合作探索、共享開發(fā)成果的一種應(yīng)用性課程研究活動。

校本課程開發(fā)的主要途徑：

1、以選用和改編為基本方式，對國家課程和地方課程進行再開發(fā)。在團隊、語文、數(shù)學、物理、化學、信息技術(shù)等各課程中發(fā)現(xiàn)最能體現(xiàn)地方和學校特色，能適應(yīng)本地區(qū)、本校及學生不同發(fā)展需要的課程題材，發(fā)掘相應(yīng)的課程資源，設(shè)計有創(chuàng)意的課程主題和課程單元。也可借鑒、移植其他地區(qū)校本課程的開發(fā)成果。

2、以新編和重組為基本方式，在國家課程計劃給學校留出的空間內(nèi)對校本課程進行自主開發(fā)。這種類型的開發(fā)尤其要注意與“綜合實踐活動”課程整合，在研究性學習、社會實踐與社區(qū)服務(wù)、勞動與技術(shù)教育等方面進行創(chuàng)造性的設(shè)計與開發(fā)。特別是開發(fā)涉及科學與生活、歷史與社會相關(guān)的課程，以培養(yǎng)學生的科學興趣和科學精神；開發(fā)與學生生活相聯(lián)系的相關(guān)課程，讓學生在生活中體驗，在快樂中學習。

校本課程開發(fā)的主體是教師，還可以與教研人員、專家合作。必要時，學生、家長及社區(qū)有關(guān)人員都可參與校本課程開發(fā)。

三、校本課程的結(jié)構(gòu)與科目 根據(jù)學校特點和實際需要，我校暫定開發(fā)團隊工作、語文、數(shù)學、物理、化學等各科校本課程。物理校本教材以《物理與生活》編寫、使用為主。

注：每科中的具體課程可根據(jù)形勢、教師能力和學生的需求進行調(diào)整變動。

四、實施與評價

（一）校本課程實施的設(shè)想：

1、教師培訓。制定《校本課程開發(fā)指南》作為培訓教師的基本依據(jù)。它包括需要評估、校本課程開發(fā)的總體目標、校本課程開發(fā)的總體框架、校本課程開發(fā)的基本程序、校本課程開發(fā)的管理條例等。培訓內(nèi)容主要集中在課程（而不是學科）的知識與技能方面，教會教師自己擬定一門課程的《課程綱要》，澄清課程綱要與教科書的區(qū)別，學會運用合作模式與連續(xù)模式來開發(fā)校本課程。

2、申報與審議。需要申請開設(shè)校本課程的教師，寫一份簡要的《課程綱要》（并附《課程介紹》），提交學校課程審議委員會進行審議。課程審議委員會依據(jù)申報開發(fā)校本課程教師本身的教育教學能力及學校的教育資源等條件，對申報的課程進行初審，列入《選修課科目目錄》，提供給學生選擇。

3、撰寫《課程綱要》。確定開設(shè)校本課程的教師，須按一般格式撰寫所開設(shè)課程的詳盡的《課程綱要》。它包括以下內(nèi)容：課程目標、課程內(nèi)容或活動安排、課程實施建議以及課程評價建議。

4、制定《學生選修課程目錄與課程介紹》。凡通過審議的校本課 程，列入《選修課科目目錄與說明》（包括課時、內(nèi)容、任課教師、上課地點），提供給學生選擇，學生按照自己的興趣、愛好和所需填報志愿，每學期調(diào)整一次。

5、擬定校本課程設(shè)置計劃。結(jié)合本校的實際情況，擬訂學校的校本課程設(shè)置計劃。

（二）校本課程評價的設(shè)想：

1、教師課程實施過程評定及《課程綱要》的評價?！墩n程綱要》由課程審議委員會最終確定可試用性，實施過程中由學校通過聽課、向?qū)W生問卷調(diào)查等形式實施考核，確定出優(yōu)、良、較好、一般、差五個等級，對實施中評價為差的應(yīng)停上該課。

2、學生學業(yè)成績的評定。注重過程評價，可以采用書面知識、制作結(jié)果定量定性的評定，也可以采用學生互評、自評、教師評、家長評等形式。

3、校本課程開發(fā)方案的評價與改進建議。每學期都向?qū)W生和老師征求意見。

五、校本課程開發(fā)的保障措施：

校本課程的開發(fā)應(yīng)當有組織、落實人員、按程序?qū)嵤?，并有制度、設(shè)備與經(jīng)費的保證。

（一）成立健全的組織

1、課程審議委員會

學校成立課程審議委員會，由學校領(lǐng)導、教師代表、家長代表等相關(guān)人員構(gòu)成。學校課程審議委員會主要職責：審議校本課程開發(fā)過程中的重大決策，形成《校本課程開發(fā)方案》，制定有關(guān)的開發(fā)與管理條例，檢查與監(jiān)督《校本課程開發(fā)方案》的執(zhí)行情況。

2、教導處

主要職責：計劃、執(zhí)行、檢查、評估全校各門課程及各教研組的課程教學工作；組織協(xié)調(diào)各教研組與年級組的各項工作的關(guān)系，落實各項課程管理措施。

3、教研組（年級組）

教研組或年級組根據(jù)學校的整體安排，制定好學年及學期教學進度計劃、教學研究活動計劃；對教師進行指導，確保完成學校課程和管理的各項要求；及時反映課程實施過程中出現(xiàn)的問題及教師的教學需求；研究學生的實際情況，為課程管理提供依據(jù)；聯(lián)系各學科教師之間的合作，以促進課程全力的形成。

（二）建立相關(guān)管理制度

確定如下制度：課程審議制度，教學管理制度，校內(nèi)課程評價制度，教師教育制度，校內(nèi)課程管理崗位職責及激勵制度。

（三）設(shè)備與經(jīng)費到位

加強圖書館、實驗室、專用教室等設(shè)施的建設(shè)，合理配置各種教學設(shè)備，為學校校本課程實施提供必要的物質(zhì)保障。

學校設(shè)立專項基金用于課程實施與開發(fā)、教師培訓、設(shè)備配置與對外交流等方面。

xx縣xx鎮(zhèn)第一初級中學

第四篇：校本課程規(guī)劃方案

校本課程規(guī)劃方案

一、需要評估校本課程開發(fā)到現(xiàn)在已有三年多，三年來我校以尊重學生意愿，發(fā)展學生特長，促進學生全面發(fā)展為出發(fā)點，逐步形成了學校特色，校本課程規(guī)劃方案。2004年12月，我校開發(fā)了校本課程形體課，05年3月在全校鋪開，讓學生享受音樂、形體、儀態(tài)之美。形體課的開展提高了學生的文化修養(yǎng)和舞蹈藝術(shù)的審美能力，塑造了學生優(yōu)美體態(tài)、陶冶了學生情操。2007年3月，我校成功承辦了海港區(qū)校本課程現(xiàn)場會?，F(xiàn)場會上王靜老師的形體課讓觀課者耳目一新。我校合唱團，在海港區(qū)教師節(jié)大慶、青少年展演活動、藝術(shù)節(jié)展演中獲得優(yōu)異成績，贏得觀眾的贊譽。并代表秦皇島市中小學生參加“英雄勵我快成長”“陽光下成長”歌詠活動，取得河北省二、三等獎的好成績。合唱活動成為我校一大品牌，在大家眼前閃亮。我校在參加省藝術(shù)展演活動獲獎的基礎(chǔ)上精益求精，為慶祝海港區(qū)教師節(jié)精心準備了精品舞蹈--“老師，你好”，舞蹈創(chuàng)意新穎，視角獨特，孩子們精彩的表演獲得了在座領(lǐng)導及與會教師的熱烈掌聲。2008年5月，我校又承擔了海港區(qū)體育節(jié)開幕式首場--腰鼓的表演。腰鼓隊以飽滿的熱情為體育節(jié)開幕式進行了精彩表演。我校的藝術(shù)教育亮點繼合唱后再次閃“亮”！06我校獲海港區(qū)校本課程開發(fā)先進單位。在此過程中我們更深刻感受到了課程開發(fā)的意義，但與此同時也發(fā)現(xiàn)了存在的一些問題，比如高年級男生對形體課有抵觸情緒、形體教室有些狹小、長時間上一門課程孩子興趣大減等等。為此我們覺得有必要豐富我們的校本課程。

1、學校培養(yǎng)目標遵循“德育為首、教學為主、素質(zhì)為重、育人為本”的辦學宗旨，堅持全面育人，張揚個性。全面實施素質(zhì)教育，提高學生綜合素質(zhì)的前提下，學校不僅在教學中注重從“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度引導學生全面發(fā)展，還要注重對學生進行特長培養(yǎng)：校園籃球隊、乒乓球、田徑隊、舞蹈隊、合唱隊訓練有序；電腦設(shè)計、手工制作、手抄報、有聲有色；各種棋類開發(fā)智力；讓每一個孩子全面發(fā)展，讓每一個孩子個性張揚，讓每一個學生都能“合格+特長”已成為學校明確的培養(yǎng)目標。

2、學生的發(fā)展需要“我羨慕姚明，多么希望能象他一樣在賽場上大展國人風采?！薄拔姨貏e喜歡漂亮適用的小手袋、小荷包、中國結(jié)、要是我也會編該多好呀！”“我喜愛音樂，總是讓自由的思緒和音樂一起放飛，什么時候我能自己作詞作曲，寫出心中的話，唱出心中的歌?”“我喜歡坐在電腦前敲擊鍵盤，點擊鼠標，神游信息世界?！薄拔蚁矚g英語”“我想有一手漂亮的字！”“我希望自己能說會道?！薄拔蚁氤蔀橄缕甯呤帧保_學生的民意調(diào)查，走進孩子的世界，傾聽孩子的心靈呼喚，詮釋孩子的興趣需求，關(guān)注孩子的個性發(fā)展，學校將盡量滿足學生多樣化發(fā)展的需要，設(shè)置可供學生選擇的校本課程。

3、學校及社區(qū)發(fā)展的需要以人為本，強調(diào)課程的人文化、生活化，促進學生個性的發(fā)展，以校為本，注重課程的統(tǒng)整化、彈性化，形成學校特色，是學校發(fā)展的需要。讓學生學會生活，做生活的小主人，讓學生學會交往，做社會活動的小主人，與家庭，社區(qū)積極配合，開設(shè)“玩中樂、樂中學、學中樂”系列課程，為學生提供主動發(fā)展的機會，讓學生在生活、交往方面成為具有時代特點的小學生是社區(qū)與學校的共同期望。

4、學校的課程資源學校教學設(shè)施齊全，有實驗室、舞蹈室、音樂室、圖書室、閱覽室、少先隊活動室、科技室、美術(shù)室、語音室、勞動室等，學?；顒訄龅仉m然不大，但乒乓球、籃球、都有專門的訓練場地，有專職的教師，較齊全的硬件建設(shè)為學生多樣化發(fā)展提供了必要的條件。學校擁有一支敬業(yè)愛生、業(yè)務(wù)精良的高素質(zhì)教師隊伍，有大批的骨干教師。有的能歌善舞；有的能畫會描；有的能說會道；有的思維敏捷；有的能揮毫潑墨；有的英語字正腔圓；有的是標本制作能手，一只蝴蝶，幾片樹葉，便能展現(xiàn)大自然的奧秘；有的是電腦行家，網(wǎng)頁制作，動畫三維，無所不精；有的心靈手巧，寥寥數(shù)剪，輕輕幾織，精致的圖案，漂亮的小飾品便躍然眼前；有的偏愛線飾工藝，線條在他手里可以散發(fā)無窮魅力…學校豐厚的人力資源為選修課程的開發(fā)提供了夯實的基礎(chǔ)，規(guī)劃方案《校本課程規(guī)劃方案》。

二、總體目標：依據(jù)國家、區(qū)教育局指導性文件和學校的育人目標，考慮到學生的興趣發(fā)展需要和學校的課程資源，突出本校課程特色，經(jīng)學校校本課程組織機構(gòu)集體審議，初步確定我校校本課程的總體目標是：

1、通過校本課程的開發(fā)，改變傳統(tǒng)的課程觀，設(shè)置可供學生選擇的、靈活安排的課程，構(gòu)建學校新文化。

2、通過校本課程內(nèi)容的實施，滿足學生多樣化發(fā)展的需要，強化學生對學習內(nèi)容的自主選擇意識。

3、面向每一個學生，堅持全員參與，拓寬視野，提高學生綜合素質(zhì)，促進學生個性發(fā)展。

4、培養(yǎng)學生合作精神和交往、動手、創(chuàng)新、探究等多方面的能力，加大學生對知識綜合運用的力度。

5、提高學校教師的課程開發(fā)意識和課程開發(fā)能力，促進教師專業(yè)的發(fā)展。

6、通過學校、家長、社區(qū)民主參與開發(fā)，豐富具有學校特色課程資源，形成學校特色。

三、校本課程計劃校本課程結(jié)構(gòu)與課程門類課程類型課程名稱科學素養(yǎng)類電腦、奧數(shù)、數(shù)學啟智園、圍棋少年、趣味實驗人文素養(yǎng)類兒歌天地、名著欣賞、走進唐詩、演講與口才、快樂ABC、讀書讀報藝術(shù)類工藝美術(shù)、手工制作、合唱、形體、硬筆書法身體健康類乒乓小將、校園NBA、心理健康、勞動最快樂

四、實施步驟(一)課程開設(shè)

1、課程委員會制定調(diào)查表，評估學生興趣發(fā)展需要，研究學校課程資源。

2、根據(jù)學校教育哲學，討論制定校本課程的總體目標，確定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。

3、制定《校本課程開發(fā)指南》，對教師進行培訓。

4、教師根據(jù)自身專業(yè)、能力和《課程開發(fā)指南》自主申報課程，寫出課程簡介。

5、委員會對教師申報的課程進行審議，編寫《海陽路小學選修課程目錄和課程簡介》，向全校學生宣傳、介紹。

6、學生分年級根據(jù)自己意愿選擇課程，統(tǒng)計人數(shù)，填寫《海陽路小學校本課程(選修)名單》，有20人以上的學生選擇的課程就允許開設(shè)。人數(shù)偏多的課程，委員會根據(jù)情況適當調(diào)整。

7、開課老師在課程實施過程中撰寫《課程綱要》。經(jīng)過以上一系列程序，最后我校本課程定為：★選修課程(每周一節(jié))課程名稱選修年級上課地點任課老師手工制作4-66.2王慧敏兒歌天地1、22.1于明慧形體1-4舞蹈室趙春玉合唱2-6音樂教室張文慧、彭紅蕊乒乓小將2-6乒乓球場高春良硬筆書法4-63.3郝慧敏快樂ABC1-3語音室張靜校園NBA4-6籃球場卜成軍數(shù)學啟智園1-31.2溫繼慧電腦4-6電腦室袁秀云演講與口才5、66.1劉冬梅工藝美術(shù)3-5美術(shù)室李志芳讀書讀報3-6閱覽室裴敏奧數(shù)5-65.1王艷趣味實驗4-6實驗室馮艷環(huán)圍棋小子1-33.1杜春麗名著欣賞5-65.2韓月春走進唐詩1-31.1丁亞楠勞動最快樂3-6勞動教室郭萬倫1--6年級心理健康教育班主任(二)組織實施

1、課程老師分析學情，確定目標，選擇內(nèi)容，撰寫《課程綱要》，交課程委員會審議。

2、每次課前備出簡案，委員會定期檢查、督促。

3、每次上課時間，委員會進行檢查，登記上課人數(shù)，檢查課堂紀律，了解教學內(nèi)容，切實保證校本課程質(zhì)量。

4、針對課程實施中的具體問題，定期召開校本課程教師的研討會，進行總結(jié)、交流、探討，確保課程內(nèi)容順利實施。

5、每期召開一次學生、家長代表會議，傾聽他們對課程內(nèi)容及實施的意見，并反饋給上課老師。修訂、完善課程內(nèi)容，調(diào)整實施方法。

6、對個別教師在實施過程中遇到的具體困難，委員會及時給予引導、幫助，共同商量解決辦法。

7、每期末教師對自己執(zhí)教的課程進行自我評價、總結(jié)經(jīng)驗、撰寫論文。

五、評價設(shè)想

1、對學生的評價①制定《校本課程學分制評價方案》，從“課前準備、參與態(tài)度、知識技能掌握、階段成果展示”四方面進行綜合測評。②學年修滿6分的學生順利畢業(yè)，可申報另一門課程。

2、對教師的評價①每一堂課都有簡案，內(nèi)容和形式受學生喜歡。②認真登記學生出缺勤，課堂組織紀律較好，不讓一個學生流失在課堂外。③課堂實施中隨時關(guān)注學生學習興趣及效果，及時調(diào)整教學內(nèi)容及方法。④期末按學分制評價標準，對每個學生學習情況作出實事求是的評價。⑤制定校本課程獎勵制度，對參與積極，成績顯著的老師給予適當獎勵。

3、評價結(jié)果向社會、家長公布。

六、保障措施

1、學校要有堅定明確的辦學理念和學校獨特的發(fā)展方向。

2、學校要組成以校長為核心的校本課程規(guī)劃組織機構(gòu)，群策群力，民主開放。

3、經(jīng)常組織學習和培訓，促進教師課程知識和技能的不斷提高。

4、學校制度一系列校本課程管理制度和改進制度，建立校本課程內(nèi)部監(jiān)督機制。

5、定期進行課程的教和學的評價，推進其深入持久進行。

6、教導處、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協(xié)調(diào)安排和組織指導教學計劃的執(zhí)行；

7、學校將邀請區(qū)教育局、區(qū)教研中心領(lǐng)導到校指導工作。

8、爭取社會各界、社區(qū)和家長的積極配合，探索建立學校、家庭、社區(qū)有效參考的新機制；

9、加強學校各大室和校園網(wǎng)的建設(shè)，為校本課程實施提供必備的物質(zhì)條件?！捌摺睒窡o窮，盡在新浪新版博客，快來體驗啊~請點擊進入~

第五篇：校本課程規(guī)劃方案

校本課程規(guī)劃方案

鄭州市二七區(qū)荊胡小學 校本課程建設(shè)小組組長：徐全法2013年6月

校本課程規(guī)劃方案

依據(jù)《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導綱要》和《國家中長期教育發(fā)展綱要（2010-2020）》的精神，結(jié)合學校課程規(guī)劃整體方案，從我校辦學特色和育人目標出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠本校教師、學生和家長課程共同開發(fā)的原則，經(jīng)過會議討論研究，制定我校校本課程規(guī)劃方案。

一、校本課程規(guī)劃的基礎(chǔ)：

“校本課程”是指在國家課程計劃框架內(nèi)的學校為主體，由學校自行決定、自主開發(fā)的課程。

我校課程的開發(fā)是根據(jù)學校地處農(nóng)村自然資源、人文資源等方面的優(yōu)勢，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，以及學生的興趣和需要，自主開發(fā)適合我校的課程。學校課程的開發(fā)打破已有的“校校同課程，生生同書本”的格局，提高課程的適應(yīng)性和實效性，適應(yīng)學生發(fā)展的需要、興趣與經(jīng)驗和學校、社區(qū)發(fā)展的需要。學校課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件，也為學校培植辦學特色創(chuàng)造條件。學校課程的開發(fā)有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。

二、校本課程規(guī)劃總體目標：

學校課程是由在國家課程計劃框架內(nèi)，學校自行決定，自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學校教師。因此，體現(xiàn)時代的要求，體現(xiàn)課程改革的基本理念，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，以學生發(fā)展為本，尊重學生，信任學生，指導學生，促使每一個學生生動活潑的發(fā)展，教師、學生共同成長。培養(yǎng)自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標新立異的人才。

三、校本課程結(jié)構(gòu)與門類

拓展類：《童聲合唱》，《少年籃球》，《趣味運動》，《科技創(chuàng)新》等以營造多彩課堂為著眼，培養(yǎng)學生興趣特長為目標。

藝術(shù)類：《少兒腰鼓》，學校腰鼓從上個世紀七十年代起步，至今已經(jīng)形成了學校獨具特色的文化，開發(fā)成為校本課程，更有利于保持特色發(fā)展，培養(yǎng)學生藝術(shù)修養(yǎng)。

四、校本課程實施辦法：

校本課程的常規(guī)管理由教導處負責，主要負則排課、教師教案的檢查、教師上課情況的檢查、監(jiān)督學生上課的情況，實施發(fā)展性評價。要求教導處的常規(guī)管理方法講究科學，工作要細致入微，予確保校本課的正常運作。

對教師備課的管理和教研、科研管理由教導處負責。學校以教育科研為載體，通過承擔科研課題，開發(fā)校本課程。教師校本教材的編寫和備課以教研組為單位，在教導處的指導下進行。

我校的校本課程由該學科任課教師擔任，或由該學科領(lǐng)域的相關(guān)技術(shù)人員擔任。校本課在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上注重學法指導，強調(diào)學生思維的開啟，強調(diào)知識的拓寬，課堂氣氛輕松愉快，教學方法不拘一格。

四、校本課程評價辦法

校本課程開發(fā)需要更多地依靠學校進行自覺自律的自我評價，不斷地反思校本課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題，自我批評、自我激勵、自我改進，保證校本課程開發(fā)的健康順利運行。建立較為規(guī)范的自覺自律的內(nèi)部評價與改進機制。

四、保障措施

1.建立民主開放的學校組織機構(gòu)

校本課程開發(fā)是一個以學校為基地進行課程開發(fā)的開放民主的決策過程，要求學校具有民主開放的組織機構(gòu)。校本課程開發(fā)不是一個人，兩個人能完成的，是由校長、教師、課程專家和社區(qū)人士共同參與課程計劃的制定、實施和評價活動。學校要具備廣泛而通暢的交流。2.加強學習提高認識。

校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學校為基地，在理解國家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特點和資源，組織并開發(fā)實施的課程。由于校本課程是新生的事物，教師對此還不熟悉，為提高教師對校本課的認識，學校組織教師學習課改文件，開辦講座，組織教師學習有關(guān)校本課的理論，使教師在短時間內(nèi)領(lǐng)會校本課程實施的要領(lǐng)，掌握校本教材編寫的基本原則。

3.提供經(jīng)費保證

為了加大校本課程開發(fā)的力度，學校將提供必要的經(jīng)費保證。(1)提供經(jīng)費聘請專家指導我校校本課程開發(fā)工作。(2)提供經(jīng)費組織教師到外地考察學習。

(3)提供經(jīng)費，購買大量書籍，拓寬教師的知識面，增加閱讀量。(4)對在校本課程開發(fā)過程中編寫，實驗的教師給與補貼獎勵。4.教師的工作時間與專業(yè)技能

校本課程開發(fā)的主題是教師群體，因此校校進行課程開發(fā)首先需要教師有時間可以支配，同時教師還必須具有課程開發(fā)的技能。附件二：《歡樂腰鼓》任課教師：孟慧霞 李亮

《趣味運動》任課教師：高發(fā)旺

《童聲合唱》任課教師：張慧

《科技創(chuàng)新》任課教師：謝天 荊體昌 《少年籃球》任課教師：黑黎明 李亮